Voor het halen van een volledig TL diploma doet een leerling examen in zeven vakken

Onderwijs

Bijlage schoolgids 2014-2015

Afdeling VSO: Vervolgonderwijs VMBO – Intersectoraal (basisberoepsgerichte- en kaderberoepsgerichte leerweg) VMBO - Theoretische leerweg HAVO Inhoudsopgave 1. Algemeen ......................................................................................................................................... 2 1.1 Opbouw van de afdeling Diplomagericht ............................................................................... 2 1.2 Kernteam 5: Onderbouw VMBO en HAVO ........................................................................... 3 1.3 Kernteam 6 Bovenbouw VMBO – intersectoraal ................................................................... 3 1.4 Kernteam 7: Bovenbouw VMBO - Theoretische leerweg en Havo ....................................... 3 1.5 Rapport en Individueel Transitieplan (ITP) ............................................................................ 5 1.6 Prestatie en onderzoeksvragen ............................................................................................. 5 1.7 Talentblok .............................................................................................................................. 6 1.8 Leerlingenraad ....................................................................................................................... 6 1.9 Speak up!............................................................................................................................... 6 1.10 Begeleidingsklas .................................................................................................................... 6 1.11 Vakken schooljaar 2012-2013 ............................................................................................... 7 1.12 Lesurentabel VMBO en Havo brugklassen ........................................................................... 7 1.13 Lesurentabel VMBO en Havo onderbouw ............................................................................. 7 1.14 Lesurentabel VMBO basisberoepsgerichte leerweg, bovenbouw......................................... 8 1.15 Lesurentabel VMBO en Havo bovenbouw ............................................................................ 9 1.16 Schooltijden ......................................................................................................................... 10 1.17 Vakantierooster schooljaar 2014-2015 ................................................................................ 10 2. Leermiddelen .................................................................................................................................. 11 2.1 Zelf aanschaffen Onderbouw .............................................................................................. 11 2.2 Zelf aanschaffen Bovenbouw .............................................................................................. 11 2.3 Allerlei .................................................................................................................................. 11 3. Regels en afspraken ...................................................................................................................... 12 3.1 Lokaalgebruik ...................................................................................................................... 12 3.2 Lesuren ................................................................................................................................ 12 3.3 Therapieafspraken ............................................................................................................... 12 3.4 Ziekte en ander verzuim ...................................................................................................... 13 3.5 Aanvraag verlof ................................................................................................................... 13 3.6 Overig .................................................................................................................................. 13 4. Teamsamenstellingen .................................................................................................................... 14 4.1 Team VMBO en Havo ......................................................................................................... 14 4.2 Kernteam 5 onderbouw VMBO en HAVO ..................................................................... 14 4.3 Kernteam 6 bovenbouw VMBO intersectoraal .............................................................. 14 4.4 Kernteam 7 bovenbouw Theoretische leerweg en HAVO ............................................. 14 4.5 Commissie van begeleiding VMBO en Havo ...................................................................... 14 5. Door- en uitstroom gegevens 2013-2014 ....................................................................................... 15 6. Financiële bijdragen ....................................................................................................................... 16 6.1 Schoolkosten ten behoeve van extra activiteiten ................................................................ 16 6.2 Werkweek ............................................................................................................................ 16 6.3 Oudervereniging .................................................................................................................. 16 7. Belangrijke telefoonnummers ......................................................................................................... 17 7.1 Kindersecretariaat ............................................................................................................... 17 8. De Vereniging Ouders Heliomare Onderwijs ................................................................................. 17 9. Medezeggenschapsraad ................................................................................................................ 17 10. Klachten ..................................................................................................................................... 18 11. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld .................................................................... 18 12. Contactgegevens ....................................................................................................................... 18

1.

Algemeen

Met de komst van de wet ‘Passende Kwalificaties’ , heeft de afdeling VMBO-Havo de uitstroomrichting ‘vervolgonderwijs’ gekregen. Deze afdeling is diplomagericht. Binnen de afdeling zijn er drie leerroutes te onderscheiden, te weten:  VMBO - Intersectoraal  VMBO -Theoretische leerweg en  HAVO Het onderwijs in het VMBO intersectoraal bestaat uit de VMBO stromingen: de basisberoepsgerichte leerweg (BL) en de kaderberoepsgerichte leerweg. Beiden zijn gericht op een algemeen maatschappelijke voorbereiding en persoonlijke vorming. Het verschil in beide leerwegen is het niveau waarop de vakken worden gegeven. Vanuit hun mogelijkheden op zowel psychisch-, motorisch-, als sociaal gebied en afhankelijk van hun niveau en interesses, bereidt het VMBO intersectoraal leerlingen in 4 of 5 jaar voor:  op een beroepsopleiding op assistentenniveau 1 en 2 (bij Heliomare arbeidsintegratie, onderdeel van het REA College Nederland, of een regulier ROC);  op werk;  of op een andere vorm van dagbesteding, bijvoorbeeld een activiteitencentrum. Praktijk en theorie worden binnen het onderwijsleerprogamma op elkaar afgestemd. Bij zowel theorie als praktijkvakken wordt rekening gehouden met de individuele mogelijkheden van de leerlingen. Het VMBO intersectoraal werkt met het landelijk ontwikkelde intersectorale programma voor ‘commercie en dienstverlening’, inclusief examens en stage. Dit VMBO programma wordt afgesloten met een schoolcertificaat en niet met een diploma VMBObasisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg. Waar mogelijk doet een leerling in een theorievak examen op kaderberoeps- of theoretische leerweg. Het behalen van deelcertificaten is zo mogelijk. De leerlingen in de theoretische leerweg en HAVO worden in 5 of 6 jaar voorbereid op het staatsexamen VMBO-theoretische leerweg of het staatsexamen HAVO. De opleidingen kunnen één jaar langer duren dan binnen het reguliere onderwijs, omdat onze leerlingen vanwege hun beperking en eventuele therapieën vaak meer tijd nodig hebben hun schoolprogramma af te ronden dan een leerling binnen het reguliere onderwijs. Het staatsexamen biedt de mogelijkheid om deelcertificaten/vrijstellingen binnen de gekozen sector (VMBO-TL) of het profiel (HAVO) te behalen. Deze deelcertificaten/vrijstellingen tezamen kunnen leiden tot het behalen van een diploma. Indien de leerling hiervoor geïndiceerd is, dan bestaat de mogelijkheid om een afwijkende wijze van examineren aan te vragen. Deze afwijkende wijze bestaat onder andere uit lees-, schrijf- en tekenhulp, examentijdverlenging, grootschrift en audiovisuele ondersteuning. Voor het halen van een volledig TL diploma doet een leerling examen in zeven vakken. Voor het halen van een volledig HAVO diploma dienen de leerlingen te voldoen aan de profieleisen gekoppeld aan het aantal studielasturen. (De studielast omvat les- en niet lesgebonden activiteiten: van het volgen van lessen tot en met het werken in de begeleidingsklassen, het maken van excursies, het lopen van stages, enzovoort tot een totaal van ongeveer 2640 uur).

1.1

Opbouw van de afdeling Diplomagericht

Het gehele VSO van Heliomare onderwijs is naar aanleiding van de ‘Wet Passende Kwalificaties’ verdeeld in kernteams. In de afdeling Diplomagericht kennen we 3 kernteams. Kernteam 5: de onderbouwklassen van het VMBO-Havo Kernteam 6: de bovenbouwklassen VMBO-intersectoraal Kernteam 7: de bovenbouwklassen van VMBO theoretische leerweg en Havo.

Heliomare onderwijs daagt leerlingen uit op weg naar de toekomst

2

De andere vier kernteams (1 tot en met 4) zijn terug te vinden in het VSO – Praktijkonderwijs. In ieder kernteam worden de leerlingen begeleid door een vaste groep mensen, bestaande uit alle betrokken professionals van Onderwijs en Revalidatie, zoals therapeuten, leraren, assistenten, een leraarondersteuner en de mentor. Omdat wij u met deze schoolgidsbijlage willen informeren hoe we ons onderwijs binnen de diplomagerichte afdeling hebben ingericht, blijven we hierin de officiële namen van het onderwijs dat we geven noemen. Hierdoor heeft u een beter referentiekader, dan wanneer we alleen naar de kernteams zouden verwijzen. De informatie die u door het schooljaar heen van ons krijgt zal vooral vanuit de kernteams zijn.

1.2

Kernteam 5: Onderbouw VMBO en HAVO

De onderbouw van het VMBO Basisberoepsgerichte leerweg (BL), de Kaderberoepsgerichte leerweg (KBT), de Theoretische leerweg (TL) en de HAVO zijn de eerste drie jaar gecombineerd. In het tweede of derde leerjaar wordt een keuze gemaakt voor één van de onderwijsrichtingen op basis van het niveau van de leerling.  



Het onderwijsleerprogramma is in de eerste 3 jaar basisvorming zo breed mogelijk waarbij de landelijk gestelde doelen van de basisvorming uitgangspunt zijn. In de onderbouw zijn de leerwegen waar mogelijk gecombineerd. De leerlingen zijn zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk voor hun leerproces. Er wordt gewerkt met een ‘vraaggestuurd’ en ‘aanbod gestuurd’ programma. In de ochtend wordt aanbod gestuurd gewerkt, waarbij docenten lesgeven in diverse vakken. In de middag werken leerlingen zelfstandig aan hun prestaties en onderzoeksvragen, ieder op zijn eigen niveau. Op de ouderavonden in het tweede of het derde schooljaar geeft de decaan voorlichting over de sectoren/of profielkeuze, vervolgopleidingen, stage én werk en handicap. Tijdens de lessen wordt door de mentor aandacht besteed aan de sectoren profielkeuze. Leerlingen die twijfelen over hun keuze kunnen een afspraak maken met de decaan. Tijdens het derde leerjaar geven docenten een VMBO kaderberoepsgerichte, basisberoepsgerichte of theoretische leerweg of HAVO advies. Vervolgens bespreekt de mentor dit advies met de leerling en ouders/verzorgers.

1.3

Kernteam 6 Bovenbouw VMBO – intersectoraal



De leerlingen met een advies Basisberoepsgerichte leerweg of Kaderberoepsgerichte leerweg werken vanaf de derde klas intersectoraal. Dat wil zeggen: leerlingen krijgen een afwisselend programma vanuit de verschillende sectoren om zo ervaring op te doen met vakken uit alle sectoren. Met name voor leerlingen die nog geen keuze kunnen maken is dit een goede manier om te kijken waar hun interesse ligt. In het vierde en vijfde leerjaar worden er activiteiten georganiseerd in het kader van studie- en beroepsoriëntatie. In het vierde en vijfde jaar vindt er eveneens oriëntatie plaats in de praktijk: binnen interne werkplekken en interne ‘snuffelstages’ en door stages buiten de school (beroepspraktijkvorming).

 

1.4

Kernteam 7: Bovenbouw VMBO - Theoretische leerweg en Havo

VMBO Theoretische leerweg  Indien de leerling een advies VMBO Theoretische leerweg krijgt, maakt deze, in overleg met school en ouders, een definitieve keuze voor een sector, te weten:


3

Theoretische leerweg, bovenbouw Sector Economie Sector Zorg en Welzijn Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer (gd) Maatschappijleer (gd) Economie Biologie Wiskunde Aardrijkskunde Keuze: Duits of Frans Geschiedenis Keuze: Geschiedenis of Keuze: Frans, Duits of wiskunde aardrijkskunde

Sector Techniek Nederlands Engels Maatschappijleer (gd) Wiskunde Natuur- en Scheikunde 1 Biologie 1 keuzevak: Duits, Frans, Aardrijkskunde of economie

Gd – gemeenschappelijk deel Alle vakkencombinaties zijn mogelijk, mits het rooster het toelaat. De teammanager beslist hierover.

 

In het vierde leerjaar worden er activiteiten georganiseerd in het kader van studie- en beroepsoriëntatie, de zogenaamde ‘loopbaanoriëntatie uren’. Een stage kan hiervan onderdeel uitmaken. In het vijfde leerjaar kan een leerling de TL afronden door staatsexamen te doen. Het staatsexamen bestaat uit het centraal schriftelijk examen en het mondeling examen. Beide examenonderdelen worden afgenomen onder verantwoordelijkheid van de landelijke Staatsexamen Commissie. Voor het staatsexamen is het verplicht om een sectorwerkstuk te maken. Daarnaast moet voor het schoolvak Maatschappijleer een praktische opdracht gemaakt worden. Beiden moeten met behulp van een presentatieposter worden toegelicht tijdens het mondelinge examen. Verder is het verplicht om voor de talen praktijkopdrachten te doen, waaronder het maken van boekverslagen. Voor een volledig diploma moet de beoordeling van het sectorwerkstuk voldoende zijn.

HAVO  Indien de leerling het advies HAVO krijgt, maakt deze, in overleg met school en ouders, een definitieve keuze voor een profiel. Met de komst van de vernieuwde Tweede Fase is sprake van nieuwe vrijere profielindelingen en vrije keuze in de vakken (zie onderstaand schema).  In het vijfde leerjaar worden er activiteiten georganiseerd in het kader van studie- en beroepsoriëntatie. Een stage kan hiervan een onderdeel uitmaken.  In het zesde leerjaar kan een leerling de HAVO afronden door staatsexamen te doen. Het staatsexamen bestaat uit het centraal schriftelijk examen en het mondeling examen. Beide examenonderdelen worden afgenomen onder verantwoordelijkheid van de landelijke Staatsexamen Commissie. Voor het staatsexamen is het verplicht om een profielwerkstuk te maken. Daarnaast moet voor het schoolvak Maatschappijleer een praktische opdracht gemaakt worden. Beide moeten met behulp van een presentatieposter worden toegelicht tijdens het mondelinge examen. Verder is het verplicht om voor de talen praktijkopdrachten te doen, waaronder het maken van boekverslagen. Voor een volledig diploma moet de beoordeling van het profielwerkstuk voldoende zijn.


4

Havo 4, 5 en 6 Vernieuwde Tweede Fase Profiel Economie en Profiel Natuur en Gezondheid Maatschappij Nederlands Nederlands Engels Engels Maatschappijleer Maatschappijleer CKV CKV Loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs Profieldeel Profieldeel Wiskunde A (B) Wiskunde A (B) Economie Biologie Geschiedenis Scheikunde Keuze uit: FA , DU of AK Keuze uit: NA of AK Keuze examenvak / vrij deel vak Keuze examenvak / vrij deel vak (keuze uit 1 vak) (keuze uit 1 vak) FA, DU, AK of BI FA, DU, AK, EC, GS

Nederlands Engels Maatschappijleer CKV Loopbaanbegeleiding Bewegingsonderwijs Profieldeel Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde Profielkeuzevak: biologie Keuze examenvak / vrij deel vak (keuze uit 1 vak) AK, EC, GS, DU, FA

Keuze- en vrije deel vakken, indien rooster combinatie toelaat en bij voldoende aanmelding


1.5


Profiel Natuur en Techniek

Rapport en Individueel Transitieplan (ITP)

Het schooljaar is ingedeeld in vier (onderwijs-)periodes. De leerlingen ontvangen twee maal per schooljaar een tussenstand van de behaalde cijfers en twee maal een rapport. Het rapport is een cijferoverzicht van de prestaties van de vakken uit het vakkenpakket. Ontwikkeling in competenties, houding en inzet is onderwerp van gesprek tijdens het ITP-gesprek. Dit gesprek is één maal per jaar, na zes maanden volgt een evaluatiegesprek met de mentor. De leer- en ontwikkeldoelen voor de leerling die in het ITP-gesprek worden vastgesteld staan gedurende een periode van een jaar, de ‘looptijd’ van het ITP, centraal. Tijdens de “vertraagde week” aan het eind van elke onderwijsperiode evalueert de mentor deze doelen met de leerling, wat wordt vastgelegd in het transitieprofiel, op grond waarvan het volgende ITP wordt gemaakt. In het transitieprofiel staat het ontwikkelingsperspectief van de leerling geschetst. Dit perspectief geeft een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde langere periode. Het verbindt het instroomniveau van de leerling met het verwachte uitstroomniveau. Hierdoor ontstaat een ontwikkelingslijn, die handvatten biedt voor de planning van het onderwijsaanbod. Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks tijdens het ITP-gesprek met de ouders en de leerling geëvalueerd en waar nodig bijgestuurd. De eindverantwoordelijkheid voor alle bovengenoemde processen is altijd de teammanager.

1.6

Prestatie en onderzoeksvragen

Om leerlingen te ondersteunen bij het verwerven van de competenties die zij nodig hebben om het transitieproces naar volwassenheid en de instroom in vervolgonderwijs succesvol te kunnen maken, wordt in het VSO van Heliomare gewerkt met een ‘vraaggestuurd’ en een ‘aanbod gestuurd’ programma. De leerlingen zijn zoveel mogelijk zelf verantwoordelijk voor hun leerproces. In de ochtend wordt aanbod gestuurd gewerkt, waarbij docenten lesgeven in diverse vakken. In de middag werken leerlingen één klokuur (55 minuten) zelfstandig aan hun prestaties en onderzoeksvragen, ieder op zijn eigen niveau. Ze maken zelfstandig opdrachten uit de domeinen ‘mens & natuur’, ‘mens & gezondheid’, ‘mens & maatschappij’, ‘kunst & cultuur’ en ‘communicatie’. De vorderingen worden met de leerling besproken in de portfolio gesprekken.


5

De opdrachten worden niet alleen beoordeeld op inhoud, maar ook op competenties. Denk daarbij aan: plannen, organiseren, reflecteren op jezelf, samenwerken en dergelijke. De competenties waaraan de leerlingen werken moeten overeenkomen met hun gestelde leerdoelen. De opdrachten worden beoordeeld en afgetekend door docenten en deze gaan in het portfolio van de leerling. Aan het eind van een opdrachtperiode presenteren leerlingen aan elkaar wat ze hebben gemaakt. Met de mentor samen kijkt de leerling welke leerdoelen zijn gehaald en welke leer- en competentielijnen in de volgende periode worden opgepakt.

1.7

Talentblok

Binnen de programma’s en lessentabellen van alle VSO afdelingen wordt ruimte gecreëerd voor ‘talenten-onderwijs’. Elke vrijdagmiddag kunnen alle VSO-leerlingen afdelings- en groep doorbroken deelnemen aan keuze modules. Iedere 10 weken wordt een nieuwe keuze gemaakt. Deze middag is bedoeld om leerlingen te laten werken aan een (verborgen) talent, dat binnen het reguliere programma niet of onvoldoende aan bod komt. Het talentblok is ook bedoeld om leerlingen zo zelfstandig mogelijk hun eigen leven vorm en inhoud te geven. Het talentenblok draagt bij aan het leren kiezen, het ontdekken van je (on)mogelijkheden en het zoeken naar leuke hobby’s en een zinvolle vrijetijdsbesteding. Iedereen, die ontdekt dat hij iets kan, dat hij goed in iets is, die ‘groeit’ in zijn ontwikkeling. Met meer zelfvertrouwen en een beter zelfbeeld zie je dat leerlingen ook op een ander terrein beter presteren en meer doorzettingsvermogen krijgen. Een andere overweging is het belang van het verleggen van grenzen voor leerlingen, ook in sociaal opzicht. Ook in het VSO ligt het gevaar op de loer dat leerlingen elkaar vanuit vooroordelen tegemoet treden. Door te stimuleren dat leerlingen uit verschillende afdelingen samen aan een module deelnemen, leren zij elkaar en elkaars talent kennen en waarderen.

1.8

Leerlingenraad

Binnen de afdeling VMBO-Havo is een leerlingenraad actief. Iedere klas kiest één leerling als vertegenwoordiger in de leerlingenraad. De raad vergadert iedere vier à vijf weken onderling. De teammanager van de afdeling vergadert vijf keer per jaar met de leerlingenraad. Naast de leerlingenraad wordt er zo’n vier keer per schooljaar een willekeurige groep leerlingen uitgenodigd om met de teammanager van gedachten te wisselen. De vragen die in deze bijeenkomsten gesteld worden zijn: Wat gaat er al goed binnen de afdeling? Wat kan beter? Wat gaan we doen?

1.9

Speak up!

Per schooljaar organiseert de leerlingenraad twee speak up bijeenkomsten voor alle leerlingen van de afdeling VMBO-HAVO. Dit in het kader van het actief meewerken aan een veilige school. Hiermee stimuleren zij dat leerlingen gaan praten over wat zij hebben meegemaakt. Ervaringen delen en leren van elkaars oplossingen. Tijdens deze bijeenkomsten worden verschillende thema’s besproken, zoals: pesten; sociale media (hoe ga je hiermee om, wat is je ervaring); vriendschap, relatie en seksualiteit; alcohol en drugs. Leerlingen leren naar elkaar te luisteren en open te staan voor andere meningen. Hiermee oefenen de leerlingen voor het democratische burgerschap.

1.10 Begeleidingsklas Leerlingen met bijzondere pedagogische- en/of didactische behoeften kunnen terecht in de begeleidingsklas. Op advies van de intern begeleider, in samenspraak met ouders en de leerling, kan een leerling tijdens bepaalde uren in de begeleidingsklas werken. De intern begeleider bepaalt in overleg met de teammanager of een leerling geplaatst wordt. Docenten zorgen voor de instructies voor het te maken werk. Een leraarondersteuner begeleidt de leerlingen in deze klas. De instructie voor de te maken opdracht komt van de docenten.


6

1.11 Vakken schooljaar 2012-2013 Alle vakken van VMBO BL, Kader, TL en Havo staan weergegeven in de lesurentabellen.

1.12 Lesurentabel VMBO en Havo brugklassen brugklas BL/Kader

brugklas TL/Havo

Nederlands

2

2

Engels

2

2

vakken

Frans

2

Beeldende Vorming/Drama

1

1

Wiskunde / Rekenen

2

2

Biologie/ Verzorging

2

2

Mens & Maatschappij

2

2

Techniek

2

2

Loopbaanbegeleiding/ICT

1

1

Bewegingsonderwijs

2

2

Workshop

4

2

Talentblok

2

2

Prestatie en OnderzoeksVragen

4

4

Loopbaanbegeleiding

4

4

1.13 Lesurentabel VMBO en Havo onderbouw vakken

BL/kader-2

TL-Havo 2

TL/Havo 3

Nederlands

2

2

2

Engels

2

2

2

Frans

2

2

Duits

2

2

Rekenen / Wiskunde

2

2

2

Natuurkunde

1

1

2

Mens & Maatschappij

2

2

3

Biologie / verzorging

2

2

2

Beeldende Vorming / Drama

1

1

1

Techniek

2

1


1

1

Bewegingsonderwijs

2

2

2

Prestatie en OnderzoeksVragen

4

4

4

Workshop

2

1

1

Loopbaanbegeleiding

5

3

3

Talentblok

2

2

2


7

1.14 Lesurentabel VMBO basisberoepsgerichte leerweg, bovenbouw vakken

BL/Kader 3

BL/Kader 4

BL/Kader 5

Nederlands

3

3

3

Engels

2

2

2

Rekenen / Wiskunde

3

3

3

Economie

0

2

2

Nask

2

2*

2*

Mens & Maatschappij

3

Biologie

2

2*

2*

Beeldende Vorming / Drama

2

Maatschappijleer

0

1

1


3 2*

2*

13*

13*

Grafimedia Intersectoraal: Technologie Commercie Dienstverlening

2

Prestaties& OnderzoeksVragen

2

Bewegingsonderwijs

2

2

2

Talentblok

2

2

2

Loopbaanbegeleiding Intersectoraal

2

*) = afhankelijk van sector keuze


8

1.15 Lesurentabel VMBO en Havo bovenbouw vakken

TL 4

TL 5

H4

H5

H6

Nederlands

3

3

2

2

3

Engels

2

2

2

2

2

Frans

2*

2*

2*

2*

2*

Duits

2*

2*

2*

2*

2*

Wiskunde

3

3

2

2

3

Nask 1

2*

3*

Natuurkunde

2*

2*

2*

Scheikunde

2*

3*

2*

Biologie

2*

2*

2*

2*

2*

Economie

2*

2*

2*

2*

2*

Aardrijkskunde

2*

2*

2*

2*

2*

Geschiedenis

2*

2*

2*

2*

2*

Maatschappijleer

1

1

1

1

Loopbaanbegeleiding

1

1

1

1

Beeldende vorming

2**

2**

Drama

2**

2** 2

2

2

2

CKV Bewegingsonderwijs

2

Prestatie & OnderzoeksVragen Talentblok

4

2 4

2

4 2

4 2

1

2 4

2

2

*) = afhankelijk van sector/profiel keuze **) = naar keuze leerling óf beeldende vorming óf drama


9

1.16 Schooltijden Met ingang van het schooljaar 2014-2015 hebben alle scholen van Heliomare Onderwijs dezelfde schooltijden. Deze zijn: Maandag t/m vrijdag 08.45 – 14.30 uur Het SO heeft lunchpauze en grote pauze van 12.30 - 13.00 uur.

1.17 Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Studiedagen (3)

Maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober 2014 Vrijdag 19 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 Vrijdag 20 februari t/m vrijdag 27 februari 2015 Vrijdag 3 april t/m maandag 6 april 2015 Maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei 2015 Donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015 Maandag 25 mei 2015 Maandag 6 juli t/m vrijdag 14 augustus 2015 Dinsdag 7 oktober 2014 Donderdag 19 februari 2015 Donderdag 2 april 2015

Aanvang van de lessen in het schooljaar 2014-2015: maandag 18 augustus 2014


10

2.

Leermiddelen

School- en werkboeken krijgen de leerlingen van Heliomare onderwijs in bruikleen. Indien leerlingen boeken kwijt raken of indien boeken door nalatigheid beschadigd worden, dan worden deze in rekening gebracht bij ouders/verzorgers.

2.1

Zelf aanschaffen Onderbouw

           

A4 ruitjesschrift 1 x 1 cm (2 stuks) lijntjesschriften (5 stuks) een 23 gaats multomap insteekhoesjes (showtasjes), 23 gaats, 100 stuks schrijfartikelen een geodriehoek een 30 cm liniaal met alleen mm/cm/dm aanduiding een passer een gum potloden: 4H, HB basisset kleurpotloden een schaar (voor een aangepaste schaar kunt u advies inwinnen bij de onderwijsondersteunende ergotherapeut); woordenboek Nederlands rekenmachine: casio fx-82 ES (onderbouw) USB stick Oortjes of koptelefoon

   

 Agenda De leerlingen houden een agenda bij in het digitaal systeem (Peppels), dat ook thuis te raadplegen is. Mocht de leerling toch een papieren agenda willen gebruiken is dit mogelijk, maar niet noodzakelijk.

2.2

Zelf aanschaffen Bovenbouw

Voor de bovenbouw geldt dezelfde lijst als hierboven. Daarbij komen nog het volgende: 

 

vanaf vierde leerjaar woordenboeken moderne vreemde talen, indien deze deel uitmaken van de sector of het profiel. Voorkeur: pocket Van Dale vanaf vierde leerjaar Grote Bosatlas, indien aardrijkskunde deel uitmaakt van de sector of het profiel rekenmachine: casio fx-82 ES (BL en TL 4/5) casio grafische rekenmachine (HAVO 4/5/6)

2.3

Allerlei



De leerlingen hebben veelal een eigen lokaal, waarin de meeste theorievakken gegeven worden. In dit lokaal heeft iedere leerling zijn eigen werkplek. Voor de praktijklessen gaan de leerlingen naar de praktijklokalen; Alle kernteams hebben een laptopkar en in de lokalen staan enkele vaste computers. Alle laptops en computers maken gebruik van het schoolnetwerk De Klas.nu Het grootste deel van de op Heliomare onderwijs gebruikte methodes bieden hun lesmateriaal tevens op CD-rom aan. Tweemaal per jaar bezoekt de zogenaamde ‘zitclub’ alle groepen. De zitclub bestaat uit een ergotherapeut en een fysiotherapeut. Zij besteden aandacht aan een optimale zit- en werkhouding van alle kinderen. Mochten er specifieke vragen zijn op dit gebied, dan worden deze opgepakt door de ergotherapeut. Mocht uw zoon of dochter een urinaal gebruiken, dan willen wij u verzoeken een urinaal mee te geven naar school. Dit In verband met de hygiëneregels.



  




11

3.

Regels en afspraken

3.1

Lokaalgebruik





Het is niet toegestaan te eten, snoepen of te drinken in de klaslokalen of op de gang. Uitzondering hierop vormen de VSO ruimte bij de assistentenbalie tijdens de kleine pauze en tijdens de lunchpauze. Lokalen worden niet onbeheerd achtergelaten. Indien er in een lokaal geen les wordt gegeven wordt dit afgesloten. Lokalen worden opgeruimd achtergelaten. In de lokalen worden geen petten of jassen gedragen. Jassen hangen op de kapstok in de gang. Tijdens lesuren mogen de snoepautomaten in de hal niet gebruikt worden.

3.2

Lesuren



Leerlingen moeten op tijd in de les aanwezig zijn. Indien een leerling te laat in de les is, dan kan de leraar een sanctie opleggen. Als een leerling drie keer te laat is, dan moet hij zich melden bij de teammanager. De leerling gaat naar zijn eigen lokaal, nadat de bel is gegaan. Is een leraar afwezig, dan worden de lessen zo mogelijk vervangen. Tijdens schooltijd, van 08.45 tot 14.30 uur, moeten leerlingen op het schoolterrein blijven. Verlaten leerlingen het terrein toch, dan is de school niet verantwoordelijk voor gebeurtenissen waarbij zij zijn betrokken. Leerlingen die zich in opdracht van de leraar buiten het terrein begeven, vormen hierop een uitzondering. Leerlingen die ongeoorloofd afwezig zijn, worden gemeld bij de teammanager. Verwijdert een leraar een leerling uit de klas, dan moet de leerling zich melden bij de mentor of teammanager. Een leerling kan pas na een gesprek met de betrokken docent weer aan de les deelnemen.

  

  

 

3.3

Therapieafspraken



Iedere leerling is verplicht zijn therapieafspraken na te komen. Therapie gaat altijd voor, dus ook voor een schriftelijke overhoring, proefwerk, enzovoort. Voor het Staatsexamen geldt dat zowel het centraal- en commissie schriftelijk, als ook het commissie mondeling examen voorgaan. Voor die periode wordt dan voor examenkandidaten therapievrij aangevraagd. Waar mogelijk gaan therapieën door, ook in examentijd. De afdeling Planning bekijkt dit voor betreffende leerlingen. Therapieafspraken: zijn in principe onder de les gepland. zijn voor leerlingen die in het woontrainingscentrum (WTC) wonen zoveel mogelijk na 14.30 uur gepland. Zo mogelijk wordt de therapie op locatie in het WTC gegeven. kunnen in het mentorblok zijn gepland. therapeuten nemen deel aan buitenschoolse en bijzondere activiteiten die vanuit de school georganiseerd worden. Het kindersecretariaat geeft langdurige afwezigheid van de leerling door aan het medisch secretariaat. Therapie thuis kan tot de mogelijkheden behoren. De mentor controleert bij het kindersecretariaat of de langdurige afwezigheid is gemeld en informeert tevens naar het tijdstip waarop de lessen door de leerling hervat worden. Gaat de leerling na afwezigheid weer naar school, dan melden ouders/verzorgers dit aan het kindersecretariaat, 088 - 920 82 55. Ziekte-/ afwezigheids- en herstelmeldingen MOETEN via het kindersecretariaat worden gemeld: het niet, of niet tijdig melden heeft de volgende consequenties: zonder herstelmelding kan de therapeut ingepland staan voor een andere patiënt en gaat de therapie dus niet door; bij afmelding van de therapie - minder dan 24 uur van tevoren - brengt Heliomare de behandeling in rekening; bij regelmatig afmelden c.q. langdurige afwezigheid zonder geldige reden kan de revalidatiearts besluiten om de behandeling te beëindigen.



   


12



Wij maken ouders/verzorgers erop attent dat Heliomare een opleidingsinstituut is. Het kan dan ook voorkomen dat leerlingen worden behandeld door stagiaires, onder verantwoordelijkheid van de behandelaar.

3.4 Ziekte en ander verzuim Kan de leerling door ziekte niet naar school, dan dient hiervan melding te worden gemaakt bij het kindersecretariaat tussen 08.15 en 08.30 uur T 088 - 920 82 55. 



Indien van te voren bekend is dat een leerling afwezig zal zijn in verband met een ziekenhuisopname of bezoek aan (tand)arts of specialist, dan dient dit zo snel mogelijk te worden gemeld. Therapie kan dan tijdig worden afgezegd en kosten worden dan niet in rekening gebracht. Duurt het verzuim langer dan een week, dan dient de leerling voor zijn terugkeer beter gemeld te worden, zodat de therapieën op tijd hervat kunnen worden.

Bij verzuim dat zonder afbericht plaatsvindt, neemt de mentor contact met ouders/verzorgers op.

3.5

Aanvraag verlof

Voor het toekennen van extra verlof hanteren wij de leerplichtwet. Een verzoek om extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden dient minimaal twee maanden tevoren bij de betreffende teammanager te worden ingediend. Het extra vakantieverlof wordt uitsluitend verleend als het in verband met de werksituatie van één van de ouders alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. In dat geval moet een werkgeversverklaring worden overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de vastgestelde schoolvakanties mogelijk is. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in het jaar. Alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van extra vakantieverlof. In geval van gewichtige omstandigheden, waarbij het extra verlof meer dan 10 dagen (op jaarbasis) bedraagt, dient een verzoek bij de teammanager én de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend. Hiervoor geldt dat dit minimaal twee maanden tevoren moet worden ingediend. Wanneer ouders hun kind zonder toestemming van school houden, dan is de teammanager verplicht melding van ongeoorloofd verzuim te maken bij de leerplichtambtenaar.

Een formulier extra verlof is aan te vragen bij het kindersecretariaat van de school en te vinden op de website www.heliomareonderwijs.nl bij ‘verlof’.

3.6

Overig



In de VSO-hal zijn kluisjes voor gebruik door leerlingen. De kluisjes kunnen gehuurd worden bij de assistentenbalie tegen een borg van € 5,00. Leerlingen mogen alleen gebruikmaken van een telefoon in school in overleg met zijn of haar mentor of de teammanager. I-pod, mp3 spelers en mobiele telefoons mogen alleen in de pauze aan. Waardevolle zaken naar school meenemen is voor eigen risico. De school is niet verantwoordelijk voor diefstal of beschadiging. Het gebruik of in het bezit hebben van verslavende middelen is niet toegestaan. Roken is alleen buiten het gebouw toegestaan op daarvoor aangegeven plaatsen. Computers worden gebruikt volgens het computerreglement.

     


13

4.

Teamsamenstellingen

4.1

Team VMBO en Havo

Clustermanager VSO Teammanager Senior assistent (zorg) Secretariaat

4.2

Kernteam 5

VWV 1a VWV 1b VWV 1C VWV 2a VWV 2b VWV 3B VWV 3C

4.3

4.4

4.5

onderbouw VMBO en HAVO

bovenbouw VMBO intersectoraal

Mentor: Rene Nolte / Henriette Goldhoorn Mentor: Koos Brouwer / Martin Alblas Mentor: Gerda Al / Linda Schoonderbeek

Kernteam 7

VWT 4 VWT 5 VWH 4 VWH 5 VWH6

Marc van Buuren Jochem Luijckx Annet Fijen Petra Telleman

Mentor: Cindy Schuringa / Monique Tausent Mentor: Klaas Vijn Mentor: Zsuzsi Halmos /Katja Croese Mentor: Marian Herfst / Hanneke Verdegaal Mentor: Corrien Overman / Vincent Proost Mentor: Bert Loosman / Linda Schutter Mentor: Ans vd Meer / Immy Kroon

Kernteam 6

VWB 3 VWB 4 VWB 5

: : : :

bovenbouw Theoretische leerweg en HAVO

Mentor: Christien v Es / Gerard Snijders Mentor: Willem Jan Hoekstra / Yvonne Benner Mentor: Edwin Deyll / Gwen Brejaart Mentor: Jolanda Holst / Gertrude Molenaar/ Hiba El Masri Mentor: Geer Boot / Judy Zijm

Commissie van begeleiding VMBO en Havo

Voorzitter : Behandelcoördinator VSO Revalidatie : Psycholoog : Maatschappelijk werk : Jeugdarts : Intern begeleider :

Secretariaat

:

Jochem Luijckx Liesbeth Bosma Sanne Smit / Esther van der Sleet Aletta Mast / Mirthe Castricum Nasirah Joesoef Masja Arpad (kernteam 5) Iris Stuifbergen (kernteam 6) Jacqueline Blokker (kernteam 7), Meri Lippes


14

5.

Door- en uitstroom gegevens 2013-2014

Uit-/doorstroom Dynamica SO Naar Belevingsgerichte dagbesteding

2

Uit-/doorstroom VMBO/HAVO Naar Vervolgonderwijs

Uit-/doorstroom Dynamica VSO Naar Arbeidsmatige participatie

46

Uit-/doorstroom VSO+AKA 1

Uit-/doorstroom SO Naar Belevingsgerichte dagbesteding Arbeid

14

Vervolgonderwijs

8

Naar Arbeidsmatige participatie

5

Naar Arbeid

3

Naar vervolgonderwijs

9

Uit-/doorstroom VSO+ VBO

4

Naar Arbeidsmatige participatie

1

Naar Arbeid

8

Naar vervolgonderwijs

3

Uit-/doorstroom VSO PRO/ VSO LW3 Naar Belevingsgerichte 7 dagbesteding Naar Arbeidsmatige participatie 7 Naar Arbeid

13


15

6.

Financiële bijdragen

Heliomare onderwijs brengt een aantal extra schoolkosten bij u in rekening. Deze kosten zijn voor extra activiteiten, die voor de leerlingen worden georganiseerd buiten het reguliere lesprogramma maar wel in schooltijd. Als voor deze extra activiteiten niet betaald is mag de leerling helaas niet deelnemen. U ontvangt aan het begin van het schooljaar een factuur voor deze kosten. Mochten zich betalingsproblemen voordoen, dan kunt u contact opnemen met de mentor. Indien gewenst, kan een betalingsregeling getroffen worden.

6.1

Schoolkosten ten behoeve van extra activiteiten

Voor schoolkosten ten behoeve van extra activiteiten vragen wij € 125,- per leerling. Onder deze schoolkosten vallen: Activiteiten die er toe bijdragen dat de lesstof op een meer aansprekende manier, of binnen een meer realistische context, aangeboden wordt. De grootste kostenpost voor de school bij deze activiteiten is het vervoer. Daarbij willen we opmerken dat een leerling in de onderbouw minder kosten maakt dan in de bovenbouw. Om voor iedereen de kosten gelijk te houden, hanteren wij een gemiddelde bijdrage, gezien over meerdere schooljaren. Een korte opsomming van zaken die wij onder andere bekostigen vanuit deze bijdrage:  Het doen van veldwerk  Het bezoeken van instellingen waar de lesstof op betrekking heeft.  Bezoek aan musea en culturele instellingen  Snuffelstages,  Maatschappelijke stages  Stage in het kader van beroepspraktijkvorming  Stagevervoer  Huur kluisje  Inhoud van planningsmap onderbouw  Verbruik van bijzondere materialen en grondstoffen bij praktijklessen  Printkosten: leerlingen kunnen op school printen.

6.2

Werkweek

De afdeling en de klas bepalen of leerlingen op werkweek gaan. e e In het 2 leerjaar gaan alle leerlingen op een driedaags kamp in Nederland. In het 5 leerjaar is er een buitenlandse reis. Wij vragen hiervoor van u een eigen bijdrage. De aard en duur van de werkweek zijn bepalend voor deze bijdrage. Als uw kind op werkweek gaat, ontvangt u hierover een brief met een factuur. Deelname aan de werkweek kan alleen als de eigen bijdrage is voldaan.

6.3

Oudervereniging

De Vereniging Ouders Heliomare Onderwijs vraagt jaarlijks een vergoeding ter dekking van de onkosten. Voor ieder kind dat op 1 augustus staat ingeschreven bij Heliomare onderwijs betaalt u € 25,-. Heeft u meerdere kinderen op school, dan betaalt u vanaf het derde kind geen bijdrage. Leerlingen die tussentijds op school komen betalen € 12,50. De oudervereniging stuurt u hiervoor een factuur.


16

7.

Belangrijke telefoonnummers

7.1

Kindersecretariaat

Het telefoonnummer van het kindersecretariaat is: T 088 - 920 82 55. U kunt dit nummer bellen voor:  adreswijziging  afspraak / mededeling  contact met mentor, schoolmanagement, leden van de commissie van begeleiding, maatschappelijk werk of andere medewerkers van Heliomare onderwijs.  ziekte / herstel / verzuim  aanvraag extra verlof

8.

De Vereniging Ouders Heliomare Onderwijs

Graag willen wij de ouders steeds meer zien als partner binnen Heliomare onderwijs. Doordat ouders hun kinderen niet zelf naar school brengen, is de binding met onze school voor hen anders dan op een reguliere school. De oudervereniging heeft dit probleem onderkend en wil graag ouders en school op een informatieve en constructieve wijze bij elkaar brengen. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt u geïnformeerd over de activiteiten van de oudervereniging. Het adres van de Vereniging Ouders Heliomare Onderwijs is: Relweg 51, 1949 EC Wijk aan Zee. Contactpersoon namens de oudervereniging

:

Angelique Lagcher Sylvia van Giersbergen

Contactpersoon namens het managementteam

:

Rob van der Eng

9.

Medezeggenschapsraad

Leden oudergeleding Weertman, dhr. D. Hilckman, mw. Ch. Steen, mw. G. van Wouw, dhr. S. van der vacature

Voorzitter Lid Lid Lid

Leden personeelsgeleding Trossel, mw. M Lid Meer, mw A. van der Lid Schoen, dhr. B. Lid Veenstra, mw. P. Lid Laar, mw. B. van Lid


17

10. Klachten Vanzelfsprekend doen wij er binnen Heliomare onderwijs alles aan om klachten te voorkomen. Toch kan het voorkomen dat er onenigheid is over een bepaalde gang van zaken of over een bepaald gedrag. Te denken valt aan:  discriminatie, agressie, geweld of pesten  de benaderwijze  faciliteiten  organisatorische zaken  voorlichting en informatie. Spreken met de persoon in kwestie is vaak de snelste en eenvoudigste weg. Alledaagse problemen kunnen zo het beste uit de wereld geholpen worden. Mocht dit niet lukken, dan kan er een klacht ingediend worden bij de Klachtencommissie. Alvorens een klacht officieel schriftelijk in te dienen, kan deze ook eerst besproken worden met de contactpersoon Klachten van Heliomare. Voor Heliomare onderwijs is dat mevrouw Annelies Akker. De contactpersoon kan helpen bij het juist verwoorden van de klacht. Ook kan zij een bemiddelende rol spelen in het contact met de persoon waarop de klacht betrekking heeft. Mocht ook haar bemiddeling niet leiden tot een oplossing, dan kan de klacht neergelegd worden bij de Klachtencommissie. Als vertrouwenspersoon is mevrouw N.S. Joesoef (jeugdarts) beschikbaar. Voor klachten over seksuele- en fysieke intimidatie en - misbruik, kunnen ouders/verzorgers terecht bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs: T (0900) 111 31 11 (lokaal tarief).

11. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 2013 is de Wet Meldcode voor kindermishandeling en huiselijk geweld ingegaan. Alle professionals die met kinderen, gezinnen of volwassenen werken, zijn verplicht om in actie te komen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De Meldcode van Heliomare behelst onder andere: • Uitleg over kindermishandeling en huiselijk geweld. • Een stappenplan hoe te handelen bij vermoedens van Kindermishandeling of Huiselijk geweld. De maatschappelijk werker van de school / afdeling is tevens aandachtsfunctionaris Kindermishandeling en Huiselijk geweld. Er is een Protocol Meldcode Heliomare Kindermishandeling en Huiselijk geweld. De verwijsindex De verwijsindex is een landelijk internet applicatie/systeem, waarin een professional een jeugdige (023 jaar) kan registreren als redelijkerwijs wordt vermoed dat de jeugdige het risico loopt in zijn lichamelijke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling naar volwassenheid te worden belemmerd. Het doel is dat professionals vroegtijdig overleg met elkaar voeren om tot een gezamenlijke aanpak te komen. Zie verder www.handreikingmelden.nl Als ouders wordt u altijd op de hoogte gesteld als er zorgen zijn en de school overgaat tot het in werking zetten van de meldcode of de verwijsindex.

12. Contactgegevens Heliomare onderwijs, afdeling vervolgonderwijs Relweg 51, 1949 EC Wijk aan Zee Correspondentieadres: Postbus 78, 1940 AB Beverwijk T: 088 – 920 82 55 E: [email protected] I: www.heliomareonderwijs.nl


18

Voor het halen van een volledig TL diploma doet een leerling examen in zeven vakken

Recommend Documents