5.2.12.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 6. Výstupy
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy + poznámky
Vokální činnosti - zpívá podle svých individuálních dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase, popř. v dvojhlase
intonační cvičení – vzestupná a sestupná řada tónů, intonace durových stupnic
- umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a tóninou - umí vyhledat určené takty a rytmy
- orientuje se v jednoduchém notovém zápisu
říkadla, písně – rytmické vyjádření - vyhledávání rytmu v zápisu písně, rytmické hádanky - zpěv písní dle výběru učitele, práce s notovým zápisem
Čj, Vv EV – citová stránka osobnosti, láska k přírodě, vnímání krásy, vztah člověka k prostředí
Poslechové činnosti - sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat
- hudební nástroje – v lidové hudbě - v sym. orchestru
- rozliší skladbu vokální a instrumentální
- vokální a instrumentální hudba
- umí rozlišit píseň lidovou, umělou,
- píseň lidová a umělá 14/5
Vv
melodram, operu, operetu - seznámí se s vybranými skladbami - má povědomí o významu hudebních skladatelů a jejich stěžejních dílech
- melodram - opera, opereta - poslech skladeb B. Smetany, A. Dvořáka, Z. Fibicha, W. A. Mozarta, G. Verdiho, R. Wagnera, J. Strausse ml. (dle výběru učitele)
EGS –Evropa a svět nás zajímá
Čj, D
Instrumentální činnosti - na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orffovy nástroje - má rytmické cítění a rytmickou paměť - dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry
- nástrojová reprodukce známých písní s důrazem na první a druhou dobu taktu
OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, psychohygiena
rytmické hádanky, ozvěny, rytmická hra na tělo - analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma Hudebně pohybové činnosti
- umí taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt
- hra na tělo, na dirigenta a orchestr
- pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový rytmus
- pochod, polka, valčík, mazurka
- dokáže pohybem vyjádřit obsah písně
- dramatizace písní, dramatické ztvárnění vánočních koled
14/6
OSV –komunikace, kooperace a kompetice
Tv D
MKV – lidské vztahy
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 7. Výstupy - podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně
- při zpěvu využívá správné pěvecké návyky
Učivo Vokální činnosti - písně lidové i umělé – dynamika - melodie - rytmus výběr písní různých období - upevňování osvojených pěveckých dovedností, lidský hlas – hlasová hygiena
Průřezová témata MKV – lidové písně jiných národů, poznávání kulturních tradic, etnický původ
Mezipředmětové vztahy + poznámky Čj, Vv, D
EV – citlivý přístup k okolní krajině, vnímání krásy přírody, vztah člověka k prostředí
- dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
- seznámí se s obdobím gotiky, baroka, klasicismu a romantismu - pozná rozdíl mezi hudbou komorní a symfonickou - rozpozná hudební nástroje
Poslechové činnosti - poslech skladeb různých hudebních slohů: Gotika – G. de Machaut Baroko – J. S. Bach, A. Vivaldi Klasicismus – W. A. Mozart - L. van Beethoven Romantismus – F. Schubert, B. Smetana, A. Dvořák
- spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností
- tance – lidové, společenské
- seznámí se s historií muzikálu a nejznámějšími českými i světovými muzikálovými autory
- muzikál
EGS – vnímání evropské hudební kultury, Evropa a svět nás zajímá
D, Vv, Ov
OSV - komunikace, psychohygiena
Tv Čj
14/7
Výstupy
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy + poznámky
Instrumentální a hudebně pohybové činnosti - pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků
- prolínání do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku
OSV – kreativita, rozvoj schopností poznávání, komunikace
- polka, valčík, mazurka - zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě
- moderní tance – dle možností třídy
provádí jednoduché hudební improvizace
- tvoření jednoduchých partitur pro Orffovy nástroje - taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění - choreografie
dokáže využít všech získaných znalostí a dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení
14/8
Tv
Čj, Vv
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 8. Výstupy
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+ poznámky
Vokální činnosti - dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu - hlasová a rytmická cvičení - zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně, respektuje dynamiku písně
- zpěv lidových i umělých písní MKV – tradice a rozmanitost kultur Etnický původ
- umí použít k doprovodu jednoduché hudební nástroje - zná pojem akord, rozliší akordy durové, mollové - akord - zná jednoduché kytarové akordy - transpozice stupnic - seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby - umí rytmicky přesně zazpívat vybrané písně
- divadla malých forem Semafor – písně J. Suchého, J. Šlitra Osvobozené divadlo – písně J. Ježka Poslechové činnosti
- postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu
EV – citlivý přístup k přírodě, láska k místu, kde bydlím…. Vztah člověka k prostředí
- poslech různých hudebních žánrů, srovnávání, postihování charakteristických rozdílů
14/9
Čj, Vv
Výstupy - seznámí se s vybranými skladbami, hudebními slohy a skladateli
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+poznámky
- hudba v pravěku
D
- antická hudba
Čj, Ov
- gotika – gregoriánský chorál
Vv
- orientuje se v příslušných pojmech - slovně charakterizuje hudební dílo (slohové a stylové zařazení)
- renesance – vokální polyfonie G. da Palestina
- umí pojmenovat vybrané hudební formy - baroko – opera, kantáta, suita, koncert, fuga J. S. Bach, C. Monteverdi, G. F. Handel, A. Vivaldi - klasicismus – symfonie, smyčcový kvartet W. A. Mozart, L. van Beethoven, J. Haydn - romantismus – národní školy, programní hudba F. Chopin, P. I. Čajkovskij, G. Verdi - impresionismus – C. Debussy, M. Ravel - dodekafonie, expresionismus – A. Schonberg - jazz, rock, moderní populární hudba
14/10
EGS – vnímání evropské a světové kultury Evropa a svět nás zajímá
Výstupy
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+poznámky
Instrumentální činnosti - tvoří jednoduché doprovody - umí podle individuálních dispozic vytleskat obtížnější rytmus - dokáže sestavit pásmo hudby a mluveného slova
- výběr skladeb s výrazně odlišným tempem a rytmem: ragtime – synkopický rytmus swing, blues, boogie – woogie
MKV – původ různých stylů Etnický původ
- pásmo reprodukované hudby, koled, vlastní instrumentální tvorby
OSV –komunikace, kooperace a kompetice MKV – lidské vztahy
D, Čj, Vv
Hudebně pohybové činnosti Prolínání do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku. - pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy - na základě svých individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
- taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie - polka, valčík, mazurka - country tance (dle možností třídy)
14/11
Tv
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění a kultura PŘEDMĚT: Hudební výchova ROČNÍK: 9. Výstupy
Učivo
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+poznámky
Vokální činnosti - dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu
- opakování učiva z předchozích ročníků
- uplatňuje získané pěvecké dovednosti při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě
- opakování lidových a umělých písní s důrazem na dynamiku, melodii i rytmus
- poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historických souvislostí
- výběr písní různých období:
- orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích - zná jejich charakteristické znaky a umí nalézt souvislosti z jiných oborů umělecké činnosti
středověk – Hospodine, pomiluj ny Ktož jsú boží bojovníci renesance – kánony baroko – A.V. Michna z Otradovic: Chtíc, aby spal klasicismus – L. van Beethoven: Óda na radost romantismus – G. Verdi: Sbor Židů z opery Nabucco
EV – vztah člověka k prostředí Čj, D, Ov
EGS – Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
Hudební žánry 20. století Vážná hudba – B. Martinů: Otvírání studánek L. Janáček Jazz – J. Ježek, G. Gershwin Divadla malých forem – J. Suchý, J. Šlitr
14/12
VDO – zásady slušnosti, tolerance Občan, občanská společnost a stát
Čj
Výstupy - podle svých individuálních hudebních dispozic zpívá kultivovaně a pěvecky správně písně různých žánrů
Učivo Country – M. Tučný Bluegrass – R. Křesťan Trempská píseň – Japonečka, Niagara, W. Daněk Folk – písně J. Nedvěda, J. Nohavici Pop a rock – dle výběru třídy
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+poznámky
MKV – tradice a rozmanitost kultur Kulturní diference
Poslechové činnosti - při poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností - postihuje hudebně výrazové prostředky - seznámí se s vybranými českými skladateli a jejich díly
- spojuje poslech s pohybovou činností - výběr kvalitní hudby
- Česká hudba období středověku – hudba duchovní i světská - Renesance – K. H. z Polžic a Bezdružic - Baroko – V. A. Michna, F. V. Míča - Klasicismus – J. V. Stamic, J. A. Benda, J. J. Ryba - Romantismus – B. Smetana, A. Dvořák, Z. Fibich - Hudba 20. stol. – L. Janáček, B. Martinů, P. Eben - Jazz, swing – R. A. Dvorský, J. Ježek - Folk, country - Rock (bigbeat) - Pop music
14/13
D
Čj
MDV – vnímání autora mediálních sdělení
Výstupy
Učivo Instrumentální a pohybové činnosti
- spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností
- prolínají do vokálních i poslechových činností během celého školního roku
- postihuje hudební výrazové prostředky
- hudební výrazové prostředky
- rozpozná hudební nástroje a jejich výrazové možnosti
- hudební nástroje historické a současné
14/14
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy+poznámky
