Výroční zpráva – tabulková část
Základní škola a Mateřská škola náměstí Interbrigády, Praha 6, AntonínaČermáka 6
Praha
září 2013
1. Přesný název školy podle posledního rozhodnutí o zařazení (včetně č.j. a data vydání rozhodnutí) Základní škola a Mateřská škola náměstí Interbrigády, Praha 6, Antonína Čermáka 6 č.j. 10063/2007-21 s účinností od 1.9.2007 datum vydání rozhodnutí : dne 5.6.2007 2. Zřizovatel Městská část Praha 6, Čs. armády 23, PSČ 160 52, Praha 6 3. Charakteristika školy (úplná základní škola s 1. – 9. ročníkem, součásti – MŠ, ŠD, ŠK, ŠJ atd.) Základní škola náměstí Interbrigády je úplná základní škola s 1. - 9. ročníkem, umístěná na rozhraní Dejvic a Bubenče. Součástmi školy jsou mateřská škola se sídlem v Janákově ulici č. 9, která má další odloučené pracoviště v prostorách školy (MŠ Antonína Čermáka). Kapacita mateřské školy je na pracovišti Janákova 9 56 dětí a na pracovišti A. Čermáka 50 dětí, tedy celkem 106 dětí. Dalšími součástmi jsou školní družina, školní klub a školní jídelna. V oblasti výchovně vzdělávací se ve své činnosti zaměřujeme jednak na oblast přírodovědnou, zejména ekologickou výchovu (třídy s rozšířenou výukou přírodopisu a ekologie), dále jsou na 2. stupni zřizovány třídy se zaměřením na rozvoj tvořivosti (s rozšířenou výukou českého jazyka, výtvarné a dramatické výchovy) a ve spolupráci s FK Dukla Praha třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Škola se rozhodla ve spolupráci s o.s. Proedukace realizovat projekt bilingvních tříd. Při zápisech do prvních tříd byl tento záměr zveřejněn a v příštím školním roce bude otevřena jedna biligvní třída (1. ročník). Škola má statut fakultní školy Pedagogické fakulty UK. Výuka probíhá ve všech třídách školy podle školního vzdělávacího programu. 4. Údaje o vedení školy Ředitelem školy je Mgr. Petr Karvánek, e-mail:
[email protected]. Statutárním zástupcem je Mgr. Eva Křížová, e-mail:
[email protected] 5. Adresa pro dálkový přístup, další kontaktní údaje Webové stránky školy jsou: www.interbrigady.cz, e-mail:
[email protected], 2
Seznam učiteků s kontakty: Caislová Dagmar
[email protected]
Čadílková Kateřina
[email protected]
Dovrtěl Jiří
[email protected]
Fišarová Michaela
[email protected]
Fuchsová Kateřina
[email protected]
Goliášová Lucie
[email protected]
Gorenčíková Markéta
[email protected]
Hošková Zuzana
zuzana.hoš
[email protected]
Charamzová Radka
[email protected]
Chladová Dáša
[email protected]
Kolanda Ondřej
[email protected]
Kovář Daniel
[email protected]
Kyryanová Ludmila
[email protected]
Lacina Václav
[email protected]
Pagáčová Alena
[email protected]
Plavcová Veronika
[email protected]
Podoláková Věra
[email protected]
Skarolková Alena
[email protected]
Svobodová Kateřina
[email protected]
Šachová Ilona
[email protected]
Štumpf Michal
[email protected]
Votavová Eva
[email protected]
Zemanová Edita
[email protected]
Zítková Markéta
[email protected]
Žipaj Jaroslav
[email protected]
6. Počet tříd a žáků, vzdělávací program školy, vzdělávací projekty a) počet tříd a žáků, školní vzdělávací program/y název školního 1. stupeň vzdělávacího programu počet tříd počet žáků ŠVP 8 144
2. stupeň počet tříd 7
počet žáků 156
Celkem
7
156
8
144
3
b) vzdělávací projekty vzdělávací projekt Začít spolu Zdravá škola, Škola podporující zdraví Tvořivá škola Waldorfská škola Montessori škola Ekoškola Pohyb do škol EATS (cizí jazyky) jiný vzdělávací projekt *) Celkem *) doplňte název
1. stupeň počet tříd 2
2
počet žáků 36
2. stupeň počet tříd ---
počet žáků ---
36
---
---
7. Stručné hodnocení zkušeností se ŠVP, informace o plánované inovaci nebo revizi; stručný přehled činností směřujících k zdokonalení stávajícího ŠVP uskutečněných ve školním roce 2011/12; výsledky vzdělávání žáků podle cílů ŠVP dle vyhlášky č. 15/2005 Sb., bod e) (způsob sledování, hlavní poznatky) Ze ŠVP vycházíme každoročně při tvorbě tematických plánů a osnov pro všechny ročníky vždy před začátkem školního roku. Obsah výuky pak vychází přímo z tematických plánů stanovených vždy před začátkem školního roku. Zásadní změny v ŠVP, které mění model vzdělávání žáků (změna hodinové dotace Tv, přesun témat mezi jednotlivými ročníky) se letošního ročníku netýkaly. 8. Údaje o pracovnících školy (v rámci hlavní činnost školy) a) personální zabezpečení (fyzické osoby) Pracovníci k 30. 6. 2012 k 30. 6. 2013 učitelé 27 29 vychovatelé 4 4 spec. pedagogové psychologové pedagog. vol. času asistenti pedagoga 1 2 trenéři pedagogičtí celkem 32 35 nepedagogičtí 14 14 celkem všichni 46 49 Pracovníci k 30. 6. 2012 k 30. 6. 2013
4
b) věková struktura pedagogických pracovníků k 31. 12. 2012 (fyzické osoby): věk do 20 let 21-30 let 31-40 let 41-50 let 51-60 let 61 rok z toho (včetně) a více důchodci učitelé 5 10 8 5 1 vychovatelé 2 2 2 spec.pedagog. psychologové pedag.vol. času asistenti pedag. 1 1 trenéři pedag. celkem 5 11 11 7 1 z toho počet 2 8 10 5 1 2 žen věk do 20 let 21-30 let 31-40 let 41-50 let 51-60 let 61 rok z toho (včetně) a více důchodci c) odb. kvalifikace (ne aprobovanost) pedagogických pracovníků k 31. 12. 2012 dle zák. č.563/2004 Sb. (fyzické osoby): PP celkem PP s odb. kvalifikací PP bez odb. kvalifikace učitelé I. stupně ZŠ 8 8 učitelé II. stupně ZŠ 21 16 5 vychovatelé 4 3 1 speciální pedagogové psychologové pedagogové volného času asistenti pedagoga 2 2 trenéři d) jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků k 31.12.2012 (fyzické osoby): počet učitelů cj celkem
9
celkem učitelů cj 7 s odbornou kvalifikací
z toho rodilých mluvčích
1
celkem učitelů cj bez odborné 2 kvalifikace
počty jazykově vzdělávaných žáků k 31.12.2012 (fyzické osoby): žáci učící se cj žáci učící se cj jako povinně žáci učící se cj volitelný jako nepovinný předmět jako povinný předmět předmět 1. stupeň 2. stupeň 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň AJ 150 155 41 NJ 40 FJ 0 ŠJ 42 RJ 0 ostatní 0 příp. komentář v příloze
5
e) výuka některých předmětů v cizím jazyku (forma výuky, třídy, počet hodin výuky týdně a číslo rozhodnutí MŠMT) 0 f) odchody pedagogických pracovníků v daném školním roce (počet) z toho do důchodu (počet)
4 1
g) nově přijatí pedagogičtí pracovníci v daném školním roce (počet)
4
h) nově přijatí absolventi učitelského studia v daném školním roce (počet)
0
i) nově přijatí absolventi neučitelského studia v daném školním roce (počet)
0
j) další vzdělávání pedagogických pracovníků ( počet a formy) (existenci plánu DVPP, jeho zaměření.)
0
DLOUHODOBÉ STUDIUM (dle plat. vyhl.) studium ke splnění kvalifikačních předpokladů zaměření vzdělávání
počet účastníků
délka studia (v letech, měsících či dnech) */
studium v oblasti pedagogických věd studium pedagogiky studium pro asistenty pedagoga studium pro ředitele škol a školských zařízení studium k rozšíření odborné kvalifikace další vysokoškolské studium (další „aprobace“) celkem studium ke splnění 1 xxx kvalifikačních předpokladů */ v případě různé délky studia jednotlivých pracovníků uvést každého v samostatném řádku KRÁTKODOBÉ STUDIUM studium k prohlubování odborné kvalifikace průběžné vzdělávání počet účastníků (zejména kurzy a semináře) Práce s integrovanými žáky 31 „Zahrada hrou“ 1 Experimenty v přírodopise 1 Jak pracovat badatelskou metodou 1 Rozvoj funkčního myšlení žáků ve 1 výuce M na ZŠ Vedení a řízení třídy 1 Dyskalkulický žák na 2.st.ZŠ 1 Diskuze o alternativním školství 1 Den plný nápadů - Fraus 1 Dyskalkulie 1
6
délka studia (v týdnech či dnech) 1 den 1 den 3 dny 4 dny 1 den 1 den 1 den 1 den 1 den 1 den
Výjezd metodiků prevence – násilí ve škole Výjezd metodiků prevence – řešení konfliktů Pracovní pomůcky a metodické postupy pro SPU Písmo Comenia Script Metodický seminář OVOV Význam školní tělesné výchovy ve společnosti Seminář SpSM (fotbal) Matematika Fraus Konference Comenius Seminář ke grantům OPPA Nové výukové programy na Pc Práce s interaktivní učebnicí Čj Fraus Legislativa sexuality mladistvých Sexuální výchova a prevence před zneužíváním dětí v předškolním věku a v ZŠ Testy PIRLS – čtenářská gramotnost Konference pro učitele 1.st. Výuka dyslektiků v angličtině Genetická metoda čtení a psaní Klett Genetická metoda čtení a psaní Fraus Zdravotník zotavovacích akcí Dny prevence Práce s textem (1.st.) celkem krátkodobé studium
1
1 den
1
1 den
1
1 den
2 1 2
2 dny 1 den 1 den
1 2 1 1 1 1
2 dny 1 den 1 den 1 den 1 den 1 den
1 1
1 den 1 den
1 1 1 3 2 2 1 1 69
1 den 1 den 1 den 1 den 1 den 3 dny 2 dny 1 den xxx
9. Zaměření tříd s rozšířenou výukou: předmět jazyky M Př. informatika počet tříd 2 počet žáků 40 *) uveďte které 10. Složení specializovaných tříd k 30. 6. 2013: celkem z toho poruchy učení počet žáků ve 0 0 specializovaných třídách
7
VV 3 73
HV
TV 2 43
z toho poruchy chování 0
jiné*)
z toho přípravné třídy 0
11. Žáci vzdělávaní v zahraničí (dle § 38, zák. č. 561/2004 Sb.), žáci individuálně vzdělávaní (dle § 41, zák. č. 561/2004 Sb.) a vzdělávání žáků s hlubokým mentálním postižením (dle § 42, zák. č. 561/2004 Sb.) k 30. 6. 2013: celkem z toho § 38 z toho § 41 z toho § 42 počet žáků vzdělávaných 4 4 0 0 dle § 38, 41 a 42 12. Formy péče o nadané žáky (organizace jejich vzdělávání, nabídka školy) a zkušenosti v této oblasti U matematicky nadaných dětí se snažíme plně využít jejich matematický potenciál a dále ho rozvíjet. Tyto děti řeší složitější úlohy v pracovních sešitech, nestandardní aplikační úlohy a problémy a zúčastňují se matematických soutěží. Cílem vyučujících matematiky bylo a je vést žáky k rozvíjení představivosti, logického myšlení, aktivní činnosti a její použití v praktickém životě. Žáci jsou tak postupně vedeni k získání matematické gramotnosti s vědomím, že se matematika prolíná celým základním vzděláváním a setkají se s ní i na středních školách. Vytváření a filtrace výukového materiálu pro nadané děti. Rozvoj metod a forem práce s nadanými žáky. Vytvoření výukového prostředí. Skupinová a individuální výuka nadaného žáka.
13. Počet integrovaných dětí k 30. 6. 2013 (na základě doporučení PPP, SPC a odborného lékaře): celkem 25
SPU 23
z toho postižení: zrakové sluchové řeči 0 0 0
tělesné 0
mentální 0
autismus 2
kombinované 0
14. Výsledky zápisů do prvních tříd pro školní rok 2013/14: plánovaný počet dětí počet zapsaných prvních tříd do prvních tříd 4 93
počet dětí přijatých do prvních tříd 93
z toho počet dětí s odkladem počet odkladů pro pro školní rok 2011/12, které školní rok nastoupí v září 2012 2012/2013 11
5
8
15.Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato: gymnázia zřizovaná krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia
z pátého ročníku 0 1 0
ze sedmého ročníku 1 0 0
b) na SŠ z devátých ročníků přijato (pokud je známo): gymnázia 3
obchodní akademie 7
zdravotní školy 1
průmyslové ostatní střední Celkem školy střední školy odb.učiliště 6 15 9 41
c) do učebních oborů ukončených závěrečnou zkouškou přijato (pokud je známo): z devátých ročníků 5
z nižších ročníků 0
V letošním roce ukončilo základní školní docházku 41 žáků. Pro lepší organizaci a plynulý průběh rozdávání přihlášek a zápisových lístků jsme zorganizovali několik besed. Setkání proběhlo jak s rodiči žáků, v listopadu, tak s žáky, v lednu, kam byli přizváni zástupci některých středních škol. Podobné informace si rodiče i žáci mohli najít na školním blogu Jak na SŠ. Již druhým rokem se žáci 9. tříd zaměřují na střední školy s konkrétním zaměřením a oborem. Ve větší oblibě jsou stále ekonomické obory a na druhém místě informační technologie, své místo tu již tradičně mají také školy s gastronomickým zaměřením a hotelové školy. Absolventy naší školy najdete také v oborech s uměleckým zaměřením. Z nižších ročníků se o studium na víceletém gymnáziu zajímalo 7 žáků. Pět žáků bylo z 5. třídy, z nichž jedna žákyně se nakonec rozhodla pro studium na ZŠ s uměleckým zaměřením. Dva žáci byli ze 7. tříd. 16. Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku
v nižším ročníku
41
9
0
17. Volitelné a nepovinné předměty (názvy jednotlivých volitelných a nepovinných předmětů vyučovaných ve školním roce 2012/13, příslušné počty žáků a celkový počet žáků navštěvujících tyto předměty; příp. způsob organizace) Volitelné předměty: Informatika
67
Německý jazyk
40
Španělský jazyk
42
Cvičení z Aj
43
Sportovní příprava
44
Nepovinné předměty: Sportovní příprava
11
Hodiny informatiky probíhají v počítačové učebně, která disponuje 24 pracovními stanicemi, je-li počet žáků ve třídě vyšší, dělíme je do dvou skupin a druhá skupina využívá knihovnu školy, kde je k dispozici 10 stanic. Na výuku výuku druhého cizího jazyka jsou žáci jednotlivých ročníků rozděleni do tří skupin na základě písemných přihlášek zákonných zástupců. Sportovní příprava se jako volitelný předmět vyučuje pouze ve třídách s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Jako nepovinný předmět v 6. ročníku pouze pro zájemce. 18. Kroužky (názvy jednotlivých kroužků organizovaných ve školním roce 2012/13, příslušné počty žáků a celkový počet žáků navštěvujících tyto kroužky) Název kroužku Dramatický Pohybové a sportovní hry Sólový zpěv Kresba, malba, keramika Kytara pro mírně pokročilé Florbal Příprava z matematiky na SŠ Atletika 6 – 7 let Atletika 8 a více let Německý jazyk pro 6. roč. Anglický jazyk 1. tř. Anglický jazyk 2. tř. Celkem
Počet dětí 18 20 11 43 11 15 6 25 28 10 38 29 254 10
19. Školní družina, školní klub: počet oddělení školní družina 4 školní klub 4 ( + stručné hodnocení jejich činnosti)
počet žáků 119 106
V letošním školním roce jsme měli 4 oddělení se 119 dětmi. Děti měly možnost vybrat si činnost v oddělení podle momentálního zájmu. V odděleních se střídala výtvarná činnost, čtení pohádek, hry, soutěže, stolní hry a hry dle přání dětí. Ve všech aktivitách jsme dávali důraz na rozvoj tvořivosti, dovedností, sebeovládání, soustředění a komunikaci. Ve středu navštěvovaly děti zdravotní a v pátek tělovýchovný kroužek. Tyto kroužky byly v režii našich vychovatelek. Všechna oddělení se podílela na výzdobě družinových chodeb a výsledky práce zveřejňovala pravidelně na blogu ŠD. Blog školní družiny patří k nejlépe vedeným a hodnoceným blogům školy. Pravidelně jednou za měsíc máme rodiči velmi oblíbené aranžérské dílny pro děti a rodiče. Zúčastňuje se jich třetina rodičů a jsou jimi velmi pozitivně vnímány. Ke sportovnímu vyžití a odpočinkové činnosti jsme využívali tělocvičnu a školní hřiště, Stromovku a dětská hřiště v okolí školy. Z významnějších akcí vzpomenu: soutěž v pexesu, karneval, pěvecká soutěž, velikonoční soutěž, soutěže v lehké atletice, výzdoby chodeb, vědomostní kvízy. 20. Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, pomoc školy při začleňování dětí ze znevýhodněného prostředí, spolupráce s PPP, SPC, speciálními pedagogy, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, příp. dalšími subjekty), zkušenosti s integrací a začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí Poradenská činnost školy spočívá v následujících činnostech a aktivitách: -
spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou Prahy 6
-
práce školního psychologa – jedenkrát týdně pro potřeby žáků i rodičů
-
práce výchovného poradce
-
jednání „výchovných komisí“ - projednávání výchovných problémů s rodiči
-
spolupráce se sociálním odborem péče o děti a mladistvé
-
spolupráce s policií ČR
-
výchova k volbě povolání – průběžně vkládána do učebních plánů
-
systematická příprava žáků k přijímacímu řízení na SŠ
-
spolupráce s Pedagogickou a Přírodovědeckou fakultou UK a Fakultou tělesné výchovya sportu UK, zajišťování praxí studentů, jejich vedení s rozbory hodin 11
-
spolupráce se Střední pedagogickou školou – zajišťování praxí Ve spolupráci výchovné poradkyně s rodiči a psycholožkou z PPP jsou pro žáky s SPU
připravovány individuální vzdělávací plány. 21. Hodnocení prevence rizikového chování (na základě minimálních preventivních programů, grantů, hodnocení činnosti metodika školní prevence, účast na pravidelných a větších akcích) V letošním roce se nám podařilo realizovat několik preventivně - vzdělávacích akcí v souladu s Minimálním preventivním plánem školy. Ve spolupráci se sdružením “ SES - sebe spolu“ jsme realizovali preventivní programy zaměřené na korekci vztahů ve třídách v rámci prevence šikany. Ty proběhy v prvním i druhém pololetí v 7. 8. a 9. třídách. Dále jsme ve spolupráci s preventivním týmem školy, vedením, třídními i školní psycholožkou realizovali zážitkové akce na posílení přátelských vztahů v 6. třídě. Na prvním i druhém stupni proběhly během roku prev. programy na téma nikotinismus realizované sdružením „Česká koalice proti tabáku“ v rámci prevence zneužívání návykových látek, a to ve 4., 5., 7., 8. a 9. třídách. V 6. třídě byl podobný program realizován školním metodikem prevence. V červnu jsme na programy ještě navázali projektovým dnem „Kouření“, který proběhl na 2. stupni ve spolupráci s prev. týmem školy a ostatními vyučujícími 2. stupně. Program byl zaměřen na téma nikotinismus a kouření marihuany. Kromě těchto akcí probíhaly i různé přednášky, besedy a aktivity zaměřené na prevenci rizikového chování a školní psycholožka ve spolupráci s vedením a prev.týmem prováděla krizovou intervenci ve třídních kolektivech. Navíc jsme realizovali sportovní akce a soutěže - sportovní den, lyžařský výcvik apod. v rámci propagace zdravého životního stylu. V hodinách informatiky proběhla prevence rizik spojených s užíváním internetu. 22. Školská rada – složení, četnost zasedání, hodnocení činnosti, spolupráce s vedením školy V tomto školním roce pracovala Školská rada ve složení: p. Kamila Dolečková a p. Rudolf Rudolf jako zástupci rodičů, p. Alena Skarolková a p.Václav Lacina jako zástupci pedagogických pracovníků, p. Štěpán Stupčuk a p. Michal Tryml jako zástupci zřizovatele.
12
Během roku proběhly dvě schůzky rady, jedna v říjnu 2012 a druhá v únoru 2013. Na první schůzce byla schválena výroční zpráva, členové byli seznámeni s drobnými změnami ve školním řádu, s výsledky inspekční zprávy, s dílčími kroky, které vedou ke změně názvu školy. Na druhé schůzce p. ředitel představil členům rady koncepci školy, návrh rozpočtu na nový školní rok a také informoval o chystaném projektu s „Proedukací“, který se týká tříd s dvojjazyčnou výukou. Vedení školy vnímá Školskou radu partnersky, p. ředitel se pravidelně účastní jejich setkání a jeho podněty k jednání jsou pečlivě probírány. 23. Další formy spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy, její zaměření; u „sdružení rodičů“ uveďte přesný název organizace, její právní formu (odborová organizace, organizace zaměstnavatelů, občanské sdružení, OPS…) Na škole nepůsobí odborová organizace, je zde pouze sdružení rodičů a přátel školy. Přestože je činnost sdružení značně formální, pomáhá toto sdružení svými dary škole obnovovat učební pomůcky, hradí např. třídní vstupenku do zoologické zahrady, odměny a upomínkové předměty pro žáky školy a řadu drobných, ale důležitých výdajů. Vedení školy spolupracuje se zástupci managementu FK Dukla Praha. Zhruba 2 ročně probíhají schůzky obou stran s cílem zhodnotit dosavadní spolupráci. Závěry schůzek slouží ke zlepšení spolupráce a informovanosti o projektu tříd s rozšířenou výukou zělesné výchovy. 24. Školní stravování: počty stravovaných žáků
243
z toho počty žáků z jiných škol
0
25. Výjezdy žáků mimo objekt školy: počet výjezdů počet žáků vzdělávací výjezdy z toho grant. program Otevřený svět 1 21*/ 7 **/ 11 ***/ zážitkové kurzy (samostatné) ŠvP (včetně výjezdů organizovaných 4 113 jako zážitkové kurzy) lyžařské kurzy (včetně kurzů 2 68 organizovaných jako zážitkové kurzy jiné sportovní kurzy jiné kurzy */s trv. bydlištěm v MČ / **/s trv. bydlištěm v obcích dle dohody s Letištěm Praha a.s. ***/ s trv. bydlištěm mimo MČ ( + stručné hodnocení očekávaných přínosů)
13
Lyžařské kurzy Proběhly dva lyžařské kurzy. Kurz pro 7. - 9. třídu proběhl v termínu 19. – 26. 1. na chatě Lovochemie v Labské u Špindlerova Mlýna. Byl určen pro pokročilé lyžaře, zúčastnilo se ho 34 žáků. Kurz pro 2. - 6. třídu proběhl v termínu 8. – 15. 3 na chatě Bohemia ve Vítkovicích a zúčastnilo se ho rovněž 34 žáků. Byl určen pro začátečníky a mírně pokročilé lyžaře. Oba kurzy splnily očekávání organizátorů a proběhly bez vážnějších úrazů.
Londýn 2013 Naše škola jiz tradičně vyrazila na zahraniční výlet do Londýna. I přes to, že toto byla již třetí návštěva jednoho z nejkosmopolitnějších měst na světě, podařilo se nám trochu obměnit program. Tentokrát byl program soustředěný do tří dnů, což je na Londýn samozřejmě málo, ale díky precizní spolupráci všech dospělých i nedospělých účastníků se výlet nadmíru povedl. Výletu se účastnilo 40 dětí, tři učitelé jako pedagogický doprovod a zástupce cestovní kanceláře. Školy v přírodě Výjezdy do škol v přírodě jsou pozitivně vnímány jak žáky, tak učiteli. Preferují je zejména učitelé 1. stupně, kteří zde výuku, podle zvlášť upraveného rozvrhu, obohacují různými projekty a praktickou činností. Je to pro ně také příležitost jak vidět své žáky v kolektivu ostatních mimo výuku, příležitost sledovat utváření sociálních vazeb dětí. Všechny pobyty proběhly bez komplikací a jejich hodnocení ze strany vedoucích výjezdů bylo vždy kladné. 26. Spolupráce školy se zahraničím, specifika zahraniční spolupráce, účast škol v rozvojových a mezinárodních programech (název partnerských subjektů, stát, druh spolupráce, četnost, zkušenosti) Příležitostí k seznámení se vzdálenou zemí se stalo slavnostní přejmenování školy. Naše škola získala jméno slavného Čechoameričana Antonína Čermáka. Při té příležitosti jsme měli tu čest uvítat vnuka pana Antonína Čermáka i amerického velvyslance. Pokusili jsme se získat granty v rámci programů mezinárodní spolupráce, které koordinuje NAEP, Národní agentura pro evropské vzdělávací programy. Úspěšní jsme byli v získání zahraničního asistenta, pro kterého se stáváme hostitelskou školou. Zahraniční asistentkou na naší škole se stane studentka z Turecka. Měla by u nás nastoupit v říjnu dalšího školního roku.
14
V rámci programů Comenius jsme spolu s dalšími 7 školami z různých evropských zemí zažádali o grant na projekt v rámci Partnerství škol, ve kterém jsme chtěli zprostředkovat našim žákům seznámení s jinými zeměmi a jejich kulturou. V období Vánoc si děti čtvrtých tříd vyměnily vánoční pohlednice, pak jsme si povídali o různých vánočních zvycích v jednotlivých zemích. Grant jsme bohužel nezískali. K menším akcím zaměřeným na setkání s partnery ze zahraničí patří návštěva skupiny učitelů z různých zemí z jiného programu Partnerství škol. Výtěžek Vánočních trhů věnují třídy na charitativní účely, některé z nich se orientují i na pomoc obyvatelům chudých afrických zemí. Paní učitelka Dáša Caislová odvezla do Etiopie školní potřeby. Některé třídy koupily do Afriky kozu. 27. Výsledky kontrol ČŠI, případně jiných kontrol (kontrolní orgán, termín a předmět kontroly, závěr a opatření přijatá školou) V uplynulém školním neproběhla žádná kontrola ČŠI. V závěru školního šetřila ČŠI stížnost ve věci odložené klasifikace žákyně 4. ročníku, která byla přijata do školy v měsíci dubnu a ředitel školy jí na doporučení TU odložil klasifikaci, ze dvou předmětů, neboť díky absencím měla pouze jedinou známku. ČSI sledala stížnost zákonného zástupce jako odůvodněnou. Ředitel školy přijal opatření – žákyni vydal vysvědčení, dále navrhl změnu školního řádu a poučení všech třídních učitelů v přípravném týdnu na nový školní rok. 28. Účast žáků v soutěžích (organizátor, typy soutěží, dlouhodobé a příležitostné soutěže, počty účastníků, příp. umístění) počet účastníků název soutěže organizátor umístění Malý fotbal st. žáci- skupina DDM Praha 6 5 1. sportovní Malý fotbal ml. žáci- DDM Praha 6 5 1. skupina Malý fotbal ml. žáci- finále DDM Praha 6 6 2. Malý fotbal st. žáci - finále DDM Praha 6 6 5. Stolní tenis ml. žáci DDM Praha 6 8 6. Stolní tenis st. žáci a žákyně DDM Praha 6 9 5. – 8. Basketbal - st.žáci DDM Praha 6 9 Danone Cup - turnaj sp. tříd FA ČR 8 semifinále Florbal ml. žáci - skupina DDM Praha 6 6 postup do fínále Florbal ml. Žáci - finále DDM Praha 6 6 6. Florbal st. žáci DDM Praha 6 6 5. Házená ml. žáci DDM Praha 6 6 5. Házená st. žáci DDM Praha 6 5 3. přehazovaná ml. žákyně DDM Praha 6 8
15
šplh ml. chlapci a dívky Futsal ml. žáci - skupina Futsal ml. žáci - finále Futsal st. žáci Nebušický běh OVOV Minivolejbal - ml. žactvo Volejbal st. žáci Nohejbal ml. žáci Nohejbal st. žáci Ladronka Beach Cup ml. žáci (6.tř.) Ladronka Beach Cup ml. žáci (7.tř.) Ladronka Beach Cup st. žáci (8. tř.) Ladronka Beach Cup st. žáci (9. tř.) OVOV název soutěže vědomostní Pražský pramen – školní kolo Přírodovědný trojboj Pythagoriáda (školní kolo) Pythagoriada - obvodní kolo
DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 DDM Praha 6 FA ČR
16 4 4 4 9 8 7 6 5 6 6
FA ČR
6
1.
FA ČR
6
2.
FA ČR
6
3.
11 počet účastníků 50
1. umístění
organizátor Gymnázium Botičská ZŠ Interbrigády ZŠ Interbrigády
1. 2. 2.
2. 2. 1. 3. 4.
30 9 13
umělecké
Zeměpisná (školní kolo) Zeměpisná (obvodní kolo) Zlatá vidlička Dětská porta
olympiáda ZŠ Interbrigády olympiáda Gymnázium J. Keplera Crowne Plaza DDM Praha 6
Dětská porta finále Literární soutěž - Vánoční povídka Pražské poetické setkání – školní kolo, st. žactvo Pražské poetické setkání – obvodní kolo, st. žactvo
6 1 5 1
DDM Praha 6
1
ZŠ Interbrigády DDM Praha 6 ZŠ Interbrigády
25
DDM Praha 6
2
Pražské poetické setkání – DDM Praha 6 školní kolo, ml. žactvo ZŠ Interbrigády Pražské poetické setkání – obvodní kolo, ml. žactvo DDM Praha 6 Tvořivá literární soutěž ZŠ Interbrigády Pěvecká soutěž Talenty v DDM Praha 6 domečku
16
postup do rep. finále
32 čestné uznání
50 2
čestné uznání
30 4
2 x 2. 1 x 3.
Liberecký
Moravskoslezs ký
Olomoucký
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
0
0
1
0
0
0
1
0
69
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
20
0
0
0
Celkem
Vysočina
0
počet žáků 0 celkem z toho nově 0 přijatí
Pardubický
Karlovarský
Královéhradec ký
Jihomoravsk ý
kraj
Jihočeský
29. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo hl.m. Prahu:
30. Cizí státní příslušníci: Státy z EU (názvy) Bulharsko Chorvatsko Slovensko
počet žáků 8 1 2
Státy mimo EU (názvy) Ázerbájdžán Kyrgyzstán Moldavsko Rusko Ukrajina
počet žáků 3 1 1 5 5
31. Akreditované programy dalšího vzdělávání, popř. existence střediska dalšího vzdělávání (zaměření, výstupy za školní rok, počty frekventantů a absolventů) Naší školou nejsou realizovány žádné akreditované programy dalšího vzdělávání ani zde nepracuje obdobné poradenské středisko. 32. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V uplynulém školním roce se škole nepodařilo realizovat žádný projekt či program v rámci celoživotního učení. 33. Environmentální výchova (vzdělávání a osvěta nad rámec osnov či ŠVP; předměty rozšiřující tuto oblast apod.) Škola nabízí žákům 6. ročníku možnost zaměření na přírodní vědy formou rozšířené výuky přírodopisu a ekologie. Ani v letošním školním roce si žáci v 6. ročníku toto zaměření
17
nezvolili a ani ve vyšších ročnících se nenalézá žádná třída s tímto zaměřením. Nicméně řadu prvků envoronmentálního vzdělávání realizujeme ve výuce již na prvním stupni, kde se žáci potkávají s celou řadou aktivit a projektů zaměřených na environmentální výchovu, vzdělávání a osvětu, jejich výuka je pravidelně směřována do „Zelené učebny“. Lze tedy konstatovat, že environmentální výchova zasahuje různou měrou prakticky všechny třídy prvního i druhého stupně. Projekt „Zelené učebny“ se pokouší nad rámec školního vzdělávacího programu vytvořit podmínky nejen pro výuku v exteriéru školní zahrady, ale současně vytváří podmínky pro kontakt s živou přírodou. Tradičně se žáci školy podvedením členů ekotýmu účastnili soutěže „Recyklohraní“. Díky této soutěži se podařilo již v minulosti získat žáky pro systematické třídění odpadů. Ve škole tak zcela zevšedněly vedle sběrných nádob na plasty nové sběrné nádoby na použité baterie, drobné elektrospotřebiče a také na vadné úsporné žárovky a zářivky. Podobně se většina žáků zapojuje do sběru papíru. 34. Multikulturní výchova (zejména začleňování žáků – cizinců, příp. národnostních menšin, do českého prostředí; dále např. osvětová část, účast pedagogů na odborných seminářích) V rámci multikulturní výchovy se nám úspěšně daří začleňovat do třídních kolektivů žáky cizince, nebo příslušníky národnostních menšin. Dále proběhlo několik akcí, jejichž cílem bylo přispět ke zlepšení vztahů ve třídách a k budování přátelského klima školy. V rámci multikulturní výchovy proběhl i program „Wintonovy děti“, spojený s projekcí filmu a besedou na téma rasová segregace a prevence rasismu a xenofobie. Mezi akce spadající do multikulturní výchovy lze zařadit i jazykově poznávací výjezd do Londýna pro žáky 2. stupně, který proběhl v květnu. Snaha o začlenění a vytváření příjemného prostředí pro vzdělávání dětí jiných národnostní a kultur. Vedení dětí k respektu a pochopení i jiných kultur než své vlastní. Seznamování žáků s rozmanitostí různých kultur. Eliminace etnických či rasových předsudků.
18
35. Stručná informace o využití vnějších evaluačních prostředků (certifikáty, externí evaluační testy, v textové části lze doplnit statistickými a jinými souhrnnými údaji) Škola již řadu let spolupracuje se společností SCIO a provádí testování žáků 6. a 9. tříd. Testy umožňují škole porovnat své výsledky s výsledky jiných škol a jejich žáků na základě dosažených percentilů. Testování probíhá z matematiky, českého jazyka a anglického jazyka. Současně jsou testovány studijní předpoklady jednotlivých žáků a ty jsou srovnávány s dosaženými výsledky v jednotlivých předmětech. Škola v uplynulém školním roce také realizovala poměrně rozsáhlé dotazníkové šetření – Mapu školy. Ta se zaměřuje na tři skupiny respondentů, a sice na učitele, žáky a rodiče. Souhrné výsledky obsahuje závěrečná zpráva z dotazníkového šetření „Mapa školy“. V uplynulém školním roce škola získala ZLATÝ CERTIFIKÁT, a to konkrétně na základě realizace evaluačních projektů společnosti Scio ve školních letech 2008/2009 - 2011/2012. Žáci 5. a 9. ročníků absolvovali v uplynulém roce národní testy z matematiky, českého a anglického jazyka. Validitu testování poznamenaly nemalé technické problémy v průběhu samotného testování a řadě případů se nepodařilo, testy úspěšně dokončit. Hlavní příčinu vidíme v náročnosti jednotlivých nastavení pro konkrétní počítače. 36. Stručná informace o autoevaluaci, dosavadních zkušenostech (využití testů, dotazníkových šetření a jiných metod) Naše základní škola využívá pro sebereflexi běžné autoevaluační metody. Sebehodnocení, které vypracovávají žáci každé 1. a 3. čtvrtletí do žákovských knížek, pomáhá pedagogům lépe se orientovat, kde jsou jejich slabé a silné stránky, co je baví, co je potřeba více a častěji procvičovat. Získávají také představu o oblíbenosti jednotlivých předmětů, které metody a formy práce děti upřednostňují. Ve spolupráci metodika prevence se školním psychologem a třídními učiteli je stanoven plán sociometrických šetření v běžných třídách. Je pak pouze na jejich domluvě, s jakým cílem bude toto šetření provedeno. Podle výsledků šetření je stanoveno, jak se s kolektivem dětí bude v budoucnu pracovat. Sebereflexe vyučujících je hlavním tématem hodnotících pohovorů, které probíhají v měsíci květnu. Učitelé předem vyplní dotazník, kde vyhodnocují své silné i slabé stránky, akce, které uskutečnili, co se jim povedlo, co musí naopak zlepšit, co je pro jejich práci přínosem, co naopak překážkou. V závěru pohovoru dostává učitel zpětnou vazbu ohodnocení
19
své práce od vedení školy, dojde k naplánování cílů a úkolů pro příští školní rok. Výstup z pohovoru je v písemné podobě uložen jako podklad pro pohovor v následujícím školním roce. 37. Informace o grantech (vč. neposkytnutých) ve škol. roce 2011/2012: název grantu
žádáno (v Kč) Otevřený svět – Londýn jak ho 181.154 neznáte Jazyková Šestka 168.000
poskytnuto poskytovatel grantu (v Kč) 172.467 MČ Praha 6
název grantu
poskytnuto poskytovatel grantu (v Kč)
žádáno (v Kč)
153.600
MČ Praha 6
38. Konkrétní formy spolupráce v oblasti Veřejná služba pro účely grantových žádostí (v čí prospěch, forma a četnost, jiná specifikace) Veřejnou službu pro účely grantových žádostí realizujeme v domově důchodců Šolínova, který navšívily děti z prvního stupně. Zazpívaly lidové písničky, které měly připraveny a další písničky na přání seniorů. Vzhledem k tomu, že akce probíhala ve valentýnském období, každý ze seniorů dostal papírové srdíčko a spolu s dětmi si mohli naaranžovat kytičku pro radost. 39. Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů, priorit a jiné) Hlavní cíle, které si vedení školy v každém školním vytyčuje, vyplývají z vize školy a ta se příliš nemění. Zahrnuje: Stejné příležitosti vzdělávání pro všechny. Kvalita vzdělávání a profesionální práce s dětmi. Bezpečné, přátelské a zdravé prostředí. Náročnost přiměřená schopnostem žáka. Partnerský vztah mezi žákem a učitelem a mezi školou a rodiči. Prožitek úspěchu pro každého. Vždy otevřené dveře.
20
Při realizaci vize se chceme v následujícím období zaměřit na zkvalitnění podmínek v nejdůležitějších oblastech života „školy“, které představují: a) personální podmínky b) materiálně - ekonomické podmínky c) vztah školy a veřejnosti d) kvalitu vzdělávání a výchovy e) řízení školy. V uplynulém roce se podařilo udržet trend v nárůstu počtu mužů v pedagogickém sboru. V sedmadvaceti členém pedagogickém sboru působí 7 mužů, sbor je i věkově vyvážený. V oblasti materiálně technické se daří udržet moderní trendy ve vyučování – všechny učebny 2. stupně jsou vybaveny projekcí s připojením na Internet, na 1. stupni přibyla další interaktivní tabule. Ve vztahu k veřejnosti a rodičům našich dětí se nám daří budovat image dobré školy, zájem veřejnosti o školu stále roste. Obtížně měřitelné jsou výsledky vzdělávání a výchovy. Testy, ať už se jedná o SCIO nebo národní testy, nemají 100%-ní vypovídací hodnotu, neboť nedokáže všechny žáky motivovat k jejich racionálnímu napsání. Nepřikládají jim patřičný význam, neboť je prakticky k ničemu nepotřebují. Rezervy přetrvábají i řídící práci vedení školy, větší pozornost je třeba věnovat kontrolní činnosti a metodické práci s vyučujícími, více je vtáhnout do života a řízení školy. Nicméně lednové zápisy do prvních ukázaly rekordní nárůst v počtu zájemců o naši školu. K zápisům včetně dodatečných nakonec přišlo více jak 100 dětí a necelých 90 jich bylo přijato. Vedení školy po projednání v pedagogickém kolektivu přijalo nabídku ke spolupráci s o.s. Proedukace a v rámci zápisů dětí do 1. tříd nabídlo otevření jedné 1. třídy s biligvní výukou vybraných předmětů. Třídu se podařilo naplnit a žádost školy byla MŠMT schválena. 40. Základní údaje o hospodaření školy (obecný přehled, příp. příloha)
ZŠ a MŠ náměstí Interbrigády je příspěvková organizace, založená v roce 1993. Skládá se ze středisek: a) základní škola b) školní družina c) školní jídelna
21
d) školní klub d) mateřská škola – pracoviště Janákova a pracoviště Antonína Čermáka Zhodnocení hospodaření za rok 2012 V roce 2012 naše škola příspěvek MČ Praha 6 i dotaci poskytnutou ze státního rozpočtu zcela vyčerpala. V průběhu roku 2012 škola celkem získala 8 grantů v celkové hodnotě 233.178,- Kč. Granty jsme získali od Městské části Praha 6 na projekty a akce v oblasti sportu, společné dílny rodičů a dětí, na výtvarné kurzy, zahradní slavnost a na výjezd dětí do Anglie. Ve škole dále probíhají projekty na podporu výuky cizích jazyků, které jsou financovány z rozpočtu MČ Praha 6, které škola využila v celkové hodnotě 209.400,- Kč. Celkové zdroje školy pro rok 2012 činily k 31. prosinci 2012 částku 24.869.196,04 Kč. Členění jednotlivých zdrojů: - dotace MHMP (UZ 33353)
15.642.000,00 Kč
- dotace MHMP (UZ 33021)
150.480,00 Kč
- příspěvek na asistenty ped. (UZ 00091)
368.300.00 Kč
- účelový příspěvek MHMP (UZ 00096)
244.600,00 Kč
- neinvestiční příspěvek MČ Praha 6
5.199.262,00 Kč
- výnosy hlavní činnosti - školné (MŠ, ŠD, kroužky)
783.540,00 Kč
- stravné
1.639.086,24 Kč
- úroky z BÚ
19,22 Kč
- školy v přírodě, kroužky, projekty
635.419,34 Kč
(hradí děti - náklady se rovnají výnosům) - použití FO
39.851,00 Kč
- použití RF
144.966,24 Kč
- náhrady pojišťovny
21.672,00 Kč
Dále škola obdržela od zřizovatele investiční příspěvek ve výši 149.000,00 Kč
22
Doplňková činnost školy Spočívá především v podnájmech nebytových prostor (tělocvičen). Škola dosáhla za rok 2012 zisku v hospodářské činnosti ve výši 291.022,74 Kč. Závěr za rok 2013 Vzhledem k průběžnému narůstání počtu žáků musí škola pokračovat v dovybavování budovy potřebným zařízením (žákovský nábytek, šatní skříňky, nádobí do školní jídelny).
Zhodnocení hospodaření za 1. pololetí roku 2013 Celkové procento čerpání příspěvku MČ Praha 6 činilo k 30. červnu 2013 65 %. Dotace MHMP je školou vyčerpána na 50 % (v porovnání k současnému schválenému rozpočtu). V květnu 2013 byla škola slavnostně přejmenována a od 1. září 2013 ponese oficiálně čestný název Základní škola a Mateřská škola Antonína Čermáka. V souvislosti s přejmenováním školy škola nese množství výdajů, které prozatím nejsou zohledněny ve výši příspěvku od zřizovatele, ovšem náklady již proběhly (v současné době 160 tis. Kč a další náklady očekáváme). Tato skutečnost se spolu s nákupem nového žákovského nábytku do příštích prvních tříd projevuje ve vysokém procentu čerpání příspěvku od MČ Praha 6. Celkové skutečné přiznané zdroje školy pro rok 2013 činí k 30. červnu 2013 částku 26.198.906,00 Kč. Členění jednotlivých zdrojů: - aktuální dotace MHMP (UZ 33353)
17.701.000,00 Kč 261.400,00 Kč
- integrace (UZ 00091) - příspěvek MČ Praha 6
4.745.506,00 Kč
- výnosy hlavní činnosti - školné (MŠ, ŠD, kroužky)
790.000,00 Kč
- stravné
1.700.000,00 Kč
- úroky z BÚ
1.000,00 Kč
- školy v přírodě, kroužky, projekty
650.000,00 Kč
(hradí děti - náklady se rovnají výnosům)
23
- použití FO
150.000,00 Kč
- použití RF
200.000,00 Kč
Doplňková činnost školy Škola dosáhla za 1. pololetí roku 2013 zisku v hospodářské činnosti ve výši 204.006,80 Kč. Závěr za 1. pololetí 2013 K zápisům do prvních tříd se dostavilo více jak 100 dětí. Přijato nakonec bylo do naší školy 90 prvňáčků. V souvislosti takovým nárůstem dětí na 1. stupni ZŠ jsme museli zakoupit nové sady výškově nastavitelného nábytku, nábytek do školní jídelny a nutno bude zakoupit také nové šatní skříňky pro žáky. Škola pokračuje v postupném dovybavování prostor tak, aby vybavenost po stránce modernosti, trendovosti ale také vzhledu korespondovala s věcmi pořízenými při rekonstrukci. Jedině tak se nám daří udržet moderní, barevný a vzdušný stav budovy. Naopak se začíná projevovat stáří a opotřebení na vybavení a zařízení školní kuchyně (loni oprava části klimatizace za 57 tis. Kč, která musí letos pokračovat). Stále přetrvávají výrazné provozní problémy v budově Mateřské školy Janákova, kde se jako nejpalčivější problém projevuje stav dveří, oken, sociálního zařízení a v poslední době stav střechy nad šatnou mateřské školy – bude nutno řešit v průběhu léta jako havarijní stav. Tyto problémy způsobují i navýšení energetické náročnosti a opakovanou potřebu dílčích, nic neřešících oprav.
V Praze 30. září 2013 Mgr. Petr Karvánek ředitel školy
24
