VÝSLEDKY ANKETY VE ŠKOLNÍM ROCE

VÝSLEDKY ANKETY VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/16 Vážení rodiče, rádi bychom Vás seznámili s výsledky naší anonymní ankety, která nám ukázala Váš pohled a názor na naší mateřskou školu. Bylo rozdáno 69 dotazníků, z toho bylo odevzdáno 28 vyplněných. Kteří rodiče hodnotili? 1. třídu hodnotilo 8 rodičů (ze 17) 2. třídu hodnotilo 10 rodičů /dále pouze R (z 24) 3. třídu 10R (z 28) ( pozn. Rodiče, kteří mají v MŠ dvě děti, vyplňovali dotazník u každé třídy, kam děti dochází) JAKÝM ZPŮSOBEM JSTE HODNOTILI? Jednotlivá kritéria jste hodnotili známkou 1 -5, při čemž 1 = znamená výborně, vyjadřuje úplnou spokojenost 5 = znamená nedostatečně, vyjadřuje velmi nízkou spokojenost

VLASTNÍ HODNOCENÍ KRITÉRIÍ: 1.Budova MŠ je řádně uklizena a působí esteticky 26 R - 1 1R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že celá většina R je plně spokojena. 2. Třída je útulná a vhodně vybavená 25 R -1 1R-2 2R-0 2R - 0Celkově hodnotíme, že větší R je plně spokojena a registrují postupné vybavování tříd novým dětským nábytkem, výzdobu šaten i dalších prostor dětskými výrobky, apod. A těm, kteří mají zájem více si prohlédnout třídu, určitě doporučujeme nahlédnout. 3. Školní zahrada je vybavená 20 R - 1 5 R -2 2 R -3 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je spokojena. 4. Dětem se podává vhodná a pestrá strava 25 R - 1 1R-2 2R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. K tomu bychom ještě mohli dodat, že stravování dětí v mateřské škole se uskutečňuje podle výživových norem stanovených v dohodě s ministerstvem zdravotnictví na základě poznatků odborníků v oblasti výživy. Tyto normy jsou závazné pro všechny stravovací zařízení poskytující školní stravování a jejich dodržování kontroluje Česká školní inspekce, či kontrola z hygieny. Vaše děti dostávají plnohodnotnou stravu pro správný vývoj v daném věku. Úřední hodiny vedoucí stravování pro výběr stravného a poplatku v MŠ nám vyhovují (případně jaký čas ?) 2 4 R - ANO 2 R - NE 1 R NEVYUŽÍVÁ 1 R -0 Celkově hodnotíme,že většině rodičů úřední hodiny vedoucí stravování vyhovují. 5. Mateřská škola je vstřícná k potřebám rodičům 23 R - 1 3R-2 1R-3 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. 6. O dění v MŠ jsem informován 23 R - 1 4R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. Proto žádáme rodiče, sledujte nástěnky s informacemi pro rodiče, dále:„Co se děti v tomto týdnu učí“ i webové stránky s aktuálními fotografiemi a náš ŠVP PV (Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání). Dále mohou sledovat videa z akcí MŠ na You Tube,které najdou rovněž na stránkách školky. 7. MŠ nabízí dostatek akcí a aktivit, které děti zaujmou 25 R - 1 2R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena.. Myslíme si, že rok od roku plánuje nové a nové aktivity pro Vaše děti (plavecký výcvik, výuka anglického jazyka, kterou zajišťuje „BEST – STAR –

AGENCY“,hra na zobcovou flétnu s p. uč. Žižanovičovou, častější výlety, spolupráce s „Divadlem V pytli“, návštěvy nových divadelních skupin, spoluúčast rodičů na MDS ve 3. třídě apod.) Všechny aktuální informace jsou vždy včas vyvěšeny na viditelných místech. A když bude zájem ze strany rodičů, budeme pokračovat. Vše musíme však plánovat střízlivě! Nezapomínejte, že vše se prolíná předškolním plánem, kde se vaše dítě připravuje na vstup do školy a dalšího společenského života. A co je důležité podotknout! Ano! Je to také o včasném zaplacení daných poplatků. Na žádost většiny rodičů tyto akce zajišťujeme a očekáváme Váš vstřícný přístup. Děkujeme. 8. Sledujete www. stránky naší MŠ? 13 R 6 R - občas 4 R - ne 5 R-0 pravidelně Celkově hodnotíme, že polovina R sleduje pravidelně, třetina občas. Někteří vůbec ne. Někdo z rodičů ani netuší, že školka má své www. stránky, fotografie a videa jsou opravdovou prezentací, co se ve školce děje. Málo která MŠ se takto ráda chlubí svými akcemi. Najdete tam činnosti Vašich dětí, účast rodičů na MDS, návštěvy divadelních souborů, výlety, plavecký výcvik, co se v námětových týdnech tvoří a jiné. Když budu mluvit sama za sebe, dělá mi radost, že Vám mohu vyfotografovat Vaše děti, jak se chovají bez maminky, jak vše zvládají a jak jsou šťastné. Na fotografiích můžete vidět, i jiné režimové momenty a udělat si obrázek „Jak se Vaše dítě chová ve školce“. Jsou tam též informace, které byste měli vědět (tj. ŠVP PV, organizační a školní řád, co má umět předškolák, aktuální jídelníček apod.). Nově přibyla ,,meteostanice“ s aktuálním počasím, podle které můžete své dítko obléknout. 9.Režim školy je pružný vzhledem k mým potřebám 19 R - 1 5R-2 2R-3 1R-5 1R-0 Celkově hodnotíme, že větší polovina R je plně spokojena. 10. O výchovném vzdělávacím programu v MŠ jsem informován 26 R - 1 1 R-3 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena, menší část vyjadřuje nižší spokojenost. Opět připomínáme, sledujte nástěnky: „Co se děti v tomto týdnu učí“ i webové stránky s aktuálními fotografiemi a náš ŠVP PV (Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání). 11. Mateřská škola ovlivňuje moje dítě 22 R - 1 5R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. 12. Mám dojem, že p. uč. se k dětem chovají přátelsky, vlídně a obětavě 24 R - 1 3R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. 13. Cítím se seznámen/a/ se všemi aktivitami MŠ 25 R - 1 2R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. Opět připomínáme, sledujte nástěnky, webové stránky. 14. Moje dítě chodí domů spokojené 25 R - 1 2 R -2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. A pro nás je to velkou odměnou. 15. Zaměstnanci školy se mnou jednají taktně a vstřícně 26 R - 1 1R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. Též pro náš kolektiv odměna! 16. Práci vedení školy hodnotím 25 R - 1 2R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena. 17. Provozní doba mi vyhovuje 22 R - 1 2R-2 1R-3 2R-5 1R-0 Celkově hodnotíme, že větší polovina R je plně spokojena, menší část vyjadřuje nižší spokojenost. 18. Mám dojem, že dítě je díky docházce do MŠ více samostatné

19 R - 1 8R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že větší polovina R je plně spokojena, menší část spokojena. Opět budu mluvit sama za sebe. Nevím jak vy, ale někteří rodiče malých dětí jistě poznali jisté pokroky při sebeobsluze např. při oblékání. Já sama vidím, jak umí pozdravit, poděkovat, poprosit, uklízet hračky, řešit konflikty. A toho si cením a hřeje mě to u srdíčka. A to nejdůležitější,že ti nejmenší chodí do školky už bez pláče. 19. Mateřská škola se věnuje přípravě dětí na základní školu 23 R - 1 4R-2 1R-0 Celkově hodnotíme, že většina R je plně spokojena, malá část R spokojena. Chtěla bych jen připomenout, že stěžejní činnost jako je příprava na školu, Metoda dobrého startu (MDS) se provádí ve 3. třídě. Ale i v těch ostatních třídách se děti učí hrát si a pracovat v kolektivu, poznávat svět kolem nás, používat všechny smysly, být zdvořilý, dodržovat pravidla ve skupině, umět komunikovat, mít správný postoj k dospělému, uznávat autoritu učitelky, vážit si práce druhých apod. To vše je také přípravou do základní školy. 20. Jak hodnotíte kvalitu výchovné a vzdělávací práce učitelek na třídě, kterou navštěvuje Vaše dítě? Jste spokojeni s komunikací, s učitelkami ve třídě? Jste spokojeni s přístupem pedagogů k dětem? 24 R - 1 4R-0 Celkově hodnotíme, že většina R hodnotili kladně. Pozn. Z 28 dotazníků byly 4 nevyplněny. Rodiče, se mohli anonymně vyjádřit k naší pedagogické práci. A věřte, že k negativním připomínkám se umíme také postavit. Když je něco v nepořádku, vedení školky sjedná vždy nápravu. Samozřejmě též platí, že každá pani učitelka je různá osobnost a určitě by si měla vždy umět najít správnou cestu nejen k dítěti, ale též k rodiči. Jak jste hodnotili učitelku 1.třídy? Vždy se dozvím vše potřebné včas. Komunikace nevázne. Jsem s přístupem k dětem spokojená. Děti působí spokojeně, šťastně, klidně Ano, velmi. Paní učitelka je hodná a milá, dětem se věnuje na plno. Děkujeme pani Sklenářová! Ano, spokojena Jsem velmi spokojená, jsou hodné a učí se nové věci, mají respekt. Děkujeme paní Jiravová! Jsem velice spokojená, hodnocení nahoře mluví za vše , jen tak dál. Děkujeme paní Jarošová ! Ano, jsme velice spokojeni s přístupem p. učitelek. Děkujeme pane Kašpar! Ano jsme spokojeni. Ano, spokojeni. Jak jste hodnotili učitelky 2. třídy? Ano, jsem spokojena Jsem spokojena. Ano, jsem spokojena Se vším jsem spokojena. Ano – jsme , velmi spokojeni Práce pedagogů s dětmi je velmi podnětná, nápaditá a různorodá. I s komunikací jsme zcela spokojeni. Ano, jsem spokojená s přístupem učitelek k mému dítěti. Bez připomínek, spokojenost. Děkujeme paní Dlouhá! Jak jste hodnotili učitelky 3. třídy? Spokojen Jsem spokojena ve všech bodech. Dítě je spokojené a chodí do školky rádo. Úplná spokojenost 1 Vstřícný přístup. Spokojenost. Ano, jsem spokojena.

Spokojeni. Přístup k dětem je přátelský. Je znát rozdíl v komunikaci mezi malým a velkým oddělením, ale zase chápu, že každý člověk je víc nebo míň komunikativní. To důležité se vždy dovím včas. Rodič se musí zajímat a navázat komunikaci s učitelkami. Ještě jednou děkujeme všem rodičům za kladné hodnocení. Je to pro nás velká odměna a potěší nás u srdíčka. 21. Zhodnoťte prosím přístup ředitelky školy k Vám, rodičům a k Vašim dětem 22 R - 1

6R-0

Celkově hodnotíme, že většina R jsou plně spokojeni. Hodnotíte, že: Výborný přístup. Vstřícný přístup. Na 1. Ochotná, vstřícná. Spokojenost. P. ředitelka je milá a vždy vyhoví. Spokojeni. Jsme spokojeni. Paní ředitelka je milá, hodná k dětem, je vstřícná. Na 2. Vše v naprostém pořádku. Kladný. Spokojenost. Na 1. Vše je v naprostém pořádku. Nemám žádné výhrady, jsem spokojená s přístupem. Bez připomínek, spokojenost. Děkujeme paní Dlouhá! Paní ředitelka je přátelská, milá, sympatická. Umí naslouchat a řešit případné připomínky k dané věci. Je ochotná si udělat čas a promluvit si. Super. Vstřícný, ve srze kladný. Děkujeme paní Jiravová! Také spokojená. Děkujeme paní Jarošová! Dobrý přístup. Není, co dodat. I my zaměstnanci si p. ředitelky vážíme. Udržuje dobré klima na pracovišti a vzniklé problémy se snaží s klidnou hlavou rozumně řešit. 22. Pokuste se ve stupnici 1, 2, 3, 4, 5 / známkami jako ve škole nejlepší 1 a nejhorší 5 / zhodnotit kvalitu MŠ 22 R - 1 3R-2 3R-0 Celkově hodnotíme jako kladné hodnocení. 23. Ostatní připomínky, podněty, návrhy, různá sdělení /např. v čem se zlepšila nebo naopak zhoršila úroveň MŠ ve srovnání s loňským školním rokem/  Práce učitelek a všech v MŠ na 1! Chtěli bychom plavání i angličtinu.  Opět mohu hodnotit pouze kladně, na 1. Nemám žádné připomínky ani námitky. Děkujeme za vstřícnost a ochotu, že je nám umožněn příchod do školky před 6.00 hod., jmenovitě paní

Havlíkové a paní Hirschové a všem dalším za jejich trpělivost a pevné nervy s našimi ratolestmi  Plavecký výcvik – skvělý nápad 1

NAŠE ODPOVĚDI Kladné připomínky nás velice potěšili. Vyjádřili se 3 rodiče. Věřte, že se rok od roku snažíme stále vše vylepšovat. A to nejen vzhledem k prostředí, ale i náplň naší práce. Stále budeme pokračovat v Metodě dobrého startu, na které jsou srdečně zvány maminky nejstarších dětí. Aby měly možnost vidět i to, co se ve školce děje v přímém přenosu. Jedna z maminek asi netuší, co „MDS“ znamená. Tak jen stručně o co jde:(MDS) je komplexní činnost, která je prevencí poruch učení. Paní učitelky z prvního stupně ZŠ tuto činnost u předškoláků velice vítají. Dokonce máme i spolupráci s PPP v Teplicích. PaedDr. Jana Rodová je též zastáncem této komplexní činnosti. MDS, kterou provádíme též v rámci vzdělávací nabídky. Je velkým přínosem pro přípravu dítěte do základní školy. METODA DOBRÉHO STARTU (MDS) sleduje rozvoj psychomotoriky ve všech aspektech v součinnosti se sférou emocionálně motivační a sociální, přispívá k rozvoji řeči. Cvičení MDS u dětí s normální psychomotorickou úrovní rozvoj aktivizují, u dětí s poruchami vývoje upravují nesprávně se rozvíjející funkce. Metoda je zpracována do 20-ti lekcí s dostatečným výběrem modelových situací, respektuje individualitu dítěte i možnosti učitele, poradenského pracovníka apod. Akceptuje aktuální odborné poznatky a reálnou situaci poraden, škol. Využití je poměrně značné: 

Osvědčila se jako vstupní etapa výuky čtení a psaní. Splňuje profylaktickou funkci.



Úspěšně se používá u dětí s diagnózou specifické poruchy učení a to jak v rámci jejich integrace, tak ve specializovaných třídách, může být součástí individuálního programu, podkladem pro ambulantní péči v poradně nebo ve škole.



Výzkumy efektivity upozorňují na její využití u dětí s odkladem školní docházky



Předpokládá se použitelnost metody u dětí z minoritních skupin (Rómové, děti přistěhovalců a emigrantů, apod.) před zahájením výuky čtení, psaní, matematiky.



Splňuje funkci diagnostickou jak v rámci učitelské, tak poradenské diagnostiky.

Je určena dětem ve věku od pěti do jedenácti let v mateřských, základních a speciálních školách. A jak to vypadá ve všech dalších třídách během týdne? To si málo která maminka dokáže představit. Znovu se budu opakovat, ale někteří rodiče jsou noví a určitě tuto informaci uvítají. Každé dopoledne v průběhu týdne si jedna učitelka hraje plánovaně tak, aby týden měl nějaký námět, smysl, dětem se střídaly činnosti z různých oblastí vzdělávání. Musí zajistit, aby děti cvičily, zpívaly, dramatizovaly pohádky, stříhaly, lepily, kreslily nebo malovaly, seznámily se s netradičními technikami ve výtvarné výchově, modelovaly z modelovací hmoty, sem tam navštívily na nějakou zajímavou akci, nebo (akce v MŠ). Mimo toho je učitelka učí správné výslovnosti všech hlásek, umění vyjádřit různými způsoby svá přání a pocity, supluje rodičovskou výchovu v oblastech, kde schází, učí děti souvislému vyjadřování, samostatnosti, sebeobsluze, hygienickým návykům, správnému stolování, slušnému chování a dalším návykům. K tomu všemu je potřeba přidat ještě „pár maličkostí“ důležitých pro to, aby děti mohly s úspěchem nastoupit do základní školy, která navazuje na to, co dítě zná z mateřské školy. Navíc musí mít učitelka oči jako ostříž (nejlépe kdyby je měla dokola, kolem celé hlavy), aby dnešní hyperaktivní děti nepřišly k úrazu, a přesto měly dostatek

pohybu. Také by se hodilo deset párů rukou na pohlazení, povzbuzení a utírání slziček těm, kdo jsou smutní nebo je něco bolí a trápí. Stále musí mít připravený úsměv, mít nervy ze železa na ty, které by si zasloužily „pár na zadek“, protože jim doposud nikdo neurčil pravidla, co si mohou a nemohou dovolit k dospělým i vrstevníkům ve třídě. A k tomu se ještě individuálně věnovat dětem nadaným a rozvíjet jejich talent nebo těm druhým, kterým se leccos nedaří a potřebují pomoc. A mohli bychom pokračovat dál a dál. Tak snad jen tolik. V každé třídě si paní učitelka toto plně uvědomuje! A jestli má někdo pocit, že si učitelka ve školce jenom hraje, měl by si to přijít vyzkoušet na vlastní kůži. Ovšem tak, že si bude „hrát“ podle Třídního vzdělávacího programu, a dodržovat přitom Školní vzdělávací program. Bude si hrát podle týdenního programu tak, aby byly zastoupeny všechny vzdělávací složky, aby si děti nevšimly, že se vlastně něco učí a ještě aby se při všech činnostech cítily dobře. Nejlépe se s dětmi pracuje, jsou-li rozděleny do několika skupin (každá s jinou činností týkající se tématu), o kterých je potřeba mít přehled, být připraven pomoci, případně individuálně poradit. A to, že těch dětí bude ve třídě třeba jenom 28, nehraje vůbec žádnou roli, protože to je přece skupinka, kterou zvládne jedna učitelka mateřské školy jen tak, levou zadní. My jsme si tuto práci vybrali a velice nás baví. Jen občas zamrzí, že si to málo kdo z rodičů uvědomuje a „hledá mouchy“. K Vašim připomínkám, podnětům a návrhům se také vyjádříme. Plavecký výcvik. Musíme „doladit“ po prázdninách. Ze všech rodičů se ozval zatím pouze 1 rodič. Asi není zájem, nebo zapomněli reagovat! Samozřejmě bude pokračovat i výuka anglického jazyka, a nebojte se maminko, Berenička se tam příští školní rok určitě dostane. Letos byl opravdu velký zájem a byly upřednostněny starší děti. Poděkování paní Hirschové a paní Havlíkové. A všem dalším za jejich trpělivost a pevné nervy s našimi ratolestmi Paní Dlouhá, opět se budu opakovat. Je to vždy o domluvě a potom jde všechno (když to pravidla umožňují). A musím říci, že ochota obou provozních zaměstnankyň je i pro nás radost! Nešlo by to bez dobrých lidí, kteří mají svojí práci rádi. Jak pedagogové tak i provozní zaměstnanci (školnice, vedoucí stravování, paní kuchařky). Ve školce je čisto, o vaše děti je řádně postaráno. Rovněž chvála náleží i našemu zřizovateli. Co říci na závěr? Budeme se těšit na všechny podměty, návrhy i připomínky. A nadále se snažit, aby byli všichni spokojeni. A když bude potřeba, budeme se i bránit. Vypracovala: Bc. Jana ŠAUROVÁ