Vezetői pályázat a Marcali Óvodai Központ 8700 Marcali, Posta köz 3. óvodavezetői állására

Marcali Kistérségi Többcélú Társulás Társulási Tanácsa 8700 Marcali, Rákóczi utca 11.

Vezetői pályázat a Marcali Óvodai Központ 8700 Marcali, Posta köz 3. óvodavezetői állására 2017-2022

Készítette: Tamásné Turbéki Angéla 8700 Marcali, Napsugár utca 7. Tel: 06305393776

Marcali, 2017. május 15.

Tisztelt Társulási Tanács!

Alulírott, Tamásné Turbéki Angéla pályázatot nyújtok be, 

a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény, a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, valamint a pedagógusok előmeneteli és illetményrendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet rendelkezéseinek alapján.



Közigazgatási És Igazságügyi Hivatal, valamint a Marcali Város, Marcali Óvodai Központ honlapján megjelent,



2017. április 15. a Marcali Kistérségi Többcélú Társulás Társulási Tanács által meghirdetett óvodavezető (magasabb vezető) beosztás ellátására.

Mellékletként a következő dokumentumokat csatolom:   

Hatósági Erkölcsi bizonyítvány Oklevél a végzettségekről Nyilatkozat betekintésről

Tisztelettel: Tamásné Turbéki Angéla

2

Tartalom Önéletrajz ................................................................................................................................... 4 1.Bevezető gondolatok ............................................................................................................... 6 1.1.A pályázat elkészítését meghatározó törvények, dokumentumok........................................ 6 1.2.Szakmai pedagógiai hitvallásom .......................................................................................... 8 1.2.3. Vezetői összefoglaló......................................................................................................... 8 2.Működési és szakmai helyzetelemzés ..................................................................................... 9 2.1.Szociokulturális, környezeti háttér ....................................................................................... 9 2.2.Az óvodák külső és belső környezeti adottságai ................................................................ 10 2.3.Tárgyi feltételek ................................................................................................................. 15 2.4.A központhoz tartozó gyermekek létszáma, összetétele .................................................... 16 2.4.1. Gyermekvédelmi feladatok ............................................................................................ 17 2.5. Humánerőforrás ................................................................................................................. 18 2.6. Pedagógiai munka ............................................................................................................. 20 2.7.Minőségfejlesztés és irányítás ............................................................................................ 24 3. Vezetői program ................................................................................................................... 24 3.1. Vezetői hitvallásom megalapozása, törekvéseim .............................................................. 24 3.2. Stratégiai célok, operatív irányítási feladatok .................................................................. 25 3.3. Működési feltételek ........................................................................................................... 26 3.3.1. Gazdálkodási célok és feladatok .................................................................................... 26 3.4.Erőforrások fejlesztése ....................................................................................................... 27 3.5. Pedagógiai folyamatok ...................................................................................................... 29 3.6. Gyermekvédelmi feladatok ............................................................................................... 31 3.7. Az intézmény kapcsolatrendszere ..................................................................................... 32 4.Vezetői funkciók működtetése .............................................................................................. 33 5.Záró gondolatok .................................................................................................................... 35 Felhasznált szakirodalom ......................................................................................................... 36 Mellékletek: .............................................................................................................................. 37

3

Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Tamásné Turbéki Angéla Cím: 8700 Marcali, Napsugár utca 7. Telefonszámok: Mobil: 06305393776 Vonalas: 85/ 310-934 Email cím: [email protected] Állampolgárság: Magyar Szül. hely, idő Marcali, 1974.09.10. Neme: Nő Családi állapot: Férjezett, egy lánygyermek édesanyja Foglalkozás/Beosztás Óvodapedagógus - Igazgató helyettes Szakmai Tapasztalat Időtartam 1994. augusztus 15-től, napjainkig Marcali Óvodai Központ 8700 Marcali Posta köz 3. 1993 augusztus 1-től, 1994 augusztus 15-ig Mesztegnyői Napközi Otthonos Óvoda 8716 Mesztegnyő, Kossuth Lajos u. 36. Főbb tevékenységek,  2015 Igazgató helyettes feladatok  2012-2015 Minőség fejlesztési koordinátor  2007-2015 Munkaközösség vezető  2009-2011 Szakmai vezető a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú Óvodai Programcsomag bevezetésénél  1993-tól óvodapedagógus Vállalt, kapott  Munkaközösség vezetőként módszertani kultúra feladataim megalapozása, bővítése  A TÁMOP 3.1.4. pályázat szakmai irányítása, dokumentumok vezetése, koordinálása  A külső és belső partneri elégedettségmérés elvégzése, cselekvési terv készítése  A gyermekek fejlődésének nyomon követésének elkészítése, koordinálása  Zöld Óvodai pályázat írása  Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram változása alapján a Pedagógia Program átdolgozása  Tehetségműhelyek dokumentációjának elkészítése, a műhelyfoglalkozások elindítása  Bóbita Óvoda és Tündérliget Óvoda szakmai vezetése  Folyamatos pályázatokon való aktív részvétel, eszköztár bővítésével szakmai színvonal nagyfokú növelése  Innovatív tevékenységekben való részvétel, saját innováció elkészítése a környezettudatos magatartás megalapozásához.  Balatonszentgyörgyi óvodának a Zöld Óvodává válásának segítése előadás megtartása

4



Időtartam:

  

Kistérség óvodáinak szervezett szakmai napon a saját innovációm bemutatása Tanulmányok 2012 Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító és Óvóképző Kar / Szakvizsgázott óvodapedagógus 2012.június14 Oklevél száma: ELTE-TÓK-0238/2012 2012 Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító és Óvóképző Kar/Környezeti nevelő óvodapedagógus 2012. január 24 Oklevél száma: ELTE-TÓK-0028-2012 1997 Budapesti Tanítóképző Főiskola Óvodapedagógus Szak 1997.június 13. Oklevél szám:487/1997

Végzettség, képesítés Környezeti nevelő, szakvizsgázott óvodapedagógus Egyéb képzések  2009. 12.09. SNI gyermekek együtt nevelésére felkészítő képzés /30 óra  2009.05. 15. Infokommunikációs ismeretek /30 óra  2008. 12.10. Környezetkultúra az óvodában / 90 óra  2008.03.28. Logopédiai alapismeretek / 30 óra  2006. 05.28.MindLab-gondolkodásfejlesztés interaktív játék során / 30 óra  2002.05.22. Óvodás gyermekek tevékenységei / 30 óra  2002. 05.10.Tartalomba ágyazott kritériumorientált képességfejlesztés / 30 óra  2001. 2.20.Képességek fejlődése és fejlesztése / 30 óra Szakmai elismerések Miniszteri elismerő oklevél Egyéni készségek és Magas fokú hivatástudat és munkaszeretet, komplex kompetenciák gondolkodásmód, jó teherbíró képesség, szakmai igényesség, empátia, jó szervezőkészség, demokratikus vezetői stílus, rugalmasság, motiváltság, jövőbe tekintés, becsületesség Érdeklődési kör Irodalom  Szeretem a történelmi regényeket, a Ken Follett könyvek a kedvenceim, (Katedrális). Zene  A magyar könnyűzenét szívesen hallgatom, de a klasszikusok közül Viváldit, Shopint is kedvelem. Művészet  A festőművészeti alkotások iránt érdeklődőm, leginkább a freskók és az olajfestmények nyerték el tetszésemet.  Fontosnak tartom még a közösségépítést, az emberekkel való jó kapcsolat kialakítását, ápolását.  Szívesen vállalok feladatot egyéb rendezvényeken, civil kezdeményezéseken.  Nyitott vagyok az új dolgok megismerésére.  Szabadidőmben a családommal sokat kirándulunk, túrázunk. Egyéb  B kategóriás jogosítvánnyal, valamint felhasználói szintű számítógépes ismeretekkel rendelkezem.

5

1.Bevezető gondolatok Óvodapedagógusi pályámra tudatosan készültem, hiszen nagy volt bennem az elhatározás, hogy hivatásként válasszam a pedagógusi pályát. A szakmai életem során folyamatos pozitív impulzusok értek, mely még inkább megerősítették bennem, hogy az óvoda legjobb közeg számomra, ahol szeretnék kiteljesedni. A pályám elején szerződéses álláshelyen, a város több óvodájában dolgoztam, mely segítségemre volt az emberi kapcsolatok alakításában. A beilleszkedés, az új elfogadása a személyiségemet formálta, úgy érzem pozitív irányba alakította. A szakmai kihívásoknak, a folyamatosan változó elvárásoknak igyekeztem mindig megfelelni, és még több ismeret birtokába jutni, melyet a gyermekek nevelése során felhasználhattam. A szakirányú, szakvizsgás képzéseken a szakmai ismeretek mellett nagyon sok olyan tudást sikerült elsajátítani, mely a vezetői kompetenciáim kialakításában is segítségemre voltak. Munkaközösség vezetőként, igazgató helyettesként a pedagógiai munka színvonalasabb fejlesztésére törekedtem, melyhez mindig támogatást kaptam a kolléganőktől. A Marcali Óvodai Központ óvodavezetői beosztására, azért kívánok pályázni, mert szeretném az intézmény további szakmai fejlődését, elismertségét elősegíteni, általa a gyermekek sokoldalú személyiségfejlődésének eleget tenni. Távlati terveim közt szerepel, jövőre nézve egy szoros és aktív együttműködésen alapuló kapcsolatot kialakítani az óvodák között, valamint a partnerkapcsolatainkat ápolni, mélyíteni. 1.1.A pályázat elkészítését meghatározó törvények, dokumentumok 

2011. évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről



20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról



229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról



326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról



2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről



2011. évi CXCV. törvény az államháztartásról



368/2011. (XII. 31.) Korm. Rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról 6



363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról



32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról



346/2013. (IX. 30.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt

vevők juttatásairól és

kedvezményeiről 

1992. évi XXXII. Törvény a közalkalmazottak jogállásáról



1998 évi XXVI. Esélyegyenlőségi törvény



2003. évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról

Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok 

Önértékelési Kézikönyv óvodák számára



Országos tanfelügyelet - Kézikönyv óvodák számára



Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez

Óvoda alapdokumentumai 

Az intézmény alapító okirata



Az intézmény Pedagógiai Programja (PP)



Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata



Az intézmény Házirendje



Az intézmény éves Munka és feladatterve



5 évre szóló Intézményi Önértékelési Program



Továbbképzési program és beiskolázási terv

7

1.2.Szakmai pedagógiai hitvallásom „ Gyermeket csak egyféleképpen lehet nevelni. Ha maga hideget fúj rá, én meg meleget, még megfázik. Még gyönge a lelke. El ne felejtse!” Szabó Magda

Kedvenc idézetem mutatja be igazán hűen, mit is jelent számomra e hivatás: gyermek nevelés, fejlesztés. Vallom azt, hogy az óvodai nevelés során a gyermeki személyiség akkor tud igazán kibontakozni, ha egy érzelmi biztonság veszi körül, ahol egyéni, életkori sajátosságainak megfelelően tud fejlődni. Ahhoz, hogy ezt meg tudjuk valósítani az óvodapedagógusok és a nevelést segítők között egy kölcsönös, szoros együttműködésre van szükség. Ennek feltétele egy kiegyensúlyozott, összedolgozásra alkalmas légkör kialakítása az óvodán belül, ahol az alkalmazotti közösséget egy cél vezérli, a gyermek, mely minden irányból azt a szeretetteljes nevelést kapja, amire szüksége van a fejlődéshez. Eredményeket csak úgy tudunk elérni, ha közösek a célok, ha segítő a szándék és jelen van az elhivatottság. Tehát a gyermek nevelése során az egységes pedagógiai elvek, a segítő támogató közeg, a pedagógus személyisége, a család szerető miliője együttesen segítik elő a gyermek „gyönge lelkének” erősödését. Ahhoz, hogy egységesen megvalósulhassanak e célok, a vezetői szerep meghatározó. 1.2.3. Vezetői összefoglaló Az intézmény stratégiai céljait a Pedagógiai Program tartalmazza, mely útmutatóul szolgál az óvodai nevelésben részt vevők számára. Eredményes pályázatom után szeretném úgy működtetni az óvoda intézményét, hogy a változó környezeti feltételeket szem előtt tartva, az egyensúlyi állapotra törekedve, növelni a különböző folyamatok hatékonyságát. Vezetőként a következő tulajdonságaim segítik az intézményi célok elérését. 

Elkötelezett vezetőként kívánom irányítani, az alkalmazotti közösséget. és az intézményen belül zajló különböző folyamatokat.



Nyitott személyiségem biztosítja az új módszerek megismerését és az átgondolt, ésszerű gondolkodásmódom azok elfogadását.



Empátiás

készségem,

toleráns

magatartásom,

problémamegoldó

gondolkodásom, a különböző pedagógiai helyzetek megoldását eredményezik.

8



Határozottság, türelem, segítőkészség, mint legfontosabb jellemvonásom vezérlik továbbra is a kapcsolataimat az intézményen belül.



Jó kapcsolatépítés, hiteles kommunikációs csatorna kiépítése segítené a külső partneri kapcsolatok alakítását.



Számomra fontos az együttműködésen és bizalmon alapuló belső kapcsolat formálása, melyre folyamatosan törekedni fogok.

2. Működési és szakmai helyzetelemzés A Marcali Óvodai Központhoz tartozó hét óvodát, a Marcali Kistérségi Többcélú Társulás Társulási Tanácsa működteti. Három tagóvoda szakmai irányítását, a tagóvoda vezetők, a négy városban lévőkét, pedig a két igazgató helyettes látja el. Ez az intézményi forma, 2010ben jött létre oly módon, hogy a fenntartó a társulásban működő óvodákat egy közös pedagógiai irányítás alá vonta. (1. ábra) Az intézményvezető felett a munkáltatói jogokat az intézményvezető kinevezése, felmentése, fegyelmi és kártérítési felelősségre vonása esetében a Közalkalmazottak Jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény és annak a közoktatási intézményekben történő végrehajtásáról szóló 138/1992 (X.8.) Korm. Rendelet alapján a Marcali Kistérségi Többcélú Társulás Társulási Tanácsa, az egyéb munkáltatói jogokat a Társulás Elnöke gyakorolja. (Marcali Óvodai Központ Szervezet Működési Szabályzat, 2016)

MARCALI ÓVODAI KÖZPONT

Városban lévő óvodák, igazgató helyettesek

Tagóvodák, tagóvoda vezetők

Balatonmáriai Csillagvirág óvoda

Nemesvidi Óvoda

Sávolyi Szedervirág Óvoda

Bóbita Óvoda

Gombácska Óvoda

Mesepark Óvoda

Tündérliget Óvoda

1.ábra 2.1.Szociokulturális, környezeti háttér Az óvoda, mint másodlagos szocializációs szintér lép be a gyermekek életébe, mely kiegészítője a családi nevelésnek, de gyakran több időt töltenek el a gyermekek a családon kívül. Nagyon sok korábban nem létező hatás éri őket – többféle értékrend, a folyamatosan növekedő társadalmi különbségek megtapasztalása, változó életmód és életfeltételek - mindeközben a 9

szülők elbizonytalanodnak, a kialakított értékek válságba kerülnek, ami befolyásolja nevelési képességüket, attitűdjeiket, gyermekeikhez és a családjukhoz való viszonyulást. Az óvodáink többségében is jellemző ez a változatos életkörülmény. Vannak szegényebb körülmények közt élők, és vannak tehetősebb családok. Az elszegényedés legfőbb oka a szülők munkanélkülisége, a családok rossz anyagi helyzete, mely hatással van a környezetünkre, az óvodáskorú gyermekek életére. Ebben a helyzetben megnő az intézmények felelőssége, feladata a gyermekekkel, családokkal szemben, hisz segítségre, megértésre számíthatnak tőlünk.

2.2.Az óvodák külső és belső környezeti adottságai 

Csillagvirág Művészeti Modellóvoda /Balatonmáriafürdő

Az 1962-ben épült óvoda két csoporttal működik, amely 60 fő óvodáskorú kisgyermek ellátást tudja biztosítani. A nevelőtestület 1999 óta elhivatott a Nagy Jenőné által létrehozott, Óvodai Nevelés a Művészet Eszközeivel program megvalósulásában. Az arculatához hűen, nemcsak a pedagógiai programjukban jelennek a meg a művészeti értékeket, hanem szimbólumként az épület külső és belső tereiben is. Az esztétikus környezet elősegíti a gyermekek és a felnőttek komfortérzetét. A művészet három fő területén kiemelkedően sok feladatot tűzött ki a nevelőtestület és a gyermekek zenei, anyanyelvi és képzőművészeti kompetenciáit folyamatosan fejlesztik. A tehetséggondozásra is nagy hangsúlyt fektet az óvoda, mely a tehetségműhelyek foglalkozásain vállnak teljessé. Tehetségműhelyek: „Csillagpalota”- nyelvészeti meseműhely „Csillagfüzér”- zenei alkotóműhely Az óvoda színvonalas pedagógiai tevékenységét többször elismerték, mely hűen tükrözi a benne folyó tudatos szakmai munkát. -

„2003. júniusában elismerő oklevéllel jutalmazta Balatonmáriafürdő Község Képviselő-testülete az óvoda kollektíváját, a kisgyermekek óvodai nevelés területén elért, magas színvonalú szakmai munkáért.

-

2003. júliusában óvodánk szellemiséget jutalmazta a gróf Klebelsberg Kuno Alapítvány a Kistelepülési oktatási és kultúrintézmény Díj átadásával.

-

2004.

decemberében

Balatonkeresztúr

Község

Képviselő-testülete,

Balatonkeresztúrért Emlékérmet és Díszoklevelet adományozott óvodánk nevelőtestületének a több évtizedes eredményes, a gyermekek szeretetteljes neveléséért, a gyermekeket a következő életkori szakasz felkészítő magas színvonalú munkáért. 10

-

2008. május 15-én, a

XIV.

Nemzetközi

Esztétikai

Tanácskozáson,

Szombathelyen szakmai munkánk elismeréseként óvodánk megkapta a MODELL óvodai címet.” (Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Program 2016) 

Nemesvidi Napközi otthonos Óvoda

1963-ban épült óvoda egy nyugodt, kevésbé forgalmas helyen található, melynek belső felújítása (nyílászárók, belső festés, mázolás, járólap csere) 2014-ben történt meg. Egy vegyes csoporttal működő óvoda jól felszerelt, tágas a gyermekek szempontjából ideális külső és belső környezeti adottságokkal rendelkezik. A hátrányokkal küszködő családok aránya nagyon magas, ezáltal sok a hátrányos helyzetű kisgyermek is. Az óvoda támogató rendszerként sokat tesz ennek a kompenzálására, melynek gyakorlati megvalósulását elősegítette a 2010-ben induló Integrációs Programhoz kapcsolódás. Epochális Rendszerű Óvodai Nevelési Program adoptálása során, a környezeti nevelésen alapuló

elvek

kerülnek

megvalósításra,

a

mindennapi

nevelőmunka

során.

Az

óvodapedagógusok törekednek a tehetséges gyermekek fejlesztésére is, melynek az „Apró lábak” gyerektánc tehetségműhelyben teremtenek lehetőséget. A Balatonszentgyörgyi Óvoda által szervezett Prücsök fesztiválon a tánccsoport rendszeresen színvonalas műsorral készül. 

Sávoly- Szedervirág óvoda

Az óvoda 1956-óta működik, melyben jelenleg a két csoportból, egy vegyes életkorú csoportban történik a gyermekek nevelése. A másik csoport ad helyet a testnevelés, egyéb foglalkozásoknak, megkönnyítve a szervezéssel járó programok megvalósulását. Az épületben van ebédlőhelység, ahol a gyermekek a csoportszobán kívül, kulturáltan étkezhetnek, valamint az óvodához tartozik egy mozgásra alkalmas tágas nagy udvar. A nevelőtestület a Nagy Jenőné által létrehozott, Óvodai Nevelés a Művészet Eszközeivel program megvalósítására törekszik az óvodai nevelésük során, melyet a belső térelrendezés, esztétikus berendezés is hűen mutat. A gyermekek személyiségfejlődésére úgy kívánnak hatni, hogy tevékenységsarkokat alakítottak ki, változatos eszközkészletet kínálnak, és tudatos pedagógiai módszereket alkalmaznak a gyermekek képességfejlesztése során. Az óvoda fontos szerepet játszik a falu kulturális életének alakításában, kiállításaik nyitottsága, a színház szervezése, programokon való aktív részvételük segíti nem csak a szülők, hanem az egész lakosság szemléletének formálását. A tehetségek gondozását is fontosnak tartják az óvodapedagógusok, melyet a „Szederinda Varázskamra”- népi kismesterségek műhely foglalkozásain kívánnak megvalósítani.

11



Gombácska Óvoda- Táncsics utca

Az óvoda nagyon csendes és nyugodt környezeti adottságokkal a gombai városrészen helyezkedik el, két csoportot működtetve. Az óvoda külső zöld udvara, nagy terasza és belső elrendezése minden szempontból ideális az óvodáskorú gyermekek nevelésére. A városrész falusi jellege nagyon pozitívan befolyásolja az intézmény és a szülők közötti kapcsolatot. A szülők segítőkészsége nagyban elősegíti az intézményi célok elérését. Az óvoda nevelőtestülete elkötelezett a népi hagyományok, régi magyar értékek megismertetésében, átörökítésében, melyet az óvoda külső jegyeiben is igyekeznek megjeleníteni. A sajátos arculat folyamatos erősítése érdekében néphagyomány jeles ünnepeit előtérbe helyezve kínálnak olyan tevékenységeket, ahol a gyermekek népművészeti alkotásokkal, népi kismesterségek ismerkedhetnek, miközben tevékeny résztvevőként kipróbálhatnak különböző mesterségeket. „Hagyományápoló Szivárvány Varázsműhely” foglakozásain nemcsak a jeles napokhoz kapcsolódó néphagyományok, hanem a hozzájuk fűződő tevékenységek, játékok, táncok, is élményt nyújt a gyermekeknek. A népi hagyományokat rendszeresen megtartva, olyan értéket képviselnek, mely példaértékű a családok számára. 

Bóbita Óvoda - Katona József utca

1976-ban épült óvodában, négy csoport működik egy homogén, kettő részben osztott és egy vegyes életkorú. A csoportoknak saját öltözőjük van, azonban két csoporthoz tartozik egy-egy mosdó. 2015-ben fenntartói támogatással, megújult az óvoda és megtörtént az épület nyílászáróinak cseréje, hőszigetelése, és festése. Az óvodapedagógusok igyekeznek az intézmény belső tereit jól kihasználni és a szükséges tevékenységekhez megfelelő helyet kialakítani, így a foglalkoztató szoba több funkció ellátására alkalmas. (logopédiai, képességfejlesztő, alkotó szobai foglalkozások) Az épület elhelyezkedése nagyon ideális, hiszen zöld környezet veszi körül, Marcali szőlőhegyhát, valamint a Városi Gyógy és Szabadidőközpont is sok lehetőséget kínál, a gyermekekkel közös programok megvalósítására. Óvoda pedagógiai programjában kiemelkedő szerepe van a néphagyomány ápolásnak az esztétikai nevelés eszközeivel. Az óvodapedagógusok elsődlegesnek tartják, hogy az általunk nevelődött kisgyermekek megismerjék a mindennapi tevékenységek során, a népművészeti ágakat, a népszokásokat, jeles napokat, miközben formálódik esztétikai érzékük. Alkotó szobai foglalkozásokon, mikro csoportban megismerhetik a gyermekek a különböző népi technikákat. A kis tehetségek a „Bokréta tehetségműhely” foglalkozásain népi gyermekjátékokat, különböző tánclépéseket sajátíthatnak el, mely elősegíti többek közt a 12

mozgáskultúrájuk fejlődését. A gyermekek rendszeresen részt vesznek a Balatonszentgyörgyi Óvoda által szervezett „Prücsök Fesztiválon”, ahol mindig eredményesen szerepelnek. Az óvodában 2016 szeptemberétől működik szakmai munkaközösség, - „Néphagyomány ápoló Munkaközösség”- mely építve a Pedagógia Programban meghatározott célokra, feladatokra a tagok szakmai fejlődését támogatja. 

Mesepark Óvoda - Park utca

Az 1961-ben épült óvoda négy csoporttal működik, melyből kettő homogén és kettő részben osztott. A négy csoporthoz három kisméretű, plusz egy akadálymentesített mosdó tartozik. Külön öltöző helyiségek nem állnak rendelkezés, az öltözőszekrények a folyosón találhatóak. A csoportok harmóniát árasztanak, a berendezés esztétikus, bútorzatuk, játék- és eszközellátottságuk megfelelő. 2010-ben fenntartói támogatással megtörtént az óvoda felújítása,

melyben

a

fizikai

akadálymentesítésen

kívül

az

infokommunikációs

akadálymentesítés is biztosított. Így mind hallás-, mind látás-, mind mozgássérült gyermekek számára garantált az egyenlő esélyű hozzáférés az intézmény szolgáltatásaihoz. Az óvodapedagógusok igyekeznek kihasználni az intézmény centrális helyzetét és változatos programokat biztosítanak a gyermekek számára. (Városi könyvtár, Kulturális Corso, Zeneiskola, Bernát Galéria által szervezett rendezvényeken) A nevelőtestület kiemelten foglalkozik az anyanyelvi és kommunikációs neveléssel, mely áthatja az egész óvodai nevelésüket. Legfőbb céljuk, hogy felkeltsék a gyermekek önkifejezési vágyát, miközben tudatosan és tervszerűen fejlesztik a beszédfunkciókat. Napi szinten változatos tevékenységet végezve, hozzájárulnak a gyermekek nyelvi- kommunikációs kompetenciáinak fejlesztéséhez. Számos programot terveznek az arculat erősítésére. Az óvoda rendelkezik saját fejlesztő foglalkozással, ahol a nagycsoportos korú gyermekek a „Meseműhely” keretében fejleszthetik képességeiket több területen. Tehetségműhely működtetésére is igény mutatkozott, hiszen minden évben voltak a zenei területen kiemelkedő kisgyermekek. A „Zenemanók” műhely foglalkozásain, magas szinten jelenik meg a zenei hallás fejlesztés. 2016 szeptemberétől „Varázs-szó” Anyanyelvi Munkaközösséget alakított a nevelőtestület, melynek

célja

az

óvodapedagógusok

anyanyelv,

kommunikáció

terén

kompetenciáinak fejlesztése, szakmai anyagok gyűjtése, jó gyakorlatok kidolgozása. Az 2009-től „Madárbarát Óvoda”- ként kiemelt figyelmet fordít a madárvédelemre.

13

elérhető



Tündérliget Óvoda- Posta köz

Az óvoda 1983-ban épült, négy csoporttal működik, melyből kettő homogén és kettő részben osztott. Minden csoporthoz saját mosdó tartozik és az épületen belül található tornaterem. Marcali Óvodai Központ intézményei közül a központi óvoda. Centrális szerepét igazolja, hogy az igazgató óvónő ebből az épületből irányítja az óvodák működését, valamint az óvodatitkár is itt látja el feladatait. Az épületet szinte minden oldalról zöld övezet veszi körül, mely kiválóan alkalmas sétákra, túrákra, megfigyelésekre. Az óvoda épülete, kívül és belül is felújításra szorul. Az óvoda sajátos arculata az egészséges életmódra nevelés és a környezeti nevelés, melynek a folyamatos és tudatos alakításában elkötelezetten vesz részt a nevelőtestület, valamint a nevelést segítők. A gyermekek környezettudatos magatartásának alakítása érdekében változatos tevékenységeket

kezdeményeznek

az

óvodapedagógusok,

és

törekednek

a

szülői

szemléletformálásra is. 2009-ben Madárbarát óvoda címmel, majd 2015-ben harmadik alkalommal a Zöld Óvoda címmel büszkélkedhet. Két tehetségműhely működik az intézményben, az egyik a labdával történő fejlesztő mozgásra orientálódik („Labdázó ligetlakók”), a másik a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére, a természettudományos ismeretek megszerzésére. („Csodabogarak a

búvárszobában”).

Több

éve

tevékenykedik

a

„Zöldebb

Óvodáért”

elnevezésű

munkaközösség, mely az óvodapedagógusok számára, szakmai ismeretek bővítésére ad lehetőséget. 2012 évtől Alapozó terápián - komplex mozgásfejlesztésben - vehetnek részt azok a gyermekek, akiknél részképesség zavarok jelentkeztek. Az óvodák bemutatása során kitűnik, hogy a központhoz tartozó óvodáknak a nevelőtestülete a szakmai fejlődésre elhivatott és a környezeti, adottságokat kihasználva igyekszik eleget tenni a kitűzött pedagógiai célok megvalósítása érdekében. Megemlíteném még az óvodai honlapot, melyen tájékozódhatnak az érdeklődők a központ óvodáiról. A havonta megjelenő összefoglaló, képek formájában bemutatja az óvodák színes programkínálatát és a változatos tevékenységek megvalósulását. Intézményünkben működik a Marcali Város Óvodáiért Alapítvány, azzal a céllal, hogy az óvodákban a képesség fejlesztést, ismertnyújtást elősegíthessék, az adományokon keresztül. A kuratóriumi tagok irányításával funkcionáló szervezet ösztönzi a szülőket, külső támogatóinkat az adójuk és egyéb felajánlások tételére. 14

2.3.Tárgyi feltételek A Marcali Óvodai Központ óvodáinak épülete, a hozzá tartozó udvarok kielégítően szolgálják a gyermekek biztonságos kényelmét és lehetővé teszik a mozgás – és játékigényük kielégítését. Az épületek állapota azonban az óvodák között nagyon eltérő. A Bóbita óvoda az előző évben a Mesepark óvoda 2010 - ben került felújításra, mely egy kellemesebb vonzóbb épület külsőt és belsőt eredményezett. A Nemesvidi óvodában 2014-ben nyílászárók cseréje és teljes festés valósult meg. 2016-ban a Csillagvirág óvodában felújításra kerültek a mosdók. A Gombácska és Tündérliget óvoda felújításra szorul. Szedervirág óvodában a belső terek tisztasági festése történt meg az elmúlt évben. A gyermekek által használt eszköz felszereltség változatos skálát mutat, mivel az arculatok sokféleségéből adódóan eltérő az ellátottság milyensége. Minden óvoda az arculat erősítéséhez igyekszik, a legmegfelelőbb eszközöket kiválasztani és alkalmazni. A játékeszközök minden esetben az életkornak megfelelnek, esztétikusak, és a lehetőségekhez mérten folyamatosan cserélődnek, bővülnek. A technikai felszereltség részben (CD lejátszó, DVD lejátszó, számítógép, fényképezőgép, projektor) biztosított azonban, a internet WIFI-n keresztül jövő hálózat fejlesztésre szorul, szinte minden óvodában. Az óvodák megfelelő munkakörnyezetet biztosítanak az óvodai munkatársaknak, és lehetőséget teremtenek a szülők fogadására. Ebben a nevelési évben költségvetésből a következő eszközök kerültek az óvodákba: 

Mesepark Óvoda - Projektor, kivetítő vászonnal



Bóbita Óvoda – Mosógép, ütéscsillapító homokágy



Tündérliget Óvoda - Virágosládák, gyermekméretű asztalok, padok festése



Minden óvoda – Írószer vásárlás



Minden óvoda – Játék vásárlás



Minden dolgozó – Munkaruha vásárlás



Marcali Óvodák – Homokozók feltöltése



A Tündérliget óvoda és a Mesepark óvoda udvari játékainak folyamatos felújítása, biztonságossá tétele

Az óvodapedagógusok kihasználják a fenntartó által meghirdetett pályázatokat és folyamatosan bővítik az eszköztárukat. Sporteszközöket, egészséges ételek készítéséhez szükséges konyhai gépeket, természettudományos könyveket, megfigyelésekhez használatos eszközöket, népi 15

játékokat vásárolnak. A tárgyi erőforrások fejlesztéséhez, a szülők is hozzájárulnak, hiszen minden óvodában vannak különböző rendezvények, ahol a befolyt összeggel támogatják a gyermekeket. Vannak olyan óvodák, ahol helyi cégekkel, civil szervezetekkel sikerült jó kapcsolatot kialakítani és adományokat ajánlva fel segítik az eszközfelszereltségünket. 2.4.A központhoz tartozó gyermekek létszáma, összetétele A központhoz tartozó óvodákban a gyermekcsoportok összetételét tekintve, vannak homogén és heterogén csoportok. Ha létszámok alakulását megfigyeljük (2. ábra) az elmúlt években megállapíthatjuk, hogy évről-évre kevesebb az óvodai nevelésben résztvevők aránya. Az 563fő férőhellyel rendelkező Óvodai Központban jelenleg 416 fő kisgyermek nevelődik. Jellemző még a folyamatos fluktuáció, mely szintén jelen van az óvodákban. A létszámokban aránytalanság is megfigyelhető, hiszen vannak magas és alacsonyabb létszámmal működő csoportok, melyek kihatnak a gyermekek szocializációs folyamataira. Marcali Óvoda Központ óvodáinak létszáma / főben megadva (az októberi statisztikai adatok alapján) 2012/2013 Bóbita Óvoda Csillagvirág Óvoda Gombácska Óvoda Mesepark Óvoda Nemesvidi Óvoda Szedervirág Óvoda Tündérliget Óvoda Marcali Óvodai Központ

103 54 41 96 24 106 424

2013/2014 94

2014/2015 85

2015/2016 88

2016/2017 86

58 37 96 24 34 105 448

49 34 87 25 30 99 409

49 36 93 15 20 97 398

44 37 86 20 22 85 380

2.ábra Egyre nagyobb számban vannak azok a gyermekek, akik segítségre szorulnak a tanulás és a magatartás

problémáik

miatt,

ezért

a

szakszolgálat

fejlesztőpedagógusai

és

az

óvodapedagógusok a meghatározott fejlesztési tervnek megfelelően nyújtanak segítséget. A hátrányokkal küszködő gyermekek száma is változó képet mutat az óvodákban, a kompenzálás a gyermekvédelmi feladatok végzésével lehetséges. Ha a beiskolázási mutatókat figyeljük meg, abból egyértelműen kitűnnek az arányok, az iskolaértettséget tekintve. A központhoz tartozó óvodákban 131 fő nagycsoportos kisgyermek van, melyből 99 fő szeptemberben megkezdi tanulmányai az általános iskola első osztályiban, mely egy 75% arány, amit jónak ítélek. 2013tól a 2011 évi CXC. Köznevelési Törvény módosította a tankötelezettség határidejét. Az új szabályozás értelmében mindazon gyermekek, akik augusztus 31-ig betöltik a 6. életévüket tankötelessé válnak. Egyre inkább előfordul, hogy a tanköteles gyermekek közül több gyermek marad óvodában még egy évet. A szülők élnek a lehetősséggel és a nyári születésű gyermekek

16

közül maradnak, a pedagógusok jóváhagyásával óvodában. Azonban vannak olyan esetek, ahol a szakértői vélemény javasolja a gyermek további óvodai nevelését. A gyermekek fejlődésének nyomon követése során, a fejlődés ütemében megjelenő változásokat rögzítve, egyéni fejlesztésben részesülnek a gyermekek. A következő táblázatból kitűnik, azon gyermekek száma, akik fejlesztésre szorulnak (12%) a Marcali Óvodai Központ összes óvodáját tekintve. Azonban néhány óvodában a csoporton belüli létszámuk magas, mely fokozott figyelmet kíván az óvodapedagógusoktól. Ha a hátrányokkal küszködőket figyeljük meg, akkor hasonló megállapításokat tehetünk, hiszen az eloszlás aránytalansága tükröződik. Az elmúlt években tapasztaljuk, hogy egyre több azoknak a gyermekeknek a száma, akik hivatalosan nem tartoznak a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek közé, mégis nehézséget okoz az óvodai szocializációjuk, a szabály, szokás betartás elfogadtatása. Növekvő számuk a magas óvodai csoportokban több odafigyelést, törődést kíván a csoportban dolgozóktól. Támogatásra szorulók létszáma / főben megadva (a 2017 évi április adatok alapján) Óvodai 2H 3H BTM SNI Létszám Bóbita Óvoda Csillagvirág Óvoda Gombácska Óvoda Mesepark Óvoda Nemesvidi Óvoda Szedervirág Óvoda Tündérliget Óvoda Marcali Óvodai Központ

93

2

5

8

-

47

-

-

4

1

40

1

-

5

1

98 18 23

7 7

4 12 -

10 5 5

-

97

3

2

13

1

416

20

23

50

3

3.ábra 2.4.1. Gyermekvédelmi feladatok A gyermekek védelmével kapcsolatos, minden óvodapedagógusra vonatkozó feladatainkat a Pedagógiai Programunk szabályozza. Célunk az intézményeknél, hogy egy olyan figyelő szolgálat és jelzőrendszer működjön, mely a gyermekvédelmi törvények betartásával, csökkenti a hátrányokat, megelőzi a leszakadást és biztosítja az esélyegyenlőséget minden kisgyermek számára. Az óvodapedagógusokat az óvodákban lévő gyermekvédelmi felelősön kívül segítik a Városi Önkormányzat Gyámügyi Hivatala, a Gyermekjóléti Szolgálat, a házi gyermekorvosok, védőnők és az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szakemberei. Intézményünk integrációs programjában megtalálhatóak azok az elsődleges elvek, melyekkel

17

minden kisgyermek számára egyenlő esélyt tudunk biztosítani. „Óvodáinkban a gyermekeket vagy hozzátartozóikat hátrányos megkülönböztetés nem érheti származása, vagyoni helyzete, színe, neme, vallása, nemzeti, etnikai hovatartozása, politikai nézete miatt.” (Pedagógia Program 2016). Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény szellemében kívánjuk, az esélyegyenlőségének növelését, az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését, a hátrányok csökkentését, valamint az iskolai életmódra való felkészítést. 2.5. Humánerőforrás

Személyi feltételek, szakmai háttér

       

Óvodapedagógus Dajka Pedagógiai asszisztens Óvodatitkár Takarító +konyhai kisegítő Konyhai dolgozók Pénzügyi ügyintéző Gépjármű vezető

38fő 9fő 6fő 1fő 4fő 14fő 2fő 1fő

Nevelőtestületünk többsége 25-35 éves - vagy annál több - gyakorlati tapasztalattal rendelkezik. Az óvodapedagógus kollégák többsége nyugdíjhoz közelítenek, mely az elkövetkezendő időszakban a személyi állomány cseréjét fogja eredményezni. 

Óvodapedagógusainkra elmondható, hogy elhivatottak a gyermekek nevelésére és személyiségükre jellemző a nyitottság, a magas fokú empátia. A továbbképzés tartalmának kiválasztásánál szem előtt tartják, hogy a Pedagógiai Programhoz, a sajátos arculathoz, milyen lehetőségek vannak, mely során gazdagodhat szakmai tudásuk. A kötelezően előírt - hét évenkénti – továbbképzések mellett, főként azokat a képzéseket választják, melyeknek anyagi vonzata elfogadható és megközelíthető távolságban van. Azonban nagyon sok szakmai folyóiratot, cikket, módszertani anyagokat olvasva képezik magukat.

Szaktanácsadói látogatás ebben évben 2 alkalommal volt

(Gombácska óvoda, Tündérliget óvoda) Tanfelügyeleti ellenőrzés nem volt, de az önértékelések, folyamatos vezetői ellenőrzések során meghatározásra kerültek azok a területek, melyek fejlesztésre szorulnak. A korszerű tanulásszervezésben tapasztalható változás, hiszen minden óvodapedagógus sikeresen alkalmazza csoportjában. A munkaközösségek alakítása is azt mutatja, hogy a pedagógiai munkát tudatos és konkrét 18

célok vezérlik, melyet folyamatos feladatok meghatározása és elvégzése követ. Minősítő eljárásban, ebben a nevelési évben 5fő vesz részt, melyből 4fő már sikeres minősítő vizsgát tett. A minősítésen elért eredmények is azt támasztják alá, hogy óvodapedagógusok törekszenek a szakmai ismeretek birtokában a tudatos munkavégzésre. Így a Központban már 9fő minősítő vizsgával, 4fő pedig törvényben előírtan tartozik a Pedagógus II. és 1 fő gyakornok kerülhetett a Pedagógus I fokozatba. Az óvodapedagógusok végzettségét a 4. ábra mutatja. 2 1 4% Óvodapedagógusok 1 2% 4 2% 9% 2 5%

végzettsége

36 78%

Főiskolai végzettség

Szakközépiskolai végzettség

Közoktatás vezető

Gyógytestnevelő

Környezeti nevelő

Fejlesztő pedagógus 4.ábra



A csoportokon belül

a

nevelést

közvetlenül

segítőkkel az együttműködés

elengedhetetlenül fontos, és minden óvodában nagyon jó az egység az együttdolgozók között.

A nevelési célok nem tudnának megvalósulni az egész alkalmazotti kör

összehangolt munkája nélkül. A sikeres és hatékony működés csak akkor tud megvalósulni, ha mindenki egy célért, egy elvért küzd, a gyermekekért. 

A pedagógiai asszisztensek szerepét kiemelném, hiszen nemcsak a pedagógiai munkában tesznek sokat, hanem gyakran helyettesítenek dajka néniket, esetleg takarítókat is, amiért elismerést érdemelnek. Intézményünkben dolgozó óvodatitkárunk szakmailag jól felkészült, munkájára igényes, törekszik az új elvárásoknak megfelelően ellátni a feladatát.



A pénzügyi ügyintéző foglalkozik a térítési díjak beszedésével, és az élelmezéssel kapcsolatos gazdasági feladatok elvégzése is a munkaköréhez tartozik.



A Gépjármű vezető nemcsak a főzőkonyha és az óvodák közötti étel eljuttatását segíti, hanem nagyon sokoldalú a feladatkör, amit ellát: karbantartói feladatok, az udvari munkálatok, valamint egyéb szállítással kapcsolatos tevékenységek. 19

Főzőkonyha 2017 január 1-től a Marcali Óvodai Központ irányítása alá került, a Marcali Berzsenyi Dániel Gimnázium és Szakközépiskola és Kollégium udvarán működő főzőkonyha, valamint a Bölcsőde épületében lévő konyha. A konyha átvétele a fenntartó segítségével viszonylag zökkenőmentes volt, a működtetése a törvényi előírásoknak megfelelően történik, azonban a konyha épülete, eszközellátottsága fejlesztésre szorul. Mivel az óvodáskorú gyermekektől egészen a felnőttek étkezését ellátó intézményről van szó, ezért az étlap összeállításában törekedni kell a korosztálynak megfelelő ételek megtervezésében. A bölcsődei konyhában a szakács és a konyhai kisegítő, a bölcsödébe járó gyermekek étkeztetésével kapcsolatos feladatokat lája el. 

1 fő élelmezés vezető



5 fő szakképzett szakács,



8 fő konyhai kisegítő látja el a napi ételkészítéshez szükséges feladatokat.

Szervezeti klíma, szervezet fejlesztés A központhoz tatozó óvodákban a közös intézményi célok elérése érdekében jó munkahelyi légkör tudott kibontakozni, mely kedvező hatással van a különböző folyamatok megvalósulására. Azonban a 2014-ben lezajlott hivatalos elégedettségi vizsgálati adatok birtokában, megállapítást nyert, hogy vannak különbségek az óvodák között a munkahely klímáját tekintve. Azonban több óvodánál a nagyfokú elégedettség volt megállapítható. Újabb vizsgálat mérvadó lenne, hogy történt e változás a klímára, vonatkozóan, hatása a szervezeti célok megvalósulását elősegítik, vagy gátolják. Ezeket a vizsgálatokat a jövőben az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti ellenőrzés során mindenképpen el kell végezni. A közösségépítő rendezvények minden óvoda életében jelen vannak és erősítik az együvé tartozás érzését. 2.6. Pedagógiai munka Az Országos Óvodai Nevelés Alapprogramjában meghatározattak szerint, 1999 évben került bevezetésre - az akkor még Helyi Nevelés Program -, melyben meghatározásra kerültek az óvodák sajátos arculatai. Az arculatok alakítását az óvodapedagógusok egységben vallott szemléletmódjai és a helyi sajátosságok formálták. Az Alapprogram folyamatos változásait figyelemmel kísértük és a szükséges módosításoknak eleget tettünk. A legjelentősebb változás a 2009-ben megjelenő volt, majd a kistérség két óvodájának kapcsolódásával kiegészült a Pedagógia Programunk. Az egységesen meghatározott alapelvek, célok és feladatok egyértelmű 20

irányt mutatnak a pedagógiai munka sokoldalú megvalósításához és a sajátos arculatok elmélyülése a speciális feladatainkat határozták meg. Az elmúlt évben Kormányhivatali ellenőrzés hatására az igazgató óvónő és az Önértékelési munkacsoport által kiegészítésre kerültek a programunkban azok a pontok, melyek még hiányoztak a központ jogszerű és törvényes működéséhez. Egységes alapelveink: 

Szeretetteljes légkör kialakítása során arra törekszünk, hogy kiegyensúlyozott gyermekeket neveljünk, akik biztonságosan tudnak tájékozódni a természeti és társadalmi környezetükben.



Fontosnak tartjuk, hogy elősegítsük a szűkebb és tágabb környezetükben történő tájékozódást, az anyanyelvi kultúra fejlesztését, a hagyományok ápolását.



Nagy hangsúlyt fektetünk a személyes példamutatásra, a másság elfogadására, az esélyegyenlőség biztosítására.



Az óvodáskorú gyermek legfőbb tevékenységét tartjuk szem előtt a játékot, mely elsőbbséget élvez és egyben módszert az óvodapedagógusok kezében a nevelése során. Teszünk azért, hogy a játék, önkéntes, szabadon választott tevékenységként egy természetes gyermeki megnyilvánulás legyen, melyet az önkéntesség, spontaneitás, az örömélmény, az aktivitás és a variabilitás jellemez. (Pedagógiai Program 2016)

A személyiség fejlesztés során meghatározott céljaink, hogy magas színvonalon ellássuk a tehetségek gondozását, a szükséges felzárkóztatást, a hátrányok csökkentését. „Figyelembe vesszük a különleges bánásmódot igénylő gyermekek személyiségfejlődésének nehézségeit, egyéni differenciált bánásmóddal törekszünk fejlesztésükre, szorosan együttműködve a megfelelő szakemberekkel.” (Pedagógiai Program 2016) Az óvodai nevelés alapvető keretei: 

Egészséges életmód alakítása. mely során elérendő célunk, hogy megalapozzuk a gyermekek egészséges életvitelét, az ehhez szükséges képességeiket formáljuk. Megfelelő feltételeket teremtünk a testápolásra, a testi szükségletek kielégítésére, az egészségvédő szokások kialakítására.



Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés megvalósítása alkalmával a gyermekeket egy érzelem gazdag és kiegyensúlyozott, társas kapcsolatok alakítására alkalmas közeg veszi körül, ahol lehetőségük van megismerni a toleráns, nagyfokú empátiával rendelkező magatartási formát.

21



Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés biztosítja a gyermekek számára, hogy képességeiknek,

érdeklődési

körüknek

megfelelően

sajátítsanak

el

olyan

kompetenciákat, melyek a nyelvi, értelmi képességek fejlődését eredményezik. Az eltérő képességek fejlesztését a differenciálás módszerével segítjük elő. Az Óvodai élet tevékenységformái egy változatos cselekedtetés során valósulnak meg, mely a gyermekek életkori sajtosságaira épülve alapoz a gyermekek meglévő ismereteit. A tevékenység formák élmények nyújtásával, megtapasztalással több területen szolgálják a gyermekek részképességeinek fejlődését. Mindegyik óvoda a sajátos arculatának megfelelően törekszik arra, hogy koherensen összefonódva az elvekkel és módszerekkel, komplex fejlesztési lehetőségeket biztosítsanak a gyerekek számára. A tevékenységformák megvalósítása többnyire kötetlen formában játékos cselekedtetések során valósul meg, mely elősegíti a tanulás folyamatát. Az intézmények partnerkapcsolati Az együttnevelés és a szoros hatékony együttműködés jellemzi kapcsolatainkat a külső és belső partnereinkkel. A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában az óvodáink nyitottak és szerepük kezdeményező. A belső partnereink közül a szülőkkel kialakított kapcsolatot emelném ki: Család-óvoda A központhoz tartozó óvodák a törvényi kötelezettségének eleget téve, igyekszenek a gyermek fejlődése érdekében szükséges jó kapcsolatot, a hatékony együttműködést kialakítani, az óvoda és a család között. A család érzelmi hátterét, a családi otthon melegét, az ott létrejövő kapcsolatokat az óvoda, az óvodapedagógus nem pótolhatja, de érzelmi biztonságot adó légkör megteremtésével, biztosíthatja a könnyebb elválást. Szükségünk van a család gyermekekkel szembeni elvárásainak ismeretére, melyből az óvodai nevelés során építeni tudunk, kiegészítve a szülői nevelést. Óvodánkban több lehetőséget biztosítunk a szülők számára, hogy megismerhessék a nevelési intézményünk céljait, a gyermekük nevelésével kapcsolatos módszereket, felhívva figyelmüket a szülői nevelés meghatározó szerepére. Minden óvodában, a jól működő Szülői Munkaközösség, sokat tesz az óvodában folyó nevelő munka megkönnyítésére és támogatja az intézményi célok elérését. Több lehetőséget biztosítunk a kötött és kötetlenebb kapcsolattartásra, melyet a szülők igyekeznek kihasználni.(Kukucska nap, Nyílt nap, Fogadóóra, Szülői értekezlet, Évzáró, Ünnepek, Munkadélutánok, egyéb rendezvények) 22

Külső partnereink: Intézményünk fenntartójával, kapcsolatunk egyrészt a 2011 évi CXC Köznevelési törvényből adódóan és egyéb jogszabályok alapján hivatalos, rendszeres, másrészt támogató, segítő jellegű. Problémáink megoldására a konstruktivitás a jellemző. Kapcsolattartásunk formája a kölcsönös tájékoztatás, egyéni megbeszélések, beszámolók. Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal, nemcsak az egyéni fejlesztések alkalmával van lehetőségünk a kapcsolatot ápolni, hanem szakmai fórumokon, előadásokon is részt vehetünk. Az általános iskolák által szervezett nyíltnapokon rendszeresen részt veszünk és a leendő elsős tanító nénik is ellátogatnak óvodáinkba, ezzel is segítve az óvoda-iskola közti átmenet zökkenőmentességét. Közreműködünk abban, hogy az iskola által hirdetett programok eljussanak a szülőkhöz. A gyermekek egészségmegőrzése, egészségvédelme érdekében a védőnőkkel jó kapcsolatot ápolunk, aki az év elején meghatározott feladattervnek megfelelően látogatja a gyermekeket, ahol a tisztasági ellenőrzés a legfőbb célja. A Somogy Megyei Szakszolgálat Marcali Tagintézményének munkatársaival sikerült egy olyan jó és együttműködésen alapuló kapcsolatot kialakítani, mely teljes mértékben a gyermekek fejődését segítik elő. Ezen kívül időszakosan előadásokkal bővítik óvodapedagógusaink ismereteit a szükséges témákban. A Somogy Megyei Duráczky EGYMI gyógypedagógusai a sajátos nevelési igényű gyermek fejlesztésében vannak segítségünkre. Több alkalommal szakmai anyagokat, fejlesztő játék ötleteket biztosítottak számunkra. A Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal az elmúlt években eredményesnek mondható kapcsolat kezdett kibontakozni, a megfelelő jelzőrendszer működtetésének, az eset megbeszéléseknek, konzultációknak hatására. A Városi Bölcsödében az óvodapedagógusok tájékozódnak a gondozónőktől a leendő ovisok egyéni szokásairól, baráti kapcsolatairól, a bölcsődei látogatások alkalmával, így mélyülni tud a kapcsolat a két intézmény között. A Városi Zeneiskolával a Marcali óvodáknak rendszeres kapcsolata van, hiszen az évszak koncertek, a Zeneovis foglalkozások színesítik az óvodai nevelésünket. Kiemelném még kapcsolataink közül a Berzsenyi Dániel Könyvtárat, ahova rendszeresen járnak a városban lévő óvodák, ezzel is elősegítve a későbbiekben a könyv és az olvasás szeretetének megalapozását. A Marcali Kulturális Korzót, az állandó és időszaki kiállítások, múzeumi foglalkozásoknak helyet adó intézményét. A Marcali Médiai Központot, melyben az igazgató óvónő által óvodák életéről írott cikkeket olvashatták a városban élők, valamint az egyéb szervezeteket (tűzoltóság, mentők, rendőrség), civil szervezeteket.

23

2.7.Minőségfejlesztés és irányítás Az utóbbi években központi szerepet kapott az a fajta szemlélet, hogy az óvodáknak reagálnia szükséges azokra az elvárásoknak, melyet nemcsak a törvények, hanem a partnerek is eléjük támasztanak. A szakirodalmak és a személyesen meghallgatott konferenciák is a partnerközpontú működésre hívják fel a figyelmet. A minőségirányítási programok kivezetésével sem szűntek meg ezek a fontos gondolatok, hiszen a minőségi munka továbbra is feltétele a hatékony működésnek. Az Önértékelési kézikönyv fejezeteiben megtalálhatóak azok a szempontok, melyek irányt mutatnak az intézmények számára a minőségnek az eléréséhez. Az Önértékelési Támogató Csoport megalakításával intézményünk is eleget kíván tenni - a kézikönyvben és a dokumentumaink figyelembe vételével - a közösen meghatározott elveknek. A csoport tagjai elkészítették az intézményre, a vezetőre és a pedagógusokra vonatkozó elvárások rendszerét és megkezdődtek a pedagógusok önértékelési folyamatai. Az éves terv szerint történő haladás elősegíti az érintett pedagógusokat a tájékoztatásban és a fejlesztendő területek megállapítására készült tervek, pedig kompenzálják a hiányosságokat. 3. Vezetői program 3.1. Vezetői hitvallásom megalapozása, törekvéseim Mint azt már a bevezetőben említettem, a pályám alakulása nem a véletleneknek volt köszönhető, hanem tudatosság is befolyásolta. Az óvodapedagógusi munkám során meghatározó volt, hogy mindig olyan vezetők vettek körül, akik arra inspiráltak, hogy nem elég ezt a hivatást szeretni, hanem folyamatosan meg kell újulni, módszertani kultúránkat bővíteni, fejleszteni szükséges. A nevelőmunka során fontosnak tartottam a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek figyelembe vételét, a gyermekek egyéni, differenciált fejlesztését, a családok céltudatos segítését az együttnevelés megvalósulását. Az elmúlt időszakban a nevelési, oktatási intézményeknek többféle szinten folyamatos változásoknak kell eleget tenniük. Ezekhez a változásokra rugalmas reagálás, céltudatos tervező és szervező munka szükséges a vezetőtől. Igazgató helyettesként 2015 óta látom el feladataimat, és e rövid idő elegendő volt arra, hogy betekinthessek az összetett intézményünk működésébe. Megfogalmazódtak bennem azok az erősségek, melyek előbbre viszik a pedagógiai munkánkat, valamint azok a további lehetőségek, melyek több figyelmet érdemelnének, hogy erősséggé válva, még tudatosabb és hatékonyabb szakmai funkciót eredményezzenek.

24



Erősségeink: A pedagógusok példamutatása a gyermekek és a szülők számára. A sajátos arculatból fakadó feladatok magas szintű megvalósítása. Hatékony együttműködés a csoporton belül dolgozók között. Napi tevékenységek változatos megvalósítása, a sokoldalú tapasztalatszerzés biztosítása. Az egyéni fejlődési tempó maximális figyelembe vétele, az egyéni bánásmód és fejlesztés megvalósítása. Sikeres és mély kapcsolat az intézmény külső partnereivel. A családokkal való eredményes együttműködésre törekvés. Az óvoda jogszerű és hatékony működtetése



Lehetőségek mellyel még erősebbek lehetnénk: Az óvodapedagógusok specializációs tanulmányai. Önbizalomhiány, „a képes vagyok rá, el tudom érni” szemlélet. A pozitív gondolkodásmód az élet minden területén. Egymás képességeinek elismerése, a szakmai tudás megosztása. Az óvodák közötti szakmai kapcsolat színvonalának emelése.

3.2. Stratégiai célok, operatív irányítási feladatok 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet szabályozza azokat a vezetői feladatokat, melyet az intézmény törvényes működésének megfelelően a vezető köteles betartani. Ily módon törekedni a fogok, a Tanfelügyeleti és az Önértékelési kézikönyvben meghatározott kritériumoknak eleget tenni. 1. Az intézmény Pedagógiai Programjának folyamatos felülvizsgálata, módosítása a megjelenő törvényeknek, jogszabályoknak, mérési eredmények tükrében.

A

kollégákkal együttműködve példamutatóan törekszem az intézményi célok elérésére. Hozzájárulok ahhoz, hogy a tanulói támogató közeg minden óvodában biztosítva legyen és a képességeknek megfelelően mindenki számára elérhetően. A gyermekek fejlődésének nyomon követésének pontos vezetésének megvalósulását kontrolálom. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek felzárkóztatását, gondozását minden óvodában elősegítem és nyomon követem. 2. A közösen megfogalmazott értékek, jövőkép megvalósításához a már meglévő és még hiányos vezetői kompetenciáimat fejleszteni kívánom. A külső és belső változásokra rugalmasan szeretnék reagálni, miközben az intézményi elveket figyelembe veszem. Az intézmény hosszú és rövidtávú terveit összehangolva a stratégiai célok elérését szorgalmazom.

Az

érthető

és

konstruktív

feladatok

adását,

a

megfelelő

munkamegosztást, a teherviselés átgondolását valósítom meg. Teret biztosítok, az innovatív kezdeményezéseknek és megvalósulásoknak. 25

3. Beépítem a kollégák, fenntartó, szülők vissza jelzéseit a vezetői, irányítási folyamatokba és esetleges változásokat annak megfelelően megteszem. Vezetőként folyamatos önvizsgálat gyakorlását tartom fontosnak, valamint vezetési elméleteket tanulmányozva, törekednék arra, hogy magatartásom a pedagógiai normáknak megfeleljen. 4. Az intézményi önértékelést, a tanfelügyeleti ellenőrzést, illetve a pedagógus minősítést a jogszabályoknak megfelelően kívánom előkészíteni, lebonyolítani, a hozzá szükséges vezetői funkciók alkalmazásával. A munkatársak, feladat és hatáskörét egyértelműen a munkaköri leírásokban jeleníteném meg. A belső ellenőrzési-értékelési rendszer fenntartásában aktívan részt vennék, az ellenőrzési feladatokat esetenként átruháznám a vezető társak részére. Szeretnék lehetőséget biztosítani az óvodapedagógusoknak, hogy megvalósíthassák a szakmai céljaikat. A munkaközösségek szakmai munkáját támogatni kívánom. A belső tudásmegosztást kihasználva a munkatársak kompetenciáit fejleszteni. Igyekszem a központhoz tartozó óvodákkal személyes kapcsolatot kialakítani, mely segítené a problémák feltárását és megoldását. A hosszú távra megfogalmazott továbbképzési terv felülvizsgálatára törekszem, és ha szükséges a módosítások végrehajtását kezdeményezem, indokolt esetekben, egyéni kérések alapján. 5. A jogszabályi változásokat a Jogfutár, Magyar Közlöny, Oktatási Hivatal honlapja, különböző szakértői internetes oldalakon folyamatosan figyelemmel kísérem és a különböző csatornák segítségével megosztom a vezető társakkal, munkatársakkal. Változatos kommunikációs csatornákat fogok működtetni, mely segíti a hatékony kommunikációt. (értekezletek, körlevelek, emailek, személyes beszélgetések) Az intézményi folyamatok irányítását, megvalósulását szabályzatok alkotásával kívánom megvalósítani. 3.3. Működési feltételek 3.3.1. Gazdálkodási célok és feladatok A Marcali Óvodai Központhoz tartozó óvodák gazdálkodásához szükséges pénzügyi keretet az intézmény fenntartója biztosítja, melyet a költségvetésben meghatározottan kívánom majd az óvodák számára biztosítani. Fontosnak tartom, az előzetes igények felmérését, a dolgozók véleményének meghallgatását. Az ütemezési tervet szem előtt tartva a minőségben jobb és egyben takarékos gazdálkodást tekintem elsődlegesnek. Hosszú távra mindenképp 26

elsődlegesnek tartom, a költségvetést kímélő megoldások felkutatását, szponzorok támogatását, lehetőség szerint minden óvodában. Központi szerepű még a meglévő értékeink megóvása, melyre a dolgozókat szeretném ösztönözni, hiszen ezzel is csökkenhetnénk a költségeket, esetleg más eszközöket tudnák beszerezni. A főzőkonyha törvényi és egészségügyi szabályoknak megfelelő működtetésére törekszem, valamint a gyermekek egészséges étkezésének megvalósítását preferálom.

A főzőkonyhában az élelmezés vezetővel

együttműködve kerüljük a felesleges kiadásokat, a beszállítók esetében vegyünk figyelembe az ár és a minőség arányát, és tudatos nyersanyagszükségletre törekedjünk a szakácsok és a konyhai dolgozók bevonásával. Működéssel kapcsolatos feladataim: Hosszú távú feladatok: A törvényeknek, rendeleteknek a pontos betartása, a rendelkezésre álló erőforrások hatékony és ésszerű felhasználása, költséghatékonyan működő intézmény működtetése, karrier építés lehetőségeinek megteremtése, elégedett partneri együttműködés, Kistérségben szakmai bázisintézmény kialakítása

Középtávú feladatok: Az infokommunikációs rendszer fejlesztése, az intézmény kapcsolatrendszerének bővítése és minőségi javítása, az alapítvány hatékony működtetése, esélyegyenlőségi program elkészítése és fenntartása, önértékelési rendszer működtetése, tanfelügyeleti látogatásra felkészülés, szervezetfejlesztés Rövid távú feladatok: Az intézmény működésének felülvizsgálata, pedagógiai munka fejlesztése, az óvodapedagógusok kompetenciáinak erősítése, szakmai együttműködés irányítása és szervezése az óvodák között, nevelőtestületi egység megerősítése, az érdekképviseleti, szülői szervezettel szoros kapcsolat működtetése, munkaterv készítés, jó munkahelyi klíma alakítása, innovációra nyitott nevelőtestület alakítása

3.4.Erőforrások fejlesztése Humán erőforrás fejlesztés A kitűzött pedagógiai céljaink megvalósítása lehetetlen egy jól működő alkalmazotti közösség és a szakképezett nevelőtestület összehangolt munkája nélkül. Az intézmény sikeressége és hatékonysága nagyban függ a benne lévő szereplők elhivatott munkavégzésétől. A közoktatás, köznevelés rendszerében folyamatos változások zajlanak, melyek azt kívánják a pedagógusoktól, hogy azonosuljanak az új eszmékkel, az új szabályokkal.

27

Vezetőként ezeknek a változásoknak a figyelembevételével kívánom az erőforrásainkat hosszú távra meghatározni, mely mindenképp az intézmény fejlődését segíti elő. 

Erősíteni szeretném, az elfogadás szemléletét a nevelőtestületben, meg kívánom ismertetni, belső és külső hospitálások, előadások, szaktanácsadó látogatások formájában a változás okait, alkalmazási lehetőségeit. Törekedni fokok arra, hogy a nevelőtestület tagjai igénynek érezzék a szakmai fejlődésüket és előnybe részesítsék a szakvizsgás képzéseken való részvételt. A Pedagógus I fokozatban lévő kolléganőket arra ösztönözni, hogy bátran vállalják a minősítést, hiszen rendelkeznek minden olyan szakmai képességgel, mely szükséges a lépéshez. A Pedagógus II. fokozatba lévőket, pedig a Mester fokozat elérésére buzdítom, biztosítva minden segítséget számukra. Fontosnak tartom, hogy rendelkezzen az Óvodai Központ szakértővel, vagy szaktanácsadóval, így erre való törekvéseket is támogatni kívánom.

Középtávon a feladatomnak tekintem: Óvodapedagógusi

kompetenciák

erősítését,

kölcsönös

segítségnyújtással,

tapasztalatcserével. A szakmai munkaközösségek tartalmi megújulását a speciális cél és feladatok meghatározásában, valamint célzott tevékenységek végzésében látom. Fent kívánom tartani a nyugodt, biztonságos légkört minden óvodában, a feltételek biztosításával. A digitális kultúra fejlesztését nemcsak az óvodapedagógusok, hanem a pedagógiai asszisztensek körében is fontosnak tartom. Ellenőrzési, értékelési rendszer működtetését a törvény előírja, melynek szükséges eleget tenni, így megvalósításukra fokozottan odafigyelek. A munkatársak közötti munka egyenlő elosztása fejlesztésre szorul és a kompetencia térkép alapján bíznám meg feladatokkal a munkatársakat. Terveim közt szerepel, megismertetni a kolléganőkkel a projekt rendszerű tervezést, mely a célok komplexebb megvalósítását segítenék elő. A közeljövőben több kolléga nyugdíjazására sor kerül. A személyük pótlását - a vezető társakkal, munkaközösségek vezetőivel és az érdekvédelmi szervek képviselőjének bevonásával - egy kidolgozott

szempontrendszer

alapján

kívánom

megvalósítani.

Az

új

kolléganők

mentorálásához szorgalmazni fogom, a mentorképző szakirányú képzéseket, azoknak a kolléganőknek, akik éreznek magukban ambíciót. Rövid távon kitűzött feladataimnak tekinteném: 

A mindennapi nevelőmunka során, az óvodapedagógusok által kialakított értékek megőrzését, a hagyományok ápolását, a sajátos arculatból adódó elveket fenntartani. A minőségi munkavégzéshez a feltételek biztosítását. Az összetartozást erősíteni közös 28

rendezvényekkel az óvodák között, mely egyben lehetőséget teremt a tapasztalatcserére. A nevelést segítő munkatársakat megismertetni a változásokkal, tájékozatni őket, hogy befolyásolják a munkájukat a változások. Segíteni a megértés, elsajátítás folyamatát. A portfólió írásban segítséget kérő kolléganőket, támogatni, szakmai tanácsokkal ellátni. Az elismerő rendszer működtetésével ösztönözni a dolgozókat, arra, hogy mennyire fontos a munka, amit végeznek, mennyire szükség van az elkötelezettségükre. (Év dolgozója, Lorántffy Zsuzsanna díj, jutalom szabadságok) A dolgozók egymás közötti nyílt kommunikációja, az óvodapedagógusok módszertani szabadságának növelése is központi szerepű a rövidtávú vezetői feladataim meghatározásában. Tárgyi erőforrás fejlesztése Ahhoz, hogy az intézményben minőségfejlesztésről, színvonalas munkáról tudjunk beszélni, elengedhetetlenül fontos szerepű a tárgyi eszközök megléte. A helyzetelemzésből egyértelműen kiderült, hogy biztosítottak a csoporton belül az eszközök, azonban szükség lenne további bővítésre, az eszközök, bútorok cseréjére, melyet költségvetésből és pályázati, egyéb új támogatásokból (megyei, országos pályáztok, civil szervezetkel történő támogatási lehetőségek) kívánok megvalósítani. Fontosnak tartom, a folyamatos játékellenőrzéseket, a biztonságos környezet megteremtése érdekében. Terveim közt szerepel még továbbá: 

Az eszközjegyzékben meghatározott kötelező eszközök pótlása, az elhasználódott eszközök cseréje, új eszközök biztosítása. (csoportszobai játékok, bútorok)



Meglévő udvari játékok karbantartása és Európai Uniós szabványoknak megfelelő új játékok telepítése szinte minden óvodának az udvarára.



Az épületek állagának megóvása, karbantartása, kiemelten a Gombácska, Tündérliget óvoda, fejújítása, nyílászárók cseréje, szigetelés megvalósítása.



Az óvodákban az elérhető Internet hálózat kiépítése, WIFI biztosítása a csoportokban, mely lehetőséget teremt az IKT eszközök alkalmazására.



Az óvodákba laptop, projektor, szakmai és gyermekkönyvek beszerzése.



Konyha épület, külső és belső tereinek felújítása, a konyhai eszközök korszerűsítése.

3.5. Pedagógiai folyamatok A Marcali Óvodai Központban eltöltött (23év) idő alatt azt tapasztaltam, hogy nevelőtestületünk, alkalmazotti közösségünk tagjai sokat tettek az intézményi célok eléréséért, hiszen biztosították a gyermekek számára azt a miliőt, melyben biztonságban, nyugodt 29

körülmények között, a képességeinek megfelelően tudtak nevelődni, fejlődni. A továbbiakban is arra törekednék, hogy a pedagógiai munka színvonala megmaradjon és a lehetőségekhez mérten a szakképzett irányításnak, együttgondolkodásnak, a korszerű elveknek megfelelően fejlődni tudjon. Nagy hangsúlyt fektetek továbbra is a szabad játékra, melyben biztosított a fejlődés lehetősége, valamint azoknak a tevékenységi formáknak a komplex kezdeményezését, mely közvetlenül a gyermek ismeretire épít és az életkori sajátosságait figyelembe veszi. Az óvodapedagógusok pedagógiai ismereteire támaszkodva változatos módszertani kultúrának az alkalmazásával, jól működő eszközrendszer kiépítésével, kívánom a gyermekek sokoldalú személyiségfejlesztést megvalósítani. A tanulási folyamatok során a játékosság, a játékba integráltság legyen a fő szempont és a tanulás szervezési eljárásokat átgondoltság, tudatosság és hatékonyság jellemezze. Szeretném, ha a gyermekeket olyan óvodai élettér venné körül, ahol a

szociális

kompetenciák

alakítása,

a

részképességek

fejlesztése,

egy

optimális

személyiségfejlődést eredményezne. A gyermekek számára egy rugalmas, életkori sajátosságaikat figyelembe vevő napirend kialakítását tartom fontosnak, melyben a szokásalakítás, a következetes szabály betartás elsődleges a gyermek biztonságérzete szempontjából. Az óvoda által nyújtott szolgáltatásokat, a törvényi előírásoknak, és a gyermekek szükségleteinek megfelelően - logopédia, képességfejlesztés, gyógytestnevelés, úszás, alapozó terápia – a továbbiakban is biztosítani kívánom a gyermekek számára. Nyitott vagyok más egyéb szolgáltatásra is, mely a gyermekek érdekeit képviseli. Elsődlegesnek tartom, hogy a stratégiai dokumentumunkban (PP) meghatározottak szerint a felzárkóztatást, a tehetségek gondozását a fenntarthatóság és a fejleszthetőség jegyében valósítsuk meg. A differenciálás módszerét, az egyenlő bánásmód alkalmazását, a rászorulók támogatását vezetői feladataim közül kiemeltnek tekintem és a munkatársakkal közösen kompenzációt alkalmazva a hátrányokat csökkenteni igyekszem. Mivel egyre több kisgyermek küzd magatartás problémával és tanulási nehézséggel, ezért az ő esetükben az egyéni bánásmód és az egyéni fejlesztések nyújtanak segítséget, melynek megvalósítására minden munkatársnak törekedni szükséges. A sajátos nevelési igényű kisgyermekek érdekében, pedig elő kell segítenünk a közösségbe történő beilleszkedésüket, és fejlesztésüket a külső szakemberrel együttműködve végezni. A tehetségek beazonosítása és gondozása továbbra is a nevelési céljainknak tekintem és ismerve a tehetség műhelyek működését, lehetőséget látok tehetségpont kialakításában.

30

Szakmai munka színvonalának a növelése érdekében a „Jó gyakorlatok” kidolgozását tartom elérhetőnek, mivel minden óvodában vannak szakmai anyagok és programok, melyek alkalmasak arra, hogy kiemelkedve egy szakmai elismertséget eredményezzenek az óvodának. A pedagógusainkban lévő szakmai tudást kamatoztathatnánk szakmai napok, konferenciák, workshopok szervezésével. Fontosnak tartom, hogy az óvodák ne csak a városban, hanem megyei, országos szinten is elismerést kapjanak a tudatos pedagógiai tevékenységek végzésével, a kapcsolati háló kialakításával, pedagógiai munkánk bemutatásával szakmai fórumokon. Kitérnék még a munkaközösségek feladataira, melyeknek a célszerű működését, tervezem. A meglévő szakmai ismereteiket bővíteni hivatott közösség, szakmai anyagok kidolgozása, a profilba vágó előadásokon való részvétel mellett, az óvodák között egy tudásmegosztásban is szerepet kaphatna. Az átadott információk, tapasztalatokat szelektíven mindenki beépíthetné az óvodai nevelésébe, mely több szempontból fejlesztené a szakmai kompetenciáit. Az óvodai honlapot szeretném tartalmilag színvonalasan megtölteni, mely nemcsak képek formájában, hanem egyéb gyermekekkel, családokkal, kapcsolatos cikkeket, szülőknek szóló hasznos információkat, nevelési segítséget is adna. Az óvodák ünnepeit, hagyományait, meg kívánom őrizni és minden lehetőséget biztosítani a megvalósításukhoz. Hiszem azt, hogy ahol vannak hagyományok, ott vannak értékek. Ahol vannak értékek, ott vannak emberek és ahol vannak emberek, ott vannak érzelmek. Érzelmek nélkül nincsenek emberi tulajdonságok, őszinteség, segítőkészség, szociális érzékenység, melyre óvodai nevelésünk során nagy szükség van. 3.6. Gyermekvédelmi feladatok A gyermekvédelmi feladatokat, továbbra is 2009. évi LXXIX. A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény és a Pedagógiai Programban meghatározott elvek alapján kívánom meghatározni és megvalósítani. Fő célomnak a prevenciót tartom és a hátrányok megszüntetését célzó intézkedéseket támogatom. Elsődleges tekintem a hátrányokkal küszködők felismerését, nyilvántartásba vételét, majd szükség szerint megfelelő szakemberhez irányítani és megkezdeni a felzárkóztatást. Egy stabil információs hálózatot kívánok biztosítani azon szülők számára, akik segítségre szorulnak és számukra a megfelelő szervtől, diszkréten segítséget kérni. 31

3.7. Az intézmény kapcsolatrendszere A kapcsolatok kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési célok elérést, melyek összhangban vannak a feladatokkal, a pedagógiai tevékenységgel. Az óvodák legfontosabb partnerei a gyermekek után a szülők, akik ismervén gyermekeiket elvárásokat támasztanak az intézmény felé. Az elvárásoknak eleget kívánok tenni, és a feladatainkat ennek megfelelően alakítani, oly módon, hogy szoros együttműködést ajánlunk a gyermekek érdekében. A jó partneri kapcsolat és a társas egyenlőség egyik alapja, a kölcsönös ismeret, tudás megosztás a gyermekről. Ha az őszinteség és a segítségnyújtás egyszerre van jelen ebben a kapcsolatban, akkor sikerül elérni a nevelés során kitűzött közös céljainkat. Vezetőként a következő célok megvalósítására törekszem: 

Támaszkodom az ismereteimre, szociológiai törvényszerűségekre, melyek szükségesek a családok segítésére, támogatására.



Fontos teendő az intézmény részéről a családok igényeinek valamint az együttműködési formáknak a feltérképezése, a segítségnyújtás formájának és lehetőségeinek számbavétele.



A családi nevelést kiegészítve támogató intézményként, az értékek megismerését, fenntartását szorgalmazni, valamint nevelési segítséget nyújtani.



A szülők bevonása az óvodai életbe, a kötöttebb és a kötetlenebb rendezvényekbe.



A Szülői Munkaközösséggel egy jó együttműködő és kölcsönösen támogató kapcsolatba kerülni.



Az egyenrangú nevelőtársi viszony kialakítására törekszem, tiszteletbe tartva a családok értékrendjeit, segítve egymás céljaink elérését.



A törvényben meghatározottan a szülők véleményezési jogát továbbra is biztosítani az intézményi dokumentumok elfogadásában.

Az intézményünk fenntartójával olyan hatékony együttműködésre törekszem, mely elősegíti az óvodák működését, és célzottan képviselve a fenntartói álláspontot. Az általános iskolákkal szorgalmazni fogom továbbra is az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében a szoros kapcsolattartást, a nyílt napok szervezését, esetleges szakmai beszélgetések megvalósulását a két intézmény elveinek közelítésével. A Pedagógiai Szakszolgálattal, a gyermekek egyéni fejlesztésén kívül törekedni fogok a szakmai napokon a tudásátadásra, előadások formájában. 32

Védőnői hálózattal rendszeres tisztasági látogatásokon kívül, a szülői értekezleteken aktív részvételüket támogatom, hogy egészségtudatos magatartás alakításában segítsék feladatainkat. a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal szeretném, ha a jelzőrendszer működtetése közben nagyobb diszkrécióra és bizalomra számíthatnánk, nem gondolom, hogy az óvodapedagógusokat ki kellene tenni a szülői atrocitásoknak. A leendő SNI gyermekek érdekében - a Pedagógiai Programban meghatározottan - továbbra is támogatom az együttműködést és elősegítem a megvalósulást a Somogy Megyei Duráczky EGYMI fejlesztő pedagógusaival. Bölcsödéből érkező gyermekek látogatását fontosnak tartom, és tapasztalataim alapján segíti a leendő óvodapedagógusokat a befogadás időszakában. A Kultúrintézményekkel a kapcsolatot, olyan formában kívánom alakítani, hogy a gyermekek számára meghatározó pozitív élményt nyújtva segítsék a személyiségük fejlődését. 4.Vezetői funkciók működtetése A vezetési folyamat különböző munkaformákon keresztül valósul meg, mely meghatározza a vezetés egész folyamatát. A vezetési funkcióknak át kell hatnia az egész intézményi működést, ezért elsődleges, hogy alkalmazásuk megfeleljen a törvényi előírásoknak, az intézményünk dokumentumaiban meghatározottaknak. A tervezés kettős funkcióként segítené (irányt mutatva, és bevonva a dolgozókat) a vezetői feladataim megvalósulását, hiszen létfontosságú ahhoz, hogy jól tudjon működni a szerveztünk. Az intézményi stratégiai célok meghatározása a Pedagógiai Programunkban található. Mivel folyamatosak a változások, ezért a felülvizsgálatát rendszeresnek el kell végezni, a szükség módosításokat megtenni. A célok meghatározásához, feladatok elvégzéséhez, az emberi erőforrás nélkülözhetetlen, tehát a tervezés folyamatában számítok a munkatársak segítségére, akik velem együtt tudnak gondolkodni és dolgozni. Ahhoz, hogy a munkaközösségek, az Önértékelési Támogató Csoport, a nevelést segítők össze tudjanak dolgozni, kiemelt rövid távú feladatomnak tekintem a közösség erősítését, a pontos feladatadást, a felelősök kijelölését. A tervezés a működés több szintjén megjelenik, és konkrét feladatot kíván a vezetőktől, óvodapedagógusoktól. A nevelési év során, a Munkaterv elkészítésében, értékelésében számítok a vezetők, munkaközösség vezetők, tehetségműhely vezetők munkájára, az óvodapedagógusok véleményére. Hiszem azt, hogy a közösen meghatározott

és elfogadott

feladatok mindenki

számára

odaadóbb megvalósítást

eredményeznek. A költségvetéssel kapcsolatos tervek elkészítésénél hagyatkozni kívánok a munkatársak véleményére, és az ésszerűségre, prioritásra fogok törekedni. A csoportnaplókban megvalósuló tervezés az óvodapedagógusokra ró feladatot, melynek szükség szerint igyekszem 33

elősegíteni a megvalósulását. Fontosnak tartom, hogy a tervezetek koherensek legyenek a Pedagógiai Programunkkal, a csoport életkori sajátosságaira építsenek, jelenjenek meg a sajátos arculatból fakadó feladatok, tevékenységek, a differenciálás, mint módszer és tudatos nevelőmunka tükröződjön a cél és feladatok meghatározásánál. Vezetőként a szervezést tartom a leghatékonyabb eszköznek a célok eléréséhez, melynek alapelveit alkalmazni szeretném intézményünkben. Mivel a központhoz több óvoda tartozik a komplexitást az összefüggések átlátásánál, az ésszerűség követelményét a rangsorolásnál, valamint a rugalmasság elvét a változásokhoz való alkalmazkodásban emelném ki. Törekszem arra, hogy jó szervezőkészségemmel az emberi erőforrások optimalizációja valósulhasson meg. A pedagógiai és operatív szervezést egységben alkalmazom és a nevelési év során az összhang eléréséért tenni kívánok, mind a belső, tartalmi, mind a külső szervezésben. Igyekszem azokat a kolléganőket a szervezési feladatokba bevonni, akik ezen a területen kiemelkedően jó kompetenciákkal rendelkeznek. (Serfőző Mónika, 2012) A koordináció, mint vezetési funkció az összhang megteremtését segíti elő, és a mi intézményünknél

nagyon

fontos

az

összehangolása

a

különböző

feladatoknak,

tevékenységeknek. A Munkaterv készítése, a programok időpontjainak ütemezése, egyéb szervekkel, érdekképviseletekkel történő egyeztetések során is e funkciót kívánom alkalmazni. Az intézmény zavartalan működése érdekében, szükségesnek tartom az ellenőrzés végrehajtását. Bár tudatában vagyok annak, hogy a dolgozók nagy része ezt nehezen viseli, nem mindenkinek a személyisége nyitott és befogadó a segítő szándékra. Szeretnék ezen változtatni, hiszen az ellenőrzésnek a célja a megerősítését, esetleges fejlesztendő területek meghatározása. Igyekezni fogok az ellenőrzések során, a pozitív megerősítésre, az önbizalom erősítésére, az objektivitásra, a tényszerűségre és a közvetlen kommunikációra. Az ellenőrzési terv, az éves munkaterv részét képezi, mely tartalmazza az ellenőrzés területeit, időpontját, szempontjait és az ellenőrzést végző nevét. A Munkaterv megvitatásánál lehetőséget adok a nevelőtestületnek az ellenőrzési tervben meghatározottakra reagálni, javaslatokat tenni. Kiemelten fontosnak tartom, a pedagógusok felkészültségének, pedagógiai fejlesztő munkájának megismerését, mert ezek a tapasztalatok elősegítik a jó munka elismerését, kiemelését és a szükséges segítségnyújtást. A belső ellenőrzésbe szeretném bevonni a tagóvoda vezetőket, az igazgató helyetteseket, a munkaközösség vezetőket és az önértékelési csoport vezetőjét is. Az ellenőrzés és értékelés csak akkor válik eredményessé, ha az teljesítmény tükrében fejlesztések kerülnek meghatározásra, melyet szeretnék beépíteni a tervezések során. A döntés folyamatát két részre osztanám, hiszen sokszor adódnak olyan helyzetek, melyek azonnali döntést és vannak olyanok is melyek meghozatala előkészítést igényel. 34

Igyekezni fogok a döntési szituációban ennek megfelelően mérlegelni. Az intézmény működését, a benne lévő személyeket érintő stratégiai döntésekbe kikérem a vezetőtársak, a nevelőtestület, az érdekvédelmi képviseletek véleményét és számítok tőlük a javaslattételre, a véleményalkotásra. Együttműködésünk során azt szeretném elérni, hogy véleményükkel segítsék a szakmai munkánk eredményességét és a gyermekek mindennapi óvodai életét. 5.Záró gondolatok A pályázatom elején már kifejtettem, miért is jutottam arra az elhatározásra, hogy ekkora intézménynek az irányítására vállalkozzam. Akik ismernek, pontosan tudják rólam, hogy mindig középpontban volt az óvodai munka az életemben. Bármelyik óvodába sodort az élet, jól éreztem ott magam, hiszen azt végezhettem, amit szeretek, óvó néniként a gyermekek között lenni. A szakmai életutamnak mindig voltak, olyan állomásai, melyek tovább segítették a munkámat egy magasabb szintre. Az egyre több elvárás, ami rám nehezedett, még lelkesebbé tett, szinte vágytam a kihívásokra. Most is hasonlóan érzek! Szeretnék ennek a kihívásnak is eleget tenni és minden erőmmel, tudásommal azon lenni, hogy hatékonnyá és sikeressé tehessem, azt az intézményt, mely az életem részévé vált. Köszönettel tartozom a közvetlen vezetőmnek, aki megláttam bennem a lehetőségeket és plusz feladatokkal bízott meg, a kolléganőimnek, a munkatársaimnak, akik a mai napig segítségemre vannak a céljaim elérésében, akik ösztönöztek a pályázat beadására. A következő idézettel zárnám gondolataimat: “Légy hasonló az égen szálló madárhoz…, aki a törékeny gallyon megpihenve átéli az alatta tátongó mélységet, mégis vígan énekel, mert bízik szárnyi erejében.” (Victor Hugo) Kismadárként vígan énekelek, bár a gally törékeny, amin megpihenek, de akkor sincs nagy baj ha eltörik, hiszen a szárnyaim erősek, talán nem zuhanok le és újra szárnyalhatok! Kérem a nevelőtestületet, az alkalmazotti közösséget, ha azonosulni tudnak terveimmel, és elfogadják személyiségemet, támogassák a pályázatomat, valamint kérem még a Marcali Kistérségi Többcélú Társulás Társulási Tanács bizalmát, hogy vezetői elképzeléseimet, céljaimat megvalósíthassam.

Marcali, 2017. 05.23.

Tamásné Turbéki Angéla 35

Felhasznált szakirodalom Kőhídi Imre: Túlélőkönyv vezetőknek 2012 Marcali Óvodai Központ Pedagógiai Program 2016 Marcali Óvodai Program Szervezeti Működési Szabályzat 2016 Mezei Gyula Alkalmazott vezetéselmélet 2010 Budapest Országos Óvodai Nevelés Alapprogramja Serfőző Mónika Szervezetfejlesztés 2012 Budapest

Internetes oldalak: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2009_0026_kovi_szervfejl/32_a_beavatk ozs_mdszerei.html http://egymenedzsertunodesei.blog.hu/2012/08/27/milyen_a_jo_vezetoi_motivacio http://vezetofejlesztes.hu/interju-kerdesek-vezetoknek/

36

Mellékletek: 1. számú Hozzájáruló nyilatkozat személyes adatok, valamint pályázati anyag kezeléséhez 2. számú Hatósági Erkölcsi Bizonyítvány 3. számú Képzettséget igazoló okiratok másolata 4. számú Miniszteri elismerő oklevél

37

1. számú HOZZÁJÁRULÓ NYILATKOZAT személyes adatok, valamint pályázati anyag kezeléséhez Alulírott, Tamásné Turbéki Angéla anyja neve: Artner Mária, állandó lakóhely: 8700 Marcali, Napsugár utca 7. személyi igazolvány száma: 995797MA Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény 5. § (1) bekezdés a) pontja alapján nyilatkozom, hogy Marcali Kistérségi Többcélú Társulási Tanács által a Marcali Óvodai Központ (székhely: 8700 Marcali Posta köz 3.) intézményvezetői (magasabb vezetői) állására kiírt pályázatra benyújtott pályázati anyagommal kapcsolatban hozzájárulásomat adom személyes adataim kezeléséhez. Nyilatkozom továbbá, hogy hozzájárulok – a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A §-ában, valamint a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet 23-24.§-ában foglaltakra figyelemmel – a teljes pályázati anyagom (szakmai önéletrajz, vezetési program, bizonyítvány másolatok, erkölcsi bizonyítvány) eredetivel mindenben megegyező sokszorosításához, valamint a pályázati eljárásban résztvevők általi kezeléséhez.

Marcali, 2017 május 23. …………………………………. Tamásné Turbéki Angéla pályázó

38