Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody příspěvková organizace
Ralsko – Kuřívody 700, IČO: 727 426 07, tel.č.: 487/ 898 150-4
VÝROČNÍ
ZPRÁVA
o činnosti školy
2012/2013
Obsah a zpracování výroční zprávy o činnosti školy
1. Základní údaje o škole 2. Přehled oborů vzdělání 3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy 4. Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školním vzdělávacím programem 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI 10. Základní údaje o hospodaření školy 11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
2
Zpráva o činnosti školy za školní rok 2012/2013 1. Základní údaje o škole 1.1. Škola Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody, příspěvková organizace Kuřívody 700 Mimoň 471 24 právní forma: příspěvková organizace IČO: 727 42 607 Identifikátor zařízení: 600 075 036 Ředitelka školy: Mgr. Ivana Švehlová Kontakt: 487 898 150 - 4, 773 636 455 e-mail:
[email protected] adresa pro dálkový přístup: www.skolakurivody.cz Druh školy: škola málotřídní, integrovaná s MŠ Datum zařazení do sítě škol: od 22.3.1996 Změna zařazení: od 1. 1. 2003 (právní subjektivita) Školská rada zřízena: 1.1.2006 Počet členů: 6 (2 zákonní zástupci žáků, 2 pedagogičtí pracovníci, 2 zastupitelé města)
1.2. Zřizovatel Město Ralsko Právní forma: město Ralsko – Kuřívody 701 IČO: 00 831 514 Starosta města: Ing. Miroslav Králík Kontakt: 487 898 121
3
1.3. Součásti školy Škola sdružuje
Kapacita
IZO zařízení
Mateřská škola
40 dětí
116 000 503
Základní škola
50 žáků
108 029 191
Školní družina
30 žáků
116 000 511
Školní jídelna
105 jídel
108 029 018
1.4. Základní údaje o součástech školy Součást školy Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna
- školní rok 2012/2013 – stav k 30.9.2012
Počet tříd/oddělení 2 2 1 x
Počet dětí/žáků 40 26 19 61
Komentář: Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody, příspěvková organizace, je integrovaná s mateřskou školou. Ve školním roce 2012/13 byla opět naplněna kapacita MŠ počtem 40 dětí ve 2 třídách, v ZŠ s počtem 26 žáků byly otevřeny 2 třídy s třemi postupnými ročníky. Ve školní jídelně byla navýšena kapacita vzhledem k otevření centra Brouček z dosavadních 90 jídel na 105. Ve školní jídelně se stravují i cizí strávníci, hlavně zaměstnanci města Ralsko. Navýšení kapacity bylo povoleno KHS LK. Zřizovatelem školy je město Ralsko, v březnu roku 2010 byl zvolen nový starosta města, pan Ing. Miroslav Králík. Budova školy je dvouposchoďová. V přízemí budovy je umístěna jedna třída - oddělení mateřské školy – STONOŽKY, dále školní jídelna a školní kuchyň. V prvním patře je tělocvična a druhá třída - oddělení MŠ – SLUNÍČKA. Tato třída slouží zároveň jako lehárna, dále je zde kancelář a sociální zařízení. Ve druhém patře budovy jsou dvě učebny pro děti ze ZŠ, ředitelna, sociální zařízení a sklad učebnic. Počítačová učebna již na škole není, byla zrušena, žáci ze ZŠ dle možností docházeli na Informační centrum, kde se s vychovatelkou v rámci školní družiny učili základům počítačové techniky. Počítače byly přemístěny do každé učebny, jsou ale nevyhovující, zastaralé, v příštím školním roce budou nakoupeny z finančních prostředků od sponzora nové PC do každé učebny. 4
Ve školním roce 2012/2013 jsme nemuseli žádat o výjimku z počtu zapsaných žáků v ZŠ. Výjimka z počtu dětí v MŠ byla schválena Radou města dne 4.4.2011. Město Ralsko je spádová oblast. Do MŠ v Ralsku - Kuřívodech se svážejí děti z okolních částí města: z Hradčan, Borečku, Hvězdova a z Ploužnice, a to dvěma auty na náklady města. Žáci ze základní školy dojíždějí do školy autobusovým spojem. Do školní družiny bylo přihlášeno ve školním roce 2012/13 - 19 žáků. Na škole pracovaly v letošním školním roce 4 zájmové kroužky:
Keramický kroužek Pěvecký kroužek Sportovní kroužek Hra na zobcovou flétnu
1.5. Materiálně – technické vybavení školy Škola má pro žáky k dispozici na výuku v každé učebně jeden počítač, se 2 počítači mají žáci možnost pracovat ve školní družině. Počítače ve třídách jsou zastaralé, uvažujeme v příštím roce o nákupu nových PC. Žáci v rámci školní družiny v tomto školním roce dle možností docházeli s vychovatelkou ŠD na místní Infocentrum, kde se seznamovali s počítačovou technikou. Výuka probíhala nárazově. Programy na výuku byly k dispozici jak ve škole, tak na Infocentru. V prosinci 2011 v rámci projektu z EU Peníze školám pod názvem „Rozvoj interaktivní výuky ve škole“, byly na školu zakoupeny 2 interaktivní tabule, s nimiž žáci a učitelky pracují již od ledna 2012. Učitelky v rámci tohoto projektu musí ještě v dalším školním roce, nejpozději do konce února 2014, vypracovat zbývající digitální učební materiály pro výuku, které se budou moci využívat ve výuce i v dalších letech. Finální monitorovací zpráva bude vypracována k 28. 2. 2014, kdy bude celý projekt ukončen. Učebny na škole jsou vybaveny školními lavicemi a židlemi, které odpovídají věkovému složení žáků. V obou učebnách je položená podlahová kritina. O letošních hlavních prázdninách se nakoupily nové koberce do učeben ZŠ a do učeben MŠ. Koberce v učebnách jsou vhodně využívány k relaxačním chvilkám o hodinách, ale i o přestávkách na uvolnění a hry dětí. Tělocvična v I. patře je využívána žáky ZŠ k hodinám tělesné výchovy, paní učitelky z MŠ docházejí do tělocvičny v rámci TV chvilek s dětmi, tělocvična slouží i jako kulturní místnost pro pořádání divadelních představení a různých besídek. Budova školy byla na jaře 2012 opravena, byla položena nová střešní krytina, novou fasádou škola získala lepší vzhled. Byla upravena hřiště pro kopanou a hřiště na tenis, obě hřiště slouží pro sportovní účely dětí ze školy, tak i pro ostatní mládež z města.
5
Nedostatky: Neustálým problémem na škole je nízký počet hygienického zařízení. V předchozích letech došlo sice k určitým úpravám, které počet hygienických zařízení na škole vylepšil, ale podle počtu dětí a žáků školy je stav nedostačující. Vzhledem k stávajícímu uspořádání zařízení školy již nelze provádět větší zásahy do struktury budovy. Dalším nedostatkem je malý prostor pro odkládání svršků a aktovek pro žáky ve škole i ve školní družině. Řešením by byla přístavba k hospodářské budově, kde se nachází školní družina, nebo nákup dřevěného domečku, kde by si žáci mohli aktovky uklízet. Domeček by byl využit i jako úschovna hraček. Návrh na nákup domečku byl dán do rozpočtu města. Největším problémem na škole je nedostatek prostoru pro děti v MŠ. Tento nevyhovující stav je řešen se zřizovatelem, návrhem je ze strany města zřídit další budovu školy na Ploužnici, kam by se umístila další učebna MŠ i ZŠ. Ředitelka školy je v jednání se starostou města a záleží na finančních možnostech města, kdy se tento plán začne realizovat. Výhody: Jedná se o školu vesnického typu, malotřídní, děti z MŠ přecházejí do ZŠ, znají se, nemají problém přestupu. Malý počet žáků ve třídě je výhodou pro žáky, kteří potřebují individuální péči. Velkou výhodou je velká oplocená zahrada okolo školy, kdy dostatek prostoru pro odpočinkové hry využívají děti z MŠ, děti z centra Brouček, ale i žáci při odpoledních hrách ve školní družině. Za příznivého počasí využívají přestávky i žáci během dopoledního vyučování na relaxaci. Na zahradě je k dispozici skluzavka, pískoviště, zahradní domky. Od sponzorů jsme na školní pozemek získali 3 nové herní prvky a velký zahradní party stan. Dle finančních možností bychom chtěli pořizovat každý rok na zahradu další herní prvek. Po získání grantu by za školou mělo vyrůst konečně dopravní hřiště, o které usilujeme již minimálně 3 roky.
Na škole pracovalo v tomto školním roce 7 pedagogických zaměstnankyň. Z toho v: ZŠ pracovaly 3 pedagogické zaměstnankyně, z toho jedna kvalifikovaná a dvě nekvalifikované. MŠ pracovaly 3 učitelky, dvě kvalifikované a jedna učitelka nekvalifikovaná, která v září opakovala maturitu na střední pedagogické škole. Úspěšně ukončila studium na této škole a je učitelkou plně kvalifikovanou. ŠD pracuje jedna vychovatelka ŠD, která splnila druhý rok studia na střední pedagogické škole v Praze
6
Na škole pracovalo 6 nepedagogických (ostatních) zaměstnankyň. Z toho ve: Školní kuchyni vařily dvě kuchařky, jedna je placena z rozpočtu MěÚ Ralsko Úklid školy zajišťuje jedna uklízečka (byla přijata za zástup na MD) Na škole pracuje školnice, která je placena z rozpočtu MěÚ Ralsko Účetnictví školy zabezpečuje jedna účetní. Školní stravování má v částečném pracovním úvazku od září 2013- 1 vedoucí ŠJ
2. Přehled oborů vzdělání 2.1. Základní škola Výuka na ZŠ probíhala v letošním roce ve všech ročnících podle školního vzdělávacího programu pod názvem „Tvořivá škola“, který byl vydán ředitelkou školy, platnost ŠVP od 28.8.2007 pod č.j: Kuř. 118/2007. Do ŠVP byl vložen dodatek k výuce dopravní výchovy a bude předložen ke schválení školské radě. V roce 2012/2013 byl k 30.9.2012 podle statistických výkazů zapsán v ZŠ počet žáků: I.
pololetí
II. pololetí
1. ročník
12
11
2. ročník
11
11
3. ročník
3
3
26
25
Celkový počet žáků
Výuka opět probíhala ve dvou učebnách. Žáci 1. ročníku byli vyučováni samostatně v jedné třídě a žáci 2. a 3. ročníku společně v druhé třídě. Jedna žákyně se během roku odstěhovala. V letošním školním roce probíhala na škole opět výuka anglického jazyka ve 3. ročníku. V lednu 2013 proběhl zápis do 1. ročníku ZŠ. K zápisu přišlo celkem 12 předškoláků, z tohoto počtu 3 zákonní zástupci dětí požádali o odklad školní docházky.
7
2.2. Mateřská škola Výchovně vzdělávací program v MŠ vychází ze zájmu a potřeb dětí. V letošním školním roce byly opět otevřeny na škole 2 třídy MŠ vzhledem k velkému počtu dětí. Žádost o výjimku z nejvyššího počtu dětí v jedné třídě MŠ byla usnesením Rady města Ralsko schválena dne 4.4.2011. V jedné třídě Sluníček jsou děti ve věku 3 – 4 roky, ve druhé třídě Stonožek jsou děti staršího věku a děti předškolního věku. Učitelky z MŠ pracují s dětmi podle RVP na téma „Moje školka, můj první krok do života“. Práce s dětmi vycházela z cílů předškolního vzdělávání a potřeb dětí. V měsíci květnu 2013 se konalo na škole přijímací řízení do MŠ. Pro školní rok 2013/14 bylo přijato u zápisu 14 nových dětí, 5 dětí u zápisu přijato nebylo. Po uvolnění místa v MŠ během měsíce června – srpna např. z důvodu odstěhování dítěte jsme mohli děti do MŠ umístit všechny. Po dohodě s městským úřadem funguje již třetím rokem centrum Brouček, kam docházejí děti mladšího věku a děti, které z kapacitních důvodů nejsou přijaty do MŠ.
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy S účinností od 1.1.2003 byla v souladu s ustanovením § 14 odst. 8 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů a na základě souhlasu Krajského úřadu Libereckého kraje, odboru školství a mládeže č.j. OŠM – 2241/02-S ze dne 3.12.2002 a usnesení rady města Ralsko číslo R 3/2002 ze dne 26.11.2002 jmenována do funkce ředitelky školy Mgr. Ivana Švehlová. Po vyhlášení konkurzu městem Ralsko na obsazení místa ředitelky školy a po absolvování konkurzu dne 9.7.2012 byla na místo ředitelky jmenována současná ředitelka školy. Ředitelka školy a ostatní zaměstnankyně školy se při výkonu svého povolání řídí směrnicemi a vnitřními pokyny, které jsou pro školu dané.
3.1. Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti 3.1.1. Základní údaje o zaměstnancích školy Počet celkem 13
Učitelek ZŠ 3
Vychovatelek 1
8
Učitelek MŠ 3
Ostatních 6
3.1.2. Údaje o pedagogických pracovnících Funkce
Úvazek
ředitelka učitelka ZŠ učitelka ZŠ učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ vychovatelka
1,0 1,0 0,1 1,0 1,0 1,0 0,8
Počet roků praxe 27 26 7 26 32 11 16
Stupeň vzdělání VŠ SŠ SŠ SPgŠ SPgŠ SPgŠ SOŠ
3.1.3. Odborná způsobilost pedagogických pracovníků v hlavním pracovním poměru ZŠ MŠ ŠD ředitelka - ano učitelka - ano vychovatelka – ne - studium učitelka - ne - studium učitelka - ano učitelka – ne - výpověď učitelka - ano K dnešnímu datu pracuje na škole 6 pedagogických pracovnic, z toho pouze 2 ještě nejsou plně kvalifikované. 3.1.4. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Věk Počet pracovníků
od 25 – 35 let 1
Od 35 – 45 let 1
Od 45 – 55 let 5
3.1.5. Ostatní zaměstnanci školy zařazení
úvazek
uklízečka kuchařka p. účetní vedoucí ŠJ školnice kuchařka h.
1,0 1,0 1,0 0,36 1,0 1,0
Od 25 – 35 let
Placena z rozpočtu kraje kraje MěÚ kraje MěÚ MěÚ
Od 35-45 let
Od 45- výše 1
1 1 1 1 1
9
Komentář k pedagogickým pracovníkům školy: Na škole pracovalo ve školním roce 2012/2013 celkem 7 pedagogických zaměstnankyň. ZŠ - 3 pedagogické pracovnice Třídní učitelka 1. ročníku s aprobací I. stupně ZŠ, vystudovaná PF v Ústí n/Labem, kvalifikovaná Třídní učitelka 2. + 3. ročníku, vystudovala SpgŠ v Mostě, nekvalifikovaná, Učitelka anglického jazyka, vystudovala Gymnázium v České Lípě, nedokončené vzdělání na FF Plzeň, nekvalifikovaná 2 pedagogické pracovnice z MŠ dobíraly opět hodiny výuky na ZŠ (výuka TV, PČ, VV, HV) Z důvodu nesplnění kvalifikace byla dána výpověď z pracovního poměru třídní učitelce 2. a 3. ročníku a na její místo nastupuje učitelka Aj, která od září začíná studovat ÚJEP v Ústí n/Labem. MŠ - 3 pedagogické pracovnice 2 učitelky jsou kvalifikované, obě vystudovaly Střední pedagogickou školu. Obě dobírají na ZŠ hodiny (TV, HV, VV, PČ). 1 pracovnice MŠ byla nekvalifikovaná, v září ukončila střední školu maturitní zkouškou, t.č. jsou všechny učitelky MŠ kvalifikované 2 zaměstnankyně školy (učitelka ZŠ a vychovatelka) měly v MŠ úvazek na dohlídávání dětí v době dobírání úvazků kolegyň na ZŠ. ŠD - 1 vychovatelka školní družiny V MŠ má úvazek na dohlídávání dětí. Navštěvovala Studium pedagogiky v Mostě, kde po obhajobě závěrečné písemné a ústní zkoušky získala odbornou kvalifikaci k výkonu činnosti vychovatele podle § 16 odst. 1 písm.d) zákona č.563/2004 Sb. Tato kvalifikace jí nebyla uznána, po přijímacím řízení byla přijata od září 2011 na pedagogickou střední odbornou školu v Praze. Od září 2013 nastupuje již do 3. ročníku SPgŠ. Komentář k ostatním pracovníkům školy: Na škole pracovalo ve školním roce 2012/2013 celkem 6 ostatních zaměstnankyň Školní jídelna - Ve školní kuchyni pracovaly 2 kuchařky, jedna je placená z rozpočtu kraje a druhá, placená z rozpočtu města, nastoupila na školu v září 2009, je vyučená kuchařka a s praxí 24 let. O práci vedoucí školní jídelny se dělily na částečný úvazek 2 pracovnice. Jedna je učitelka z MŠ a druhá vedoucí ŠJ měla úvazek 3 hodiny denně. Od března 2013 pracuje na škole nová účetní, je placena z rozpočtu MěÚ Ralsko. Z rozpočtu kraje je placena uklízečka, v současné době je na MD, za ní byla přijata po dobu MD jiná pracovnice. Na škole pracuje školnice, která je zaměstnankyní MěÚ a je placena z rozpočtu MěÚ 10
Školní rok 2012/2013
Celkový počet zaměstnanců na škole:
13
z toho: pedagogických:
7
ostatních:
6
Věkový průměr všech zaměstnanců:
46 let
Věková skladba učitelského sboru:
45 let
Přepočtený počet všech zaměstnanců: v ZŠ:
4, 63 (MD)
v MŠ:
3, 56
v ŠJ:
1, 48
v ŠD:
0, 96
celkem za organizaci:
10, 63
Přepočtený počet pedagogických pracovníků: v ZŠ:
2, 50
v MŠ:
3, 56
v ŠD:
0, 96
celkem pedagogů:
7, 02
11
4. Údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Kapacita školy
Skutečný stav k 30.9.2012
Zápis do ZŠ/MŠ
ZŠ
50
26
12 dětí u zápisu (z toho 3 po loňském odkladu)
MŠ
40
40
19
ŠD
30
19
x
Komentář: Zápis do ZŠ se uskutečnil letos dne 21.1.2013. K zápisu se dostavilo celkem v řádném termínu 11 dětí společně se svými rodiči, 1 žák přišel dodatečně vzhledem k nemoci dne 24.1.2013. Celkem přišlo k zápisu 12 dětí. Žádost o odklad školní docházky letos předložili zákonní zástupci u 3 dětí. Některé děti přestupují do ZŠ Mimoň Mírová, ZŠ Pod Ralskem, ZŠ Bělá p/B. Do 1. ročníku školy by tak mělo nastoupit 8 nových prvňáčků a 1 žákyně, která bude 1. ročník opakovat. Pravděpodobný počet nově přijatých žáků do 1. ročníku pro školní rok 2013/14 - 10 Zápis do MŠ proběhl opět v měsíci květnu. Dne 6.5. a 7.5.2013 se konalo na škole dvoudenní přijímací řízení do MŠ. Zákonní zástupci se svými dětmi si mohli přijít prohlédnout budovu školy, seznámit se s prostředím, které budou jejich děti navštěvovat. Do MŠ jsme mohli opět přijmout jen tolik dětí, aby nebyla překročena povolená kapacita dětí v MŠ. Přednost byla podle školského zákona dána dětem předškolního věku, dále do MŠ byly přijaty děti, jejichž rodiče jsou pracující a včas podali přihlášku k přijetí dítěte do MŠ, a nakonec i děti, jejichž matka je na MD. Přijímací řízení proběhlo dle bodového hodnocení, které je součástí školního řádu MŠ. Počet dětí v MŠ k 3. 9. 2013 - 40 Vydaná rozhodnutí Základní škola Mateřská škola
počet 32 28
Ředitelka školy vydala ve školním roce 2012/13 počet správních rozhodnutí – 60 12
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školním vzdělávacím programem 5.1. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků – k 28.6.2013
Prospěch žáků ročník
počet
prospělo
1. 2. 3. celkem
11 11 3 25
3 5 0 8
Prospělo s vyznamenáním 7 6 3 16
neprospělo 1 0 0 1
Komentář: Školní rok 2012/2013 k 30.6.2012 ukončilo 25 žáků, z toho 1 žákyně z 1. ročníku bude ročník opakovat.
5.2. Údaje o výchovných opatřeních Výchovná opatření
počet 0 0 0
Třídní důtka Ředitelská důtka 2. stupeň z chování
5.3.Přehled zameškaných hodin Počet zameškaných hodin 1. ročník 2.ročník 3.ročník celkem
I. pololetí 553 444 193 1190
chování II. pololetí 738 632 237 1607
13
velmi dobré velmi dobré velmi dobré velmi dobré
Komentář: Celkem za školní rok 2012/2013: 2797 omluvených hodin. Neomluvená hodina na škole nebyla žádná. Příští školní rok 2013/14 bude na škole opět otevřen 1. – 3. ročník ZŠ. Na škole bude probíhat ve 3. ročníku výuka cizího jazyka – anglický jazyk ŠVP byl doplněn o výuku dopravní výchovy – téma začleněno do předmětu Prvouka.
5.4. Údaje o integrovaných žácích Ve školním roce 2012/2013 byli na škole integrováni žáci: 1. ročník : 0 2. ročník : 1 3. ročník : 0 Komentář: Zákonná zástupkyně nezletilého žáka požádala školu o povolení individuálního vzdělávacího plánu. Na žáka 2. ročníku byl vypracován individuální vzdělávací plán z důvodu závažného onkologického onemocnění – jednalo se o uvolnění z hodin TV.
5.5. Nepovinné předměty a zájmové kroužky Ve školním roce 2012/2013 jsme neměly na škole žádný nepovinný předmět V tomto roce na škole pracovaly 4 zájmové kroužky: Název kroužku Pěvecký kroužek Sportovní kroužek Keramický kroužek Hra na zobcovou flétnu
vedoucí kroužku Lenka Vrbová Lenka Dokoupilová Renáta Němečková Jaroslava Ondrejková
14
6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 6.1. Minimální preventivní program je začleněn do řádu školy, žáci jsou s ním dle jejich úrovně seznámeni hned na začátku školního roku, posléze při každé další příležitosti. Na škole jsme opět v tomto školním roce nemuseli řešit žádný větší problém týkající se šikany či záškoláctví, nebo dokonce užívání návykových látek. Jelikož jsme škola s menším počtem žáků, veškeré náznaky šikany a ubližování jsme schopny ihned v počátcích zaznamenat a řešit. Preventivní program je naplňován nejvíce o hodinách českého jazyka a prvouky, ale i v hodině matematiky či pracovních činností. 6.2. MPP je vypracován ředitelkou školy vždy na konkrétní školní rok a je vyhodnocován na závěr školního roku. Se závěry je vždy seznámena pedagogická rada na červnové pedagogické poradě a v přípravném srpnovém týdnu je schválen nový MPP na další rok. 6.3. Ředitelka školy a zástupkyně ředitelky školy mají absolvované školení o prevenci sociálně patologických jevech, hlavně co se týká otázky drog, šikany, dohledu na školách atd. 6.4. Zástupkyně ředitelky školy byla jmenována preventistkou sociálně patologických jevů na škole. 6.5. Záškoláctví v roce 2012/2013 nebylo na škole řešeno. 6.6. Na škole byly obě třídy zapojeny do akce „ Zdravý úsměv“(péče o chrup, prevence). 6.7. Práci s žáky se specifickými poruchami chování a učení v tomto školním roce nebylo potřeba zajišťovat. 6.8. Logopedickou péči na škole zajišťuje učitelka z MŠ dle potřeb dětí na Informačním centru pod vedením logopedky, která sama děti nejprve odborně vyšetřuje.
15
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogické pracovnice, zpracovávající DUM materiály, se v tomto školním roce zaměřily na školení v rámci EU Šablon. Pedagogické pracovnice se ve školním roce 2012/2013 zúčastnily těchto seminářů: Ředitelka školy „Zpracování DUM“ - matematika „Začínáme s interaktivní výukou I.“ „Začínáme s interaktivní výukou II“ „Základy odpovědních systémů ve výuce“ seminář - Zákon o pedagogických pracovnících Učitelka ZŠ „Zpracování DUM“ - matematika „Začínáme s interaktivní výukou I.“ „Začínáme s interaktivní výukou II.“ „Základy odpovědních systémů ve výuce“
Učitelka ZŠ „Zpracování DUM“ - anglický jazyk „Začínáme s interaktivní výukou I.“ „Začínáme s interaktivní výukou II.“ „Základy odpovědních systémů ve výuce“
16
Učitelka MŠ školení Česká Lípa – zákon o pedagogických pracovnících seminář – Děti s autismem Učitelka MŠ (studující) - 0 Učitelka MŠ „Hody, hody, doprovody“
Vychovatelka „Hudba a zvířátka“ „Hody, hody, doprovody“
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Škola opět prezentovala své nápady a aktivity ve vycházejícím čtvrtletníku Dnešní Ralsko Vychovatelka školní družiny výtvory žáků prezentovala ve čtvrtletníku Golem Žáci 1.ročníku byli přivítáni na začátku školního roku na Informačním centru, kde obdrželi na upomínku na vstup do 1. ročníku drobné dárky
Akce „Školní mléko“ pokračovala i v letošním školním roce, žáci školy odebírali ochucené mléko a Bobíky jako doplňkovou svačinu – sami si o přestávkách zadávali kódy a někteří v rámci soutěže vyhráli drobné i větší ceny „Den Země“ brigáda v lese, s ekologickým podtextem, která probouzí zájem o živou přírodu – jedná se o každoroční akci - děti a žáci školy se zúčastňují lesních brigád, pomáhají odklízet z lesa a blízkého okolí z přírody nečistoty - letos jsme byli opět na Skelné huti
17
„Květinový den“ symbolický příspěvek na konto proti rakovině, škola je zapsaná v registraci, vychovatelka ŠD tuto akci každoročně připravuje a organizuje prodej květin Sbírka „SIDUS“ jedná se o symbolické příspěvky na konto nemocnice Motol (děti nemocné rakovinou) – naši žáci a děti si mohou koupit přívěšky, záložky atd. Škola každoročně přispívá minimálně 1 – 2x ročně na toto konto „CPK – CHRPA“ příspěvek na výcvik koní pro děti s poruchou pohyblivosti tzv. hipoterapie - na prodej jsou fotografie a samolepky koní – opět škola se tohoto projektu minimálně 1 – 2x za rok zúčastňuje a přispívá tak na výcvik těchto koní Na škole fungovaly v letošním roce 4 zájmové kroužky: sportovní, keramický, pěvecký a Hra na zobcovou flétnu jde nám o zapojení co největšího počtu dětí – „ kdo si hraje, nezlobí!“, vše máme zapracováno do Minimálního preventivního programu školy V průběhu školního roku paní učitelky připravovaly s dětmi kulturní vystoupení na vítání nových občánků do života v městečku Ralsko Před Vánocemi se letos konalo rozsvícení vánočního stromu před budovou školy. I přes nepříznivé počasí děti odzpívaly repertoár vánočních koled V měsíci prosinci se také uskutečnilo vánoční zpívání dětí v místním kostele. Letos pozvání přijaly opět i děti z Dětského domova v České Lípě Škola spolupracovala i v tomto školním roce se školou v Brništi hodnotíme školní výsledky žáků 3. ročníku
navzájem si
Pěvecká soutěž v Novém Boru – individuální zpěv – 2 žáci z naší školy se umístili na pěkném 2. a 4. místě ve své kategorii Pro děti a žáky byly opět po celý rok připravovány kulturní akce – divadelní představení, kouzelník, policejní ukázka zásahu a následná beseda o chování dětí v silničním provozu spojená s poučením žáků a dětí před koncem školního roku Škola také spolupracuje s VLM, i letos jsme pomáhaly při realizování soutěží na Skelné huti „Lesnický den“ – paní učitelky a ostatní zaměstnankyně školy byly nápomocny při organizování soutěží pro děti, letos se soutěží zúčastnilo opět velké množství dětí, lákadlem byly pěkné ceny a odměny pro soutěžící Na závěr školního roku jsme pro děti uspořádaly školní výlet do Prahy – Delfináriaprogram Aqua, aqua. Akce byla náhradou za neuskutečněný program s ukázkou výcviku delfínů. Pro děti byl připraven program, při kterém viděly výcvik tuleňů, tučňáků, pozorovaly aligátory, želvy, papoušky apod. Dětem se výlet moc líbil. Rozloučení se školáky a předškoláky proběhlo ve třídách, s dětmi a žáky se rozloučily jejich paní učitelky i na místním Infocentru.
18
Na úplný závěr školního roku bylo pro děti opět připraveno překvapení – pod party stanem, který jsme dostali vloni jako sponzorský dar, jsme pro děti připravily pohoštění – děti si za nakreslené peníze mohly „koupit“ párek v rohlíku, cukrovou vatu a opravdovou zmrzlinu v kelímku. Závěr roku se tedy všem dětem opět velice líbil.
SOUČÁSTI ŠKOLY A JEJICH AKTIVITY
Školní družina Ve školním roce 2012/13 bylo dle kapacity otevřeno 1 oddělení ŠD pro žáky 1.-3. ročníku. Provoz pro žáky byl zajišťován v hospodářské budově, která je součástí školy. Provoz ŠD je podřízen autobusovému spojení žáků do školy. Ranní provoz začínal v 6.30 hodin pro místní žáky, pokračoval příjezdem dětí autobusovým spojem a končil odchodem místních žáků v 15.00 hodin. Činnost družiny je zaměřena na všestranný rozvoj dětské osobnosti. Dostatečný prostor je věnován odpolednímu pobytu na školním pozemku v areálu školy i v blízkém okolí. Ve školním roce 2012/2013 se účastníci školní družiny pod vedením vychovatelky opět zúčastnili několika soutěží a projektů. Jednalo se o tyto akce: výtvarné soutěže na téma: „ Jak chráním životní prostředí“ „ Co pro mne znamená voda“ „ Husqvarna a její pomocníci“ „ Nebezpečí požáru“ od podzimu do jara žáci chodili pozorovat přírodu, jak se mění v ročním období – z přinesených materiálů vyráběli šperky, přírodní zátiší na školní zahradě podzim – Drakiáda – soutěž v pouštění draků „Zdravé zoubky“ – vědomostní kvízy, soutěže, hádanky, ukázka správného čištění zoubků zpívání v kostele a pod rozsvíceným stromem - prosinec „Zlatokopové na Aljašce“ – tematické odpoledne, pobyt a hry na sněhu Lavina – první pomoc Zdravý životní styl – skladba jídelníčku vítání občánků – spolupráce se SPOZEM
19
zájmové kroužky žáci zajišťují celoroční výzdobu školní jídelny, chodeb školy projekt Den Země projekt „Aj, ty ptáčku, Jarabáčku“ – sázení keřů, starost o ně, celoroční práce příprava a výroba dárků k zápisu pro nové žáky 1. ročníku Květinový den pálení čarodějnic, opékání vuřtů Keramická soutěž časopisu Golem – prezentace v časopise „Knížka je můj kamarád“ – čtení pohádek, soutěže, vyprávění, kresba pohádkových postav „Malý zdravotník“ – tematická odpoledne – úrazy a jejich ošetření Lidové tradice po celý rok – zvyky, pověry, říkadla týdenní projekt – „ Piráti v Kuřívodech“ – prezentace ve Zpravodaji
Mateřská škola Ve školním roce 2012/13 docházelo do mateřské školy celkem 40 dětí. Děti byly rozděleny opět do 2 tříd: třída SLUNÍČKA - 13 dětí ve věku 3 – 4,5 let třída STONOŽKY - 27 dětí ve věku 4 – 7 let V MŠ se i letos pracovalo podle školního vzdělávacího programu, který byl vypracován podle RVP pro předškolní vzdělávání. Téma ŠVP: „Moje školka, můj první krok do života“ Vzdělávací program vychází z filozofie – učení hrou, z potřeb dětí, dětské fantazie, výtvarného projevu, přirozeného pohybu a hudby. V MŠ se tak paní učitelky s dětmi zaměřily na zpěv, hru a přirozený pohyb dítěte. Nejdůležitějším cílem programu je připravit dítě na vstup do základní školy. Po celý rok se proto paní učitelky řídily ŠVP. U předškoláků se zaměřily na Desatero pro předškoláky. Během školního roku se p. učitelky s dětmi zúčastnily několika soutěží – výtvarných, hudebních, sběru starých mobilních telefonů, sběru baterií a starých elektrospotřebičů, zapojily se do soutěže Rama.
20
Během roku navštívilo školku několik divadelních souborů, kouzelník, proběhly různé besedy – ekologická, zdravá výživa. Pro rodiče zpívaly děti v prosinci pod Vánočním stromem, v kostele v Kuřívodech a v Muzeu v České Lípě. V únoru jsme pro děti uspořádali maškarní karneval V květnu jsme s dětmi odjeli na školu v přírodě do Poslova mlýna u Doks. Škola v přírodě probíhala na indiánské téma. Děti zde vyráběly šaty, čelenky, amulety, totem, náramky apod. Uspořádali jsme také zde dva výlety. Jeden na hrad Bezděz a druhý na parník na Máchově jezeře. V měsíci červnu jsme jeli s předškoláky na výlet do Prahy, kde děti shlédly představení o exotických zvířatech. Na konci měsíce proběhlo rozloučení s předškoláky na školní zahradě, kde byly pro děti připraveny různé soutěže a občerstvení V Infocentru se na konci školního roku rozloučil s dětmi a odcházejícími žáky starosta města a strážník Městské policie udělal dětem přednášku o tom, jak se mají chovat o prázdninách, aby se jim nic nestalo. Paní učitelky poté dětem předaly malé dárečky jako vzpomínku na školku a popřály dětem hodně úspěchů v 1. třídě Uskutečněné akce v tomto roce: Zapojení do soutěže „ RECYKLOHRANÍ“ - elektroodpad zpívání našim jubilantům, dobrá spolupráce je s organizací SPOZ, děti se zúčastňují vítání občánků do města Ralsko děti zpívaly v kostele v Kuřívodech, zazpívaly pod rozsvíceným vánočním stromem v lednu se předškoláci připravovali na zápis do 1.třídy a zároveň proběhla schůzka pro rodiče předškoláků v rámci ekologické výchovy se děti v dubnu opět zúčastnily brigády v lese ke Dni Země, kterou nám zorganizovaly na Skelné huti VLM, děti se také zapojily do výtvarné soutěže děti z MŠ navštěvují pěvecký sbor „Ježčata“ z dotačního programu EU byl zajištěn pořad o včelách výtvarná soutěž – Požární ochrana očima dětí během školního roku děti shlédly několik divadelních představení, byla připravena opět beseda s dopravní Policií
21
Evaluace MŠ Činnosti, které jsou naplánovány v ročním plánu práce, byly v letošním školním roce opět splněny. Děti během roku pracovaly s chutí a se zájmem, paní učitelky měly pro děti vždy připraveny činnosti, které směřovaly k všestrannému rozvoji dítěte. I v letošním školním roce byla činnost s dětmi zaměřena na přípravu předškoláků na vstup do ZŠ, hlavně v oblasti mluveného a čtenářského projevu, paní učitelky dávaly přednost čtenému textu. V rámci školy byla i letos zajištěna logopedická péče na Informačním centru, neboť stále přibývá dětí, které mají špatnou výslovnost a to se potom následně odráží na neúspěchu při školní práci. V letošním roce pracovaly paní učitelky podle stávajícího ŠVP, postupovaly podle vyzkoušených a ověřených metod práce v MŠ. Do ŠVP byly zapracovány konkretizované výstupy „Desatero pro předškoláky“ – návod, co by děti měly umět a znát, než nastoupí do 1. ročníku ZŠ.
Rozvoj sportovní činnosti Rozvoji sportovní činnosti na škole se opět věnovala p. učitelka L. Dokoupilová, která na škole vyučuje hodiny tělesné výchovy a vede sportovní kroužek. Žáci se scházeli 1x týdně, za příznivého počasí sportovali na školním pozemku, v tělocvičně v zimních měsících trénovali hry s míčem, soutěživé hry, cvičení na nářadí apod. Rozvoj výtvarné činnosti Keramický kroužek vedla na škole vychovatelka R. Němečková. V kroužku pořádaném na škole si děti rozvíjely motorickou činnost, trpělivost, rozvíjely pod vedením vyučující svoji fantazii. Učily se pořádku při práci, ohleduplnosti, spolupráce s ostatními kamarády. Vedoucí kroužku s dětmi vyráběla výrobky, které si děti odnášely domů na památku, vytvářely krásné výrobky pro výzdobu školy i radost nás všech. Vedoucí kroužku prezentuje výtvory dětí v různých časopisech, např. Golem, Galerie čtenářských nápadů.
Rozvoj pěvecké činnosti Pěvecký kroužek pod vedením paní učitelky L. Vrbové a školnice Marcely Chovancové, rozvíjí u dětí cit pro hudbu, rozvíjí slovní zásobu. Pod vedením vedoucích kroužku tak žáci a děti školy nacvičovali nové písničky na vítání narozených občánků města a nacvičovali písničky do pěveckých soutěží. Děti zvládly v prosinci zpívání pod rozsvíceným vánočním stromem a zpívání v místním kostele. Zpívaly opět na různých soutěžích, zazpívaly nám na besídkách, na rozloučení se školním rokem.
22
Informatika Žáci školy docházeli v letošním školním roce jen nárazově na Informační centrum, dle možností využívali počítačovou učebnu k seznámení se s počítačovou technikou, někteří již zlepšovali své znalosti na počítači. Hra na flétnu Pod vedením paní učitelky Jaroslavy Ondrejkové v tomto školním roce opět pracoval na škole kroužek Hra na flétnu. Žáci a děti z MŠ se zdokonalovali ve hře na tento nástroj, nové děti se základům hry na flétničku od začátku učili a předváděli svá umění na různých školních vystoupeních.
Školská rada Ve školním roce 2005/2006 byla zřízena na škole školská rada. Rada je šestičlenná a má tyto členy: p. Lenka Vrbová – předsedkyně školské rady, pedagogická pracovnice p. Blanka Šafránková – členka rady, zapisovatelka, pedagogická pracovnice Ing. Miroslav Králík – starosta města Mgr. Oldřich Němec – tajemník města p. M. Chovancová – členka rady, zvolena z řad rodičů p. K. Pospíšilová – členka rady, zvolena z řad rodičů Školská rada se v roce 2012/13 sešla celkem 3x. Na svém zasedání školská rada projednávala mimo jiné: schválení školního řádu a klasifikačního řádu školy, akce na školní rok, uzavření školy, návrh rozpočtu na rok 2013, dopravní hřiště, finanční příspěvek pro rodiče, koncepci rozvoje školy a další. Na škole proběhly v listopadu 2012 volby nových členů do školské rady, neboť skončila 3letá platnost stávajícím členům.
Zpráva o plnění úkolů BOZP Školení zaměstnanců je prováděno minimálně 1x ročně, vždy v měsíci srpnu v přípravném týdnu, další dle potřeby, vstupní pravidelně před nástupem nového zaměstnance do zaměstnání. Všichni zaměstnanci jsou proškolováni dle platných vyhlášek a zákonů o BOZP. Dokumentaci a smlouvu a zajišťování služeb v oboru BOZP provádí paní Ing. D. Svobodová z Liberce. Periodické prohlídky elektrického zařízení, hromosvodů, tělocvičného zařízení jsou pravidelně každý rok zajišťovány odbornými firmami. Pro poskytování OOPP je vypracována vnitřní směrnice. Periodické a vstupní prohlídky zaměstnanců jsou pravidelně kontrolovány a dodržovány a smluvně zajištěny se 23
zdravotnickým zařízením v Mimoni. Bezpečnostní pokyny jsou vypracovány pro všechny zaměstnance, žáci jsou pravidelně poučeni o bezpečnosti chování na začátku každého školního roku a dle potřeby, např. před školní akcí, v dalším pololetí apod. Poučení probíhá vždy před každou akcí školy (školní výlet, exkurze atd.). Žádný vážný úraz dětí doposud nebyl evidován, pracovní úraz v letošním roce také nebyl.
Škola spolupracuje s Odborem sociálních věcí, s pedagogicko – psychologickou poradnou v České Lípě a v Mladé Boleslavi, s Policií ČR a městskou Policií. Jedná se především o spolupráci, která probíhá na bázi šetření dětí ze sociálně slabých rodin, šetření dětí s výukovými problémy a problémy výchovného rázu, ale jedná se i o spolupráci s Policií při zajištění besed s dopravní tématikou apod. Naše škola spolupracuje také se školou ZŠ Mírová a ZŠ Pod Ralskem, kam přecházejí žáci po ukončení 3. ročníku na naší škole. Společně občas navštěvujeme kulturní akce, vídáme se i na akcích z DVVP, vyměňujeme si navzájem poznatky o dětech, konzultujeme případné problémy. Spolupráci má naše škola se ZŠ v Brništi. Jedná se hlavně o akce sportovního charakteru, společné zpívání v kostele a pod vánočním stromkem. Realizujeme i výměnné kontrolní testy, abychom zjistili stav vědomostí našich žáků. Od 1.1.2003 se škola stala právním subjektem. Na škole pracuje od března 2012 nová paní účetní na plný úvazek, zpracovává účetnictví na škole a pohledávky na MěÚ. Personální a mzdovou agendu zajišťuje nadále firma Rajtr, Česká Lípa, mzdovou účetní pro naši školu je i nadále paní Věra Kotlářová. Ředitelka školy je každý měsíc v kontaktu s ředitelkami málotřídních škol, na těchto setkáních řeší problémy svých malých škol, jako je financování, školní vzdělávací programy, dotace a další společné akce, předávají si další informace a zkušenosti.
Škola spolupracuje se zákonnými zástupci žáků a dětí, 2x – 3 x ročně jsou organizovány třídní schůzky, pro rodiče žáků 1. třídy navíc schůzka informativní, která probíhá vždy na začátku školního roku v měsíci září. Rodiče jsou informováni o výuce podle ŠVP naší školy, jsou seznámeni s chodem školy a se školním řádem, řádem ŠJ a ŠD. Rodiče se mohou informovat o prospěchu a chování svých dětí průběžně během školního roku, ale i na různých setkáních, besídkách pro rodiče atd. TS pro rodiče dětí z MŠ jsou organizovány na konci měsíce srpna, ale i dle nutnosti v průběhu roku.
24
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI
Inspekční kontrola v tomto školním roce na škole neproběhla.
25
10. Základní údaje o hospodaření školy (podle účetní uzávěrky za rok 2012)
Hlavní činnost organizace Příspěvková organizace byla zřízena k 1.1.2003 a její hlavní činností je poskytování základního vzdělání a výchovy žáků, je součástí výchovně vzdělávací soustavy. Mzdovou a personální agendu škole zajišťuje paní Věra Kotlářová, firma Rajtr Česká Lípa. Od března 2012 pracuje na škole nová účetní, která zajišťuje účetní agendu.
Příjmy a výdaje zabezpečující hlavní činnost € Hospodaření s neinvestiční dotací KÚ v roce 2012: Krajský úřad Libereckého kraje: Poskytnuto: Neinvestiční příspěvek KÚ
3,255. 900,- Kč
Grant č.10 pohádka „Liška a zajíc“
15. 000,- Kč
RF – 2011 – EU Peníze školám
25. 887,10,- Kč
„EU Peníze školám“ celkem
167.796,- Kč 3.464. 583,10,- Kč
Čerpáno: mzdové náklady
2,372. 433,- Kč
Učební pomůcky
6. 475,- Kč
Odvody
813. 319,- Kč
Čerpání- grant
15. 000,- Kč
Čerpání – EU Peníze školám mzdy EU čerpání – školení, materiál
18. 000,- Kč
Nedočerpáno – převedeno na 472 Hospodářský výsledek
18. 591,- Kč 157.092,10,- Kč 0,- Kč
26
€ Hospodaření s neinvestiční dotací města v roce 2012: Městský úřad Ralsko:
Poskytnuto: Neinvestiční příspěvek
1,200. 000,- Kč
školné MŠ
38. 700,- Kč
školné ŠD
18. 400,- Kč
výnosy vlastní činnosti: stravné Fond odměn Ostatní finanční výnosy, úroky Sponzor Celkem poskytnuto
291. 018,- Kč 73. 898,- Kč 60,76,- Kč 28. 966,- Kč 1,651.042,76,- Kč
27
Čerpáno: Spotřeba materiálu
484.251,04,- Kč
z toho: čistící materiál
54. 662,- Kč
kancelářský materiál
25. 249,- Kč
ochranné pracovní pomůcky
3. 481,- Kč
učební pomůcky
14. 853,60,- Kč
školský materiál
36. 009,34,- Kč
spotřeba potravin
293. 639,98,- Kč
školský materiál ŠD
15. 896,- Kč
školský materiál MŠ
12. 345,32,- Kč
ostatní materiál, mat. ŠJ
28. 114,80,- Kč
Spotřeba energie
396. 886,59,- Kč
Opravy, udržování
20. 083,80,- Kč
Ostatní služby
246. 297,37,- Kč
Mzdové náklady
243. 285,- Kč
Jiné ostatní náklady, pojištění
22. 345,70,- Kč
Účetní odpisy DDHM
16. 500,- Kč
Náklady na DDHM ZŠ, MŠ
87. 007,- Kč
Celkem čerpáno
1,516.656,50,- Kč
Hospodářský výsledek - zisk
+ 134.386,26,- Kč
28
Doplňková činnost organizace Doplňková činnost organizace je povolena zřizovatelem a navazuje na hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace. Okruhy doplňkové činnosti jsou: -
Hostinská činnost
Příjmy a výdaje zabezpečující vedlejší činnost € Hospodaření ve vedlejší hospodářské činnosti v roce 2012: Výnosy – příjem
152. 305,- Kč
Náklady
147. 879,91,- Kč
Výsledek hospodaření
-
+ 4.425,09,- Kč
zisk
29
€ Hospodaření ve fondech v roce 2012: 412 - FOND FKSP PS Příjem Čerpání KS
15.662,95,-Kč 24.546,- Kč 21.875,40,- Kč 18.333,55,- Kč
Komentář: Z tohoto fondu přispíváme zaměstnancům na rekreace, tábory pro děti zaměstnanců, poskytujeme příspěvek na obědy zaměstnancům školy a na další položky podle zpracovaných zásad FKSP (viz směrnice o čerpání FKSP k nahlédnutí u ředitelky školy).
401 - FOND OBĚŽNÝCH AKTIV PS 1.198,10,- Kč Příjem 0,- Kč Čerpání 0,- Kč KS 1.198,10,- Kč
411 - FOND ODMĚN PS Příjem Čerpání KS
28.545,- Kč 85.000,- Kč 73.898,- Kč 39.647,- Kč
413 - FOND REZERVNÍ (zlepšený HV) PS 21.504,89,- Kč Příjem 91.290,95,- Kč Čerpání 0,- Kč KS 112.795,84,- Kč
30
414 - FOND REZERVNÍ (sponzor) PS Příjem Čerpání KS
2.683,20,- Kč 95.000,- Kč 28.966,- Kč 68.717,20,- Kč
414 - FOND REZERVNÍ (nespotřebované dotace) PS 25.887,10,- Kč Příjem 0,- Kč Čerpání 25.887,10,- Kč KS 0,- Kč
401 - FOND DLOUHODOBÉHO MAJETKU PS 33.001,- Kč Příjem 0,- Kč Čerpání 16.500,- Kč KS 16.501,- Kč
416 - FOND REPRODUKCE MAJETKU PS 16.999,- Kč tvorba 16.500,- Kč Čerpání 0,- Kč KS 33.499,- Kč
31
11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů Škola v tomto školním roce nebyla zapojena do mezinárodních projektů Rozvojové projekty: 0
12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Jedná se o takové vzdělávání, které vede přímo či nepřímo ke zvýšení konkurenceschopnosti jedince, k zlepšení jeho pozice na pracovním trhu. Může tedy jít o získání, rozšíření či doplnění kvalifikace či o rekvalifikaci. Celoživotní vzdělávání zahrnuje: Formální vzdělávání – je realizováno ve vzdělávacích institucích a absolvování je potvrzováno příslušným osvědčením. - toto studium absolvovala p. Jaroslava Ondrejková – učitelka MŠ – závěrečný ročník studia na střední pedagogické škole v Praze – maturitní zkouška byla v září opakována a úspěšně složena - paní Renáta Němečková – vychovatelka ŠD – v září 2013 zahájen třetí ročník studia na střední pedagogické škole v Praze - učitelka Aj – slečna Veronika Lukešová – září 2013 zahajuje studium na ÚJEP Ústí n/Labem Neformální vzdělávání – zlepšují pracovní postavení, patří sem organizované volnočasové aktivity pro děti, kurzy cizích jazyků, rekvalifikační kurzy, krátkodobá školení – nevedou k získání stupně vzdělání (viz školení DVVP) Informální učení – je chápáno jako proces získávání vědomostí, osvojování si dovedností a kompetencí – zahrnuje sebevzdělávání, i např. televizní jazykové kurzy apod.
32
13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů
Škola podala žádost dne 23.2.2011 o schválení projektu - OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, vyhlášené MŠMT, pod názvem: 1.4. Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách, prioritní osy 1 Počáteční vzdělávání, Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OP VK) a tento projekt byl škole schválen pod názvem „Rozvoj interaktivní výuky ve škole“ Projekt je realizován od září 2011 a hlavní prioritou byl nákup interaktivních tabulí do učeben školy, školení zaměstnanců a tvorba DUM výstupů. V současné době škola bude podávat již 4. monitorovací zprávu za ukončené období k 31.8.2013, tzn. do konce měsíce září. Součástí MZ bude další vypracovaná sada vzdělávacích materiálů vytvořených učitelkami ZŠ a předepsané absolvované školení v rámci Šablon. Po zpětné kontrole MŠMT budou materiály zveřejněny na webových stránkách školy.
Škola podala v roce 2013 pouze 1 žádost o dotace z Grantového fondu LK. Žádosti nebylo vyhověno z důvodu rozdílného rozpočtu projektu v žádosti a jeho popisu. Ředitelka školy uzavřela v květnu roku 2011 dohodu o vzájemné spolupráci v rámci realizace systémového projektu „ Centra podpory inkluzivního vzdělávání“ (CPIV), jehož realizátorem je MŠMT a partnerem Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR. V rámci této spolupráce bude škole zajišťována nezbytná pomoc se všemi pracovníky CPIV, zprostředkování nákupu pomůcek na podporu inkluzivního vzdělávání, odborná pomoc při přípravě IVP atd.
33
14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Na škole odborová organizace zřízena není. Škola spolupracuje s Odborem sociálních věcí, s pedagogicko – psychologickou poradnou, s Policií. Jedná se především o šetření dětí ze sociálně slabých rodin, šetření dětí s výukovými problémy a problémy výchovného rázu. Naše škola spolupracuje také se školou ZŠ Mírová, kam přecházejí naši žáci po ukončení 3. ročníku na naší škole. Společně občas navštěvujeme kulturní akce, vídáme se i na akcích z DVVP. Spolupracujeme i se školou Pod Ralskem v Mimoni, vyměňujeme si navzájem poznatky o dětech, konzultujeme případné problémy. Spolupráci má naše škola se ZŠ a MŠ v Brništi, která je školou také malotřídní. Jedná se hlavně o akce sportovního charakteru, společné zpívání v kostele a pod vánočním stromkem. Vyměňuje si navzájem poznatky, řešíme problémy a společně si hodnotíme výsledky vzdělávání žáků 3. ročníků. Škola spolupracuje s Informačním centrem – vítání žáků do školy, besedy s důchodci, kroužek Informatiky, vedoucí kroužků, které organizuje IC, jsou zaměstnanci školy Ředitelka školy se setkává s ředitelkami málotřídních škol, kde se na těchto setkáních řeší problémy malých škol, jako je financování, školní vzdělávací programy, navzájem si předávají informace o možnosti získat různé dotace a plánují další společné akce.
Škola spolupracuje s rodiči, 2x – 3 x ročně jsou organizovány třídní schůzky, pro rodiče žáků 1. třídy navíc schůzka informativní, která probíhá vždy na začátku školního roku v měsíci září. Rodiče jsou zde informováni o výuce dle ŠVP, jsou seznámeni s chodem školy a se školním řádem, řádem ŠD, ŠJ.
34
Další záměry školy, hodnocení školy, V rámci ekologické školní výchovy chceme nadále plánovat a uskutečňovat každoroční brigády ke Dni Země seznamovat děti, jak úspěšně pomáhat lesu, zkoušeli jsme sázení lesních stromečků atd., učíme je, co je to ochrana životního prostředí, kladný být ve vztahu k půdě, lesu a k udržování krajiny. Na školním pozemku byl vysazen chráněný strom jilm, o který se starají žáci v rámci ŠD. V projektu „Aj ty ptáčku, jarabáčku“ byly na školním pozemku vysázeny keře žáci tak budou pozorovat zahnízdění ptactva, učí se v rámci hodin Prvouka, jak mají o stromky pečovat, bedlivě hlídají každé jejich případné poškození V mimoškolní činnosti dětí - hlavně v keramickém kroužku - i nadále vyrábět výrobky a následně je používat na různých setkáních, např. na Vánoční besídce, na školní akademii, na skautských trzích atd. Prosazovat teorii „V zdravém těle zdravý duch“ – zajišťovat pochodová cvičení, kde budou děti pozorovat změny v přírodě, budou trávit co nejvíce času v přírodě, nesedět u počítače, projít si naučnou stezku Ralsko, která vznikla za finanční podpory LK a města Mimoň- v loňském roce se nám to nepodařilo, proto se budeme snažit v letošním roce Společně naplánovat sportovní soutěže – trojboj, školní olympiádu - na nově opraveném hřišti, grant v letošním roce pod názvem „Hurá, pojďte sportovat“ nevyšel, pokusíme se opět v příštím roce Seznamovat děti i nadále se správnou životosprávou – opět naplánovat projekt Ovocný den – ochutnávka zdravé stravy, co souvisí se životosprávou Tento rok chceme uskutečnit akce, jako je beseda se zdravotníkem – osvěta drog, první pomoci, zubní hygiena apod. V Informačním centru žáci a děti z naší školy budou opět navštěvovat kroužky pod vedením učitelek a dalších zaměstnanců školy: kroužek výtvarný, kroužek nápravy řeči, myslivecký kroužek Z důvodu nedostatku finančních prostředků se ani v tomto školním roce nepodařilo zrealizovat náš dlouhodobý plán, a to vybudování dopravního hřiště. Nebyla ani přiznána dotace z LK, o kterou jsme požádaly, takže budeme hledat další finanční zdroje v příštím roce. Plán výstavby DH si vzalo pod patronát město Ralsko. Jelikož od tohoto roku by měla dopravní výchova být součástí ŠVP školy, mohla by škola o tuto dotaci společně s městem zažádat. Nadále budou na škole fungovat zájmové kroužky
35
Žáci 1. ročníku se seznamují s nácvikem čtení podle metody „splývavého čtení“ tzv. Sfumato. Tato metoda učení probíhá na škole pod vedením ředitelky školy již několikátým rokem a podle mého názoru, jako vyučující, je lépe pro žáky názorná a odstraňující tzv. „dvojí čtení“. Materiální, technické a hygienické podmínky školy jsou na dobré úrovni a škola má potřebné podmínky pro naplnění cílů, které si zadala. Případné nedostatky na škole jsou ihned odstraňovány. Letos bychom chtěli do tříd nakoupit nové počítače, stávající jsou již zastaralé a nevyhovující. Prostorové podmínky v MŠ a ve ŠD budou i nadále předmětem řešení ředitelky školy se zřizovatelem a budou se muset najít vhodná řešení ku prospěchu dětí – v plánu je výstavba nového pavilonu ZŠ a MŠ na Ploužnici, kde by byly umístěny další ročníky ZŠ a třídy MŠ Dle demografického vývoje a počtu dětí v MŠ bude i nadále dostatek žáků v ZŠ. Zaměřit se nadále na propagaci Zdravé výživy podporovat další účast na seminářích, přispívat tak svými poznatky k rozvoji zdraví u dětí, pohybové aktivitě, připravit další možnost zapojení školy do projektových dnů, osvěta v zubní hygieně, protidrogové besedy Zapojení i nadále do projektu Ovoce do škol žáci ZŠ dostávají 1x týdně zdarma ovoce nebo zeleninu, podporovat tyto aktivity i tvořenými DUM Odběr školního mlíčka – podpora prevence zdravé výživy, zdravých zubů Úrazovost na škole zajištění prevence, školení zaměstnanců a žáků před každou akcí, během školního roku, zajišťovat besedy a přednášky s odborníky, policií atd. V loňském roce se nepovedlo zajistit na škole besedu s profesionálními hasiči – na programu měla být ukázka vozů, návštěva hasičské zbrojnice v Mimoni – budeme usilovat v letošním roce V roce 2013/14 by se měl uskutečnit plavecký výcvik žáků 2.a 3. ročníku ZŠ
36
Vlastní hodnocení školy Toto vlastní hodnocení školy je zpracováno za období tří školních let, a to od školního roku 2010/2011 až 2012/2013. Hodnocení školy probíhalo průběžně, závěrečné hodnocení se potom uskutečňuje jednou za tři roky. Návrh struktury vlastního hodnocení školy byl projednán pedagogickou radou v srpnu 2010. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v pedagogické radě dne 28.8.2013. Vlastní hodnocení školy je zpracováno podle vyhlášky č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy a je zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření d) účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení.
37
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy:
podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání výsledky vzdělávání žáků řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
Ředitelkou školy byl sestaven tým pro získání podkladů a vypracování hodnotící zprávy: Pracovní zařazení
Jméno
Ředitelka školy
Mgr. Ivana Švehlová
Zástupkyně ředitelky školy
Lenka Vrbová
Učitelka ZŠ
Blanka Šafránková
Člen školské rady
p. Chovancová
Sledovaná oblast hodnocení (kompetence) DVPP Podmínky ke vzdělávání Personální podmínky SWOT analýza Průběh vzdělávání Srovnávací prověrky, testy Spolupráce s rodiči Spolupráce s rodiči Spolupráce se zřizovatelem
Podklady pro zpracování vlastního hodnocení školy:
pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy apod.) a dokumentace žáků ankety a dotazníky, které byly předány učitelům a rodičům, rozhovory výstupy z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, hospitací, pozorování písemné podklady (posudky, hodnocení, inspekční zprávy, záznamy z kontrol, auditů apod.) vnitřní statistické ukazatele (zájem o školu, úspěšnost přechodu žáků na vyšší stupeň školy apod.) vnější statistické ukazatele (demografické faktory, problematika zaměstnanosti spádové oblasti apod.) externí zdroje (materiály školských orgánů, úřadů práce, obcí apod.) SWOT analýza, sociometrie
38
Zpracování vlastního hodnocení Příprava hodnocení Na pedagogické radě zaměstnanců školy v roce 2010 byla projednána podstata vlastního hodnocení a jeho cíle a návrh struktury vlastního hodnocení školy. Vzhledem k velikosti školy nebyl vyčleněn tým pracovníků pro zpracování hodnocení, na hodnocení se budou podílet všichni pedagogičtí pracovníci. Pro zpracování zprávy byl vytvořen užší pracovní tým koordinátorů, kteří budou během celého procesu vlastního hodnocení školy pomáhat organizovat hodnocení, sběr a vyhodnocování informací. Jejich kompetence byly určeny následovně. Na uvedené poradě byl dohodnut harmonogram vlastního hodnocení školy:
Projednání struktury hodnocení Závěry ČŠI Dotazníkový průzkum mezi rodiči TS – dotazníkové šetření Dotazníkový průzkum mezi rodiči Projednání hodnotící zprávy
Pedagogická rada, srpen 2010 březen 2011 listopad 2011 duben 2012 leden 2013 Pedagogická rada, do konce září 2013
Sběr a třídění informací Jako zdroje informací byly využity: -
pedagogická dokumentace, učební plány, osnovy, školní vzdělávací program ankety a dotazníky žákům, učitelům, rodičům rozhovory s žáky, učiteli a rodiči, také širší veřejností písemné podklady, zejména inspekční zprávy, záznamy kontrol, návštěv, vyhodnocení projektů školy vnější statistické ukazatele, zejména demografické faktory, externí zdroje, materiály školských orgánů, úřadů práce, obcí apod. informace získané z regionálních či jiných medií
Při nejjednodušším způsobu byli rodiče požádáni o vyjádření – co se jim na škole líbí či nelíbí. Získali jsme tak velké množství údajů, po odstranění subjektivních a neopodstatněných vyjádření jsme získali řadu podkladů pro úpravu školního řádu, klasifikačního řádu, organizace stravování, nabídka zájmových kroužků
39
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Jednotlivé oblasti jsou vždy posuzovány z pohledu cílů, které si škola stanovila, jak se daří je plnit, oblasti, kde škola dosahuje úspěchy a také v čem má rezervy.
Podmínky ke vzdělávání Demografické podmínky Podle údajů z matriky a při vítání občánků do města Ralsko je zřejmé, že dětí stále přibývá, takže v následujícím období neočekáváme stabilizaci počtu žáků v MŠ i ZŠ. Ředitelka školy zpracovala koncepci rozvoje školy na období dalších 6 let, z výsledků vyplývá, že se každoročně narodí v městě Ralsku cca 30 nových občánků. Problémem v této lokalitě je neustálá migrace obyvatel, takže žáci nám můžou během roku ze školy odcházet. Největším problémem odchodu některých žáků do jiných škol je jistá nevraživost vůči škole, ať už osobní, či přenesená z jiného rodiče a tudíž z našeho pohledu neopodstatněná. Důvodem je také velká rozlehlost města a špatné autobusové spojení. Svou roli hraje také velké procento sociálně slabších rodin a jejich nepříliš velká zainteresovanost do chodu školy. Jako východisko z této situace vidím důsledné a soustavné informace směrem k rodičům, zdokonalování vzájemných vztahů mezi učitelkou a rodiči, ale i k přístupu rodičů k dětem samotným. Důležitým prvkem jsou společné mimoškolní akce, zapojování rodičů do činnosti školy. V tomto směru by více měla pomoci škole školská rada. Vzhledem ke kapacitě žáků v ZŠ jsme již několik po sobě jdoucích let nemuseli žádat o výjimku z počtu žáků v ZŠ. Co se týká počtu dětí v MŠ, kapacita je nedostačující. Ředitelka školy zažádala Radu města o povolení výjimky z počtu dětí ve třídě MŠ. Každý rok škola neuspokojí požadavky rodičů na umístění dětí do MŠ. Nedostatečná kapacita v MŠ je prozatím řešena centrem Brouček, který financuje MěÚ.
Kulturní podmínky Úroveň vzdělávání a vzdělanosti žáků souvisí s výše popsanými skutečnostmi, na celkové úrovni vztahů mezi učitelkou a rodiči, na přípravě žáka v domácí práci, na zájmu vzdělávání jednotlivých žáků, resp. jejich zákonných zástupců. Životní styl v regionu je podle informací na slabší úrovni, je zde nedostatek pracovních míst, rodiče do práce dojíždějí, je zde velká nezaměstnanost, sociálně slabé rodiny. Zájem o vzdělávání svých dětí projevuje dle návštěvnosti třídních schůzek a dalších akcí pořádaných školou průměrný počet rodičů. 40
Způsob využití volného času dětí je na škole velký, co do počtu zájmových kroužků a dalších akcí pořádaných učitelkami a vychovatelkou ve školní družině. Co se týká odpolední činnosti dětí mimo školu, je to dle vyjádření dětí horší – neustálé vysedávání u počítače, děti málo provozují pohyb venku, malý zájem rodičů o školní práci dětí. Rodiče často sami nevědí, jak mají dítěti pomoci při zpracování domácího úkolu, nemají vědomosti, co se týká cizího jazyka. V tomto směru bychom rodičům chtěli vyjít v letošním roce vstříc a zavést na škole doučovací kroužek dle zájmu a potřeb jednotlivých dětí.
Legislativa Do práce školy se výrazně promítl nový školský zákon, zavedení školské rady, a hlavně vytvoření nového školního programu. Větší pozornost škola věnovala ochraně osobních údajů žáků i zaměstnanců podle zákona č. 101/2000 Sb. Vyžádala si od zákonných zástupců souhlas se zpracováním osobních údajů žáků, ředitelka školy vypracovala směrnici a jsou důsledně kontrolovány informace odcházející ze školy. Nový školský zákon a zejména nový zákoník práce přinesl některé podstatné změny v pracovně právních vztazích. Podle zákona č. 563/2004 Sb., nejsou všechny pedagogické pracovnice odborně kvalifikované a podle nově zpracované legislativy je jim prodloužena lhůta na doplnění kvalifikace do konce roku 2014. V této souvislosti byla nekvalifikovaným pracovnicím zdůrazněna lhůta jejich možného setrvání v pracovním poměru učitelky na škole. V srpnu 2013 byl s jednou pracovnicí rozvázán pracovní poměr z důvodu nesplnění kvalifikačních předpokladů.
Konkurenční prostředí školy Škola se zatím úspěšně vyrovnává s počtem žáků ve škole ( na celkovou kapacitu 50 žáků je průměrný počet žáků v posledních letech 30). Škola prezentuje svou aktivitu na vlastních webových stránkách, v místním Zpravodaji, občas v Českolipském Deníku. Snažíme se upřednostňovat domácí prostředí školy s menším počtem dětí ve třídách, individuální přístup k dětem, preferujeme společná vystoupení. Bohužel ze sociálně slabších rodin se vyskytne jen malé procento žáků, kteří výborně uspějí při přechodu na II. stupeň ZŠ. Na škole fungovaly 4 zájmové kroužky – sportovní, keramický, pěvecký, Hra na flétnu. Spolupracujeme s Informačním centrem, kde naše učitelky vedou další kroužky: nápravu logopedie, kroužek výtvarný.
41
Celý pozemek školy je oplocen novým plotem, areál školy je dostatečně velký k tomu, aby zde děti měly možnost pohybu prakticky od jara do podzimu. Snažíme se rodiče více vtáhnout do akcí školy, ale umístění školy v Kuřívodech je pro některé rodiče problémové – kdo nemá auto, do školy se nedostane, dopravní obslužnost je z našeho pohledu nedostatečná. Postupně se ale mění přístup rodičů ke škole – již jim není jedno, jakou školu jejich dítě navštěvuje, učí se hodnotit klady a nedostatky školy, kladou stále větší požadavky na prostředí školy, kvalitu výuky atd.
Kontrolní činnost Pro kontrolní a hospitační činnost má ředitelka školy zpracován plán kontrolní činnosti. Ten stanovuje frekvenci v oblasti kontrol v jednotlivých úsecích s konkrétní odpovědností za jednotlivé oblasti. Plánování a bezprostřední příprava výchovně – vzdělávací práce jsou promyšlené. Škola je při kontrolách ČŠI vesměs ve všech zásadních bodech hodnocena kladně. Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Učební plán ZŠ je zpracován v souladu s učebním dokumentem. Kontrolovaná povinná dokumentace je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy v třídních knihách o probraném učivu jsou průkazné. Od školního roku 2007/2008 pracuje škola dle školního vzdělávacího programu „Tvořivá škola“. Výuka dle tohoto programu je zaměřená na osobních prožitcích žáků, důraz je kladen na tvořivost, činnostní učení. Většina žáků tak pracuje individuálně, pohotově reagují na podněty učitelek, otevřeně komunikují a průběžně si upevňují dosavadní mezipředmětové znalosti. Stávající materiálně- technické podmínky školy učitelky plně využívají. Škola získala v rámci Šablon z EU do každé třídy interaktivní tabule. Učitelky zpracovávají DUM materiály, které budou sloužit výuce i v dalších letech. V práci ředitelky školy a zároveň učitelky I. třídy došlo před 3 lety ke změně – při výuce českého jazyka se s žáky 1. ročníku začalo v hodinách českého jazyka učit dle metody splývavého čtení – tzv. Sfumato. V prvním roce byly počátky tohoto učení nepříliš zdařilé – ale po výsledcích tříletého snažení se žáci touto metodou čtení naučí rychleji a kvalitněji číst a odbourává se tzv. dvojí čtení. Škola tentokrát neprovedla za tříleté období evaluace žádná šetření, jak tomu bylo v uplynulém 3letém období. – Barvy života a Mapa školy. Jednak z toho důvodu, že při prvním šetření došlo z mého pohledu při formulacích otázek ze strany vychovatelky k nesprávnému pochopení u dětí a tudíž výsledek hodnocení školy nedopadl nejlépe, proto jsme tuto metodu odmítly. 42
(Pro žáky byli některé otázky neznámé, některé špatně vysvětleny a oni na tuto odpověď zareagovali negativně). V druhém šetření už dopadla škola o mnoho lépe, co se týká odpovědí žáků, ale i samotných rodičů. Toto šetření ale také provedeno nebylo vzhledem k finanční náročnosti.
Žáci se specifickými poruchami učení a chování Za tříleté kontrolované období prošlo školou několik žáků, u kterých se projevila určitá odchylka. Bohužel některá šetření z PPP nebyla vždy souhlasná s názorem učitelek. Jednalo se hlavně o PPP v České Lípě, jejichž závěry jsou často pro učitelky dost složitě napsány. Na škole byl např. žák s prvky autismu, ale integrace tohoto žáka nevyžadovala zvýšené náklady. Učitelky přesto k těmto žákům přistupují individuálně a diferencovaně. Na tyto žáky byly kladeny nároky menší, než na ostatní žáky. IVP byl vypracován i na žáka se zdravotním postižením – uvolněn z TV. Ředitelka školy rozhodla na základě odborných posudků z pedagogicko-psychologické poradny a se souhlasem zákonné zástupkyně o individuálním vzdělávacím plánu na jednoho žáka naší školy. Žákovi byla poskytována náprava učení v rozsahu 1x týdně. Integrovanému žáku jsou při písemných projevech zadávány kratší úkoly a cvičení, je upřednostněn jeho mluvený projev. Vyučující kladou na takového žáka menší nároky než na ostatní žáky, například místo diktátů jsou zadávána doplňovací cvičení a opisy textu, a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností žáka a typu poruchy. Odborné posudky jsou hlavně z PPP v Mladé Boleslavi zpracovány kvalitně a velmi konkrétně a jsou proto pro vyučující přínosem pro další práci s integrovanými žáky
Průběh vzdělávání Hodnocení žáků probíhá podle klasifikačního řádu vydaného ředitelkou školy a schváleného pedagogickou radou. Žáci jsou na škole klasifikováni dle klasifikačních stupňů – známkou. Žáci s případnými specifickými poruchami jsou klasifikováni mírnějším stupněm klasifikace. Školní vzdělávací program školy byl vytvořen ředitelkou školy za pomoci ostatních vyučujících a je v souladu s RVP pro ZV. Školní vzdělávací program naší školy pod názvem „Tvořivá škola“ je zaměřen na činnostní učení. Menší počet žáků hlavně v 1. ročníku umožňuje skupinové učení, názorné učení za pomoci výrobků vytvořených třídní učitelkou. V 2. a 3. ročníku převažuje samostatné učení. Nepovinné a volitelné předměty na škole nemáme.
43
Problematika ICT byla vyřešena vzhledem k stávajícím nedostatečným prostorám na škole tak, že žáci docházeli 1x týdně na Informační centrum na výuku Informatiky s vychovatelkou ŠD. Učili se základům počítačové techniky, měli k dispozici výukové programy Alík. Environmentální výchova je naplňována především o hodinách prvouky a v činnosti školní družiny, tématem se zabývají již paní učitelky v MŠ s dětmi. Paní učitelka z MŠ zajistila kontejnery na odpad, děti třídí v MŠ i ZŠ odpadky, ve výchovně-vzdělávacím procesu věnují tomuto tématu pozornost. Na škole se žáci vyučují ve dvou třídách – v jedné se učí žáci I. ročníku, ve druhé společně žáci 2. a 3. ročníku. Výuka v této třídě probíhá spíše individuální formou, žáci se musí učit samostatnosti při řešení úkolů. Výuka dále probíhá s využíváním kooperativních technik s navozením prožitku. Cílem výuky je snaha o činnostní učení s názorem, kdy si žáci mohou své vědomosti a dovednosti znázornit, vyzkoušet apod. Tím se daří důsledně rozvíjet osobnostní a sociální cítění žáků. Žáci cíleně získávali praktické zkušenosti za účelem prevence sociálně patologických jevů. To vše přispívalo ke zdravému sociálnímu klimatu na škole a k efektivní výuce. Veškeré náznaky šikany byly v prvopočátcích ihned zaznamenány a řešeny tak, že se dále nerozvíjely. V prevenci sociálně – patologických jevů jsou vypracovány směrnice, zákonní zástupci byli s touto problematikou seznámeni na třídních schůzkách, kde mj. podepsali souhlas s testováním na OPL látky. Žáci dodržují školní řád, velmi aktivně se podílejí na estetickém vzhledu učeben, školních chodeb a jídelny. Velký důraz je kladen na psychohygienu učení, tvůrčí jednání žáků, udržování kamarádských vztahů, otevřenou komunikaci, řešení problémových situací ve třídě a na škole. Stávající materiálně – technické možnosti a podmínky na škole byly učitelkami plně využívány. Na školu byly nakoupeny v rámci EU tzv. Šablon 2 interaktivní tabule do každé učebny ZŠ, paní učitelky zpracovávají DUM materiály, které se budou moci využívat i v následujících letech. Možnost konzultace žáků s vyučujícími nebo zákonných zástupců s vyučujícími je prakticky na denním pořádku, vyučující jsou neustále s žáky v kontaktu, vzniklé problémy se řeší okamžitě.
44
Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Za sledované období z hlediska vzdělávání na školu nebyla podána žádná stížnost. Připomínky rodičů se řešily většinou na úrovni: učitelka – rodič, pouze v některých případech se rodiče obrátili na ředitelku školy, ale byly to věci snadno řešitelné a málo důležité. Rodičům byl předložen velmi jednoduchý dotazník - aby se vyjádřili volným stylem k práci školy, co se jim líbí a nelíbí. Dotazníky vyplnila většina rodičů. Zjistily jsme, že rodiče jsou vesměs spokojeni s prací a úrovní školy, se stylem a kvalitou výuky. Na škole neproběhlo ve sledovaném období žádné hodnocení školy. Spolupráce s rodiči probíhá na třídních schůzkách. Konzultace s rodiči je možná denně, využívá ji ale malé procento rodičů, spíše místních. Komunikace s rodiči probíhá i při dojíždění pedagogického personálu do školy v autě, kterým se do školy svážíme. Školská rada je na škole zřízena, je složena ze 6 členů – 2 jsou pedagogické pracovnice školy, 2 jsou zástupci města, 2 jsou zákonné zástupkyně žáků. Školská rada se schází většinou 3x ročně a řeší otázky týkající se chodu školy, schvaluje výroční zprávu, řeší otázku dojíždění žáků, návrhy rozpočtu apod. Zákonní zástupci žáků se zúčastňují akcí, které pořádá škola, a to hlavně společné besídky, výročí školy, fotografování dětí. Žáci mají na škole zajištěno stravování ve školní jídelně, přístup k informacím byl nedostatečný vzhledem k nevyhovujícím prostorám v počítačové učebně. Byl vyřešen docházkou žáků na PC na Informační centrum, v příštím roce bude přístup k informacím umožněn v každé třídě alespoň 1 nákupem nového PC. Na škole nemáme výchovného poradce Minimální preventivní program je vypracován. V programu je vedle preventivní péče zahrnuto i řešení vzniklých patologických jevů.
45
Slabé stránky Jako snad každá škola se potýkáme s nedostatkem financí na nové modernější pomůcky, na financování zájmových kroužky, vybavení učeben, na další vzdělávání pedagogů. Nedostatečná je občasná propagace aktivit školy, akce propagujeme v místním čtvrtletníku. Nevhodné jsou prostory školní družiny, žáci si nemají kam odkládat své aktovky, problémem je hlavně v zimě uložená obuv. Nedostatek mužů v pedagogickém sboru snad ani na škole není tak velkým rizikovým faktorem, menší děti berou jako autoritu spíše ženu – učitelku. Naopak malé prostory tříd MŠ jsou neustálým problémem, prostory se řeší již několik let, stávající vedení města se snaží rozšířit školu o další prostory na Ploužnici. Chybí prostory pro šatny, nedostačující jsou i hygienická zařízení, roli hraje nedostatečná dopravní obslužnost.
Silné stránky Silnou stránkou školy je její rozloha - velká rozloha pozemku, okolí školy, klidné přírodní prostředí, péče o žáky se SPU na 1. stupni, společné akce MŠ a ZŠ, pedagogický sbor je dobrý a stálý kolektiv, propagace zdravého životního stylu, dobrá kázeň žáků, rodinné prostředí, 4 zájmové kroužky, školní družina, školní jídelna s vynikající kuchyní Příležitosti Zlepšení propagace školy , častější prezentace na veřejnosti, volnočasové aktivity, kroužky v rámci družiny, zajišťování činnosti pro žáky ve dnech volna, získat prostory pro školní družinu a zájmovou činnost, profilovat školu určitým směrem, zapojení rodičů do práce školy,
Hrozby Možný nedostatek financí, konkurence okolních škol, úbytek kvalitních žáků ,častá migrace, občas nízká motivace pracovníků, riziko syndromu vyhoření a nechuť k novým metodám
46
Výsledky vzdělávání žáků Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá škola svoje vypracované testy, třídní učitelky pravidelně zadávají písemné práce Další poznatky se získávají také z výsledků žáků při přechodech žáků na jinou ZŠ. Při rozboru výsledků přecházejících žáků do jiných škol hraje roli sociální úroveň rodiny, žáci mají vesměs menší výkyvy v zadaných srovnávacích testech. Rozbor zjištěných skutečností je pravidelně prováděn na závěrečné pedagogické radě. Závěry analýzy jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok, jejich plnění je kontrolováno při hospitacích. Pro hodnocení žáků získávají učitelky podklady ústním a písemným zkoušením. Úkoly při prověrkách zadávají učitelky podle individuálních schopností žáků. Většina hodin nepostrádá závěrečné shrnutí probíraného učiva a celkové hodnocení práce žáků. Dostatečná pozornost je věnována písemnému projevu žáků. Dostatečný počet kontrolních diktátů z českého jazyka píší žáci v každém ročníku a prověrky z probraného učiva jsou realizovány většinou formou desetiminutovek. Ve většině hodin se projevuje snaha čas efektivně využívat a jednotlivé aktivity za sebou logicky řadit, vytčené cíle byly dosaženy vždy. Z didaktických principů byly dostatečně respektovány především zásady názornosti, vlastní aktivity žáků a možnosti individuálního tempa. Komunikace a vyjadřování žáků závisí na úrovni vyspělosti dítěte, na jeho vyjadřovacích schopnostech, souvisí s tím i míra odpovědnosti rodičů k přípravě žáka na vyučování, dopomoc rodičů, komunikace se svým dítětem, čtení pohádek apod. Velkou pozornost tak paní učitelky věnují čtenářské dovednosti žáků. Předpokladem dobrých výsledků žáka je kvalitní vnímání čteného textu a jeho rozbor. Výsledky vzdělávání zjišťované školou Zjišťování výsledků vzdělávání je ve škole věnována patřičná pozornost. Kromě vlastních testů, které jsou využívány k pravidelnému vyhodnocování znalostí žáků z probraného učiva za určité období, škola provádí testování znalostí žáků prostřednictvím standardizovaných testů. Zdokumentované hodnocení, které provádí vyučující, poskytuje objektivní přehled o úrovni znalostí žáků, signalizuje případné nedostatky a specifikuje opatření k odstranění zjištěných nedostatků ve znalostech učiva. Analýza zjištěných výsledků je předmětem jednání pedagogické rady. Škola sleduje v rámci svých možností také výsledky a adaptaci na nové prostředí svých žáků přecházejících na jinou základní školu. Třídní učitelka 1. ročníku vytváří portfolio svých žáků, které následně předává třídní učitelce 2. a 3. ročníku. Jedná se o práce žáků, kde z pracovních listů a dalších prací je zřejmá snaha žáka v učení, jsou to výsledky práce za celé 1. období. Komisionální a opravné zkoušky jsou žákům umožňovány. 47
Školní vzdělávací program je vytvořen v souladu s RVP a přiměřený k podmínkám školy. Klíčové kompetence v ŠVP zakomponovány, časová dotace odpovídá RVP. Metody výuky odpovídají vymezeným cílům. Jsou využívány pomůcky k výuce, didaktické pomůcky, učebnice schválené k výuce na školách. Rozvrh hodin odpovídá týdenní dotaci v jednotlivých ročnících. Školní řád je vypracován, jsou v něm práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců, pravidla chování, hodnocení žáků. V průběhu výuky je využívána metoda pochval a kladné motivace, snaha předcházení konfliktů a jejich řešení. Na závěr hodiny probíhá hodnocení. Třídní učitelky informují zákonné zástupce o prospěchu a chování žáků v žákovských knížkách, informují je o celkovém dění ve škole formou informací a sdělení na vývěskách, webových stránkách školy, besídkách atd.
Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, Ředitelka koordinuje práci MŠ, ZŠ, ŠD a ŠJ zejména prostřednictvím pedagogické rady, provozních porad a systémem vnitřních předpisů, které stanovují jednoznačná pravidla činnosti školy. Ředitelka se aktivně spolupodílí na tvorbě školního vzdělávacího programu (dále ŠVP). Provádí osvětovou činnost týkající se kurikulární reformy zejména ve vztahu ke školské a rodičovské veřejnosti. Na plnění cílů výchovy ke zdraví se podílí všechny učitelky na škole.
Komunikační systém má jasná pravidla. Aktuální zprávy potřebné pro větší počet pracovníků jsou zveřejněny v měsíčním plánu.
48
Důležité, charakteristické rysy pedagogického týmu
V pedagogickém sboru nejsou zastoupeni muži
2 z 6 pedagogických pracovníků nemá požadovanou odbornou kvalifikaci. V současné době paní učitelka v MŠ úspěšně odmaturovala, jedna pedagogická pracovnice začíná studovat 3. ročník střední pedagogické školy, učitelka ZŠ začíná v září studium na ÚJEP v Ústí n/Labem. S jednou paní učitelkou byl rozvázán pracovní poměr právě z důvodu nesplnění kvalifikačních předpokladů.
Na škole nepracuje v pedagogickém sboru žádný pedagog důchodového věku
Na škole není: výchovný poradce ani školní psycholog, metodik školní prevence, koordinátor pro tvorbu ŠVP, speciální pedagog se zaměřením na logopedickou péči.
Kvalita pedagogického sboru Vzhledem k zaměření naší školy a nízkému počtu pedagogických pracovnic je velmi důležité, aby vzájemné vztahy byly harmonické, vstřícné a otevřené. Snaha je o to, vytvořit školu radostnou, tvořivou, nestresující, aby se v ní žáci, ale i ostatní zaměstnanci cítili dobře. Při zjišťování kvality práce zaměstnanců jsem se zaměřila na tyto charakteristiky: Hodnocení pracovní týmové role: U každé pracovnice bylo snahou najít její silné stránky a jak je využít v práci pro tým, jak dokáže dobré nápady realizovat. Chování v průběhu pracovního procesu: V každém malém kolektivu dochází v průběhu školního roku k tzv. ponorkové nemoci, zhoršování osobních vztahů a k napětí. Proto jsme se zaměřili na sledování problémových jedinců a na preventivní opatření v oblasti zlepšování pracovního prostředí, pořádání akcí rekreačního a kulturního typu. Perspektivnost pro školu: Školní vzdělávací program vyžaduje komplexní vzdělání pedagogických pracovníků, přesahující jejich odbornou aprobaci. Škola motivovala pracovníky k rozšiřování jejich vzdělání, zejména směrem k osobnostně sociální výchově a v oblasti SPUCH. V oblasti ICT technologie byly všechny pracovnice vyškoleny, školení proběhlo i v rámci EU Šablon – jak zpracovávat DUM materiály apod.
49
Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Důležitou součástí DVPP byla proškolení pověřených pedagogů v problematice - sociálně patologických jevů, - prevence šikany, - environmentální výchovy, V rámci prevence šikany byli všichni pedagogové na poradách seznámeni s postupem při podezření na šikanu, tato problematika byla s žáky probírána v hodinách prvouky způsobem přiměřených jejich věku. Základní škola je málotřídní školou s průměrným počtem 30 žáků a 6 pedagogickými pracovnicemi. Vedoucími pracovníky jsou: ředitelka školy, zástupkyně ředitelky a současně vedoucí učitelka MŠ, vedoucí školní jídelny. Celkové řízení školy lze charakterizovat jako demokratické, direktivní v oblasti rozpočtu, naopak jako liberální v oblasti vývoje škole, alternativních vzdělávacích aktivit. Kombinace obou způsobů je uplatňována v oblasti DVPP a personalistice - vytváření pedagogického týmu.
Personalistika Prioritou personálního řízení a personálních podmínek je také pro oblast výchovy ke zdraví plánované a pravidelné vzdělávání pedagogických pracovníků. Ve sledovaném období se většina učitelek vzdělávala v oblasti výchovy ke zdraví, seminář byl zaměřen i na environmentální výchovu. K získání odborné kvalifikace začaly studovat ve sledovaném období dvě pedagogické pracovnice. Personální strategie školy. Délka praxe většiny pedagogů na této škole je velmi vysoká a to zvyšuje riziko výskytu syndromu vyhořelosti, poklesu psychických sil a rezerv a ztráty motivace hlavně ke konci školního roku. Škola se proto zaměřila na prevenci, zejména ve vyhledávání oblastí, ve kterých by se mohly jednotlivé pracovnice angažovat – získávání sponzorů, zpracování projektů, rozšiřování odborné kvalifikace dalším studiem, každý rok se DVPP zaměřuje odlišným směrem, pořádání akcí na regeneraci sil – zajištění kulturních a divadelních představení. Styl jednání vedoucích pracovníků je podřízenými označován jako vstřícný s výrazným podílem naslouchání diskutovaným problémům, tvořivost a iniciativa je podporována. Mezilidské vztahy ve škole jsou všemi pedagogickými i ostatními pracovnicemi označovány jako výrazně nadprůměrné. Operativní řízení je účinné, dostatečně flexibilní a přirozeně navazuje na plánování a kontrolu.
50
Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Kontrolní systém Při kontrole úrovně práce zaměstnanců školy v oblasti hodnocení školy se ověřuje, zda zaměstnankyně dostatečně propagují svoji práci a práci celé školy, reagují na potřeby rodičů a chápou je, zda dovedou navodit u rodičů pocit, že jejich dětem je věnována maximální péče, že učitelka má zájem a dost času věnovat se rodičům. V budoucnu se jako ředitelka školy budu více snažit projednávat úspěchy jednotlivých vyučujících, jejich pokusy a projekty. Kladně se projevilo i společné vzdělávání pedagogů. V kontrolní činnosti jsem jako ředitelka školy vycházela z poznatků ČŠI z posledních inspekčních návštěv a zaměřila se na sledování plnění učebních plánů, dodržování osnov a vedení předepsané dokumentace pedagogickými pracovníky, dodržování směrnic školy pedagogy (zejména klasifikačního řádu, školního řádu), byl kontrolován podíl na vytváření vhodných psychohygienických podmínek pro práci žáků i kolegyň a dalších zaměstnanců školy. V práci třídní učitelky 2. a 3. ročníku byl sledován její podíl na snižování absence žáků, u kterých je předpoklad, že rodiče svojí benevolencí přispívají k absenci žáků. Přísněji bylo postupováno při hodnocení přestupků žáků, sjednocovala se činnost vyučujících v tomto směru. Byl kladen důraz na prevenci a řešení projevů šikanování a jiných negativních jevů. Kontrolní systém je zpracován, postihuje celou řízenou organizační strukturu a jeho funkčnost zajišťují účelným rozdělením pravomocí ředitelka školy a její zástupkyně. Hospitační záznamy jsou účelně strukturovány a umožňují dostatečně kvalitní analýzu pedagogické činnosti. S výsledky hodnocení jsou učitelky vždy seznámeny. Ředitelka školy má vypracovaný plán kontrolní a hospitační činnosti, koncepční záměr školy, zabývá se personálními otázkami, umožňuje všem pedagogickým pracovnicím odborný růst prostřednictvím plánovaných aktivit dalšího vzdělávání. Hodnocení výsledků práce provádí v souladu s vnitřním platovým předpisem, který je doplněn kritérii pro přiznání osobních příplatků pedagogických pracovníků. Při kontrolní činnosti se ředitelka školy zaměřila na postižení celkového charakteru výuky zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Zda usiluje o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy.
51
Koncepční záměry školy V práci naší školy, která chápe svoje úsilí jako skutečnou službu zákazníkům, se osvědčil důraz na některé aspekty: Seznamování rodičů s nabídkou školy, nabídka je uskutečňována prostřednictvím webových stránek školy, vývěskami, zápisem do notýsků. Při komunikaci zdůrazňovat priority školy, možnost zájmových kroužků. Zjistily jsme, že ve stále větší míře vyhledávají rodiče nejrůznější zdroje informací. Nejdůležitější pro ně zůstává kladná osobní zkušenost jiných rodičů, ale stále více běžné je vyhledávání informací na webových stránkách školy, účast na akcích školy. V této oblasti jsme se zaměřily i na méně tradiční způsoby propagace - například rodiče mají možnost navštívit s dětmi vyučování, seznámit se s kolektivem třídy, stylem práce učitelky. Zde rodiče oceňují nejvíce otevřenost školy - nejde o předem připravené "vzorové hodiny", návštěva je možná kdykoli. Pozornost jsme věnovali i Dni otevřených dveří před zápisem dětí do 1. ročníku ZŠ. Tuto možnost ale rodiče zatím nevyužili. Vstřícnost vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte. Jde v podstatě o potvrzování prvního příznivého dojmu, potvrzování, že poskytovaná služba je na stále stejně dobré úrovni, že reakce školy na požadavky rodičů je stále pozitivní, vstřícná. Škola neuplatňuje alternativní vzdělávací programy, takže výuka byla klasická, ale snažíme se začleňovat do výuky skupinové vyučování, žáci vyšších ročníků zkouší projektové vyučování, pracují samostatně Koncepce rozvoje školy má formu písemného vhodně strukturovaného dokumentu, akceptuje spolupráci s rodiči a veřejností ve městě, zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém sboru a respektuje osobnost dítěte. Zřizovatel je o koncepčních záměrech informován prostřednictvím školské rady a k jejich podpoře přispívá konkrétními kroky. Koncepce rozvoje školy je otevřeným dokumentem, jehož doplňování se předpokládá v závislosti na finančním potenciálu zainteresovaných stran. Na začátku každého školního roku ředitelka školy předkládá pedagogům ke konzultacím celoroční plán činnosti školy, který vychází z dlouhodobé koncepce. Cíle jsou reálné a v rámci stanovených priorit se plní. Škola dbala o rozvoj zdraví, zajištění optimálních podmínek pro všechny děti. Usilovala o to, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistila žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistila pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy. Škola se zapojila do projektu Zdravá výživa, Ovoce do škol, odběr školního mlíčka probíhá již několik let Žáci zdravotně postižení ve sledovaném období na škole nebyli. Problematika specifických vývojových poruch byla zařazována pravidelně na pořad jednání pedagogických porad. Jeden žák zdravotně znevýhodněn měl vypracovaný IVP.
52
Vyučující byly motivovány k pořádání akcí sportovního charakteru pro žáky v rámci výuky předmětu tělesná výchova i v mimoškolní činnosti, k zařazování pohybových forem do vyučovacích hodin. Tato oblast byla sledována v rámci kontrolní činnosti, úspěšná práce v této oblasti byla jedno z kritérií pro udělování mimořádných odměn. Pozornost byla věnována estetičnosti pracovního prostředí žáků a vyučujících - třídy jsou ponechávány od 1. do 3. ročníku ve stejných místnostech, při objednávkách nábytku a při plánování rozpočtu byly přidělovány prostředky na vybavení tříd i učeben MŠ. Škola usilovala o výrazné diferencování hodnocení a klasifikaci chování žáků. Vyučující se sjednotily v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovaly kázeňské přestupky ve škole. Případy nevhodného chování žáků na veřejnosti, které škole ale nepřísluší trestat, rozebíraly s žáky a vedly je k pochopení nevhodnosti takového chování. Kromě opatření k upevnění kázně a klasifikace chování využívaly spolupráci s rodiči, policií, a s odborem sociální péče. Dlouhodobou vizí naší školy a mottem je „Tvořivá škola“. Pro žáky to znamená , že pro ně vytváříme psychicky příjemné klima, bez stresů, s tvořivými prvky učení, ve kterém se děti daleko více naučí. Pro pedagogy pohodové prostředí spočívá v tom, že se zde mohou uplatňovat, zkoušet své projekty, způsoby práce, zažívat úspěchy i neúspěchy, volit nové metody nebo se vrátit k původnímu způsobu. Neznamená to snížení náročnosti na kvalitu jejich práce a plnění povinností. Škola založila svoji propagaci na „tradiční, tvořivé“ ,dle J.A. Komenského podobě školy, kdy se snažíme zachovávat a propagovat kladné tradiční hodnoty – dobrá kázeň žáků, tvořivé názorné učení , spolupráce s rodiči, otevřenost veřejnosti, pravidelné získávání údajů od rodičů, jejich názorů na kvalitu školy, při předávání informací rodičům preferujeme osobní jednání, návštěvy rodičů na škole. Pomalu ale jistě se snažíme s žáky zavádět do výuky nové techniky, práce s interaktivní tabulí, vyhledávání informací na PC apod.
53
Závěr Základním posláním školy je poskytovat žákům kvalitní základy moderního všeobecného vzdělání. Směřovat žáky k tomu, aby si osvojovali základy slušného chování, komunikaci mezi sebou i dospělými, aby si osvojili základy a normy lidského jednání. Podle vypracovaného školního vzdělávacího programu „Tvořivá škola“ byli vyučováni žáci všech tří ročníků školy. Ředitelka školy a pedagogické pracovnice na jednání pedagogické rady konzultují klady a nedostatky ŠVP, jeho další případné doplnění, změny, které nastanou v dalším roce (dopravní výchova bude zapracována do osnov) a další úskalí ve vzdělávání žáků v tomto ŠVP. Školní vzdělávací program byl koncem loňského roku doplněn a opraven dle požadavků ČŠI ředitelkou školy a je k nahlédnutí zákonným zástupcům na webových stránkách školy. Všechny zaměstnankyně školy se opět v tomto roce snažily o bezproblémový chod v rámci svých možností a nedaly tak podnět k rozvoji šikany či záškoláctví na škole. Společnými silami se vždy snažily jakýkoli problém vyřešit. Prevence šikany se vyplatila na škole se neobjevil žádný větší náznak, co se týká šikanování dětí, menší problémy i letos vznikly mimo školu – a to při dojíždění žáků (strkanice u autobusové zastávky, nevhodné chování žáků v autobuse atd). Ačkoliv to není v kompetenci školy, přesto jsme se snažily problémy okamžitě vyřešit. Neomluvené absence na škole nebyly. Celý rok jsme podporovaly zájmovou činnost žáků jako prostředek ochrany před rizikovými faktory civilizovaného světa. Vychovatelka školní družiny v rámci činnosti ŠD 1 x týdně docházela s dětmi na počítačový kroužek na Informační centrum, v keramickém kroužku dbala při vytváření výrobků z keramické hlíny na myšlení a společnou práci všech dětí, na kladný vztah k práci a společnému majetku, ve sportovním kroužku vedoucí kladla důraz na sportovního ducha a hlavně na upevňování zdraví dětí. Důraz byl dán na pohybové možnosti dětí, zdravý tělesný vývoj všech zúčastněných. V pěveckém kroužku děti rozvíjely svůj osobitý projev, slovní zásobu a mluvený projev. Ve hře na zobcovou flétnu děti upevňovaly kolektivní vztahy. Práce s Městským úřadem i letos byla na dobré úrovni. Byla zachována možnost svozu dětí do mateřské školy, obdržely jsme příspěvky na akce pro děti, příspěvek na MDD, příspěvek na nákup dárků pro odcházející školáky a předškoláky. Prioritou školy proto i nadále zůstává vzájemná spolupráce s Městským úřadem Ralsko. Doufáme, že toto stávající vedení města nám vyjde ve všech směrech vstříc, hlavně co se týká financování školy. V důsledku demografického vývoje počtu dětí předškolního věku v našem regionu se během dalšího roku nepředpokládá snížení počtu dětí na škole, což je dobrý předpoklad fungování a existence této málotřídní školy v Ralsku – Kuřívodech. Pokud by se vyřešila otázka nevyhovujících prostor MŠ, mohla by být v příštích letech otevřena i další třída ZŠ.
54
Výroční zprávu za školní rok 2012/2013 vypracovala a zapsala
Mgr. Ivana Švehlová ředitelka ZŠ a MŠ Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody
Ralsko- Kuřívody 26.9.2013
Školská rada schválila výroční zprávu dne ………………….
55
56
57
58
