Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace
VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2010 - 2011
Ve Frýdku-Místku 10.10.2011
Předkládá ředitel školy: Mgr. Petr Solich
Výroční zpráva o činnosti školy byla projednána na poradě pracovníků školy dne 14.10.2011.
Výroční zpráva školy byla projednána a schválena ve Školské radě školy dne 14.10.2011. Školská rada nemá připomínek a doporučuje k předložení zřizovateli .
2
Obsah:
Strana 1.
Základní údaje o škole
4
2.
Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve školním roce 2010/2011
5
3.
Charakteristika školy
7
4.
Údaje o pracovnících školy, kvalifikaci a způsobilosti
9
5.
Údaje o přijímacím řízení pro školní rok 2011/2012
11
6.
Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků
13
7.
Další vzdělávání pedagogických pracovníků
15
8.
Prevence sociálně patologických jevů
17
9.
Mimoškolní aktivity
19
10.
Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
20
11.
Základní údaje o hospodaření školy
20
12.
Příloha č.1 „Umístění žáků na soutěžích“
22
13.
Příloha č.2 „Příprava a organizování soutěží“
23
14.
Příloha č.3 „Projekty a programy“
24
15.
Příloha č.4 „Další aktivity školy“
25
16.
Příloha č.5 „III. Ročník soutěže o nejvšestrannější školu - okres Frýdek-Místek“
26
3
1. Základní údaje o škole Plný název školy:
Střední škola elektrostavební a dřevozpracující , Frýdek-Místek, příspěvková organizace 013 644 301 600 016 307 13 644 301 CZ13644301 Pionýrů 2069, 738 02 Frýdek-Místek příspěvková organizace s právní subjektivitou
IZO: Identifikátor zařízení: IČ : DIČ: Adresa školy: Právní forma školy: Zřizovatel :
Zahájení činnosti školy: Tel.: Fax: E-mail: Web:
Moravskoslezský kraj právní forma: kraj, IČO: 70 890 692 ul. 28. října 117 702 18 Ostrava 1.9.1965 558 421 203, 558 421 214 558 432 495
[email protected] www.ssed-fm.cz
Odloučená pracoviště: Tel.: E-mail:
Žižkova 684, 739 11 Frýdlant nad Ostravicí 558 677 331
[email protected]
Vedení školy: Ředitel: Statutární zástupce ředitele: Zástupce pro praktické vyučování: Zástupce pro teoretické vyučování:
Mgr. Petr Solich PaedDr. Zdeněk Horák Mgr. Karel Volný Ing. Oldřich Hruzík, CSc.
Školská rada: Předseda: Místopředseda:
Ing. Oldřich Hruzík, CSc. Josef Šebesta
Členové z řad pedagogických pracovníků: Ing. Oldřich Hruzík, CSc. Ing. Jana Srovnalová Jiří Javorek Členové z řad zákonných zástupců žáků nebo zletilých žáků: Kamila Mičková Radek Šplíchal Václav Husník Členové jmenováni Moravskoslezským krajem: Mgr. Josef Šebesta Ing. Pavel Řehák Renáta Hrstková 4
2. Přehled oborů vzdělání, vyučovaných ve škol. roce 2010/2011 V tomto školním roce jsme úspěšně dokončili realizaci ŠVP ve všech E oborech a tím naplnili jednu z významných etap dlouhodobého záměru rozvoje školy. Intenzivní práce všech pracovníků a efektivní koordinace jednotlivých činností nám umožnila nejen připravit ŠVP, ale zahájit podle nich i výuku v poměrně početně plných třídách. To považujeme vzhledem k současné tíživé situaci v přijímání nových žáků (zejména v učebních oborech) za velký úspěch. Profilující jsou čtyřleté a tříleté obory s níže uvedeným zaměřením:
Elektro
Stavba
Dřevo
2.1. Vyučované obory k 1.9.2010 (dle výpisu správního řízení č.j.: 1882/2010-21) Kód oboru Název oboru 23-51-E Zámečník, zámečnické práce a údržba 1. 23-51-E/004 Zámečnické práce a údržba
(denní studium)
26-41-L Elektrotechnika 2. 26-41-L/501 Elektrotechnika (denní studium, nástavbové) 3. 26-41-L/501
Elektrotechnika (dálkové studium, nástavbové)
26-41-M Elektrotechnika 4. 26-41-M/002 Elektrotechnika (denní studium) 5. 26-41-M/01
Elektrotechnika (studium denní)
26-43-L Elektronika 6. 26-43-L/001 Mechanik elektronik (denní studium) 26-51-H Elektrikář, elektrotechnické práce 7. 26-51-H/002 Elektrikář - slaboproud (denní studium) 8. 26-51-H/003
Elektrikář - silnoproud (denní studium)
9. 26-51-H/01
Elektrikář (denní studium)
10. 26-51-H/02
Elektrikář silnoproud (denní studium)
33-42-L Nábytkářství 11. 33-42-L/502 Dřevařská a nábytkářská výroba (denní studium, nástavbové) 12. 33-42-L/502
Dřevařská a nábytkářská výroba (dálkové studium, nástavbové) 5
33-42-M Nábytkářství 13. 33-42-M/003 Nábytkářská a dřevařská výroba (denní studium) 14. 33-42-M/01
Nábytkářská a dřevařská výroba (denní studium)
33-56-H Truhlář, truhlářské práce 15. 33-56-H/001 Truhlář (denní studium) 16. 33-56-H/01
Truhlář (denní studium)
36-44-L Stavební provoz 17. 36-44-L/502 Stavební provoz (denní studium, nástavbové) 18. 36-44-L/502
Stavební provoz (dálkové studium, nástavbové)
36-47-M Stavebnictví 19. 36-47-M/001 Stavebnictví (denní studium) 20. 36-47-M/01
Stavebnictví (denní studium)
36-52-H Instalatér, instalatérské práce 21. 36-52-H/001 Instalatér (denní studium) 22. 36-52-H/01
Instalatér (denní studium)
36-57-E Malíř-natěrač, malířské a natěračské práce 23. 36-57-E/005 Malířské, lakýrnické a natěračské práce – malířské a natěračské práce (denní studium) 36-64-H Tesař, tesařské práce 24. 36-64-H/001 Tesař (denní studium) 25. 36-64-H/01
Tesař (denní studium)
36-66-H Suché montáže 26. 36-66-H/001 Montér suchých staveb (denní studium) 36-67-E Zedník, kamnář, zednické práce, stavební práce 27. 36-67-E/001 Zednické práce (denní studium) 36-67-H Zedník, kamnář, zednické práce, stavební práce 28. 36-67-H/001 Zedník (denní studium) 29. 36-67-H/01
Zedník (denní studium)
65-51-E Kuchař – číšník, práce ve společném stravování 30. 65-51-E/01 Stravovací a ubytovací služby (denní studium) 65-52-E Kuchař, kuchařské práce 31. 65-52-E/001 Kuchařské práce (denní studium)
6
3. Charakteristika školy 3.1. Základní směry koncepce rozvoje školy Specializace a profilace studijních a učebních oborů elektro-stavebním a dřevozpracujícím směrem - vzájemně propojený systém tří a čtyřletých učebních a studijních oborů včetně nástavbového studia. V návaznosti na trvale rostoucí zájem z řad absolventů ZŠ pevně zakotvit do vzdělávacího programu školy nové maturitní obory SOŠ a dosáhnout tak kvalitativního posunu v nabídce úrovně vzdělání. To vše při striktním dodržování pravidel profilace školy, potřeb trhu práce a úrovně poptávky absolventů. Maximální zpřístupnění nástavbového studia absolventům učebních oborů. Modernizací technologického vybavení a cíleným zvyšováním kvalifikací pedagogických pracovníků postupně zvyšovat kvalitu výuky ve všech vyučovaných oborech. Rozšíření počtu multimediálních a odborných učeben v teoretickém i praktickém vyučování s maximálním využitím výpočetní techniky. Podstatné zvýšení úrovně výuky ICT důsledným rozpracováním a dodržováním plánu ICT. Rozvoj dalšího vzdělávání: a) rozšíření nabídky a propojení počátečního a dalšího vzdělávání b) vznik regionálního vzdělávacího centra ve vybraných oborech V rámci propojení počátečního a dalšího vzdělávání a v souvislosti s tvorbou ŠVP vytvořit ve vybraných oborech modulární uspořádaní vzdělávacích programů ve studijní nabídce tak, abychom umožnili získat dílčí nebo plnou kvalifikaci a státem získaný stupeň vzdělání v rámci dalšího vzdělávání při uznání dosaženého vzdělání i zkušeností nabytých praxí - zapojení do projektu UNIV a UNIV 2. Chceme tím zvětšit nabídku kratších forem vzdělávání s možností dílčí certifikace nebo většího uplatňování individuálních studijních plánů, které budou brát ohled na dosažené znalosti a dovednosti studentů! Záměr předpokládá plné využití potenciálu infrastruktury, odborné kvalifikace a vybavení, které má naše škola k dispozici a úspěšné smluvní spolupráce s cechy, zaměstnavateli a významnými firmami působícími ve vyučovaných oborech (např. Schneider electric, Elko, ABB, Rehau, Rigips, Velux, Alseko, Cetris, Primalex, AMF, Viadrus, Grundfos, Vodotop Liberda, Korado, IMI international, Cechy sádrokartonářů, obkladačů, instalatérů, zateplovacích systémů). Maximálně (dle možností) využívat prostředky ESF podáváním vlastních a partnerskou účastí na cizích projektech. Škola nabízí ucelený blok vzdělávacích aktivit členěných do jednotlivých oblastí. Je to jednak denní studium, studium při zaměstnání, v oblasti celoživotního vzdělávání rekvalifikační kurzy, přednášky z odborné problematiky apod. pro sociální partnery regionu, se kterými je škola v úzkém kontaktu. V rámci projektů realizovaných z prostředků EU a státního rozpočtu ČR se škola postupně profiluje jako centrum dalšího vzdělávání ve stavebních, dřevozpracujících a elektro oborech. Při moderním pojetí výuky klade důraz na předávání odborných vědomostí, praktických dovedností a budování celkové osobnosti žáka.
7
3.2. Inovační a materiálně-technická oblast dle plánu a dlouhodobého záměru školy Nejvýznamnější akce v hodnoceném období:
Dokončení projektu Vybavení oborových centerdřevoobráběcí CNC stroje instalací tříosého CNC centra TECH 2Z v areálu školy ve Frýdku-Místku, čtyřosého CNC stroje ve středisku Frýdlant nad Ostravicí a zahájení výuky CNC řízení a obrábění v H a M oborech.
Dokončení učebny „Automatizace a řízení“ na 1. patře budovy „C“ v rámci projektu ROP „Elektrotechnická centra“.
Dokončení podstatné části projektu „Elektrotechnická centra v hodnotě 6 700 000,- Kč na 1. patře budovy „C“
Při postupném zdokonalování a vybavování školy jsme i nadále spolupracovali s ostatními sociálními partnery a zejména s význačnými firmami regionu. Po dokončení zateplení obvodového pláště školy včetně výměny oken a úprav otopného systému škola dále realizovala rekonstrukci elektroinstalace v přízemí a 1. patře hlavní budovy „A“. V průběhu prázdnin byla rovněž realizována rekonstrukce hlavní vrátnice a celého vstupního traktu školy.
8
4. Údaje o pracovnících školy, kvalifikaci a způsobilosti 4.1. Počty pracovníků (osob/přepočtených pracovníků) k 1.10.2009 2009/2010 Hlavní činnost
2009/2010 Hlavní + doplňková činnost
93 / 84,405
93 / 84,405
učitelů
55 / 51,868
55 / 51,868
učitelů odborného výcviku
38 / 32,537
38 / 32,537
35 / 33,34
41 / 40,715
ostatní (správní + THP)
27 / 25,9
33 / 32,715
pracovníci školní jídelny
8 / 7,44
Školní rok Pedagogů celkem
Nepedagogičtí celkem
Zaměstnanců celkem
8/8
128 / 117,745
134 / 125,120
4.2. Odborná a pedagogická způsobilost V souladu s dlouhodobým záměrem zvýšit splnění všech kvalifikačních znaků pedagogických pracovníků je zpracován a s pracovníky projednán nástup zahájení studia. Ve školním roce 2010/2011 nastoupilo k rozdílným formám studia níže uvedený počet pracovníků - viz. tab. č.1 Pokud jde o doplnění vzdělání je z údajů zřejmé, že doplňkové pedagogické vzdělání a speciální pedagogika u oborů se specifickými vzdělávacími potřebami je nejčastěji chybějícím kvalifikačním znakem u nových pracovníků. Všichni absolventi vysokoškolského studia technických směrů, kteří nastoupí jako pedagogičtí pracovníci si musí toto studium doplňovat.
Doplnění vzdělání u pedagogických pracovníků Učitelé
VŠ
MOV
3
4
Tabulka č. 1 USO SO Výuční list 0 0 0
0
DPS 0
Speciální pedagog. 0
3
0
Odborná pedagogická způsobilost je na úrovni průměru škol s obdobným zaměřením. Problémy jsou především v oblasti výuky tříletých učebních oborů, kde se nedaří zabezpečovat kvalifikované pracovníky. 9
Proti minulému roku jsme zaznamenali posun v oblasti doplnění vzdělání zejména u studia DPS, speciální pedagogiky a výučních listů. Noví pracovníci, kteří nesplňují odbornou a pedagogickou způsobilost budou vysláni ke studiu. Situace při doplňování kvalifikačních znaků pro učitele jazyků je obdobná jako v roce minulém, kde vysoké školy nevytváří potřebné možnosti pro zájemce. Úroveň odborné a pedagogické způsobilosti pedagogických pracovníků školy ve školním roce 2010/2011 je vyjádřen v níže uvedené tabulce č.2. Tabulka č. 2 Kategorie pedagogických pracovníků
Celkový počet odučených hodin nebo hodin výchovné práce
Z toho počet hodin dle zákona č. 563/204
Počet hodin dle zákona č. 563/ 2004 v %
UTV (učitel teoretického vyučování)
1041
690
66
UOV (učitelé odborného výcviku)
942
740
79,0
Škola celkem
1983
1430
72
Tabulka č. 3 Skladba pedagogických pracovníků v závislosti na délce pedagogické praxe Pedagogičtí pracovníci
Celkový počet
Ředitel a zástupci Učitelé všeob. předmětů Učitelé odbor. předmětů Učitelé TV a zástupci celkem UOV Zámečnické práce + Instalatér UOV elektro obory UOV dřevo obory UOV stavební obory UOV obchod a služby Učitelé odborného
výcviku celkem Celkem
Praxe do roku
Vzdělání VŠ
ÚSO/ ÚSV
4
4
4
27
23
27
25
23
25
56
50
9
DPS SO
1
Vyučen
1
4
6
9
12 15 19 23 27 32 1
nad 32 3
2
2
1 4
2
5
20
1
56
6
25
3
9
9
7
8
1
8
8
6
8
2
8
8
7
7
3
7
7
6
5
4
4
5
2
1 0
0
1
1
1
1
1
3
14
3
4
4
6
5
1
4
5
6
9
22
1
1
1
1
1
3
1
1
4
1
2
1
1
1
2
3
1
1
1 2
3
1 2 1
1
1
1
1
2
37
6
37
36
30
0
0
0
0
2
3
2
3
5
5
6
11
93
56
93
42
55
3
0
0
1
4
6
3
7
10 11 15
33
10
Z tabulky a grafů je zřejmé, že v některých profesích převládají pracovníci s dlouholetou praxí, což na druhé straně signalizuje, že ubývá mladých, nově přicházejících pracovníků. Jako na všech školách tak i na SŠED F-M zejména na úseku TV je vyšší počet pedagogických pracovníků v kategoriích nad 15 let a výše, kteří postupně odcházejí do důchodu. Škola se s touto skutečností vyrovnává a postupně zaplňuje mezery po zkušených pracovnících odcházejících do důchodu mladými perspektivními a odborně znalými pracovníky jak na úseku školy tak i praktického vyučování, což se již začíná ve skladbě pedagogických pracovníků pozitivně projevovat - zejména na úseku učitelů praktického vyučování a odborného výcviku. Dále viz výše uvedený grafický přehled.
5. Údaje o přijímacím řízení pro školní rok 2011/2012 Přijímací řízení pro školní rok 2011/2012 proběhlo plně v souladu s novelizovanou legislativou (novela školského zákona č. 49/2009 Sb.,) a „vnitřními“ právními normami (sdělení ředitele školy). Vzhledem k minulým školním rokům jsme věnovali mimořádnou pozornost legislativní přípravě, realizaci, ale i výstupním procedurám v procesu přijímacího řízení. Vsadili jsme opět na jednoduchost a pravdivost sdělení pro uchazeče a rodiče. Základem byla tradičně osobní jednání s rodiči uchazečů, která většinou probíhala formou hromadných, skupinových i individuálních schůzek. Možnost verifikace podávaných informací byla ve všech fázích PŘ pro uchazeče i jejich rodiče pilířem oboustranné důvěry. Tyto formy komunikace probíhaly již od první etapy přijímacího řízení, tedy v době vydání sdělení ředitele k průběhu přijímacího řízení. 11
Nutno také uvést, že během přípravného období (podzim, zima) jsme tradičně využívali doprovodné a podpůrné prostředky prezentace, které také sehrály pozitivní úlohu. Mezi ně patřily prezentační akce (burzy oborů), běžné komunikační kanály (internet, tiskoviny atd.), dny otevřených dveří, přednášková činnost pro ZŠ a spolupráce s ÚP Frýdek-Místek. To vše bylo možné jen při flexibilitě odpovědných pracovníků v čele s Bc. Stanislavem Míšou. V tomto školním roce jsme již podruhé upustili od PZ a vsadili na prospěchová kritéria ze ZŠ. Závěrem můžeme konstatovat, i přes nové podmínky PŘ, vycházející ze školského zákona, byl celý obsah i průběh přijímacího řízení zcela průkazný, veden v souladu s novou legislativou. To dokazuje hlavně fakt, že nebylo evidováno žádné procedurální ani právní pochybení v PŘ ze strany školy a především pak v procesu PŘ byly plně zajištěny plánované cílové kapacity takřka u všech oborů vzdělávací nabídky. Přijímací řízení lze tedy jednoznačně hodnotit jako mimořádně úspěšné. 5.1. Výsledky přijímacího řízení - školní rok 2011/2012 Přijímací řízení k 31.8. 2011 Název oboru
Počet přihlášených
Počet přijatých
Nábytkářská a dřevařská výroba
39
18
Elektrotechnika
56
22
Stavebnictví
42
20
Elektrikář - slaboproud
19
12
Elektrikář - silnoproud
27
24
Instalatér
32
24
Zedník
24
20
Truhlář
79
48
Zámečnické práce a údržba
22
16
Zednické práce
19
17
Stravovací a ubytovací služby
17
15
Elektrotechnika - denní nástavbové studium
14
14
Elektrotechnika - dálkové nástavbové studium
13
12
Dřevařská a nábytkářská výroba - denní nástavbové studium
11
11
Dřevařská a nábytkářská výroba - dálkové nástavbové studium
0
0
Stavební provoz
11
9
12
6. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků 6.1. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ve školním roce 2010/2011 za II. pololetí Denní studium 3 a 4 leté
Žáci celkem
Prospěch PV
P
Neklasifikováno
Průměrný prospěch
Průměrná absence na žáka (hod.)
N
1. ročník
243
9
190 42
2
2,42
Omluvená 110
2. ročník
184
8
159 16
1
2,54
62,5
2,4
3. ročník
145
7
132
6
0
2,74
73
6,55
4. ročník
58
4
46
6
2
2,86
61
3,2
Celkem Nástavbové studium
630 Žáci celkem
2 a 3 leté
28 527 70 5 Prospěch Neklasifikováno PV
P
N 12
Denní
76
1
49
Dálkové
54
0
47
Celkem
130
1
96
12
2,64 Průměrný prospěch
Neomluvená 6,45
76,625 4,65 Průměrná absence na žáka (hod.)
14
2,93
Omluvená 52
Neomluvená 6,2
7
2,72
17,2
0
21
2,825
34,6
6,2
6.2. Celkové výsledky maturitních a závěrečných zkoušek 6.2.1. Vyhodnocení maturitních zkoušek Ústní zkouška Obor
Třída
celkem ke zkoušce
prospělo s vyznamenáním
prospělo neprospělo
zkoušku nekonalo
SE 4
Elektrotechnika
23
0
17
0
6
SD 4
Dřevařská a nábytkářská výroba
18
2
15
0
1
ST 4
Stavebnictví
18
1
14
2
1
NE 2
Elektrotechnika - nástavba denní
13
0
8
1
4
ND 2
Nábytkářská a dřevařská výroba
20
1
14
0
5
Elektrotechnika - dálková
15
0
11
1
3
107
4
79
4
20
DDES3
Celkem
13
6.2.2. Vyhodnocení závěrečných zkoušek učebních oborů včetně opravných zkoušek
celkem konalo zkoušku
prospělo s vyznamenáním
prospělo
neprospělo
zkoušku nekonalo
Elektrikář - slaboproud
9
0
8
1
2
Elektrikář - silnoproud
26
3
22
1
0
Truhlář - dřevěné konstrukce
31
4
27
0
1
Zedník
14
2
12
0
0
Instalatér
11
2
9
0
2
Zednické práce
7
0
7
0
0
Zámečnické práce a údržba
4
0
4
0
0
Kuchařské práce
5
1
4
0
0
107
12
93
2
5
Obor
Celkem
14
7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 7.1. Právní předpisy: § 231 až 235 zákona č. 262/2006 Sb., zákoník práce (Zvýšení kvalifikace, Prohlubování klasifikace), § 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících (Další vzdělávání pedagogických pracovníků), Čl. 8 Pracovního řádu pro zaměstnance škol a školských zařízení č.j. 14 269/2001-26, (Povinnosti pedagogických pracovníků), Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (Druhy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků – studium ke splnění kvalifikačních předpokladů, studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů, studium k prohlubování odborné kvalifikace), Výklad MŠMT ČR k ustanovení § 24 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, č.j.: 32 932/2005-25 (Samostudium). 7.2. Organizační zajištění dalšího vzdělávání Nabídky dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků shromažďují vedoucí jednotlivých úseků, kteří je po projednání v metodických komisích předávají dále ZŘ Mgr. Karlu Volnému a ing. Oldřichovi Hruzíkovi . Ti zároveň ověřují, zda se jedná o akce, které mají platnou akreditaci MŠMT. Pomocí nástěnky, informačních tabulí a www stránek škola informuje pedagogické pracovníky o jednotlivých akcích. Jde-li o mimořádný zájem školy, vedení školy osobně projedná s pedagogickými pracovníky případnou účast. Přihlášky na akce vyplňují pedagogičtí pracovníci samostatně v písemné nebo elektronické podobě. Pedagogičtí pracovníci mohou využívat nabídky KVIC nebo nabídky dalších akreditovaných pracovišť. Povolení jednotlivých akcí provádí ředitel školy s tím, že přihlédne k: potřebnosti školy, počtu akcí, kterých se pedagogický pracovník zúčastnil za pololetí, časové náročnosti akcí (potřeba suplování za nepřítomné učitele), finanční náročnosti akce. Samostudium je pedagogickým pracovníků udělováno výhradně v době mimo školní vyučování, jestliže to umožňují provozní podmínky. Každý z pedagogických pracovníků se zúčastní minimálně 1 vzdělávací akce za školní rok. 7.3. Priority DVPP : 7.3.1. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti RVP, tvorby ŠVP a nových metod práce 7.3.2. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti informatiky: a) výukový software EDU Base 2 - jeho využívání při instruktážích, diagnostice a tvorbě výukových materiálů (skripta, výukové listy apod.) b) grafické software CAD - Solid Works, Solid CAM, ArchiCad 13, ProfiCad, Eagle, Viskon, TechCon, Pinacle studio 9 a 10 15
7.3.3. Prohloubení odbornosti ve specializaci, kterou vyučují 7.3.4. Další prohloubení odbornosti pedagogických pracovníků v moderních technologiích 7.3.5. Orientace, získávání poznatků ze školení absolvovaných ve vzdělávacích programech a projektech ESF ( OPVK, ROP NUTS II. Moravskoslezsko, UNIV 2 aj.) 7.3.6. Školení a vzdělávání v rámci přípravy a realizace Nové maturitní zkoušky a Nové závěrečné zkoušky 7.4. Okruhy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků: pracovně právní problematika školy základní orientace ve školských předpisech evaluační hodnocení školy vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti jazyků školení software EduBase 1 a 2 školení software Solid Works a Solid CAM školení software ArchiCad 14 a VisKon 4 školení software ProfiCAd a Eagle školení software TechCon, Pinacle studio 9 a 10, Zoner 13 semináře z oblasti pedagogiky a metodiky OV a PV školení, kurzy a semináře dle odbornosti jednotlivých VUOV, UOV a UPV školení BOZP a PO obnovovací zdravotnický kurz - dle potřeby školení a vzdělávání „Nová maturitní zkouška“ a Nová závěrečná zkouška“ vysokoškolské vzdělávání pedagogických pracovníků V hodnoceném období vzrostl celkový počet proškolených pedagogických pracovníků školy. Na významném vzrůstu se především podílelo zapojení školy do projektů EU, z jehož zdrojů a v jehož rámci probíhala celá řada odborných a všeobecně vzdělávacích školení. Dalším faktorem pak byla příprava „Nové maturitní zkoušky“ a „Nové závěrečné zkoušky“. Z údajů je zřejmé, že nejčastější formou vzdělávání jsou odborná školení ke zkvalitnění a seznámení se s novými pracovními postupy, metodami a technologiemi. Z úseku teoretického vyučování bylo proškoleno 41 pracovníků, z úseku OV pak 34 učitelů OV a PV (nová maturita, jazyky ,odborná školení atd.) Absolvovanými školeními se výrazně zkvalitnila zejména úroveň přípravy a výuky v oblastech: instalatérské činnosti a svařování plastových materiálů
zateplovacích systémů
16
suché výstavby (sádrokartón, cetris, velux aj.)
výpočetní techniky ve výuce odborných předmětů (software Edu Base, Solid Works, Solid CAM, XILOG, ArchiCad, VisKon, ProfiCad, Eagle a další)
8. Prevence sociálně patologických jevů Naše vzdělávací zařízení se nachází v obytné části města nedaleko centra. Jedná se o komplex, který byl vybudován před čtyřiceti lety a původně byl využíván pro výuku i jako ubytovací zařízení pro tehdy preferované hornické učně. Dnes je část objektu využívána i komerčně. Součástí je i soukromá střední škola. Do areálu, který je rozsáhlejší než obdobná zařízení musí být umožněn stálý přístup široké veřejnosti. Jedna budova byla upravena z ubytovacího zařízení a pro výuku není zcela vyhovující. Samotní studenti jsou převážně chlapci ve věku od 15 do 20 let, studující především technické obory. Každoročně také dochází k zhruba třetinové obměně studentů. Na škole studuje velmi široké spektrum žáků, co se týká mentální úrovně. Na jedné straně jsou zde studenti, kteří mají ambice studovat dále na vysoké škole. Na druhé straně jsou studenti, kteří přicházejí ze speciálních škol a jen velice obtížně zvládají i méně náročné učební plány. Některé z těchto výše uvedených skutečností do určité míry komplikují realizaci strategie v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 8.1. Cíle strategie 8.1.1 Dlouhodobé cíle výchova ke zdravému životnímu stylu rozvoj sociálních kompetencí 17
informační systém prevence 8.1.2 Střednědobé cíle zapojování rodin do života škol zavádění a realizace nových metod při sledování rizikového chování začlenění „Školní preventivní strategie“ do školního vzdělávacího programu 8.2. Prevence sociálně patologických jevů Zahrnuje především tyto oblasti: násilí a šikanování záškoláctví kriminalita, delikvence, vandalismus a jiné formy násilného chování ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus užívání návykových látek, anabolik, medikamentů a dalších látek virtuální drogy a patologické hráčství divácké násilí komerční sexuální zneužívání dětí syndrom týraných a zneužívaných dětí Obecně se dá tedy hovořit o boji proti sociálně patologickým jevům, které se vyskytují ve školách v celém jejich spektru.
8.3. Personální zajištění 8.3.1. Metodik prevence sociálně patologických jevů Vytváří na škole ve spolupráci s výchovným poradcem a vedením školy preventivní strategii a programy a podílí se na jejich realizaci. Komunikuje s učiteli zejména v oblasti primární prevence, v případě vniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti prevence. Koordinuje předávání informací o problematice sociálně patologických jevů ve škole, dokumentuje průběh preventivní práce školy. Hodnotí realizaci minimálního preventivního programu a během šk. Roku se dále vzdělává - účastní různých seminářů a konferencí s tématikou sociálně patologických jevů (podle aktuální nabídky). 8.3.2. Výchovný poradce Koordinuje společně s metodikem aktivity v oblasti prevence. Nabízí učitelům a žákům možnost poradit se o svých problémech. Zaměřuje se na žáky, kteří jsou nějakým způsobem ohroženi nebo mají problémy v komunikaci s druhými. Učitelé informují výchovného poradce o případech výskytu agresivního chování ve třídě, o potížích žáka (osobnostních, rodinných), neúspěchu v učení, obtížné komunikaci, konfliktu s rodiči, porušování pravidel soužití ve škole žákem, krádežích ve třídách. Výchovný poradce navrhuje opatření, navrhuje řediteli školy svolání výchovné komise, vede individuální konzultace s dětmi, s rodiči, informuje o možnostech odborné péče a další pomoci. 8.3.3.Pedagogičtí pracovníci V rámci výuky se věnují rozvoji kompetencí žáků v oblasti sociálních dovedností, provádějí průběžnou diagnostiku žáků a třídy, na pedagogických radách vzájemně hodnotí uplynulé období, konzultují případné problémy a navrhují opatření. Pedagogové i nepedagogičtí pracovníci jsou postupně seznamováni s vývojem v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 8.4. Aktivity strategie prevence Prevence se zaměřuje na všechny žáky , přičemž u nastupujících ročníků je to především adaptace na nové podmínky a u vyšších pak příprava na další vzdělávací nebo profesní kariéru. Aktivity se dále realizují v jednotlivých vyučovaných předmětech. 8.4.1. Jednorázové aktivity přednášky a besedy s tématikou z oblasti prevence. Některé akce jsou již „tradiční“, uskutečňují se pravidelně.
18
pobytové a sportovně relaxační programy - účast a pobyt u moře na horách nebo v kempu, kde se mezi sebou seznamují blíže a zároveň si také osvojují návyky jak se o sebe postarat bez přítomnosti rodičů. V následujících létech škola plánuje rozšířit tyto pobyty i pro sociálně slabší studenty spolupráce s institucemi - škola spolupracuje s PPP ve F-M, PČR ve F-M, Magistrátem města F-M, Renarkonem a dalšími zainteresovanými institucemi. spolupráce s rodiči - ta je zajištěna přes ped.pracovníky, kteří zejména na třídních schůzkách informují rodiče o „Minimálním preventivním programu“, práci metodika prevence a výchovných poradců. Škola se stále snaží o co nejlepší informovanost rodičů – do budoucna to bude i program Bakaláři (zpřístupnění známek a absence studentů rodičům po internetu). volnočasové aktivity studentů - studentům je každoročně nabízená účast v několika zájmových kroužcích a nepovinných předmětech jako jsou florbal, košíková, míčové hry, volejbal, umělecký nebo počítačový kroužek, během roku jsou pořádány sportovní a kulturní akce i vzdělávací zájezdy, studenti navštěvují divadla, koncerty a výstavy v rámci různých předmětů, účastní se exkurzí, besed a soutěží, olympiád. Dále je to účast v jazykových kurzech, možnost využití knihovny a organizace a pomoc při charitativních akcích poradenské služby a informační tabule - podle zájmu a potřeb jsou studentům a jejich rodičům poskytovány poradenské a informační služby při osobních konzultacích nebo na internetových stránkách školy a na nástěnce prevence. 8.5. Závěr Skutečnost, že sociálně patologické jevy jsou realitou naší společnosti, je asi všem známá. Nejsnáze podlehne pokušení právě mladý člověk. Přes veškerou snahu se i v našem školském zařízení sociálně patologické jevy vyskytují. Pro řešení složitějších prohřešků žáků jmenoval ředitel školy výchovnou komisi, která pracovala ve složení: Předseda komise - Mgr. Radim Swatosch Členové Ondřej Hanák - Mgr. Jaroslav Žigo Komise se pravidelně schází v termínech stanovených sdělením ředitele školy. Jejich výčet za minulý školní rok byl v rámci dotazníku zaslán PPP ve F-M. Velmi dobře lze hodnotit fakt, že za minulý školní rok nebylo na škole zaznamenáno chování, či jednání, které by mělo charakter trestného činu, řešila se především neomluvená absence, kouření v areálu školy, požití alkoholu a lehčí forma šikany.
9. Mimoškolní aktivity 9.1. Účast a výsledky na soutěžích TV 2010/2011 Kategorie V. chlapci 9.1.1. Školní kola
Futsal Skok vysoký
soutěže se zúčastnilo soutěže se zúčastnilo -
12 tříd / 73 studentů/ 21 soutěžících
9.1.2. Okresní kola sport
počet zúč. druž.
Florbal Středoškolský pohár v atletice Futsal Přespolní běh Házená Nohejbal trojic Silový čtyřboj Šplh
2. 9. 5.-8. 9. 3. 10. 1.a 3. 2.
umíst. SŠED FM 5. 2. 14. 9. 1. 4. 7. 7. 19
Házená Futsal Silový čtyřboj Šplh
2. 4. 3.a 7. 2.
4. 5. 10. 6.
8.
11.
9.1.3. Republikové finále Šplh
9.1.4. Bodovací tabulka všech sportovních soutěží pro region F-M ve šk. roce 2010/2011 - viz příloha č. 5 9.2. PK TV SŠED - pořadatelé sportovních soutěží okresní kola: Házená, Šplh, Silový čtyřboj, Futsal,
krajská kola:
Házená, Šplh, Silový čtyřboj, Futsal
republikové finále: Šplh 9.3. Sportovní a zájmové kroužky Na škole pracovaly sportovní kroužky sálové kopané, florbalu, košíkové a plavání pod vedením Mgr. Frkala, PaedDr. Šponera a Mgr. Moniky Hrubé. Kroužek uměleckého truhlářství pod vedením pana Dis. Vladimíra Švidrnocha
9.4. Organizace sportovních kurzů lyžařské kurzy (2 turnusy - vedoucí Mgr. Frkal a Mgr. Monika Hrubá)
9.5. Činnost předmětové komise TV Práce předmětové komise se řídila ročním plánem práce. Na svých pravidelných jednáních řešila především kvalitu výuky všech forem TV, kádrové zabezpečení vedení a organizování výše uvedených akcí a kurzů a zlepšení materiálně technické stránky výuky tělesné výchovy.
10. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí Kontrolní činnost školy v oblasti výchovně vzdělávací zajišťuje Česká školní inspekce, která v průběhu školního roku 2010/2011 neprováděla žádné kontrolní šetření.
11. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2010
11.1. Rozpis závazných ukazatelů roku 2010
20
Příspěvek na provoz celkem z toho : - provozní náklady
53.956.640,00 Kč 12.271.000,00 Kč
- přímé náklady na vzdělávání
41.685.640,00 Kč
Odvod z odpisů
485.000,00 Kč
Výsledek hospodaření za rok 2010 Limit počtu zaměstnanců celkem
0,00 Kč 115,72 přep. osob
Přidělené finanční prostředky ze státního rozpočtu prostřednictvím zřizovatele na přímé výdaje na vzdělávání, ÚZ 33353, ve výši 41.571 tis. Kč byly čerpány v souladu se stanoveným účelem. Přebytek ze zákonných odvodů celkem ve výši 15,49 tis. Kč (v tom: odvody SaZ 16,78 tis. Kč, odvody na FKSP ve výši -1,29 tis. Kč) byl použit na posílení přímého ONIVu. Na program Podpora romských žáků SŠ, ÚZ 33160, byly přiděleny jmenovitě finanční prostředky ve výši 92,20 tis. Kč celkem. Z důvodu ukončení studia, nečerpané cestovné a nezájmu o stravování byla do státního rozpočtu vrácena nedočerpaná částka 53,92 tis. Kč, která byla odvedena do rozpočtu státu v rámci pololetního a ročního zúčtování. Příspěvky k pokrytí provozních nákladů organizace byly čerpány ve výši 12.264,02 tis. Kč. Z toho vyčleněné účelové prostředky na krytí odpisů dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku v hlavní činnosti byly poskytnuty zřizovatelem ve výši 1.963,00 tis. Kč, čerpány byly v částce 1.956,02 tis. Kč. Nedočerpaná částka 6,98 tis. Kč byla vrácena dle pokynu k vyúčtování do rozpočtu zřizovatele. Celkově v roce 2010 byl příspěvek na provoz čerpán ve výši 53.895,74 tis. Kč. Odvody z odpisů v částce 485 tis. Kč byly provedeny ve stanovených čtvrtletních splátkách na účet zřizovatele. Celkový limit počtu zaměstnanců nebyl překročen, činil v hlavní činnosti 113,456 přepočtených osob.
11.2. Dosažený výsledek hospodaření v roce 2010
Výnosy Náklady Výsledek hospodaření
v tis. Kč Celkem 64.334,36 64.060,57 273,79
Hlavní činnost 57.993,67 59.447,55 -1.453,88
Doplňková činnost 6.340,69 4613,02 1.727,67
Hospodaření organizace skončilo v roce 2010 zlepšeným hospodářským výsledkem v celkové výši 273,79 tis. Kč, z toho v hlavní činnosti činil HV -1.453,88 tis. Kč a v doplňkové činnosti + 1.727,67 tis. Kč. Na kladném hospodářském výsledku se podílely zejména výnosy za nájmy a zvýšené výnosy za stravné. Daňová povinnost v roce 2010 organizaci nevznikla.
Zlepšený výsledek hospodaření v celkové výši 273,79 tis. Kč navrhla organizace převést do rezervního fondu.
21
Základní závazné ukazatele stanovené zřizovatelem pro rok 2010 organizace splnila.
12. Příloha č. 1
UMÍSTĚNÍ ŽÁKŮ NA SOUTĚŽÍCH
Okresní soutěže Název
1. místo
Atletika CORNY Házená
2. místo
3. místo
Družstvo SŠED Družstvo SŠED
Šplh
Družstvo SŠED
Silový čtyřboj
Družstvo SŠED
Florbal
Družstvo SŠED
Krajské soutěže Název Krajské kolo soutěže odborných dovedností žáků 3. ročníků oboru Instalatér v Havířově březen 2011 Silový čtyřboj Šplh
1. místo
2. místo Marián Ondračka Milan Kabát
3. místo
Družstvo SŠED Družstvo SŠED
Národní soutěže – republikové finále Název
1. místo
2. místo
3. místo
1. místo
2. místo
4. místo Svařování plamenem Milan Ondračka jako nejlepší český student
Mezinárodní soutěže Název Zlatý pohár LINDE SŠ Strojírenská a dopravní, Frýdek-Místek - duben 2011
22
13. Příloha č. 2 PŘÍPRAVA A ORGANIZOVÁNÍ SOUTĚŽÍ Regionální soutěže Název Házená 18.11.2010 Šplh 23.2.2011 Silový čtyřboj 3.3.2011 Futsal /kvalifikace/ 22.a 24 3. 2011 Futsal /finále/ 29.3.2011
ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M
Krajské soutěže Název Házená 24. 2. 2011 Šplh 25. 3. 2011 Silový čtyřboj 5. 4. 2011 Futsal 22. 4. 2011
ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M ve sportovní hale SŠED F-M
Národní soutěže Název Šplh 31.3. - 1.4.2011
ve sportovní hale SŠED F-M
Mezinárodní soutěže Název
23
14. Příloha č. 3 PROJEKTY A PROGRAMY Mezinárodní programy a projekty (PHARE Příhraniční Ve druhém pololetí byla zahájena jednání s partnerskou stavební a dřevozpracující školou spolupráce z Kysuce nad Krásnou. V současné době se připravuje projekt. (CBC a další) Projekty v I. Projekt „Vybavení oborových center – dřevoobráběcí CNC stroje, vyhlašovatel MSK v rámci rozvojových ROP NUTS II Moravskoslezsko. programech Škola se zúčastnila jako partner projektu, který byl zahájen v srpnu 2007 a byl ukončen v září MŠMT 2010 z důvodů průtahů okolo výběrového řízení dodavatelských firem. a MSK
Hodnota partnerské účasti byla 4 800 000,- Kč. V rámci projektu byly dodány 2 CNC dřevoobráběcí centra (včetně software, nástrojů a zaškolení), které byly uvedeny do zkušebního provozu v červnu 2010. V průběhu hodnoceného období byla plně zahájena výuka CNC řízení a obrábění jak ve středisku Frýdlant nad Ostravicí tak i v samotném „Centru CNC obrábění“ umístěném ve Frýdku-Místku. II. Projekt „Modernizace škol ve stavebnictví“, vyhlašovatel MSK. Pracovníci školy jako partnerské organizace se výrazně podíleli na sestavování návrhu projektu. Hodnota realizovaného podílu činí 8 100 000,- Kč. V závěru školního roku a v průběhu prázdnin byla realizována dodávka části zařízení – obor instalatér. Zbylá část čeká na nové výběrové řízení. III. Projekt „Elektrotechnická centra“ (vybudování a vybavení center praktické přípravy pro výkon prací v elektrotechnických oborech), vyhlašovatel MSK. Pracovníci školy jako partnerské organizace se výrazně podíleli na sestavování návrhu projektu. Hodnota realizovaného podílu činí 6 700 000,- Kč . V závěru školního roku a v průběhu prázdnin byla realizována dodávka všech části zařízení – mimo pájecí centrum, kde probíhá nové výběrové řízení. Na všech dodaných zařízeních bude po zaškolení zahájena výuka již v průběhu I: pololetí šk. roku 2011-2012. IV. Projekt „Zvyšování kvality ve stavebních a dřevo oborech - partnerská spolupráce školy s předkladatelem projektu SŠ stavební a dřevozpracující, Ostrava, p.o. Projekt je realizován v rámci OP vzdělávání pro konkurenceschopnost - zahájení 3.11.2008, předpokládané ukončení k 3.6.2011. Hodnota realizovaného podílu školy je 2 157 288,- Kč. Projekt byl školou úspěšně ukončen v červnu 2011. Pozitivem je vytvoření velkého množství výukových materiálů, které budou sloužit ke zkvalitnění výuky jak na straně pedagogických pracovníků (moderní metody a formy výuky založené na použití výpočetní techniky), tak i samotných žáků (nové formy a metody učení, procvičování a diagnostiky). V. Projekt „UNIV 2“ Projekt je ve fázi úspěšné realizace, celkem je zapojeno 10 pracovníků školy. V rámci projektu budou postupně vytvořeny 3 nové programy. V průběhu školního roku 2010/2011 (II. pololetí) byl pilotně realizován modulový program Zhotovitel zateplovacích systémů 36-022-H, jehož realizací úspěšný absolvent získává dílčí kvalifikaci 36-022-H Zhotovitel zateplovacích systémů.
Vlastní programy a projekty
Připravujeme projekt EU peníze středním školám v oblasti podpory 1.5 Zlepšenípodmínek pro vzdělávání na středních školách v rámci Operačního rogramu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Získání grantu Využití evaluačních projektů
24
15. Příloha č. 4 DALŠÍ AKTIVITY ŠKOLY Spolupráce s městem, obcí Spolupráce s ÚP Frýdek - Místek, široká nabídka rekvalifikačních kurzů – konkrétní aktivity v oblasti : a) stavebních činností b) zámečnických prací c) svařování d) elektro - vyhláška 50/78 Sb. Spolupráce s profesními 1. Členství v regionální HK Ostrava orgány (Hosp. komora, 2. Členství a výborná spolupráce s Cechem sádrokartonářů. cechy, firmy a další) 3. Členství a výborná spolupráce s Cechem instalatérů. 4. Členství a výborná spolupráce s Cechem obkladačů. 5. Nadstandardní spolupráce fa SIEMENS Frenštát v oblasti výuky boru elektrikář silnoproud - elektromotory, výuka se stipendiem od fa Siemens a nabídkou pracovního uplatnění ihned po vyučení! 6. Výborná spolupráce s fa ASUS Ostrava v oblasti výuky oboru elektrikář slaboproud 5. Vynikající spolupráce s fa RIGIPS , jsme akreditované školící středisko firmy. 6. Vynikající spolupráce s fa Cetris, jsme akreditované školící středisko firmy. 7. Vynikající spolupráce a technická a materiální podpora firem : a) Schneider Electric b) PANAS c) Elko Dolní Roštění d) OEZ Letohrad e) Rehau f) AMF stropní podhledy g) Velux, Schiedel, Ytong, Hebel, Izover h) Keramika Horní Bříza, Sanela Lanškroun, Hansa i) Glynwed, Viadrus, Korado česká Třebová j) Grundfos Olomouc, Enbra Slezsko, Vaillant, Siemens k) Jika, Laufen, Rocca Znojmo l) Hettich International a další Aktivity žáků (školní časopis, studentská rada, divadelní soubor, školní sbor atd.) Akce prezentace školy, www stránky atd. Rada školy
Den otevřených dveří 25.11. 2010 a 13.1. 2011 www.ssed-fm.cz ano
25
16. Příloha č. 5 IV. ročník soutěže o nejvšestrannější sportovní školu - okres Frýdek-Místek ve školním roce 2010/2011
KATEGORIE: STŘEDNÍ ŠKOLY
KK
RF+ KVALIFIKACE-oblast "E"
souhrn bodů za umístění
pořadatel
CELKEM BODŮ
1.
SŠED Frýdek-Místek, Pionýrů 2069
52
44
12
108
145
253
2.
Gymnázium PB Frýdek-Místek, ČSA 517
71
50
75
196
5
201
3.
Gymnázium Třinec, Komenského 713
53
36
18
107
8
115
4.
SPŠ Frýdek-Místek, 28. října 1598
80
15
95
18
113
5.
OA Frýdek-Místek, Palackého 123
16
26
6.
SŠGS Frýdek-Místek, tř. TGM 451
62
18
7.
Soukromá SŠ Třinec, Lánská 132
8.
pořadí
OK
Konečné pořadí 2010/2011
součty bodů za umístění + pořadatel
54
96
96
80
8
88
57
57
10
67
SOŠ Frýdek-Místek, Lískovecká 2089
35
35
15
50
9.
SŠINFOT s.r.o, Frýdek-Místek, Pionýrů 2069
29
29
11
40
10.
SOŠ a VOŠ PO Frýdek-Místek, Pionýrů 2069
23
23
10
33
11. -13.
Gymnázium Frýdlant n. O., nám. TGM 1260
18
18
18
11. -13.
SŠO a OP Frýdek-Místek, Potoční 1094
18
18
18
11. -13.
Gymnázium a SOŠ Frýdek-Místek, Cihelní 410
18
18
18
14.
SZŠ Frýdek-Místek, tř. TGM 451
17
17
17
15.
SOŠ a SOU PS Jablunkov, Školní 416
9
9
9
16.
ČOG s.r.o., Frýdek-Místek, Cihelní 410
6
6
6
17.
Soukromá SOŠ s.r.o., Frýdek-Místek, tř. TGM 456
4
4
4
18. -19.
Soukromá třinecká OA a hotel. škola, Třinec
3
3
3
18. -19.
PrimMat-SSŠP s.r.o, Frýdek-Místek, ČSA 482
3
3
3
20.
Gymnázium BMA s.r.o., Frýdlant n. O., Dvořákova 1269
2
2
2
21.
SUPŠ s.r.o. Frýdek-Místek, ČSA 481
1
1
1
26
