Všeobecně vzdělávací škola

Všeobecně vzdělávací škola, ZŠ, Praha 2, Na Smetance 1

Dodatek k ŠVP č. 3 Název školního vzdělávacího programu:

Všeobecně vzdělávací škola Škola: ZŠ, Praha 2, Na Smetance 1 Ředitel školy: PaedDr. Hana Vítová Koordinátor ŠVP: Mgr. Petra Nováková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP č. 3 byl projednán školskou radou dne 18. 6. 2013 a zapsán pod čj. V Praze dne 18.6.2013 razítko školy ........................................................... PaedDr. Hana Vítová, ředitelka školy

Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program Všeobecně vzdělávací škola ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) Do článku 2 Charakteristika školy kapitoly 2.4 Dlouhodobé projekty doplňujeme projekt: Finanční svoboda – dvoudenní projektové vyučování finanční gramotnosti Výuka je určena žákům 9. ročníků, navazuje na projekt Rozumíme penězům. Probíhá ve dvou projektových dnech v kmenové učebně. Žáci se při hraní deskové hry seznamují s produkty finančního trhu pro investování a pro získání prostředků a s druhy finančních služeb. Žáci se seznámí s historickými scénáři pohybu cen akcií a dluhopisů na finančních trzích. 2) Z důvodů doplnění učiva do některých předmětů se mění kapitola 3.8 Začlenění průřezových témat takto:

1


Integrace průřezových témat do vyučovacích předmětů

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - VEG Tematické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět

Jsme Evropané

1. r.

1. stupeň 2. r. 3. r. 4. r.

5. r.

Hv, Čj

Př, Vv

D, Z, Čj

Př, Vl, Vv

Z, Vv

M, Hv, Vv, Tv

M, D, Pp, F, Hv, Tv, Vv

Hv

M, Hv, Tv

Vl

Čj

M, Hv, Tv

M, Tv

M, Hv, Tv

6. r.

2. stupeň 7. r 8. r. Z, Jak, Vv Z, Čj, D, Vv

Z, Čj, Nj, Ma Aj, D, Z

M, Pp, F, Hv, Tv, D, Jak, Nj

M, Pp, Hv, Tv Vkz, D

9. r. Ov, Z, Ma, Vv D, Z, Nj, Ma M, D, Ov, Pp, Z, Tv, Čj, Ls, Jak, Vv

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - VDO Tematické okruhy Občanská společnost a škola

Občan, občanská společnost a stát

Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

1. r.

1. stupeň 2. r. 3. r. 4. r.

5. r.

Prv, Tv, Aj

Vl, Tv, Pč, Aj

Prv, Tv Prv, Tv

M, Tv

M, Tv

M, Tv, Čj

Vl, Tv, Pč

M, Tv

M, Tv

6. r. Vv

M, Ov, Pp, Pč, D

2. stupeň 7. r 8. r. Vv, Pč

D

Čj, Ls, Vv

M, Pp, Pč

M, Ov, F, Pp, Z, Vkz, Pč, D, Ma

M, D, Ov, F, Pp, Z, Pč, Ma

D, Ov, Ls

D, Ma

Aj, D, Ov, Z, Tv, Čj

Ov, Z, Tv, Ls, D

Vl, Pč

Tv

Tv

Tv

Vl, Tv

2

Vl, Tv

Vkz, Tv

9. r.

D, Tv


MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - MKV Tematické okruhy

Kulturní diference

1. r.

Prv, Aj

1. stupeň 2. r. 3. r. 4. r.

Prv, Aj

Hv, Čj

5. r.

6. r.

2. stupeň 7. r 8. r. Aj, Z, Hv, Pč, Čj, Nj, D

Vl, Hv, Aj

Vl, Hv, Vv, Pč

D, Ov, Aj, Hv, Hv, Pč, Pč Čj, Vv

Vl, Tv,

Aj, Vl, Vv, Tv, Pč

D, Ov, Vkz, Tv, Pč, Čj, Vv

Aj, Ov, Vkz, Tv, Pč, Čj, Vv, Jak, Nj

Ov, Z, Tv, Pč, Čj, Ls, Nj, D

Lidské vztahy

Prv, Prv, Tv Prv, Tv Tv, Čj

Etnický původ

Prv, Tv Prv, Tv

Tv, Prv, Čj

Tv, Vv,

Aj, Vl, Tv, Pč

D, Z, Pč

Z, Pč

Z, Pč

Vv, Tv

Prv, Čj, Vv, Tv

Vl, Vv, Tv

Aj, Vl, Vv, Tv

Ov, D

Jak, Vv

Z, Čj, D

Vl

Vl

Vkz, D

Ov

Vkz

Multikulturalita

Tv, Vv

Princip sociálního smíru a solidarity

9. r. Hv, Vkz, Pč, Ls, D D, Ov, Vkz, Tv, Pč, Čj, Nj, Vv Ov, Čj, Vkz, D,Pč Aj, Ov, Vkz, Z, Nj, Jak, Vv D, Ov, Vkz, Vv

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - EV 2. stupeň

1. stupeň Tematické okruhy 1. r. Ekosystémy

Prv, Vv

Základní podmínky života

Prv, Vv

Lidské aktivity a problémy životního Vv prostředí Vztah člověka Prv, k prostředí Vv

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

Prv, Vv

Prv, Vv, Čj

Př, Vv, Pč

Př, Vv, Pč

Vv

Prv, Vv

Aj, Př, Vl, Vv, Pč

Př, Vv, Pč, Aj

Prv, Čj

Př, Vl, Pč

Př, Pč

Prv, Čj

Př, Vv

Př, Vv

Prv, Vv

3

6. r.

7. r

8. r.

9. r.

samostatný předmět


MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - MdV Tematické okruhy 1. r. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

M

1. stupeň 2. r. 3. r. 4. r.

M

M

M

M, Inf

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení

Inf

Hv

Vnímání autora mediálních sdělení

Hv

Fungování a vliv médií ve společnosti

Hv, Vv

Čj

Tvorba mediálního sdělení

Práce v realizačním týmu

5. r.

Hv, Čj

Vv

Vv, Aj

Vv, Aj

6. r. Inf, Pp, Z, Vkz, Pč, ČJ Inf, Ov, Pč, Pp, Vkz,

2. stupeň 7. r 8. r. Aj, M, D, F, Pp, Pč Vkz, Čj

M, D, F, Pp, Z, Vkz, Pč

M, D, Pp, Pč

M, Pp, Vkz, D, Pč

9. r. M, Pp, Z, Vkz, Pč, Čj, Ls, Ma M, Pp, Vkz, Pč, Vv, Jak, Aj, Pč, Jak, Vv,

Inf

Inf

Inf, Hv

Inf, Hv, Vv

Hv, Jak

Hv

Inf, Tv

Inf, Ov, Hv, Vkz

M, Ov, Vkz, M, Hv Jak

M, D, Vkz

Hv, Vv

Inf, Vl, Hv, Pč

Inf, Pč, Čj, Vv

Vkz, Pč, Čj, Nj, Vv

Aj, D, Vkz, Pč, Ls, Nj

Pč, Ov, Vv

Vv, Aj

Inf, Vl, Vv, Aj

Inf, Aj, Vkz, Vv

Aj, Vv

Vkz

Nj, Vv

Hv

Čj, Tv

4


3) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet nejazykových volitelných předmětů v 7., 8. a 9. ročníku o dvě hodiny. 4) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazuje vyučovací předmět Německý jazyk v 7., 8. a 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. 5) V učebním plánu 2. stupně přírodovědného zaměření se v sedmém ročníku ruší vyučovací předmět Matematicko-fyzikální praktika. Zavádí se povinný předmět Informatika v časové dotaci 1 hodina týdně. 6) Do poznámek k učebnímu plánu se k dalším cizím jazykům doplňuje sdělení: „ Ve školním roce 2013/14 budou mít žáci v 8. ročnících, kteří si v 7. ročníku nevybrali za volitelný předmět Německý jazyk, zařazen nový povinný předmět Německý jazyk. Tato povinnost se ve školním roce 2013/14 netýká pouze žáků 9. ročníků.“ 7) Volitelný předmět Informatika se přejmenovává na Informační technologie. 8) Povinně volitelný předmět Matematické aplikace se stává povinným předmětem žáků přírodovědných tříd, je zařazen do vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. 9) Učební plán 2. stupně a přehled volitelných předmětů se mění takto:

5


Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň všeobecné zaměření Vzdělávací oblast

Jazyk a jazyková komunikace

ročník

Vyučovací předmět

celkem

6.

7.

8.

9.

Český jazyk (Čj)

4

4

3+1

4

15+1

Anglický jazyk (Aj)

3

3

3

3

12

+2

+2

+2

+6

4

3+1

4

15+1

Německý jazyk (Nj) * Matematika a její aplikace

Matematika (M)

4

Informační a komunikační technologie

Informatika (Inf)

1

Dějepis (D)

2

1+1

2

2

7+1

Občanská výchova (Ov)

1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1

Člověk a společnost

Fyzika (F) Člověk a příroda

Chemie (Ch)

2

2

1+1

1+1

6+2

1+1

2

1+1

2

6+2

Hudební výchova (Hv)

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova (Vv)

2

2

1

1

6

Výchova ke zdraví (Vkz)

1

0,5

0,5

+1

2+1

Tělesná výchova (Tv)

2

2

2

2

8

Pracovní činnosti (Pč)

1

1

+1

1

3+1

+0,5

+0,5

+1

+2

Přírodopis (Pp) Zeměpis (Z)

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Průřezová témata

1

Matematicko-fyzikální praktika (Mfp) Osobnostní a sociální výchova (OSV) Environmentální výchova (EV)

+1

Volitelné předměty

+1 +1

+1

+1

+3

Disponibilní hodiny

+3

+4,5

+9,5

+7

+24

Celkem

29 30

31

32

122

Volitelné předměty: Informační technologie (It) – 7. – 9. ročník Jazyk a komunikace (Jak) – 7. a 9. ročník Literární seminář (Ls) – 8., 9. ročník Poznámky: Ve školním roce 2013/14 budou mít žáci, kteří si v 7. ročníku nevybrali za volitelný předmět Německý jazyk, v 8. ročnících zařazen nový povinný předmět Německý jazyk. Tato povinnost se ve školním roce 2013/14 netýká pouze žáků 9. ročníků. * V odůvodněných případech z rozhodnutí ředitele školy bude dotace využita pro upevňování a rozvíjení cizího jazyka 6


Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň přírodovědné zaměření Vzdělávací oblast

ročník


Český jazyk (Čj) Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (Aj)

6.

7.

8.

9.

4

4

3+1

4

15+1

3

3

3

3

12

+2

+2

+2

+6

4+1 4+1

3+1

4

15+3

+1

+1

+2

Německý jazyk (Nj) * Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost

Matematika (M) Matematické aplikace (Ma) Informatika (Inf)

1

+1

Dějepis (D)

2

1

2

2

7


1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1



celkem

Chemie (Ch)

1+1

Přírodopis (Pp)

2

2

1+1

1

6+1

Zeměpis (Z)

1

2

1

2

6+0


1

1

1

1

4


2

2

1

1

6


1

0,5

0,5

+1

2+1


2

2

2

2

8

1

1

2

Pracovní činnosti (Pč) Matematicko fyzikální praktika (Mfp)

1 +0,5

Osobnostní a sociální výchova (OSV) Environmentální výchova (EV)

1 +0,5

+1

+1


+2 +1

+1

+1

+1

+3


+3

+5,5

+8,5

+7

+24

Celkem

29 30

31

32

122

Volitelné předměty: Informační technologie (It) – 7. – 9. ročník Jazyk a komunikace (Jak) – 7. a 9. ročník Literární seminář (Ls) – 8., 9. ročník Poznámky: Ve školním roce 2013/14 budou mít žáci, kteří si v 7. ročníku nevybrali za volitelný předmět Německý jazyk, v 8. ročnících zařazen nový povinný předmět Německý jazyk. Tato povinnost se ve školním roce 2013/14 netýká pouze žáků 9. ročníků. * V odůvodněných případech z rozhodnutí ředitele školy bude dotace využita pro upevňování a rozvíjení cizího jazyka

7


10) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/2014 platí následující plán a přehled volitelných předmětů:

Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň všeobecné zaměření (9.B – 2013/14) Vzdělávací oblast


ročník

celkem

6.

7.

8.

9.

Český jazyk (Čj)

4

4

3+1

4

15+1


3

3

3

3

12

Matematika a její aplikace

Matematika (M)

4

4

3+1

4

15+1


Informatika (Inf)

1

Dějepis (D)

2

1+1

2

2

7+1


1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1




Chemie (Ch)

2

2

1+1

1

6+1

1+1

2

1+1

2

6+2


1

1

1

1

4


2

2

1

1

6


1

0,5

0,5

+1

2+1


2

2

2

2

8


1

1

+1

1

3+1

+0,5

+0,5

+1

+2



1

Matematicko-fyzikální praktika (Mfp) Osobnostní a sociální výchova (OSV) Environmentální výchova (EV)

+1


+1 +3

+3

+4

+10


+3

+4,5

+9,5

+7

+24

Celkem

29 30

31

32

122

Volitelné předměty: Druhý cizí jazyk (německý jazyk) – 7. – 9. ročník Informatika – 7. – 9. ročník Jazyk a komunikace – 7. a 9. ročník Literární seminář – 8. a 9. ročník

8


Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň přírodovědné zaměření 9.A – 2013/2014 Vzdělávací oblast



ročník

celkem

6.

7.

8.

9.

Český jazyk (Čj)

4

4

3+1

4

15+1


3

3

3

3

12

3+1

4

15+3

4+1 4+1

Matematika a její aplikace

Matematika (M)


Informatika (Inf)

1

Dějepis (D)

2

1

2

2

7


1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1




1

Chemie (Ch) Přírodopis (Pp)

2

2

1+1

1

7+1

Zeměpis (Z)

1

1+1

2

2

6+1


1

1

1

1

4


2

2

1

1

6


1

0,5

0,5

+1

2+1


2

2

2

2

8

+1

1

1+1

Pracovní činnosti (Pč) Matematicko-fyzikální praktika (Mfp)

1

+0,5

Osobnostní a sociální výchova (OSV) Environmentální výchova (EV)

1

2 +0,5

+1

+1


+2 +1

+3

+3

+4

+10


+3

+5,5

+9,5

+6

+24

Celkem

29 30

31

32

122

Volitelné předměty: Druhý cizí jazyk (německý jazyk) – 7. – 9. ročník Informatika – 7. – 9. ročník Jazyk a komunikace – 7. ročník Literární seminář – 9. ročník Matematické aplikace – 8. a 9. ročník

9


11) Pro osmý ročník (žáci, kteří si nevybrali volitelný předmět Německý jazyk) ve školním roce 2013/2014 platí následující plán a přehled volitelných předmětů:

Vzdělávací oblast

Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (Aj)

4

15+1

15

3

3

12

12

+3

+3

+6

+6

3+1

4

15+1

15

1

1

ročník


Český jazyk (Čj)

celkem

minimum

Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň všeobecné zaměření (8.B – 2013/14, 9.B – 2014/2015)

6.

7.

8.

9.

4

4

3+1

3

3


Matematika (M)

4


Informatika (Inf)

1

Dějepis (D)

2

1+1

2

2

7+1


1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1



Chemie (Ch)

2

2

1+1

1+1

6+2

1+1

2

1+1

2

6+2


1

1

1

1

4


2

2

1

1

6


1

0,5

0,5

+1

2+1


2

2

2

2

8


1

1

+1

1

3+1


Umění a kultura Člověk a zdraví

Člověk a svět práce

Průřezová témata

4

+0,5

Osobnostní a sociální výchova (OSV)

+0,5

+1

+1

10 10

+2 +1

+3

Volitelné předměty Disponibilní hodiny

+3

Celkem

29 30

+4,5

+3 +9,5

+7

+24

+24

31 32 122

122

Volitelné předměty: Jazyk a komunikace – 7. ročník Informatika – 7. ročník Německý jazyk – 7. ročník – pro tuto skupinu platí řádný učební plán, v 8. a 9. ročníku volitelný předmět Informační technologie Poznámky: * V odůvodněných případech z rozhodnutí ředitele školy bude dotace využita pro upevňování a rozvíjení cizího jazyka 10

21

3

Matematicko-fyzikální praktika (Mfp) Environmentální výchova (EV)

11


Vzdělávací oblast


ročník

Vyučovací předmět 6.

7.

8.

9.

Český jazyk (Čj)

4

4

3+1

4

15+1

15


3

3

3

3

12

12

+3

+3

+6

+6

3+1

4

15+3

15

+1

+1

+2


celkem

minimum

Všeobecně vzdělávací škola - 2. stupeň přírodovědné zaměření (8.A - 2013/14, 9.A – 2014/2015)

4+1 4+1

Matematika (M) Matematické aplikace (Ma)


Informatika (Inf)

1


Dějepis (D)

2

1

2

2

7


1

1

1

1

4

1+1

2

2

1+1

6+2

1+1

2

3+1


Umění a kultura Člověk a zdraví

Člověk a svět práce


1+1

Chemie (Ch) Přírodopis (Pp)

2

2

1+1

1

6+1

Zeměpis (Z)

1

1+1

1

2

5+1


1

1

1

1

4


2

2

1

1

6


1

0,5

0,5

+1

2+1


2

2

2

2

8

1

1

2

Pracovní činnosti (Pč) Matematicko fyzikální praktika (Mfp) Osobnostní a sociální výchova (OSV) Environmentální výchova (EV)

1

1 +0,5

1 +0,5

+1

+1


11

21

10 10 3

+2 +1

+3


+3

Celkem

29 30

+5,5

+3

+8,5

+7

+24

+24

31 32

122

122

Volitelné předměty: Jazyk a komunikace – 7. ročník Informatika – 7. ročník Německý jazyk – 7. ročník – pro tuto skupinu platí řádný učební plán, v 8. a 9. ročníku volitelný předmět Informační technologie Poznámky: * V odůvodněných případech z rozhodnutí ředitele školy bude dotace využita pro upevňování a rozvíjení cizího jazyka 11

1


12) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto:

5.1 Jazyk a komunikace 5.8.1

Německý jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka je realizována v 7. až 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Cílem výuky je osvojení si základních gramatických jevů německého jazyka, získání přiměřené slovní zásoby, získání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu. Žáci se učí správně vyslovovat a číst, rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reagují, rozlišují grafickou a mluvenou podobu slova, pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění, používají abecední slovník učebnice. Vyučování německého jazyka probíhá v těsné návaznosti na celou řadu ostatních předmětů – český jazyk, zeměpis, přírodopis a hudební výchovu. Převládajícími metodami výuky jsou poslech nahrávek, samostatná skupinová práce, práce na PC. K objasnění gramatiky je použito pracovních sešitů, ve kterých se procvičuje učivo a slovní zásoba z učebnice. Klíčové kompetence Kompetence k učení Učitel:  zajistí pro výuku odborný materiál, seznamuje žáky s různými zdroji informací a vede je k jejich posuzování  využívá mezipředmětových vztahů  střídá různé metody a formy práce  podporuje zvídavost, vhodně motivuje k dalšímu vzdělávání  nabízí žákovi aktivační metody, které ho vedou k samostatné práci s dvojjazyčnými a výkladovými slovníky  pozitivní motivací umožní žákovi vidět smysl učení Kompetence k řešení problému Učitel:

   

zařazuje práci se slovníky a encyklopediemi, časopisy, různými informačními zdroji, podněcuje a moderuje diskusi vede žáky k toleranci vůči ostatním lidem vytváří prostor pro samostatnou práci, zadává adekvátní úkoly, pozoruje činnost žáka a usměrňuje ji vzhledem k individuálním schopnostem každého jedince předkládá žákovi konkrétní situace, k jejichž zvládnutí je nezbytné použití cizího jazyka nebo porozumění cizímu jazyku 12


Kompetence komunikativní Učitel:

         

vede žáky k osvojování si a prohlubování slovní zásoby vede žáky k hlasitému čtení delších textů se správnou výslovností a intonací procvičuje orientaci ve slyšeném textu proneseném rodilým mluvčím směruje žáky k vytvoření samostatného mluveného projevu na dané téma prohlubuje slovní zásobu podle obsahu používaných učebnic vede k aktivnímu využívání poznatků z předcházejícího období učí žáky reagovat na jednoduché instrukce učitele procvičuje reagování na základní otázky vede k používání frází běžného života opravuje výslovnost, vybírá texty přiměřené věku a osobní zkušenosti žáků, pracuje s chybou

Kompetence sociální a personální Učitel:

       

využívá skupinové práce povzbuzuje k aktivitě ty, kteří to potřebují, cíleně střídá role ve skupině podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváří situace, kdy se žáci vzájemně potřebují chválí i slabé žáky za sebemenší pokrok, povzbuzuje, motivuje vede k hodnocení a sebehodnocení žáků vytváří zdravé klima v kolektivu podporuje integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů posiluje sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj

Kompetence občanské Učitel:

   

vede žáky k vyhledávání informací simuluje možné situace praktického života, diskutuje se žáky o daných situacích vede k pochopení významu znalosti cizího jazyka pro osobní život seznamuje žáky s odlišnostmi života v německy mluvících zemích 13


Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – seberealizace mladého člověka, mezilidské vztahy, pozitivní a negativní stránky party, využití volného času, vztahy ve třídě i mimo ni, problém šikany, účelné využití volného času, vztahy v rodině

Multikulturní výchova - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, respektování odlišných názorů a zájmů Mediální výchova – první formulace o sobě v cizím jazyce, zpracování témat v podobě portfolia a prezentace portfolia před spolužáky, internet jako nezbytná součást komunikace moderního člověka, správné využití médií za účelem výběru důležité informace, cizí jazyk jako prostředek komunikace v cizině

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy, multikulturní pohled na život v Evropské unii

Environmentální výchova – zvířata jako součást přírody, vztah k okolí

14


Ročník: VII. - IX.

Předmět: Německý jazyk Očekávané výstupy Poslech s porozuměním

Učivo - obsah 

žák 





rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které se týkají osvojovaných témat a jsou vyslovovány pomalu a zřetelně, zejména pokud má k dispozici psaný text rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat





Mluvení žák  



se zapojí do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a všech dalších osvojovaných témat

zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, zdraví, jídlo, oblékání, nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, základní reálie německy mluvících zemí mluvnice – základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a nejsou překážkou porozumění a dorozumění)

15

Mezipředmětové vztahy Čj, M, D, Z, Vkz, Inf, Pp

Průřezová témata MKV – Lidské vztahy, Multikukturalita, Kulturní diference VEG – Jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět MdV – Tvorba mediálního sdělení




odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky sám vytváří a pokládá je Čtení s porozuměním

žák  rozumí jednoduchým informačním  

nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednotlivým větám, které se vztahují k běžným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní

žák  vyplní základní údaje o sobě ve 



formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

16


5.2 Matematika a její aplikace 5.8.1 Matematika Ročník: V./doplněk

Předmět: Matematika Očekávané výstupy 



Znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí -100 až +100.

Učivo obsah 

Číselná osa (kladná a záporná část)



Měření teploty, vyjádření dlužné částky

Nalezne reprezentaci záporných čísel v běžném životě.

17

Mezipředmětové vztahy Vl, Př

Průřezová témata EV – Vztah člověka k prostředí: globální oteplování


5.3 Informační a komunikační technologie 5.8.1 Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Žáci sedmého ročníku přírodovědného zaměření budou pokračovat ve výuce předmětu s časovou dotací 1 hodina týdně. Ročník: VII./1

Předmět: Informatika Očekávané výstupy   

    

Chápe základní algoritmy Umí najít více řešení pro daný problém Umí naprogramovat základní projekty v Imagine

Prohloubení znalostí vektorové grafiky Pochopení úprav fotografie Ovládá základní znalosti o digitálním obrázku Pracuje se zvukovými formáty a chápe jejich využití Zvládá základní editaci zvukových souborů

Učivo obsah

Mezipředmětové vztahy


Programování  Želva (Imagine), která poslouchá na slovo  Želva umí opakovat  Učíme želvu nové příkazy  Události v životě želvy  Motůrky pro želvu  Projekty v programu Imagine  Ovládání více želv Grafika pro pokročilé  Vektorová grafika – náročné úlohy  Úprava fotografií  Pořizujeme digitální obrázek  Ukládání digitálního obrázku

M VV

MdV

VV F

OSV

Pracujeme se zvukem  Přehrávání zvuků  Pokusy se zvukem  Skládáme hudbu

VV HV F

MdV

18


   

Chápe základní video formáty Umí zpracovat video v editoru Umí vytvořit titulky k filmu, videu Umí spojit zvuk a video dohromady

Editace videa  Načtení videoklipů  Vytvoření scénáře  Střih filmů  Vytváříme titulky  Zvuk a hudba k filmu  Dokončení filmu

VV HV F

19

MdV


Ročník: VII./2

Předmět: Informatika Očekávané výstupy  

Umí vytvořit prezentaci ke své práci Umí prezentovat na dané téma



Chápe rizika a zákony spojené s PC

Učivo obsah Počítačová prezentace  Prohlížíme hotovou prezentaci  Osnova prezentace  Vytvoření nové prezentace  Pozadí a návrh snímku  Vkládání textu a obrázků  Oživení prezentace  Vystoupení s prezentací Počítač a společnost  Svět bez počítačů  Počítač v dnešní společnosti  Informační společnost  Rizika používání technologií  Počítačová kriminalita

20



ČJ VV

MdV

ČJ Naukové předměty

OSV


5.4 Člověk a jeho svět 5.4.1

Charakteristika vzdělávací oblasti

Žáci jsou seznamováni se světem financí. Probrané oblasti přispívají k rozvoji finanční gramotnosti. Žáci si osvojují a upevňují dovednosti spojené s hospodařením domácnosti. 5.4.2

Výchovné a vzdělávací strategie

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: -

Orientaci v problematice peněz a cen, k odpovědnému spravování osobního rozpočtu

Klíčové kompetence Žák je seznamován se světem financí. 5.4.3

Prvouka

21


Ročník: 1./doplněk

Předmět: Prvouka Očekávané výstupy  

     

Učivo obsah

Obchod Pozná české mince. Škola Uplatňuje bezpečné způsoby pohybu a Rodina chování v silničním provozu při cestě do Doprava školy a ze školy. Domov Charakterizuje nebezpečná místa. Orientace v okolí Rozezná nebezpečí různého charakteru. Člověk a zdraví Využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času. Neohrožuje zdraví své ani jiných. Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce. Člověk a jeho zdraví Ví, kdy použít čísla tísňového volání 112, 150, 155, 158.  hygiena, strava

Mezipředmětové vztahy M, Pč, Vv

OSV

Čj, Vv, Pč, M

OSV osobnostní rozvoj  rozvoj poznávání  komunikace  mezilidské vztahy sociální rozvoj  poznávání lidí

Čj, Tv

22



Ročník: 2./doplněk

Předmět: Prvouka Očekávané výstupy    

    

Pozná české bankovky. Uvede příklad využití platební karty. Odhadne cenu základních potravin a celkovou cenu nákupu. Uplatňuje bezpečné způsoby pohybu a chování v silničním provozu při cestě do školy a ze školy. Charakterizuje nebezpečná místa. Rozezná nebezpečí různého charakteru. Využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času. Neohrožuje své zdraví ani zdraví jiných. Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce.

Učivo obsah



Obchod

M

OSV

Škola

Čj Vv Pč

OSV osobnostní rozvoj  rozvoj poznávání  mezilidské vztahy  řešení problémů

Čj Vv Pč Tv

OSV osobnostní rozvoj  mezilidské vztahy  řešení problémů

Rodina Domov

Člověk a zdraví

23


Ročník: 3./1 doplněk

Předmět: Prvouka Očekávané výstupy   





  

Učivo obsah

Lidé kolem nás - Rodina Zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení. Vlastními slovy vyjádří, co znamená, že je banka správce peněz. Uplatňuje bezpečné způsoby pohybu Místo, kde žijeme a chování v silničním provozu při cestě do školy a ze školy. Charakterizuje bezpečné a Domov – město, kde žiji ohleduplné jednání v prostředcích hromadné dopravy při akcích školy je Bydliště a okolí uplatňuje. Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista. Využívá bezpečného místa pro hru a Člověk a jeho zdraví trávení volného času (tísňové volání). Rozezná nebezpečí různého charakteru. Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty a cíleně je používá.

Mezipředmětové vztahy M

OSV

Čj

OSV - sociální rozvoj  mezilidské vztahy  komunikace

Vv Pč

Čj VV Pč

24


morální rozvoj  řešení problémů  rozhodovací dovednosti

OSV morální rozvoj  řešení problémů  rozhodovací dovednosti


Ročník: 3./ 2 doplněk

Předmět: Prvouka 





V situaci dopravního hřiště prokazuje bezpečné způsoby chování v roli chodce i cyklisty. Člověk a jeho zdraví V modelové situaci použije správný způsob komunikace s operátory tísňové linky. Dokáže použít tísňovou linka a nezneužívá ji.

25


5.4.4

Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu 4.ročník – 1,5 hodiny týdně 5.ročník – 2 hodiny týdně Ročník: 5./doplněk 1

Předmět: Přírodověda Očekávané výstupy 

 





Projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy. Aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí. V případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc ( tísňové volání ). Charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním . V modelové situaci určí život ohrožující zranění.

Učivo obsah Člověk a jeho zdraví 

Mezipředmětové vztahy Čj

lidské tělo

OSV osobnostní rozvoj

Vv

Tv Člověk a jeho zdraví 


lidské tělo

26

morální rozvoj 

seberegulace



sebeorganizace


5.4.5

Vlastivěda

Charakteristika vyučovacího předmětu 4.ročník – 1,5 hodiny týdně 5.ročník – 2 hodiny týdně Ročník: 4./doplněk

Předmět: Vlastivěda Očekávané výstupy    



Sestaví jednoduchý osobní rozpočet Porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi Uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje v modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná místa v silničním provozu a v hromadné dopravě (v méně známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování

Učivo obsah Místo, kde žijeme



M

OSV

Místo, kde žijeme

Čj

Česká republika

M

OSV osobnostní rozvoj  rozvoj poznávání lidí  morální rozvoj  praktická etika

Práce s mapou

Př

Jízdní řád Vv

27


Ročník: V./doplněk

Předmět: Vlastivěda Očekávané výstupy    

Učivo obsah

Lidé kolem nás - Rodina Objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje Objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje Na příkladech objasní rizika půjčování peněz Na příkladu vysvětlí, jak reklamovat zboží

Mezipředmětové vztahy M, Inf

28

Průřezová témata OSV VDO


5.5 Člověk a společnost 5.5.4

Občanská výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět přispívá také k rozvoji finanční gramotnosti a k osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích a při mimořádných událostech. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem a rozvíjí jejich orientaci ve světě financí. Přibližuje žákům úkoly důležitých politických institucí a orgánů včetně činnosti armády a ukazuje možné způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Součástí tohoto předmětu je výuka finanční gramotnosti, kromě běžných vyučovacích hodin je pro žáky 8. ročníků realizována formou deseti projektových dnů, pro žáky 9. ročníků dvou projektových dnů. Obsah učiva v projektech Rozumíme penězům (8. r.) a Finanční svoboda (9. r.) je v souladu se standardy finanční gramotnosti a je přiložen v přehledové tabulce.

29


Ročník: VI./ 1. doplněk

Předmět: Občanská výchova Očekávané výstupy 

    

 

Uvede příklady vlastnictví a objasní zásady jeho ochrany duševního vlastnictví. Uvede příklady příjmů a výdajů domácnosti. Vysvětlí rozdíly mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji. Rozliší zbytné a nezbytné výdaje v konkrétní situaci. Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti. Na příkladech vysvětlí rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem. Navrhne, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší, menší než výdaje. Vysvětlí zásady hospodárnosti na rozpočtu domácnosti.

Učivo obsah Majetek, vlastnictví, rozpočet domácnosti – příjmy a výdaje, zásady hospodárnosti.

Mezipředmětové vztahy M – finanční gramotnost Ev – ekonomické hodnoty

30



Ročník: VI./2. doplněk






Rozpozná své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situaci ohrožení a obrany státu.

Učivo obsah Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, pomoc lidem v nouzi – ochrana člověka při mimořádných situacích, potřební lidé ve společnosti, mezilidská komunikace.

Popíše situace, kdy je třeba bránit stát.

Mezipředmětové vztahy Vkz Čj Ev – jedinečnost a identita člověka - iniciativa ve ztížených podmínkách

Navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě.

31

Průřezová témata OSV – morální rozvoj


Ročník: VII./ 1.doplněk


Žák rozpozná, v jakých společenských vztazích je osobně začleněn, vysvětlí sociální role, které pro něj z toho vyplývají, objasní význam dodržování zásad společenského styku, objasní působení masmedií na člověka.

Učivo obsah ŽIVOT MEZI LIDMI

Mezipředmětové vztahy Čj, M

Patříme k lidem, vliv rodiny, ve škole, mezi vrstevníky, komunikace, média.

32

Průřezová témata MdV - fungování médií ve společnosti MKV - lidské vztahy


Ročník: VII./ 2.doplněk


 

 



Uvede a charakterizuje základní součásti kultury, zhodnotí jejich význam v životě člověka, uvede a popíše, jak se může podílet na ochraně kulturních památek. Vysvětlí rozmanitost a svébytnost, vzájemné obohacování kultur. Umí vysvětlit důležitost spolupráce mezi zeměmi Evropy, uvede příklady některých mezinárodních organizací, uvědomuje si nutnost ochrany světového míru. Učí se přistupovat k ostatním lidem bez předsudků. Uvědomuje si důležitost sebeochrany a vzájemné pomoci při mimořádných situacích, umí rozpoznat varovné signály, umí základy první pomoci. Objasní důležitost dodržování lidských práv a nutnost jejich ochrany, respektuje práva druhých, chápe pravidla a autoritu jako nutnost pro svůj a společenský život.

Učivo obsah



ČLOVĚK A KULTURA Kultura, umění, krása kolem nás, víra a náboženství, slušnost pro každý den. PŘÍRODNÍ A KULTURNÍ BOHATSTVÍ Krásy naší země, ochrana přírodního a kulturního bohatství naší republiky, ochrana Země

Z, F, D, Čj, Vv, Pp, D

OSV – řešení problémů, rozhodovací dovednosti

SVĚT KOLEM NÁS Spolupráce mezi zeměmi Evropy, tolerance k národnostním menšinám, nadnárodní organizace, ochrana obyvatel za mimořádných okolností.

D, Z

VEG – jsme Evropané

LIDSKÁ PRÁVA Čj, D Rovnost a nerovnost, svoboda, morálka a mravnost, všeobecná deklarace lidských práv a další dokumenty.

33

MKV – lidské vztahy OSV – rozvoj soc. poznávání


Ročník: VII./3 - doplněk

Předmět: Občanská výchova Očekávané výstupy   

 



Na příkladech objasní přednosti a rizika používání platebních karet. Na příkladech objasní rozdíly mezi debetní a kreditní platební kartou. Vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku. Vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet. Uvede příklady různých způsobů hotovostního a bezhotovostního placení. Posoudí rizika hotovostního a bezhotovostního placení v konkrétní situaci.

Učivo obsah Rozpočet domácnosti, úspory, investice

Mezipředmětové vztahy M – finanční gramotnost

Banky, jejich služby, rozpočet státu, daňová politika M – finanční státu, význam daní. gramotnost

Tržní hospodářství, nabídka, poptávka, fungování trhu, výroba, obchod, služby a jejich funkce.

34

M – finanční gramotnost



Ročník: VIII./1 - doplněk




   

  

Diskutuje o příčinách, důsledcích a řešení korupčního jednání v konkrétních situacích. Na příkladu vysvětlí rozdíly mezi úrokem placeným a přijatým, objasní možnosti úspor, investic, spotřeby s volnými finančními prostředky. Hledá možnost, jak řešit deficit na straně příjmů a výdajů. Uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků. Uvede možnosti různých typů pojištění. Na příkladu vysvětlí způsoby stanovení ceny, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu. Na příkladu ukáže tvorbu ceny, jako součást nákladů, zisku a DPH. Vysvětlí, co je inflace a jaký má vliv na reálnou hodnotu peněz. Na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu.

Učivo obsah


Hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory. Investice, význam daní.


Právo v Evropě, ochrana člověka při mimořádných situacích.

D, Z

35


Etv – úcta k lidské osobě




Analyzuje etické aspekty různých životních situací.

Učivo obsah Zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj.

36


Průřezová témata Etv – etické hodnoty


Ročník: IX./1 - doplněk






Uvede příklady dávek, které ze státního rozpočtu získávají občané. Korupce – uvede příklady korupčního jednání, příčiny, výsledky. Porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků.



Uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků.



Na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH.



Vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz.

Učivo obsah Člověk ve společnosti Sociální funkce státu. Základy pracovního práva Korupce.





VDO – principy demokracie MKV – lidské vztahy

D Hospodaření – finanční svoboda Základní práva spotřebitele.


OSV – soc. a poznávací rozvoj Etv – asertivní chování, obrana před manipulací

37



Předmět: Občanská výchova Očekávané výstupy

Učivo obsah



Popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby.



Na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele.



Uvede příklad mezinárodní spolupráce.

Mezinárodní vztahy.

Na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu. Na příkladech objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR







Svět a Evropa



Z, D

MKV

Války, konflikty, význam obrany ČR, ochrana člověka při mimořádných situacích.

Z, D, VKZ

VEG

Rada Evropy, NATO, OSN, EU /úloha v prevenci/.

Z, D, VKZ

EV – vztah člověka k živ. prostředí VEG VDO

Uvede příklady zahraničních misí Armády ČR a při řešení krizí nevojenského charakteru.

MKV OSV

38


Předmět: Finanční gramotnost v projektu Rozumíme penězům Očekávané výstupy

Učivo obsah

Ročník: VIII/1

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata

PENÍZE Nakládání s penězi



běžný účet, inkaso





příklady hotovostního a bezhotovostního placení, výhody a rizika

na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení

OV (7. roč.) – funkce a podoby peněz, formy placení, hospodaření s penězi

Tvorba ceny

Výhodné nakupování





způsoby stanovení ceny



vliv nabídky a poptávky na cenu, smluvní cena

Inflace



vliv inflace na reálnou hodnotu peněz





ochrana peněz před inflací



na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH

Ov (7.r.) – tržní hospodářství

objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny

popíše vliv inflace na hodnotu peněz

Ov – (7. r.) – funkce a podoby peněz

HOSPODAŘENÍ DOMÁCNOSTI Rozpočet domácnosti, typy rozpočtu, jejich odlišnosti 

sestaví jednoduchý rozpočet



sestavení vyrovnaného měsíčního rozpočtu dané Ov (6. a 7.r.) – hospodaření, majetek, vlastnictví domácnosti (zohlednění potřeb jednotlivých členů OV (8. r.) – hospodaření, rozpočet domácnosti, rodiny), zbytné a nezbytné výdaje 39


domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje domácnosti, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů 

objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu



úpravy vytvořeného rozpočtu v průběhu pěti let života rodiny, pružná reakce na změny v životě rodiny, pravidelné a jednorázové výdaje



plánujeme rodinnou dovolenou



kupujeme auto



řešíme bydlení rodiny



zdražení nákladů na bydlení, možné úspory, šetrné spotřebiče

40

úspory, investice


Ročník: VIII/2


Učivo obsah


Základní práva spotřebitelů

Výhodné nakupování

Ov (8. a 9.r.)





zodpovědný spotřebitel a jeho práva

Hospodaření



postup při reklamaci výrobku



finanční svoboda, rozpočet domácnosti, práva spotřebitele



příprava k volbě povolání

vysvětlí, jak se bránit v případě porušení práv

Smlouvy 

pracovní smlouva, cestovní smlouva



postup při reklamaci služby, odstoupení od smlouvy FINANČNÍ PRODUKTY

Služby bank, aktivní a pasivní operace 

Ov (7. r.) - majetek, vlastnictví, ochrana hmotného hospodaření s penězi

Zodpovědné zadlužování

uvede příklady použití debetní a kreditní  platební karty, vysvětlí jejich omezení  

běžný účet, kontokorent rizika a přednosti používání platebních karet rozdíly mezi debetní a kreditní kartou

41


Produkty finančního trhu pro investování a pro získání prostředků 





penzijní připojištění

Finanční svoboda



spoření na vzdělání



akciové fondy, dluhopisové fondy, fondy peněžního trhu – fungování v čase (rozbor historických událostí), srovnání rizik



hypotéka, stavební spoření, penzijní připojištění, kapitálové životní pojištění investice do vzdělání

uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky (spotřeba, úspory, investice)

Nové bydlení

uvede a porovná nejčastější způsoby krytí deficitu (úvěry, splátkový prodej, leasing)

Kupujeme auto





Ov (9.r.)



stavební spoření, úvěr ze stavebního spoření, hypotéka

leasing, spotřebitelský úvěr

Zodpovědné zadlužování

Hospodaření



splátkový prodej



finanční svoboda



ručitel, dlužník, spoludlužník



základní práva spotřebitele



konsolidace



základy pracovního práva

42


Ročník: VIII/3


Učivo obsah


Pojištění





Kupujeme auto

uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít



pojištění majetku, životní, úrazové

Finanční svoboda 

povinné ručení, havarijní pojištění

pojištění majetku, kapitálové životní pojištění, rizikové životní pojištění, pojištění trvalých následků úrazu

Ov (9. r.) – finanční svoboda, práva spotřebitele Úročení

Hospodaření domácnosti





spotřebitelský úvěr



hypotéka



termínovaný vklad

vysvětlí význam úroku placeného a přijatého

M (7.r) – procenta –výpočet úroku placeného, přijatého, daň z úroku M (9.r) – jednoduché a složené úrokování

43


5.8

Člověk a zdraví 5.8.3

Výchova ke zdraví Ročník: VI./1 - doplněk

Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy

Učivo obsah

Žák:

Já a moji blízcí



Zná zásady bezpečného chování a komunikace s vrstevníky a s neznámými lidmi a zásady bezpečného pohybu v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických medií, vzájemná pomoc v rizikových situacích a situacích ohrožení.

Bezpečné chování.



Ošetří závažná i drobná poranění.

Jak pečovat o zdraví



Cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky (chodec, cyklista).

Zásady první pomoci.

Mezipředmětové vztahy Ov, Tv, Čj, Př

Průřezová témata OSV – rozvoj poznávání lidí VDO – princip solidarity a demokracie

Př, Ov, Tv, Pč

OSV – hodnoty postoje, praktická etika EV MKV – princip sociálního smíru, lidské vztahy Dopravní výchova

44




Navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu.

Režim dne.

OSV – psychohygiena, seberegulace, sebeorganizace

Volný čas a podpora zdraví.

EV – lidské aktivity

Můj pracovní den

Př, Ov, Tv, Pč

MKV – lidské vztahy

45


Ročník: VI./2 - doplněk


Učivo obsah

Žák:

Dospívání – období velkých změn

Respektuje význam sexuality a chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování.

Změny v období dospívání.

Uvědomuje si rizika a sebeochranu při užívání léků.

Riskování se nevyplácí

Učí se bezpečným způsobům chování v sociálním kontaktu s vrstevníky a jinými lidmi.

Nenechat si ublížit

Uvědomuje si dopad vlastního jednání a chování.



Př, Ov, D

OSV – mezilidské vztahy

Př


Př, Tv, Ov

Způsoby chování k vrstevníkům.

OSV – řešení problémů, rozhodovací dovednosti, hodnoty a postoje

Mimořádné události – chování.

MKV – lidské vztahy

Pravidla správného užívání léků.

Uplatňuje chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky sociálního kontaktu. Uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany života a zdraví v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i za mimořádných událostí.

46


Ročník: VII./1 - doplněk


Učivo obsah Cesta ke zdraví

Žák: 

Charakterizuje zdravý životní styl a aplikuje jeho zásady v režimu školy.

Zdraví a zdravý způsob života.



Charakterizuje možná nebezpečí vyplývající z běžného života i z mimořádných událostí.

Zdraví a životní prostředí



Uvede způsoby preventivního chování a ochrany.



Orientuje se v rozdílech sexuálního chování jedinců.





Je schopen vysvětlit zdravotní rizika pohlavně přenosných chorob.



Př, Tv, Ov, Pč

OSV – řešení problémů, rozhodovací dovednosti, hodnoty a postoje

Př, Tv, Ov, Pč

OSV – hodnoty a postoje EV – základní podmínky života

Jak přežít pubertu

Př, Ov, Tv

Sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost. Cesty přenosu nákaz, prevence.

Používá kulturní slovník v souvislosti se sexualitou.

47

OSV – sebepoznání, sebepojetí MdV – fungování a vliv médií ve společnosti




V modelových situacích volí vhodné způsoby jednání, které směřují k adekvátní ochraně.

Rizika závislosti

Př, Tv, Ov

Nácvik odmítání.

OSV – psychohygiena VDO – mezilidské vztahy MdV – kritické čtení a vnímání med. sdělení



Uplatňuje a aplikuje pravidla bezpečnosti (doma, ve škole, ve volném čase).

Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase Pravidla bezpečného chování, ochrany zdraví, rizikové chování, sebeochrana.

48

Př, Tv, Pč, Ov





Zdraví a sexuální dospívání

Žák: 





Učivo obsah

Charakterizuje odpovědné sexuální chování.

Reprodukční zdraví.

Vymezí a vysvětlí rizika předčasného a nechráněného pohlavního styku.

HIV

Rizika předčasných sexuálních zkušeností.

Riziková chování.

Spojuje význam sexuality/pohlavnosti především s perspektivním vztahem, manželstvím, založením rodiny, plánovaným rodičovstvím.

49

Mezipředmětové vztahy Př, Ov

Průřezová témata OSV – poznávání lidí, princip solidarity MdV – kritické čtení a vnímání med. sdělení



Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy Žák:

Učivo obsah Ochrana člověka za mimořádných situací



 Klasifikace mimořádných událostí. Projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví,  Základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace. osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc.



Dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka.



Auto-destruktivní závislosti  Psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému.  Nebezpečné látky a předměty.

Uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým.

50

Mezipředmětové vztahy Př, Ov, Tv

Tv, Ov, Pč, Př

Průřezová témata OSV – psychohygiena, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace



Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy Osvojí si bezpečné chování z pohledu různých účastníků silničního provozu (chodec, řidič, cyklista).

Učivo obsah Dopravní výchova



Tv, Př, Ov, F


Tv, Př, Ch, F, Ov, Vv

OSV – řešení problémů,

Zásady bezpečnosti účastníka silniční a železniční přepravy

Projevuje schopnost odpovědnosti za sebe samého i za ostatní účastníky provozu. Cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky. Vyhodnocuje závažnost nastalé situace a hledá relevantní postupy. Prohlubuje schopnost zajištění bezpečnosti sebe i ostatních jedinců.

Mimořádné situace 

chování při krizových situacích a poskytnutí první pomoci

Projevuje schopnost řídit se pokyny dospělých i sám řídit dílčí úkony. Dokazuje znalosti v poskytování základního ošetření poraněného a řádného přivolání odborné lékařské pomoci.

51

sebeorganizace, rozhodování



Předmět: Výchova ke zdraví Očekávané výstupy 

Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky.



Využívá elementárních znalostí o lidském těle.



Uvědomuje si nároky a požadavky organismu na fungování.



Projevuje schopnost organizovat si svůj čas pro maximální přínos svému zdraví.

Učivo obsah Výživa 

Mezipředmětové vztahy Tv, Př, Ch, M, Vv

zásady vztahů fungování lidského těla a příjmu potravy

52



5.9 Člověk a svět práce 5.9.3 Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti se vyučují jako samostatný předmět ve všech ročnících na 1. stupni a na 2. stupni ve třídách se všeobecným zaměřením v časové dotaci 1 hodina týdně, na 2. stupni ve třídách s přírodovědným zaměřením v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 1 hodina týdně. Postupně budou plně realizovány tyto tématické okruhy – 6. ročník (všeobecné zaměření) Příprava pokrmů, 7. ročník (všeobecné zaměření) Provoz a údržba domácnosti, 8. a 9. ročník Svět práce. 5.9.4 Matematicko fyzikální praktika Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět je určen žákům 6. ročníku s přírodovědným zaměřením v časové dotaci 1 hodina týdně. Praktika budou realizována dle tématického okruhu předmětu pracovní činnosti Práce s laboratorní technikou. Učivo rozvíjí, upevňuje dovednosti a návyky předmětů Fyzika a Matematika a plně odpovídá výstupům okruhu Práce s laboratorní technikou.

53


Práce s laboratorní technikou 





Vybere a prakticky využívá vhodné pracovní postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, měření a experimentů zpracuje protokol o cíli, průběhu a výsledcích své experimentální práce a zformuluje v něm závěry, k nimž dospěl vyhledá v dostupných informačních zdrojích všechny podklady, jež mu co nejlépe pomohou provést danou experimentální práci



dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prostředí při experimentální práci



poskytne první pomoc při úrazu v laboratoři



Základní pracovní postupy a metody – pozorování, měření, experiment.



Měření síly.



Měření délky, objemu, hmotnosti, hustoty, času, teploty.



Sestavení jednoduchého a rozvětveného elektrického obvodu.



Zapojení a princip činnosti elektrického zvonku.



Bezpečnost a hygiena při práci.

54

F, Vv, Př, Vkz

EV - ochrana živ. prostředí, zodpovědnost při třídění odpadů MdV - kritické čtení a vnímání med. sdělení OSV - kreativita, kooperace, kompetice, spolupráce


5.10 Volitelné předměty 5.10.1 Informační technologie (It) Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět je realizován jako volitelný předmět v 7., 8. a 9. ročníku po jedné hodině týdně. Výuka probíhá v počítačové učebně s 20 počítači, početné třídy jsou děleny do skupin. Učebna je vybavena dataprojektorem a audio vybavením pro frontální poslech. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software, práce v síti a využívání moderních zařízení (mobil, fotoaparát, tablet, …). Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textovým a tabulkovým editorem. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Dále získají teoretické a praktické zkušenosti při sestavování PC, při práci s tabletem, fotoaparátem a mobilním telefonem. Předmět Informační technologie úzce navazuje na povinný předmět Informatika (5. a 6. ročník), žáci mají možnost prohloubení znalostí a dovedností získaných ve volitelném předmětu. Klíčové kompetence Kompetence k učení Žák: 

je veden k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u jednotlivých programů, odbornou literaturu, práci s různými zařízeními, apod.  učí se pořizovat si takové poznámky, které žákovi následně pomohou při praktické práci s technikou. Kompetence k řešení problémů Žák:  

je veden k tvořivému přístupu při řešení úkolů a problémových úloh, učí se chápat, že v praktickém životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi bude často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více se učí řešení nejen nalézt, ale také ho prakticky provést a dovést do konečného stádia 55


Kompetence komunikativní Žák:   

učí se pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie (elektronická pošta, ICQ, Skype, ..) učí se o využití sociálních sítí, diskusních fór a blogů při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, její náležitosti apod.) a učí se orientovat v otázkách nebezpečí komunikace na internetu Kompetence sociální a personální Žák: 

při práci je rozvíjena schopnost umět poskytovat kolegiální radu či pomoc, při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, sledovat a dodržovat časový harmonogram  učí se hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci je veden k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je má specifické schopnosti pro práci intelektuální i manuální a může mít jiný úhel pohledu na danou problematiku Kompetence občanské Žák: 

je seznamován s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla, právo na soukromí, …) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo, …)  je při zpracovávání informací veden ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohl dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami Kompetence pracovní Žák:  

dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou může využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst

56


Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena  sociální sítě a instant messengery (ICQ, Skype, …) Sociální rozvoj Mezilidské vztahy  sociální sítě a instant messengery (ICQ, Skype, …)  blogy, různá fóra Komunikace  sociální sítě a instant messengery (ICQ, Skype, …)  blogy, různá fóra  vyhledávání informací pomocí internetu Morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika  sociální sítě a instant messengery (ICQ, Skype, …)  vyhledávání informací pomocí internetu  zabezpečení PC, mobilu, tabletu  autorská práva Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení  sociální sítě  vyhledávání informací pomocí internetu  sledování bloků Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

57


 vyhledávání informací pomocí internetu  prezentace informací  sdělování informací na sociálních sítích Stavba mediálních sdělení  elektronická pošta, e-mail  sociální sítě  prezentace informací Vnímání autora mediálních sdělení  vyhledávání informací pomocí internetu  prezentace informací  elektronická pošta, e-mail  sociální sítě Fungování a vliv médií ve společnosti  internet  vyhledávání informací pomocí internetu  prezentace informací  sociální sítě Tvorba mediálního sdělení  elektronická pošta, e-mail  internet  počítačová grafika, rastrové a vektorové programy  prezentace informací  sociální sítě, fóra a blogy Práce v realizačním týmu   

počítačové sítě sociální sítě a instant messengery (ICQ, Skype, …) prezentace informací

58


5.10.2 Jazyk a komunikace (Jak) Charakteristika vyučovacího předmětu Základní formou výuky je vyučovací hodina. Vyučování probíhá v hodinové dotaci 1 hodina týdně. Vyučování probíhá ve třídě, občas je využívána počítačová učebna. Mezi nejpoužívanější metody práce patří skupinové a párové vyučování. Žáci si upevňují vědomosti a dovednosti získané v hodinách českého jazyka a literatury. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem srozumitelného vyjadřování. Důraz je kladen na rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu, na interpretaci čteného textu. Komunikační dovednosti žáka jsou dále utvářeny. Žáci využívají různé zdroje informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání.

5.10.3 Literární seminář (Ls) Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět literární seminář je na naší škole koncipován jako rozšiřující výuka k povinnému předmětu Český jazyk a literatura. Je určen pro žáky II. stupně. V 8. a 9. ročníku se zaměříme na rozvoj čtenářských dovedností žáků prostřednictvím souvislé četby vybraných knih a besed o vlastní četbě. Zvláštní zřetel bude věnován žákům vyžadujícím speciální péči formou individuální reedukace. Součástí výuky budou též exkurze do knihovny a případné návštěvy divadel a výstav. V 8. ročníku se zaměříme na rozvoj čtenářských dovedností s následnými besedami o knihách. Do předmětu zařadíme mediální výchovu, která má žákům zprostředkovat poznatky o fungování a společenské roli médií. V 9. ročníku se zaměříme především na intenzivní přípravu v oblasti literární teorie a čtenářské gramotnosti žákům se speciálními potřebami budeme i nadále věnovat individuální péči formou reedukací. Budeme pokračovat ve výuce mediální výchovy, prohlubovat schopnost literární tvořivosti. Výuka bude probíhat v kmenových učebnách a v učebně výpočetní techniky. Dalšími organizačními formami jsou literární a poznávací exkurze, projektové dny. Budeme taktéž využívat aktuální nabídky institucí a organizací s cílem zpestřit výuku a ukázat žákům různé druhy umění. Žáci budou prezentovat výsledky své práce ve školním literárním časopise Smetánek.

59

Všeobecně vzdělávací škola

Recommend Documents