VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE

VÁRPALOTA KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA MUNKASZERVEZETE  8100 Várpalota, Gárdonyi G. u. 39.  (88) 592-660/166  (88) 592-660/ 225 e-mail: [email protected]

Iktatószám: 269-2/200 Ügyintéző: Kovácsné Tobak Márta Telefon/fax: 06/88/592-660/225 mellék

Tárgy: Szakvélemény

SZAKVÉLEMÉNY A BERHIDAI ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA IGAZGATÓI MEGBÍZÁSÁRA BENYÚJTOTT PÁLYÁZATOKRÓL Berhida Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a berhidai Ady Endre Általános Iskola intézményvezetői megbízására pályázatot írt ki. A pályázati kiírásra öt pályázó nyújtotta be pályázatát. • • • • •

Benke Tamás enyingi, a Fejér Megyei Szakmai Szolgáltató Intézet irodavezető helyettese Hatz Csaba szombathelyi, egy budapesti általános iskolában tanít Kovácsné Szemes Ibolya soproni, a győri Gábor László Szakképző és Műhelyiskola mentora és történelem tanára Madár Lászlóné berhida-peremartongyártelepi, a berhidai Ady Endre Általános Iskola gyógypedagógusa Dr. Takács Sándor Péter galgamácsai, jelenleg a galgamácsai Körzeti Általános Iskola igazgatója.

A pályázat véleményezését Faragó Istvánné Berhida Város Jegyzőjének megbízásából végeztem el. Értékelésem szempontjai voltak: • • • •

Alaki, formai követelményeknek való megfelelés A szakmai életút jellemzői, szakmai pedagógiai hitvallás Helyzetismeret, helyzetértékelés- erőforrások, az oktatás helyi gyakorlata, a társadalmi környezet. A fejlesztési elgondolások- összefüggés a helyzetértékeléssel, aktualitások.

BENKE TAMÁS Általános iskolákban eltöltött 16 éves tanítói gyakorlata van, valamint közoktatási vezetői pedagógus szakvizsgával rendelkezik. 25 éves gyakorlatot szerzett pedagógus munkakörben. Vezetői programja nem épül helyzetelemzésre. Vezetői célként fogalmazza meg a csapatmunkát, valamint azt, hogy fegyelmezett, takarékos, korszerűen működő, innovatív intézménnyé váljon az iskola. Fontos feladatnak tartja a demokratikus magatartásra való felkészítést, az esélynövelést, a közösségi együttlétre épülő nyitott iskolát.

Kiemelt feladatnak tekinti a képességfejlesztést, a kompetenciák fejlesztését, a művészeti nevelést és az informatikai műveltséget. Vezetési elképzelései között szerepel az értékelvű oktatás, az egészséges életvitelre felkészítés, az idegen nyelvek és informatikai ismeretek megismerése Az intézmény szakmai fejlesztésére vonatkozó feladatainak megfogalmazásakor épít a nevelőtestület, a munkatársak munkájára. Alkalmazná a jótékony hatású Arizona programot. Az anyagi feltételek biztosítását külső források bevonásával növelné alapítvány működtetésével, támogatók felkutatásával, pályázatokkal. Alapkövetelménynek tekinti a minőség és hatékonyság biztosítását. A hangsúlyt a differenciált oktatásra helyezné, ahol differenciált lenne az óravezetés, a tananyagfeldolgozás, a csoportos foglalkoztatás. Figyelemmel kísérné a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek sorsát kollégáival együtt. Célja, hogy az iskola a legmegfelelőbb közoktatást biztosítsa. Támaszkodna a Szülői Munkaközösség segítő munkájára. Fokozottan bevonná a szülőket az iskola mindennapi életébe. Az intézményi munka színvonalának legfontosabb meghatározójának tartja a minőség biztosítását, a pedagógusok szakmai értékelését. Fejlesztési elképzelésit hosszú távon tudná megvalósítani. Az iskola fejlesztése terén fontosnak tartja az esélyegyenlőség és a nyitott iskola biztosítását minden tanulónak. A tantestület fejlesztése terén a tantestületi egység erősítését szorgalmazná. Továbbra is rendszeres kapcsolatot tartana az önkormányzattal, az egészségügyi intézményekkel, a rendőrséggel, az egyházakkal, a civil szervezetekkel. Összegezve: A pályázó szakmailag felkészült, a pályázat tartalmazza az iskola fejlődésének irányt mutató vezetési koncepciót, a vezetői program megvalósítható jövőképet ad vezetői munkájához. HATZ CSABA Szakirányú felsőfokú történelem tanári egyetemi végzettséggel rendelkezik. 20 éves szakmai gyakorlatot szerzett pedagógus munkakörben. 10 év vezetői tapasztalata van. Pályázata jól áttekinthető szerkezetben tartalmazza szakmai önéletrajzát és helyzetelemzésre épülő vezetői programját. Helyzetelemzésében kifejti, hogy a gyermekek jelentős hányada hátrányos helyzetű. Kiemelten figyelemmel kísérné a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókat. Nagyon fontosnak tartja a logopédus és fejlesztő pedagógus munkáját. A tanulók nagy része rendszeres szociális támogatásra szorul. Az esélyek kiegyenlítésére az iskola tantestülete ifjúságvédelmi tervet dolgozott ki. A hagyományápoló munkák során az iskolai hagyományokat, rendezvényeket, ünnepélyeket, a szokásokat tudatosan alakítják ki. Támogatná a pedagógusok továbbképzési lehetőségeit. Kifejti, hogy jelenleg az iskola szemléltető- és eszközrendszere megfelelő, de folyamatos beszerzéssel biztosítható csak a megfelelő színvonal. Jónak ítéli meg az iskola szervezeti felépítését.

Vezetői programjában felsorolja azokat a feladatokat, melyeket a legfontosabbnak tart a vezetői munkája során (intézmény állagmegóvása, eszközbeszerzés, sportpálya, játszótér, logopédus, fejlesztő pedagógus, integrált oktatás, úszásoktatás, környezeti nevelés, minőségbiztosítás). Célja, hogy a dolgozók és a tanulók megismerkedjenek olyan emberierkölcsi értékekkel, melyek a közösség javát szolgálják. Ebből adódó feladatainak tartja: a költségtakarékos gazdálkodást, szakmai továbbképzések támogatását, az épületek állagmegóvását, a korszerű játszóteret, sportpályát, az úszásoktatást, a Difer mérést, a fejlesztő pedagógus munkáját, az integrált oktatást, a továbbképzéseket, az önálló tanulást, a környezettudatosabb életvitelt és külső szakértő részvételét a pedagógiai munka vizsgálatában. Összegezve: A pályázó szakmailag felkészült, a pályázat tartalmazza az iskola fejlődésének irányt mutató vezetési koncepciót, mely alapja és biztosítéka lehet a pedagógiai munka, a minőség fejlesztésének. KOVÁCSNÉ SZEMES IBOLYA Szakirányú felsőfokú történelem-rajz-kémia szakos tanári, mentori és fejlesztőpedagógusi egyetemi végzettséggel, valamint pedagógus szakvizsgával rendelkezik. Jelenleg a közoktatási vezető szakirányú továbbképzését végzi. 23 éves szakmai gyakorlatot szerzett pedagógus munkakörben. 13 év vezetői tapasztalata van (osztályfőnöki munkaközösség vezető és DÖK vezető). Pályázata tartalmazza szakmai önéletrajzát, helyzetelemzését és vezetői programját. Vezetői programjának célja: a gyermek mindenek felett álló érdekét tartja szem előtt, valamint, hogy a közösség tagjainak hosszú távú sikereket biztosítson. Helyzetelemzése tartalmazza személyes tapasztalásának benyomásait, információit. Áttekinti a tárgyi és személyi feltételeket. Megítélése szerint az épület felújítása nagyobb beruházásra szorul, a tantermek felújítása folyamatos. Az iskola arculatának fő jellemzőjének a hátránykompenzálást és a tehetséggondozást tartja. Szükségesnek érzi a főállású logopédus és fejlesztő pedagógus alkalmazását. A tanulási és magatartási zavarokkal küzdő tanulók érdekében iskolapszichológus és csoportbontás alkalmazását szorgalmazná. Törekedne a kompetencia alapú oktatás kiszélesítésére. A szülőket bevonná a nevelési folyamatba. A SWOT analízisben kiemelt szerepet szán az iskola korszerűsítésére, felújítására és az intézmény strukturális átalakítására. Fejlesztési elképzelései között szerepel, hogy ő fejlesztőpedagógus, így tudná irányítani, segíteni a pedagógusok munkáját. Az anyagi forráshiányt az önkormányzat támogatásával pályázatok írásával segítené. Erősítené az iskola hírnevét a közéletben való szereplésekkel és az iskolai munkában a művészeti oktatás erősítésével. Kiemelt feladatának tekinti a kisebbségi hagyományok ápolását, ezek beépítését az iskolai oktatásba. Fontosnak tartja a kompetencia alapú fejlesztés intézményi feltételrendszerének kiépítését, tovább fejlesztését. Legfontosabb célnak tekinti a tanulók felkészítését a továbbtanulásra. További célkitűzései között szerepel a kéttannyelvű oktatás feltételeinek lerakása és a nyelvvizsga letételének lehetősége.

Összegezve: A pályázat tartalmazza az intézmény fejlődésére irányt mutató vezetési koncepciót, mely alapja és biztosítéka lehet a szervezet, a működés, az erőforrások, a pedagógiai munka és a minőség fejlesztésének. MADÁR LÁSZLÓNÉ 35 éves pedagógus pályán eltöltött szakmai gyakorlata van, szakirányú felsőfokú gyógypedagógus végzettséggel rendelkezik. Belső pályázó révén vezetői programjából kitűnik a helyi sajátosságok ismerete az intézmény jelenlegi helyzetéről, feltételrendszeréről, munkájáról. Pályázata tartalmazza szakmai önéletrajzát, helyzetelemzését és vezetői programját. Helyzetelemzésében kifejti, hogy a gyermekek jelentős hányada hátrányos helyzetű. Az iskola arculatának jellemzője a hátránykompenzálás és a tehetséggondozás kell, hogy legyen. A tárgyi és személyi feltételek (képzett nevelőtestület) bemutatásán túl gondnok alkalmazását tartja indokoltnak. Az iskola épületében sok a felújításra váró terület: tantermek padlózata, új rész fűtése, szigetelése, kerítés, parkosítás, udvari játékok telepítése. A pedagógiai munka területén az értő olvasás készségének kialakítását tűzte ki célul. Továbbra is a tanárok választhatnák meg a tanítás módszerét és eszközét. Jobban bevonná az egészségnevelésbe a gyermekorvost és a védőnőket. Legfontosabb nevelési feladatnak tartja a közösség kialakítását, a szabadidő hasznos eltöltését. Törekedne a „nyitott igazgatói szoba” rendszerére. Vezetői programjában az intézmény szakmai fejlesztésére vonatkozó feladatainak megfogalmazásakor épít a nevelőtestület, a munkatársak munkájára. Támogatná továbbképzésüket. A Pedagógiai Programban szereplő kiemelt nevelési területen kívül az új fejlesztési területeket is kiemelten kezelné (sportágak választéka, gyógytestnevelés, differenciált képességfejlesztés-csoportbontás, szabadidő hasznos eltöltése, napközis csoportok, hagyományok, rendezvények). Az oktatás területén új struktúrák átvételét ösztönözné. Célként fogalmazza meg a cigány kisebbségű oktatás újraindításának lehetőségét (személyi és tárgyi feltételek biztosítottak). Fejlesztési tervei között a tárgyi feltételek javítása (állagmegóvás, felújítási munkálatok), számítógép park bővítése, audio rendszer beszerzése, tankonyha kialakítása, karbantartás szerepel. A nevelő-oktató munkában a kompetencia alapú oktatásban szerzett tapasztalatok alkalmazását tartja fontosnak. A nem szakrendszerű oktatásra való áttérés folytatódna a jövőben is. Ehhez segítené a pedagógusok továbbképzését. Ennek érdekében hosszú távú továbbképzési terv készítését hangsúlyozza. Törekedne logopédus alkalmazására. Összegezve: A pályázat tartalmazza az iskola fejlődésének irányt mutató vezetési koncepciót. A vezetői program megvalósítható jövőképet ad az elkövetkező öt év munkájához. DR. TAKÁCS SÁNDOR PÉTER Szakirányú felsőfokú biológia-rajz tanári, pedagógia és népművelés szakos egyetemi végzettséggel és oktatástechnológusi szakképzettséggel rendelkezik. Országos közoktatási szakértő. Közoktatási vezető pedagógus szakvizsgával rendelkezik. 26 éves szakmai gyakorlatot szerzett pedagógus munkakörben. 12 év vezetői tapasztalata van.

Szakmai önéletrajzában hosszasan ad számot végzettségeiről, továbbképzéseiről, amelyek a pedagógusi, illetve a vezetői munkát segítő ismeretekhez, készségekhez juttatták. Felsorolja pályázatait, publikációit, illetve a róla megjelent cikkeket, tanulmányokat. A vezetői programjában foglaltak szakmai szempontból helytállóak. Felvázolja jó irányú, alapvetően helyes törekvéseit. Az eddigi eredményeket megőrizné, illetve továbbfejlesztené. Építene a pedagógusok segítségére, aktivitására. Fontosnak érzi a nevelés-centrikus iskola létrehozását és fenntartását. Elengedhetetlennek tartja az intézményi honlapot, törekedne arra, hogy naprakész legyen és informáljon. Fontos feladatának érzi, hogy jó viszonyt alakítson ki az óvodával. Néhány tantárgy (idegen nyelv, informatika, matematika, testnevelés) csoportbontásban történő tanítását ösztönözné. Fejlesztési elképzelései között a meglévő hagyományokra építve fontosnak tartja a korszerű technikai eszközellátottság (számítógéppark) fejlesztését. Kiemeli a sport nevelő, jellemformáló erejét. Fontosnak tartja ötödik osztálytól az idegen nyelv és informatika minél magasabb óraszámban történő oktatását. Törekedne arra, hogy nyolcadik osztályban minél több tanuló egy idegen nyelvből nyelvvizsgát tegyen. Javaslatai között szerepel egy ECL vizsgaközpont létrehozása és megfontolásra érdemesnek tartja egy ECDL oktató és vizsgaközpont kihelyezését, aminek lebonyolítását végrehajtaná. A jelenlegi költségvetés jelentős települési támogatást tartalmaz. Alapítvány működtetésével, pályázati figyelőrendszer kialakításával növelné a bevételeket. A szülői értekezletet nyitottá tenné a diákok számára, a szülőknek nyílt napot, nyílt órákat szervezne. A lehető legnagyobb tanári szabadságot biztosítaná a pedagógusok számára. Törekedne a munka megosztására a vezetőtársakkal. Az iskolában fontosnak tartja az érdekképviseleti szervek (Közalkalmazotti Tanács, SZMK, DÖK) tevékenységét. Pedagógiai hitvallásában fontosnak tartja a folyamatos önképzést, ismereteit folyamatosan megújítja, életeleme a permanens művelődés. Összegezve: A pályázatból kitűnik, hogy a pályázó szakmailag felkészült, tisztában van a vezetés feladataival. A pályázat tartalmazza az intézmény fejlődésének irányt mutató vezetési koncepciót.

Várpalota, 2009. május 10.

Kovácsné Tobak Márta kistérségi közoktatási szakreferens