Výchovný projekt „INDIÁNSKÉ LÉTO“
Obsah: - děti se prožitkovou metodou seznámí s životem jiných kultur a indiánskými tradicemi
Hlavní cíle: - seznamování se způsobem života jiných kultur - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách - rozvoj řečových schopností - rozvoj komunikativních dovedností - rozvoj tvořivosti - posilování smyslového vnímání - získání citového prožitku - utvrzení se v pocitu sounáležitosti se světem, přírodou a lidmi
Společné akce: - výlet MŠ na ranč Kostelany - výlet k Rosničce - táborák za hasičskou zbrojnicí
Propojení s rodinou: - výroba koníka pro děti – dom. úkol přes víkend pro rodiče a děti - obstarání (staršího) trika k výrobě indiánského oděvu - pomoc při stavbě indiánské vesnice, stavba týpí Propojení se školou: - návštěva dětí ze školní družiny v naší indiánské vesnici - využití školního ateliéru k tvorbě doplňků - škola v přírodě Propojení s veřejností: - spolupráce s místním mysliveckým sdružením – výlet k Rosničce - výlet mateřské školy - ranč Kostelany
Očekávané výstupy: I. Dítě a jeho tělo - ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku (zacházet s předměty denní potřeby, s drobnými pomůckami, s nástroji, náčiním a materiálem II. Dítě a jeho psychika - rozlišovat některé obrazové symboly (piktogramy, orientační a dopravní značky, označení nebezpečí, apod.) a porozumět jejich významu i jejich komunikativní funkci - pozorovat, postřehovat, všímat si (nového, změněného, chybějícího) - řešit problémy, úkoly a situace, myslet kreativně, předkládat „nápady“ - nalézat nová řešení nebo alternativní k běžným - rozhodovat o svých činnostech - přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se sním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky - prožívat radost ze zvládnutého a poznaného III. Dítě a ten druhý - chápat, že všichni lidé (děti) mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný (jinak vypadá, jinak se chová, něco jiného umí či neumí apod.), že osobní, respektive osobnostní odlišnosti jsou přirozené - uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého obhajovat svůj postoj nebo názor, respektovat jiný postoj či názor), přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se sním o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělit si úkol s jiným dítětem apod. IV. Dítě a společnost - vnímat a hodnotit umělecké a kulturní zážitky a umět je hodnotit (říci, co bylo zajímavé, co je zaujalo) V. Dítě a svět - mít povědomí o širším společenském , věcném, přírodním, kulturním, technickém prostředí i v jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte - vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý – jak svět přírody, tak i svět lidí (mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích, o planetě Zemi, vesmíru apod.)
Dílčí vzdělávací cíle: I. Dítě a jeho tělo - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky II. Dítě a jeho psychika - osvojení si některých poznatků a vědomostí, které předcházejí čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka - osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech - vytváření prosociálních postojů - poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ke vztahu k sobě (uvědomění si své identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) III. Dítě a ten druhý
-
vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních IV. Dítě a společnost - vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností - vytváření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění V. Dítě a svět - vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí
Vzdělávací nabídka: I. Dítě a jeho tělo - lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti a jiné pohybové činnosti ( turistika míčové hry apod.) - konstruktivní a grafické činnosti II. Dítě a jeho psychika - komentování zážitků a aktivit, vyřizování vzkazů a zpráv - hry a činnosti procvičující orientaci v prostoru - činnosti zasvěcující děti do časových pojmů a vztahů souvisejících s denním řádem, běžnými proměnami, vývojem a přibližující dítěti přirozené časové i logické posloupnosti dějů, příběhů i událostí - činnosti zaměřené k poznávání různých lidských vlastností, záměrné pozorování čím se lidé liší mezi sebou (fyzické i psychické vlastnosti, dovednosti, schopnosti, city, vlastnosti dané pohlavními rozdíly, věkem, zeměpisným místem narození, jazykem) a v čem jsou si podobni III. Dítě a ten druhý - kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinkách - aktivity podporující uvědomování si vztahů mezi lidmi - hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod. IV. Dítě a společnost - aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur - příprava společných oslav V. Dítě a svět - využívání přirozených podnětů, situací a praktických ukázek životě a okolí dítěte k seznamování s elementárními dítěti srozumitelnými reáliemi o naší republice - kognitivní činnosti (kladení otázek a hledání odpovědí, diskuse nad problémem, vyprávění, poslech, objevování)
Nabízené činnosti:
Pohybové aktivity: -
pozdrav slunci – jóga, sestava dvanácti cviků, každý den ráno
-
PH Oheň, voda, blesk – zaměřeno na chování v rizikových situacích
-
střelba z luku
-
hod sekyrkou
-
hod lasem
-
indiánská honička
-
závody na vyrobeném koni
-
hod barevnými kameny
-
žabky
-
hod oštěpem
-
střelba z praku papírovými kuličkami
-
soupeření ve družstvech – kmenech
Hudební aktivity: -
tanec kolem ohně
-
sluchové hry spojené s hrou na tělo
-
dechová a relaxační cvičení (dýmka míru, indiánské pokřiky)
-
píseň „Ho ho whatanay“
-
využití vyrobených hudebních nástrojů
-
píseň Indiání
Rozumové – poznávací činnosti: -
indiánský slovníček
-
posunková řeč
-
seznámení se: Kolumbus a objevení Ameriky
-
knihy s indiánskou tématikou – encyklopedie, Pocahontas...
-
poznávání zvířat – stopy, zvuky, obrázky
-
říkanky: Šamanovo zaříkávání, Indiánské holky, Indiánské říkadlo, Heso lej, Indiání ti se mají, Na válečné stezce
-
rozdělávání ohně + vaření polívky – kotlíkovky
Pracovní a výtvarné činnosti: -
hudební nástroje: chřestidlo z kelímku od jogurtu, chřestidlo ze žárovky, zvonek z květináče, bubínek z kulaté krabice od pracího prášku, bubínek z krabičky od sýru
-
dýmka míru: dřívko od zmrzliny, kinder vajíčko
-
indiánský oděv: stará prostěradla, povlečení, stará trička; pomocí batiky a domalování barvami a fixami na textil
-
doplňky, šperky: brčka, duté těstoviny, korálky, přírodniny, peříčka, provázky, mušle
-
čelenka: z papíru, s peřím, z gumy, z látky
-
tomahawk: rulička od papírových utěrek, ostří ze čtvrtky nebo lépe z kartonu
-
totem: dřevěný nebo z kartonové role od koberce, malé totemy z roliček toaletního papíru
-
šamanská hůlka: větev ve tvaru písmene Y, peří, ořechové skořápky, provázky
-
pracovní listy: indiánka v kotlíku, střílím šípy do terče
-
vymalovánky + následné svázání (?) do knihy, vše na tužším papíru
-
mandaly
-
stavba indiánské vesnice: stany, deky, ohniště, kožešiny, různé kúly, tyče, např. k výrobě týpí
-
malba přírodninami na papír – trávy, pampelišky...
-
výroba luku, praku, oštěpu
-
malování na obličej, tělo – válečné barvy
-
malování na kameny
-
indiánské talismany – pytlíčky s bylinkami
-
indiánské masky – vymalování připravené předlohy nebo z papírových tácků nebo kašírováním
Další: -
volba šamana – zkusí si řešit spory – každý den jiný šaman
-
kolíky v zemi – kdo byl hodný, kdo méně
