1 De Praktijk in de klas Startactiviteit 1. Bedenk voor jezelf: Wat was een mooi sociaal moment in jouw klas, waarin jij een rol speelde? (met een ind...
Startactiviteit 1. Bedenk voor jezelf: Wat was een mooi ´sociaal´moment in jouw klas, waarin jij een rol speelde? (met een individuele leerling, groepje, de hele klas) 2. Wissel uit met je buur, ieder 1 minuut 3. Korte inventarisatie
Onze Klas Mijn Wereld
Een methodiek voor sociale competentie in de onderbouw van het basisonderwijs Lectoraat Ontwikkelingsgericht Onderwijs Bureau ELS
Hoe kunnen OGO- leerkrachten vormgeven aan de begeleiding van sociale competentie in de onderbouw van de basisschool? Basis = Doelencirkel
QuickTime™ en een TIFF (ongecomprimeerd)-decompressor zijn vereist om deze afbeelding weer te geven.
Pedagogische uitgangspunten Interactie leerkracht-leerling Pedagogische basis: • de leerkracht als persoon - een goede relatie en echte interactie • alle leerlingen in beeld Interactie Leerlingen onderling: • De klas als sociale wereld - de leerling als persoon in de groep
Activiteiten over: • Identiteit • Sociale relaties • De groep - burgerschap (Model Ten Dam e.a. 2003)
Onderwijskundige uitgangspunten: • Planmatig werken aan sociale competentie (i.p.v. incidenteel) • Inbedding in en in relatie met ‘dagelijkse’ curriculum - accent taal en ICT • Structurele aandacht voor het pedagogisch klimaat (meta – momenten: ‘bijsturen’ door gesprekken / activiteiten
Relatie met thuis
Startpunt Thuis in de klas De klas ook thuis Ervaringsverhalen Internet Digitale camera
School
Vertrouwen Verbondenheid Verantwoordelijkheid
Burgerschap
Perspectieven De klas in de wereld De sociale wereld in de klas Democratische vaardigheden Internetwijsheid
Ontwerpschema kernactiviteiten
Lees-en schrijfactiviteiten
Spelactiviteiten Constructieve activiteiten
Thema-inhoud
Onderzoeks activiteiten
Reken- en wis kundige activiteiten Gespreks- en andere kringactiviteiten
Sociale competentie
ICT
Activiteiten binnen thema’s Activiteiten die interactie versterken
Werkvormen en middelen
•Techniek -kermisgevoelens
•Je mening geven / wat zou jij doen?
• Digitale camera mee naar huis: bv. mijn slaapkamer
• Het asiel – logeerdier
• Digitaal zelfportret
• Complimentenrondes
• Feesten - familie
• Conflicten oplossen
• Samenwerken
• Groter groeien babyspullen en foto´s
•Kwaliteiten van anderen benoemen
• Familiemuur
• Wij presenteren: Een fijne klas
• Van regels naar wensen
• Journalisten van de dag (binnen en buiten het thema)
• Ons speelplein / een digitale poll
• Kwaliteiten van de klas
• Klassenvergaderingen (binnen en buiten het thema)
Bij de start van ieder thema een reflectie op sociale competentie: Wat heeft de klas nodig? Afwisselen: Identiteit Sociale vaardigheden Groepsontwikkeling En
Binnen thema Interactieversterkers Werkvormen / middelen
Digitaal burgerschap
Wat zet je wel en niet op internet Wachtwoorden Werken op de computer met het internet Middelen Een weblog van de klas Digitale fotocamera Videocamera (flip) Computers in de klas Digitaal schoolbord
Reacties van leerkrachten: Hanneke (groep 1 – 2) Die digitale camera bracht mij op het idee van een fotowinkel, dat was een enorm succes. Joke (groep 2 – 3) Het weblog maakt dat de kinderen meer bij de klas en bij elkaar betrokken raken. Britt (groep 3) De leerlingteksten over gevoelens leenden zich goed voor een tekstrevisie, met de hele klas en in groepjes. Danielle (groep 3) Door het presenteren van hun zelfportretten kregen de kinderen nog meer interesse voor elkaar.
Ilona (groep 3) De kinderen hadden echt al een eigen mening, en konden die ook verwoorden. Petra (groep 3) Nurdan maakte foto´s van haar duiven thuis. Ze vertelde erover. Dat was de eerste keer dat ze het woord nam voor de hele klas. Gea (groep 3 – 4) Die ICT gaf echt een meerwaarde, daar was ik anders nooit aan begonnen.
George (groep 3-4 ) Ik ben nu meer gespitst op een prettig klimaat. Dat werkt ook motiverend voor de leerlingen. Robert(groep 4) Door het samenwerken in ´gedwongen´ groepjes zijn er veel minder incidentjes tussen het meisjes en jongenskamp. Marion (groep 4) Door die klassenvergaderingen spreken de leerlingen elkaar nu meer aan op hun gedrag Astrid (groep 4) De takenlijst, met zelf bedachte taken, zorgde voor een zichtbaar prettiger omgeving.
Annette (groep 4) De leerlingen konden heel goed zeggen welke kwaliteiten bij hen pasten. Ze hadden meer zelfkennis dan ik had verwacht.
Producten: 1. Het boek Onze klas mijn wereld – theorie en praktijk 2. De website www.onzeklasmijnwereld.nl (inmiddels half gevuld) 3. Modules voor de PABO
Reacties en vragen Aan het begin van deze presentatie benoemde je een eigen ‘good practice’ in het werken aan Sociale Competentie. 1. Kun je je eigen suggestie plaatsen in het overzicht? 2. Denk je dat het nodig is om hier iedere themaperiode aandacht aan te besteden? Hoe zorg je ervoor? 3. Denk je dat de activiteiten op de website OKMW hierbij van nut kunnen zijn?
