SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ vyučující: Mgr. Štěpánka Podloucká -
cílem semináře je zopakovat se studenty maturitní okruhy, aktualizovat případné změny (viz právo), pomoci studentům s přípravou na přijímací zkoušky na VŠ
-
obsah semináře: 1. opakování maturitních okruhů (právo, psychologie, ekonomie, sociologie, filozofie) 2. rozšiřující učivo: dle konkrétních požadavků k přijímacímu řízení na VŠ dle aktuální ekonomicko-politické situace v ČR i ve světě vybraná témata z etiky, religionistiky, filozofie nezařazená do hodin ZSV
-
požadavky: písemné opakovací testy, zkoušení referáty (příp. po domluvě seminární práce) sledování a komentování současného dění u nás i ve světě
- literaturu k takto širokému obsahu nelze vymezit, bude doporučena vždy po konzultaci, s ohledem na dané téma a požadovaný rozsah po znalostí
SEMINÁŘ Z FYZIKY Cíl předmětu: Seminář je určen zájemcům o další studium zejména fyziky, technických oborů ,medicíny apod. Hlavním cíle semináře jsou • prohlubování fyzikálních vědomostí a příprava k maturitě. • příprava k přijímacím zkouškám na VŠ
Obsah předmětu Náplň semináře lze přizpůsobit podle zaměření a úrovně studentů i podle požadavků škol, kam se studenti hlásí. Uvedený přehled je pouze nabídkou a na první hodině po domluvě se studenty bude upřesněno, o jaká témata je největší zájem a co bude konkrétní skupině studentů nejvíce vyhovovat. V nabídce jsou zejména věci, na které není při hromadné výuce tolik prostoru, např. řešení příkladů, praktická cvičení a měření ,demonstrace a pokusy. • • •
•
• •
Řešení fyzikálních úloh s využitím integrálního a diferenciálního počtu i středoškolské matematiky Měření rychlosti střely – kde jinde si můžete ve škole svobodně zastřílet ze vzduchovky☺ Laboratorní měření s využitím počítače a profesionální soupravy ISES-jako: o Měření volného pádu o Určení tíhového zrychlení matematickým kyvadlem o Polovodičový usměrňovač jednocestný i dvojcestný o Kmity na pružině o Měření hustoty neznámého tělesa Samostatné pokusy studentů např. o Var za sníženého tlaku pomocí injekční stříkačky o Indukční Faradayova klec o Pokusy s mikrovlnou troubou o Karteziánek, Powerball Promítání filmů s fyzikální tematikou Zajímavé pokusy – šoky elektrickým proudem, nesnášející se magnety, solární motor, princip elektromotoru,
Doba trvání: Jednoletý předmět (poslední ročník studia) - 2 hodiny týdně
Pro koho je seminář určen: • • •
Pro studenty, kteří budou chtít maturovat z fyziky. Pro studenty, kteří budou potřebovat fyziku k přijímacím zkouškám. Pro studenty, které fyzika zajímá.
Vztah k maturitě:
Absolvování předmětu seminář z fyziky není nutnou podmínkou k složení maturitní zkoušky z fyziky, ale značně tuto zkoušku absolventům semináře usnadňuje. Studentům, nejen potenciálním maturantům, umožní aktivním způsobem uspořádat a systematizovat fyzikální znalosti a vědomosti na konkrétních teoreticko-praktických aplikacích. Student, který absolvuje tento seminář bude disponovat dostatečným množstvím vyřešených a okomentovaných fyzikálních úloh. Řešení je doprovázeno nadstandardním výkladem příslušné teorie.
Klasifikace: Klasifikace se skládá hlavně z • přezkoušení předem zadaných opakování probraného učiva jako součást systematizace poznatků v rámci přípravy k maturitě a zkouškám na VŠ. • známky z referátů a seminárních prací na studentem zvolená zajímavá fyzikální temata. • známky za aktivní účast na praktických laboratorních cvičeních • známky za provedení některých fyzikálních pokusů, dobrá řešení příkladů apod. Obecně platí, že klasifikace ze semináře by neměla být pro aktivního studenta stresující záležitostí a každý může získat hezké ocenění či známku.
Pro ty, kteří chtějí osvěžit svou mysl řešením hádanky několik příležitostí: • •
• • • •
Naplníte po okraj vodou sklenku na víno (asi 2 dl). Potom do ní opatrně ponoříte špendlík. Pak ještě jeden. A ještě jeden. Odhadněte kolik špendlíků se do sklenky vejde aniž voda přeteče přes její okraj. Na stole jsou dvě stejné sklenky s vodou. V obou je hladina vody stejně vysoko – přesně v úrovni horního okraje. V jedné je jen voda, v druhé plave na hladině malý kousek ledu, který vystupuje částí svého objemu nad hladinu. Po chvíli led v druhé sklence roztaje. Ve které sklence je teď hladina vody výše ? Jak se dají od sebe odlišit syrové a uvařené vajíčko, jsou-li navenek úplně stejná a nechceme-li je rozbít ? Co víc váží, kilogram železa nebo kilogram peří ? Proč lidová pranostika říká : „Únor bílý, pole sílí.“ ? Omotejte měděnou tyč těsně papírem. Vložíte-li takto omotanou tyč do plamene, papír neshoří; proč ?
ODPOVĚDI: • • • • • •
Záleží na velikosti špendlíků. Dvěstě až čtyřista. Stejně (po okraj). Položte je na stůl a roztočte je. Vařené se točí dlouho, syrové se rychle zastaví. Vážíme-li ve vzduchu, váží víc kilogram železa. Peří s menší hustotou má větší objem a je podle Archimedova zákona více nadlehčováno. Sníh izoluje a brání vymrzání ozimů. Tající sníh je navíc zdrojem vláhy. Tyč z mědi je dobrý vodič tepla a rychle je od papíru odvádí, takže ten se nestačí zahřát na zápalnou teplotu.
TEXTOVÁ INTERPRETACE hodinová dotace: jednoroční seminář, 2 hod týdně vyučující: B. Bůžková učební materiál: kopírovaný
Obsah: Práce s náročnějšími texty především z oblasti stylu publicistického a odborného (v rámci společenskovědních oborů) a částečně stylu uměleckého - zde podle vzájemné dohody či přání studentů. Budeme sledovat smysl, funkci a výstavbu projevu, funkční volbu jazykových prostředků, pěstovat schopnost kultivovaně se o interpretovaných textech vyjadřovat, a to jak písemně, tak ústně. Bude kladen důraz na schopnost formulovat vlastní postoje a argumentaci k pojednáváným tématům, vytvářet k nim vlastní texty.
Hodnocení: Průběžné hodnocení plnění zadávaných úkolů jak školních, tak domácích; v 1. pololetí jedna velká kompozice, ve 2. pololetí na konci února domácí seminární práce Cílová skupina: přednostně studenti společenskovědních oborů, dále budoucí vysokoškoláci, na které čeká velké množství studijních textů a povinnost psát seminární práce či vytvářet tzv. prezentace; samozřejmě ti, kteří chtějí úspěšně zvládnout písemnou maturitní zkoušku z čj
ZÁKLADY LATINY hodinová dotace: jednoroční seminář, 2hodiny týdně vyučující: B. Bůžková učební materiál: kopírovaný Cílová skupina: budoucí studenti jazykovědných a společenskovědních oborů a ti, kteří mají zájem o testy ve všeobecném znalostním základu
Obsah: základní slovní zásoba (cca 250 slov) a její vliv na slovní zás. cj; tj. přejatá slova lat. původu v čj; živá slova - obraty citované v oblasti kulturně společenské politické a právní. gramatika: skloňování podstatných a přídavných jmen, základní číslovky, základy pravidelného časování, výstavba věty Reálie: antická římská literatura v rozsahu požadavků příslušné maturitní otázky v čj. Možné úpravy podle složení účastníků semináře - část medicinské latiny, právní.
Hodnocení: na základě průběžného zkoušení v hodinách, za každé pololetí 1 kompozice.
NĚMECKÁ KONVERZACE – JEDNOLETÁ Cíl: rozvoj řečových dovedností rozšíření slovní zásoby čtení s porozuměním Probírané učivo: obecná konverzační témata reálie německy mluvících zemí témata dle požadavků studentů Hodnocení: ústní ( konverzace na dané téma ) písemné ( slovní zásoba )
KONVERZACE Z ANGLICKÉHO JAZYKA – JEDNOLETÁ Především pro čtvrtý ročník Vyučující: Drahomíra Vrzalová
Je určena pro ty studenty, kteří potřebují doplnit a upevnit témata určená k maturitní zkoušce. Výběr témat bude vycházet z maturitních otázek z anglického jazyka. Výuka bude zaměřena tak, aby studenti rozvíjeli své produktivní a interaktivní dovednosti, tj. ústní projev a ústní interakci. Studenti budou hodnoceni za zvládnutí uvedených dovedností = ústní projev a daná slovní zásoba. Požadovaný studijní materiál: Reading material for the graduation exam /J. Odehnalová, cena přibližně 40,- Kč/ Reading about the English-speaking countries /J. Odehnalová, cena přibližně 40,- Kč/
DĚJINY KULTURY vyučující: Milena Naglmülerová, Bohumila Skrbková Kultura (latinsky kultura) = vzdělávání, vzdělání Umění je součást kultury každého národa, každého člověka. Člověk vyhledává umělecká díla minulosti i současnosti, protože v nich nachází svoje vlastní myšlenky, své pocity, problémy,…. Cílem dějin kultury není naučit studenty rozpoznat, co je a není umění. Cílem je prohloubit zájem studentů o umění, naznačit cestu, jak se na umělecké dílo dívat a jak jej vnímat.
Dějiny výtvarné kultury: Zmapují v základu dějiny architektury, sochařství, malířství a užitého umění starověku, středověku a novověku. Blíže se budeme zabývat uměleckými směry 19. a 20. století. Rozebereme nejznámější náměty biblické, mytologické a alegorické, rozebereme úlohu základních symbolů a atributů ve výtvarném umění.
Dějiny hudební kultury: V návaznosti na již probrané základní informace o jednotlivých hudebních slozích se budeme více věnovat „rozboru“ skladeb – co se týká hudebních forem, hlavních a vedlejších výrazových prostředků,…. Budeme se více věnovat uměleckým směrům 20. století. Oproti minulým ročníkům DK budeme jednotlivá slohová období probírat současně – tzn. v jeden čas a na jednom místě se podíváme, jaká díla vznikala ve výtvarných ateliérech a jakou hudbu si ten či onen malíř mohl přitom poslechnout.
