Výroční zpráva o činnosti vysoké školy za rok 2011 OBSAH Úvod 1. Základní údaje o vysoké škole 2. Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3. Zájem o studium 4. Sociální záležitosti studentů 5. Infrastruktura 6. Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 7. Internacionalizace 8. Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 9. Národní a mezinárodní excelence vysoké školy Závěr Přílohy : 1. ARCHIP 2011 2. ARCHIP reSITE Conference Program 3. Citace a ohlasy reSITE 4. Skanska Bridging Prague Competition Úvod ARCHIP-u, soukromé vysoké škole neuniversitního typu, byl udělen státní souhlas podle § 39 zákona č. 111/1998 Sb. o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), ve znění pozdějších předpisů (dále jen „zákon o vysokých školách“) rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy dne 29. dubna 2010 čj. 11002/2010-30. Výuka začala 3.října 2011.
1 Základní údaje o vysoké škole Architectural Institute in Prague ( ARCHIP ), Františka Křížka 1, 170 00 Praha 7 Složení akademického senátu : Předseda Josef Pechlát, Martin Žemlička, Liv Storla ( studenti ), Hana Benešovská, Jan Schindler, Karel Kadeřábek, Klára Doleželová ( učitelé ) Složení akademické rady : Ing. arch. Ivo Slamjak, PhDr. Šárka Litvinová, Ing. Pavel Koch, Ing.arch. Josef Smutný, PhDr. Matěj Šišolák, doc.akad.Ing.arch Jiří Mojžíš, Mgr. Jana Kostelecká, Běla Gran Jensen Škola nabízí vysokoškolské vzdělání v anglickém jazyce je založena na mezinárodní bázi, s dùrazem na podíl zahraničních studentù i vyučujících. Program školy je založen na ateliérové výuce, ostatní odborné předmìty se k ní vztahují a doplňují ji. Teoretické přednášky jsou kombinovány s praktickými semináři, exkurzemi a workshopy, na nìž je ve studijním programu kladen velký dùraz. Škola poskytuje studentùm úzkou spolupráci s praxí, i přímé poznání architektury v jejím kontextu. Výuka probíhá v prostorách v centru Prahy. Velikost školy umožňuje
1
pedagogùm úzký kontakt se studenty jak při výuce, tak i při konzultacích a závěrečném hodnocení prací; je předpokladem pro vznik prostředí komunikace a tvořivé spolupráce. Škola funguje také jako platforma architektury, zabývající se výzkumnou, informační, osvětovou a publikační činností. Provozuje výstavní prostory, architektonickou nihovnu, připravuje celoživotního vzdělávání, organizuje veřejné přednášky domácích i světových architektù. V prùbìhu roku pořádá exkurze za domácí architekturou . Škola je v kontaktu s odbornou i širokou veřejností, a také s tuzemskými i zahraničními institucemi podobného zaměření. 2 Studijní program, hodnocení studia ARCHIP má jednooborový studijní program architektura. Uvedený jednooborový program ( bakalářský stupeň ) je uskutečňován v anglickém jazyce Pro kvantifikované hodnocení průběhu studia je využíván jednotný kreditový systém – za každý úspěšně zakončený předmět získá student stanovený počet kreditních bodů, odpovídající průměrné studijní zátěži daného předmětu. Před zahájením akademického roku je kontrolován minimální počet kreditů získaných v uplynulém akademickém roce, jehož dosažení je podmínkou pro pokračování ve studiu. Dále je stanoven souhrnný počet kreditů, nezbytný pro absolvování studia, a rovněž nejdelší přípustná celková doba studia. Používaný kreditový systém i klasifikační stupnice je kompatibilní s European Credit Transfer System (ECTS), umožňujícím mobilitu studentů v rámci evropských vzdělávacích programů. 3 Zájem o studium Zájem o studium souvisí s nabízeným bakalářským programem v angličtině, o školu projevují zájem studenti ze zahraničí, ale i z České Republiky. V prvním roce činnosti školy se o studium ucházelo přes přes 85 zájemců, z nichž pouze část splnila požadavky jak formálního, tak odborného charakteru. Do prvního ročníku bylo přijato 23 studentů. Znalosti, vědomosti a další předpoklady uchazeče pro jeho přijetí ke studiu studijního programu Architektura jsou prověřovány přijímací zkouškou. Uchazeči mají k dispozici elektronickou přihlášku. Povinně dále předkládají digitální portfolio svých prací, jehož součástí je také motivační dopis. Na základě těchto materiálů vyhodnocuje přijímací komise studijní předpoklady uchazečů, zejména jejich formulační schopnosti, tvůrčí a výtvarný talent a zájem o oblast architektury. 4 Sociální záležitosti studentů Části vybraným studentům jsou poskytovány stipendia za mimořádné studijní výsledky ve výši od 30 – 60 % ze školného. ARCHIP je sice soukromou školou, kde studenti platí školné, ale nejlepším z uchazečů o studium škola uděluje stipendia ze sponzorských prostředků poskytovaných speciálně k tomuto účelu. Stipendia talentovaným studentům umožňují rozvíjet své
2
nadání a škole dovolují pěstovat jejich nadání, zvědavost a dobrou vůli studovat s nadstandardními výsledky. Stipendium bylo uděleno 10 uchazečům z 25 přijatých do prvního ročníku bakalářského programu v roce 2011, to jest 40 přijatých posluchačů a 45 z těch, kteří skutečně studium zahájili (22 posluchačů). Vzhledem k tomu, že podstatná část studentů pochází ze zahraničí, poskytuje škola pomoc při zajištění víz a dalších záležitostí, souvisejícíh se životem studenta v ČR. Škola nevlastní žádné vlastní ubytovací ani stravovací kapacity, smluvně však spolupracuje s veřejnými zařízeními vysokých škol jako je např. Masarykova kolej ČVUT. 5 Infrastruktura Škola disponujeme s vlastním informačním systémem, pro všechny studenty i zaměstnance je k dispozici bezplatné WIFI připojení, včetně běžně přístupné počítačové učebny s dostatečným počtem počítačů. V oblasti zajištění knihovny a získávání studijního fondu škola vytvořila předpoklady pro její další rozvoj - knihovna je vnitřním organizačním útvarem vysoké školy a jejím posláním je informační zabezpečení studia a vědecké a výzkumné činnosti na vysoké škole , poskytování infomačních a knihovnických služeb vymezených v 257/2001 Sb. Byl schálen statut knihovny a knihovní řád na základě konzultací s Knihovním institutem NK a byla podána žádost o registraci knihovny na MK ČR (podle knihovního zákona 257/2001 Sb) . Dále se utváří koncepce rozvoje knihovnických a informačních služeb a tématické rozčlenění knihovního fondu.
3
6 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Vzhledem k tomu, že škola zahájila svojí činnost fakticky v říjnu 2011, první výsledky v oblasti výzkumu a vývoje může ARCHIP vykázat v přípravě od 2011, ale v realizaci až od roku 2012. V souladu s Aktualizací Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol pro rok 2011 se ARCHIP již od svého založení prioritně soustředil na následující oblasti: Mezinárodní i domácí výzkum a popularizace aktivit architektů a veřejnosti v oblasti veřejných míst ve městě: Výzkum veřejného prostoru je dnes jednou z priorit architektů a urbanistů na celém světě. ARCHIP konkretizoval svůj zájem o tento problém především na tři převládající témata: vztah veřejného prostoru a veřejných míst ve městě vtah tvorby architektů a urbanistů k aktivismu a iniciativám veřejnosti výzkum postupů a praktik navrhování mladých architektů a urbanistů v mezinárodním kontextu Ve všech těchto směrech se začaly organizovat odpovídající aktivity. prvním tématem se zabývala především mezinárodní konference reSITE, kterou ARCHIP spoluorganizoval druhé téma bylo prověřováno ve veřejné architektonické soutěži, která byla připravována v roce 2011 a konala se v roce 2012 Studenti s mladými architekty a urbanisty diskutovali o jejich tvorbě v rámci cyklu přednášek organizovaných školou Podpora technických oborů: ARCHIP buduje svůj vzdělávací a výzkumný program v souladu s dlouhodobým záměrem podpory technických oborů na vysokých školách v ČR. Architektura má tu jedinečnou možnost, že v sobě může spojovat způsoby poznávání a výzkumu v oblasti umění, humanitních a přírodních věd i technických oborů. Na rozdíl od vysloveně technicky orientovaných škol (ČVUT) anebo především výtvarně orientovaných škol (AVU), ARCHIP v sobě integruje technický výzkum a vynalézavost architektů v oblasti technických disciplín s jinými oblastmi jejich tvorby. Technické obory se u nás mohou skutečně rozvíjet jen pokud nejsou vytrhávány z kontextu jiných disciplín a lze pěstovat transfer způsobů tvorby a poznávání napříč různými uměleckými, vědnými a technickými obory. K tomu chce ARCHIP přispívat především. Podpora mladých akademických pracovníků ARCHIP má polovinu pedagogů působících v prvním ročník bakalářského studia do 40. let. Škola je podporuje také tím, že jim poskytuje mezinárodní prostředí pro rozvoj jejich schopností a zájmů. Jejich práce je diskutována a oponována komunitou školy nejen po dobu výuky, ale také díky letním školám a všem dalším průvodním aktivitám. Stálé vzdělávání pedagogů
4
V souladu s Dlouhodobým záměrem je i stálé vzdělávání pedagogů, kteří si na soukromých kurzech doplňují své jazykové znalosti. Jejich odborné dovednosti jsou konfrontovány s mezinárodním prostředím a hostujícími zahraničními odborníky, kteří na školu přijíždějí přednášet a seznámit se s ní. Propojení s praxí Všechny výukové aktivity jsou vztahovány k navrhování architektury a vlastnímu výzkumu v architektonických kancelářích. Studenti i pedagogové mají přístup k formulujícím se způsobům navrhování v architektonických ateliérech v Čechách i v zahraničí. Malý počet studentů je v tomto smyslu velkou výhodou, protože se studenti mohou bez problémů účastnit výstav, konferencí, poznávacích pobytů a exkurzí do ateliérů i na stavby. Spolupráce s neziskovým sektorem Hlavním partnerem ARCHIP-u ve spolupráci na konferenci, festivalu i letní škole ARCHIP-u je studentská nezisková platforma urbanACT: “urbanACT je studentský projekt, který demonstruje ideu, že kvalita městského prostředí není o vynaložených finančních prostředcích, ale o přístupu lidí, kteří jsou jeho elementární součástí. Hlavním cílem urbanACTu je vzbudit aktivní zájem veřejnosti o město, ve kterém žijí, a zapojit ji do diskuze a do návrhu zlepšení veřejného prostoru. urbanACT je série přednášek, workshop a happening. Projekt probíhal /a v budoucnosti bude/ formou několikadenního workshopu, kterému předcházela série čtyř multioborových přednášek na společné téma “veřejný prostor”. Jedním ze základních cílů projektu bylo dosažení mezioborové spolupráce, proto byly přednášky vedeny odborníky z různých profesí na stejné téma. Po sérii přednášek následoval workshop, který se odehrál v Praze 22.-25.05.2012. Několikadenní workshop byl určen pro studenty různých oborů vysokých škol z ČR i ze zahraničí a zaměřoval se na možnosti zlepšení konkrétní lokality v Praze. V první části workshopu se účastníci soustředili na určené místo v Praze a navrhovali městskou intervenci, která by veřejný prostor měla zlepšit, oživit. V druhé část workshopu se návrh fyzicky realizoval přímo v řešené lokalitě. Závěrem celého projektu byl uspořádán veřejný jednodenní happening v místě realizace návrhu. V rámci happeningu probíhal program pro veřejnost všech věkových kategorií street-art workshop s Damienem Mitchellem, DIY bench workshop nebo veřejné grilování. urbanACT. ACT for your city, ACT for Prague.” (http://urbanact.cz).
Školy typu ARCHIP, které soustředí práci v ateliérech a teoretické odborné přednášky i semináře ve společném prostoru mají ten záměr i výhodu, že mohou ateliérovou tvorbu bezprostředně propojovat se získáváním nových poznatků a dovedností. Výzkum není na
5
škole separován od tvůrčí práce studentů a výuka probíhá paralelně v obou oblastech, lépe řečeno jedna oblast podmiňuje druhou. Pedagogové kteří vedou ateliérová zadání jsou sami tvůrčími osobnostmi a pod vzděláváním si představují především tvorbu. Jde tedy také o to, jak společně se studenty reflektují vlastní postupy a metody práce a jak je provazují s intuitivním navrhováním. Kritické myšlení získávané v teoretických přednáškách i ateliérových projektech pak pomáhá studentům rozvíjet vlastní přístup ke studovaným problémům tak, aby nebyli závislí jen na povaze práce svých učitelů a na způsobech získávání poznatků v ateliérech. V tomto smyslu jsou tedy architektonické ateliéry ARCHIP-u jakousi kombinací klasických mistrovských ateliérů/škol a kritické praxe jejich promýšlení a prověřování vlastním výzkumem, experimentací a generováním nových architektonických praxí. ARCHIP studenty v bakalářském stupni zapojil nejen do řešení semestrálních prací a individuálního výzkumu pedagogů na jejich projektech spojených s praxí, ale pořádá také cyklus veřejných přednášek a exkurzí, na kterých architekti a architektonické ateliéry z praxe prezentují rozpracovaný stav i výsledky svého výzkumu a návrhy o kterých s nimi studenti ARCHIP-u aktivně diskutují a podílejí se tak na produkci znalostí a poznatků, které vznikají ve veřejné diskusi přímo na půdě školy. Seznam veřejných přednášek prezentujících výzkum a architektonickou tvorbu pořádaných školou ARCHIP v roce 2011:
Kimberly Zarecor, USA: Who Invented Panelák?, 13. 10. 2011
Martin Barry, USA: Breathing Cities, 27. 10. 2011
Vojtěch Jirsa, CZ: Clash with Reality, 3. 11. 2011
Alessandro Melis, IT: Heliopolis 21, Future City Labs Strategies, 22. 11. 2010
Chybik+Kristof Assoc. Architects, CZ: First Steps, 24. 11. 2011
Mimosa architekti, CZ: Mimosa Architects, 1. 11. 2011
Marie Davidová (COLL COLL), CZ: On Environmental Dimensions - A Creative, Complex Approach to Architectural Design, 8. 11. 2011
P-U-R-A Platform for Urban Research and Architecture: René Dlask, Roy Nash, CZUK-IT: Communicating Architectural Pecularities - Different Actors in Architecture, 15. 12. 2011 Seznam uskutečněných exkurzí Odborná exkurze na stavbě komplexu Kotlárna, Karlín, Praha 8 Odborná exkurze v budově Národní technické knihovny, Dejvice, Praha 6 Odborná exkurze v budově Ekotechnického muzea, Papírenská ul., Praha 6 Odborná exkurze v budově hlavní centrály ČSOB, Radlická ul., Praha 5
6
Celodenní návštěva Brna spojená s vernisáží výstavy vedoucího ateliérů doc. Zdeňka Fránka Dvoudenní návštěva Litomyšle, prohlídka arch. a historických objektů Výstup na horu Říp (vrámci předmětu History of Architecture) Návštěva Millerovy vily architekta Adolfa Loose Odborná exkurze na Pražském hradě (vrámci předmětu History of Architecture) Prohlídka Langweillova modelu a vycházky po Pražských čtvrtích (předmět Fundaments of Urbanism) Příprava účasti studentů na PIAF (Prague International Advertising Festival))
ARCHIP prozatím nemá akreditován magisterský ani doktorský program. Pedagogičtí pracovníci – absolventi doktorských studijních programů –, spolupracují na pedagogických i vědeckých aktivitách školy a aktivně spolutvoří její tvůrčí i badatelský profil.
Případný podíl výdajů na výzkum a vývoj a inovace z celkových výdajů ARCHIP-u bude vyčíslen po prvním ukončeném školním roce výuky v 2012.
Pokud se aplikací ve výuce architektury rozumí přenos poznatků mezi školou a architektonickými kancelářemi, pak jedním z nejdůležitějších výstupů je zveřejnění studentských projektů. V tomto smyslu ARCHIP pořádá veřejné výstavy semestrálních projektů v rámci kterých probíhá i diskuse o navržených řešeních. Případná další aplikace bude vyčíslena po prvním ukončeném školním roce výuky v 2012. Pedagogové a studenti ARCHIP-u se podílejí na tvorbě architektonických děl (výkresů, modelů, počítačových vizualizací a jejich souborů: portfolií), jež nepodléhají licenčnímu řízení, ale jsou individuálními resp. skupinovými autorskými díly podle platného znění Zákona č. 121/2000 Sb., o právu autorském a právech souvisejících s právem autorským. ARCHIP tedy licence nezískává, není jejich tvůrcem ani je neprodává. Na ARCHIP se hlásí i architekti kteří pracují v architektonických kancelářích, absolvují zde denní prezenční studium, proto škola nepořádá žádné samostatné „podnikové vzdělávání“. Podobně, jako medicínu, ani architekturu nelze v ČR studovat distančně, není ani předmětem doplňkových vzdělávacích kurzů. ARCHIP podporuje mladé a začínající architektonické ateliéry i renomované ateliéry tím, že pořádá cykly jejich veřejných prezentací a přednášek, spolupracuje s nimi na letních architektonických dílnách a vyhlašování architektonických soutěží pro mladé, začínající architekty a architektonické ateliéry (Bridging Prague Award).
7
ARCHIP má mezinárodní učitele a studenty, vyučuje v anglickém jazyce a je z definice mezinárodní: otevřený zájemcům ze všech evropských i mimoevropských států. V rámci konference reSITE, jejíž patronem bylo také město Praha, se diskutovalo a řešilo také téma územního plánu Prahy. ARCHIP spolupracuje s odborníky, kteří se problematice územního plánu Prahy dlouhodobě věnují a vyvíjejí v tomto směru vlastní výzkumné a další odborné aktivity propojené s praxí. Škola se i tímto způsobem podílí na rozvoji města a městské části Prahy, kde sídlí. Také vypsaná urbanistická a architektonická soutěž ve spolupráci ARCHIP-u a firmy SKANSKA: Bridging Prague Award se věnovala úpravě břehů a nábřeží řeky Vltavy v Praze – je to tedy také projekt kterým se škola podílí na rozvoji hlavního města a otevření diskuse o veřejném prostoru Prahy v mezinárodním kontextu.
7 Internacionalizace Vysoká škola stručně charakterizuje svoji strategii pro rozvoj mezinárodních vztahů a mezinárodního prostředí, popíše úroveň tohoto prostředí a stanoví své prioritní oblasti (vč. způsobu, jakým propaguje své aktivity v zahraničí) Strategie: Jako instituce s výukou v angličtině se samozřejmě zaměřujeme na navazování mezinárodních kontaktů a navazování různých forem spolupráce. Prozatím jsme navázali bližší kontakt a jsme v osobním styku se zaměstnanci několika skandinávských škola architektury, podepsali jsme smlouvu o spolupráci se školou na Kypru a v Polsku. Intenzivní spolupráci jsme zahájili se dvěmi universitami ve Spojených státech. Zahraniční pedagogové přenášeli jak v rámci denní výuky, tak i jako hosté veřejného přednáškového cyklu. Naši studenti projevili také zájem o studijní pobyty mimo území ČR, v kterém jim samozřejmě asistujeme. Úroveň: Vzhledem ke skutečnosti, že akademický rok 2011/2012 je naším prvním rokem výuky, je možné označit naši mezinárodní spolupráci za úspěšně zahájenou.
Priority: Mezinárodní spolupráce tvoří jednu z hlavních priorit naší mladé instituce. Jejím cílem je dlouhodobá spolupráce se zahraničními programy totožného (Architektura) nebo příbuzného oboru (Krajinářská architektura, Územní plánování, Urbanismus) zaměřeného na výměnu studentů i pedagogů a na vytváření progamů pro konference, přednáškové cykly, letní školy.
8
8 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností Podkladem pro každoroční hodnocení činnosti ARCHIP jsou údaje o všech oblastech činnosti ARCHIP upravených ve Statutu. Jedná se zejména o hodnocení vnitřního prostředí ( zaměstnanci, studenti, práce akademických orgánů, ale i rozpočty, materiální vybavení, rozvoj tvůrčích činností, kvalita a kultura akademického života, dostupnost informačních zdrojů apod.), tak vnějšího prostředí ( zájem o studium, situace na trhu práce, konkurenční prostředí, vývoj terciárního vzdělávání apod.). Na hodnocení se podílejí jak akademičtí pracovníci, tak studenti a to především prostřednictvím akademického senátu. 9 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy ARCHIP podla přihlášku do European Association for Architectural Education, asociace sdružující vysoké školy architektury. Dále byla škola přijata do České rady pro šetrné budovy ( CZGBC. CZ )
9
