VYUŽITÍ VIRTUÁLNÍ KARTOGRAFIE VE VÝUCE UTILIZATION OF VIRTUAL CARTOGRAPHY IN EDUCATION

VYUŽITÍ VIRTUÁLNÍ KARTOGRAFIE VE VÝUCE UTILIZATION OF VIRTUAL CARTOGRAPHY IN EDUCATION Martin Kovář, Luděk Krtička [email protected], [email protected]

Kartografické prostředky představované zejména mapami a glóby tvoří nedílnou součást především geografické výuky. V posledních letech dochází k rozsáhlé virtualizaci těchto map a globů. Příspěvek reflektuje využití virtuálních kartografických prostředků na case study konkrétní aplikace a seznamování učitelů v pedagogické praxi s nimi prostřednictvím konání workshopů a sdílením vytvářených materiálů. KLÍČOVÁ SLOVA Virtuální kartografie, virtuální glóby,virtuální mapy ve výuce SUMMARY Cartographic resources posed by particular maps and globes are an integral part mainly of teaching geography. In recent years is typical large-scale virtualization of these maps and globes. Article reflects the use of virtual cartographic resources in case study on specific applications and apprise of teachers in teaching practice with them by holding workshops and sharing of materials generated. (Translated by authors) KEYWORDS Virtual Cartography, Virtual Globes, Virtual Maps in Education (Translated by author)

1. Úvod Možnosti e-learningového vzdělávání zahrnují široké spektrum didaktických nástrojů a prostředků.[1] Mezi ně se řadí i virtualizace prostředků kartografických, tedy zejména map a glóbů. V současné době sice existuje pouze zanedbatelné množství didakticky uzpůsobených, tj. školních, map a glóbů, ale s ohledem na rozvoj virtuální geografie jako takové lze nepochybně výuku prostřednictvím virtuálních kartografických prostředků podporovat. Přitom nejde jen o prostou alternativu fyzické a virtuální mapy – virtuální prostředky poskytují další možnosti využití ve vzdělávání. Naším cílem v rámci celoživotní profesní přípravy stávajících učitelů geografie na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity v Ostravě bylo reflektovat tuto alternativní didaktiku kartografie, resp. geografie, do profesní praxe. Expertním šetřením na spolupracujících školách bylo zjištěno, že virtuálními mapovými prostředky podporovaná výuka je spíše ojedinělá, a že hlavními problémy při realizaci jsou jednak neznalost virtuálních mapových prostředků obecně a jednak obtíže při jejich aplikaci z hlediska výběru a zvládnutí tohoto prostředku. Proto bylo v rámci podpory stávající výuky geografie zvolena třífázová systemizace do profesní praxe: 1) Vytvořit jednoduchý návod pro práci s virtuálními glóby a mapami pro učitele geografie.

2) Ověřit jeho využitelnost v praxi na pravidelném setkávání s učiteli geografie (Semináři pro učitele geografie) pořádaném každoročně Přírodovědeckou fakultou Ostravské univerzity v Ostravě a upravit ji podle jejich potřeb. 3) Sdílet jak samotný návod, tak některé zpracované výukové materiály prostřednictvím www stránek. Výsledek byl evaluován prostřednictvím otevřených strukturovaných rozhovorů s účastníky semináře pro učitele geografie, tj. se třiceti čtyřmi pedagogy ze základních a středních škol. Struktura rozhovoru odpovídala bodům výše uvedeným.

2. GOOGLE EARTH jako nástroj pro e-Výuku 2.1 Virtuální glóby ve výuce - přehled

Didaktika geografie zahrnuje mezi učební pomůcky typu modelů „různé typy globusů, telurium, model zdánlivé dráhy Slunce, plastické/reliéfové mapy“.[2] Virtuální modely představují zajímavý typ pomůcek (a tím i následně výukových metod), protože jsou to softwarové 3D modely reprezentující Zemi nebo jiný reálný svět a oproti klasickým glóbům umožňují uživatelům zobrazování z různých úhlů, přibližování a získávání různých podrobných informací dle vlastního výběru. V principu jsou tak na rozdíl od nich dynamické a zahrnují celou typologii v jediném celku. Existuje celá řada společností vyvíjecích software zařaditelný mezi virtuální glóby. Mezi nejrozšířenější z nich patří: GOOGLE Earth, NASA World Wind, City SurfGlobe, Bing maps, Marble, Arc Explorer, WorldView a Earth 3D. Některé z nich fungují přes prosté webové rozhraní, pro fungování jiných je nutná instalace. Obvykle jsou vyvíjeny ve dvou podobách – jako open free resources (freeware) a pro profesionální uživatele v rámci placené licence. Pro pedagogickou praxi bylo vybráno osm freeware výše uvedených (obr. č. 1) a jejich fungování následně popisováno na case study modelu GOOGLE Earth.

Vybrané screenshoty

Bing maps

PYXIS WorldView™ WorldView™

Marble

City SurfGlobe

Obrázek 1: Virtuální glóby - přehled [3]

2.2 Možnosti a výuka geografie s GOOGLE EARTH

Dnes v českém prostředí zřejmě nejrozšířenější virtuální glób GOOGLE EARTH se vyvíjel od roku 2001 jako EarthViewer 3D a od roku 2005 jako GOOGLE EARTH v licenci této společnosti. Zahrnuje letecké a satelitní snímky, vektorovou mapu, 3D modely, uživatelské datové vrstvy, kvalita dat je různá v různých částech země a integruje Wiki- a Panoramii (viz dále).Nejedná se pouze o model Země, ale zahrnuje i režimy umožňující práci s oblohou, Měsícem nebo Marsem využitelnou při výuce planetární geografie. Mezi zajímavé funkce patří také pohled do historie (starší snímky) a simulaci průběhu denního světla v dané oblasti.[3] Pro profesní realitu učitelů geografie byly vybrány čtyři specifika akceptovatelná do výuky a způsob práce s nimi popsán jednoduchým návodem: - StreetvieW a 3D budovy, což je režim umožňující nahlížet „do“ přímého prostoru tak, jak jej vidí běžný návštěvník fyzicky (obrázek č. 2). - Prohlídka umožňující automaticky přehrát uloženou prezentaci (jakousi obdobu powerpointu ve virtuálních glóbech). - Vložení místa pro prohlídku nebo jiné účely (obrázek č. 3). - Vložení popisu místa, videa a dalších nástrojů z licence a propojení s platfornou Wiki, Panoramio nebo Youtube, kde se nalézají tzv. open resources [4] (obrázek č. 4). Tento návod byl transformován podle evaluace více než tří desítek uživatelů – učitelů z praxe a doplněn ještě o návod k instalaci samotného programu GOOGLE EARTH. Výsledek je pro ev. další stažení trvale prezentován v podobě open educational resources na www stránkách domovského pracoviště (http://prf.osu.cz/ksg/index.php?id=6693), kde je i několik ukázek praktické realizace, pro které je ovšem zřízen i samostatný server na www.egeografie.jex.cz.

3D modely a Street View 3D budovy

Street View

Obrázek 2: StreetView [3]

Praktická ukázka - Otevřete si soubor seminar_ucitelu_2010 - Přehrajte si prohlídku

Obrázek 3: Vytváření prohlídky [3]

Vložení místa

Popis k místu se objeví po kliknutí v menu vlevo

Obrázek 4: Vložení místa a popisu [3]

3. Závěr Cílem celé aktivity, bylo seznámit stávající učitele geografie s možnostmi poskytovanými výukou podporovanou virtuálními glóby, seznámit je se základním přehledem těchto virtuálních glóbů a na konkrétní case study programu GOOGLE EARTH vytvořit návod pro práci pedagoga (učitele geografie) s ním. Tento návod obsahuje jak prvky teoretické, tak praktické, a je volně k šíření na www adrese uvedené v kap. 2.2. Výsledek byl evaluován v rámci setkání s učiteli z pedagogické praxe a následně ještě doplněn o části, které se jim jevily jako nezbytné nebo činily největší potíže (stahování celého

programu, sdílení hotových materiálů atp.) a následně opět distribuován v podobě open educational resources. Z názorů více než tří desítek učitelů geografie nicméně vyplynulo, že časové nároky na přípravu jedné konkrétní výuky podporované virtuálními glóby sice nejsou veliké, ale násobí-li se tyto požadavky celou výukou, představuje pro ně individuálně neúnosnou zátěž. V této souvislosti se nabízí otázka sdílení dat a obecně systematické podpory při tvorbě virtuálních výukových materiálů, které se účastníkům semináře jevila velice nízká. Ve finále tak vznikl jednoduchý návod s praktickými ukázkami, volně přístupný, sestávající z těchto částí: -

představení a principy fungování virtuálních glóbů vč. principů didaktických,

-

možnosti výuky s použitím virtuálních glóbů,

-

používání vrstvy StreeView a sdílení dat,

-

vytvoření prohlídky s popisy a videem,

-

způsob instalace programu na škole,

Věříme, že pomůže k dalšímu prohlubování výuky s používáním moderních metod.

LITERATURA: [1] KOVÁŘ,M.: Motivace učitelů geografie pro zavádění e-Learningové výuky, sborník konference Silesian Moodle Moot 2008 aneb ELearning jako nástroj ke zvyšování kvality vzdělávání, Ostrava, 2008 [2] WAHLA, A. a KOVÁŘ, M.: Didaktika geografie I a II. Ostrava: Ostravská univerzita, 2006 ISBN 978-807368-355-9 a 978-80-7368-356-6 [3] KRTIČKA, L.: Workshop Google Earth ve výuce zeměpisu, Seminář pro učitele geografie 2010, Ostrava, 2010 (dostupné z http://prf.osu.cz/ksg/index.php?id=6693) [4] KOVÁŘ,M.: České virtuální učební materiály v geografickém vzdělávání, sborník konference Alternativní metody výuku 2008, Praha, 2008

RNDr. Martin Kovář Ostravská univerzita v Ostravě, Přírodovědecká fakulta, Katedra sociální geografie Mgr. Luděk Krtička Ostravská univerzita v Ostravě, Přírodovědecká fakulta, Katedra sociální geografie