Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok

Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Liběchov, Rumburská 54

Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok 2012 – 2013

Výroční zpráva o činnosti školského zařízení za školní rok 2012/2013 je zpracována na základě vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších změn. VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

1

1. Základní údaje o školském zařízení 1.1. Základní údaje o zařízení Název zařízení Adresa zařízení IČ Identifikátor zařízení Bankovní spojení

Dětský domov se školou, základní škola a školní jídelna, Liběchov, Rumburská 54 227 21 Liběchov, Rumburská 54 49518879 600 027 872 19 – 0206200227/0100

Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky

315 697 110 / 315 697 922 [email protected] www.ddslibechov.cz

Právní forma Název zřizovatele Vedení zařízení

příspěvková organizace Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Mgr. Šárka Sochůrková, ředitelka Mgr. Irena Hroňková, zástupkyně ředitelky Bc. Luboš Randák, vedoucí vychovatel Ing. Jan Paleček, vedoucí ekonomicko-provozního úseku Hlavní účel organizace a předmět činnosti je vymezen §13 zákona č. 109/2002Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů ve znění pozdějších změn a § 16, § 44 a § 119 zákona č. 561/2004Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a prováděcími předpisy. Příspěvková organizace zajišťuje péči, výchovu a vzdělávání obtížně vychovatelných dětí a mládeže s potřebou zvýšené výchovné péče s povinnou základní školní docházkou. Poskytuje základní vzdělání žákům v základní škole, kde jsou žáci vzděláváni podle školních vzdělávacích programů zpracovaných na základě RVP ZV a RVP ZV LMP, poskytuje stravování dětem a žákům ve školní jídelně. Organizace, ve smyslu § 119 zákona č. 561/2004Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), vedle stravování dětí, žáků a studentů, zajišťuje také závodní stravování zaměstnanců příspěvkové organizace.

Přehled hlavní činnosti zařízení (podle zřizovací listiny)

1.2. Součásti zařízení součásti zařízení Základní škola Dětský domov se školou Školní jídelna

IZO 110 027 965 000069752 102774943

kapacita 40 žáků 40 dětí 70 stravovaných

třídy, rodinné skupiny 3 5

1.3. Přehled oborů vzdělávání kód 79-01-C/01 79-01-B/01

obor vzdělávání Základní škola Základní škola speciální

VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

2

2. Personální údaje K plnění úkolů zaměstnává zařízení pedagogické a nepedagogické pracovníky dle příslušných právních předpisů.

2.1. Základní údaje o pracovnících zařízení ke dni 31. 10. 2012 Celkový počet zaměstnanců z toho pedagogických z toho nepedagogických

Fyzicky 35 22 13

Přepočteno 35,5 22 13,5

Z pedagogických učitelé / ředitelka vychovatelé / vedoucí vychovatel etoped školní psycholog asistenti pedagoga

4/1 8/1 1 1 6

4/1 8/1 1 1 6

Z nepedagogických administrativní pracovníci/vedoucí sociální pracovník kuchařky/vedoucí kuchyně údržbář/řidič uklízečka skladnice

2/1 1 2/1 1/1 2,5 0,5

2/1 1 1,5/1 1/1 2,5 0,5

2.2. Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

muži

ženy

celkem

%

0 0 0 7 5 2 14 40

0 4 1 7 6 3 21 60

0 4 1 14 11 5 35

0 12 3 40 31 14

100,0

100,0 x

2.3. Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené základní vyučen střední odborné úplné střední vyšší odborné vysokoškolské celkem

muži

ženy

celkem

%

1 0 0 11 0 2 14

2 1 1 8 0 9 21

3 1 1 19 0 11 35

8 3 3 54 0 32 100,0


3

2.4. Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel I. stupně základní školy učitel II. stupně základní školy speciální pedagog vychovatel školní psycholog asistent pedagoga etoped celkem

splňuje kvalifikaci

nesplňuje kvalifikaci

celkem

0 0 3 3 1 6 1 14

0 4 0 6 0 0 0 10

0 4 3 9 1 6 1 24

2.5. Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

počet zařazených pracovníků

0 2,5 0 1,5 8 1 0 1 11 0 4 5 1

2.6. Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

počet

%

19 8 3 1 4 35

54 23 8 3 12 100,0

2.7. Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody nástupy odchody

počet

6 5

Komentář ředitelky zařízení: Všichni nově přijatí pedagogičtí pracovníci absolvovali před přijetím do pracovního poměru psychologické vyšetření na zjištění psychické způsobilosti dle vyhlášky č. 60/2006 Sb.. Všichni pracovníci absolvovali povinná periodická a vstupní školení BOZP a referentské zkoušky k používání služebních vozidel. Nově se pedagogičtí pracovníci účastnili supervizí.


4

3. Vzdělávací program školy Základní škola je součástí zařízení, pro děti se závažnými poruchami chování, které nemohou být vzdělávány ve škole, jež není součástí dětského domova se školou

3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV, pro 2. stupeň zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV-LMP, pro 2. stupeň zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZŠ speciální zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální.

3.2 Učební plán školy Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV, pro 2. stupeň 2. stupeň Předmět 6. ročník 7. ročník 8. ročník Český jazyk a literatura 4 4 4 Anglický jazyk 3 3 3 Matematika 4 4 4 Informatika 1 1 1 Dějepis 2 2 2 Výchova v občanství 1 1 1 Fyzika 1 1 1 Chemie 1 1 1 Přírodopis 2 2 2 Zeměpis 1 1 2 Hudební výchova 1 1 1 Výtvarná výchova 2 2 2 Výchova ke zdraví 1 1 1 Tělesná výchova 2 2 2 Pracovní výchova 3 3 2 Ruský jazyk – volitelný předmět 1 1 2 Dramatická výchova – volitelný předmět 1 1 1 Povinná časová dotace: 30 30 31

9. ročník 4 3 4 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 31

Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZV-LMP, pro 2. stupeň 2. stupeň Předmět 6. ročník 7. ročník 8. ročník Český jazyk a literatura 5 5 5 Anglický jazyk 1 1 1 Matematika 5 5 5 Informatika 1 1 1 Dějepis 1 1 1 Výchova k občanství 1 1 1 Fyzika 0 0 1 Chemie 1 1 1 Přírodopis 2 2 2

9. ročník 5 1 5 1 1 1 1 1 2


5

Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní výchova Povinná časová dotace:

1 1 1 1 3 6 30

1 1 1 1 3 6 30

1 1 1 1 3 6 31

1 1 1 1 3 6 31

Školní vzdělávací program „Výchovou k vědomostem“ ZŠ speciální 2. stupeň Vzdělávací obor 7. ročník 8. ročník 9. ročník Čtení 3 3 3 Psaní 2 2 2 Řečová výchova 1 1 1 Matematika 3 3 3 Informatika 1 1 1 Člověk a společnost 2 2 2 Člověk a příroda 4 4 2 Hudební výchova 1 1 1 Výtvarná výchova 1 1 1 Dramatická výchova 0 1 1 Tělesná výchova 4 4 4 Výchova ke zdraví 1 1 1 Člověk a svět práce 6 6 6

Povinná časová dotace:

29

30

10. ročník 3 1 1 3 1 2 2 1 1 1 4 1 6

28

27

3.3. Nepovinné předměty a zájmové kroužky název nepovinného předmětu dramatická výchova název kroužku fotografický osobnostní a soc. výchovy

počet zařazených žáků 15 počet zařazených žáků 2 9

3.4. Počet dělených hodin počet dělených hodin∗

1. stupeň 0

2. stupeň 0

celkem 0

∗ Uvádět pouze hodiny, které znamenají zvýšenou potřebu „učitelohodin“.

4. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami 4.1. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

počet žáků 0 0 19

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) 0 0 DD se školou

individuální vzdělávací plán 0 0 0


6

4.2. Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráce se školním psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky

ano

částečně

ne

ano 0 0 ano ano ano ano ano

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

5. Charakteristiky jednotlivých tříd Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet integrovaných žáků Počet žáků cizinců Počet nově příchozích žáků Počet žáků přemístěných do jiného zařízení Počet žáků umístěných z jiného zařízení Počet žáků se zrušenou ústavní výchovou Počet žáků se zrušeným předběžným opatřením Počet žáků přemístěných do výchovného ústavu Počet žáků přijatých do SOŠ, SOU Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet integrovaných žáků Počet žáků cizinců Počet nově příchozích žáků Počet žáků přemístěných do jiného zařízení Počet žáků umístěných z jiného zařízení Počet žáků se zrušenou ústavní výchovou Počet žáků se zrušeným předběžným opatřením Počet žáků přemístěných do výchovného ústavu Počet žáků přijatých do SOŠ, SOU Charakteristika třídy Ročník Počet žáků na začátku školního roku Počet žáků na konci školního roku Počet integrovaných žáků Počet žáků cizinců Počet nově příchozích žáků Počet žáků přemístěných do jiného zařízení Počet žáků umístěných z jiného zařízení

I. A 6., 7. 4 8 0 0 5 1 3

0 1 1 0 II. A 7., 8. 4 7 0 0 5 0 3

2 0 2 4 II. B 6., 7., 8., 9. 4 0 0 0 0 2 1


7

0 0 1 0

Počet žáků se zrušenou ústavní výchovou Počet žáků se zrušeným předběžným opatřením Počet žáků přemístěných do výchovného ústavu Počet žáků přijatých do SOŠ, SOU

6. Hodnocení žáků 6.1. Celkové hodnocení žáků – prospěch třída

prospěli s vyznamenáním 0 1 0 1

I. A II. A II. B celkem

prospěli

neprospěli

8 4 0 12

0 2 0 2

6.2. Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída I. A II. A II. B celkem

uspokojivé chování 0 0 0 0

neuspokojivé chování 2 4 0 6

6.3. Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída I. A II. A II. B celkem

hodnocení klasifikačním stupněm 8 7 0

hodnocení slovní 0 0 0

kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm 0 0 0

15

0

0

6.4. Výchovná opatření – pochvaly třída I. A II. A II. B celkem

pochvala ředitele školy

pochvala třídního učitele

0 0 0 0

1 1 0 2

6.5. Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída

napomenutí třídního učitele

důtka třídního učitele

důtka ředitele školy


4 3 0 7

2 3 0 5

1 0 0 1


8

6.6. Komisionální přezkoušení žáků třída

pochybnosti o správnosti hodnocení

opravné zkoušky


0 0 0 0

0 0 0 0

6.7. Opakování ročníku třída

žák neprospěl

žák nemohl být hodnocen 0 0 0

žák měl vážné zdravotní důvody 0 0 0

žák opakuje 9. r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0


0 2 0

2

0

0

0

6.8. Počet omluvených / neomluvených hodin třída I. A II. A II. B celkem

počet omluvených hodin 535 343 0

průměr na žáka třídy 66,87 49,00 0

počet neomluvených hodin 465 899 0

878

průměr na žáka třídy 58,12 128,42 0

1364

7. Příprava žáků na ukončení povinné školní docházky Příprava žáků na ukončení povinné školní docházky: - systematická informační činnost výchovného poradce je významná pro volbu dalšího studia nebo pro jiné formy přípravy na povolání žáků - koordinace informační činnosti třídních učitelů a poskytování metodické pomoci výchovného poradce při dlouhodobé profesionální orientaci žáků odpovídající jejich zájmům - informování rodičů, popřípadě jiných zákonných zástupců o možnostech výběru středních škol, SOU popřípadě doporučení dalšího VÚ s vhodným učebním oborem, poskytování individuální porady žákům a jejich zákonným zástupcům při řešení problémů v otázkách týkajících se další volby povolání - rozhovory s vycházejícími dětmi, u kterých současně končí ÚV nebo které budou dočasně umístěny mimo ústav (u rodičů), zaměřené na možná úskalí, problémy s přechodem z chráněného prostředí zařízení do běžného života - následná podpora a pomoc žákům, kteří opustí naše zařízení.

8. Školní akce ve školním roce 2012/2013 8.1. Akce školy Období 07. 09. 2012 18. 10. 2012 19. 11. 2012 04. 12. 2012 30. 05. 2013

Místo konání Praha Mladá Boleslav

Praha DDŠ Liběchov

Kladno

Název akce Neviditelné výstavy Muzeum Škoda - exkurze Divadelní představení Mikulášská nadílka Hornické muzeum - exkurze

Počet zúčastněných žáků

5 8 9 10 12


9

8.2. Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce 0

Počet žáků 0

Výsledek, umístění 0

9. Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy Učebny - třídy Odborné pracovny Dílny a pozemky Sportovní zařízení Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty

Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

komentář 5 tříd PC učebna, školní kuchyňka, specializovaná učebna s interaktivní tabulí 1 školní dílna – pracovní vyučování pozemky tělocvična, venkovní hřiště Vybavení vhodným a hygienicky schváleným školním nábytkem Vybavení odpovídá potřebám žáků, požadavkům učitelů a realizaci vzdělávacích programů Vybavení odpovídá potřebám žáků, požadavkům učitelů a realizaci vzdělávacích programů, učebnice se schvalovací doložkou MŠMT ICT – 9 počítačů, všechny počítače mají rychlé připojení k internetu, televize, video, DVD

10. Úsek výchovy a mimoškolní činnosti. 10.1. Charakteristika Úsek výchovy a mimoškolní činnosti zajišťuje péči o děti v nepřetržitém celoročním provozu. Zařízení realizuje intervenční a reedukační programy pro děti s problémovým chováním a poruchami chování, nejčastěji ve věku druhého stupně základního vzdělávání (tj. ve věku 12 - 16 let). Výchovná práce se opírá o jednotné týmové působení pedagogických pracovníků a je zaměřená na naplňování základních úkolů zařízení v oblasti edukační a terapeutické, o činnosti cílené na rozvoj osobnosti dítěte, posilování jeho sociálních kompetencí, zvnitřnění adaptivních vzorců jednání a vzdělávání v duchu daných kulturně společenských norem. Dále se výchova zabývá případnou nápravou deficitů v behaviorálním a afektivním projevu dětí, nápravou poruch chování, rozvojem sociálních dovedností a nápravou specifických vývojových poruch učení a chování. Činnost rodinných skupin se řídila Ročním plánem výchovně vzdělávací činnosti pro školní rok 2012/2013 a z něj vycházejících týdenních programů výchovně vzdělávací činnosti. Závaznými dokumenty jsou Vnitřní a organizační řád DDŠ.

10.2. Základní cíle Cílem výchovné práce je vytvoření stabilního prostředí, které by dítěti umožnilo uspokojování základních materiálních, citových i speciálních potřeb a které by zajišťovalo vhodné rozvíjení vědomostí, dovedností a návyků s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem a zájmům každého dítěte. Součástí výchovné práce je i snaha naučit dítě sebeobsluze a sociálním dovednostem a návykům tak, aby se po ukončení ústavní popř. ochranné výchovy mohlo úspěšně integrovat do společnosti. Cílem resocializace dětí v zařízení je jedinec schopný samostatného rozhodování a jednání v rámci akceptovaných společenských norem. Školní vzdělávací program pro domov vydává ředitelka DDŠ. Základním dokumentem majícím určit základní problémy dítěte je program rozvoje osobnosti dítěte, který slouží k co nejrychlejšímu a nejefektivnějšímu naplňování účelu ústavní výchovy, popř. ochranné výchovy. Vychovatelé zajišťují realizaci programu rozvoje osobnosti dítěte, vedou o něm záznamy, pravidelně měsíčně jej vyhodnocují v programu Evix. V součinnosti s etopedem jej aktualizují se stanovením postupných reálně dosažitelných cílů dbají na povzbuzování, citlivé hodnocení, vhodně přijímaná výchovná opatření. VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

10

10.3. Důvody umístění dětí v zařízení Děti jsou do zařízení umisťovány prostřednictvím Diagnostického ústavu v Dobřichovicích na základě soudního rozhodnutí o ústavní výchově, resp. předběžného opatření. Důvodem umístění jsou speciální vzdělávací potřeby dítěte, obvykle v kombinaci s dalšími faktory, jako jsou poruchy chování, ohrožení sociálně patologickými jevy – útěky z domova, záškoláctví, zkušenosti s OPL, předčasný sexuální život, šikana, delikventní jednání, děti převážně s hyperkinetickou poruchou chování, včetně dětí s neurotickými symptomy, emočně nejistých, úzkostných, depresivních, hypersenzitivních, děti s výrazně disharmonickým vývojem osobnosti disociálního charakteru, agresivní, impulzivní, zvýšeně dráždivé, narušený vztah ke vzdělání či k okolí, popř. nevhodné rodinné prostředí či silně narušené vztahy v rodině, dalšími problémy jsou např. výchovné problémy vzniklé patologickým rodinným prostředím, nezvládnutým vztahem s rodiči nebo pěstouny, stykem s nevhodnými kamarády (členství v závadových partách). Konkrétní obraz dítěte většinou tvoří kombinace výše uvedeného.

10.4. Zhodnocení činnosti úseku výchovy a mimoškolní činnosti ve školním roce 2012/2013 Programy rozvoje osobnosti dětí jsou základním dokumentem majícím určit základní problémy dítěte a slouží k co nejrychlejšímu a nejefektivnějšímu naplňování účelu ústavní, popř. ochranné výchovy, které jsou pravidelně měsíčně vyhodnocovány a aktualizovány se stanovením postupných reálných cílů. Ve školním roce 2012/2013 byl kladen důraz především na maximální organizaci a obsahovou náplň činnosti rodinných skupin, trvalá pozornost byla věnována týdenním plánům výchovně vzdělávací činnosti. Výchovný systém je založený na pedagogickém taktu, pozitivním přístupu, korektním jednání, spravedlivém hodnocení, vstřícnosti a jasném formulování požadavků, kladné motivaci. Jsou postupně zaváděny nové, progresivní metody práce založené na terapeutickém přístupu a na vztahu s dítětem. Trvalá pozornost byla věnována vytváření příznivého klimatu zařízení - otevřenost, jasná pravidla, důslednost, sdílná atmosféra, tolerance, klidná atmosféra bez unáhlených rozhodnutí, vytváření vztahu důvěry – pedagog – dítě, ale i vychovatel – učitel. Příprava na vyučování probíhala denně (mimo pátek a sobotu) v pevně stanoveném čase (denní režim) na rodinných skupinách ve spolupráci s vychovatelem. Za přípravu na vyučování je zodpovědné dítě a vychovatel ve službě, který mu s jejím splněním aktivně pomáhá. Úloha vychovatele při přípravě dětí je aktivní, ne pouze dozorová, vychovatel dětem při plnění úkolů a učení pomáhá, vysvětluje, kontroluje. Pracovní aktivity zahrnují povinné skupinové pracovní aktivity v areálu zařízení (zahrada, budovy), jsou součástí terapeutického působení tím, že vychovatelé vlastním příkladem učí děti cíleně různé pracovní činnosti, poskytují jim zpětnou vazbu a ujasňují smysl práce pro rozvoj osobnosti člověka i jeho další kvalitní uplatnění ve společnosti i rodině. Život v rodinných skupinách vede děti k odpovědnosti za svá vlastní rozhodnutí, samostatnost v hygieně, péči o osobní věci, praní a žehlení prádla, úklid svých pokojů a rodinných skupin, vaření – příprava jednodušších jídel, vytváření kladného vztahu k zařízení a k jeho vybavení. Rodinné skupiny si vytváří prostředí, kde se děti cítit dobře, s vlastní výzdobou pokojů, kde mají k dispozici vlastní uzamykatelný stolek, kde je respekt k soukromí a individuálním přáním dětí. Pravidelně jsou dětem nabízeny pestré zájmové činnosti, při kterých dochází k přirozenému prolínání dětí z různých rodinných skupin. Prioritou jsou sportovní a pohybové aktivity, u emočně labilních jedinců je preferován rozvoj základních dovedností nesoutěžní nekontaktní formou (plavání, posilování, cykloturistika, běh na lyžích, bruslení …). Rodinné skupiny si obdobně jako v rodině zajišťovaly stravování, zejména svačiny a večeře o víkendech.


11

Ředitelka zařízení zřídila jako svůj poradní orgán odborný tým ve složení vedoucí vychovatel, vedoucí učitel, etoped, školní psycholog, školní metodik prevence, sociální pracovník a praktická sestra zdravotnice k řešení výchovných, vzdělávacích, sociálně právních a zdravotních činností v zařízení. Odborný tým aktivně pracoval na zohlednění výchovných a zdravotních potřeb dětí ve spolupráci s odborníky (pediatr, pedopsychiatr, diagnostický ústav, pedagogicko-psychologická poradna). V rámci speciálně pedagogické a etopedické činnosti provádí etoped náročné nápravné a reedukační činnosti s dětmi se specifickými výchovnými a vzdělávacími potřebami s tvorbou a uplatňováním nových speciálně pedagogických a psychoterapeutických metod, zaměřených na odstraňování nebo alespoň zmírnění závažných poruch chování. Hlavní metodou zvolenou pro tyto účely je především speciálně pedagogický, psychoterapeutický, empatický, nereduktivní a nedirektivní rozhovor s využitím dalších podpůrných psychoterapeutických metod jako jsou dramaterapie, arteterapie a muzikoterapie. Individuální psychoterapie prováděná školním psychologem je otevřená aktuálním potřebám dětí s důrazem na řešení jejich každodenních problémů a potřebu vytvoření náhledu na vlastní otevřenou budoucnost. V letošním školním roce byla využívána pracovna etopeda a školního psychologa. Jedná se o pracovny určené právě pro účely individuální psychoterapie a krizové intervence dětí umístěných v zařízení. V rámci etopedických a terapeutických aktivit se zde s dětmi provádějí pravidelné individuální konzultace, konkrétně zaměřené na jejich specifické potřeby, jako jsou například zklidnění, odbourávání úzkostí a traumat, posilování pocitu jistoty a bezpečí, které směřují k sebeuvědomění dítěte. Skupinové komunitní uspořádání v zařízení vedené školním psychologem usiluje o podporu speciálně pedagogického a terapeutického úsilí. Vytváří příznivé podmínky pro rozvoj dětí, vede k rozvoji jejich osobnosti a usiluje o omezení nežádoucích jevů v chování. Skupinová komunitní setkání se konají na jednotlivých rodinných skupinách. Programem skupinových komunit se školním psychologem a večerních kruhů s vychovatelem je především zhodnocení aktuálního dění v zařízení, včetně potřebných reflexí, sebereflexí, řešení otázek vzájemného soužití členů skupiny i pedagogických pracovníků. V rámci pravidelných skupinových komunit se děti zpravidla vyjadřují k problémům, které je tíží. Otevírá se zde prostor pro vyjádření vlastního názoru, děti se učí naslouchat, komunikovat, vyslechnout názor druhého a postupně získávají náhled na sebe sama. Edukativní skupinové komunity jsou zaměřeny na různá vzdělávací témata a navazují tak na RVP (sexuální výchova, výchova k rodičovství, volba povolání, protidrogová prevence, šikana, problematika menšin, multikulturní výchova atd.). Pondělní hodnocení je součástí denního režimu, kdy za přítomnosti všech rodinných skupin, hodnotí příslušný vychovatel a třídní učitel jmenovitě každé dítě, které sdělí svůj názor na své hodnocení. Vedoucí vychovatel (vedoucí učitel) navrhuje ředitelce zařízení na pondělní poradě odborného týmu příslušná opatření ve výchově (výchovná opatření) na základě předloženého hodnocení dětí za uplynulý týden. Při hodnocení je nutné individuálně specifikovat hlavní problém dítěte – aktuální prioritu, která je v průběhu týdne zvlášť sledována a hodnocena. Dítě je hodnoceno vychovatelem za chování a vystupování, pracovní činnosti, udržování čistoty a pořádku, osobní hygienu, přípravu na vyučování, aktivní zapojení do zájmové činnosti. Třídním učitelem je dítě hodnoceno za prospěch, aktivitu a chování ve škole. Pondělní hodnocení dětí vede ředitelka zařízení (v době její nepřítomnosti zástupce ředitelky), která po zhodnocení dítěte příslušnými pedagogickými pracovníky a sdělení názoru dítěte na své hodnocení zařadí dítě do příslušného hodnotícího stupně, popř. sdělí dítěti udělená opatření ve výchově (výchovná opatření). Pondělního hodnocení se účastní vedoucí vychovatel, vedoucí učitel, etoped, školní psycholog a sociální pracovník. Cílem pondělního hodnocení je i posilování vlastní kultury zařízení. Jedná se jak o běžné denní aktivity, tak o tradice, rituály a společné oslavy důležitých životních událostí v životě dětí. Tím se v rámci zařízení vytvářejí a podporují podmínky pro vznik určité pospolitosti, tedy podmínky vytvářející pocit sounáležitosti, ztotožnění a společné účasti jako nezbytných pocitů sociálního naplnění. VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

12

Celoročně v zařízení pracuje spoluspráva dětí, která je významným prvkem komunitního modelu práce. Je zásadně důležitá pro nastolení ozdravných změn ve skupinových normách a postojích. Uvádí do praxe jeden z principů komunity – aktivní podíl dětí na výchově a vzdělávání. Činnost spolusprávy dětí slouží především k tomu, aby se děti mohly více podílet na činnostech probíhajících v zařízení, zejména v oblasti výchovné činnosti. Rovněž slouží k tomu, aby se řešily problémy, o kterých se děti na komunitě nechtějí vyjadřovat, popřípadě mají určité zábrany hovořit o nich přede všemi. Děti současně cítí angažovanost a zvyšují se jejich sociální dovednosti. Prací ve spolusprávě se děti zároveň učí naslouchání, mluvenému projevu, týmové spolupráci, společnému řešení problémů. Práce pro spolusprávu posiluje u dětí emoční inteligenci a pocit sebedůvěry. Aktivita spolusprávy dětí vyžaduje, aby se scházela a řešila smysluplné úkoly.

10.5. Zdravotní péče a zdravotní prevence 1) Zařízení poskytuje a zabezpečuje umístěným dětem plnou zdravotní péči včetně odborného lékařského vyšetření. Odpovědnou pracovnicí v oblasti zdravotní péče ve vztahu k dětem je praktická sestra – zdravotnice zařízení, která: - zajišťuje preventivní zdravotní péči (zubní, oční, praktické) a očkování, - zajišťuje odborná zdravotní vyšetření smluvními lékaři, - zajišťuje a organizuje péči o nemocné děti dle pokynů lékaře, - zprostředkovává ambulantní pedopsychiatrickou péči, - kontroluje hygienický režim v zařízení, - kontroluje plnění sanitárního plánu kuchyňského provozu, - vede knihu medikace, zajišťuje a organizuje podávání léků dětem, - pravidelně každý den provádí kontrolu pořádku a hygieny na pokojích a sociálních zařízeních dětí, - dbá na dodržování léčebného režimu dětí, které onemocněly či těch, které mají trvalou medikaci, - vede příslušnou zdravotní dokumentaci dětí, - provádí kontroly a doplňování lékárniček na jednotlivých pracovištích, včetně přenosných. 2) Po dobu pobytu v zařízení je dětem poskytována preventivní a léčebná péče. Zařízení a registrující praktický lékař pro děti a dorost uzavřeli dohodu o zajištění léčebné péče dětí v zařízení. 3) Nároky na péči vyplývající ze zdravotních specifik dětí musí vedoucí vychovatel zohledňovat při personálním zajištění a při sestavování rodinných skupin. 4) Se zdravotnicí spolupracují a jsou ve vymezených oblastech zdravotní péče odpovědní pedagogičtí pracovníci, kteří respektují její pokyny.

10.6. Sociální péče Do úzkého odborného týmu zařízení patří i sociální pracovník, který je nepedagogickým pracovníkem a vykonává činnosti spojené s přijetím, přemístěním a propouštěním dětí, zakládá a vede kompletní dokumentaci dětí, zajišťuje osobní doklady dětí, zabezpečuje spolupráci se soudy, Policií ČR, orgány sociálně právní ochrany dětí a Diagnostickým ústavem Dobřichovice. Řeší záležitosti spojené se sociální situací dítěte. Je klíčovým pracovníkem zařízení pro kontakt a spolupráci s rodiči dítěte. Sleduje další vývoj rodinného prostředí dítěte. Podporuje kontakt a pravidelné pobyty dítěte v rodině. Vyřizuje žádosti o pobyt dítěte mimo zařízení. Podporuje návrat dítěte do původní rodiny, případně podává podnět k nalezení vhodné pěstounské rodiny. Těsně spolupracuje se školním psychologem, etopedem i ostatními odbornými pracovníky zařízení. Zajišťuje návštěvy pracovnic OSPOD v zařízení, kdy s etopedem poskytují informace ze života dítěte v zařízení. Rodinám poskytuje konzultace a poradenství. V oblasti náhradní rodinné péče zpracovává sociální pracovník podklady a dokumentaci vhodných dětí a v zařízení vykonává funkci koordinátora celého procesu kontaktů vybraných zájemců o svěření dítěte do budoucí péče.

10.7. Kroužky v zařízení ve školním roce 2012/2013 Kroužky v zařízení - pracují pod vedením vychovatelů vaření, péče o koně, sportovní (kopaná, nohejbal, volejbal, lehká atletika), plavání, turistický, tenisový, vytrvalostní (posilování, cyklistika, běh na lyžích), stolní tenis. VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

13

10.8. Organizované činnosti a akce výchovy ve školním roce 2012/2013 Organizované činnosti a akce výchovy ve školním roce 2012/2013 jsou uvedeny v příloze „Organizované činnosti a akce zařízení v období od 01. 09. 2012 do 22. 08. 2013“.

10.9. Mimořádné výsledky a úspěchy dětí Název akce 14. ročník přeboru v malé kopané chlapců v zařízeních náhradní výchovy, Hamr na Jezeře, 21. 9. 2012 2. ročník O pohár v míčovém šestiboji DD a škol, Praha 11, 12. 11. 2012 14. ročník Hroších her – DDŠ,SVP, ZŠ Chrudim, 5. 12. 2012 8. ročník Jiříkovský turnaj ve futsalu, Rumburk, 18. 1. 2013 40. zimní olympiáda DDŠ a VÚ – Horní Mísečky, 24. – 27. 3. 2013 XIX. ročník turnaje v malé kopané O Jihlavský stříbrný míč, 12. 4. 2013 5. ročník Memoriálu Luboše Kudly – malá kopaná DDŠ Býchory, 10. 5. 2013 3. ročník Albert Triatlon Tour, Praha Butovice, 14. 5. 2013 XXXXI. letní olympiáda chlapců DDŠ ČR – Chrastava, 9. – 13. 6. 2013

Počet dětí 5

Výsledek, umístění 6. místo

7

1. místo

3

10. místo

6 4

5. místo

7 6

2. místo, nejlepší střelec turnaje, nejlepší brankář turnaje 2. místo, cena fair play

5 7

1. a 2. místo 1x1. místo,1x2.místo, 3x3.místo

10.10. Stavy dětí v zařízení ve školním roce 2012/2013 Datum 1. 9. 2012 1. 10. 2012 1. 11. 2012 1. 12. 2012 1. 1. 2013 1. 2. 2013 1. 3. 2013 1. 4. 2013 1. 5. 2013 1. 6. 2013 1. 7. 2013 31. 8. 2013

Evidenční stav 29 25 22 22 19 19 18 16 16 16 15 10

z toho PO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0

z toho ÚV 26 23 19 19 16 16 15 13 13 13 12 10

z toho OV 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fyzický stav 9 15 16 10 6 8 8 7 14 4 4 2

PMZ

Útěk

13 3 1 7 9 6 6 7 0 8 9 5

7 7 5 5 4 4 4 2 2 4 2 3

Celkový údaj o příchodech a odchodech dětí ve školním roce 2012/2013 přišlo do zařízení odešlo ze zařízení

Nemocnice

1

počet dětí 7 !!! 19

Komentář ředitelky zařízení: Děti jsou do zařízení umisťovány do celkové kapacity zařízení zapsané v rejstříku škol a školských zařízení na základě rozhodnutí ředitelky Diagnostického ústavu v Dobřichovicích o umístění dítěte v zařízení. Zařízení tedy nemá žádnou možnost ovlivnit počet umístěných dětí v zařízení a využití jeho kapacity.


14

Zařazení dětí dle § 2 odst. 10 zákona č. 109/2002 Sb. A samostatné přiměřeně věku B samostatné vyžadující občasnou kontrolu C vyžadující občasné vedení a stálou kontrolu D nesamostatné vyžadující stálé vedení i kontrolu E vyžadující intenzivní individuální péči

počet dětí 0 0 29 0 0

10.11. Přemístění dětí do VÚ nebo DD, zrušení PO nebo ÚV Ve školním roce 2012/2013 bylo přemístěno do VÚ nebo do DD Do VÚ, SŠ a ŠJ, Buškovice VÚ, SVP, ZŠ, PŠ a ŠJ, Čakovická 51, Praha 9 VÚ a ŠJ, Pšov VÚ, SVP, SŠ a ŠJ, Černovice VÚ, SŠ a ŠJ, Hostinné VÚ, SŠ a ŠJ, Terešov Ukončení pobytu na základě rozhodnutí DÚ, přemístění do DD Unhošť Ve školním roce 2012/2013 bylo zrušeno PO nebo ÚV Ukončení pobytu na základě usnesení soudu o zrušení předběžného opatření Ukončení pobytu na základě rozsudku soudu o zrušení ústavní výchovy Ukončení pobytu na základě zániku ústavní výchovy po dosažení zletilosti Podmínečné ubytování mimo zařízení

4 děti 1 dítě 1 dítě 1 dítě 1 dítě 2 děti 2 děti 1 dítě 6 dětí 0 dětí 0 dětí

Komentář ředitelky zařízení: Jedním z kritérií úspěšné sociální rehabilitace je počet dětí, které, ať již na konci školního roku nebo v jeho průběhu, ukončily pobyt v našem zařízení z důvodu soudního rozhodnutí o ukončení ústavní výchovy či pominutí důvodů předběžného opatření. Počet těchto dětí je poměrně vysoký. Tento školní rok bylo ve srovnání s předchozími lety méně dětí přemístěno do výchovných ústavů.

10.12. Materiálně-technické podmínky výchovy Prostředí, prostory a vybavení domova Rodinná skupina

Odborné pracovny Dílny a pozemky Sportovní zařízení Žákovský nábytek Vybavení pokojů

komentář 3 plně vybavené pokoje, obývací pokoj, čajová kuchyňka s lednicí, šatna, koupelna, WC, prádelna s pračkou a žehlicí technikou, pracovna pro vychovatele školní kuchyňka, hudebna, keramická dílna, knihovna, polytechnická dílna 1 školní dílna – pracovní vyučování pozemky – vyčleněná část zahrady zařízení se záhony pro pěstitelské práce tělocvična, venkovní hřiště, tělocvičné místnosti na každém patře, posilovna Vybavení vhodným a hygienicky schváleným školním nábytkem Válendy, pracovní stoly, židle, noční uzamykatelné stolky, skříně na oblečení

Vybavení obývacího pokoje

Sedací souprava, skříňky, jídelní stůl, židle, TV, DVD, PC

Vybavení audiovizuální a výpočetní technikou Zdravotní izolace Garsoniéry

ICT – PC, TV, DVD, CD základní vybavení nábytkem, sociální zařízení, TV pro chlapce, kteří budou zůstávat v zařízení do ukončení přípravy na povolání


15

Komentář ředitelky zařízení: Objekt zařízení prošel v minulých letech rozsáhlou rekonstrukcí a z funkčního i estetického hlediska vyhovuje potřebám daného typu školského zařízení. Prostředí a prostory zařízení umožňují provoz koedukovaného školského zařízení a korespondují se stanovenou kapacitou.

11. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 11.1. Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Plán DVPP byl sestaven podle pokynu MŠMT k použití a kontrole účelově vázaných prostředků a rozpočtu organizace na další vzdělávání pedagogických pracovníků.

11.2. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

Pracovník 0 0 0 0 0

Studující VŠ UJAK Praha – speciální pedagogika PedF UK Praha – obor „vychovatelství“ PedF UK Praha – speciální pedagogika + etopedie

1 pracovník 2 pracovníci 1 pracovník

Komentář ředitelky zařízení: Doplnění kvalifikace pedagogických pracovníků dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, a podpora studia ke splnění kvalifikačních předpokladů je prioritním úkolem zařízení.

11.3. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

Pracovník 0 0 0 0 0 0 0

11.4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 20 pedagogů se zúčastnilo 13 pedagogů se zúčastnilo 6 pedagogů se zúčastnilo 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil

školení BOZP školení zdravotního minima školení členů požárních hlídek školení „Odměňování ve školství“ regionálního informačního setkání NIQES


16

9 pedagogů se zúčastnilo 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 2 pedagogové se zúčastnili 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 1 pedagog se zúčastnil 10 zaměstnanců

školení řidičů školení „Komunikace s problémovým žákem“ školení „Rozvoj dovednosti jak jednat s lidmi a vycházet se žáky“ školení „Počítačová kriminalita, kyberšikana“ školení „Didaktické hry ve školní družině“ školení „Workshop pro vedoucí vychovatele a etopedy“ školení „Výcvik metodiků prevence sociálně-patologických jevů“ školení „Důstojnost lidské osoby, pozitivní sebehodnocení“ školení „Sebepoškozování a emo styl“ školení „Sociální učení – workshop“ školení „Program Ekoškola“ – sdružení Tereza 2x semináře „Služba škole“ – k programu Bakalář školení „Právní náležitosti v oblasti rizikového chování dětí a mládeže“ školení „Výtvarný projev a jeho souvislosti s osobností dítěte“ školení „Typy teenagerovských subkultur,soc. a vých. aplikace“ školení „Současné trendy v edukaci žáků ADHD v ZŠ“ školení „Test apercepce ruky“ školení „Workshop pro vedoucí vychovatele a etopedy“ školení „Psychické trauma“ seminář „Rozpravy o institucionální péči“ seminář „Vzdělávání dětí, žáků a studentů v problematice domácího násilí“ školení „Novela školského zákona a obecná ustanovení školení BOZP školení „Standardy pro základní vzdělávání“ školení „ŠVP – změny a realizace ve výuce od 1. 9. 2013“ školení „Program Bakalář – klasifikace, zápis známek a tisk vys.“ seminář „Řešení konfliktů ve škole“ – Vzdělávací institut Stč. kraje

11.5. Samostudium Na základě § 24 odst. 4 písm. b) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících se další vzdělávání pedagogických pracovníků uskutečňuje samostudiem. K dalšímu vzdělávání samostudiem přísluší pedagogickým pracovníkům volno v rozsahu 12 pracovních dnů ve školním roce, nebrání-li tomu vážné provozní důvody nebo účast pedagogického pracovníka na dalším vzdělávání (§ 24 odst. 7 zákona). Dobu čerpání volna určuje ředitelka zařízení.

11.6. Vzdělávání pedagogických pracovníků v zařízení Vzdělávání pedagogických pracovníků v zařízení Pedagogičtí pracovníci pracují pod pravidelnou, týmovou supervizí, jejímž cílem je, kromě prevence vyhoření a stresu z profese, také získání náhledu, reflexe profesních postojů, dovedností a znalostí, případně jejich doplňování. Přínosem supervize v problematice prevence rizikového chování je její případová forma, kdy má pedagog možnost sdílet s kolegy a supervizorem konkrétní případy ze své praxe. Supervizi provádí odborník přicházející z vnějšího prostředí zařízení. Případové konference o problémových dětech – za účasti pracovníků OSPOD. Samostudium odborné literatury ze školní pedagogické knihovny. Ze závěrečné zprávy o provádění supervize – PaedDr. Vladimír Šik: U supervidovaného týmu byl zřejmý postupný vývoj od nedůvěry a obav, až k vnímání „může to být užitečné pro naši práci“ a můžeme zde otevřít co je potřeba řešit. Při práci týmu byly průběžně zařazovány a využívány psychologické a supervizní metody a techniky práce. Aby supervize zmíněného týmu měla charakter efektivní dlouhodobější podpory a zvyšování kompetencí pracovníků, doporučuji další návaznost a pravidelné pokračování. VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

17

12. ICT – standard a plán 12.1. Pracovní stanice – počet Počet Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 9 5

skutečnost 9 5

plán 9 5

5

5

5

14 0,08

14 0,08

14 0,08

12.2. Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 2 1 7

12.3. Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

standard ICT Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost

plán

standard ICT

skutečnost

plán

standard ICT 1 1 4 1

skutečnost 1 1 4 1

plán

12.4. Připojení k internetu služba

hodnota

Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

512/128 a 1024/256 Nejvýše 1:10 ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO

∗Tuto tabulku vyplní škola za pomoci providera

12.5. Prezentační a grafická technika technika Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny Kopírovací stroj


1 1 4 1

18

12.6. Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření terasoft

standard ICT Win XP AVG word excel Power Point Chrome outlook -

skutečnost Win XP AVG word excel Power Point Chrome outlook -

plán Win XP AVG word excel Power Point Chrome outlook -

sada

sada

standard ICT

skutečnost

plán

standard ICT Bez omezení ano ano -

skutečnost Bez omezení ano ano -

plán

8

8

8

8

8

10

12.7. Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání M - Vzdělávání ICT koordinátorů

1

12.8. Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy Počet přípojných míst pro připojení stanice nebo notebooku v učebnách


-

19

13. Prevence sociálně patologických jevů 13.1. Prevence sociálně patologických jevů Systém prevence sociálně patologických jevů zajišťují všichni zaměstnanci zařízení. Pedagogové se zaměřují na prevenci alkoholismu, kouření a zneužívání návykových látek, na předcházení a potírání projevů šikany, na zvládání afektů u dětí. Školní metodik prevence ve spolupráci s vedením školského zařízení pravidelně na každý školní rok zpracovává MPP a jeho následné vyhodnocení. Dále školní metodik zpracoval Program proti šikanování na základě metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. Pedagogičtí pracovníci jsou s programem pravidelně seznamováni na zahajovací pedagogické poradě na začátku školního roku. Krizový plán šikany je k dispozici pedagogickým pracovníkům ve sborovnách a vychovatelnách. Prevence rizikového chování je v zařízení považována za klíčovou a to především ve smyslu pozitivního směřování dětí do budoucna. Na její realizaci se podílí nejen školní metodik prevence, ale všichni pedagogičtí pracovníci zařízení, především odborný tým. Hlavním cílem programu bylo především předcházet či minimalizovat rizikové chování jedinců či celé skupiny. Program prevence byl zaměřený především na problematiku šikany, vztahy v kolektivu, drogy a zdravého životního stylu. Na začátku školního roku bylo provedeno dotazníkové šetření aktuálního stavu. Děti se podílely na vytvoření nástěnky v prostorách školy týkající se prevence rizikového chování na základě: - prostudování odborné literatury, letáků, internetových zdrojů - diskuse o daných tématech + techniky na daná témata - vlastních nápadů dětí a jejich osobité ztvárnění nástěnky. Koncem prvního pololetí byl dětem rozdán anonymní dotazník zaměřený na vztahy mezi dětmi tzv. sociometrie, na základě které se upravil program primární prevence pro další pololetí. Následně probíhala primární prevence, jak v rámci výuky, tak i na domově. Tematické bloky na sebe navazovaly a vzájemně se prolínaly. V rámci výuky byli žáci hravou formou seznámeni s aktuálními tématy rizikového chování (drogová problematika, šikana, záškoláctví, násilí, vztahy v kolektivu, sexuální zneužívání, pohlavní choroby…) V rámci výuky se použily vizuální ukázky, kolektivní hry, práce s naučným materiálem. Do výuky byla zařazena moderní metodická hra pro prevenci rizikového chování. Desková hra se nazývá ,,Cesta Labyrintem města“. Děti měly možnost získat nové informace, rozšířit si své znalosti v dané problematice, zjistit více informací o svých spolužácích. Poznat více sám sebe. Dále byla dětem nabídnuta řada volnočasových aktivit jak ve škole, tak i na domově. Volnočasové aktivity byly nabízené ve formě kroužků či výletů. V zařízení je zřízena „schránka důvěry“, materiál na nástěnkách zaměřených na prevenci rizikového chování je během roku obměňován a aktualizován. Trvalá pozornost byla věnována problematice šikany, kde zaměstnanci postupují podle speciálně vypracovaného manuálu, motto: „Nad nikoho se nepovyšuj a před nikým se neponižuj“.


20

13.2. Výchovné problémy dětí Ničení majetku zařízení - každoročně jsme nuceni vynaložit nemalé finanční prostředky z rozpočtu zařízení na opravy majetku zařízení (dveře, stěny, nábytek – noční stolky, židle, elektronika – TV, radia atd.). K jeho ničení dochází v převážné většině případů v nezvladatelném afektu dítěte, v silném návalu zlosti a nezvladatelné agrese dítěte. Útěkovost dětí ze zařízení a dlouhodobé záškoláctví - ve školním roce byla řešena problematika krátkodobých útěků v řádu několika hodin až po dlouhodobé útěky ze zařízení, kdy se děti vracely i pod vlivem návykových látek, - jedná se spíše o opakované útěky několika jednotlivců, - u několika dětí přetrvával problém s trvalým dlouhodobým útěkem v řádu měsíců, jeden chlapec je na útěku od září 2008, další chlapec pak od září 2012, - u některých dětí vyústí pobyt na útěku k prohloubení již dříve diagnostikovaného problému zneužívání návykových látek, obvykle proto, že jejich kamarády jsou starší „zkušení“ uživatelé, - děti se na útěcích dopouštěly prokázané trestné činnosti spíše v ojedinělých případech, - trestná činnost páchaná na dětech nebyla zaznamenána, - jedná se většinou o nenávraty z pobytů mimo zařízení. K rychlejšímu návratu dětí z útěku pomáhá dobrá spolupráce s příslušnými OSPOD a včasné informování Policie ČR, - v důsledku útěků dětí ze zařízení dochází i k neomluvené absenci dětí ve škole, k neplnění povinné školní docházky, jeden chlapec zanedbal celý ročník povinné školní docházky, - s útěky dětí ze zařízení je spojena i trestná činnost páchaná na útěku. V převážné většině případů jde o trestné činy majetkového charakteru – krádeže a loupeže. Návykové látky - v popisovaném školním roce docházelo k zneužívání návykových látek v „obvyklém“ rozsahu, jednalo se zejména o zneužívání produktů konopí, masivně tabáku a překvapivě vzácně alkoholu - převážná většina dětí pochází ze sociálně rizikového prostředí, kde přicházejí do styku s návykovými látkami. Nejde jen o nahodilé experimentování, nýbrž o plánované užívání. U některých dětí se po pobytech mimo zařízení a útěcích objevují abstinenční příznaky. V takové situaci nám pomáhá pediatr, - výskyt návykových látek mimo zařízení se objevuje na volných vycházkách, tam dochází ojediněle k čichání těkavých látek, ke kouření tabákových výrobků, ale i marihuany, - většina dětí jsou již silní kuřáci, s tímto problémem úzce souvisí sestavování Minimálního preventivního programu a práce s ním. V našem zařízení nelze pracovat systémem Peer-programu. - při návratech z víkendů a prázdnin jsou realizovány preventivní namátkové kontroly, především u dětí, kde je prokázána inklinace k návykovým látkám. Dále náhodné kontroly v případě podezření na požití návykových látek. Ojediněle byly zaznamenány pozitivní reakce testu na THC, s dalšími výraznějšími problémy v této oblasti jsme ve školním roce 2012/2013 nesetkali. Agresivita - zaznamenali jsme mírný pokles agresivity a bezohlednosti mezi dětmi, vážnější případ související se šikanováním jsme neřešili, - negativní projevy soužití problémových dětí, jako je vzájemná agrese či vulgarita, nelze v zařízeních tohoto typu zcela vyloučit, pedagogům zařízení se daří tyto problémy minimalizovat, v případě jejich zjištění otevřeně a důsledně řešit. - dále se většinou objevovaly drobné stížností dětí, ve většině případů však konflikt nebyl šikanováním. Tyto případy byly řešeny kázeňsky, všechny děti byly poučené o nepřijatelnosti podobných projevů, chlapci a dívky starší 15ti let byli navíc poučeni, že by jejich chování případně mohlo být trestně stíháno, k trestnímu stíhání z tohoto důvodu však nedošlo, - ojediněle se setkáváme s vulgárními útoky na pedagogické pracovníky zařízení, - k fyzickému napadení pedagogického pracovníka nedošlo, - výraznější problémy nebyly zaznamenány v oblasti rasové nesnášenlivosti či xenofobie, - součástí Minimálního preventivního programu sociálně patologických jevů je Program proti šikanování, kde jsou popsané strategie a postupy v případě zjištění projevů šikanování.


21

13.3. Rozbor příčin útěků dětí ze zařízení: - touha po volném způsobu života bez omezování režimem a povinnostmi, - snaha vyhnout se nepříjemné osobní situaci, - únik před řešením nepříjemných situací, - v případech předčasně zahájeného pohlavního života, jsou to u některých dívek i sexuální důvody, snaha vrátit se k partnerovi nebo získat partnera, zamilovanost, - problémy s nezájmem rodičů, pokus o snahu "potrestat" rodiče, kteří v očích dítěte selhali, - útěk bez motivu na základě ovlivnění jiným dítětem, - stesk po rodině, - touha po změně.

14. Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 14.1 Program enviromentálního vzdělávání Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

15. Prevence rizik a školní úrazy 15.1. Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů Počet odeslaných záznamů o úrazech

20 3

15.2. Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Dětský domov

Počet úrazů

6 0 2 0 0 4 8


22

15.3. Prevence rizik Opatření k prevenci rizik, která zařízení přijalo Na základě vyhledávání, posuzování a zhodnocování rizik spojených s činnostmi a prostředím přijímá zařízení opatření k prevenci rizik. Při stanovení konkrétních opatření bereme v úvahu zejména možné ohrožení žáků při vzdělávání v jednotlivých předmětech, při přesunech žáků v rámci školního vzdělávání a při účasti dětí na činnosti rodinných skupin. Zároveň pedagogičtí pracovníci přihlíží k věku žáků, jejich schopnostem, fyzické a duševní vyspělosti a zdravotnímu stavu. Škola podle Školního vzdělávacího programu seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví tak, aby bylo dosaženo klíčových kompetencí vztahujících se k ochraně zdraví žáků a jejich bezpečnosti. Ve školním vzdělávacím programu je ochrana a bezpečnost zdraví součástí výchovy ke zdravému životnímu stylu a zdraví člověka, chápanému jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Součástí je mimo jiné dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných událostí, problematika první pomoci a úrazů, prevence sociálně patologických jevů, ochrana před sexuálním zneužíváním atp. Pedagogičtí pracovníci jsou při výchovně vzdělávací činnosti povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Ředitelka zařízení vydala vnitřní á školní řád, které upravují podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců a podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí. Pedagogičtí pracovníci trvale zajišťují, aby žáci byli prokazatelným způsobem poučeni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při výchovně vzdělávací činnosti v zařízení Dohled pedagogických pracovníků k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků ve škole nebo školském zařízení při výchově a vzdělávání a s nimi souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb se vykonává v zájmu předcházení škodám na zdraví, majetku, přírodě a životním prostředí. Dodržování podmínek pro bezpečnost a ochranu zdraví žáků kontrolují průběžně vedoucí zaměstnanci zařízení v rámci své působnosti a plnění úkolů v oblasti prevence rizik. Pedagogičtí pracovníci kontrolují a vyžadují dodržování předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků, jakož i dodržování pokynů žáky. Do programu prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech organizovaných zařízením nejméně jednou ročně zahrnuje zařízení také kontrolu školní dílny, školní kuchyňky, tělocvičen a tělocvičného nářadí a náčiní, školního hřiště, školního pozemku i dalších pracovišť zařízení užívaných žáky, včetně jejich vybavení. Pokud se na ně a na jejich vybavení vztahují zvláštní předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, například o elektrických, plynových, zdvihacích a tlakových zařízení, provádějí se na nich prostřednictvím osob se zvláštní odbornou způsobilostí odborné kontroly a revize ve lhůtách stanovených těmito předpisy. U tělocvičného nářadí a ostatního náčiní se kromě jeho běžných kontrol v hodinách tělesné výchovy a v rámci prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při práci provádějí i odborné technické kontroly nejméně jednou za rok, pokud nestanovil výrobce lhůtu kratší. Součástí prověrek bezpečnosti a ochrany zdraví při činnostech organizovaných zařízením je rovněž kontrola vybavení zařízení prostředky pro poskytnutí první pomoci, a to jak z hlediska obsahu, tak i lhůt jejich použitelnosti. Komentář zdravotnice zařízení: K většině úrazů dětí došlo nerespektováním pokynů pedagogických pracovníků přesto, že byly řádně poučeny.

16. Spolupráce zařízení s rodiči Komentář ředitelky zařízení: Děti umístěné v zařízení pocházejí z dysfunkčních rodin, spolupráce s rodiči je často velmi problematická až neuskutečnitelná. Z tohoto důvodu zařízení úzce spolupracuje se sociálními pracovnicemi a sociálními kurátory OSPOD, kteří s rodinou úzce pracují a připravují rodinné prostředí na návrat dětí domů. Konzultační hodiny pro rodiče vzhledem ke specifikám našeho zařízení a specifikám spolupráce s rodiči nejsou stanoveny. Konzultace výchovného poradce, etopeda a školního psychologa probíhají po VÝROČNÍ ZPRÁVA DDŠ, ZŠ a ŠJ, LIBĚCHOV, RUMBURSKÁ 54 ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

23

předchozí dohodě termínu s konkrétními rodiči při jejich návštěvě zařízení. Podpora a sanace původní biologické rodiny dítěte stojí v popředí našeho speciálně pedagogického zájmu jako důležitá podmínka pozitivního vývoje dítěte po ukončení pobytu v zařízení. Metodicky a teoreticky jsme na tento proces připraveni, prakticky tyto aktivity brzdí neaktivní přístup rodičů, jindy nepřizpůsobivé chování dítěte, které nepřijme šanci uspořádat si pod odborným vedením svůj vztah s rodinou. Nesmíme polevit ve snaze nabízet rodině pomoc a podporu, přesvědčovat rodiče o tom, že jejich možnost ovlivnit příznivě dítě jsou obrovské a že jako jediní mají tuto odpovědnost v neomezené míře, a proto mají i povinnost. Informace o zařízení mohou zákonní zástupci a veřejnost získat i prostřednictvím našich webových stránek na www.ddslibechov.cz

17. Vyřizování stížností, oznámení podnětů 17.1. Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání 7. 3. 2013 Odvolání proti rozhodnutí o stanovení příspěvku na otec dítěte ředitelka zařízení úhradu péče poskytované dítěti v zařízení 15. 8. 2013 Odvolání proti rozhodnutí o stanovení příspěvku na matka dítěte ředitelka zařízení úhradu péče poskytované dítěti v zařízení

17.2. Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání žádná stížnost

Stížnost vyřídil

17.3. Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání žádná stížnost

Stížnost vyřídil

17.4. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím“. Výroční zpráva v oblasti poskytování informací dle zákona č.106/1999 Sb. za rok 2012 Počet podaných žádostí o informace žádné Počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti žádné Počet podaných odvolání proti rozhodnutí žádné Opis podstatné části každého rozsudku soudu žádné Výčet poskytnutých výhradních licencí žádné Počet stížností podle § 16a zákona č. 106/1999 Sb. žádné


24

18. Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků 18.1. Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Ukazatele stanovené krajským úřadem

Orientační ukazatele

Závazné ukazatele

Přímé NIV celkem

Stav k 31. 12. 2012 18 748

- Platy

9 745

10 091

- OON

220

120

36

35,4

3406

3 437

FKSP

98

103

ONIV

3 481

4 904

z toho

Limit počtu zaměstnanců Odvody

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Závazné ukazatele

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 16 950

Příspěvek NIV

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 3 481

Příspěvek na investice Příjmy

Stav k 31. 12. 2012 3 481

0

0

650

756

17.2. Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Prostředky

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Stav k 31. 12. 2012

Peněžní fondy Fond odměn

0

252

Fond rezervní

0

1 098

Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT

0

2 858

Prostředky na SIPVZ

0

0

0 Další zdroje Údaje se uvádějí za kalendářní rok, ve kterém byl zahájen školní rok, za který je zpracována výroční zpráva zařízení.

0

Komentář správce rozpočtu Vzhledem ke snížení příspěvku od zřizovatele na provoz o více než 2 mil. Kč oproti předchozímu roku musela organizace zapojit do zdrojů financování provozu také fondy – fond odměn (345 tis. Kč) i rezervní fond (797 tis. Kč). Tyto fondy nebyly rozpočtovány a pokryly hrozící ztrátu. Díky tomu organizace ve ztrátě nebyla. V mnoha položkách bylo dosaženo úspor oproti roku 2011 (zejm. spotřeba materiálu, elektrické energie, LTO), někde došlo k navýšení nákladů oproti roku 2011 (osobní náklady, odpisy, opravy, údržba, služby). Průměrný přepočtený počet pracovníků za rok 2012 byl 35,43.


25

18.3. Přehled skutečných nákladů a výnosů v porovnání rok 2011 a 2012 Rok 2012 Rok 2011 1 238 891 1 119 103 501 Spotřeba materiálu 691 361 542 746 502 Spotřeba elektrické energie 1 298 970 1 261 935 503 Spotřeba vody; LTO 103 018 149 493 511 Opravy a udržování 6 462 8 812 512 Cestovné 624 116 727 933 518 Ostatní služby 9 982 401 10 303 184 521 Mzdové náklady 3 389 589 3 437 192 524 Zákonné sociální pojištění 43 580 41 861 525 Zákonné pojištění z mezd 102 124 103 031 527 Zákonné sociální náklady FKSP 128 431 46 739 528 Jiné zák.nákl: náhrady za DPN 2 650 4 500 538 Jiné daně a poplatky 241 045 133 948 549 Ostatní náklady z činnosti 95 933 0 542 Pokuty a penále 421 982 668 751 551 Odpisy 13 972 0 569 Ostatní finanční náklady 18 384 525 18 747 883 Náklady celkem 150 722 162 298 602,3 výnosy z pronájmu 198 680 199 456 stravné 322 402 290 375 609 Jiné výnosy z vlastních výkonů - PnÚP, PnD 218 269 1 142 139 648 čerpání fondů 186 609 102 846 649 Ostatní výnosy z činnosti 1 155 1 222 662 Úroky 18 983 000 16 950 000 671 Příspěvek zřizovatele na provoz 20 060 836 18 848 336 Výnosy celkem 1 676 310 100 453 Hospodářský výsledek

Rozdíl -119788 -148615 -37035 46475 2350 103817 320783 47603 -1719 907 -81692 1850 -107097 -95933 246769 -13972 363358 11576 776 -32027 923870 -83763 67 -2033000 -1212500

18.4. Upravený hospodářský výsledek v Kč

Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. 2012 (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

Kč 100 453 0 100 453 0 100 453 0 0 0 +100 453

18.5. Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele

Stav k 31. 12. 2012

Návrh na rozdělení

2 0 1 097 652 252 245 0 Celkem

3 0 80 453 20 000 0 100 453

Stav po rozdělení (sl. 4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0 1 178 105 272 245 0


26

Komentář správce rozpočtu: Zisk vznikl nedočerpáním prostředků na OON, část zisku tedy byl navržen k převedení do fondu oprav, zbytek do rezervního fondu. PROTOKOL o schválení účetní závěrky za rok 2012, č.j. MŠMT – 33485/2013-1, ze dne 23. 8. 2013: V souladu s § 55a zákona č. 219/2000 Sb., o majetku České republiky a jejím vystupování v právních vztazích, ve znění pozdějších předpisů, ve znění zákona č. 239/2012 Sb., kterým se mění zákon č. 563/1991 Sb., o účetnictví, ve znění pozdějších předpisů, a další související zákony, které stanovuje MŠMT povinnost schvalovat účetní závěrky státních příspěvkových organizací, jejichž je zřizovatelem, vydává tento výrok: Účetní závěrka za rok 2012 se schvaluje ke dni 25. 7. 2013. Současně je schváleno a ukončeno hospodaření organizace za rok 2012 a schvaluje se příděl hospodářského výsledku do finančních fondů. PhDr. Jindřich Fryč, I. náměstek ministra školství, mládeže a tělovýchovy

19. Výsledky inventarizace majetku 19.1. Inventarizovaný majetek Druh majetku Nehmotný investiční majetek Hmotný investiční majetek Pozemky Drobný nehmotný majetek Hmotný majetek v operativní ev.(500 –1 000 Kč) Drobný hmotný majetek (1 000 – 40 000 Kč) Materiálové zásoby Učební pomůcky A Učební pomůcky B Učební pomůcky C Stravenky Ceniny Pokladní hotovost

D F D D F

Inventarizace ke dni x 31. 12. 2012 x 31. 12. 2012 x

F F F F F F F F

31. 12. 2012 31. 12. 2012 x x x nemáme 31. 12. 2012 31. 12. 2012

Celková hodnota k 31. 12. 2012 0 83 954 388 10 343 189 413 425 240 9 201737 361 552 Viz operativní evidence 0 240 26 866

* Způsob provedení inventarizace: fyzicky (F), dokladově (D).

19.2. Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu) Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů Inventarizační komise Datum inventarizace

komentář Areál zařízení (Rumburská 54, Pod Kostelíčkem 241,242,243,122, Liběchov) X Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. Drobné rozdíly vypořádány v průběhu inventarizace. Mgr. Talpová, Bc. Kučerová, J. Daňová, Z. Hubatka, J. Šetinová, J. Němec 2. 1. 2013 až 28. 2. 2013


27

Komentář vedoucího ekonomicko-provozního úseku: V rámci inventarizace byla provedena náprava nedostatků z minulých období.

20. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 20.1. Údaje o zapojení školy do rozvojových programů Komentář ředitelky zařízení: Ve školním roce 2012/2013 se zařízení nezapojilo do žádných rozvojových programů.

20.2. Údaje o zapojení školy do mezinárodních programů Komentář ředitelky zařízení: Ve školním roce 2012/2013 se zařízení nezapojilo do žádných mezinárodních programů.

21. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 21.1. Kurzy pořádané školou (s akreditací) Komentář ředitelky zařízení: Ve školním roce 2012/2013 nepořádala škola žádné kurzy s akreditací.

21.2. Kurzy pořádané školou (bez akreditace) Komentář ředitelky zařízení: Ve školním roce 2012/2013 nepořádala škola žádné kurzy bez akreditace.

22. Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Komentář ředitelky zařízení: Ve školním roce 2012/2013 nerealizovalo zařízení žádné projekty financované z cizích zdrojů.

23. Spolupráce s odborovými organizacemi a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání a výchově. 23.1. Spolupráce s odborovými organizacemi Komentář ředitelky zařízení: Odborová organizace u zaměstnavatele dosud nepůsobí.


28

23.2. Spolupráce s dalšími partnery Dlouhodobě má naše zařízení velmi dobrou spolupráci s - příslušnými pracovníky (kurátoři, sociální pracovníci) OSPOD - MUDr. Janem Němečkem, praktickým lékařem pro děti a dorost v Liběchově - MUDr. Marií Kopřivovou, pedopsychiatrem - MUDr. Markem Ševčíkem, stomatologem - MUDr. Lucií Žáčkovou, poskytovatel pracovně lékařských služeb - PaedDr. Vladimírem Šikem, supervizorem - PaedDr. et Mgr. Hanou Žáčkovou, odborné vedení školního psychologa - Nemocnicí s poliklinikou v Mělníku - Rychlou záchrannou službou v Mělníku - Dětskou psychiatrickou nemocnicí v Opařanech - Městským úřadem v Liběchově - Obvodním oddělením Policie ĆR Horní Počaply - zejména velmi aktivně a pružně nám policisté pomáhají snižovat útěkovost našich dětí jejich rychlým zadržením po útěku ze zařízení - Diagnostickým ústavem Dobřichovice - Diagnostickým ústavem pro mládež Lublaňská a Diagnostickým ústavem Hodkovičky – spolupráce při dislokaci dětí do VÚ - VÚ Buškovice, VÚ Terešov, VÚ Pšov, VÚ Obořiště, VÚ Hostouň, VÚ Klíčov, VÚ Černovice, VÚ Kostomlaty pod Milešovkou, VÚ Jindřichův Hradec – velmi dobrá spolupráce při umisťování dětí do učebních oborů po ukončení povinné školní docházky - SK Slavia Velký Borek – oddíl kopané.

24. Kontroly a inspekce Termín 11. 9. 2012 13. 9. 2012 24. 9. 2012 25. 9. 2012 25. 9. 2012 6. 11. 2012 19. 12. 2012 8. 1. 2013 17. 4. 2013 22. – 26. 4. 2013 24. 4. 2013 29. 4. 2013 3. 5. 2013 5. 5. - 9. 8. 2013 6. 5. 2013 30. 7. 2013 30. 7. 2013

Kdo provedl MŠMT – odbor speciálního vzdělávání a institucionální výchovy Diagnostický ústav v Dobřichovicích VZP Státní zástupkyně OSZ v Mělníku Veřejný ochránce práv – systematická návštěva MŠMT – odbor speciálního vzdělávání a institucionální výchovy Státní zástupkyně OSZ v Mělníku MŠMT – odbor speciálního vzdělávání a institucionální výchovy Státní zástupkyně OSZ v Mělníku ČŠI – Středočeský inspektorát Okresní inspektorát práce Mělník Oblastní inspektorát práce pro Středočeský kraj Krajská hygienická stanice Středočeského kraje Krajská hygienická stanice Středočeského kraje Státní zástupkyně OSZ v Mělníku Finanční úřad pro Středočeský kraj Úřad práce ČR - Mělník

25. Prezentace zařízení Prezentace zařízení Pro zvýšení popularity zařízení jsme publikovali v Mělnickém deníku reportáž ze 14. ročníku přeboru v malé kopané konaného v Hamru na Jezeře a v Týdeníku 5+2 článek o reprezentaci našeho zařízení na 40. zimní olympiádě dívek DDŠ a VÚ, konané na Horních Mísečkách.


29

Závěr Děkujeme zřizovateli našeho zařízení, tj. příslušným odborům MŠMT za zajištění dobrých ekonomických podmínek pro provoz zařízení a zejména odboru speciálního vzdělávání, prevence a institucionální výchovy za vstřícnost, pochopení a spolupráci. V Liběchově dne 4. října 2013 Mgr. Šárka S o ch ů r k o v á ředitelka DDŠ, ZŠ a ŠJ Liběchov, Rumburská 54


30

Výroční zpráva o činnosti školy a školského zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy za školní rok

Recommend Documents