Vznik zahrady v přírodním stylu MŠ Revoluční hurá zpátky k přírodě

„Vznik zahrady v přírodním stylu MŠ Revoluční – hurá zpátky k přírodě“

1


IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE:

STAVBA:


STUPEŇ PD:

Dokumentace pro provedení stavby (DPS)

KATASTRÁLNÍ ÚZEMÍ:

Rýmařov

PARCELA Č.:

část pozemku parc. č. 1653, o výměře 475 m

2

část pozemku parc. č. 1654, o výměře 1.260 m VLASTNÍK:

Město Rýmařov

OBJEDNATEL:

MŠ Rýmařov, Revoluční 30, IČO: 62352275,

2

zastoupená ředitelkou Věrou Strakovou DATUM:

ZPRACOVATEL:

03/2015

Ing. Jana Vaďurová Partyzánská 162, 686 04 Uherské Hradiště IČO : 728 91 491 [email protected]

2


Obsah: 1

ÚVOD ............................................................................................................................ 4

2

POPIS SOUČASNÉHO STAVU ZAHRADY .............................................................. 4

3

VÝCHOZÍ PRINCIP BUDOVÁNÍ PŘÍRODNÍ ZAHRADY ....................................... 6

4

KONCEPCE NÁVRHU ÚPRAV ZAHRADY.............................................................. 6

5

POPIS JEDNOTLIVÝCH ČÁSTÍ ZAHRADY ............................................................. 8

6

OPLOCENÍ A ZPEVNĚNÉ PLOCHY......................................................................... 9

7

ÚDRŽBA ZAHRADY ................................................................................................... 9

8

PROPOČET NÁKLADŮ ............................................................................................. 10

3


1

ÚVOD

Obsahem zadání je návrh řešení dětského hřiště MŠ Revoluční v Rýmařově. Nová zahrada by měla být využívána během celého roku. V rámci spolupráce MŠ ze ZŠ Jelínkova 1 v Rýmařově, bude zahrada využívána rovněž pro uskutečňování projektových dnů. V plánu jsou i společné akce dětí a rodičů. Zahrada bude sloužit aktivní výuce a vzdělávání dětí v environmentální oblasti.

2

POPIS SOUČASNÉHO STAVU ZAHRADY

Mateřská škola se nachází v blízkosti hlavní komunikace na Bruntál. Je obklopena panelovými domy. Zahrada se skládá ze dvou samostatných částí. Jednak z pozemku parcely č. 1653 o výměře 475 m2 u dolního pavilonu a z části na pozemku parcely č. 1654 o výměře 1 260 m2 u horního pavilonu. MŠ má kapacitu 54 dětí, rozdělených do 2 oddělení – zajíčků a veverek.

Pohled na zahradu u horního pavilonu

4


Vedení školy již delší dobu hledá možnosti nového řešení zahrady tak, aby byla pro děti atraktivní a lákala je k hrám a výuce venku. Současné vybavení školní zahrady je nevyhovující. V roce 2013 byla celá horní část nově oplocena, v roce 2014 byly na školní zahradě opraveny staré lavičky, byly jim dány nové dřevěné desky, v témže roce vznikla terasa u spodního pavilonu – byla vydlážděna.

Pohled na zahradu u dolního pavilonu.

Oplocení horního areálu tvoří kovový plot s jednou vjezdovou branou. Spodní zahrada je ze tří stran chráněna budovami, ze strany jižní bude nyní nově zbudováno oplocení. Zahrada má část rovinatou (celá část u spodního pavilonu) a větší část u horního pavilonu a část svažitou. Tu mohou děti využívat k zimním radovánkám na bobech a saních. Celá plocha zahrady je zatravněna vyjma nově zbudované vydlážděné plochy u dolního pavilonu. Trávník je v žalostném stavu, se spoustou nerovností a zbytků pařezů. Ze stabilních herních prvků zde najdeme - u horního pavilonu – kovovou konstrukci od závěsných houpaček, kovovou vahadlovou dvou-houpačku, pískoviště, 3 ks staré kovové konstrukce k prolézání, a skluzavku. Také 7 ks repasovaných laviček, kterým byly vyměněny dřevěné desky a stolek. U dolního pavilonu je kovová konstrukce na houpačky, kovová hrazda a posezení. Z uvedeného mobiliáře plánujeme využít konstrukci na houpačky na dolní terase a posezení, které je vybudované nově. Na horní zahradě využijeme lavičky. 5


Co se týče dřevin, nachází se zde v centru horní zahrady jedna bříza, dále na východní straně je zahrada lemována řadou tújí a budovy přiléhající k jižní straně jsou lemovány řadou přestálých tújí, které byly tvarovány řezem zhruba ve výšce 1,8m. V severovýchodním okraji zahrady se nachází opět jedna solitérní túje a jedna dospělá osika. Spodní zahrada je bez dřevin. Celkově působí zahrada velmi neutěšeně. Ale díky zajímavému terénu má předpoklad stát se inspirativním prostředím pro dětskou hru i poznávání.

3

VÝCHOZÍ PRINCIP BUDOVÁNÍ PŘÍRODNÍ ZAHRADY

Myšlenka změny současné zahrady na zahradu přírodní, je výsledkem dlouhodobé spolupráce pedagogických pracovníků mateřské školy, dětí a jejich rodičů, konzultací s projektanty. Současný životní styl vzdaluje děti od přírodního prostředí a znesnadňuje chápání přírodních procesů. Vybudování prvků přírodní zahrady má napomoci dětem se v přirozeném přírodním prostředí snadněji orientovat, začlenit přírodu s její proměnlivostí do života dětí jako jeho samozřejmou součást. Od jara do podzimu se děti budou moci pohybovat na zahradě a sledovat běžné dění během ročních období. Zahrada poskytuje dostatek prostoru k vytvoření několika zón, kde převládají ať už kmeny stromů, užitkové záhony, štěrkové plochy s rostlinami pro motýly, písek, kameny, útočiště z vrbového proutí a tajemná zákoutí, byliny, keře s bobulemi apod.… díky těmto materiálům a rostlinám zahrada získá přírodní a dobrodružný charakter. Děti zde budou moci zkoumat proměnlivost a strukturu materiálů, zkoušet své schopnosti a dovednosti a zdokonalovat se v nich.

4

KONCEPCE NÁVRHU ÚPRAV ZAHRADY

Cílem úpravy zahrady je přeměna venkovního prostředí školního zařízení na „učebnu pod širým nebem“, která se stane nedílnou součástí výukového plánu mateřské školy se zcela novými prvky. Koncepce návrhu vychází jednak z prostředí pedagogických pracovníků zajistit „inspirativní a tvárné“ prostředí pro jejich programy, jednak z přání samotných dětí. Vychází ze struktury environmentální výchovy dětí předškolního věku a z jejich potřeb aktivního pohybu a hry. Zážitková forma vzdělávání může přispět a pomoci ukotvit sociálně přijatelné chování. Návrh řešení přírodní zahrady se zaměřením na environmentální výchovu rozšíří nabídku aktivit mateřské školy a podnítí zájem dětí o přírodu. Výukově orientovaná programová náplň zahrady napomůže rozvíjet a formovat kladný vztah nejmladší generace k přírodě a k životnímu prostředí. Snažíme se vytvořit místo pro hlubší pochopení zákonitostí přírody a rozvíjení vztahu dětí k přírodě. Do návrhu úpravy zahrady je promítnut základní motiv – představit přírodu v její široké rozmanitosti a umožnit dětem co nejbližší kontakt s přírodními prvky, poznávání jednotlivostí i vztahů v přírodě. Prolínají se zde motivy přírodních živlů Životadárná síla země je vyjádřena v podobě zahrádky – užitkových záhonů, které jsou pěstební plochou pro různé plodiny (jahody, zeleninu, na konstrukci je možné pnout fazole, 6


lichořeřišnici apod.) Na užitkové zákony navazuje pozorovací dřevěné molo a z něho je možné na druhé straně pozorovat bylinkovou zahrádku spojenou se záhonem pro motýly. Najdeme zde jedlé a i některé aromatické rostliny. Oheň – v prostoru amfiteátru – je navrženo ohniště. Je zasazeno pod svahem, který slouží jako amfiteátr – shromažďovací a odpočinkové místa. Oheň jako důležitý prvek v životě člověka. Prostor amfiteátru slouží jako učebna v přírodě. Vzhledem k průběhu počasí v této oblasti a nízkému počtu teplých dnů zde není plánován vodní prvek. Voda bude využívána pouze dešťová – v prohlubních kamenů – sloužící jako pítka pro ptáky a drobné živočichy. Také u svodu okapu bude zajištěn barel k napouštění do konviček na zalévání. Vzduch – na vyvýšených místech zahrady – nástupní plošině u skluzavky, při jízdě skluzavkou, při hře na xylofon apod. budou děti poznávat sílu působení vzduchu.

Dolní zahrada je limitovaná velikostí. Jsou zde umístěny dřevěné prvky ke zvyšování obratnosti a kondice. Dále xylofon a hmatová schránka. Bude zde luční trávník. Úzký pruh trávníku vedoucí podél budovy do této části zahrady bude pojednán jako bylinková předzahrádka. V horní zahradě ale nalezneme několik tematických celků – jednak zákoutí pěstební – s vyvýšenými záhony, bylinkovou zahradou, kompostem a hmyzím domkem. Zónu dobrodružnou nalezneme v centrální části zahrady – v ní se bude odehrávat nejvíce pohybu, je zde visutý most, skluzavka, rampa s lanem, pískovna aj. Třetí zóna zahrady je převážně klidová – je jí amfiteátr s ohništěm a zákoutí s vrbovými stavbami a smyslovým chodníkem. Mezi druhou a třetí částí je mírný travnatý svah, na kt. v létě děti běhají, válejí sudy, v zimě slouží k bobování. Takto pojatá struktura zahrady zajišťuje požadované mnohostranné využití celého prostoru a vytvoří zázemí pro všestrannou environmentální výchovu dětí od poznávacích procesů po praktické činnosti.

Zahrada má schopnost ovlivňovat smyslová prožívání jejích uživatelů Děti si bystří hmat, zrak, čich, procvičují barvy, rozlišují tvary, zdokonalují jemnou motoriku. zrak: barvy přírody a rostlin, jejich proměnlivost, sledování motýlů v záhonech hmatová: různé přírodní materiály – kámen, štěrk, oblázky, písek, dřevo, kůra, přírodniny, listy rostlin aj. čich: aromatické bylinky, trvalky, ovoce, kvetoucí stromy a keře, vůně přírodnin (dřevo, mokrá hlína) chuť – jedlá zahrada: bylinky a drobné ovoce, výpěstky z užitkových záhonů

7


5

POPIS JEDNOTLIVÝCH ČÁSTÍ ZAHRADY

Vstupní partie – příroda – hospodaření - pozorování Po vstupu do zahrady nejprve spatříme tzv. výstavní strom – který slouží k prezentaci různých výrobků dětí např. z přírodnin. Jedná se o sestavu větví a kmenů upravenou do podoby suchého stromu, na kterém jsou upevněny různé předměty. V bezprostřední blízkosti školní budovy jsou umístěny užitkové vyvýšené záhony, k nim přiléhá dřevěné odpočinkové molo – jako místo pro klidné pozorování navazující části – bylinkové a motýlí. Poblíž je kompost a domek pro hmyz. Městské děti se zde mají možnost naučit, jak vše připravit, aby něco rostlo, jak se starat o vodu i výživo rostlin, mají možnost pozorovat, co se děje od zasazení semínka až po sklizeň. Centrální část – pohyb - tvorba - komunikace k pohybu nejvíce vybízející část – prostor okolo stávající břízy, kde jsou prvky z akátového dřeva – visutý most, klády, rampa s lanem sloužící ke zdolání svahu, nerezová skluzavka, s ní dojedeme do prostoru staveniště, jehož základem je dostatečně hluboká vrstva oblázků, olemovaná ležatou kulatinou. Na staveništi jsou k dispozici různé přírodní stavební materiály… kámen v různých podobách, dřevo, plody stromů a keřů. U břízy je zbudováno krmítko pro ptáky, které má zelenou střechu osázenu rozchodníky a pro děti bude velice zajímavé sledovat její změny v závislosti na průběhu počasí. Z přírodních materiálů zde dominuje hlína, kámen, dřevo a drobné oblázky. Při zdolávání kopce se jich děti dotýkají, vnímají jejich var, tvrdost, teplotu. Amfiteátr – dramatická výchova - komunikace - sdružování Prostor amfiteátru slouží ke shromažďování, jako místo soustředění. Zde můžeme používat ohniště, které má nejen symbolický význam. Jistě bude centrálním místem při všech akcích. V blízkosti jsou domečky z vrbového proutí, vrbové tunely a skrýše. Je zde také několik dřevěných špalků, které si děti mohou nosit do domečků, přestavovat si je apod. Uprostřed osady je velký kámen jako stůl. Jsou zde umístěny „totemy“ veverek a zajíčků, které si děti mohou v průběhu roku zdobit přírodninami. Štěrkový posyp s balvany je prostorem pro odpočinek i kreativní činnosti. Podél jižní strany zahrady – vedle skladu – je vytvořen hmatový chodník pro chůzi naboso – různé materiály v chodníku jsou dobrou masáží pro unavené nohy. Draha zručnosti – pohyb – zdatnost - hry Prostor u dolního pavilonu je pojat jako prostor pro zdokonalování tělesné zdatnosti a pro společné hry. V prostoru je již stávající přístřešek se stolem a lavicemi. Poblíž bude umístěna akustická sestava se závěsnými prvky různých tvarů a různých materiálů. Aktivní hrou si procvičující obratnost, zkoumají a zdokonalují vlastní fyzické možnosti. Zvládání rizika apod. je nutnou součástí výchovného systému dětí každého věku.

8


Je zde navržena sestava z loupané akátové kulatiny - na pobíhání, ručkování, podléhání, držení rovnováhy, balancování. Vše s výhledem na plochy lučního trávníku složeného z vytrvalých směsí s podílem letniček, které se budou přesemeňovat.

OPLOCENÍ A ZPEVNĚNÉ PLOCHY

6

Oplocení Oplocení je navrženo pouze u dolního pavilonu, klasický pletivový plotu (stejného charakteru jako nově zbudovaný u horní zahrady), který nezamezí pohledům na rozkvetlou předzahrádku. Zpevněné plochy Stávající dlážděné plochy na dolní zahradě zůstanou beze změny. Na zahradě nebudou budovány žádné další chodníky. Pohyb bude rozptýlen, děti budou pobíhat po trávníku. Úprava zeleně Dolní zahrada je bez dřevin. Horní zahrada – bude odstraněn živý plot z tújí při jižní straně zahrady a jedna túje v horní části budoucího amfiteátru. Živý plot z tújí u východní části zahrady bude ponechán, pouze doplněn o několik listnatých dřevin – svídy, apod. Také bříza bude ponechána. Návrh dřevin počítá s výsadbou vícekmenu lísky - mezi amfiteátrem a skluzavkou, v horní partii. Dále podél jižní strany zahrady je navržen nízký živý plůtek a v prostoru užitkových záhonů ovocné keře jako je rybíz, angrešt.

ÚDRŽBA ZAHRADY

7

Údržba zahrady bude vykonána více subjekty – počítá se s účastí dětí, případně i s jejich rodiči. Údržba zajišťovaná městem: -

Kosení trávníků, odvoz rostlinných zbytků

-

Ořezy stromů

-

Opravy oplocení

-

Údržba technického zařízení

-

Kontrola a údržba herních prvků, sportovních zařízení a prvků 9


Údržba za účasti dětí, případně i rodičů:

8

-

Hrabání a odnos listí

-

Údržba bylinkové zahrádky a pěstebních ploch

-

Údržba hmatového chodníku

-

Údržba a úklid kolem ohniště

-

Údržba a obnova proutěných staveb, doplňování materiálů do „staveniště“

PROPOČET NÁKLADŮ

10

Vznik zahrady v přírodním stylu MŠ Revoluční hurá zpátky k přírodě

Recommend Documents