Volt, volt hun nem volt

Csongrád Város Önkormányzata postai cím: 6640 Csongrád Kossuth tér 7. telefon: +36 (63) 571-900 web: www.csongrad.hu

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – Innovatív intézményekben OKTATÁSFEJLESZTÉS

TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

Bercsényi Utcai Kincskereső Óvoda Ficánka csoport Készítette: Dr. Némedi Lászlóné Vincze Sándorné

„Volt, volt hun nem volt….” Projektterv 2011. szeptember 12 - október 7.

Mese egy tyúkról

„Önmagunkat becsüljük meg azzal, ha nem feledkezünk meg elődeinkről, akiktől nemcsak az életünket, de tudásunkat, kultúránkat, erkölcsünket kaptuk. Olyan örökséget, melynek ismeretében emberibben, tartalmasabban tudunk élni.” (Gazda József: Mindennek mestere)



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

A projektválasztás indoklása A Levéltár felkérése egy csongrádi népmese feldolgozására. A projekt célja  A Levéltár által kiadott népmesegyűjteményből egy általunk kiválasztott mese feldolgozása  Néphagyomány ápolása  Múltunk kincseinek, értékeinek felfedezése  Közös élmények átélésével a csoport közösségi összetartozásának mélyítése  Család és óvoda kapcsolat erősítése a szülők gyűjtőmunkába való bevonásával

A projekt feladatai:  Régi használati tárgyak és azokhoz kapcsolódó tevékenységek megtapasztalásával ismeretek nyújtása  A mese előkészítése során végzett tevékenységekkel a társas kapcsolatok. együttműködő képesség fejlesztése  Szociális és erkölcsi érzelmek alakítása  Verbális és metakommunikáció fejlesztése a mese eljátszása során  Esztétikai érzék kibontakoztatása, gyerekek megfigyelőképességének, szín- és formaérzékének, fejlesztése.  Az egyéni fejlődési ütemnek megfelelő aktív részvétel biztosítása a tevékenységekben.

Kompetenciafejlesztés területei Szociális: alkalmazkodás, együttműködés, türelem, kitartás, közösségi szokások betartása, udvariasság, szokásrendszer megszilárdítása, társaskapcsolatok erősítése. Értelmi: tájékozottság, fogalomismeret, összehasonlítás, következtetés, ítéletalkotás, téri-időbeli viszonyok, relációk észlelése, szimmetria, figyelemkoncentráció, feladattartás, érdeklődés, emlékezet, képzelet, problémamegoldó gondolkodás, szerialitás. Verbális: beszédértés, nyelvi kifejezőkészség, összefüggő, folyamatos beszéd, nyelvileg helyes mondatalkotás. Testi: nagymozgások szintjén téri tájékozódás, mozgáskoordináció, finommotorika, szem- kézláb koordináció. 2



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

Alkalmazott munkaformák  Frontális foglalkoztatás  Kiscsoportos foglalkoztatás  Egyéni és társas feladatmegoldás

Óvodapedagógusok feladatai:     

A projekt tervezéséhez ötletek gyűjtése Tevékenységekhez szükséges eszközök, anyagok beszerzése, előkészítése Szülők bevonása a régi tárgyak gyűjtésébe, szervezésbe Programok időpontjainak egyeztetése Csoportnaplók bejegyzéseinek elkészítése

3



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

1 hét szeptember 12. –szeptember 16

Mese -Vers

Vizuális nevelés

Tengöri Hereberi atyámuram Palásti Annuska meséi című kötetből Mese egy tyúkról (csongrádi népmese)

Gesztenyeállatkák készítése

Iciri-piciri – Móricz Zsigmond

Külső világ tevékeny megismerése Látogatás a Tari László Múzeumba, utazás busszal. Séta haza a Tisza gáton. Matematikai tartalom - tárgyak összehasonlítása - relációk megfogalmazása

Mozgás Ének -Zene

- Állatok mozgásának utánzása - „Gyertek haza ludaim” (fogójáték)

ÉNÓ 104. Kiszáradt ÉNÓ 127. Kácsa, kácsa ÉNÓ 100. Koszorú Kf: Egyenletes lüktetés Zh: ZO 21. Hová mégy te

4


TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033


CSONGRÁDON

2. hét szeptember 19. – szeptember 23. Ének - Zene Vizuális nevelés

ÉNÓ 102. Tüzet viszek ÉNÓ 185. Elaludt az álmos ÉNÓ 87. Eszterlánc Kf: Halk – hangos éneklés Zh: Éldegélt a bíróéknak

Fejdíszek készítése kasírozással és festéssel a mese szereplőinek Élményrajz és festés a meséről

Külső világ tevékeny megismerése - Látogatás baromfiudvarba - Képek nézegetése a mesében szereplő állatokról (laptopról) - Adrienn apukája régi kurblis lemezjátszót mutat be a gyerekeknek

Matematikai tartalom Állathalmazok létrehozása Számosság megállapítás

Mese - Vers

Mozgás

A kiskakas gyémánt félkrajcárja A három kívánság

Kakasviadal (páros versenyjáték)

5



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

3. hét szeptember 26. – szeptember 30.

Mese -Vers

Vizuális nevelés

Tengöri Hereberi atyámuram Palásti Annuska meséi című kötetből Félig nyúzott bakkecske (csongrádi népmese)

Tyúkocskák készítése kasírozással, quilling technika alkalmazásával

Külső világ tevékeny megismerése - Régi használati tárgyak gyűjtése szülők segítségével, beszélgetés régmúlt időkről. - Kukoricamorzsolás közben mesehallgatás Matematikai tartalom - Kisebb-nagyobb - Sok-kevés

Ének – Zene ÉNÓ 150. Benn a bárány ÉNÓ 206. Siess libám ÉNÓ Hej a sályi piacon ÉNÓ 40. Két kiskakas Zh: Hej halászok Kf: Dalfelismerés dúdolásról

Mozgás „Kukoricaültetés” (sorverseny)

6



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

4. hét október 3. – október 7.

Külső világ tevékeny megismerése

Vizuális nevelés Állatok készítése (mintázás) Terménykép készítés (tyúk)

Óvodai kirándulás MÁRTÉLYRA Matematikai tartalom - Távolságok mérése becsléssel

Mese -Vers Tengöri Hereberi atyámuram Palásti Annuska meséi című kötetből Mese egy tyúkról (dramatizálás

Ének – Zene ÉNÓ 195. Hogy a csibe ÉNÓ 26. Erre kakas ÉNÓ 150. Benn a bárány ÉNÓ 152 Bújj, bújj zöldág Kf: Változatos térformák megtartása Zh:ZO 333. A juhásznak

Mozgás - Faroklopó (fogójáték) - Mókusok ki a házból - Sorverseny labdával

7



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

A projekt tapasztalatai Csoportunk gyermekei megismerkedtek a népmesegyűjtemény által a csongrádi népmese régi nyelvhasználatával, kifejezéseivel. Összehasonlíthatták a mindennapjaink népmeséiben alkalmazott szépirodalmi nyelvet őseink nyelvhasználatával. Tudják, hogy Palásti Annuska meséi szóltak, aki Csongrád szülötte volt, és Katona Imre nevével is megismerkedtek, aki a gyűjtést végezte. Betekintést nyerhettek a magyar népi kultúra egy kis részébe azáltal, hogy a múzeumba látogattunk, kukoricát morzsoltunk és közben népmesét hallgattak. Egyik apuka régi kurblis lemezjátszón népzenét mutatott be nekünk, melyre táncolhattunk. Régi eszközöket, tárgyakat gyűjtöttünk a szülők segítségével, amelyről tartalmas beszélgetések zajlottak. A tyúkudvar meglátogatása sok gyermeknek adott új élményeket, megtapasztalták, hogy hol és hogyan élnek a baromfiudvar lakói. A mese jellegénél fogva teljesen újfajta élményt nyújtott mindannyiunknak. A régi nyelvezete miatt élvezetes volt mesélni és a gyerekek figyelmét is teljesen lekötötte. Már a második alkalommal együtt mondogatták velünk a mese verses részeit. A mese hallgatása és eljátszása során tapasztaltuk, hogy a gátlásos, halk szavú gyerekek is szívesen vállalkoztak bármelyik állat szerepére, és az egész csoport nagyon élvezte a közös játékot. Terveink között szerepel az egyszer már hallott „Félig nyúzott bakkecske” című mese feldolgozása is, és tavasszal, meg a következő évben próbálkozunk tündérmesékkel, amelyek bemutatásához a gyermekeink figyelemkoncentrációja még most úgy érezzük nem elég fejlett. Hiszen nem elég a mesét hallgatni, az értő és érző figyelem kell, hogy a kitűzött célt elérjük általa.

8



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

1. hét képei

9



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

Az első mesélés hatásai

10



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

2. hét képei

11



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

12



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

3. hét képei

13



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

14



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

4. hét képei Mesebemutató

15



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

16



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

A meseélmény képekben

Régi használati tárgyak és eszközök - kiállítása

17



TÁMOP-3.1.4/08/2 –2009-0033

CSONGRÁDON

Kirándulás Mártélyon a tájvédelmi parkban

18

Volt, volt hun nem volt

Recommend Documents