Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2011

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.

Výroční zpráva o činnosti za rok 2011

Praha 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o.

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2011

Předkládá: Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. pověřená rektorka

1 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje

Obsah Obsah

2

1 Úvod

4

2 Základní údaje 2a) Základní údaje a kontakty

5

2b) Organizační schéma VŠRR

6

2c) Složení orgánů VŠRR

7

2d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol

8

2e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR

9

2f) Vnitřní předpisy VŠRR

9

3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR

10

3b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR

11

3d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo VOŠ

11

3f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR

11

3g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů z učení

12

3h) Kreditní systém studia

12

3i) Další vzdělávací aktivity

12

4 Studenti na VŠRR 4a) Studenti v akreditovaném studijním programu

13

4c) Studenti ve věku nad 30 let

13

4d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní neúspěšnosti

13

5 Absolventi na VŠRR 5a-d) Absolventi na VŠRR

14

6 Zájem o studium na VŠRR 6a-b) Zájem o studium na VŠRR

15

7 Akademičtí pracovníci na VŠRR 7a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR

16

7f) Další vzdělávání akademických pracovníků VŠRR

16

2 Květen 2012


8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR 8a-c) Sociální programy

17

8d Poradenské služby

17

8e-f) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými potřebami

18

9 Infrastruktura na VŠRR 9a) Knihovna VŠRR

18

9b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury 19

10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR 10a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR

20

11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR 11a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR

20

11c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti

26

11e) Konference pořádané VŠRR

28

11h-l) Spolupráce s aplikační sférou

29

11s) Působení VŠRR v regionu

30

12 Internacionalizace na VŠRR 12a-b),d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit

30

13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností na VŠRR 13a) Vnitřní hodnocení kvality

32

13b) Vnější hodnocení kvality

33

13f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti

33

15 Rozvoj VŠRR 15a) Zapojení VŠRR do operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU

16 Závěr

33 35

3 Květen 2012


1 Úvod Vysoká škola regionálního rozvoje (dále jen „VŠRR“) vstoupila v roce 2011 do sedmého roku své existence. VŠRR byl rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy udělen státní souhlas působit jako vysoká škola neuniverzitního typu dne 28. listopadu 2003 pod č.j. 31 615/2003 – 30. Jejím zřizovatelem je společnost Pedagogický servis, spol. s r.o. Vysoká škola, jako samostatný právní subjekt „společnost s ručením omezeným“, byla zřízena zápisem do obchodního rejstříku vedeného u Městského soudu v Praze dne 25. března 2004. Výuka byla zahájena v akademickém roce 2004/2005. V únoru 2008 byla zahájena výuka na detašovaném Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou. V hodnoceném období byla i nadále soustředěna pozornost na naplňování doporučení vyplývajících ze Zprávy Akreditační komise o hodnocení Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o., Praha z ledna 2009. Dále byly plněny úkoly vyplývající z Dlouhodobého záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti školy na období 2011-2015 a z jeho aktualizace pro rok 2011. Oba dokumenty vycházejí důsledně z Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro oblast vysokých škol.

4 Květen 2012


2 Základní údaje 2 a) Základní údaje a kontakty 

Úplný název soukromé vysoké školy Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.



Používaná zkratka názvu SVŠ VŠRR



Adresa Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 – Řepy



Tel., fax, e-mail, http tel.: 235 300 144 – studijní oddělení tel.:/fax.: 235 321 000 – rektorát tel.:/fax.: 261 122 721 – ekonomické oddělení e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz



Adresa Krajského pracoviště (regionálního střediska mimo sídlo vysoké školy) Souběžná 7, 466 01 Jablonec nad Nisou



Tel., fax, e-mail, http tel.: 737 291 735 e-mail: [email protected] http://www.vsrr.cz

5 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 b) Organizační schéma VŠRR

Valná hromada Akademická rada

Kolegium rektora

Kancelář rektora

Rektor

Disciplinární komise

Prorektor pro studijní a pedagogickou činnost

Prorektor pro inovace a rozvoj

Prorektor pro vědu a výzkum

Studijní oddělení

Centrum celoživotního vzdělávání

Knihovna Informační služby Archiv

Katedra regionalistiky

Katedra ekonomiky a managementu

Katedra aplikovaného práva

Prorektor pro zahraniční styky

Výkonný ředitel

Ekonomické oddělení

Katedra speciálních a psychosociálních disciplín

Personální oddělení

Katedra cizích jazyků

Krajské pracoviště Jablonec n. N.

6 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 c) Složení orgánů VŠRR 

Akademické orgány VŠRR 

Rektor Ing. Karel Vránek



Akademická rada Ing. Karel Vránek – předseda PhDr. Petr Adámek, CSc. Prof. JUDr. Anna Bandlerová, Ph.D. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. Ing. Ivana Čížková Mgr. Stanislav Eichler JUDr. Petr Hulínský, Ph.D. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. PhDr. Miloslav Kodým, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Petr Ponikelský Prof. Ing. JUDr. Viktor Porada, DrSc., dr. h. c. Ing. Alois Slepička, DrSc. Ing. Vladimír Ševela Ing. Miroslav Váňa Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.



VŠRR VŠE Praha SPU Nitra VŠRR VŠRR Liberecký kraj PS Parlamentu ČR VŠRR VŠRR Univerzita J. A. Komenského VŠRR VŠRR Vysoká škola Karlovy Vary VŠRR MŠMT PS Parlamentu ČR Městská část Praha Zličín

Kolegium rektora Ing. Karel Vránek Ing. Karel Kašák, CSc. Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Josef Nožička, CSc. Ing. Petr Ponikelský



Disciplinární komise JUDr. Petr Novák, Ph.D. Ing. Petr Ponikelský PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D. Ing. Alois Slepička, DrSc. Ing. Josef Nožička, CSc. Lukáš Chlum Jana Königová Jiří Ossendorf Jana Dalihodová Bašová Radek Bogdan

předseda člen člen náhradník náhradník člen (student) členka (studentka) člen (student) náhradník (studentka) náhradník (student) 7

Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje 

Další orgány VŠRR 

Valná hromada VŠRR Ing. Karel Kašák, CSc., jednatel Ing. Karel Vránek, jednatel



Výkonný ředitel VŠRR Ing. Ivana Čížková



Prorektoři VŠRR 

Prorektor pro vědu a výzkum Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc.



Prorektorka pro inovace a rozvoj Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.



Prorektorka pro studijní a pedagogickou činnost PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.



Prorektor pro zahraniční styky Prof. Ing. Jaroslav Veselý, DrSc.



Základní pracoviště

Výuka je realizována následujícími katedrami:

    

katedra regionalistiky, katedra ekonomiky a managementu, katedra aplikovaného práva, katedra speciálních a psychosociálních disciplín, katedra cizích jazyků.

2 d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol VŠRR má zastoupení v reprezentaci českých vysokých škol. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je členkou předsednictva Rady vysokých škol, působí v komisi pro soukromé vysoké školy. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je také členkou Asociace emeritních rektorů.

8 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje 2 e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR Poslání (mise) Posláním VŠRR je poskytovat vysokoškolské vzdělání v profesně orientovaných studijních oborech studijního programu Regionální rozvoj s důrazem na klíčové výstupní znalosti a dovednosti, jimiž se absolventi VŠRR mají vyznačovat. VŠRR umožňuje přístup k vysokoškolskému vzdělání, získání odpovídající profesní kvalifikace a přípravu pro výzkumnou práci a další náročné odborné činnosti. Jejím posláním je vytvářet a šířit vědění, které přispívá ke kvalitě života a kultuře společnosti a respektuje sdílené hodnoty, na nichž jsou vysoké školy založeny.

Vize Vysoká škola regionálního rozvoje má ambice stát se v rozvojovém horizontu 2011-2015 respektovanou vysokou školou, na níž bude uskutečňován kvalitní profesně orientovaný vzdělávací a výzkumný program v souladu s mezinárodními trendy vysokoškolského vzdělávání a výzkumných programů, které ji učiní atraktivní nejen v národním kontextu, ale i v evropském vzdělávacím a výzkumném prostoru. VŠRR se bude významně angažovat v partnerských vztazích se vzdělávacími a výzkumnými institucemi, podniky a veřejnými institucemi s cílem podpořit relevanci a uplatnění výsledků akademických činností v regionálním, národním a evropském měřítku.

Strategické cíle rozvoje Strategické cíle rozvoje jsou zaměřeny na naplnění deklarované vize, trvalé zvyšování kvality a excelence ve všech hlavních činnostech a flexibilní reakce na vývoj potřeb a zájmu uchazečů o vysokoškolské studium. Strategické cíle jsou zaměřeny na posílení profesní profilace studijního programu v návazností na vizi a poslání VŠRR.

2 f) Vnitřní předpisy VŠRR V říjnu 2010 byly registrovány Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy dva zcela nově zpracované dokumenty - Statut VŠRR a Studijní a zkušební řád VŠRR. Potřeba zásadnější aktualizace těchto dokumentů byla vyvolána změnami, které vznikly v důsledku dalšího rozvoje VŠRR, jako je např. implementace elektronického studijního systému, zkušenosti s kreditním systémem, vznik nových základních pracovišť aj. V roce 2011 pak byly nově vzniklé dokumenty ověřovány v praxi. Změny ostatních vnitřních předpisů nebyly realizovány.

Opatření rektora Opatření rektora č. 1/2011 ze dne 6.5. 2011 – ODBORNÁ PRAXE LETNÍ SEMESTR 2010/2011 Opatření rektora č. 2/2011 ze dne 22.8. 2011 – HARMONOGRAM PRO AKADEMICKÝ ROK 2011/2012 Opatření rektora č. 3/2011 ze dne 1.12. 2011 – ODBORNÁ PRAXE – ZIMNÍ SEMESTR 2011/2012 Opatření rektora č. 4/2011 ze dne 1.12. 2011 – JMENOVÁNÍ ČLENŮ KOMISE PRO PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2012/2013

9 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Opatření výkonné ředitelky Opatření výkonné ředitelky č. 3/2011 ze dne 5.9. 2011 – SAZEBNÍK POPLATKŮ SPOJENÝCH SE STUDIEM A JINÉ ÚHRADY

3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3 a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR VŠRR má akreditovány následující studijní program a obory (tab. č. 3.1): 

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.



Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Management a regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě studia. Platnost akreditace je do roku 2015.



Bakalářský studijní program Regionální rozvoj se studijním oborem Regionální rozvoj se standardní dobou studia 3 roky v kombinované formě studia. Platnost akreditace je do roku 2013.

Cílem bakalářského studijního programu je příprava kvalifikovaných absolventů - specialistů se solidními základy teorie a praxe rozvoje geosociálních regionů se zvláštním důrazem na mezinárodní vazby s Evropskou unií a na efektivní zapojení do jejich struktur. Studenti jsou připravováni k výkonu pracovních funkcí ve všech sférách managementu, plánování a realizace rozvoje územního celku v rovině ekonomické, právní, správní a sociální na úrovni hejtmanství, krajských úřadů, finančních, sociálních, případně kulturních institucí a úřadů. Student získává základní znalosti metod, zásad a nástrojů personálního managementu, sociologie a sociální psychologie, etiky mezilidských komunikací, makroekonomie, mikroekonomie, podnikové ekonomiky a veřejných financí, včetně základních znalostí o bankovnictví a základech práva. Studium je založeno na využití moderních informačních technologií a informačních systémů. Ve vzdělání je akcentováno spojení s odbornou praxí. Studijní program Regionální rozvoj si klade za cíl implementovat prvky Boloňského procesu v systémových souvislostech. Studenti mají možnost pokračovat ve studiu na jiných fakultách, veřejných a soukromých vysokých školách v ČR i v zahraničí. VŠRR je otevřena studentům z jiných vysokých škol. Podmínky přijímání ke studiu a organizace studia absolventů VOŠ se řeší v souladu s vnitřními předpisy VŠRR.

10 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje 3 b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR VŠRR neuskutečňuje akreditovaný studijní program v cizím jazyce a nerealizuje joint/double/multiple degreee studijní programy (tab. č. 3.2 a 3.3). Snahou VŠRR je postupně implementovat do studijního programu Regionální rozvoj přednášky vybraných předmětů v cizím jazyce, tomuto cíli napomohly rovněž inovace realizované v rámci projektu OP PA (viz kap. 15) Jedná se především o předmět orientovaný na problematiku ekonomické politiky Evropské unie – Economic Policies of the European Union. Dále byl v roce 2011 připravován sylabus pro výuku v letním semestru 2012 předmětu Ekonomika a finance v německém a anglickém jazyce (Economics and Finance, Wirtschaft und Finanzen). VŠRR připravuje postupně realizaci výuky i dalších předmětů v angličtině tak, aby byla rozšířena nabídka pro zahraniční studenty přijíždějící v rámci programu LLP Erasmus.

3 d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo VOŠ VŠRR nerealizuje akreditovaný studijní program společně s jinou vysokou školou nebo vyšší odbornou školou (tab. č. 3.4 a 3.5). Rozvíjí však úzkou spolupráci se dvěma vyššími odbornými školami, Vyšší odbornou školou Arita spol. s r.o. a Vyšší odbornou školou územně-správní s.r.o. v Kladně. Uvedené školy vykazují ve svých studijních programech a oborech společné tematické oblasti s programem VŠRR – problematiku cestovního ruchu v regionálním rozvoji a veřejné správy. Mezi školami je realizována široká spolupráce podpořená smlouvou o spolupráci. Téma cestovního ruchu se stává v současné době jednou z nejvíce podporovaných oblastí v rozvoji regionů, a vyučující škol mají proto mnoho příležitostí ke spolupráci. V prvé řadě spolupracují pod vedením VŠRR při tvorbě anotací a sylabů předmětů týkajících se společných oblastí. Přitom mají možnost se společně podílet na dovybavování knižního fondu odbornou literaturou se zaměřením na cestovní ruch v regionálním rozvoji a veřejnou správu, a to jak studijní povinnou či doporučenou literaturou pro studenty, tak i novou odbornou literaturou pro prohloubení vzdělávání vyučujících. Vyučující vyšších odborných škol se také účastnili aktivně s příspěvkem konference pořádané VŠRR v březnu 2011.

3 f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR Rozhodnutím č. j. 023/2007-VK dne 27. 11. 2007. bylo zřízeno Krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou. Na Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou (dále Krajské pracoviště) je realizována kombinovaná forma studijního oboru Regionální rozvoj v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Činnost Krajského pracoviště byla zahájena v letním semestru akademického roku 2007/2008 otevřením prvního ročníku. K 31.12.2011 bylo zapsáno ke studiu na Krajském pracovišti 111 studentů, tj. 20 % z celkového počtu studentů na VŠRR.

11 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Od svého založení je Krajské pracoviště koncipováno jako organická součást VŠRR, na kterou se vztahují všechny základní dokumenty školy, tj. statut, řády a akreditační rozhodnutí MŠMT, rozhodnutí a opatření rektora, dlouhodobý záměr rozvojových cílů školy aj. Základním záměrem fungování Krajského pracoviště je realizace požadavků na stejný obsah a kvalitu výuky, stejnou úroveň náročnosti ověřování znalostí a v neposlední řadě na stejnou úroveň státních závěrečných prací. Zvláštní pozornost je věnována využití lokálních specifických charakteristik regionu z hlediska jeho potřeb, což se odráží v zaměření závěrečných prací a v propojení činnosti Krajského pracoviště s orgány místní správy a samosprávy (tab. č. 3.6).

3 g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů z učení Úkolem školy pro následující akademický rok je nechat proškolit garanty jednotlivých předmětů prostřednictvím projektu IPn Q-Ram v metodice výstupů z učení a následně postupně formulovat výstupy z učení u všech předmětů.

3 h) Kreditní systém studia Studium na VŠRR je od roku 2007 organizováno na základě kreditního systému ECTS „European Credit Transfer System“. Od roku 2010 studovali podle tohoto systému studenti všech ročníků. Bakalářský studijní program na VŠRR je absolvován získáním 180 kreditů ECTS v předepsané skladbě. Průměrná zátěž je 60 kreditů ECTS za akademický rok. Ve studijním a zkušebním řádu VŠRR je stanoven i minimální počet kreditů, který podmiňuje zápis studentů do vyššího ročníku. Systém ECTS umožňuje studentům sestavení individuálního rozvrhu při respektování předepsaných omezení. Ve standardní trajektorii studijního plánu je doporučen rok a semestr absolvování kurzů. Od roku 2007 byl v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách ve znění pozdějších předpisů všem absolventům VŠRR vydáván Dodatek k diplomu (Diploma Supplement), v roce 2011 jich bylo vydáno 204. Vyplňování Dodatku k diplomu je stále věnována maximální pozornost jak z obsahového a formálního, tak i jazykového hlediska s cílem postupného vytváření podmínek pro získání certifikátu kvality DS Label.

3 i) Další vzdělávací aktivity Každoročně pořádá Katedra regionalistiky VŠRR a Krajské pracoviště VŠRR v Jablonci na Nisou ve spolupráci s odbornými partnery VŠRR tzv. regionalistická setkání studentů s odborníky z praxe. V roce 2011 se konalo 8. října a studenti během této akce absolvovali exkurzi po městě Český Dub s odborným výkladem o rozvojových aktivitách a problémech města včetně prohlídky problémových lokalit. Studenti se aktivně zúčastnili i besedy se starostou města Český Dub PaedDr. PhDr. Jiřím Milerem, Ph.D. Na regionalistickém setkání se podílelo 37 studentů, 5 učitelů a 4 odborníci z praxe. Pravidelná regionalistická setkání studentů s odborníky pro regionalistiku jsou přínosná především v oblasti aplikace teoretických poznatků v praxi a studenti je hodnotí jako užitečnou a významnou aktivitu. 12 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Vyučující VŠSR spolu se skupinou studentů se v roce 2011 rovněž pravidelně účastnili přednášek vrcholných českých politiků k problematice ekonomického regionálního rozvoje ČR - Žofínské fórum 2011. Studenti tak měli možnost přímého kontaktu s osobnostmi rozvoje ČR a tuto možnost plně využívali i v otevřených diskusích. Po přednáškách pak v rámci seminární výuky regionalistických předmětů následovala vždy řízená diskusní reflexe k vyposlechnutému tématu. I tyto aktivity jsou studenty hodnoceny velmi pozitivně.

4 Studenti na VŠRR 4 a) Studenti v akreditovaném studijním programu K 31. 12. 2011 studovalo na VŠRR celkem 544 studentů, z toho 83 studentů v prezenční formě studia a 461 studentů v kombinované formě studia (tab. č. 4.1). Ve srovnání s rokem 2010 došlo k mírnému poklesu počtu zapsaných studentů, pokles činil přibližně 18 %, stav odpovídá hodnotám z roku 2009. Na Krajském pracovišti bylo v roce 2011 z výše uvedeného celkového počtu zapsáno 111 studentů, což je počet, který odpovídá optimálnímu využití kapacit výukových prostor a personálního zajištění a ve srovnání s předchozím rokem se udržuje na stejné úrovni. Důraz je při realizaci výuky na Krajském pracovišti neustále kladen na identitu učebních plánů základního a detašovaného pracoviště, stejnou náročnost studia a odbornou kvalitu pedagogů.

4 c) Studenti ve věku nad 30 let Vzhledem k vyššímu počtu studentů v kombinované formě studia je podíl studentů starších třiceti let významný (tab. č. 4.5). Ve sledovaném období bylo ke studiu zapsáno celkem 331 studentů starších třiceti let (60 % z celkového počtu), z toho 18 v prezenční formě studia a 313 v kombinované formě. 80 studentů z uvedeného počtu bylo zapsáno na Krajském pracovišti.

4 d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní neúspěšnosti V roce 2011 předčasně ukončilo studium na VŠRR celkem 59 studentů (tj. 10,8 % z celkového počtu zapsaných studentů), což je o jen o 6 studentů více ve srovnání s rokem 2010 (v roce 2009 bylo 25 neúspěšných studentů). Hlavními důvody, které studenti udávali (41 dotázaných z celkového počtu), byla časová náročnost studia a nemožnost skloubit své pracovní a studijní povinnosti a vážné sociální, zvláště pak finanční důvody, které jim neumožňovaly dodržet podmínky studijní smlouvy. V následujícím období byla proto věnována pozornost různým sociálním programům, které měly za cíl eliminovat právě posledně jmenované příčiny předčasného ukončení studia. Výsledná čísla ukazují, že se trend neúspěšnosti oproti roku 2010 zbrzdil, a že zvolená opatření napomohla ke snížení neúspěšnosti ve studiu. Druhá část studentů (18 studentů) byla vyloučena ze studia pro závažné neplnění studijních povinností související s nízkou motivovaností ke studiu v důsledku změny osobních preferencí (tab. č. 4.6).

13 Květen 2012


5 Absolventi na VŠRR 5 a-d) Absolventi na VŠRR V hodnoceném období absolvovalo studium na VŠRR celkem 204 studentů, z toho 53 v prezenčním studiu a 151 v kombinované formě studia, 32 studentů absolvovalo státní závěrečnou zkoušku na Krajském pracovišti (tab. č. 5.1). Ve studijním oboru Regionální rozvoj absolvovalo úspěšně státní závěrečnou zkoušku 159 studentů, obor Management a regionální rozvoj pak 45 studentů. Státní závěrečné zkoušky byly organizovány ve třech termínech. U absolventů byl v každém termínu státní závěrečné zkoušky realizován průzkum formou dotazníku. Ankety se zúčastnilo celkem 136 respondentů, což představuje 66% návratnost. Dotazník byl v souvislosti s realizací klíčové aktivity KA10 řešeného projektu OP PA oproti minulým rokům nově upraven. V novém pojetí zjišťoval do větší hloubky názory absolventů na obsah a pojetí studia a umožňoval respondentům i vyslovení námětů k úpravám obsahu a organizace učiva (např. bylo navrhováno rozšíření počtu volitelných předmětů, větší intenzita výuky cizích jazyků a důraz na prohlubování komunikativních kompetencí a dovednosti práce v týmu). 86 % dotázaných hodnotilo studium na VŠRR jako dobré rozhodnutí. Ocenili přitom především možnost lepšího uplatnění na trhu práce a profesionální přístup ke studentům. Absolventi vyzdvihli i způsob a flexibilitu výuky, což jim v mnoha případech umožňovalo studium při zaměstnání. Přibližně polovina respondentů (48 %, tj. o 6 % více než v předchozím roce) hodlala pokračovat ve studiu v navazujícím magisterském studiu. Převážná většina (72 %) vyjádřila přitom názor, že je VŠRR vybavila dostatečnými znalostmi a dovednostmi potřebnými pro další studium v navazujícím magisterském programu. Až 60 % dotázaných uvedlo, že bude pracovat na svém původním místě, pro něž si rozšiřovali kvalifikaci. Dotazník obsahoval celkem 35 položek, což umožnilo získat poměrně podrobné informace pro zpětnou vazbu. Podrobné výsledky byly uvedeny v souhrnné zprávě za sledované období a tvořily východiska pro změny v roce 2012. Absolventi budou po roce znovu oslovováni, kdy bude zjišťována především využitelnost získaných znalostí, dovedností a obecných způsobilostí pro výkon zaměstnání či pro studium v navazujícím magisterském programu. Zde je ovšem předpokládána poměrně nízká návratnost dat. Pro verifikaci vhodnosti nabízeného studijního programu ve vztahu k současnému stavu praxe v daném oboru studia byli dotazováni i potencionální zaměstnavatelé, přičemž k tomu byla využita jednak odborná praxe, a jednak byla cíleně vybírána odborná zařízení. Centrem zájmu byla problematika případných změn v požadavcích kladených na absolventa oboru.

14 Květen 2012


6 Zájem o studium na VŠRR 6 a-b) Zájem o studium na VŠRR Zájem o studium na VŠRR zaznamenal ve sledovaném období mírný 16% pokles (tab. č. 6.1). Bylo podáno celkem 245 přihlášek (z toho do prezenční formy studia 35), podmínky pro přijetí splnilo a následně bylo přijato 214 uchazečů (do prezenční formy 27), do studia bylo zapsáno 168 studentů (23 do prezenční formy studia). Na Krajském pracovišti bylo podáno 50 přihlášek, podmínky pro přijetí splnilo 48 uchazečů, do studia bylo následně zapsáno 44 studentů. Na tomto pracovišti byly počty srovnatelné s rokem 2010. Přijímací pohovor se skládal ze dvou částí. Obsahem první části byl dotazník zaměřený na profesní zájmy uchazeče a motivaci ke studiu na VŠRR, druhá část byla orientována na diskusi o studiu a perspektivách uplatnění absolventů v praxi. V průběhu diskuse byly ověřovány všeobecné znalosti uchazečů z oblasti ekonomických reálií České republiky a aktuálního politického dění v České republice a v Evropě. Ve srovnání s předchozím rokem byl přepracován motivační dotazník s cílem vystihnout přesněji motivační faktory uchazečů a v neposlední řadě rovněž zjistit zájem uchazečů o různé způsoby rozvrhování výuky v souvislosti s uvažovanou realizací přímé výuky nově i v sobotu. Významným zdrojem dat pro plánování public relation VŠRR byla rovněž orientace na zjištění původu prvotních informací o škole. Dotazník také umožnil základní nasměrování dělení výuky cizích jazyků podle zájmu uchazečů. Bylo zorganizováno pět Dnů otevřených dveří. Tyto dny byly nově realizovány formou dopolední a odpolední prezentace prorektorky pro studijní a pedagogickou činnost společně s referentkou studijního oddělení, na níž byli zájemci o studium seznámeni se základní charakteristikou studijního programu VŠRR a s podmínkami přijetí. Kromě prezentací mohli zájemci navštívit školu libovolně během dne a prohlédnout si i výukové prostory. Organizaci, samotný průběh i výsledky přijímacího řízení bylo možno hodnotit pozitivně. Změna organizace Dnů otevřených dveří se osvědčila, rovněž úpravy obsahu a formy motivačního dotazníku zefektivnily přípravu výuky v novém akademickém roce. Pro další přijímací řízení by měla být pozornost zaměřena především na inovaci elektronické přihlášky ke studiu a na hledání nových forem propagace školy. Snahou školy by mělo být rovněž zkvalitnění grafické formy a obsahu propagačních materiálů.

15 Květen 2012


7 Akademičtí pracovníci na VŠRR 7 a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR Kvalifikační struktura, věková struktura a rozsah pracovních úvazků akademických pracovníků VŠRR jsou patrny z tabulek 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 a 7.5. V roce 2011 byla věnována personálnímu zabezpečení výuky velká pozornost s cílem naplnit doporučení Akreditační komise vyplývající z průběhu institucionálního hodnocení. Do pracovního poměru byli nově přijati tři habilitovaní pracovníci, z toho jeden na celý úvazek a dva na úvazek částečný. Počet pedagogických pracovníků s rozsahem úvazku 70-100 % vzrostl v průběhu roku 2011 o 26 %, počet akademických pracovníků s rozsahem úvazku do 0,3 klesl o 13 %. Zvýšenému úsilí o zkvalitnění personálního zabezpečení výuky studijního programu odpovídá i pozitivní posun ve věkových kategoriích akademických pracovníků. Pozornost byla věnována provázanosti personálního zajištění na základním pracovišti v Praze a na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou. Stabilizaci personálního zabezpečení u akademických pracovníků na částečný úvazek přispěla skutečnost, že dohoda o pracovním výkonu byla rozšířena o povinnosti, které zvýší individuální přístup ke studentům a přispějí k participaci na tvůrčí činnosti školy. Jedná se zejména o rozšíření individuálních i hromadných konzultací pro studenty, vedení bakalářských prací a prací pro studentskou vědeckou činnost, zpracování oponentských posudků k těmto pracím, zpracování studijních opor pro studenty, aktivní účast na workshopech a konferencích pořádaných VŠRR, zpracování příspěvků do publikací vydávaných VŠRR, participace na přípravě projektu OPPA.

7 f) Kurzy dalšího vzdělávání akademických pracovníků VŠRR podporuje další vzdělávání akademických pracovníků a dalších zaměstnanců. Ti mají možnost se zúčastňovat seminářů a školení organizovaných přímo na VŠRR nebo jinými institucemi s tím, že škola vytváří pracovníkům pro účast na kurzech dalšího vzdělávání příznivé podmínky. Jedná se o semináře orientované odborně (problematika regionalistiky, ekonomie, managementu a práva), dále semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností a v neposlední řadě i kurzy pro rozvoj obecných dovedností, většinou orientované na práci s informační, komunikační, prezentační a didaktickou technikou. Nezbytnou součástí dalšího vzdělávání pracovníků VŠRR jsou i kurzy rozvíjející znalosti a dovednosti organizačně odborného charakteru pro řízení činností např. v rámci programu LLP Erasmus, či pro činnosti spojené s využíváním studijního elektronického systému. Počty kurzů a účastníků jsou uvedeny v tab. č. 7.6.

16 Květen 2012


8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR 8 a-c) Sociální programy VŠRR neposkytuje studentům žádné druhy stipendií (tab. č. 8.1, 8.2). Ve snaze umožnit studium na vysoké škole i ekonomicky znevýhodněným osobám zavedla VŠRR tři sociální programy: 1. program „RODIČ“ - podporuje možnost studovat rodičům pečujícím o dítě v rámci rodičovské dovolené. Vyšší vzdělání dosažené v průběhu rodičovské dovolené umožní následně takto podpořeným studentům snazší a úspěšnější uplatnění na trhu práce. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 2, 2. program „ŠANCE“ – umožní studovat za zvýhodněných podmínek studentům dočasně evidovaným v registru nezaměstnaných, které by aktuální ekonomické důvody mohly vyčlenit z vysokoškolského vzdělání. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů: 11, 3. program „SPLÁTKOVÝ KALENDÁŘ“ – dovoluje studentům rozvržení plateb školného podle schváleného splátkového kalendáře. Této možnosti v roce 2011 využívalo 83 studentů.

8 d) Poradenské služby VŠRR nabízí studentům pomoc Poradenského a konzultačního centra, realizujícího profesní, kariérní, psychologické a sociální poradenství. V centru působí Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. a PhDr. Zoja Kalivodová, CSc. Konzultace a poradenství jsou nabízeny 1x týdně, využívány ze strany studentů jsou cca z 80 %. Poradenství v oblasti vzdělávání a uplatnění na trhu práce, sociální, psychologické, je orientováno zejména na:          

výběr volitelných předmětů standardního a inovovaného studijního programu; pomoc při sestavování individuálního studijního plánu s cílem sladit studijní a pracovní povinnosti; získávání přímé zpětné vazby s možností operativní reakce na vzdělávací aktivity VŠRR z hlediska odborného a organizačního; individuální řešení studijních (psychologických, sociálních) problémů; výběr tématu bakalářské (ročníkové, semestrální) práce; výběr studijního programu a vysoké školy pro pokračování v navazujícím magisterském studijním programu; poskytování informací o podmínkách přijetí pro pokračování v navazujícím magisterském studijním programu; pomoc při orientaci na trhu práce, současné i předpokládané nabídky; informace o zdrojích dat při hledání zaměstnání – personální agentury, portály pro hledání zaměstnání; asistence při poznávání profesních předpokladů a rozvoji kariérního potenciálu s ohledem na představy o vlastní seberealizaci;

17 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje        

pomoc při uplatnění se na pracovním trhu (u studentů prezenční formy studia, kteří nepokračují v navazujícím magisterském studiu); příprava na výběrové (konkursní) řízení v souvislosti s ucházením se o pozici na pracovním trhu; konzultace podmínek při přijetí do zaměstnání; řešení problematických pracovních situací (u studentů, kteří souběžně se studiem pracují); řešení problémů v mezilidských vztazích na pracovišti, s kolegy, nadřízenými, podřízenými u studentů v kombinované formě studia; zvládání pracovního stresu; sladění pracovního a soukromého života; konzultace při sexuálním obtěžování na pracovišti.

8 e-f) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými potřebami Individuální práce s nadanými studenty je zaměřena na získání žádoucích kompetencí v oblasti zpracovávání projektů, jako univerzální dovednost, využitelná v převážné většině pracovních pozic, do kterých absolventi VŠRR nastupují nebo ve kterých pracují. Vybraným studentům je nabízen v rámci předmětu Projektový management doplňkový kurz v oblasti přípravy na zpracování projektů ze strukturálních fondů EU (včetně přípravy Žádosti o podporu financování z prostředků strukturálních fondů) a příprava, formou výcvikového kurzu, na práci v projektovém týmu (týmová spolupráce). Výstupem doplňkového kurzu je projekt, který zpracovatelské týmy obhajují v rámci vypsané soutěže k předmětu. Studenti se sníženou pohyblivostí mohou studovat na bezbariérovém Krajském pracovišti a v případě potřeby lze bezbariérovou úpravu realizovat i na základním pracovišti v Praze. V roce 2011 nestudoval na VŠRR žádný student se specifickými potřebami, jehož studium by vyžadovalo vytvoření zvláštních podmínek, nicméně škola je připravena v případě potřeby takové podmínky vytvořit.

9 Infrastruktura na VŠRR 9 a) Knihovna VŠRR Knihovna VŠRR má charakter akademické knihovny pro vysokou školu neuniverzitního typu. Knihovna funguje v rekonstruovaných prostorách včetně studovny se 45 studijními místy. Ve studovně jsou studentům k dispozici tři počítače s připojením na internet. Knihovní fond VŠRR vzrostl v roce 2011 o 197 výtisků, což je menší nárůst ve srovnání s rokem 2010, kdy byl nárůst téměř 80% a dovybavení knihovního fondu byla věnována zvýšená pozornost. Ve sledovaném období obsahoval celkem 1539 výtisků. Knihovní fond je veden elektronicky v rámci elektronického studijního systému Škola OnLine. Provozní doba knihovny v rozsahu 40 hodin je upravena tak, aby v maximální míře vyhovovala potřebám studentů. Provoz knihovny a studovny zajišťuje jedna samostatná pracovnice (tab. č. 9.1).

18 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje VŠRR spolupracuje s Krajskou vědeckou knihovnou v Liberci na základě Dohody o spolupráci, jež umožňuje studentům přístup k rozšířeným službám knihovny. Škola hradí náklady vyplývající z kolektivního členství studentů v této vědecké knihovně.

9 b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury Studijní informační systém (SIS) Rok 2011 byl již třetím rokem vedení studijní agendy v elektronickém studijním informačním systému Škola Online. Vzhledem k poměrně krátké době provozu tohoto systému zatím nedošlo ke stoprocentnímu převedení agendy pouze na tento systém, stále byla duplicitně vedena agenda i v papírové formě. Lze však za dosavadní dobu užívání SIS zhodnotit jako pozitivní krok, neboť používání elektronického systému v praxi usnadnilo především komunikaci studentů s vyučujícími a se studijním oddělením a dále také zefektivnilo administrativní činnosti spojené s průběhem studia studentů. Přesto stále ještě musela škola řešit problémy při jeho využívání s firmou poskytující tento systém, a to především v reakci na změny předpisů a novelizace. V roce 2011 pokračovaly práce na ukládání bakalářských prací a souvisejících dokumentů do nové databáze pro zveřejňování bakalářských prací. Databáze je součásti Portálu VŠRR. Byly postupně řešeny počáteční problémy systémového charakteru s cílem dosažení optimálního procesu vkládání. Pokračovalo využívání e-learningové aplikace Moodle pro vstupní testování úrovně znalostí anglického jazyka, což napomohlo optimálnějšímu využití výukových kapacit. V Moodlu byly zpřístupněny další testy pro ověřovací zkoušky určené studentů – absolventům VOŠ s obdobným zaměřením učebního plánu. Celkový počet testů dosáhl čísla 35. Postupně další studenti a vyučující VŠRR se zapojili do projektu ISIC a ALIVE, zpočátku bylo postupováno formou dobrovolného vlastnictví této karty (v roce 2011 kartu vlastnilo cca 57 % studentů). Od září akademického roku 2011/2012 bylo již vlastnictví karty ISIC či ALIVE povinné, aby mohly být karty využívány jako studijní průkaz a v budoucnu plánuje VŠRR jejich využití např. pro elektronickou identifikaci při vstupu do budovy, při knihovních výpůjčkách apod.

Vybavení VŠRR prezentační a komunikační technikou Základní pracoviště VŠRR v Praze je vybaveno 28 počítači připojenými k internetu, jež jsou k dispozici pro akademické pracovníky, studijní oddělení, knihovnu a počítačovou učebnu (počítačová učebna je mimo výuku volně přístupná všem studentům). Dále je škola vybavena notebooky a datovými projektory. V přednáškovém sále je k dispozici interaktivní tabule. V odborných učebnách je možné použít běžnou audio-video techniku. V roce 2011 byla v souvislosti s řešení projektu OP PA pořízena další reprodukční a záznamová technika (tiskárny, scannery, videokamera aj.). Ve vybavení poslucháren a učeben v Krajském pracovišti nedošlo k výraznějším změnám, k dispozici jsou pevně instalované dataprojektory s příslušnou výpočetní technikou, ozvučení přednáškového sálu, studovna byla doplněna informační a reprodukční technikou. Online připojení na internet v posluchárnách umožňuje i prezentaci internetových modulů. Pro studenty je k dispozici 45 osobních počítačů. 19 Květen 2012


10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR 10 a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR (tab. č. 10.1 a 10.2) Ve spolupráci se sdružením Národní akademie regionálního managementu byly uskutečněny dvě přednášky (místo konání: Praha a Jablonec n. Nisou) a jeden jednorázový vzdělávací kurz (místo konání: Český Dub) pro pracovníky institucí veřejné správy. Proces akreditace nových kurzů celoživotního vzdělávání bude moci být opět zahájeno až po ukončení řešení projektu OP PA.

11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR 11 a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR Tvůrčí činnost pedagogických pracovníků byla přednostně zaměřována na rozvoj vědních oborů nosných pro regionální správu v souladu s profilací studijních oborů. Výrazným aspektem vědecké činnosti akademických pracovníků VŠRR je její úzké sepětí s činností pedagogickou v rámci vysokoškolské výuky. V oblasti vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti byl v uplynulém období kladen důraz na pokračování v realizaci klíčových aktivit a naplňování monitorovacích ukazatelů projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ CZ.2.17/3.1.00/32599 s cílem závěry integrovat do vzdělávací činnosti. Klíčové aktivity realizované v období leden – prosinec 2011 byly součástí analytické části projektového cyklu, jejichž konkrétní výstupy saturovaly realizační fázi projektového cyklu. Pokračovaly koncepční práce na sladění postupů, zejména při řešení klíčových aktivit zaměřených na inovaci a zařazení nových kurzů studijního programu s akcentem na výstupy učení v modulech Regionalistika, Regionální management a Evropská studia a analýzu potřeb jejich kvalifikovaného personálního zabezpečení. S tímto cílem proběhly v lednu 2011 specializované workshopy a v souladu s jejich závěry pokračovaly práce na zpřesňování struktury kurzů, zejména s důrazem na mezipředmětové vazby a zpracování nových a inovovaných didaktických nástrojů - PowerPoint prezentací a studijních opor. Dále byly zahájeny práce na přípravě obsahu modulů ve vztahu k inovaci výukových metod v rámci klíčových aktivit Metodologie a techniky výuky inovovaných kurzů v prezenční a kombinované formě studia. V souladu s doplněnými aktuálními požadavky Akreditační komise na tvorbu studijních opor pokračovaly práce na tvorbě studijních opor. V rámci klíčové aktivity Zpracování modelu výuky v kombinované formě studia byla zpracována metodika tvorby studijních opor, strukturalizace textů a šablona pro standardizaci věcného a formálního uspořádání studijních opor s akcentem na realizaci výstupů učení. Práce na Zpracování studie o rozšíření akreditace studijního programu o kombinovanou formu studia byly zahájeny analýzou struktury stávajícího studijního plánu pro prezenční formu studia, návrhem struktury nových a inovovaných kurzů, inovací kreditního systému v jednotlivých kurzech, inovací studijní literatury a studijních 20 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje pomůcek, novou strukturou státní závěrečné zkoušky a návrhem metodiky pro kombinovanou formu studia. Pokračovaly práce na klíčové aktivitě Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality pilotním ověřením a vyhodnocením dotazníkového šetření s výstupem studentského hodnocení výuky. Všechny uvedené klíčové aktivity byly systémově propojeny, průběžně modifikovány, konzultovány s odborným garantem a manažerem projektu tak, aby mohla být úspěšně zahájena realizační fáze projektu, tj. klíčové aktivity zaměřené na realizaci kurzů inovovaného studijního programu Regionální veřejné vztahy, Sociální a kulturní rozvoj obcí a regionů, Teorie a praxe managementu, Globální problémy světa v zimním semestru akademického roku 2011/2012 v souladu s harmonogramem projektu a byly vytvořeny předpoklady pro plnění plánovaných monitorovacích ukazatelů projektu OP PA. Uvedené kurzy byly podpořeny inovovanými a novými studijními oporami zaměřenými na výstupy učení v tištěné a elektronické formě „Regionální veřejné vztahy“, „Sociální a kulturní rozvoj obcí a regionů“, „Management – Základy teorie a praxe“, „Globální problémy světa“. V roce 2011 byla rovněž realizována publikační činnost akademických pracovníků VŠRR. Byly publikovány monografie a články v odborných časopisech a sbornících. Publikační činnost pracovníků VŠRR byla podpořena i vydáváním ediční řady Edice VŠRR, v níž další publikaci v řadě tvoří sborník ze třetí vědecké konference VŠRR konané v březnu 2011.

Vybraná publikační činnost pracovníků VŠRR BABKA, P. Současné negativní projevy globalizace a současná regulace finančních trhů ve světě In Evan, T. (ed.) Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím. Praha: VŠRR, 2011, s. 69- 75. ISBN 978-80-87174-12-8. BARTOŠOVÁ, H., BARTOŠ, J. Compliance a manažerská odpovědnost. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 8-13. ISBN 97880-87174-02-9. BLAŽEK, J., ŽÍŽALOVÁ, P., RUMPEL, P., SKOKAN, K. Where does the knowledge for knowledge intensive industries come from? The case of biotech in Prague and ICT in Ostrava. European Planning Studies 19(7), 2011, pp. 1277-1303. ISSN 0965-4313. ČAJKA, R. Potencionální vliv jednotné měny Euro na příliv a odliv PZI ČR. In Evan, T. (ed.) Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím. Praha: VŠRR, 2011, s. 63- 68. ISBN 978-8087174-12-8. EVAN, T. Přímé zahraniční investice jako nástroj nadnárodních společností. In Evan, T. (ed.) Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím. (ed.) Praha: VŠRR, 2011, s. 5762. ISBN 978-80-87174-12-8. HROMÁDKA, M. Správné posouzení problému normativnosti jako jedna z cest k odstanění hypertrofie práva. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 42-47. ISBN 978-80-87174-02-9. KALÍNSKÁ, E. Přímé zahraniční investice a regiony. In Evan, T. (ed.) Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím. Praha: VŠRR, 2011, s. 41-47. ISBN 978-80-87174-12-8.

21 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje KROUPOVÁ, J., KROUPA, P. Královská kaple hradu Křivoklátu a její ideové kořeny. Památky středních Čech, 2011, ročník 25, číslo 2, časopis Národního památkového ústavu, územního odborného pracoviště středních Čech v Praze. ISSN 0862-1586. KUPKA, V. Zamyšlení nad novými tématy: podceňování příčiny disparit. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 59-62. ISBN 978-80-87174-02-9. MACEK, P., UHLÍŘ, L. Dějiny policie a četnictva IV. Praha: Police History, 2011. 291 s. ISBN 978-80866477-55-8. MACEK, P. Exkurs do historie zajišťování regionální bezpečnosti. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 63-67. ISBN 978-8087174-02-9. MAREK, D., ŽÍŽALOVÁ, P., VALENTA, O. Infrastruktury pro VaV podpořené z OP VaVPI: udržitelnost z hlediska lidských zdrojů. Ergo, 2011, 02(06), p. 3-8. ISSN 1802-2006. MAREK, D., ŽÍŽALOVÁ, P. Vědeckotechnické parky a inovační podnikání v Česku. Inovační podnikání a transfer technologií, 3/2011. NEČADOVÁ, M.; BREŇOVÁ, V. Inovační výkonnost ČR- mezinárodní srovnávání a regionální aspekty. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 68-74. ISBN 978-80-87174-02-9. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Evaluation of competitiveness of the Czech economy in international comparison. SCIENTIFIC PROCEEDINGS, 2011, roč. 19, č. 2, s. 713–720. ISSN 1313-7123. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Competitivenes and innovation performance of the Czech republic in international rankings. Research Journal of Economics, Business and ICT [online], 2011, č. 4. 14 s. ISSN 2045-3345. URL: http://www.researchjournals.co.uk/volume4homepage.html. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Motives and barriers of innovation behaviour of companies. Economics & Management [CD-ROM], 2011, č. 16, s. 832–838. ISSN 1822-6515. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Some Aspects of the performance of innovation in the Czech economy. SCIENTIFIC PROCEEDINGS, 2011, roč. 19, č. 2, s. 625–634. ISSN 1313-7123. NEČADOVÁ, M. Změny v konkurenceschopnosti České republiky. Praha 21.10.2011. In KISLINGEROVÁ, E. KRAUSE, J. (ed.). Nová teorie ekonomiky a managementu organizací. Nová ekonomika, nové přístupy? [CD-ROM]. Praha: Oeconomica, 2011, 12 s. ISBN 978-80-245-1802-2. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Hodnocení inovačního potenciálu ekonomiky – metodologie a výsledky primárního výzkumu. Hradec Králové 01.02.2011 – 02.02.2011. In Hradecké ekonomické dny 2011. Hradec Králové: Gaudeamus, 2011, s. 210–215. ISBN 978-80-7435-100-6. NEČADOVÁ, M., BREŇOVÁ, L. Inovační výkonnost v ČR – mezinárodní srovnání a regionální aspekty. Liberec 08.03.2011. In Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Liberec: Vysoká škola regionálního rozvoje, 2011, s. 68–74. ISBN 978-80-87174-02-9. NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Position of the Czech Republic in competitiveness rankings. Praha 22.09.2011 – 23.09.2011. In PAVELKA, Tomáš (ed.). International Days of Statistic and Economics at VŠE [CD-ROM]. Slaný: Melandrium, 2011. 11 s. ISBN 978-80-86175-72-0.

22 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje NEČADOVÁ, M., SCHOLLEOVÁ, H. Motives and Barriers of Behaviour of Companies. Brno 27.04.2011 – 29.04.2011. In Economics and management – 2011. Brno: VUT v Brně, 2011, s. 267–268. ISBN 97880-214-4279-5. NOVÁKOVÁ, A. Формирование лингвострановедческой компетенции студентов на уроках иностранного языка. In Sborník prací z mezinárodní konference Europske dimenzie v jazykovom vzdelávaní II. Nitra: SPU Nitra, 2011. ISBN 978-80-552-0713-1. PONIKELSKÝ, P., NOVOTNÁ, H. Manažerská funkce a jejich role v procesu řízení rozvoje obcí. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 107-110. ISBN 978-80-87174-02-9. ŠTABLOVÁ, R. Kraje a obce jako významní partneři při praktické realizaci cílů Národní strategie protidrogové politiky vlády ČR na leta2010- 2018. In Vondrová V., Ponikelský, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, s. 130-134. ISBN 978-80-87174-02-9. ŠVERMOVÁ, D., NEČASOVÁ, P. Bilingvní programy a jejich reflexe do přípravy učitelů cizích jazyků. Praha: UK PedF, 2011. ISBN 978-80-7290-540-9. VOJVODÍKOVÁ, B., VOTOČEK, J. Návrh struktury dat pro pasportizaci brownfields se zaměřením na malé obce. Sborník vědeckých prací Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava, řada stavební, 2011, roč. XI, č. 1, s. 83-88. ISSN 1213-1962. VOJVODÍKOVÁ, B., MIHOLA, M. Aplikace postupu pro hodnocení obcí s 500- 3000 Obyvateli na obce Moravskoslezského kraje. Sborník vědeckých prací Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava, řada stavební, 2011, roč. XI, č. 1, s. 83-88. ISSN 1213-1962. VOJVODÍKOVÁ, B., POTUŽNÍK, M., BÜRGERMEISTEROVÁ, R. The database on brownfields in Ostrava (Czech republic): some approaches to categorization. Moravian geographical reports, 2011, roč. 2001, č. 4, s. 10-19. ISSN 1210-8812. VŠETEČKOVÁ, Z., HLAVÁČKOVÁ, H., KROUPOVÁ, J., KROUPA, P., STRÁNSKÁ, M. Středověká nástěnná malba ve středních Čechách. Praha: 2011. ISBN 978-80-904503-2-5, ISBN: 978-80-86516-42-4. ŽÍŽALOVÁ, P. Nové zdroje inovací – výzvy pro českou ekonomiku a její postavení v globální ekonomice. Ergo, 2011, 01(06), p. 3-8. ISSN 1802-2006.

Učební texty BARTOŠOVÁ, H., BARTOŠ, J. Management. Základy teorie a praxe. Praha: OPPA, 2011, 161 s. ISBN 978-80-87174-06-7. BARTOŠOVÁ, H., BARTOŠ, J. Řízení a rozvoj lidských zdrojů. Praha: OPPA, 2011, 158 s. ISBN 978-8087174-08-1. BARTOŠOVÁ, H., KRAJNÍKOVÁ, P. Základy marketingu. Praha: OPPA, 2011, 160 s. ISBN 978-80-8717407-4. BARTOŠOVÁ, H. Základy marketingu a managementu. Praha: MU, 2011. Elektronická studijní opora pro kombinované studium. EVANOVÁ, J. Globální problémy světa. Studijní opora. Praha : VŠRR, 2011, 100 s. ISBN 978-80-8717409-8. 23 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje HROMÁDKA, M. Právní propedeutika. Studijní opora. Praha : VŠRR, 2011, 117 s. ISBN 978-80-8717404-3. KOLMAN, P. Ochrana ekonomických zájmů. Studijní opora. Praha : VŠRR, 2011, 107 s. ISBN 978-8087174-05-0. MACEK, P. Bezpečnost obcí a regionů. Studijní opora. Praha : VŠRR, 2011, 117 s. ISBN 978-80-8717403-6. NOVOTNÁ, H. a kol. Společnost a životné prostředí v regionálním rozvoji. Praha: OPPA, 2011, 122 s. ISBN 978-80-87174-11-1. PONIKELSKÝ, P. a kol. Organizace regionálního rozvoje. Praha: OPPA, 2011, 126 s. ISBN 978-80-8717410-4.

Účast pracovníků VŠRR na seminářích, workshopech a konferencích Hodnocení kvality vysokých škol – Cesty k diverzifikaci vysokého školství. Masarykova univerzita Brno: Univerzitní centrum Telč, 28.-29.4.2011. (Doc. Bartošová) Česká konference rektorů – výroční shromáždění ČKR. Západočeská univerzita Plzeň: 17.-18.2.2011. (Doc. Bartošová) Přeměna dat na využitelné informace – odborný seminář Fórum Hospodářských novin. Praha: Hotel Jalta, 25.5.2011. (Doc. Bartošová) Pomáhá naše školství zvýšit konkurenceschopnost ČR? – odborná diskuse Fórum Hospodářských novin. Praha: Hotel Jalta, 21.6.2011. (Doc. Bartošová) Hrozí eurozóně zánik? – odborné kolokvium Fórum Hospodářských novin. Praha: Hotel Jalta, 10.10.2011. (Doc. Bartošová) Novela zákona o veřejných zakázkách v praxi - odborný seminář Fórum Hospodářských novin. Praha: Hotel Jalta, 9. 11.2011. (Doc. Bartošová) Oracle – Hardware. Kde jsme a kam směřujeme – Oracle konference. Praha: Clarion Kongress Hotel, 19.10.2011. (Doc. Bartošová) Brownfields management v rámci projektu COBRAMAN – 8 hodin přednášek – bez výstupu. Ostrava: VŠB TU Ostrava, 18.2.2011. (Doc. Vojvodíková) Brownfields a možnosti jejich regenerace a průmyslová krajina jako kulturní dědictví - 2 hodiny přednášek – bez výstupu. Brno: Mendelova zemědělská univerzita v Brně, 5.5.2011. (Doc. Vojvodíková) Brownfields v Moravskoslezském kraji 2011. Horní Suchá: Agentura pro regionální rozvoj, 9.6.2011. (Doc. Vojvodíková) Industriální stopy – Ostrava – konference. Ostrava: 18.10.2011. (Doc. Vojvodíková)

Národní centrum průmyslového dědictví,

Metody a strategie regenerace brownfieldů, mitigační opatření a udržitelné využití území – seminář. Ostrava: VŠB - Technická univerzita Ostrava, 6.-7.10.2011. Doc. Ing. Barbara Vojvodíková, Ph.D., Ing. arch. Jana Pletnická, Ph.D., Transfer znalostí problematiky regenerace brownfields do Litvy a Lotyšska – 15 minut přednáška bez sborníku. (Doc. Vojvodíková)

24 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Důl Alexandr kulturní památka otevřena svému okolí i regionu – workshop. Ostrava: 12.11.2011. (Doc. Vojvodíková)

10.-

Programme of COBRAMAN „Cornerstones for Master Course and Training – Workshop. Ostrava: 1.12.2011. 2 přednášky á 30 min. - Basic terms and matters of brownfields (what, where, why?), Urban planning and Brownfield Management. (Doc. Vojvodíková) Sanace starých ekologických zátěží v Německu – exkurze. SRN: Organizátor Česko-německá obchodní a průmyslová komora, 20.–24.6.2011. (Doc. Vojvodíková) Křivoklátská kaple. – workshop. Křivoklát: NPÚ, 9.5.2011 (Dr. Kroupová) Determinanty kvality života na vidieku – vědecká konference s mezinárodní účastí. Účast s příspěvkem. Nitra: SPU Nitra, 22.9.2011 (Ing. Kupka) Žofínské fórum 2011 - přednášky vrcholných českých politiků k problematice rozvoje ČR. Pravidelná aktivní účast vyučujících se studenty. (Dr. Slepička, Ing. Nožička) Pocta prof. Milanovi Čičovi – konference. Bratislava: Fakulta práva PEVŠ Bratislava, 19. 11.2011. (Dr. Novák) Jak pomáhají informační technologie vzdělávací činnosti – informační systémy pro studijní agendu – seminář. Brno: Projekt Bologna Experts 2011-2013, 2.11.2011. (Dr. Nečasová) Zajišťování a hodnocení kvality v systému terciárního vzdělávání – seminář IPn Kvalita. Praha IPn Kvalita, 20.10.2011. (Dr. Nečasová) Daňové podmínky v ČR a SRN – seminář pro tlumočníky NJ. Praha: KST ČR, 26.2.2011. (Ing. Šilerová) Deutschlehrertag – konference germanistů ČR. Brno: SGUN, Goethe Institut, Rakouský institut, 26.3.2011. (Ing. Šilerová) Spolupráce soudů a soudních tlumočníků v SRN a ČR – mezinárodní seminář NJ. Hluboká n. Vltavou: KST ČR, 29.9.2011. (Ing. Šilerová) Výuka AJ teenagerů – vedení semináře. Praha: IRIS Lingua, 25.3.2011. (Mgr. Vávrová)

Účast pracovníků VŠRR na projektech jiných vysokých škol Název projektu: Partnerství pro české brownfieldy. Registrační číslo: CZ.1.07/2.4.00/17.0033, nositel projektu: VŠB – Technická univerzita Ostrava, účast: Doc. Vojvodíková. Projekt „Partnerství pro české brownfieldy“ je zaměřen na intenzivní výměnu zkušeností v oblasti regenerací brownfieldů. Regenerace brownfieldů a městská obnova se staly hlavním tématem rozvoje našich měst a regionů, což klade nové požadavky na vzdělávání i praxi. V současnosti probíhá předávání znalostí a výměna zkušeností převážně na základě kontaktů mezi zainteresovanými odborníky, bez přípravy nové generace, která by nemusela znovu hledat již nalezené a zoptimalizované cesty. Projekt „Partnerství pro české brownfieldy“ reaguje na uvedenou situaci, přičemž se inspiruje příkladem fungování podobných odborných platforem a sítí v zahraničí. Hlavním cílem projektu je propojení vzdělávání a výzkumu s praxí. Dílčími cíly je vytvoření „Platformy pro podporu regenerací brownfieldů“ a výchova mladé generace s know-how z oblasti regenerace brownfieldů. Brownfield Regeneration Know-How Transfer - Lifelong Educational Project BROWNTRANS, č. 11310 1614. Nositel projektu: Technická univerzita Bratislava, účast: Doc. Vojvodíková. Cílem projektu je připravit vzdělávací materiály založené na Příručce Brownfields, která byla vytvořena v rámci projektu BRIBAST. Příručka bude aktualizována o současné mezinárodní trendy v oblasti 25 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje opětovného využití brownfields doplněné o specifika Slovenska, Bulharska a Rumunska. Tato aktualizovaná obecná anglická verze bude přeložená do cílových jazyků. Tento nový materiál bude k dispozici profesním organizacím k distribuci svým členům, jakož i pro distribuci zástupcům obcí. Příručka bude k dispozici také na webových stránkách projektu. Dalším cílem je připravit učební kurz ve formě e-learningu. Pro účely tohoto kurzu budou upraveny výukové materiály (slajdy PWP prezentace, manuál), které byly zpracovány v rámci projektu BRIBAST. Celkovým výstupem tohoto projektu je zvýšení dovedností v oblasti udržitelného rozvoje měst. Toho bude dosaženo předáním know-how a zkušeností z oblasti regenerace brownfieldů odborníkům, zástupcům obcí a krajů a studentům, kteří snad jednou budou hrát důležitou roli při regeneraci brownfieldů. Projekt bude vzdělávat místní učitele, kteří budou schopni vyučovat aspekty tohoto multidisciplinárního předmětu s cílem podpořit ekonomický, environmentální a sociální rozvoj v různých odvětvích činnosti ve prospěch celé společnosti. Výzkumný úkol MV ČR Výzkum nových principů a metod v rámci opatření ochrany obyvatelstva, krizového řízení a zvýšení připravenosti IZS v případě možných účinků chemických, radiačních a jaderných zbraní a jiných nebezpečných látek. Účast: Doc. Roudný.

11 c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti VŠRR V uplynulém období byla realizována pravidelná aktivita zaměřená na zapojení studentů bakalářského studijního programu Regionální rozvoj do tvůrčí činnosti školy formou zpracování odborné práce pod vedením školitele v rámci Studentské vědecké a odborné činnosti na VŠRR (dále jen SVOČ). SVOČ je uskutečňována s cílem umožnit studentům rozvíjet jejich tvůrčí činnost (vědeckou, výzkumnou a vývojovou) a připravovat je pro výzkumnou práci, zpracování kvalifikačních prací a jiné náročné odborné činnosti. Téma je zaměřeno na řešení relativně úzce vymezeného problému, tj. teoretické rozpracování problému nebo jeho řešení, výzkumné řešení, nebo řešení určitého konkrétního problému pro praxi. Výsledky řešení v rámci SVOČ jsou prezentovány a obhajovány ve třech sekcích: regionalistka, ekonomie a management a právní a společenské vědy. Obhajoba soutěžních prací uplynulého ročníku proběhla 27.5.2011 před komisí složené ze čtyř zástupců akademických pracovníků VŠRR pod vedením Prof. Ing. Jaroslava Veselého, DrSc. Hodnocení prací SVOČ bylo realizováno na základě stanoviska školitele soutěžní práce SVOČ, stanoviska oponenta soutěžní práce SVOČ, posouzení prezentace soutěžní práce předkladatelem a posouzení odborné diskuse s předkladatelem. Obsahovými a formálními kritérii pro hodnocení soutěžních prací SVOČ byla aktuálnost tématu a význam práce, formulace cíle práce a hypotéz, metodika zpracování, práce s daty a informacemi, postup řešení vlastní práce, práce s odbornou literaturou, přesnost formulací založených na odborném jazyku, splnění cíle včetně verifikace hypotéz a teoretický přínos práce nebo její praktické využití. Komise pro obhajobu soutěžních prací SVOČ zhodnotila všechny soutěžní práce jako kvalitní, teoreticky i prakticky hodnotné, obsahově i formálně velmi dobře zpracované. Jednotlivým soutěžícím doporučila pokračovat v řešení zpracovávaných témat ve formě vědecko-výzkumných prací či v rámci praktické implantace. Jako vítězná byla vyhodnocena práce studenta Lubomíra Vlacha s názvem Program rozvoje obce Klášterská Lhota.

26 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Komise doporučila rektorovi VŠRR vyhlášení dalšího ročníku SVOČ pro rok 2012 s důrazem na včasnost vyhlášení a širší osvětu mezi studenty a vyučujícími VŠRR. Komise též doporučila zaměřit se více na studenty 2. ročníků, kteří již vládnou dobrými znalostmi odborné problematiky a jejich soutěžní práce se mohou stát solidním základem bakalářských prací. V uplynulém období byli studenti bakalářského studijního programu Regionální rozvoj dále zapojeni do tvůrčí činnosti školy participací na projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ formou tzv. „kritického čtenáře“. Cílem bylo získat zpětnou vazbu studentů - zhodnotit zpracované studijní opory pro příslušný předmětový kurz z pohledu hodnotících kritérií studenta. Studenti zpracovali stanovisko, ve kterém vyjadřovali názor na text opor – jeho srozumitelnost, návaznost, zda umožňuje samostatnou přípravu studentů studujících v kombinované formě studia. Relevantními hodnotícími kritérii studentů jsou i odpovědi na otázky, zda získané a osvojené znalosti motivují k hlubšímu studiu, zda jsou případové studie zajímavé a vhodně doplňují text. Studenti se vyjadřovali i ke grafické úpravě - struktura textu, velikost písma, řádkování apod., zda vyhovuje rozsah textu ve vztahu k věcnému zaměření studijních opor, v jaké podobě by texty měly být k dispozici (elektronická, tištěná forma) a dalším námětům na zlepšení. Významnými jsou rovněž studentské a pedagogické aktivity na podporu rozvoje obcí ČR. Již druhým rokem pokračoval úspěšný program metodické podpory rozvoje malých obcí ve venkovském prostoru. Metodická podpora spočívá především ve zpracování municipálních koncepčních rozvojových dokumentů ve formě odborných studentských prací (seminární práce, bakalářské práce) pod vedením vyučujících z Katedry regionalistiky. V roce 2011 byla úspěšně realizovaná spolupráce s obcemi Orlík nad Vltavou, Lovčice, Koryta, Olbramkostel a Dolní Morava. Pokračovala též spolupráce se Svazkem obcí Střední Povltaví a dlouhodobě úspěšná spolupráce s městem Český Dub. Dalšími formami zapojení studentů do tvůrčí činnosti školy byla jejich účast na konferencích a workshopech pořádaných VŠRR:

Studentská konference – Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj V – 6.12.2011 Katedra cizích jazyků VŠRR organizovala 6. prosince 2011 pátý ročník studentské konference Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj V. Cílem konference byla cizojazyčná prezentace odborných témat v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Konference každým rokem přispívá k získávání dovednosti prezentovat výsledky bádání ve studovaném oboru, napomáhá k rozvoji řečových dovedností a jazykových prostředků a v neposlední řadě umožňuje výměnu poznatků a zkušeností v daném oboru. Jednacími jazyky byla angličtina, němčina, ruština. Konference se aktivně s příspěvkem zúčastnilo 113 studentů.

2. regionalistické setkání v Českém Dubu - 8.10.2011 Katedra regionalistiky VŠRR a Krajské pracoviště VŠRR v Jablonci na Nisou ve spolupráci s odbornými partnery VŠRR zorganizovali 2. regionalistické setkání studentů s odborníky z praxe. Studenti absolvovali exkurzi po městě Český Dub s odborným výkladem o rozvojových aktivitách a problémech 27 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje města včetně prohlídky problémových lokalit. Studenti se aktivně zúčastnili i besedy se starostou města Český Dub PaedDr. PhDr. Jiřím Milerem, Ph.D. Na regionalistickém setkání se podílelo 37 studentů, 5 učitelů a 4 odborníci z praxe.

11 e) Konference pořádané VŠRR (tab. č. 11.1) Konference VŠRR - Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů VŠRR uspořádala 8. března 2011 vědeckou konferenci s mezinárodní účastí pod názvem NOVÁ TÉMATA V ŘEŠENÍ SOCIOEKONOMICKÉHO ROZVOJE REGIONŮ. V pořadí třetí konference Vysoké školy regionálního rozvoje byla zaměřena na nové oblasti regionálního a municipálního rozvoje v širších souvislostech s prezentací zkušeností českých i zahraničních odborníků. Cílem konference bylo představit a specifikovat nová témata v socioekonomickém rozvoji územních celků a inovace v oblasti identifikace a řešení regionálních disparit s ohledem na přípravu nadcházejícího programovacího období EU. Přednášející prezentovali nejen teoretická východiska a návrhy řešení, ale i příklady dobré praxe ve vybraných odborných tématech. Tematicky byla konference zaměřená na oblast bezpečnosti v regionálním rozvoji a na příčiny vzniku, vývoj, funkčnost a řešení regionálních disparit. V rámci konference byly prezentovány i výstupy výzkumných projektů, které směřují do tematicky vymezených oblastí. Konference se konala pod záštitou hejtmana Libereckého kraje Mgr. Stanislava Eichlera. Odbornými garanty se stali zástupci VŠRR a partnerských univerzit: Prof. Ing. Karel Juliš, Dr.Sc. (VŠRR Praha), Prof. Dr. Dr. h.c. Hans Kistenmacher (Technische Universität Kaiserslautern, SRN) a Doc. Ing. Mária Fáziková, CSc. (Slovenská poľnohospodárska univerzita v Nitre). Na konferenci přijalo účast přes 200 účastníků z řad odborné veřejnosti, pracovníků veřejné správy a pedagogů a studentů vysokých škol. Z konference byl vydán sborník: VONDROVÁ V.; PONIKELSKÝ, P. (ed.) Nová témata v řešení socioekonomického rozvoje regionů. Praha: VŠRR, 2011, 147 s. ISBN 978-80-87174-02-9.

Konference VŠRR - Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím Dne 4. listopadu 2011 organizovala VŠRR vědeckou konferenci s mezinárodní účastí na téma GLOBALIZACE A REGIONALIZACE: MEZI VLÁDNÍ POLITIKOU A TRŽNÍM PROSTŘEDÍM. Cílem konference bylo poukázat na problematiku globalizace, která zůstává navzdory soudobým krizím jedním z nejviditelnějších a nejdůležitějších fenoménů rozvoje světových regionů. Zapojení státu a jeho institucí, které mají tradičně velkou váhu v regionálním rozvoji, do tohoto procesu může být komplikované a někdy kontraproduktivní. Jednání konference se zúčastnilo 72 odborníků, jako významný zahraniční host vystoupila s plenární přednáškou Doc. Ing. Anna Tomová, Ph.D. z Fakulty prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov Žilinské univerzity v Žilině. Z konference byl vydán sborník: EVAN, T. (ed.) Globalizace a regionalizace mezi vládní politikou a tržním prostředím. Praha: VŠRR, 2011, 76 s. ISBN 978-80-87174-12-8.

Mezinárodní kulatý stůl na VŠRR - Regionální rozvoj a dokončení reformy veřejné správy Vysoká škola regionálního rozvoje společně s redakcí časopisu Moderní obec pořádala 17. 2. 2011 další kulatý stůl, tentokrát na téma Regionální rozvoj a dokončení reformy veřejné správy. Za VŠRR 28 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje v diskusi vystoupili Ing. Václav Kupka, CSc. a Ing. Alois Slepička, DrSc. Diskusi moderoval zástupce šéfredaktora Ivan Ryšavý. Dalšími vystupujícími byli poslanec JUDr. Stanislav Polčák, předseda Výboru pro veřejnou správu a regionální rozvoj Poslanecké sněmovny a RNDr. Josef Postránecký, ředitel odboru rozvoje a strategie regionální politiky Ministerstva pro místní rozvoj. Diskuse se zpočátku soustředila na obsah V. kohezní zprávy a pozici ČR, dále na tzv. kondicionality (návrh budoucího vázání dotací ze SF určitými podmínkami EU) a na problematiku přípravy financování koheze po roce 2013. Významným přínosem byla přítomnost dalšího hosta, Dr. Fritze Schnabela, ministerského rady z Ministerstva vnitra spolkové republiky Sasko, který mj. hovořil o zkušenostech s programy podpory v Sasku. Diskuse se pak zabývala vztahem „urbánní dimenze“, preferované v V. zprávě, a aktuálních problémů českého venkova a malých obcí, vč. očekávané reformy rozpočtového určení daní. Na závěr byla pozornost věnována úloze regionálních rozvojových agentur, které zastupoval Ing. Jiří Hužera, projektový manažer Regionální rozvojové agentury Střední Čechy. RYŠAVÝ, I. Po roce 2013 dotace přestanou být v kurzu, naznačuje EU. Moderní obec, 2012. roč. XVII, č. 4, s. 34-36. ISSN 1211-0507.

11 h-l) Spolupráce s aplikační sférou VŠRR spolupracuje v rámci své profesní profilace velmi úzce s aplikační sférou. Předmětem uzavřených partnerských dohod je oboustranná spolupráce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné práce a informační činnosti a v neposlední řadě metodická a konzultační podpora regionálního rozvoje. VŠRR je vedena snahou zvyšovat nabídku a kvalitu povinných studentských praxí cestou odborné spolupráce s regionem a spoluúčastí na řešení projektů v oblasti veřejné správy. Byl prohlouben systém vyžádaných přednášek externistů z praxe v oboru souvisejícím s problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR využívá pedagogický potenciál školy v oblasti celoživotního vzdělávání zejména pro vzdělávání úředníků a dalších pracovníků veřejné správy. Hlavními partnery VŠRR jsou: - Český statistický úřad, - Liberecký kraj, - Magistrát hl. m. Prahy, - Městská část Praha-Řepy, - Městská část Praha - Zličín, - Národní akademie regionálního managementu, o.s. S partnerskými institucemi probíhají konzultační schůzky, jsou vedeny diskuse nad vybranými problémy regionálního rozvoje s cílem aplikovat inovativní metodiky v praxi regionálního rozvoje. VŠRR v roce 2011 uzavřela první (dosud ojedinělou) smlouvu se subjektem aplikační sféry – Národní akademií regionálního managementu – zaměřenou na aplikace výsledků výzkumu Národní akademie regionálního managementu v oblasti zavádění inovativních metodik plánování regionálního rozvoje.

Na výuce studijního programu Regionální rozvoj se podílí celkem 7 odborníků z aplikační sféry (tab. č. 11.2). Tito odborníci přinášejí do vzdělávací činnosti školy nové poznatky ze současné praxe a kromě podílu na výuce významně napomáhají při inovaci sylabů jednotlivých předmětů. Odborníci z aplikační sféry působí v následujících institucích a firmách: Ministerstvo pro místní rozvoj (Odbor

rozvoje a strategie regionální politiky), Krajský úřad Libereckého Kraje, Městská část Praha29 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Zličín, Okresní soud v Jablonci n. Nisou, Československá obchodní banka, Česká centrála Daimler Mercedes- Benz Praha, LB Plan, s.r.o. Oba obory studijního programu Regionální rozvoj – Regionální rozvoj a Management a regionální rozvoj obsahují povinné absolvování odborné praxe v celkovém rozsahu třinácti týdnů (viz tab. č. 11.3).

11 s) Působení VŠRR v regionu VŠRR spolupracuje s potenciálními zaměstnavateli zejména z veřejného sektoru. Výsledky spolupráce se odrážejí hlavně při aktualizaci profilu absolventa a inovaci skladby povinně volitelných a zejména volitelných předmětů. Nejvýznamnější spolupráce v této oblasti je v Praze rozvinuta s Úřadem MČ Praha-Řepy a MČ Praha-Zličín. Po zřízení Krajského pracoviště v Jablonci nad Nisou v Libereckém kraji byla vytvořena řada smluvních partnerství, a to jak s Krajským úřadem Libereckého kraje, tak i s několika obecními samosprávami. Spolupráce s regionálním samosprávami probíhá formou konzultací a diskusí nad aktuálními problémy rozvoje příslušného regionu (např. využívání bývalého VVP Ralsko, řešení rozvoje v sociálně problémové oblasti Jaroměř – Josefov, apod.). Se svými pracovníky se podílí též na přípravě strategií a plánů rozvoje regionů (např. komunitní plánování sociálních služeb v Libereckém kraji, programy rozvoje venkovských lokalit v Libereckém kraji, strategie rozvoje venkovské turistiky v hospodářsky problémových oblastech Libereckého kraje, apod.)

12 Internacionalizace na VŠRR 12 a-b), d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit VŠRR ve sledovaném období pokračovala v naplňování Projektu zahraniční spolupráce VŠRR, který je součástí Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti školy na období 2011 – 2015. Strategie mezinárodní spolupráce se rozvíjí především ve dvou základních oblastech. Jedná se o navazování spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi prostřednictvím rámcových smluv a v rámci programu LLP Erasmus. V oblasti rámcových smluv o spolupráci bylo cílem naplnění především kvalitativního hlediska, tzn. že nebyly uzavírány další smlouvy, nýbrž pozornost byla věnována prohlubování spolupráce a kooperace v rámci již uzavřených smluv s následujícími univerzitami:    

Fakulta európskych štúdií a regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita v Nitre, Technische Universität Kaiserslautern, Akadémia Policajného zboru Slovenskej republiky v Bratislave, Žilinská univerzita v Žilině. 30

Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje V rámci těchto smluv spolupracovaly vysokoškolské instituce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné a informační. Byla organizována dvoustranná jednání o konkrétních tématech společného postupu v oblasti tvůrčí činnosti, což se dařilo především s Katedrou regionálního rozvoje a prostorového uspořádání na Technické univerzitě v Kaiserslauternu. Se zástupci této univerzity proběhla dvě konkrétní jednání (17.-18.11.2011 v Praze a 2.-6.5.2011 v Kaiserslauternu). Výsledkem byla formulace společného tématu výzkumu, jež bude na dalších jednáních rozpracováváno do konkrétních kroků. Velmi přínosnou byla v této oblasti i kooperace s Katedrou regionalistiky a rozvoja vidieka na Fakulte európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre, s níž bylo diskutováno i o možnostech zapojení studentů obou škol do výzkumu, o problematice publikování v odborných periodikách vydávaných na území ČR, SR a SRN a o spolupráci při tvorbě a inovacích studijních programů. Úzká kooperace rovněž probíhá mezi VŠRR a Rozvojovou agenturou (Entwicklungsagentur) Rheinland-Pfalz, jež se zabývá zdroji a know-how v oblasti komunálního rozvoje a je pro VŠRR významným zdrojem informací pro oblast konkrétních projektů realizovaných na území spolkové země Rheinland-Pfalz. Druhou linii internacionalizace představuje zapojení VŠRR do programu LLP Erasmus. VŠRR má uzavřeny bilaterální smlouvy s následujícími univerzitami:    

Ekonomická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banské Bystrici Fakulta evropských studií a regionálního rozvoje Slovenské zemědělské univerzity v Nitře Raum- und Umweltplanung, Technische Universität Kaiserslautern Fakulta prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov, Žilinská univerzita v Žilině

V roce 2011 byla na VŠRR v rámci programu ERASMUS přijata v týdnu od 11.– 16. 4. na výukový pobyt JUDr. Zuzana Ilková, PhD. z Katedry práva Slovenskej poľnohospodárskej univerzity v Nitre, Fakulty európskych štúdií a regionálneho rozvoja. Kromě výuky byly mezi dr. Ilkovou a vedoucím katedry aplikovaného práva prodiskutovány možnosti spolupráce obou kateder, společné publikační činnosti a stav odborné literatury pro danou oblast. V rámci pracovní stáže programu LLP Erasmus vycestovali v roce 2011 dva studenti do Spolkové republiky Německo v rozsahu tří měsíců. Na výukový pobyt byli vysláni dva vyučující, oba na SPU v Nitře, Ing. Šilerová na Katedru cizích jazyků a Ing. Kupka na Katedru regionalistiky a rozvoja vidieka, v rozsahu vždy jednoho týdne s pěti odučenými hodinami včetně zvané přednášky. V rámci programu LLP Erasmus bylo naplánováno pro další rok zapojení i neakademických pracovníků. Další aktivity zaměřené na rozvoj mezinárodních vztahů byly realizovány vyučujícími VŠRR prostřednictví zvaných přednášek. Např. Doc. Vojvodíková přednesla v rámci zvané přednášky téma Financování regenerace brownfields na TU Bratislava (3.11.2011). Zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů je specifikováno v tabulce č. 12.1 a 12.2. Celkový přehled mobilit studentů a akademických pracovníků podle zemí je uveden v tabulce č. 12.3.

31 Květen 2012


13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 13 a) Vnitřní hodnocení kvality Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání bylo zajišťováno v uplynulém období ve dvou oblastech – vlastní hodnotící proces vzdělávání v rámci systému realizace bakalářského studijního programu v prezenční a kombinované formě studia a v oblasti realizační části projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“, ve kterém „Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality“ je samostatnou klíčovou aktivitou projektu. Procesy zaměřené na její realizaci vycházejí z kontextu Boloňské deklarace a přijaté strategie VŠRR – dosáhnout vysoké kvality ve všech hlavních činnostech školy cestou transparentních evaluačních a sebeevaluačních postupů a řízení kvality. V uplynulém období byla v rámci projektu OP PA zpracována procesní analýza a SWOT analýza, jejichž cílem bylo vyhodnotit dosavadní stav zajišťování vnitřní kvality na VŠRR, porovnat ho s požadavky Standardů a směrnic pro zajištění kvality v Evropském prostoru terciárního vzdělávání. Na základě těchto analýz pak byly inovovány evaluační dotazníky pro studenty a nově byl vytvořen hodnotící dotazník pro účastníky cílové skupiny za účelem hodnocení kurzů, které byly nově připravovány a v rámci projektu postupně realizovány. K tomu byl rovněž proveden sběr empirických dat pro další komplexní zpracování a vyhodnocení, které proběhne na závěr projektu. V oblasti vlastního hodnotícího procesu byla realizována evaluace výuky v letním semestru 2011 studenty formou dotazníků, a to jak na základním pracovišti v Praze, tak na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou. Ve stejném semestru byla rovněž uskutečněna analýza dosahovaných studijních výsledků a data z obou šetření byla porovnávána. V rámci evaluace výuky za LS 2010/2011 studenty bylo přijato a vyhodnoceno celkem 237 evaluačních dotazníků, z toho 185 v Praze a 52 v Krajském pracovišti. Evaluace výuky proběhla u 126 studentů prvního ročníku (104 respondentů v Praze a 22 v Jablonci ) a u 111 studentů druhého ročníku (81 respondentů v Praze a 30 v Jablonci ). Byla hodnocena výuka celkem 24 vyučujících ve 22 předmětech v Praze a 13 vyučujících v 15 předmětech v Jablonci, přičemž 2 přednášející vyučovali hodnocené předměty na obou pracovištích. Získaná data byla statisticky vyhodnocena a graficky zpracována. Každý vyučující a jím vyučovaný předmět byl hodnocen v rámci pěti okruhů prostřednictvím pětistupňového škálování (1=výborně, 5= nedostatečně). Součástí evaluace bylo nově i hodnocení odborné praxe. Výuka cizích jazyků a odborná praxe tvořily samostatné okruhy. Výsledky hodnocení sumarizované v závěrečné zprávě ukázaly, že hodnocení výuky studenty se od předchozího roku ve většině ukazatelů příliš neodlišuje. Celkově byly dosaženy lepší výsledky v Jablonci, a to jak u odborných předmětů, tak u odborné praxe, pouze u výuky cizích jazyků byly hodnoty vyrovnané. Ve srovnání s minulým rokem došlo ke zlepšení v okruhu zkoušky/zápočty, problémy přetrvávají v kategorii využívání moderních metod.

32 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje Pracovníci VŠRR se v roce 2011 zapojili jako volní spolupracovníci do projektu IPn Kvalita, což jim umožní sledovat postupné kroky při tvorbě metodiky zajištění vnitřního hodnocení kvality v terciárním sektoru v ČR a implementovat ji do činnosti VŠRR.

13 b) Vnější hodnocení kvality V prosinci 2008 zahájila Akreditační komise institucionální hodnocení VŠRR. V letech 2009 a 2010 přijala VŠRR řadu opatření k realizaci doporučení Akreditační komise. Informace o těchto opatřeních a jejich výsledcích byly předány v požadovaných termínech Akreditační komisi, tj. v lednu 2010 a v říjnu 2010. Proces institucionálního hodnocení Akreditační komisí pokračoval i v roce 2011. V květnu 2011 navštívila účelová pracovní skupina Akreditační komise Krajské pracoviště v Jablonci nad Nisou. V červnu 2011 hodnotila Akreditační komise na svém zasedání kvalitu akreditovaných činností VŠSR v souvislosti s projednáním kontrolní zprávy, jakož i v souvislosti s řízením vedeným k žádosti školy VŠRR o prodloužení platnosti akreditace studijního programu pro obor Management a regionální rozvoj.

13 f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti Vzhledem k těsné propojenosti realizace studijního programu Regionální rozvoj v Krajském pracovišti v Jablonci se vzdělávací a tvůrčí činnosti základního pracoviště v Praze v oblasti jednoty studijních plánů, sylabů předmětů, studijních opor, jednoty pedagogického působení a personálního zabezpečení, v oblasti sledování výsledků studia, vnitřní evaluace a sebeevaluace, v oblasti jednoty tvůrčí činnosti, a v neposlední řadě jednoty materiálně technického zázemí, je hodnocení vzdělávací činnosti uskutečňováno společně, podle jednotných kritérií. To umožňuje průběžné porovnávání výsledků vzdělávací a tvůrčí činnosti na obou pracovištích a v případě výkyvu uplatnění okamžitých nápravných opatření.

15 Rozvoj VŠRR 15 a) Zapojení VŠRR do operačních programů financovaných ze strukturálních fondů EU (tab. č. 15.1) V roce 2011 pokračovala realizace klíčových aktivit a naplňování monitorovacích ukazatelů projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ CZ.2.17/3.1.00/32599 s cílem závěry integrovat do vzdělávací činnosti. Klíčové aktivity realizované v období leden – prosinec 2011 byly součástí analytické části projektového cyklu, jejichž konkrétní výstupy saturovaly realizační fázi projektového cyklu. Pokračovaly koncepční práce na sladění postupů, zejména při řešení klíčových aktivit zaměřených na 33 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje inovaci a zařazení nových kurzů studijního programu s akcentem na výstupy učení v modulech Regionalistika, Regionální management a Evropská studia a analýzu potřeb jejich kvalifikovaného personálního zabezpečení. S tímto cílem proběhly v lednu 2011 specializované workshopy a v souladu s jejich závěry pokračovaly práce na zpřesňování struktury kurzů, zejména s důrazem na mezipředmětové vazby a zpracování nových a inovovaných didaktických nástrojů - PowerPoint prezentací a studijních opor. Dále byly zahájeny práce na přípravě obsahu modulů ve vztahu k inovaci výukových metod v rámci klíčových aktivit Metodologie a techniky výuky inovovaných kurzů v prezenční a kombinované formě studia. V souladu s doplněnými aktuálními požadavky Akreditační komise na tvorbu studijních opor pokračovaly práce na tvorbě studijních opor. V rámci klíčové aktivity Zpracování modelu výuky v kombinované formě studia byla zpracována metodika tvorby studijních opor, strukturalizace textů a šablona pro standardizaci věcného a formálního uspořádání studijních opor s akcentem na realizaci výstupů učení. Práce na Zpracování studie o rozšíření akreditace studijního programu o kombinovanou formu studia byly zahájeny analýzou struktury stávajícího studijního plánu pro prezenční formu studia, návrhem struktury nových a inovovaných kurzů, inovací kreditového systému v jednotlivých kurzech, inovací studijní literatury a studijních pomůcek, novou strukturou státní závěrečné zkoušky a návrhem metodiky pro kombinovanou formu studia. Pokračovaly práce na klíčové aktivitě Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality pilotním ověřením a vyhodnocením dotazníkového šetření s výstupem studentského hodnocení výuky. Všechny uvedené klíčové aktivity byly systémově propojeny, průběžně modifikovány, konzultovány s odborným garantem a manažerem projektu tak, aby mohla být úspěšně zahájena realizační fáze projektu, tj. klíčové aktivity zaměřené na realizaci kurzů inovovaného studijního programu Regionální veřejné vztahy, Sociální a kulturní rozvoj obcí a regionů, Teorie a praxe managementu, Globální problémy světa v zimním semestru akademického roku 2011/2012 v souladu s harmonogramem projektu a byly vytvořeny předpoklady pro plnění plánovaných monitorovacích ukazatelů projektu OP PA. Uvedené kurzy byly podpořeny inovovanými a novými studijními oporami zaměřenými na výstupy učení v tištěné a elektronické formě „Regionální veřejné vztahy“, „Sociální a kulturní rozvoj obcí a regionů“, „Management – Základy teorie a praxe“, „Globální problémy světa“. Do realizace projektu byli aktivně zapojeni i studenti formou tzv. „kritického čtenáře“. Cílem bylo získat zpětnou vazbu studentů - zhodnotit zpracované studijní opory pro příslušný předmětový kurz z pohledu hodnotících kritérií studenta. Studenti zpracovali stanovisko, ve kterém vyjadřovali názor na text opor – jeho srozumitelnost, návaznost, zda umožňuje samostatnou přípravu studentů studujících v kombinované formě studia. Relevantními hodnotícími kritérii studentů jsou i odpovědi na otázky, zda získané a osvojené znalosti motivují k hlubšímu studiu, zda jsou případové studie zajímavé a vhodně doplňují text. Studenti se vyjadřovali i ke grafické úpravě - struktura textu, velikost písma, řádkování apod., zda vyhovuje rozsah textu ve vztahu k věcnému zaměření studijních opor, v jaké podobě by texty měly být k dispozici (elektronická, tištěná forma) a dalším námětům na zlepšení.

34 Květen 2012


16 Závěr Hlavní prioritou uplynulého období bylo naplňování Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti 2011 – 2015 a jeho aktualizace na rok 2011 a realizace opatření, která vyplynula z institucionálního hodnocení VŠRR Akreditační komisí v letech 2008-2011. Na VŠRR byla v uplynulém období přijata řada opatření, která vedla k odstranění nedostatků zjištěných Akreditační komisí. Zprávy o odstraňování zjištěných nedostatků byly předkládány průběžně, v hodnoceném období v lednu 2011. Dále v květnu 2011 navštívila účelová pracovní skupina regionální pracoviště v Jablonci nad Nisou. Kvalita uskutečňování akreditovaného bakalářského studijního programu Regionální rozvoj v souvislosti s projednáváním Kontrolní zprávy VŠRR a v souvislosti s řízením vedeným k žádosti o prodloužení platnosti akreditace studijního programu Regionální rozvoj pro studijní obor Management a regionální rozvoj, forma studia prezenční, standardní doba studia 3 roky, byly projednány na zasedání AK konaném v červnu 2011. Akreditační komise prodloužení platnosti akreditace uvedeného studijního oboru odsouhlasila a navrhla prodloužení platnosti do 31. 7. 2015. MŠMT tento návrh svým rozhodnutím ze dne ze dne 22. 7. 2011 č.j. 21811/2011-M3 potvrdilo. Zároveň však Akreditační komise navrhla omezení akreditace studijního programu Regionální rozvoj, jak pro studijní obor Management a regionální rozvoj, tak pro studijní obor Regionální rozvoj. Návrh, po vyjádření VŠRR, AK na svém zasedání v září 2011 potvrdila. V listopadu 2011 vydalo MŠMT rozhodnutí o omezení akreditace pro studijní obor Management a regionální rozvoj. Rozhodnutí MŠMT o omezení akreditace studijního programu Regionální rozvoj se studijním oborem Management a regionální rozvoj počínaje přijímáním uchazečů ke studiu pro akademický rok 2012/2013 bylo vydáno podle správního řádu, podle § 152 odst. 1 správního řádu vůči němu podala VŠRR jako účastník řízení rozklad coby řádný opravný prostředek, o rozkladu nebylo do konce roku 2011 rozhodnuto. V listopadu 2011 uvědomuje MŠMT VŠRR dopisem o zahájení řízení o návrhu na omezení akreditace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj pro studijní obor Regionální rozvoj. V říjnu 2011 podává VŠRR k návrhu MŠMT dvě stanoviska, která byla postoupena Akreditační komisi. V listopadu 2011 Akreditační komise na svém zasedání návrh na omezení akreditace studijního oboru Regionální rozvoj potvrzuje. Tento návrh Akreditační komise nebyl do konce roku 2011 MŠMT rozhodnut. I přes tyto nedostatky vnějšího hodnocení VŠRR ze strany Akreditační komise byla trvalá pozornost věnována úsilí zaměřenému na rozvoj a zvyšování kvality vzdělávací činnosti, které souvisí s prioritou posílení personálního zajištění hlavních činností školy vlastními kmenovými pracovníky s cílem vytvořit stabilní jádro akademických a vědeckých pracovníků VŠRR. V souladu s tímto cílem byl v roce 2011 nově jmenován garant studijního oboru Regionální rozvoj a garant studijního oboru Management a regionální rozvoj. Důraz byl dále kladen na rozvoj a zintenzívnění vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti cestou pokračování v realizaci klíčových aktivit a naplňování monitorovacích ukazatelů projektu OP Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení“ CZ.2.17/3.1.00/32599 s cílem závěry integrovat do vzdělávací činnosti. Důležitým cílem bylo udržet stávající počty studentů a usilovat o mírný nárůst počtu studentů, zejména z cílové skupiny odloženého zájmu o studium. Tento cíl, vzhledem ke snižující se demografii studentů, nastupujících do 1. ročníků vysokoškolského studia, nebyl naplněn.

35 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje V současnosti se VŠRR nachází v klíčové a rozhodující etapě své činnosti a svého poslání, kdy se ukazuje, že další úspěšná činnost je podmíněna uskutečněním zásadní stabilizace akreditovaného studijního programu. Vedení VŠRR si je vědomo nezbytnosti zaměřit další řídící úsilí na rozvoj a zintenzívnění vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti, které souvisí s prioritou posílení personálního zajištění hlavních činností školy vlastními kmenovými pracovníky. Hlavním úkolem je vytvořit podmínky pro rozvoj personálního zabezpečení interními habilitovanými pracovníky a absolventy doktorského studia výzkumně orientovanými do multioborové problematiky ekonomickoregionalistických disciplín.

36 Květen 2012

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. Výroční zpráva o činnosti za rok 2011

Recommend Documents