Seznam příloh: Příloha č.1: ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie Příloha č.2: Výukové programy vhodné pro reedukaci SPU Příloha č.3: Rozhovor s učiteli školy Příloha č.4: Anketa mezi ţáky se SPU Příloha č.5: Seznam tabulek a grafů
Příloha č. 1 ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie (realizuje se ve školním předmětu práce s počítačem). Práce s počítačem Charakteristika: Informatika je jeden z novějších předmětů, který reaguje na současné i přepokládané poţadavky společnosti. Základem je práce s počítačem, jehoţ ovládání je stejně důleţité jako čtení a psaní. Poskytuje ţákům vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém ţivotě a vytváří předpoklady pro úspěšné uplatnění ve většině oborů profesionální přípravy. Rozvíjí intelektuální schopnosti ţáků, jejich paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku a také manuální zručnost. V předmětu informatika si ţáci osvojují klíčové kompetence tak, jak je definuje RVP ZV. Ţáky chceme naučit: • Základní informace o hardware počítače včetně údrţby • Základní typy software a jejich určení, zásady bezpečnosti dat • Pustit počítač a zvolit konkrétní program k řešení zadané ho problému • Pracovat v grafických programech rastrových i vektorových • Vytvořit prezentaci na dané téma • Pracovat v textovém i tabulkovém editoru • Pouţívat Internet k získávání informací, předávání informací (tvorba www) i ke komunikaci prostřednictvím e-mailu a různých dalších moţností • Vyuţívat programy a aplikace jako zdroj vlastního sebevzdělávání • Pracovat s multimediálními soubory včetně jejich tvorby a editace • Logicky uvaţovat a stanovovat jednoduché algoritmy ke stanovení postupu při řešení různých zadání
Očekávané výstupy z RVP: 2. stupeň VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE
ţák • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závaţnost a vzájemnou návaznost ZPRACOVÁNÍ A VYUŢITÍ INFORMACÍ ţák • ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a vyuţívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • pouţívá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • zpracuje a prezentuje na uţivatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
Příloha č. 2 Výukové programy vhodné pro reedukaci SPU Český jazyk TS Český jazyk 1 – Pravopis TS Český jazyk 2 – Jazykové rozbory TS Český jazyk 3 – Diktáty TS Český jazyk 4 – Pravopisná cvičení Alík – Můj první slabikář pro děti od 5 do 8 let Didakta – Diktáty 1 Zábavná čeština v ZOO pro děti od 2. do 7. třídy ZŠ Diktáty s piráty pro děti od 2. do 7. třídy ZŠ. PON Škola Český jazyk Chytré dítě – Slabikář, který mluví Chytré dítě - Čítanka Sarsoft – Akční čeština
Matematika TS Matematika pro prvňáčky 1 TS Matematika pro 1. -4. ročník Alík - Veselá matematika pro děti od 6 do 9 let Matematika na Divokém západě pro děti od 2. třídy ZŠ Matematika – Cesta do Chytré Lhoty Chytré dítě – Matematika 1 Chytré dítě – matematika 2+3 Chytré dítě – matematika 4+5 Langmaster – Matematika M1, M2 Langmaster – Matematika S1, S2
Cizí jazyk Terasoft – Angličtina 1-5 Terasoft – Němčina 1-5 Chytré dítě – English Chytré dítě – Dictionary Langmaster – Angličtina pro děti
Langmaster – Angličtina Zak´s wordgames
Příloha č.3
Rozhovor s učiteli 2. stupně Uveďte, prosím, počet let Vaší pedagogické praxe. Jaká je Vaše aprobace? Máte vzdělání v oblasti speciální pedagogiky (VŠ, školení, kurzy)? Připravujete se speciálně pro práci se ţáky se SPU? Jak? Jak pracujete se 6áky se SPU během vyučovací hodiny? Jste tolerantní při hodnocení těchto ţáků? Spolupracujete s rodiči ţáků? Jak? Spolupracujete s odbornými zařízeními? Jaký máte postoj k integraci ţáků se SPU? Vyuţívání počítače při práci se ţáků se SPU? Jak často je vyuţíváte, popř. proč nevyuţíváte? Které z těchto moţností vyuţíváte: výukové programy on-line programy internet Jaký je zájem ţáků o práci na PC? Vyuţíváte interaktivní tabuli? Jak často ji vyuţíváte, popř. proč ji nevyuţíváte? Jaký způsob vyuţíváte: vaše vlastní přípravy výukové programy internet Vidíte zájem ţáků o práci s interaktivní tabulí? Dosáhnete vyuţitím techniky při výuce vyšší efektivity? V čem spatřujete negativa – pozitiva práce s moderní technikou? Vyuţíváte Vy sami moderní techniku pro přípravu na výuku?
Příloha č. 4
Anketa Zakrouţkuj vhodnou odpověď:
8
1
Na počítači ve škole pracuji rád.
ano ne někdy
2
Pracuji rád na interaktivní tabuli.
ano ne někdy
3
Rozumím zadání úkolu.
4
Při řešení úkolu jsem úspěšný, daří se mi.
5
Učení s počítačem(tabulí) mám raději, neţ běţně ve třídě.
6
S počítačem (tabulí) se vše naučím snadněji.
7
Chtěl bych se s počítačem (tabulí) učit častěji.
ano ne někdy ano ne
někdy ano ne ano ne ano ne
Oznámkuj známkami 1-5, jak oblíbenou máš práci na počítači: - s výukovým programem (např. Terasoft) - s pouţitím internetu (vyhledávání informací) - psaní textu (diktát, slohová práce) - poslechová cvičení (např. poslech cizojazyčného textu) - vytváření prezentací
9. Na počítači se učím i doma.
ano ne
někdy
10. Zakrouţkuj, jak se učíš: - výukové programy - internet - psaní textu - poslechy (cizojazyčné texty, písně, filmy) - vytváření prezentací 11. Uveď, do kterého předmětu se takto učíš: ............................................................. 12. Chceš uvést něco, co se ti na počítačích a interaktivní tabuli líbí, nebo co ti vadí?.......................................................................................................................
Příloha č.5
někdy někdy někdy
Seznam tabulek a grafů: Tabulka č.1 Oblíbenost práce s osobním počítačem Tabulka č.2 Oblíbenost práce na interaktivní tabuli Tabulka č.3 Porozumění zadaným úkolům Tabulka č.4 Úspěšnost řešení úkolů z pohledu ţáků Tabulka č.5 Převaha oblíbenosti výuky s výpočetní technikou nad klasickými metodami u ţáků se SPU Tabulka č.6 Efektivita při vyuţití moderní techniky k učení Tabulka č.7 Poptávka po častějším pouţívání moderních technologií Tabulka č.8 Různé moţností vzdělávání moderními technologiemi pouţívané ve školním prostředí a jejich hodnocení dětmi Tabulka č.9 Pouţívání osobních počítačů k domácí přípravě ţáků Tabulka č.10 Vyuţívané moţnosti počítačů v domácím prostředí Tabulka č.11 Domácí příprava dětí na počítačích do školních předmětů Graf č.1 Oblíbenost práce na osobním počítači Graf č.2 Oblíbenost pouţívání interaktivní tabule u ţáků se SPU Graf č.3 Porozumění zadaným úkolům Graf č.4 Úspěšnost řešení úkolů z pohledu ţáků Graf č.5 Poměr obliby výuky s technikou a výuky běţnými metodami Graf č.6 Efektivita při výuce s moderní technikou Graf č.7 Poptávka po větší frekvenci vyuţívání moderních technologií Graf č.8 Pouţívání počítačů k domácí přípravě Graf č.9 Domácí příprava ţáků na počítačích Graf č. 10 Příprava ţáků do školních předmětů na počítači
