E-tanítás módszerei a földrajztanár szakos hallgatók képzésében Pajtókné Tari Ilona
VÁLTOZÓ FÖLD, VÁLTOZÓ TÁRSADALOM, VÁLTOZÓ ISMERETSZERZÉS Új utakon az ismeretszerzés – új eszközök a földrajztanításban Eger, 2009. október 16.
1. Társadalmi változások: Tudásalapú társadalom – Egész életre kiterjedő tanulás igénye 2. IKT kompetencia szükségessége 3. A földrajztanár elektronikus eszközkészlete című kurzus bemutatása 4. Hatásvizsgálat (2008)
Társadalmi változások •
Ipari társadalom
•
Információs Társadalom – Számítógépek elterjedése
•
Tudásalapú Társadalom – Egész életre kiterjedő tanulás (Lifelong Learning + Lifewide Learning) igénye
Egész életre kiterjedő tanulás
•
IKT (Információs és Kommunikációs Technológia) kompetencia
lehetővé teszi a legfrissebb tudományos eredmények és az információk gyors elérését.
Az IKT szükségessége •
A földrajztanításunkban tartalmi és módszertani megújulás van folyamatban.
•
A komplex digitális taneszközrendszerek, tudásbázisok megléte új utakat nyit meg a számítógéppel segített földrajztanításban.
http://netszkozkeszlet.ektf.hu
6
A FÖLDRAJZ nEtSZKÖZKÉSZLET alkalmazása a tanárképzésben és a tanártovábbképzésben A földrajztanár elektronikus eszközkészlete című kurzus során
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete
A kurzus célja:
testre szabható dinamikus interaktív tanítási – tanulási technika nyújtása elektronikus oktatási anyagok, szemléltető eszközök előállítása és alkalmazása
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete Cél:
Fontosabb földrajzos internetes oldalak, digitális taneszközök elérése, tanulmányozása, alkalmazása a földrajzórára történő felkészülésben és a földrajzórán Interaktív szoftverek kiválasztása, alkalmazása a földrajzórán Hálózat alapú földrajztanítás alkalmazása A megváltozott tanulási környezet alkalmazásának megtanulása
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete Alkalmazott módszerek: • 5-7 perces tanári bevezető az eszköz tanórai alkalmazásáról
•
• • • •
A feladatok megoldása változatos munkaformában: Egyszerű információkeresési feladatok Összetett gondolkodtató feladatok Alkotó projektmunkák A feladatok nehezednek Beszámoló a munkáról Óra végén értékelés PPt. bemutató
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 2. óra: óra: Ismerkedés magyar és külföldi internetes oldalakkal, tudásbázisokkal, virtuális eszközkészletekkel, földrajzos portálokkal, hírportálokkal.
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 3. óra: Digitális képek, földrajzi témájú ábrák, illusztrációk tanulmányozása, letöltése a földrajzórához.
5.
Alkossanak párokat!
A Ábrák/Illusztrációk tára oldalon keressék meg a Kontinentális és óceáni lemez ütközése című illusztrációt! Nézzék meg jól az ábrát! Mondják el egymásnak, hogy milyen információt közöl Önök számára az ábra? Melyik tananyag tárgyalása során lehetne felhasználni a földrajztanításban?
10 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 4. óra: Térképek tanulmányozása. • • • • • • • • • •
Térképforrások az Interneten. Légi és űrfelvételek tanulmányozása, letöltése. GPS a földrajzórán. Digitális menetrendek tanulmányozása és használata. Webkartográfia. Vaktérképek, domborzati térképek, tematikus térképek tanulmányozása, letöltése. Webatlaszok használata. Interaktív térképkészítés. Útvonal és helykeresők tanulmányozása és használata. Térképes játékok a földrajzórán.
5. Alakítsanak párokat!
Térképek oldalon található Webatlaszok–ban keressenek térképet és A
adatokat MyanmarMyanmar-ról! Töltsék le ezeket és helyezzék el a saját elektronikus eszközkészletük megfelelő mappájába! Mennyi az egy főre jutó nemzeti jövedelem ebben az országban? 10 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 5. óra: Forgalomban lévő, földrajzi tartalmú multimédiás CDCD-k, interaktív szoftverek tanulmányozása
6. A Google Earth program segítségével virtuális utazásra indul. Afrikába utazik. A Kilimandzsárót szeretné megnézni. A csúcs melyik égtáj felé néző oldalán olvadt el a jégsapka?
10 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 6. óra: Ismerkedés magyar és külföldi elektronikus könyvtárakkal és adatbázisokkal. Adatok gyűjtése a földrajzórához elektronikus adatbázisok felhasználásával. Virtuális enciklopédiák, egyéb földrajzi témájú lexikonok információs oldalainak a tanulmányozása, alkalmazása a földrajzórán.
2. A Földünk éghajlata című tananyagot tanítja. Az Internet használatát beépíti munkájába. Olyan feladatot ad tanítványainak, hogy
a
Magyar Könyvtárak/Magyar Elektronikus Könyvtár oldalon, Láng Attila: Földi mesék c. elektronikus könyvében keressenek választ arra, hogy mi történne a Földön, ha lecsökkenne, ill. megnövekedne a sarki jégtakaró? Milyen hőmérsékleti változások idézik e jelenségeket elő? Milyen információt olvashatnak ki diákjai a könyvből? 10 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 8. óra: Videó Videó--klipek, animációk, zenei anyagok tanulmányozása, keresése, letöltése a földrajzórához.
2. Alakítsanak párokat!
A Videó--klipek/Videó Videó klipek/Videó--klip kollekció oldalán keressék meg az Old Faithfull nevű videofelvételt! Tekintsék meg! Milyen földrajzi jelenséget mutat be a klip? Meséljék el egymásnak! Tegyenek fel kétkét-két kérdést a jelenséggel kapcsolatban, amelyre a társuk próbáljon választ adni! Töltsék le, és helyezzék el a saját eszközkészletük megfelelő mappájába! 10 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 9. óra: Ásvány és kőzetgyűjtemények az interneten. Digitális ásvány-- és kőzettárak tanulmányozása, képek letöltése a ásvány földrajzórához
4.
Gimnázium első osztályában Az ásványok és a kőzetek keletkezése, tulajdonságaik, csoportosításuk c. anyagrészt tanítja. Az iskolának sajnos nincs valódi kőzetgyűjteménye. Ön egy digitális kőzetgyűjteményt szeretne összeállítani, amelyben a különféle keletkezésű kőzetek vannak képviselve.
Segít a Ásvány és kőzetgyűjtemények az Interneten/ Kép.Tár.hu. Ásvány és Kőzettan honlap. Készítsen egy minimum tíz darabból álló digitális gyűjteményt! A kiválasztott kőzeteket mentse el a „Saját eszközeim” megfelelő mappájába! Kőzetgyűjteményét mutassa be társainak is! 25 perc
A földrajztanár elektronikus eszközkészlete 10. óra: Digitális földrajzi feladatlapok és játékok tanulmányozása
3/A Alakítsanak 4 fős csoportot!
Ön egy szakértőcsoport tagja, aki a „Vad Föld” természeti jelenségeit vizsgálja. A következő kérdésre kell választ adnia: - Most költöztem San Franciscoba, és egy kicsit aggódom a földrengések miatt. Évekkel ezelőtt az emberek kezdtek beszélni „egy óriási földrengésről”ami Kaliforniát fogja érinteni. Milyen reális veszélye van ennek? - Melyik volt az emberiség történetének legnagyobb földrengés okozta katasztrófája? Válaszát demonstrálja animációval is!
Segít
Érdekességek/Különleges honlapok oldala.
15 perc
Hatásvizsgálat (2008) Munkánk eredményét IKT kompetencia vizsgálattal mértük: A kurzus elején és végén ugyanazt a 110 kérdést válaszolták meg a hallgatók http://netszkozkeszlet.ektf.hu/kompetencia/ Khi-négyzet próbával vizsgáltuk a fejlődést. KhiEredmény: 79 esetben a kiindulási eloszlás engedte az értelmezést (hagyott legalább 5 esetet a kisebbik osztályban, ami feltétel). Nullhipotézis:: a válaszok eloszlása a kurzus előtt és után nem különbözik. Nullhipotézis
Hatásvizsgálat (2008) Legalább X %-os szinten szignifikáns változás aránya (%) 70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% > 80%-on
> 90 %-on
> 95 %-on
> 99%-on
Példák a három kérdéscsoportból TECHNIKAI DOLGOK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉS
ATTITÜD 100%
75%
KICSIT(1,0) NAGYON(3,2)
50%
MENNYIRE JELLEMZŐ, HOGY MINDENT GÉPEN OLD MEG
25%
0% 2008FEB13
2008APR30
100%
Pvéletlen < 1 %
75%
RITKÁN/SOHA KÖZEPESEN NAGYON
50% 25%
Pvéletlen < 5 %
0% 2008FEB13
2008APR30
WEBSZERKESZTÉS GYAKORISÁGA
TECHNIKA 100%
75%
SOHA RITKÁN
50%
25%
ELŐADÁS, PREZENTÁCIÓ KÉSZÍTÉS 0% 2008FEB13
2008APR30
Pvéletlen < 1 %
100%
75%
MAX. HAVONTA HETENTE TÖBB
50%
Pvéletlen < 1 %
25%
0% 2008FEB13
2008APR30
ISKOLAI MUNKÁJA RENDEZETTSÉGE (A SZÁMÍTÓGÉPHASZNÁLAT NYOMÁN)
ALKALMAZÁS
100% 75% VÁLTOZATLAN JAVUL
50% 25% 0% 2008FEB13
SZEMÉLYES TÖRŐDÉS A TANULÓKKAL
2008APR30
Pvéletlen < 1 % 100%
75%
VÁLTOZATLAN JAVUL
50%
Pvéletlen < 1 %
25%
0% 2008FEB13
2008APR30
ÖSSZEGEZÉS • A komplex digitális taneszközök rendszeres használata során a tanárok és a diákok által megszerzett kompetenciák átalakítják a pedagógiai gyakorlatot. Előtérbe kerül a diákközpontú készségfejlesztő és problémaorientált tanítási--tanulási folyamat. tanítási • Kialakulnak a közoktatáson kívüli tudásszerzés, tudásépítés készségei, megvalósul az egész életre kiterjedő tanulás (Lifelong Learning + Lifewide Learning) módszereinek elsajátítása. • Földrajztanításunk ezáltal hozzájárul a XXI. század európai és magyar polgárától elvárható műveltség megalapozásához.
Köszönöm a kitüntető figyelmet!
[email protected]
