ŠVP pro obchodní akademii

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355/7, Mariánské Lázně Školní vzdělávací program: Obchodní akademie Mariánské Lázně

ŠVP pro obchodní akademii DODATKY KE VZDĚLÁVACÍM PROGRAMŮM OBCHODNÍ AKADEMIE PLATNÝM: od 1. 9. 2014 počínaje prvním ročníkem (3.OA)

Kód:

63-41-M/02 Obchodní akademie

PLATNOST DODATKŮ: školní rok 2016/2017

V Mariánských Lázních dne 26.8.2016

…………………………………………………… ředitel školy

-1-

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně, Ruská 355/7, Mariánské Lázně Školní vzdělávací program: Obchodní akademie Mariánské Lázně

DODATEK č. 1/2016 Dodatek ke vzdělávacím programům: Kód: Učební osnovy předmětu: Platnost vzdělávacích programů:

Obchodní akademie Mariánské Lázně 63-41-M/02 Obchodní akademie NĚMECKÝ JAZYK od 1. 9. 2014 počínaje prvním ročníkem (3.OA)

S ohledem na státní maturitní zkoušku z cizích jazyků bude německý jazyk veden jako 2. cizí jazyk, učební osnovy předmětu budou sjednoceny a výuka bude vedena podle učebnic nakladatelství Klett. Příloha č. 1/2016: Učební osnovy předmětu NĚMECKÝ JAZYK

DODATEK č. 2/2016 Dodatek ke vzdělávacím programům: Kód: Učební osnovy předmětu: Platnost vzdělávacích programů:

Obchodní akademie Mariánské Lázně 63-41-M/02 Obchodní akademie EKONOMIKA od 1. 9. 2014 počínaje prvním ročníkem (3.OA)

S ohledem na současné potřeby tržní ekonomiky doplněna kapitola OSOBNÍ FINANCE. Příloha č. 2/2016: Učební osnovy předmětu EKONOMIKA

-2-

Gymnázium a obchodní akademie Ruská 355/7, 353 01 Mariánské Lázně

Školní vzdělávací program Obor: Obchodní akademie

Německý jazyk

PŘÍLOHA č. 1/2016 Dodatek k ŠVP platným: od 1. 9. 2014 počínaje prvním ročníkem (3.OA)

Učební osnovy předmětu

NĚMECKÝ JAZYK Obor vzdělání: 63 - 41 - M/02 Obchodní akademie Forma studia: denní Název ŠVP: Obchodní akademie Mariánské Lázně Celkový počet vyučovacích hodin za studium týdně: 12 Platnost: od 1.9.2016 jako dodatek č.1/2016 Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Výuka cizích jazyků prohlubuje jazykové znalosti získané na základní škole, rozšiřuje je a směřuje k dalšímu jazykovému i profesnímu zdokonalování. Ve výuce cizích jazyků je třeba klást důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka a připravit jej na život v multikulturní Evropě. Je proto nezbytné používat metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí, v němž je žák většinou pasivní, s reálným prostředím existujícím mimo školu – multimediální programy a internet, navazovat kontakty mezi školami v zahraničí, organizovat výměnné, výukové a poznávací zájezdy, zapojovat žáky do projektů a soutěží, podporovat vedení jazykového portfolia. Dále je nezbytné napomáhat jejich lepšímu uplatnění na trhu práce formou odborných praxí v tuzemsku i zahraničí. Žák si musí osvojit komunikativní jazykové kompetence, aby se dorozuměl v běžných situacích každodenního života. Současně se žák učí toleranci k hodnotám jiných národů, jejich respektování. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k dosažení úrovně A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro cizí jazyky. Vyučuje se podle učebnice Genau 1-2 nakladatelství Klett. Ve 4. ročníku se vyučuje podle učebnice K nové maturitě bez obav. Vyučující používají slovníky, gramatické příručky a cvičebnice, reálie a filmy německy mluvících zemí a obrazové materiály (mapy, letáky, brožury, fotografie, knihy). Charakteristika učiva Obsah učiva je rozdělen do čtyř složek: − řečové dovednosti: rozvíjejí se komplexně na základě osvojování jazykových prostředků, slovní zásoby v tematických okruzích a rozšiřováním poznatků o zemích studovaného jazyka − jazykové prostředky: zvuková stránka jazyka, pravopis, slovní zásoba a gramatika − tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce: vztahují se k oblastem osobního, společenského a pracovního života, jedná se o vyjadřování řečové etikety v různých životních situacích a stylistických rovinách − reálie: poznatky z kultury, národních zvyků a tradic, historie, politiky, geografie - 47 -



Německý jazyk

Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti: − poslech s porozuměním monologických i dialogických textů − čtení textů včetně odborných − ústní a písemné vyjadřování tematicky i situačně zaměřené − reprodukce textu, výpisky, překlad − vypracovat jednoduché písemnosti důležité z hlediska budoucího povolání. Pojetí výuky V pojetí výuky se prosazují problémové učení, týmová práce a kooperace, diskuse, zařazují hry, soutěže, simulační a situační metody, veřejná prezentace práce žáků, uplatňují se projektové metody výuky. Hodnocení výsledků žáků Důraz je kladen na řečové dovednosti, porozumění rodilému mluvčímu, porozumění textu, dovednosti interpretovat text, vyměňovat si informace v rozhovorech, schopnost aplikovat osvojené společenské fráze v rozhovoru, slovní zásobu, správnost osvojených gramatických struktur uplatněných v písemném projevu. V každém ročníku jsou zařazeny písemné kontrolní práce (dvě v každém ročníku, z nichž jedna může být domácí). Zohledňují se žáci se specifickými poruchami učení a volbou vhodné strategie jsou vedeni k úspěšným výsledkům v učení. Klasifikace je vyjádřena známkami 1 – 5 dle klasifikačního řádu. Hlavní kritéria hodnocení: − kultura mluveného a písemného projevu − lexikálně – gramatická správnost vyjadřování − úroveň komunikačních schopností odpovídající stupni znalostí − didaktické testy včetně poslechových subtestů Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí a průřezových témat. U průřezových témat se jedná o využití multimediálních programů a vyhledávání informací na internetu, o verbální komunikaci při důležitých jednáních, o významu vzdělávání pro život, orientaci v globálních problémech lidstva, o rozlišování osobní, občanské a profesní odpovědnosti za stav životního prostředí. Rozvojem klíčových kompetencí musí být žák schopen: • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu a kritiku • přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání • osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit

- 48 -



Německý jazyk

• •

tvořivé práce nejen s věcným, ale i uměleckým textem, jež vede k porozumění emocionální a etické stránky žákovy osobnosti vytváření osobitého, objektivně kritického a celkově pozitivního vztahu ke společenskému dění, kultuře, literatuře a umění a k vytváření návyku individuální četby umělecké a neumělecké literatury, které se později projeví v celoživotní orientaci žáka.

Průřezová témata Člověk v demokratické společnosti Cílem je rozvoj klíčových kompetencí, žáci jsou kromě rozvoje klíčových kompetencí vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní; • byli schopni odolat myšlenkové manipulaci; • orientují se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotí a optimálně využívají masmédia pro své různé potřeby; • jednají s lidmi, diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledají kompromisní řešení; • byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; • vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace. Člověk a svět práce Uskutečňování tohoto cíle v předmětu předpokládá: • vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; • seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; • naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; • vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; • zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí. Člověk a životní prostředí Hlavním cílem tohoto tématu je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; - 49 -



Německý jazyk

• • •

chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.

Informační a komunikační technologie Žáci jsou připravování k tomu, aby: • volili vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací (zejména využívali informace z celosvětové sítě Internet). Mezipředmětové vztahy • Občanská nauka • Písemná a elektronická komunikace • Dějepis • Hospodářský zeměpis • Český jazyk a literatura • Tělesná výchova

- 50 -



Německý jazyk

Ročník: 1.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • pracuje s mezinárodní slovní zásobou • správně používá člen určitý a neurčitý • detailněji představuje svou osobu, své zájmy • vyjadřuje se ústně i písemně k tématu osobního života a rodiny, charakterizuje člena rodiny, kamaráda, spolužáka • představí svého spolužáka ostatním, hláskuje jeho jméno i příjmení • aktivně užívá zdvořilostní formu Sie – vykání • tvoří W-otázky a odpovídá na ně • správně používá časové údaje a číslovky

Žák: • • •

píše jednoduchý e-mail, vyřídí krátký telefonát užívá množné číslo vybraných podstatných jmen vyjadřuje svůj názor k tématu aktivity při vyučování, koníčky

Tematické celky 1) Osobní údaje - pozdravy - představení se - pojmenování členů rodiny - otázky na osobní údaje - německá abeceda - pravidla výslovnosti - věta oznamovací, pořadí slov ve větě - W-Fragen – otázky doplňovací - tykání versus vykání - přítomný čas slovesa sein - číslovky 1-20

2) Volnočasové aktivity - druhy volnočasových aktivit - jak trávím svůj volný čas - rod podstatných jmen, pádové otázky - člen podstatných jmen – určitý, neurčitý, nulový - časování pravidelných sloves - přít. čas - zápor pomocí nicht

- 51 -

Mezipředmětové vztahy Občanská nauka– Člověk v lidském společenství – kvalita mezilidských vztahů, komunikace a zvládání konfliktů



Německý jazyk

Ročník: 1.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • aktivně užívá slovní zásobu ohledně módy a oblečení • vyjadřuje svůj názor k tématu oblékání a stylu v životě • popíše určité oblečení dle příležitosti • užívá přítomný čas pomocných sloves • tvoří záporné věty • určuje přídavné jméno v přísudku

Žák: • • • • • • •

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem, vyjadřuje se ústně i písemně k tématu domluví se v běžných situacích, získá i podá informace používá slovní zásobu na téma škola užívá modální sloveso v přítomném čase vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky charakterizuje přivlastňovací zájmena zdůrazní konkrétní člen ve větě

Tematické celky 3) Móda - pojem “móda a styl“ - části oblečení, oblékání podle počasí - popis věcí (vlastnosti), představování si předmětů - nutné – užitečné – nadbytečné, moc věcí - barvy - přítomný čas slovesa haben - zápor pomocí kein - přídavné jméno v přísudku 4) Můj svět - pojmenování členů rodiny - příbuzenské vztahy, osoby, charakter - moje škola – vyučování, školní budova, pomůcky - způsobové sloveso mögen“ (přítomný čas), vazba ich möchte - přivlastňovací zájmena - zdůraznění větného členu ve větě

- 52 -

Mezipředmětové vztahy Písemná a elektronické komunikace – Pravidla stylizace dopisů a dokumentů



Německý jazyk

Ročník: 1.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • užívá slovní zásobu k tématu nakupování, druhy obchodů • pojmenuje potraviny, nápoje • používá váhy, množství potravin • řeší odmítnutí nepravdivého tvrzení • používá množné číslo podstatných jmen • vyjmenuje číslovky od 21-1000 • tvoří zjišťovací otázky Žák: • • • • •

pojmenuje potraviny, nápoje objedná si jídlo v restauraci pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace i jednoduché týkající se stravovacích zvyklostí tvoří přítomný čas vybraných nepravidelných sloves tvoří osobní zájmena ve čtvrtém pádě

Tematické celky 5) V obchodě - konverzační situace: nakupování, druhy obchodů - jídlo a potraviny - váha/množství, kvalita a cena zboží - odmítnutí nepravdivého tvrzení - množné číslo podstatných jmen - číslovky 21-1000 - otázky zjišťovací (Ja/Nein-Fragen)

6) Jídlo a pití (17) - konverzační situace: v restauraci - restaurace versus fastfood - zdravý životní styl - oblíbená a neoblíbená jídla - vaření, příprava pokrmu podle receptu - váha/množství, kvalita a cena zboží - přítomný čas nepravidelných sloves nehmen, essen, sprechen, sehen - osobní zájmena ve 4. pádě

- 53 -

Mezipředmětové vztahy Písemná a elektronické komunikace – 2. ročník – Pravidla stylizace dopisů a dokumentů



Německý jazyk

Ročník: 2.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • • • • • • • Žák: • • • • • • •

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše svůj všední den popíše aktivity o prázdninách a víkendech vyjmenuje dny v týdnu, charakterizuje počasí užívá časové údaje, hodiny a části dne charakterizuje odlučitelné předpony sloves určí větný rámec ve větách přeloží text a používá slovníky i elektronicky

pojmenuje části lidského těla tvoří jednoduché scénky na téma u lékaře charakterizuje běžné nemoci a jejich léčbu identifikuje zdravý životní styl vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby tvoří přítomný čas způsobových sloves a rozkazovací způsob orientuje se v obsahu jednoduchého textu; vyhledává odpovědi na jednoduché otázky

Tematické celky 7) Denní režim -

Mezipředmětové vztahy Písemná a elektronická komunikace – Pravidla stylizace dopisů a dokumentů

jak vypadá můj všední den aktivity o víkendu, o prázdninách pojmenování dnů v týdnu počasí, předpověď počasí časové údaje: hodiny i části dne odlučitelné předpony sloves větný rámec

8) Zdraví, lidské tělo - pojmenování částí lidského těla - konverzační situace: u lékaře - nemoci a jejich léčba - zdravý životní styl - sport - pokyny a doporučení - přítomný čas způsobových sloves - rozkazovací způsob sloves

- 54 -

Význam pohybu v dnešním světě bez pohybu



Německý jazyk

Ročník: 2.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

Žák: • vyjmenuje důvody cestování, dopravní prostředky • diskutuje o plánech na cestování • vybere vhodnou nabídku dovolené a výběr zdůvodní • písemně sestaví delší rozhovor • vypráví o své dovolené, o orientaci v mapách • zaujme stanovisko a podpoří ho vhodnými argumenty • tvoří přítomný čas vybraných nepravidelných sloves • používá všeobecný podmět a vazbu „es gibt“ • dokončí vyprávění • sestaví telefonický rozhovor • vyplní dotazník

9) Cestování - druhy dopravních prostředků, jejich výhody a nevýhody - konverzační situace: na nádraží - orientace ve městě - orientace na mapě - prázdniny, cestování - přítomný čas nepravidelných sloves - všeobecný podmět man - vazba es gibt

Žák: • • • •

10) Reálie - cestování - místa, kam bych se chtěl/a podívat - popis zajímavých míst, výletní doporučení - vyjádření časové posloupnosti - vyjádření lítosti, politování - minulý čas (préteritum) sloves sein, haben

• • • •

dá někomu radu, vyjádří osobní přání ptá se, aby porozuměl řečenému požádá o vysvětlení vyjádří, že někdo nezná nebo nerozumí nějakému slovu popíše písemně nebo ústně nějakou situaci vyjádří spokojenost vyjádří lítost a politování formuluje minulý čas pomocných sloves

- 55 -

Mezipředmětové vztahy Zeměpis – Svět, Evropa, Česká republika

Český jazyk– Literatura a ostatní druhy umění



Německý jazyk

Ročník: 2.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: Pozor, následuje změna učebnice. • popíše volnočasové aktivity, druhy sportů • vyjádří atmosféru na sportovních soutěžích • určí roční období, měsíce v roce • vyjádří vlastní názor a používá vhodnou slovní zásobu • vyjádří spokojenost • tvoří podstatná jména do 3. a 4. pádu • používá osobní zájmena ve 3. pádě • charakterizuje přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě • napíše odpověď na dopis a poskytne radu Žák: • • • • • • • • •

pojmenuje druhy domácích prací vyzve partnera k rozhovoru srovnává vlastnosti věcí a jevů a postojů popíše způsob chodu domácnosti sebe a ostatních vyjádří spokojenost a nespokojenost s vedením domácnosti vyjmenuje výhody a nevýhody bydlené porovná způsoby bydlení různých lidí používá časové příslovce tvoří perfektum pravidelných a smíšených sloves

Tematické celky 11) Sport - druhy sportů, extrémní a kuriózní sporty - sportovní události a soutěže, národní sporty - roční období, měsíce v roce - vyjádření vlastního názoru - podstatná jména ve 3. a 4. pádě - osobní zájmena ve 3. pádě - přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě

12) Aktivity a činnosti v domácnosti - druhy domácích prací, srovnání domácích prací - ženská/mužská role v domácnosti - co dělám doma já, co dělají ostatní členové rodiny - vlastní názor na práce v domácnosti, minulost a budoucnost – rozdíly - příslovce časové (zuerst, zuletzt, dann, danach) - perfektum pravidelných a smíšených sloves pomocí haben

- 56 -

Mezipředmětové vztahy Zeměpis – Svět, Evropa, Česká republika

Písemná a elektronická komunikace – – Pravidla normalizované úpravy písemností



Německý jazyk

Ročník: 3.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence

Tematické celky

13) Včera – dnes – zítra Žák: - denní režim • charakterizuje svůj denní běžný režim - možnosti trávení volného času, spektrum • charakterizuje možnosti trávení volného času volnočasových aktivit • používá dvojjazyčný slovník při práci s neznámým - převyprávění příběhu textem otázky na děje minulé • ptá se na informace, které potřebuje - co dělám dnes/co jsem dělával/a dříve • rozumí pokynům v němčině a reaguje na ně - příslovce častosti, násobné číslovky • udá a zapisuje konkrétní příslovce častosti a - perfektum pravidelných a smíšených násobné číslovky sloves • zeptá se na časový údaj - perfektum pomocí sein • vyjádří zpoždění • mluví o minulosti, používá perfektum sloves • vysvětlí nějakou problémovou situaci Žák: • • • • • • • • •

charakterizuje příslušné německy mluvící země srovná různé evropské kultury udá konkrétní časový údaj a místní názvy určuje typy trhů, prodávané potraviny sdělí, kde se co / kdo nachází popíše nějaké dění vyjádří přídavná jména v přívlastku v 1. pádě vyjádří prosbu nebo žádost formuluje ústně a písemně vlastní přání

14) Reálie německy mluvících zemí - typicky německé/rakouské/švýcarské - srovnání různých kultur - místní názvy (výběrově) - typy trhů - informace o zboží - váha/množství, kvalita a cena - přídavná jména v přívlastku v 1. pádě (po členu určitém, neurčitém, nulovém)

- 57 -

Mezipředmětové vztahy



Německý jazyk

Ročník: 3.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby • vyjádří srovnání svátků u nás a v zahraničí • charakterizuje rodinné zvyklosti • orientuje se v obsahu jednoduchého textu; vyhledává odpovědi na jednoduché otázky • určí přídavná jména v přívlastku ve 4. pádě • vyjádří různé časové údaje • zapisuje správně podle poslechu část textu, nebo celý text • sestaví telefonický rozhovor • vyplní dotazník Žák: • • • • • • • • •

dá někomu radu, vyjádří osobní přání charakterizuje pracovní náplň jednotlivých prací vyjadřuje datum orientuje se v pracovních nabídkách charakterizuje vybraná povolání sestaví strukturovaný životopis určuje koncovky přídavných jmen ve 3. pádě používá předložky se 3. p. a také časové předložky určí řadové číslovky a používá je ve větách

Tematické celky 15) Svátky, zvyky, tradice - průběh některých svátků, tradice a zvyky - srovnání svátků u nás a v německy mluvících zemích - rodina a rodinné zvyklosti - přání k Vánocům, narozeninám, dárky – poděkování - přídavná jména v přívlastku ve 4. pádě (po členu určitém, neurčitém, nulovém) předložky se 4. pádem

16) Studium, volba zaměstnání - co studuji, čím bych chtěl/a být - pracovní náplň jednotlivých zaměstnání - vyjádření data - orientace v pracovních inzerátech - sestavení strukturovaného životopisu - koncovky přídavných jmen ve 3. pádě - předložky se 3. pádem, časové předložky von-bis, seit, ab, für - řadové číslovky

- 58 -

Mezipředmětové vztahy Tělesná výchova – význam pohybu v dnešním světě bez pohybu Občanská nauka - volný čas, problémy volného času, pozitivní využívání volného času

Zeměpis – Svět, Evropa, Česká republika



Německý jazyk

Ročník: 3.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • popíše volnočasové aktivity • pojmenuje části lidského těla • popíše osoby a lidské vlastnosti • napíše odpověď na dopis a poskytne radu • stupňuje přídavná jména • skloňuje stupňované tvary přídavných jmen • vyhotoví pozvánku na sportovní akce

Žák: • • • • • • • • • • • •

vyzve partnera k rozhovoru, srovná typy bydlení charakterizuje svůj pokoj, byt, dům popíše byt a zařízení srovná život ve městě a na venkově tvoří inzeráty o bydlení popíše trasu cesty čte s porozuměním texty ohledně prohlídek města určuje předložky místa užívá určitá sloves a používá je ve větách srovnává vlastnosti věcí a jevů popíše způsob bydlení sebe a ostatních vyjádří spokojenost a nespokojenost s bydlením

Tematické celky 17) Člověk ve světě rekordů - kuriózní světové rekordy - pojmenování částí lidského těla - popis osoby - lidské vlastnosti - pozitivní/negativní rekordy, vyjádření výkonu ve sportovních disciplínách - stupňování přídavných jmen - skloňování stupňovaných tvarů přídavných jmen 18) Bydlení - srovnání různých typů bydlení - kde bydlím já, můj pokoj, bydlení podle mých představ - popis bytu a zařízení jednotlivých místností - pozitiva/negativa bydlení ve městě/na venkově - porozumění inzerátům o bydlení - popis trasy cesty - prohlídka města – zajímavá místa - předložky místa se 3. a 4. pádem - užití sloves hängen, liegen, stehen

- 59 -


Informační a komunikační technologie– Informační zdroje, celosvětová síť Internet



Německý jazyk

Ročník: 4.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Tematické celky Mezipředmětové vztahy Hospodářský zeměpis– Svět, Evropa, 19) Česká republika, Evropa Žák: Česká republika - Česká republika, generace názvu • používá dvojjazyčný slovník při práci s neznámým - evropské země, zajímavosti, cestování textem po Evropě • ptá se na informace, které potřebuje orientace na mapě, orientace ve městě • orientuje se v mapě a ve městě - sestavení programu výletu, popis trasy • sestaví program výletu, popíše trasu cesty cesty • doporučí návštěvu zajímavých míst - doporučení návštěvy zajímavých míst • rozumí německým názvům některých měst a - německé názvy některých měst a regionů regionů v ČR v ČR • používá předložky místa ve spojení se předložky místa se 3. a 4. pádem ve zeměpisnými názvy spojení se zeměpisnými názvy • tvoří vedlejší věty - vedlejší věty • rozumí pokynům v němčině a reaguje na ně • popíše písemně a ústně směr cesty • popíše nějaké místo • vysvětlí nějakou problémovou situaci Žák: • • • • • • •

charakterizuje pracovní náplň prací určí typ služeb hovoří o volbě povolání a o studiu žádá o zaměstnání a sestaví životopis charakterizuje vysněné povolání a používá slovní zásobu k tomu určenou používá zvratná slovesa a tvoří podřadné souvětí vysvětli konkrétní situaci

20) Zaměstnání, služby - pracovní náplň jednotlivých zaměstnání, pracovní nástroje - služby, studium, volba povolání - žádost o zaměstnání, životopis - vysněné povolání - zájmena v samostatném postavení - zvratná slovesa - souvětí podřadné - 60 -



Německý jazyk

Ročník: 4.; 2. cizí jazyk Počet hodin v ročníku (týdně): 3 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák: • spolupracuje se spolužáky a vyučujícím při přípravě osnovy k maturitním konverzačním tématům • formuluje problémové otázky • písemně formuluje stanovisko k tématu • vytváří osnovu pro mluvený projev

Tematické celky OPAKOVÁNÍ / MATURITNÍ PŘÍPRAVA - systematizace učiva - gramatická, lexikální a syntaktická cvičení - prohlubování dovednosti v oblasti poslech, čtení, psaní, mluvení - cvičné písemné slohové práce (požadavky ke společné části maturitní zkoušky z cizího jazyka)

- 61 -

Mezipředmětové vztahy Písemná a elektronická komunikace Pravidla stylizace dopisů a dokumentů Občanská nauka – Člověk v lidském společenství – kvalita mezilidských vztahů, komunikace a zvládání konfliktů Výběr témat na základě výběru dle úrovně žáků.



Ekonomika

PŘÍLOHA č. 2/2016 Dodatek k ŠVP platným: od 1. 9. 2014 počínaje prvním ročníkem (3.OA)

Učební osnovy předmětu EKONOMIKA

Obor vzdělání: 63 - 41 - M/02 Obchodní akademie Forma studia: denní Název ŠVP: Obchodní akademie Mariánské Lázně Celkový počet vyučovacích hodin za studium týdně: 13 Platnost: od 1.9.2016 jako dodatek č.2/2016



Ekonomika

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku (týdně): 4 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák • vysvětlí funkce peněz, jejich formy, • přiřadí konkrétní bankovce ochranné prvky, • vysvětlí princip fungování finančního trhu, • charakterizuje podstatu cenných papírů, • na příkladech vysvětlí využití cenných papírů, • na konkrétních ukázkách cenných papírů popíše jejich náležitosti, • podle zadání vyhotoví směnku, • vysvětlí obchodování na BCPP, • odliší úkoly centrální banky a komerčních bank, • pracuje se základními bankovními dokumenty při platebním styku, • orientuje se v platebních kartách, typických vkladových a úvěrových produktech, • orientuje se v problematice získání úvěru, • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN, • doporučí vhodnou formu zajištění úvěrů, • orientuje se v moderních metodách komunikace s bankou, • používá kurzovní lístek, • provádí základní propočty valut a deviz, • provádí výpočty jednoduchého úročení, • provede jednoduché srovnání penzijního připojištění a stavebního spoření s jinými možnostmi uložení peněz,

Tématické celky 1. Finanční trh − peníze − cenné papíry − trh cenných papírů − bankovní soustava ČR − vedení účtů a platební styk − pasivní operace – vklady − aktivní operace – úvěry − služby − mezinárodní finanční instituce − spoření na penzi − stavební spoření

Mezipředmětové vztahy Účetnictví– Zásoby, Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé finanční zdroje, Kapitálové účty, Náklady a výnosy Písemná a elektronická komunikace – Platební styk Fiktivní firma -Činnost firmy Cestovní ruch a lázeňství -– Technika zahraničních zájezdů Ekonomická cvičení- Souvislé příklady Právo– Občanské právo Ekonomie– Trh, tržní hospodářství Obchodní němčina– Pojišťovnictví, Bankovnictví Anglický jazyk– Zeměpis a příroda, cestování, služby



Ekonomika

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku (týdně): 4 Výsledky vzdělávání a kompetence Tématické celky • orientuje se v nabídce pojistných produktů, − pojišťovny vybere nejvýhodnější pojistný produkt − pojmy pojištění s ohledem na své potřeby, − druhy pojištění • určí náležitosti pojistné smlouvy, − pojistná smlouva • odliší spoluúčast a výluky z pojištění. Žák 2. Daně a zákonná pojištění • používá základní daňové pojmy – předmět − funkce daňové soustavy daně, základ daně, sazba daně, − daňové pojmy • odliší pojmy správy daní – poplatník daně, − správa daní správce daně, registrace daně, platba daně, − daňová soustava daňové přiznání, − přímé daně: daně z příjmů, majetkové • charakterizuje daňovou soustavu ČR, daně • odliší princip přímých a nepřímých daní, − nepřímé daně: DPH, spotřební daně, • orientuje se v zákoně o DPH a v zákoně o ekologické daně daních z příjmů, − sociální a zdravotní pojištění • charakterizuje jednotlivé typy daní, • u DPH vyčíslí daň na vstupu, daň na výstupu a daňovou povinnost, • vyjmenuje zdanitelná plnění u DPH, • odliší povinnou a dobrovolnou registraci k DPH, • posoudí na typických příkladech použití zvláštní sazby daně z příjmů, • vysvětlí účel zákonného pojištění, • vypočítá výši odvodu sociálního a zdravotního pojištění.


Ekonomika– Finanční hospodaření podniku; Lidské zdroje v podniku Účetnictví - Zúčtovací vztahy; Účetní uzávěrka Ekonomická cvičení - Souvislé příklady



Ekonomika

Ročník: 3. Počet hodin v ročníku (týdně): 4 Výsledky vzdělávání a kompetence Žák • • • • • • • • • • • • • • • •

objasní pojem financování, orientuje se ve zdrojích financování podniku, definuje nástroje finančního řízení, zhodnotí vhodnost užití vlastních a cizích zdrojů, vysvětlí členění nákladů a výnosů, interpretuje na příkladech, rozliší krátkodobé a dlouhodobé financování, vlastní a cizí kapitál, posoudí vhodnost užití krátkodobých a dlouhodobých zdrojů, odliší zisk a platební schopnost, vypočítá dobu obratu peněz, provádí výpočty časové hodnoty peněz, ukáže protikladnost výnosu a rizika, vytvoří portfolio, provede kalkulaci prodejní ceny ve výrobním podniku, sestavuje kalkulace úplných a neúplných nákladů, interpretuje výsledky, zjistí bod zvratu, zpracuje jednoduchý rozpočet nákladů, výnosů a zisku, příjmů a výdajů, zakladatelský rozpočet, chápe podstatu cah-flow, interpretuje výsledky,

Tématické celky 3. Financování podniku − finanční řízení podniku − nástroje finančního řízení − náklady a výnosy − kalkulace − bod zvratu − rozpočty − hlediska finančního rozhodování − potřeby a zdroje financování − zakladatelský rozpočet − operativní řízení a kontrola − finanční analýza

Mezipředmětové vztahy Účetnictví– Náklady a výnosy, Kapitálové účty; Manažerské účetnictví Ekonomická cvičení -Souvislé příklady Statistika– Statistické výpočty Cestovní ruch a lázeňství– Technika zahraničních zájezdů



Ekonomika

• • •

vypočítá rentabilitu a likviditu, hodnotí význam ukazatelů finanční analýzy, srovnává vývoj finanční situace podniku v čase. Žák: • roztřídí pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje • sestaví rozpočet a vytvoří schéma rozpočtu • rozhodne o nejlepším řešení schodku nebo přebytku rodinného rozpočtu • obhájí svá navržená řešení při sestavování rozpočtu • navrhne, jak postupovat při předlužení • navrhne, jak postupovat při využití volných finančních prostředků

4. Osobní finance − rozpočet domácnosti − majetek a závazky domácnosti − zajištění rizik − spoření a investování − krize domácích financí − finanční plán domácnosti

Ekonomika – Finanční trh, Financování podniku (rozpočty) Účetnictví – Základy účetnictví (rozvaha) Informační technologie – Textový editor, Tabulkový procesor Statistika – Statistické výpočty

ŠVP pro obchodní akademii

Recommend Documents