Základní škola, Generála Janouška 1006, Praha 9
VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLNÍ ROK 2012 – 2013 PRAHA SRPEN 2013
2012-2013
V Praze dne 30.8.2013 Mgr. Ilona Šťastná ředitelka školy
Výroční zprávu schválila Školská rada na svém jednání dne: 24.9.2013 ................................ za Školskou radu
Výroční zpráva je veřejně přístupná na stránkách školy www.zsgenjanouska.cz a v kanceláři školy.
2
1. zhodnocení školního vzdělávacího programu za školní rok 2012/2013 1. stupeň V letošním školním roce jsme se ujistili, že námi vytvořený ŠVP je v celku ve všech předmětech a ročnících vypracován dobře a jsme s ním spokojeni. Současná verze učitelům vyhovuje. Připravujeme se na změny, ke kterým dojde od 1. září 2013. Patří k nim úprava vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace. Vzhledem k požadavkům, které jsou kladeny na žáky 1. Stupně ZŠ v mezinárodních výzkumech TIMSS a PISA, byly základy učiva o zlomcích a desetinných číslech přesunuty z 2.stupně na 1.stupeň ZŠ. Tato úprava byla doporučena také Jednotou českých matematiků a fyziků. Zaměřili jsme se také na začlenění dopravní výchovy do výchovně-vzdělávacího procesu na 1. stupni. Cílem je zajistit pro žáky příležitost poznat, pochopit a přijmout faktickou i etickou stránku bezpečnosti v silničním provozu. Jde nám především o výchovu k toleranci a ohleduplnosti k ostatním. Dopravní výchova by měla mít kladný dopad na celoživotní učení dětí a vést následně ke snížení nehodovosti a rizikových situací v silničním provozu. Ochranu člověka za mimořádných událostí jsme začlenili do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět – předměty prvouka a přírodověda. Velikým zpestřením pro žáky a pomocí pro učitele jsou multimediální učebny, kterých přibylo i na 1.stupni. Využíváme počítačové učebny a kinosál školy. Vyučující vnímají kladně flexibilitu ŠVP. A protože je ŠVP flexibilní, učivo můžeme posunout a upravit podle vhodnosti tématu či souvislosti s jinými předměty, což je velkým přínosem pro žáky se SPU či žáky nadané, případně pro cizince. Žáci nemají problém s naplňováním kompetencí k učení, k řešení problémů, komunikativních, sociálních, občanských i pracovních. Soustředili jsme se i na prolínání průřezových témat do výuky. V prvním až pátém ročníku se nám ŠVP osvědčil a byl nám nápomocen při zkoušení nových metod.
2. stupeň Se stávající verzí ŠVP jsme vesměs spokojeni. Učivo bylo probráno téměř ve všech předmětech a ročnících, někde i s předstihem. Pokud se tak nestalo, bude učivo dokončeno v rámci opakování v následujícím ročníku, v novém školním roce. Velkou pomocí pro vyučující jsou stále se zdokonalující multimediální učebny přírodopisu, fyziky, zeměpisu, tři počítačové učebny, kinosál a informační centrum. Podařilo se nám navíc získat multimediální tabuli Smart do učebny zeměpisu. Většina vyučujících velmi pozitivně vnímá flexibilitu ŠVP. To, že lze učivo rozvolnit, přesunout nebo přizpůsobit tempu a schopnostem žáků ve třídě je velmi ohleduplné pro žáky se SPU, cizince, nadané žáky i pro ostatní. V letošním školním roce jsme se zaměřili na změny, ke kterým dochází od 1. září 2013 díky úpravě RVP pro základní vzdělávání.
3
Druhého stupně se týká změna v rámci vzdělávací oblasti Další cizí jazyk. V našem případě se jedná o Německý jazyk a ten se na naší škole vyučuje od 7. ročníku v časové dotaci dvě hodiny týdně, od zavedení ŠVP. Další změna týkající se začlenění finanční gramotnosti, proběhla již v minulém školním roce. Finanční gramotnost se stala součástí předmětu Pracovní činnosti v devátém ročníku. Etickou výchovu, společně obranou vlasti a bojem proti korupci jsme začlenili do vzdělávací oblasti Člověk a společnost (předmět Výchova k občanství). Ochranu člověka za běžných rizik a mimořádných událostí a sexuální a rodinnou výchovu jsme začlenili do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (předmět Výchova ke zdraví). V ostatních předmětech došlo k aktualizaci učebních plánů tak, aby vše vyhovovalo současným požadavkům RVP.
2. jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých mluvčích – ve fyzických osobách) a žáci ped. prac. celkem
ped. prac. s odbornou kvalifikací
ped. prac. bez odborné kvalifikace
AJ
5
4
1
NJ
3
2
1
počet (fyz. osoby) k 31.12.2012
3. pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost)
počet (fyz. osoby) k 31.12.2012
ped. prac. celkem
ped. prac. s odbornou kvalifikací
ped. prac. bez odborné kvalifikace
47
37
10
4
4. věková struktura pedagogických pracovníků věk
méně než 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
počet (fyz.osoby) k 31.12. 2012
4
7
20
15
61 – a více
1
5. další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na 1 účastníka, zaměření vzdělávání Počet Zaměření vzdělávání účastníků 47 Školení první pomoci
Délka vzdělávání
1
Trenerské školení licence D, CFbU
1 den
1
semestr
1
Program CŽV, podpora učitelů při vzdělávání romských žáků, UK Studium k prohlubování odborné kvalifikace, DYS Centrum Studium pro asistenty pedagoga, Nár. ústav pro vzdělávání Nástroje Lesson Aktivity Toolkit, interaktivní tabule SmartBoard Dva dny s didaktikou matematiky
1
Jak učit ČJ pro cizince
10 dní
1
Dohody o provedení práce
1 den
1
Konference Zahrada hrou
1 den
1
1 den
3
UK, CŽV v pedag. vědách vychovatelství UJAK, Spec. pedagogika
2
Hygienické minimum
1 den
1
Dietní stravování a spotřební koš v jídelnách Seminář pro kuchařky a vedoucí ŠJ
1 den
Extremismus
1 den
1 1 3
2
1 den
5
1 den semestr 1 den 2 dny
1 den
6. počet zapsaných dětí pro školní rok 2012/13 a odkladů školní docházky na školní rok 2012/13, počet
zapsané děti 71
přijaté děti 71
odklady škol. docházky 29
7. hodnocení činnosti školních družin a klubů Činnost školní družiny v roce 2012/2013 Ve školním roce 2012/2013 bylo otevřeno 8 oddělení, do kterých docházelo přes 200 žáků 0.– 4. ročníku, na žádost zákonných zástupců i několik žáků 5. ročníku. Žáci měli možnost využívat ranní družinu, kde se nabízejí klidové i pohybové činnosti. Po vyučování v odděleních probíhaly : - činnosti odpočinkové : čtení, poslech pohádek, rozhovory, kreslení, stolní hry a práce se stavebnicemi - činnosti rekreační : pobyt na školním hřišti, na zahradě, v hernách, vycházky - činnosti zájmové : řízená výtvarná, pracovní, hudební a literárně dramatická činnost, didaktické hry. V rámci školní družiny měli žáci možnost navštěvovat kroužky : Výtvarný kroužek, Míčové hry, Šikovné ručičky, Keramika, Kroužek sportovních aktivit a Dramatický kroužek, který na závěr školního roku předvedl novou hru všem oddělením školní družiny. V rámci exkurzí děti navštívily ZOO, Botanickou zahradu, Petřín, Dinopark, příbramské Peklo nebo zábavní park Mirakulum v Milovicích. Zavítaly také na výstavu večerníčků na Chvalské tvrzi, do Muzea Karla Zemana, do kina na filmové představení a na výlet parníkem po Vltavě. Dále shlédly kouzelnické představení, zúčastnily se výtvarné dílny, sportovních utkání s jinými školami, celodružinových soutěží a vánočního trhu. Oblíbenou činností byly práce ve školní kuchyňce: štrůdlování a pečení perníčků . Tradičně se uskutečnila také celorepubliková akce „Noc s Andersenem“, jejíž součástí bylo přespání ve školní budově a o kterou je stále větší zájem. Činnost školní družiny byla i v tomto roce na velmi dobré úrovni, rodiče byli spokojeni a více se zapojovali do jednotlivých akcí.
Činnost školního klubu Činnost školního klubu byla zahájena v září 2012. Celkem bylo zapsáno do školního klubu 28 žáků II.st. Žáci měli v tomto školním roce možnost využívat školní knihovnu, počítačovou učebnu. Školní knihovna je otevřena každý den o velké přestávce a od 12.30 do 16.00. Žáci
6
mohou číst knihy, časopisy, pracovat na počítači, pracovat s internetem. Počítačová učebna byla pro žáky k dispozici před odpoledním vyučováním od pondělí do čtvrtka a také každé pondělí a čtvrtek od 15:20 do 16:20 hod. Školní klub byl k dispozici do června 2013. Žáci mají možnost využívat výukové programy od firmy Terasoft a Didakta a internetové portály plné logických, paměťových testů a testů na volbu povolání např. proskoly.cz
8. poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) Na škole působilo školní poradenské pracoviště, které pracovalo v tomto složení: PaedDr. Hana Vohralíková Mgr. Zuzana Ptáčková PhDr. Věra Semerádová Mgr. Renáta Kašičková Mgr. Dagmar Komínková Mgr. Zdeňka Moškvanová Ing. Marie Kučerová
-
výchovná poradkyně za I. stupeň výchovná a karierní poradkyně II.st. školní psycholožka školní speciální pedagožka školní speciální pedagožka metodička prevence za I. stupeň metodička prevence za II. stupeň
Poradenské služby školy Ve škole existuje školní poradenské pracoviště v rozšířené variantě, tj. pracují zde výchovní poradci, školní psycholožka, školní speciální pedagogové a metodici prevence. Všichni tito pracovníci jsou plně kvalifikovaní a mají dlouholetou praxi. To umožňuje rodičům obracet se na dané odborníky rovnou, bez mezistupně, a řešit tak problémy bez zbytečného zdržení. Rodiče si na jednotlivé pracovníky zvykli, jejich služby vyhledávají a považují je již za samozřejmé. Pro žáky to znamená, že potřebnou péči dostanou přímo ve škole a to jak péči dlouhodobou (např. v případě speciálních vzdělávacích potřeb), tak péči nárazovou – když se jedná o aktuální problémy či potřebnou péči krátkodobou. Učitelé pak mají možnost konzultovat problémy okamžitě, jakmile pocítí potřebu ověřit si své postoje se specialistou či chtějí znát názor někoho „nezaujatého“ a při tom znalého oboru. Ohromnou výhodou je pravidelná denní přítomnost členů školního poradenského pracoviště přímo ve škole. Ti jsou orientováni v běžném životě instituce a mohou ihned reagovat na problémy, které se vynoří. Tím se zvyšuje efektivita jejich práce a škola pak může dosahovat optimálních výsledků.
7
Poradenské služby jsou již nedílnou součástí systému vzdělávání a výchovy ve škole. Podporují žáky v učení, zlepšování sociálních dovedností a řeší vztahové a komunikační problémy v třídních kolektivech. Cílem je zlepšování klimatu školy, dobrého prožívání školní docházky a prevence problémů v osobnostním vývoji dítěte. Členové špp si vzájemně mezi sebou předávají informace a řeší problémy ve škole v součinnosti.
Závěrečná zpráva výchovného poradenství pro rok 2012/2013 V rámci činnosti Školního poradenského pracoviště poskytovaly výchovnou a karierní péči žákům, pedagogům i rodičům výchovné poradkyně – pro I. stupeň PaedDr. Hana Vohralíková, pro II. stupeň Mgr. Zuzana Ptáčková.
1. Péče o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami Na základě vyšetření v Pedagogicko-psychologické poradně U Nové školy ve Vysočanech psycholožkou Mgr. Helenou Machovou bylo na počátku školního roku na I. stupni diagnostikováno 32 žáků se specifickými poruchami učení, na II. stupni 29 žáků, v průběhu školního roku přibylo dalších 11 žáků, převážně z 2. tříd. Výchovné poradkyně vedou dokumentaci těchto žáků, průběžně ji doplňují o zprávy nově vyšetřených žáků, vyřizují žádosti rodičů o povolení individuálních vzdělávacích plánů (IVP), zajišťují termíny kontrolních vyšetření a přešetření žáků s SPU a souhlasy rodičů s těmito vyšetřeními. Dále seznamovaly TU s materiály o žácích s SPU, pomáhaly při vytváření IVP pro integrované žáky.
2. Řešení výchovných problémů Výchovné či vzdělávací problémy žáků byly projednávány při osobních pohovorech s rodiči, závažnější problémy bývají řešeny na výchovných komisích. S výchovnými poradci se jich účastnili i příslušní učitelé. Počet pohovorů s rodiči a výchovných komisí:
I. stupeň – 5 II. stupeň – 9
V případě nutnosti konzultují výchovné poradkyně problémy s pracovnicemi oddělení péče o dítě, v 25 případech podáváme pravidelné zprávy o prospěchu a chování žáků a o spolupráci s rodinou. Nadále považujeme za důležitou spolupráci se zákonnými zástupci při hledání optimálního řešení výukových i kázeňských problémů.
3. Přijímací řízení na střední školy Na střední školy se hlásilo 44 žáků 9. ročníků, 2 z 8. ročníku, 1 ze 7. ročníku, na víceletá gymnázia 1 žák ze 7. a 15 z 5. ročníku.
8
Přihlášení žáci 9. ročníků absolvovali na podzim testy profesní orientace v PPP, testy s žáky 8. ročníku předběžně provedla školní psycholožka Dr. Semerádová. Výchovné poradkyně žákům zprostředkovávaly informace o učebních a studijních oborech, zásobovaly je letáky, brožurami a atlasy škol. Dále byla zajištěna účast pracovníků několika SŠ, kteří provedli nábor přímo v ZŠ. Žáci 9. tříd byli na exkurzi v SOU v místě školy, navštívili výstavu škol Schola Pragensis v Kongresovém centru Praha, žáci 8. ročníků se zúčastnili besedy na úřadu práce. Převážná část žáků byla přijata v prvním kole přijímacího řízení, druhé kolo využila 1 žákyně.
Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia bylo přijato: gymnázia zřízená krajem soukromá církevní celkem
z 5. ročníku 12 1 0 13
ze 7. ročníku 0 0 0 0
b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ (ukončené maturitní zkouškou): gymnázia
obchodní akademie
zdravotní školy
4
7
1
průmyslové ostatní školy střední školy 14 8
střední odborná učiliště 10
celkem
průmyslové ostatní školy střední školy 0 3
střední odborná učiliště 0
celkem
44
c) na soukromé školy: gymnázia
obchodní akademie
zdravotní školy
0
0
0
Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy: z 9. ročníku: 44 z 8. ročníku 2 ze 7. ročníku: 1
4. Další činnost výchovných poradkyň
9
3
Během celého školního roku pokračovala spolupráce výchovných poradkyň se speciálními pedagožkami, s PPP, s metodičkami primární prevence, s odd. péče o mládež sociálního odboru i s policií, což vše napomáhalo při výchově žáků proti negativním jevům chování. Výchovné poradkyně se pravidelně účastnily školení v PPP, seznámily se s činností ambulantního oddělení Střediska výchovné péče v Motole a s působením celodenního a internátního oddělení Klíčov.
5. Činnost školních speciálních pedagožek Jejich činnost spočívala především v péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V tomto školním roce bylo průběžně integrováno, na základě Odborných posudků z Pedagogicko psychologické poradny a Speciálních pedagogických center 21 žáků se zdravotním postižením, převážně na základě diagnózy specifických poruch učení, často v těžší formě a v kombinaci s poruchou pozornosti, hyperaktivitou či hypoaktivitou (ADHD, ADD). Čtyři žáci byli integrováni pro lehké mentální postižení, u pěti žáků je diagnostikovaná vývojová dysfázie, nebo její rezidua. Podle Individuálního vzdělávacího plánu pracovalo 24 žáků. Škola se v tomto roce věnovala 47 žákům se znevýhodněním a 30 žákům se sociálním znevýhodněním. Pro mimořádné nadání nebyl v tomto roce integrován žádný žák. Učitelé na I. a II. stupni pracují s těmito žáky s ohledem na jejich speciální vzdělávací potřeby a postupují podle doporučení v Odborném posudku žáka. V rámci školní výuky je žákům nabízena péče školních speciálních pedagožek, které s dětmi provádějí tyto činnosti: Vstupní diagnostiku u žáků se školním odkladem v přípravných ročnících U všech 30 žáků se školním odkladem, kteří byli zařazeni do přípravných ročníků, byla provedena diagnostika, která sledovala tyto oblasti: optickou diferenciaci, optické členění, verbálně akustickou diferenciaci, intermodální spojení, paměť pro opticky předkládanou řadu obrázků a tvarů, verbálně akustickou paměť na slova a slabiky, intermodální výkon paměti na obrázky a slova, motoriku mluvidel, visuomotoriku, zaměření optické pozornosti, zaměření akustické pozornosti, pravo-levou orientaci, orientaci na tělesném schématu, zjišťování rozvinutosti fonematického sluchu a vad řeči. Rodiče podepsali souhlas s touto činností a taktéž byli osobně seznámeni s výsledky svého dítěte a byla jim předána písemná zpráva. Rovněž jim byla ukázaná a doporučená práce s dítětem pro domácí cvičení, byli seznámeni s vhodnými pomůckami a literaturou. V případě potřeby jim byl doporučen klinický logoped, který má ambulanci v naší budově. Písemná zpráva dítěte byla též předána třídním učitelkám, které na jejím základě vypracovaly pro dítě plán rozvoje. Vedení asistentky pedagoga Již druhým rokem máme přiděleného asistenta pedagoga k žákovi s poruchou chování, a to na 22 hodin týdně. Po stránce metodické je veden školní speciální pedagožkou a ta také koordinuje činnost mezi školou a Speciálně pedagogickým centrem, asistentem a rodiči. Během roku též poskytuje společné konzultace rodičům, asistentovi a žákovi.
10
Prevence, pozorování ve třídách, orientační diagnostika V rámci náplně práce bylo prováděno pozorování ve třídách, především v přípravných a prvních ročnících. V ostatních ročnících vždy na žádost třídního učitele. Pozorování bylo zaměřeno na prevenci rozvoje specifických vzdělávacích potřeb u rizikových dětí, na správnou grafomotoriku a rozvoje sluchové a zrakové analýzy a syntézy, apod. Na tomto základě byli rodiče odkázáni , aby kontaktovali příslušnou Pedagogicko psychologickou poradnu, Speciálně pedagogické centrum, klinického logopeda, neurologa, foniatra a další potřebné odborníky. Reedukační, stimulační a kompenzační hodiny Probíhaly po celý školní rok pro žáky od 1. do 7. ročníku jak pravidelně, tak nepravidelně spolu s rodiči, a to jak formou individuální, tak formou skupinovou v době vyučování mimo prostory třídy. Rozsah péče vycházel z doporučení školského pracoviště a z plánu speciálně pedagogické péče stanoveného speciálními pedagožkami školy dle organizačních možností školy. Celkem bylo vytvořeno 13 pravidelných reedukačních skupin, které žáci navštěvovali 1krát týdně. Nepravidelné individuální reedukace probíhaly během celého roku, a byly poskytnuty zhruba 5 žákům za asistence rodičů, a to i v odpoledních hodinách. Do reedukačních skupin byli zařazeni většinou žáci se zdravotním postižením, někteří se zdravotním znevýhodněním. U většiny těchto žáků je vypracován Individuální plán, který je průběžně během roku vyhodnocován a dynamicky upravován. Individuální konzultace Tyto konzultace byly využívány žáky I. a II. stupně k prodiskutování jejich vzdělávacích či výchovných problémů, nejčastěji učebních neúspěchů. Ve většině případů se jednalo o obtíže vyplývající z neefektivního stylu učení, ze způsobu chování žáka samotného a z nevýhodných strategií v domácí přípravě. Především však tyto konzultace byly využívány rodiči žáků, docházejících na reedukační hodiny, ke konzultacím s učiteli o možné práci žáků ve výuce a hodnocení Individuálních vzdělávacích plánů. Konzultace byly také využívány s odbornými pracovníky z PPP či SPC ( Mgr. Machová, PaedDr. Wolfová, Mgr. Sklenářová, Mgr. Kratochvílová, Mgr. Kredbová, Mgr. Voldřichová, PaedDr. Janíková, PaedDr. Švancarová, PaedDr. Žáčková, PaedDr. Jucovičová, Mgr. Fleischmannová, Mgr. Klíma, PhDr. Kucharská, Ph.D., PhDr. Tomická, Ph. D. a další ). Všichni žáci se specifickými vzdělávacími potřebami mají v současné době platná vyšetření ze Školského poradenského zařízení. Vzdělávání Z důvodu zvyšování své kompetence a seznámení se s aktuálními trendy v oblasti inkluzivního vzdělávání se školní speciální pedagožky dále vzdělávaly. Účastnily se pravidelně tématických setkání s ostatní školními speciálními pedagogy a školními logopedy,
11
která se konají v pedagogicko-psychologické poradně pro Prahu 3+9 a pro Prahu 1,2 a 4. Z dalšího vzdělávání jmenujme semináře: Ortoptika – Mgr. Hamplová; Akreditovaný seminář MŠMT a Dyskorunka; Relaxace pro děti – Bc. Zábranská; Krizové intervence ve škole – PhDr. Braun; Prevence užívání návykových látek a nelátkové závislosti – PhDr. Gabrhelík, Mgr. Šejvl; Přednáška pedopsychyatričky – MUDr. Zahálkové; Potíže dětí s vývojovou dysfázií – Mgr. Voldřichová; Orientační logopedické vyšetření – PhDr. Tomická, Ph.D.; Navazující workshop orientačního logopedického vyšetření - PhDr. Tomická, Ph.D.; Seminář k porovnání testu WISC a kresba dítěte – PaedDr. Žáčková. Spolupracovaly jsme též s Českým centrem pro sanaci rodiny STŘEP, s OSPODem a s občanským sdružením Barevný svět dětí. V tomto školním roce naše škola pokračovala v zapojení do projektu RAMPS – VIP III, který je zde na rozvoj a podporu školních poradenských pracovišť a je financovaný z Evropských fondů, které zajišťuje Národní Ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Výstupy z projektu jsou implementovány do současné školské legislativy a metodické podpory škol v ČR a vytvářejí inkluzivní prostředí pro všechny děti.
6. Činnost školní psycholožky Školní psycholožka se v průběhu roku věnovala jak žákům, tak jejich rodičům i pedagogům. Obsahem její práce byly konzultace s rodiči věnované výchovným, výukovým, osobnostním a rodinným problémům žáků. S žáky pracovala individuálně i skupinově - soustředila se především na žáky sociokulturně znevýhodněné a na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V úzké spolupráci s třídními učiteli se věnovala i celým třídním kolektivům, kdy se snažila pozitivně ovlivnit klima třídy. Velmi důležitou oblastí její činnosti byly i konzultace s pedagogy, zaměřené na rodinné, školní i vztahové problémy žáků i na celkové klima třídy. Provedla screening poruch učení ve všech prvních a druhých třídách. Intervenční program se třídou prováděla v jedné druhé, jedné čtvrté a jedné šesté třídě a skrytý vrstevnický program dělala v jedné ze sedmých tříd. Testy profesionální orientace dělala pro vybrané žáky osmého ročníku. Z důvodu zvyšování své kompetence a seznámení se s aktuálními trendy v oblasti inkluzivního vzdělávání se školní psycholožka dále vzdělávala, převážně z Vzdělávání Další vzdělávání školní psycholožka absolvovala v rámci povinných vzdělávácích seminářů z projektu RAMPS – VIP III. Byly to tyto semináře: Diagnostika řečových schopností dítěte předškolního věku; psychologické poradenství a diagnostika a terapie dětí raného věku; prevence užívání návykových látek a nelátková závislost; bálintovský seminář; strategie učení, psychodidaktika ; vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v ZŠ podle individuálních vzdělávacích plánů (IVP).
12
9. spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, Spolupráce s institucemi:
Český červený kříž
SCIO – pilotní testování
Florbalový klub Athletics Praha
Hasičský záchranný sbor
Muzeum policie ČR
Střední zdravotnická škola
Městská knihovna
Nadace škola hrou
Člověk v tísni
ČŠI
Dům Šance
Tereza – obč. sdružení
Klub ekologické výchovy
Přírodovědecká fakulta UK
Pedagogická fakulta UK
Agentura Kroužky
Happy Sport
MŠ
ZOO Praha
Triangl
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola se zaměřuje zejména na environmentální výchovu. Ve školním roce 2005/2006 jsme získali titul Škola udržitelného rozvoje I. stupně (titul je udělován na dva roky) a mezinárodní titul Ekoškola (titul je udělován na dva roky). Vedení školy trvale vytváří podmínky pro práci koordinátorů EVVO, kteří jsou školeni sdružením Tereza, KEV a Přírodovědeckou fakultou. V rozpočtu školy jsou vyčleněny prostředky na další vzdělávání pedagogů v této oblasti. Díky tomu je výsledkem dlouholeté práce celého pedagogického sboru celá řada aktivit a projektů, navázaných kontaktů. Školní Arboretum Cílem projektu je: vybudovat školní arboretum jako součást přírodní učebny ve výukové části školní zahrady Základní školy, Praha 9 Černý Most, Generála Janouška 1006, 198 00, kterou budou využívat žáci školy v rámci výuky, ve volném čase, vytvořit zázemí a pro praktickou výuku, pro realizaci školních projektů a zájmových aktivit a pro práci školní družiny Školí zahrada má ve výuce na naší škole nezastupitelné místo. Její součástí je školní pozemek se skleníkem, je zde postaveno 6 výukových panelů školní naučné stezky a altán, ve kterém probíhá výuka i další aktivity spojené s realizací školních projektů i mimoškolních aktivit. Průběžně od roku 2006 probíhá výsadba zeleně a úprava výukové části školní zahrady, kterou provádí žáci I. i II. stupně v rámci předmětu pěstitelské práce a v době po vyučování.
13
Přehled mimoškolních aktivit školy Škola organizuje tradičně pestrou nabídku využití volného času dětí v podobě zájmových kroužků školy, zájmových kroužků ŠD a školní klub. Snahou školy je zapojit ke spolupráci také rodiče a přátele školy. Rodiče vítáni - Naše škola získala ocenění a certifikát od společnosti EDUin "Rodiče vítáni" Patříme mezi školy, které se tímto označením mohou pochlubit. Spolupracujeme se sportovním florbalováým klubem Athletics Praha, florbal je součástí ŠVP na II.st. Příběhy bezpráví - Naše škola je opět zapojena do Projektu příběhy bezpráví, který zajišťuje společnost Člověk v tísni ve spolupráci s Českou televizí. Podporujeme výuku moderních československých dějin s využitím audiovizuálních prostředků a moderních médií. Žáci II.st. viděli v listopadu 2012 nový film a příběh: NIKOMU JSEM NEUBLÍŽIL, režie Pavel Křemen. Projekt - Seznamte se bezpečně - Cílem projektu je upozornit na nebezpečí skrytá za nejrůznějšími identitami na internetu a naučit děti řešit situace, do kterých se mohou dostat. Projekt je určen pro žáky II.st. rodičům a pedagogům. Odznak Všestrannosti Olympijských Vítězů – OVOV Naše škola se zapojila do projektu OVOV. Robert Změlík a Roman Šebrle, olympijští vítězové v desetiboji, královské atletické disciplíně, se rozhodli připravit pro žáky základních škol atraktivní pohybový program s názvem Odznak Všestrannosti Olympijských Vítězů - OVOV. Kladou si za cíl přispět ke zvýšení osobní aktivity co největšího počtu dívek a chlapců a dát současné generaci školáků příležitosti zkusit sportovní začátky podobnou formou, jaká se osvědčila jim. Zajímavé akce pořádané školou: Adaptační kurz – pro 6.roč. tradice školy – Zátopkova štafeta, Děti dětem, Čí je škola – naše! Sportovní výjezdy: lyžařský kurz, snowboardový kurz, vodácký kurz, cyklistický kurz Vánoční trhy Týden aktivit pro planetu Zemi, Alej žáků školy Ekologické pobyty Projekty, Ozdravné pobyty
14
Akce školy, exkurze na II.st.
společné
6.roč. Adaptační kurz Prospe – program primární prevence Pilotní testování Scio Program primární prevence SZÚ Vybíjená Vývoj divadla 7.roč. ZOO Praha Hudební pořad – Rock ve škole BeatBurger Band Čoko muzeum Lyžařský a snowboardový kurz Program primární prevence – Policie ČR Kino Atlas – Člověk v tísni 8.roč. ZOO Praha Hudební pořad – Rock ve škole SCIO pilotní testování MA, ČJ Olympiáda Čj Program primární prevence – Policie ČR Kino Atlas – Člověk v tísni Exkurze Úřad práce – poradenské centrum 9.roč. Hudební pořad – Rock ve škole ZOO Praha Profi testy Příběhy bezpráví Exkurze Schola Pragensia 2012 Kino Atlas – Člověk v tísni
Noc s Andersenem Mezinárodní výzkum založený na životní styl – FF UK Besedy SZÚ Exkurze stavebnice Merkur
Ozdravný pobyt Svor Pilotní testování Scio Exkurze Praha barokní Moliere a jeho přátelé Proti ztrátě paměti – Příběhy bezpráví
Ozdravný pobyt Svor Sázení stromů s 1.roč. Celoplošné testování Pořad Vietnam Moliere a jeho přátelé Beseda Extremismus
Zátopkovy štafety Republikové finále OVOV) Školní parlament – kulaté stoly Kultura neslyšících Světový den ekoškol Orion FlorbalCup Vánoční turnaj Adopce na dálku Olympiáda z Čj Pythagoriáda- matematická soutěž Zeměpisná Olympiáda Poježdění na Ještědu Beseda se sportovcem OVOV Výstava Kouzelná prkna – historie lyžování Stolní tenis OVOV okresní kolo Pohár rozhlasu Den dětí
Účast školy ve všech sportovních turnajích pořádaných DDM Praha 9 – POPRASK Přehled kroužků 2012/2013 I. st. orientální tance
II. st. fotbal
sportovní hry atletika
florbal doučování M
fotbal
stolní tenis
florbal
atletika
aerobic
psaní všemi deseti
pohybová výchova
moderní gymnastika
keramika míčové hry Psaní všemi deseti
Školní parlament a žákovská samospráva závěrečné hodnocení 2012/2013 Na prvním stupni působí Žákovská samospráva, která organizuje celoroční soutěže a hodnotí průběh a aktivitu zapojení jednotlivých tříd do akcí. Na druhém stupni je zřízen Školní parlament, který vytváří prostor pro zapojení všech žáků do života školy, podporuje odpovědnost žáků za vlastní vzdělávání. Pomáhá žákům při řešení problémů ve vzdělávání, ve vzájemných vztazích i ve vztazích mezi žáky a učiteli. Žáci se jeho prostřednictvím podílejí na tvorbě pravidel vzájemného soužití ve škole a parlament tak podporuje dodržování těchto pravidel. Je jedním z prostředků pro přenos informací mezi všemi třídami školy i pro spolupráci napříč ročníky. Prostřednictvím parlamentu žáci navrhují vzdělávací projekty. Následující text přináší informace o organizaci parlamentu ve školním roce 2012/2013. V tomto školním roce byla prohloubena spolupráce s MČ Praha 14 a školním parlamentem. Podařilo se propojit školní parlamenty z jiných škol zřízených MČ Praha 14. V současnosti je parlament v ZŠ Gen. Janouška koordinován a podporován vedením školy. Cíle Obecné cíle: vést žáky k otevřené komunikaci o vlastních potřebách a problémech;
připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti; připravovat žáky na uplatňování vlastních práv a na naplňování vlastních povinností v reálných situacích v průběhu jejich vzdělávání, vzájemného soužití ve škole; umožnit žákům, aby skutečně a účinně ovlivňovali život školy, ve které se vzdělávají; umožnit žákům, aby převzali spoluodpovědnost za proces a podmínky svého vzdělávání a za rozvoj vlastní osobnosti. Zapojit žáky do realizace enviromentální výchovy a ekologizace provozu školy (spolupráce s ekotýmem). Účast žáků v soutěžích vědomostních Klokan 2012 Pythagoriáda Dějepisná olympiáda Biologická olympiáda Ekologický projekt Testování IQ Olympiáda v anglickém jazyce Olympiáda v českém jazyce Astronomická olympiáda Co víš o energetice? Zeměpisná olympiáda Technická soutěž Merkur
sportovních
uměleckých
SPORTOVNÍ SOUTŽE POPRASK Zátopkova štafeta Den plný her Mensa ČR Sportovní Ekoden Florbal 5.roč. Orion Florbal cup
Pěvecká soutěž I.st. Poetické setkání Výtvarná soutěž Literární soutěž Mezinárodní výtvarná soutěž
OVOV Hokejbal Kovo Praha Kinderiáda Soutěže DDM Praha 9
10. účast škol v rozvojových a mezinárodních programech Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce TALIS je zkratka pro mezinárodní výzkum o vyučování a učení (Teaching And Learning International Survey). Jde o výzkum pomocí dotazníků, ve kterém jsou učitelé a ředitelé škol přímo dotazováni na školní prostředí, kde probíhá vyučování, a na podmínky, ve kterých pracují.
Příklady dobré praxe naší školy byly koordinátorkou EVVO prezentovány na krajských setkáních koordinátorů EVVO a na seminářích ve Středočeském, Moravskoslezském, Olomouckém, Jihočeském, Zlínském a Ústeckém kraji. Koordinátorka EVVO také vystoupila s příspěvkem na česko-slovenské konferenci „Strategické plánovanie a
17
tvorba partnerstiev vo výchove k udržateľnému rozvoju v podmienkach škôl „ na Univerzitě Matěje Bela v Banské Bystrici. V rámci mezinárodního projektu „Spaces for Learning“ – „Místa k učení“ prezentovala koordinátorka EVVO zkušenosti a příklady dobré praxe na Knox Akademii v Haddingtonu ve Skotsku V říjnu 2012 jsme se zapojili v rámci Ekoškoly do druhého ročníku celosvětového projektu „Litter Less“ – „ Když méně znamená více“, na který jsme získali od sdružení Tereza 9500,-Kč. Účast v projektu byla to pro školu velká výzva, všechny aktivity probíhaly pod heslem „Snižme množství odpadu ve škole!“. Součástí projektu byla i jeho propagace na světových stránkách v anglickém jazyce. http://www.eco-schools-litterless.org Mezinárodní den Ekoškol – World Days of Action – 7. listopadu 2013 Společným cílem všech bylo udělat společným dílem symbolicky přispět ke zlepšení životního prostředí. Každá třída se zapojila jinak. Například prvňáci společně s deváťáky vyráběli krmítka pro ptáky na školní zahradě, která společně v zimě vyvěsili, sázeli semínka do květináčů a v průběhu roku o ně pečovali a pozorovali, jak rostou. Osmáci se vyzbrojili nářadím a pomohli uklidit a připravit na zimu zahradu Mateřské školy Šebelova. Šesťáci a sedmáci si vzali za své podzimní práce na naší školní zahradě. Členové Ekotýmu natírali panely Školní naučné stezky, probíhal sběr starého papíru a víček a řada dalších akcí, ve kterých třídy v průběhu roku pokračovaly.
11. zkušenosti s péčí o nadané žáky V letošním roce zajišťujeme péči o nadané žáky v rámci třídních kolektivů pod vedením třídních učitelů, zástupců ředitele a učitelů odborných předmětů. U žádného z žáků nemáme Odborný posudek z PPP , který by stanovoval mimořádnou péči o zjištěné nadání konkrétního žáka. Přesto mají žáci naší školy možnost své nadání rozvíjet v herním klubu, kde jsou k dispozici deskové hry a jiné aktivity rozvíjející myšlení. Velké množství nabízených kroužků ve škole zajišťuje rozvoj sportovního nadání u mnohých žáků. Již v minulém roce byli učitelé seznámeni s problematikou nadání v jednom z pravidelných setkání našeho špp, kde se především dozvěděli, jaká specifika se objevují u nadaných žáků, na co si dávat pozor, jaké právní předpisy k tématu existují, jakou máme dostupnou literaturu apod. Naší žáci se také účastní vědomostních soutěží a olympiád, a to jak v matematice (např. Klokan, Logická olympiáda ve spolupráci s Mensou ČR), tak i v českém jazyce a ostatních naukových předmětech. Škola tyto aktivity podporuje a sleduje úspěchy žáků.
18
12. polytechnická výchova Polytechnická výchova je zaměřena na osvojení technologických základů různých řemesel a dovedností. Na základní škole představuje práci v dílnách, základy vaření nebo práce na školním pozemku. Polytechnická výchova má v dětech prohlubovat znalost mnohých technologických postupů, formovat jejich zručnost a v neposlední řadě u nich budovat vztah k manuálním činnostem. Polytechnická výchova provází žáky naší školy od 1. do 9. třídy. Ti mladší na I.st. se učí různým dovednostem a získávají pracovní návyky v pracovní výchově – pracují s papírem, kartonem, modelovací hmotou, textilem a nejrůznějšími přírodními materiály, pravidelně mají žáci možnost vyzkoušet hoblinkovou dílničku. Své praktické dovednosti mohou dále rozvíjet při zájmových činnostech v rámci školní družiny, např. v kroužku šikovné ručičky nebo v kroužku keramiky. Na II.st. si žáci získané dovednosti dále rozvíjejí. Pěstitelství – kromě získávání geodetických znalostí o půdě, druzích a pěstování rostlin si vše vyzkoušejí prakticky při práci na školním pozemku a ve skleníku, i při péči o pokojové rostliny. Dílny – žáci se učí znát základní vlastnosti různých materiálů, pracují s nářadím a tvoří vlastní výrobky. Osvojují si zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Příprava pokrmů – žáci se učí pracovat s vybavením kuchyně, samostatně nakupují, pracují podle receptů a zkoušejí si základní postupy tepelné úpravy pokrmů. Připravují výrobky teplé i studené kuchyně. Příprava na volbu povolání – předmět, v němž žáci získávají informace o učebních oborech, náplni jednotlivých řemesel, účastní se exkurzí i besed s návštěvníky z různých odborných učilišť.
13. přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Přípravné třídy na naší ZŠ mají již pětileté působení. V letošním šk. roce byly otevřeny dvě třídy pro děti s odkladem školní docházky a jedna třída pro nešestileté děti. Cílem bylo systematicky připravovat děti ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí k bezproblémovému začlenění do vzdělávacího procesu od 1. ročníku ZŠ a předcházet tak u nich případným neúspěšným začátkům ve školní docházce, které by mohly ohrozit průběh jejich dalšího vzdělávání a tím i jejich perspektivy v dalším životě. Každé dítě pracovalo podle plánu výchovného a vzdělávacího rozvoje, který svým obsahem i formou odpovídal stupni vývoje dítěte. Děti se přizpůsobovaly a přivykaly novým situacím, rolím, požadavkům, časovému řádu. Organizace i program přípravné třídy byl maximálně přizpůsoben vývojovým a jazykovým možnostem dětí a jejich potřebám. Získané vědomosti a dovednosti si děti prakticky ověřovaly při školních akcích i mimo školu při tématických vycházkách a návštěvách kulturních zařízení. S dětmi jsme navštívily představení v divadle Gong, absolvovaly besedy ve školním kinosále, autorské čtení, byly na exkurzi ve svíčkárně v Šestajovicích, zúčastnily se oslav Dne Země na Rajské zahradě, dětského dne ve škole. Finančně jsme přispěly na adopci zvířete v pražské ZOO a na adopci na dálku. Naše škola se zaměřuje na ekologii, proto byly děti nenásilnou formou vedeny
19
k poznání a ochraně přírody.Aktivně jsme se též podílely na vánočních trzích, které měly veliký ohlas u dětí i rodičů. V průběhu celého školního roku vyjadřovali rodiče, vedení školy, ale i zástupci zřizovatele spokojenost nad fungováním přípravných tříd.
14. vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, multikulturní výchova V letošním školním roce škola vzdělávala celkem 64 žáků-cizinců. Z toho je 6 žáků slovenské národnosti, 58 žáků je ze zemí mimo EU: Ukrajina 19 žáků Bosna 1 žák Afghánistán 2 žáci Rusko 9 žáků Čína 2 žáci Vietnam 7 žáků Srbsko 2 žáci Sýrie 2 žáci Pákistán 2 žáci Libanon 2 žáci Arménie 4 žáci Indie 1 žák Kazachstán 4 žáci Mongolsko 1 žák Žákům je věnována individuální péče jak ve vzdělávacím, tak při výchovném působení školy. Učitelům, žákům i rodičům pomáhá také školní psycholog. Pro tři žáky, kteří nastoupili do školy s neznalostí jazyka, byly vytvořeny individuální vzdělávací plány. Ve snaze pomoci těmto žákům se škola opakovaně zapojuje do projektu Podpora integrace cizinců. V rámci péče o žáky-cizince probíhaly tyto aktivity: 1. Individuální péče, doučování českého jazyka mladší žáci se zdokonalovali v českém jazyce individuálně i skupinově, důraz byl kladen na rozvoj řečových dovedností na různá témata, zaměřená na praktické využití jazyka v běžném životě a na komunikaci při hodinách a ve školním prostředí, vše hravou formou s využitím didaktických pomůcek, jako jsou např. obrázkové slovníky, pexesa, domina, skládačky, stolní hry, pracovní listy apod. starší žáci se zdokonalovali v českém jazyce individuálně podle úrovně jazykových znalostí, cílem péče o ně bylo též rozvíjení stylistických a intonačních dovedností, tříbení mluveného i psaného projevu, u některých i příprava na přijímací zkoušky na SŠ 2. Školní klub děti se zapojily do různých aktivit – příspěvky do multikulturního sborníku, sborníčky o zemích žáků, školní akce – vánoční trhy, besídky, starší žáci připravovali pro své mladší spolužáky pořady o zemích žáků-cizinců, zeměpisné soutěže, výstavky
20
žáci měli v tomto školním roce možnost využívat počítačovou učebnu. Počítačová učebna byla pro žáky k dispozici každé pondělí a čtvrtek od 15:20 do 16:20 hod. Žáci mají možnost využívat výukové programy od firmy Terasoft a Didakta a internetové portály plné logických, paměťových testů a testů na volbu povolání např. proskoly.cz
3. Péče školního psychologa školní psycholog pracoval se žáky-cizinci individuálně i skupinově, konzultoval s rodiči i pedagogy. Soustředil se hlavně na pomoc při sociálním začleňování těchto žáků a na akceptaci odlišných sociokulturních norem jak cizinci, tak žáky většinovými. S rodiči rozebíral výchovné problémy, s učiteli sociální klima třídy a školní kariéru žáků. Pro rodiče i učitele byl pracovníkem prvního kontaktu a to umožňovalo zlepšit práci školy jako instituce. Mnohých aktivit se společně s žáky-cizinci účastnili jejich čeští spolužáci, což přispělo k utužení vzájemných vztahů i k podnícení zájmu jak o naši zemi, tak o rodné země žákůcizinců. Všechny aktivity přispěly k postupnému odstraňování sociokulturních bariér a adaptačních problémů žáků. Žáci-cizinci se zapojili velmi dobře do třídních kolektivů, vznikly nové nebo se upevnily dřívější kamarádské vztahy s českými spolužáky a děti zvládají bez závažnějších problémů také výuku.
15. enviromentální výchova Cílem výchovného a vzdělávacího působení na naší základní škole je učinit výchovu k udržitelnému rozvoji přirozenou součástí života školy, a to nejen na úrovni teoretické, ale především praktické a pozitivně tak ovlivňovat postoje žáků, pedagogů i rodičovské veřejnosti k životnímu prostředí, k životu samému. Stěžejním záměrem našeho snažení je formovat v dětech přirozenou úctu a pokoru k přírodě a jejím zákonům. Ve své práci se řídíme hesly: Chceme-li pro přírodu něco udělat, musíme ji nejdříve dobře poznat Chceme-li něco zlepšit, musíme začít sami u sebe Každý má zodpovědnost za prostředí, ve kterém žije Budoucnost planety Země je v rukou každého z nás EVVO jako průřezové téma je rozpracováno do Školního vzdělávacího programu „Strom poznání“. Jednotlivá témata EVVO voda, ovzduší, energie, půda, odpady, prostředí se prolínají výukou i všemi mimo vyučovacími aktivitami školy. V průběhu let 2005-2007 byla témata rozpracována do jednotlivých předmětů a jsou také zařazena do obsahu programů škol v přírodě, terénních ekologických pobytů, které od září 2007 pravidelně organizujeme na jaře a na podzim a do projektových dnů. Škola má zpracovaný Dlouhodobý plán EVVO a plán EVVO v aktuálním školním roce. Při plánování jednotlivých kroků jeho realizace navazujeme na plány a zkušenosti, které jsme získali z realizace cílů environmentální výchovy ve výchovném procesu v předcházejících 12 letech. Vytváříme si vlastní výukové programy i pomůcky, k jejich výrobě využíváme odpadní materiál. Škola je držitelkou prestižních titulů: 21
Mezinárodního titulu Ekoškola (titul byl udělen na národní úrovni v letech 2003 a 2004, na mezinárodní úrovni jsme titul obhájili celkem 3x v roce 2006, 2008 a v roce 2011 titul je škole propůjčen do roku 2015). Škola udržitelného rozvoje I. stupně (titul jsme obhájili celkem 3x, v roce 2007, 2009 a 2012). Podmínky pro práci Vedení školy trvale vytváří podmínky pro rozvoj EVVO, realizuje a podporuje další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO. Koordinátorka EVVO má splněnou odpovídající odbornou kvalifikaci, je absolventkou specializačního studia pro koordinátory EVVO. Ekologie i ekologická výchova je součástí veškerého života školy, učitelů i žáků, je předmětem pedagogických a provozních porad. Ekotým spolupracuje i se Žákovskou samosprávou na 1.st. Školním parlamentem na 2.st. a vedením školy. Pro zkvalitnění EVVO je vytvořeno kvalitní materiálně technické zázemí. Ekologická výchova a otázka udržitelnosti je pevnou součástí učebních osnov a ŠVP Strom poznání. Ekologické hledisko ovlivňuje samo fungování školy – otázky šetření energiemi, topení, svícení, užívání vody či zacházení s odpady jsou ve škole řešeny s ohledem na něj. Žáci jsou aktivní a rovnocennou složkou života školy a mají příležitost promlouvat k otázkám, které se jich týkají, k tomu využívají školní Ekotým, který se stal rovnocenným partnerem vedení školy. Zástupci vedení se pravidelně účastí zasedání školního Ekotýmu a vytvářejí podmínky k realizaci námětů a doporučení, které vzejdou z řad dětí. Své názory, připomínky, náměty pravidelně zveřejňují ve školním časopise „TUCVAJ“ a „Přírodníček“, které vycházejí každý měsíc. Škola je aktivní součástí života ve své lokalitě, spolupracuje s rodiči i širší veřejností a podílí se na řešení místních problémů. Koordinátorka EVVO Mgr. Eva Jiříková je členkou Výboru pro výchovu, vzdělávání a MA 21. Škola je jedním z hlavních spoluorganizátorů aktivit ke Dni Země na území Prahy 14. Výuka přírodopisu probíhá v 6. – 9. ročnících 2 hodiny týdně s využitím učebnic Přírodopis pro základní školy a víceletá gymnasia nakladatelství FRAUS . V 6. ročníku probíhá výuka Ekologie /1 hodina týdně / podle učebnice D. Kvasničkové Základy ekologie. Povinně volitelný předmět Seminář a praktika z přírodopisu je vyučován od 7. do 9. ročníku. Obsah výuky je zaměřen na prohlubování teoretických vědomostí žáků a na praktická pozorování, laboratorní úlohy, na práci v terénu, exkurze, projektové vyučování. V rámci tohoto předmětu je realizována řada školních projektů vztahujících se k životnímu prostředí obecně, k prostředí školy a prostředí městské části Prahy 14. Škola se ve školním roce 2012/2013 zapojila do dlouhodobých mezinárodních environmentálních programů Ekoškola, Litter Less jehož koordinátorem je Sdružení Tereza Praha a do celostátního programu Recyklohraní. Hlavním tématem a cílem výuky, našich projektů, školních aktivit a akcí pro veřejnost byl udržitelný rozvoj, v němž jsme se zaměřili především na témata odpady, energie, ochrana biodiverzity, les, voda a prostředí školy. K prohloubení zájmu dětí o předmět i utváření vztahu k přírodě a prostředí, ve kterém žijí, zařazujeme do výuky komplexní exkurze, výukové programy ve spolupráci s ÚHUL, Lesy hl. města Prahy, Ornitou atd. V letošním roce jsme zaznamenali zvýšený zájem a účast rodičů a veřejnosti na Dnech otevřených dveří a školních oslavách Mezinárodního Dne Ekoškol, Dne Země, Mezinárodního Dne životního prostředí. Program, který žáci na tento den připravili, se
22
setkal s velkým ohlasem. Nezastupitelné místo v práci školy zaujímají Školy v přírodě. Rok 2013 byl vyhlášen OSN Mezinárodním rokem vody pro život Žáci se společně se svými vyučujícími navrhovali konkrétní opatření, která ve svém důsledku povedou ke snížení spotřeby vody ve škole i doma. Mezi úspěchy školy řadíme i reprezentaci školy v celostátní Literární a výtvarné soutěži, kterou vyhlašuje Klub ekologické výchovy za podpory MŠMT a Zeleného kříže, kde jsme získali třetí místo v kategorii mladší žáci literární soutěže a 1. místo v kategorii starší žáci Výtvarné soutěže. Základní škola jako neformální středisko. Škola se dostala díky zkušenostem a výsledkům práce v oblasti ekologické výchovy do podvědomí škol nejen v Praze, ale i mimopražských škol. Příklady dobré praxe naší školy byly koordinátorkou EVVO prezentovány na krajských setkáních koordinátorů EVVO a na seminářích ve Středočeském, Moravskoslezském, Olomouckém, Jihočeském kraji. Koordinátorka EVVO také prezentovala příklady dobré praxe na celostátní konferenci EVVO v Pardubicích a v Hradci Králové. V listopadu 2012 sdružení Tereza ve spolupráci se školou realizovala ve škole seminář pro auditory mezinárodního projektu Ekoškola. Členové školního Ekotýmu měli na tomto semináři možnost prezentovat konkrétní výsledky a zkušenosti z realizace projektu Ekoškola. Škola v prosinci 2012 ve spolupráci s Klubem ekologické výchovy o. s. organizovala praktický seminář pro koordinátory EVVO z ZŠ a SŠ na téma ekologizace provozu školy. Současně jsme se stali s Klubem ekologické výchovy o. s. spoluorganizátory prvního oficiálního setkání koordinátorů ekologické výchovy na území Hlavního města Prahy, které se uskutečnilo s podporou Městské části Praha 14 a pod záštitou jejího starosty Bc. Radka Vondry v prostorách Galerie 14 na Černém Mostě 4. dubna 2013. Zapojení do projektů. Škola zahájila v září 2012 realizaci projektu „Školní arboretum“, na které získala dotaci ve výši 60.000Kč a v březnu 2013 projekt s Ornitou, na vybudování ornitologické naučné stezky, projekt finančně podpořil úřad MČ P-14. Oba projekty budou realizovány do konce roku 2013. Na tvorbě obou stezek s podílí především žáci školy. Litter Less“ – „ Když méně znamená více“ V říjnu 2012 jsme se zapojili v rámci Ekoškoly do druhého ročníku celosvětového projektu „Litter Less“ – „ Když méně znamená více“, na který jsme získali od sdružení Tereza 9500,Kč. Účast v projektu byla to pro školu velká výzva, všechny aktivity probíhaly pod heslem „Snižme množství odpadu ve škole!“. Součástí projektu byla i jeho propagace na světových stránkách v anglickém jazyce. http://www.eco-schools-litterless.org Projektové dny mají ve škole několikaletou tradici Mezinárodní den Ekoškol – World Days of Action – 7. listopadu 2013 Společným cílem všech bylo udělat společným dílem symbolicky přispět ke zlepšení životního prostředí. Každá třída se zapojila jinak. Například prvňáci společně s deváťáky vyráběli krmítka pro ptáky na školní zahradě, která společně v zimě vyvěsili, sázeli semínka do květináčů a v průběhu roku o ně pečovali a pozorovali, jak rostou. Osmáci se vyzbrojili nářadím a pomohli uklidit a připravit na zimu zahradu Mateřské školy Šebelova. Šesťáci a sedmáci si vzali za své podzimní práce na naší školní zahradě. Členové Ekotýmu natírali panely Školní naučné stezky, probíhal sběr starého papíru a víček a řada dalších akcí, ve kterých třídy v průběhu roku pokračovaly. Dny činů pro planetu Zemi – duben 2013 Oslavy Dne Země mají na ZŠ Generála Janouška 1006, Praha 9 několikaletou tradici. Také v letošním roce probíhala řada akcí a aktivit spojených s úklidem školy, školní zahrady,
23
okolí školy. Uskutečnily se exkurze, besedy, zajímavé programy. Školní Ekotým vyhlásil v měsíci dubnu Dny činů pro planetu Zemi pod heslem „Ukliďme si svoji školu a její okolí“! V dubnu 2013 jsme byli počtvrté hlavními spoluorganizátory oslav Dne Země pro MČ Praha 14 na Rajské Zahradě, kterého se zúčastnilo přes 1000 návštěvníků. Program, který jsme na tento Den připravili, byl zaměřen na prostředí Prahy 14, současně byl motivován Mezinárodním rokem vody pro život, který vyhlásila Organizace spojených národů pro rok 2013. Návštěvníci oslav se mohli zapojit na 10 stanovištích, které jsme připravili, do soutěží, her a aktivit zaměřených na poznávání a zlepšení životního prostředí. Společné sázení stromů – prvňáci s deváťáky. Uskutečnilo se již 9 společné sázení stromů, deváťáci zasadili společně s prvňáky 3 stromy do Aleje žáků školy a předali tak pomyslnou štafetu zodpovědnosti péče o strom i životní prostředí svým mladším spolužákům z prvních tříd. Společné setkání Ekotýmů V úterý 28. května 2013 navštívili naši školu členové Ekotýmu ze Základní a Praktické školy, Žitomířská z Českého Brodu. Oba Ekotýmy se vzájemně podělily o zkušenosti, radosti, realizované akce a nápady, kterých obě školy. Program setkání byl pestrý, členové Ekotým ZŠ Gen. Janouška v Praze kamarády z Českého Brodu představili program „Odpady, odpadky, odpadečky…“, který žáci vytvořili v rámci mezinárodního projektu „Litter Less“ – „Když méně, znamená více!“. Na oplátku děti z Českého Brodu představily aktivity, které ve škole v rámci projektu Ekoškola dělají. Setkání děti zakončily společným sázením stromů do Aleje žáků školy a prohlídkou školy. Mezinárodní den životního prostředí Oslavy Mezinárodního dne pro životní prostředí se uskutečnily v naší škole v letošním roce poprvé. 31. 5. 2013 proběhl ve škole projektový den, v rámci kterého probíhaly pracovní aktivity spojené s budování školní naučné stezky – výsadba stromů a keřů, úklid školní zahrady, sběr odpadových surovin a dopolední program pro žáky školy i veřejnost na téma Odpady a Voda. Spolupráce s partnery Řada akcí a aktivit, kterým se v průběhu roku věnujeme, je možné realizovat díky podpoře ze strany zřizovatele, zájem o život školy potvrzuje i účast na akcích předních představitelů obce, starosty, místostarosty pro školství, předsedkyně výboru pro výchovu, vzdělávání a místní agendu 21 a vedoucí odboru školství MČ Praha 14. Ve škole se uskutečnilo zasedání Výboru pro VV a MA 21, na kterém jsme měli možnost představit členům výboru činnosti, kterým se v oblasti EVVO věnujeme. Nezastupitelné místo a podíl na zkvalitňování úrovně EVVO má spolupráce s partnery. Dlouhodobě spolupracujeme s: Sdružením Tereza /2003/ Klubem ekologické výchovy o. s. KEV /Škola je aktivním členem KEV od roku 2004 / Katedrou didaktiky PřF UK /2004/ Střediskem výchovy pro udržitelný rozvoj PdF UK /2006/ Informačním střediskem Budy - CHKO Křivoklátsko /2007/ Katedrou biologie PedF Hradec Králové /2008/ Střediskem výchovy pro udržitelný rozvoj při Ekogymnáziu Poděbrady /2008/ ÚHUL v Brandýse nad Labem /2010/ Lesy hlavního města Prahy /2010/ VŠERS v Českých Budějovicích /2010/ Ornita /od roku 2012/
24
Díky více jak 10 letým zkušenostem v oblasti EVVO a dlouhodobé účasti v projektu Ekoškola, se nám daří vhodně motivovat a zábavnou a nenásilnou formou naplňovat cíle EVVO v podmínkách školy sídlištního typu. Postupně se nám daří prostřednictvím dětí působit na rodiče i veřejnost a pozitivně ovlivňovat některé návyky rodin. Zvolili jsme cestu působení na žáky, na rodiče a veřejnost prostřednictvím samotných dětí. Děti se naučily být iniciátory, organizátory a následně hodnotiteli všech akcí, které ve škole probíhají. Řada z nich považuje za čest, že se stávají při těchto akcích rovnocennými partnery dospělým. Získání a obhajoba titulu Ekoškola je pro žáky i zaměstnance školy prestižní záležitostí. Systematická ekologická výchova, realizace řady projektů je výborným prostředkem vedoucí k účinné výchově dětí i dospělých a formování jejich vztahu k prostředí, ve kterém žijí.
16. multikulturní výchova
Multikulturní výchova Multikulturní výchova je zaměřena na žáky-cizince i na české žáky. Během roku probíhaly různé aktivity, např.: žáci čtyř tříd II. stupně a žáci-cizinci z 3.-5. ročníků se zúčastnili multikulturních dílen zaměřených na Vietnam a národy bývalého SSSR – Ukrajina, Kazachstán, Rusko dále žáci II. stupně připravili pro mladší spolužáky vlastní pořady a výstavky o svých rodných zemích přispívali vlastním textem či obrázkem do Multikulturního sborníku v rámci poznání země, v níž žijí, se žáci aktivně zapojili do slavností a dalších akcí společně s českými spolužáky navštěvovali turistický kroužek zaměřený na kulturní akce a poznávání Prahy a okolí byl zřízen kroužek informační gramotnosti s možností využívání školní knihovny a individuální možností využívání výukových programů na PC Multikulturní výchova v neposlední řadě prolíná jako průřezové téma Školním vzdělávacím programem.
17. prevence rizikového chování Výroční zpráva primární prevence 2012/2013 Vzdělávání školních metodiků prevence probíhá plynule během školního roku dle aktuální nabídky, časových a finančních možností školy. Metodici prevence využívají možnost vzdělávat se na pravidelných seminářích v PPP pro Prahu 3 a 9. Pravidelně navštěvují schůzky u obvodního metodika prevence MČ Praha 14. Absolvují také vzdělávací semináře, které pořádá o. s. Prospe v rámci realizace služeb veřejné zakázky MČ Praha 14. Metodici prevence navštívili Dům světla v Karlíně, kde se seznámili s problematikou viru
25
HIV a AIDS, s možnostmi prevence této nákazy. Absolvovali odborný seminář Vedení třídnických hodin s Mgr. Helenou Vrbkovou, zaměřený na význam, metodiku a možnosti zařazení do školní výuky. Metodici prevence spolupracují s výchovnými poradci, s vedením školy i s ŠPP. Žákům, rodičům i kolegům poskytují informace v konzultačních hodinách, vzájemně se informují o problémech žáků I. a II. stupně. K dlouhodobým cílům MPP patří i podpora aktivní spolupráce školy s rodiči. Rodiče měli v letošním roce možnost zúčastnit se besedy na téma Kyberšikana. Přesto, že se jedná o velice aktuální téma, zájem rodičů byl nulový. Podle našeho mínění rodiče vůbec neznají nebo značně podceňují tento novodobý, lehce zneužitelný fenomén. Pro preventivní práci učitelů je nezbytné vzdělávat se v nových metodách preventivní výchovy. Na počátku školního roku absolvovali učitelé seminář Extremismus v české společnosti. Seminář vedl Bc. David Lebeda z o. s. IMPERATIV. I. stupeň 1. – 5. ročník 4., 5. ročník 4., 5. ročník 4., 5. ročník 4., 5. ročník
Beseda s policistou (preventivní program POLICIE ČR) Česká koalice proti tabáku (program primární prevence) PROSPE (žáci absolvovali preventivní program) První pomoc (beseda se záchranářem) Dopravní hřiště (žáci se zúčastnili preventivního programu 4x ročně)
II. stupeň 6. ročník V termínu 10.9. -17.9. 2012 jsme pro žáky 6. ročníků pořádali zážitkový adaptační kurz. Díky grantu městské části Praha 14 se kurzu zúčastnila většina žáků. Adaptační kurzy jsou tradičním vstupem žáků na II. stupeň. Celá akce pozitivně ovlivňuje atmosféru ve třídě. Slouží třídním učitelům i žákům ke sblížení skrze silných emocionálních zážitků. Navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídách považujeme za klíčový moment primární prevence rizikových jevů ve škole. V rámci plnění krátkodobých cílů MPP jsme organizovali vzdělávací program České koalice proti tabáku. Cílem programu je zvýšení počtu dětí, které vnímají kouření jako nebezpečný návyk s dopady na zdraví i jejich domácí rozpočet. 7. ročník Žáci 7. ročníku získali základní informace a praktické dovednosti v poskytování předlékařské pomoci. Ke zvýšení informovanosti o poruchách příjmů potravy přispěla beseda organizovaná Státním zdravotním ústavem. Program si klade za cíl posílit zdravé sebevědomí, přijetí sebe sama. 8. ročník Za velký problém považujeme nezodpovědné, mnohdy až promiskuitní chování mládeže, vázané často na zneužívání alkoholu. Ve spolupráci se SZÚ proběhla pro žáky 8. ročníků beseda zaměřená na prevenci pohlavně přenosných chorob.
26
9. ročník Žáci 9. ročníků navštívili Dům světla v Karlíně, kde v autentickém prostředí proběhla beseda o možnostech přenosu viru HIV a o možnostech prevence. Byl kladen důraz na zdravý životní styl a na zodpovědné sexuální chování. Žákyně 9. ročníku byly informovány o problematice nechtěného těhotenství a o možnostech antikoncepce. Pracovníci SZÚ upozornili na důležitost plánovaného rodičovství. Žákům 9. ročníku jsme poskytli i základní informace o problematice extremismu v ČR. Program občanského sdružení IMPERATIV si klade za cíl poukázat na hnutí směřující k potlačování práv a svobod občanů. Program podporuje vzájemnou toleranci a respektování demokratických svobod. V letošním školním roce jsme opět navázali spolupráci s preventivním oddělením POLICIE ČR. Programy absolvovali všichni žáci II. stupně. Po celý školní rok pracovali v 6. – 8. ročnících lektoři o. s. PROSPE dle plánu a aktuálních potřeb třídních kolektivů. Naplňovali Dlouhodobý program primární prevence na základních školách Prahy 14.
18. školní informační systém Školní www stránka zsgenjanouska.cz byla využívána jako jeden ze základních zdrojů informací a to jak pro veřejnost, tak i v uzavřené části pro pedagogické pracovníky. Ve školním roce 2012/2013 byla stránka navštívena 44095 krát, což průměrně znamená 96 návštěv denně (včetně víkendů a prázdnin). V týdnu 672 návštěv. Vybrané informace jsou ve škole zveřejňovány na vývěsce (vchody do školy, vrátnice A, C) tak, aby byl zajištěn i řádný informační systém pro zákonné zástupce, kteří nemají přístup k internetu. V rámci komunikace škola – zákonný zástupce se pokračovalo v úspěšných tripartitních setkáních – třídní učitel, rodič, žák. Ve škole funguje školní knihovna, která je k dispozici každý den. Učitelé mají umožněný přístup k výukovým materiálům www.datakabinet.cz a www.veskole.cz
19. další údaje o ZŠ
Vzdělávaci program pro zákl. vzdělávání -Strom poznání zaměření na ekolog. výchovu - opakovaně udělen mezinárodní titul Ecoschools titul Škola udržitelného rozvoje I.stupně naučná stezka v areálu školy výuka Aj od 1.roč., Nj od 7.roč. výuka plavání ve 2.roč. přípravný ročník pro děti s odkladem školní docházky a děti v posledním roce předškolního vzdělávání. školní poradenské pracoviště – 2 spec. pedagogové, školní psycholog, 2 výchov. poradci, 1 karierní poradce, 2 metodici primární prevence poradenský servis pro žáky, rodiče a učitele, reedukace pro žáky s poruchami 27
učení péče klinického logopeda, zubní lékař pravidelné výjezdy - školy v přírodě, terénní ekolog. pobyty, adaptační kurzy, lyžařské a snowboardové kurzy k dispozici 3 PC učebny s připojením na internet, výukové porgramy, odborné učebny s interaktivní tabulí optimální podmínky pro výuku Tv - 3 tělocvičny, gymnastický sál, atletická dráha, venkovní multifunkční hřiště, taneční sál k výuce pracovní výchovy k dispozici cvičná kuchyně, dílna, školní zahrada se skleníkem, učebna v přírodě školní družina pro příprav. roč. a žáky 1.- 4. roč.s vlastními prostory školní klub pro žáky II.st. spolupráce s florbalovým klubem Athletics Praha a hokejbalovým klubem Kovo Praha. široká nabídka zájmových kroužků pro I. a II. st. tradiční akce - partnerství žáků 1. a 9.roč., sportovní Zátopkovy štafety, vánoční trhy, "Týden aktivit pro planetu zemi", výsadba stromů do "Aleje žáků školy", Noc s Andersenem prostorná jídelna s možností výběru dvou jídel Dny otevřených dveří Rodiče vítáni, Férová škola Doplňková činnost – pronájem učeben a tělocvičen Podporujeme zdraví žákům – přestávky na hřišti a v átrium školy, učebna v přírodě, pitný režim, relaxační prostory v pavilonech.
28
OBSAH: 1. zhodnocení školního vzdělávacího programu za školní rok 2012/2013 ................................ 3 2. jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých mluvčích – ve fyzických osobách) a žáci ........................................................................................................................... 4 3. pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost)................. 4 4. věková struktura pedagogických pracovníků ......................................................................... 5 5. další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na 1 účastníka, zaměření vzdělávání...................................................................... 5 6. počet zapsaných dětí pro školní rok 2012/13 a odkladů školní docházky na školní rok 2012/13,...................................................................................................................................... 6 7. hodnocení činnosti školních družin a klubů ........................................................................... 6 8. poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) ................................... 7 9. spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity,..................................................................................................................................... 13 10. účast škol v rozvojových a mezinárodních programech .................................................... 17 11. zkušenosti s péčí o nadané žáky......................................................................................... 18 12. polytechnická výchova ....................................................................................................... 19 13. přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ ............................................................................................. 19 14. vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ ............................................................................................................ 20 15. enviromentální výchova ..................................................................................................... 21 16. multikulturní výchova ........................................................................................................ 25 17. prevence rizikového chování.............................................................................................. 25 18. školní informační systém ................................................................................................... 27 19. další údaje o ZŠ .................................................................................................................. 27 Seznam použitých zkratek: SPU Specifické poruchy učení EVVO Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta KEV Klub ekologické výchovy JPD3 Jednotný programový dokument pro Cíl 3 RVP Rámcově vzdělávací program ŠVP Školní vzdělávací program ŠPP Školní poradenské pracoviště RAMPS-VIP III. Rozvoj a metodická podpora poradenských služeb PPP Pedagogicko psychologická poradna ŠSP školní speciální pedagog SPC speciální poradenská centra
Seznam příloh: Hodnocení EVVO ve školním roce 2012/2013 29
