Welcome to UNISTAFF MAFIA

Welcome to UNISTAFF

21/04/2006

MAFIA

Draft MODUL TEACHING LEARNING

HE Management Incoming Students

Teaching-Learning Procces

Graduates

Job Market

Academic Community

Leadership

Quality Assurance

Community Acknowledgement

Management

Funding

Organization Staff

Physical Facilities

Resources

Laboratories Library Curriculum

Demand HE

RAISE in Higher Education EEfficiency fficiency&&Productivity Productivity

RRelevance elevance

AAcademic cademic

Atmosphere Atmosphere

Incoming Students

Teaching-Learning Procces

IInternal nternal

LLeadership eadership Academic Community

Graduates

Management Management

Quality Assurance

Leadership

Daya saing bangsa SSustainability ustainability Job Market

Community Acknowledgement

Kesehatan otonomi Management organisasi Funding

Organization Staff

Physical Facilities

Resources

Laboratories Library Curriculum

Demand HE

(1) PENGERTIAN KURIKULUM (2) DASAR HUKUM KBK (3) ASPEK YANG BERUBAH DALAM KURIKULUM LAMA KE KURIKULUM BARU (KBK) (4) ALASAN KURIKULUM PERLU DIPERBAIKI (5) LANGKAH-LANGKAH MEMPERBAIKI KURIKULUM (6) EVALUASI KURIKULUM SELAMA INI

????????????

SUDAH UENNAAK ……….. UNTUK APA BERUBAH ? BIKIN SUSAH AJA !

Kebutuhan dunia usaha/industri dalam merekrut pekerja: 1. 2.

Lulus dari PT yang memiliki reputasi baik Kepribadian matang, dinamis, fleksibel, kreatif, inovatif, agresif, cerdas, jujur 3. Memiliki motivasi, antusias 4. Memiliki target, berambisi 5. Memiliki inisiatif dengan sikap dan integritas pada pekerjaan 6. Memiliki kemampuan menangani stress, pekerja keras 7. Bersedia kerja di luar jam kerja, mau ditempatkan dimana saja termasuk di “remote area” 8. Dapat bekerja mandiri atau dalam tim kerja dengan baik 9. Memiliki pengalaman kerja (minimal 2 tahun) 10. Dap[at berkomunikasi dalam bahasa Inggris, terkadang dalam bahasa Mandarin Compiled from Job advertisement

Lanjutan…… 11. Terampil dalam berkomunikasi 12. Terampil dalam bernegosiasi 13. Melek komputer/internet 14. Memahami dengan baik: hal teknis pada bidangnya, pengetahuan produk, pajak, peraturan perburuahn, peraturan tenaga kerja 15. Bertanggungjawab, punya komitmen 16. Memiliki kualitas yang baik dalam kepemimpinan 17. Bagus dalam interpersonal skills 18. Memiliki “Great sense of services” 19. Berpenampilan menarik 20. Memiliki SIM A Compiled from Job advertisement

Kompetensi Lulusan Oral Communications Skill

Ability to Work in Team Settings

Logical Skills

Knowledge of Field

Knowledge of Technology

Analytical Skills

Ability to Work Independently Written Communications Skill

Hard Skill Soft/Life Skill

21/04/2006


KONDISI GLOBAL :

PERSAINGAN PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI

PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR 21/04/2006

PERUBAHAN PEMBELAJARAN Draft MODUL TEACHING LEARNING

1. PERUBAHAN PERSYARATAN KERJA 2. KOMPLEKSITAS MASALAH ( perlunya kemampuan di luar bidang studinya ) 3. PERUBAHAN CEPAT DI SEGALA BIDANG KEHIDUPAN ( perlunya kemampuan generik / transferable skill ) 4. KURIKULUM LAMA BERBASIS CONTENT ( sk.Mendikbud no 056/U/1994 ) 5. PERUBAHAN ARAH PENGEMBANGAN PT ( 4 pilar pendidikan – TC ke SCL ) 21/04/2006


policy ? pedoman ? metoda ? model belajar ? ?...?...? 21/04/2006


21/04/2006


LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN MASALAH •• Penataan MASALAH Penataan Lembaga Lembaga INTERNAL INTERNAL •• Penataan Penataan Arah Arah dan dan Tujuan pendidikan Tujuan pendidikan PERG.TINGGI PERG.TINGGI Penataan Program Program DI DI INDONESIA INDONESIA •• Penataan Studi. Studi.

KURIKULUM NASIONAL 1994 (( no. no. 056/ 056/ U/ U/ 1994 1994 ))

KONTEKS KONTEKS ILMU/ ILMU/ IPTEKS IPTEKS

•• MKU MKU •• MKDK MKDK •• MKK MKK

MASALAH MASALAH •• EKSTERNAL EKSTERNAL •• (TATANAN (TATANAN •• GLOBAL) GLOBAL)

Persaingan Persaingan Perubahan Perubahan Orientasi Orientasi Lembaga Lembaga Pendidikan Pendidikan Perubahan Perubahan Persyaratan Persyaratan kerja kerja

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL (( no. no. 232/ 232/ U/ U/ 2000.) 2000.)

FENOMENA ANTHROPOS ANTHROPOS KONTEKS KONTEKS FENOMENA FENOMENA TEKNE TEKNE KEBUDAYAAN KEBUDAYAAN FENOMENA FENOMENA FENOMENA OIKOS OIKOS FENOMENA FENOMENA ETNOS ETNOS

Draft MODUL TEACHING LEARNING DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000

21/04/2006

• fenomena anthrophos dicakup dalam pengembangan manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. • fenomena tekne dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan untuk mencapai derajat keahlian berkarya. • fenomena oikos dicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya. • fenomena etnos, dicakup dalam pembentukan sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang LEARNING Draft MODUL TEACHING 21/04/2006 dikuasai.

1

21/04/2006


DOKUMEN

KEGIATAN NYATA

( CURRICULUM PLAN )

( ACTUAL CURRICULUM )

SERANGKAIAN MATA KULIAH

PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )

SILABUS

PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN

PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )

21/04/2006

SUASANA PEMBELAJARAN


KURIKULUM BARU YANG SELALU BERUBAH • JUMLAH MATA KULIAH • BESARNYA SKS MATA KULIAH • ISI MATERI MATA KULIAH • SUSUNAN MATA KULIAH • NAMA DAN KODE MATA KULIAH • RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN

YANG SULIT BERUBAH • BENTUK PEMBELAJARAN ( BENTUK DAN MACAM TUGAS ) ( CARA MENILAI / ASSESSMENT ) • PARADIGMA PENDIDIKAN ( MENGAJAR / MENDIDIK ) ( TEACHING / LEARNING ) ( AKADEMIK / PROFESIONAL ) ( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

• SARANA PEMBELAJARAN 21/04/2006


• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH : SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI. 21/04/2006


21/04/2006


PENYUSUNANYA BERDASARKAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI

21/04/2006


21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING

SCIENCE & TECHNOLOGY

STRUCTURE PRINCIPLE

ARCHITECTURAL DESIGN

DESIGN PRINCIPLE & ARCH. THEORY

PLANNING & ENVIRONMENT

SOCIAL & HUMANITIES

Engineering Design

Basic Engineering (E.P)

Mathematic & Basic Science

21/04/2006

BERDASAR LOGIKA KEILMUAN Humanistic,social science , profesional practice & ethic

Engineering Disp. Specialization

Engineering Design

Basic Engineering (E.P)

Mathematic & Basic Science

Humanistic,social science , profesional practice & ethic

Engineering Disp Specialization

BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN Draft MODUL TEACHING LEARNING

2

21/04/2006


ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS PADA ISI KEILMUAN ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI , SENI 21/04/2006

BERBASIS PADA KEBUDAYAAN

KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN ) learning to know learning to do learning to be learning to live together


KEMAMPUAN MINIMAL PENGUASAAN PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI SASARAN KURIKULUM PROGRAM STUDINYA PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI SENDIRI 21/04/2006

KOMPETENSI SESEORANG

UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT

DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN Draft MODUL TEACHING LEARNING

3

21/04/2006


SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA KELOMPOK MATA KULIAH

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK ) 2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK ) 3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB )

40% - 80%

4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB ) 5. Kelompok Berkehidupan ( MBB ) Bermasyarakat

INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri. Draft MODUL TEACHING LEARNING 21/04/2006

1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO. 2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL. 3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL. 21/04/2006


Dasar Pertama : Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century ) EMPAT PILAR PENDIDIKAN Learning to know Learning to do

Life long learning

Learning to be Learning to live together

21/04/2006


Dasar kedua : DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :

• • • • •

Analisis dan sintesis. Menguasai IT/computting. Managed ambiguity. Communication. 2 nd language.

ATTITUDE :

• Kepemimpinan. • Teamworking. • Can work crossculturally. PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :

• Terlatih dalam etika kerja. • Memahami makna globalisasi. Draft MODUL TEACHING LEARNING 21/04/2006 • Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.

Dasar ketiga : Usaha penyepadanan PERSYARATAN KERJA Penguasaan pengetahuan dan ketrampilan : • analisis dan sintesis • menguasai IT/computting • managed ambiguity • communication • 2 nd language Attitude : • kepemimpinan • teamworking • can work crossculturally Pengenalan sifat pekerjaan terkait : • Terlatih dalam etika kerja • Memahami makna globalisasi • Fleksibel thd pilihan pekerjaan

IBE UNESCO learning to know learning to do learning to be

learning to live together

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan ( MKKK )

Matakuliah Keahlian Berkarya ( MKKB )

Mata kuliah Perilaku Berkarya ( MKPB )

Mata kuliah berkehidupan bersama ( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian 21/04/2006


( MKPK )

21/04/2006


21/04/2006


SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI ELEMEN KOMPETENSI

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

Kompetensi Utama

Kompeten si Pendukun g

Kompeten si Lainnya

40% - 80 %

20% - 40%

0% - 30%

1. Landasan kepribadian. 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan. 3. Kemampuan berkarya. 4. Sikap dan perilaku dalam berkarya. 5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.

Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya Draft MODUL TEACHING LEARNING 21/04/2006 ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

KELOMPOK MATA KULIAH ( pada SK Mendikbud no 323/U/2000) BUKAN SASARAN DARI PENYUSUNAN KURIKULUM TETAPI YANG MENJADI SASARAN PENYUSUNAN KBK ADALAH TERCAPAINYA KELIMA ELEMEN KOMPETENSI ( pada SK Mendiknas no 045/U/2002) 21/04/2006


4

21/04/2006


Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kebutuhan stakeholders , berupa : •

Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs)

•

Kebutuhan dunia kerja (industrial needs)

•

Kebutuhan profesional (professional needs)

•

Kebutuhan generasi masa depan (aspek scientific vision)

21/04/2006


Pengertian KOMPETENSI :

Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. (SK. Mendiknas No.045/U/2002 ). Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana 2000 ). Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000). A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).

Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).

21/04/2006


P3AI ITS

Apa yang dimaksud dengan kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya ?

21/04/2006


Kompetensi Utama ialah kemampuan seseorang untuk menampilkan kinerja yang memadai pada suatu kondisi pekerjaan yang memuaskan 21/04/2006


• Kompetensi Pendukung ialah kemampuan seseorang yang dapat mendukung kompetensi utama 21/04/2006


• Kompetensi Lain ialah kemampuan seseorang yang berbeda dengan kompetensi utama dan pendukung, namun membantu meningkatkan kualitas hidup Æ kompetensi komprehensif utuh terpadu memerlukan perhatian yang mendalam juga pada bagian ini. 21/04/2006


• KOMPETENSI UTAMA :

Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi. • KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang

gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan. • KOMPETENSI LAIN :

Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT. 21/04/2006


21/04/2006


SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH ADALAH :

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM 2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI 3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN .

21/04/2006


Apa ciri-ciri rancangan kurikulum berbasis kompetensi ? 1. Menyatakan secara jelas rincian kompetensi peserta didik sebagai luaran proses pembelajaran 2. Materi ajar dan proses pembelajaran didesain dengan orientasi pada pencapaian kompetensi dan berfokus pada minat peserta didik 3. Lebih mensinergikan dan mengintegrasikan penguasaan ranah koqnitif, psikomotorik dan afektif. 4. Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan pada kemampuan untuk berkreasi secara prosedural atas dasar pemahaman penerapan, analisis, dan evaluasi yang benar pula 5. Disusun oleh penyelenggara pendidikan tinggi dan pihak-pihak berkepentingan terhadap lulusan pendidikan tinggi (masyarakat profesi dan pengguna lulusan)

Struktur Kurikulum • Profil Lulusan Æ Tujuan Kurikuler • Kompetensi Lulusan Æ Tujuan Instruksional • Bahan Ajar • Distribusi Bahan Ajar • Metoda Pembelajaran • Evaluasi Hasil Belajar

Analisis SWOT Æ Kemampuan Institusi

Tracer Study Æ Kebutuhan User

Profil Lulusan

Kurikulum Konvensional

Matakuliah Konvensional

Kompetensi Lulusan Bahan Ajar Kompetensi

Bahan Ajar Konvensional Distribusi kedlm MK Distribusi kedlm Smt

Curriculum Mapping

Distribusi kedlm sks Metoda Pembelajaran Evaluasi Hasil Belajar

Redisain Kurikulum

Contoh Contoh Profil Profil Lulusan Lulusan The Five-Star Doctor • • • • •

Care Provider Decision Maker Communicator Community Leader Manager

Profil Lulusan Teknologi Industri Pertanian • • • • • • • • • •

Perancang Agroindustri? Perancang Produk Agroindustri? Perancang Penanganan Limbah? Pengembang Ilmu? Peneliti? Pendidik? Konsultan? Komunikator? Teamworker? Entrepreneur? Penelaah Kelayakan Industri/usaha?

Kompetensi apa yang harus dimiliki lulusan?

CONTOH: Pernyataan Kompetensi Mayor Teknologi Industri Pertanian (TIN)-IPB Kemampuan untuk merencanakan, merancang, mengimplementasikan, mengembangkan dan mengendalikan sistem terintegrasi agroindustri yang mencakup manusia, bahan, peralatan, modal, manajemen dan informasi

Kompetensi Lulusan Teknologi Industri Pertanian • Menguasai pengetahuan, teknik, keterampilan, dan tools di bidang agroindustri • Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan pengetahuan yang dimilikinya dan terbiasa dengan penggunaan prinsip matematik, sains, teknik, dan teknologi • Memiliki kemampuan untuk melaksanakan, menganalisis, dan menginterpretasi hasil-hasil eksperimen dan mengaplikasikan hasil-hasil eksperimen untuk memperbaiki proses agroindustri • Memiliki kemampuan untuk mengaplikasikan kreativitas dalam perancangan sistem, komponen, atau proses agroindustri • Memiliki kemampuan untuk bekerjasama dalam tim

Lanjutan Kompetensi TIN • Memiliki kemampuan untuk mengindentifikasi, menganalisis, dan memecahkan persoalan-persoalan teknis agroindustri • Memiliki kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif • Memiliki kesadaran akan pentingnya belajar yang terus menerus (lifelong learning) • Memiliki kemampuan untuk memahami tanggungjawab profesi, etika, dan sosial • Menghormati perbedaan dan responsif terhadap isu-isu mutahir dalam profesi, sosial, dan global, dan • Memiliki komitment terhadap perbaikan kualitas, ketepatan waktu, dan perbaikan yang berkesinambungan

Course Mapping by ABET Competency

21/04/2006


Welcome to UNISTAFF MAFIA

Recommend Documents