Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok

Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Liběchov, Rumburská 54

Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok 2013 – 2014

Výroční zpráva o činnosti školského zařízení za školní rok 2013/2014 je zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších změn.

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ A ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 – ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

1. Základní údaje o školském zařízení 1.1. Základní údaje o zařízení Název zařízení Adresa zařízení IČ Identifikátor zařízení Bankovní spojení

Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Liběchov, Rumburská 54 227 21 Liběchov, Rumburská 54 49518879 600 027 872 19 – 0206200227/0100

Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky

315 697 110 / 315 697 922 [email protected] www.ddslibechov.cz

Právní forma Název zřizovatele Vedení zařízení

příspěvková organizace Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Mgr. Šárka Sochůrková, ředitelka Bc. Luboš Randák, zástupce ředitelky, vedoucí vychovatel Mgr. Josef RŮŽIČKA, vedoucí učitel – do 3. 4. 2014 Ing. Jan Paleček, vedoucí ekonomicko-provozního úseku V souvislosti s ukončením funkčního období ředitelky zařízení přebral od 1. 8. 2014 do doby jmenování nového ředitele všechna práva a povinnosti ředitele Dětského domova se školou, základní školy a školní jídelny, Liběchov, Rumburská 54, statutární zástupce ředitele Bc. Luboš Randák. Hlavní účel organizace a předmět činnosti je vymezen § 13 zákona č. 109/2002Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů ve znění pozdějších změn a § 16, § 44 a § 119 zákona č. 561/2004Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a prováděcími předpisy. Příspěvková organizace zajišťuje péči, výchovu a vzdělávání obtížně vychovatelných dětí a mládeže s potřebou zvýšené výchovné péče s povinnou základní školní docházkou. Poskytuje základní vzdělání žákům v základní škole, kde jsou žáci vzděláváni podle školních vzdělávacích programů zpracovaných na základě RVP ZV a RVP ZV LMP, poskytuje stravování dětem a žákům ve školní jídelně. Organizace, ve smyslu § 119 zákona č. 561/2004Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), vedle stravování dětí, žáků a studentů, zajišťuje také závodní stravování zaměstnanců příspěvkové organizace.

Přehled hlavní činnosti zařízení (podle zřizovací listiny)

1.2. Součásti zařízení součásti zařízení Základní škola Dětský domov se školou Školní jídelna

IZO 110 027 965 000069752 102774943

kapacita 40 žáků 40 dětí 70 stravovaných

třídy, rodinné skupiny 3 5


1.3. Přehled oborů vzdělávání kód 79-01-C/01 79-01-B/01

obor vzdělávání Základní škola Základní škola speciální

2. Personální údaje K plnění úkolů zaměstnává zařízení pedagogické a nepedagogické pracovníky dle příslušných právních předpisů.

2.1. Základní údaje o pracovnících zařízení ke dni 31. 10. 2013 Celkový počet zaměstnanců z toho pedagogických z toho nepedagogických

Fyzicky 34 21 13

Přepočteno 32,8 21 11,8

Z pedagogických učitelé / ředitelka vychovatelé / vedoucí vychovatel etoped školní psycholog asistenti pedagoga

3/1 8/1 1 1 6

3/1 8/1 1 1 6

Z nepedagogických administrativní pracovníci/vedoucí sociální pracovník kuchařky/vedoucí kuchyně údržbář/řidič uklízečka skladnice zdravotnice

2/1 1 3/1 1/1 1,5 0,5 1

2/1 1 2/1 1/1 1,3 0,5 1

2.2. Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

muži

ženy

celkem

%

0 1 0 5 6 2 14 47

0 2 0 7 6 1 16 53

0 3 0 12 12 3 30

0 10 0 40 40 10

100

100 x


2.3. Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené základní střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské (vč. bakal.) celkem

muži

ženy

celkem

%

1 1 9 0 3 14

1 4 4 1 6 16

2 5 13 1 9 30

7 17 43 3 30 100

2.4. Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel I. stupně základní školy učitel II. stupně základní školy speciální pedagog vychovatel školní psycholog asistent pedagoga etoped celkem

splňuje kvalifikaci

nesplňuje kvalifikaci

celkem

0

0

0

0

3

3

2 2 1 6 1 12

0 6 0 0 0 9

2 8 1 6 1 21

2.5. Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

počet zařazených pracovníků

0 1,5 0 1,5 10 2 0 2 10 0 4 4 1

2.6. Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

počet

%

18 11 3 1 4 37

49 30 8 3 11 100


2.7. Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody nástupy odchody

počet

3 5

Komentář statutárního zástupce ředitele zařízení: Všichni nově přijatí pedagogičtí pracovníci absolvovali před přijetím do pracovního poměru psychologické vyšetření na zjištění psychické způsobilosti dle vyhlášky č. 60/2006 Sb.. Všichni pracovníci absolvovali povinná periodická a vstupní školení BOZP a PO, referentské zkoušky k používání služebních vozidel. Pedagogičtí pracovníci se účastnili pravidelných supervizí.

3. Vzdělávací program školy Základní škola je součástí zařízení, pro děti se závažnými poruchami chování, které nemohou být vzdělávány ve škole, jež není součástí dětského domova se školou

3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV, pro 2. stupeň zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV-LMP, pro 2. stupeň zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením.

3.2 Učební plán školy 3.2.1. Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV, pro 2. stupeň vzdělávací program 2. stupeň Předmět 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura 4 4 4 4 Anglický jazyk 3 3 3 3 Matematika 4 4 4 4 Informatika 1 1 1 1 Dějepis 2 2 1 1 Výchova v občanství 1 1 1 1 Fyzika 1 1 1 1 Chemie 1 1 1 1 Přírodopis 2 2 2 2 Zeměpis 1 1 2 2 Hudební výchova 1 1 1 1 Výtvarná výchova 2 2 2 2 Výchova ke zdraví 1 1 1 1 Tělesná výchova 2 2 2 2 Pracovní výchova 3 3 2 2 Ruský jazyk – volitelný předmět 2 0 0 2 Dramatická výchova – volitelný předmět 1 1 1 1 Povinná časová dotace: 30 30 31 31


3.2.2 Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV-LMP, pro 2. stupeň 2. stupeň Předmět 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Český jazyk a literatura 5 5 5 5 Anglický jazyk 1 1 1 1 Matematika 5 5 5 5 Informatika 1 1 1 1 Dějepis 1 1 1 1 Výchova k občanství 1 1 1 1 Fyzika 0 0 1 1 Chemie 1 1 1 1 Přírodopis 2 2 2 2 Zeměpis 1 1 1 1 Hudební výchova 1 1 1 1 Výtvarná výchova 1 1 1 1 Výchova ke zdraví 1 1 1 1 Tělesná výchova 3 3 3 3 Pracovní výchova 6 6 6 6 Povinná časová dotace: 30 30 31 31

3.3. Nepovinné předměty a zájmové kroužky název kroužku fotografický

počet zařazených žáků

3

3.4. Počet dělených hodin počet dělených hodin∗

1. stupeň 0

2. stupeň 0

celkem 0

∗ Uvádět pouze hodiny, které znamenají zvýšenou potřebu „učitelohodin“.

4. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami 4.1. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby

počet žáků

zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

0 0 21

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) 0 0 DD se školou

individuální vzdělávací plán 0 0 0

4.2. Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály

ano

částečně

ne

ano 0 0 ano ano ano

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0


pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráce se školním psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky

ano ano

0 0

0 0

5. Charakteristiky jednotlivých tříd 5.1. Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet žáků cizinců

I. A 6., 7., 8.

5.2. Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet žáků cizinců

II. A 8., 9.

5.3. Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet žáků cizinců

III. A 7., 8.

4 9 1

5 12 0

6 0 0

6. Přehled o docházce a hodnocení žáků I. A

6.1. Přehled o docházce a hodnocení žáků Ročník Třída Pololetí PŘEHLED O DOCHÁZCE Počet omluvených hodin Počet neomluvených hodin Průměrný počet omluvených Průměrný počet neomluvených

6. I. A (6., 7., 8. I. II.

7. I. A (6., 7., 8. I. II.

8. I. A (6., 7., 8. I. II.

40 0 40 0

96 133 32 44,33

300 34 50 17

0 365 0 365

66 804 33 402

1 0 0 0

0 2 1 0

5 0 1 0

0 0 1 0

0 0 2 0

0 0 0 0 0

0 0 0 2 3

0 0 4 0 1

0 0 0 0 1

0 0 0 0 1

0

0

0

0

0

PŘEHLED O HODNOCENÍ CHOVÁNÍ Počet žáků, kteří byli hodnoceni stupněm: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé slovní hodnocení

VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Pochvala třídního učitele Pochvala ředitele školy Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitelky školy

PŘEHLED O CELKOVÉM HODNOCENÍ ŽÁKŮ Prospěli s vyznamenáním


Prospěli

1 0 0 1

Neprospěli Nebyli hodnoceni Celkový počet žáků Do vyššího ročníku postoupí

0 3 0 3

6 0 0 6

1 0

Do vyššího ročníku nepostoupí

0 0 1 1

6 0

0 2 0 2 0 2

KOMISIONÁLNÍ PŘEZKOUŠENÍ ŽÁKŮ Opravné zkoušky

0

0

0

0

0

0

II. A

6.2. Přehled o docházce a hodnocení žáků Ročník Třída Pololetí PŘEHLED O DOCHÁZCE

8. II. A (8., 9.) I. II.

Počet omluvených hodin

91

Počet neomluvených hodin

467

9. II. A (8., 9.) I. II.

Průměrný počet omluvených

22,75

Průměrný počet neomluvených

116,75

491 129 61,38 64,5

72 113 72 113

222 65 55,5 32,5

2 0 2 0

6 0 2 0

0 0 1 0

2 1 1 0

Napomenutí třídního učitele

0 0 1

Důtka třídního učitele

0

Důtka ředitelky školy

1

0 0 4 3 0

0 0 1 1 1

0 0 0 0 1

0 1 0 3 4

0 8 0 0 8

0 0 0 1 1

0 4 0 0 4


VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Pochvala třídního učitele Pochvala ředitele školy

PŘEHLED O CELKOVÉM HODNOCENÍ ŽÁKŮ Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Nebyli hodnoceni Celkový počet žáků Do vyššího ročníku postoupí

3 5

Do vyššího ročníku nepostoupí

0 4


0

0

0

0


III. A

6.3. Přehled o docházce a hodnocení žáků Ročník Třída Pololetí PŘEHLED O DOCHÁZCE

7. III. A I.

I.

36

2 0 1 0

2 0 1 0

0 0 2 2 2

0 0 2 1 1

0 1 1 1 3

0 1 1 1 3

0

0

76

Počet neomluvených hodin

108

Průměrný počet neomluvených

II.

30 140 10 46,66

Počet omluvených hodin Průměrný počet omluvených

8. III. A

25,33

II.


VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ Pochvala třídního učitele Pochvala ředitele školy Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitelky školy

PŘEHLED O CELKOVÉM HODNOCENÍ ŽÁKŮ Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Nebyli hodnoceni Celkový počet žáků Do vyššího ročníku postoupí Do vyššího ročníku nepostoupí


7. Příprava žáků na ukončení povinné školní docházky Příprava žáků na ukončení povinné školní docházky: - systematická informační činnost školního psychologa je významná pro volbu dalšího studia nebo pro jiné formy přípravy na povolání žáků - koordinace informační činnosti třídních učitelů a poskytování metodické pomoci školního psychologa při dlouhodobé profesionální orientaci žáků odpovídající jejich zájmům - informování rodičů, popřípadě jiných zákonných zástupců o možnostech výběru středních škol, SOU popřípadě doporučení dalšího VÚ s vhodným učebním oborem, poskytování individuální porady žákům a jejich zákonným zástupcům při řešení problémů v otázkách týkajících se další volby povolání - rozhovory s vycházejícími dětmi, u kterých současně končí ÚV nebo které budou dočasně umístěny mimo ústav (u rodičů), zaměřené na možná úskalí, problémy s přechodem z chráněného prostředí zařízení do běžného života - následná podpora a pomoc žákům, kteří opustí naše zařízení.


8. Školní akce ve školním roce 2012/2013 8.1. Akce školy Období

Místo konání

Název akce

25. 9. 2013

Státní opera Praha

31. 10. 2013 12. 2. 2014

Muzeum a výrobna ozdob v Poniklé Muzeum + Kostel sv. Petra a Pavla v Mělníku Severočeská galerie Muzeum + Kostel sv. Petra a Pavla v Mělníku Severočeská galerie Kadlín

Divadelní představení „Čert a Káča“ „Vánoční ozdoby“ Výjezd na Mělník

6 2

Výjezd do Litoměřic Výjezd na Mělník

2 6

Výjezd do Litoměřic Sázení brambor

3 3

12. 2. 2014 12. 3. 2014 12. 3. 2014 11. 4. 2014

Počet zúčastněných žáků

6

8.2. Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce 0

Počet žáků 0

Výsledek, umístění 0

9. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy Učebny - třídy Odborné pracovny Dílny a pozemky Sportovní zařízení Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty

Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

komentář 5 tříd PC učebna, školní kuchyňka, specializovaná učebna s interaktivní tabulí 1 školní dílna – pracovní vyučování pozemky tělocvična, venkovní hřiště Vybavení vhodným a hygienicky schváleným školním nábytkem Vybavení odpovídá potřebám žáků, požadavkům učitelů a realizaci vzdělávacích programů Vybavení odpovídá potřebám žáků, požadavkům učitelů a realizaci vzdělávacích programů, učebnice se schvalovací doložkou MŠMT ICT – 9 počítačů, všechny počítače mají rychlé připojení k internetu, televize, video, DVD

10. Úsek výchovy a mimoškolní činnosti 10.1. Charakteristika Úsek výchovy a mimoškolní činnosti zajišťuje péči o děti v nepřetržitém celoročním provozu. Zařízení realizuje intervenční a reedukační programy pro děti s problémovým chováním a poruchami chování, nejčastěji ve věku druhého stupně základního vzdělávání (tj. ve věku 12 - 16 let). Výchovná práce se opírá o jednotné týmové působení pedagogických pracovníků a je zaměřená na naplňování základních úkolů zařízení v oblasti edukační a terapeutické, o činnosti cílené na rozvoj osobnosti dítěte, posilování jeho sociálních kompetencí, zvnitřnění adaptivních vzorců jednání a vzdělávání v duchu daných kulturně společenských norem. Dále se výchova zabývá případnou nápravou deficitů v behaviorálním a afektivním projevu dětí, nápravou poruch chování, rozvojem sociálních dovedností a nápravou specifických vývojových poruch učení a chování. Činnost rodinných skupin se řídila Ročním plánem


výchovně vzdělávací činnosti pro školní rok 2013/2014 a z něj vycházejících týdenních programů výchovně vzdělávací činnosti. Závaznými dokumenty jsou Vnitřní a organizační řád DDŠ.

10.2. Základní cíle Cílem výchovné práce je vytvoření stabilního prostředí, které by dítěti umožnilo uspokojování základních materiálních, citových i speciálních potřeb a které by zajišťovalo vhodné rozvíjení vědomostí, dovedností a návyků s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a zájmům každého dítěte. Součástí výchovné práce je i snaha naučit dítě sebeobsluze a sociálním dovednostem a návykům tak, aby se po ukončení ústavní popř. ochranné výchovy mohlo úspěšně integrovat do společnosti. Cílem resocializace dětí v zařízení je jedinec schopný samostatného rozhodování a jednání v rámci akceptovaných společenských norem. Školní vzdělávací program pro domov vydává ředitelka DDŠ. Základním dokumentem majícím určit základní problémy dítěte je program rozvoje osobnosti dítěte, který slouží k co nejrychlejšímu a nejefektivnějšímu naplňování účelu ústavní výchovy, popř. ochranné výchovy. Vychovatelé zajišťují realizaci programu rozvoje osobnosti dítěte, vedou o něm záznamy, pravidelně měsíčně jej vyhodnocují v programu Evix. V součinnosti s etopedem jej aktualizují se stanovením postupných reálně dosažitelných cílů - dbají na povzbuzování, citlivé hodnocení, vhodně přijímaná výchovná opatření.

10.3. Důvody umístění dětí v zařízení Děti jsou od 1. ledna 2014 do zařízení umisťovány na základě soudního rozhodnutí o ústavní výchově, resp. předběžného opatření. Důvodem umístění jsou speciální vzdělávací potřeby dítěte, obvykle v kombinaci s dalšími faktory, jako jsou poruchy chování, ohrožení sociálně patologickými jevy – útěky z domova, záškoláctví, zkušenosti s OPL, předčasný sexuální život, šikana, delikventní jednání, děti převážně s hyperkinetickou poruchou chování, včetně dětí s neurotickými symptomy, emočně nejistých, úzkostných, depresivních, hypersenzitivních, děti s výrazně disharmonickým vývojem osobnosti disociálního charakteru, agresivní, impulzivní, zvýšeně dráždivé, narušený vztah ke vzdělání či k okolí, popř. nevhodné rodinné prostředí či silně narušené vztahy v rodině, dalšími problémy jsou např. výchovné problémy vzniklé patologickým rodinným prostředím, nezvládnutým vztahem s rodiči nebo pěstouny, stykem s nevhodnými kamarády (členství v závadových partách). Konkrétní obraz dítěte většinou tvoří kombinace výše uvedeného.

10.4. Zhodnocení činnosti úseku výchovy a mimoškolní činnosti ve školním roce 2013/2014 Programy rozvoje osobnosti dětí jsou základním dokumentem majícím určit základní problémy dítěte a slouží k co nejrychlejšímu a nejefektivnějšímu naplňování účelu ústavní, popř. ochranné výchovy, které jsou pravidelně měsíčně vyhodnocovány a aktualizovány se stanovením postupných reálných cílů. Ve školním roce 2013/2014 byl kladen důraz především na maximální organizaci a obsahovou náplň činnosti rodinných skupin, trvalá pozornost byla věnována týdenním plánům výchovně vzdělávací činnosti. Výchovný systém je založený na pedagogickém taktu, pozitivním přístupu, korektním jednání, spravedlivém hodnocení, vstřícnosti a jasném formulování požadavků, kladné motivaci. Jsou postupně zaváděny nové, progresivní metody práce založené na terapeutickém přístupu a na vztahu s dítětem. Trvalá pozornost byla věnována vytváření příznivého klimatu zařízení - otevřenost, jasná pravidla, důslednost, sdílná atmosféra, tolerance, klidná atmosféra bez unáhlených rozhodnutí, vytváření vztahu důvěry – pedagog – dítě, ale i vychovatel – učitel. Příprava na vyučování probíhala denně (mimo pátek a sobotu) v pevně stanoveném čase (denní režim) na rodinných skupinách ve spolupráci s vychovatelem. Za přípravu na vyučování je zodpovědné dítě a vychovatel ve službě, který mu s jejím splněním aktivně pomáhá. Úloha vychovatele při přípravě dětí je aktivní, ne pouze dozorová, vychovatel dětem při plnění úkolů a učení pomáhá, vysvětluje, kontroluje. Pracovní aktivity zahrnují povinné skupinové pracovní aktivity v areálu zařízení (zahrada, budovy), jsou součástí terapeutického působení tím, že vychovatelé vlastním příkladem učí děti cíleně různé pracovní činnosti, poskytují jim zpětnou vazbu a ujasňují smysl práce pro rozvoj osobnosti člověka i jeho další


kvalitní uplatnění ve společnosti i rodině. Život v rodinných skupinách vede děti k odpovědnosti za svá vlastní rozhodnutí, samostatnost v hygieně, péči o osobní věci, praní a žehlení prádla, úklid svých pokojů a rodinných skupin, vaření – příprava jednodušších jídel, vytváření kladného vztahu k zařízení a k jeho vybavení. Rodinné skupiny si vytváří prostředí, kde se děti cítit dobře, s vlastní výzdobou pokojů, kde mají k dispozici vlastní uzamykatelný stolek, kde je respekt k soukromí a individuálním přáním dětí. Pravidelně jsou dětem nabízeny pestré zájmové činnosti, při kterých dochází k přirozenému prolínání dětí z různých rodinných skupin. Prioritou jsou sportovní a pohybové aktivity, u emočně labilních jedinců je preferován rozvoj základních dovedností nesoutěžní nekontaktní formou (plavání, posilování, cykloturistika, běh na lyžích, bruslení …). Rodinné skupiny si obdobně jako v rodině zajišťovaly stravování, zejména svačiny a večeře o víkendech. Ředitelka zařízení zřídila jako svůj poradní orgán odborný tým ve složení vedoucí vychovatel, vedoucí učitel, etoped, školní psycholog, školní metodik prevence, sociální pracovník a registrovaná zdravotní sestra - zdravotnice k řešení výchovných, vzdělávacích, sociálně právních a zdravotních činností v zařízení. Odborný tým aktivně pracoval na zohlednění výchovných a zdravotních potřeb dětí ve spolupráci s odborníky (pediatr, pedopsychiatr, diagnostický ústav, pedagogicko-psychologická poradna). V rámci speciálně pedagogické a etopedické činnosti provádí etoped náročné nápravné a reedukační činnosti s dětmi se specifickými výchovnými a vzdělávacími potřebami s tvorbou a uplatňováním nových speciálně pedagogických a psychoterapeutických metod, zaměřených na odstraňování nebo alespoň zmírnění závažných poruch chování. Hlavní metodou zvolenou pro tyto účely je především speciálně pedagogický, psychoterapeutický, empatický, nereduktivní a nedirektivní rozhovor s využitím dalších podpůrných psychoterapeutických metod jako jsou dramaterapie, arteterapie a muzikoterapie. Individuální psychoterapie prováděná školním psychologem je otevřená aktuálním potřebám dětí s důrazem na řešení jejich každodenních problémů a potřebu vytvoření náhledu na vlastní otevřenou budoucnost. V letošním školním roce byla využívána pracovna etopeda a školního psychologa. Jedná se o pracovny určené právě pro účely individuální psychoterapie a krizové intervence dětí umístěných v zařízení. V rámci etopedických a terapeutických aktivit se zde s dětmi provádějí pravidelné individuální konzultace, konkrétně zaměřené na jejich specifické potřeby, jako jsou například zklidnění, odbourávání úzkostí a traumat, posilování pocitu jistoty a bezpečí, které směřují k sebeuvědomění dítěte. Skupinové komunitní uspořádání v zařízení vedené školním psychologem usiluje o podporu speciálně pedagogického a terapeutického úsilí. Vytváří příznivé podmínky pro rozvoj dětí, vede k rozvoji jejich osobnosti a usiluje o omezení nežádoucích jevů v chování. Skupinová komunitní setkání se konají na jednotlivých rodinných skupinách. Programem skupinových komunit se školním psychologem a večerních kruhů s vychovatelem je především zhodnocení aktuálního dění v zařízení, včetně potřebných reflexí, sebereflexí, řešení otázek vzájemného soužití členů skupiny i pedagogických pracovníků. V rámci pravidelných skupinových komunit se děti zpravidla vyjadřují k problémům, které je tíží. Otevírá se zde prostor pro vyjádření vlastního názoru, děti se učí naslouchat, komunikovat, vyslechnout názor druhého a postupně získávají náhled na sebe sama. Edukativní skupinové komunity jsou zaměřeny na různá vzdělávací témata a navazují tak na RVP (sexuální výchova, výchova k rodičovství, volba povolání, protidrogová prevence, šikana, problematika menšin, multikulturní výchova atd.). Pondělní hodnocení je součástí denního režimu, kdy za přítomnosti všech rodinných skupin, hodnotí příslušný vychovatel a třídní učitel jmenovitě každé dítě, které sdělí svůj názor na své hodnocení. Vedoucí vychovatel (vedoucí učitel) navrhuje ředitelce zařízení na pondělní poradě odborného týmu příslušná opatření ve výchově (výchovná opatření) na základě předloženého hodnocení dětí za uplynulý týden. Při hodnocení je nutné individuálně specifikovat hlavní problém dítěte – aktuální prioritu, která je


v průběhu týdne zvlášť sledována a hodnocena. Dítě je hodnoceno vychovatelem za chování a vystupování, pracovní činnosti, udržování čistoty a pořádku, osobní hygienu, přípravu na vyučování, aktivní zapojení do zájmové činnosti. Třídním učitelem je dítě hodnoceno za prospěch, aktivitu a chování ve škole. Pondělní hodnocení dětí vede ředitelka zařízení (v době její nepřítomnosti zástupce ředitelky), která po zhodnocení dítěte příslušnými pedagogickými pracovníky a sdělení názoru dítěte na své hodnocení zařadí dítě do příslušného hodnotícího stupně, popř. sdělí dítěti udělená opatření ve výchově (výchovná opatření). Pondělního hodnocení se účastní vedoucí vychovatel, vedoucí učitel, etoped, školní psycholog a sociální pracovník. Cílem pondělního hodnocení je i posilování vlastní kultury zařízení. Jedná se jak o běžné denní aktivity, tak o tradice, rituály a společné oslavy důležitých životních událostí v životě dětí. Tím se v rámci zařízení vytvářejí a podporují podmínky pro vznik určité pospolitosti, tedy podmínky vytvářející pocit sounáležitosti, ztotožnění a společné účasti jako nezbytných pocitů sociálního naplnění. Celoročně v zařízení pracuje spoluspráva dětí, která je významným prvkem komunitního modelu práce. Je zásadně důležitá pro nastolení ozdravných změn ve skupinových normách a postojích. Uvádí do praxe jeden z principů komunity – aktivní podíl dětí na výchově a vzdělávání. Činnost spolusprávy dětí slouží především k tomu, aby se děti mohly více podílet na činnostech probíhajících v zařízení, zejména v oblasti výchovné činnosti. Rovněž slouží k tomu, aby se řešily problémy, o kterých se děti na komunitě nechtějí vyjadřovat, popřípadě mají určité zábrany hovořit o nich přede všemi. Děti současně cítí angažovanost a zvyšují se jejich sociální dovednosti. Prací ve spolusprávě se děti zároveň učí naslouchání, mluvenému projevu, týmové spolupráci, společnému řešení problémů. Práce pro spolusprávu posiluje u dětí emoční inteligenci a pocit sebedůvěry. Aktivita spolusprávy dětí vyžaduje, aby se scházela a řešila smysluplné úkoly.

Z PROTOKOLU ČŠI O KONTROLE, č.j. ČŠIM-604/14-M ze dne 19.6.2014 Kontrolované období – školní rok 2012/2013 (od poslední kontroly) a školní rok 2013/2014 k termínu kontroly. Kontrolovaná osoba v kontrolovaném období vedla dokumentaci v zákonném rozsahu. Kontrolovaná osoba v kontrolovaném období zajistila výchovně vzdělávací činnost v souladu s § 2 odst. 3 vyhlášky č. 438/2006 Sb. Kontrolovaná osoba zajistila v kontrolovaném období prostorové a materiální podmínky i vnitřní vybavení pro provoz rodinných skupin v souladu s § 2 odst. 1 písm. a), b) a c) vyhlášky č. 438/2006 Sb. Ředitelka zařízení v kontrolovaném období zajistila seznámení dětí s jejich právy a povinnostmi, zajistila uskutečňování programů rozvoje osobnosti dětí a vedení záznamů o jejich plnění. Ředitelkou zařízení vydaný a předložený ŠVP DDŠ platný od 1. 9. 2012 byl vydán a zveřejněn na přístupném místě v zařízení v souladu s § 5 odst. 2 a 3 školského zákona.

10.5. Zdravotní péče a zdravotní prevence 1) Zařízení poskytuje a zabezpečuje umístěným dětem plnou zdravotní péči včetně odborného lékařského vyšetření. Odpovědnou pracovnicí v oblasti zdravotní péče ve vztahu k dětem je registrovaná zdravotní sestra – zdravotnice zařízení, která: - zajišťuje preventivní zdravotní péči (zubní, oční, praktické) a očkování, - zajišťuje odborná zdravotní vyšetření smluvními lékaři, - zajišťuje a organizuje péči o nemocné děti dle pokynů lékaře, - zprostředkovává ambulantní pedopsychiatrickou péči, - kontroluje hygienický režim v zařízení, - kontroluje plnění sanitárního plánu kuchyňského provozu, - vede knihu medikace, zajišťuje a organizuje podávání léků dětem, - pravidelně každý den provádí kontrolu pořádku a hygieny na pokojích a sociálních zařízeních dětí, - dbá na dodržování léčebného režimu dětí, které onemocněly či těch, které mají trvalou medikaci, - vede příslušnou zdravotní dokumentaci dětí, - provádí kontroly a doplňování lékárniček na jednotlivých pracovištích, včetně přenosných. 2) Po dobu pobytu v zařízení je dětem poskytována preventivní a léčebná péče. Zařízení a registrující praktický lékař pro děti a dorost uzavřeli dohodu o zajištění léčebné péče dětí v zařízení.


3) Nároky na péči vyplývající ze zdravotních specifik dětí musí vedoucí vychovatel zohledňovat při personálním zajištění a při sestavování rodinných skupin. 4) Se zdravotnicí spolupracují a jsou ve vymezených oblastech zdravotní péče odpovědní pedagogičtí pracovníci, kteří respektují její pokyny.

10.6. Sociální péče Do úzkého odborného týmu zařízení patří i sociální pracovnice, která je nepedagogickým pracovníkem a vykonává činnosti spojené s přijetím, přemístěním a propouštěním dětí, zakládá a vede kompletní dokumentaci dětí, zajišťuje osobní doklady dětí, zabezpečuje spolupráci se soudy, Policií ČR, orgány sociálně právní ochrany dětí a Dětským diagnostickým ústavem v Praze - Krči. Řeší záležitosti spojené se sociální situací dítěte. Je klíčovým pracovníkem zařízení pro kontakt a spolupráci s rodiči dítěte. Sleduje další vývoj rodinného prostředí dítěte. Podporuje kontakt a pravidelné pobyty dítěte v rodině. Vyřizuje žádosti o pobyt dítěte mimo zařízení. Podporuje návrat dítěte do původní rodiny, případně podává podnět k nalezení vhodné pěstounské rodiny. Těsně spolupracuje se školním psychologem, etopedem i ostatními odbornými pracovníky zařízení. Zajišťuje návštěvy pracovníků OSPOD v zařízení, kdy s etopedem poskytují informace ze života dítěte v zařízení. Rodinám poskytuje konzultace a poradenství. V oblasti náhradní rodinné péče zpracovává sociální pracovnice podklady a dokumentaci vhodných dětí a v zařízení vykonává funkci koordinátora celého procesu kontaktů vybraných zájemců o svěření dítěte do budoucí péče.

10.7. Kroužky v zařízení ve školním roce 2013/2014 Kroužky v zařízení - pracují pod vedením vychovatelů vaření, sportovní (kopaná, nohejbal, volejbal, lehká atletika), plavání, turistický, stolní tenis, tenisový a badmintonový, vytrvalostní (posilování, cyklistika, běh na lyžích)

10.8. Organizované činnosti a akce výchovy ve školním roce 2013/2014 Organizované činnosti a akce výchovy ve školním roce 2013/2014 jsou uvedeny v příloze „Organizované činnosti a akce zařízení v období od 01. 09. 2013 do 31. 08. 2014“.

10.9. Mimořádné výsledky a úspěchy dětí Název akce 9. ročník Jiříkovský turnaj ve futsalu, Rumburk, 24. 1. 2014 40. zimní olympiáda DDŠ a VÚ – Horní Mísečky, 10. – 13. 3. 2014 XX. ročník turnaje v malé kopané O Jihlavský stříbrný míč, 11. 4. 2014

Počet Výsledek, umístění dětí 7 6. místo 3 7

6. místo,

XXIV. ROČNÍK FESTIVALU ZUČ DÚ, DDŠ a VÚ ČR 2014 Divadlo Kolín 15.-16.4.2014

4

6. ročník Memoriálu Luboše Kudly – malá kopaná DDŠ Býchory, 10. 5. 2013 XXXXII. letní olympiáda chlapců DDŠ ČR – Chrudim, 1. – 5. 6. 2014 Casting - talentové zkoušky ve fotbalových dovednostech v rámci projektu La Sophia

6

5. místo

7

1 x 1. místo, 4 x 2.místo, celkově 9. místo Na základě dosažených výsledků chlapec nominován na výběrové soustředění vedené fotbalovými reprezentanty ČR

1


10.10. Stavy dětí v zařízení ve školním roce 2013/2014 Datum 1. 9. 2013 1. 10. 2013 1. 11. 2013 1. 12. 2013 1. 1. 2014 1. 2. 2014 1. 3. 2014 1. 4. 2014 1. 5. 2014 1. 6. 2014 1. 7. 2014 31. 8. 2014

Evidenční stav 10 11 12 12 16 16 17 18 21 22 23 18

z toho PO 0 0 0 0 4 3 4 5 8 8 6 2

z toho ÚV 10 11 12 12 12 13 13 13 13 14 16 16

z toho OV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

Fyzický stav 2 9 5 6 7 5 3 15 16 12 2 9

PMZ

Útěk

5 0 1 3 6 8 13 0 2 7 18 7

3 2 6 3 2 3 1 3 3 3 3 2

Celkový údaj o příchodech a odchodech dětí ve školním roce 2013/2014 přišlo do zařízení odešlo ze zařízení

Nemocnice 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

počet dětí 17 9

Komentář statutárního zástupce ředitele: Děti jsou do zařízení umisťovány do celkové kapacity zařízení zapsané v rejstříku škol a školských zařízení na základě soudního rozhodnutí o ústavní výchově, resp. předběžného opatření. V porovnání se školním rokem 2012/2013 přišlo do zařízení v letošním školním roce o deset dětí víc. Zařízení nemá žádnou možnost ovlivnit počet umístěných dětí v zařízení a využití jeho kapacity. Zařazení dětí dle § 2 odst. 10 zákona č. 109/2002 Sb. A samostatné přiměřeně věku B samostatné vyžadující občasnou kontrolu C vyžadující občasné vedení a stálou kontrolu D nesamostatné vyžadující stálé vedení i kontrolu E vyžadující intenzivní individuální péči

počet dětí 0 0 23 0 0

10.11. Přemístění dětí do VÚ nebo DD, zrušení PO nebo ÚV Ve školním roce 2013/2014 bylo přemístěno do VÚ nebo do DD Do VÚ, SŠ a ŠJ, Buškovice VÚ, SVP, ZŠ, PŠ a ŠJ, Čakovická 51, Praha 9 DDŠ,ZŠ a ŠJ Sedlec-Prčice VÚ, DDŠ, ZŠ, SŠ a ŠJ Počátky VÚ, DDŠ, SVP, ZŠ,SŠ a ŠJ Boletice nad Labem Ve školním roce 2013/2014 bylo zrušeno PO nebo ÚV Ukončení pobytu na základě usnesení soudu o zrušení předběžného opatření Ukončení pobytu na základě rozsudku soudu o zrušení ústavní výchovy Ukončení pobytu na základě zániku ústavní výchovy po dosažení zletilosti Podmínečné ubytování mimo zařízení

1 2 1 2 1 1 0 1 0

Komentář statutárního zástupce ředitele zařízení: Jedním z kritérií úspěšné sociální rehabilitace je počet dětí, které, ať již na konci školního roku nebo v jeho průběhu, ukončily pobyt v našem zařízení z důvodu soudního rozhodnutí o ukončení ústavní výchovy či pominutí důvodů předběžného opatření. Počet těchto dětí byl v letošním školním roce nízký. Ve srovnání s předchozím školním rokem bylo více dětí přemístěno do výchovných ústavů.


10.12. Materiálně-technické podmínky výchovy Prostředí, prostory a vybavení domova Rodinná skupina

Odborné pracovny Dílny a pozemky Sportovní zařízení Žákovský nábytek Vybavení pokojů

komentář 3 plně vybavené pokoje, obývací pokoj, čajová kuchyňka s lednicí, šatna, koupelna, WC, prádelna s pračkou a žehlicí technikou, pracovna pro vychovatele školní kuchyňka, hudebna, keramická dílna, knihovna, polytechnická dílna 1 školní dílna – pracovní vyučování pozemky – vyčleněná část zahrady zařízení se záhony pro pěstitelské práce tělocvična, venkovní hřiště, tělocvičné místnosti na každém patře, posilovna Vybavení vhodným a hygienicky schváleným školním nábytkem Válendy, pracovní stoly, židle, noční uzamykatelné stolky, skříně na oblečení

Vybavení obývacího pokoje

Sedací souprava, skříňky, jídelní stůl, židle, TV, DVD, PC

Vybavení audiovizuální a výpočetní technikou Zdravotní izolace Garsoniéry

ICT – PC, TV, DVD, CD základní vybavení nábytkem, sociální zařízení, TV pro chlapce, kteří budou zůstávat v zařízení do ukončení přípravy na povolání

Komentář statutárního zástupce ředitele zařízení: Objekt zařízení prošel v minulých letech rozsáhlou rekonstrukcí a z funkčního i estetického hlediska vyhovuje potřebám daného typu školského zařízení. Prostředí a prostory zařízení umožňují provoz koedukovaného školského zařízení a korespondují se stanovenou kapacitou.

11. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 11.1. Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Plán DVPP byl sestaven podle pokynu MŠMT k použití a kontrole účelově vázaných prostředků a rozpočtu organizace na další vzdělávání pedagogických pracovníků.

11.2. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

Pracovník 0 0 0 0 0

Studující VŠ PedF UK Praha – obor „vychovatelství“ PedF UK Praha – speciální pedagogika + etopedie PedF UK Praha – učitelství předmětů 2. stupně ZŠ a SŠ

3 pedagogové 1 pedagog – 13. 12. 2011 – 14. 1. 2014 1 pedagog


PedF UK Praha - učitelství praktické vyučování a OV

1 pedagog

11.3. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

Pracovník 0 0 0 0 0 0 0

11.4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 6 pedagogů se zúčastnilo 2 pedagogové se zúčastnili 5 pedagogů se zúčastnilo 2 pedagogové se zúčastnili 10 pedagogů se zúčastnilo 1 pedagog se zúčastnil 2 pedagogové se zúčastnili 6 pedagogů se zúčastnilo 15 pedagogů se zúčastnilo 2 pedagogové se zúčastnili 1 pedagog se zúčastnil

VI Stč. kraje – Dokumentace školního metodika prevence – 18. 9. 2013 RAABE – Vaše škola – bludištěm paragrafů bez obav – 6. 11. 2013 CEVAP – Rozpoznávání a řešení agresivity a šikany ve školách – 20. – 22. 11. 2013 DROPIN, o.p.s. – Práce s dětmi ze znevýhodněného prostředí, děti alkoholiků a drogově závislých – 25. 11. 2013 Institut KBT – I. blok výcvikového kurzu v KBT – 25. – 29. 11. 2013 NIDV – Informační seminář o projektu Kariérní systém – 16. 12. 2013 VI Stč. kraje – Školní modelové situace a jejich právní řešení – 20. 1. 2014 Školení řidičů - 22. 1. 2014 VI Stč. kraje – Rostlinné drogy, rizika jejich užívání a vývoj současné drogové scény – 24. 1. 2014 NIDV - „ Výchovné přístupy k dětem a mladistvým vyžadujícím výchovně léčebný režim“ – 16 hodin – 20. – 21. 2. 2014 ANV- Standardy kvality péče o děti v zařízeních ústavní a ochranné výchovy 11. – 12. 3. 2014 Školení zdravotního minima – 17. 4. 2014 PF UP Olomouc - Žáci s psychiatrickým onemocněním ve vzdělávání – 19. 5. 2014 ANV – Rozpravy o institucionální péči 2014 v podmínkách nových právních forem – 22. – 23. 5. 2014 Školení členů požárních hlídek – 28. 5. 2014 Školení BOZP a PO – 28. 5. 2014 Školení BOZP a PO vedoucích zaměstnanců – 28. 5. 2014 Člověk v tísni – Sociální znevýhodnění a jeho důsledky ve vzdělávání – 13. 6. 2014

11.5. Další vzdělávání pracovníků zařízení 1 zaměstnanec se zúčastnil 3 zaměstnanci se zúčastnili 2 zaměstnanci se zúčastnili

ANV- Vzdělávací workshop pro sociální pracovníky a další odborné pracovníky – 12. – 13. 11. 2013 Školení řidičů – 22. 1. 2014 NIDV – Školení interních auditorů – 2-4/2014 - Paleček, Dittrtová


3 zaměstnanci se zúčastnili 1 zaměstnanec se zúčastnil 11zaměstnanců se zúčastnilo 1 zaměstnanec se zúčastnil 3 zaměstnanci se zúčastnili 1 zaměstnanec se zúčastnil

KHS Stč. kraje – Hygienické minimum – 3. 3. 2014 FORUM – IT jako nástroj pomsty neloajálního zaměstnance – 12. 3. 2014 Školení BOZP a PO – 28. 5. 2014 Školení BOZP a PO vedoucích zaměstnanců – 28. 5. 2014 Školení členů požárních hlídek – 28. 5. 2014 Školení preventistů PO – 28. 5. 2014

11.6. Samostudium Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících se další vzdělávání pedagogických pracovníků uskutečňuje samostudiem. K dalšímu vzdělávání samostudiem přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody nebo účast pedagogického pracovníka na dalším vzdělávání (§ 24 odst. 7 zákona). Dobu čerpání volna určovali příslušní vedoucí zaměstnanci.

11.7. Vzdělávání pedagogických pracovníků v zařízení Vzdělávání pedagogických pracovníků v zařízení - supervize Pedagogičtí pracovníci pracují pod pravidelnou, týmovou supervizí, jejímž cílem je, kromě prevence vyhoření a stresu z profese, také získání náhledu, reflexe profesních postojů, dovedností a znalostí, případně jejich doplňování. Přínosem supervize v problematice prevence rizikového chování je její případová forma, kdy má pedagog možnost sdílet s kolegy a supervizorem konkrétní případy ze své praxe. Supervizi provádí odborník přicházející z vnějšího prostředí zařízení. Případové konference o problémových dětech – za účasti pracovníků OSPOD. Samostudium odborné literatury ze školní pedagogické knihovny. Ze závěrečné zprávy o provádění supervize – PaedDr. Vladimír Šik: Na setkáních pracoval tým na přinesených tématech, která buď vznikla v průběhu času mezi supervizemi, nebo takových, která se dlouhodobě prolínala do práce týmu. Hlavními obecněji pojmenovanými tématy byla: „vnitřní komunikace v organizaci“, „rozdíly v pohledu na některé výchovné prvky v zařízení“, „komunikace a spolupráce uvnitř týmu“, „dohoda o společných krocích výchovného působení na klienty zařízení“, „prevence syndromu vyhoření“, „možnosti zapojení rodičů jako prvků podpory výchovné práce“ a „zlepšení vertikální komunikace v rámci školy a možnosti řešení konfliktů“. Při práci týmu byly průběžně zařazovány a využívány psychologické a supervizní metody a techniky práce. Doporučuji v supervizi dále pokračovat a vidím potenciál, pokusit se v dílčích setkáních o nové nastavení vertikální komunikace, vzájemného očekávání a dalších prvků organizační kultury, ve prospěch celkového zlepšení atmosféry v zařízení.

12. ICT – standard a plán 12.1. Pracovní stanice – počet Počet Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 8 5

skutečnost 9 9

plán 9 9

5

5

5

18 0,13

18 0,18

18 0,18


12.2. Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 8 1 9

12.3. Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost Ano Ano Ano Ano Ano Ano

plán Ano Ano Ano Ano Ano Ano

12.4. Připojení k internetu služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

skutečnost

40Mbps/2,2Mbps Nejvýše 1:10 ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO

12.5. Prezentační a grafická technika technika Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny Kopírovací stroj

standard ICT 1 1 4 1

skutečnost 1 1 4 1

plán 1 1 4 1

12.6. Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření

standard ICT Win XP AVG Word Excel Power Point Chrome Outlook -

skutečnost Win XP AVG Word Excel Power Point Chrome Outlook -

plán Win XP AVG Word Excel Power Point Chrome Outlook -

Ano

Ano

ano


Terasoft

sada

sada

sada

12.7. Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání M - Vzdělávání ICT koordinátorů

standard ICT Všichni 3 1 1

skutečnost Všichni 3 1 1

plán Všichni 3 1 1

standard ICT Bez omezení ano ano Dle dohody

skutečnost Bez omezení ano ano Dle dohody

plán Bez omezení ano ano Dle dohody

12

12

12

Ne 8

Ne 8

Ne 8

12.8. Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy Počet přípojných míst pro připojení stanice nebo notebooku v učebnách

13. Prevence sociálně patologických jevů 13.1. Prevence rizikového chování Systém prevence rizikového chování zajišťují všichni zaměstnanci zařízení. Pedagogové se zaměřují zejména na prevenci kouření a zneužívání návykových látek, na předcházení a potírání projevů šikany, na zvládání afektů u dětí. Školní metodik prevence ve spolupráci s vedením školského zařízení pravidelně na každý školní rok zpracovává Minimální program prevence a jeho následné vyhodnocení. Dále školní metodik zpracoval Program proti šikanování na základě metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. Pedagogičtí pracovníci jsou s programem pravidelně seznamováni na zahajovací pedagogické poradě na začátku školního roku a je jim k dispozici v elektronické podobě na PC. Krizový plán šikany je k dispozici pedagogickým pracovníkům ve sborovnách a vychovatelnách. Prevence rizikového chování je v zařízení považována za klíčovou a to především ve smyslu pozitivního směřování dětí do budoucna. Na její realizaci se podílí nejen školní metodik prevence, ale všichni pedagogičtí pracovníci zařízení. Hlavním cílem programu bylo především předcházet či minimalizovat rizikové chování jedinců či celé skupiny. Program prevence byl zaměřený především na problematiku šikany, vztahy v kolektivu, drogy a zdravého životního stylu. Trvalá pozornost byla věnována problematice šikany, kde zaměstnanci postupují podle speciálně vypracovaného manuálu, motto: „Nad nikoho se nepovyšuj a před nikým se neponižuj“. Jako každý rok se děti podílely na vytvoření nástěnky v prostorách školy týkající se prevence rizikového chování. • prostudování odborné literatury, letáků, internetových zdrojů • diskuse o daných tématech + techniky na daná témata • vlastní nápady dětí a jejich osobité ztvárnění nástěnky V tomto školním roce bylo potřeba řešit především problémy s vyšším výskytem šikany ve škole. Proto byla ve škole ze strany učitelů zvýšená pozornost o přestávkách. S celým kolektivem pracoval školní metodik prevence, etoped a psycholog. S celým kolektivem se soustavně pracovalo a to jak individuálně


s každým z nich, tak i v kolektivu a to v koncepci odborného týmu. Metodik se zaměřil především na pozitivní vztahy v kolektivu. Nedílnou součástí práce s tímto kolektivem bylo cílené a vzájemně se doplňující působení všech kvalifikovaných pedagogických pracovníků. Od všech pedagogických pracovníků byly aplikovány techniky na podporu kolektivu a to především v třídním kolektivu, kde se závadové chování vyskytovalo nejvíce. Následně probíhala primární prevence, jak v rámci výuky, tak i na domově. Tématické bloky na sebe navazovaly a vzájemně se prolínaly. V rámci výuky se použily vizuální ukázky, kolektivní hry, práce s naučným materiálem. V prvé řadě se při primární prevenci využívala moderní metodická hra pro prevenci rizikového chování. Desková hra se nazývá ,,Cesta Labyrintem města. Děti měly možnost získat nové informace, rozšířit si své znalosti v dané problematice, zjistit více informací o svých spolužácích. Poznat více sám sebe. Dále byla dětem nabídnuta řada volnočasových aktivit. Volnočasové aktivity byly nabízené ve formě kroužků či výletů. Výuka byla zaměřená především na oblast zdravého životního stylu (výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa a pohybové aktivity), oblast společenskovědní (komunikace + Čj, sociální dovednosti a kompetence), oblast přírodovědná (biologie člověka, fyziologie, chemie), oblast rodinné a občanské výchovy (výchova k občanství, dějiny), oblast sociálně-právní (výchova k občanství, pracovní činnosti.) Okruhy prevence byly nenásilně zařazovány do výuky a do odpoledního programu výchovy. Pozornost byla nadále věnována rozvíjení komunikace tak, aby děti dokázaly otevřeně vyjadřovat své názory v třídním kolektivu. V následujícím školním roce se uskuteční hlubší dotazníkové šetření zaměřené na výskyt šikany v celém zařízení. Následná analýza by měla přinést odpovědi na otázky v oblasti informovanosti žáků v oblastech prevence rizikového chování, zpětnou vazbu od žáků na provádění preventivních aktivit, vlastní názory na probíraná témata, znalost literatury, časopisů a audiovizuálních pořadů o sociálně patologických jevech. Analýza bude prováděna každoročně a její výsledky se stanou součástí preventivního programu následujícího školního roku a výroční zprávy DDŠ. V zařízení mají děti k dispozici „schránku důvěry“. Na všech rodinných skupinách mají děti k dispozici telefonní kontakty na své kurátory, MŠMT, ČŠI, Linku bezpečí a Linku vzkaz domů.

13.2. Výchovné problémy dětí Ničení majetku zařízení - každoročně jsme nuceni vynaložit nemalé finanční prostředky z rozpočtu zařízení na opravy majetku zařízení (dveře, stěny, nábytek – noční stolky, židle, elektronika – TV, radia atd.). K jeho ničení dochází v převážné většině případů v nezvladatelném afektu dítěte, v silném návalu zlosti a nezvladatelné agrese dítěte. Útěkovost dětí ze zařízení a dlouhodobé záškoláctví - ve školním roce byla řešena problematika krátkodobých útěků v řádu několika hodin až po dlouhodobé útěky ze zařízení, kdy se děti vracely i pod vlivem návykových látek, - jedná se spíše o opakované útěky několika jednotlivců, - u několika dětí přetrvával problém s trvalým dlouhodobým útěkem, jeden chlapec je na útěku od září 2012, druhý pak od března 2014, - u některých dětí vyústí pobyt na útěku k prohloubení již dříve diagnostikovaného problému zneužívání návykových látek, obvykle proto, že jejich kamarády jsou starší „zkušení“ uživatelé, - děti se na útěcích dopouštěly prokázané trestné činnosti spíše v ojedinělých případech, - trestná činnost páchaná na dětech nebyla zaznamenána, - jedná se většinou o nenávraty z pobytů mimo zařízení. K rychlejšímu návratu dětí z útěku pomáhá dobrá spolupráce s příslušnými OSPOD a včasné informování Policie ČR, - v důsledku útěků dětí ze zařízení dochází i k neomluvené absenci dětí ve škole, k neplnění povinné školní docházky, - s útěky dětí ze zařízení je spojena i trestná činnost páchaná na útěku. V převážné většině případů jde o trestné činy majetkového charakteru – krádeže a loupeže.


Návykové látky - v popisovaném školním roce docházelo k zneužívání návykových látek v „obvyklém“ rozsahu, jednalo se zejména o zneužívání produktů konopí, masivně tabáku a překvapivě vzácně alkoholu - převážná většina dětí pochází ze sociálně rizikového prostředí, kde přicházejí do styku s návykovými látkami. Nejde jen o nahodilé experimentování, nýbrž o plánované užívání. U některých dětí se po pobytech mimo zařízení a útěcích objevují abstinenční příznaky. V takové situaci nám pomáhá pediatr, - výskyt návykových látek mimo zařízení se objevuje na volných vycházkách, tam dochází ojediněle k čichání těkavých látek, ke kouření tabákových výrobků, ale i marihuany, - většina dětí jsou již silní kuřáci, s tímto problémem úzce souvisí sestavování Minimálního preventivního programu a práce s ním. V našem zařízení nelze pracovat systémem Peer-programu. - při návratech z víkendů a prázdnin jsou realizovány preventivní namátkové kontroly, především u dětí, kde je prokázána inklinace k návykovým látkám. Dále náhodné kontroly v případě podezření na požití návykových látek. Ojediněle byly zaznamenány pozitivní reakce testu na THC, s dalšími výraznějšími problémy v této oblasti jsme se ve školním roce 2013/2014 nesetkali. Agresivita - zaznamenali jsme mírný pokles agresivity a bezohlednosti mezi dětmi, vážnější případ související se šikanováním jsme neřešili, - negativní projevy soužití problémových dětí, jako je vzájemná agrese či vulgarita, nelze v zařízeních tohoto typu zcela vyloučit, pedagogům zařízení se daří tyto problémy minimalizovat, v případě jejich zjištění otevřeně a důsledně řešit. - dále se většinou objevovaly drobné stížností dětí, ve většině případů však konflikt nebyl šikanováním. Tyto případy byly řešeny kázeňsky, všechny děti byly poučené o nepřijatelnosti podobných projevů, chlapci a dívky starší 15ti let byli navíc poučeni, že by jejich chování případně mohlo být trestně stíháno, k trestnímu stíhání z tohoto důvodu však nedošlo, - ojediněle se setkáváme s vulgárními útoky na pedagogické pracovníky zařízení, - k fyzickému napadení pedagogického pracovníka došlo ve dvou případech, - výraznější problémy nebyly zaznamenány v oblasti rasové nesnášenlivosti či xenofobie, - součástí Minimálního preventivního programu sociálně patologických jevů je Program proti šikanování, kde jsou popsané strategie a postupy v případě zjištění projevů šikanování. 13.3. Rozbor příčin útěků dětí ze zařízení: - touha po volném způsobu života bez omezování režimem a povinnostmi, - snaha vyhnout se nepříjemné osobní situaci, - únik před řešením nepříjemných situací, - v případech předčasně zahájeného pohlavního života, jsou to u některých dívek i sexuální důvody, snaha vrátit se k partnerovi nebo získat partnera, zamilovanost, - problémy s nezájmem rodičů, pokus o snahu "potrestat" rodiče, kteří v očích dítěte selhali, - útěk bez motivu na základě ovlivnění jiným dítětem, - stesk po rodině, - touha po změně.

14. Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 14.1 Program enviromentálního vzdělávání Vzdělávání Školní metodik enviromentálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika enviromentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět enviromentálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na enviromentální vzdělávání


Organizace enviromentálního vzdělávání Škola má zpracovaný program enviromentálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na enviromentální vzdělávání Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

15. Prevence rizik a školní úrazy 15.1. Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů v době od 1. 9. 2013 do 31. 8. 2014 Počet odeslaných záznamů o úrazech od 1. 9. 2013 do 31. 8. 2014

12 0

15.2. Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Dětský domov

Počet úrazů

6 0 0 0 0 0 6

15.3. Prevence rizik Opatření k prevenci rizik, která zařízení přijalo Na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím přijímá zařízení opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bereme v úvahu zejména možné ohrožení žáků při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech žáků v rámci školního vzdělávání a při účasti dětí na činnosti rodinných skupin. Zároveň pedagogičtí pracovníci přihlíží k věku žáků, jejich schopnostem, fyzické a duševní vyspělosti a zdravotnímu stavu. Škola podle Školního vzdělávacího programu seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví žáků a jejich bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana a bezpečnost zdraví součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka, chápanému jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných událostí, problematika první pomoci a úrazů, prevence sociálně patologických jevů, ochrana před sexuálním zneužíváním atp. Pedagogičtí pracovníci jsou při výchovně vzdělávací činnosti povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Ředitelka zařízení vydala vnitřní a školní řád, které upravují podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců a podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí.


Pedagogičtí pracovníci trvale zajišťují, aby žáci byli prokazatelným způsobem poučeni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při výchovně vzdělávací činnosti v zařízení Dohled pedagogických pracovníků k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků ve škole nebo školském zařízení při výchově a vzdělávání a s nimi souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb se vykonává v zájmu předcházení škodám na zdraví, majetku, přírodě a životním prostředí. Dodržování podmínek pro bezpečnost a ochranu zdraví žáků kontrolují průběžně vedoucí zaměstnanci zařízení v rámci své působnosti a plnění úkolů v oblasti prevence rizik. Pedagogičtí pracovníci kontrolují a vyžadují dodržování předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků, jakož i dodržování pokynů žáky. Do programu prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech organizovaných zařízením nejméně jednou ročně zahrnuje zařízení také kontrolu školní dílny, školní kuchyňky, tělocvičen a tělocvičného nářadí a náčiní, školního hřiště, školního pozemku i dalších pracovišť zařízení užívaných žáky, včetně jejich vybavení. Pokud se na ně a na jejich vybavení vztahují zvláštní předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, například o elektrických, plynových, zdvihacích a tlakových zařízení, provádějí se na nich prostřednictvím osob se zvláštní odbornou způsobilostí odborné kontroly a revize ve lhůtách stanovených těmito předpisy. U tělocvičného nářadí a ostatního náčiní se kromě jeho běžných kontrol v hodinách tělesné výchovy a v rámci prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci provádějí i odborné technické kontroly nejméně jednou za rok, pokud nestanovil výrobce lhůtu kratší. Součástí prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech organizovaných zařízením je rovněž kontrola vybavení zařízení prostředky pro poskytnutí první pomoci, a to jak z hlediska obsahu, tak i lhůt jejich použitelnosti. Komentář statutárního zástupce ředitele zařízení: K většině úrazů dětí došlo nerespektováním pokynů pedagogických pracovníků přesto, že děti byly řádně poučeny.

16. Spolupráce zařízení s rodiči Komentář statutárního zástupce ředitele zařízení: Děti umístěné v zařízení pocházejí z dysfunkčních rodin, spolupráce s rodiči je často velmi problematická až neuskutečnitelná. Z tohoto důvodu zařízení úzce spolupracuje se sociálními pracovnicemi a sociálními kurátory OSPOD, kteří s rodinou úzce pracují a připravují rodinné prostředí na návrat dětí domů. Konzultační hodiny pro rodiče byly stanoveny pro školního psychologa a etopeda zařízení na pátek od 13,45 do 14,30 hodin a dále probíhaly po předchozí dohodě termínu s konkrétními rodiči při jejich návštěvě zařízení. Podpora a sanace původní biologické rodiny dítěte stojí v popředí našeho speciálně pedagogického zájmu jako důležitá podmínka pozitivního vývoje dítěte po ukončení pobytu v zařízení. Metodicky a teoreticky jsme na tento proces připraveni, prakticky tyto aktivity brzdí neaktivní přístup rodičů, jindy nepřizpůsobivé chování dítěte, které nepřijme šanci uspořádat si pod odborným vedením svůj vztah s rodinou. Nesmíme polevit ve snaze nabízet rodině pomoc a podporu, přesvědčovat rodiče o tom, že jejich možnost ovlivnit příznivě dítě jsou obrovské a že jako jediní mají tuto odpovědnost v neomezené míře, a proto mají i povinnost. Informace o zařízení mohou zákonní zástupci a veřejnost získat i prostřednictvím našich webových stránek na www.ddslibechov.cz


17. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 17.1. Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání žádná stížnost

17.2. Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání žádná stížnost

Stížnost vyřídil

17.3. Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání žádná stížnost

Stížnost vyřídil

17.4. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím“. Výroční zpráva v oblasti poskytování informací dle zákona č.106/1999 Sb. za rok 2013 Počet podaných žádostí o informace žádné Počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti žádné Počet podaných odvolání proti rozhodnutí žádné Opis podstatné části každého rozsudku soudu žádné Výčet poskytnutých výhradních licencí žádné Počet stížností podle § 16a zákona č. 106/1999 Sb. žádné

18. Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků 18.1. Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Ukazatele stanovené zřizovatelem

Orientační ukazatele

Závazné ukazatele

Přímé NIV celkem

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 18 064

Stav k 31. 12. 2013 18 010

- Platy

10 519

9 715

- OON

45

24

34

33

3 592

3 309

FKSP

105

97

ONIV

3 803

4 785

z toho

Limit počtu zaměstnanců Odvody


Závazné ukazatele

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Příspěvek NIV

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 3 803

3 803

0

0

650

473

Příspěvek na investice Příjmy

Stav k 31. 12. 2013

17.2. Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Prostředky

Stav k 31. 12. 2013(čerpání v r. 2013)

Peněžní fondy Fond odměn

0

0

Fond rezervní

0

0

Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT

0

456

Prostředky na SIPVZ

0

0

0 Další zdroje Údaje se uvádějí za kalendářní rok, ve kterém byl zahájen školní rok, za který je zpracována výroční zpráva zařízení.

0

Komentář správce rozpočtu

V roce 2013 došlo k úspoře nákladů zejména díky úspoře mzdových prostředků (méně zaměstnanců, dlouhodobá nemocnost) a také potravin – v důsledku nízkého stavu dětí. Následkem toho ale také nebyly splněny rozpočtované příjmy (výpadek v PnÚP a přídavcích na děti). Průměrný přepočtený počet pracovníků za rok 2013 byl 32,8.

501 502 503 511 512 518 521 524 525 527 528 538 549 542 551 556 558

18.3. Přehled skutečných nákladů a výnosů v porovnání rok 2013 a 2012 Rok 2012 Rok 2013 Spotřeba materiálu 780 905 1 119 103 Spotřeba elektrické energie 542 746 574 875 Spotřeba vody; LTO 1 261 934 1 384 799 Opravy a udržování 273 161 149 493 Cestovné 8 812 5 194 Ostatní služby 727 933 682 175 Mzdové náklady 10 303 184 9 819 765 Zákonné sociální pojištění 3 437 192 3 309 149 Zákonné pojištění z mezd 41 861 41 870 Zákonné sociální náklady FKSP 103 031 96 768 Náhrady za DPN 2011/prac. úraz 2012 46 739 0 Jiné daně a poplatky 4 500 4 500 Ostatní náklady z činnosti 133 949 112 364 Pokuty a penále 0 0 Odpisy 668 751 664 436 Tvorba opravných položek 128 495 145 267 Náklady z DHM 70 159 114 958

Rozdíl -338198 32129 122865 123668 -3618 -45758 -483419 -128043 9 -6263 -46739 0 -21585 0 -4315 16772 44799 26

VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ A ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 – ŠKOLNÍ ROK 2013/2014

602 603 609 648 649 662 671

Náklady celkem

18 747 883

18 010 465

-737417

Stravné Výnosy z pronájmu Jiné výnosy z vlast. výkonů - PnÚP, stravné Čerpání fondů Ostatní výnosy z činnosti Úroky Výnosy, prostředky SR = přísp. na provoz

199 456 162 298 290 375 1 142 139 102 846 1 222 16 950 000

189 625 148 450 121 324 458 598 13 328 436 18 064 000

-9 831 -13 848 -169 051 -683 541 -89 518 -786 1 114 000

Výnosy celkem Hospodářský výsledek

18 848 336 100 453

18 995 762 985 229

147 425 884 843

18.4. Upravený hospodářský výsledek v Kč

Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. 2013 (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

Kč 985 229 0 985 229 0 985 229 0 0 0 +985 229

18.5. Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele

Stav k 31. 12. 2013

Návrh na rozdělení

2 0 1 178 105 272 245 0 Celkem

3 0 805 229 180 000 0 985 229

Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0

1 983 334 452 245 0

Komentář správce rozpočtu: Zisk vznikl nedočerpáním prostředků na mzdy a potraviny, část zisku tedy byl navržen k převedení do fondu odměn, zbytek do rezervního fondu. PROTOKOL o schválení účetní závěrky za rok 2013, č.j. MŠMT – 11604/2014-5, ze dne 14. 7. 2014: Rozhodnutí o schválení účetní závěrky za rok 2013 proběhlo dle návrhu materiálu čj. MSMT11604/2014-2 Poradou vedení, která se uskutečnila dne 30. 6. 2014. Na základě předložených podkladů nebylo zjištěno, že schvalovaná účetní závěrka neposkytuje v rozsahu posuzovaných skutečností věrný a poctivý obraz předmětu účetnictví a finanční situace účetní jednotky a vydává tento výrok: Účetní závěrka za rok 2013 se schvaluje ke dni 30. 6. 2014. Schválením účetní závěrky je současně schválením výsledku hospodaření včetně jeho rozdělení do finančních fondů organizace. PhDr. Jindřich Fryč, náměstek ministra školství, mládeže a tělovýchovy


19. Výsledky inventarizace majetku 19.1. Inventarizovaný majetek Druh majetku Nehmotný investiční majetek Hmotný investiční majetek Pozemky Drobný nehmotný majetek Hmotný majetek v operativní ev.(500 –1 000 Kč) Drobný hmotný majetek (1 000 – 40 000 Kč) Materiálové zásoby Učební pomůcky A Učební pomůcky B Učební pomůcky C Stravenky Ceniny Pokladní hotovost

D F D D F

Inventarizace ke dni x 31. 12. 2013 x 31. 12. 2013 x

F F F F F F F F

31. 12. 2013 31. 12. 2013 x x x nemáme nemáme 31. 12. 2013

Celková hodnota k 31. 12. 2013 0 84 233 477 10 343 188 562 416 181 9 278 936 328 689 Viz operativní evidence 0 0 60 471

* Způsob provedení inventarizace: fyzicky (F), dokladově (D).

19.2. Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu) Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů Datum inventarizace

komentář Areál zařízení (Rumburská 54, Pod Kostelíčkem 241,242,243,122, Liběchov) X Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. 2. 1. 2014 až 31. 1. 2014

Komentář vedoucího ekonomicko-provozního úseku: V rámci inventarizace byly provedeny opravy drobných rozdílů, většinou v důsledku zaokrouhlování.

20. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 20.1. Údaje o zapojení školy do rozvojových programů Komentář statutárního zástupce ředitele: Ve školním roce 2013/2014 se zařízení nezapojilo do žádných rozvojových programů.

20.2. Údaje o zapojení školy do mezinárodních programů Komentář statutárního zástupce ředitele: Ve školním roce 2013/2014 se zařízení nezapojilo do žádných mezinárodních programů.


21. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 21.1. Kurzy pořádané školou (s akreditací) Komentář statutárního zástupce ředitele: Ve školním roce 2013/2014 nepořádala škola žádné kurzy s akreditací.

21.2. Kurzy pořádané školou (bez akreditace) Komentář statutárního zástupce ředitele: Ve školním roce 2013/2014 nepořádala škola žádné kurzy bez akreditace.

22. Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Komentář statutárního zástupce ředitele: Ve školním roce 2013/2014 nerealizovalo zařízení žádné projekty financované z cizích zdrojů.

23. Spolupráce s odborovými organizacemi a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání a výchově. 23.1. Spolupráce s odborovými organizacemi Komentář statutárního zástupce ředitele: Odborová organizace u zaměstnavatele nepůsobí.

23.2. Spolupráce s dalšími partnery Dlouhodobě má naše zařízení velmi dobrou spolupráci s - příslušnými pracovníky (kurátoři, sociální pracovníci) OSPOD - MUDr. Janem Němečkem, praktickým lékařem pro děti a dorost v Liběchově - MUDr. Marií Kopřivovou, pedopsychiatrem - MUDr. Markem Ševčíkem, stomatologem - MUDr. Lucií Žáčkovou, poskytovatelem pracovně lékařských služeb - PaedDr. Vladimírem Šikem, supervizorem - Nemocnicí s poliklinikou v Mělníku - Rychlou záchrannou službou v Mělníku - Dětskou psychiatrickou nemocnicí v Opařanech - Městským úřadem v Liběchově - Obvodním oddělením Policie ĆR Horní Počaply - zejména velmi aktivně a pružně nám policisté pomáhají snižovat útěkovost našich dětí jejich rychlým zadržením po útěku ze zařízení - Dětským diagnostickým ústavem v Praze - Krči - VÚ Buškovice, VÚ Klíčov, VÚ Počátky – velmi dobrá spolupráce při umisťování dětí do učebních oborů po ukončení povinné školní docházky - SK Slavia Velký Borek – oddíl kopané - KOMPAKT spol. s r.o. Poděbrady – realizace projektu „Sociální automobil“


24. Kontroly a inspekce Termín 16. 9. 2013 10. 12. 2013 21. 1. 2014 23. 1. 2014 31. 1. 2014 – 19. 3. 2014 3. 4. 2014 28. 4. 2014 27. - 30. 5. 2014

Kdo provedl Prověrka Okresní státní zastupitelství Mělník Prověrka Okresní státní zastupitelství Mělník MŠMT - PhDr. Cpinová, Mgr. Polák Finanční úřad pro Středočeský kraj Krajská hygienická stanice Středočeského kraje Prověrka Okresní státní zastupitelství Mělník ČŠI Praha - konzultace ČŠI Olomoucký inspektorát

Závěr Děkujeme zřizovateli našeho zařízení, tj. příslušným odborům MŠMT za zajištění dobrých ekonomických podmínek pro provoz zařízení. V Liběchově dne 30. září 2014 Bc. Luboš R a n d á k statutární zástupce ředitele


Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok

Recommend Documents