VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY
Vyšší odborná škola zdravotnická Suverénního řádu maltézských rytířů Ječná 33, Praha 2
Školní rok: 2012/2013
I. Základní údaje o škole 1. Název školy dle posledního rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních a školských zařízení a datum vydání posledního rozhodnutí Vyšší odborná škola zdravotnická Suverénního řádu maltézských rytířů Ječná 33, Praha 2 školská právnická osoba Datum zařazení do sítě škol: Od 1. 9. 1996 dopisem MŠMT ČR ze dne 1. 8. 1996 pod č.j.: 320-12-4-1996-51 2. Zřizovatel: Suverénní řád Maltézských rytířů – České velkopřevorství Velkopřevorské náměstí 4 118 01 Praha 1 Vedení školy ředitelka: Mgr. Marie Hotmarová telefon: 224942177 e-mail:
[email protected] statutární zástupkyně ředitelky: PhDr. Alena Hofmanová telefon: 224941578, 224942177, 224942178 e-mail:
[email protected] 3. IČO: 64936643 IZO: 110 031 377
telefon: 224942177 224942178 fax: 224942179
e-mail:
[email protected] www: http://www.skolajecna.cz
4. Vyšší odborná škola zdravotnická má cílovou kapacitu 255 studentů. 5. Vzdělávací programy VOŠZ: nové ani zrušené obory nemáme Přehled učebních plánů je přílohou č. 2 Od 1. 9. 2008 – Diplomovaná všeobecná sestra – denní studium – 53-41-N/1. (3 roky) – akreditován MŠMT ČR, pod č.j. 14 677/2007-23/2. Cílová kapacita – 255 studentů. Od 1. 9. 2011 – Diplomovaná všeobecná sestra – denní studium – 53-41-N/1. (3 roky) – proběhla akreditace změny. Průběh akreditace vzdělávacích programů V březnu 2011 podala naše škola žádost na MŠMT ČR o akreditaci změny programu Diplomovaná všeobecná sestra v trvání 3 roky, denní forma studia. Dne 24. 6. 2011 jsme z MŠMT ČR obdrželi rozhodnutí o udělení akreditace tohoto programu pod č. j.: 7922/2011-24. Program je akreditován do 31. srpna 2017. Jeho studium bylo zahájeno 1. 9. 2011.
6. Místa poskytovaného vzdělání 2
Objekt školy – Ječná 33, Praha 2 Škola je umístěna v objektu se dvěma trakty. Vlastník budovy: církevní organizace – Česká provincie Kongregace Dcer Božské Lásky Stav budovy: dobrý, celý objekt je od r. 1990 průběžně rekonstruován tak, aby vyhovoval provozu školy a hygienickým požadavkům. 7. Materiálně technické vybavení Všechny učebny jsou standardně až nadstandardně vybaveny. V tomto školním roce bylo doplňováno další vybavení odborných učeben, které slouží k výuce ošetřovatelství, ošetřovatelských postupů, první pomoci. Vybavení odborných učeben, výukové modely - pokojík TERNO 2x – elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním stolkem - pokojík NOVOS 2x – elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním stolkem - dětský přebalovací box MEDLIN - UNI stolky - převazové UNI vozíky - figurína péče o nemocné - nemocniční figurína Susie - model péče o zdravé a nemocné dítě - model dítěte – ženské pohlaví a mužské pohlaví (koupání a péče o dítě) - model dítěte drogově závislé matky – péče o postižené dítě - model prsní vesty – samovyšetření prsů - simulátor pro ženskou katetrizaci 2x - pokročilý model ženské katetrizace 2x - intramuskulární injekční simulátor - Ambu i.v. trenažér 2x - podložka pro nácvik kanylace - podložka pro nácvik venepunkce – cubita - I.V. ruka – podávání infuze (ohebné a pružné prsty – realistický pocit) - podložka pro nácvik i.m. injektáže, s.c. injektáže 2x - podložka pro nácvik aplikace inzulínu 3x - DynaPulse – měření TK, pulsu – identifikace nepravidelností - simulátor k nácviku péče o pacienty s dýchacími potížemi, péče o pacienty s NG sondou - poslechový simulátor se srdečními a plicními zvuky – 40 normálních a abnormálních srdečních, plicních a břišních zvuků - obvazový simulátor – 14 chirurgických ran - porodní simulátor - modely poranění – poranění čelisti, popálení předloktí, otevřená zlomenina tibie, amputace dolní končetiny - infúzní pumpa ARGUS - odsávačka ASPEED - tukoměr - digitální váha s tukoměrem - kojenecká digitální váha - rtuťové tonometry a digitální, zápěsťový tonometr, dětská manžeta, manžeta pro obézní, fonendoskopy, teploměry – ušní, dětský infra ušní/čelový teploměr 3
-
bezkontaktní teploměr Thermofocus bezrtuťový tonometr Medtrue Bokang optický laryngoskop pulsní oxymetr manžeta pro přetlakovou infúzi balónkové hrudní elektrody končetinové elektrody jednorázový zvlhčovač kyslíku vzduchovod GUEDEL, vzduchovody nosní rozvěrač čelistí kleště Magill – k vytažení jazyka u člověka v bezvědomí intraoseální cvičná jehla laryngeální tubus Emergency set KRIKO – Trainer – model pro nácvik koniotomie Air Tra Q – optický laryngoskop polohovací polštáře pro bazální stimulaci oblek simulace stáří opilecké brýle model – pasivní a aktivní kuřák model – roční množství dehtu a toxických látek u kuřáka model – 4 druhy šedého zákalu simulátor péče o dekubity model rakoviny kůže – 6 stádií model péče o chrup podložka Rollbord Junior simulátor nácviku klystýru dávkovač – zvlhčovač kyslíku – 2x nosič na miminko GO 10 CANYON podložka Turnplate pro přemísťování pacientů dezinfekční vana terapeutická panenka Ema terapeutické maxipanny Jakub a Barborka glukometr EASY.
Pomůcky pro první pomoc, resuscitační modely - EKG Cardioline AR600PAC - defibrilátor AED Trainer LP 500 - vakuová matrace - záchranářský ruksak - fixační límce krční páteře - Rescue-complex – multifunkční univerzální set, který obsahuje prostředky pro ošetření nejčastěji se vyskytujících druhů poranění - Rescue-popáleniny – pro ošetření popálenin při první pomoci - Rescue-náhlý porod – sada určená pro lékaře a zdravotnický personál, poskytující první pomoc při náhlém porodu probíhajícím mimo zdravotnická zařízení - Rescue-pneumothorax – pro zvládnutí hrudního poranění s pneumothoraxem - Rescue-krvácení – ošetření krvácejících poranění a ran s různou intenzitou krvácení - Rescue-zlomeniny – ošetření zlomenin včetně otevřených - CPREzy – pomůcka ke kardiopulmonální resuscitaci – světelná signalizace – metronom - Baby Anne 4x - Little Junior 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce) 4
-
Little Anne 3x Little Anne 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce) resuscitační model – intubace dítěte Baby resuscitační se světelnou signalizací 3x resuscitační model s displejem resuscitační model se světelnou signalizací model na dýchání – velký zdravotnická nosítka zdravotnická brašna Kangaro
Pro účely výuky slouží též bohatá videotéka a výukové programy na CD a DVD. Informační centrum s knihovnou má část odbornou a část beletristickou, knihovna je vedena počítačově s přístupem na Internet. V budově školy se nachází kaple. Slouží k účelům liturgickým, ale je využívána i ke kulturním akcím aj. Výjimečně ji lze využít též jako posluchárnu. Sborovny a pracovny jsou vybaveny nadstandardně. Učitelé i studenti mají volný přístup na Internet. K dispozici jsou notebooky s dataprojektory pro potřeby výuky. Přehled stávajícího vybavení výpočetní technikou Ve škole jsou tři učebny výpočetní techniky. Jedna je určena pro výuku jazyků a dvě pro výuku informačních a komunikačních technologií (IKT). V učebně jazyků mají studenti k dispozici 16 počítačů a v učebnách IKT 18 a 30 počítačů. Každá z učeben je vybavena dataprojektorem a tiskárnou. K výuce odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů je k dispozici jedna učebna, kde je 7 počítačů. Mimo výuku mají studenti pro svou práci k dispozici 4 počítače v knihovně a 4 počítače ve studovně. Všechny počítače jsou připojeny do lokální počítačové sítě s možností přístupu k internetu. Škola je připojena k internetu pomocí pevného připojení – kabelová televize. Programové vybavení počítačů Operační systém
Windows 7 + Windows XP
Textový editor
MS Word
Tabulkový kalkulátor
MS Excel
Prezentační program
MS Power Point
Grafický editor
Irfan View
Emailový klient
MS Outlook
Webový prohlížeč Antivirová ochrana
MS IE, Mozzila Firefox, Opera
Výukové programové vybavení
AVG Langmaster – němčina, angličtina Mathematica, encyklopedie člověka, encyklopedie planeta Země, Umění komunikace
Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními. Standardní pracovní prostředí studenta Zasíťované PC s procesorem 2GHz a vyšší, 1 GB RAM a vyšší, 120 - 250 GB pevný disk. 17“ monitor. Každý počítač je připojený do lokální sítě s možností práce na internetu a tisku na síťových nebo lokálních tiskárnách. Ostatní vybavení 5
Dvě učebny jsou vybaveny interaktivní tabulí a ve všech ostatních učebnách jsou umístěny dataprojektory. Budova školy je pokryta WiFi signálem a internet je možno využívat téměř v celé budově. Celkově je ve škole k dispozici 122 počítačů, z nichž přístupných studentům je 57. Vyučující, kteří mají trvalý pracovní poměr na dobu neurčitou, si mohou dlouhodobě zapůjčit notebooky pro domácí přípravu. Učebny označení učebny kmenová učebna knihovna (infocentrum) studovna uč. výpočet. techniky učebna psychologie učebna ošetřovatelství učebna výtvarné vých. učebna hudební vých.
počet 12 1 1 3 1 2 1 1
podstandard -
vybavení standard / / / / /
nadstandard / / / -
způsob zajištění smluvně součást školy / / / / / / / /
8. Školská rada Školská rada vznikla 12. 12. 2005 v souladu se zákonem 561/2004 Sb. Bylo postupováno podle § 167 odst. 5. Školská rada navázala na práci rady školy, která vznikla na návrh zřizovatele 28. května 2003. Složení školské rady - 1 zástupce zřizovatele – Bc., Mgr. Ondřej Mrzílek, předseda - 1 zástupce pedagogů – PhDr. Lenka Tuzarová - 1 zástupce zletilých studentů – Barbora Náprstková
II. Pracovníci školské právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci a) počty osob – dle zahajovacího výkazu 6
12,2
1
28
9
pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem
pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem
19
externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané
externí učitelé fyzické osoby celkem
interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané
ředitelka a zástupkyně ředitelky přepočteny na plně zaměstnané
2,9
interní učitelé fyzické osoby celkem
ředitelka a zástupkyně ředitelky fyzické osoby celkem
škola
4
VOŠZ SŘMR
13,2
b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků škola
VOŠZ SŘMR
počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných
28 0
celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 100 % 0%
c) další vzdělávání pedagogických pracovníků počet akcí Semináře 1 den (celkem 11)
Semináře 1 den – pokrač.
zaměření
počet účast. 20
Program celoživotního učení
vzdělávací instituce
1
Nár. agentura pro evrop. vzdělávací programy a Dům zahraničních služeb Mgr. M. Veselá, lektorská a poradenská činnost Člověk v tísni Všeobecná fakultní nemocnice v Praze a ČAS Ústav teorie a praxe ošetřovatelství Praha Asociace ředitelů zdrav. škol
1
Sdružení občan
1 1
ACET Sdružení občan
1
NIDV
Právo ve škole
1
Kvalita nebo kvantita Co v knihách nenajdete
1 2
Podávání léků u nás i v zahraničí K aktuálním otázkám zdravotnického školství Ekonomika zdravotnictvízdravotní a sociální péče Prevence AIDS Ekonomika zdravotnictvíplacení péče občanem Anglický jazyk – metody výuky
1
zaměř Mezinárodní kongres 1 den (celkem 1) Celostátní kongres –
Možnosti aplikace finského vzdělávacího systému v ČR Anesteziologická, resuscitační a intenzivní péče Trombóza a hemostáza 7
1
Senát PČR
1
ČAS
3
ČAS a ČLS JEP
2 dny (celkem 1) Celostátní konference 1 den (celkem 5)
Primární prevence
2
MŠMT
Zdravotník – křesťan v dnešní nemocnici Kyberšikana a její prevence Setkání křesťanských zdravotníků – komunikace s nemocnými Z každé oblasti informace uvítá jistě Tvoje praxe Činnost a financování církevních škol Obezitologie a bariatrie
1
FN Brno a Biskupství brněnské MŠMT a NIDV KTF, NMKSB a Kongregace Milosrdných sester sv. K. Boromejského ČAS a VFN
Týden mozku
1
AV ČR
1
Kurz – 3 dny
Posilování pozitivních život.hodnot a postojů Interní auditor kvality
Kurz – 20 hod.
Tvorba profesního portfolia
1
Kurz – 12 hod.
Práce se zdrojovou literaturou
1
Křesťanská ped.-psych. poradna Společná akreditační komise Praha VOŠ soc. právní, MHMP a ESF VOŠ soc. právní, MHMP a ESF
Kurz – 8 hod.
Informační systém na VOŠ
1
E-learningový kurz – 7 hod. E-learningový kurz – 5 hod. školení – 4 hod.
Standardizace v ošetřovatelské péči Indikátory kvality v ošetř. péči Práce s interaktivní tabulí
1
VOŠ soc. právní, MHMP a ESF E-univerzita
1
E-univerzita
18
Letní škola – 3 dny Jazykový kurz
Chemie pro život Jazykové vzdělávání pro učitele - angličtina
CSZŠ Jana Pavla II., Ječná 33, Praha 2 VŠCHT Praha CSZŠ Jana Pavla II., Ječná 33, Praha 2
Konference ČBK 3 dny Celostátní konference 2 dny (celkem 1) Odborná konference 2 dny (celkem 1) Kurz – 1 týden
1 1
1 1 2
1
1 3
Asociace ředitelů církevních škol aj. Česká obezit. společnost ČLS JEP a ČAS
Jazykový kurz 150 hod.
Anglický jazyk – JARO II
počet účast. 1
Jazykový kurz 150 hod.
Německý jazyk – JARO II
1
ČVUT Masarykův ústav vyšších studií
Rozšíření aprobace Studium VŠ Dvouleté studium pro ved. pracovníky Rigorózní zkoušky –
náboženská výchova Ošetřovatelství Management
1 1 1
Ošetř. ve vybraných
1
UHK PdF 3. LF UK v Praze Centrum škol. managementu při PedF UK v Praze Jihočeská univerzita
počet akcí
zaměření
8
vzdělávací instituce ČVUT Masarykův ústav vyšších studií
PhDr. Rigorózní zkoušky – RNDr. Doktorský studijní program – úspěšné zakončení Teambuilding
klinických oborech Didaktika chemie
1
v Českých Budějovicích Přírodovědecká fakulta UK
Vzdělávání v chemii
1
Přírodovědecká fakulta UK
Prevence syndromu vyhoření
21
VOŠZ SŘMR a Arcibiskupství pražské
jazykové vzdělávání a jeho podpora
d)
počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí
z toho
2.
celkem (fyzické osoby) 3 0 0
Nepedagogičtí pracovníci školy a) počty osob fyzické osoby celkem 10
přepočtení na plně zaměstnané 4,3
b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků Ekonomickou agendu máme zajištěnu smluvně. Její pracovníci se zúčastňují potřebných školení a dalších vzdělávacích akcí.
typ studia
počet akcí
zaměření
počet účastníků
vzdělávací instituce
seminář
1
Pracovní právo
1
seminář
1
1
seminář
1
Změny a postupy ve mzdové účtárně Změny v zákoně o dani z příjmu a DPH od r. 2013
BRZO – vzdělávací centrum Brno AHAG, s.r.o., Praha 1
1
PUNKTUM,s.r.o., Opava
9
III. Údaje o studentech a výsledcích vzdělávání 1. Počty studijních skupin a počty studentů – dle zahajovacího výkazu a) denní vzdělávání škola
počet skupin
počet studentů
VOŠ
5
152
Změny v počtech studentů v průběhu školního roku a) přerušili vzdělávání: 8 b) nastoupili po přerušení vzdělávání: 4 c) sami ukončili vzdělávání: 28 d) vyloučeni ze školy: 0 e) nepostoupili do vyššího ročníku: 1 f) přestoupili z jiné školy: 6 g) přestoupili na jinou školu: 1 h) jiný důvod změny: 2 – 1 mateřství, 1 – neprospěla v zimním období 3. r. (nejde o postup do vyššího roč.) b) vzdělávání při zaměstnání – nemáme 2. Průměrný počet studentů na studijní skupinu a učitele a) denní vzdělávání škola
průměrný počet studentů na skupinu 30
VOŠ
průměrný počet studentů na učitele 11,5
Nízký počet studentů na jednoho učitele je dán dělením tříd – zejména při praktickém vyučování. b) vzdělávání při zaměstnání – nemáme.
10
Celkem
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Jihomoravský
kraj
Jihočeský
3. Studenti dojíždějící z jiných krajů (s trvalým bydlištěm mimo území HMP)
Počet žáků celkem
6
1
2
1
2
4
2
5
5
0
61
6
0
95
z toho nově přijatí
2
0
1
1
1
1
2
0
1
0
29
3
0
41
4. Údaje o výsledcích vzdělávání studentů a) denní vzdělávání z celkového počtu studentů
prospělo s vyznamenáním neprospělo opakovalo ročník
2 0
neuvádí se na VOŠ na VOŠ končí školní rok 31. 8. – pak probíhají opravné a dodatečné zkoušky – v této době je ještě někteří studenti dokončují
počet studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6. průměrný počet zameškaných hodin na studenta z toho neomluvených – na studenta
nesledujeme, školní rok končí 31. 8. 70,5 1,5
b) vzdělávání při zaměstnání – nemáme 5. Výsledky závěrečných absolutorií absolutoria počet studentů, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet studentů, prospěl s vyznamenáním kteří byli prospěl hodnoceni: neprospěl
denní vzdělávání 43
vzdělávání při zaměstnání -
10
-
25
-
8 32 3
-
6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2013/2014 – denní vzdělávání skupina oborů vzdělávání – kód, název: 5341N – Ošetřovatelství Obor: 53–41–N/1. Diplomovaná všeobecná sestra počet přihlášek celkem 104 počet kol přijímacího řízení celkem 2 78 počet přijatých celkem z toho v 1. kole 56 z toho ve 2. kole 22 z toho v dalších kolech 0 z toho na odvolání 0 počet nepřijatých celkem 0 počet volných míst po přijímacím řízení 10 (někteří přijatí nenastoupili)
7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin – dle zahajovacího výkazu země
počet cizinců 11
Slovensko Itálie celkem:
2 1 3
Cizinci se zapojují dobře. Potřebují individuální přístup, konzultace, pomoc ze strany vyučujících i spolužáků, vhodné studijní materiály (kopírování textů aj.). Jedna studentka se hlásí k romské národnosti, využívá služeb Nadačního fondu VERDA – podpora vzdělávání romských dětí a mládeže. Nikdy nebyl ve škole zaznamenán sebemenší projev rasismu či xenofobie. Začleňování cizinců je sice někdy náročné, ale nepřináší žádné neřešitelné problémy. 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace V současné době nejsou integrováni studenti s jakýmkoliv handicapem. Vzhledem k věku již nelze hodnotit ani sociokulturní prostředí. 9. Vzdělávání nadaných studentů Nemáme studenty, kteří by se vzdělávali zvláštním způsobem. Studentům nabízíme volitelné předměty, práci v zájmových útvarech, rozšiřující literaturu, výjezdy do zahraničí atd. Studentkám je nabízena jednoroční pobytová stáž v Barceloně. Vzhledem k tomu, že některé studentky VOŠZ jsou již absolventkami oboru zdravotnický asistent na střední zdravotnické škole a jsou nadané pro obor, zařazujeme je při odborné praxi často na specializovaná pracoviště, zatímco absolventky jiných středních škol praktikují na standardních oddělení 10. Ověřování výsledků vzdělávání – na VOŠ nemáme 11. Vzdělávací programy VOŠ Průběh akreditace vzdělávacích programů V květnu 2007 podala naše škola žádost na MŠMT ČR o schválení nového programu 53-41-N/1. Diplomovaná všeobecná sestra v trvání 3 roky, denní forma studia. Dne 10. července 2007 jsme z MŠMT ČR obdrželi rozhodnutí o udělení akreditace tohoto programu pod č. j. 14 677/2007 – 23/2. Program je akreditován do 30. června 2013. Realizace programu začala 1. 9. 2008. V březnu 2011 jsme žádali o akreditaci změny učebního programu Diplomovaná všeobecná sestra. Důvodem byla potřeba vytvořit program, který by odpovídal novým požadavkům MZ ČR. Změna byla schválena 24. 6. 2011 pod č.j. 7922/2011-24. Podle nově schválených učebních dokumentů se vyučuje od 1. 9. 2011. Jde opět o denní tříleté studium. Program je akreditován do 31. 8. 2017. 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Studenti se učí povinně po celou dobu studia 1 světovému jazyku. V současné době nabízíme anglický a německý. Zkouška z cizího jazyka je i součástí absolutoria. V 1. ročníku se studenti učí v předmětu Odborná latinská terminologie základům latinského jazyka. K volitelným jazykům patří anglický, německý a znakový. Studenti mohou také navštěvovat jazykové kroužky v Domově dětí a mládeže, který též pracuje v budově školy – viz str. 15.
12
Motivačně působí např. zájezdy do Anglie a Německa, které škola každoročně nabízí, potřeba využití zahraničních zdrojů literatury při psaní absolventských a seminárních prací, nabídka roční stáže v Barceloně, setkávání se studenty ze zahraničních škol a jiné akce školy. Vyučující – viz přehled vzdělávacích akcí – kapitola II, bod 1 c).
IV. Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti 1.
Výchovné a kariérní poradenství Trvale spolupracujeme s PPP v Praze 2 a zejména s KPPP (Křesťanskou pedagogickopsychologickou poradnou) v Praze 8. Spolupráce s KPPP je výborná, ale studenti VOŠZ její péče využívají při studijních problémech jen výjimečně, stejně jako PPP v Praze 2, třebaže je jim nabízena. Někteří však poradnu navštěvují při problémech osobních a rodinných. Ve škole se mohou studenti obracet na výchovnou poradkyni. Někdy se spíše radí s odbornými učitelkami a se studijní vedoucí – jde o oblast kariérního (profesního) poradenství.
2.
Prevence rizikového chování, tj. sociálně patologických jevů a zneužívání návykových látek Prevenci rizikového chování věnujeme na VOŠZ SŘMR značnou pozornost. Této oblasti se věnuje tříčlenná pracovní skupina, kterou metodicky, programově a organizačně vede Mgr. O. A. Gabrielové. S ohledem na věk studentů je prevence zaměřena zejména na nabídku volnočasových a doplňkových aktivit, které většinou nabízí Dům dětí a mládeže při CSZŠ Jana Pavla II. se sídlem v Ječné 33. Studenti VOŠ se zúčastnili zejména příležitostných aktivit v rámci tvůrčích dílen, zájezdu do Kudowy Zdroje Studenti mají možnost účastnit se lyžařského kurzu a možnost kulturního vyžití v Klubu mladých diváků. V nabídce je i filmová noc, která tentokrát byla na téma Lidový rok. Pořádány jsou různé besedy, např. s pamětníky holocaustu – letos se spisovatelkou Zdeňkou Fantlovou, diskusní program „AIDS, sex a drogy“, beseda s nevidomými, hluchoslepými aj. Prevence sociálně patologických jevů je povinně probírána v předmětu Ochrana zdraví a zdravý životní styl. Zde je jí věnována značná pozornost. Proběhly přednášky, cvičení, besedy. Využity byly též referáty a prezentace studentek, jejich předchozí zkušenosti – některé například již na střední škole absolvovaly peer program. Promítnuty byly i různé filmy, studentkám byla doporučena vhodná literatura. Ve cvičeních se studentky naučily také sociálním dovednostem – např. jak odmítat drogy. Důraz byl kladen i na nebezpečí šíření přenosných nemocí včetně AIDS v souvislosti s užíváním drog. Absolventi školy by měli být schopni se dílčím způsobem podílet aktivně na prevenci v této oblasti. V rámci odborné praxe proběhly i exkurze a stáže v krizovém centru, v Domě světla a dalších pracovištích, která pomáhají drogově závislým, alkoholikům, gamblerům aj. Studentky 3. ročníku praktikují mimo jiné na psychiatrickém oddělení, kde se také setkávají s léčbou závislých a pacientů s poruchami výživy – anorexií, bulimií aj. Tato závažná problematika je zařazována i do dalších předmětů – Ošetřovatelství, Etika v ošetřovatelství, Křesťanská etika, Ošetřovatelství v klinických oborech, Zdravotnické a sociální právo, Multikulturní ošetřovatelství, Mikrobiologie, epidemiologie a hygiena, Výživa člověka, Psychologie, Sociologie aj. Důraz je kladen na prevenci, s ohledem na specifiku školy i na prevenci ve zdravotnických zařízeních. Nezaznamenali jsme výskyt těchto nežádoucích problémů na VOŠZ. Studentky se o tuto problematiku zajímají – řada z nich si ji vybrala jako téma seminární práce z Ochrany 13
zdraví a zdravého životního stylu, Sociologie nebo Výzkumu v ošetřovatelství (prováděly sociologické průzkumy na téma mládež a drogy, mládež a alkohol, AIDS, pohlavní choroby, kouření atd.) a řada studentek také zvolila téma drogové závislosti, její prevence, informovanosti o nebezpečí drog, kouření, alkoholu aj. jako téma své absolventské práce. Tyto absolventské práce mají obvykle i dobré využití v praxi, neboť jde o průzkumně-výzkumné práce, jejichž výsledky pak mohou využít zařízení, kde studenti své šetření prováděli – základní a střední školy, učiliště apod. K prevenci rizikového chování přispívá vstřícná atmosféra ve škole, působení skupiny pro duchovní péči, propagace zdravého životního stylu s duchovním rozměrem i působení školního kaplana Mgr. Ladislava Noska, Th.D. K péči o duchovní oblast blíže v bodu 5 c) této kapitoly. Vedení školy připravuje ve spolupráci s metodičkou prevence také preventivní programy pro pedagogy a pracovníky školy zaměřené na prevenci syndromu vyhoření a posilování spolupráce v pracovním týmu – teambuilding.
3.
Ekologická, environmentální výchova a výchova k udržitelnému rozvoji Tato výchova prolíná na VOŠZ napříč mnoha předměty. Je zařazena zejména v předmětu Ochrana zdraví a zdravý životní styl, kde je značný prostor pro environmentální výchovu. Jsou zde probírány problémy životního prostředí a zdraví člověka, faktory vnějšího a vnitřního prostředí, vliv obytného prostředí na zdraví, zdravý způsob života a péče o zdraví, hodnota a podpora zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence aj. Tato problematika však prolíná i do mnoha dalších předmětů – např. Ošetřovatelství, Ošetřovatelství v klinických oborech, Veřejné zdravotnictví, Patofyziologie a patologie, Výživa člověka aj. Vztahy mezi lidmi a formy soužití jsou probírány v Psychologii, Sociologii, Multikulturním ošetřovatelství, Křesťanské etice, Zdravotnické etice, Komunikaci v ošetřovatelství a dalších. Změny v životě člověka a jejich reflexe, osobnostní a sociální rozvoj jsou zařazeny mimo jiné v Psychologii, Zdravotnické etice, Sociologii, Komunikaci v ošetřovatelství a dalších. Křesťanská etika a církevní charakter školy se významně podílejí na formování osobnosti ve 3. tisíciletí. Environmentální výchova prolíná celým výchovně-vzdělávacím procesem na zdravotnické škole, včetně praktického vyučování. Z ekologických důvodů škola třídí odpad. K výchově k demokracii a udržitelnému rozvoji přispívá také práce Rady studentů ve škole, členství zástupce zletilých studentů ve školské radě, potírání diskriminace, rasismu, možnost diskuse, otevřený přístup k vedení školy a další prvky demokratické kultury.
4.
Multikulturní výchova Ve zdravotnických oborech má tato výchova důležité místo. Je zařazena do většiny předmětů, zejména do Ošetřovatelství, Multikulturního ošetřovatelství, Psychologie, Etiky v ošetřovatelství, Odborné praxe, Křesťanské etiky, Zdravotnického práva a legislativy a mnoha dalších. Integrace studentů – cizinců je bezproblémová. Charakter církevní školy vyžaduje toleranci náboženskou, rasovou a další. Multikulturní výchova na zdravotnické škole směřuje hlavně ke schopnosti plnění potřeb klientů různých kultur. Její součástí je i podpora indické dívky Prathimy a ukrajinské seniorky paní Chrystyny.
5. Jiné aktivity školy, prezentace školy a) V budově školy od září 2010 působí Dům dětí a mládeže při CSZŠ Jana Pavla II., který nabízí různé zájmové a vzdělávací aktivity i studentům SOŠS a VOŠZ. Pro studenty VOŠ jsou to: - náboženské a duchovní společenství 14
-
liturgický kroužek angličtina – příprava k absolutoriu první pomoc a záchranářství sportovní kroužek – formování postavy kurz vaření sborový zpěv němčina ruština španělština tvůrčí dílny znakový jazyk přípravný kurz českého jazyka a literatury literární kroužek výtvarná a estetická výchova kresba pravou hemisférou příležitostně – turistické a poznávací aktivity
c) Duchovní potřeby studentů i učitelů VOŠZ mohou být uspokojovány konáním mše sv. v kapli školy obvykle jednou týdně a dále pak při slavnostních příležitostech – např. při zahájení a zakončení školního roku, na začátku doby adventní, doby postní, před Velikonocemi a Vánocemi aj. Tyto mše sv. pak bývají obvykle v kostele sv. Ignáce. Věřícím jsou nabízeny i další aktivity – např. setkání křesťanské mládeže, přednášky s duchovní tématikou, teologické semináře, duchovní obnova pro mladé v době adventní a v době postní, práce v Maltézské pomoci, dobrovolná práce v Charitě, Armádě spásy či Diakonii aj. Vyžadována je náboženská tolerance. Studenti se účastní všichni podle svých možností a stupně potřeb. Kaple školy je otevřena celý den a studenti či vyučující se zde mohou pomodlit či rozjímat. K důstojnému prostředí přispívá oddělená adorační kaple s relikviemi Jana Pavla II., Drinských mučednic a sv. Zdislavy. Se studenty pracoval i Mgr. Ladislav Nosek, Th.D., který je školním kaplanem. Studenti, ale i vyučující, si mohli s ním promluvit, požádat jej o radu či pomoc. Vedení školy zorganizovalo několik minipoutí, které sloužily ke společným modlitbám, návštěvě sakrálních památek a účasti na mši sv. V uplynulém školním roce šlo o návštěvu kostela sv. Terezie od Dítěte Ježíše v Kobylisech a kostela Nanebevzetí Panny Marie na |Karlově – Svaté schody a betlémská jeskyně, dále jsme vykonali pobožnost křížové cesty na Petříně. Někteří studenti a vyučující se zúčastnili rorátů v době adventní – šlo o pravidelná setkání se zpěvem rorátních písní na chodbě školy. d) Charitativní akce: Skupina studentek se zapojila do charitativní akce „Tříkrálová sbírka“. Studenti i vyučující jsou dlouhodobě zapojeni do projektu Adopce na dálku. Společnými silami pedagogů a žáků finančně dlouhodobě podporujeme indickou dívku Prathimu (v rámci projektu Arcidiecézní charity Praha) a dále ukrajinskou zdravotně postiženou seniorku paní Chrystynu (projekt Důstojný život Diecézní charity ostravsko-opavské). K tomuto účelu se nám osvědčily dobročinné akce, při kterých někteří učitelé a žáci připraví pro ostatní pohoštění za zcela dobrovolný příspěvek – Mikulášský jarmark s vánoční výstavkou betlémů, akce „Párky v rohlíku“ či „Palačinky sv. Lucie“ . Akce tohoto druhu pomáhají vytvářet pozitivní sociální klima ve škole i pocit sounáležitosti. Jsou i součástí multikulturní výchovy a prevencí rizikového chování. 15
f) Škola je Fakultní školou Pedagogické fakulty UK v Praze. g) Jedna z odborných učitelek pracovala jako členka oborové skupiny zdravotnictví při NÚOV. h) Některé učitelky jsou lektorkami knihy Eutanázie ano či ne, spolupracujeme s hospicovým hnutím. j) Škola se prezentuje prostřednictvím internetu, Atlasu školství, Katalogu církevních škol, publikací pedagogicko-psychologických poraden, inzercí v denním tisku a podobně a konáním Dnů otevřených dveří. Využíváme i osobních kontaktů a kontaktů s odbornou praxí, Maltézskou pomocí aj. VOŠZ SŘMR se aktivně účastnila i výstavy Schola Pragensis. Skupina studentek se zúčastnila setkání křesťanských zdravotníků v Nemocnici Milosrdných sester svatého Karla Boromejského. Studentky VOŠZ SŘMR školily děti v první pomoci v ZŠ Modřanech a ZŠ ve Štěpánské ulici, dále v ZŠ TGM v Praze 12 (viz příloha č. 4). k) V září měli studenti možnost zúčastnit se sportovně-turistického týdenního pobytu v chorvatském Živogošče. l) Před vánočními svátky byl společně s partnerskými středními školami uspořádán zájezd do německého Passau, kde studenti – němčináři měli příležitost uplatnit své jazykové dovednosti. Program byl zaměřen na prohlídku historické části města a návštěvu kostelů. m) Členky pěveckého sboru se zúčastnily celostátní přehlídky církevních škol v Odrách. n) Jedna z odborných učitelek vedla seminář Základy první pomoci a základy ošetřovatelské péče v rozsahu 8 vyučovacích hodin pro Lurdský tým Suverénního řádu Maltézských rytířů s cílem připravit členy týmu na pouť s nemocnými.
5.
Soutěží a olympiád se studenti VOŠZ neúčastnili.
6.
Mezinárodní spolupráce a zapojení do mezinárodních programů Dlouhodobé kontakty máme se školami ve Velké Británii: INSTITUT OF HEALTH – SCHOOL OF NURSING A MIDWIFERY UNIVERSITY OF EAST ANGLIA, NORWICH, NORFOLK, RR4 7 TJ TEACHING CENTRE QUEEN ELIZABETH HOSPITAL GAYTON ROAD
KING LYNN, NORFOLK, PE 30 ET SACRED HEART CONNVENT SCHOOL 17 MANGATE STREET, SWAFFHAM, NORFOLK, PE 37 7QW
a se zdravotnickou školou ze Spolkové republiky Německo: KRANKENPFLEGESCHULE AM GESUNDHEITSZENTRUM EVANGELISCHES STIFT SANKT MARTIN 16
JOHANNES - MÜLLER - STR. 7 560 68 KOBLENZ
Jsme zapojeni do mezinárodního programu Renovabis.
7.
Spolupráce s partnery a) Spolupracujeme se zřizovatelem – SŘMR, s MŠMT a s MHMP, dále s nemocnicemi, zařízeními zdravotnické a sociální péče. Spolupráce probíhá při výuce studentů, ale mnohá zařízení se pak stávají zaměstnavateli našich absolventek. Dále spolupracujeme např. s Maltézskou pomocí, Kongregací Dcer Božské Lásky, Arcibiskupstvím pražským, Arcidiecézní charitou, s Ligou proti rakovině, aj. b) Spolupráce s profesními organizacemi Spolupracujeme s Českou asociací sester (řada odborných učitelek má členství v této organizaci), dále s Asociací poskytovatelů sociálních služeb ČR, Asociací ředitelů zdravotnických škol, Asociací ředitelů církevních škol a s AVOŠ – Asociace vyšších odborných škol. c) Údaje o rozvoji spolupráce s odbornou praxí Praktická výuka studentů je zajišťována v přirozených podmínkách zdravotnických zařízení, zařízeních sociální péče a v zařízeních, které poskytují terénní péči v Praze i mimo Prahu. S těmito zařízeními jsou uzavírány písemné dohody o spolupráci při praktické výuce studentů. Spolupracujeme s předními pražskými fakultními nemocnicemi, krajskými i oblastními nemocnicemi, ale i terénními pracovišti v Praze i mimo Prahu. Našimi dlouhodobými partnery pro praktickou výuku jsou níže uvedená zdravotnická zařízení: Všeobecná fakultní nemocnice v Praze, Praha 2, U Nemocnice 2 Fakultní nemocnice v Motole, Praha 5, V Úvalu 84 Thomayerova nemocnice s poliklinikou, Praha 4, Vídeňská 800 Fakultní nemocnice Královské Vinohrady, Praha 10, Šrobárova 50 Nemocnice Milosrdných sester svatého Karla Boromejského, Praha 1, Vlašská 36 Nemocnice Na Františku, Praha 1, Na Františku 847 Psychiatrická léčebna Bohnice, Ústavní 91, Praha 8 Krizové centrum RIAPS, Praha 3 Další spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními v celé ČR. Uzavíráme také dohody se zařízeními, která poskytují péči handicapovaným klientům, seniorům a dlouhodobě nebo terminálně nemocným klientům: Domov sv. Rodiny, Ulrychova 10, Praha 6 Akord, denní stacionář pro děti a mládež s mentálním postižením, Praha 2, Záhřebská 36 Domov Sue Ryder, Michelská 1, Praha 4 Dětské centrum Paprsek hl. města Prahy, středisko Dar, Alžírská 647, Praha 6 Hospic Štrasburk, Bohnická 12, Praha 8 Agentury domácí péče v Praze i mimo Prahu Domovy pro seniory v Praze i mimo Prahu Dále spolupracujeme: Ordinace pro děti a dorost, Na Hřebenkách 3, Praha 5 Interní ambulance – MUDr. Jana Císařová, Senovážné náměstí 22, Praha 1 17
Odborná praxe je realizována jako skupinová nebo individuální v přirozených podmínkách pracovišť, která poskytují zdravotní, sociální a terénní péči. S většinou výše uvedených školních pracovišť spolupracujeme řadu let. Studenti se zde setkávají s uplatňováním nejmodernějších diagnostických i terapeutických metod. Pracoviště odpovídají požadavkům, které na výuku kladou příslušné předpisy. Ošetřovatelská péče je zde realizována v souladu s etickými normami a právy pacientů. Při péči o nemocné je uplatňován ošetřovatelský proces. Pracoviště mají definovány standardy ošetřovatelské péče, běžně zde sestry pracují s ošetřovatelskou dokumentací. Většina těchto zařízení postupně plánuje usilovat o mezinárodní akreditaci. Někteří naši studenti již během studia nastupují v době prázdnin na zdravotnická pracoviště nebo pracoviště sociální péče, případně zde pracují ve školním roce při studiu jako dobrovolníci. Naši absolventi jsou na těchto pracovištích i ostatních pracovištích vítáni. Absolventi nemají problém se získáním pracovního místa. O uplatnění našich absolventů máme dobré reference. Do zdravotnických zařízení jich nastupuje kolem 90 %. Odborná praxe mimopražských studentů je na jejich žádost realizována také ve zdravotnických zařízeních, zařízeních sociální péče a terénních zařízeních dle místa bydliště studentů. Ročně uzavíráme několik desítek dohod. Studenti tak kromě získání odbornosti navazují kontakty a získávají informace, které jsou důležité pro jejich budoucí uplatnění a získání pracovního místa v místě bydliště. d) Údaje o spolupráci s vyššími odbornými a vysokými školami Škola je členem AVOŠ a Asociace zdravotnických škol, kde spolupráce s jinými vyššími školami probíhá v obecné rovině. Více spolupracujeme např. se Střední zdravotnickou školou a Vyšší odbornou školou zdravotnickou 5. května 51, Praha 4, s níž si vyměňujeme předsedy k absolutoriu, dále s JABOK – VOŠ sociálně pedagogickou a teologickou, Salmovská 8, Praha 2 a se Soukromou VOŠZ Medea v Praze 4. V kontaktu jsme i s jinými typy vyšších škol, zejména církevními. Velmi úzce spolupracujeme s Pedagogickou fakultou UK v Praze, jejíž jsme fakultní školou. Spolupráce má zejména formu vedení studentů při odborné praxi ve škole. Zkušení pedagogové školy předávají své zkušenosti studentům. e) Odborovou organizaci ve škole nemáme.
8.
Další mimoškolní aktivity studentů Studentky a studenti VOŠZ SŘMR ve svém volném čase většinou pracují, a to zejména ve zdravotnictví, ať už jako sestry (mnohé jsou absolventky či absolventy středních zdravotnických škol), nebo jako ošetřovatelky (výjimečně na jiných pracovních pozicích). Za uplynulý školní rok odpracovali ve zdravotnictví (např. v NMSKB, VFN a jinde) tisíce hodin. Některé pracují i v ostatních službách (mimo obor zdravotnictví) nebo v dobrovolnických programech. V některých zdravotnických zařízeních naše studentky pomáhají zajistit provoz a přispívají tak ke zkvalitnění ošetřovatelské péče. Studentky se také opakovaně účastnily „Vítání občánků“ na ÚMČ Prahy 1 a Prahy 5.
9.
Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání Zájem je velký, absolventi VOŠZ jsou žádaní ve zdravotnictví (v nemocnicích, stacionářích, ambulantních zařízeních a dalších), uplatňují se i v zařízeních sociální péče. Řada zdravotnických zařízení zaslala nabídku pracovních míst pro naše absolventy. Zaměstnavatelé často upřednostňují absolventy vyšších odborných škol zdravotnických před absolventy středních zdravotnických škol pro jejich psychosociální zralost a kvalitu 18
vzdělání. Někdy jsou dokonce absolventi VOŠZ hodnoceni lépe než absolventi bakalářských oborů. Důvodem je praktičtější zaměření VOŠZ, zatímco bakaláři bývají lépe vybaveni teoretickými znalostmi. Do zdravotnictví nastoupilo cca 90 % absolventů. 10. Další vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve školním roce 2012/2013 nerealizováno. 11. Využití školní budovy o prázdninách (budovu vlastní Kongregace Dcer Božské Lásky) – během letních prázdnin probíhaly ve škole tyto práce: - výměna podlahových krytin a malování v pracovnách učitelů - instalace a výměna žaluzií - úklid. 12. Autoevaluace Byl zpracován plán a kritéria vlastního hodnocení školy. Tento plán byl schválen pedagogickou radou a výsledky jsou podkladem pro autoevaluační zprávy. V autoevaluaci se zaměřujeme zejména na řízení školy, kvalitu personální práce a další vzdělávání pedagogických pracovníků, na materiální podmínky ke vzdělání (vybavení školy, prostorové možnosti), finanční podmínky, personální podmínky, kvalitu výchovněvzdělávacího procesu, zabezpečení a kvalitu praktického vyučování, duchovní oblast, výsledky vzdělávání, spokojenost studentů ve škole i na praktickém vyučování a jiné. 12.1. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Školu úspěšně řídí ředitelka školy Mgr. Marie Hotmarová, která byla do funkce jmenována v roce 2001. Jí jsou podřízeny další členky vedení školy: statutární zástupkyně ředitelky, provozní zástupkyně a zástupkyně pro praktické vyučování. Všechny mají jasně rozdělené kompetence a úzce trvale spolupracují. Personální práci si řídí ředitelka školy ve spolupráci s ostatními členkami vedení. Pečlivě vybírá nové pracovníky, provádí s nimi vstupní pohovory, přiděluje novým učitelům zavádějící učitele. Vedení školy provádí průběžně kontrolní činnost, hospitace jsou plánovány, je z nich prováděn písemný záznam a s učiteli pečlivý rozbor. Návrhy a připomínky ke kvalitě personální práce jsou dle potřeby probírány i na schůzích vedení školy. Poradními orgány ředitelky školy jsou i pedagogické rady, pracovní skupiny a předmětové komise. Ty se zabývají jak odborností, tak metodikou výuky, podílejí se na přípravě přijímacího řízení, absolutorií, předávání zkušeností aj. Ředitelka školy klade důraz na týmovou práci všech pracovníků. Statutární zástupkyně má mimo jiné na starost spolupráci s externími učiteli, zástupkyně pro praktické vyučování stálý kontakt s pracovišti. Ke zkvalitnění manažerských dovedností absolvovala v minulosti ředitelka školy a její statutární zástupkyně Funkční studium vedoucích pracovníků škol a školských zařízení I. V tomto školním roce se účastnila provozní zástupkyně tohoto typu studia. Další vzdělávání pedagogických pracovníků je rozpracováno na str. 7 – 9. 12.2. Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků (při jejich určování byla podpůrně využita metoda SWOT analýzy) a) plnění cílů vzdělávacího programu b) široké možnosti pro realizaci praktického vyučování, výborná spolupráce se špičkovými zdravotnickými zařízeními v Praze, propojení teorie a praxe c) vysoká kvalita výuky daná kvalifikovaným a stále se vzdělávajícím pedagogickým sborem a dobrým materiálním zázemím d) naplňování poslání církevní školy 19
e) setrvalý zájem uchazečů o školu f) nabídka mimovyučovacích aktivit g) spolupráce se zřizovatelem, s Radou školy, ale i s Arcibiskupstvím pražským, Kongregací Dcer Božské Lásky a s Arcidiecézní charitou h) tolerance náboženská, rasová i jiná i) pokračování funkce Fakultní školy Pedagogické fakulty UK v Praze j) prevence sociálně patologických jevů a zneužívání návykových látek k) vznik a fungování infocentra l) trvalé zlepšování materiálního vybavení školy, stále doplňování odborné literatury a videotéky, všeobecná a stálá dostupnost Internetu pro studenty i vyučující, plnění ICT plánu m) uspokojování duchovních potřeb n) dobré a neformální fungování předmětových komisí, zejména odborných zdravotnických předmětů a pracovních skupin o) velmi dobrá úroveň absolventských prací studentů p) zapojení školy do různých projektů q) zapojení studentů do různých charitativních akcí r) trvalý zájem o absolventy školy, dobré uplatnění diplomovaných všeobecných sester na trhu práce 12.3. Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělání zlepšit (včetně návrhů příslušných opatření), rizika školy – opět bylo podpůrně využito SWOT analýzy a) Úroveň znalostí cizích jazyků některých studentů je slabší – opatření: konzultační hodiny pro studenty, individuální přístup, nabídka kroužku cizích jazyků, zájezdů do Německa a Velké Británie, možnost zahraničních kontaktů (např. setkání se studenty ze zahraniční školy). Pro nadané a jazykově lépe vybavené studenty nabídka cizojazyčné literatury, zahraničních stáží, individuálních úkolů. b) Problémem bývá relativně časté zanechání studia studentem (studentkou). K nejčastějším důvodům patří přijetí na vysokou školu (na začátku 1. ročníku např. na odvolání, na konci 1. ročníku po přijímacích zkouškách). Někdy jsou důvody osobní (např. těhotenství a mateřství), rodinné (včetně finančních), výjimečně to bývá nespokojenost studenta se zvoleným oborem. Opatření – zvyšovat prestiž školy, zjišťovat spokojenost studentů prostřednictvím anonymních anket a dotazníků a prostřednictvím setkání Rady studentů a vedení školy, zlepšovat klima školy (děje se průběžně, budeme pokračovat), motivovat studenty pro práci diplomované všeobecné sestry. c) Kouření některých studentů je výchovným problémem, se kterým trvale bojujeme. Opatření – propagace nekuřáctví jako správného a moderního životního stylu, negativní důsledky kouření – bude probíráno ve všech odborných předmětech. Platí přísný zákaz kouření ve škole, na školním dvoře, při praktickém vyučování a při všech akcích pořádaných školou. Využívány jsou i nástěnky a propagační materiály. Nabízena je možnost navštěvovat protikuřáckou poradnu, popř. pedagogicko-psychologickou poradnu.. Na budoucí zdravotníky je trvale apelováno, že musí být veřejnosti příkladem. Studenti se mohou zúčastnit i akcí typu Chci žít zdravě, Sportem proti kouření, Sportem ke zdraví aj. d) Rizikem pro školu byl návrh MZ ČR, aby obor diplomovaná všeobecná sestra již nebyl vyučován na VOŠ, ale jen na VŠ. 20
e) Provoz a organizace práce ve škole jsou náročné vzhledem k fungování dvou středních škol a DDM v budově školy. 12.4. Podmínky ke vzdělávání Hodnotíme je jako velmi dobré. Škola má vysoce kvalifikovaný pedagogický sbor a dobré materiální vybavení, jak již bylo uvedeno v předchozích částech. Zázemí praktického vyučování bylo již popsáno a je na mimořádně dobré úrovni. Pozitivem školy je i mimořádně dobrá dopravní dostupnost. Finanční možnosti školy jsou však omezené. Potřebná by byla klimatizace, zejména v odborných učebnách ICT a ošetřovatelství. 12.5. Přijímaní ke vzdělávání Ke studiu jsou přijímáni uchazeči, kteří získali střední vzdělání s maturitní zkouškou a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných vědomostí a zdravotní způsobilosti. Vědomosti jsou zjišťovány testem z biologie člověka (somatologie). Výuka probíhá ve dvou obdobích (zimním a letním) a je bloková – zahrnuje bloky teorie a praxe, včetně prázdninové praxe. Přijatý uchazeč se stává studentem školy dnem zápisu ke vzdělávání. Dokladem o vzdělávání je výkaz o studiu, do kterého se zapisují předměty a moduly a výsledky hodnocení studenta. 12.6. Výsledky vzdělávání za uplynulý rok byly popsány na str. 11. 12.7.
Hodnocení spokojenosti studentů ve škole a při praktickém vyučování a) Spolupráce a komunikace vedení školy se studenty Schůzky zástupců studijních skupin – tzv. studentské Rady s vedením školy se konají minimálně 3x ročně. Zde se mají možnost zástupci skupin otevřeně vyjadřovat k jakémukoli dění ve škole a na praktickém vyučování, a to k organizaci i k výuce jednotlivých pedagogů. Přítomna je ředitelka školy a zástupkyně ředitelky. Připomínky, přání a náměty jsou dle možností neprodleně řešeny. b) Anketa spokojenosti Studenti měli opět možnost zhodnotit uplynulý školní rok v anketě spokojenosti – zda se jim ve škole líbilo, příp. co ano a co ne. Většina studentů odpovídala anonymně. Ze získaných odpovědí vyplynulo, že mezi studenty převažuje spokojenost s klimatem školy. V menší míře studenti vyjádřili spíše neutrální hodnocení, ani v jediném případě neuváděli, že se jim ve škole vůbec nelíbí. Velice pozitivně se vyjadřovali k výuce některých pedagogů, k praxi na některých pracovištích, líbily se exkurze a stáže. Kritické připomínky byly spíše ojedinělé a týkaly se zejména některých pracovišť praktického vyučování. Výsledky ankety budou studentům i vyučujícím sděleny, připomínky projednány a dle možností řešeny. c) Hodnocení odborné praxe Po každém bloku odborné praxe probíhá hodnocení, kde vyučující sdělují své poznatky a sester z praxe studentům, ale studenti se také vyjadřují k jednotlivým pracovištím z hlediska možností plnění komplexní ošetřovatelské péče formou ošetřovatelského procesu, hodnotí přístup zdravotnických pracovníků k nim, případně k pacientům atd. Zástupkyně pro praktické vyučování a učitelky praktického vyučování hodnotí se sestrami práci studentů a spokojenost zdravotnického terénu s našimi studenty. Máme tak oboustrannou zpětnou vazbu. 21
d) Individuální pohovory studentů s metodikem prevence, studijní vedoucí, vedoucími pracovníky, školním kaplanem – studenti mohou dát individuálně podnět, připomínku ke zlepšení.
V. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol V tomto školním roce inspekce ČŠI na VOŠZ SŘMR neproběhla. Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR provedla kontrolu plateb pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného. Nebyly shledány žádné nedostatky. Kopie protokolu o této provedené kontrole je přílohou č. 3.
VI. Školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Ve školním roce 2012/2013 žádné nebyly.
VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2012 Hospodaření školy s finančními prostředky v roce 2012 skončilo účetní ztrátou 436.240,-Kč, které bylo dosaženo v hlavní činnosti. Hospodářská činnost nebyla realizována. Celkové výnosy činily 10.367 tis. Kč a meziročně byly významně nižší a to o celých 21,83%. Celkové náklady 10.803 tis. Kč byly proti roku 2011 nižší o 17,61 %. Stěžejní výnosovou složkou byly dotace MŠMT 9.738 tis. Kč a jejich snížení proti předchozímu roku činilo 22,24%. Provozní dotace v částce 9.730 tis. Kč i účelové dotace „Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků SŠ a VOŠ“ 8000,- Kč byly plně vyčerpány. Studenti, rodiče a ostatní fyzické osoby darovali VOŠZ 59 tis. Kč. Platby studentů v rámci výuky na školní akce činily 29 tis. Kč a jsou evidovány v rámci darů rodičů studentů. Finanční dar poskytl také zřizovatel školy ve výši 16tis. Kč jako spoluúčast k projektu Renovabis. Ostatní právnické osoby potom darovaly 59 tis. Kč (fa GTS Alive s.r.o. 2380,-Kč, Tříkrálová sbírka 2070,-Kč, Renovabis 40 000,-Kč, Svatováclavská sbírka 14 440,-Kč). Celkové dary byly meziročně nižší o 44 tis. Kč. Fyzické a právnické osoby poskytly škole dary v celkové výši 133 tis. Kč. Tržby z prodeje služeb (školné + poplatek za přijímací řízení) dosáhly 479 tis. Kč, proti roku 2011 byly nižší o 11,24%. V rámci Ostatních výnosů bylo dosaženo plnění 15 tis. Kč, meziročně byly nižší o 11 tis.Kč. Tuto částku tvoří z podstatné části bankovní úroky. Nejvyšším nákladem byly v roce 2012 mzdové náklady včetně náhrad za nemoc v částce 6.471 tis. Kč a pokles těchto vyplacených prostředků v rámci snižování nákladů činil 9,97 %. V sociálním a zdravotním pojištění došlo ke snížení o 10,34% , činilo 2.108 tis. Kč. Nezbytný spotřební materiál škola nakoupila za 190tis. Kč. Kdy ve srovnání s rokem 2011 došlo o výrazné snížení v důsledku snížených finančních prostředků o celých 964tis. Kč. I přes tato úsporná opatření škola vydala z této částky za nákup učebnic, učebních pomůcek a drobného hmotného majetku - technického vybavení pro zlepšení kvality výuky (např. plátno Rollo Univerzal, terapeutické modely, EKG) 89 tis. Kč, kdy samozřejmě nosná část mohla být pořízena zejména díky darům, které pokryly 76% tohoto vybavení. Energetické náklady meziročně poklesly o 24tis. Kč proti r. 2011 a činily 276tis. Kč. 22
V rámci nákladových služeb se taktéž snížil objem vynaložených prostředků na 1.626 tis. Kč, v procentuálním vyjádření o 18,69 %. Úsporná opatření byla promítnuta napříč všemi náklady za služby účetní, úklidové, telekomunikační apod. V průběhu roku nedošlo k čerpání fondů. V následujícím účetním období je prioritou vedení školy v oblasti hospodaření dosažení přiměřeného účetního zisku.
23
24
Příloha č. 1 Kopie zápisu z jednání školské rady dne 10. 10. 2013
25
Příloha č. 2 - učební plány UČEBNÍ PLÁN – 1. a 2. ročník VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Diplomovaná všeobecná sestra
KÓD OBORU VZDĚLÁNÍ
53-41-N/1.
DOSAŽENÝ STUPEŇ VZDĚLÁNÍ:
vyšší odborné vzdělání
DÉLKA / FORMA VZDĚLÁVÁNÍ:
3 roky / denní studium
ZPŮSOB UKONČENÍ:
absolutorium
CERTIFIKACE:
vysvědčení o absolutoriu diplom absolventa vyšší odborné školy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
UČEBNÍ PLÁN / ROČNÍK / OBDOBÍ zimní
Týdny teorie KÓD MODULU
POVINNÉ MODULY /POČET HOD. TÝDNĚ/
P-ANJ-01
Cizí jazyk - Anglický jazyk (A)
P-NEJ-02
Cizí jazyk – Německý jazyk (A)
P-OLT-01
Odborná latinská terminologie
P-FIL-01
Filosofie
P-HUV
Humanitní vědy - HUV (A) :
P-HUV-OBP-01
- Obecná psychologie
P-HUV-VYP-02
- Vývojová psychologie
P-HUV-SOP-03
- Sociální psychologie
P-HUV-ZDP-04
- Zdravotnická psychologie
P-HUV-ZKE-05
- Zdravotnická a křesťanská etika
P-HUV-ZPE-06
-Základy pedagogiky a edukační proces
P-SOC-01
Sociologie
P-KOM-01
Komunikace
P-ISZ-01
Informační systémy ve zdravotnictví
P-PRZ-01
Právo ve zdravotnictví
P-OVZ-01
Ochrana veřejného zdraví a zdravý životní styl
P-PRP-01
První pomoc
P-BFY-01
Biofyzika
P-BIH-01
Biochemie a hematologie
P-FAR-01
Farmakologie
P-RNM-01
Radiologie a nukleární medicína
P-KLP-01
Klinická propedeutika
P-AFG-01
Anatomie, fyziologie, genetika
letní
zimní
letní
zimní
letní
Celkem
14
14
8
8
6
6
56
35
35
34
35
33
33
*P/C/pr
0/3 ZA 0/3 ZA 0/1 ZA 1/0 ZA
0/3 ZA 0/3 ZA 0/1 KZ
0/3 ZA 0/3 ZA
0/3 KZ 0/3 KZ
0/3 ZA 0/3 ZA
0/4 ZK 0/4 ZK
14/0/0
14/14/0 1/1 ZK
14/14/0 1/1 KZ 2/2 ZA 2/1 ZA
6/6/0 0/1 ZK
0/16/0 16/0/0
0/2 KZ 0/2 KZ
0/56/0 0/28/0 1/0 ZA
1/0 KZ 0/2 ZA
2/0 KZ
18/0/0 28/14/0
0/1 ZK
0/36/0
0,5/05 ZA
7/7/0 2/1 ZA
16/8/0 1/1 KZ
8/8/0 2/1 ZA
3/1 ZA
12/18/0 12/6/0
0/2 ZA 2//0 ZA
1/1 ZA
0/174/0 0/28/0
1/1 ZK
0/2 ZA
0/174/0
1/1 ZA 2/1 ZK
0/1 ZK
12/6/0 14/22/0 70/28/0
P-PAT-01
Patologie
P-MEI -01
Mikrobiologie, epidemiologie a imunologie
P-VYD-01
Výživa a dietetika
P-VEZ -01
Veřejné zdravotnictví
P-EKP-01
Ekonomika a pojišťovnictví
P-MAZ-01
Management ve zdravotnictví
P-OSE-
Ošetřovatelství - OSE- (A):
P-OSE-TEO-01
-Teorie ošetřovatelství
P-OSE-OPT-02
-Ošetřovatelský proces a potřeby člověka
P-OSE-KON-03
-Konceptuální modely
P-OSE-KOP-04
-Komunitní péče
P-OSE-MUO-05
-Multikulturní ošetřovatelství
P-OSE-VYO-06
-Výzkum v ošetřovatelství
P-OSE-REO-07
-Rehabilitační ošetřovatelství
P-OKOP-OKO-INT-01 P-OKO-CHI-02 P-OKO-OPD-03
1/1 ZA
1/0 ZA
2/0 ZK 2/1 ZA
P-OKO-INP-14
- Ošetřovatelská péče v intenzivní péči
P-ABS -01
Absolventský seminář
P-OSP -01
Ošetřovatelské postupy
P-OPR -01
Ošetřovatelská praxe
P-ODP -02
Odborná praxe
P-OPP-03
Odborná praxe prázdninová
22/0/0
2/0 ZK 1/1 KZ 2/0 ZA
6/12/0
16/8/0 1/0 KZ
22/0/0 1/1 ZA
1/1 ZA
2/2 KZ 2/2 KZ 2/2 ZA 2/1 ZA
2/3 pr ZK 2/3 pr ZK 2/3 pr ZK 1/2 pr ZK
32/16/24 32/16/24 24/8/16 6/12/6 6/6/0 6/12/0
1/1 ZA
8/8/0 1/1 ZA 1/1 ZA 1/2 KZ
1/3 ZA
0/80 pr ZA
0/80 pr ZA
0/200 pr ZA
6/6/0 6/6/0 6/12/0
1/1 ZA 1/4 KZ 1/4 pr ZK
1/0 ZA 0/4 ZK 0/8pr ZA
6/18/0
32/16/24
1/3pr ZK 1/1 ZA 1/2 KZ
0/6 KZ 0/8pr ZA
6/6/0 8/8/0
1/3 KZ
6/6/0 6/24/0 12/18/24 8/0/0 0/140/0 0/0/224
0/320pr ZA
0/320pr ZA
pr
0/200pr ZA
Poznámka: * P – přednášky / C - cvičení, pr – praktická výuka v klinických podmínkách (A) – označení předmětu absolutoria
27
6/0/0
56/14/0 1/0 ZA
- Ošetřovatelská péče o nemocné v gynekologii a porodnictví - Ošetřovatelská péče o nemocné v P-OKO-PSY-05 psychiatrii - Ošetřovatelská péče o nemocné v P-OKO-OFT-06 oftalmologii -Ošetřovatelská péče o nemocné v P-OKO-NEU-07 neurologii - Ošetřovatelská péče o nemocné v P-OKO-ORL-08 otorinolaryngologii - Ošetřovatelská péče o nemocné P-OKO-STO-09 v stomatologii - Ošetřovatelská péče o nemocné v P-OKO-DER-10 dermatovenerologii - Ošetřovatelská péče o nemocné s P-OKO-ONK-11 onkologickými chorobami
- Ošetřovatelská péče o seniory
8/16/0
1/0 KZ
28/0/0
P-OKO-GYP-04
P-OKO-SEN-13
22/22/0
1/0 ZA 1/2 ZA
- Ošetřovatelská péče o dítě
- Paliativní péče
16/8/0
1/2 ZA
Ošetřovatelství v klinických oborech - OKO (A): - Ošetřovatelská péče o nemocné v interních oborech - Ošetřovatelská péče o nemocné v chirurgických oborech
P-OKO-PAL-12
2/1 KZ 1/1 ZK
0/400pr ZK
0/320pr ZA
0/0/1520
0/40 pr
0/0/440
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní letní
zimní letní
zimní letní
UČEBNÍ PLÁN ROČNÍK/OBDOBÍ
Týdny teorie
14
KÓD MODULU
POVINNĚ - VOLITELNÉ MODULY /POČET HOD.TÝDNĚ/
PV-ZCZ-01
Základy českého znakového jazyka
PV-USP-01
Úvod do speciální pedagogiky
UČEBNÍ PLÁN ROČNÍK/OBDOBÍ
14
8
8
6
6
2
2
0/2 ZA 0/2 ZA
0/2 ZA 0/2 ZA
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní
zimní
zimní
letní
letní
letní
Týdny teorie
14
14
8
8
6
6
KÓD MODULU
VOLITELNÉ MODULY /POČET HOD.TÝDNĚ/
1
1
1
1
2
2
V-UKT-01
Úvod do křesťanské teologie
1/0 ZA
V-PAC-01
Pastorační činnost
V-ANJ-01 V-NEJ-02
Celkem
P/C* 0/24 0/24
Celkem
P/C* 14/0
0/1 ZA
0/14
Cizí jazyk: Anglický jazyk volitelný Cizí jazyk: Německý jazykvolitelný
0/1 ZA 0/1 ZA
0/1 ZA 0/1 ZA
0/2 ZA 0/2 ZA
0/2 ZA 0/2 ZA
0/40 0/40
PŘEHLED VYUŽITÍ UČEBNÍ DOBY
Učební doba – počet týdnů / ročník období
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní letní
zimní letní
zimní letní
celkem
Teoretická výuka
14
14
8
8
6
6
56
Odborná praxe
2
2
8
8
10
8
38
Samostudium a zkouškové období
3
3
3
3
3
3
18
Rezerva
1
1
1
1
1
1
6
2
2
20
120
1 t.
11 t.
Příprava k absolutoriu a absolutorium Celkem
20
Odborná praxe prázdninová
20 5 t.
28
20
20 5 t.
20
Přehled počtu hodin povinných a povinně volitelných přednášek a cvičení Předměty
Počet hodin : přednášky / cvičení
Povinné předměty a povinně volitelné
679/ 907
Celkem
1 586
Rozsah povinné praktické výuky včetně odborné praxe Předmět
Celkový počet hodin
Odborná praxe 1.– 3. ročník – 38 týdnů x 5 dní x 8 hod. Odborná praxe prázdninová 11 týdnů x 5 dní x 8 hod.
1 520 hod. 440 hod.
Ošetřovatelská praxe
224 hod.
Ošetřovatelství v klinických oborech - praktická výuka ošetřovatelské péče v klinických podmínkách
118 hod. 2 302 hod.
Celkem
Celkový přehled počtu hodin vzdělávacího programu: Druh výuky
Počet hodin
% podíl
Teoretická výuka
1 586
34,48 %
Praktická výuka
2 302
50,04 %
712
15,48 %
Celkem
4 600
100,0 %
Z toho kontaktní hodiny
3 888
84,52%
Nekontaktní hodiny
29
30
31
32
33
34
35
36
