Výroční zpráva
Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414
XVI. výroční zpráva za školní rok 2004/2005
1
Výroční zpráva – obsah
Část I – Základní charakteristika školy Část II – Učební plány Část III – Pracovníci školy Část IV – Přijímací řízení Část V – Výsledky žáků Část VI – Inspekce Část VII – Hodnocení školního roku Informatika a výpočetní technika Fyzika Hudební výchova Chemie Odborné předměty SOŠ Biologie a seminář Tělesná výchova Zeměpis Dějepis Ruský jazyk Anglický jazyk Matematika Olympiáda v německém jazyce Olympiáda v ruském jazyce Ústav sociální péče Dobročinné akce Olympiáda v anglickém jazyce Projekt Cermat Zdravověda Ekologie Miminka Výchovné poradenství Projekt Divadlo Drogová prevence Knihovna Projekt Dvorek Pestrý zábavní večer Zobáci Lhostejnost se nenosí Exkurze ZOO Exkurze Krnap Biologická olympiáda Ekologická olympiáda Tereza
Časopisy Vyhlídky biologie Německý jazyk – Vánoce Pod Zvičinou EVVO Ústřední kolo dějepisné olympiády Projekt Pomněnka Adopce na dálku Úvodní kurz 1.B Věra a Romové Výtvarná výchova Písemné maturitní zkoušky Německý jazyk na nižším gymnáziu Tempus Český jazyk Kuchařka 2. C Úspěchy studentů školy Exkurze 1. C Odborná praxe Výtvarný kurz Exkurze a příspěvky studentů Divadlo v Ústavu sociální péče Seznam studentů
3 4 4 6 6 8 8 10 10 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21 21 22 23 23 23 24 24 26 27 27 27 28 29 29 30 30 31 31 31
2
31 31 32 32 32 33 34 35 35 35 36 36 37 38 39 40 41 42 43 46 46 52 53
Část 1 Základní charakteristika školy a) Název školy, sídlo, právní forma, IČ Název : Sídlo : Právní forma : IČ :
Gymnázium a Střední odborná škola, Hořice, Husova 1414 Husova 1414, 508 22 Hořice Příspěvková organizace 60116927
b) Zřizovatel školy Královéhradecký kraj IČ 70889546 Wonkova 1142 500 02 Hradec Králové c) Ředitel školy, jméno, příjmení, adresa bydliště PaedDr. Josef Lindauer, Husova 1414, Hořice d) Všechny druhy a typy součástí školy Gymnázium 79-41-K/401 Gymnázium všeobecné, denní studium, délka studia 4 r. 79-41-K/801 Gymnázium všeobecné, denní studium, délka studia 8 r. Střední odborná škola 75-41-M/003 Sociální péče – pečovatelská činnost, denní studium, délka studia 4 r. (není otevřen) 75-41-M/004 Sociální péče – sociálně správní činnost, denní studium, délka studia 4 r. e) Datum zařazení školy do sítě škol a ŠZ 19. června 1996, datum účinnosti posledního rozhodnutí 1. 9. 2004, čj. 31 165/03-21 (nové rozhodnutí bude platit od 1. 9. 2005, čj. 29 802/04-21) f) Celková kapacita školy a jejích součástí Gymnázium kapacita 300 žáků, IZO 000401161 (od 1. 9. 2005 zvýšení na 396 žáků) Střední odborná škola kapacita 132 žáků, IZO 110200039 g) Seznam studijních oborů Gymnázium čtyřleté (bez druhého ročníku) Gymnázium osmileté Sociální péče – sociálně správní činnost h) Seznam zájmových, občanských, případně dalších sdružení působících při škole Spolek přátel školy – navázal na bývalé SRPŠ Školní sportovní klub i)
Další údaje týkající se záměrů školy, její orientace, předpoklady a trend dalšího vývoje. Návrhy k řešení dlouhodobé koncepce školy pro zřizovatele
V souladu s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy Královéhradeckého kraje se jedná především o homogenizaci gymnaziálního studia, to znamená ustálení
3
relativního podílu studujících v tomto oboru. Naše škola nemohla každým rokem otevřít čtyřleté gymnaziální studium ne pro nezájem studentů, ale pro nedostatečnou kapacitu. Tento problém byl řešen po dobu 6 let a byl konečně uzavřen v květnu 2003 tím, že MÚ Hořice vyhrál soudní spor o přístavbu k budově gymnázia, a vzhledem k dostatečné schválené kapacitě budeme schopni přijímat žáky do čtyřletého studia každý rok. Celkové údaje o škole (dle zahajovacího výkazu ke dni 30. 9. 2004) počet tříd gymnázium 11 SOŠ 4 celkem – 15
počet žáků 300 123 423
žáků na třídu 27,3 29 28,2
žáků na učitele 14 15 14,85
Část II Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami MŠMT ČR Kód oboru 79-41-K/801 79-41-K/401 75-41-M/004
Kdo vydal učeb. Pod č. j. dokumenty gymnázium MŠMT 20 594/99-22 gymnázium MŠMT 20 595/99-22 sociální péče – sociálně správní MŠMT 29 166/97-71 činnost Název oboru
Platnost od 1. 9. 1999 1. 9. 1999 1. 9. 1998
Část III Údaje o pracovnících školy – pedagogická část Příjmení a jméno 1. Mgr. Bednářová Lenka 2. Mgr. Čepelková Lucie 3. Mgr. Červenková Věra 4. Mgr. Čípová Jitka
Zařaz. Vzdělání Praxe učitel Přírod. fakulta Univerzity Karlovy Praha, Ch, Bi 18 učitel Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové, odb. 1 předm. učitel Filozofická fakulta Univerzity Brno, Aj 32 učitel Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc, Fy, Ch 37
5. Mgr. Čížková Petra 6. Mgr. Gregorová Jarmila
učitel Pedagogická fakulta Plzeň, Tv, Z učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Vv
15 15
7. Mgr. Hamanová Magda 8. Mgr. Hladečková Klára
učitel Pedagogická fakulta Liberec, Aj, Ma učitel Přírodovědecká fakulta Masarykovy Univerzity v Brně, Bi, Ch učitel Vysoká škola zemědělská Praha a pedagogická způsobilost pro odborné předměty na Ped. fakultě Hradec Králové učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Fy
2 3
9. Ing. Hnyková Helena
10. Mgr. Holubička Jiří 11. Ing. Horák Tomáš 12. Mgr. Chalupová Ivana 13. Mgr. Konířová Jana 14. Mgr. Kuchta Michal
učitel Univerzita Pardubice a DPS pro odborné předměty na fakultě chemicko technologické Pardubice učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Aj, Rj učitel Filozofická fak. Univerzity Karlovy Praha, Nj, Dě, Rj učitel Pedag. fakulta Univerzity Hradec Králové, odb. předměty
14
8 6 15 15 3
15. PaedDr. Lindauer Josef 16. Mgr. Nečesaná Dana
ředitel Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc , Ma, Tv učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Nj
34 27
17. Mgr. Nosková Marie 18. Mgr. Palouš Marek
VP Filozofická fakulta UK Praha, Čj, Vv učitel Pedagogická fakulta Liberec, Aj, Tv
29 5
19. Mgr. Pirochová Jiřina
učitel Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Hv
33
4
20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
Příjmení a jméno Mgr. Pour Josef Mgr. Slámová Eva Mgr. Slezák Jiří Mgr. Šandová Šárka Mgr. Šorma Vladimír Mgr. Špicar Petr Mgr. Štěpánek Jiří PhDr. Tomíček Jan RNDr. Trkalová Helena Mgr. Vedrová Helena Mgr. Zajícová Sylva
Zařaz. učitel učitel ICT učitel učitel učitel učitel učitel učitel učitel učitel
Vzdělání Praxe Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Tv 33 Přírodovědecká fak. Univerzity Olomouc, Tv, Ma 27 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Ma, Fy, Prg 19 Filozofická fakulta UK Praha, Čj, Dě 12 Pedagogická fakulta Univerzity Olomouc, Tv, Zsv, On 22 FTVS Univerzity Karlovy Praha, Tv, Ze 21 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Dě 31 Filozofická fakulta UK Praha, Dě, Rj 21 Přírodovědecká fakulta UK Praha, Bi, Ma 19 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Čj, Vv 10 Pedagogická fakulta Hradec Králové, Vv, Čj 20
Údaje o pracovnících školy – nepedagogická část Pechová Alena Fikarová Iva Westfál Karel
ekonomka Stř. průmyslová škola Jičín 36 rozpočtářka Stř. ekonomická škola Jičín 24 BOZP a Stř. průmyslová škola Liptovský Mikuláš 30 školník Luštincová Miloslava asistentka Gymnázium Hradec Králové 20 ředitele Holancová Miroslava domovnice střední odborné učiliště 25 Na částečný úvazek pracovaly tyto uklízečky : Voděracká Jitka, Zahradníková Jaroslava, Němečková Ludmila, Černá Jaroslava, Filipová Julie, Vávrová Stanislava, Štanclová Daniela, Fraitová Jaroslava c) Počet absolventů škol, kteří nastoupili na školu na místo pedagogického pracovníka Počet pedag. pracovníků 1
Školní rok 2004/2005 d) Počet nekvalifikovaných pracovníků
školní rok 2004/2005 0 0
U pedagogických pracovníků U nepedagogických pracovníků
e) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků JMÉNO Slezák Červenková Holubička Konířová Čížková, Špicar Čípová Chalupová Nosková Čížková, Špicar Nosková Rolfová, Nečesaná Novotná Novotná Nečesaná Hamanová Hamanová
AKCE škola učitelů IVT konference AUA celost. setkání Ma Nj- státní záv. zk. Geoatest Pokusy ve Fy Business E (Aj) seminář Vv Geoatest seminář VP seminář Nj seminář Aj seminář Aj seminář Nj seminář Aj seminář Aj
TERMÍN 16.8. – 27.8. 04 10. 09.04 15.9. – 17.9. 04 22. 09.04 17. 09. 04 06. 10. 04 08. 10. 04 13. 10. 04 15. 10. 04 20. 10. 04 21. 10. 04 22. 10. 04 13. 10. 04 26. 10. 04 22. 10. 04 02. 11. 04
5
MÍSTO Lipnice nad Sáz. Pardubice Pardubice Praha Praha Náchod PgCHK Hr. Králové Praha Jičín Hr. Králové Hr. Králové Hr. Králové Hr. králové Hr. Králové Hr. Králové
FINANCE 7 065,1 369,1 217,510,400,322,310,-
368,111,409,324,328,359,-
Bednářová Čípová Trkalová Hamanová Čepelková Nosková Čížková, Špicar Rolfová Čepelková Konířová Lindauer Hladečková Chalupová Hamanová, Novotná
seminář seminář Fy seminář EVVO metodika Aj seminář seminář Čj Geoatest–závěr.zk. seminář Nj seminář seminář Nj nové zákony seminář o ozonu mezinár. zk. z Aj Aj-metodika+práce s jazykem a literat. Slámová školení ke grantu Konířová seminář Nj Rolfová seminář Nj Hamanová Aj – konverzač. sem. Hamanová, Novotná práce s metodik. Aj Lindauer odměňování pracov. ve školství Novotná seminář Aj Hamanová Aj – konverz. sem. Slezák SIPVZ – DTP 6
10. 11. 04 10. 11. 04 12. 11. 04 19. 11. 04 25. 11. 04 26. 11. 04 26. 11. 04 29. 11. 04 30. 11. 04 2.12. – 4.12. 04 30. 11. 04 16. 2. 05 24. 2. 05 11. 3. 05
Hr. Králové Náchod Vrchlabí Hr. Králové Jičín Hr. Králové Praha Mladá Boleslav Jičín Goethe inst. Pha Hr. Králové Univ. Hr. Král. Hr. Králové
200,398,273,303,310,147,173,747,678,494 734,-
31. 3. 05 30. 3. 05 1.4. – 2.4. 05 7.4. – 8.4. 05 29.4. 05 18. 05. 05
Hr. Králové Hr. Králové Praha Praha Hr. Králové Hr. Králové
02. 06. 05 19.5. – 21.5. 05 14.5. – 15.5. 05
Hr. Králové Praha Brno
2 000,-
další kola poč.přihl 0 17 0
poč.přij. celkem 30 30 30
509,304,1138,519,-
Část IV Údaje o přijímacím řízení pro školní rok 2005/2006 Kód oboru 49-71-K/801 49-71-K/401 75-41-M/004
Název oboru
1. kolo poč.přihl 39 27 41
gymnázium gymnázium sociální péče
poč.přij. 30 25 30
poč.přij. 0 5 0
Část V Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků a) členění podle oborů, ročníků a tříd dle výkonových výkazů V: Víceletá gymnázia Kód oboru 79-41-K/801
Název oboru gymnázium
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Celk. Poč. roč. roč. roč. roč. roč. roč. roč. roč. počet tříd žáků celk. 30 30 30 28 27 28 19 23 215 8
Ostatní střední školy Kód oboru 79-41-K/401 75-41-M/004
1. 2. 3. 4. 5. Celk. Poč. roč. roč. roč. roč. roč. počet tříd žáků celk. 30 0 28 27 0 85 3 33 30 33 27 0 123 4
Název oboru gymnázium sociální péče
6
b) prospěch žáků ve škole Třída 1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. A 8. A 1. B 3. B 4. B 1. C 2. C 3. C 4. C celkem
Počet žáků 30 30 30 28 27 28 17 22 29 28 27 32 30 33 27 418
Prospěl s vyznam. 8 6 7 4 9 5 5 1 5 1 1 7 0 3 2 64
Prospěl 22 24 23 24 18 22 12 21 23 27 25 24 29 30 25 349
Neprospěl 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 5
Opakuje 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1
c) Počet vyloučených žáků a průměrný počet zameškaných hodin na žáka Ročník 1. A 2. A 3. A 4. A 5. A 6. A 7. A 8. A 1. B 3. B 4. B 1. C 2. C 3. C 4. C celkem
Počet celkem
Důvodem prospěch
Důvodem chování
Jiné důvody
0
0
0
0
Počet zamešk. hod./žák 47,760 56,23 50,40 47,64 54,92 58,14 91,58 48,90 77,31 81,46 53,88 65,93 109,03 90,36 73,85 67,09
d) Snížený stupeň z chování Stupeň chování 1 2 3
školní rok 2004/2005 počet 416 1 1
e) Celkový počet neomluvených hodin Počet neomluv. hodin 120
% z celku 0,4
7
% zamešk. hodin 4,7 5,6 5,0 4,7 5,5 5,8 9,1 4,9 7,7 8,1 5,4 6,6 10,9 9,0 7,4 6,69
f) Souhrnný údaj o výsledcích maturitních a závěrečných zkoušek k 31. 8. 2005 Maturitní zkoušky – školní rok 2004/2005
Kód oboru 79-41-K/801 79-41-K/401 75-41-M/004
Název oboru gymnázium gymnázium sociální péče
Počet ž. celkem 22 26 25
Počet ž. nepřipuštěn 0 0 0
Počet ž. s vyznamen. 5 3 6
Počet ž. prospěl 16 23 16
Počet ž. neprospěl 1 0 3
Část VI Údaje o provedených inspekcích Českou školní inspekcí Inspekce se nekonala.
Část VII Hodnocení školního roku Toto hodnocení je zpracováno jednak podle pokynů zřizovatele a dále podle osnovy uvedené ve vyhlášce č. 15/2005. Škola splnila svůj hlavní cíl poskytnout studentům kvalitní základy všeobecného a odborného vzdělání a vytvořila tak podmínky pro další vzdělávání a uplatnění studentů v životě. Příznivé zprávy získáváme od našich absolventů jak při jejich přijímacích zkouškách, tak při studiu. Také naše porovnání v projektu CERMAT je dobré. Naši studenti se zúčastňují mnoha středoškolských soutěží a každý rok máme několik účastí až v ústředních i mezinárodních kolech (viz úspěchy studentů). Základním prostředkem k dosažení tohoto cíle je kvalitní zpracování a plnění vzdělávacího programu školy, který vychází z platných osnov a je doplněn systémem projektů školy. Do příštích let očekáváme ještě větší prostor při tvorbě školního vzdělávacího programu. Vedle cílů poznávacích jsme plnili též cíle hodnotové, a to především celkovým kulturním prostředím školy, kvalitou řízení a systémem mezilidských vztahů. Škola byla řízena podle organizačního řádu, který obsahuje veškeré kompetence. Při jednání se žáky se vychází z jejich individualit, a dbáme na dostatečný prostor pro jejich iniciativu zejména zadáváním úkolů různé obtížnosti a klademe důraz na vzájemnou spolupráci. Součástí plánu byla i mimotřídní a zájmová činnost žáků prováděná především v debatním klubu, v kroužcích, ve školních časopisech a formou divadelních představení. Tato bohatá činnost je popsána v přílohách této zprávy. Zpětnou vazbu jsme také získávali při jednání s veřejností a rodiči zejména 2x ročně na schůzkách všech rodičů a každý měsíc na schůzkách zástupců rodičů jednotlivých tříd. Z plánu školy byly úkoly plněny následovně.
1. Změny kapacity. Bylo třeba změnit kapacity školy a kapacity obou oborů tak, abychom mohli přijímat žáky v souladu s Dlouhodobým záměrem kraje. V minulosti se stávalo, že jsme nemohli přijímat žáky do čtyřletého gymnázia jen proto, že jsme neměli povolenu dostatečnou kapacitu. Záměr byl po delších jednáních splněn. Od 1. 9. 2005 máme v ministerském rozhodnutí potvrzenu kapacitu 396 žáků pro gymnázium a 132 pro SOŠ, což je dostatečný prostor pro přijímání žáků. 2. Dalším úkolem bylo stabilizovat technické zázemí školy. Nejprve byla dořešena nájemní smlouva mezi Královéhradeckým krajem a Městem Hořice a tím by měly být zajištěny velké opravy v budově na Husově ulici. Zbývá dořešit každoroční realizaci smlouvy, která je ze strany města plněna nekoncepčně. Např. pro kalendářní rok 2005 nebyla uvolněna ani jedna Kč na opravy. Převod kotelny do majetku Města Hořice byl vyřešen smlouvou. Rekonstrukce stávající plynové kotelny byla provedena. Vztah vedení Města Hořice, určené firmy a stavebního dozoru k ředitelství školy však není dobrý. Firma neprovedla zakázku kvalitně a problémy musí řešit ředitel místo zadavatele zakázky. Likvidace staré elektrokotelny není provedena. Zatím se nemusí spěchat, je to opět majetek Města Hořice. Výměna oken je nezbytná, ředitel nechal zpracovat studii, která to jednoznačně potvrzuje. Dále nechal provést předběžné nabídkové šetření za účelem zjištění předběžné ceny, termínu a variant řešení. Vzhledem
8
k tomu, že vedení Města Hořice nechce tento problém letos řešit, budeme muset přijmou dočasná náhradní řešení. Budovu lze stěží vytopit pro velký únik tepla. Odstranění vlhkosti ze sklepa se také odsouvá na příští léta. Prozatímním řešením je vystěhováním těchto místností, nedají se používat. Byly zakoupeny lavice a židle do dvou učeben (nastavitelný nábytek), zbroušeny a nalakovány podlahy ve 4 učebnách. Provedení oprav a nákup učebních pomůcek je uveden zvlášť. Byla provedena demolice skladu na parcele č. 2375 včetně zápisu do katastru a změn parcelních čísel a výměr. Byla vypracována studie školního hřiště vedle haly. Další postup záleží na získání zdrojů financování tohoto projektu. Informační systém v budovách je stále řešen provizorně, opět záleží na uvolnění financí. Do budovy Blahoslavova byly zakoupeny a instalovány panely na výzdobu. 3. Vzdělávání a výchova. Byly splněny závazné osnovy, učební plány a dodrženy týdenní počty hodin.Na závěrečné poradě byly projednány drobné nesrovnalosti a budou korigovány v novém školním roce. Volitelné předměty byly nabízeny podle možností školy a zájmu žáků. Stále otevíráme 4 oddělení sportovních her a obměňujeme další nabídku volitelných předmětů jak na gymnáziu, tak na SOŠ. Otevíráme jakýkoliv předmět podle přání studentů a možností školy. V práci učitelů převládá pěkný vztah k žákům s velkou snahou naučit je všemu potřebnému. Jen někdy převládá množství informací nad kvalitou procvičení. Po skončení školy se žáci dostávají na vybrané vysoké školy všech typů (viz zpráva výchovné poradkyně). Výsledky naší práce jsou srovnatelné s ostatními školami našeho typu. V letošním roce jsme také provedli výměnu předsedů maturitních komisí se školou stejného typu v Klášterci nad Ohří. Takováto výměna zkušeností se nám zdá do budoucna velmi prospěšná (nekonkurujeme si, protože jsme daleko od sebe). Porovnání výsledků naší školy s ostatními jsme také prováděli účastí v projektu CERMAT. Ještě podrobnější výsledky hodláme získávat od příštího školního roku prováděním dalšího testování našich žáků, a to nejen na konci, ale i v průběhu studia. Byly dodrženy psychohygienické normy a snažíme se vycházet vstříc i dojíždějícím žákům úpravou rozvrhu. Získávání klasifikačních podkladů je v pořádku, pouze u studentů, kteří mají velkou absenci, musíme přikročit i k jednorázovému zkoušení za delší období. Využívání didaktické techniky se zlepšuje, očekáváme výrazné změny (více ve zveřejněném plánu ICT). Personální podmínky jsou dobré. V letošním roce nastoupila za Mgr. Zuzanu Renčínovou (mateřská dovolená) Mgr. Lucie Čepelková, na volitelný předmět SOŠ jsme přijali Mgr. Michala Kuchtu. Celkový počet žáků byl 423 v 15 třídách. Na gymnáziu byla kapacita naplněna na 100% a další studenty jsme nemohli přijmout, na oboru SOŠ bylo 123 studentů, ale započteno bylo pouze 120 pro nepovolenou kapacitu. Pro příští školní rok je tento problém vyřešen. Maturitní zkoušky proběhly v květnových termínech a jejich úroveň byla srovnatelná s ostatními školami (vyjádření předsedů maturitních komisí). Přijímací řízení proběhlo podle nové vyhlášky. Bylo přihlášeno dostatek studentů, a tak jsme na osmileté gymnázium a na SOŠ nemuseli vyhlašovat druhé kolo. Do čtyřletého studia se v druhém kole přihlásilo dostatek studentů, ale přesný počet budeme znát až v září, neboť studenti mají stále možnost dodatečně přestupovat. Pokračovali jsme v kontaktech se zahraničními školami, v srpnu 2005 jsme s velkým úspěchem uskutečnili návštěvu učitelů na Gymnáziu v Trstené. Na škole je velmi rozvinuta charitativní činnost. Podrobněji je rozepsána ve zprávách učitelů. Další aktivity v této oblasti již není možné rozšiřovat. Vzdělávání učitelů provádíme dle finančních možností a dle nabídek vzdělávacích organizací. PaedDr. Josef Lindauer
9
Informatika a výpočetní technika Výuka informatiky probíhala v nezměněném rozsahu. Naše školící středisko pro další vzdělávání učitelů v rámci SIPVZ proškolilo ve 12 kurzech více než stovku pedagogických pracovníků v základním kurzu Z a úvodním modulu P0. Plán, který jsme si předsevzali, jsme splnili. Podařilo se vybavit již nevyhovující „starou“ učebnu novými počítači a tím se jí vrátilo zpět označení „1“:). Zbývá do ní dokoupit datový projektor, případně projekční plochu napojenou na učitelský počítač. Připojení školní sítě k internetu je v dnešní době zprostředkováno mikrovlnným pojítkem s garantovanou rychlostí 384kbps. V nejbližší době chceme posílit a rozšířit školní síť i do druhého křídla školy. Mgr. Jiří Slezák Fyzika Školní rok 2004/05 proběhl v duchu stabilizace po změně na postu zástupce ředitele koncem minulého školního roku a v duchu problémů s novým školským zákonem, který vstoupil v platnost rokem 2005. V předchozím roce se naše země stala součástí EU, což se nás zatím, tak jak jsme předpokládali, nijak významně nedotklo. Co se týče fyziky, byl letošní školní rok úspěšný z hlediska nákupu nových pomůcek a zájmu studentů o fyzikální olympiádu. V tomto školním roce proběhl už 46. ročník fyzikální olympiády. V okresním kole získali v kategorii F žáci 3.A Michal Zima 1. místo a Petr Gregor 2. místo, v kategorii E žáci 4.A Martin Fátor 1. místo a Lukáš Najman 2. místo. Regionální kolo má pouze kategorie E, oba výše zmínění se ho zúčastnili, avšak bez většího úspěchu. V kategorii G se koná Archimediáda, kterou však ve 2. A nikdo nedovedl do zdárného konce. Ve vyšších kategoriích postoupili do regionálního kola v kategorii D studenti 5.A Jan Bartoníček (5.-8. místo) a Pavel Koukol a v kategorii C student 6.A Tomáš Bičiště. Přestože většího úspěchu nedosáhli, jsme rádi, že se i mezi studenty vyššího gymnázia našlo pár nadšenců ochotných věnovat se fyzice více, než je nutno. V době přijímacích zkoušek, 18. 4., proběhl na naší škole Projektový den, kterého se fyzika též zúčastnila. Připravili jsme skupinu dílčích projektů zaštítěných souhrnným názvem - Kdo šetří, má za 3 (nebo také za 1). Projekt se mezi studenty setkal se slušným ohlasem, proto věříme v pokračování v dalších letech. Třída 7.A navštívila 7. 4. v rámci exkurze do Prahy za mého doprovodu Technické muzeum. Do jeho prostor a expozic bychom se studenty měli zavítat častěji. Tradiční návštěva hvězdárny v Hradci Králové letos proběhla ve 3 vlnách. Nejprve hvězdárnu navštívila v půlce června 2.C za doprovodu Jitky Čípové a Lucie Čepelkové, poté 23. 6. třídy 5.A a 1.B spolu s Jitkou Čípovou, Lenkou Bednářovou a Vladimírem Šormou a nakonec 28. 6. třídy 1.A a 2.A doprovázené mnou, Danou Nečesanou a Jiřím Štěpánkem. V okolí hvězdárny vznikla naučná Planetární stezka o délce 6,5 km, proto návštěvu hvězdárny už nedoplňujeme ničím dalším. V letošním roce se přes neustálý nedostatek peněz podařilo nalézt prostředky pro nákup pomůcek. Fyzika získala soubor videokazet Pokusy ve fyzice. Tento soubor výrazně obohacuje naši výuku, protože díky němu mohou žáci alespoň v televizi vidět mnoho experimentů, jejichž provedení nám vybavení kabinetu nebo časová tíseň při vyučování neumožňuje. Vize dalšího rozvoje - rozšíření souboru pomůcek o nové pracovní soupravy, … - získání alespoň 1 multimediálního PC + modulů pro elektronická měření (možná lépe zřídit třetí PCučebnu s měřicím vybavením pro všechny přírodovědné předměty) - studenty více motivovat pro fyzikální olympiádu a další nadrámcové aktivity. Mgr. Jiří Holubička Hudební výchova ve škol.roce 2004/2005 Učebna Hv zaznamenala v tomto školním roce velkou změnu. Díky novým židličkám s pultíky na psaní z ní zmizely staré lavice a zbylo daleko více prostoru pro další hudební aktivitu – tanec. Zpočátku měli někteří studenti obavy, že to nezvládnou nebo že se zesměšní před ostatními, ale postupně tento postoj mizel a na závěr roku již každá třída zvládla některý z tanců. Mladší studenti tančili polonézu, menuet nebo čardáš, starší pak Českou besedu, country tanec i Doudlebskou polku. První dva ročníky SOŠ měly v tomto školním roce poprvé 2 hodiny Hv týdně, takže bylo více času na poslech i zpěv. Výuka mohla být více zaměřena na to, co budou potřebovat budoucí absolventi v zaměstnání, ale i nynější studenti druhého ročníku při své praxi v rámci výuky. Z jejich zkušeností vyplývá, že mnohá sociální zařízení různého typu mají určený čas pro společný poslech hudby a zpěv, který
10
organizují právě soc. pracovníci. Uznali též, že s nejmodernějšími hity zde příliš nepochodí, ale oblíbené jsou lidové písně, písně Karla Hašlera, W. Matušky a další ze zpěvníku Já, písnička. V mnohých zařízeních jsou pouze menší děti, a tak se budeme vracet při zpěvu i k těm, které slyšeli všichni od maminky nebo ve školce. V referátech jsme se zaměřili na zajímavosti ze života známých skladatelů s tím, že je studenti použijí i v praxi s příslušnou poslechovou ukázkou. I v letošním školním roce studenti hojně navštěvovali abonentní i další koncerty v Hořicích. Líbilo se jim Pražské kytarové kvarteto, prosincový koncert Hořičáci hrají Hořičákům i Dobrý večer quintet. Úspěch zaznamenal i poslední prémiový koncert mladého swingového orchestru Magnum jazz big band z Prahy. V rámci Hv se uskutečnily 2 zájezdy do našeho hlavního města. První byl již tradičně na generální zkoušku České filharmonie v Rudolfinu, kde všichni obdivovali zejména klavíristu Ivana Klánského při hře Koncertu b moll P. I. Čajkovského. V rámci projektu Hudební žánry od minulosti k současnosti jela třída 1.A do Národního divadla na balet P. I Čajkovského Labutí jezero. Mnozí byli v tomto svatostánku české hudby poprvé a zde cituji jejich dojmy. „Když jsme dorazili do divadla, moc se mi zalíbila ta divadelní atmosféra. Líbila se mi červená sedadla a ostatní červené doplňky. Strach z výšky v 1. galerii se brzy vytratil, když jsem viděl nádherný lustr a krásné malby na stropě.“ (Ondřej Talácko) „Má první návštěva ND byla velmi pěkná.Vše uvnitř i venku na mě zapůsobilo honosným dojmem. Vevnitř to bylo opravdu nádherné, jen jsem si občas myslela, že se ztratíme ve velkém počtu schodišť. Celé představení bylo velmi úchvatné. Vše, zdůrazňuji opravdu vše, se mi moc líbilo a doufám, že si to brzy zopakuji.“ (Barbora Bílková) „Bylo to krásně vymyšlené do posledních detailů, což mě uchvátilo. Na balet bych se mohla dívat neustále, a protože se mi Labutí jezero velmi líbilo, klidně bych se na ně jela podívat znovu.“ (Veronika Novotná) „Vzpomínka na ND mně zůstane. A doufám, že se do něj ještě alespoň jednou dostanu.“ (David Vondráček) Příznivé ohlasy primánů získal i předmět Hv, jejich kritické připomínky, např. více moderních písní, budou v příštím škol. roce vyslyšeny. I když jen taková malá poznámka – o několik let starší 6.A si ještě teď ráda zazpívá jednu z prvních písní, kterou se na gymnáziu učila, Tráva neroste a dokáže ji pořádně rozjařit slovenská Išiel Macek do Malacek. Na rozdíl od těch nejmladších, kteří absolvovali teprve jeden rok Hv, skončili studenti 6.A s výukou po šesti letech. Přes kritické připomínky jednotlivců ohledně většího rozsahu učiva o současné moderní hudbě (zazněl zde návrh, aby se jeden rok vyučovala moderní hudba a druhý to ostatní) a přílišném opakování již údajně známé látky vyznělo hodnocení Hv dobře. Bodový systém byl hodnocen jako spravedlivější a více motivující. Na závěr opět několik citátů ze seminární práce studentů 6.A. „Dostalo se mi základů vážné hudby a rozhledu o ní, který mi mnohé ukázal, za což jsem velmi vděčný.“ (Petr Pour) „Jsem rád, že jsem mohl navštívit velké množství hudebních akcí v Praze i v Hořicích. Nejvíce mě zaujala zkouška České filharmonie. Byla to pro mne velká zkušenost, jak dělají hudbu profesionálové.“ (Tomáš Jenčovský) „Dál budu chodit po všech koncertech, které mi budou cenově i časově dostupné. Ráda zajdu na rockový koncert, muzikál, ale i na kratší nebo záživnější klasiku.“ (Zuzana Pácaltová) „Asi nejvýstižnějším vyjádřením toho, co mi Hv dala, je toto - před šesti lety by mě ani nenapadlo poslouchat vážnou hudbu, ale před 14 dny jsem si koupila CD s Mozartovou hudbou a ani náhodou to nepovažuji za vyhozené peníze.“ (Jana Volková) Mgr. Jiřina Pirochová Chemie ve školním roce 2004/2005 Výuka chemie na naší škole probíhá od sekundy do čtvrtého ročníku gymnázia. Na SOŠ je chemie zařazena pouze do prvního ročníku v předmětu – základy chemie. Během studia se studenti seznamují nejen s chemickou teorií, ale mohou si řadu věcí vyzkoušet „na vlastní kůži“ při laboratorních pracích. Používané učebnice: Sekunda až kvarta používá Základy chemie I a II autorů P.Beneš, V. Pumpr a J. Banýr z nakladatelství Fortuna. Kvinta až oktáva a první až čtvrtý ročník se učí podle Chemie I (obecná a anorganická) pro gymnázia od V. Flemra a B. Duška a Chemie II (organická a biochemie) pro gymnázia od K. Koláře, M. Kodíčka a J. Pospíšila. Obě ze Státního pedagogického nakladatelství. Soutěže: Chemické olympiády kategorie D (sekunda až kvarta) se zúčastnili dva studenti – Bára Antonová a Pavel Šára ze 4.A. Pavel Šára byl v okresním kole na 2. místě a v krajském kole na 4. místě. Blahopřejeme!!! Chemické olympiády kategorie C (první a druhé ročníky SŠ) se také zúčastnili dva studenti – Tomáš Bičiště a Petr Kozák ze 6.A. Petr Kozák postoupil do krajského kola, kde získal 11.místo.
11
Plány do dalších let: Ø účast v chemické olympiádě, případně jiných soutěžích zaměřených na chemii Ø rozvržení učiva zůstane přibližně stejné, pouze dochází k drobným přizpůsobením u jednotlivých tříd Ø jiná organizace laboratorních prací (zhodnocení provedeme na konci příštího školního roku) Ø nákup chemikálií a laboratorního skla, fólií do meotaru a kopírky Ø nákup odborné literatury Ø instalace počítače (alespoň do kabinetu chemie) RNDr. Lenka Bednářová Odborné předměty Sociální zabezpečení Stěžejní látkou ve třetím ročníku jsou dávky státní sociální podpory. Studenti se naučili jednotlivé dávky vypočítat, vyplnit žádost o dávku, určit okruh společně posuzovaných osob a vypočítat výši životního minima rodiny. Jejich znalosti doplnila paní Svobodová z kontaktního pracoviště dávek státní sociální podpory v Hořicích o zkušenosti z praxe na dvouhodinové besedě. Výuku měli studenti zpestřenou o scénky, kdy si ve dvojicích připravili modelovou situaci v rodině a přišli žádat o informace a o dávky na fiktivní úřad, který představovaly jiné dvojice. Jejich úkolem bylo podat žadatelům komplexní informaci, včetně příslušných tiskopisů. Všichni se postupně vystřídali v roli žadatele i úředníka. Právě neúčinkující studenti byli v roli pozorovatelů a hodnotili správnost odpovědí z odborného hlediska, ale i chování a jednání „úředníků“. Ve čtvrtém ročníku v rámci sociální pomoci, po probrání této kapitoly, studenti řešili komplexně situaci modelové rodiny s využitím znalostí dávek a dalších forem služeb ze všech tří pilířů systému sociálního zabezpečení. Byla zařazena kapitola o domácím násilí s aktualizací v právní úpravě. Nepodařilo se zajistit besedu s ACORUSem. Formou her si studenti uvědomili úskalí verbální a neverbální komunikace. Seznámili se alespoň stručně se základy účetnictví neziskových organizací. Ekonomika Ve třetím i čtvrtém ročníku, pokud to povaha probíraného učiva dovolila, byly zařazeny ekonomické hry, praktická cvičení, testy s cílem propojit teoretické poznatky s praktickým využitím. Učivo bylo doplňováno a aktualizováno referáty z Hospodářských novin, aby se studenti naučili sledovat a především porozumět dění v hospodářství ČR a i ve světě, opět s využitím svých teoretických znalostí. Měli možnost, pokud to čas dovolil, o problémech, které je zajímaly krátce podiskutovat. Veřejné finance Tento předmět je pro studenty poměrně náročný nejen množstvím učiva, ale i odborností. Opět jsem se snažila výuku zpestřit zařazením ekonomických her, kdy nejzajímavější je asi tvorba státního rozpočtu pro různé typy států a jeho obhajoba z pozice různých profesí. Někteří studenti dokáží velmi věcně a na úrovni argumentovat, využívají odborných znalostí i všeobecného přehledu. Učivo bylo, podobně jako v ekonomice a sociálním zabezpečení, doplňováno referáty z Hospodářských novin, informacemi z televizních zpráv a internetu. Sociální politika Předmět sociální politika se ve druhém ročníku zabývá politikou zaměstnanosti, zdravotní politikou, bytovou politikou, vzdělávací politikou, sociálně právní ochranou dětí a komunitní sociální politikou. Učivo bylo možno doplňovat referáty, které se týkaly aktuální situace v naší republice a ve světě. Politiku zaměstnanosti jsem se rozhodla probrat komplexně a na závěr byl pozván na besedu vedoucí Úřadu práce v Hořicích. V předchozích letech se problematika nezaměstnanosti, postavení úřadů práce, pomoc nezaměstnaným, typy nezaměstnanosti, vliv ztráty zaměstnání na jednotlivce, rodinu a celou společnost probírala v sociální politice, ekonomice, právu, sociální péči. Na jednání předmětové komise jsme dospěli k závěru, že bude prospěšné některé duplicity ve výuce odstranit a určité kapitoly učit pouze v jednom předmětu, a to v celém rozsahu. Ekonomické semináře Letos byly nově otevřeny semináře pro studenty gymnázia a SOŠ. Náplní se poněkud lišily. Na SOŠ byly zařazeny kapitoly především z marketingu a managementu. Za první pololetí studenti zpracovali seminární práci, kterou představili ostatním. Druhé pololetí bylo zakončeno testem, kde prokázali schopnost řešit různé situace s využitím poznatků z marketingu, managementu i ekonomiky. Testy dopadly velmi dobře, jsem spokojená se znalostmi studentů. V seminárních pracích se objevila celá řada pěkných nápadů. Seminář pro studenty gymnázia obsahoval základy ekonomiky, marketingu, managementu, účetnictví. Protože základní pojmy z uvedených oblastí, mimo účetnictví, probírali na hodinách ZSV, případně na společenskovědním semináři, věnovala jsem pozornost rozšíření a utřídění poznatků studentů a opět použití v praxi formou různých výpočtů a samostatného řešení zadaných situací. Věřím, že studenti získali základní přehled nutný pro orientaci a pochopení ekonomiky národního hospodářství a další poznatky potřebné pro běžného občana, případně občana – podnikatele.
12
V obou seminářích jsem zařazovala hry, testy, diskuse, rozbory článků, scénky apod. Na základě zpětné vazby si dovoluji hodnotit oba semináře kladně s přínosem pro studenty, ale i pro mě, protože jsem mohla učit netradičním způsobem, což mě velmi bavilo. Nejspíš díky menšímu počtu studentů ve třídě a také jejich zaujetí a nadšení. Dařilo se mi propojovat nové poznatky se znalostmi z jiných předmětů a se zkušenostmi studentů z běžného života. Těšilo mě, že měli zájem a výborně spolupracovali. Biologie Předmět biologie se vyučuje ve všech třídách nižšího i vyššího gymnázia v celkovém rozsahu 10 hodin na NG a 8 hodin na VG, na SOŠ byl předmět základy biologie nahrazen v loňském roce předmětem základy ekologie. Dále mají studenti VG možnost pracovat ve volitelném biologicko – chemickém semináři ve 3. resp. 7. a 4. resp. 8. ročníku VG. Biologii vyučují 3 učitelé, v loňském roce nastoupila Mgr. Klára Hladečková. Učebnice NG - ekologický přírodopis RNDr. Kvasničkové je postupně nahrazován novou učebnicí přírodopisu z nakladatelství České geografické společnosti (Malenínský a kol.), zkušenosti s touto knihou po prvním roce jsou velmi dobré, líbí se učitelům i žákům, má i výrazně motivační akcent, řadu odlehčujících prvků, kterými se snaží zvýšit přitažlivost pro žáky. Současně vede k systematičnosti, učí žáky poznávat živé organismy podle dobře viditelných znaků, odmítá antropocentrický přístup, vede k péči o životní prostředí. Navíc dává řadu podnětů pro vlastní pozorování, návody k chovu probíraných živočichů, v závěru každé kapitoly jsou formulovány problémové otázky. Nakladatelství nám vyšlo vstříc i v tom, že nám na dočasnou dobu zapůjčí starší verzi učebnic pro sekundu, a až bude dotištěna nová verze, učebnice nám vymění. VG - pro každý ročník již existuje několik učebnic, které pokrývají učivo jednotlivých ročníků (obecná biologie, botanika, zoologie, biologie člověka, ekologie, genetika). Není nutné, aby měli studenti jednotnou učebnici, ale doporučujeme učebnice z nakladatelství Fortuna – existuje ucelená řada, příp. Scientia. Vůbec nejsem zastáncem „souborných “ učebnic typu „Kostka“, „Odmaturuj z biologie“ a podobně. Biologický seminář V semináři se snažíme stále více přenést aktivitu při práci na stranu žáků. Kromě tradičních seminárních prací a referátů si studenti připravují prezentace na vybrané téma, témata nejsou „libovolná, či dobrovolná“, měla by vhodně doplňovat a rozšiřovat probíranou látku, hodně se věnujeme současným objevům (molekulární genetika, klonování, prionová onemocnění, nový pohled na parazity). S prezentacemi Bis se mohou seznámit i ostatní studenti školy na panelech a nástěnkách vedle učebny Bi. V letošním roce se studenti Bis výrazně zapojili do práce na Projektovém dnu, který jsme uskutečnili v době přijímacích zkoušek a hlavně u příležitosti Dne Země. Několik projektových dílen přímo vedli studenti – seminaristé (Odpady, Smrky, Lišejníky, Ekologická stopa), na dalších spolupracovali s lektorem – odborníkem. Myslím si, že zapojení starších studentů do projektu bylo velmi přínosné pro obě strany, pro třeťáky v roli lektorů i pro ty mladší, kteří na projektech pracovali. Bez pomoci všech studentů třetích ročníků by se tak rozsáhlý projekt určitě nedal zvládnout. Chtěla bych zmínit i některé velice úspěšné seminární práce, především práci Martiny Tomáškové – Úsměv teenagera, která se zabývala zubní hygienou, preventivní program péče o zuby vyzkoušela ve všech prvních ročnících, výsledky výzkumu velice dobře zpracovala a se svou prací se dobře umístila v celostátním kole přehlídky středoškolských prací AMAVET. Další zajímavé práce odevzdaly : Ø Míša Šubrtová – Etologie koně Ø Jana Bradnová – Genetika a nemoci králíků Ø Veronika Bangová – I vaše páteř potřebuje péči Ø Eva Baňacká - Denní režim studentů Své práce budou prezentovat na podzimní výstavě studentských prací, která proběhne v rámci oslav 60. výročí založení školy. Český jazyk a dějepis na nižším gymnáziu Ve školním roce 2004 – 2005 na nižším stupni gymnázia vyučovali český jazyk Dana Nečesaná (2.A) a Jiří Štěpánek (1.A, 2.A, 3.A), dějepis Jiří Štěpánek (1.A, 2.A, 3.A, 4.A). Během školního roku byla uspořádána tato školní kola: 1) recitace – 1. kategorie – 1. Filip Rudolfer 2. Kateřina Malá 3. Jan Votava 2. kategorie – 1. Simona Frydrychová 2) olympiáda z českého jazyka – 1. Pavel Šára 2.-3. Tereza Bednářová 2.-3. Michaela Dušková
13
3) olympiáda z dějepisu – 1. Pavel Šára, Tomáš Ježek, Jitka Knězáčková, Michaela Dušková V okresním kole v recitaci největšího úspěchu dosáhl Filip Rudolfer, který byl odměněn zvláštním uznáním poroty za originální přednes. V okresním kole olympiády z českého jazyka naši školu reprezentovali Pavel Šára (12. místo) a Tereza Bednářová (4. místo). Tereza na sebe výrazně upozornila v mluvnické části soutěže, kde dosáhla nejvyššího počtu bodů. V okresním kole dějepisné olympiády Pavel Šára zvítězil, v krajském kole obsadil 2. místo a v kole ústředním při účasti 33 soutěžících z celé ČR obsadil velmi pěkné 13. místo. Z exkurzí jsme letos stihli: 1. Praha – Vyšehrad a Nové Město (4.A) 2. Chlum – bojiště 1866 (3.A) 3. Krkonoše – historie osídlení (1.A) 4. Hořice – tradice rodného města (1.A) 5. Národní divadlo – prohlídka budovy (1.A) 6. Ostroměř – prohlídka muzea (2.A) 7. Josefov, Kuks, Česká Skalice (1.A) Třídy nižšího gymnázia navštívily městskou knihovnu, kde studenti absolvovali příslušný ročník školení bibliografické gramotnosti. V příštím roce bychom chtěli všechny osvědčené akce absolvovat s novými příslušnými ročníky. Pomůcky k výuce postupně doplňujeme a nepočítáme s žádným velkým finančně náročným nákupem. Mgr. Jiří Štěpánek Tělesná výchova, soutěže, kurzy Výuka tělesné výchovy probíhá ve zcela rozdílných podmínkách. Jestliže pro halové sporty využíváme 3 roky novou halu, pak pro výuku atletiky, kopané či softbalu jsou podmínky naprosto nevyhovující. Chybí atletické sektory, hřiště , a tak stále improvizujeme. Sprinty na asfaltu u tenisových kurtů, vytrvalostní běhy ve Smetanových sadech mezi jinými dětmi, odpočívajícími důchodci či maminkami s kočárky. Míčkem házíme za halou na pole, vrh koulí nacvičujeme tamtéž. Ani přesun na “naše nezařízené hřiště” po asfaltu přes několik křižovatek není ideální. Nadávky chodců běžící skupině jsou stále častější. Letošní rok přinesl naší škole celou řadu výborných umístění jak v soutěžích pro ZŠ, tak i v soutěžích pro školy střední. Paradoxně i v atletice. Naše škola se také stala pořadatelem těchto sportovních soutěží: Okresní finále SŠ volejbal - dívky basketbal - chlapci ZŠ a NG - florbal - chlapci Okrskové kolo ZŠ a NG - basketbal - dívky - halový fotbal - chlapci - florbal chlapci Přehled soutěží a umístění: ATLETIKA - SŠ pohár Okres - dívky - 2. místo, kraj - 5. místo (Dufková, Šírová, Samková, Kučerová, Kloutvorová, Szejutová, Hátlová, Satrapová, Brůnová, Matůšová, Doležalová). chlapci - 4. místo čtyřboj ZŠ a NG Vítězství starších žákyň v okrsku i v okrese, vítězství v okrsku a 3. místo v okrese starších žáků, v kraji obě družstva na 8. místě. (Kloutvorová, Vzoreková, Macháčková, Johnová, Rysová, Cardová, Vaňátko, Beneš, Rožec, Černý, Václavů). Přespolní běh - okres - 2. místo - Janata, Leplt, Rubín, Pour BASKETBAL SŠ - dívky- 3. místo – okres - Nová Paka (Mečířová, Satrapová, Matůšová, Doležalová, Divoká, Kloutvorová, Vaníčková, Hnyková, Lukešová, Horáková). - chlapci - 7. místo (Bartoníček, Kozák, Bičiště, Rubín, Politzer, Josef, Krejčí, Kramule, Tomášek, Nečesaný) Fotbal - SŠ - okres - 2. místo - ve finále až po 11. sérii v penaltovém rozstřelu (Kramule, Tomášek, Bílek, Kočí, Nečesaný, Krejčí, Stuchlík, Kobes) mladší - 4. v okrsku Florbal - mladší - 3. v okrsku VOLEJBAL SŠ dívky - vítězství v okrese a 3. místo v kraji v Kostelci nad Orlicí (Dufková, Šírová, Divoká, Černošová, Kloutvorová, Horáková, Kučerová, Samková, Vzoreková, Hátlová)
14
- chlapci - 3. v okrese a 6. v kraji (Koukol, Bárta, Souček, Šulc, Šorma, Politzer, Tomášek, Bartoníček). ZŠ a NG dívky - okres - 3. (Kloutvorová, Vzoreková V., T., Rolfová, Schejbalová, Tomášková, Schovánková, Voňková) chlapci - 2. - (Bouzek, Přibyl, Ježek, Fátor, Václavů, Tomášek). SPORTOVNÍ KURZY Letní - 3.C, 3.B, 7.A - vodácký, tradičně na Vltavě, poprvé až z Lenory, více než 100 kilometrů do Boršova za velmi chladného počasí (Špicar, Čížková, Palouš, Šorma, Trkalová) . 4. A - cyklo - opět ve Vesci pod Kozákovem, ideální podmínky (Palouš, Čížková, Slezák). 3. A - vodácký- Vltava - ideální podmínky (Čížková, Palouš, Šandová). Zimní - lyžařské kurzy jsou situovány do tradičních lokalit, některé s plnou penzí, jiné s vlastním kuchařem nebo s vlastním vařením. 1.B - leden - Javorka - Špicar, Čížková, Slezák (Slámová) 5.A - leden - Vebrovky - Šorma, Šandová, Trkalová 1.C - únor - Vítkovice - Šorma, Čepelková, Horák 2.A - únor - Benecko - Čížková, Špicar, Pour V příštích letech bychom rádi navázali na některé dřívější zahraniční akce, např. Dolomity a vysokohorskou turistiku nebo nově lyžování v rakouských nebo italských Alpách. Za kabinet TV Mgr. Petr Špicar ZEMĚPIS Hlavním cílem z hlediska kvalitnějšího zabezpečení výuky je dokončení a dovybavení nové učebny. Byla odstraněna přepážka, některé vestavěné skříně. Dále je třeba vyřešit zatemnění, aby mohlo byt lépe využito diaprojektoru a zpětného projektoru a v budoucnu i dataprojektoru. Je třeba i nové plátno. Žáci byli zapojeni do tradičních soutěží. Stěžejní byla Zeměpisná olympiáda. Ze školního kola (účast cca 40) postoupili vítězové - Daniel Vondráček, Pavel Šára, Jan Hátle. Postup do krajského kola unikl Šárovi o jedno a Hátlemu o dvě místa. Mgr. Petr Špicar Dějepis na vyšším gymnáziu a SOŠ ve škol. roce 2004 – 2005 Ve školním roce 2004 – 2005 se na vyšším gymnáziu vyučoval dějepis ve všech ročnících od kvinty po oktávu a od prvního do čtvrtého ročníku (třídy B). Ve všech těchto třídách vyučoval dějepis PhDr. Jan Tomíček. Na SOŠ se dějepis vyučoval v prvních dvou ročnících. V prvním měl dějepis taktéž J. Tomíček, ve druhém vyučovala Mgr. Šárka Šandová. Učivo bylo chronologicky rozloženo tak, že v prvním ročníku gymnázia se prošly světové a české dějiny v období pravěku a starověku, ve druhém se probral světový a český středověk, ve třetím dějiny do druhé poloviny 19. století a ve čtvrtém potom světové i české dějiny do současnosti. Na SOŠ se v prvním ročníku vyučoval dějepis od pravěku (velice stručně) přes starověk (důraz na antiku) až po období vrcholného středověku v českých i světových dějinách. Ve druhém ročníku se potom prošel dějinný vývoj od konce středověku do současnosti. V této periodizaci se musí stávat neustálým trendem redukování nejstarších dějin (i když často mezi žáky dosti oblíbených – hlavně v případě nejstarších civilizací) ve prospěch dějin novějších a nejnovějších. Na vyšším gymnáziu se vyučovalo dle těchto učebnic: 1. roč.: J. Souček: Dějiny pravěku a starověku, Práce, 1995 Z. Beneš a J. Petráň: České dějiny I, Práce, 1997 2. roč.: Z. Beneš: Dějiny středověku, Práce, 1994 Z. Beneš a J. Petráň: České dějiny I, Práce, 1997 3. roč.: M. Hroch: Dějiny novověku, Práce, 1994 Z. Beneš a J. Petráň: České dějiny I, Práce, 1997 R. Kvaček:České dějiny II, Práce, 2002 4. roč.: J. a J. Kuklíkovi: Dějiny 20. století, Práce, 1995 R. Kvaček: České dějiny II, Práce, 2002 Při výuce byly též používány atlasy světových dějin (1. a 2. díl) Na SOŠ se zatím používaly učebnice Světové dějiny I a II, Fortuna, 1991. Při výuce dějepisu se žáci pravidelně seznamovali nejen se světovými a národními dějinami, ale také s dějinami regionálními. Zvláště studenti prvních ročníků pravidelně četli časopis Pod Zvičinou, který vydává naše gymnázium (o časopisu viz jinde), a pravidelně byli prověřováni ze znalostí regionu písemnou
15
formou. Hodnocení však bylo postaveno tak, aby dobré znalosti jim mohly v hodnocení prospět, slabší však jim prospěch výrazněji nezhoršily. Kromě učebnic byly pravidelně užívány různé pomůcky. Nejvíce samozřejmě historické nástěnné mapy, které se nám minulý rok podařilo výrazněji doplnit, dále ukázky pravěkých vykopávek a dalších trojrozměrných předmětů, transparenty uměleckých a stavebních slohů apod. Samozřejmě běžným doplňkem je i video, kde nákupem i vlastním nahráváním z televize zde budujeme slušnou videotéku (hlavně zásluha Mgr. J. Štěpánka). Používáme i magnetofonové a CD nahrávky. Studenti 3. a 4. ročníků si mohli zvolit dějepisný seminář, který byl pojat jako dvouletý cyklus. V semináři se studenti seznamovali s historickým řemeslem, poznávali historické prameny a postup práce historika. Prohlíželi si různé historické příručky a encyklopedie (zde jsme využili nabídky městského muzea a různé tyto publikace jsme si na výuku zapůjčili). Studenti se také seznamovali s odbornými historickými časopisy a sborníky celostátního i regionálního charakteru (taktéž mnohé z těchto materiálu jsme zapůjčili z muzea). Veškerá tato výuka byla také jakousi přípravou na zpracování seminární práce. Studenti k ní sháněli materiály a připravovali ji během třetího ročníku. Hotovou práci potom odevzdávali v období kolem Velikonoc. Ke konci školního roku byli seznámeni s hodnocením této práce a s nedostatky, kterých by se měli v budoucnu vyvarovat. Asi dvě studentky se rozhodly práce přes prázdniny vylepšit a rozšířit a na podzim je poslat do soutěže Čtenice Hodslavice (rodiště F. Palackého). Mezi zajímavé práce letos patřily například: Kulturní život v Čechách a na Hořicku v 60. letech 19. stol., Zámek Kuks a okolí, Zámek v Lázních Bělohradě, Sportovní činnost v Chomuticích (1910 –1965), Obec Sadová a její historie, Historie obce Doubravice z období 1840 – 1938, Úvod do buddhismu a mnohé další. Dalším tématem semináře byly pomocné vědy historické, jako například diplomatika, kodikologie, sfragistika, heraldika a další. Každé vědě byla věnována jedna i více hodin. Nejvíce jsme se zaměřili na paleografii. Nikoliv ale jenom na teorii, ale hlavně na praktické zvládnutí četby starých textů, což je dovednost pro historika nepostradatelná. Zaměřili jsme se také na dějiny a tradice Židů, samozřejmě s důrazem na holocaust. Zde jsme navštívili na podzim hořickou synagógu při příležitosti dne židovské kultury. Prohlubovali jsme i dějiny USA s důrazem na indiánskou problematiku. Zaměřovali jsme se též na některé kapitoly z nejnovějších dějin (válka v Perském zálivu, vznik OSN, EU a podobně). V posledním ročníku jsme také samozřejmě opakovali (často formou referátů) k maturitě. Dějepisný seminář v obou maturitních ročnících navštěvovalo celkem 23 studentů, z nichž maturitu z dějepisu skládalo 20 studentů. Ve třetích ročnících navštěvovalo dějepisný seminář celkem 18 studentů. Zájem o dějepis byl dosti velký, i když v některých případech je to pro studenty jakási volba menšího zla, takže ani na dějepisném semináři moc nevynikají. Někteří ze studentů se také účastnili akcí historického kroužku (viz jiný článek). Zapsal PhDr. Jan Tomíček Ruština na gymnáziu a SOŠ Ruština se na našem gymnáziu vyučovala jako druhý nebo jako třetí jazyk. Jako druhý jazyk ji v letošním roce měla třída 6.A, kde vyučuje Mgr. Jana Konířová. Tato třída má ruštinu již třetím rokem. V kvintě a sextě ji měla tři hodiny týdně (v kvartě pouze dvě). Dále si ruštinu jako druhý jazyk zvolila třída 4. A, ve které vyučoval PhDr. Jan Tomíček. Jako třetí jazyk (pouze po dva roky dvě hodiny týdně) měla ruštinu třída 4. C (SOŠ) a skupina ze tříd 3. B a 7. A. Také zde vyučoval ruštinu J. Tomíček. V jednotlivých skupinách je zhruba 12 – 15 studentů. Studenti se učí podle učebnic Raduga (zatím 1 a 2) a k nim patřících pracovních sešitů. Dále se snažíme nakupovat další pomůcky – hlavně pomocné učebnice, konverzace a slovníky. Využíváme i některé vhodné staré materiály z předrevoluční doby. Prof. Jana Konířová vypůjčuje ruské videokazety z Univerzity v Hradci Králové. Studenti se pravidelně účastní olympiád (školní i regionální kolo), v minulosti i soutěže recitační. Prvního února proběhlo školní kolo olympiády v ruském jazyce. Letos počet účastníků porotu ve složení PhDr. Jan Tomíček, Mgr. Jana Konířová a Mgr. Věra Rolfová mile překvapil. V ruském jazyce jsou soutěžní kategorie nastaveny jinak než v angličtině a němčině. V první kategorii mohou soutěžit studenti, kteří se učí jazyk dva roky a méně, druhá kategorie je pro studenty, kteří se jazykem zaobírají déle než dva roky. V loňském roce na našem gymnáziu a SOŠ proběhla soutěž poprvé od roku 1989. Soutěžilo se pouze v první kategorii. Letos naši studenti již dospěli: byla obsazena i kategorie druhá. Do regionálního kola, které se konalo 24. února 2005 na Gymnáziu J.K. Tyla, postoupili první dva soutěžící z každé kategorie. V první kategorii obhajovaly barvy hořického gymnázia Lenka Šádková z 8.A a Vladimíra Čeřovská z 3. B. Lenka vybojovala krásné druhé místo, ale ani 5. - 6. místo Vlaďky není hanbou. Druhá kategorie je již tradičně obsazována děvčaty ze 6.A. Letos to byly Kateřina Bydžovská, která vybojovala 3. místo, a Kateřina Hnyková.
16
Zásluhou prof. J. Konířové se studenti účastní i besed s odborníky na ruštinu a rodilými mluvčími, ať již na hradecké univerzitě, či na naší škole. 22. prosince 2004 naši studenti byli hosty Katedry slavistiky – oddělení rusistiky Univerzity v Hradci Králové. Podařilo se nám domluvit zajímavou besedu s docentkou Galinou Andrejevnou Kosych, která dočasně hostovala na univerzitě. Paní docentka je specialistou na výuku ruského jazyka jako cizího jazyka, její domovskou školou je Vysoká škola pedagogická ve Volgogradě. Během své kariéry vyučovala v Číně, Německu, Finsku a několikráte v Čechách. Paní docentka mluvila velmi otevřeně o životě v současném Rusku, o svém vztahu k Čechám a odpovídala na dotazy studentů. Důležité bylo také to, že studenti měli možnost komunikovat s rodilým mluvčím. Dne 28. června 2005 absolvovali naši ruštináři přednášku a besedu s Mgr. Petrem Kotyzou z katedry slavistiky hradecké univerzity o státních, profesních a dalších svátcích a o významných dnech a výročích Ruské federace v současnosti. S použitím záznamů Mgr. Jany Konířové zapsal PhDr. Jan Tomíček Anglický jazyk Ve školním roce 2004 / 2005 byla výuka AJ na Gymnáziu a SOŠ v Hořicích zajištěna plně kvalifikovaným týmem učitelů (Mgr. Červenková, Mgr. Hamanová, Mgr. Chalupová, Mgr. Novotná, Mgr. Palouš). Výuka probíhala již druhý (respektive třetí) rok podle nových řad učebnic – na gymnáziu podle Opportunities a na sociální škole podle Eurolinguy. Na nižším gymnáziu zůstávají osvědčené učebnice GO. Studenti již tradičně odebírali též časopisy – Hello, R+R a Bridge. Využili i nabídky k nákupu mluvnic a výkladových slovníků a možnosti zapůjčení knih v angličtině ze školní knihovny. Během září si účastníci zájezdu do Anglie, který se uskutečnil v červnu 2004, připravili prezentace a předvedli je nejen svým spolužákům ve třídě (kvarta), ale též mladším spolužákům v primě, sekundě a tercii. Témata byla rozličná – cesta do Hastingsu, pobyt v rodině a ve škole, výlety – Eastbourne (výlet loďkou na útesy Seven Sisters), Brighton (Sea Life Centre, Royal Pavillion), Battle of Hastings, Dover Castle, London. Prezentující doplnili své výstupy fotkami, letáky a mapkami. Jejich mladší spolužáci se dozvěděli různé zajímavosti a zjistili, že se nemusí bát pobytu v anglické rodině a škole (byl splněn i motivační cíl ). V říjnu do naší školy přijelo anglické divadlo The Bear Theatre s představením Frank Novotny and the Case of the Present Perfect, které předvedlo ve 2 různých úpravách – pro začátečníky a pokročilé. Nespornou výhodou bylo komorní prostředí školní haly (v dobrém slova smyslu) a malý počet diváků – ti byli energií nabitými herci okamžitě vtaženi do děje a „donuceni“ spolupracovat. Pro mnohé – zvláště mladší studenty – to byl silný zážitek, neb poprvé v životě viděli rodilého mluvčího a ještě navíc s ním komunikovali. V listopadu a v dubnu jsme při příležitosti rodičovských schůzek připravili v jazykové učebně 112 výstavku prací z hodin anglického jazyka – tematicky i výtvarně zajímavé projekty (Treasure Island, My Hometown, My Hobbies, Tsunami Disaster, My Favourite Film, Australia, Animals, A Fairy-Tale). V prosinci se uskutečnil již tradiční zájezd (tentokrát do Hradce Králové – divadlo pro velký úspěch rozšířilo svou působnost) na představení pražského Salesiánského divadla v anglickém jazyce. Studenti zhlédli divadelní hru Pygmalion irského dramatika G. B. Shawa opět v originálním podání American Drama Group – Europe. Své poslechové schopnosti si vyzkoušely třídy 6.A, 2.C a zájemci z dalších tříd a navzdory jazykové náročnosti některých pasáží většina studentů hodnotila akci, zorganizovanou Mgr. Červenkovou a Mgr. Chalupovou, jako užitečnou součást přípravy k maturitě. V lednu se rozběhla jednotlivá kola soutěže v anglické konverzaci. Školní kolo pro kategorii I a II proběhlo 17. 1. 2005 a pro kategorii III 19. 1. 2005 s následujícími výsledky: k. I: 1. Bára Marxová (2.A), 2. Míša Rolfová (2.A), 3. - 4. Kryštof Havlíček, Martin Václavů (oba 2.A) k. II: 1. Tereza Bednářová (4.A), 2. Hana Kloutvorová (4.A), 3. Míša Dušková (4.A) k. III: 1. Hugo Trkal (5.A), 2. Katka Marxová (5.A), 3. - 4. Štěpán Feik (6.A), Bára Samková (7.A) Okresní kolo pro kategorii I a II organizovalo dne 23. 2. 2005 naše gymnázium a SOŠ, Lepařovo gymnázium připravilo dne 22. 2. 2005 soutěž pro kategorii III. Naši studenti se umístili následovně: k. I: 1. Bára Marxová (2.A), 2. Míša Rolfová (2.A), 3. Martin Václavů (2.A) k. II: 1. Hana Kloutvorová (4.A), 2. Tereza Bednářová (4.A), 3. Míša Dušková (4.A) k. III: 3. - 5. Katka Marxová (5.A), 9. Hugo Trkal (5.A) Krajské kolo pro kategorii II pořádala Základní škola SNP v Hradci Králové. Tereza Bednářová obstála v náročné konkurenci a získala 3. místo. V březnu pro zájemce z řad maturantů Mgr. Červenková připravila zajímavý a poučný seminář na téma Australia and Aborigines s množstvím map, fotografií a dalších obrazových i audio materiálů, který si paní učitelka přivezla ze svých cest po nejmenším kontinentě světa. Nejednalo se však o zeměpisný seminář, byla to především sonda do historie Aboriginů a diskuse o problematice jejich soužití s majoritní bílou většinou; studentům osvětlila i mnohé problémy vztahů Romové versus bílá populace. S přednáškou Bring them home na téma Aboriginů vystoupila Mgr. Červenková i na mezinárodní konferenci učitelů AUA, která proběhla ve dnech 10. - 12. 9. 2004 v Pardubicích.
17
Dubnové závěrečné písemné práce z AJ absolvovalo 16 studentů 8letého gymnázia, 13 studentů 4letého gymnázia a již potřetí celkem 18 studentů 4.C sociálně správní školy. Výsledky některých studentů 8.A byly tradičně výtečné (Štěpán Hnyk, Roman Plášil i Tomáš Hrubý a Monika Horníková), ve 4.C excelovala Eva Stará, jinak další výsledky byly spíše průměrné, avšak potěšilo nás, že všichni studenti mohli být připuštěni k ústní maturitní zkoušce, kterou až na 2 studentky úspěšně zvládli. Z výborných výkonů 8.A je možno jmenovat Štěpána Hnyka, Romana Plášila, Ondřeje Stuchlíka, Tomáše Hrubého a Moniku Horníkovou, ve 4.C dosáhla výborných výsledků Eva Stará, Eliška Vavrušová a Monika Koťátková. Ve srovnání s předcházejícími lety byla ústní maturitní zkouška pro studentky 4.C náročnější vzhledem k širšímu zařazení odborných sociálních témat. V červnu absolvovala i kvarta závěrečný test z anglického jazyka – již podruhé. Tento test je ve všech parametrech koncipován stejným způsobem jako závěrečné testy maturitních ročníků – to znamená, že studenti prokázali své dovednosti a znalosti v testu poslechovém, mluvnickém, ve čtení a psaní slohové práce. V této první obsáhlé zkoušce takřka všichni prokázali schopnost zvládnout velké celky učiva i vlastní trému. Studenti, kteří v testu nebyli příliš úspěšní, většinou odcházejí na jiné střední školy a přípravě tedy nevěnovali tolik úsilí jako ostatní. Nejlepších výsledků dosáhli Tereza Bednářová, Hana Kloutvorová, Pavel Šára, Vojtěch Malý a Kamila Johnová. V průběhu školního roku proběhla také 2 kola prezentací (1. téma – anglicky mluvící země se zaměřením na Velkou Británii, 2. téma – kniha přečtená v angličtině) , ve kterých studenti předvedli své vyjadřovací schopnosti. Ke zpestření výuky vyučující využívají materiály zveřejňované na webových stránkách podporujících učitele AJ. Všichni vyučující AJ se v průběhu školního roku účastnili různých vzdělávacích akcí a seminářů organizovaných pedagogickým centrem (např. obchodní angličtina, členy, literatura a reálie, mezinárodní zkoušky), Mgr. Hamanová zažádala o grant národní agenturu Sokrates, která finančně pokrývá jazykové kursy pro učitele v Británii. Bohužel, pro velký počet zájemců tento grant nebyl udělen. V letošním školním roce jsme naši pozornost zaměřili též na tvorbu školního vzdělávacího programu pro nižší gymnázium a v návaznosti i na střední školu. Na budoucí školní rok jsme sjednotili tematické plány v jednotlivých ročnících gymnázia i střední školy, vypracovali výstupy z každého ročníku a nyní se snažíme najít časovou shodu témat v příbuzných předmětech – zeměpisu, dějepisu a češtiny – abychom tomu mohli, pokud to bude možné, přizpůsobit anglické projekty a studenti mohli využít poznatky získané ve škole v nejvyšší míře. Naším cílem je, aby výuka cizího jazyka nebyla jen cílem, ale hlavně prostředkem – komunikace ústní i písemné, schopnosti získávat informace a orientace na cizojazyčných webových stránkách, schopnost předvést ucelený, uspořádaný celek ve formě prezentace, doplněný obrazovým materiálem včetně vypracování motivačního úkolu pro spolužáky. V tomto duchu – podpora samostatného myšlení a práce, projektová výuka, ústní prezentace, využívání mezipředmětových vztahů, důraz na komunikační složku jazyka – chceme vést výuku anglického jazyka i v příštím roce. Chystáme se podrobně mapovat témata všech domácích projektů, školních písemných prací a ústních prezentací a ověřovat tematické shody s jinými předměty tak, abychom tato témata již mohli pevně zabudovat do plánu na šk. rok 2006/7. Plánujeme také častější souhrnné opakování ústních témat, abychom studentům usnadnili přípravu na maturitu (doufáme, že naši snahu pochopí). I tato témata budou pevně stanovena pro každý ročník. Schopnost porozumět angličtině „naživo“ si studenti budou moci ověřit hned na podzim, kdy znovu do naší školy pozveme anglické The Bear Theatre, které mělo úspěch zvlášť mezi mladšími ročníky. A pro ty starší je již téměř tradicí účast na anglickém představení Salesiánského divadla, které proběhne buď na podzim, nebo na jaře v závislosti na titulu divadelní hry. A již dnes se těšíme na konec příštího školního roku, kdy plánujeme – jako každý druhý rok – zájezd do Anglie s ubytováním v rodině a dopoledním studiem v anglické škole. Mgr. Ivana Chalupová Matematika Ve školním roce 2004/2005 vedoucí předmětové komise Mgr. Eva Slámová předala tuto svou funkci a všechny kompetence s tím spojené Mgr. Magdě Hamanové. Složení pedagogů matematické sekce zůstalo beze změn. Nákup nových školních pomůcek Na začátku školního roku se nám povedlo přetřídit všechny stávající pomůcky na výuku matematiky a vyčlenili jsme na ně speciální prostor – tj. vestavěné skříně v učebně 101. Zároveň se z učebny 101 vytvořila matematická učebna. Dále byla sbírka pomůcek obohacena o nové (již nutně potřebné) drátěné modely těles a jejich řezů, nové kalkulačky, video nahrávky (Tělesa, Rovinné řezy, Goniometrie) a v neposlední řadě o výukový počítačový program MATIK 6. - 9. Pro výuku deskriptivní geometrie jsme nakoupili nové učebnice a sbírky úloh. Úspěchy žáků v matematických olympiádách 54. ročníku matematické olympiády, kterou pořádají Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Jednota českých matematiků a fyziků a Matematický ústav Akademie věd České republiky, se letos
18
zúčastnili opět pouze žáci nižšího gymnázia. Studenti střední školy neprojevili zájem o tuto soutěž. Základem postupu do okresního kola matematické olympiády pro žáky nižšího gymnázia bylo správné vyřešení alespoň čtyřech soutěžních úloh ve školním kole. Jednotlivé ročníky jsou rozděleny do kategorií Z6 – Z9. Kategorie Z6, Z7 a Z8 mají pouze školní a okresní kolo. Kategorie Z9 má školní, okresní a krajské kolo. Okresní kolo se letos konalo v Jičíně dne 6. 4. 2005. OKRESNÍ KOLO (JIČÍN) – výsledky: Kategorie Z6 (19 účastníků) – třída 1.A JIŘÍ ČEŘOVSKÝ 1. místo KEVIN DOSTÁL 13. – 15. místo Kategorie Z7 (22 účastníků) – třída 2.A JANA MENČÍKOVÁ 15. místo VERONIKA SUCHOMELOVÁ 17. místo BARBORA MARXOVÁ 22. místo Kategorie Z8 (15 účastníků) – třída 3.A MICHAL ZIMA 2. místo JITKA KNĚZÁČKOVÁ 4. místo JAN STUCHLÍK 7. – 8. místo MICHAELA DUŠKOVÁ 10. místo Kategorie Z9 (12 účastníků) – třída 4.A TEREZA BEDNÁŘOVÁ 2. místo postup do krajského kola PAVEL ŠÁRA 5. místo KRAJSKÉ KOLO (HRADEC KRÁLOVÉ) Krajského kola se Tereza Bednářová bohužel nemohla zúčastnit, protože ve stejném termínu jela na Anglickou olympiádu do Hradce Králové – také do krajského kola. Termíny nebylo možné změnit a Tereza byla nucena zvolit si svůj prioritní předmět. Školní matematická olympiáda pro 1.a, 2.a Žáci nižšího gymnázia se letos opět nemohli zúčastnit matematické soutěže Pythagoriáda, která je striktně určena pro žáky ZŠ. Proto jsme vytvořili vlastní matematickou soutěž, při které žáci řeší vybrané úlohy z jednotlivých ročníků Pythagoriády. Letos tato interní soutěž probíhala v primě a sekundě. Např. ve třídě 1.A v období od 20. 1. 2005 do 12. 5. 2005. Celkem bylo připraveno 9 kol, při kterých vždy řešili 15 úloh. Časový limit byl stanoven na 45 minut pro jednotlivá kola. V primě tuto soutěž s přehledem vyhrál JIŘÍ ČEŘOVSKÝ. Se ztrátou 7 bodů se na druhém místě umístil TOMÁŠ PĚNIČKA a na třetím místě skončila ADÉLA ROŽCOVÁ. Soutěž ve 2.A zatím stále probíhá (platno v době zápisu). Klokan Matematická soutěž KLOKAN neproběhla v daném termínu z důvodu časově-rozvrhových. Úlohy budou zadány studentům v náhradních termínech na konci školního roku, pokud studenti projeví zájem. Mgr. Magda Hamanová Školní kolo olympiády v německém jazyce 4. ledna 2005 Celkem pět studentek se nebálo a ctí olympijské heslo: Není důležité vyhrát, ale zúčastnit se!!! vyhrát si!“ V okresním kole nás budou reprezentovat Martina Tomášková, 7.A - za gymnázium, Veronika Pourová, 3.C - SOŠ, náhradnice: Veronika Bangová, 3.B. Kvalitní výkony všech zaslouží ocenění. Gratulujeme!! Témata Ø Ideale und Probleme der Jugend, Ø Generationsprobleme, Ø Freizeit, Ø Schule und mein zukünftiger Beruf, Ø Mensch und Natur, Ø Tschechische Republik, Ø Was und wie feiert man bei uns. Bodové hodnocení - 20 bodů poslech (téma + konverzace - 10 bodů každý, obrázek - 10 bodů každý), jeden soutěžící tedy maximum bodů 20+30+30 = 80, jeden porotce maximum pro soutěžícího 20 bodů. Soutěžící si vylosují pořadí (asi 10 min příprava tématu, asi 10-15 min. prezentace tématu + konverzace se členy poroty + popis obrázku).
19
Jméno, třída Bangová Veronika, 3.C Konířová Veronika, 6.A Kráčmarová Eva, 6.A Pourová Veronika, 3.C Tomášková Martina, 7.A
Otázka Probleme der Jugend Mensch und Natur Wie feiert man bei uns Die Tschechische Republik Freizeit
Poslech – max.20 b.
Konverzační téma - max.30b
Obrázek max.30b.
Celkem bodů/pořadí
18
24
26
68/2
16
20
21
57/3
18
17
22
57/3
14
20
20
54/4
18
24
27
69/1
Okresní kolo olympiády v německém jazyce 12. 1. 2005 v Jičíně Letos v porotě za naši školu zasedla Mgr. Věra Rolfová. Okresního kola se zúčastnilo celkem 11 studentů. Naši školu určitě dobře reprezentovala všechna děvčata. Druhé místo vybojovala Martina Tomášková z 7.A, z celkového počtu 34 bodů získala 27,5 (vítězný výkon 28,3). Martina postupuje do regionálního kola, které se bude konat 10. 2. 2005 v Hradci Králové. Třetí místo patří Veronice Pourové z 3.C (SOŠ), 21,8 bodů. Mgr. Jana Konířová Školní kolo olympiády v ruském jazyce 1. 2. 2005 Letos počet účastníků porotu mile překvapil. V ruském jazyce jsou soutěžní kategorie nastaveny jinak než v angličtině a němčině. V první kategorii mohou soutěžit studenti, kteří se učí jazyk dva roky a méně, druhá kategorie je pro studenty, kteří se jazykem zaobírají déle než dva roky. V loňském roce na našem gymnáziu a SOŠ proběhla soutěž poprvé od roku 1989. Soutěžilo se pouze v první kategorii. Letos naši studenti již dospěli: byla obsazena i kategorie druhá. Pravda, soutěžily mezi sebou dívky jedné třídy, ale bojovaly jako lvice. Do regionálního kola postupují první dva soutěžící z každé kategorie. Regionální kolo se bude konat 24. února 2005 na Gymnáziu J. K. Tyla v Hradci Králové. Počet bodů možných v jednotlivých disciplínách:
Max. - bodů
Poslech s porozuměním 8 + 14
Prezentace tématu 15
Rozhovor – řešení jazykové situace 15
Celkový počet bodů 52
Témata ústní části jednotlivých kategorií Kategorie I – do dvou let výuky jazyka О себе и о других Семья Школа Страна, где я живу Свободное время, хобби Что я уже знаю о России
Kategorie II – od dvou let výuky jazyka О себе и о других Дом, семья Школа, изучение языков Страна, где я живу Мои планы на будущее Свободное время, хобби Культура, развлечения Здоровье, охрана окружающей среды Путешествия Я был в России (Я хотел бы поехать в Россию)
20
Výsledková listina: První kategorie, do dvou let výuky jazyka Jméno, třída
Poslech
Černošová Marie, 4.C Čeřovská Vladimíra, 3.B Grác Miroslav, 4.C Lhotová Eliška, 4.C Šádková Lenka, 8.A
6+7 6+7 6+5 4+4 7+14
Prezentace tématu 8,5 12,5 11 5 13
Rozhovor 10,5 11,5 11 4 14
Celkový počet bodů 32 37 33 17 48
Pořadí
Celkový počet bodů 34 48 43 40,5 33 34,5
Pořadí
4 2 3 5 1
Druhá kategorie, nad dva roky výuky jazyka Jméno, třída
Poslech
Berná Dana, 5.A Bydžovská Kateřina, 5.A Hnyková Kateřina, 5.A Hudková Michaela, 5.A Jaklová Štěpána, 5.A Kalvodová Daniela, 5.A
5+10 6+13 7+16 8+12 8+11 8+13
Členové poroty:
Prezentace tématu 9,5 14 10 10,5 7 8
Rozhovor 9,5 15 10 10 7 5,5
5 1 2 3 6 4
PhDr. Jan Tomíček, Mgr. Jana Konířová, Mgr. Věra Rolfová
Návštěva v Ústavu sociální péče v Hořicích Moje třída 2.C v době konání přijímacích zkoušek navštívila Ústav sociální péče v Hořicích. Nechtěla jsem, aby tato návštěva byla pouze informativní, ale aby se naši studenti zapojili přímo do činnosti, kterou měli klienti ústavu v programu. Akce byla předem projednána se sociální pracovnicí a ředitelem ústavu. Studentky se rozdělily do dvou pracovních skupin. Jedna skupina se věnovala sportovní činnosti v tělocvičně ústavu a podle potřeby pomáhala obyvatelům při různých sportovních disciplínách. Po prvotním ostychu navázali přátelskou komunikaci a některé studentky přislíbily i další návštěvy obyvatel. Dopoledne zakončili společnou vycházkou v parku. Druhá skupina pomáhala tvořit papírové loutky, ozdobené kousky vlny, krajek a látek. Zpočátku jsem pozorovala velké rozpaky ze strany studentek. Styděly se, nevěděly jak navázat kontakt, jak moc pomáhat lidem, kteří mají chromé ruce. Další průběh byl však úžasný. Nejen, že vznikly krásné princezny, víly, Karkulky, ale i princové, ženiši, rytíři. Při práci se povídalo, vtipkovalo a dopoledne uběhlo velmi rychle. A co bylo dalším milým překvapením? Pracovnicí, která připravila náplň činnosti, byla naše bývalá studentka. Měla jsem tak možnost zjistit, které znalosti ze školy uplatnila ve své práci. Ing. Helena Hnyková Dobročinné akce Gymnázia a SOŠ v Hořicích ve školním roce 2004/2005 Dne 15. září 2004 se dvacet studentek a studentů 2. a 3. ročníku SOŠ účastnilo jako dobrovolníci veřejné sbírky Nadačního fondu Českého rozhlasu nazvaného „Světluška“. Vybraná částka 16.287,40 Kč bude použita pro pomoc nevidomým spoluobčanům. V listopadu 2004 se šest studentek zapojilo do celonárodní veřejné sbírky „Bílá pastelka“ pořádané Obecně prospěšnou společností Tyfloservis. Získanou částkou 14.040,- Kč se mezi zúčastněnými školami umístily na 5. místě. Částka bude použita pro financování projektů pro zrakově postižené. Studenti 3. ročníku SOŠ a 7. ročníku gymnázia věnovali na Fond Radky Vondráčkové z výtěžku z PZV, který pořádali, částku 1.526,- Kč. Škola připsala na příslušné účty otevřené při adventních koncertech ve vánočním období 2.803,- Kč. Studenti 3.C SOŠ uspořádali ve škole sbírku oblečení, knih a hraček pro děti z Dětského domova v Nechanicích. Studenti 2.C SOŠ pomohli s organizací a prezentací prací dětí ze Speciální školy v Hořicích, uspořádanou v místním kině. Studenti 1.C SOŠ chystají na červen Dětský den ve spolupráci se sdružením Klokánek. Studenti i učitelé naší školy se zapojili do projektu Adopce na dálku a vybranou částkou pomohou šestiletému indickému děvčátku Preethi získat vzdělání.
21
Celá řada akcí vznikla z iniciativy samotných studentů, ale i o akce pořádané externími subjekty projevovali velký zájem. S projevy solidarity se na SOŠ sociálně správní počítá, ovšem i studenti gymnázia se s nadšením zapojují do charitativní činnosti. Ing. Helena Hnyková Přehled finančních částek vybraných na dobročinných akcích gymnázia a SOŠ ve školním roce 2004/2005 Datum Akce 15. 9. 2004 Světluška 18. 10. 2004 Bílá pastelka prosinec 2004 prosinec 2004 únor 2005
PZV
Zajištění, účast 2.C, 3.C SOŠ 2.C, 3.C SOŠ
Zaměření sbírka pro nevidomé pomoc zrakově postiženým občanům Fond Radky Vondráčkové
Adventní koncerty
3.C, 7.A SOŠ a gymnázium škola
Okno do srdce
2.C SOŠ
sbírka pro DD Nechanice
škola
vzdělání pro indické dítě
květen 2005 Adopce na dálku Celkem podíl veřejnosti * studenti a učitelé
Kč 16.287 14.040 1.526
vybrané projekty
2.803 MěÚ dosud informaci neposkytl 5.939 30.327 10.268
*V částce 30.327.- Kč je obsažen příspěvek studentů i učitelů školy, který nelze vyčíslit a oddělit od částky vybrané od obyvatel Hořic. Ing. Hnyková Helena Competition in English conversation District round Hořice 2005 Category I Name
Picture
Conversation
Total
Notes
1. Marxová
Listening + quiz 15,5
2,5
16,5
34,5
2. Rolfová
14
1,5
11
26,5
3. Václavů
10,5
1
13,5
25+1
4. Valášková
10,5
2
12,5
25
5. Knesplová
10,5
0,5
12,5
23,5
6. Kotyková
9
1
11,5
21,5
7. Havlíček
12
0,5
8,5
21
Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SPgŠ Nová Paka Gymnázium a SPgŠ Nová Paka Gymnázium a SPgŠ Nová Paka Gymnázium a SOŠ Hořice
Category II 1. Kloutvorová
19
2,5
23
44,5
2. Bednářová
18
3
22,5
43,5
14,5
3
19
36,5
4. Gregor
16
2,5
17,5
36
5. Malá
8,5
3
18,5
30
6. Šmidrkalová
10
2
15,5
27,5
3. Dušková
22
Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SOŠ Hořice Gymnázium a SPgŠ Nová Paka Gymnázium a SPgŠ Nová Paka
Cermat – příprava státních maturit Již několik let se naše škola zapojuje do výzkumu CERMAT, který organizuje Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání v Praze. Projekt slouží k přípravě státních maturit, které by podle posledních informací měly být povinné ve školním roce 2007/2008 v členění na společnou část obsahující zkoušky z českého jazyka, cizího jazyka a jedné volitelné zkoušky z matematiky, občanského základu, přírodovědně technického základu a informačně technologického základu a profilovou část, která se bude skládat ze tří povinných zkoušek podle určení ředitele školy. K tomu bude moci žák vykonat podle vlastního výběru až čtyři nepovinné zkoušky. Maturitu budou moci skládat i žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, a to „maturitu bez handicapu“. V letošním školním roce jsme objednali testování pro třídy gymnázia 8.A a 4.B v rozšířené úrovni, pro třídu SOŠ 4.C v základní úrovni znalostí. Každému studentovi byl přidělen identifikační kód, pod kterým vyplňoval testové úlohy a po zpracování výsledků si mohl zjistit svoji úspěšnost. Na každou úlohu z daného předmětu bylo vymezeno 90 minut včetně vyplnění průvodního dotazníku. Letos byly výsledky k dispozici již počátkem května. Z porovnání s podobně zaměřenými školami vyplývá, že studenti gymnázia i SOŠ byli úspěšní. U gymnaziálních tříd se pohybovala kolem 60ti procent, u SOŠ dokonce 70ti procent. Význam účasti v procesu testování znalostí studentů spočívá v přípravě průběhu státních maturit, ale také v možnosti porovnat schopnosti našich studentů s výsledky z ostatních škol. Jedná se o významnou informaci, která slouží ke zpětné kontrole práce učitelů. Ing. Helena Hnyková Zdravověda Předmět je vyučován 3 roky v rámci osnov střední odborné školy podle učebnice: Biologie člověka (Novotný, Hruška; Fortuna 2002) a různých učebnic první pomoci. Výuka probíhá hlavně v teoretické rovině, neboť pro praktickou část chybí vybavení. Výuka na SOŠ byla rozšířena přednáškami: "Péče o pleť" od firmy Avon a "S tebou o tobě" - paní Molnárová, o problémech spojených s dospíváním. Podobná přednáška proběhla i v primě pod názvem "Čas proměn". Těchto přednášek jsem se osobně zúčastnila a hodnotím je jako přínosné. I zájem a ohlasy žáků byly příznivé, takže příští rok by bylo vhodné je zopakovat. V kvartě proběhl už po několikáté projekt "Miminka". Pro mě to byla první zkušenost tohoto druhu v rámci školy a celkový dojem byl velmi pozitivní. Ačkoli si z toho některé děti dělaly legraci - buď z přesvědčení, nebo protože se styděly brát to vážně, pro všechny to byla důležitá zkušenost. Součástí projektu byla návštěva gynekologa, který jim zodpověděl otázky, které se bojí položit učitelům nebo rodičům. Všichni si uvědomili, kolik starostí s sebou rodičovství přináší, takže akce měla přínos i jako prevence předčasného rodičovství. Dojmy dětí shrnul Vojta Malý v přiloženém souboru. Žáci tercie a kvarty se zúčastnili soutěže Mladý zdravotník. Výsledky - tedy 6. a 8. místo ze 14 družstev nevypadají příliš úspěšně, ale za daných podmínek jsem více než spokojená. Jelikož celý nácvik první pomoci probíhal pouze teoreticky, nedalo se nic víc očekávat. Teoretická příprava v tomto případě prostě není dostačující. Pro mě i pro děti byla soutěž velkou zkušeností, například figurínu pro dýchání z úst do úst jsme všichni viděli poprvé. Žáci mají o tuto soutěž velký zájem, musela jsem vybírat ze zájemců vzhledem k omezené kapacitě soutěže. Navíc mají tyto zkušenosti značný praktický význam pro život. Myslím, že by bylo vhodné zakoupit alespoň soupravu pro simulaci zranění, tlakoměr, obvazy, roušky, eventuálně i figurínu, které by byly k dispozici pro nácvik žáků, což by se využilo nejen pro účely soutěže, ale i pro výuku samotného předmětu zdravovědy. Mgr. Klára Hladečková Ekologie Předmět je vyučován v rámci osnov střední odborné školy podle učebnice Ekologie a ochrana životního prostředí (Šlégl a kol., Fortuna 2002) a Úvod do současné ekologie (Storch, Mihulka, Portál 2000). První ročník SOŠ se zúčastnil ekologického kurzu pořádaného pod záštitou střediska ekologické výchovy Sever v Horním Maršově. Kurz byl dobře zorganizován a splnil svůj účel, ale došli jsme k závěru, že cena za něj je příliš vysoká a do budoucna bude lepší zajistit si program sami. Další ekokurz už pouze v režii školy proběhl v primě pod vedením p. Štěpánka a p. Trkalové. Ti na svůj projekt dokonce získali grant a výsledek byl velmi uspokojivý. V rámci ekologie se škola pokusila získat grant na úpravu školního dvora. Na základě návrhů žáků a posouzení odborníků z řad rodičů byl vypracován projekt. Zatím jsme nebyli úspěšní, ale plánujeme pokračovat ve snaze získat finanční podporu.
23
Novinkou bylo zaměření celého dne na téma ekologie formou projektového dne. Žáci si zvolili aktivitu dle vlastního výběru. Cílem bylo přispět k rozvoji ekologického cítění dětí. Do akce byli zapojeni i přednášející mimo školu. Tato netradiční forma výuky se žákům většinou velmi líbila, zejména promísení mezi třídami. Dozvěděli se spoustu nových věcí například z oblasti bylinkářství, zdravé výživy, péče o chrup a alternativní medicíny, byli poučeni o odpadech, jejich třídění a využívání, hovořilo se i o globálním oteplování a možnostech šetření energií. Kromě jiného žáci vytvořili praktické a hezké odpadní krabice na tříděný odpad. Detailní rozpis akce je v přiloženém souboru. Vzhledem k úspěšnému průběhu bychom něco podobného rádi zopakovali i příští rok, eventuelně vytvořili novou tradici. Mgr. Klára Hladečková Projekt Miminka Žáci se měli seznámit se zodpovědností a dalšími věcmi okolo rodiny, dítěte atd. Přikládám svoji úvahu k tomuto projektu. Co takhle tomu neříkat Projekt miminka, ale třeba "Týden mateřství" nebo "Ať jsi holka nebo kluk"? Mě osobně by se líbilo "Bez porodu rodičem". Ale to jsem teprve na začátku své úvahy a už mluvím nesmysly. Začněme tématem - Co mi to dalo. Tak například umím přebalovat. Ne že by mě zrovna lákalo dostávat se do kontaktu s tím, čemu někteří říkají zlato. Přebalování by se dalo přirovnat k adrenalinové akci plné… adrenalinu. Nejdřív vymizí vaše čichové buňky, následně se vám začne motat hlava a jako třešnička na dortu na vás vyletí bonusová dávka. No řekněte, není to úžasné, kolik překvapení se skrývá za gumičkou od plen? Na to nemá ani snowboarding z Mount Everestu. Dále tu máme krmení. Tady platí pravidlo "Ne všechno, co jedí ostatní, může dítěti chutnat nebo je pro něj vhodné". No, ale dítě přece neví, že jí psí konzervu. Jak by to mohlo poznat? Stačí, když mu řeknete, že je to `hamů a je to moc dobrý´. Horší už bude, když dítě bude požadovat, abyste nejprve ochutnali vy. Pak doporučuji nenápadně vyměnit konzervu za přesnídávku typu jablko. Venčit dítě rozhodně není vhodné - lepší je procházka. Venčí se ledacos, od andulky, přes krokodýla, orangutana, zběsilého souseda až po růžovou zebru. Ale s dítětem se chodí jedině na procházky, maximálně tak na čerstvý vzduch, tedy pokud nebydlíte v městě. Dneska už je jedno, jestli je město velké nebo malé, vždy se najde něco škodlivého, co dítěti může ublížit, třeba by mohlo vdechnout nějakou městskou větev. Faktem ale zůstává, že meteorit na vás může spadnout i na vesnici, byť by měla stoprocentně čisté ovzduší, žádnou ozónovou díru a cirkus. Dítě taky nemůžete přivázat na střechu auta a jet ho tzv. "provětrat na zdravé svěží podzimní ovzduší". Nevhodnější zůstává klasický kočárek, přikrývka, nějaké to chrastítko na dlouhé nudné "větračky" a terénní gumy. Miminko není ponorka! Věřte mi, pod vodou nevydrží o nic déle než potápěč bez potápěčské výbavy. Koupání je opravdu bezva věc. Ta voda, to prostředí… k tomu není co dodat. Závěrem bych mohl dodat, že jsem se naučil pouze používat jeden nový mód na foťáku. Za zmínku stojí závody, a to, že i starší studenti (studentky) obdivovali výtvory geniálních myslí negeniálních kluků. A teď popravdě: týden jsme si jako třída moc užili, srandy kopec, psina, hlína, prostě by si to někteří dali ještě jednou. Vojta Malý 4.A Výchovné poradenství v r. 2004/2005 Besedy ve třídách provedené VP 1.A, 1.B, 5.A, 1.C. Jak se učit na gymnáziu a střední škole, profil absolventa a pomaturitní uplatnění, úloha VP, možnost využití služeb VP. 7.A, 3.B, 3.C a 4. ročníky (8.A, 4.B, 4.C). Příprava studentů na DOD VŠ a akci Gaudeamus (veletrh informací o dalším vzdělávání – VŠ, VOŠ). 8.A, 4.B, 4.C. Volba pomaturitního studia – možnosti. Beseda se studenty, na rodičovské schůzce v listopadu s rodiči. Vyplňování přihlášky na VŠ a další náležitosti přihlášky, poplatky. Jak napsat odvolání, životopis pro přijímací řízení na VŠ či VOŠ. 7.A, 3.B, 3.C, 8.A, 4.B, 4.C. Informační schůzka o možnosti testování studijní orientace na Úřadu práce Jičín – zprostředkování objednávek na testování v programu COMDI (měření výkonu, schopností, profesní orientace, osobnostní předpoklady, test emocionální inteligence). Informace o organizaci studia na VŠ a VOŠ, o přijímacím systému, pracovní příležitosti pro abs. G, funkce pracovního úřadu. Besedy zorganizované VP v předmětech ZSV, On 2.A. Jak se bránit nebezpečí návykových látek - 4dílný cyklus prožitkové terapie provedený pracovnicí PPP Jičín Bc. Olgou Kracíkovou. Informace o nebezpečí návykových látek, nácvik odmítání, asertivita, posilování sebejistoty a jiné techniky. Velký ohlas u studentů, pochvala od Bc. Kracíkové na adresu studentů za spolupráci a tvořivou atmosféru. 3.A. Beseda s kronikářkou Hořic V. Štěpánovou (Hořice – moje město).
24
3.A. Beseda s pracovnicí MěÚ Hořice E. Pavlovou – (právní ochrana dětí)
4.A. Rodičovská výchova v rámci projektu „Miminka“ (beseda s gynekologem, doprovodné akce) Další besedy a kurzy pro studenty: 1.A, 5.A, 1.B, 1.C. Týdenní seznamovací kurz Start (aktivity na sebepoznání a vzájemné poznání, tvoření kolektivu třídy – psychologické, výtvarné a sportovní aktivity). 1.C, 5.A, 1.B. S tebou o tobě (o dospívání). 1.A. Čas proměn (problémy dospívání). 1.C. Beseda s právníkem Úřadu práce Hořice 1.C. Beseda s právníkem úřadu Dávky a podpory 1.C, 3.C, 4.C. Beseda se zástupcem Klubu Klokánek Hořice Časopis StudentIn Informace pro žáky ve třídách, hromadné objednávky se slevou, distribuce časopisu StudentIn – informace o přijímacích zkouškách na VŠ, VOŠ, o přípravných kurzech, příručkách, příprava na tyto zkoušky, maturitní příprava, přehledy škol, adresáře, praktické rady, studium v zahraničí, studijní dokumentace aj. Pro studenty 3. a 4. ročníků, 10 čísel ročně, 1 číslo se slevou za Kč 20. Šetření studijních zájmů studentů proběhlo podle plánu VP. Nejdůležitější šetření ve 4. ročnících – prosinec 2004 – zpráva na polol. pedag.radě, duben 2005 - po podání většiny přihlášek na VŠ – zpráva na pedag. radě Stav podání přihlášek – duben 2005 (výběr): Přihlášky na VŠ 87,2 % Přihlášky na VOŠ 11,4 % Nezjištěno 1,4 % Největší zájem je o studium na UHK (34,2 %), nejčastěji si studenti vybírali studium na pedagogických fakultách (22,9 %), z toho nejvíce na PF HK (18,5 %) Informační služba – studijní a profesní orientace
Využití nástěnek VP v přízemí školy – zveřejňování nabídek ke studiu VŠ, VOŠ aj. Půjčování Učitelských novin se seznamy škol. Časopis StudentIn – organizace odebírání Dokumentační služba Kontrola a potvrzování přihlášek na VŠ a VOŠ. Pomoc při vyplňování přihlášek. Tvorba životopisu, odvolání. Schránka důvěry Slouží svému účelu. Častěji studenti přijdou se svými problémy za VP osobně. Schránka slouží těm, kteří se ostýchají kontaktovat osobně. Letos se objevily pouze 2 žádosti jednotlivců o pomoc. Byly vyřešeny. Další 2 byly anonymní za celou třídu (zřejmě SOŠ), nepodařilo se je identifikovat. Byly přesto řešeny s učiteli, jichž se žádosti týkaly. Den otevřených dveří DOD Gymnázia a SOŠ - Informace pro návštěvníky 26. a 27. 11. 2004. Spolupráce se základními školami
Informační odpoledne o možnostech studia na naší škole pro žáky 8. a 9. tříd a jejich rodiče v ZŠ Lázně Bělohrad - listopad 2004. Totéž v ZŠ Na Daliborce Hořice. Spolupráce s pedagogickou poradnou 2.A – Zážitková terapie odmítání drog – 4dílný cyklus PPP Jičín Objednání vyšetření studentů (zvl. Zprávy o studentech s vývojovými poruchami učení) Spolupráce s Úřadem práce Jičín, Hořice Zprostředkování objednávek na testování studentů 3. a 4. ročníků VG v programu COMDI (měření výkonu, schopností, profesní orientace, osobnostní předpoklady, test emocionální inteligence). Zpětná vazba – informace z databáze ÚP Jičín o nezaměstnaných absolventech školy, která je uváděna vždy k 30. 9. V okrese Jičín jsme měli k 30. 9. 2004 2 nezaměstnané z oboru gymnázium a 2 z oboru SOŠ. 2. C – Beseda s právníkem ÚP Hořice Spolupráce s Domovem mládeže probíhala nad plán VP. Vedle plánovaných pohovorů s vychovatelkami probíhala častější výměna informací ohledně chování našich studentek ubytovaných v tomto zařízení zejm. s paní S. Šubrovou, kdy jsme pátrali, která z dívek trpí anorexií a potřebuje pomoc. Podařilo se ji identifikovat. Byla umístěna na psychiatrické klinice Fakultní nemocnice HK. Kontakt s rodiči Na schůzkách rodičů – dle plánu školy a VP Individuální pohovory za přítomnosti ředitele školy i bez něj (viz zápisy z jednání s rodiči)
25
Konzultace s TU, se žáky individ. pohovory, s rodiči, přizvání k jednání s rodiči nebo studenty ředitelem školy, třídním učitelem – probíhalo podle potřeby. Propagace školy - v časopise Pod Zvičinou – zveřejňování studentských prací, literárních i výtvarných, dále prostřednictvím školního časopisu Tempus a článek do Novin Jičínska – o dobročinných akcích Charitativní činnost Podíl na fungování Fondu Radky Vondráčkové – seznamování studentů jednotlivých tříd s existencí a účelem tohoto fondu, podněcování TU a studentů k charitativním sbírkám při školních kulturních akcích (zejména PZV, zobácký bál) Využití sbírek na tento fond: 2x na Adventní koncerty prostřednictvím TV a motolská nemocnice (na konci škol. roku) Mgr. Marie Nosková Projekt Divadlo Předplatné divadla Koruna Hořice Výchova kulturního diváka a jako součást protidrogového programu 8 představení za rok, 17 míst pro studenty Distribuce permanentek a pedagogický dozor M. Nosková, fakturu platí SPG, podíl studentů Kč 10,-- na každé představení Divadelní představení: 22. 9. 2004Táňa Nálepková: Milovat k smrti (o životě E. Piaff) 27. 10. Ephraim Kishon: Oddací list listopad. Arthur Watkin: Co v detektivce nebylo 14. 12. Marc Camoletti: „A do pyžam!“ 26. 1. V. K. Klicpera: Hadrián z Římsů 7. 3. W. Shakespeare: Konec dobrý, všechno dobré 23. 3. Jára Beneš: Růže z Argentiny 24. 4. Divadlo Semafor: Život je jen náhoda v obnošený vestě Opět připomínka na adresu KD Koruna Hořice - doporučujeme výběr kvalitnějšího repertoáru. Divadelní předplatné v Klicperově divadle Hradec Králové Určeno 1. ročníkům VG a SOŠ, zúčastnili se studenti 5.A, 1.B a 1.C Studenti zaplatí předplatné, SPG platí autobusovou dopravu, studenti se podílejí Kč 10,-4 představení za rok Milan Uhde – Miloš Štědroň: Balada pro banditu W. Shaekespeare: Konec dobrý, všechno dobré Bedřich Smetana – Karel Sabina: Prodaná nevěsta Arnošt Goldflam: Pohádky pro zlobivé Rozbory divadelních představení v hodinách literatury, zápisy v čtenářských denících, zapojení do kontextu výuky literatury, příprava na maturitu z čj-liter. Divadelní představení v rámci exkurzí do Prahy 1.B – W. M. Inge: Návrat do pekla (Divadlo Pod Palmovkou) (Nosková) 7.A a 3.C – A. P. Čechov: Višňový sad (Divadlo Pod Palmovkou) (Nosková) 8.A – G. Preissová: Gazdina roba (Šandová) 3.B a 6.A - A. P. Čechov: Strýček Váňa (Šandová, Zajícová) Divadelní představení pro školy v DK Koruna Hořice Neslyšitelný řev umění - divadlo Klauniky Brno (komediálně o významu umění) Speciální škola Svítání z Pardubic: Kouzelný gramofon (muzikál) Pestrý zábavný večer – koláž z hudebních a divadelních čísel studentů Gymnázia a SOŠ Hc Divadelní představení v prostorách školy Speciální škola Svítání z Pardubic – Vítání jara Jan Burian: Zhudebněná poezie (literární pořad pro vybrané třídy) – (Šandová) Divadelní představení sehraná studenty naší školy Pestrý zábavný večer – DK Koruna (TU 3. ročníků) 3. C – Erbenova Kytice – představení pro Ústav sociální péče Hořice (Nosková) – 8.12.04 3. C – Erbenova Kytice – představení pro Domov důchodců Hořice (Nosková) 18.4.05 3. C - Totéž pro studenty SOŠ naší školy 1.B – Sofoklés: Antigona – projekt s prvky tvořivé dramatiky (o demokracii) (Nosková) 1.B – dramatizace dvorské lyriky, Mastičkáře aj. probírané látky z literatury (Nosková) 3.A – dramatizace povídky R. Bradburyho: Margot (z Marťanské kroniky) – proti šikaně (v rámci OV – Nosková)
26
2.C – pohádkové představení ve speciální MŠ Hořice (Domov mládeže) 2.C, 5.A – dramatizace kramářských písní v rámci literatury (Nosková, Šandová) Školní filmová představení Fahrenheit 9/11 Kousek nebe Příběhy obyčejného šílenství Mgr. Marie Nosková Drogová prevence Situace na škole podle každoročně prováděného průzkumu se dlouhodobě nemění a odpovídá regionálním tendencím. To znamená, že se postupně v populaci zvyšuje počet experimentátorů s marihuanou a zároveň klesá jejich věková hranice. V poslední době přibývá uživatelů „taneční drogy“ extáze. Drogový stav vzhledem k dění ve velkých městech není tak alarmující, ale nebezpečná jsou především dvě základní fakta. Tím prvním je obrovská dostupnost drog. V Hradci Králové se dá sehnat jakákoli droga a také respondenti uvádějí bezproblémovost jejího získání. Tím druhým a asi ještě závažnějším faktem je stoupající tolerance společnosti především vůči „měkkým“ drogám. V protidrogové prevenci platí stále to osvědčené. Nebát se o drogách mluvit, a to v každém věku. Působit spíše nezáměrně, ale stále. A nezapomínat, že protidrogová prevence má být snahou všech, kdo se podílí na výchově dětí, ne jenom určených specialistů. Na škole proběhly všechny akce podle plánu drogového preventisty. Mgr. Vladimír Šorma Knihovna V letošním školním roce 04/05 se ve školní knihovně událo několik pozitivních věcí. Přibyl nám tam, i když poněkud zastaralý, počítač na chystanou databázi, která se v dohledné době uskuteční. Také proběhl výcvik nových správců z 5.A a knihovna jim byla předána. I přes velké množství novinek ze všech odvětví literatury stále chybějí někteří autoři a jejich díla. Další autoři, kteří by byli potřeba nakoupit, jsou: Karel Poláček (Bylo nás pět ), J. R. R. Tolkien (Pán prstenů, Hobit) a další podle uvážení. Jak říká přísloví: „Čím více, tím lépe.“ Je třeba doplnit i díla ze světové literatury s tématem 2. světové války. Zájemcům o tuto problematiku doporučuji novinku - šestidílný cyklus Druhá světová válka, jehož autorem je Winston S. Churchill. T. Langr, 5.A Knihovna - dodatky: Novými knihovníky se letos stali: T. Langr, Š. Horňák, B. Janáková a M. Rachotová z 5.A a M. Hrnčířová ze 2.C. Mají před sebou velmi těžký úkol – kromě zajištění běžného provozu (půjčujeme denně o velké přestávce) musí do konce kalendářního roku 2005 provést inventarizaci všech děl. Jak je uvedeno již výše, ačkoli se snažíme do školní knihovny doplňovat novinky ze světové i české literatury (v letošním roce jsme nakoupili knihy za 5 500 Kč), stále není plně pokryta ani povinná četba a vzhledem k požadavkům nás češtinářů by se měla doplnit i literatura doporučená. Studenti se naučili knihovnu využívat též jako studovnu a klubovnu, zvláště maturanti tu trávili volné hodiny a kromě poslechu hudby (máme novou hi-fi věž) se připravovali na závěr studia a během předmaturitního studijního volna se tu scházeli ke konzultacím nad maturitními otázkami. Leccos z toho, co jsme si při otevírání nových prostor knihovny předsevzali, se splnit podařilo, leccos nás ještě čeká. Velký dík za obětavé dvouleté spravování knihovny patří studentkám 8. A: L. Šádkové, M. Víškové a J. Nekvapilové. Doufejme, že jejich nástupci budou stejně tak zdatní a vytrvalí, protože bez nich by knihovna takto fungovat zdaleka nemohla. Š. Šandová Projekt „Dvorek“ – úprava venkovního areálu školy a výstavba vzdělávacího a relaxačního centra Řadě lidí na naší škole není lhostejné okolí školy, a i když vědí, že peněz ve školství je málo (či spíše žádné), rozhodli se věnovat svůj čas i energii právě na tento problém. Ještě že existují různé typy grantů, a tedy možnost získat peníze. Pro nás byl jako stvořený „Společný grantový a asistenční projekt Nadace Partnerství a Střediska ekologické výchovy SEVER – Škola pro udržitelný život.“ Cílem našeho snažení bylo vybudování místa pro odpočinek a relaxaci žáků i učitelů. Chtěli bychom postavit venkovní učebnu a celou plochu ozelenit. Vzniklý prostor by sloužil nejen k odpočinku, ale mohla by zde probíhat i výuka některých předmětů, jako např. osobnostní výchova, psychologie, praktika z přírodovědných předmětů…Dále bychom chtěli využít nově upravené plochy pro drobné sportovní aktivity (mobilní branky, koše na basketbal, šachy…) Celý projekt by zároveň přispěl k vylepšení prostředí v okolí školy.
27
A tak se vše rozběhlo. Času bylo málo a ještě neskutečně rychle ubíhal. Zapojili se učitelé, administrativní pracovníci školy (kompletace materiálů), rodiče (informace a debata na Spolku přátel G a SOŠ, na třídních schůzkách; řada z nich slíbila pomoc finanční, materiální…), studenti (zúčastnili se ankety o využití plochy, použitých materiálech a o případné pomoci při realizaci; studenti prvních ročníků zpracovávali své konkrétní návrhy a prováděli fotodokumentaci stávajícího stavu), městský ekolog (celková koncepce, možnosti financování, doporučené materiály) i odbor školství a kultury na MÚ v Hořicích. Celkem přes tisíc osob. Výsledkem byla projektová studie, orientační propočet nákladů, návrhy sadovnických úprav – vše vypracováno sponzorsky. Děkujeme rodičům!!! Dále fotodokumentace, návrhy studentů a „nezbytné papírování“ nutné k odeslání žádosti o grant. Vše splněno a odevzdáno. A pak jsme čekali. 16. května 2005 přišlo rozhodnutí: Vážení přátelé, musíme vám, bohužel, oznámit, že dne 6. května 2005 rozhodla grantová komise o nepodpoření vašeho projektu, který jste přihlásili do programu Škola pro udržitelný život. Grantová komise shledala v nepodpořených projektech jako nejčastější nedostatky např.: nedostatečný rozměr přesahu projektu do obce, absenci komunikace s ostatními partnery, formální nepřesnosti v rozpočtu, formální či neprůkazné zapojení žáků a ostatních subjektů do přípravy či práce na projektu. Věříme, že neztratíte chuť do práce, nabízíme vám svou pomoc a poradenství při zpracování projektů i pro příští rok. Po počátečním rozladění dostáváme opět bojovnou náladu. Nic není ztraceno! Nevyšel jeden grant, může vyjít druhý nebo třetí. A když ani ten ne, tak se do toho pustíme stejně. Máme přece ochotné kolegy, studenty a rodiče. Parta nadšených „dvorečkářů“ PZtV Tak jako každým rokem, i letos se uskutečnil tradiční Pestrý zábavný večer. Tato věta se může zdát na první pohled bezpředmětnou, níže však uvidíme, proč tomu tak být nemusí. Letos byl PZtV připravován třídami 7.A (Mgr. Jiří Holubička), 3.B (Mgr. Petr Špicar) a 3.C (RNDr. Helena Trkalová) , a to jako 1 den televizního vysílání stanice PZtV (proto to t). Představení proběhlo 21.12.2004 jako obvykle nejprve dopoledne pro žáky naší školy a vyšších ročníků ZŠ (letos pouze ZŠ Daliborka) a poté večer pro veřejnost. Tak jak je v posledních letech tradicí, jednalo se o moderovaný pořad, do něhož studenti téměř každé třídy naší školy přispěli nějakou převážně humornou scénkou, vytvořenou v duchu televizních pořadů: 1) ranní rozcvička (7.A) 2) pohádka Princezna s rudou hvězdou (6.A) 3) hudební pořad ESO (2.A) 4) dokumentární pořad Z dějin hořického gymnázia (1.A) 5) telenovela Nikdy nebude konec (5.A) 6) televizní kurz společenského chování (3.B) 7) soutěž Pecka do hlavy (5.A) 8) soutěž výherní okénko (J. Holubička + 7.A) přestávka 9) televizní inscenace Tma (2.C) 10) balada Svatební košile (3. C) 11) večerníček Jak krtek o kalhotky přišel (4.A) 12) televizní zprávy (7.A) 13) velkofilm Titanic (3.A) 14) publicistický pořad Skořepiny (1.C) 15) literárně diskusní pořad Katovna (8.A) Navzdory obtížnému a pomalému zrodu a přípravě nakonec vše proběhlo úspěšně ke spokojenosti jak diváků, tak i pořádajících tříd (hojná návštěva – slušný zisk). Obtíže s přípravou nás ale vracejí k prvnímu odstavci. PZV je tradiční akce, která se, alespoň v posledních letech, dostává do určitého stereotypu a studenti ztrácejí energii a chuť zapojovat se do příprav. Proto se ozvaly hlasy (i z řad učitelů), zda by nebylo lepší nepořádat PZV každý rok, ale např. obrok, popř. tuto akci úplně zrušit. Diskuse na toto téma k žádnému závěru nedospěla, proto zde uvedu názor pouze svůj (a mně podobně smýšlejících). Úmyslně jsem napsal, že PZV je tradiční akce a udržování tradic je (kulturně, …) žádoucí. Tato tradice navíc přispívá ke zviditelnění naší školy. Připouštím však, že by neškodila nějaká změna formátu PZV – určitý stereotyp posledních let humoru a osobitosti nepřidá. Zároveň vidím pozitivní vliv na studenty – jakákoliv takováto akce je pro ně náročná, ale zároveň velmi přínosná, neboť ve všech zúčastněných třídách pomáhá budovat vzájemné vztahy a kolektiv schopný vytvořit něco společně. Předmaturitní ročníky pak získávají zkušenosti s organizací takovýchto akcí a s obtížemi
28
s tím spojenými. Přitom se často dostávají do nečekaných situací, které musí sami vyřešit, rozhodnout či zařídit. Tím přispíváme k rozvoji i těch stránek osobnosti, které bývají školním vyučováním opomíjeny. V diskusi o PZV se objevil ještě jeden názor, a to organizovat PZV bez vazby na konkrétní třídy a jejich třídní učitele, na základě dobrovolnosti všech zúčastněných. Tento názor nepovažuji za moc šťastný ze dvou důvodů. Za prvé nemnoho se měnící organizační tým by s sebou nesl hrozbu ještě většího stereotypu a za druhé dnešní doba moc nenahrává dobrovolnosti, což by mohlo vést k zániku PZV. Jaký tedy vidím závěr? Pokud nebudou předmaturitní ročníky a jejich třídní učitelé výrazně proti, ať se PZV koná i nadále. Obtíže s tím spojené nakonec stojí za to ! Mgr. Jiří Holubička Zobáci byli, jsou a budou aneb jak to chodí na gymnáziu očima prvního ročníku Máme za sebou první rok studia na gymnáziu, a tak snad můžeme poradit těm, kteří teprve budou do prváku nastupovat. Co vás tedy čeká a nemine? Ø Těšte se na mnoho výletů, exkurzí, akcí… Nudit se zde opravdu nebudete. Na výletech byli učitelé již několikrát, ale přesto stále bloudí. Ø Modernější učební pomůcky, nová moderní tělocvična. Ø Neustálé stěhování ze třídy do třídy. Ø Více učení, větší nátlak na vaše mozky, ale učení se dá zvládnout. Ø Přátelská atmosféra jak ve vztahu učitel student, tak i mezi studenty. Ø Suplují se i odpolední hodiny a je to normální. Ø Seznamovací kurz, Zobácký bál, Pestrý zábavný večer, sportovní kurzy. Naše rady: Ø Učte se průběžně (nikdo to nedělá, ale prý to pomáhá). Ø Za svým názorem si stůjte (ve vší slušnosti) a nebojte se ho říci. Nikdo vám za to hlavu neutrhne. Ø Rozhodně jezděte do divadla. Ø Nezapomeňte si koupit osvěžovač do skříňky. Ø Buďte (alespoň ze začátku) aktivní. Ø Nesnažte se měnit učební osnovy. Nejenže to nejde, ale stejně se to musíte naučit. Ø Dejte si pozor na zářivky, bzučí vám v hodině. Ø Pozor na přezouvání, když jdete do krámu. Ø Musíte se pořádně učit nebo se naučit používat velmi chytře!!! papírové vědomosti. (Odhalení se tvrdě trestá.) Ø Dá se to tu přežít bez újmy na zdraví. Ø Mýty o tom, že za půl roku získáte dvě známky ze zkoušení, lžou – píše se pořád. A na závěr… Ø Ze začátku je to těžké, ale brzo si zvyknete. Ø Uveďte se tak, abyste se nemuseli později stydět. Budete tu 4 roky (snad). Ø Jste tu kvůli sobě, ne kvůli učitelům. Nenechávejte všechno náhodě. Ø Berte školu s humorem. Ø Učitelů se nebojte, jsou kupodivu v pohodě, je s nimi legrace a chovají se k vám jako k dospělým. Ø Mějte v úctě 2.B a nebojte se starších ročníků. Studenti 1.B + třídní Lhostejnost na Gymnáziu a SOŠ Hořice neznají O tom, že studenti hořického gymnázia přišli před lety na myšlenku založit Fond Radky Vondráčkové na pomoc motolské nemocnici v Praze, kde se léčí nejmenší pacienti s onkologickými onemocněními, o tom ví každý student naší školy. (Radka by letos mohla maturovat, životním losem jí to nebylo dopřáno). Potěšitelné je, že tento fond řadu let funguje a že se k němu přidaly další charitativní aktivity studentů a profesorů školy, zvláště když při gymnáziu byla zřízena střední škola sociálně správní. Na organizování dobročinných akcí se totiž od té doby podílejí studentky (i studenti) tohoto oboru největší mírou. Jaké jsou to události? Například Světluška (sbírka pro nevidomé), Bílá pastelka (sbírka na pomoc zrakově postiženým občanům), Okno do srdce (sbírka pro Dětský domov Nechanice) a interní finanční sbírky na Fond Radky Vondráčkové (pro motolskou nemocnici) při studentských kulturních akcích pro školu i veřejnost, například při Pestrém zábavném večeru (studentská koláž scének, písniček a alternativního divadla), při Zobáckém bále (uvádění prváků do cechu studentského), někdy při plese maturitních ročníků aj. Letos naše škola poslala 2x finanční obnos na vybrané projekty zprostředkované televizním vysíláním Adventních koncertů. Téměř 6000 korun bylo věnováno na vzdělání indického dítěte, které se stalo dítětem naším, uskutečnila se totiž adopce na dálku z iniciativy 1. ročníku SOŠ. Celkově letos bylo na dobročinné účely věnováno téměř 40 tisíc korun.
29
Kromě získávání finančních prostředků studentky SOŠ dělaly radost potřebným lidem i jiným způsobem. Například třídy 2. C a 3. C organizovaly sbírku oblečení pro Dětský domov Nechanice, pomohly při pořádání Dětského dne s Klokánkem (klub pro pomoc postiženým dětem a jejich rodičům) a stejného radostného dne ve Speciální mateřské škole v Hořicích (hry, dárky vyrobené při výtvarné výchově, soutěže). 3. C hrála divadlo (Erbenovu Kytici) v Ústavu sociální péče v Hořicích a v Domově důchodců Hořice, 2. C zase hrála divadlo v mateřské škole. Obě třídy přivítaly u nás ve škole děti ze Speciální školy Svítání Pardubice a po jejich programu Vítání jara si s nimi studentky povídaly. A bylo o čem, neboť děti ze Svítání i přes svá postižení dokážou nakažlivě rozdávat radost, překonávají svůj handicap a zpívají, recitují, tančí. Do školy přicházejí děkovné dopisy za dobrovolnickou práci našich studentek v centru Arnika ve Dvoře Králové a od Diakonie ČCE Dvůr Králové, z Domova sv. Josefa v Žirči. Dobročinných akcí a aktivit, které zásluhou studentek sociálního studia a jejich učitelek (hlavně Mgr. Lucie Čepelkové) na naší škole probíhají, by bylo možné jmenovat ještě více. Hlavní však není výčet ani kvantum peněz, hlavní je srdce na pravém místě. Mgr. Marie Nosková Exkurze ZOO Tradiční exkurzi do ZOO ve Dvoře Králové uskutečnili studenti sekundy na podzim. I v této době, která je zdánlivě nevhodná k návštěvě ZOO, si prohlédli veškeré pavilony i některé výběhy, seznámili se především s biomem tropických deštných pralesů, v ekologickém centru zahrady vyslechli přednášku o tropech, o příčinách a důsledcích kácení tropických pralesů a nabyté vědomosti ověřili a ještě doplnili při hledání odpovědí na otázky z pracovního listu, který připravuje ZOO. V budoucnosti bychom měli exkurze do ZOO a spolupráci s ekologickým oddělením ještě rozšířit, zařadit alespoň jednu návštěvu i pro VG, případně navštívit kromě ZOO ve Dvoře a Liberci i zmodernizovanou ZOO v Praze. 1. ročníky se na konci školního roku vypravily do Liberce. V botanické zahradě si studenti prohlédli expozice rostlin z jednotlivých kontinentů, vyplnili pracovní listy. Díky tomu si mohli vědomosti nabyté ve škole ověřit v praxi a ještě doplnit vlastním pozorováním. V ZOO se všem líbilo krmení lachtanů. RNDr. Helena Trkalová Exkurze do KRNAPu se uskutečnila v červnu, zúčastnili se jí studenti Bis ze třetích ročníků a budoucí seminaristé ze 6.A. Měli jsme štěstí, sníh na rašeliništích roztál úplně už minulý týden, takže jsme mohli provádět terénní odběry bezobratlých. Naučili jsme se pokládat Merickeho misky, do kterých se chytají hlavně hmyzí druhy z řádů dvoukřídlí, brouci, blanokřídlí, dále mšice a jiní stejnokřídlí, ale i další bezobratlí, pavoukovci, mnohonožky ap. Další metodou pro rychlý odběr materiálů je smýkání. V terénu jsme si prohlédli Malaisův lapák, který funguje na principu nárazové pasti. Dr. Barták nám také vysvětlil princip fungování emergetní pasti. Sebraný materiál se následně vyhodnotí metodami matematické statistiky. Na základě získaných údajů se provádí synekologická analýza, zjišťuje se počet zachycených druhů, určí, které druhy jsou hojné, které vzácné, hodnotí se celková diverzita a ekvitabilita společenstva. Těmito metodami můžeme získat hmyz z různých typů prostředí a lze porovnávat různá společenstva. Na odebraných druzích hmyzu je možné demonstrovat znaky řádů, čeledí, druhů ap. Během exkurze do Krkonoš jsme pracovali v I. zóně NP a viděli jsme jedno z nejcennějších společenstev – krkonošské rašeliniště. Měli jsme štěstí, právě kvetl nejznámější učebnicový příklad glaciálního reliktu – ostružiník moruška, další glaciální relikt slíďák chladnomilný nám běhal pod nohama. Viděli jsme kvést také další rašeliništní rostliny, jako např. kyhanku sivolistou, suchopýry, suchopýrky, už poznáme brusnici vlochyni a šichu oboupohlavnou. V rašeliništích nás zaujaly také „skleníčky“, které studují vliv skleníkového efektu na společenstvo. Na konci exkurze jsme se dozvěděli řadu zajímavostí o vývoji Krkonoš, o jejich geomorfologii (chodíme na krkonošské hřbety či hřebeny?, a co teprve Kozí hřbety), o vlivu anemoorografických systémů na krajinu a vegetaci Krkonoš. Pan doktor Vaněk z Krnapu nám vysvětlil, proč rezaví jehlice borovice kleče ( kombinace poškození jehlic bejlomorkou borovou a houbového onemocnění), popsal nám rostliny, které jsou typické v Krkonoších, ale i rostliny, které sem zavlekl člověk svou činností, např. při stavbě cest. Poznatky z exkurze jsme pak v semináři využili ještě jednou, ing. Bartáková nás učila roztřídit sebraný materiál, určit odchycené skupiny a pak jsme různě úspěšně provedli synekologickou analýzu na PC. RNDr. Helena Trkalová
30
Biologická olympiáda Školní kolo proběhlo ve všech kategoriích, kategorie C,D byla zaměřena na rozmnožování organismů, kategorie A, B se věnovala hlavně biogeografii. Do školního kola se zapojilo přes 60 studentů, někteří ale nedokončili všechny úkoly, školní kolo BiO je totiž časově dost náročné a trvá vlastně celý den. Do dalších kol (okresní, krajské) postoupili: kat. A Jan Hátle kat. B Jan Bartoníček kat. C Láďa Štěrba, Petr Schramek a Martina Šubrtová, Láďa se výborně umístil i v kr. kole kat. D Veronika Novotná, Klára Zamouřilová, Vojta Čipera, Martina Schovánková a Martin Tomáš Z výsledků BiO je vidět, že našim studentům hodně chybí dobrá znalost přírodnin a také (spíš některým) ochota věnovat přípravě svůj volný čas a hodně práce navíc. Věřím, že Honza Bartoníček bude i v dalších letech pokračovat úspěšně ve své biologické práci a konečně náš student prorazí i na celostátní olympiádu v Bi, letos už chybělo docela málo. Ekologická olympiáda Oblastního kola na Jestřebích horách se zúčastnil tým ve složení Marcela Víšková, Roman Plášil a Jan Bartoníček. Pod vrch Žaltman jsme dojeli za husté mlhy, mlha a déšť doprovázely celý víkend. Soutěžilo 13 družstev ze středních škol Královéhradeckého kraje. Naše družstvo si dobře vedlo v teoretické části, v praktické části měli soutěžící posoudit stav rozhledny na vrchu Žaltman, navrhnout opatření do budoucnosti a svou práci prezentovat před ostatními soutěžícími. První a druhý praktický úkol vyšel našemu družstvu nad očekávání dobře, bohužel poněkud kontroverzní prezentace a návrh postavit v CHKO Broumovsko vojenský radar se nesetkaly s pochopením většiny porotců, takže jsme nakonec skončili na velice pěkném 3. – 4. místě. Škoda, že v příštím roce ekologická olympiáda v našem kraji asi nebude. Projekty Terezy V klubu Tereza je zapojeno 16 členů, kteří pravidelně dostávají materiály, mohou si nakupovat řadu knih, určovací klíče a projekty se slevou. Ve škole využíváme při výuce, v LCV i na ekologických kurzech projekty Kyselý déšť, Ozón, Lišejníky, Cesta za předky a Jak na odpady. Materiály Les ve škole, škola v lese a Živá voda nám hodně pomáhají na ekologických kurzech i při přípravě Projektového dne. Výsledky projektů zasíláme průběžně do Terezy a zpátky získáme hodnocení projektu v celorepublikovém měřítku. Navíc se studenti aktivně zapojí do sledování stavu životního prostředí ve svém okolí a mohou svá měření porovnávat v rámci celé republiky. Financování: členství v Tereze si studenti hradí sami, projekty jsou hrazeny z rozpočtu školy a je na ně poskytnuta výrazná klubová sleva. Časopisy Dlouhodobě odebíráme odborné časopisy Vesmír a Živa, řada článků je dobře pochopitelná studentům VG, časopisy výrazně obohatí znalosti studentů (pokud projeví zájem). Časopis Vesmír si můžete prohlédnout vždy ještě před jeho vydáním na stránkách vesmir.cz, na počítači v kabinetu Bi a v knihovně je trvale nastaveno přístupové heslo. Je zde k dispozici rejstřík a všechna čísla Vesmíru od jeho založení. Vyhledávání je docela snadné. Také Živa připravuje verzi na CD, z loňského čísla mohu nabídnout průvodce digitální fotografií v psané i CD formě. Dalším časopisem je Biologie, Chemie, Zeměpis, časopis pro výuku na základních a středních školách. Jsou zde didaktické poznámky k různým problémům z jednotlivých věd, návody k laboratorním pracem, recenze nových učebnic ap. Čas proměn, S tebou o tobě Besedy s paní Molnárovou proběhly v prvních ročnících, ohlasy jsou kladné i záporné. Přesto bych navrhovala pokračovat ve spolupráci s firmou Pk G. Vyhlídky do dalšího roku Máme trochu obavy ze změn, které se týkají laboratorních prací, bojíme se technických problémů (rozvrh), úspěch bude asi záležet i na tom, jak se dohodnou učitelé v předmětech s 0,5 + 0,5 hodinovou dotací. Biologie bez LCV ztrácí smysl, bojíme se, že bude chybět prostor pro samostatné projekty studentů, vlastní praktická pozorování, pokusy a podobně. Uvidíme příští rok. Stále se zamýšlíme nad hodinovou dotací povinných a volitelných předmětů pro 4., příp. 3. ročníky VG. Nebude rozumné s tvorbou rámcových plánů znovu přehodnotit hodinové dotace pro jednotlivé předměty a
31
dát mnohem víc prostoru pro vlastní volbu studentů, pro určitou specializaci třeba už od 3. ročníku? Učit alespoň některé předměty ve dvou úrovních – vyšší – nižší ...?? RNDr. Helena Trkalová Projekt německý jazyk na téma Vánoce Studenti a studentky 1.B, prosinec 2004 Adventzeit Der Adventzeit eine Zeit, wann sich die Menschen auf die Ankunft von Christus vorbereiten. In diesem Zusammenhang werden die letzten wir Sonntage vor dem Heiligen Abend gefeiert. An jeden der wir Sonntage wird eine Kerze auf dem Adventkranzangezündet. Die Kinder bekommen am Anfang Dezember einen Adventskalender mit Schokolade. Nikolaus Wer kennt ihn nicht, den lieben guten Nikolaus. Aber woher stammt der Brauch? Wer ist der Nikolaus. Nikolaus gehört zu den wenigen Heiligen, die im Abend – wie im Morgenlande gleichermassen verehrt wurden. Es gibt zwei Personen diesen Namens. Der erste war Bischof Nikolaus von Myra in Lykien, der am 6. Dezember zwischen 345 und 352 starb. Der zweite Nikolaus war Abt von Lion, später wurde er auch Bischof und starb 564. Aus diesem „doppelten“ Nikolaus erwuchs die Gestalt des by zantinischen Nikolaus, der im 9. Jahrhundert eine sehr grosse Bedeutung erhielt Kult und Glauben um Nikolaus kamen in jedem Jahrhundert über Italien, später Deutschland, Frankreich und England nach ganz Europa. Er wurde zum Schutzpatron der Fischer und Gefangenen, der Jungfrauen, Schüler und Kinder. Der Nikolaus mit seinen Geschenken kommt erst am 6. Dezember in der Früh. Am Abend vorher muss man einen Schuh vor die Tür stellen. In der Nacht kommt der Weihnachtsmann durch den Schornstein herein und füllt den Schuh mit Schokolade, Orangen, Mandarinen und Müssen. Nikolaus hat meist einen roten Mantel, eine rote-gelbe Mütze, einen braunen Korb, einen silbernen Stab und vornehmlich einen langen weissen Vollbart. Weihnachten Es ist eine Zeit, in der man Verwandtschaft besucht. Der Heilige Abend ist ein Tag, an dem man meistens nur in der Familie bleibt. In vielen Familien wird danach Kartoffelsalat mit gegessen. Am Ersten und Zweiten Weihnatstag gibt es dann eine Weihnachtsgans und Vieles mehr zum Essen. Die Schüler freuen sich dan über die freien Tage, rodeln, treffen Freunde und probieren die neuen Geschenke aus. Mgr. Věra Rolfová
32
Časopis Pod Zvičinou V letošním roce pokračovala naše škola s vydáváním časopisu Pod Zvičinou. Je to již neuvěřitelných 10 let, kdy jsme se na podzim roku 1995 rozhodli vzít na sebe nelehký úkol vydávat tento regionální časopis, který zde měl již svoji dávnou tradici. Naštěstí vedení školy nejen že bylo nakloněno tomuto projektu, ale vlastně jej i přímo podporovalo. Bylo by to povídání na mnoho stran, zrekapitulovat těch dlouhých 10 let, po dobu kterých se parta nadšenců z řad učitelů i žáků našeho gymnázia snaží přiblížit občanům i návštěvníkům našeho města bohatou historii a kulturu našeho regionu. Studenti, kteří na časopisu pracují, se pochopitelně neustále obměňují, u učitelů se většinou jedná o stálou skupinu nadšenců. V posledním školním roce na přípravě časopisu pracovali: ředitel školy PaedDr. Josef Lindauer (zástupce šéfredaktora), PhDr. Jan Tomíček (šéfredaktor), Ing. Tomáš Horák (grafické a technické zpracování), Mgr. Jiří Štěpánek (jazykové korektury), Mgr. Marie Nosková (občas jazykové korektury a distribuce), RNDr. Lenka Bednářová (pokladník a hlavní distributor). Na distribuci časopisu se také podílejí: Mgr. Eva Slámová, Mgr. Věra Červenková , Iva Fikarová, Mgr. Lucie Čepelková, Mgr. Jana Konířová. Mimo okruh pedagogů naší školy má významnou zásluhu na existenci a dalším rozvoji časopisu i odborná pracovnice Městského muzea v Hořicích PhDr. Oldřiška Tomíčková (pravidelné rubriky – významná výročí a kulturní aktuality, výběr vhodné fotodokumentace k většině publikovaných článků). Ze studentů gymnázia se na přípravě časopisu letos podíleli: Eliška Doležalová a Ondřej Černocký (oba 1.B) a na distribuci zhruba 16 studentů. Ilustrace jsou od našeho bývalého učitele výtvarné výchovy Oskara Teimera. Časopis se dodává do trafik a knihkupectví v Hořicích i v okolních městech, do knihoven, informačních středisek , muzeí, do invalidovny, domova důchodců a podobně. Do některých těchto zařízení dodáváme výtisky zdarma, stejně tak jako povinné výtisky do velkých knihoven do Hradce Králové, Prahy a Brna. Je pochopitelné, že nejen veškeré náklady na tisk, ale ani fakturu tiskárně bychom nezaplatili pouze z prodeje časopisu. Musíme mít neustále hodně sponzorů z řad podnikatelů, obecních i městských úřadů apod. Hodně nám také pomohl grant Městského úřadu Hořice a nyní jsme dostali i grant Královéhradeckého kraje. Časopis má obrovský význam pro utváření historického povědomí lidí v našem regionu, přináší mnoho nových informací z oblasti historie a kultury studentům naší školy (v řadě tříd s časopisem přímo pracujeme) a pro část studentů je časopis místem, kde mohou prezentovat své odborné práce a literární či výtvarná díla. Je třeba zdůraznit, že časopis je populární i mimo Hořice, čte se nejen v okolních městech a vsích, ale i v Hradci Králové, Praze, Brně, a dokonce i v cizině. PhDr. Jan Tomíček EVVO Ø je vypracován plán EVVO Ø řada témat, která spadají do EVVO, se bude nově vyučovat v hodinách občanské výchovy (rozdělení témat a příslušné materiály jsou zatím k dispozici u ZŘ) Ø budeme se dále snažit o ekologizaci provozu školy Ø pokusíme se získat alespoň nějaký grant na EV, příp. úpravu dvorku od krajského úřadu Ø v letošním roce velice úspěšně proběhl Projektový den ke Dni Země, získali jsme ke spolupráci i řadu odborníků (viz samostatná zpráva) Ø ekologická výchova probíhala i na exkurzích, kurzech a výletech Ø pro příští rok chystáme tematicky zaměřené exkurze pro zájemce i pro celé třídy – pravděpodobně území Natury 2000 RNDr. Helena Trkalová Pavel Šára v ústředním kole dějepisné olympiády Ústřední kolo 34. ročníku dějepisné olympiády bylo uspořádáno v Prachaticích za účasti 33 studentů z celé republiky ve dnech 30. 5. – 3. 6. 2005. Slavnostní zahájení se konalo v sále Staré radnice. O kulturní program se starali žáci místního gymnázia. Večer jsme absolvovali procházku městem s odborným výkladem. Prohlédli jsme si radnici, náměstí, kostel i chrámovou věž, která je zatím veřejnosti nepřístupná. Nejvíce zúčastněné žáky i porotu zaujal rytířský souboj na parkánu. Samotné soutěžení začalo až v úterý. Pátrali jsme ve městě a odpoledne jsme plnili úkoly v muzeu. Dále nás ještě čekala přednáška v archivu. Během úterního a středečního večera jsme obhajovali písemné práce, které bylo nutné předem předložit porotě. Museli jsme vysvětlovat, jak jsme postupovali při vytváření našeho díla na téma "Trochu méně známí čeští cestovatelé aneb nebyl jen Hanzelka a Zikmund". Středeční program byl trochu oddechový. Vypravili jsme se na výlet. Navštívili jsme mj. Kvildu, rozhlednu na Libíně nebo Volary. Ve čtvrtek dopoledne byla završena soutěžní část velkým kontrolním testem, který ověřil naše znalosti. Odpoledne jsme
33
zhlédli představení Dívčí válka, které opět sehráli studenti zdejšího gymnázia. Za svůj výkon sklidili herci od publika bouřlivý potlesk. Vyhlášení výsledků se konalo v pátek ráno v aule prachatického gymnázia. Všichni účastníci (a nejen ti nejlepší) byli odměněni hodnotnými cenami (knihy, CD ROM) a účastnickým listem. Pavel Šára Projekt „Pomněnka“ V loňském školním roce byl vypracován návrh projektu nazvaný Pomněnka. S lítostí musím, bohužel, konstatovat, že se záměr nevydařil. Bariéra nebyla na straně studentů, ti měli poměrně velký zájem o účast, ale setkali jsme se, po předchozím nadšení, s odmítavým postojem vedení domova důchodců. Návštěva se sice uskutečnila, ale průběh byl úplně jiný proti původnímu záměru a nebylo tedy možné zajistit ani plánovaný výstup v podobě brožurky. Tento projekt zatím pokračovat nebude. Navázali jsme však spolupráci se sdružením Klokánek a se speciální školou. O uspořádaných akcích informuje podrobně Mgr. Lucie Čepelková, která se ujala organizování pořádaných akcí. Díky předmětům, které učí – osobnostní výchova, psychologie a sociální péče, může studenty lépe na akce připravit a zpětně jejich zkušenosti využít ve výuce. Adopce na dálku Na konci prvního pololetí za mnou přišli studenti ze 3.C SOŠ s nápadem adoptovat dítě z některé chudé země. Dostali za úkol zjistit všechny potřebné informace a zároveň provedli průzkum zájmu ostatních studentů na škole. Milé zjištění: zapojit se chtěli všechny třídy SOŠ, velkého i malého gymnázia, učitelé i ostatní zaměstnanci školy. Hlavním organizátorem celé akce se dobrovolně stala Denisa Matějková, studentka třetího ročníku SOŠ. Celkem se vybralo 5.939,-Kč. Vybrali jsme šestiletou dívku z Indie, na jejíž vzdělávání tak mohla být odeslána požadovaná částka 5.000,- Kč. Zbývající peníze zůstanou v trezoru a použijí se na úhradu nákladů spojených s odesláním dopisu a dárku pro naši dívku a část se přidá ke školnému na příští rok. Tato záležitost je dlouhodobého charakteru. Každý rok bude nutné vybrat částku 5.000,- Kč a zaslat ji do Indie, aby mohla Preethi pokračovat ve studiu. Ing. Helena Hnyková Úvodní kurz Naše ,,účinkování" na gymnáziu jsme zahájili seznamovacím kurzem START, který s námi ve zdraví přežily profesorky Bednářová a Čížková. Jeli jsme na chatu do Černého Dolu a cestou jsme měli zastávku v Antickém muzeu. Po velmi naučné prohlídce jsme přijeli do Černého Dolu, ale k chatě jsme museli ještě kus dojít sami (pěšky!). Naloženi svými věcmi a jídlem jsme se vydali na cestu do mírného kopce k chatě. Chata byla v pěkném prostředí. Okolo byl jen les a malý potok jako udělaný pro spoustu her. Na chatě jsme se pak rozdělili do pokojů a většina (pravděpodobně) začala vybalovat. Večer jsme pak hráli hry (příjemné) a rozdělili jsme si služby (méně příjemné). Další dny jsme většinou trávili venku a hráli různé hry, které pro nás vymyslely paní profesorky. I vaření bylo celkem v pohodě, nikdo neumíral hlady. Největší legrace byla, když se pokoušeli něco uvařit i kluci. Byli jsme také na celodenním výletě na Černé hoře. Došli jsme pěšky k lanovce, která nás vyvezla na vrchol, dolů jsme pak šlapali pěšky. Měli jsme vcelku pěkné počasí a tak se výlet většině líbil. Připravili pro nás i stezku odvahy. Přečetly nám ,,hororový" příběh, ale většina se tomu spíš smála. Pak jsme se rozdělili do skupin a chodili po jednom do černé tmy. Tam jsme hledali sklenice se svíčkami, na kterých byl napsaný text, který jsme si museli zapamatovat. Také jedna ze zajímavých her spočívala v tom, že jsme sestavili skupinky lidí (kmenů), které byly zasvěceny různým přírodním věcem: ohni, vodě, stromům, tmě, .... Každá skupinka musela mít vyrobeného svého bůžka, pokřik a pověst jejich kmene. Na závěr kurzu proběhlo vyhodnocení soutěží a celkově celého kurzu. Myslím si, že všem se to moc líbilo, a že bychom si to všichni jistě rádi zopakovali. Příští první ročník se má určitě na co těšit! Petra Klazarová, 1.B
Závěr školního roku s Věrou o Romech Poslední školní týden, těsně před prázdninami, je vždy velmi hektický. Uzavírání známek, hodnocení chování, hodnocení zásluh, úspěchů, projektů, úvazky na další školní rok, úklid tříd, tisk vysvědčení atd., atd. A v tomto shonu si paní učitelka Mgr. Věra Červenková našla čas a dostatek energie a pozvala první až třetí ročník SOŠ na povídání o romských spoluobčanech. Studentům vyprávěla o svém prvním setkání
34
s Romy, o jejich putování z Indie do Evropy a hlavně o jejich kultuře, která postupně zaniká. Svoje poutavé vyprávění proložila hudebními nahrávkami, přečetla studentům romskou pohádku a jako bonbónek na závěr zazpívala za vlastního doprovodu na kytaru a houslového doprovodu paní učitelky Pirochové několik romských písní, které naučila i studenty. Tato významná menšina naší společnosti je stále opovrhovaná a na příkladu našich studentů se potvrdilo, že o nich ani nic nevíme. Paní Červenková připravila test, ale většina otázek zůstala nezodpovězená. Vážím si toho, že paní Červenková byla ochotná tuto akci uspořádat, a je mi moc líto, že odchází do důchodu. Pro studenty měla velký přínos jednak v nových poznatcích o Romech, v jiném úhlu pohledu a podařilo se zapůsobit na city v tom ohledu, že je nutné pomoci Romům začlenit se do majoritní společnosti, že to není a nebude jednoduché, že je potřeba velká trpělivost a že by byla škoda, kdyby jejich kulturní dědictví úplně zaniklo. Děkujeme Ti, Věro. Ing. Helena Hnyková Maturitní ples školy, Valdice 11. února 2005 Valdice? Cože? Proč? Letošní rok se nám poprvé dobře urodilo, a tak se na maturitu chystají tři třídy. To se ale ukázalo jako zásadní problém při rozhodnutí, kam vměstnat takovou hordu lidí na maturitní a reprezentační ples naší školy. Bylo jasné, že sál hořické Koruny svou kapacitou nemá šanci. Na konci dlouhého výběru zůstal jediný vítěz: kulturní sál Valdice. Dlouholeté zkušenosti s pořádáním plesů v rodném městě jsme mohli pustit z hlavy. Začaly fungovat třídní plesové výbory, vedení školy spolu s třídními řešilo možné i nemožné. Spolek rodičů byl vyzván (jako tradičně) ke spolupráci a zhostil se jí na výbornou. A jak to dopadlo? Skvěle :o)! Maturitní třídy byly ošerpovány, tombola rozdána podle regulí, nohy tanečníků řádně odupány a oko diváka si určitě při pohledu na krásné garderoby přišlo na své. A chyby při organizaci? Také se určitě našly, ale aspoň bude příští rok co napravovat. Kde? No přece ve Valdicích! Jiří Slezák, třídní 4.B
Výtvarná výchova ve školním roce 2004/2005 Absolvované výstavy a exkurze studentů Gymnázia a SOŠ Hořice v MěM a Galerii plastik K. Vik – kresby a malby P. Doskočil - sochařské objekty Od horniny k sochařskému dílu – výstava SPŠK Hořice k výročí školy J. Zvičina – malby a malířské objekty M. Ščigol – Albrecht z Valdštejna, malby Jen krátká návštěva potěší, pocta V. Komárkovi E. Slavíková - Ekologie a výtvarné umění – objekty v zahradě ZUŠ Velikonoční výstava Skautskou stopou Šutráci vystavují Motocyklové opojení – výstava kol a motocyklů ze sbírek M. a M. Poura Sochařské sympozium studentů SPŠK Hořice Den otevřených dveří - instalace výstavy Exkurze do keramické dílny J. Gregorové 1.A (Mgr. M. Nosková), 1.C (Mgr. S. Zajícová) Půldenní plenér v lokalitě Byšičky 1.A 1 (Mgr. M. Nosková) Krajinářský kurz – Bubákov, Krkonoše, 2 dny 2.A (Mgr. J. Gregorová, Mgr. H. Vedrová) Tesání do pískovce v areálu SPŠK v rámci projektu ,,Hořice“ 3.A (Mgr. M. Nosková) Výroba kontejnerů na tříděný odpad v rámci projektového dne, zájemci z různých tříd, (Mgr. Nosková, Mgr. Zajícová) Dárky pro speciální MŠ v rámci MDD 1.A, 3.A, 5.A, 1.C, 2.C (Mgr. Nosková, Mgr. Zajícová) Výtvarná dílna ZUŠ Hořice ,,Řemesla“ 1.A, 2.C (Mgr. Nosková, Mgr. Zajícová) Mgr. Sylva Zajícová Písemné maturitní zkoušky z českého jazyka
35
V letošním školním roce byly zadány studentům maturitních ročníků 2 soubory témat písemných prací z českého jazyka. První soubor obdrželi studenti osmiletého a čtyřletého studia gymnázia a druhý soubor studenti studia odborné školy. A jak si tedy studenti posledního ročníku gymnázia a střední odborné školy vybírali témata maturitních písemných prací z českého jazyka? téma č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 žáků
8.A gymnázium 5 3 3 11 22
4.B gymnázium 0 4 9 14 27
téma č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 žáků
4.C SOŠ 11 1 6 8 26
Zadané soubory témat uvádíme na dalších stránkách. Součástí jednoho z témat byla i přiložená kopie fotografie z časopisu Týden. Témata písemné maturitní práce z českého jazyka pro školní rok 2004/2005 - gymnázium 1. Můj život s floskulí Publicistický styl – novinový článek, fejeton, zamyšlení, dopis čtenáře … (nejen o frázovitém vyjadřování a jazykové kultuře obecně, ale i o „frázovitém“ životě), možno též s prvky humoru 2. Hned na začátku Genesis je psáno, že Bůh stvořil člověka, aby mu svěřil vládu nad ptactvem, rybami i živočichy. Ovšem Genesis sepsal člověk a nikoli kůň. Není žádná jistota, že Bůh svěřil opravdu člověku vládu nad jinými bytostmi. Spíš se zdá, že si člověk vymyslil Boha, aby z vlády, kterou si uzurpoval nad krávou a koněm, učinil svatou věc… M. Kundera: Nesnesitelná lehkost bytí Úvaha inspirovaná citátem (o náboženství, vztahu člověka k přírodě apod.) 3. Ta paní mohla mít šedesát, pětašedesát let…Díval jsem se na ni fascinován. Upoutávala mne dojemnou komičností (plavčík si jí byl také vědom, neboť mu každou chvíli zacukal koutek úst), až mne pak oslovil nějaký známý a odvedl mou pozornost. Když jsem se na ni po chvíli chtěl znovu podívat, cvičení už skončilo. Odcházela v plavkách podél bazénu. Minula plavčíka, a když byla od něho vzdálena tři, pět kroků, otočila k němu ještě hlavu, usmála se a zamávala mu. Sevřelo se mi srdce. Ten úsměv i to gesto patřily dvacetileté ženě! … Ten úsměv i to gesto měly půvab i eleganci, zatímco tvář a tělo už žádný půvab neměly. Byl to půvab gesta utopený v nepůvabu těla. Ale ta žena, i když samozřejmě musela vědět, že už není krásná, na to v té chvíli zapomněla. Určitou částí své bytosti žijeme všichni mimo čas. Možná že jen ve výjimečných chvílích si uvědomujeme svůj věk a že jsme většinu času bezvěcí. Ať už je tomu jakkoli, ve chvíli, kdy se otočila, usmála a zamávala na mladého plavčíka ( který to nevydržel a vyprskl), o svém věku nevěděla. Jakási esence jejího půvabu, nezávislá na čase, se tím gestem na vteřinu odhalila a oslnila mne. Byl jsem podivně dojat. A vybavilo se mi slovo Agnes. Agnes. Nikdy jsem žádnou ženu toho jména nepoznal. M. Kundera: Nesmrtelnost Umělecký styl nebo úvaha inspirovaná ukázkou a fotografií (nutno vymyslet vlastní název) Ø Vypravování – příběh Agnes za použití retrospektivní nebo smíšené kompozice Ø Úvaha o plynutí času, pomíjivosti, stárnutí, proměnách životních rolí … 4. Bota Volný slohový útvar Ø Umělecký styl, vypravování, líčení, dopis Ø Úvaha, fejeton – lze využít mnohovýznamovosti slova – „bota“ – kotrmelec, špatné rozhodnutí, chyba Témata písemné maturitní práce z českého jazyka pro školní rok 2004/2005 – SOŠ 1. Člověk není na světě v prvé řadě kvůli lidské společnosti, ale kvůli sobě samému. A žije-li každý co nejlépe pro sebe, zároveň tím žije i pro lidskou společnost. Stifter: Pozdní léto Úvaha nad citátem – o vlastním životě, přáních a tužbách 2. Na jaře Tradice a rituály Zamyšlení, fejeton s prvky humoru
36
3. Ta paní mohla mít šedesát, pětašedesát let…Díval jsem se na ni fascinován. Upoutávala mne dojemnou komičností (plavčík si jí byl také vědom, neboť mu každou chvíli zacukal koutek úst), až mne pak oslovil nějaký známý a odvedl mou pozornost. Když jsem se na ni po chvíli chtěl znovu podívat, cvičení už skončilo. Odcházela v plavkách podél bazénu. Minula plavčíka, a když byla od něho vzdálena tři, pět kroků, otočila k němu ještě hlavu, usmála se a zamávala mu. Sevřelo se mi srdce. Ten úsměv i to gesto patřily dvacetileté ženě! … Ten úsměv i to gesto měly půvab i eleganci, zatímco tvář a tělo už žádný půvab neměly. Byl to půvab gesta utopený v nepůvabu těla. Ale ta žena, i když samozřejmě musela vědět, že už není krásná, na to v té chvíli zapomněla. Určitou částí své bytosti žijeme všichni mimo čas. Možná že jen ve výjimečných chvílích si uvědomujeme svůj věk a že jsme většinu času bezvěcí. Ať už je tomu jakkoli, ve chvíli, kdy se otočila, usmála a zamávala na mladého plavčíka ( který to nevydržel a vyprskl), o svém věku nevěděla. Jakási esence jejího půvabu, nezávislá na čase, se tím gestem na vteřinu odhalila a oslnila mne. Byl jsem podivně dojat. A vybavilo se mi slovo Agnes. Agnes. Nikdy jsem žádnou ženu toho jména nepoznal. M. Kundera: Nesmrtelnost Umělecký styl nebo úvaha inspirovaná ukázkou (nutno vymyslet název ) Ø Vypravování – příběh Agnes za použití retrospektivní nebo smíšené kompozice, vypravěč (já) je pozorovatelem děje, svědkem událostí…, vypravování s charakteristikou, popis, úvahy … Ø Úvaha o plynutí času, pomíjivosti, stárnutí, proměnách životních rolí … 4. Bota Volný slohový útvar Ø Umělecký styl, vypravování, líčení Ø Úvaha, fejeton – lze využít mnohovýznamovosti slova – „bota“ – kotrmelec, špatné rozhodnutí, chyba Wir sprechen Deutsch NJ na nižším gymnáziu Ve školním roce 2004-2005 se učila němčina pouze ve 4.A. Jedna skupina se rozhodla pro RJ, druhá pro NJ. Vybrali jsme učebnici Sprechen Sie Deutsch? Studentíci zde mají pokyny ke cvičení v českém i německém jazyce, při výuce od začátku se snažím používat německé pokyny, aby si na ně děti zvykaly. Když mi nerozumějí, můžeme si přečíst český význam. Není možné, aby žáci nevěděli, co po nich chci – to by byli hned od prvních hodin otráveni. Skupina pracovala dobře, samozřejmě s menšími výkyvy, ale počátky jsme zvládli. Na škole pracoval Klub NJ. Ačkoliv studenti 2.A NJ v rozvrhu nemají, rozvíjeli jsme „německé“ dovednosti mimo vyučování, a to ve dvou směrech: Časopis „Langweile weg“, děvčata změnila opět formát na „velký“ (A4). Také v tomto školním roce vyšel časopis s názvem Langweile weg! Tento časopis vypracovaly žákyně 2.A Tereza a Veronika Vzorekovy s Michaelou Rolfovou – pomáhala s tím i paní profesorka Dana Nečesaná. Hledaly a vybíraly z různých zdrojů, např. z internetu nebo z časopisů. V časopise byste mohli najít různé křížovky, doplňovačky, obrázky nebo skládačky. Žáci z jiných škol mohli soutěžit o ceny nebo jen tak pro radost. Moc nás to bavilo a už se těším na další školní rok, protože si takto procvičíme znalosti německého jazyka říká Michaela Rolfová, studentka 2.A Příprava na okresní kolo olympiády NJ v Jičíně. Ve školním roce 2004-2005 se žákyně 2.A zúčastnily okresního kola olympiády německého jazyka v Jičíně dne 21. 1. 2005. Tento den dopadl dobře, protože obě dívky skončily na 1. (Michaela Rolfová) a 3. místě (Tereza Vzoreková). G r a t u l u j e m e !!! Mgr. Dana Nečesaná Projekt TEMPUS 21 schůzek redakční rady za rok (2x měsíčně, zahajovací) Redakční rada: Baňacká Eva – 7.A, Janáková Barbora – 5.A, Ježek Jiří – 5.A, Luštincová Eva – 7.A, Streck Adam – 5.A (podle abecedy), v 1. pololetí ještě Tomáš Sezima, 5.A, grafika Ježek Jiří, 5.A, v 1. pololetí ještě Tomáš Sezima, 5.A, pedagogické vedení a jazyková korekce: M. Nosková Cílem je prezentace žákovských prací, podpora studentské literární tvořivosti, výchova k týmové práci, reprezentace školy v hořickém i okresním tisku, na školní nástěnce, aktivita spadá do protidrogového programu, práce s počítačem. Formou je tištěný časopis A4 (20 stran, text, foto, ilustrace) i jako nástěnný časopis a internetová stránka hořického gymnázia Pár slov:
37
Od září 2004 pokračuje Tempus v tištěné podobě (začalo to v březnu 2004) i na nástěnce, ale jako dvouměsíčník, tj. v tomto šk. roce spatřilo světlo světa 5 čísel, každé přibližně 20stránkové. Tempus má své sponzory (papírnictví Alfa, firma Janák, počítače Zatloukal, Podkrkonošské knihkupectví), kteří nám zajišťují papíry a kopírování. Příprava každého čísla je velmi pracná, proto někteří členové rady nápor práce nevydrží, redakci kvůli nedostatku času postupně opustil loňské členky Samková a Brůnová a po pololetí nestíhal Tomáš Sezima. Koho tato práce hodně baví, ten vydrží i obrovský stres, časový tlak a velké množství práce (tak jako garant časopisu Mgr. M. NoskováJ). Námaha se však vyplatí – ne finančně, ale pohledem na spolužáky, kteří si listují i při hodinách pod lavicí „Tempusem“. Dokonce byl náš časopis opět nominován na cenu Jivínský Štefan (už potřetí) za nejpozoruhodnější kulturní počin roku 2004. Pro hodnocení si dojela Bára Janáková. až do Nové Paky. Musíme poděkovat svým externím dopisovatelům, hlavně Báře Samkové, Ladě Brůnové, které to bez „Tempusu“ nemohou asi letos vydržet, proto přispějí alespoň občas, dále Péťovi Vavřinovi, Kubovi Janákovi, Martině Tomáškové, Matěji Kobosovi, Darince Kletečkové, řadě lidí z 1. B a 3. C, kteří přispěli alespoň jednou. Víme, že je k psaní „dostrkala“ paní učitelka Nosková, ale nějak se začít musí. Bez jejich přispění bychom měli jen stálé rubriky. Co plánujeme na příští rok? Chceme důsledněji zveřejňovat Tempus v síti internetu na stránkách naší školy, to se nám letos nedařilo. Dále chceme obnovit spolupráci s Hořickými občasnými novinami a zveřejňovat zveřejnitelné články. Jsme skromní, ale přesto se možná v příštím školním roce už konečně přihlásíme do soutěže školních časopisů – 3x jsme to zatím zamítli. Těšíme se na vaši přízeň. Mgr. Marie Nosková TEMPUS 2004-05 Ve školním roce 2004/05 navázal Tempus, školní časopis Gymnázia a SOŠ Hořice, na rok předchozí, kdy se časopis změnil z formy nástěnkové do formy sešitové. Zůstaly některé rubriky – Vejšprky, Fikce, Na skok mezi studenty či Pod palbou otázek. Také osoba garanta v podobě paní profesorky Marie Noskové zůstala stejná. Z měsíčníku se stal dvouměsíčník. Grafika se zdokonalila. Objevily se nové rubriky. Úplně se změnilo složení redakce, která se každé úterý scházela, či spíš pokoušela scházet v tomto složení: Baňacká Eva – 7. A, Janáková Barbora – 5. A, Ježek Jiří – 5. A, Luštincová Eva – 7. A, Sezima Tomáš – 5. A, Streck Adam – 5. A (podle abecedy). O čem byl Tempus 2004/05? Číslo 1 přineslo rozhovor se slečnou Magdou Hamanovou, která nám ráda odpověděla na všechny naše zákeřné otázky. Přineslo úvahy o životě, poměrech v naší škole, povídky a básničky. Číslo 2 se točilo kolem Vánoc. Žákovské práce se týkaly 11. listopadu 1989 a Františka Kupky. Toto číslo nabízelo také několik vtipných příběhů napsaných na základě zadaných slov. Hlavním tahákem však byl rozhovor s paní učitelkou Helenou Trkalovou. Číslo 3 mělo netypickou úvodní stranu, nebyla na ní fotka profesora, jak tomu bylo v čísle 1 a 2, ale logo hry Half-life 2, jejíž recenze se v Tempusu nacházela. Pod palbou otázek se ocitl všemi oblíbený profesor Petr Špicar. Toto vydání dále přineslo článek o Peteru Jacksonovi, vyprávění Bludné hřebeny o toulkách pana Tomíčka po Slovenském rudohoří či ohlédnutí za PZV. Číslo 4 obsahovalo exkluzivní rozhovor s Janem Burianem, moderátorem a písničkářem, který naši školu navštívil. Toto číslo připadá na období březen/duben, většina článků se tedy týká jara a Velikonoc. Objevila se i nová rubrika Poradna. Číslo 5 popisovalo cestu studentky Martiny Tomáškové z Čech až na konec světa (do Bruselu). Daly se zde najít také fejetony, úvahy a interview. Práce na Tempusu byla pro nás redaktory radostí i strastí. Organizace byla často obtížná, měli jsme problémy s kopírováním i pracovní morálkou. Tempus 2004/05 měl dobrou kvalitu co do obsahu i grafické úpravy. Doufejme, že příští ročník bude přinejmenším stejně vydařený. Eva Luštincová, 7.A Český jazyk a literatura na vyšším stupni gymnázia a SOŠ Na vyšším gymnáziu vyučovaly český jazyk a literaturu 3 vyučující: Šárka Šandová, Sylva Zajícová, Marie Nosková. Ustálil se ověřený repertoár učebnic pro G i SOŠ (Čj v kostce, Liter. v kostce, Čítanka v kostce pro jednotlivé ročníky, Cvičebnice čj v kostce, V. Prokop – Přehled literatury pro SŠ – 3 díly), navíc doporučené příručky Odmaturuj z čj, z liter. Staré sady učebnic dobíhají. Ve 4. ročníku gymnázia pokračoval 2 rok dvouletého semináře z literatury. Pro příští léta doporučujeme v 3. ročnících G i SOŠ přidat 1 hodinu Čj pro všechny studenty a seminář otevřít pro zájemce pouze ve 4. ročníku G. Maturitní zkoušky se letos konaly ve 2 třídách G a v 1 třídě SOŠ. Výuka probíhala podle plánů. Byla doplněna soutěžemi, tvořivou dramatikou a výchovou kulturního diváka – divadlo (viz Zpráva o projektu Divadlo), exkurzemi se vztahem k Čj, Dě, Vv, Ov, Zsv.
38
Olympiáda z češtiny – vyšší gymnázium a SOŠ Školní kolo 26. ledna 2005. Celkový počet účastníků: 35 (G i SOŠ). Slohová část byla na téma: „Chvilka před usnutím“ – monolog usínajícího člověka. Pořadí na prvních místech s postupem do okresního kola
Gymnázium
SOŠ sociálně správní
Josef Zemek, 7.A Barbora Samková, 7.A Jiří Ježek, 5.A Štěpán Hnyk, 8.A Ivana Mejdrová, 1.B Jan Hátle, 7.A
Štěpánka Šinkmanová, 3.C V. Nýdrlová, 1.C Nikola Maixnerová, 3.C M. Vorlová, 1.C
Okresní kolo Očj se konalo v K-klubu Jičín 9. 3. 2005, zúčastnilo se ho 30 soutěžících z 5 škol jičínského okresu. Členkou poroty byla za Gymnázium a SOŠ Hořice Mgr. M. Nosková, dále byli zastoupeni češtináři z Jičína a Nové Paky a pracovnice K-klubu H. Krásenská. Slohová část byla na téma „Kde končí zábava a začíná dřina.“ 1.– 2. místo Barbora Samková, 7.A 5. místo Štěpán Hnyk, 8.A 6. místo Iva Mejdrová, 1.B (pouze o 0,5 bodu ztráta na 5. místo) Krajské kolo Očj se konalo v Hradci Králové 28. dubna, zúčastnilo se ho 14 soutěžících. 2. místo Barbora Samková, 7. A (o 1 bod méně než vítězka – ve slohové části), J. Zajícová, která se s Bárou dělila o 1. a 2. místo v okresním kole, skončila na 4. – 6. místě. Celostátní kolo Očj – bude na konci června, postupuje Barbora Samková, 7.A. Soutěž v uměleckém přednesu 2004 - 2005 Wolkrův Prostějov Vyšší gymnázium a SOŠ Školní kolo: 2 soutěžící, do krajského kola postoupila 1 - Eva Baňacká, 7.A, vše zůstalo však ve stadiu příprav, na soutěž nejela po loňských zkušenostech, kdy značně vázla organizace krajského kola. Soutěž Čteme všichni, vypráví jen někdo (literární) Soutěž vyhlásila Městská knihovna Hořice na téma zapomenutých pověstí Hořic a okolí. Zúčastnila se jí z naší školy Bára Matějková, 1.B a Lada Brůnová, 7.A. Její práce byla prezentována v knihovně v dubnu. Literární soutěž k akci Jičín – město pohádky Ve školním kole ze 3 zúčastněných napsala nejlepší pohádku Viera Drotárová, 3.C. Exkurze Čj - Vv (+ D, Ov, Zsv) 1.B - Praha - Hrad, Královská cesta, divadlo Návrat do pekla (prof. Nosková, Bednářová) 2.C - Praha – Židovské město – komplex s výstavou výtvarných prací terezínských dětí (prof. Nosková, Hnyková) 6.A, 3.B - Praha – divadlo Strýček Váňa 7.A a 3.C, 7.A – Národní technické muzeum, Veletržní palác – NG: Moderní umění 20. století. 3.C – Židovské muzeum. Obě třídy: divadlo Višňový sad (prof. Nosková, Holubička, Trkalová) 8.A - Praha židovská, divadlo Gazdina roba. Plánované exkurze vhodně doplňují učební plány výše uvedených předmětů, mají svůj významný účel výchovný i vzdělávací. Měly by být organizovány v rozsahu a obsahu, jaký stanovuje plán PK. Kuchařka 2. C Studenti pod vedením svých učitelů vyvíjeli i další aktivity, např. 2.C (vyuč. M. Nosková) v rámci kapitoly Popis odborný sestavila kuchařku z jednotlivých receptů, která byla doplněna nejen fotografiemi dobrot, ale i jejich tvůrců. Jídla připravená podle těchto receptů studenti prezentovali na přehlídce a veřejné ochutnávce. Mgr. Marie Nosková Úspěchy studentů Gymnázia a Střední odborné školy Hořice Pavel Šára (4.A) – chemická olympiáda - 2. místo v okresním kole a 4. místo v krajském kole Petr Kozák (6.A) – chemická olympiáda - 11. místo v krajském kole Petr Schramek (3.A) – biologická olympiáda - úspěšný řešitel Ladislav Štěrba (4.A) - biologická olympiáda - 7. místo v krajském kole Jan Bartoníček (5.A) – biologická olympiáda - 4. místo v krajském kole
39
Účast na soutěži Hlídek mladých zdravotníků – okresní kolo družstvo třídy 3.A – 8. místo, družstvo třídy 4.A – 6. místo Jiří Čeřovský (1.A) - matematická olympiáda (kat. Z6) - 1. místo v okresním kole Kevin Dostál (1.A) - matematická olympiáda (kat. Z6) – 13. – 15. místo v okresním kole Jana Menčíková (2.A) - matematická olympiáda (kat. Z7) - 15. místo v okresním kole Veronika Suchomelová (2.A) - matematická olympiáda (kat. Z7) - 17. místo v okresním kole Barbora Marxová (2.A) - matematická olympiáda (kat. Z7) - 22. místo v okresním kole Michal Zima (3.A) - matematická olympiáda (kat. Z8) - 2. místo v okresním kole Jitka Knězáčková (3.A) - matematická olympiáda (kat. Z8) - 4. místo v okresním kole Jan Stuchlík (3.A) - matematická olympiáda (kat. Z8) - 7. – 8. místo v okresním kole Michaela Dušková (3.A) - matematická olympiáda (kat. Z8) - 10. místo v okresním kole Tereza Bednářová (4.A) - matematická olympiáda (kat. Z9) - 2. místo v okr. kole, postup do krajského kola Pavel Šára (4.A) - matematická olympiáda (kat. Z9) - 5. místo v okresním kole Michal Zima (3.A) – fyzikální olympiáda (kat. F) - 1. místo v okresním kole Petr Gregor (3.A) - fyzikální olympiáda (kat. F) - 2. místo v okresním kole Martin Fátor (4.A) - fyzikální olympiáda (kat. E) - 1. místo v okresním kole, účast v regionálním kole Lukáš Najman (4.A) - fyzikální olympiáda (kat. E) - 2. místo v okresním kole, účast v regionálním kole Jan Bartoníček (5.A) - fyzikální olympiáda (kat. D) - 5. - 8. místo v regionálním kole Pavel Koukol (5.A) - fyzikální olympiáda (kat. D) – účast v regionálním kole Tomáš Bičiště (6.A) - fyzikální olympiáda (kat. C) – účast v regionálním kole Kamila Johnová (4.A) - za projekt do soutěže v anglickém jazyce pořádané časopisem R+R o Evropské Unii "GOOD LUCK, UNITED EUROPE!" získala druhé nejhodnotnější ocenění Lenka Šádková (8.A) - olympiáda z ruského jazyka - 2. místo v krajském kole v kat. do 2 let výuky jazyka Vladimíra Čeřovská (3.B) - olympiáda z ruského jazyka - 5. místo v krajském kole v kat. do 2 let výuky jazyka Kateřina Bydžovská (6.A) a Kateřina Hnyková (6.A) – účast v olympiádě z ruského jazyka v kategorii nad 2 roky výuky jazyka Michaela Rolfová (2.A) - olympiáda v německém jazyce - 1. místo v okresním kole v kategorii I.B – nižší ročníky víceletého gymnázia Martina Tomášková (7.A) - olympiáda v německém jazyce - 2. místo v okresním kole v kategorii III. A – 1. - 3. ročník středních škol Veronika Pourová (SOŠ 3.C) - olympiáda v německém jazyce – 3. místo v okresním kole v kategorii III. A – 1. - 3. ročník středních škol Marcela Víšková, Roman Plášil (oba 8. A) a Jan Bartoníček (5. A) – ekologická olympiáda – 3. - 4. místo v regionálním kole Jan Hátle (8. A) – biologická olympiáda kategorie A – 25. místo v krajském kole Vojta Čipera (2. A) – biologická olympiáda kategorie D – 15. místo v okresním kole Martina Tomášková (7. A) – soutěž AMAVET – práce „Úsměv teenagera“ – 6. místo v celostátním kole (výstava prací v Bruselu) Josef Zemek (7. A) – olympiáda z českého jazyka – 1. místo ve školním kole Barbora Samková (7. A) – olympiáda z českého jazyka – 2. místo ve školním kole – 2. místo v okresním kole – postup do celostátního kola Ivana Mejdrová (1. B), Štěpán Hnyk (8. A) – olympiáda z českého jazyka – 3. místo ve školním kole Štěpánka Šinkmanová (SOŠ 3. C) – olympiáda z českého jazyka – 1. místo ve školním kole Tereza Bednářová (4. A) – olympiáda z českého jazyka – 1. místo v mluvnické části, 4. místo celkově v okresním kole Pavel Šara (4. A) olympiáda z dějepisu – 1. místo v okresním kole – 2. místo v krajském kole – postup do celostátního kola Bára Marxová (2.A) – olympiáda v anglickém jazyce (kat. I) – 1. místo v okresním kole Míša Rolfová (2.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. I) – 2. místo v okresním kole Martin Václavů (2.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. I) – 3. místo v okresním kole Hana Kloutvorová (4.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. II) – 1. místo v okresním kole Tereza Bednářová (4.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. II) – 2. místo v okresním kole a 3. místo v krajském kole Míša Dušková (4.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. II) – 3. místo v okresním kole Kateřina Marxová (5.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. III) – 3. – 5. místo v okresním kole Hugo Trkal (5.A) - olympiáda v anglickém jazyce (kat. III) – 9. místo v okresním kole Pavel Šára ( 4.A ) – olympiáda ze zeměpisu – 4. místo v okresním kole Daniel Vondráček (1.A) - olympiáda ze zeměpisu – 7. místo v okresním kole Jan Hátle (8.A) - olympiáda ze zeměpisu – 5. místo v okresním kole
40
Sportovní úspěchy Atletika „Corny“ – Nová Paka, středošk. pohár – okresní kolo – chlapci 4. místo, dívky 2. místo a postup do kr. kola v Hradci Králové, v krajském finále pak 6. místo Přespolní běh v Nové Pace – chlapci dorost – 2. místo Halový fotbal – okrsek – starší chlapci 3. místo, mladší chl. – 4. místo Basketbal – Nová Paka, středošk. pohár – okr. kolo – dívky 3. místo, chlapci 7. – 8. místo Volejbal – středoškolský pohár – dívky 1. místo, chlapci 3. místo, obě družstva postoupila do krajského finále v Kostelci, kde dívky obsadily 3. místo a chlapci 6. místo Halový fotbal – Lázně Bělohrad, okresní finále SŠ – 2. místo Atletický čtyřboj – okrsek - Ostroměř – st. chlapci i dívky 1. místo, ml. chlapci 3. místo okres – Nová Paka – st. chlapci 3. místo, st. dívky 1. místo kraj – Nová Paka – st. dívky i chlapci 8. místo Volejbal ZŠ a NG – okresní finále – Pecka – chlapci 2. místo, dívky 3. místo Školní výlet třídy 1.C spojený s řadou exkurzí Jaký by to byl školní rok nezakončený školním výletem, proto jsme s kolegyní Mgr. Lucií Čepelkovou zaktivizovali všechny mozkové buňky a dali se do organizování takové akce. Jelikož jsme na střední odborné škole, tak jsme se snažili zakomponovat do školního výletu řadu odborných exkurzí po sociálních zařízeních, o kterých se studenti učí. Během krátké doby se nám podařilo určit místo výletu, zajistit ubytování a připravit plnohodnotný program. Vyhovující termín akce padl na 13. - 15. června 2005. Ve třídě 1.C po sdělení o školním výletě zavládlo nadšení. Samotný průběh školní akce začal v pondělí ráno na vlakovém nádraží v Hořicích, odkud jsme vlakem, pro studenty málo oblíbeným a používaným dopravním prostředkem, dojeli do Hradce Králové. První z exkurzí proběhla v sociálním zařízení pro mentálně postižené - Daneta. Zde jsme měli možnost vidět učebny, rehabilitační přístroje a dílny včetně jejich klientů při jejich běžných denních aktivitách. Druhým zařízením bylo komunitní centrum Salinger, kde proběhla beseda s vedoucím tohoto zařízení a zároveň prohlídka budovy. V odpoledních hodinách jsme dojeli opět vlakem do České Skalice a ubytovali se v chatkách v autocampingu u vodní nádrže Rozkoš. O zpestření dne se postarala průtrž mračen, která nás nečekaně zastihla při cestě na ubytování, tím pádem sušení oblečení se stalo první činností v autocampingu. Zbytek odpoledne a podvečer jsme strávili prohlídkou města Česká Skalice a sportovními aktivitami (volejbal, házení létajícím talířem a koupání ve vodní nádrži Rozkoš). Druhý den dopoledne jsme navštívili Muzeum Boženy Němcové, Textilní muzeum a Barunčinu školu v České Skalici. Prohlídky byly zpestřeny živými obrazy – Božena Němcová od malého děvčete až po dospělou ženu, Děti a průběh výuky ve škole v 2. polovině 19. století. Za krásného slunného odpoledne jsme podnikli procházku Babiččiným údolím na zámek Ratibořice, Panský mlýn, Staré bělidlo a Viktorčin splav. Chladná voda v řece Úpě pod Viktorčiným splavem se nám stala osvěžením a zároveň zdrojem zábavy, kdy na zpáteční cestu řada studentek byla mokrá a sušily oděvy. Obdobně jako minulý podvečer jsme se koupali v Rozkoši a hráli volejbal. Večer jsme doplnili o opékání buřtů, o opakování si informací ze všech kulturních prohlídek a zpívání písní u ohně. Ve středu jsme opustili Rozkoš a autobusem jeli do Náchoda, kde jsme navštívili nízkoprahové centrum Archa. Po besedě a prohlídce centra jsme všichni zatoužili vidět medvědy v zámecké zahradě a interiéry zámku. Pro některé se náchodský zámek stal zároveň náročným turistickým výstupem, protože museli zdolat přibližně 400 schodů vedoucích z náměstí na nádvoří zámku. Skončení výletu nám symbolizovalo i zhoršení počasí. Za hustého deště a ochlazení jsme vlakem přes Hradec Králové absolvovali cestu zpět do Hořic. Závěrem nutno uvést, že studenti byli z výletu a exkurzí nadšeni. A jaká byla cena této třídenní školní akce? Po rozpočítání všech nákladů (doprava vlakem – skupinová sleva, ubytování v chatkách v autocampingu, vstupné do muzeí a zámku, autobus Česká Skalice – Náchod, úschova zavazadel) vyšla konečná cena 352,Kč na studenta. Ing. Tomáš Horák, třídní učitel 1.C Odborná praxe na SOŠ ve školním roce 2004/2005 Odborná praxe, exkurze, besedy a spoluorganizování akcí se sociálními zařízeními v Hořicích se staly nezbytnou součástí procesu vzdělávání na naší škole. Právě teoretické znalosti získané během výuky, které jsou poznány a doplněny v praxi, jsou nejúčinnějším prostředkem pro nejlepší zapamatování učiva a zároveň přípravou na budoucí povolání nebo studium a vysokých či vyšších odborných školách. Nyní již několik slov k odborné praxi. V tomto školním roce jsme pokračovali v koncepci, kterou již čtvrtým rokem aplikujeme. Odborná praxe je určena studentům 2. - 4. ročníku a trvá vždy 2 týdny. Studenti
41
2. ročníku mají praxi zaměřenou na činnost v oblasti sociální péče, péče o klienta. Tuto praxi mohou vykonávat v zařízeních, jako jsou domovy důchodců, diakonie, speciální mateřské nebo základní školy a další. Studenti 3. ročníků mají praxi zaměřenou na činnost v oblasti administrativy. Praxi mají vykonávat na obecních úřadech a jejich příslušných odborech, na OSSZ, v probační a mediační službě a dalších. Studenti 4. ročníku si vybírají místo výkonu odborné praxe již podle svých zájmů a budoucího uplatnění. Toto rozdělení bylo vytvořeno podle předmětů, které studenti absolvují během studia. V tomto školním roce byl stanoven termín praxe pro studenty 4. ročníku na 8. - 19. listopadu 2004 a pro studenty 2. a 3. ročníku na 16. - 27. května 2005. V dostatečném časovém předstihu si mají studenti sami zajistit místo výkonu praxe podle zadaných podmínek. Pokud se jim místo nepodaří nalézt či vyskytnou se problémy se zajištěním, tak tyto situace a mnohé další řeší učitel - vedoucí praxí. Těsně před nástupem na praxi jsou studenti seznámeni s bližší organizací, s chováním a se zákonem na ochranu osobních údajů, protože s těmito daty přijdou do styku. Na praxi mají studenti za úkol poznat danou organizaci, seznámit se s její organizační strukturou, její působností a řadou činností v závislosti na možnostech zařízení. Na pracovišti mají studenti svého instruktora (odpovědného pracovníka), s kterým řeší zadané úkoly a kterému pomáhají v běžné činnosti. Po absolvování praxe musí každý student vypracovat zprávu z praxe dle zadaných podmínek a s danými náležitostmi. Podklady pro její vytvoření si studenti musí shromažďovat v průběhu praxe. Tato zpráva obsahuje kapitoly: popis a charakteristika zařízení, organizační struktura, deník praxe, hodnocení praxe ze strany instruktora, zhodnocení praxe ze strany studenta (závěr) a přílohy. Jelikož tento studijní obor neumožňuje mít praxi hodnocenou na vysvědčení samostatnou známkou, proto je hodnocena alespoň zpráva z praxe a s praxí spojené referáty vyučujícími výpočetní techniky, základů administrativy a korespondence a sociální politiky a péče. Zprávy z praxe jsou uloženy během celého studia až do maturitní zkoušky ve škole. U maturitní zkoušky je mohou studenti používat k vypracování přípravy tažené otázky. Další použití tohoto materiálu již řadě absolventů naší školy pomohlo při ústní části přijímací zkoušky na vysoké nebo vyšší odborné škole. Praxe v letošním školním roce i praxe z předcházejících let nám opět řadu věcí potvrdily. Úspěšnost praxe závisí na mnoha okolnostech - vhodné pracoviště, instruktor, připravený program na 2 týdny, ale i na studentovi a jeho aktivitě a zájmu. Hodnocení našich studentů z pohledu všech zařízení bylo velmi příznivé. Studenti byli aktivní, ochotní spolupracovat, ale zároveň i vytvářet vlastní iniciativu. Ke klientům dokázali být empatičtí, poslouchat a zažívat jejich radosti i bolesti. Ze svých školních lavic využívali studenti při své práci na pracovišti znalosti z osobnostní výchovy, psychologie, zdravotní nauky, sociální politiky, sociální péče, techniky administrativy a obchodní korespondence, práva a výpočetní techniky. I když 4 roky nejsou dlouhým obdobím, přesto si dovoluji tvrdit, že jsme vytvořili dobrý funkční systém, který plní velmi dobře svůj cíl. Jako přílohu uvádím místa výkonu odborné praxe studentů 2. až 4. ročníků. Ing. Tomáš Horák, vedoucí praxe
42
Místa výkonu praxe studentů třídy 2.C v termínu 16. – 27. května 2005 Jméno a příjmení studenta Veronika Baizová Věra Bursová Eva Capicarová Monika Doležalová Jana Dostálová Hana Ducháčová Pavla Franzkiová Kateřina Holá Monika Hrnčířová Olga Jandová Darina Kletečková Matěj Kobos Lukáš Kosejk Adéla Kotková Simona Kozáková Iva Machková Denisa Maštálková Kristýna Menclová Martina Motejlková Kristina Novotná Jana Pechová Petra Punnerová Dana Salfická Denisa Samková Pavlína Štípková Martina Švadlenková Lucie Veselá Jana Doubalová Tereza Rančáková
Místo výkonu praxe Oblastní charita Červený Kostelec, Domov sv. Josefa, Žireč DIAKONIE ČCE, středisko Světlo, Vrchlabí Léčebna zrakových vad, Dvůr Králové nad Labem Domov důchodců Hořice Oblastní charita Červený Kostelec, Domov sv. Josefa, Žireč Dětský domov a Speciální mateřská škola, Broumov Speciální školy, Jičín Domov důchodců Hořice Ústav sociální péče pro mládež, Skřivany Mateřská škola Větrov, Jičín Speciální školy, Hořice Stacionář pro zdravotně oslabené a tělesně postižené, Trutnov Sociální služby města Jičína, Domov důchodců Speciální školy, Hořice Domov důchodců, Dvůr Králové nad Labem Mateřská škola, Hořice (Husova) Domov důchodců, Rožďalovice Domov důchodců, Náchod Dětské centrum, Semily Stacionář pro zdravotně oslabené a tělesně postižené, Trutnov Oblastní charita Červený Kostelec, Domov sv. Josefa, Žireč Ústav sociální péče Hajnice – Oranžový dům Trutnov Dětské centrum, Jilemnice Sociální služby města Jičína, Domov důchodců Sdružení rodičů a přátel mentálně postižených dětí, Jičín Mateřská škola, Chrudim Speciální mateřská škola při Dětské lázeňské léčebně, Jánské Lázně Léčebna zrakových vad, Dvůr Králové nad Labem Domov důchodců Nová Paka
43
Místa výkonu praxe studentů třídy 3.C v termínu 16. – 27. května 2005
Jméno a příjmení studenta Alena Bartošová Hana Harvalíková Klára Hofmanová Michaela Holá Iva Hrušková Ivana Hušková Petra Klimešová Michaela Kolářová Veronika Křížová Nikola Maixnerová Denisa Matějková Štěpánka Menclová Michaela Motejlková Petra Mühlová Monika Nováková Vojtěch Pažout Veronika Pourová Dora Pražanová Jana Raticová Johana Řeháková Lucie Szejutová Štěpánka Šinkmanová Roman Šulc Veronika Typltová Lucie Udatná Iveta Valášková Veronika Vašátková Veronika Vránová Lenka Záveská Viera Drotárová Marek Krátký Radka Ježková Zuzana Maternová
Místo výkonu praxe Úřad práce Jičín Nemocnice Hořice Probační a mediační služba, Jičín Městský úřad, sociální odbor, Červený Kostelec Nemocnice Hořice Městský úřad Nový Bydžov Město Opočno Město Turnov Město Dvůr Králové n. L. Město Trutnov Městský úřad Hořice Úřad práce Jičín Městský úřad Semily Město Nová Paka Obecní úřad Zaječice OSSZ Pardubice Obec Bílá Třemešná Úřad práce Jičín, detašované prac. Hořice Obec Dubenec Městský úřad Hořice Městský úřad Nový Bydžov Úřad práce Jičín, kontaktní místo Nová Paka Úřad práce Jičín, kontaktní místo Nová Paka Město Jilemnice Okresní soud Semily Městský úřad Smiřice Město Dvůr Králové n. L. Městský úřad Rokytnice nad Jizerou Úřad práce Jičín Úřad práce Jičín, kontaktní místo Hořice Městský úřad Hořice Město Nová Paka Úřad práce Semily
44
Místa výkonu praxe studentů třídy 4.C v termínu 8. – 19. listopadu 2004
Jméno a příjmení studenta Věra Adámková Monika Bednářová Aneta Čeňková Marie Černošová Milena Dostálová Kateřina Dufková Lucie Galčíková Miroslav Grác Adéla Hátlová Monika Koťátková Michaela Kozáková Kateřina Krejčová Eliška Lhotová Zuzana Lodrová Martina Macková Jana Parobková Eva Stará Radka Stránská Martina Šírová Kristýna Šoufková Lenka Šrůtková Martina Šťastná Veronika Tošovská Eliška Vavrušová Ondřej Vinš Adéla Zuzánková Nikola Ženíšková
Místo výkonu praxe Léčebna zrakových vad, Dvůr Králové n. L. 3. Mateřská škola Motýlek, Nová Paka Ústav sociální péče Hajnice, Hajnice Městský úřad Vrchlabí Ústav sociální péče Ráby, Staré Hradiště Sociální služby města Jičína - Domov důchodců Ústav sociální péče pro mládež, Skřivany Město Hořice Speciální mateřská škola pro zrakově postižené děti, Hradec Králové Pomocná škola pro žáky s více vadami, Mladá Boleslav Město Jičín Ústav sociální péče pro mládež, Skřivany Město Hořice Městský úřad Nová Paka Ústav sociální péče pro mládež Domečky, Rychnov nad Kněžnou Ústav sociální péče pro mládež, Skřivany Dětský domov, Nechanice Léčebna zrakových vad, Dvůr Králové n. L. Úřad práce Pardubice Městský úřad Nový Bydžov – odbor soc. věcí a zdravotnictví Město Nová Paka Město Jilemnice- pečovatelská služba Úřad práce, Rychnov nad Kněžnou Pedagogicko – psychologická poradna, Jičín Salinger, občanské sdružení, Hradec Králové Dětské centrum, Jilemnice Salinger, občanské sdružení, Hradec Králové
Výtvarný krajinářský kurz 2.A - Krkonoše (Bubákov) V termínu 21. - 22. 6. 2005 proběhl výtvarný krajinářský kurz se třídou 2.A. Byla to jedinečná příležitost k zaměření pozornosti žáků na specifickou oblast výtvarné činnosti. Tou bylo ztvárnění krajiny malbou, kresbou i kombinovanou technikou. Žáci se mohli (s potřebnými přestávkami) soustředit na zachycení krajinné scenérie v delších časových úsecích než v běžné školní výuce. Měli tak možnost důkladnějšího a hlubšího zpracování daného tématu. Počasí nám přálo, a tak veškeré práce mohly probíhat v plenéru. Cílem bylo pochopení modelace krajiny, vidění širokého prostoru v perspektivní zkratce a hlavně komplexní zachycení tohoto malířsky a kresebně. Nemalý význam práce v krajině měla možnost porovnávání barevných odstínů malířské palety s reálnými přírodními tóny. V úterý 21. 6. v podvečer byla "slavnostně zahájena výstava obrazů umělců z Gymnázia Hořice...". Reportáž z výstavy i celého kurzu bude k vidění na www.ghorice.cz Mgr. Gregorová Jarmila PRAHA a jak to bylo dál (exkurze 1.B) Vstali jsme z postele jako každý jiný den, avšak s trochou optimismu. Nešli jsme si sednout do lavic, ale do autobusu směr Praha. I když, jak se to vezme, sednout do autobusu. Autobus sice přijel, ale o hodinu déle. Mezitím si většina z nás stačila dát ranní kávu z automatu, povyprávět, jak se včera měli, a prodiskutovat, jestli se výlet zdaří. Paní profesorky Bednářová a Nosková si riskly jet s námi. Cesta utekla, na první zastávce nám „utekla“ i část spolupasažérů, kteří se vydali po stopách Franze Kafky (byli to svěřenci paní profesorky Rolfové, němčináři, kteří se k naší cestě přidali).
45
Prohlédli jsme si Pražský hrad a pokračovali vesele dál. Celkem zajímavě začala naše návštěva katedrály sv. Víta. Kousek za vchodem následoval rozchod na deset minut. Dokážete si jistě představit, kam každý po tak dlouhé cestě autobusem asi šel. O další zábavu se postarala naše paní profesorka Nosková, která s naprostým klidem vešla do katedrály východem. Pár jedinců ji následovalo a zbytek skupiny zvolil vchod. Samotná prohlídka byla opravdu, alespoň podle mého názoru, s jejím výkladem krásná a ještě jsme ji absolvovali zdarma. A kdo v tom měl prsty? Opět paní profesorka. Moc se mi líbila informace, kterou nám sdělila ještě před výletem: „Máme nárok, stejně jako „deváťáci“, jít na taková historická místa zadarmo.“ A vyšlo to. Několika průvodkyním se sice zrovna dvakrát nelíbilo, jak náš „štrůdl“ zaplnil tu nejužší uličku kolem některé sochy, ale po chvíli pochopily, že nás je prostě víc, chvilinku počkaly, my uvolnili prostor a vše pokračovalo i bez boje. Měli jsme štěstí, že s námi katedrála se svými loděmi neodplula. Záhy jsme zjistili, že je nám zima nejen v katedrále, ale i venku. I když - dalo se to předpokládat, vždyť byl únor. A tak jsme navštěvovali krámky pro turisty s památečními předměty na Prahu, kde bylo teplo. Nikdo si nic nekoupil, prodavačky pochopily, že máme jako chudí studenti hluboko do kapsy, a naše „pokoukávání“ se jim asi nelíbilo. Prošli jsme nádvořím se Zlatou bránou, navštívili Vladislavský sál, oknem jsme zahlédli zemské desky a směřovali si to k bazilice sv. Jiří. Většinu z nás nejvíce upoutala plastika zetlelé mrtvoly. Člověk si má vážit všeho, a tak i ona měla své jméno Brigita. Mihulka už čekala na naši návštěvu. Je to věž prašná, to se musí nechat. Zlatá ulička sice není ze zlata, pouze zlato ukrývá. Poklonili jsme se domku Franze Kafky a opět navštěvovali všechny teploučké krámky. Po starých schodech většina z nás sešla ke vchodu do mučírny. Zaujala mě zajímavá socha lebky s člověkem. Lebka byla asi metrová a človíček skoro stejně velký. Nebudu hádat, z jakého byla kovu, ale kovová byla určitě. Karlův most nemůže na žádném výletě chybět. Krásná kulturní památka, místo mnoha poutníků a lidí, kteří i v takové zimě vesele malují portréty cizinců. Prošli jsme kolem orloje a pak nesměla chybět hromadná fotografie. Tak mě napadá, jestli neměla sloužit spíš pro identifikaci, kdyby se někdo ztratil. Prošli jsme se po pražském poledníku a měli radost, že je člověk najednou o pár stupňů na východ nebo na západ. Díky pomníku mistra Jana Husa jsme si připadali zase jako v Hořicích. I dům u Rotta jsme viděli, rodný dům Karolíny Světlé - Mužákové, rozené Rottové, která poskytla bednu hřebíků našim cestovatelům v Cimrmanově hře Afrika. A pak jsme dostali rozchod od Staroměstského náměstí k Václaváku. A zase tu byla těžká otázka. Jsme schopni sami najít za více než dvě hodiny Václavské náměstí a vchod do metra? Jak každý z nás trávil čas, se dá asi stěží odhadnout. Někteří navštívili kavárny, obchody anebo Dům knihy, kde jsem já konkrétně strávila větší množství času. Metro našel zdárně každý a třešničkou na dortu mělo být divadelní představení Oidipus král. Nevím, jestli to bylo štěstí či smůla, ale zmíněné představení se nekonalo kvůli onemocnění herců, ale bylo nahrazeno Návratem do pekla. Nepochybuji, že hra Oidipus král by byla jistě větším přínosem pro naše vzdělaní, ale musím přiznat, že po tak dlouhém dni přišel Návrat do pekla vhod. A aby těch výhod nebylo málo, pro malý počet diváků se takříkajíc zrušil zasedací pořádek a my jsme se z balkónu přemístili na prosbu uvaděček do páté řady - a to za stále stejnou cenu! Představení se myslím většině líbilo, čas uplynul a my jsme opět seděli v autobuse na cestě k domovu. Každý říká, jak se mu výlet líbil, jak by si ho určitě zopakoval. Já mám stejný názor, ale právě proto, že to říká každý, to já psát nebudu. Iva Mejdrová, 1.B Čechov, Picasso a hořický gympl v Praze Dne 7. dubna se třídy 7.A a 3.C vydaly do hlavního města ČR, do matičky Prahy. Cílem našeho výletu byly Divadlo Pod Palmovkou, Galerie moderního umění, Technické muzeum, Židovské muzeum a všechny možné i nemožné restaurace, občerstvení a kavárny. Cesta autobusem byla dlouhá, ale proběhla bez problémů. K Divadlu Pod Palmovkou jsme dorazili s předstihem, měli jsme tedy čas si koupit a sníst svačinu. Krátce před začátkem dopoledního představení jsme se nahrnuli do budovy a nabídli nerudně se tvářící slečně naše svršky k pověšení. Naše sedadla byla na balkoně, což se neukázalo jako očekávaná výhra, neboť několik menších z nás nevidělo vůbec nic, protože měli přesně před očima zábradlí. Okolo nás stále chodila další ,,milá“ paní, která nás doslova vraždila pohledem a neustále nás napomínala. Svěřila se paní profesorce Noskové, že mají se studenty špatné zkušenosti. My jsme však byli výjimka. Nakonec si nás chválila. Divadelní hra Višňový sad od Antona Pavloviče Čechova v podání herců na jevišti by se dala rozdělit na část před přestávkou a po přestávce. Na začátku to bylo zdlouhavé a orientace v ději i v postavách problémová. Když přišla pauza, dala se v sále zpozorovat zajímavá věc. Diváci byli buď studenti, nebo důchodci, úplně chyběla střední generace. Opona se roztáhla a hra pokračovala, měla však větší spád a děj se konečně pohnul kupředu. Čechov je přece jen autorem dramat v nitru postav, o tom jsme se přesvědčili. Když jsme lehce ztuhlí vyšli z divadla, čekalo nás loučení, neboť se polovina z nás měla vydat do Technického muzea a zbytek do Galerie moderního umění. Uměníchtiví žáci s paní učitelkou Noskovou pospíchali do metra plni strachu a pochybností, zda se se svými spolužáky ještě setkají. Veletržní palác NG
46
nám nabídl české a francouzské umění 19. a 20. století. Viděli jsme Emila Fillu, Josefa Čapka, Václava Špálu, Jana Zrzavého a mnoho dalších. Francouzské umění nám přineslo pracovní listy s úkoly, ve kterých jsme hledali Eiffelovu věž schovanou za postavou malíře na obraze Henri Rousseaua, načrtávali kubistickou sošku či hladově vzdychali nad ovocnými zátišími Cézanna. Druhá polovina třídy se mezitím kochala pohledem na chytré stroje v Národním technickém muzeu s panem profesorem Holubičkou. Na Václavském náměstí jsme měli rozchod. Většina z nás ho strávila pojídáním zakoupených hamburgerů, párků v rohlíku, hranolků či smažených sýrů. Chvíle radosti a úlevy jsme zažili při zjištění, že se obě části třídy opět sešly. Pak nás čekala už jen cesta metrem na autobus, který parkoval na Černém Mostě, a pak – ještě za světla domů. Praha nám připravila za jediný den velké množství zážitků. Fajn. Eva Luštincová, 7.A Exkurze do Prahy 2005 – 2.C Dne 7. června 2005 naše třída 2. C společně se 4. A navštívily Prahu, naše hlavní město. Každá třída měla jiný program, takže jsme se společně sešli pouze v autobuse. Nejprve jsme si každý koupil lístek na metro a zvesela jsme jeli na určené místo směrem do Galerie umění a do Národního divadla. Z náhlých technických důvodů nedošlo ale ani na jednu prohlídku, a tak jsme se vydali za náhradním programem – do objektů, které spravuje Židovské muzeum. Patří do nich: Maiselova synagoga, Pinkasova synagoga, Starý židovský hřbitov, Klausova synagoga, obřadní síň a Španělská synagoga. Naše exkurze začala ve Staronové synagoze, která byla postavena ve 13. století v raně gotickém slohu. Staronová synagoga je jednou ze tří synagog, v níž se konají bohoslužby. Zde jsme dostali pana průvodce, který nám vykládal o tom, jak bohoslužby probíhají, o historii synagogy, o židovském způsobu života a také zodpověděl veškeré naše dotazy. Dále jsme navštívili Maiselovu synagogu, která byla vybudována v letech 1590 – 1592. V současné době slouží jako výstavní prostor a depozitář Židovského muzea. Také jsme se vydali do Klausovy synagogy, která se nachází v těsné blízkosti Starého židovského hřbitova. Expozice Židovské tradice a zvyky, instalovaná v hlavní lodi synagogy, seznamuje s významem synagogy a jednotlivých židovských svátků. Další prohlídka byla v Obřadní síni, která byla zbudována ve pseudorománském slohu v letech 1911 – 12. V přízemí a patře této síně je umístěna závěrečná expozice Židovské tradice a zvyky. Je věnována tématu nemoci a medicíně v ghettu, úmrtí, židovským hřbitovům v Čechách a na Moravě a činnosti pražského Pohřebního bratrstva. Následující cílová synagoga je dílem rodiny Horoviců a má název Pinkasova synagoga. V poválečných letech se stala Památníkem českých a moravských Židů, kteří se stali oběťmi nacistické perzekuce. V letech 1992-1996 bylo pak na 80 000 jmen českých a moravských Židů, kteří za nacismu zahynuli, ručně přepsáno na stěny synagogy. Je to neskutečně hustá síť písmen na všech stěnách, ve všech místnostech – tapeta krutosti, genocidy. V prvním patře je umístěna výstava Dětské kresby z Terezína 1942 - 1944. Mezi terezínskými vězni se ocitlo přes 10 000 dětí, kterým v době uvěznění nebylo ani 15 let. Toto místo bylo nejpůsobivější ze všech. Když jsem viděla ty dětské kresby a tváře těch nádherných dětí a uvědomila jsem si, že umřely tak malé, chtělo se mi brečet – tolik zmařených mladých životů. Starý židovský hřbitov byl založen v první polovině 15. století. Pohřbívalo se tam do roku 1787. Můžeme zde nalézt téměř 12 000 náhrobních kamenů. Předpokládá se, že na hřbitově se nachází několik pohřebních vrstev nad sebou. Nejznámější osobností zde pohřbenou je bezesporu velký náboženský učenec a pedagog rabi Jehuda Liwa ben Becalel, zvaný rabi Löw (zemřel 1609). Jeho jméno je spojeno se sestrojením Golema. Starý židovský hřbitov je opravdu obrovská plocha, která byla v minulosti několikrát rozšiřována. Poslední zastávkou byla Španělská synagoga, která je opravdu krásná. Její interiér je bohatě zdobený a působí na člověka velice impozantně. Je postavena v maurském slohu. Druhá expozice Dějiny Židů v Čechách a na Moravě od emancipace do současnosti navazuje na expozici v Maiselově synagoze. Výlet to byl opravdu vydařený, dokonce i počasí jsme si udobřili, protože párkrát zasvítilo i sluníčko. A poté asi dvouhodinový rozchod dovršil už tak hezký den. Myslím, že jsme si odnesli spousty nových poznatků, protože mnozí z nás do této doby ani nevěděli, jaké historické poklady, které dovedou vzít i za srdce, se v našem hlavním městě nacházejí. Darina Kletečková, 2. C Lyžařský výcvik 1.B V neděli 2. ledna se naše třída sešla před hořickým gymnáziem. Všichni se velice těšili na dobrodružství, která prožijí na našem prvním lyžáku. Páni profesoři Slezák, Špicar a paní profesorka Čížková se rozhodli s námi tento týden přežít. Do Pece pod Sněžkou jsme dorazili s nádherným počasím a ještě lepší náladou. Batohy a lyže naložili do rolby, avšak my jsme museli k chatě po svých. Chata byla na velmi klidném místě a jmenovala se Javorka. V
47
okamžiku, když jsme vstoupili do chaty, praštila nás přes nos nepříjemná "vůně". Později jsme zjistili, že páni profesoři nám zatajili "milé" překvapení v podobě suchých záchodů. Byli jsme rozděleni do pokojů, vybalili si věci a už odpoledne okusili čerstvý sníh na běžkách. V dalších dnech jsme většinou dopoledne chodili lyžovat a odpoledne běžkovat. Nebyla chvíle, aby nesněžilo. Navečer jsme pak vařili, abychom neumřeli hlady, hráli hry a měli "přednášky" o lyžích a běžkách. Ve středu byl naplánován celodenní výlet na běžkách na Černou horu. Cesta byla trošičku obtížnější, ale každý ji zvládl bez vážnějších zranění. A pro změnu celý výlet sněžilo. Večer nadešel čas stavění bunkru ze sněhu. Byla to opravdu legrace a každá skupinka se do stavby pustila s velkým odhodláním. Stavby se povedly, ale nikdo si z neznámého důvodu netroufl přečkat v bunkru noc. Ve čtvrtek jsme byli celý den lyžovat v areálu v Peci. Fakt móóóc supér! Skvělé počasí i sjezdovky, myslím, že si to tam každý užil. Poslední den se běžkovalo a pak jsme s nechutí šli balit. Každý by tu ještě zůstal, i přes ty "suchý" záchody. A jaké mám dojmy z celého týdne? Myslím si, že jsme se ještě více poznali a zažili dost dobrodružství. Určitě bych tento lyžák chtěla zopakovat. Petra Klazarová, 1.B Unsere Skiausbildung Meine Weihnachtsferien endeten und ich musste einpacken. Ich bereitete mir Skier, Skischuhe, Skistocken und meinen Rucksack vor. In meinem Rucksack waren eine Skihose, ein Anorak, eine Mütze, eine Handschuhe, ein Schal, ein Pullover, warne Socken und andere Sachen, die man für das Skifahren und für den Winterurlaub braucht. Ich musste auch Essen mitbringen. Unsere Klasse fuhr nämlich ins Gebirge. Im Gebirge waren wir sechs Tage. Wir lernten Ski laufen. Wir fuhren am Sonntag um zehn Uhr ab. Wir fuhren mit dem Bus. Die Fahrt nach Velká Úpa dauerte nur etwa über drei Stunden. Am Nachmittag konnten wir schon Ski laufen. Wir wohnten in der Berghütte Javorka in Velká Úpa. Im Zimmer Nummer 9 wohnte ich und meine Mitschüler Radek, Robert, Martin und Ondra. Unser Tagesablauf: Wir standen um acht Uhr auf. Dann machten wir Frühstück. Von neun Uhr liefen wir Ski. Um zwölf Uhr waren wir wieder in der Berghütte zurück. Wir mussten Mittagessen kochen. Wir kochten alleine. Am Nachmittag liefen wir wieder Ski. Nach dem Abendessen hatten wir einen Vortrag. Um zehn Uhr gingen wir schlafen. An einem Tag machten wir auch einen Ausflug nach Černá hora. Es war der Skilanglauf. Das Wetter war gut und Schnee hatten wir auch genug. Wir fuhren am Freitagnachmittag zurück. Zu Hause war ich um achtzehn Uhr. Alle waren sehr zufrieden. Daniel Kalfeřt, 1.B Lyžařský výcvik 1.C Všechno to vypuklo v neděli 6. února. I když jsme už ani nedoufali, nakonec přípravy vyšly a zhruba polovina 1.C spolu s třemi profesory, vedoucím kurzu Vladimírem Šormou, instruktorem Tomášem Horákem a zdravotnicí Lucií Čepelkovou, se autobusem a s plnou polní vydala za novými zážitky. Když jsme po hodinové cestě dorazili do Vítkovic, čekala nás ještě cesta do kopce k chatě Stavba, kde jsme měli celý týden bydlet. Pozitivně nás naladila spousta sněhu a zářící sluníčko. Hodně času nám zabralo tahání báglů a lyží. Pod vlek, k naší sjezdovce nám je dovezla rolba, ale nahoru k chatě jsme je museli dopravit sami. Když jsme si chatu dostatečně prozkoumali a ubytovali se na pokojích, sešli jsme se v jídelně, naší společenské místnosti, a dozvěděli se, že k naší radosti dnes už na svah nepůjdeme a že snídaně budou v osm, na svah se bude chodit v devět, oběd bude ve dvanáct, běžkovat budeme od dvou a večeře budou v šest hodin. Večerní programy byly na nás. Lyžovali jsme na sjezdovce, která patřila k chatě. Nevypadala prudce, ale zdání klamalo. Byly na ní i skokánky a někteří odvážlivci si je hned vyzkoušeli! Největším kamenem úrazu byl provazový vlek. Každý měl kolem pasu železnou kotvičku, kterou se měl zachytit a vyjet až nahoru. Nakonec jsme to zmákli téměř všichni! Odpoledne nastal čas běžek. Trasy byly pěkné, ale ne všichni to dokázali ocenit! Byli jsme rozděleni do dvou skupin - relativně rychlí a pomalí běžkaři. Celé běžkování bylo završeno ve středu celodenním výletem na Vrbatovu boudu, takže jsme uběhli něco přes dvacet kilometrů. Nejdříve jsme se akce děsili, ale nakonec to nebylo až tak hrozné. Jen kdyby nebyla taková zima! Ti, co neběžkovali, se pěšky vydali přes Rovinku na Žalý, kde byla rozhledna s krásným výhledem. S lehkými omrzlinkami jsme se nakonec zase všichni sešli v chatě a jako vždy jsme se s obří radostí vrhali na výborné jídlo naší kuchařky paní Slaninové, která nám vařila samé dobrůtky, jako např. palačinky, placky, buchty, dokonce i smažák. Měla u sebe i tři pomocničky z naší třídy, které nemohly ze zdravotních důvodů sportovat, a tak ochotně a šikovně pomáhaly.
48
Večery jsme vyplnili hraním různých her, které jsme si připravovali po pokojích. U některých jsme se parádně pobavili a byly to hlavně ty hry, kterých se účastnili i profesoři.J Nejsmutnější bylo, že některé studentky i profesory doslova přepadla chřipková epidemie, a tak měla naše zdravotnice Lucie plné ruce práce. Poslední den, pátek, jsme už trávili jen v chatě a snažili jsme se ji dát do původního stavu a sbalit si všechno, abychom nic nezapomněli. Po obědě z chaty někteří odešli pěšky a někteří odjeli na lyžích směr parkoviště, kde na nás čekal autobus, aby nás odvezl zpět domů. Lyžařský výcvik se vyvedl. Bylo pěkné počasí a nikdo se nezranil ani lyže nezlomil. Myslím si, že na všechny zážitky budeme rádi vzpomínat. Lucie Čiperová
Seznamovací kurz - 1.C Třída l.C absolvovala 11. - 15. října 2004 seznamovací kurz se svým třídním učitelem Tomášem Horákem a paní učitelkou Klárou Hladečkovou, kterou ve středu vystřídala paní učitelka Lucie Čepelková. Místo pobytu bylo v Krkonoších, v Horním Maršově. Celý týden jsme obývali levé křídlo místní základní školy, které slouží jako ubytovna střediska SEVER, což je Středisko ekologické výchovy a etiky. V našich prostorách se nacházela klubovna, kam jsme chodili na besedy a na snídani, součástí ubytování bylo sociální zařízení, koupelny a pokoje, které byly po 4 až 11 lůžcích. Každý pokoj měl své jméno, jako např.: Hotel Hilton, Akvárium, Depo, Tunel nebo Trucovna. V pondělí, v den příjezdu, jsme měli krátkou prohlídku vesnice Horní Maršov. Během ní jsme se stavili na zdejším hřbitově, prohlédli nejvýznamnější památky, apod. Po návratu jsme se seznámili s instruktory, kteří s námi trávili skoro celou dobu pobytu a snažili se, abychom měli vlídnější vztah k přírodě a životnímu prostředí. Jeden z úkolů, který nás provázel po celý týden, bylo třídit odpadky do speciálních košů s nápisy: plasty, sklo, papír, hliník, železo, organické odpady a další. Musíme přiznat, že to pro mnohé z nás nebylo až tak jednoduché. V takovém případě si pak člověk rychle uvědomí, jak je pohodlný a že mnoho věcí si usnadní, aniž by myslel na přírodu. První den už jsme moc aktivit nestihli. V klubovně proběhly seznamovací hry a rozhovory na témata týkající se ekologie spojené se zábavou. Kolem šesté hodiny jsme chodili na večeři do vývařovny na pile, vzdálené od školy asi 1 km. Myslím si, že na jídlo si nikdo z nás stěžovat nemohl, jelikož jsme byli vždy tak vyhládlí, že jsme byli rádi za každé teplé jídlo do žaludku. Večerky bývaly kolem 22. hodiny (bylo nám vštěpováno do paměti, že jsme na školní akci). Většinou jsme byli ale tak znaveni, že jsme to brali bez námitek. Ráno jsme vstávali už po sedmé hodině, abychom se vůbec stihli do snídaně rozkoukat. Ostatní dny proběhly podobně. V úterý jsme chytali drobné vodní živočichy na pozorování a večer jsme si zahráli divadlo. Středa byla nejnáročnějším dnem. Už po snídani jsme vyrazili na celodenní výlet na Černou horu. Celkem jsme ušli 18 km a to v drsných horských podmínkách nebylo vůbec jednoduché. Na vršcích foukal ledový vítr, voda po cestách byla zamrzlá a jedinou útěchou nám bylo občas vykukující slunce. Po cestě jsme se zastavili na ekofarmě SOSNA, která nám poskytla chvilkový úkryt, kde jsme si mohli zakoupit ochucené čerstvé kraví mléko, spolu s dalšími produkty, vyrobenými z mléka. Každý z nás si z výletu, ale i z celého pobytu jistě odnesl mnoho krásných zážitků. Kdybychom měli vyjmenovávat všechny aktivity, které jsme v tom týdnu stihli, bylo by to na další dlouhé řádky. Seznamovací kurz naší třídy by se dal shrnout slovy: "Bylo to prima, protože my se o zábavu dokážeme postarat." Vendula a Romana Další postřehy a zajímavé aktivity "Nejoblíbenější aktivitou v osobním volnu se stal PETBOARD, kus dřevěné desky na PET lahvích naplněných vodou. Zkuste si sami, jak je obtížné zvládnout ujet trasu rovně a bez ztracených flašek, občas i spolupasažéra. No, mě to ani tak nezatěžovalo, já byla jen divák, neměla jsem odvahu sednout na to prkno, co kdyby právě pode mnou nevydrželo. Sice jsem to nevyzkoušela teď, ale hodlám o prázdninách s přáteli uspořádat závody, snad bude sranda jako na kurzu. …" "… Samozřejmě, že jsme pořád neseděli v klubovně, ale vyrazili jsme také ven. Na hřišti za školou jsme hráli na vláčky, na draky a jiné hry, a dokonce jsme šli i na putování časem. Probrali jsme různá staletí a různé povídky z každého z nich. To jsme netušili, že se z té (zpočátku) nudné procházky stane jedna z největších zábav na seznamováku! Když jsme dorazili do školy, rozdělili nás do skupin a každá z nich si vybrala jedno ze století a měla si vymyslet scénku, která se k němu hodila! Dostali jsme tři krabice různého oblečení, aby si každý vybral a na večerním soukromém divadelním představení vypadal co nejlépe! Hodně jsme se u toho nasmáli! Viděli jsme výjevy z dob, kdy žily komtesy, přes dobu zlatokopů, až do dnešní moderní doby. …"
49
Lucie a Lenka "Dvakrát jsme byli v místní čajovně, kde jsme meditovali, malovali diáčky, hráli hry, pili čaj, psali své životní hodnoty a poslední večer jsme si prohlíželi fotky z našeho pobytu, u kterých jsme se opravdu nasmáli. …" "Dnes je 10. října 2004, pro všechny "obyčejný smrtelníky" je to prachobyčejná neděle, ale pro mě a myslím, že i pro mé spolustudenty z 1.C, je to takzvaný "balící den". Balící v tom smyslu, že si právě rovnám všechny potřebné věci do své krosny, protože zítra odjíždíme na seznamovací kurz do Horního Maršova. Ano, vidíte správně, seznamovací, myslím, že by to už ani nebylo potřeba, protože už se tu povětšinou všichni známe. Vůbec nevím, co si mám o tom myslet a co od toho očekávat. Mé myšlenky a pocity jsou dost zvláštní... Těch pět dní mi strašně uteklo. Jsem moc ráda, že se mé pochybnosti nevyplnily a že jsem tam mohla být skoro se všemi. Myslím, že by z nás mohl být celkem dobrý kolektiv. Veronika
Divadlo v Ústavu sociální péče v Hořicích Je 8. 12. 2004, 7,30 ráno. Všichni „herci“ z 3.C jsou již ve škole. Rekvizity na divadelní vystoupení jsou připravené a čeká se jen na paní profesorku Noskovou, která nám přinese ještě pár potřebných věcí a doprovodí nás do hořické „Invalidovny“. Pro zdejší obyvatele jsme si připravili tři vybrané balady z Kytice z pověstí národních od Karla Jaromíra Erbena. Myslím, že jsme nenechali nic náhodě. Mám na mysli znalosti textu a připravenost rekvizit a kostýmů. Paní profesorka dorazila, můžeme se vydat na cestu. Utíká nám velice rychle a příjemně. Bavíme se sice především o našich hereckých výkonech, ale dostáváme i rady a občas se některým z nich zasmějeme. Konečně jsme zahlédli budovu „Invalidovny“. Honem spěcháme, abychom se mohli připravit na vystoupení. U dveří nás vítá velice milá pracovnice a vede nás do místnosti, kde se můžeme přestrojit do kostýmů. Mají tu různé pomocné věci k rehabilitačnímu cvičení, vypadá to velice zajímavě. Jako první půjdou hrát čtyři děvčata (Petra Mühlová, Štěpánka Šinkmanová, Lucie Szejutová, Ivana Hušková) Vodníka. Mají to velice pěkné, ostatně jako všechny tři balady. Už jsme hotové a můžeme jít. Obecenstvo na vozíčcích už je také na svých místech a je na něm vidět zvědavost. A už to začalo! Johana Řeháková pronáší úvodní slovo. Je vidět její skrytý talent. :o) Po ohlášení první balady všichni s napětím čekáme, co se bude dít. K našemu údivu jeden divák začal nahlas říkat slova z právě hraného Vodníka. Je velice milé vidět, že je spousta lidí, kteří si tuto báseň pamatují zpaměti, a myslím, že to netěší jen nás, ale i paní profesorku Noskovou. Děj probíhá báječně, na divácích je vidět veliké nadšení, a hlavně pobavení, když si Vodník (Lucka) přišlápla jednou ploutví druhou (coby Vodník má na nohou krásně brčálové potápěčské ploutve). Tomu se smějeme všichni. Je dohráno, všichni tleskají s velikým nadšením a to nás moc těší. Vždyť se snažíme dát do našeho hereckého výkonu vše, co dokážeme. Následující baladou je Polednice. Opět hrají čtyři dívky (Iveta Valášková, Alena Bartošová, Johana Řeháková, Lenka Záveská). Diváci čekají, co se bude dít dál, a proto baladu hned ohlásíme a začínáme hrát. Začátek by byl báječný, kdyby se matka (Johana) nepřehlédla o jednu stránku ze své Kytice, kterou má jako nápovědu v kastrolu s vařením. Tudíž začínáme hrát znovu, Johanka suverénně opakuje úvodní slovo. Profík. Tentokrát se nám představení podařilo skvěle a opět jsme potěšeny potleskem. Třetí a poslední baladou jsou Svatební košile. Hrají ji ty, které hrály v baladě první. Moc se těšíme, co se zase povede za báječný kousek. A dočkáme se. Téměř u konce totiž vypravěč (Petra) dokonale zkomolí dvě slova. To by nebylo ani tak divné, ale ona to čte z knihy! Místo „divoké feny štěkaly“ říká v trémě „divoké štěny fekaly“. Nikdo neudrží vážnou tvář, a dokonce i paní profesorka se usmívá. Konečně máme po všech útrapách dohráno. I přes všechno, co se nám přihodilo, si myslím, že jsme podali velice dobrý výkon. V tom nás ještě utvrdí potlesk všech přítomných, a to jak diváků, tak pečovatelek a paní profesorky. Jsme z toho moc šťastné. Další odměnou jsou pro nás keramické výrobky klientů, které nám přináší jedna z pečovatelek. S velikou radostí a potěšením si každá z nás něco odnáší na památku. Po skončení se opět převlékáme a jdeme zpět do školy. Paní profesorka vše dokumentovala digitálním fotoaparátem, takže jak to vše vypadalo, můžete vizuálně zjistit už sami. Po tomto úspěchu, jak říkala paní profesorka Nosková, jsme stejné představení sehráli v Domově důchodců a s největší trémou ve velké učebně zeměpisu na naší škole pro 4 třídy spolužáků. Tam byl dokonce pořízen videozáznam. Máme rádi Erbena, máme rádi divadlo! Lenka Záveská, 3.C Seznam studentů školy
50
Třída 1.A, třídní učitel Mgr. Štěpánek Jiří, celkem 30 z toho chlapců 18 dívek 12 Bílková Barbora, Buštová Lenka*, Čeřovský Jiří*, Dostál Kevin, Falta Josef, Filak Matěj, Hák Ondřej, Chrz Josef, Kloutvor Tomáš, Kotherová Jitka, Lánský Tomáš, Machková Julie, Najmanová Aneta, Nosek Tomáš, Novotná Veronika*, Pěnička Tomáš*, Petr Tomáš, Pulec Karel, Rožcová Adéla, Schejbalová Dana*, Schovánková Martina*, Talácko Ondřej, Tomáš Martin, Václavíková Kateřina, Vondráček Daniel, Votava Jan, Vrťátko Marek*, Zajíček Filip, Zamouřilová Klára*, Zmítková Kateřina Třída 1.B, třídní učitel RNDr. Bednářová Lenka, celkem 29 z toho chlapců 9 dívek 20 Bartošová Martina, Brůnová Lenka, Čechová Markéta, Černá Klára, Černocký Ondřej, Doležalová Michaela, Frýbová Lenka, Horáková Klára*, Kalfeřt Daniel, Klazarová Petra, Körnerová Pavla*, Kubíček Lubomír, Langrová Michaela, Lejsek Jan, Matějková Barbora*, Matúšová Petra, Mejdrová Ivana*, Pátková Martina, Pavlíková Veronika, Podušková Kateřina, Růžička Ondřej*, Soukup Radek, Škaloud Robert, Šolcová Zuzana, Šubrt Martin, Tomášková Lenka, Trejbal Jan, Satrapová Barbora, Doležalová Eliška Třída 1.C, třídní učitel Ing. Horák Tomáš, celkem 32 z toho chlapců 2 dívek 30 Bénová Martina, Beranová Kamila, Bergerová Simona, Bímová Monika, Brendlová Pavla, Brendlová Veronika, Čiperová Lucie*, Fejfarová Monika, Haukeová Andrea, Hejduková Kristýna, Chlupáčová Lenka, Jirásková Petra*, Jirásková Radka, Klustová Eliška, Krejčová Lenka, Lukešová Eva, Mach Jan, Nýdrlová Vendula*, Paulusová Hana*, Plechatá Veronika, Plítková Jana, Popovičová Anna, Šádková Markéta, Škvrnová Monika, Štolovská Monika*, Vejnarová Zuzana, Veselá Martina, Vorlová Monika*, Vrbata Milan, Zapadlová Romana*, Vítková Simona, Enthalerová Žaneta Třída 2.A, třídní učitel Mgr. Nečesaná Dana, celkem 30 z toho chlapců 18 dívek 12 Baier Ondřej, Bouzek Štěpán, Čermáková Lucie, Černý Pavel, Čipera Vojtěch, Hátle Daniel, Havlíček Kryštof, Kráčmarová Monika, Malá Kateřina, Marxová Barbora*, Menčíková Jana, Morávková Zuzana, Mudroch Tadeáš, Nálevka Lukáš, Nosek Jakub, Nosková Aneta, Rolfová Michaela*, Rožec Ondřej*, Rudorfer Filip Lothar, Souček Jakub, Suchomelová Veronika*, Svoboda David, Tomášek Adam, Tomášková Lenka, Václavů Martin, Vedra Stanislav, Volšička Vít*, Vzoreková Tereza*, Vzoreková Veronika, Zajíc Karel Třída 2.C, třídní učitel Ing. Hnyková Helena, celkem 30 z toho chlapců 2 dívek 28 Baizová Veronika, Bursová Věra, Capicarová Eva, Doležalová Monika, Dostálová Jana, Doubalová Jana, Ducháčová Hana, Franzkiová Pavla, Holá Kateřina, Hrnčířová Monika, Jandová Olga, Kletečková Darina, Kobos Matěj, Kosejk Lukáš, Kotková Adéla, Kozáková Simona, Kvapilová Veronika, Machková Iva, Maštálková Denisa, Menclová Kristýna, Motejlková Martina, Novotná Kristina, Pechová Jana, Punnerová Petra, Rančáková Tereza, Salfická Dana, Samková Denisa, Štípková Pavlína, Švadlenková Martina, Veselá Lucie Třída 3.A, třídní učitel Mgr. Čížková Petra, celkem 30 z toho chlapců 15 dívek 15 Bartoš Martin, Beneš Martin*, Brixi Jan, Cardová Michaela, Černý Jaroslav, Dušková Michaela*, Frydrychová Simona, Gregor Petr*, Hudek Ondřej, Jarošová Eliška, Kalaš Robert, Knězáčková Jitka*, Ondrušová Petra, Ruml Václav, Rysová Aneta*, Schramek Petr, Stuchlík Jan*, Stuchlíková Markéta*, Šperková Kristýna, Štěrbová Lucie, Šťovíčková Markéta, Šubrtová Martina, Tomíček Jiří, Tomková Denisa, Václavík Tomáš, Vaňátko Jiří, Vaníčková Lucie, Zámečníková Zuzana, Zamouřil Filip, Zima Michal Třída 3.B, třídní učitel Mgr. Špicar Petr, celkem 28 z toho chlapců 8 dívek 20 Bangová Veronika, Bínová Daniela, Borůvková Petra, Bradnová Jana, Čeřovská Vladimíra, Forstová Kateřina, Krejčí Tomáš, Kulhánek Tomáš, Lukešová Tereza, Mečířová Lucie, Nečesaný Zbyněk, Nováková Kateřina*, Nováková Radka, Paulová Anna, Písecká Barbora, Pour Petr, Řeháková Kateřina, Samková Jiřina, Scháňková Šárka, Šubrtová Michaela, Turková Monika, Veverka Ondřej, Kvačková Petra, Ridzoňová Kristýna, Hruška Zdeněk, Holmanová Hana, Zikmund Jaroslav, Hrubý Jan Třída 3.C, třídní učitel RNDr. Trkalová Helena, celkem 33 z toho chlapců 3 dívek 30 Bartošová Alena, Harvalíková Hana, Hofmanová Klára, Holá Michaela, Hrušková Iva, Hušková Ivana, Klimešová Petra, Kolářová Michaela, Křížová Veronika, Maixnerová Nikola, Matějková Denisa, Menclová Štěpánka, Motejlková Michaela, Mühlová Petra, Nováková Monika, Pažout Vojtěch, Pourová Veronika*, Pražanová Dora, Raticová Jana, Řeháková Johana, Szejutová Lucie*, Šinkmanová Štěpánka, Šulc Roman,
51
Typltová Veronika*, Udatná Lucie, Valášková Iveta, Vašátková Veronika, Vránová Veronika, Záveská Lenka, Drotárová Viera, Krátký Marek, Maternová Zuzana, Ježková Radka Třída 4.A, třídní učitel Mgr. Pour Josef, 28 z toho chlapců 13 dívek 15 Antonová Barbora, Bednářová Tereza*, Bezvodová Lucie, Bydžovská Klára, Cihal Nicole, Dušková Lucie, Fátor Martin, Ježek Tomáš, Johnová Kamila*, Kafka Jan, Kloutvorová Hana, Kloutvorová Lucie, Macháčková Klára, Machová Veronika, Malý Vojtěch*, Myška David, Najman Lukáš, Novotný Milan, Přibyl Petr, Rodrová Lucie, Sůva Tomáš, Šára Pavel*, Štainerová Michaela, Štěrba Ladislav, Tomášek Zbyněk, Václavů Tomáš, Vaňkátová Kristýna, Voňková Jana Třída 4.B, třídní učitel Mgr. Slezák Jiří, celkem 27 z toho chlapců 8 dívek 19 Čiháková Jitka, Drbohlavová Anna*, Ertlová Gabriela, Fofová Zdenka, Hájková Markéta, Holoubek Marek, Chobolová Petra, Janata Milan, Kramule Ondřej, Leplt Jiří, Málková Zuzana, Munzarová Kateřina, Navrátil Pavel, Nosková Petra, Pernická Jaroslava, Pištěková Naděžda, Politzer Max, Pršalová Ilona, Svatoňová Veronika, Šimonová Jitka, Šírová Lenka, Šperková Kateřina, Štayr Tomáš, Vacek Jan, Voděracká Helena, Zemanová Lenka, Prokešová Jana Třída 4.C, třídní učitel Mgr. Konířová Jana, celkem 27 z toho chlapců 2 dívek 25 Adámková Věra, Bednářová Monika, Čeňková Aneta, Černošová Marie*, Dostálová Milena, Dufková Kateřina, Galčíková Lucie, Hátlová Adéla, Koťátková Monika, Kozáková Michaela, Krejčová Kateřina, Lhotová Eliška, Lodrová Zuzana, Macková Martina, Parobková Jana, Stará Eva*, Stránská Radka, Šírová Martina, Šoufková Kristýna, Šrůtková Lenka, Šťastná Martina, Tošovská Veronika, Vavrušová Eliška, Vinš Ondřej, Zuzánková Adéla, Ženíšková Nikola, Grác Miroslav Třída 5.A, třídní učitel Mgr. Šorma Vladimír, celkem 27 z toho chlapců 14 dívek 13 Bárta Petr, Bartoníček Jan*, Černá Erika, Divoká Šárka, Heger Dominik, Holman Petr, Horňák Šimon, Ivanenko Oxana, Jahelková Radka, Janáková Barbora, Ježek Jiří, Kalašová Dominika*, Koňáková Zuzana*, Koukol Pavel*, Krotilová Pavlína, Langr Tomáš*, Marxová Kateřina*, Pourová Martina*, Rachotová Martina*, Sezima Tomáš, Slezáková Anna, Souček Adam, Streck Adam, Šorma David, Šulc Martin, Tomíčková Jana, Trkal Hugo* Třída 6.A, třídní učitel PhDr. Tomíček Jan, celkem 28 z toho chlapců 9 dívek 19 Bartošová Denisa, Bičiště Tomáš, Feik Štěpán, Fikar David, Hátlová Jana, Hnyková Kateřina, Hudková Michaela, Jaklová Pavlína, Jaklová Štěpánka, Jankovská Radka*, Kozák Petr*, Kráčmarová Eva, Pácaltová Zuzana, Pour Petr, Rubín Lukáš, Svobodová Petra, Vitvarová Lenka, Volková Jana, Zeman Jakub, Tomková Andrea*, Berná Dana, Bláhová Hana*, Bydžovská Kateřina, Konířová Veronika, Jenčovský Tomáš, Kalvodová Daniela, Knězáčková Radka*, Pohl Viktor Třída 7.A, třídní učitel Mgr. Holubička Jiří, celkem 17 z toho chlapců 10 dívek 7 Baňacká Eva*, Brůnová Lada*, Janák Jakub, Ježek Jakub, Josef Zdeněk, Kočí Ladislav, Kučerová Veronika, Kulhánek Jakub, Luštincová Eva, Mikeš Martin, Pour David, Samková Barbora*, Štěpánková Radka, Šulc Jan, Tomášková Martina*, Vavřina Petr*, Zemek Josef
Třída 8.A, třídní učitel Mgr. Šandová Šárka, celkem 22 z toho chlapců 10 dívek 12 Bílek Martin, Hátle Jan, Hlaváček Michal, Hnyk Štěpán, Horníková Monika, Hrubý Tomáš, Kleňharová Alena, Kotyková Petra, Linhartová Martina, Linhartová Markéta, Medová Markéta, Nekvapilová Jana, Nosková Miroslava, Plášil Roman, Slezák Jiří, Stuchlík Ondřej*, Šádková Lenka, Tomášek Libor, Víšková Marcela, Vondráčková Stanislava, Zajícová Markéta, Kazda Martin Poznámky : Žáci označení * dosáhli ve druhém pololetí vyznamenání. A jsou označeny třídy osmiletého gymnázia B jsou označeny třídy čtyřletého gymnázia C jsou označeny třídy střední odborné školy
52
Změny ve stavu žactva (číslování tříd podle stavu školního roku 2004 – 2005) 1.C Haukeová Andrea přestoupila na SOU Lázně Bělohrad k 1. 9. 2005, Kvapilová Veronika se vrací zpět do 1.C po přerušení studia k 1. 9. 2005, 2.C Franzkiová Pavla přestoupila do Hostinného k 1. 9. 2005, Krejčová Lucie nastupuje od 1. 9. 2005 do současné 3.B, Martina Macková se vrací po přerušení studia do 3.C od 1. 9. 2005, ze třídy 4.A odešli Voňková Jana, Štainerová Michaela, Číhalová Nikole, Kafka Jan, Bezvodová Lucie, Fátor Martin a nově nastoupili Balejová Kristýna, Desenská Tereza, Krátký Marek, Soumarová Andrea, Strejcová Eliška, Zikmundová Romana, ze 4.B ukončila studium Prokešová Jana a Voděracká Helena má povoleno opakování ročníku, ze třídy 6.A přestoupil Pohl Viktor na OA Hořice k 30. 6. 2005, do 7.A přestoupil z gymnázia Dvůr Králové Kotyz Aleš od 1. 9. 2005, ze třídy 7. A přerušila studium Filaková Klára a od 1. 9. 2005 nastoupila do 6.A, ze třídy 7. A přestoupil do 3.B od 1. 2. 2005 Hrubý Jan.
53
