Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok

Magistrát hlavního města Prahy odbor školství, mládeže a sportu MHMP odd. krajského a soukromého školství Jungmannova 35/29 111 21 Praha 1

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2015 – 2016 GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o.

10. 10. 2016

Zpracoval: Mgr. Michal Musil jednatel a ředitel školy

I. Základní údaje o škole 1.

Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2016. GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o.

2.

Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.

Ředitel: Mgr. Michal Musil

Telefon: 222 240 927

E-mail: [email protected]

Zástupce ředitele: PhDr. J. Končel

Telefon: 224 223 623

E-mail: [email protected]

3.

Webové stránky právnické osoby: www.gjp1.cz

4.

Škola, jejíž činnost právnická osoba vykonává a její cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku). Střední škola, IZO: 013 094 394, nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 200 Činnost vykonává právnická osoba GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. Identifikátor právnické osoby: 600 004 635 IČ: 25 11 97 02

5.

Obor vzdělání a vzdělávací program Škola vzdělává v učebním oboru 79-41-K/41 Gymnázium s důrazem na výuku anglického jazyka (předmět s nejvyšší hodinovou dotací). Profiluje se širokou nabídkou výchovných a mimoškolních aktivit, přátelským klimatem a individuálním přístupem k žákům. Ve škole studovalo ve šk. roce 15 – 16 celkem 171 žáků v osmi třídách, tj. 20 - 24 žáků v každé třídě. Kapacita je 200 žáků. Od 1. 9. 2009 probíhá výuka podle školního vzdělávacího programu GJP.

škola

kód

název oboru / vzdělávacího programu

GJP

79-41-K/41

Gymnázium

poznámka cílová (uveďte, pokud kapacita obor nebyl oboru / vyučován, je programu dobíhající atd.) 200 od 1. 9. 2009

6.

Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2015/2016 : a. nové obory / programy: 79-41-K/41 Gymnázium od 1. 9. 2009 b. zrušené obory / programy: 79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné

7.

Místa poskytovaného vzdělávání (v závorce uveden vlastník objektu): a. uvedené v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku: Pštrossova 13/203, Praha 1 (MČ Praha 1) b. jiná: TJ Sokol I. Smíchov, Plzeňská 27 Praha 5 (výuka TV)

__________________________________________________________________________________________________________________ 2015-2016 výroční zpráva o činnosti školy 2

8.

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby Škola sídlí od roku 2007 v moderně vybavené školní budově v klidném prostředí v krásné lokalitě v historickém centru Prahy v Pštrossově 13/203 v Praze 1. V rámci modernizace výukových metod a prostředků GJP běžně využívá prostředky moderní projekční techniky jako datové projektory, interaktivní tabule, tablety (ipady), které jsou dostupné či jsou naistalovány a využívány ve všech kmenových třídách a učebnách. Zároveň je v celé budově školy umožněn přístup k internetu včetně wifi technologie. Finanční zdroje, se kterými škola hospodařila a hospodaří, jsou více jak z poloviny tvořeny státní dotací stanovenou normativní metodou podle počtu žáků a zvýšenou dotací přiznanou v souladu s plněním dalších podmínek. Ta je používána výhradně na výplatu mezd zaměstnanců školy a částečně i odvodů s tím spojených. Ostatní příjmy školy jsou tvořeny především poplatky od žáků (školné) a grantů EU, MŠMT ČR, MHMP, MČ Praha 1 a sponzorských či jiných darů získaných v rámci fundraisingového programu školy. Výdaje školy spojené s nákupem učebních pomůcek, učebnic pro učitele, dalším vzděláváním zaměstnanců atd. jsou hrazeny z ostatních zdrojů – mimo státní dotaci. GJP nakládá s finančními zdroji hospodárně, nespoléhá pouze na přidělení státní dotace, ale management školy je dokáže zajistit i z jiných rozličných zdrojů. Z hodnocení inspekce ČŠI vyplynulo, že materiální i finanční zdroje v plné míře umožňují realizovat školní vzdělávací program a jsou hodnoceny na výborné úrovni.

9.

Školská rada Školská rada GJP byla ve svém současném složení ustavena dle § 185 odst. 10 zák. č. 561 / 2004 Sb. (školský zákon) dne 6. 12. 2015. Stávajícími členy školské rady jsou: Ing. Alois Hňup (jmenován zřizovatelem školy), PhDr. J. Končel (zvolen pedagogickými pracovníky školy), Mgr. Ivana Löffelmannová (zvolena zletilými žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků). Předsedou školské rady byl zvolen Ing. Alois Hňup. Školská rada plní všechny povinnosti dané zákonem. Kromě toho vidí jako svoji nejdůležitější úlohu vyjadřovat se k nové koncepci školního vzdělávacího programu, která se začala připravovat ve školním roce 2015/16. Podporuje vedení GJP při hledání motivačních metod pro aktivizaci žáků při výuce a konzultuje s ním inovovaný vzdělávací obsah jednotlivých předmětů.


II. Pracovníci GJP

b.

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

interní učitelé fyzické osoby celkem

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

Pedagogičtí pracovníci a. počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů)

škola

1.

GJP

2

2

21

16,7

4

1,3

22

19

kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných 24 nekvalifikovaných 1

škola GJP

c. Druh

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 96 4

další vzdělávání pedagogických pracovníků Termín

pedagog

A

2015/2016

Mgr. Klára Thámová

O

14. 9. 2015

PhDr. Veronika Vitošková

O

15. 9. 2015

Mgr. Michal Musil Mgr. Jan Kubíček

S

9. 10. 2015

PhDr. Josef Končel

S

13. 10. 2015

PhDr. Josef Končel

0

15. 10. 2015

RNDr. Anna Koktová, CSc.

S

20. 10. 2015

RNDr. Tereza Kamenická

M

20. 10. 2015

Mgr. Michal Müller

O

22.- 23. 10. 2015


S

10.

11. 2015


S

11.

11. 2015

Mgr. Marta Šíbová

Název akce Studium výchovného poradenství

Pořádající organizace Pedagogická fakulta UK Praha Pedagogicko Novinky v legislativně – par. psychologická poradna 16 ŠZ Praha FORUM 2000 Democracy and Education Ústav pro studium Národní identity ve škole totalitních režimů Správní právo při řízení PARIS, vzdělávací školy a školského zařízení agentura, s. r. o. Krajská konference EVVO – vztah lidí k místu svého Botič, o. p. s. bydliště Mezinárodní migrace. DESCARTES v. o. s. Výhra či prohra pro ČR? Fundraising ve školství – Jak získat prostředky pro rozvoj Comenius Agency školy a školského zařízení Konference Psychologická Fakulta sociálních studií diagnostika MU Brno Islám a islámský DESCARTES, v.o.s. fundamentalismus Rozvíjíme matematickou NIDV gramotnost


S

12.

11. 2015


O

19. 11. 2015

PhDr. Josef Končel

Ozbrojený útočník ve škole Personalistika pro školy a školská zařízení Konference Inovace výuky

M

13.

11. 2015

Mgr. Michal Musil

M

24. 11. 2015

Mgr. Michal Musil

Školství 2016

A

25. 11. 2015


W

26. 11. 2015

Pavel Červeňák, M. A.

S

27. 11. 2015


S

10. 12. 2015

Mgr. Jana Polášková

S

10. 12. 2015

Mgr. Jakub Běhounek

S

26. 1. 2016


Chemie kolem nás Flipped Classroom – ein Erfahrungsbericht vom Unterrichten mit Erklävideos Koučink v učitelské praxi Jak učit literaturu v souvislostech ICT ve škole – současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy Seminář školních psychologů, návštěva psychiatrické ambulance

W

15. 2. 2016

Pavel Červeňák, M. A.

S

17. 2. 2016


O

17. 3. 2016


S

22. 3. 2016


S

29. 3. 2016


W

31. 3. 2016


S

14.

4. 2016


O

16. 4. 2016


O

19. 4. 2016


O

20. 4. 2016


S

25. 4. 2016

Mgr. Jitka Kodrová

S

2.

5. 2016


S

3.

5. 2016


W

9. 5. 2016


POLICIE ČR PARIS vzdělávací agentura s. r. o. Inovace výuky, o. p. s. Unie zam. svazů ČR a Mladá fronta a. s. VŠCHT Praha Landesinstitut für Pädagogik und Medien, Saarbruücken DESCARTES, v. o. s. Nakl. FRAUS, s. r. o. NIDV

Pedagogicko psychologická poradna Praha Landesinstitut für Spielerisch unterrichten mit Pädagogik und Medien, Questanja: Gameful Design Saarbruücken Vzdělávání žáků cizinců, SOU Jarov návštěva SOU Jarov Evaulace v environmentální výchově (setkání Klub ekologické výchovy koordinátorů) Další upřesnění legislativy v oblasti péče o žáky s SVP; Pedagogicko prezentace spol. Jules a Jim psychologická poradna – prevence. Seminář pro Praha metodiky Středočeského kraje Jak na kariérové PPP Středočeského raje poradenství ve škole Bakaláři - rozpis maturit PaedDr. Pavel Pevelka Sebeřízení a timemanagement pro 21. PIROS Praha století The Ingernational School Učitelský summit 2016 of Prague Gaulent Solutions and EDUKONFERENCE Innovations, s. r. o. Kulatý stůl – podpora NIDV nadání Současná ruská Jeden svět na školách propaganda Člověk v tísni, o. p. s. Práce s žáky s PAS GJGJ Škola a kariérové poradenství + úspěch žáka Euroguidance v 21. století Suplování a výkazy PaedDr. Pavel Pavelka suplování


O

16. 5. 2016


O

20. – 21. 5. 2016

Mgr. Ondřej Raček

S

23. 5. 2016


Práce s časovou osou v kariérovém poradenství

O

26. 5. – 27. 5. 2016


Cesty k profesionalizaci kariérového poradenství

1.

6. a 8. 6. 2016

Mgr. Ondřej Raček

O

2.

6. 2016


S

7. 6. 2016


S

9. 6. 2016


O

9. 6. 2016


O

O

15.

6. 2016


W

16. 6. 2016


K

25. 6. 2016

Mgr. Kateřina Nodžáková

A

1.

Mgr. Jitka Kodrová

S

18. 7. 2016

Mgr. Kateřina Nodžáková

A

13. – 20. 8. 2016

Mgr. Eliška Bendová

A

23. – 25. 8. 2016


7. 2016

Google festival EDUSPACE – mezinárodní vzdělávací konference

Pedagogická fakulta Praha EDUNIKA z. s.. Pedagogicko psychologická poradna Praha Euroguidance + Masarykova univerzita Brno

Školení pro vedoucí a koordinátory programu The Duke of Edinburgh´s International Award Workshop k Office 365 pro školy Self Career Management Rovné příležitosti ve vzdělávání Škola dotykem ŽIVĚ 2 Boříme mýty digitálního vzdělávání Konference o školních webech 2016 Závěr šk. roku v Bakalářích

The Duke of Edinburgh´s International Award AmonSystem Petra Drahoňovská Osvětová beseda, Praha EDULAB, Samsung EDUin

PaedDr. Pavel Pavelka Přírodovědecká fakulta UK Algologický kurz pro učitele Praha XXIX. Letní škola historie FF UK Integrovaný žák na základní Agentura Majestic a stř. skole běžného typu Společnost pro hudební Letní dílna hudební výchovy výchovu Letní škola pro středoškolské pedaogy – VŠCHT Praha Chemie pro život

Pozn.: S seminář, K – kurz, J – jazykové vzd., A – rozšiř. aprobace, M – management, O ostatní, W webinář a.

jazykové vzdělávání a jeho podpora počet učitelů cizích jazyků z toho

s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí

celkem (fyzické osoby) 7 7 0 2


4.

Nepedagogičtí pracovníci školy a.

počty osob přepočtení na plně zaměstnané

1

1

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

b.

10. 11. 2015

S

fyzické osoby celkem

Lenka Musilová

Ozbrojený útočník ve škole

POLICIE ČR

Pozn.: S seminář, K – kurz, J – jazykové vzd., A – rozšiř. aprobace, M – management, O ostatní, W – webinář

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání 1.

Počty tříd/studijních skupin a počty žáků a.

denní vzdělávání (údaje ze zahajovacích výkazů) škola GJP

počet tříd / skupin

počet žáků

8

171

Změny v počtech žáků v průběhu školního roku 2.

přerušili vzdělávání: 1 nastoupili po přerušení vzdělávání: 1 sami ukončili vzdělávání: 6 (dtto přestoupili na jinou školu) vyloučeni ze školy: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 9 opakoval: 1 přestoupili z jiné školy: 3 přestoupili na jinou školu: 6

Průměrný počet žáků na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a. denní vzdělávání

škola GJP

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

21

6,2 (přepočtených 9,2)


Jihomoravský

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

zahraničí CELKEM

GJP

Jihočeský

škola

kraj

3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

0

2

0

0

0

0

0

0

1

45

4

0

0 52

0

1

0

0

0

0

0

0

0

12

0

0

0 13

počet žáků/studentů 0 celkem z toho nově přijatí 0

4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

z celkového počtu žáků:

GJP

škola

a. denní vzdělávání

prospělo s vyznamenáním

10

neprospělo

9

opakovalo ročník

0

počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6. t.j % z celkového počtu žáků průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta z toho neomluvených

154 (ze 170) 91 procent 100,7 (za školní rok) 1,4 (za školní rok)

Výsledky ceny „Vynikající student GJP“ za školní rok 2015 - 2016 1. ročník – Anežka Pondělíková, roční studijní průměr 1,14 2. ročník – Jelena Vukša, roční studijní průměr 1,07 3. ročník – Ibrahim Dana Cheikh, roční studijní průměr 1,36 4. ročník - Jan Zamazal, roční studijní průměr 1,00 Ocenění bylo žákům předáno ředitelem školy dne 1. 9. 2016 na slavnostním zahájení školního roku 2016 - 2017.


5. Výsledky maturitních zkoušek

GJP

škola

maturitní zkoušky jarní termín 16/podzimní termín 15

denní vzdělávání

vzdělávání při zaměstnání

počet žáků, kteří konali zkoušku

40/11

0

z toho konali zkoušku opakovaně

2/10

0

0

0

9/0

0

23/9

0

8/2

0

počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu prospěl s vyznamenáním počet žáků, kteří prospěl byli hodnoceni: neprospěl Pozn: jarní termín/podzimní termín

4 roky

6 let

8 let

přijímací řízení pro školní rok 2015/2016 (denní vzdělávání)

délka vzdělávání

6. Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2015/2016

počet přihlášek celkem

99

-

-

počet kol přijímacího řízení celkem

1

-

-

počet přijatých celkem /odevzd. záp. lístků

46

-

-

z toho v 1. kole

46

-

-

z toho ve 2. kole

-

-

-

z toho v dalších kolech

-

-

-

z toho na odvolání

6

-

-

4

-

-

počet nepřijatých celkem /nezúčastnili se/

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: 7041K41

počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 15/16

44

-

-

0


Informace o přijímacím řízení: Kritéria stanovená pro přijímací řízení 2016: Hlavním kritériem pro přijetí ke studiu bylo odevzdání vyplněné přihlášky a úspěšné absolvování přijímacích pohovorů. - zjištění úrovně jazykových znalostí a dovedností uchazeče v AJ - zmapování jeho všeobecného přehledu a zájmu o studium na GJP - pohovor se školní psycholožkou Přijímací pohovory na GYMNÁZIU JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. jsou ústní. Uchazeč může dosáhnout na celkový maximální počet 50 bodů. Pohovor v anglickém jazyce: 15 bodů (znalosti gramatiky a slovní zásoby – 5 bodů, znalost konverzačních témat a reálií – 5 bodů, celkový projev, pohotovost reagovat – 5 bodů) Pohovor z všeobecného přehledu: 15 bodů (učivo ZŠ – 5 bodů, současné společenské a kulturní dění – 5 bodů, schopnost propojování souvislostí a formulování vlastních myšlenek – 5 bodů) Pohovor se školní psycholožkou: 10 bodů (motivace ke studiu na gymnáziu, úvahy o profesním směřování, budoucnost, zájmy a hodnoty – 5 bodů, způsob učení se (preferované způsoby přípravy na výuku, téma učení jako takové) – 5 bodů) Vysvědčení, olympiády, soutěže: 10 bodů (prospěchový průměr do 1,5 na konci 1. pol. 9. roč. ZŠ nebo kvarty osmiletého gym. - 5 bodů, umístění v soutěžích a olympiádách od obvodního kola (8. a 9. třída, příp. tercie a kvarta) výše: 5 bodů) Konzultace k průběhu a obsahu přijímacího řízení s informacemi o výuce klíčových předmětů byly organizovány individuálně s ředitelem školy na základě objednání. Velmi se osvědčil pro zájemci projekt „ Jeden den studentem GJP“. Přijímacím pohovorům předcházejí „dny otevřených dveří“, které proběhly v termínech: 15. 11, 30. 11. 2015 a 18. 1. 2016 vždy od 16.00 do 18.00 hod. 26. – 28. 11. 2015 jsme prezentovali školu na veletrhu středních škol Schola Pragensis. Termíny 1. kola přijímacího řízení byly ve školním roce 2015-2016 vyhlášeny: 22. 4. a 25. 4. 2016 (2 termíny. Počet volných míst byl 44 – 2 třídy. 7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin Žáci - cizí státní příslušníci: stát Běloruská republika Chorvatská republika Lotyšská republika Moldavská republika Pákistánská islámská republika Polská republika Republika Kazachstán

počet žáků 1 1 2 2 1 2 1


Ruská federace Řecká republika Slovenská republika Syrská arabská republika Turecko Ukrajina Celkem

4 1 2 1 1 5 24

Škola je tradičně otevřena i žákům – cizincům, s jejichž integrací má pozitivní zkušenosti. Většina cizinců či žáků z menšinového prostředí školu zdárně dokončí a úspěšně potom pokračuje ve studiu na vysokých školách. Abychom jim pomohli v adaptaci na prostředí naší školy a zároveň pomohli většinovým žákům v akceptování etnických a kulturních odlišností, začali jsme se více věnovat multikulturní výchově. Děje se tak jak v rámci výuky samotné v naukových předmětech (v českém jazyce, cizích jazycích, zeměpise, základech společenských věd apod.), v rámci výchov (estetické či hudební) i v průběhu četných mimoškolních činností. Do projektů spojených s multikulturní výchovou jsou postupně zapojováni všichni žáci školy. O zkušenostech se začleňováním cizinců a příslušníků národnostních menšin na GJP blíže viz část V., 4 – multikulturní výchova této zprávy. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků GJP je otevřeno vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vychází jim maximálně vstříc a umožňuje jim přípravu na další vzdělávání a následné kvalitnější zapojení do života. V loňském roce započal své studium na GJP žák s Aspergerovým syndromem (forma studia: individuální integrace). Pro účely integrace byla též ve škole nově zřízena pozice asistenta pedagoga. V jarních a letních měsících se škola připravovala na přijetí dalších tří žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žák s těžkým zrakovým postižením, žák s tělesným postižením, další žák s Aspergerovým syndromem). V návaznosti na to škola žádala o zřízení dalších míst asistenta pedagoga (nově 2,0 úvazek). Učitelům bylo od počátku poskytnuto metodické vedení, ve spolupráci s externími školskými poradenskými zařízeními a proškoleni byli opakovaně i členové ped. sboru GJP. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je na naší škole realizováno v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona a prováděcích předpisů a uskutečňuje se formou individuální integrace do běžných tříd, kde jsou pro ně vytvářeny podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb. Forma inkluzívního vzdělání přispívá jak k socializaci těchto žáků a připravenosti na běžný občanský život, tak k lepšímu přístupu majoritní společnosti k lidem se zdravotním postižením, sociokulturním či jiným znevýhodněním. Respektování odlišností a oceňování rozmanitosti je na GJP velkou hodnotou, ke které se celý pedagogický sbor snaží vést také jednotlivé studenty. GJP také dbá na vytváření atmosféry přijetí a podpory žáků, kteří mají speciální vzdělávací potřeby, jsou odlišní od majoritní skupiny žáků či vyžadují individuální přístup. Ve spolupráci se školním poradenským pracovištěm pořádá besedy, setkání, návštěvy či jiné společné akce s osobami se zdravotním znevýhodněním, zdravotním postižením, anebo s odborníky, kteří s osobami se speciálními potřebami pracují. GJP se tak snaží vytvářet pozitivní atmosféru přijetí a ocenění osob s jinakostí. V této oblasti GJP v loňském roce spolupracovalo s těmito organizacemi a institucemi: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy – Katedra speciální pedagogiky, Jedličkův ústav a školy, APLA Praha (Asociace pomáhající lidem s autismem), O. s. Baobab (organice věnující se osobám s duševním onemocněním). Školní psycholožka PhDr. Veronika Vitošková, Ph.D. pravidelně spolupracuje s pedagogickopsychologickou poradnou (PPP pro Prahu 1, 2 a 4, Pražskou pedagogickopsychologickou poradnou, __________________________________________________________________________________________________________________ 2015-2016 výroční zpráva o činnosti školy 11

Pedagogicko- psychologickou poradnou v Kladně, Pedagogicko – psychologickou poradnou pro Prahu 6 aj.), speciálně pedagogickým centrem (Speciálně pedagogické centrum při JÚŠ aj.) a případně dalšími odborníky (lékaři, kliničtí psychologové, speciální pedagogové). Danému žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami je v případě potřeby vytvořen individuální vzdělávací plán, na jehož realizaci se v rámci školy podílejí učitelé jednotlivých předmětů, třídní učitelé, žák, zákonní zástupci žáka v případě nezletilosti žáka, ředitel školy a školní psycholožka (a v případě potřeby další odborníci). Při tvorbě tohoto plánu či integrace žáků do běžné třídy je nutností vycházet z konkrétního zjištění a popisu speciálně vzdělávacích potřeb a možností konkrétního žáka. Zdůrazněna je nejen úprava jednotlivých požadavků a podmínek, ale také podíl samotného žáka na plnění plánu. Dalšími podpůrnými opatřeními, které GJP pro své žáky využívá, patří poskytnutí většího množství času na zpracování úkolů, možnost individuálních konzultací nad rámec výuky, umožnění psaní zápisků případně testů na PC (např. v případě dysgrafie nebo tělesného postižení), využívání alternativních vzdělávacích metod apod. Ve školním roce 2015/16 studovalo na GJP 29 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 13 z těchto žáků mělo diagnostikované specifické poruchy učení nebo poruchy pozornosti či syndrom ADHD. U ostatních žáků se jednalo o jiný charakter speciálních vzdělávacích potřeb (rekonvalescence po dlouhodobé nemoci či úrazu, duševní onemocnění, jiné zdravotní znevýhodnění). Ve školním roce 2015/16 žáci se speciálními vzdělávacími potřebami ve čtvrtém ročníku využili možnosti upravené maturitní zkoušky. Jednalo se o 10 žáků se specifickou poruchou učení. Další 3 žáci využili možnosti upravené maturitní zkoušky pro žáka – cizince (odlišný mateřský jazyk).

9. Vzdělávání nadaných žáků Práce s nadanými a talentovanými žáky vychází na naší škole z dokumentu MŠMT – „Koncepce rozvoje podpory nadání 2014 – 2020“. Na škole pracuje koordinátor pro práci s nadanými žáky a škola se zapojila do programu Excelence středních škol. Východiskem pro práci s nadanými žáky je nabídka „Něco extra“ v menu na webových stránkách školy – cílem je zapojit více žáků do soutěží a přehlídek, v nichž by žáci mohli projevit své nadání. Mezi nejvýznamnější patřila účast: - program CTY – M. Brož - SOČ – jsou rozpracovány dvě práce V. Stanislavchuk – chemie, T. Staněk – počítačové hry Dále se žáci zúčastnili např. těchto soutěží: - Chemie je cool! - S. Houdková - vítěz středoškolské kategorie - Fit konto – B. Pačesová, B. Hájková - Sapere – školní kolo – tříčlenný tým seminaristů Zžss - Soutěž Photobase – S. Houdková - Stopy Karla IV. – výtvarná, literární a fotografická soutěž KEV – 1. místo – E. Čermáková, 2. místo – S. Houdková, 3. místo – E. Vokáčová - Přírodovědný klokan – školní kolo aj. 10. Ověřování výsledků vzdělávání Ve školním roce 2015/16 se žáci 1. ročníků zúčastnili testování SCATE v anglickém jazyce společnosti SCIO. Zjistili jsme, že třídy alfa a beta se od sebe dost výrazně odlišují. V alfě je úroveň angličtiny hodně nevyrovnaná (A1 – C1), v betě je situace vyrovnanější a je zde možné provést rozdělení do __________________________________________________________________________________________________________________ 2015-2016 výroční zpráva o činnosti školy 12

skupin právě podle úrovně angličtiny (obě skupiny mají jako 2. cizí jazyk španělštinu, kdežto v alfě jsou 2. jazyky němčina a francouzština). Pro žáky 1. ročníku připravila školní psycholožka testy schopností (IST testy), jejichž výsledky byly konzultovány individuálně se žáky i jejich rodiči. Tyto testy na GJP zadáváme z následujících důvodů: predikce úspěšnosti či neúspěšnosti, vytipování problematické oblasti a podání návrhů žákům na zlepšení schopností (metody práce, učení, trénink paměti apod.), zmapování třídy. Loňský výsledek příliš nevybočoval z řady výsledků studentů prvních ročníků za několik posledních let. Oproti roku 14/15 se vyskytlo více podprůměrných výsledků v paměťových schopnostech. V ročníku je vysoký počet verbálně nadaných studentů a nevyskytuje příliš velký počet studentů se špatnými výsledky v numerických schopnostech, naopak jsou tam výrazně nadaní studenti v této oblasti. Důležitým ukazatelem jsou pro nás výsledky maturitních zkoušek. Ve školním roce 2015/16 byla na GJP profilová maturitní zkouška poprvé ze 3 předmětů. Další profilová zkouška byla zavedena po diskuzi v pedagogickém sboru s cílem rozšířit žákům možnosti dalšího vzdělávání po střední škole. Celkové výsledky maturitních zkoušek byly obdobné jako v minulých letech. Maturitní zkoušku skládali všichni žáci 4. ročníku (s výjimkou jednoho nemocného žáka). Písemnou část společné maturitní zkoušky zvládli úspěšně všichni žáci a oproti školnímu roku 2014/15 zvládli všichni i ústní část. V českém jazyce byla třída 4 alfa o 7% horší než čtyřletá gymnázia, 4 beta byla na stejné úrovni se čtyřletými gymnázii. V anglickém jazyce dosáhli naši žáci velmi dobrých výsledků (průměrná známka 1,3) a byli na úrovni osmiletých gymnázií, přičemž v DT i PP dosáhli tradičně lepších výsledků než žáci osmiletých gymnázií. Slabší výsledky u ústních zkoušek jsou v angličtině dány obtížností 3. částí připravovaných školou. Bohužel, stále se nedaří eliminovat neúspěchy u profilových zkoušek, kdy jednu profilovou zkoušku nevykonalo úspěšně 8 žáků. Všichni ji potom zvládli v opravném podzimním termínu. Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program GYMNÁZIA JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. je výsledkem kolektivní intenzivní a soustavné práce celého pedagogického sboru. Je živým a otevřeným dokumentem. Od roku 2015/2016 prochází významnou změnou, která by měla být dokončena do září 2017. V souvislosti s novou vizí školy bylo nutné přistoupit ke změně vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů i ke změně metod práce se studenty. Hlavní myšlenkou nové koncepce je učit studenty méně faktů, ale více smysluplně a v souvislostech s reálným životem. Kromě frontální výuky jsou, více než je obvykle, využívány jiné metody a formy výuky – skupinová práce, diskuze, projekty, laboratorní práce, kritické čtení, pracovní listy apod. Studenti jsou vedeni k samostatnosti ve vyhledávání a zpracování informací, důraz je kladen také na formulaci a obhajobu vlastních názorů. Učitel poskytuje materiály a konzultace vedoucí ke zvládnutí přijímacího řízení na vysokou školu, tyto informace jsou ale nadstavbové a nelze je probírat ve všech předmětech. Studenti se profilují výběrem seminářů ve 3. a 4. ročníku. Změna ŠVP probíhá ve všech předmětech, ale v různé míře. Velké změny nastaly hlavně v ČJL (nové pojetí vychází více z četby, po rozboru se literárního dílo zařadí do historického, literárního a společenského kontextu), AS (změna poměru výuky gramatiky a AS, do AS se přesunulo učivo ze zeměpisu: geografie anglicky mluvících zemí, část historie anglicky mluvících zemí (D) americký a britský politický systém a jejich vývoj (D, HS) a částečně některá literární díla (ČJL), Bi (zjednodušení taxonomického systému, důraz na biologii člověka), Z (ústup od regionálního pojetí, celosvětové souvislosti), D (důraz na dějiny 20. a 21. století) apod.


škola

GJP

Anglický jazyk celkem Anglický jazyk z celku pokračující Francouzský jazyk celkem Francouzský jazyk z celku pokračující Německý jazyk celkem Německý jazyk z celku pokračující Ruský jazyk celkem Ruský jazyk z celku pokračující Španělský jazyk celkem Španělský jazyk z celku pokračující Italský jazyk celkem Italský jazyk z celku pokračující Latinský jazyk celkem Latinský jazyk z celku pokračujíc

11. Jazykové vzdělávání a jeho podpora

171

171

23

15

63

30

0

0

84

2

0

0

0

Výsledky jazykového vzdělávání jsou dobře patrné z výsledků společné (státní) části maturitní zkoušky z anglického jazyka. Úspěšní byli žáci i v němčině a španělštině. Výuku jazyků podporuje učební plán, kdy hodinová dotace pro hlavní i druhé jazyky je nadprůměrná. Praktické používání cizího jazyka realizujeme v rámci mezinárodních projektů a zahraničních poznávacích zájezdů – viz čl. V. body 6 a 9. Ve školním roce 2015/2016 na GJP proběhly již čtvrtým rokem přípravně kurzy na cambridgeské zkoušky. Stejně jako v letech předchozích ve třech úrovních: FCE (The First Cambridge Certificate), CAE (The Certificate in Advanced English) a na základě požadavků žáků jsme otevřeli i "přemosťující" kurz pro skupinu FCE+/CAE-. Obvyklá doba přípravy pro úspěšné složení zkoušky jsou dva roky, přestože každoročně se několik žáků ke zkouškám přihlásí již po jednom roce studia. Do skupiny FCE docházelo po celý rok šest žáků (výběr od prvního do třetího ročníku), do skupiny FCE+/CAE- sedm žáků a do skupiny CAE osm žáků (od třetího do čtvrtého ročníku, jeden absolvent a jeden student Pražské konzervatoře). V zimním termínu (leden 2016) se ke zkoušce CAE na Britské radě v Praze přihlásili dva žáci (po půlročním absolvování kurzu jedna žákyně zkoušku úspěšně složila a jeden žák dosáhl úrovně B2). Dva žáci se přihlásili ke zkoušce FCE a po dvou semestrech studia oba zkoušku úspěšně složili. Jeden žák v dubnovém termínu získal 7,5 bodů z celkových 9,0 ve zkoušce IELTS. Další žáci budou usilovat o zkoušku v podzimním nebo zimním termínu. O kurzy na GJP žáci i absolventi jeví velký zájem. Je to především z důvodu extrabodového hodnocení při přijímacím řízení na většinu vysokých škol v České republice, ale i v zahraničí. Na rozdíl od zkoušek IELTS se cambridgeské certifikáty nemusí po dvou letech obnovovat. GJP účastníkům kurzů nabízí především méně početné skupiny (maximálně do 8 žáků), veškeré materiály v ceně kurzu a dvakrát do roka (prosinec a duben) zkoušku nanečisto, kde si žáci mohou v reálném čase ověřit svou aktuální připravenost. Ve školním roce 2015/2016 jsme poprvé přistoupili k možnosti uznat jazykové certifikáty jako náhradu třetí profilové maturitní zkoušky. Této možnosti využilo 7 studentů (2 díky certifikátu úrovně C1 v angličtině a 5 díky certifikátu úrovně B1 v němčině).


0

V. Aktivity právnické osoby Prezentace školy na veřejnosti 1. 2.

Výchovné a kariérní poradenství (spojení bodu 1. a 2. najednou viz níže) Prevence sociálně patologických jevů, evaluace

Ve školním roce 2015/16 vedla školní poradenské pracoviště PhDr. V. Vitošková, Ph.D., která navázala na úspěšné činnosti z minulého školního roku i z let předchozích. Školní poradenské pracoviště neustále rozvíjí nabídku svých služeb a zároveň udržuje služby a aktivity stávající. Školní psycholožka v rámci školního poradenského pracoviště spolupracuje také s výchovnou poradkyní školy a se školskými poradenskými zařízeními (PPP a SPC). Roli výchovné poradkyně v loňském roce (říjen 2015) převzala od RNDr. Anny Koktové Mgr. Klára Thámová. Do září 2015 díky podpoře z OP Praha Adaptabilita (projekt - Rozpoznej svoje schopnosti) pokračovalo školní poradenské pracoviště v rozvoji práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně podpory pedagogů v této oblasti (metodická vedení, kasuistické semináře, vzdělávání pedagogů apod.). Pokračovala také, z důvodu rozšířené nabídky aktivit, spolupráce s externí psycholožkou Mgr. Helenou Jiránkovou, která se podílela zejména na podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, na poskytování kariérového poradenství žákům a na vzdělávání pedagogického sboru v oblasti péče o žáky se specifickými poruchami učení, se zdravotním postižením či znevýhodněním apod. Ve druhé polovině školního roku 2015/16 se za podpory školního poradenského pracoviště GJP připravovalo na přijetí 3 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žák se zrakovým postižením, tělesným postižením, žák s poruchou autistického spektra - Aspergerovým syndromem). Byly zorganizovány dva semináře pro pedagogy, byla navázána spolupráce se speciální pedagožkou z Asociace pomáhající lidem s autismem (APLA Praha) a s pracovníky ze Speciálně pedagogického centra Chotouňská. Žáci absolvovali úspěšně přijímací řízení na GJP a od září 2016 nastoupili do prvního ročníku. GJP též žádalo na MHMP o zřízení nových dvou míst pro asistenta pedagoga (jeden tzv. sdílený asistent pedagoga pro více žáků) a o přidělení finančních prostředků (úspěšně), protože všichni tři noví žáci budou potřebovat podporu asistenta. Bude jim též vytvořen individuální vzdělávací plán, pro jehož zpracování školní poradenské pracoviště již během druhého pololetí školního roku 2015/16 získalo potřebné informace (od odborníků, výchovné poradkyně ze základní školy, matky studenta i samotného studenta). Po celou dobu byly poskytovány individuální konzultace třídním i netřídním učitelům, hojně žákům a rodičům. Konzultace žáků se týkaly kariérového a profesního poradenství, osobních a rodinných problémů, schopností, stejně jako výukových (učební styly) a vztahových témat. Podpořeni byli také žáci se specifickými poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie) a se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobé či chronické nemoci, duševní onemocnění). Dalším tématem konzultací byla podpora začleňování jedinců z odlišného kulturního kontextu do kolektivu (žáci s jiným než českým občanstvím, děti cizinců apod.). Konzultace s učiteli zahrnovaly problematiku chování a učení žáků, stejně jako metodická a psychodidaktická témata. Rodiče pak služby využívali ke konzultacím o studijních trajektoriích svých dětí, prospěchu a chování, případně aktuálních obtížných situacích žáků. Níže shrnujeme stěžejní činnosti, které byly realizovány v průběhu školního roku 2015/16.


Mezi níže uvedené činnosti řadíme i vybrané aktivity z Minimálního preventivního programu GJP pro rok 2015/16, který zpracovala PhDr. V. Vitošková, Ph.D. (školní psycholožka a metodička prevence) ve spolupráci s pedagogickým sborem a externími organizacemi. Se začátkem školního roku 2015/16 tradičně na škole v přírodě (Lipno) proběhl adaptační program pro první ročníky, který pomohl k navázání kontaktu nových žáků s psycholožkou, stejně jako napomohl k ucelení třídy, vzájemnému poznání a porozumění. Dva dny v rámci školy v přírodě strávili žáci prvních ročníků společnými hrami, skupinovými aktivitami a činnostmi, které byly vedeny školní psycholožkou a Mgr. Janou Poláškovou, která měla na starosti arteterapeutickou práci s žáky. Adaptačního programu se zúčastnili i třídní učitelé (Mgr. Ondřej Raček a PhDr. Josef Končel). Na škole v přírodě také v rámci preventivních programů proběhly další aktivity, mezi nejdůležitější patřila skupinová reflexe uplynulého školního roku s žáky druhých ročníků, vedená školní psycholožkou. V rámci preventivních činností v průběhu celého školního roku 2015/16 bylo akcentováno zejména téma tolerance, boje proti rasismu, xenofobii a u žáků bylo podporováno téma přijímání jinakosti druhých lidí jako důležité lidské hodnoty. V rámci boje proti xenofobii a rasismu proběhl v prosinci na GJP již tradiční multikulturní trh. Na trhu „vystavovali“ žáci stánky o „svých“ zemích společně s ukázkou jídla, hudby a zvyků dané země. Mezi zeměmi bylo letos představeno např. Španělsko, Ukrajina, Vietnam, Sýrie, Polsko, Slovensko, Lotyšsko aj. Protože se multikulturní trh konal těsně před Vánocemi, bylo zařazeno povídání o vánočních zvycích daných zemí, případně jiných svátků souvisejících s náboženstvím dané země, stejně jako v loňském roce. Multikulturní trh připravili sami žáci za podpory učitelů Mgr. Jana Kubíčka, Mgr. Jany Poláškové a asistentky pedagoga Bc. Marie Boštíkové. Ve školním roce 2015/16 proběhly ještě následující aktivity z oblasti prevence: Pro první ročníky byla uspořádána beseda na téma poruch příjmu potravy ve spolupráci se sdružením Anabell. Na GJP se několik žáků s poruchou příjmu potravy léčí a škola považuje za důležité zejména v citlivém věku 15, 16 let na toto téma poukázat a poskytnout studentům kontakty na organizace, které jim mohou v případě potřeby pomoci. Besedu zkušeně vedla lektorka spol. Anabell, které využívala nejen diskusí a tvořivých her se žáky, ale také práci s filmovým materiálem (zpověď modelky Elišky Bučkové). V rámci podpory vnímání jinakosti jako důležité lidské hodnoty proběhlo několik dalších akcí a besed na různorodá témata, z nichž za všechny jmenujme přednášku o poruchách autistického spektra, vedené školní psycholožkou PhDr. Veronikou Vitoškovou, Ph.D. V září a říjnu proběhlo každoroční testování prvních ročníků testem schopností (IST 2000R, R. Amthauer), na nějž navazovaly individuální konzultace se studenty a jejich rodiči. Školní psycholožka připravila seminář „Umím se učit?“ pro první ročníky, studenti měli dále možnost využít dalších individuálních konzultací na téma učení. Tyto aktivity mají za úkol předcházet školní neúspěšnosti studentů. Dále bylo ve školním roce 2015/16 realizováno množství různorodých aktivit a metod v oblasti kariérového poradenství. Proběhly (na GJP již tradiční) skupinové programy pro třetí ročníky, vedené školní psycholožkou (např. program Deset kroků k rozhodnutí) na které navazovali individuální konzultace s žáky. S informativní částí kariérového poradenství pomáhala školní psycholožce také výchovná poradkyně Mgr. Klára Thámová. I v letošním roce se několik žákyň zúčastnilo akce Girls Day (organizováno Gender Studies), kdy měla děvčata možnost seznámit se přímo v reálných firmách a institucích s profesemi, které jsou tradičně vnímány ve spojení s muži (práce ve stavebnictví, v IT,


diplomacii, vědě apod.). Již tradičně spolupracovalo školní poradenské pracoviště v oblasti kariérového poradenství se spol. Euroguidance. Školní psycholožka se účastnila také několika setkání školních psychologů, která jsou několikrát ročně organizována Pedagogicko- psychologickou poradnou pro Prahu 1, 2 a 4., a využívala také supervizních setkání s Mgr. Markétou Benoniovou. Supervize jsou důležité pro neustálý profesní rozvoj školní psycholožky a také nutné pro psychohygienu. Školní psycholožka se také aktivně účastnila všech termínů Dnů otevřených dveří, kde prezentovala službu školního poradenského pracoviště. Stejně tak byla k dispozici na všech termínech třídních schůzek s rodiči žáků. V dubnu 2016 participovala také na přijímacích pohovorech pro uchazeče o studium na GJP v roce 2016/17. Pro velký počet uchazečů v letošním roce využilo GJP také pomoci asistentky pedagoga Bc. Marie Boštíkové a stážistky Bc. Jany Chládkové při přijímacích pohovorech. RNDr. A. Koktová, CSc. se věnovala zejména práci s talentovanou mládeží v rámci Středoškolské odborné činnosti, ekologickým aktivitám a soutěžím, podpoře zdravého životního stylu, charitativní činnosti (společně s RNDr. Terezou Kamenickou) školy a podpoře žákům 4. ročníků v oblasti poradenství o následném vzdělávání. Ve školním roce 2015/16 došlo ke kontaktu školního poradenského pracoviště opět s mnoha institucemi – Pedagogicko-psychologická poradna Prahy 1, 2 a 4, Speciálně pedagogické centrum při JÚŠ, SPC Chotouňská, Euroguidance, Pedf UK, FF UK, APLA Praha, Rytmus, Asistence, o.s., o. s. Baobab, sdružení aj. Školní rok 2015/16 se jeví jako po všech stránkách velmi zdařilý a pestrý na poskytované služby. Největšího rozvoje dosáhlo školní poradenské pracoviště v oblasti péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, v oblasti vzdělávání pedagogů (práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami) a na vysoké úrovni pracuje také v oblasti kariérového poradenství. V jarních měsících bylo započato výběrové řízení na pozice: asistent pedagoga (2x), školní psycholožka (z důvodu odchodu dlouholeté spolupracovnice PhDr. Veroniky Vitoškové, Ph.D. na mateřskou dovolenou). V červnu 2015 se škola, resp. Školní poradenské pracoviště GJP přihlásilo do soutěže Centra Euroguidance v oblasti Kariérového poradenství. V září 2016 se škola stala čestným oceněným držitelem mimořádné ceny za dlouhodobý přínos (zisk zvláštní ceny za trvalou kvalitu kariérového poradenství pro studenty v soutěži Národní cena kariérového poradenství 2016). Byl tak zhodnocen dlouhodobý přínos PhDr. Veroniky Vitoškové, Ph.D. a externích spolupracovníků v oblasti kariérového poradenství. Zejména byly vyzdviženy aktivity realizované v předchozích letech- „Kdo jsem, kam jdu“. Tento tříměsíční program byl realizován jako volitelný seminář pro studenty 1. – 3. ročníků, probíhal formou kombinace dvouhodinových seminářů (1x za 14 dní) a elearningového vzdělávání. Program vycházel z nejaktuálnějších zejména zahraničních trendů v oblasti kariérového poradenství. Jeho cílem bylo pomoci žákům: zorientovat se ve vlastních přáních a snech, zmapovat doposud nabyté schopnosti a dovednosti, vytvořit si portfolio všeho, co a jakým způsobem se doposud ve škole i mimo školu naučili, rozvrhnout si plán dalších kroků, které pomohou posouvat se žákům s přehledem kupředu a naučit se svoje schopnosti a plány prezentovat ostatním. Programu se zúčastnilo 14 studentů, 8 z nich dokončilo úspěšně program (obhajobou vlastního portfolia). Součástí programu byla také návštěva a seznámení se s inspirativním pracovním prostorem HUB Prague, kde mohou mladí lidé začít s vlastním podnikáním. Studenti však také tradičně využívali individuální konzultace nad tématem volby dalšího vzdělávání.


3. Ekologická výchova a environmentální výchova Ekologická a environmentální výchova je na naší škole realizována v podobě předmětu výchova k udržitelnému rozvoji. Více viz bod 5/V níže 4.

Multikulturní výchova

V současném světě, který se zmenšuje a umožňuje kontakt odlišných skupin, považujeme za stěžejní téma multikulturní výchovy vedoucí k pochopení odlišného, zvýšení respektu a tolerance k jinakosti. Ani prostředí GJP není výjimkou. Právě školu chápeme jako místo, kde dochází k výchově a utváření multikulturního cítění a trvalých hodnot vzájemného respektu a porozumění. Škola tak působí jako „společnost v malém“ a dává vzor žákům jak čerpat inspiraci z národnostní plurality. Škola také může poukázat na chyby z minulosti a nastínit svým žákům nové globální perspektivy. Zejména v současné době migrací a geopolitických změn na celosvětové úrovni, považuje GJP toto téma za jedno z nejdůležitějších. Z výše zmíněným důvodů se škola rozhodla zapojit se do grantové výzvy (PhDr. Veronika Vitošková, Ph.D. ve spolupráci s Pavlem Červeňákem M.A). V prosinci 2015 byl podána žádost o grant „Klíč k porozumění“ (EU- Evropské strukturální a investiční fondy, Operační program Praha- pól- růstu). Některé z grantových aktivit byly následně připravovány již v létě 2016, plná realizace započala v září 2016. Škola by měla v současném světě plnit mnoho různých funkcí. Jednou z nejdůležitějších je reagovat na aktuální situaci, zprostředkovat studentům relevantní informace, pomoci jim orientovat se ve složitých otázkách a umožnit jim, aby si vytvořili vlastní názor, který budou umět obhájit. Proto jsme v loňském roce uspořádali program skupinové výuky nazvaný Labyrint migrace (říjen 2015). V rámci této akce měli žáci možnost věnovat se otázkám a problémům spojeným s otázkami evropské migrace. Nejednalo se pouze o analýzu současnosti, ale také o pohled do minulosti a možný výhled do budoucnosti. Labyrint migrace byl zrealizován jako dvoudenní projektová výuka. Učitelé zpracovali celkem 8 různých témat. Studenti si vybrali vždy pět z přednáškových bloků a ty pak během několika dnů absolvovali. Na závěr se uskutečnila panelová diskuze, které se zúčastnil Robert Stojanov (Geografické migrační centrum UK), Lukáš Hanus (Západočeská univerzita), Jana Platichová (dokumentaristka) a také studenti a učitelé naší školy. V rámci přednáškových bloků se studenti setkali také s Adrianou Dergam (bývalou reportérkou ČT), Jaroslavem Cermanem (koordinátorem mediální kampaně Hatefree Culture) a politickým geografem Michaelem Romancovem. Akci vnímáme jako důležitý krok ve snaze učit žáky orientovat se v aktuálních otázkách, zajímat se o současné dění a umět vyhledávat informace a číst v médiích. Další akcí, která úspěšně v loňském roce proběhla je Živá paměť (pod záštitou společnosti Živá paměť). Žáci měli možnost připomenout si okolnosti romského holocaustu- perzekuce Romů za 2. světové války. Program byl zrealizován pro žáky 2. ročníku. Žáci na GJP pocházejí z odlišných kulturních a národnostních prostředí, která s sebou nesou typické hodnoty, zvyky a tradice. GJP využívá pestrosti složení žáků z rozličných kulturních zázemí k podnícení tolerance a k posílení zájmu o jiné kultury a vlivy. Odlišné je chápáno jako obohacení, GJP vítá a oceňuje odlišnost. Již v rámci adaptačního programu pro první ročníky je důležité vzájemné přijetí všech jednotlivců do třídního kolektivu. O tom, že je pro všechny na GJP multikulturalita hodnotou, svědčí prostor, který je žákům v průběhu studia dán, aby se podělili se o své „kořeny“ se spolužáky (např. akce Multikulturní trh). Děje se tak ať již v rámci výuky samotné v naukových předmětech (v českém jazyce, cizích jazycích, zeměpise, základech společenských věd apod.) v rámci výchov (estetické či hudební) či v průběhu četných mimoškolních činností (besed, diskusí apod.). Také propojenost školy s rodinným prostředím studentů hraje v této oblasti velkou __________________________________________________________________________________________________________________ 2015-2016 výroční zpráva o činnosti školy 18

roli. Z výše uvedeného vyplývá, že je prostředí na GJP jinakosti nakloněno a vzájemné obohacování podporuje. 5. Výchova k udržitelnému rozvoji Je realizována na naší škole jako samostatný vyučovací předmět s jednohodinovou týdenní dotací v prvním a ve druhém ročníku. Jeho vzdělávací obsah vychází především z průřezového tématu RVP G environmentální výchova. Je vyjádřením snahy školy pěstovat v žácích zodpovědný a aktivní přístup k životnímu prostředí. Dvouletý výchovně vzdělávací cyklus uzavřel týdenní ekologický pobyt na Šumavě na Kvildě /19. 6 – 24. 6. 2016/, který již tradičně zahrnuje mnoho aktivit – např. terénní práce, studium materiálu binokulárními lupami, putování po naučných stezkách, celodenní výlet autobusem aj. Nejvýznamnější novinkou v této oblasti je zapojení naší školy do projektu „ Nejbohatší ekosystémy planety Země“. Jedná se o projekt česko – indonéské spolupráce, jejímž cílem je upozornit na úbytek pralesů z důvodu pěstování palmy olejné /doba trvání je 2016 – 2018/. Naše škola by měla „zachránit“ co by budoucí vlastník nejen část pralesa, ale také získat finanční prostředky na nákup fotopastí, které slouží k získávání důležitých informací o biodiverzitě v dané oblasti.

-

Mezi další uskutečněné akce v průběhu celého školního roku patřily např.: 3. 12. 2016 – realizace výukových programů Hnutí Brontosaurus pro 1. a 2. ročníky 12. 12. 2016 – interaktivní přednášky Greenpeace na téma Energetika – hnědé uhlí – Severní Čechy přednáška pro 1. ročníky Klimatické změny v geologické minulosti a současnosti – dr. Kadlec v rámci programu AV ČR Nebojte se vědy – Ejhle, člověk! exkurze do provozů zpracovávajících odpad – Ekodomov – studenti 2. ročníků aj. Za aktivity v oblasti udržitelného rozvoje Klub ekologické výchovy propůjčil naší škole titul Škola udržitelného rozvoje 2. stupně na léta 2015 – 2017. Naše škola je také nositelem Čestného uznání za dlouhodobou práci v oblasti přírodních věd uděleného Ministerstvem životního prostředí.

6. Školy v přírodě, vzdělávací, výměnné a poznávací zájezdy, sportovní kurzy

Lipno – Horní Planá Rathenow

Počet žáků 6. – 11. 9. 2015 130 19. – 25. 9. 2015

Madrid Praha

3. – 10. 10. 2015 20 10. – 17. 10. 2015 10

místo

LES 2 ALPES Francie Hochficht Rakousko Kostelec nad Č. lesy Stožec Francie a Katalánsko

termín

7. – 17. 1. 2016 6. – 20. 2. 2016 7. – 16. 4. 2016 19. – 24. 6. 2016 23. – 19. 6. 2016

20 35 15 18 4

zaměření Adaptační a projektový kurz (ŠVP) 3. kolo výměnného programu mezi GJP a partnerskou školou Gesamtschule Bruno Burgel Studijní a poznávací zájezd Výměnný program s Amsterdams Lyceum (pobyt v ČR) Lyžařský kurz 2. – 4. ročníků Lyžařský kurz 1. ročníků Matematické soustředění Ekologický pobyt Studijní a poznávací zájezd


7. Mimoškolní aktivity GJP Voices - studentský pěvecký sbor GJP sport team

pěvecký kroužek

GJP golfový tým

sportovní kroužek

sportovní kroužek

otevřený pro všechny žáky, pedagogy a absolventy školy otevřený pro všechny žáky, pedagogy a absolventy školy otevřený pro všechny žáky

8. Soutěže (umístění žáků v celostátních kolech) -

9.

Chemie je cool! - S. Houdková - vítěz středoškolské kategorie Stopy Karla IV. – výtvarná, literární a fotografická soutěž KEV – 1. místo – E. Čermáková, 2. místo – S. Houdková, 3. místo – E. Vokáčová Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů

Název zahraničního subjektu ECNAIS – Evropská rada národních asociací nezávislých škol, www.ecnais.org Het Amsterdams Lyceum Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe Rathenow 10.

Stát Státy EU, Norsko, Ukrajina Nizozemsko Německo

Charakter kontaktu Ředitel školy zastupuje z pozice místopředsedy Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska ve výkonném výboru ECNAIS Partnerská škola GJP, výměnný program Partnerská škola GJP, výměnný program

Spolupráce GJP s partnery GJP je aktivním členem Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska (SSŠČMS – www.soukromeskoly.cz) Ředitel školy je místopředsedou SSŠČMS pro zahraniční spolupráci (organizace ECNAIS – www.ecnais.org) a public relations

Charitativní činnost „Sluníčkový den“ - 25. dubna 2016 – je veřejná sbírka pro opuštěné děti a pěstounské rodiny organizovaná celorepublikově nadačním fondem Rozum a cit, s nímž naše škola tradičně dlouhodobě spolupracuje. Letos se sbírky zúčastnilo 20 žáků a přispěli k celkovému výtěžku sbírky částkou 15 302 Kč. Tento příspěvek je nejvyšší za celou dobu spolupráce, a to díky tomu, že naše dvě studentky na žádost nadačního fondu pomáhaly v ČSOB. Nově byla navázána spolupráce s organizací Diakonie Broumov /sběr oblečení/ - byly uskutečněny dvě sbírky, a to adventní a velikonoční v rámci Memoriálu R. Donáta. Této spolupráci předcházely přednášky paní ředitelky Mgr. L. Wienerové, které studenty seznámily s činností organizace.


Studenti 1. a 2. ročníků se také zapojili do vánoční soutěže o nejhezčí pohlednici /pořadatel Ateliér malování a kreslení Praha/, výtěžek byl věnován Dětskému domovu Radost. Spolupráce s VŠCHT GJP spolupracuje s Vysokou školou chemicko – technologickou: - každé pololetí v laboratořích této školy konají naši žáci laboratorní cvičení z chemie - jsme pravidelnými účastníky soutěže „Chemie je cool! „ - realizujeme Hodiny moderní chemie – 21. 3. 2016 – pro 1. a 2. ročníky - realizujeme přednášky na škole – 14. 12. 2015 – „Co je dobré vědět o mléčných výrobcích a tucích“ – seminaristé Zžs - seminaristé chemie 3. ročníku se zúčastnili Akademie mládeže – pořádá VŠCHT a Stanice přírodovědců /6.10. – 15.12.2015/ aj. 11. Další aktivity Grantová politika Název projektu

Za podpory

1.

2015/2016 Květinová výzdoba domů – okna směřující do veřejných prostranství na P-1 „Zelená škola – osázení oken květinami)

MČ-P1

2.

2015/2016 sportovní kroužek na GJP

MČ-P1

3.

2015/2016 „GJP Voices – studentský pěvecký sbor“

MČ-P1

4.

OPPA „Vzdělávání na dotek“

ESF

5.

OPPA „Rozpoznej svoje schopnosti“

ESF

Přehled akcí konaných ve školním roce 2015 - 2016 6.9. - 11.9. 18.9. 19.9. - 25.9. 23.9. 29.9. 30.9. 1.10. 2.10. - 10.10. 16.10. 19.10. 20.10.

Škola v přírodě - Lipno Charitativní sbírka pro uprchlíky 3. kolo vým- programu mezi GJP a partn. školou Gesamtschule Bruno Burgel Migrace a migrační politika (přednáška Lenky Pavelkové IST testy - 1. alfa Kubismus v plenéru (účast vybraných žáků 2. a 3.ročníku na workshopu ve Veletržním paláci) Výstava Toyen v Muzeu Kampa (výtvarný seminář) Studijní a poznávací výjezd do Madridu Přírodovědný klokan (testovací soutěž) Seminář spotřebitelského práva na PF UK (seminář ZŽS) Pracovní tábor Vojna u Příbrami (exkurze dějepisného semináře)


10.10. - 17.10.

Výměnný program s Amsterdams Lyceum - 2. část, pobyt v ČR

22.10.

Film Učitelka Jana Hřebejka: předprem. filmu spojená s besedou s režisérem

15.12. 18.12. 21.12. 23.12. - 3.1. 4.1. 6.1. 7.1.

Testy Scate a testy učebních stylů - 1. ročníky Labyrint migrace: projektová výuka o problémech migrace v Evropě a do Evropy Chemie je cool (vítězství ve středoškolské kategorii) Beseda s Danielem Stachem držitelem ceny Novinářská křepelka Připomenutí událostí 17. listopadu 1939 a 1989 Návštěva Ústavu organické chemie a biochemie (Týden vědy, chem. seminář) Sapere (školní kolo soutěže) Adventní zpívání Vojtěšská čtvrť Hnutí Brontosaurus (výukový program pro 1. a 2. ročník) Seminář spotřebitelského práva na PF UK (seminář ZŽS) Přednáška na VŠCHT (Co je dobré vědět o mléčných výrobcích a tucích, seminář ZŽS) Přednáška na téma cystická fibróza (Klub nemocných cystickou fibrózou (4. r) Vánoční bruslení na Hase, sraz v 8.40 hod. na místě Tradiční multikulturní trh na GJP Vánoční prázdniny Ornita - projekt Demonstrační pokusy z fyziky na MFF UK (1. ročník) Koncert pro 2. ročníky: George Gershwin: Rapsodie v modrém

7.1.

Beseda s konceptuální výtvarnicí Alenou Foustkovou

7.1. - 17.1. 16.1. 18.1. - 22.1. 20.1. 20.1. 21.1. 26.1. 27.1. 28.1. 3.2. 4.2. 9.2. 10.2. 12.2. 14.2. - 19.2. 24.2. 25.2. 7.3. 8.3. 17.3. 21.3.

Lyžařský výcvikový kurz pro 2. a 3. ročníky Francie Pietní akt v rodišti Jana Palacha ve Všetatech - vystoupení studentů GJP Laboratorní práce z chemie na VŠCHT Vzpomínka na Jana Palacha Operace Antropoid (4. ročník v Památníku odboje) Demonstrační pokusy z fyziky na MFF UK (3. ročník) Účast na soutěži Angličtnář roku Návštěva Českého rozhlasu (seminář média a komunikace) Maturitní ples GJP Demonstrační pokusy z fyziky na MFF UK (3. ročník) Koncert pro 3. ročníky: Od Pacifiku k West Side Story Představení Manon Lescaut v Národním divadle (1. ročník) Beseda s pracovníky Rekrutačního střediska AČR (3. a 4. ročník) Interaktivní přednáška Energetika – hnědé uhlí – severní Čechy (Greenpeace) Lyžařský výcvikový kurz pro 1. ročníky Hochficht Návštěva budovy zpravodajství České televize (4. ročník) Jak vystupovat v televizi (workshop na Metropolitní univerzitě) Sexualita a vztahy (přednáška M. Vavrocha na semináři ZŽS) Analytický chemik detektivem (laboratoře na PřF UK, chemický seminář) Festival Jeden svět (3. ročník) Hodiny moderní chemie pro 1. – 3. ročník (studenti VŠCHT)

26. - 27.10 31.10. 9.11. 11.11. 13.11. 13.11. 2.12. 3.12. 7.12. 14.12.


23.3.

Demonstrační pokusy z fyziky na MF FUK (2. ročník)

23.3. 30.3. 6. 4. 6.4. 6.4. 7.4. 13.4. - 16.4. 15.4. 21.4. 23.4. 4. – 6.5. 9.5.

Memoriál Radka Donáta Dobrovolnictví (workshopy hnutí Brontosaurus pro 1. – 3. ročník) Demonstrační pokusy z fyziky na MF FUK (2. ročník) Výstava Jiřího Černického v galerii Rudolfinum (výtvarný seminář) Přednáška J. Borovičky o houbách (chemický a biologický seminář) Návštěva divadelního představení Hamlet ve Švandově divadle (4. ročník) Matematické soustředění 2. ročníků Komplexy (laboratoře pro chemický seminář na PřF UK) Beseda s přední sinoložkou Olgou Lomovou: Čína dříve a dnes "Třídní schůzky" pro prarodiče - tradiční jarní setkání na GJP Jarní škola mediálních studií (účast semináře média a komunikace na výuce na Metropolitní univerzitě Praha) Informační schůzka vedení GJP se zák. zástupci žáků budoucího 1. ročníku

12.5.

Klimatické změny (přednáška dr. Kadlece pro 1. ročník)

17.5.

Green life (přednáška pro 1. – 3. ročník)

22.5.

Účast na Mezinárodním mistrovství ČR školních družstev v golfu

24.5.

Živá paměť: Perzekuce Romů za 2. světové války (program pro 2. ročník)

25.4.

Sluníčkový den (charitativní akce)

3.5.

Ekodomov (exkurze do provozů zpracovávajících odpad, 2. ročník)

2.6.

Slavnostní předávání maturitních vysvědčení

13.6. - 17.6.

Laboratorní práce z chemie na VŠCHT

15.5.

Post Bellum (závěrečná prezentace školních projektů, účast týmu GJP)

15.6. 19.6. - 24.6. 23.6. - 29.6. 27.6. - 29.6.

Koncert pro 1. ročníky: Kdo se bojí České filharmonie? Ekologický pobyt ve Stožci na Šumavě Poznávací zájezd severní Španělsko, jižní Francie Projektové dny

V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2015 – 2016 proběhla na GJP inspekce ČŠI ve dnech 2. – 5. 11. 2015. Předmětem inspekční činnosti bylo hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání a kontrola vybraných ustanovení školského zákona. Dále byly rovněž hodnoceny ekonomické podmínky pro vzdělávání. Posuzovaným obdobím byly školní roky 2013 – 2014 až 2015 – 2016 k termínu inspekce. Pro účely zvýšení dotací podle zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, bylo GJP celkově hodnoceno jaké „nadprůměrné“, což je nejvyšší možná úroveň. Detailnější informace lze nalézt v inspekční zprávě v příloze č. 3 nebo na webu GJP.

2.

Výsledky jiných inspekcí a kontrol Kromě standardních a periodických kontrol ze strany PSSZ a VZP a kontrol v rámci OPPA, žádné jiné kontroly na GJP neproběhly.


VI. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2015 Pro informaci uvádíme orientační přehledu základních příjmů a výdajů školy za rok 2015. V příloze č. 2 je zpráva nezávislého auditora za rok 2015 s výrokem „ bez výhrad“. VÝNOSY

2015

státní dotace soukromým školám

7 478 414,- Kč

poplatky od žáků - školné

8 134 348,- Kč

hospodářské příjmy

36 000,- Kč

ostatní příjmy

310 496,- Kč

Dotace EU OPPA

241 497,- Kč

Celkem tržby

16 200 755,- Kč

NÁKLADY

2015

náklady na mzdy

9 055 581,- Kč

zdravotní a sociální pojištění z mezd

2 880 285,- Kč

výdaje na učebnice a pomůcky

386 988,- Kč

stipendia

23 000,- Kč

přímé služby pro žáky

1 073 835,- Kč

ostatní náklady

2 797 615,-Kč

Celkem náklady

16 217 304,- Kč

VII. Další informace, závěr Školní rok 2015 – 2016 byl v pořadí dvacátý pátý v historii školy. Zdárně proběhly všechny plánované akce a aktivity školního i mimoškolního charakteru. Výročí 25 let GJP jsme oslavili 15.9. 2016 v Retro Music Hall společně s celou komunitou GJP, tj. se studenty, jejich rodiči, absolventy, bývalými i současnými učiteli. Do života školy se snažíme již tradičně aktivně zapojovat i prarodiče žáků, se kterými budeme pokračovat v programech mezigenerační spolupráce i ve školním roce 2016 – 2017. Upravili jsme a rozšířili nabídku volitelných předmětů v učebním plánu, pokračovali ve výměnných programech (Holandsko, SRN). V návaznosti na dokončení realizace dvou pro školu klíčových projektů podpořených z OPPA (ESF): „Vzdělávání na dotek“ - program inovace obsahu předmětů a zavedení projektové výuky s důrazem na rozvoj čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti za využití elektronických výukových pomůcek s podporou ve výši 2 772 644,- Kč a „Rozpoznej svoje schopnosti“ - rozvoj školního poradenského pracoviště GYMNÁZIA JANA PALACHA PRAHA 1 se zaměřením na žáky se specifickými potřebami ve vzdělávání ve výši 1 583 417,- Kč (oba projekty skončili v dubnu 2015), jsme podali žádost o podporu projektu s názvem „Klíč k porozumění“ z OP Praha Pól Růstu. V současné době stále čekáme na formální finální rozhodnutí MHMP, ale přidělení podpory je vysoce pravděpodobné. Po velice úspěšném programu Partnerství škol Comenius, projekt s názvem „LINES – Communication Across Generations“ jsme uspěli se žádostí o grant z navazujícího EU programu ERASMUS+, který budeme realizovat počínaje školním rokem 2016 – 2017 a bude podpořen opět částkou přesahující __________________________________________________________________________________________________________________ 2015-2016 výroční zpráva o činnosti školy 24

20 tis. Eur. Učinili jsme další kroky ve vybavení školy moderními výukovými prostředky a pomůckami pro žáky a pedagogy. Tato moderní výuková média a pomůcky účinně pomáhají jak žákům, tak učitelům v každodenní práci ve škole i mimo ni. Jak vyplývá z obsahu výroční zprávy, aktivit bylo mnoho. Ve školním roce 2015 – 2016 jsme se zaměřili s pedagogickým sborem na další fázi procesu modernizace školního vzdělávacího programu GJP. Nejedná se o žádné tzv. kosmetické úpravy, ale o významný systémový posun v obsahu, výukových metodách a formách. Postupně budeme uplatňovat aplikační model využívání AJ jako výukového jazyku i rámci jiných předmětů a oblastí. Dále poskytneme v ŠVP významnější prostor projektové výuce, neformálnímu vzdělávání a netradičnímu přístupu ke vzdělávání. Vycházeli jsme mimo jiné i z výsledků evaluačního procesu uskutečněného v rámci GJP, kde jsme obdrželi nejen potřebnou zpětnou vazbu od našich žáků, učitelů, rodičů a prarodičů, ale především i důležité nápady, poznatky a informace, které nám pomohly lépe definovat vizi dalšího rozvoje GJP. Počátkem roku 2017 uspořádáme otevřenou komunitní konferenci, na které představíme za účasti pozvaných odborníků upravený obsah ŠVP GJP zájemcům z řad žáků, rodičů, prarodičů a absolventů. GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. dlouhodobě a systematicky věnuje maximální pozornost ochraně a udržování dobrého jména školy a má eminentní zájem na tom, aby bylo i nadále vnímáno jako kvalitní vzdělávací instituce poskytující gymnaziální vzdělání ve čtyřletém studijním cyklu na vysoké úrovni, v přátelské atmosféře a příjemném prostředí. Děkujeme všem žákům, učitelům, rodičům, prarodičům, odboru školství MHMP, Obvodnímu úřadu Městské části Prahy 1, MŠMT ČR, absolventům, příznivcům školy, spolupracujícím obchodním partnerům, neziskovým organizacím a sponzorům za spolupráci ve školním roce 2015 – 2016, který byl jubilejní v pořadí již dvacátý pátý, a těšíme se na školní rok 2016 – 2017. Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s §168, odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Přílohou č. 1 této výroční zprávy je kopie zápisu z tohoto jednání školské rady, konaného dne 10. 10. 2016.

Praze dne 10. 10. 2016

Ředitel školy: Mgr. Michal Musil

Přílohy : 1. zápis z jednání školské rady GJP ze dne 10. 10. 2016 2. zpráva nezávislého auditora 3. inspekční zpráva ČŠI 4. rozhodnutí o zařazení do školského rejstříku 5. výpis z obchodního rejstříku


Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok

Recommend Documents