UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra technické a informační výchovy
Petr Škuta
VYUŽITÍ PLATFORMY MAC V RÁMCI NIŽŠÍHO SEKUNDÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Bakalářská práce
OLOMOUC 2013
PROHLÁŠENÍ Prohlašuji, že svou bakalářskou práci na téma Využití platformy Mac v rámci nižšího sekundárního vzdělávání jsem vypracoval samostatně za použití odborné literatury a pramenů, jež uvádím v seznamu na konci práce.
V Olomouci dne 20. června 2013
Petr Škuta 2
PODĚKOVÁNÍ Chtěl bych poděkovat panu PhDr. Janu Lavrinčíkovi, DiS. za jeho odborné vedení při vypracování mé práce, stálou podporu při studiu, motivování k práci na projektech a inovativní přístup k výuce po dobu mého tříletého bakalářského studia na Univerzitě Palackého v Olomouci. Rovněž chci poděkovat pedagogům Katedry technické a informační výchovy, kteří díky profesionálnímu přístupu vštěpují studentům vzor pedagogických pracovníků.
3
Obsah Úvod ..................................................................................................................6 1
Moderní ICT prostředky ve výuce ................................................................7 1.1
Obecný vývoj .......................................................................................7
1.2
Počítače ................................................................................................7
1.3
Interaktivní tabule .................................................................................8
1.4
Tablety..................................................................................................9
1.4.1 Odlišnosti od PC, výhody a nevýhody .............................................9 1.5 2
Kombinace dostupných ICT prostředků .............................................. 10
Tablety....................................................................................................... 11 2.1
Hardware ............................................................................................ 11
2.2
Software ............................................................................................. 13
2.2.1 Společné znaky tabletových OS .................................................... 13 2.2.2 Stručné srovnání platforem............................................................ 14 3
Tablet iPad ................................................................................................. 18 3.1
Stručná historie tabletu iPad................................................................ 18
3.2
Hardware iPadu .................................................................................. 19
3.3
Software iPadu ................................................................................... 22
3.3.1 Pohled na prostředí iOS................................................................. 24 3.3.2 Ekosystém..................................................................................... 27 3.4
Příslušenství ....................................................................................... 27
3.5
Distribuce iPadu v České republice ..................................................... 29
3.6
Srovnání s tabletem na platformě Android .......................................... 30
3.6.1 Samsung Galaxy Tab 2 10.1 .......................................................... 30 4
5
Návrh iPad učebny..................................................................................... 32 4.1
Kabelové spojení ................................................................................ 32
4.2
Bezdrátové spojení ............................................................................. 34
4.3
iPad jako vzdálené ovládání ................................................................ 35
4.4
iPad jako meotar ................................................................................. 35
iPad a výuka .............................................................................................. 36
4
5.1
App Store ........................................................................................... 36
5.2
Základní aplikace iOS vhodné pro výuku ............................................ 36
5.3
Aplikace pro rozšíření funkcionality iPadu ......................................... 38
5.4
Aplikace pro class management .......................................................... 39
5.5
Aplikace pro tvorbu interaktivních učebních materiálů ....................... 39
Závěr ............................................................................................................... 41 Použité zdroje ..................................................................................................42 Seznam použitých zkratek ................................................................................ 47
5
Úvod Vzhledem k dynamickému vývoji výpočetní techniky se řešením tohoto fenoménu musí začít zabývat i vzdělávací instituce. Jednou z cest by mohlo být zavedení dotykových tabletů do vzdělávání. Tento záměr podpořila i osobní účast na pracovním workshopu projektu iSEN 1, kde se řešitelé projektu snaží zvýšit kvalitu výuky ve speciálním školství. Jakožto budoucího pedagoga mě myšlenka využití iPadu za účelem inovace a obohacení výuky o větší míru interaktivity zaujala. V bakalářské práci popisuji prostředky využívané v edukačním procesu a analyzuji jednotlivá zařízení. Komparativní metodou jsem vyčlenil iPad jako zástupce platformy Mac. Při rozebírání problematiky byly použity informační zdroje, na jejichž základě formuluji otázky kam práci směřovat. Hlavním cílem bakalářské práce, bude řešení otázek spojených s implementací počítačové platformy Mac v oblasti vzdělávání. Dekompozicí vytýčeného cíle byly formulovány následující tři dílčí cíle: 1. Popis současně využívaných didaktických pomůcek z oblasti výpočetní techniky. 2. Vytvoření poznatkové báze problematiky v podmínkách aplikace platformy v edukačním procesu. 3. Návrh implementace a porovnání jednotlivých řešení začlenění iPadu do výuky. Pro naplnění hlavního cíle práce a dílčích cílů jsme naši bakalářskou práci rozčlenili do pěti kapitol: Kapitola 1 se zabývá obecným přehledem informační techniky jako didaktické pomůcky a přináší přehled současně využívaných typů zařízení. Kapitola 2 vysvětluje původ a blíže popisuje kategorii tabletů. Kapitola 3 analyzuje zařízení Apple iPad. Kapitola 4 představuje řešení učebny postavené na tabletech iPad. Kapitola 5 přináší ukázku možností využití aplikačního vybavení iPadu ve výuce.
1
Komunitní sdružení učitelů využívajících Apple produkty pořádající tematická školení, viz www.i-sen.cz
6
1 Moderní ICT prostředky ve výuce Vzhledem k dynamickému vývoji moderních informačních a komunikačních technologií dochází na školách k obměně didaktických pomůcek. Tato kapitola předkládá shrnutí historického vývoje a poté současně využívané a dostupné prostředky ve školním prostředí. Podkapitoly postupně popíší osobní počítače, interaktivní tabule a tablety.
1.1 Obecný vývoj Již předchůdci dnešních počítačů, jak je známe dnes, provázeli lidstvo historií. Mnoho z nich pak našlo uplatnění v roli didaktické materiální [1] pomůcky pedagogů dávných civilizací. Nejskloňovanější a nejznámější z nich - Abakus, je na školách používán v různých obměnách dodnes. Vynález starých Sumerů inspiroval mnohé další. Před příchodem osobních počítačů typu PC, byla výpočetní technika v edukačním procesu spíše vzácná. Mezi hojně užívané pomůcky krom zmíněného Abaku lze alespoň připočítat logaritmické pravítko. Při úsvitu zrodu počítačů PC přicházela i naděje na využití ve školství. Teprve od osmdesátých let dvacátého století dochází k jejich rozmachu nejprve na akademické půdě a posléze i na nižších vzdělávacích stupních. V USA se velké oblibě těšily počítače standardu IBM PC a Apple II [2], které nabízely relativně pochopitelné uživatelské prostředí a podporu výuky, zejména programování a matematických úkonů. S prudkým rozvojem na konci devadesátých let se stal osobní počítač standardní výbavou nejen domácností, ale i škol. Ačkoli PC neplnilo hlavní úlohu a tvořilo samostatný celek ve vyučovacím plánu, hodiny výpočetní techniky nabíraly na důležitosti. Počítačová gramotnost už dnes patří mezi samozřejmou součást rámcových vzdělávacích plánů. [3] V současné době PC tvoří nedílnou součást naprosté většiny učeben, a to jako pomůcka pro ovládání vybavení – projekční techniky včetně interaktivních tabulí, zvukové techniky, měřící techniky a mnohé další. Sehrává tak významnou roli ve vyučovacím procesu a s nástupem dalších moderních technologií a nástupců PC budou informační a komunikační technologie stále významnější složkou celého vzdělávacího systému.
1.2 Počítače Osobní počítače typu PC, dnes hojně využívané ve vzdělávacím procesu, spadají do takzvané čtvrté generace. Jsou v naprosté většině2 postaveny na standardu IBM PC a využívají mikroprocesory. O jejich chod se již starají plně grafické operační systémy, 2
I osobní počítače, jež se neprezentují jako PC, například Apple Macintosh (Mac), disponují shodnou konstrukcí i použitými komponenty
7
ať už systémy postavené na jádru Linux, nebo produkty firmy Microsoft (Windows) a Apple (OS X). Na školách můžeme nejčastěji spatřit dva typy PC: desktopy a laptopy. Odlišují se především konstrukcí. Zatímco desktop plní účel stolního, nepřenosného stroje, laptopy (u nás známé především pod pojmem notebooky a jejich odnože) plní funkci stroje plně přenosného. Podstatným rozdílem je rovněž možnost modifikovat oba druhy. Desktop díky modulárnímu uspořádání lze snadno přizpůsobit 3 požadavkům uživatele, notebook musí být konfigurován před koupí, a poté lze dodatečně provést jen minimální úpravy (výměna operační paměti nebo harddisku). Klasické učebny jsou osazovány typem desktop. Spolu s nezbytnými prvky pro vytvoření PC sestavy (výstupních – monitor, vstupních – klávesnice a myš) nacházejí uplatnění jako pracovní stanice pro žáky. Nevýhoda pramenící z podstaty desktopu je nemožnost přemístit tato zařízení. Učebny a třídy proto musí být vybavovány PC zvlášť, což se odráží na finanční náročnosti. PC rovněž často působí jako ovládací stanice pro další vybavení učebny. Dataprojektory, interaktivní tabule, audio a video technika předpokládá správu za pomocí počítače. Neotřesitelnou pozici však v posledních letech počítače ztrácí. Může za to sílící popularita alternativních přístrojů vycházejících z konvenční výpočetní techniky, zejména tabletů, které budou blíže popsány v kapitole 3.
1.3 Interaktivní tabule Interaktivní tabule pronikají do škol zejména v posledních třech letech. Mají za cíl nahradit standardní tabule s křídami anebo fixy. Využívají propojení s počítačem pomocí dataprojektoru a dotykovou vrstvu. Díky této kombinaci lze žákům připravovat pestrou škálu cvičení, kdy jsou do výuky zapojena i multimédia. Tím dochází k zásadnímu oživení výuky a zároveň odstranění potíží při využívání více přístrojů. Kombinace televize, meotar a černá tabule byla pro výuku možná dostačující, ale s pokrokem techniky je dávno překonána. [4] Problémovou oblastí nejrozšířenějších interaktivních tabulí jsou zřejmě pořizovací náklady. Vybavení každé odborné učebny klade na školu výraznou finanční zátěž. Dále je nutné provést zaškolení pedagogů, jelikož programová výbava pro tvorbu interaktivního obsahu tabulí má určité odlišnosti od tradičních kancelářských nástrojů. Hlavní dvě v ČR rozšířené platformy SmartBoard a ActivBoard totiž díky vzájemné nekompatibilitě nelze zaškolovat současně. Veškeré materiály vytvořené pro jednu 3
Ačkoli v důsledku přesunu výpočetní techniky do oblasti konzumní sféry se často setkáváme s počítači nakonfigurovanými předem, které bohužel nelze obdobně jako notebooky po nákupu nijak upgradovat
8
z platforem pak lze přenášet na druhou za cenu ztráty pokročilých funkcí. Přitom těžko dokážeme určit, které z obou řešení je nevhodnější. I při své míře interaktivity vykazují tabule ještě jeden nedostatek. Naprostá většina modelů4 na trhu není schopna zpracovávat takzvaný multidotekový 5 vstup. Tudíž v jeden okamžik pracuje pouze jeden žák a ostatní bývají odsouzeni do role pozorovatele. Aktivní účast více jednotlivců proto prozatím zůstává doménou klasické černé tabule.
1.4 Tablety Tablety teoreticky představují zatím poslední evoluční stupeň klasického modelu osobního počítače. Jinými slovy na ně můžeme pohlížet jako na malé interaktivní tabule, které může mít každý žák na lavici. Ačkoli se tato zařízení dočkala rozšíření zejména v poslední době, počátek vzniku je datován zhruba k devadesátým létům uplynulého století. Tak jako veškerá moderní technika, prodělaly tablety překotný vývoj. Mezi historické průkopníky tabletů můžeme zařadit například Apple Newton nebo EO Personal Communicator. Z dnešního úhlu pohledu spadaly většinou spíše do kategorie PDA6, avšak kvůli značnému ovlivnění vývoje moderních tabletů je obvykle řadíme zde. První nesmělé pokusy s tablety založené na osvědčeném operačním systému Windows provedla firma Microsoft v letech 1999 – 2001. Lpění na tradičních prvcích počítačů však odkázalo tyto prvotiny do kategorie nepoužívaných zařízení a umožnilo vstup na trh moderním tabletům. Současné tablety tzv. Post-PC 7éry využívané dnes [5], jsou moderní samostatná zařízení, schopná vykonávat činnosti tradičního osobního počítače. Společnými jmenovateli jsou mobilní verze operačních systémů a platforma ARM. 1.4.1 Odlišnosti od PC, výhody a nevýhody Hlavní devízou tabletů jsou: dlouhá výdrž, mobilita, rychlost, možnosti bezdrátové komunikace a intuitivnost. Oproti klasickému stolnímu nebo přenosnému počítači nepotřebují tablety aktivní chlazení, ale díky menšímu zahřívání lze celý přístroj chladit pasivně. Tím odpadá hlučnost. Rovněž veškeré použité komponenty jsou méně náročné na spotřebu elektrické energie, a tudíž stoupá aktivní doba provozu. Díky
4 5
Ze střední cenové kategorie, bráno k datu psaní bakalářské práce Multidotekový vstup – moderní kapacitní displeje dokáží zpracovat až deset vstupů v jeden
okamžik 6 7
PDA – Personal Digital Asistent, předchůdce smartphonů sloužící zejména pro správu agendy Post-PC éra – termín označující dobu, kdy tablety nahradí klasické osobní počítače
9
rozmanité velikosti displeje (od 7 palců až po 10 palců 8) lze u tabletů využít patřičnou zobrazovací plochu, aniž by došlo ke ztrátě komfortu z užívání zařízení. Úzký profil pak zaručuje příjemné držení v rukou. Tablety dosahují mnohem menší hmotnosti, než například většina přenosných počítačů včetně Ultrabooků9, takže disponují větší mobilitou. Cenová rozmezí se nachází v řádu od jednotek tisíců až po desetitisíce u prémiových variant. Softwarové prostředí zajišťují mobilní zejména operační systémy Google Android a Apple iOS. Existují i konkurenční řešení, avšak jejich rozšířenost na současném trhu je zatím zanedbatelná. Obě hlavní platformy nabízí plně přizpůsobené dotykové ovládání a mnoho dostupných aplikací. To čím tablety oslovují uživatele, tedy jednoduché a prosté ovládání, může být i jistým nedostatkem. Z hardwarové podstaty a omezením vyplývajícím z konstrukce nelze poskytnout aplikace pro určité profesionální oblasti. Programy typu CAD, Photoshop, modelování a jiné programy vyžadující vysoký výkon nebo přesnou práci s kurzorem zatím na tabletech patřičné náhrady nemají. Z těchto důvodů si tablety hůře hledají pozici na středních školách, zejména technicky nebo ekonomicky zaměřených. Naopak jsou ideální volbou pro oblast nižšího sekundárního vzdělávání.
1.5 Kombinace dostupných ICT prostředků Z výše uvedeného vyplývá, že ačkoli se mohou jednotlivé ICT prostředky svými možnostmi podstatně překrývat (například PC a tablety), lze je do výuky zapojit současně. Když vezmeme typickou vybavenost učebny – dataprojektor, můžeme jej využít k promítání obsahu připraveného jako na PC, ale i na tabletu. Proto není ihned nutné uvažovat o kožitém nahrazení jedné technologie druhou, ale postupné doplňování možností všech zařízení až k výběru kombinace těch nejvhodnějších.
8
Některé firmy jako například Huawei jsou schopné vyrobit i 22“ tablet Ultrabooky – nová generace notebooků zaměřená na atraktivní vzhled (zpracování), přenositelnost, výdrž i za cenu opuštění doposud využívaných technologií (typicky vypuštění DVD mechaniky) 9
10
2 Tablety Dlouho se očekává nástup nového druhu techniky, který nahradí nyní běžně rozšířené počítače. [6] V současné době víme, že zatím k tomuto kroku máme ještě daleko. Vše se tedy ubírá cestou evoluce. Proto bychom měli brát tablety nikoli jako zařízení, jež jsou novým typem techniky, ale evolucí počítačů. Obdobně byl zděděn i přístup k výrobě tabletu. Zatímco firma Apple si vyrábí svůj iPad sama a vyvíjí pro něj vlastní operační systém zvaný iOS, ostatní výrobci si licencují operační systém Googlu Android anebo teprve začínající produkt dosavadního lídra počítačových operačních systémů Microsoft – Windows 8.
2.1 Hardware Vývojový cyklus tabletů se od světa počítačů ve své podstatě neliší. Neustále zdokonalované komponenty přichází v nových generacích tabletů. Ty jsou uváděny ve vývojových cyklech, stanovených výrobcem tabletu. V letošním roce10 se cyklus obnovy hardwaru tabletů u většiny z nich zkrátil. Zatímco Apple zůstává u svého téměř pravidelného ročního cyklu, mnohé další firmy jej zkracují na polovinu. Samotné parametry produktu určuje podle specifikací výrobce. Většina z nich poté tablety sama kompletuje, podobně jako u mobilních přístrojů. Součástky však pochází od dalších specializovaných firem. Design současných tabletů se ustálil na obdélníkovém tvaru o poměru stran 16:10 s rozlišením 1280x800 pixel (nejčastěji tablety s OS Android), 16:9 s rozlišením 1366x768 pixel (tablety s OS Windows 8) a 4:3 s rozlišením 1024x768 pixel (typicky tablety iPad). Nejnovější modely disponují i moderním Retina 11 rozlišením. Úhlopříčky se pohybují v různém rozpětí. Nejčastější a mezi uživateli nejoblíbenější jsou 7“ a 10“ modely. Tloušťka tabletů bývá okolo 1cm. Váha obvykle závisí na úhlopříčce přístroje (a dalších faktorech), obvykle můžeme najít hmotnost v rozmezí od 300g do 900g. [7] Snad všichni výrobci volí takzvaný Unibody výrobní proces, kdy je tělo z celistvého kusu vybraného materiálu (například hliník nebo plast) a do něj jsou vkládány komponenty. Přední strana se pak zakryje displejem typu Gorilla Glass12, který obvykle lícuje s hranami zařízení. Důsledkem tohoto procesu je zvýšená odolnost tabletů proti pádu, ale plynoucí nevýhodou je nevyměnitelnost baterie a ztížený servis ostatních komponent.
10
Stav v roce 2013 Retina – sítnice, rozlišení těchto displejů mívá velkou hustotu obrazových bodů na palec čtvereční (PPI) – typicky například při rozlišení iPadu 2048x1536 pixelů má PPI 264 12 Speciální typ tvrzeného skla, jež je díky zpracování odolný proti poškození, a přitom zachovává technologické vlastnosti displeje 11
11
Samotný displej bývá v současných tabletech konstruován ve dvou nejrozšířenějších provedeních: rezistivní 13 a kapacitní. Obě jsou známé již z mobilních telefonů s dotykovými obrazovkami, zejména smartphonů. Každá má odlišné technické zpracování a nabízí jinou citlivost na ovládání dotykem. Dnes převažuje kapacitní úprava, která nabízí přesnější snímání lidského prstu a umožňuje použití multitouch technologie. Teoretickou nevýhodou je nutnost používat speciálně upravené kapacitní stylusy, jenž jsou dražší než odporové kvůli komplikovanějšímu provedení. Důvodem, proč někteří výrobci stále využívají odporové displeje, je jejich jednodušší výrobní proces a nižší cena. Výpočetní výkon tabletu může být zajištěn mnoha platformami. Mezi nejpoužívanější můžeme zařadit řešení NVidia Tegra, čipy Qualcomm Snapdragon a Ti OMAP. Všechny jsou založené na architektuře ARM. Na druhé straně pak stojí Intel se svým řešením Intel Atom (rodina procesorů x86). Obě architektury prodělávají za poslední měsíce výraznou generační obměnu - přidávají na výkonu, a přitom se daří snižovat spotřebu. Může za to pokročilá výrobní technologie, dnes čítající několik desítek nanometrů, která se stále zmenšuje. Procesory založené na architektuře ARM jsou typu RISC a dokáží zpracovat 32bitové instrukce. Se začátkem roku 2014 je naplánován start procesorů schopných zpracovat už i 64bitové instrukce, podobně jako jsou schopné standardní desktopové procesory na architektuře x86/64. Pro paměť RAM i ROM využívají tablety NAND Flash čipy. Jde dnes o řešení velmi rozšířené, protože poskytuje relativně dobrý poměr výkonu a ceny. [8] Přístupové hodnoty NAND Flash pamětí jsou velmi nízké, na rozdíl oproti plotnovým diskům. Ty obsahují mechanické komponenty, a proto by bylo jejich využití v zařízení typu tablet nevhodné. Přístroj typu tablet je určen k mobilnímu využití a neustálá manipulace by za využití plotnového disku nezaručovala bezproblémový chod. Další technické parametry se významně liší u každého modelu a každého výrobce. Obvykle v tabletech můžeme najít tyto technologie:
Přenos dat - Wifi, Bluetooh, NFC, GSM/UMTS/LTE modul. Rozšíření paměťové kapacity – čtečky karet, nejčastěji (micro)SD.
Optická záznamová zařízení – fotoaparáty na přední straně pro videotelefonii a na zadní straně pro fotografování, různý počet megapixelů od 2Mpix až po 12Mpix.
Konektory – (micro/mini) USB, (mini) HDMI, případně proprietární14 řešení výrobců (Samsung, Apple), Audio 3,5mm jack.
Polohová zařízení – gyroskopické čidlo 15, GPS.
13
Rezistivní, neboli odporové displeje snímají dotyk pomocí protlačení horní vrstvy displeje na spodní plochu, ze které se výpočtem odměří pozice dotyku 14 Proprietární konektory jsou unikátní pro daného výrobce, který jej většinou využívá pouze pro svá zařízení a licencuje jej výrobcům příslušenství
12
2.2 Software O chod tabletu se stará operační systém, tedy obdobně jako u klasických počítačů. Tablety částečně vychází z dědictví dvou světů: PC světa a mobilního světa. Protože se snaží skloubit obě kategorie dohromady, mají speciálně vyvinuté operační systémy splňující nezbytné požadavky. V současnosti jsou nejrozšířenější dvě platformy. Za každou stojí silný hráč na technologickém trhu a platformy neustále zdokonaluje. Apple se stará o svůj iOS a Google dohlíží na vývoj Androidu. Na trh se derou také další hráči známí z například ze světa počítačů – Microsoft a jeho nový Windows 8. O své tablety se rovněž snaží například i firma RIM, nebo různé hardwarové společnosti, které nahrávají do svých tabletů systém vycházející z jádra Linux. 2.2.1 Společné znaky tabletových OS Ačkoli firmy prezentují své operační systémy jako inovativní a odlišné od konkurence, můžeme zde nalézt mnoho společných prvků. Zaměříme se zejména na dva aktuálně největší hráče na trhu – Android a iOS. Oba systémy značně omezují multitasking, jak jej známe z desktopových operačních systémů. Procesy a aplikace na pozadí jsou ve velké míře uspávány, aby šetřily výkonem přístroje a nezatěžovaly tak spotřebu baterie. Samotný proces uspávání a probouzení aplikací řídí systém, uživatel pouze vybírá, kterou aplikaci spustí. Na pozadí mohou běžet pouze některé služby a to v omezené míře – například datová komunikace u IM klientů. [9] Samozřejmě tento popis fungování je velice stručný, jelikož daná problematika by obsáhla značnou část této kapitoly. Dalším společným prvkem je takzvaný sandboxing. Aplikace běží v odděleném prostředí od zbytku operačního systému, aby při pádu programu nemohlo dojít ke zkolabování celého systému. Za nespornou výhodu tohoto řešení lze označit vysokou míru bezpečnosti a stabilitu prostředí. Naopak nevýhodou je v podstatě neexistence souborového managementu, na který jsme zvyklí z klasických operačních systémů. Příklad: Do aplikace iPhoto nahrajete fotografie z fotoaparátu. Chcete-li je upravit v aplikaci Snapseed, umožňující grafické filtry, musíte tutéž fotografii znovu zkopírovat do této aplikace. V systému tak mohou vznikat duplikáty souborů, protože jedna aplikace nemůže sáhnout do dat aplikace druhé. A to má zmíněné pozitivní i negativní důsledky. Těžko s takovýmto omezením naprogramujete samokopírovací virus nebo červa. Obchod s aplikace bývá dalším společným znakem tabletových systémů. Jde o čistě digitální formu distribuce softwaru. Ačkoli Android nabízí možnost instalace i přes instalační balíčky, upřednostňuje stejně jako iOS svůj obchod. Google Play nebo 15
Gyroskopické čidlo slouží k určení náklonu tabletu, nejčastěji je využíváno ke správnému natočení obrazovky anebo jej využívají hry a ostatní aplikace
13
App Store tvoří centrální bod pro získávání aplikací. Celý systém má poskytovat komfort jak pro vývojáře, tak pro uživatele. Oba obchody však mají odlišný přístup. Zatímco Google nahrávané aplikace do obchodu Play nijak nekontroluje a spoléhá na hodnocení uživatelů, aplikace ucházející se o místo v App Store podléhají kontrole a schvalovacímu procesu. Tudíž se teoreticky nemůže stát, že by aplikace z App Store fungovala jako trojský kůň (ačkoli to nelze vyloučit), u Google Play už bylo zaznamenáno několik případů. Nutno podotknout, že po nahlášení škodlivého programu jej Google velmi rychle z obchodu odstranil. Vývojáři prodávající své aplikace přes tyto obchody platí 30 % ze zisku [10] z každé prodané aplikace poskytovateli. Ačkoli jednotlivé obchody mohou mít odchylky v procentech, základní princip zůstává stejný. Poskytovatel si touto částkou kompenzuje náklady na údržbu a chod obchodu a zároveň poskytuje patřičný prostor a pozadí distribuce. Jistě bychom našli i další společné aspekty, ale v této podkapitole šlo o seznámení s těmi nejdůležitějšími, které jsou společným jmenovatelem tabletových operačních systémů a liší se jimi od desktopových operačních systémů. 2.2.2 Stručné srovnání platforem V následujícím textu se seznámíme o něco blíže s dvěma hlavními hráči Androidem a iOS. Rovněž si ukážeme konkurenci v podobě nastupujícího hráče Windows 8. Načrtneme historii systémů, zjistíme podíl na trhu a porovnáme nabízené služby. Apple iOS Tabletová verze operačního systému iOS vychází z dědictví verze pro smartphone iPhone. Jelikož iPad označujeme více méně jako průkopníka moderních tabletů, považujeme tabletovou verzi iOS rovněž za první moderní verzi operačního systému pro tablety. Jako jediný z uvedené trojice není iOS licencován pro jiné přístroje, než které Apple sám vyrobí. Firma dohlíží komplexně na správu svého systému a zodpovídá za všechny části vývoje sama. [11] Tím, že iOS pro iPad vycházel z iOS pro iPhone, došlo k několika paradoxům. První verze nesla označení 3.2, protože nesla upravené jádro stejno-číselné verze pro iPhone. Zpočátku rozdílný vývojový cyklus pro obě zařízení byl posléze sjednocen a nyní vychází vždy současně. Aktuální verze systému má číslo 6, očekává se uvedení verze 7 letos na podzim. Obchod s aplikacemi se nazývá App Store a dosáhl jako první 50 miliard stažených aplikací [12] od uvedení v roce 2008. V obchodě naleznete přes 800 000 aplikací, které jsou rozřazeny do desítek kategorií. V současnosti zabírá pozici celosvětové dvojky na trhu s mobilními přístroji (tablety i telefony dohromady). 14
Apple ve svém ekosystému nabízí portfolio služeb, pokrývající veškeré myslitelné oblasti. Pomocí iTunes lze nakoupit hudbu, filmy, seriály, knihy a to i z České republiky. iCloud je synchronizační služba, která se postará o synchronizování veškerého obsahu na všechna vaše zařízení a dokáže přístroje zálohovat do cloudu16. Detailnější popis celého systému bude poskytnut v kapitole 3. Google Android Tabletová verze operačního systému Android vychází obdobně jako u iOS ze své mobilní verze. První tablety s Androidem byly prodávány s neoptimalizovanou mobilní verzí řady 2.x, což vedlo způsobovalo problémové ovládání zařízení. Teprve s příchodem třetí verze byl Android plně připraven k nasazení na tablety. Současná řada 4.x je vysoce konkurenčním a schopným operačním systémem. Google vyvíjí svůj systém otevřeně a nabízí možnost instalace všem výrobcům. Ti po nasazení operačního systému získají právo systém nejen využívat, ale rovněž modifikovat. [13] Přebírají však i zodpovědnost za aktualizace systému, což některým výrobcům působí bohužel potíže. Počátky působení Androidu se nesly ve znamení problémů. Uspěchané nasazení mobilní verze druhé generace, která byla dobrým systémem pro smartphony, se na tabletech nezdařilo. V Googlu si problém uvědomovali a proto pracovali na čistě tabletové odnoži. V roce 2011 přichází na scénu Android 3.0 Honeycomb, plně určený pro tablety. Vzhledem k uzavřené licenci tohoto systému se však příliš nerozšířil. Boom Androidu na tabletech přišel teprve s uvedením čtvrté řady, která opět přišla s otevřenou licencí a sjednotila vývojový cyklus tabletů a smartphonů podobně jako u iOS. Otevřené licencování a jádro Linux nesou mnoho výhod a nevýhod. Tak jako je iOS uzavřeným a plně kontrolovaným systémem, Android je jeho pravým opakem. Svoboda daná výrobcům zařízení, přenáší na jejich bedra i zodpovědnost za aktualizace systému. Díky tužbám každého výrobce tak máme mnoho verzí Androidu s různými modifikacemi (od grafických nástaveb až po zásahy do jádra systému). Tím dochází k velmi nepříjemnému jevu, zvanému fragmentace. Současné době je Android nejvíce rozdrobenou platformou. Různé verze zabírají různé podíly na trhu a vývojářům je tak zkomplikováno programování aplikací na tuto platformu. Díky různým hardwarovým i softwarovým konfiguracím je nutno spoléhat přímo na výrobce, aby dodal nejnovější verzi systému. Bohužel, toto se často neděje a výrobci přestanou zařízení podporovat občas i po krátké době od uvedení do prodeje. Mělo by být podotknuto, že některé součásti Androidu však spadají pod uzavřenou licenci. Jde především o služby Googlu jako obchod Google Play, Google Maps, GMail, Google Voice a mnohé další. Ty může výrobce do tabletu nainstalovat pouze za předpokladu, že si pronajme licenci.
16
Cloud computing – přístup k vývoji technologií založených na internetu
15
Hlavní místo jako zdroj aplikací na Androidu zaujímá Google Play. Tento obchod prošel výraznými změnami a současná podoba přišla s uvedením čtvrté řady operačního systému. Google Play, tehdy nazývaný Android Market, vznikl jako distribuční kanál ke konci roku 2008. V současné době zde naleznete přes 800 000 aplikací, zařazených do desítek možných kategorií. Uživatelé mají možnost instalovat aplikace pomocí takzvaných APK balíčků. Instalování aplikace pak probíhá obdobně jako na ostatních systémech založených na Linuxu. Tato cesta však není oficiálně doporučována a uživatel ji provádí na vlastní odpovědnost. Typicky touto cestou testují své aplikace vývojáři. Rovněž i Google vytvořil pro Android komplexní ekosystém. Ve sjednoceném Google Play lze nakupovat nejen aplikace, ale rovněž i knihy, seriály, filmy a hudbu. Google nabízí rovněž službu Music, která slouží jako cloudová úschovna vaší hudby. Svou knihovnu můžete tak přehrát odkudkoli, kde máte přístup k internetu. Každý Android je rovněž schopen synchronizace s Cloudem. Google nabízí také své datové úložiště Drive a napojení Androidu na svou webovou kancelář. Bohužel, kromě nákupu aplikací a disku, nejsou služby v České republice dostupné. [14] Android v současné chvíli zaujímá pozici světové jedničky na trhu smartphonů i tabletů. Microsoft Windows 8 Nejnovějším hráčem na trhu je tradiční dodavatel operačního systému pro počítače, Microsoft a jeho produkt Windows. Firma dlouhodobě podceňovala uvedení svého systému pro tabletová zařízení, avšak s růstem jejich prodejů změnila názor. Ačkoli existuje operační systém pro smartphony, Windows Phone 8, mají s ním Windows 8 málo společného. Licencování nového systému umožňuje nasadit výrobcům tento systém na svá zařízení, ale na rozdíl od Androidu zde musí splňovat přísnější podmínky a to včetně minimální hardwarové konfigurace, určitých kláves a portů. Jelikož je systém na trhu teprve lehce přes půlrok, nestihl se zatím výrazněji prosadit a zamíchat kartami. Microsoft Windows 8 byl oficiálně uveden do prodeje v říjnu roku 2012. Z historického hlediska těží zejména z dědictví rodiny desktopových Windows. Snaží se rovněž přinést i rozhraní pro dotykově ovládaná zařízení. To se nazývá „Modern UI“ (dříve označováno jako „Metro17“). Tato nástavba je plně přizpůsobena dotykům včetně multidotykové technologie schopné rozeznat až deset dotyků zároveň. Modern UI vychází z prostředí rodiny Windows Phone 7, které jej jako první přinesly na trh smartphonů. Windows 8 tedy fungují jako hybridní operační systém. Uživatel má možnost libovolně se přepínat mezi oběma prostředími, anebo je dokonce kombinovat.
17
Pod názvem metro se skrývá obrazovka pokrytá dlaždicemi, které zároveň slouží i jako ikony s živými náhledy, prostředí je tak unikátní oproti Androidu a iOS
16
Windows 8 jsou také první operační systém Microsoftu, který podporuje i jiné procesory než rodinu x86/64. Windows RT jsou odnož plně fungující na procesorech architektury ARM. Tímto krokem chce firma zasáhnout i do rozvíjejícího se trhu tabletů. [15] Bohužel díky malému rozšíření verze RT zatím není k dispozici mnoho aplikací. Krom přepsaného kancelářského balíku Microsoft Office 2013, nenajdeme pro desktopové prostředí Windows RT žádnou aplikaci. Rovněž Windows Store RT verze ke dni psaní práce obsahoval pouze desítky aplikací. Windows 8 stále zachovává možnost instalace aplikací z více zdrojů, alespoň pro desktopové prostředí. Modern UI je těsně svázáno s Windows Store, kde v současné době naleznete přes 80 000 aplikací (tedy asi desetinu toho, co nabízí Android a iOS). Celý obchod je roztříděn do katalogu o různých kategoriích. Také Microsoft po vzoru Applu a Googlu vytvořil komplexní ekosystém služeb. Nabízí tedy možnost Xbox Live nabízí možnost nákupu filmů, seriálů, hudby a knih. Zařízení s Windows 8 jsou schopná synchronizace do Cloudu. Data můžete ukládat na Cloudové úložiště Skydrive. Nově byla aktualizována i webová kancelář pod názvem Office 365, která nabídne komfort plnohodnotných Office jako aplikace v prohlížeči. V neposlední řadě nabízí Microsoft i přepracovaný Hotmail jako Outlook.com. Bohužel, obdobně jako v případě Androidu, nelze mnoho služeb týkajících se zejména nákupu obsahu v České republice využít. [16]
17
3 Tablet iPad V této kapitole se zaměříme na tablet společnosti Apple iPad, jak se tablet nazývá, je prvním komerčně úspěšným novodobým zařízením tohoto druhu. Přichází s novým konceptem, který však vychází z prvních Tablet PC a předkládá jej ve formě přijatelné pro široké uživatelské publikum. Postupně se podíváme na historii tabletu, kdy od raných myšlenek dospěl vývoj do současného stádia. Dále bude k dispozici srovnání doposud vydaných generací tabletu včetně nové menší verze, která byla uvedena v roce 2012. Rovněž bude blíže popsán operační systém iOS a jeho historické kořeny vycházející z Mac OS. Na závěr kapitoly je přichystán stručný přehled příslušenství s ohledem na využití ve školním prostředí.
3.1 Stručná historie tabletu iPad Vize firmy Steva Jobse byla daná už od počátku. Přinést uživatelům počítač, který bude snadno ovladatelný a zabere co nejméně prostoru. Ideálně byste se jej mohli naučit ovládat do dvaceti minut a nosit jej všude s sebou. [17] Walter Isaacson popisuje v biografii Steva Jobse [18] snahu firmy Apple naplnit jeho vizi. Už od prvopočátku se inženýři zaměřovali na toto zařízení, které ve své době patřilo spíše do science fiction filmů jako například Vesmírná Odyssea. V roce 1993 byl uveden Newton MessagePad 100. [19] Ten spadal ovšem více do kategorie PDA. V Applu se současně pokoušeli i o zařízení podobné tabletu založené na notebooku PowerBook Duo. To neslo název PenLite [20], ale těsně před zahájením výroby byl projekt ukončen. Zřejmě aby nekanibalizoval prodeje Newton MessagePad, který se vyráběl až do roku 1998, kdy vyšla poslední verze tohoto PDA s označením MessagePad 2100. Několik let se Apple zaměřil na jiné oblasti informačních a komunikačních technologií. Alespoň veřejnost neměla tušení o přípravě nového tabletu, který byl tajně chystán v laboratořích. Podle slov Steva Jobse [21] byl iPad plánován mnohem dříve, než chytrý telefon iPhone. Projekt byl interně označován jako K48 [22]. V roce 2009 zesílily spekulace o příchodu nového zařízení od firmy Apple. Odhady velmi často správně usuzovaly příchod nového tabletu. Na tiskové konferenci Apple označované jako „Apple Keynote“ konané v Yerba Buena Center for the Arts, San Francisco [23] byl iPad slavnostně odhalen. Prodej v USA byl zahájen o tři měsíce později, tedy v dubnu. Na trh se nejdříve dostala verze s Wifi, později ke konci měsíce i verze s 3G modulem. Apple se rozhodl svůj produkt dodávat ve vlnách. První země mimo Spojené státy, kde se iPad dostal k zákazníkům, mají všechny retailové obchody zvané „Apple Store“. Tato první vlna čítala Austrálii, Kanadu, Francii, Německo, Japonsko, Španělsko, Švýcarsko a Spojené království a datum prodeje bylo stanoveno na 28. května. V té době se v USA prodal již milion 18
[24] iPadů. Do České republiky se iPad dostal až 30. listopadu, tedy půl roku od zahájení prodeje v USA. Prodeje první generace tabletu od Applu překonaly všechna očekávání a dokonce i prodeje první generace chytrého telefonu [25] iPhone. Rok po první generaci představil Steve Jobs na tiskové konferenci nástupce. iPad 2 byl oznámen 2. března 2011. Nový model přinesl zvýšení výkonu, útlejší design s hranami příjemnějšími na dotek, snížení hmotnosti a dvojici fotoaparátů. Jelikož se Apple snaží dodržovat roční cyklus obnovy svých zařízení, tak došlo 7. března 2012 k odhalení třetí generace. Tim Cook ukázal „Nový iPad“, jak se nástupce iPadu 2 jmenoval. Krom nezbytného navýšení výkonu, získala třetí generace významnou konkurenční výhodu. Tou je Retina displej, poprvé uvedený v tabletu od Applu. Rozlišení 2048 x 1536 pixel dává o polovinu větší plochu [26] než u standardní Full HD televize. U této generace došlo rovněž ke zmenšení počtu prodejních vln a Česká republika byla zařazena již do druhé spolu s dalšími zeměmi EU. Verze s mobilním připojením získala možnost využití sítí LTE. Čtvrtá, zatím poslední generace iPadu, přišla netradičně po půl roce. Apple totiž představil u iPhone 5 zcela inovovaný Lightning connector18, který nahrazuje doposud používaný Dock connector. Při nahrazení této zastaralé technologie muselo dojít k obnově portfolia, aby byla zajištěna kompatibilita s příslušenstvím. Proto přichází čtvrtý iPad již 2. listopadu 2012. Přináší opět zvýšení výkonu a také zlepšení kvality přední kamerky FaceTime. Spolu se čtvrtou generací se dočkal mírné aktualizace iPad 2. Ten zůstával doposud v portfoliu firmy jako levnější varianta. Ačkoli je prodávána pouze Wifi verze bez 3G/LTE modulu a s pamětí 16GB, bývá právě častou variantou doporučovanou pro školství. Při čtvrté generaci byl nově představen i model iPad Mini. Dlouhé spekulace o menší verzi tabletu od Applu se potvrdily. Firma tak chtěla zareagovat na narůstající zájem o menší tablety, které proti větším nabízí kompaktní rozměry a nižší cenu. iPad Mini nabízí 7,9“ úhlopříčku a displej zobrazující 1024 x 768 pixel [27], přičemž ostatní hardwarové specifikace jsou podobné inovovanému iPadu 2. Menší iPad je tedy směřován k nenáročnějšímu využití a jako doplněk k ostatním zařízením.
3.2 Hardware iPadu Každý iPad je založen na platformě ARM. První čipy této architektury využila firma Apple již u Newton MessagePad, kdy spojila síly s Acorn Computers. Dědictví bylo zužitkováno v podobě řady procesorů Apple Ax. Tento chipset je srdcem každého 18
Největším přínosem Lightning connectoru je snížení počtu pinů z 30 na 8 a tím zásadní zmenšení potřebné plochy, Lightning lze rovněž zasunout z jakékoli strany, jelikož je schopen přepínání funkčních pinů
19
tabletu společnosti. Zprvu jedno-jádrový procesor chipsetu Apple A4 [28] iPadu 1 byl nahrazen dvou-jádrovými variantami s postupně navyšovaným taktem od 1 GHz až do současných 1,4 GHz procesoru chipsetu Apple A6X. O grafický výkon se starají čipy na architektuře PowerVR. Jeden čip byl postupně nahrazen dvou-jádrovým až čtyřjádrovým řešením v případě Apple A6X. iPad Mini dědí technické specifikace po modelu iPad 2, tudíž je vybaven o dvě generace starší chipset Apple A5. Paměť RAM byla navýšena z prvotních 256MB DDR2 až do současných 1024 MB DDR2 [29] čtvrté generace iPadu. V případě iPadu Mini dosahuje paměť poloviční hodnoty. Úložná kapacita se liší podle modelu. Lze zakoupit 16 GB / 32 GB / 64 GB a od února letošního roku [30] i 128 GB verzi. iPad Mini prozatím nejvyšší z uvedených kapacit nenabízí. Obrázek 1: Pohled na komponenty iPadu 4
Displej iPadu činí stejných 9,7“ (250 mm) úhlopříčky. Rozlišení je u prvních dvou generací iPadu 1024 x 768 pixel, od třetí generace 2048 x 1536 pixel [31] označované jako Retina. Displej je proveden v kapacitní úpravě s podporou multidoteků (až deset najednou). Rovněž vykazuje odolnost proti poškození, obdobně jako u řešení Gorilla Glass. Celý displej je podsvícen pomocí LED technologie. Na vrchní straně pod krycím sklem bylo skryto čidlo regulace jasu. První iPad nedisponoval žádným fotoaparátem. iPad 2 získal přední kamerku schopnou VGA záznamu videa a zadní HD kamerku. Natočené video mělo 30 snímků za sekundu. Obě kamerky byly rovněž schopné snímat i fotografie o rozlišení pouhých 0,3 Mpix. Od třetí generace iPadu má zadní kamerka rozlišení 5 Mpix a pořizuje Full HD video opět při 30 snímcích za sekundu. Čtvrtá generace získala i lepší čelní kamerku a to v rozlišení 1,2 Mpix schopné pořizovat HD video při stejné frekvenci snímků.
20
Obě prodávané verze iPadu mají k dispozici Wifi schopné se připojit k a/b/g i n19 standardu. Rovněž disponují Bluetooth, která byla původně ve specifikaci 2.1 + EDR a od třetí generace nabízí nejnovější 4.0 protokol. Zásadní změnou prošel i mobilní čip. Nejdříve podporované GSM20 pásmo (datové technologie GPRS 21 a EDGE22) a UMTS23 pásmo (datová nástavba HSPA24) je od třetí generace iPadu doplněna o LTE25 sítě. Americký trh doplňuje podpora obdoby UMTS fungující na jiné frekvenci zvaná CDMA. iPady třetí a čtvrté generace vybavené mobilním modulem využívají Micro-SIM karty, nikoli Mini-SIM26 známé z klasických mobilních telefonů. Ačkoli poslední iPhone 5 a iPad Mini využívá Nano-SIM karty, u 9,7“ iPadů se je firma rozhodla nepoužít. Zásadní odlišností od tabletů jiných výrobců je počet použitých hardwarových tlačítek. Designéři v Applu se nechávají výrazně inspirovat minimalismem. [32] Proto na iPadu opravdu nelze nalézt mnoho tlačítek. Jejich absenci suplují softwarové funkce v podobě multidotykových gest. Nejvýraznějším prvkem na čelní straně iPadu je krom displeje Home Button. Ten slouží zejména k přepínání aplikací a návratu na domovskou obrazovku. Na pravé straně tabletu najdeme kolébku pro úpravu hlasitosti a přepínač uzamknutí rotace displeje. Na horní straně se nalézá uspávací tlačítko. Konektorovou výbavu zastřešuje univerzální Lightning connector (dříve Dock connector). Ten se využívá pro veškeré příslušenství včetně nabíječky a redukcí. Zdířka pro standardní 3,5 mm audio jack uzavírá konektorovou výbavu iPadu. Tablet má rovněž zabudovaný mikrofon a reproduktor. 9,7“ verze iPadu disponuje pouze mono-reproduktorem, iPad Mini již stereo-reproduktory. [33] Zabudovaná baterie v tabletu je typu lithium-ion polymer. Kapacita 11 560 mAh dovoluje podle Applu přehrávat video, prohlížet webové stránky nebo poslouchat hudbu až 10 hodin. Tato kapacita si ovšem vybírá daň v podobě doby nabíjení. Díky příkonu 0,5 A standardního USB portu trvá nabíjecí proces nepřiměřeně dlouho. S přikládanou 19
V době psaní bakalářské práce byly představeny nové produkty Applu, které již dokáží pracovat se standardem ac, proto se jeho podpora očekává v iPadu páté generace 20 Global System for Mobile Communications – první digitální mobilní standard také značený 2G, nahrazující do té doby analogové mobilní sítě první generace zvané NMT (Nordic Mobile Telephone) 21 General packet radio service – první nádstavba, umožňující v sítích 2G odesílání a přijímání datových paketů vícepřístupové vrstvy, GPRS bývá znám pod zkratkou 2,5G 22 Enhanced Data rates for GSM Evolution – vylepšení datové nástavby GPRS, přináší zrychlení přijímání i odesílání dat, označováno jako 2,75G 23 Universal Mobile Telecommunications Systém – sítě třetí generace (3G), poprvé přináší možnost zpracování hovoru i dat zároveň, první standard podporující videohovory 24 High-Speed Packet Access - nástavba pro sítě 3G zvyšující rychlost datového přenosu až na desítky Megabitů za sekundu 25 3GPP Long Term Evolution – marketingově označované jako 4G sítě, teoretická rychlost stahování dat dosahuje maxima 300 Mbps a odesílání 75 Mbps, technologii lze nasadit na širokou paletu frekvenčního pásma 26 První standard SIM karet byl velikosti kreditní karty
21
nabíječkou 10 W k iPadu třetí generace (12 W u čtvrté generace) trvá nabíjecí proces zhruba šest (pět a půl) hodiny. [34] [35]
3.3 Software iPadu V kapitole 2 byla stručně shrnuta fakta o operačním systému iOS. V této podkapitole je rozšíříme o další podstatné informace, které lépe pomohou k pochopení historie a fungování tohoto mobilního operačního systému. Mobilní a tabletový operační systém iOS vychází z dědictví systému Mac OS. Společně pak tvoří systémy iOS a OS X platformu Mac. Pojí je kořeny, které mají počátek již na konci sedmdesátých let dvacátého století. Předchůdce systému Mac OS byla textová konzole v počítači Apple I uvedeného roku 1976. Následující další významný milník představuje Lisa OS, jakožto první plně grafický systém na Apple počítačích. Patřil rovněž i mezi první na světě vůbec, ačkoli se silně inspiroval konkurentem Alto OS vyvíjeným firmou Xerox. Apple vždy při tvorbě nových produktů vycházel ze svého dědictví. Proto při tvorbě operačního systému pro počítač Macintosh využil nápady z Lisa OS. Steve Jobs ale dbal v první řadě na design a uživatelskou přívětivost [18] a teprve poté na technickou stránku. Macintosh System Software přinesl mnoho technologických novinek, které jsou v desktopové OS X využívány dodnes. Apple v minulosti několikrát změnil platformu. Tak se stalo i v minulosti, kdy přešel na procesory architektury Power PC a později Intel. Oficiální označení Mac OS se objevilo poprvé těsně po přechodu na PPC. Macintosh System Software 7.7 byl přejmenován v rámci této významné změny na Mac OS. Poslední verze systému Mac OS byla uvolněna v roce 2001 s číslem vydání 9.2.2 a přídomkem Classic. Ke konci roku 1999 přišla na trh první verze systému Mac OS X, kompletně přepsaná a inovovaná. Zpočátku velké množství chyb se podařilo postupně odstranit a vývojové označení se ustálilo na formě 10.x a kódové jméno. Proto nese každý OS X své kódové jméno, aby si jej vývojáři i veřejnost mohli zapamatovat. Jméno je rovněž využíváno pro marketingovou prezentaci produktu. Někdy v době systému Mac OS X 10.4 Tiger začali v Applu pracovat na vedlejší větvi, která bude v budoucna známo jako iOS. S postupným uvedením dalších produktů využívajících mobilní verzi systému bylo potřebné přeznačit obě větve, aby došlo k odlišení. Za poslední Mac OS X označujeme 10.6 Snow Leopard a od 10.7 se používá název OS X. V době psaní bakalářské práce [36] vyšla vývojářské verze OS X 10.9 Maverick. iPhone a jeho iPhone OS poprvé spatřujeme na MacWord Conference & Expo [37] 9. ledna 2007. V červnu dochází k uvedení do prodeje. Později se iPhone OS objevuje i na iPodu Touch a také na iPadu. Proto dochází k přeznačení již nevhodného názvu na obecnější iOS. [38]
22
Apple dodržuje roční cyklus obnovy nejen u hardware, ale rovněž i u software. Filozofie firmy, kterou se odlišuje od ostatních, je sladit hardwarovou a softwarovou část produktu a nabídnout tak uživatelsky přívětivý zážitek. Proto se setkáváme každý rok s novou hlavní verzi iOS. Prvotní iPhone OS, ačkoli Steve Jobs jej označoval mobilním Mac OS, moc funkcí neobsahoval. Marketingově proto spadal do kategorie chytrých mobilních operačních systémů. Bohužel první generace neměla možnost instalace aplikací díky absenci App Store, chyběl multitasking, nebylo možné posílat MMS, používat funkci copy & paste a mnohé další. Příchod iPhone 3G znamenal i uvedení iPhone OS 2.0, který získal App Store. Díky němu se rozšířily možnosti telefonu a operační systém získal na hodnotě. Teprve iPhone OS 3.0 přináší podporu MMS a copy & paste mezi všemi aplikacemi. Verze 3.2.2 je prvním iPhone OS, který fungoval na tabletu iPad. Čtvrtá verze přináší multitasking a složky. Je to také první verze značená jako iOS. Od této chvíle začíná Apple postupně upouštět od kompatibility nejstarších zařízení, jelikož jejich hardware již nestíhá pokročilé funkce systému. Z tohoto důvodu nelze využít multitaskingu na iPhone 3G. První iPhone už není v této verzi systému podporován. Pátá verze systému začleňuje notifikační centrum a podporu synchronizační služby iCloud. Šestá verze, která bude na podzim nahrazena kompletně přepsaným a předesignovaným iOS 7, je v současné chvíli aktuální. Apple se dále snaží budovat komplexnější ekosystém [39], a proto nabízí další služby včetně rozporuplně přijatých vlastních mapových podkladů. Dále pokračuje omezená kompatibilita se staršími zařízeními a mezi nepodporované produkty přibývají iPhone 3G (včetně iPodu Touch 3) a první iPad. Výčet funkcí jednotlivých verzí není a ani nemůže být z důvodu rozsahu práce kompletní. Problematika iOS stejně jako jiných mobilních a tabletových operačních systémů je příliš rozsáhlá a komplexní. Hlavním cílem této práce je zaměřit se pouze na možné využití iPadu ve školství.
23
Obrázek 2: Základní obrazovka operačního systému iOS
3.3.1 Pohled na prostředí iOS Každý mobilní a tabletový operační systém má svá specifika. V této podkapitole bude blíže popsáno prostředí iOS 6, zajímavé funkce a přednosti a zápory oproti konkurenčním řešením. Na první pohled lze spatřit dědictví, ze kterého vychází téměř všechny současné systémy a tím je matice ikon aplikací. V různém uspořádání se objevuje již na prvních telefonech, předtím počítačích. Apple se tedy rozhodl pro něco, co je uživatelům povědomé. iPhone (iPod) a iPad mají různou matici, která se liší nejen díky rozlišení obrazovky, ale mění se i v závislosti na natočení zařízení displeje (zdali je na výšku anebo na šířku). Ikony lze libovolně uspořádat a využít dostupnosti dalších ploch, mezi nimiž lze snadno přepínat. Rovněž můžete ikony kategorizovat pomocí složek. Spodní lišta funguje jako dock z OS X. Zde si lze uspořádat až šest ikon, jež zůstávají k dispozici na každé obrazovce. Suplují tak rychlý přístup k nejpoužívanějším aplikacím. Pakliže je podržen prst nad libovolnou ikonou, dojde k přepnutí do režimu úpravy. Ten kromě zmíněného přeuspořádání umožňuje i aplikace odinstalovat. iOS nabízí rovněž celo-systémové vyhledávání zvané Spotlight. Pomocí něj můžete nalézt nejen samotné aplikace, ale rovněž indexovaná data aplikací. Není tedy 24
problém procházet emaily, konverzaci z iMessage, uložené poznámky a mnohé další. Vyhledávání má rovněž i rychlý přístup na internet a Wikipedii, kde provede automatické vyhledání zadaného výrazu. Systém využívá takzvané notifikace. Jelikož neumožňuje plný multitasking známý z desktopových operačních systémů, je aplikacím povoleno na pozadí spouštět pouze tyto služby:
Přehrávání zvuku na pozadí.
VoIP telefonie (po ukončení hovoru je aplikace uspána). Načítání polohy zařízení na pozadí.
Vzdálené Push Notifikace (typicky Email). Místní notifikace (typicky kalendář, úkolovník).
Dokončení spuštěného procesu aplikace (poté uspána).
Režim rychlého přepnutí.
Newsstand (stahování obsahu novin a časopisů na pozadí). Datová komunikace příslušenství – kabelové spojení.
Datová komunikace příslušenství – Bluetooth spojení.
Notifikace jsou zobrazovány v notifikačním centru (pokud je povoleno) a rovněž formou malého červeného odznáčku. Ten se číslem symbolizujícím počet událostí nachází v levém horním rohu ikony příslušné aplikace. Při přepínání aplikací se na spodní straně obrazovky zobrazí lišta multitaskingu. Ta obsahuje veškeré uspané aplikace (případně ty, které provádí jednu z povolených činností). Lze je zde ručně ukončovat. V multitaskingové liště se lze pohybovat v levém a pravém směru, přičemž v maximálním tahem vlevo zobrazíme rychlý přístup k přehrávači hudby, nastavení jasu a hlasitosti nebo sdílení AirPlay. Nadcházející systém iOS 7 dle současných indicií tento styl změní. Zásadní možností jak ovládat iPad, kterou konkurence zatím nenabízí v takovém rozsahu, je pomocí dotykových gest. Základní ovládání se provádí obdobně jako na jiných platformách. Pomocí posouváním jednoho prstu. Při přibližování a oddalování jsou využity dva prsty a hloubka přiblížení (oddálení) je určena šířkou rozteče mezi prsty.
25
Obrázek 3: Multitaskingová lišta
Apple však přidal nová gesta. Pakliže na obrazovce s maticí ikon přiložíte alespoň čtyři prsty a táhnete směrem zespod k hornímu okraji, dojde k zobrazení multitasking lišty. Při běžící aplikaci lze přepínat mezi ostatními uspanými aplikacemi tažením alespoň čtyř prstů doleva nebo doprava. Pakliže potřebujete současně spuštěnou aplikaci uspat, stačí přiložit na displej pět roztažených prstů a stáhnout je směrem k sobě. Tato gesta nahrazují manipulaci s tlačítkem Home Button, které dané funkce supluje daným počtem stisknutí. Po prvním nastartování tabletu je iPad schopen provádět veškeré základní činnosti. Základní nabídka předinstalovaných aplikací pokrývá značnou škálu činností. Poznámky, úkoly, kalendář, email, fotoaparát, webový prohlížeč, přehrávač videa a hudby, komunikační klienti iMessage a FaceTime a další jsou součástí systému, proto tyto aplikace nelze odebrat. Pakliže požadujete funkční rozšíření tabletu, jedinou oficiální cestou27 je nainstalovat další aplikace z App Store. Ten je roztříděn do kategorií a neustále aktualizován. Současná nabídka činí přes 800 000 aplikací, včetně pokrytí segmentu školství a pedagogická činnost. Obdobným způsob funguje i při získávání dalšího obsahu určeného pro zábavu, typicky hudby, filmů, seriálů, podcastů a podobně. Pro ten byla vytvořena aplikace iTunes, opět roztřízena jako katalog. Výše zmíněný obsah lze stáhnout i z internetových zdrojů, avšak je nutné předem zajistit kompatibilní přehrávač nebo čtečku pro daná data. iOS nativně doposud nedokáže pracovat s komprimovanými soubory ZIP (RAR a další). Rovněž neumí přečíst proprietární data specifická pro některé operační systémy (zdrojové kódy, skripty,…).
27
Existuje i neoficiální a nepodporovaná cesta zvaná Jailbreak – dojde k prolomení ochrany zařízení a je umožněno instalovat i neověřené a neschválené aplikace pomocí obchodu Cydia. Tento postup může nabídnout odemčení funkcí, jež jsou Applem úmyslně omezeny nebo zakázány, vede ale k okamžité ztrátě záruky a velmi obtížné aktualizaci operačního systému zařízení.
26
3.3.2 Ekosystém V rámci sladění hardware a software se Apple snaží uživatelům poskytnout maximální komfort. Proto nabízí komplexní portfolio služeb. Již po zakoupení produktu, tedy například iPadu, budete požádáni o vytvoření takzvaného Apple ID. Tím vytvoříte účet, na který se navážou všechny vámi využívané služby. Kromě nákupů aplikací, hudby, filmů, knih a dalšího obsahu tento účet poskytuje i sofistikovanější možnosti. Inovovaná služba iCloud (na rozdíl od předešlé zvané MobileMe), nabízí možnost zálohovat zařízení do cloudu. Není již potřeba vytvářet zálohy přes desktopovou aplikaci iTunes. Díky iCloudu lze rovněž zařízení vystopovat, v případě krádeže. Pak může být na dálku například kompletně smazán veškerý v něm nahraný obsah. Pakliže se pomocí Apple ID přihlásíte i na další zařízení jako například iPhone nebo počítač Mac, bude se obsah synchronizovat zde. Hudební sbírku nebo například dokumenty pak najdete ve všech vámi využívaných zařízeních. Konkurence již v dnešní době nabízí velmi obdobné služby, které se taktéž váží na účet. Proto dochází k jevu zvanému Vendor-lock-in. To znamená, že navázaný obsah v jednom používaném ekosystému, vám neumožní bezproblémový přechod do druhého. Pro uživatele nepříjemný aspekt využívání služeb, nicméně velkými firmami jde o jev velmi žádaný. Obrázek 4: Kryt Smart Cover pro iPad
3.4 Příslušenství Jako k mnoha ostatním produktům Applu i pro tablet iPad v obou velikostech vzniká široká paleta využitelného příslušenství. Kromě oficiálního příslušenství vyráběného přímo firmou, existuje také příslušenství certifikované přímo pro iPad a rovněž největší kategorie, která skýtá ostatní necertifikované doplňky. V této
27
podkapitole se zaměříme na příslušenství využitelné hlavně ve školství. Půjde o kryt Smart Cover, Apple TV a sadu redukcí pro připojení dalších zařízení. Smart Cover byl uveden zároveň s iPadem druhé generace. Jedná se o chytrý kryt, který se pomocí magnetů připíná k levé straně tabletu. V případě 9,7“ varianty se skládá ze čtyř dílů (u iPadu Mini ze tří), které lze postupně seskládat do tvaru trojbokého hranolu28 [40]. Ten pak může sloužit jako stojánek v různých pozicích. Úprava vnitřní strany obsahuje jemnou vrstvu, jež za úkol čistit displej. Vnější strana je vyrobena buď z polyuretanu anebo kůže v různých barvách. Jelikož Smart Cover nechrání spodní stranu tabletu, nabízí Apple i druhou variantu zvanou Smart Case. Ten kryje i spodní stranu, ale za cenu jemně vyšší váhy. Aby byla podtržena možnost využít iPad opravdu všestranně, lze zakoupit i sadu redukcí. Jelikož se v učebnách škol nachází dataprojektory s různými konektory, jsou nabízeny redukce ve více variantách. Kromě propojení s audio/video technikou je možnosti i zakoupení čtečky SD karet nebo redukci pro USB port. Paleta doplňkových redukcí je opravdu pestrá, avšak skýtá jistý problém, který se může vyskytnout při koupi více tabletů. Cena příslušenství se nachází ve vyšší hladině, a proto uživatelé často sahají po necertifikovaném řešení. Tím sice lze ušetřit, avšak není zaručena 100% kompatibilita a funkčnost se všemi modely. Problém může nastat i při reklamaci škody, vzniklé používám necertifikovaného příslušenství s tabletem. Obrázek 5: Apple TV
28
Inspiraci patrně inženýři Applu čerpali u japonských krytů van
28
Proto existuje, zejména pro školy, velice zajímavá alternativa. Set-top box a multimediální hub Applem zvaný Apple TV. Za svou existenci prošla tato chytrá krabička mnoha obměnami. Původně byla založena na platformě Intel a obsahovala interní disk. Operační systém zajišťovala silně modifikovaná verze Mac OS X 10.4 Tiger. Již druhá generace prošla razantní změnou. Platformu Intel nahradil chipset Apple A4, byl odstraněn interní disk a systém zajišťuje upravený iOS. Místo disku se nyní využívá Nand Flash paměti, která slouží jako swap prostor pro načítaná data. Poslední generace Apple TV obsahuje už i 512 MB RAM paměti. Apple TV disponuje HDMI a Ethernet konektorem, optickým audio vstupem a Wifi konektivitou o standardech a/b/g/n. Samotná Apple TV nemá význam, musí být propojena s projekční technikou a to buď televizí, nebo projektorem. Poté se stává zajímavým řešením pro streamování obsahu jakéhokoli zařízení s iOS a OS X, které podporuje technologii Air Play. Díky úspornému, ale výkonnému chipsetu, postaveném na architektuře ARM, je Apple TV schopná zobrazovat i ve Full HD rozlišení. Po připojení k internetu dokáže přehrávat i obsah synchronizovaný pomocí služby iCloud.
3.5 Distribuce iPadu v České republice Donedávna probíhala distribuce veškerých Apple produktů včetně tabletu iPad výhradně přes distributory. Zlom přišel teprve v roce 2009 [41], kdy byla oficiálně založena česká pobočka firmy. Avšak ta slouží zejména pro marketingové účely. V roce 2011 [42] se uživatelé dočkali spuštění oficiálního českého Apple Online Store. Lze tedy již nakupovat výrobky přímo od firmy Apple, ale nikoliv přes kamenné pobočky, jako tomu je ve vybraných státech. Velkou roli tudíž stále hrají distributoři. Podle oficiálního značení se člení do těchto kategorií:
APR – Apple Premium Resseller.
AAR – Apple Authorized Reseller. Apple Authorized Retailer.
Apple Authorized Solution Education Expert. Apple Authorized Solution Creative Expert.
První tři kategorie jsou odstupňovány zejména podle kupní síly dané lokality. Mezi jiná kritéria patří výše obratu, odpovídající prodejní prostory, vyškolení zaměstnanci s potřebnou certifikací, vybavení interiéru (světla, nábytek, plakáty) a mnohá další. Nejnižší certifikaci Apple Authorized Retailer pak získávají obyčejné prodejní řetězce s elektronikou.
29
Další dvě kategorie se zabývají distribucí produktů pro specifickou kategorii uživatelů. V případě Solution Education Expert je firma zaměřená na školství a s pedagogickou činností spojené oblasti. Solution Creative Expert se pak stará o tvůrčí oblasti jako je design, filmová tvorba a jiné. Při nákupu iPadu tak lze zvolit jednu z cest z těchto cest: buď oficiální český Apple Online Store, anebo využít služeb některého z distributorů. Specializovaní prodejci mohou navrhnout i řešení na míru a poskytnout veškerý servis služeb, včetně instalace, školení a podpory. [43]
3.6 Srovnání s tabletem na platformě Android Jak víme z kapitoly 2, konkurence v podobě Googlu a jeho operačního systému Android sází na otevřené licencování. Tím se na trh dostává mnoho modelů tabletů různých výrobců. Ty konkurují nejen iPadu od Applu, ale i samy sobě. Je proto těžké vybrat konkrétní modely, které lze označit jako nejúspěšnější a které nastavují standard pro Androidové tablety. Přesto se poslední dobou daří zejména firmě Samsung. Její zařízení Samsung Galaxy Tab je přímým soupeřem pro iPad. V rámci tabletů postavených na platformě Android jde o úspěšný model, jelikož se jej prodalo několik milionů. Proto má dobrou výchozí pozici soutěžit s tabletem Applu a bude v této podkapitole použit pro srovnání. Ovšem ostatní výrobci produkují neméně zajímavé přístroje. Oblíbeným tabletem je rovněž Asus Transformer, který kombinuje koncept oddělitelné hardwarové klávesnice a tabletu jako celku. Samotná klávesnice přitom slouží jako dock s baterií a poskytuje tak další výdrž pro tablet.
3.6.1 Samsung Galaxy Tab 2 10.1 Galaxy Tab je název tabletu od firmy Samsung přímo posazeného do segmentu, kde se nachází iPad. Ačkoli jsou firmy v neustálých patentových sporech, nelze popřít, že jsou obě úspěšnými hráči na trhu. Model Samsung Galaxy Tab 2 10.1 je přepracovanou generací původní verze, která utrpěla zákaz prodeje na některých trzích. Na první pohled jsou obě zařízení velmi podobná. Galaxy Tab však i přes lehce větší rozměry nabízí menší hmotnost. I v dalších parametrech jsou si zařízení podobná. Zásadní rozdíly přichází v oblasti displeje. Samsung vsadil na poměr stran 16:10 s rozlišením 1280 x 800 pixel, kdežto iPad má poměr 4:3 a 2048 x 1536 pixel. Z daných poměrů stran plynou zřejmé výhody a nevýhody. Galaxy Tab má vhodnější displej pro sledování filmů, kdežto při čtení knih a dokumentů tuto výhodu ztrácí. Rozlišení Samsungu je hrubší a má viditelný rastr. Oba displeje integrují multidotykovou kapacitní vrstvu.
30
Úložný prostor v případě Galaxy Tabu činí 8 GB. Ty jsou dále rozšiřitelné pomocí MicroSD (SDHC, SDXC) karet až do velikosti 64GB. Paměť rozšířená kartou lze ale pouze využít pro multimédia a dokumenty, nikoli pro instalování aplikací. iPad vsází na fixní kapacitu lišící se dle modelu od 16 do 128GB. Výkon zajišťují u obou tabletů chipsety založené na platformě ARM. Oba tablety sází na dvou-jádrová řešení o téměř shodném taktu 1,5 GHz (Galaxy Tab, iPad má takt o 100 MHz nižší). Každý disponuje 1GB RAM. Rovněž se dokáží v příslušných variantách připojit na 3G/LTE sítě. Samsung však ve svém tabletu povolil i volání, proto jeho tablet lze využít i jako telefon. Bluetooth, Wi-Fi, GPS jsou taktéž v obou tabletech. Posledním zásadním rozdílem bude použitý operační systém. Samsung nasadil Android ve verzi 4 s vlastní nástavbou Touch Wiz. Jedná se o modifikovaný a nikoli čistý systém. Jelikož se korejská firma zaměřuje rovněž na tvorbu vlastního ekosystému, snaží se nabízet i vlastní katalog Samsung Apps a služby s multimediálním obsahem. Paradoxně tak konkuruje již vytvořenému ekosystému Googlu a může docházet k matení uživatelů zvyklých na jiné tablety s Androidem. Apple naproti tomu sází na vlastní řešení v podobě iOS, které má dostatečnou podporu jak z technické, tak obsahové strany. Tím eliminuje značné problémy, jež mají tablety s upraveným Androidem. [44]
31
4 Návrh iPad učebny Tato kapitola pojednává o praktickém využití tabletu iPad ve školství. Postupně budou navrhnuta řešení začlenění iPad ke stávajícímu vybavení učebny, probrány výhody a nevýhody jednotlivých metod a ukázka realizace. Při realizaci jsou nabídnuty alternativní postupy, odkazy na potřebné prostředky a graficky znázorněny koncepty. Kapitola tak navazuje na teoretické poznatky získané v první části bakalářské práce a snaží se přinést praktické využití a začlenění zařízení do stávajícího prostředí. V klasickém provedení většiny současných učeben dominuje především interaktivní tabule. Ta bývá propojena s dataprojektorem a počítačem, který slouží jako ovládací centrum a dodává tabuli obsah. Nejrozšířenější řešení v České republice – ActivBoard a SmartBoard využívají kabelové spojení, jak s dataprojektorem, tak s počítačem. iPad dokáže bezproblémově suplovat roli počítače. Nabízí pestrou škálu způsobů propojení tabletu s dataprojektorem a nahrazuje tak počítač. Ten lze rovněž ale využít jako prostředníka mezi iPadem a dataprojektorem. Všechny tyto způsoby lze rozdělit do dvou kategorií: 1. Kabelové spojení. 2. Bezdrátové spojení. Každé z těchto řešení má svá úskalí. Přímé spojení pomocí kabelu z mobilního tabletu opět učiní statické a nepřenosné zařízení. Poskytuje však relativně bezproblémový přenos obrazu a toto řešení vykazuje nejmenší pořizovací náklady i minimální technickou odbornost. Bezdrátová varianta umožňuje využít mobilitu zařízení a tím využít naplno jeho potenciál. Skrývá však problém v dostatečné kvalitě signálu. I když ve školách nepředpokládáme rušení tak velké jako v běžné bytové zástavbě, Wifi signál musí stejně překonat mnoho překážek. Proto bývá velmi žádoucí vybavit učebnu vlastním routerem, nebo jej v případě potřeby přenášet. A pakliže budeme chtít využít počítač jako prostředníka, musí být vybaven wifi adaptérem, což není vždy samozřejmost. Toto řešení je nejpokročilejší, vyžaduje ale vyšší pořizovací náklady a vyšší technické znalosti.
4.1 Kabelové spojení Nedostupnější variantou pro zapojení iPadu do výuky je bezpochyby pomocí kabeláže. Tablet používá vlastní proprietární Lightning connector (případně Dock connectoru u iPadu 2), díky čemuž vystává nutnost zakoupit adaptér.
32
Oficiální český Apple Online Store29 nabízí tyto redukce:
VGA adaptér (verze Dock connector i Lightning).
Digitální AV adaptér (verze Dock connector i Lightning).
Kompozitní AV kabel (pouze Dock connector).
Cenové rozpětí těchto oficiálních adaptérů se pohybuje okolo tisíce korun v případě Dock connector verze, Lightning je ještě o tři sta korun dražší. Ceny neoficiálního příslušenství mohou být i řádově nižší 30, nesou s sebou však rizika, která byla popsána ve třetí kapitole. Druhá varianta připojení nenese náklady na pořízení adaptéru. Je zde využito počítače s operačním systémem Windows nebo OS X, jakožto prostředníka. K dispozici je zapotřebí nainstalovat na počítač bezplatný software iTools a iPad připojit pomocí dodávaného kabelu s USB koncovkou. Obraz se vysílá do programu, který je pak standardně schopen předat informace operačnímu systému. V podstatě jde o princip manipulace obdobný využití aplikací dodávaných k interaktivním tabulím. Takto připojený iPad je schopen zrcadlit obsah obrazovky přímo do dataprojektoru, který jej promítne na plátno nebo interaktivní tabuli. Mobilita tabletu je ovšem limitovaná délkou kabeláže a případné držení v rukou může být více únavné díky změně těžiště. iPad tedy zastává pozici počítače dodávajícího obsah. Obrázek 6: iPad učebna – kabelové spojení
29
Tyto adaptéry lze rovněž zakoupit u autorizovaných Apple prodejců Různí výrobci nabízejí své necertifikované produkty přes eBay a DealExtreme včetně poštovného zdarma a zasílají i do České republiky 30
33
4.2 Bezdrátové spojení Bezdrátové spojení s sebou nese velmi pozitivní aspekt – mobilitu zařízení. Datové přenosy, které produkují živé vysílání obrazu po síti, vyžadují kvalitní přístupový bod a pokud možno nerušený signál. iPad je schopen komunikace na 5 GHz Wifi sítích. Ty poskytují vysokou datovou propustnost, avšak jsou náchylnější na stabilitu signálu. [45] Aby sdílení pomocí protokolu AirPlay31 fungovalo, musí se na Wifi síti kromě iPadu nacházet i Apple TV. Ta se propojí s dataprojektorem a tím slouží jako zprostředkovatel přenosu dat ze zdroje k cíli. Vzhledem k vybavenosti většiny učeben dataprojektory se starým, ale stále rozšířeným konektorem VGA je nutno dokoupit příslušný adaptér. Apple TV a router AirPort Express (vhodný pro menší počet zařízení) nebo Airport Extreme (komplexnější router s většími možnostmi a počtem připojených klientů) lze zakoupit přímo z českého Apple Online Store anebo autorizovaných prodejců. Tato varianta, kromě mobility, s sebou nese ještě jeden výhodný aspekt. Všechny iPady připojené na síti jsou schopné se připojit na Apple TV a zrcadlit svou plochu. Využívat jej může nejen učitel, ale i žáci vybavení tablety. Finančně jde o řešení s vysokými pořizovacími náklady, ale maximálním komfortem. Obrázek 7: iPad učebna – bezdrátové spojení
31
Proprietární protokol firmy Apple určený ke streamování audia, videa a datových přenosů
34
Druhá bezdrátová varianta spočívá opět v zapojení počítače jako prostředníka v přenosu dat. Je bezpodmínečně nutné, aby obsahoval Wifi adaptér schopný komunikovat alespoň na jednom ze standardů podporovaných iPadem (2,4 GHz nebo 5 GHz pásmo, a/b/g/n). Poté se do počítače nainstaluje placený software AirServe nebo Reflector, který supluje funkce Apple TV. V tomto případě dochází k vynechání dvojice Apple TV a router. Vystačíte si pouze s počítačem. Kvalita přenosu však velmi závisí na výkonu Wifi karty počítače a rovněž na jeho výkonu. Protože Apple TV je plně přizpůsobená pro streamování, obsahuje Nand Flash paměti sloužící jako swap prostor a 512 MB RAM plně využitelné pro AirPlay.
4.3 iPad jako vzdálené ovládání iPad nemusí sloužit jen jako zařízení dodávající obsah. Může nabídnout i možnost fungovat jako velmi pokročilý ovladač počítače spojeného s dataprojektorem. V tomto případě je tedy užitečným doplňkem ke stávajícímu vybarvení učebny (nejběžněji interaktivní tabulce, dataprojektor a PC). Pomocí instalace bezplatného programu Doceri do počítače a poté doprovodné aplikace do iPadu lze pomocí bezdrátového spojení ovládat tabletem veškeré dění v počítači. Pedagog tak může plně využít mobility nabízené tabletem a přitom mít stále pod kontrolou obsah zobrazovaný přes dataprojektor. Komplexnější možnosti nabídnou placené varianty, například Splashtop Remote.
4.4 iPad jako meotar iPad může zastávat funkci i jiného vybavení učebny, například meotaru. Každý iPad, vyjma první generace, je totiž vybaven fotoaparátem. Stačí proto využít jednu z variant připojení, ať už kabelovou nebo bezdrátovou, a s pomocí libovolně improvizovaného stojanu jej lze využít jako meotar. Díky podpoře gest pro přiblížení a oddálení snímaného obrazu může pedagog podle potřeby promítaný obsah upravovat. Po doinstalování aplikace Stage Whiteboard, která je zdarma, bude rovněž možné přenášený obraz živě poznámkovat, dokreslovat anebo ukládat jako záznam včetně kompletního dění na obrazovce.
35
5 iPad a výuka Ať se pro realizaci učebny vybere jakékoli řešení, přínos iPadu pro výuku tkví v množství možností, jak výuku obohatit. Široká nabídka aplikací, kterou App Store nabízí, dokáže pokrýt potřeby všech vyučovacích předmětů. V této kapitole se tedy zaměříme na popis samotného obchodu, vybereme vhodné výukové aplikace a navrhneme ukázkovou výukovou hodinu.
5.1 App Store Obchod s aplikacemi App Store je ústředním bodem pro získávání aplikací. Pro jeho plnohodnotné využívání bude potřeba mít platné Apple ID a v případě nákupu placených aplikací i platební kartu s aktivními internetovými platbami. Veškeré údaje jsou uchovávány na straně serveru Applu. Je tak možné si prohlédnout zpětně již dříve provedené nákupy a platby. Potvrzení o nákupu rovněž chodí ve formě emailu na účet, využívaný jako Apple ID. Samotný obchod je roztřízen do mnoha kategorií včetně knih, navigování, her, ale také hlavně školství. Další kritéria zařazení jsou zpoplatnění aplikace a její úspěšnost. App Store funguje na bázi žebříčků, kdy ty nejlepší se zařazují do speciálního výběru. Ten zahrnuje sto nejlepších placených aplikací, poté aplikací zdarma a smíšený žebříček. Pakliže je aplikace do obchodu nově zařazená, obvykle ji najdeme v sekci novinky. Podle speciálních měřítek Applu pak určité aplikace dostanou výsadní postavení a jsou zařazeny na určitý čas do sekce „What’s Hot“. Po zakoupení aplikace ji uživatel má možnost ohodnotit a sepsat krátkou recenzi. Dost často k tomuto kroku vyzývají i samotní autoři aplikace, protože hodnocení jim pomáhá postupovat na lepší pozice v žebříčcích a výsledcích hledání. Navíc zpětná odezva uživatelů slouží jako další rozhodovací kritérium zda aplikaci koupit. V samotném obchodu lze vyhledávat konkrétní aplikace. Hledaný výraz zadaný do pole s lupou pak vyhledává postupně v názvu i popisu aplikace. Výčet výsledků lze dále roztřídit pomocí doplňkových parametrů zpoplatnění, výběr kategorie a relevance (oblíbenost, hodnocení a datum vydání).
5.2 Základní aplikace iOS vhodné pro výuku Operační systém má přeinstalovánu základní nabídku aplikací určených k okamžitému použití. Některé mají pouze omezené využití, ale jiné mohou svou funkčností oslovit učitele k zařazení do výuky. Níže popsané aplikace tedy mají potenciál stát se součástí výuky.
36
Safari – základní webový prohlížeč postavený na moderním jádru WebKit. Mobilní Safari zvládá plně pracovat s JavaScriptem a funguje v něm naprostá většina HTML aplikací včetně LMS systémů typu Moodle. Díky službě iCloud lze synchronizovat otevřené taby v ostatních zařízeních s iPadem a naopak.
Poznámky – na první pohled základní aplikace pro psaní poznámek poskytuje možnost rychlé tvorby jednoduchých neformátovaných poznámek. Ty se opět synchronizují díky napojení na iCloud mezi všechna zařízení. Poznámky lze odeslat i jako email nebo zprávu iMessage, případně vytisknout.
Připomínky – základní aplikace pro správu úkolů v iOS. Umožňuje jednoduchou správu úkolů, které lze třídit i do seznamů a spravovat tak méně komplexní projekty. Úkolům lze nastavit prioritu, datum a způsob připomenutí. Opět je integrována podpora synchronizace přes iCloud.
Kalendář – kalendář může směle nahradit papírový rozvrh. Díky možnostem vytvořit si více na sobě nezávislých kalendářů lze spravovat i různé rozvrhy nebo akce. Jednotlivé kalendáře lze sdílet s ostatními. Díky této funkci vidí ostatní vaši přítomnost a mohou být na jednotlivé události rovněž přizváni. Každá událost rovněž podporuje i upozornění a možnost opakování akce. Kalendář je plně synchronizován s iCloud, ale podporuje i alternativní služby Googlu a Microsoftu.
K výše uvedenému výčtu je dále vhodné doplnit další aplikace, které sice nejdou součástí standardní výbavy tabletu (z licenčních důvodů), ale jejich instalace je vám nabídnuta po prvním spuštění App Store. Všechny jsou přímo od firmy Apple a zdarma.
iBooks – mnohostranná aplikace nejen pro čtení knih. Zvládne zobrazit jak formát ePub, tak i PDF a vlastní formát iBooks. Integruje vlastní obchod iBookstore, který obsahuje desítky titulů v českém jazyce a nepřeberné množství v anglickém jazyce. Značná část je dostupná zdarma, díky projektu Gutenberg. Snadno lze získat tituly povinné četby legální cestou a bez placení. Vlastní formát iBooks umožňuje vytvářet zcela nové a interaktivní učebnice kombinující audio, video i text včetně napojení na internet. Učebnice mohou být bohatě animovány a obsahovat i testy.
iTunes U – aplikace shromažďující zdroje podcastů odborných přednášek a záznamů výukových hodin na velké množství témat. Do tohoto projektu jsou zapojeny stovky škol po celém světě. Samotný obsah, většinou dostupný v anglickém jazyce, je vhodný jak pro samostudium, tak pro skupinovou výuku. 37
Tímto bychom uzavřeli přehled těch základních aplikací nabízených zdarma Applem přímo v operačním systému iOS, nebo po prvním spuštění obchodu App Store.
5.3 Aplikace pro rozšíření funkcionality iPadu Aby se stal iPad ještě užitečnějším nástrojem ve výuce, je dobré jeho základní funkčnost dále rozšířit pomocí specializovaných aplikací. Ty povětšinou řeší určité nedostatky operačního systému, jako chybějící podpora určitých formátů, nemožnost editace dokumentů anebo práce s archivy. Všechny jsou k nalezení v App Store a nacházejí se v různých cenových kategoriích. Jejich vývojářem už není jen firma Apple, ale i ostatní firmy. Ty často cílí speciálně na školství a snaží se vyhovět požadavkům pedagogů. Proto nabízejí dost často možnost odprogramovat doplňkové funkce do svých aplikací, pakliže by mohly při skutečném nasazení do výuky chybět. Bohužel ne všechny aplikace nabízí českou jazykovou mutaci.
32
Dropbox – cloudový disk. Dropbox má klienta pro všechny hlavní operační systémy a to včetně mobilních. Cokoli co nahrajete do složky aplikace je automaticky pomocí cloudu synchronizováno na všechna zařízení. Dropbox podporuje i historii složky a můžete se tak vrátit k dříve smazaným souborům. Dalšími možnostmi je sdílet obsah s dalšími uživateli služby a jednoduše tak vytvářet sdílené složky. Na iPadu tak Dropbox32 supluje funkci klasického usb flashdisku.
Evernote – je velmi komplexní aplikace pro zpracování poznámek. Rovněž spoléhá na cloudovou synchronizaci jako základní aplikace iOS. Krom platformy Applu a Googlu podporuje i desktopové operační systémy. Evernote však nabízí komplexní formátování, vkládání audio/video/datových i obrázkových příloh, kategorizaci poznámek do sešitů, sdílení jednotlivých poznámek i celých sešitů s dalšími uživateli služby. Služba je poskytována v několika tarifních pásmech, základní je bezplatné.
Skitch – produkt tvůrců aplikace Evernote. Na rozdíl od něj slouží k vytváření kreslených poznámek. Podporuje jak kreslení prstem, tak i pomocí stylusu. Další parametry služby vychází z Evernote, včetně tarifních pásem.
Kancelářský balík iWork – mobilní verze desktopových aplikací pro OS X. Každá z aplikací je k dispozici zvlášť za cenu 8,99 €. Nabídka zahrnuje Pages pro tvorbu dokumentů, tabulky Numbers a prezentace
Na iPad existuje rovněž klient pro Google Drive a Microsoft SkyDrive
38
Keynote. Aplikace nabízí středně pokročilou možnost úpravy a formátování. Samotné dokumenty jsou pak synchronizovány pomocí iCloud na ostatní zařízení. Kancelářský balík nabízí i kompatibilitu s Microsoft Office, ačkoli za cenu ztráty pokročilejších prvků a funkcí.
5.4 Aplikace pro class management iPad je také silným nástrojem v oblasti class managementu. Snadno nahradí učitelský notýsek, dokáže sledovat hladinu hluku v třídě, vyvolávat žáky a mnohé další. Následující výčet není v žádném případě úplný, ale spíše naznačuje další směr, kterým lze tablet ve školním prostředí využít.
TeacherKit (zdarma) – oficiálně propagován jako osobní organizér pro učitele. Ve skutečnosti nabízí funkce třídní knihy: vedení absence žáků, přehled plánu výuky jednotlivých hodin, zasedací pořádek a také správu pochval nebo poznámek. Dále umí vést přehled známek jednotlivých žáků a vše spravovat po jednotlivých třídách.
Too Noisy (zdarma) – aplikace pro sledování hladiny zvuku ve třídě. Využívá integrovaného mikrofonu tabletu a pomocí grafických obrázků (například sluníčka) zobrazuje aktuální hladinu ruchu. Pakliže překročí určitou mez (například hluk stoupne) obrázek se změní (sluníčko se začne mračit).
Sign+ (zdarma) – aplikace pro zadávání pokynů. Nahrazuje psané pokyny na tabuli oznámením na ploše projektoru. Nabízí velmi bohatou nabídku formátování (od písem až po barevnost pozadí). Aplikace je zdarma.
Random Name Selector (zdarma) – aplikace řeší vyvolávání žáků. Funguje na základě interní databáze, do které pedagog zadá jména. Aplikace pomocí interního algoritmu pak náhodně vylosuje náhodné jméno. Losování, které doprovází grafický efekt kouzelníkova klobouku, lze upravit proměnnými.
Classroom Timer (zdarma) – funguje jako grafické odpočítávání. Lze využít například k odpočtu času testu, nebo jiného úkonu. Aplikace zobrazuje velký budík, jehož výplň postupně mizí. Po vypršení limitu zazvoní.
5.5 Aplikace pro tvorbu interaktivních učebních materiálů Pro podtržení významu iPadu jako multimediální a interaktivní výukové pomůcky je potřeba mít k dispozici příslušné nástroje. Samotný Apple vyvíjí a zdarma poskytuje software iBooks Author fungující pod platformou OS X. Tento komplexní 39
nástroj nabízí veškeré dostupné prostředky pro tvorbu moderních multimediálních učebnic, které lze nahrát do iBookstore. Multimediální materiály pro výuku lze rovněž tvořit na tabletu samotném. Slouží k tomu aplikace různého zaměření a dohromady tvoří komplexní sadu nástrojů.
Explain Everything (placená, 2,69 €) – dokáže nahrát váš hlas a dění na obrazovce. Na obrazovce je zobrazeno bílé plátno a lišta nástrojů umožňující kreslit, vkládat texty, obrázky a video. Veškerá činnost na plátně je zaznamenána včetně mluveného slova. Výsledným produktem je exportované videoprezentace.
Snapguide (zdarma) – slouží k tvorbě příruček „krok za krokem“. V aplikaci pomocí průvodce tvoříte příručku, ve které v jednotlivých krocích vysvětlujete danou látku. Takto vyrobené jsou pak sdíleny na serveru www.snapguide.com.
VideoScribe HD (placená, 4,49 €) – podobně jako předchozí aplikace nabízí psaní interaktivních příruček. Zaměřuje se na psaný text a kresbu. Veškeré informace, které do aplikace postupně vkládáte, jsou poté animovány „píšící rukou na bílém plátně.“ Aplikace umožňuje export ve formátu videa.
Popsat celou škálu aplikací není bohužel v daném rozsahu práce možné. Výběr předložený v této kapitole slouží spíše jako nástin možností využití iPadu a rozhodně není konečný. Vývojáři se snaží neustále reagovat na podněty uživatelů a začleňovat do svých aplikací nové funkce. Do App Storu přibývají každým dnem další aplikace pokrývající širokou paletu potřeb školství.
40
Závěr Vypracovaná bakalářská práce řešila otázky spojené s integrací platformy Mac do edukačního procesu. Postupně byly řešeny všechny vytýčené dílčí úkoly a zodpovídány otázky spojené s problematikou. Při zpracování prvního dílčího úkolu došlo analýzou ke zjištění, že zařízení typu tablet je plně připraveno nastoupit na pozici didaktické techniky, kterou současně zastávají počítače a interaktivní tabule. Po specifikaci pozitivních i negativních vlastností všech byla nalezena podobnost tabletů s interaktivními tabulemi. Tablety tak přináší interaktivitu nástěnných tabulí každému žáku do lavice. Zpracování druhého a třetího dílčího úkolu usnadnilo vytvoření poznatkové báze, jež byla načerpána ze zahraničních a českých zdrojů. Podklady pak pomohly začlenit tablet iPad ke stávajícímu vybavení učeben tvořeném klasickou výpočetní technikou. Navrhnutá technická řešení dovolují plnohodnotné využití tabletu ve školním prostředí. Díky výběru z více možností konektivity, lze vybrat nejvhodnější variantu pro dispozice dané učebny popřípadě požadavky školy. Analýza nabídky kategorií obchodu App Store umožnilo vytvořit sadu aplikací pokrývající širokou škálu potřeb pedagogů v edukačním procesu. Postupným získáváním poznatků bylo dále zjištěno, že díky neustálému zdokonalování a rozšiřování nabídky aplikací, nebyla řešená problematika ještě zcela vyčerpána. Práce byla zaměřena především na okruh nižšího sekundárního vzdělávání. Existuje tedy další prostor ke zpracování. Při zaměření na specifické aspekty pedagogické činnosti vidíme možnost práci dále rozšířit a prohloubit. Mezi jinými se například nabízí problematika začlenění tabletů do speciálního školství, anebo práce s žáky na prvním stupni základních škol. V práci byla rovněž jen okrajově zmíněna nová forma interaktivních učebnic, které jsou vytvářeny za pomocí nástroje iBooks Author. Jeho komplexní možnosti s sebou nesou potenciál přesahující omezení digitálních učebnic ve formě PDF. Řešením bakalářské práce se otevřel prostor v tomto tématu pokračovat a rozvíjet jej v rámci navazujícího magisterského studia učitelství technické a informační výchovy.
41
Použité zdroje [1]
KALHOUS, Zdeněk a Otto OBST. Školní didaktika. Vyd. 2. Praha: Portál, 2009, 447 s. ISBN 978-807-3675-714.
[2]
History of Computers in Education. MURDOCK, Everett. CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, Long Beach. Professor Everett Murdock [online]. 2012 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.html
[3]
JEŘÁBEK, Jaroslav. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání: s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2005, 126, 92 s. ISBN 80-870-0002-1.
[4]
Dostál, J. Interaktivní tabule ve výuce. Journal of Technology and Information Education (on-line). 2009, Olomouc - EU, Univerzita Palackého, Ročník 1, Číslo 3, s. 11 - 16. ISSN 1803-537X (print). ISSN 1803-6805 (on-line).
[5]
ŠKUTA, Petr. Tim Cook na konferenci D10. SuperApple Magazín. Dražovice: Jitka Janečková - Vydavatelství, 2012, roč. 2, č. 4, s. 70-71. ISSN: 1805-0212.
[6]
Kvantový počítač – princip, funkce, možné použití. In: VOJÁČEK, Antonín. HW.cz [online]. 2012 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.hw.cz/teorie-a-praxe/trendy/kvantovy-pocitac-princip-funkce-moznepouziti.html
[7]
Průvodce světem tabletů. In: VÍTEK. Svět hardware [online]. 2011 [cit. 201306-19]. Dostupné z: http://www.svethardware.cz/pruvodce-svetem-tabletu/30591
[8]
Smartphones, Tablet PCs, SSDs Propelling NAND Flash Sales in 2013. IC Insights [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.icinsights.com/news/bulletins/Smartphones-Tablet-PCs-SSDsPropelling-NAND-Flash-Sales-In-2013/
[9]
WHITWAM, Ryan. How multitasking really works on Android and iOS. In: ExtremeTech [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.extremetech.com/computing/112013-how-multitasking-works-onandroid-and-ios
42
[10] Analyst: There's a great future in iPhone apps. In: VentureBeat [online]. 2008 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://venturebeat.com/2008/06/11/analyst-theres-agreat-future-in-iphone-apps/ [11] ŠKUTA, Petr. Apple 2.0 – Postaveno na dědictví s vizí do budoucnosti. SuperApple Magazín. Dražovice: Jitka Janečková - Vydavatelství, 2013, roč. 3, č. 2, s. 71-73. ISSN 1805-0212. [12] App Store společnosti Apple si připisuje historické 50miliardté stažení. In: Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://images.apple.com/cz/pr/library/2013/05/16Apples-App-Store-Marks-Historic50-Billionth-Download.pdf [13] Licenses. Android Developers [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://source.android.com/source/licenses.html [14] MATTERA, Salvatore. Share on email Email Print Google’s Ecosystem Could be More Profitable Than Apple’s. In: Foolish Blogging Network [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://beta.fool.com/joekurtz/2013/05/18/googlesecosystem-could-be-more-profitable-than-ap/34606/ [15] Announcing the Windows 8 Editions. In: LEBLANC, Brandon. Blogging Windows [online]. 2012 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://blogs.windows.com/windows/b/bloggingwindows/archive/2012/04/16/announ cing-the-windows-8-editions.aspx [16] POLESNÝ, David. Kam spějí Windows: do jednoty, jednoduchosti a Metra. In: Živě.cz [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.zive.cz/clanky/kam-speji-windows-do-jednoty-jednoduchosti-ametra/sc-3-a-158301/default.aspx [17] PANZARINO, Matthew. Rare full recording of 1983 Steve Jobs speech reveals Apple had been working on iPad for 27 years. In: The Next Web [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://thenextweb.com/apple/2012/10/02/rare-fullrecording-of-1983-steve-jobs-speech-reveals-apple-had-been-working-on-ipad-for27-years/ [18] ISAACSON, Walter. Steve Jobs. New York: Simon, c2011, xxi, 630 p., [8] leaves of plates. ISBN 978-145-1648-553.
43
[19] GRUBER, John. The Original Tablet. In: Daring Fireball [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://daringfireball.net/2010/01/the_original_tablet [20] Macintosh PowerBook Duo® Tablet Computer (code named "PenLite"). In: Inspirics [online]. 2012 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.inspirics.com/portfolio/penlite/ [21] KISS, Jemima. Steve Jobs on Adobe, Gizmodo and why iPad came before iPhone. In: Guardian [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.guardian.co.uk/media/pda/2010/jun/02/apple-steve-jobs [22] AHMED, AZAM. Executive Pleads Guilty to Leaking Apple Secrets. In: NYTimes.com [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://dealbook.nytimes.com/2011/07/05/executive-pleads-guilty-to-leaking-applesecrets/ [23] Apple Launches iPad. In: Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.apple.com/pr/library/2010/01/27Apple-Launches-iPad.html [24] iPad Available in Nine More Countries on May 28. In: Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.apple.com/pr/library/2010/05/07iPadAvailable-in-Nine-More-Countries-on-May-28.html [25] iPad sales cross million mark twice as fast as original iPhone. Webarchive.org [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://web.archive.org/web/20100509182054/http:/news.yahoo.com/s/ytech_gadg/2 0100503/tc_ytech_gadg/ytech_gadg_tc1901 [26] Apple unveils new iPad with high-definition screen. In: BBC News [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.bbc.co.uk/news/technology17292424 [27] Apple Introduces iPad mini. In: Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: https://www.apple.com/pr/library/2012/10/23Apple-Introduces-iPadmini.html [28] CROTHERS, Brooke. Inside the iPad: Apple's new 'A4' chip. In: CNET News [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://news.cnet.com/830113924_3-10442684-64.html
44
[29] iPad 4 Wi-Fi Teardown. In: IFixit [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.ifixit.com/Teardown/iPad+4+Wi-Fi+Teardown/11462/1 [30] MURPHY, Samantha. Apple's 128GB iPad Now on Sale. In: Mashable [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://mashable.com/2013/02/05/ipad-128gb/ [31] iPad: Compare iPad models. Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.apple.com/ipad/compare/ [32] Steve Jobs and Minimalism. In: Apple Gazette [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.applegazette.com/ipod/steve-jobs-and-minimalism/ [33] iPad Mini Wi-Fi Teardown. In: IFixit [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.ifixit.com/Teardown/iPad+Mini+WiFi+Teardown/11423/1?singlePage [34] PERENSON J., Melissa. New iPad Slow to Recharge, Barely Charges During Use. In: PCWorld [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.pcworld.com/article/252326/new_ipad_slow_to_recharge_barely_charg es_during_use.html [35] iPad 4 charges faster thanks to new power adapter. In: WHITNEY, Lance. CNET News [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://news.cnet.com/830113579_3-57543749-37/ipad-4-charges-faster-thanks-to-new-power-adapter/ [36] Apple Releases Developer Preview of OS X Mavericks With More Than 200 New Features. In: Apple [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.apple.com/pr/library/2013/06/10Apple-Releases-Developer-Preview-ofOS-X-Mavericks-With-More-Than-200-New-Features.html [37] HONAN, Mathew. Apple unveils iPhone. In: Macworld [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.macworld.com/article/1054769/iphone.html [38] TARTAKOFF, Joseph. Apple Avoids iPhone-Like Trademark Battle Thanks To Cisco, FaceTime Deals. In: PaidContent[online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://paidcontent.org/2010/06/07/419-deja-vu-apples-new-ios-brand-is-alreadyused-by-cisco/ [39] ŠKUTA, Kapiták Cook – rok u kormidla. SuperApple Magazín. Dražovice: Jitka Janečková - Vydavatelství, 2013, roč. 3, č. 1, s. 68-70. ISSN 1805-0212. 45
[40] BROWNLEE, John. The Smart Covers for iPad 2 Might Have Been Inspired By Japanese Bath Lids. In: Cult of Mac [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.cultofmac.com/84796/the-smart-covers-for-ipad-2-might-have-beeninspired-by-japanese-bath-lids/ [41] POLESNÝ, David. Apple založil českou pobočku, zatím jen formálně. In: Živě.cz [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.zive.cz/bleskovky/apple-zalozil-ceskou-pobocku-zatim-jen-formalne/sc4-a-147373/default.aspx [42] ERBEN, Lukáš. Český Apple Online Store otevřel své virtuální brány. In: PC World.cz [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://pcworld.cz/novinky/cesky-apple-online-store-otevrel-sve-virtualni-brany20931 [43] JANEČEK, Vláďa. Velký průvodce: vyznejte se v českých Apple prodejnách a prodejcích. In: SuperApple.cz [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://superapple.cz/2010/11/velky-pruvodce-vyznejte-se-v-ceskych-appleprodejnach-a-prodejcich/ [44] Apple iPad 4 vs Samsung Galaxy Tab 2 10.1. PhoneArena.com [online]. 2013 [cit. 2013-06-19]. Dostupné z: http://www.phonearena.com/phones/compare/AppleiPad-4,Samsung-Galaxy-Tab-2-10.1/phones/7547,7535 [45] KLEMENT, M., LAVRINČÍK, J. Bezdrátové sítě. In Infotech 2007 : Moderní informační a komunikační technologie ve vzdělání. 1. vyd. Olomouc : Votobia, 2007. Informatika a informační a komunikační technologie. s. 575-578. ISBN 97880-7220-3.
46
Seznam použitých zkratek 3G ,,, Third Generation; 3GPP ,,, 3rd Generation Mobile System; AAR ,,, Apple Authorized Reseller; APK ,,, Android application package; App ,,, Application; APR ,,, Apple Premium Reseller; ARM ,,, Advanced RISC Machine; AV ,,, Audio-Video; CAD ,,, Computer-aided Design; CDMA ,,, Code division multiple access; DDR ,,, Double-data-rate; EDGE ,,, Enhanced Data rates for GSM Evolution; EDR ,,, Enhanced Data Rate; GPRS ,,, General Packet Radio Service; GPS ,,, Global Positioning System; GSM ,,, Global System for Mobile; HD ,,, High Definition; HDMI ,,, High-Definition Multi-media Interface ; HSPA ,,, High Speed Packet Access; HTML ,,, HyperText Markup Language; IBM ,,, International Business Machines Corporation; ICT ,,, Information and Communication Technologies; IM ,,, Instant Messaging; LED ,,, Light-Emitting Diode; LMS ,,, Learning Management System; LTE ,,, long-term evolution; MMS ,,, Multimedia Messaging Service; NFC ,,, Near Field Communication; NMT ,,, Nordic Mobile Telephony; OS ,,, Operating System; PC ,,, Personal Computer; PDA ,,, Personal Digital Assistant; PPC ,,, Power PC; PPI ,,, Pixels Per Inch; RAM ,,, Random Access Memory; RAR ,,, Roshal archive; RIM ,,, Research In Motion Limited; RISC ,,, Reduced Instruction Set Computing; 47
ROM ,,, Read Only Memory; SD ,,, Secure Digital; SDHC ,,, Secure Digital High Capacity; SDXC ,,, eXtended-Capacity; SIM ,,, Subscriber Identity Module; UI ,,, User Interface; UMTS ,,, Universal Mobile Telecommunication System; USB ,,, Universal Serial Bus; VGA ,,, Video Graphics Array; VoIP ,,, Voice over Internet Protocol;
48
Seznam použitých obrázků Obrázek 1 Obrázek 2 Obrázek 3 Obrázek 4 Obrázek 5 Obrázek 6 Obrázek 7
…………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….
49
20 24 26 27 28 33 34
Seznam příloh Příloha 1 …………………………………………………. DVD s Bakalářskou prací
50
ANOTACE Jméno a příjmení:
Petr Škuta
Katedra:
Katedra technické a informační výchovy
Vedoucí práce:
PhDr. Jan Lavrinčík, DiS.
Rok obhajoby:
2013
Název práce:
Využití platformy Mac v rámci nižšího sekundárního vzdělávání
Název v angličtině:
The Use of Mac Platform in Lower Secondary Education
Anotace práce:
Bakalářská práce se zaměřuje na moderní zařízení pronikající do segmentu vzdělávání. Srovnává klasické informační technologie s posledními trendy. Přibližuje tablet Apple iPad jako interaktivní didaktický nástroj. Postupně řeší technické zapojení tabletu do učebny, a poté i ukazuje množství kategorií, v nichž je iPad schopen být pomocí správné aplikační výbavy výkonnou pomůckou pedagoga a interaktivním sešitem žáka.
Klíčová slova:
Apple, Mac, iPad, vzdělávání, učebna, interaktivita, aplikace, žák, učitel
Anotace v angličtině:
Bachelor thesis is focused on modern devices that are incoming to an education field. It compares classical information technology with latest trends. It tries to bring a closer view on Apple iPad as interactive didactic tool. Step by step it solves technical integration of tablet into a classroom. Then it shows many branches, in which is an iPad very powerful tool of teacher or interactive exercise book with right use of application software.
Klíčová slova v angličtině:
Apple, Mac, iPad, education, interactivity, applications, pupil, teacher
Přílohy vázané v práci: Rozsah práce:
51
Jazyk práce:
Český
51
