VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠD při ZŠ Mladecko školní rok 2012/2013
Na základě ustanovení zákona č. 561/2004 sbírky o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).
Obsah:
Příloha:
1. Cíle vzdělávání a kompetence 2. Metody a formy práce, klíčové kompetence 3. Časový plán 4. Popis materiálních podmínek 5. Popis personálních podmínek 6. Bezpečnost a ochrana zdraví
Rámcový plán činnosti ŠD při ZŠ Mladecko Vnitřní řád ŠD Organizace ŠD Kroužky ŠD
Zpracovala: vychovatelka ŠD Jarmila Prusková vychovatelka Mgr.Dalena Musilová
V Mladecku 28. 8. 2012
1.
Cíle vzdělávání a kompetence
Při stanovování cílů budeme vycházet z obecných cílů vzdělávací soustavy, jak je formuluje školský zákon v § 2, odstavec (2): a) rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života b) získání všeobecného vzdělání nebo odborného vzdělání, c) pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost d) utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého e) pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů ve společnosti, f) poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel, vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku g) získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně h) probouzení v žákovi kladný přístup ke škole, ke vzdělání, naučit jej rozlišovat čas práce a čas odpočinku a relaxace i) podněcování k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů, pomáhat v rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi j) motivování k nabízeným zájmovým činnostem a rozvíjení praktické dovednosti k) uvědomění si vztahu k vlastní práci i k práci druhých l) vedení žáků k zhodnocení vlastní činnosti a uvědomění si sama sebe m) zvládnutí a prohlubování správných zásad chování ke spolužákům n) rozvíjení kamarádství, schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých o) připravení žáků k samostatnému řešení problému, nalezení vhodného postoje k vyřešení problémů p) rozvíjení rozpoznání špatného člověka, předcházet vlastnímu ohrožení q) využívání preventivního protidrogového programu a šikany formou socializačních her r) učení žáků aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví s) zapojení se do environmentálního programu školy
Kompetence jsou utvářeny v průběhu celého období navštěvování školní družiny 1) K učení – žák se aktivně účastní didaktických her, chápe důležitost přípravy na vyučování, samostatně čte, používá encyklopedie, internet, procvičuje. 2) K řešení problémů – chápe, že vyhýbání se řešení problému nevede k cíli, pozná, jakou chybu udělal a uvědomuje si, jak ji napravit a jak se z ní poučit, započaté činnosti dokončuje, hledá varianty řešení problémů a vybírá mezi nimi, všímá si dění okolo sebe. 3) Komunikativní – ovládá řeč, vyjadřuje své myšlenky, otázky a odpovědi v souvislém projevu, dokáže naslouchat ostatním a zapojit se do diskuze, komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými, používá kultivovanou mluvu, rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace. 4) Sociální a personální – podílí se na utváření dobrého klimatu ve skupině, upevňuje dobré mezilidské vztahy, je schopen požádat i poskytnout pomoc radou i činem, učí se řídit a organizovat činnost ostatních dětí ve skupině. 5) Občanské – respektuje ostatní spolužáky, odmítá útlak a hrubé zacházení, chápe principy zákonů a společenských norem, je si vědom svých práv a povinností, chápe základní ekologické a environmentální problémy, používá základní společenské normy chování, učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svého jednání (nápadů). 6) Pracovní – používá bezpečně a účinně materiály a nástroje, využívá získaných zkušeností v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na povolání, po dobu práce udržuje své pracovní místo v pořádku, vyhodnocuje výsledky své činnosti, vybírá zájmové činnosti dle vlastních dispozic, nebojí se říci „ne“. PROGRAM VÝCHOVY A VZDĚLÁNÍ Strukturování aktivit vzdělávacího programu školní družiny vychází ze čtyř základních typů učení, jak je užívá UNESCO. Učí se znát – objevovat nové věci, získávat zkušenosti, poznatky Učit se, jak na to – získávat různé dovednosti a návyky, umět se domluvit, komunikovat Učit se žít společně – osvojit si poznání, že všichni máme svá práva, ale i povinnosti, rozvíjet porozumění, empatii a toleranci k ostatním lidem, znát pravidla společenského chování, společně si hrát a pracovat Učit se být – poznávat sám sebe, mít se rád i s chybami, pěstovat zdravý způsob života, chránit své zdraví.
2.
Metody a formy práce, klíčové kompetence
Družina realizuje výchovně vzdělávací činnost ve výchově mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových činností, umožňuje žákům přípravu na vyučování.
Odpočinkové činnosti- mají odstranit únavu, zařazují se nejčastěji po obědě, popř. ráno pro žáky, kteří brzy vstávají a dále dle potřeby, kdykoli během dne. Jde o klidové hry, klidné zájmové činnosti, poslechové činnosti, četba z knih, prohlížení a četba časopisů pro děti, relaxace na koberci, rozhovory s dětmi.
Rekreační činnosti- slouží k regeneraci sil, převažuje odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Hry a spontánní činnosti mohou být rušnější. Tématické vycházky k zájmovým činnostem (náplň dle ročních období), individuální a námětové hry dětí na školní zahradě a hřišti, různé soutěže, společenské stolní hry v místnosti. Zájmové činnosti- zaměřit na rozvoj osobnosti žáka, sportovní činnosti, přírodovědné spojené s pobytem dětí na vycházkách, esteticko-výchovné, pracovně-technické, jazykové, dramatickou výchovu. a) sportovní a zájmové činnosti- provozovat zimní sporty v zimním období- bruslení, sáňkování, v jarním a v letním období sportovat a otužovat se co nejvíce za pobytu venku, zařazovat také speciální pohybovou výchovu zaměřenou zejména na neklidné děti, věnovat se dopravní výchově- teoretická část- otázky s dopravní tématikou, praktická část- bezpečná jízda na kole, jízda zručnosti. b) přírodovědné zájmové činnosti- navazovat na výuku prvouky, na vycházkách pozorování živé a neživé přírody, otázka ekologie- Desatero domácí ekologie, sběr papíru c) Esteticko-výchovné zájmové činnosti- rozvíjet v dítěti pocit krásna, výtvarné práce tématicky zaměřit na období Vánočních a Velikonočních svátků, ročních období, co jsme pozorovali na vycházkách, vést děti ke vkusu - dramatizace pohádek - poslech hudby, rovněž relaxační - hudebně pohybová výchova d) v pracovně- technické zájmové činnosti- podle věku dětí pracovat s papírem, s různými druhy přírodnin a dalším materiálem
e) v jazykové zájmové činnosti- umožnit dětem pracovat v kroužcích, kdy s malými dětmi 1. a 2. tříd zábavnou formou dát základy cizího jazyka. Činnost může být organizována pro vybrané žáky z oddělení v zájmovém útvarukroužku, který vedou vychovatelky ŠD či jiný pedagog. Příprava na vyučování- zahrnuje okruh činností související s plněním školních povinností, není to však povinná činnost ŠD. Dbáme, aby i nejmenší děti udržovaly pořádek ve svých školních věcech, učivo opakovat zábavnou formou didaktických her, ověřování a upevňování školních poznatků při vycházkách, exkurzích a dalších činnostech. Získávání dalších doplňujících poznatků při průběžně činnosti ŠD (vycházky, poslechové činnosti, práce s knihou a časopisy). 3. Podmínky pro zájmové vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování), žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými /rizikovými/ jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). ŠVP pro zájmové vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z ŠVP pro ZV naší školy. Vychovatelky ŠD úzce spolupracují s třídními učiteli, výchovným poradcem a školním psychologem. Je možné zapůjčit speciální a kompenzační pomůcky. Žáci se speciálně vzdělávacími potřebami jsou integrováni do běžných pracovních skupin s tím, že jsou respektovány jejich individuální schopnosti a možnosti. Je zde využíván větší prostor individualizace žáka. Vychovatelka úzce spolupracuje s rodiči těchto žáků. Zájmové vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se uskutečňuje ve školní družině formou individuální integrace do běžných pracovních skupin.
Podmínky vzdělávání znevýhodněním
žáků
se
zdravotním
postižením
a
zdravotním
- všestrannost (dbáme na to, aby dítě mohlo své znevýhodnění kompenzovat i jinými činnostmi, v nichž je úspěšné) - uplatňovat zdravotní hlediska a respektovat individualitu a potřeby žáka - podporovat nadání a talent žáků vytvářením vhodné zájmové činnosti
Podmínky vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním - organizovat akce dostupné všem žákům - dohodnout s rodiči splátkový kalendář nutných plateb nebo jejich odpuštění - pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu, spolupráce s psychologem Pro úspěšné vzdělávání žáků z kulturně odlišného a mnohdy i sociálně znevýhodňujícího prostředí je nejdůležitějším činitelem především vychovatel, který své žáky i jejich rodinné prostředí dobře zná, dovede volit vhodné přístupy a vytvářet ve školní družině příznivé společenské klima.
Podmínky vzdělávání mimořádně nadaných žáků Vychovatelka svými činnostmi a zadávanými úkoly podporuje individuální nadání mimořádně nadaných žáků, ale zároveň dbá na rozvoj jejich osobnosti i v dalších oblastech důležitých pro připravenost v dalším vývoji.
4.
Časový plán
Ranní provoz ŠD je od 6:45-7:30. Provozní doba ŠD je od 11:15 – 15:15 hodin. Aby nebyla narušována činnost oddělení, jsou pro odchody dětí stanoveny tyto doby: 12:30-13,00, 14:00, 15:00 hodin. Ve školní družině je zapsáno 60 dětí. Dvě oddělení - 1. oddělení- vychovatelka Mgr.Dalena Musilová 2. oddělení- vychovatelka Jarmila Prusková Časové rozvržení a uspořádání činností ve ŠD se řídí požadavky psychohygieny. Je takové, aby podporovalo zdravý tělesný, duševní i sociální vývoj dítěte. V tomto ohledu kromě správně sestaveného časového režimu hraje roli i prostředí, které odpovídá hygienickým, estetickým a pedagogickým požadavkům, dobrá kvalita vztahů mezi dětmi, vychovatelkami a dětmi a všemi ostatními zainteresovanými osobami. Po vyučování a po obědě jsou vhodné fyzicky i psychicky nenároční činnosti, odpočinkového charakteru. Mohou být hromadné, skupinové či individuální. Vhodné jsou zejména velmi nenásilně ovlivňované spontánní, individuální či skupinové činnosti. Doba i způsob odpočinku se řídí potřebami dětí. Po době klidného odpočinku následují činnosti zaměřené na pohybovou rekreaci, vydatné pohybové aktivity venku nebo v tělocvičně školy- vhodná kompenzace dopoledního sedavého zaměstnání. Pohybové rekreační aktivity zahrnují složku organizovanou i spontánní. Následují činnosti zájmové v kroužcích- anglickém (pro žáky 1. a 2. tříd) od 2.pololetí, dovedných rukou, tanečním, počítačovém, , dramatickém. Členství v těchto kroužcích, resp. na těchto aktivitách není vázáno na zápis do ŠD. Tyto činnosti mohou být poskytovány za úplatu. Doba mezi 14:30 – 15:00 hodinou je vhodná pro přípravu na vyučování. Jednotlivé druhy činností se navzájem prolínají. Počet i struktura dětí v oddělení ŠD se v průběhu odpoledne často mění.
5.
Popis materiálních podmínek
Činnost ŠD probíhá v těchto místnostech: ŠD- herna, odpočinková místnost, ŠD - pracovna, PC učebna. Obě herny jsou vybaveny nábytkem, stoly a židlemi, v odpočinkové místnosti podlahová krytina s PVC, pro oddech žáků slouží koberec. Mezi oběma hernami jsou umývadla, WC je u jídelny nedaleko. Odpočinková herna je
vybavena domovním telefonem napojeným na venkovní zvonek. Skladba zaměstnání je tvořena každoročně s ohledem na rozvrh jednotlivých ročníků. Při ranní docházce využívají žáci odpočinku na koberci, volí klidové aktivity, společenské hry, vyprávění, malování. Pohybové aktivity- školní hřiště a tělocvična. Ve vybavení ŠD jsou stolní hry, stavebnice. Pro tělovýchovné a sportovní aktivity je k dispozici sportovní náčiní- míče, švihadla, kroužky, trampolína, ping-pongový stůl. Dále vybavení pro výtvarné činnosti. Pro rozvoj čtenářských dovedností a pěstování čtenářských návyků má družina dětské časopisy a knihy. Herna je vybavena televizorem, videopřehrávačem a počítači. Součástí výchovné práce je výchova k šetrnému zacházení se zařízením družiny a jeho hospodárnému využívání.
6.
Popis personálních podmínek
Vychovatelky ŠD: - zařazeny dle kategorizace, každoročně se podílí na akreditovaných kurzech a programech dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudium dle zákona č. 564/2004 Sb. K vlastnímu rozvoji v oboru a tvorbě ŠVP pro ŠD. - vedou zájmové kroužky, dle vlastní specializace a osobního zaměření (výtvarné kroužky, sportovní, taneční, jazykové, informatiky, dramatiky) - v případě onemocnění učitele jsou vychovatelky schopny zajistit potřebné suplování. Podílejí se na akcích pořádaných školou. Významným ozvláštněním práce ŠD je účast rodičů či dalších dospělých na některých aktivitách, při celodružinových akcích mohou rodiče zajišťovat některá soutěžní stanoviště. Aby se naše výchovně - vzdělávací práce zdařila, je žádoucí denní kontakt s učiteli jednotlivých tříd a také dobrá spolupráce se správními zaměstnanci.
7.
Bezpečnost a ochrana zdraví, hygiena
Pro činnost ŠD platí stejná ustanovení o BOZ jako ve školním řádu. Žáci přihlášení do ŠD jsou poučeni o BOZ a záznam o poučení je uveden v třídních knihách jednotlivých oddělení. Dbáme na bezpečnost v herně při hrách, při práci s nůžkami, ale i pastelkami, dbáme, aby děti seděly u stolů. Při chůzi na chodbách neběhat, neklouzat, nenaklánět se přes zábradlí schodiště. V jídelně při stolování slušně jíst příborem. Venku, při přecházení vozovky- společně ve dvojicích, s terčíkem v ruce, urychleně po
chodníku, chůze ve dvojicích, menší děti udávají tempo pochodu, ukázněnost. Hřiště - opatrnost při hrách, fotbalu, hrách s míčem. Pitný režim je zajištěn - čaj ze školní jídelny. Snažit se omezovat hlučnost dětí v herně i na veřejnosti. Koberce v hernách jsou pravidelně vysávány a PVC myté mokrou cestou, místnosti jsou pravidelně větrány okny. Lékárna na první pomoc je umístěna ve ŠD v odpočinkové místnosti, je přístupná k ošetření v dopoledních i odpoledních hodinách. Telefonní čísla rodičů v případě úrazu žáka jsou zaznamenána v TK ŠD pro okamžité informování rodičů. Kniha úrazů je umístěna ve sborovně školy. Každá z vychovatelek aktivně zvládne ošetření žáka. Žáci mají možnost se převlékat do odpočinkového oblečení.
ORGANIZACE ŠD šk. rok 2012 – 2013
Ranní provoz: Odpolední provoz:
6:45 – 7:30 11:15 – 15:15
Pracovní úvazky vychovatelek ve školní družině: p. vych. Mgr.Dalena Musilová - 14:30 hod. p. vych. Jarmila Prusková - 17:30 hod. Mgr.Miroslava Blažejová - 2,45 hod Pracovní úvazky vychovatelek ve škole: p. vych. Jarmila Prusková p.vych. Mgr. Dalena Musilová Rozdělení oddělení ŠD: 1. oddělení Mg. Dalena Musilová 2. oddělení Jarmila Prusková
- 5 hod. - 3 hod.
KROUŽKY ŠD školní rok 2012 – 2013 PONDĚLÍ
14:00 - 15:00
Dovedné ruce
Mgr. Dalena Musilová
ÚTERÝ
13,15 - 14,00
Angličtina hrou 2.tř.
J. Prusková
STŘEDA
13,00 - 14,00
Kopaná
Mgr.M.Blažejová
14:00 - 15:00 Počítače
J. Prusková
ČTVRTEK
14:00 - 15:00
Dramatický
J. Prusková
PÁTEK
11,15 – 12,00
Angličtina hrou 1.tř.
Mgr.Dalena Musilová
