1
Vyhodnocení minimálního preventivního programu
ZŠ Vsetín, Trávníky 1217 2005/2006
Ve Vsetíně, 15. 9. 2006
Mgr. Taťána Nersesjan, metodik prevence Mgr. Libor Slováček, ředitel školy
2
I.Úvod V současné době se pojmy prevence, profylaxe, delikvence dětí a mládeže, zneužívání návykových látek, projevy rasismu, vandalismu, šikany a jiné skloňují ve všech pádech. Minimální preventivní program patří mezi základní nástroje v oblasti prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Minimální preventivní programy a aktivity realizované ve školách je nutné neustále zkvalitňovat a zefektivňovat. Proto je při tvorbě Minimálních preventivních programů dbáno na následující aspekty: definovat východiska, zohlednit formy, metody a zásady, jasně a srozumitelně definovat cíle MPP, autoevaluovat naplnění minimálních preventivních programů. Všeobecná preventivní strategie ZŠ Vsetín, Trávníky začíná u nejmladších žáků a vždy by měla odpovídat věku. Zahrnuje podstatnou část žáků, přináší sociální dovednosti potřebné pro život, využívá pozitivní modely, je soustavná a dlouhodobá. V případě potřeby je prevence cílená a selektivní.
II. Témata prevence ve vzdělávacím procesu Na prvním stupni ZŠ jsou zahrnuta především ve vyučovacím předmětu prvouka, přírodověda, dále pak v českém jazyce a výchovách. Preventivní strategie na prvním stupni je zaměřena především na výchovu ke zdravému životnímu stylu, na oblast rodinné výchovy, mezilidských vztahů a základy etické a právní výchovy. Žáci druhého stupně se pak s tématy prevence setkávají nějakým způsobem téměř ve všech předmětech, jmenovitě v občanské a rodinné výchově, literatuře, chemii, přírodopisu atd. Dochází k prohlubování témat a obohacení o další oblasti jako je sexuální výchova, sociálně-patologické jevy, ekologie, občanství, rozvoj osobnosti a další. Ve výuce jsou používány rozmanité formy a metody, nejen frontální vyučování či výklad. Témata si žáci osvojují pomocí her, řízeného rozhovoru, testů, exkurzí a besed, vlastní kreativity, brainstormingu, videoprojekce, hraní rolí atd. V rámci výuky je pro školu prioritní plnit učební osnovy. Zároveň je však zabezpečováno plnění úkolů spojených s prevencí. Je zajištěna mezipředmětová koordinace v průběhu celého školního roku a také spolupráce s dalšími subjekty participujícími na realizaci preventivního programu školy. Často preferovaný důraz na zdravý životní styl při působení na žáky školy bývá nezřídka negován absencí spolupráce ze strany rodičů. Proto škola věnuje pozornost spolupráci s rodiči žáků. Informuje je o preventivní strategii a usiluje o jejich zainteresovanost na preventivním působení na dítě.
3
III. Cílená prevence Je určena žákům se zvýšeným rizikem. Jde především o péči věnovanou žákům s poruchami učení (25 dětí zařazeno do AND, 105 žáků vyžaduje individuální přístup ve výuce), hyperaktivním dětem s poruchami pozornosti či žákům s poruchami chování. Pozornost patří i žákům selhávajícím v učení či naopak žákům nadprůměrně nadaným. Další skupinou vyžadující péči jsou děti ze sociálně slabých nebo problémových rodin. Cílená prevence vyžaduje především efektivní spolupráci třídních učitelů, výchovného poradce, metodika prevence a vedení školy. Pro příští školní rok je připravena realizace projektu „ Spolu“ zaměřeného na skupinu žáků prvních tříd, devátých tříd a rodičů.
IV. Volnočasové aktivity
a) pravidelné: zájmové útvary: florbal, Valášek, zájmová tělesná výchova chlapci, dívky nepovinné předměty: výtvarná výchova I. stupeň, II. stupeň, sborový zpěv, hra na hudební nástroj zájmové kroužky při školní družině: divadelní kroužek, dovedné ruce, angličtina, kytara, plavání. (105 dětí) Zdravotní tělesná výchova Školní klub
b) akce školní družiny Kromě pravidelných a plánovaných akcí ŠD v průběhu roku nabídla dětem řadu dalších přitažlivých aktivit jako sportovní a jiné soutěže, pro děti byl zorganizován karneval a Den dětí. Divadelní kroužek při ŠD připravil pro děti prvního stupně a rodiče představení. Děti z družiny navštívily MŠ Trávníky. Přibyly další atrakce ve výbavě hracích míst na školním hřišti.
4
c) akce školního klubu říjen:
šachové turnaje ( „Z“ Vsetín, Karolinka- okresní kolo) šprtcový turnaj mezi školními kluby turnaj ve stolním tenise
listopad:
stolní tenis ( okr. kolo Loučka) pěvecká soutěž „Vsetínský kanárek“ turnaj v kuželkách
prosinec:
vánoční turnaj ve šprtci mikulášská střelecká soutěž šachový turnaj šprtcový turnaj mezi kluby vánoční besídka
leden:
bowling mezi kluby
únor:
karneval turnaj v bowlingu
březen:
turnaj ve stolním tenise mezi kluby turnaj ve šprtci
duben:
šachový turnaj (Karolinka) turnaje ve šprtci
květen:
regionální semifinále ligy škol ve šprtci
červen:
ozdravný pobyt v Řecku
V. Školní aktivity
První stupeň září:
návštěva programů na Valašském záření besedy v knihovně podpora a propagace volnočasových a mimoškolních aktivit
5 říjen:
divadlo „Pajdulák je Michal“
listopad:
divadlo v Karolínce „Labutí princezna“ (balet) výroba předmětů na vánoční jarmark
prosinec:
Mikuláš koncert country kapely „Gympleři“ vánoční koncert vánoční jarmark návštěva knihovny
leden:
filmové představení pantomima „Škola hrou“
únor:
karneval návštěva knihovny lyžařský výcvik pro prvňáčky
březen:
koncert „Gramofónie“ ZUŠ- žákovský koncert
duben:
divadlo ve Zlíně „ Den Země“ koncert taneční soutěž „Tančírna“
květen:
výchovný koncert J. Uhlíře 2. ročník pěvecké soutěže „ Superstar“ výstava na MěÚ dopravní soutěž
červen:
filmové představení peer-program ZUŠ - balet dětský den
průběžně:
veřejná vystoupení pěveckého sboru Trávníček a Valášku přípravné akce projektu „Spolu“ výzdoba školních prostor účast v soutěžích hnutí „ Na vlastních nohou“ nástěnky schránka důvěry mezinárodní akce „Noc s Andersenem“
6
druhý stupeň září:
podpora a propagace volnočasových a mimoškolních aktivit exkurze v Alcedu zahájení přípravy projektu „Spolu“ účast na Valašském záření
říjen:
zahájení pravidelných schůzek peer-programu volby do školního parlamentu audiovizuální přednáška vystoupení pěv. sboru Trávníček před MěÚ a na akci slabozrakých výchovný koncert Den stolních her
listopad:
výroba předmětů na vánoční jarmark veletrh vzdělávání a pracovních příležitostí divadelní představení ve Zlíně
prosinec:
Mikuláš vánoční koncert vánoční jarmark návštěva výstavy vánoční koncert v „Lucerně“
leden:
filmové představení výukové programy Alceda mezinárodní výtvarná soutěž v Bytomi
únor:
recitační soutěž dny otevřených dveří na SŠ soutěž „Paragraf 11:55“ lyžařský výcvik pro sedmáky
březen:
taneční soutěž „Tančírna“ besedy na úřadě práce lyžařský výcvik
duben:
přehlídka „Tančírny“ v Lidovém domě „Den Země“ koncert žáků ZUŠ
květen:
výchovný koncert besedy na úřadě práce
červen:
filmové představení dětský den
průběžně:
činnost Školního parlamentu
7 práce redakční rady školního časopisu činnost školního peer-programu projekt „Spolu“ humanitární aktivity v rámci hnutí „Na vlastních nohou“ nástěnky, videotéka, literatura… účast v soutěžích dějepisné exkurze zeměpisné videobesedy přijímací zkoušky nanečisto
VI. Spolupráce s rodiči Na oficiální úrovni funguje Rodičovské sdružení a jeho užší výbor se schází čtvrtletně s vedením školy a řeší problémy spojené s chodem školy. V tomto školním roce byla také zvolena Školská rada, jejímiž členy jsou nejen pedagogové a zástupci zřizovatele, ale též rodiče. Rodiče jsou zváni k návštěvě školy pravidelně na třídní schůzky či dny otevřených dveří. Samozřejmě mohou školu navštívit v případě potřeby kdykoli, dohodnout si schůzku s třídním učitelem, výchovným poradcem, preventistou či vedením školy. Rodiče jsou zváni na různé akce pořádané školou jako jsou besídky, představení, vánoční jarmark, karneval, soutěž „Superstar“a další. Jsou nápomocni například při tvorbě výrobků na jarmark nebo při humanitární sbírce v rámci hnutí „Na vlastních nohou“. V neformálním duchu jsou každé pololetí pořádány sportovně společenská utkání mezi rodiči a učitely (bowling, volejbal). Čerstvé informace mohou rodiče vyhledávat na webových stránkách školy. Na začátku školního roku jsou rodiče na třídních schůzkách vždy seznámeni se školním řádem a preventivní strategií školy. Výukové a výchovné problémy jsou řešeny ve spolupráci s rodiči, kteří mohou též využívat ve škole poradenskou činnost. Rodiče jsou seznamováni se situací ve škole, s výsledky dotazníků a výzkumů, jsou jim poskytovány osvětové brožury a letáky, případně kontakty na další instituce. Rodiče prvňáčků mají v rámci projektu „Spolu“ možnost absolvovat se svými dětmi a zároveň žáky devátého ročníku pobytový program, kde mají příležitost poznat lépe své dítě i jeho nové spolužáky a jejich rodiče. Seznámit se blíže s třídní učitelkou. Diskutovat s deváťáky o výchově. Besedovat s kurátorem pro mládež a ředitelem Linky důvěry atd.
VII. Hodnocení efektivity MPP
Dotazníková šetření: ve vybraných třídách proběhl na začátku a konci školního roku průzkum, jak žáci vnímají klima školy a třídy.
8 Nejčastěji uváděná negativa: chybí školní bufet, není možnost jít o přestávce ven, stížnosti na velikosti porcí ve školní jídelně, zvonění. Nejčastěji uváděná pozitiva: tělocvičny, vstřícný pedagogický sbor, výzdoba školy. Škola se též zúčastnila autoevaluačního dotazníkového šetření, zadaného zřizovatelem, na dotazy odpovídaly tři skupiny respondentů: žáci, rodiče a pedagogičtí pracovníci. V případě potřeby (např. vytipování peerů) byl použit sociometrický dotazník. Anketní otázky týkající se školy byly i náplní školního časopisu. Podobnou funkci indikátoru školního klimatu plnili i členové Školního parlamentu, kteří se pravidelně scházeli s vedením školy a měli možnost diskutovat a připomínkovat, případně se i podílet na zlepšování kvality života školy. Celoročně fungovala schránka důvěry, vhozené připomínky vyřizovalo vedení školy. Využití schránky je však velmi malé.
Zároveň lze konstatovat, že byly splněny všechny specifické cíle MPP.
VIII. Vzdělávání pedagogických pracovníků Většinu akcí DVPP nabídlo SSŠ Uherské Hradiště, případně Alcedo Vsetín. Na DVPP má škola vyděleno cca 30 000 Kč ( na 37 pedagogů). Nejrozsáhlejší akcí bylo vzdělávání v počítačové gramotnosti v rámci projektu SIPVZ. Řada školení souvisela s RVP či ŠVP. Další významnou skupinu v rámci DVPP představovaly kursy zaměřené na netradiční pojetí výuky a tvořivost ( např. Pestrost a zábavnost ve vyučování, Škola hrou, Tvořivá dramatika, Netradiční pojetí vlastivědy a přírodovědy, Keramika, Materiál, fantazie a pracovní výchova, Populární hudba ve škole atd.) Výchovný poradce i preventista se pravidelně zúčastňovali aktivů a schůzek. VP absolvoval seminář „Nadané děti“. Významnou roli při získávání informací sehrává samostudium.
IX. Subjekty participující na realizaci MPP
9 Tradičně nejintenzivnější spolupráce je s PPP, která organizuje metodickou podporu pro VP a ŠMP, diagnostikuje SVPU, doporučuje odklady PŠD atd. Zároveň je zapojena do realizace některých projektů a akcí ( např. projekt „Spolu“). Úzká spolupráce probíhá i s Azylovým domem pro ženy a Linkou důvěry ( „Spolu“, exkurze, besedy atd.) Nápomocný nejen finančně byl v tomto školním roce také MěÚ Vsetín. V oblasti volby povolání probíhá spolupráce s ÚP. Policie ČR se na školu obrací převážně při řešení přestupků spáchaných žáky mimo školu, nabízí však i přednáškovou činnost. Při neomluvené absenci škola navazuje spolupráci s dětskými lékaři. Další organizace, které byly škole nápomocny při realizaci MPP jsou Alcedo, Zdravotní ústav, Charita a další. Můžeme však zmínit i spolupracující jednotlivce, např. zpěvačka Jarmila Šuláková.
X. Závěr Prevence je kontinuální proces. Jednorázové aktivity nic neřeší. Nečekejme okamžité výsledky. Neexistuje žádný „nejlepší“ postup, ale pouze kombinace různých přístupů, na kterých by se měla podílet hlavně rodina, ale stejně tak i škola a celá společnost. Pokud budou preventivní aktivity prováděny důsledně a vytrvale, vyplatí se.
