Wederom ECHO Award voor Haagse student

P R O J E C T TALENT ONTWIKKELING I N F O R M AT I E B U L L E T I N VA N H E T P R O J E C T TA L E N TO N T W I K K E L I N G 4 /2 0 0 8

IN DIT NUMMER o.a.:



> Greep uit de praktijk > It runs in the family

PAGIN A 3

> Alumnikrant

PAGIN A 2

> Op zondag vrijwillig naar school P A G I N A 6 > Hoe is het nu met … ?

Wederom ECHO Award voor Haagse student

PAGIN A 5

> Kort nieuws > Coachen in de huiskamer

PAGIN A 7

> Nieuwe pilot mentorproject daverend succes > Eerste werkatelier studentutoring een feit

Een jaar geleden stond Bouwkundestudent Rigobert Nivillac in Amsterdam op het podium om de ECHO Award 2007 in ontvangst te nemen. Op dinsdag 2 april viel De Haagse wederom in de prijzen. Informaticastudent Faisal Mirza is de winnaar van de Bèta Techniek Award HBO 2008, en dat is niet voor niets.

PAGIN A 8

> Studiereis naar Antwerpen > Kwantitatief onderzoek Talentontwikkeling

PAGIN A 9

Voor iemand van 23 heeft Faisal een indrukwekkend CV. De afgelopen jaren zette hij zich naast zijn studie Informatica op De Haagse Hogeschool in voor tal van maatschappelijke projecten en initiatieven. Zo stond Faisal aan de wieg van de studentenvereniging MasriQ, heeft hij zitting in de Raad van Advies van de Landelijke Moslim Jongeren Organisatie en zwaaide hij een jaar lang de scepter als hoofdredacteur van het bekroonde weblog ‘Wijblijvenhier.nl’. Tussen de bedrijven door geeft Faisal ook nog tutoring aan propedeuse studenten ICT&M. Het winnen van de ECHO Award lijkt wel op zijn plaats. Faisal: ‘In de eerste instantie stond ik niet te springen om een nominatie. Ik doe gewoon mijn ding en hoef daarvoor niet beloond te

worden. Maar nu ik de Award gewonnen heb, vind ik het wel heel erg leuk. De dag ging als een roes aan me voorbij. Overdag was ik nog druk met mijn afstuderen in de weer, krap een paar uur later sta je op het podium, omringd door vrienden en familie, en ontvang je uit handen van minister Plasterk een prijs! Op 22 juni vertrek ik naar Los Angeles om de summercourse te volgen. De keuze is moeilijk, maar ik denk dat ik kies voor een cursus Engels en een cursus Leadership. Na 6 weken studeren maken we met alle ECHO-winnaars een rondreis door de VS, pas op 3 september keer ik terug naar Nederland. Ik kan niet wachten!’ De ECHO Award is een landelijke stimuleringsprijs voor allochtoon toptalent in Nederland en maakt deel uit van de ECHO Foundation. In totaal zijn er vijf prijzen te vergeven: de ECHO Award (hbo/wo), de Bèta Techniek Award (hbo/wo) en de Teaching for Excellence Award. De vijf winnaars ontvangen een summercourse aan de University of California, Los Angeles. Voor meer informatie zie www.echo-net.nl

De Haagse Hogeschool is een kennisinstelling voor kwali­ tatief hoogwaardig en innovatief hoger onderwijs, met als belangrijkste taak het opleiden van haar studenten tot gekwalificeerde en onafhankelijke professionals; tot denkende doeners. Hoe? Door haar studenten uit te dagen, te prikkelen, nieuwsgierig te maken en aan het denken te zetten. www.dehaagsehogeschool.nl. Deze nieuwsbrief is een uitgave van het project Talentont­ wikkeling Hoger Onderwijs van De Haagse Hogeschool. De nieuwsbrief verschijnt drie keer per studiejaar. Hebt u vragen, opmerkingen of wilt u zich afmelden, stuur dan een e-mail naar [email protected].

1

Greep uit de praktijk Tutor Mihaela Minea helpt Dylan de Craen sinds twee maanden met het verbeteren van zijn Franse grammatica. Een makkelijke opgave voor de Roemeense Mihaela: ‘ik houd het meeste van grammatica.’

It runs in the family Het mentorproject gaat van mond tot mond. Zo ook in de familie Ramlal. Toen Viresh begin dit jaar een flyer kreeg om zich aan te melden als mentor, twijfelde hij geen moment. Broer Ravi was een jaar eerder mentor geweest en had uitgebreid verslag gedaan van zijn positieve ervaringen.

Dylan (1ste jaar HEBO): ‘Op de middelbare school scoorde ik bovengemiddeld voor Frans. Het Frans op de HEBO is echter van een ander niveau. Ik merkte dat je zonder gedegen kennis van de grammatica niet ver komt. Frans is mijn tweede taal, in het vierde jaar wil ik stage gaan lopen in Frankrijk. Daarom is het belangrijk dat ik nu de basis beheers. Tutoring betekent voor mij een stok achter de deur. Ik let beter op de grammatica en houd de stof beter bij. Laatst dacht ik zelfs onbewust in het Frans! Om voor tutoring in aanmerking te komen, moest ik zelf een motivatiebrief schrijven. Het is goed dat het initiatief bij de tutee ligt. Op deze manier realiseer je je des te meer dat iemand anders zich voor mij wil inzetten.’

Mihaela (2e jaar HEBO): ‘Sinds 2006 woon ik in Nederland. Na een intensieve taalcursus startte ik in september met de HEBO. De Nederlandse stroom, want ik wilde mijn Nederlands verder verbeteren. Toch had ik moeite met schrijfvaardigheid en heb ik een tutor aangevraagd. Eigenlijk wilde ik dit jaar nogmaals een tutor inzetten, maar ik heb er voor gekozen om zelf tutor te worden. Door het geven van uitleg en het vertalen van woorden, kan ik tegelijkertijd mijn woordenschat vergroten. Dylan heeft een goed niveau, maar hij verdiept zich te weinig in de grammatica. In de tutorsessies werken we samen aan de oefenopgaven. Ik geef geen bijles, maar laat Dylan de vragen stellen. Door samen oefenopgaven te maken, merk ik waar de knelpunten zitten. Zelf heb ik een talenknobbel. Veel mensen denken dat het Frans en het Roemeens op elkaar lijken. Dat is niet zo. Ik vind het simpelweg leuk om talen te leren en ik werk hard.’

De Burger King op Den Haag centraal is niet alleen de plek voor een snelle hap, maar ook voor diepgaande studiekeuzegesprekken. Dit bewijzen Jan Willem van Sluijs en Sharista Lachman. Elke maandag is het mentorkoppel in de restauratie te vinden. Jan Willem (2e jaar FM): ‘Ik woon zelf in Waddinxveen, Sharista in Den Haag, het centraal station is een ideale ontmoetingsplaats. Laatst heb ik Sharista wel meegenomen voor een rondleiding door De HHs. Sharista wil net als ik FM gaan studeren, dit maakt de begeleiding gemakkelijk. Ik vertel zoveel mogelijk over mijn eigen ervaringen. School organiseert verschillende activiteiten om de aspirant-student te laten kennismaken met de opleiding. Zelf geloof ik niet in een zogenaamde meeloopdag. FM is zo veelzijdig, dat kun je onmogelijk in een dag meemaken. Ik wil haar wel een keer meenemen naar een bedrijf om de commerciële dienstverlening in de praktijk te ervaren. Even kijken of dit lukt, Sharista loopt stage waardoor de tijd beperkt is.’

Sharista (2e jaar sociaal juridische hulpverlening): ‘Ik wil graag naar het hoger onderwijs straks, maar de begeleiding op mijn school valt tegen. Toen ik hoorde dat zoveel mensen een verkeerde keuze maken, dacht ik: dat wil ik voorkomen. Vooral omdat ik ook nog niet wist wat ik wilde gaan studeren. De studie SJH heb ik puur gekozen omdat het van alle MBO opleidingen het hoogste niveau heeft. Mijn ouders willen dat ik een studie kies die ik echt leuk vind. PR en HR spreken mij aan, maar die onderwerpen komen in meerdere studies terug. Hoe meer ik met Jan Willem sprak, hoe zekerder ik het wist: ik wil FM doen op De Haagse! De rondleiding door Dok 75 was heel gaaf, het is net een echt bedrijf. Van mij hoeven meeloopdagen ook niet zo nodig. Op het MBO vond ik dat heel saai. Maar Jan Willem en ik blijven wel afspreken, ook al is mijn keuze gemaakt. We spreken over van alles, zoals de problemen op mijn stage. Het is gezellig, zolang ik maar om 22.00 uur thuis ben!’ ‘We hebben het gewoon getroffen met elkaar’, voegt Jan Willem als laatste toe. 2

Viresh Ramlal, 2ejaars FM student ‘Het waren mijn vrienden die mij de flyer overhandigden. Een dag eerder waren zij aangesproken om deel te nemen aan het mentorproject. Zij hadden zich eigenlijk direct aangemeld en dachten dat het ook iets voor mij zou zijn. Ik herkende het project van de verhalen van mijn broer. Afgelopen jaar was hij met veel plezier mentor geweest. Ravi was ook een van de gelukkigen die mee mocht op studiereis naar België. Een erg leuke ervaring, als ik hem zo mag geloven! Maar dat is niet de reden dat ik koos voor deelname. Ik kon zelfs niet mee naar België in verband met mijn werk. Dat Ravi bekend is met het project, was wel een extra stimulans om deel te nemen. Ik dacht: als ik tegen problemen aanloop gedurende het project kan ik altijd bij mijn broer terecht. Als ervaringsdeskundige zou hij gemakkelijk oplossingen kunnen aandragen. Dat is nog niet gebeurd, vanuit Talentontwikkeling word ik goed begeleid. Het doel van het project spreekt mij erg aan. Zelf ben ik ook pas tijdens de studiebeurs in Utrecht met de opleiding Facility Management in aanraking gekomen. Ik twijfelde sterk tussen CE en FM. Hoewel ik nu helemaal op mijn plek zit, vond ik het eerste jaar vrij pittig. Op het MBO was ik gewend alle vakken zonder teveel moeite te halen. Dat is nu wel anders. Mijn ouders en broer hebben mij erg gestimuleerd om toch door te zetten. Gelukkig, want met de richting Evenementen Management kan ik mijn droom realiseren: grote feesten organiseren in de Arena. Communicatie is helaas niet mijn sterkste punt, maar daar wil ik door middel van het mentorproject verandering in brengen!’

Alumnikrant Altijd benieuwd naar het wel en wee van onze oud-mentees en –mentoren, besloten we in december een alumnibijeenkomst te organiseren. Hoe leuk het was, is in de vorige nieuwsbrief van Talentontwikkeling al aan bod geweest. Toen betrof het voornamelijk beeldmateriaal, in deze alumnikrant laten we een aantal aanwezigen graag aan het woord. Mede dankzij het optreden van de A-Talents, de theatergroep bestaande uit Antilliaanse en Arubaanse studenten, was de reünie een succes en wat ons betreft zeker voor herhaling vatbaar. Door Lizzy Noordberg. Met dank aan onze Razende Reporters: Hakim Boulabkoul, Youssef Azzihmed en Robert Vollers! Erik van den Hil is oud-mentor, hij heeft in twee jaar tijd drie mentees begeleid. Eén mentee heeft hij 2 jaar begeleid. Wat hij geleerd heeft is: “mensen te begeleiden, bij het begin te beginnen, eerst een persoonlijke band met ze opbouwen, daar kun je onwijs veel mee bereiken. Eén van mijn mentees is aan De Haagse Hogeschool gaan studeren, de 2e in Leiden en waar de 3e terecht gekomen is weet ik eigenlijk niet. Je doet het samen, ook de andere mentoren spelen een rol in het proces naar een bewuste studiekeuze. Omdat je zelf al een poosje studeert weet je waar je op moet letten. Je streeft er naar om samen een oplossing te zoeken, dat is gelukt. In het eerste seizoen is alles nieuw, in het 2e seizoen kun je voortbouwen op wat je al weet, dat maakt het makkelijker, je kunt doeltreffender te werk gaan.”

Sakia Mohamed is 20 jaar en zit in het 4e jaar van de opleiding Commerciële Economie. Twee jaar geleden was zij mentor van 2 mentees. De begeleiding verliep heel goed. “Ik had twee hele leuke mentees, ze waren leuk, lief en aardig, het klikte goed en er waren totaal geen obstakels. In het contact met hen heb ik geleerd dat jonge mensen nog volop in ontwikkeling zijn, zo leer je jezelf ook kennen op een heel andere manier. Als student hier ben je min of meer ondergeschikt aan bijvoorbeeld docenten, in het mentorproject zijn de rollen eigenlijk omgedraaid en dat vond ik heel leuk om mee te maken. Je komt met een heel andere kant van jezelf in aanraking. Eén mentee was altijd al geïnteresseerd in hborecht en de ander in HEBO, maar ze wisten nog niet precies hoe en wat. Dus heb ik ze in die tijd meegenomen naar een open dag van De Haagse Hogeschool, ze hebben meegelo-

pen met colleges en dergelijke en uiteindelijk zitten ze nu hier op school en volgen ze de opleidingen van hun keuze, dus respectievelijk hbo-recht en HEBO. Ik heb ze onlangs nog gesproken, het meisje dat voor de HEBO heeft gekozen zelfs heel uitgebreid, zij was nog steeds helemaal blij met haar keuze.”

Suna Ozdemir is vierdejaars Personeel & Arbeid studente. Twee jaar geleden is zij mentor geweest van twee scholieren van het Rijswijks Lyceum (dat toen nog Atlas College heette). “Ik heb geleerd om scholieren te begeleiden, goed te luisteren en door te vragen. Zodoende krijg je de informatie die je nodig hebt en kun je vervolgens weer passende vragen stellen. Mijn communicatieve vaardigheden zijn voornamelijk verbeterd. Ik had één hele stille mentee, die de vragen heel kort beantwoordde. Hij wist niet welke opleiding hij wilde gaan doen en wat zijn sterke en zwakke punten waren. Ik vond het erg moeilijk om dat bij hem eruit te krijgen. Bij de andere mentee verliep alles veel soepeler; hij wist wat hij wilde, we moesten alleen kijken welke hbo-opleiding voor hem het meest geschikt was, dat was alles.”

Samira Saïd: “Dit jaar ben ik voor het eerst mentor en twee jaar geleden ben ik zelf mentee geweest. Ik heb me aangemeld voor Talentontwikkeling omdat ik het project als mentee als heel leuk heb ervaren, ik heb er veel aan gehad. Ik heb voor de opleiding Commerciële Economie gekozen door mijn mentor en ik vind het een heel leuke opleiding die goed bij me past. Vandaag heb ik toevallig de eerste afspraak met mijn mentee gehad. Het verliep heel goed, ook omdat ik haar al kende want ze zit op mijn oude school. Ze weet nog niet wat ze wil gaan studeren, dus we hebben nog een hoop te doen. Ik denk dat ik haar goed zal kunnen gaan helpen dit jaar, want ze is ook erg geïnteresseerd in mijn opleiding en daar kan ik natuurlijk heel veel over vertellen. Ik denk dat ik ook met haar naar andere scholen ga, niet alleen De Haagse Hogeschool, dus er gaat veel gebeuren dit jaar! Het ging in het begin moeizaam bij Talentontwikkeling omdat te weinig mentees zich dit jaar aangemeld hebben. Ik stel eigenlijk voor dat ze de mentoren nog actiever gaan inzetten om mentees te werven op de scholen waar zij zelf gezeten hebben.”

Sihem Saïd is tweedejaars Commerciële Economie en nu zelf dit jaar voor het eerst mentor. “Ik ben zelf in 4 en 5 havo mentee geweest en heb dus twee mentoren gehad, waar ik heel veel aan heb gehad. Door hen heb ik voor deze opleiding gekozen. We hebben daarnaast ook leuke dingen gedaan, zoals boksen. Dan gaan de gesprekken ook makkelijker, is mijn ervaring. Ik heb m’n mentee al ontmoet, het is een lief meisje, waar ik denk ik goed mee op zal kunnen schieten. Het wordt vast een leuk jaar en ik hoop dat ik haar goed zal kunnen begeleiden. Ik verwacht dat ik als mentor met m’n mentee de juiste keuze zal kunnen maken, we gaan veel open dagen bezoeken en andere leuke dingen doen zodat zij zich op haar gemak zal voelen bij mij. Ik hoop haar te kunnen overtuigen om door te studeren door haar te laten zien welke banen je kunt krijgen met een hboopleiding. Daarmee hoop ik haar motivatie om verder te studeren te vergroten. De reden voor mij om mentor te worden is dat ik het heel erg fijn vind om anderen te helpen met het maken van keuzes en met name een

3

studiekeuze. Ik heb zelf veel gehad aan het project en wil dat anderen dat ook ervaren. Nog een reden is dat ik de extra studiepunten kan gebruiken.” Verder luisterden we een gesprek af tussen Sabine ter Steeg, een van de projectleiders van Talentontwikkeling, en een student, Karim Bouyirdane.

Sabine: “Wat we vorig jaar gezien hebben is dat een aantal studenten die eigenlijk al wisten wat ze wilden toch gekoppeld wilden worden aan een student van de desbetreffende studierichting. Dat kon vorig jaar niet, je hielp gewoon bij loopbaanbegeleiding. Nu is dat wel mogelijk, want we zijn een project dat luistert naar de studenten. Als mentor richt je je dan op de opleiding die je zelf doet en waar de voorkeur van je mentee naar uitgaat. Karim: “Je kunt het ook op een andere manier doen, ook het profiel leidend maken. Als je bijvoorbeeld een mentee met het profiel Economie & Maatschappij koppelt aan een student die Accountancy of de MER doet, dan weet je dat het goed zit, want de mentee zal toch een opleiding in die richting gaan kiezen.” Sabine: “Het is heel grappig dat je dat zegt, jij hebt zelf havo gedaan en dan is dat over het algemeen zo. Maar een mbo-student richting economie, zo blijkt uit de praktijk, zou heel graag opnieuw willen kiezen. Dus voor die mensen zou het goed zijn om veel breder te kijken. Misschien past bijvoorbeeld de Pabo wel veel beter bij jou en is Accountancy niet je van het. Je moet beide kansen open houden. Je hebt jongeren die blanco willen onderzoeken wat ze willen en kunnen en je hebt jongeren die zich afvragen of een bepaald vak of beroep bij ze past en of ze het kunnen.” Karim: “Wat ik bedoel is dat een leerling die Natuur & Techniek als profiel heeft gekozen niet voor economie zal kiezen.” Sabine: “Toch komt dat voor, al verwacht je dat niet. Wij hebben daar precieze cijfers over. Iemand die architect of arts wil worden, weet dat vaak al op jonge leeftijd. Maar er zijn ook richtingen, bijvoorbeeld Accountancy, die heel pittig zijn. Mensen hebben vaak van te voren geen goed beeld van de inhoud en kunnen moeilijk inschatten wat ze te wachten staat. Als je voor een opleiding kiest die niet goed bij je past, dan vergt het veel van je om dat vol te houden. Jij kunt als mentor het beste aan jongeren vertellen wat de studie

inhoudt. Voor BE en Accountancy hebben we echt nog mensen nodig, ik zou het heel leuk vinden als jullie mee zouden doen. Bovendien wordt deelname aan het project zeer gewaardeerd door het bedrijfsleven als je het op je CV zet.”

Derya Akbulut is mentor en zit in het 2e jaar van de opleiding Personeel &Arbeid 2e jaar. De opleiding bevalt haar goed. “Ik ben een enthousiaste leerling dus woon de lessen zoveel mogelijk bij. Met het mentorproject had ik vorig jaar al kennis gemaakt, door mijn vriendin Serap, die vanaf het begin van het project heeft meegedaan, zij was een van de eerste mentoren. Ik vind het heel boeiend om leerlingen die in hun 4e jaar van het VO zitten, te begeleiden. Zelf heb ik namelijk ook geen bewuste keuze gemaakt. Wat mij verder trok is dat je in een korte periode iemand leert kennen. Daarnaast hoop ik natuurlijk dat ik mijn mentee kan ‘overtuigen’ van het belang om door te studeren. Je geeft een advies, hopelijk passend, maar dat kun je pas goed doen als je iemand kent. Het gaat mij niet zozeer om de studiepunten, ik wist al dat ik dit wilde doen, voordat ik wist dat het een keuzemodule is waar je studiepunten mee kunt verdienen. Op dit moment ben ik nog niet helemaal tevreden met mijn mentee. In de praktijk blijkt het lastig om afspraken te maken. Mijn mentee komt regelmatig niet opdagen. Toch weet ik zeker dat ik hier mee door wil gaan, ook volgend jaar.”

Activiteitenkalender 14-15 maart: Bezoek aan Antwerpen. Groep bestaande uit coördinatoren en (senior) mentoren ontmoet in Antwerpen mentoren van de Katholieke Hogeschool Kempen. Naast de uitwisseling van ervaringen is het bezoek een goede manier om elkaar beter te leren kennen.

17 maart: Denktank over de uitwerking van het G5-plan voor De Haagse Hogeschool. Het G5-plan is opgesteld door de vijf randstadhogescholen in de grote steden. Studenten, docenten, talentontwikkelaars en academiedirecteuren brainstormen onder leiding van Els Verhoef over het verbeteren van studiesucces van niet westerse allochtonen.

20 maart: Bezoek HBO raad. Stafmedewerkers van de raad maken onder andere kennis met de verschillende projecten van Talentontwikkeling.

2 april: Uitreiking ECHO Award 2008. Minister Plasterk reikt een vijftal prijzen uit aan het allochtone toptalent. Informatica student Faisal Mirza sleept de Bèta Techniek Award in de wacht.

Serap Buyukdag is bezig met het laatste jaar van de opleiding Accountancy en is in 2003 begonnen als mentor. Daarna was zij actief als senior mentor. “Dan begeleid je mentoren. Ik ben zelf geen mentee geweest want die mogelijkheid was er nog niet toen ik op het VO zat. Ik heb twee jaar actief meegeholpen om wat van het project te maken, ik heb m’n best gedaan daarvoor. Je moet weten hoe je met mensen om moet gaan, met name die doelgroep. Ik weet niet of je dat kunt leren, ik denk dat het gewoon in je zit of niet. Je moet er gevoel voor hebben. Ik ga dit jaar afstuderen dus heb nu helaas niet veel tijd meer om aan het project te besteden. Ik heb nog wel steeds contact met de teamleden, bijvoorbeeld met Sahiner. Ik heb ook een mentee gehad die het heel druk had met stage en werk en daardoor moeilijk af kon spreken. Dat heb ik opgelost door op een andere manier contact te onderhouden, zoals per mail of via de telefoon.”

15, 17, 22 april: Groepspanel Techniek. In het kader van het project allochtonen en techniek vinden gesprekken plaats met studenten, havisten en mbo’ers over hun verwachtingen en ervaringen ten aanzien van de technische opleidingen en De HHs.

21 april: Denktank op de TU Delft waar de overstap van Hbo-studenten naar het WO centraal staat.

22 april: CRWO-conferentie 2008. De Erasmus Universiteit Rotterdam organiseert de jaarlijkse conferentie over diversiteit onder studenten en de impact op docenten. De bijeenkomst is bedoeld voor adviseurs, opleiders, beleidsmedewerkers en leidinggevenden in het Hoger Onderwijs. Talentontwikkeling verzorgt samen met de MER een workshop ‘De weg naar uitblinken’.

26 mei: Werkbezoek minister Plasterk in het kader van het G5 arrangement. De minister geeft de aftrap voor het arrangement met de vijf randstadhogescholen. De Haagse Hogeschool presenteert haar plannen waar Talentontwikkeling tevens onderdeel van uitmaakt. 4

Op zondag vrijwillig naar school Iedere zondag opent de IMC Weekendschool haar deuren voor leerlingen uit de Haagse prachtwijken. De weekendschool heeft als doel kinderen in de leeftijd 10-14 jaar kennis te laten maken met de verschillende beroepsmogelijkheden. Een project in lijn met Talentontwikkeling. Haagse Hogeschool studenten zijn voor het tweede jaar op rij actief als groepsdocent en vrijwilliger. Zo staan Roexana Abdoella (laatstejaars MER) en Anika Ruisch (eerstejaars HEBO) sinds begin februari iedere zondag voor de klas. Roexana: ‘Zondag was mijn enige dag in de week waarop ik geen vaste activiteit had, dus reageerde ik direct toen ik via Talentontwikkeling de vacature ontving. Het doel van de Weekendschool spreekt me erg aan. We laten de kinderen op een ongedwongen manier proeven van de beroepsmogelijkheden. Gedurende een aantal weken behandelen we een bepaald vakgebied, zowel de theorie als de praktijk komt aan bod. Elke week vertelt een gastdocent over zijn beroep. Sommige ouders denken dat we bijles geven, dat is niet zo. Het gaat er puur om de verschillende beroepen een gezicht te geven. Huiswerk en proefwerken kennen we niet. Op dit moment concentreren we ons vier weken op het onderwerp journalistiek. In de eerste week leerden we spelenderwijs hoe je verschillende berichten en rubrieken van elkaar kunt onderscheiden. Een week later gingen de leerlingen zelf op pad om een interview af te nemen, compleet met fotograaf! Hoewel de dag in handen is van de gastdocent, ben ik de juf in de klas. Ik vind het leuk om jongeren te begeleiden. Op De Haagse ben ik dit jaar ook actief als mentor én tutor, de functie op de Weekendschool sluit hier bij aan. Het is wel druk, vooral omdat ik middenin mijn afstudeertraject zit. De

weekendschool is echter zo leuk dat ik heb besloten op mijn andere bijbaan een dag minder te werken.’

Anika: ‘Onderzoek heeft uitgewezen dat wanneer kinderen in de leeftijd 10-14 jaar gestimuleerd worden op het gebied van beroepskeuze, zij minder snel uitvallen. Onze jongeren ontwikkelen geleidelijk een toekomstbeeld, een doel. Het feit dat het merendeel van de kinderen op de Weekendschool blijft tot en met hun 14e, geeft wel aan dat het een succesformule betreft. We hebben het wel over 3 jaar lang, zes dagen per week naar school, zelfs als ze in de puberteit komen. Er is een wachtlijst, zo groot is het animo. Maar ik snap het wel, de activiteiten die de Weekendschool organiseert zijn ook geweldig. Na dit blok journalistiek verdiepen we ons in sterrenkunde en geneeskunde. Daar wil ik zelf ook wel meer over weten! Hoewel we niet verwachten dat de leerlingen straks massaal astronaut willen worden, brengen we het onderwerp wel dichterbij. Ze zien wat er kan.’

Roexana vult aan: ‘Veel leerlingen willen op jonge leeftijd bijvoorbeeld chirurg worden, maar twijfelen in de puberteit aan deze keuze. Doordat wij een kijkje nemen in de wereld van de geneeskunde, zien de kinderen op jonge leeftijd wat het vak inhoudt en welke weg ze kunnen bewandelen. We brengen de droom dichterbij.’

Anika: ‘De kinderen wonen in de Haagse achterstandswijken, maar hebben absoluut geen achterstand. De kinderen zijn heel leergierig en pienter. Tijdens het gastcollege worden de meest uiteenlopende vragen gesteld. Wel merk ik dat er thuis weinig aandacht is voor cultuur. Afgelopen week bezochten we de Museumboot op Scheveningen. Veel kinderen waren nog nooit op een boot geweest en waren uitgelaten. Aan het einde van de dag ben je gesloopt, maar dit baantje geeft me zoveel meer voldoening dan mijn zaterdagbaan bij De Slegte!’

Roexana: ‘Je werkt hier niet voor het geld, je werkt aan de droom van een kind! Als ik in míjn tijd deze kans had gekregen, had ik mij zeker ingeschreven. Journalist worden leek me wel wat, maar ja, hoe kom je daar. Ik heb gekozen voor de MER, omdat het een brede studie is. Wie weet had ik anders nu wel op een heel andere plek gezeten.’ De IMC Weekendschool in Den Haag bestaat 3 jaar. Op donderdag 3 april zond de IKON een documentaire uit over het succes van de Haagse Weekendschool. De documentaire is te bekijken via www.hollanddoc.nl Meer informatie over de Weekendschool www.weekendschool.nl

5

‘Hoe is het nu met … ?’ Sue-Allen Kenswil en Erik van den Hil zijn beide mentor van het eerste uur. Met veel plezier denken zij terug aan de begintijd bij Talentontwikkeling. Nu beide oud-mentoren De Haagse met een diploma op zak hebben verlaten, is het tijd om terug te blikken. Hij vertelde dat ons bezoek aan de open dag destijds erg nuttig was geweest! Het mentorproject is voor mij ook zeer nuttig geweest. Ik heb voor mezelf de dingen beter op een rijtje gekregen. Je krijgt toch een breder beeld van de mogelijkheden. Het project heeft een meerwaarde geleverd naast mijn opleiding. Vooral mijn sociale en communicatieve vaardigheden heb ik tijdens het mentorproject verder kunnen ontwikkelen. Naar mijn mening schort het hier bij de technische opleidingen nog wel eens aan.

Erik: ‘Ik ben twee jaar als mentor werkzaam geweest bij Talentontwikkeling. Dit waren de eerste twee jaren van het project. In 2004 werden op de TH Rijswijk studenten geworven voor het mentorschap. Het leek me een leuke bezigheid en ik kon nog wel wat vrije studiepunten gebruiken. Op dat moment zat ik in het 2e jaar van de opleiding Elektrotechniek. Voor mij bood Talentontwikkeling een mooie opstap om, naast de technische vakken, ook bezig te zijn met (leren) coachen en begeleiden van studenten. Als mentor en mentee leer je van elkaar. Het is een traject wat je eigenlijk samen aflegt. De mentor stuurt de mentee door het doolhof van opleidingen heen. In twee jaar tijd heb ik drie mentees begeleid. Allen hadden behoefte aan een andere aanpak. Faisal wist niet precies wat hij wilde gaan doen, de gesprekken met hem hadden een onderzoekend karakter. Georgi was vanaf de start geïnteresseerd in het Hoger Laboratorium Onderwijs (HLO) in Leiden. Bij hem ging het er om of deze keuze inderdaad de juiste was. De jongensdroom van Salah, mijn derde mentee, was om piloot te worden. Dit terrein was voor mij onbekend, dus gingen we samen op zoek naar mogelijkheden om deze droom te verwezenlijken. We hebben ons echter niet blind gestaard, we wisten dat het lastig zou worden om deze droom te realiseren. Hoe het nu met de jongens gaat, weet ik eigenlijk niet. Laatst kreeg ik wel een mail van Georgi. Het gaat goed met hem en zijn studie aan de HLO. 6

Mijn studie op de TH Rijswijk heb ik inmiddels afgerond. Na het MBO en HBO was ik echter nog niet uitgeleerd. Tijdens mijn stages ben ik veel in aanraking gekomen met duurzame energie. Vooral mijn afstudeerstage in Cambodja, die geheel in het teken van zonneenergie stond, hebben mij doen besluiten om door te studeren. Ik heb gekozen voor de opleiding ‘Sustainable Energy Technology’ aan de TU Delft. Cambodja was een waanzinnige ervaring, ik zou later graag in een ontwikkelingsland mijn kennis willen inzetten.’

Ik weet nog hoe het allemaal begon. Tijdens het schoolbezoek op het Edith Stein College zat ik aan een tafel met twee enthousiaste meiden. Beiden wilden door mij begeleid worden. Dit bleek helaas niet mogelijk, omdat de projectleiding een andere indeling had gemaakt. Ik heb het uiteindelijk toch nog voor elkaar gekregen om die twee meiden onder mijn hoede te krijgen! Mijn twee mentees waren heel verschillend. De een heel stil en onzeker, terwijl de ander juist binnen mum van tijd zeker wist welke studie ze wilde gaan doen. Dit contrast maakte het leuk, voor ieder hanteerde ik een andere aanpak. Toch vond ik de omgang soms ook lastig; je bent geen maatschappelijke werker maar ook geen vriendin. Terugkijkend zou ik misschien andere keuzes hebben gemaakt. Ik wilde ze niet teveel aan de hand nemen, terwijl dat bij de een eigenlijk wel nodig was. Talentontwikkeling was zichzelf nog sterk aan het ontwikkelen in 2004. De administratie was niet helemaal op orde, waardoor ik een keer lang heb moeten wachten op een training. Toen was ik best wel even chagrijnig. Maar het was ook gezellig, altijd een hapje en een drankje. Ik herinner mij nog de verschillende workshops. Zelf heb ik mij uitgeleefd tijdens de workshop capoeira! Sinds januari ben ik afgestudeerd op De Haagse. Na SPH heb ik in anderhalf jaar tijd ook mijn diploma MWD gehaald. MWD richt zich meer op individuele begeleiding en het werk ‘achter de schermen’. Ik kwam er achter dat dit mij toch meer ligt dan het werken op een groep, waar SPH voor opleidt. Tijdens het mentorproject merkte ik al hoe intens een op een begeleiding kan zijn. De komende periode staan er een aantal sollicitaties gepland. Eerst bij Bureau Jeugdzorg en daarna bij Stichting MEE. Ik hoop dat ik word aangenomen bij MEE, mijn voormalig stagebedrijf. Zij bieden ondersteunende begeleiding voor mensen met een verstandelijke beperking of chronische ziekte. Het is de perfecte combinatie van buitenwerk en werk op kantoor.

Sue-Allen: ‘Ik koester goede herinneringen aan mijn mentorjaar en was het liefst nog een jaar gebleven. Vanwege mijn stage viel dit jammer genoeg niet te combineren.

Waar ik laatst aan dacht: zou het niet makkelijk zijn als er een boekje komt met alle opleidingen op een rij? Je kunt deze informatie wel op internet vinden, maar dat is toch minder handzaam. Door een boekje kun je op ieder moment heen bladeren en tegelijkertijd aanvinken waar je interesse naar uitgaat. Je ziet in een oogopslag welke opleidingen er allemaal bestaan. Daar had ik lang geen weet van.’

Mentoring online

Coachen in de huiskamer

Ben je benieuwd hoe het met je oude mentee gaat, of wil je de foto’s van jullie activiteit delen? Geen probleem, het mentorproject is vanaf nu vertegenwoordigd op de populaire netwerk-site Hyves. Elke (oud) mentor of (oud) mentee kan zich aanmelden bij de groep. Je kunt met elkaar chatten of ervaringen uitwisselen. Leuke foto’s zijn van harte welkom om de groep een echt mentor-karakter te geven. Ga naar http://mentorprojecthhs.hyves.nl/ en meld je aan.

Nieuwe scholen In januari hebben twee nieuwe scholen zich aangemeld voor het mentorproject. Het Segbroek College Den Haag en het Interconfessioneel Makeblijde College (IMC) locatie Rijswijk nemen beiden deel met hun Havo afdeling. Tijdens de koppelingsbijeenkomsten in februari zijn in totaal 17 leerlingen gekoppeld aan een mentor van De Haagse. De reacties zijn tot op heden zeer positief.

Minister op bezoek Op 26 mei brengt minister Plasterk (OCW) een werkbezoek aan De Haagse Hogeschool. Het bezoek staat in het teken van de aftrap van het G5 arrangement. De vijf hogescholen uit de grote steden (G5) stelden tezamen een plan op om het studiesucces van NWA te verbeteren. Talentontwikkeling, als onderdeel van de aanpak van De HHs, verzorgt onder andere een presentatie.

Een goed stel Seniormentor Juelda Emers en haar toenmalig mentee Remy Heijster halen de pers. In het vakblad Profiel vertelt het koppel uitgebreid over de ervaringen uit hun mentorjaar. Remy koos tijdens zijn mbo-studie voor deelname aan het project, omdat hij zich wilde oriënteren op het hbo. Dankzij Juelda heeft hij zijn draai gevonden: volgend jaar start hij met de deeltijdopleiding Bedrijfseconomie gefinancierd door zijn stagebedrijf! Lees het gehele interview op de website van Talentontwikkeling.

Een huiskamer op de Haagse, daar had de Academie voor Sociale Professies behoefte aan. Een eigen plek waar coaches en hun coachees kunnen samenkomen, werken én gewoon gezellig koffiedrinken. Op woensdag 12 maart werd de ruimte feestelijk geopend. Vanaf 2005 draait Sociale Professies haar eigen coachingsproject; een uitwerkingsvorm van het Tutorproject. In de eerste instantie met het doel om P-studenten te ondersteunen met algemene vaardigheden. Nieuw is de coaching van laatstejaars MBO scholieren die de stap naar het hoger onderwijs willen maken. Martine Verbunt is zelf oud CMVstudent en een coach uit de eerste lichting. De goede herinneringen aan dat pioniersjaar spoorde haar aan om het project verder uit te werken. Samen met twee student-assistenten is het project over de hele breedte van de Academie getrokken.

Martine Verbunt: ‘In het eerste jaar was het project kleinschalig en voornamelijk gericht op CMV studenten. Coaching en de sociale wereld zijn nauw verbonden, dus het werd tijd dat het project groter werd aangepakt. Sinds dit jaar begeleiden onze studenten ook MBO scholieren van het Mondriaan. Je merkt dat veel van hen nog twijfelen over de stap naar het hoger onderwijs. De coach fungeert echt als rolmodel; hij ontfermt zich over de scholier en geeft uitgebreide voorlichting. Dit gaat verder dan een bezoek aan de open dag of proefstuderen. Zo was er een MBO-coachee die droomde van een baan bij Vluchtelingenwerk. Doordat haar coach op dat moment stage liep binnen Vluchtelingenwerk, kon de coachee een dag meelopen. Een unieke kans natuurlijk om de organisatie van dichtbij te bekijken. Het idee voor de huiskamer komt uit Amerika. Toen Pim Barendse afgelopen jaar een bezoek bracht aan de UCLA, zag hij met eigen ogen hoe belangrijk het is om een fysieke ruimte te hebben. De studenten daar hebben een heel gebouw tot hun beschikking. Dat is hier onmogelijk, maar met de huiska-

mer komen we een heel eind. We merken dat het werkt. Voorheen was het project ondergebracht in de docentenkamer. Coaches en coachees kwamen maar weinig langs, er is toch sprake van een ‘drempel’. Ook al is de kamer nog niet helemaal af, studenten weten ons te vinden.’

Joline van der Kuijt is vierdejaars SPHstudent en als student assistent actief betrokken bij het project: ‘Vorig jaar kon ik zelf niet deelnemen aan het coachingsproject, er waren simpelweg te weinig coachees. Ik vind het super dat ik nu in mijn laatste jaar alsnog een bijdrage kan leveren aan het project. Als student-assistent richt ik mij voornamelijk op het afnemen van de intakes en het promoten van het project. Binnen de Academie geef ik presentaties aan alle propedeuse klassen om zoveel mogelijk coachees aan te trekken. Maar ik ga ook naar buiten. Op de open dag van het Mondriaan sta ik op het podium om scholieren te werven. De 12-uur die officieel voor mijn functie staan, zijn snel gevuld. Ik merk dat veel studenten huiverig zijn om zich aan te melden als coachee. Er rust nog altijd een taboe op het vragen van hulp. Dat is jammer, want coachee zijn is echt een meerwaarde voor de student zelf. Ik weet uit eigen ervaring hoe je kunt worstelen met opdrachten, zoals zelfreflectie. In tegenstelling tot de docent, velt de coach geen oordeel maar biedt gerichte sturing. Het coachingseffect op coachees is aanzienlijk. Hoe ik dit weet? Ik studeer momenteel af of dit onderwerp. Het project heeft mij zo gegrepen, dat ik mijn scriptie aan het onderwerp wijdt. En het einde is hopelijk nog niet in zicht; wie weet kan ik ook na mijn afstuderen in juni op het project blijven!’ 7

Nieuwe pilot mentorproject daverend succes Tijdens de open dag van 2 februari is voor het eerst gestart met een nieuwe pilot. Vanaf heden kunnen ook mentees van buiten de deelnemende scholen zich opgeven voor het mentorproject. Scholieren uit het hele land vonden de weg naar Talentontwikkeling! Het aantal aanmeldingen vanuit de Havo scholen ligt dit jaar lager dan voorheen. Uit de evaluatie met de deelnemende scholen kwam al gauw naar voren dat ook zij merken dat de huidige 4 Havo leerlingen nog weinig bezig zijn met de toekomst. Wilma van Kooten van het Rijswijks Lyceum geeft aan dat de 4 Havo groep dit jaar zeer jong is. ‘De scholieren kunnen zich op dit moment nog onvoldoende identificeren met een beroepsbeoefenaar. De

kans is groot dat een aantal leerlingen zich volgend jaar alsnog opgeeft.’ Aangezien het aanbod mentoren wel groeide, werd het tijd voor een nieuwe aanpak. Vorig jaar werd tijdens de open dag duidelijk dat veel scholieren interesse hadden in begeleiding door een mentor. Maar omdat er geen samenwerkingsverband lag met de scholen, konden zij zich helaas niet aanmelden. Een gemiste kans voor scholieren en voor Talentontwikkeling! Dit jaar is

er gekozen voor een nieuwe pilot; iedereen die gemotiveerd is mag zich opgeven. Het was een drukke bedoening in de ruimte van Talentontwikkeling. Scholieren en hun ouders vonden moeiteloos de weg en schreven zich enthousiast in. In totaal meldden 14 aspirant-studenten zich aan. Zo kwamen er zelfs aanmeldingen van buiten Zuid-Holland. ‘Geen probleem’ vindt Daine van den Brand uit Berghem, nabij Oss. ‘Ik ben bereid om heen en weer te reizen!’ Daine is nu gekoppeld aan een mentor die zelf in Tilburg woont; een ideale match. Door dit maatwerk reikt Talentontwikkeling ook buiten de Haagse regio. De open dag in februari is een moment dat er nog veel twijfel is onder scholieren. Na de dag weet de toekomstige student vaak wel in welke richting hij verder wil, maar het aanbod blijft aanzienlijk. Half februari zijn de nieuwe mentor-mentee koppels gestart. Zo blijft het project zich ontwikkelen!

Eerste werkatelier studenttutoring een feit jectcoördinatoren Tutoring en Mentoring, opleidingscoördinatoren van diverse opleidingen, trainers, senior tutoren, student-assistenten en geïnteresseerde docenten.

8

Vrijdag 7 maart stond in het teken van studenttutoring. Projectcoördinator Zarina Shaikh-Druiventak organiseerde met verve een werkatelier waarin alle betrokkenen mee konden denken over ‘hun tutorproject’. MER-coördinator Frank de Poorter was van de partij en schreef een levendig verslag:

Na de aftrap door Els Verhoef, die namens het CvB het belang van studenttutoring kon onderstrepen, werd door een aantal sprekers een presentatie verzorgd, waarbij Anna Maria Andriol als dagvoorzitter voor de zware taak stond ieders lange bijdrage binnen de tijdsgrenzen te houden: • Inleiding, doel, tools, jaarplanning (Zarina Shaikh-Druiventak, Kelly van der Wereld, Thom van Velsen) • Pedagogy of Excellence en de vertaalslag naar de training (Anna Maria Andriol en Bryan Walker) • (Studenttutoring als methodiek voor) Studiesucces (Sabine ter Steeg) • Studenttutoring bij Commerciële Economie (Paul Sirks) • Studenttutoring bij Management, Economie en Recht (Frank de Poorter en Phé Engberts)

“Tutoring zit in de lift! Waren er in studiejaar 2005-2006 3 opleidingen op in totaal 2 academies actief, op dit moment zijn dat al 17 opleidingen op in totaal 11 academies. Een mooi moment om even samen stil te staan bij de stand van zaken op de diverse opleidingen en om te leren van elkaar. Na een inspannend voortraject langs de diverse tutorprojecten had Zarina Shaikh-Druiventak voor het werkatelier op 7 maart een groot en divers gezelschap bij elkaar gekregen met daarin vogels van diverse pluimage: de projectleiding van Talentontwikkeling, de pro-

Van alle deelnemers aan het werkatelier werd een actieve bijdrage verwacht: in werkateliers op een aantal belangrijke gebieden (Onderzoek, Communicatie, Minor Talentontwikkeling) werd in kleinere kring vast een eerste aanzet tot verdere ontwikkeling gegeven. Deze dag is duidelijk gebleken hoe belangrijk het is dat we met elkaar in gesprek blijven, onze “good practices” delen en gezamenlijk bijdragen aan een verdere ontwikkeling van studenttutoring. Wordt, gezien de in de steigers staande plannen, spoedig vervolgd!!!!!”

Studiereis naar Antwerpen kring stond had de opdracht de juiste persoon aan te wijzen. Vervolgens moest deze persoon in het midden gaan staan en ging het spel verder. Bij tweede spelletje werd je gekoppeld aan een partner, om vervolgens de opleiding leeftijd, status, opleiding etc te raden. Dit was zeker leuk, omdat veel mensen ernaast zaten. Na de spelletjes stond het etentje op het programma. Om 7 uur hadden wij in restaurant ‘The Bistro’ met de Belgische mentoren afgesproken. Dit was een leuke ervaring. Iedereen heeft lekker gegeten, en er zijn leuke ervaringen uitgewisseld. Wat een belangrijk verschil is tussen de mentoren uit België en Nederland is dat de Belgische mentoren mentees hebben die door het hele land verspreid zitten. De mentor waar ik mee sprak had een mentee die 75 km verderop woonde. Dat is wel erg ver reizen om iemand te begeleiden. Na het eten had niemand zin om al terug te gaan naar het hotel, dus gingen we met zijn allen naar een karaoke-bar. Daar hebben we gedanst, gedronken en natuurlijk karaoke gezongen!

Na het succes van afgelopen jaar stond ook dit jaar het uitwisselingsproject met onze Belgische collega-mentoren op de agenda! Bryan, Nathaly en Sahiner togen op 14 maart , met een groep enthousiaste (senior) mentoren af naar Antwerpen voor een tweedaagse

De volgende ochtend klonk vroeg de wekker, zodat we gezamenlijk konden ontbijten. Na het ontbijt heeft iedereen zijn tas ingepakt en zijn we naar het diamantmuseum geweest. Een van de vele, want Antwerpen wordt niet voor niets de diamantstad genoemd. Na de lunch was er nog even tijd om te winkelen in het centrum. De Belgische bonbons bleken favoriet. Daarna was het alweer tijd om richting Nederland te gaan. Het uitje naar Antwerpen was een heel leuke ervaring. We hebben elkaar beter leren kennen en zijn van alles over de stad te weten gekomen. We zijn ook in contact gekomen met mentoren uit België. Met hen hebben we ervaringen uitgewisseld, en niet onbelangrijk: we hebben het naar ons zin gehad!!”

studiereis. Mentor Rudmar Maduro schreef een verslag. “Met 21 personen vertrokken wij op vrijdagmiddag vanaf station Hollands Spoor naar Antwerpen. Iedereen was mooi op tijd, zodat we zelfs nog een half uur speling hadden voor de trein vertrok. Na een reis van anderhalf uur kwamen we dan eindelijk in Antwerpen aan. Het hotel zag er vanaf de buitenkant wat oud uit. De kamers daarentegen waren zeer goed. Vooral de mijne, omdat ik een van de grotere kamers had gekregen! Nadat iedereen zijn spullen had achtergelaten, kregen we een uurtje voor onszelf om iets te gaan doen. Rond een uur of 6 kwamen we bijeen om twee spelletjes te doen om elkaar beter te leren kennen. Als eerste deden we een namenspelletje. Iedereen ging in een kring staan. Een persoon stond in het midden. Daarna werd een naam genoemd, degene die in het midden van de

Kwantitatief onderzoek Talentontwikkeling Talentontwikkeling draait inmiddels voor het vierde jaar verschillende projecten binnen de hogeschool. Hoewel alle reacties door de jaren heen zeer positief waren, was het nog niet goed mogelijk de effecten inzichtelijk te maken. De Haagse Hogeschool hecht veel waarde aan onderzoek. Om deze reden is Talentontwikkeling sinds 2005 actief betrokken bij de kenniskring mentoring van de provincie Zuid-Holland onder leiding van lector Frans Meijers. Hij dwingt ons om door onderzoek heel realistisch naar het project te kijken. In 2007 is gestart om de effecten

van het mentorproject statistisch in kaart te brengen. Met behulp van het onderzoeksinstrument QuestBack worden mentees en mentoren gedurende het jaar gevolgd. Vanaf nu evalueren zij twee maal per jaar het project en de eigen voortgang door middel van een digitale vragenlijst. De vragen zijn zowel open als gesloten van aard, zodat we naast kwantitatieve gegevens ook de kwalitatieve informatie kunnen analyseren. Aan het einde van het mentorjaar neemt de helft van het aantal koppels deel aan een grootscheeps interview. Het interview

bestaat reeds drie jaar, maar zal vanaf heden direct digitaal worden ingevuld, zodat de uitkomsten bruikbaar zijn voor verder onderzoek. Studenttutoring verlangt echter een andere aanpak. Het zusterproject maakt gebruik van verschillende werkvormen, waardoor een vragenlijst niet een op een vertaalbaar is. In de loop van 2008 starten de deelnemende opleidingen met een onderzoek op maat. Tijdens het werkatelier studenttutoring is onderling al gediscussieerd over de vorm en inhoud van dit onderzoek. 9

Even voorstellen

Corinne Mostert is sinds 1981 werkzaam

deel te nemen. Uit praktisch oogpunt heb ik gekozen voor de klassen waar ik zelf les aan geef. Op deze manier kan ik een vinger aan de pols houden. In totaal zijn 6 leerlingen gekoppeld aan een mentor. De kennismaking was een spannend moment. Hoewel het verschil in leeftijd klein is, begeven zij zich toch op vreemd terrein. Het is vergelijkbaar met de stap van de basisschool naar de middelbare school. Van zenuwen was echter al snel geen sprake meer. De sfeer tijdens de kennismaking was erg prettig, de leerlingen voelden zich zichtbaar op hun gemak. Inmiddels is ook de scepsis bij de aanwezige docentmentoren verdwenen. Na de presentatie van studentmentoren bij ons op het gebouw, realiseerden zij zich hoe zinnig begeleiding door een leeftijdsgenoot kan zijn. De kans is groot dat we volgend jaar deelnemen met de hele Havo afdeling.’

op het Segbroek College in Den Haag. Allereerst als docent Engels, maar na de invoering van de tweede fase - 10 jaar geleden- tevens als decaan van de Havo afdeling. ‘Het contact met De Haagse Hogeschool bestaat al lange tijd. Als Havo decaan heb ik regelmatig contact met de verschillende hogescholen in de regio. De Hogeschool Leiden en De HHs zijn altijd zeer trouw in het terugkoppelen van studieresultaten van oudleerlingen. Sabine ter Steeg lichtte mij bij de start van het mentorproject in 2004 direct in. Of het Segbroek College geen interesse had in deelname. Zelf was ik onmiddellijk enthousiast. Helaas verkeerden we op dat moment in een lastig parket. Enerzijds werden we geconfronteerd met een bestuurlijke wissel, anderzijds lagen er tal van onderwijskundige vernieuwingen op de plank. Het was voor ons geen gunstig moment om in te stappen. Sabine hield me wel al die jaren op de hoogte van de ontwikkelingen door middel van nieuwsbrieven en uitnodigingen. Pas eind 2007 zijn we weer serieus rond de tafel gaan zitten. Ik zal eerlijk zijn: niet alle docentmentoren deelden aanvankelijk mijn enthousiasme, om deze reden is er gekozen om te starten met een pilot. Twee van de zeven klassen kregen de mogelijkheid om

Zarina Shaikh-Druiventak werkt vanaf 1 januari 2008 voor drie dagen per week bij Talentontwikkeling als projectcoördinator Studenttutoring. Zarina barst van de ideeën om het tutorproject stevig op de rails te zetten en stelt ons daar graag van op de hoogte.

‘Het hoger onderwijs is mij niet onbekend. Na mijn HBO-studie communication in the non-profit sector, ben ik de afgelopen vijf jaar werkzaam geweest aan de Hogeschool van Amsterdam en de Hogeschool Holland. Docent, SLB’er, stage- en afstudeerbegeleider; ik ben het allemaal geweest. Al deze taken vond ik overigens even interessant, je maakt deel uit van de ontwikkeling van de student. Onderwijs is vormend, het is belangrijk dat mensen hun plek in de maatschappij vinden. Wel merkte ik hoe je als begeleider, meer dan als docent, het ontwikkelproces van de student op objectieve wijze kunt aanschouwen en beïnvloeden. Doordat de docerende rol wegvalt, kun je doelgericht coachen. Tegelijkertijd bekeek ik de sociaal agogische opleidingen vanuit een ander perspectief. Zo viel me op dat er onder bepaalde CMV studenten uitval was, met name de uitval van eerste generatie migranten studenten was aanwezig. Deze constatering prikkelde mij. Niet westerse allochtonen gaan nu eenmaal andere ontwikkelingen door. Hun migratie achtergrond heeft onmiskenbaar veel invloed op hun denken en doen. Ze willen heel graag studeren, maar weten de ‘weg’ niet altijd te vinden naar de hogeschool. Scholen weten vaak niet hoe ze op hun behoeften moeten inspelen. Naast het binnenhalen van studenten, is het zaak je tevens te concentreren op het binnenhouden van studenten. Tutoring is een tool om de sociale en academische integratie te bevorderen. Talentontwikkeling werkt vanuit de Pedagogy of Excellence en niet vanuit een deficiëntiegedachte, dat spreekt mij aan. Het project is zeer dynamisch, iedere week kom ik wel in aanraking met nieuwe ideeën en impulsen. De inbreng van tutees, tutoren, senior tutoren en opleidingen neem ik ter harte, zij dragen per slot van rekening het project. Ik wil studenttutoring verfrissen en echt op de kaart zetten binnen De HHs. Het werkatelier geldt als een eerste aanzet. Mensen meenemen in veranderprocessen om met meer kennis de maatschappij te dienen, daar gaat het mij om!’

Nieuwe gezichten Manda van Willigenburg, officemanager Mentoring, heeft na

Lizzy Noordberg heeft de afgelopen twee jaar Talentontwikkeling

anderhalf jaar het project verlaten. Met het einde van haar opleiding tot Trainer/Teamcoach in zicht, wil zij zich als zelfstandig trainer gaan vestigen. Tot er een vervanger gevonden is, neemt Zeynep Gultekin de taken waar.

op verschillende vlakken ondersteund. Zo was zij onder meer verantwoordelijk voor de nieuwsbrief en het afnemen van intake gesprekken. Lizzy is inmiddels gestart als senior consultant bij FunctieMediair.

Bedankt voor jullie inzet bij Talentontwikkeling en namens het hele team veel succes in jullie verdere loopbaan toegewenst!

10