UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI DALAM PROSES PEMBELAJARAN SMK KABUPATEN KARANGANYAR

JUPE UNS, Vol 1 No 3 .Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar |Juli, 2013 UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI DALAM PROSES PEMBELAJARAN SMK KABUPATEN KARANGANYAR Linda Erviyana, Wahyu Adi, Sri Sumaryati *Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 57126, Indonesia [email protected] ABSTRAK Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui (1) upaya peningkatan profesionalisme guru program keahlian akuntansi dalam proses pembelajaran. (2) kendala-kendala yang menghambat upaya peningkatan profesionalisme guru program keahlian akuntansi dalam proses pembelajaran. (3) upaya yang dilakukan guna mengatasi kendala yang menghambat upaya peningkatan profesionalisme guru program keahlian akuntansi dalam proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dan untuk pengumpulan data digunakan purposive sampling dan snowball sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) upaya peningkatan profesionalisme guru program keahlian akuntansi dalam proses pembelajaran telah dilakukan oleh tiga pihak yaitu dinas Dikpora, kepala sekolah, dan guru program keahlian akuntansi. Dinas Dikpora telah mengadakan workshop dan seminar. Kepala sekolah mengadakan rapat sekolah, workshop, supervisi, memberikan reward, mendorong untuk membuat karya ilmiah dan studi lanjut, sedangkan guru program keahlian akuntansi mengikuti workshop dan seminar, aktif di MGMP, mengikuti sertifikasi, studi lanjut, dan belajar dari berbagai media. (2) kendala yang menghambat upaya peningkatkan profesionalisme guru program keahlian akuntansi ada dua macam yaitu kendala dari dalam berupa banyaknya pekerjaan guru dan kendala dari luar berupa kurangnya sarana prasarana, keterbatasan anggaran, dan MGMP akuntansi kurang aktif. (3) upaya untuk mengatasi kendala yang terjadi oleh guru program keahlian akuntansi yaitu membagi waktu sebaik mungkin, tidak menunda pekerjaan, mengajukan permohonan kepada sekolah, memanfaatkan sarana prasarana semaksimal mungkin, dan menyusun jadwal pertemuan MGMP. Kepala sekolah dan Dinas Dikpora dapat mengadakan kegiatan di waktu senggang, memenuhi sarana prasarana yang belum tersedia, meningkatkan anggaran, mengadakan workshop dan seminar melalui MGMP, dan memberikan uang stimulan. Kata kunci: kompetensi guru, peningkatan profesionalisme guru, proses pembelajaran.

ABSTRACT The objectives of this study was (1) to investigate the effort of improving the accounting program teachers professionalism in learning process, (2) to investigate the problems that constraint the effort of improving the accounting program teachers professionalism in learning process, and (3) to investigate the solutions to overcome the problems occurring in the effort of improving the accounting program teachers professionalism in learning process.

2|Jupe UNS, Vol 1.No 3Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar |Juli, 2013 This study belonged to qualitative descriptive research and, for data collection, purposive sampling and snowball sampling was used. Data collection method used was interview, observation, and documentation. The result of the study showed that (1) the effort of improving the accounting program teachers professionalism in learning process have been done by three parties, such as education, youth, and sport department; headmasters, and the accounting program teachers. The department have been by conducting workshops and seminars. Headmasters are by conducting school meetings, workshops, supervisions; giving rewards; encouraging for the teachers conduct erudition and further education, while the accounting program teachers are by participating workshops and seminars, actively participating in MGMP, participating certification, further education, and learning through various medias. (2) Problems faced in the effort of improving the accounting program teachers professionalism in learning process were classified into two, which are the internal problems is the large number of tasks to do by the teachers and the eksternal problems are the lack of infrastructure, the lack of budget, and the low level of participation in the MGMP of Accounting (3) The efforts to overcome the problems occurring by the accounting program teachers were: managing the time as good as possible, not delaying the tasks to be done, file a repetition to headmasters, as maximally as possible use the available infrastructure, and arranging meeting schedule agreed. The headmasters and departement can create some activities in free time, provide infrastructure that was not available yet, increase the budget, conduct workshop as well as seminars through MGMP, and provide stimulant money. Key words: teacher competence, teachers’ professionalism improvement, learning process

PENDAHULUAN

Malaysia diurutan 61, negara Brunai Daru-

Pada era globalisasi dewasa ini,

salam diurutan 33, dan negara Singapura

persaingan di dunia kerja semakin kompe-

diurutan 26. Dalam lingkup Asia Tenggara

titif. Untuk menghadapi persaingan terse-

kualitas sumber daya manusia Indonesia

but dibutuhkan sumber daya manusia yang

berada diurutan 6 dibawah negara Phili-

berkualitas. Posisi kualitas sumber daya

pina. Singapura menjadi negara yang me-

manusia (SDM) Indonesia bila dibanding-

miliki kualitas sumber daya manusia yang

kan dengan negara lainnya cukup mempri-

paling tinggi di Asia Tenggara.

hatinkan. Berdasarkan catatan Human De-

Wahana untuk mewujudkan sum-

velopment Report tahun 2011, kualitas

ber daya manusia yang berkualitas adalah

sumber daya manusia Indonesia berada di

pendidikan. Oleh karena itu, kualitas pen-

urutan 124 negera di dunia. Kualitas sum-

didikan harus senantiasa ditingkatkan. Usa-

ber daya manusia Indonesia ini di bawah

ha untuk meningkatkan kualitas pendidik-

negara Philipina yang berada diurutan 112,

an yang paling mendasar adalah melalui

negara Thailand diurutan 103, negara

proses pembelajaran di sekolah. Dalam

3 | JUPE UNS, Vol. 1,No. 3,Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 meningkatkan kualitas sumber daya manu-

pendidikan dewasa ini disebabkan rendah-

sia di sekolah, guru merupakan salah satu

nya kemampuan guru dalam mengelola

komponen yang menentukan keberhasilan

proses pembelajaran”(2011). Salah satu pe-

dalam mencapai tujuan pendidikan, sehing-

nyebab rendahnya kemampuan guru da-

ga untuk mencapai keberhasilan tersebut

lam mengelola proses pembelajaran adalah

guru harus dibina dan dikembangkan seca-

belum terpenuhinya kualifikasi akademik

ra terus-menerus.

sebagai seorang pendidik seperti yang telah

Menurut Undang-Undang No 14

diamanatkan di dalam Undang-Undang No

tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal

14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

1 ayat 1, guru adalah pendidik profesional

yang mensyaratkan bahwa seorang pendi-

dengan tugas utama mendidik, mengajar,

dik wajib Sarjana atau diploma 4. Menurut

membimbing, mengarahkan, melatih, me-

data yang dikeluarkan oleh Dinas Pendi-

nilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

dikan Provinsi Jawa Tengah tahun 2010,

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan

belum semua tenaga pendidik dapat meme-

formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

nuhi kualifikasi akademik sebagai pendi-

menengah. Untuk mewujudkan pendidikan

dik. Di jenjang SMK, jumlah guru yang

yang berkualitas dibutuhkan guru profesi-

sudah mengenyam pendidikan sarjana baru

onal.

guru

22.744 guru atau 68,6% dari 33.136 guru.

dapat

Untuk kabupaten Karanganyar, dari jumlah

menjalankan tugasnya secara pofesional,

seluruh guru baik guru TK, SD, SMP,

yang memiliki ciri-ciri yaitu ahli di bidang

SMA, dan SMK masih terdapat 6.444 guru

keguruan baik teori maupun praktek,

yang belum memenuhi kualifikasi akade-

bergabung

profesi

mik atau sebesar 52,89% dari 12.185 guru.

keguruan, memiliki latar belakang pendi-

Selain harus memenuhi kualifikasi

dikan keguruan, melaksanakan kode etik

akademik, guru juga harus memenuhi kom-

guru, memiliki otonom dan rasa tang-

petensi yang telah diamanatkan dalam

gungjawab, mempunyai semangat untuk

Undang-Undang No 14 tahun 2005 pasal 8,

mengabdikan diri kepada masyarakat, dan

yang menyatakan

bekerja atas panggilan hati nurani.

memiliki kualifikasi akademik, kompeten-

Menurut Cahyana (2010)

profesional

adalah

dengan

guru

yang

organisasi

bahwa

guru

wajib

Musriadi dan Jumaidi (mengutip

si, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan

Departemen pendidikan dan kebudayaan,

rohani, serta memiliki kemampuan untuk

2005: 73) menegaskan bahwa “rendahnya

mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

4 | JUPE UNS, Vol. 1, No. 3, Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 Adapun kompetensi guru menurut Undang-

efektif dan menarik dengan peserta didik,

Undang No 14 tahun 2005 pasal 10 ayat

sesama pendidik dan tenaga kependidikan,

(1) meliputi kompetensi pedagogik, kom-

orang tua dan wali peserta didik, dan

petensi profesional, kompetensi kepriba-

masyarakat.

dian, dan kompetensi sosial.

Sekolah

Kompetensi pedagogik merupakan

Menengah

Kejuruan

(SMK) merupakan lembaga pendidikan

kemampuan guru dalam mengelola proses

yang

pembelajaran yang meliputi pemahaman

sumber daya manusia yang terampil dan

terhadap

didik,

kompetitif sehingga nantinya diharapkan

perancangan dan pelaksanaan pembelajar-

bisa langsung memasuki dunia kerja.

an, evaluasi hasil belajar, dan pengem-

Firdaus

bangan peserta didik untuk mengaktuali-

menjelaskan bahwa tujuan SMK adalah

sasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

menyiapkan peserta didik sesuai bidang

Adapun kompetensi profesional merupa-

keahliannya, yakni (1) memasuki lapangan

kan kemampuan pendidik yang meliputi

kerja serta dapat mengambangkan sikap

penguasaan materi pembelajaran secara

profesional dalam lingkup keahliannya, (2)

luas dan mendalam sehingga memungkin-

mampu memilih karier, mampu berkompe-

kannya untuk membimbing peserta didik

tensi dan mampu mengembangkan diri

guna memperoleh kompetensi yang telah

dalam lingkup keahlian yang dipilih dan

ditetapkan, penguasaan dan penghayatan

ditekuni, (3) menjadi tenaga kerja tingkat

atas landasan dan wawasan kependidikan,

menengah untuk mengisi kebutuhan Dunia

serta penguasaan proses-proses kependi-

Usaha atau Dunia Industri (DU/DI). Untuk

dikan. Kompetensi kepribadian merupa-

mencapai tujuan tersebut seorang guru

kan kemampuan personal pendidik yang

diharapkan mampu memberikan bekal baik

mencerminkan kepribadian yang mantap

secara akedemik, keterampilan maupun

dan stabil, dewasa, arif dan bijaksana,

moral kepada peserta didiknya sehingga

berwibawa, serta memiliki akhlak yang

nantinya bisa menghasilkan lulusan yang

mulia dan memiliki perilaku yang dapat

memiliki keterampilan, moral serta mampu

diteladani oleh peserta didik, sedangkan

bersaing diera global.

karakteristik

peserta

bertujuan

dan

untuk

Bardawi

menghasilkan

(2009:

22)

kompetensi sosial merupakan kemampuan

Di kabupaten Karanganyar sendiri

pendidik sebagai makhluk sosial dalam

terdapat 31 Sekolah Menengah Kejuruan.

berkomunikasi dan berinteraksi secara

Dari 31 Sekolah Menengah Kejuruan

5 | JUPE UNS, Vol. 1,No. 3,Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 tersebut terdapat 7 sekolah yang memiliki

kapasitas yang sesuai dengan bidangnya

program keahlian akuntansi yaitu SMK

sehingga guru mampu berperan dalam

Negeri 1 Karanganyar, SMK Wikarya Ka-

proses pembelajaran dengan maksimal.

ranganyar, SMK Muhamadiyah 2 Karang-

Pendapat tersebut senada dengan pendapat

anyar, SMK Bakti Karya Karanganyar,

Muhson (2004) yang menyatakan bahwa

SMK Negeri Jumantono, SMK Negeri Je-

profesionalisme merupakan paham yang

nawi, dan SMK Negeri Jatipuro. Program

mengajarkan bahwa setiap pekerjaan harus

keahlian akuntansi merupakan program ke-

dilakukan oleh orang yang profesional.

ahlian di sekolah menengah kejuruan bis-

Menurut Zamania (2009) upaya

nis manajemen yang menghasilkan lulusan

peningkatan kompetensi guru dilakukan

dengan memiliki pengetahuan, keterampil-

oleh guru, kepala sekolah atau lembaga.

an, nilai, serta sikap yang terintegrasi dan

Upaya peningkatan kompetensi yang dila-

kecakapan kerja di bidang akuntansi. Oleh

kukan guru sendiri antara lain dengan

karena itu, guru program keahlian akun-

mengikuti penataran dan mengikuti semi-

tansi hendaknya membekali para siswanya

nar/diskusi, memanfaatkan media cetak

agar ketika lulus nanti memiliki pengeta-

atau media massa dan media elektronik.

huan, keterampilan, nilai, sikap dan keca-

Adapun upaya lembaga pendidikan atau

kapan kerja di bidang akuntansi, sehingga

kepala sekolah misalnya dengan meng-

siswa tersebut mampu bersaing di dunia

adakan lokakarya (workshop), melakukan

kerja pada nantinya.

supervisi, mendukung ide-ide baru dari

Seorang guru harus selalu mening-

guru, memotivasi guru untuk membuat

katkan profesionalismenya secara terus

karya tulis ilmiah, mengadakan rapat guru,

menerus sehingga pengetahuan yang dimi-

dan memberikan penghargaan (reward)

liki selalu berkembang dan tidak keting-

pada guru yang berprestasi

galan jaman atau up-to-date. Alasan pe-

Dalam upaya peningkatan profesi-

ningkatan profesionalisme guru selain ka-

onalisme guru masih ditemukan berbagai

rena adanya tuntutan perkembangan jaman

kendala. Kendala utama dalam upaya pe-

juga karena menjadi suatu keharusan bagi

ningkatan profesionalisme guru adalah ma-

setiap guru dalam rangka memperbaiki

salah pembiayaan. Kurangnya anggaran

kualitas pendidikan. Agar kualitas pendi-

baik dari APBN, APBD provinsi, APBD

dikan meningkat dibutuhkan guru yang

kabupaten menghambat upaya peningkatan

benar-benar ahli, profesional, dan memiliki

profesionalisme guru. Selain itu kurangnya

6 | JUPE UNS, Vol. 1, No. 3, Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 motivasi dan pengawasan dari supervisi

pada landasan teori yang digunakan,

sekolah serta kurangnya kemauan, kesadar-

keingintahuan pribadi, karakteristik empi-

an, dan dorongan dalam diri guru tersebut

ris yang dihadapi dan sebagainya. Sumber

untuk meningkatkan profesionalismenya.

data yang digunakan di sini tidak sebagai

Oleh karena itu, diperlukan adanya kerja-

yang mewakili populasinya tetapi lebih

sama antara lembaga pendidikan, supervisi

cenderung mewakili informasinya. Menge-

sekolah, dan guru serta kesadaran dalam

nai teknik snowball sampling, pada saat

diri seorang guru tersebut untuk mening-

pelaksanaannya, pengumpulan dan pilihan

katkan profesionalismenya.

informan dapat berkembang sesuai dengan kebutuhan dan kemantapan peneliti dalam memperoleh data. Peniliti bisa meminta

METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan pendekatan

kualitatif.

Menurut

petunjuk dari informan pertama untuk

Moleong

memberikan arahan terkait pemilihan in-

(mengutip pendapat kirk dan miller, 1986)

forman yang bisa memberikan informasi

“penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu

lebih mendalam.

dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara

Untuk pengumpulan data, peneliti

fundamental bergantung pada pengamatan

menggunakan teknik wawancara, obser-

manusia dalam kawasannya sendiri dan

vasi, dan dokumentasi. Untuk menguji

berhubungan dengan orang-orang tersebut

keabsahan data, peneliti menggunakan

dalam bahasanya dan dalam peristilah-

triangulasi sumber dan triangulasi metode.

annya”. Sumber data dalam penelitian ini

Menurut Sutopo (2002: 78) triangulasi

adalah informan, tempat atau lokasi, dan

sumber merupakan cara yang mengarahkan

dokumen, sebagaimana dikemukakan oleh

peneliti agar dalam mengumpulkan data,

Lofland dan Lofland (1984: 47), “Sumber

peneliti

data utama dalam penelitian kualitatif ialah

sumber data yang tersedia. Artinya, data

kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah

yang sama atau sejenis akan lebih mantap

data tambahan seperti dokumen dan lain-

kebenarannya apabila digali dari beberapa

lain” (Moleong, 2006: 157).

sumber yang berbeda, sedangkan triangu-

wajib

menggunakan

beragam

Teknik sampling yang digunakan

lasi metode merupakan cara yang dilaku-

dalam penelitian ini adalah purposive

kan peneliti untuk mengumpulkan data

sampling dan snowball sampling. Dalam

dengan menggunakan beberapa metode

purposive sampling, peneliti mendasarkan

yang berbeda dengan tujuan untuk menguji

7 | JUPE UNS, Vol. 1,No. 3,Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 kemantapan informasinya. Dalam analisis

valuasi proses dan hasil belajar, meman-

data peneliti menggunakan teknik analisis

faatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

interaktif. Artinya dalam pengumpulan

kepentingan pembelajaran, serta melaku-

data peneliti membuat reduksi data dan

kan tindakan reflektif untuk peningkatan

sajian data. Setelah semua data terkumpul

kualitas pembelajaran.

peneliti menarik simpulan berdasarkan

Mengenai kompetensi kepribadi-

reduksi data dan sajian data yang telah

an, guru program keahlian akuntansi di

dibuat.

Kabupaten Karanganyar sudah memiliki kemampuan personal untuk bertindak se-

HASIL DAN PEMBAHASAN

suai dengan norma agama, hukum, sosial,

Hasil analisis data menunjukkan

dan kebudayaan nasional Indonesia, me-

bahwa ada empat kompetensi guru yang

nampilkan diri sebagai pribadi yang man-

harus dipenuhi oleh seorang guru yaitu

tap, stabil, dewasa, arif, dan bijaksana,

kompetensi pedagogik, kompetensi kepri-

menunjukkan etos kerja, tanggungjawab

badian, kompetensi sosial, dan kompetensi

yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan

profesional. Guru program keahlian akun-

rasa percaya diri, serta menjunjung tinggi

tansi di Kabupaten Karanganyar sudah me-

kode etik profesi guru.

nguasai keempat kompetensi guru profesi-

Terkait kompetensi sosial, guru

onal tersebut. Terkait kompetensi peda-

program keahlian akuntansi di Kabupaten

gogik guru program keahlian akuntansi di

Karanganyar sudah memiliki kemampuan

Kabupaten Karanganyar sudah mampu me-

untuk bersikap inklusif, bertindak objektif,

mahami karakteristik peserta didik, me-

dan tidak diskriminatif, berkomunikasi

nguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

secara efektif, empatik, dan santun, ber-

pembelajaran, mengembangkan kurikulum

adaptasi di tempat bertugas di seluruh

terkait mata pelajaran yang diampu, me-

Republik Indonesia, serta berkomunikasi

nyelenggarakan pembelajaran yang mendi-

dengan komunitas profesi sendiri dan pro-

dik, memanfaatkan teknologi informasi

fesi lain.

dan komunikasi untuk kepentingan pembe-

Mengenai kompetensi profesional,

lajaran, memfasilitasi pengembangan po-

guru

program

keahlian

tensi peserta didik, berkomunikasi secara

Kabupaten Karanganyar sudah memiliki

efektif, empatik, dan santun dengan peserta

kemampuan

didik, menyelenggarakan penilaian dan e-

struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

untuk

akuntansi

menguasai

di

materi,

8 | JUPE UNS, Vol. 1, No. 3, Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 yang mendukung mata pelajaran yang

bantuan finansial. Guru program keahlian

diampu, menguasai standar kompetensi

akuntansi dalam meningkatkan profesi-

dan kompetensi dasar mata pelajaran yang

onalismenya yaitu aktif mencari informasi

diampu, mengembangkan materi pembela-

dan mengikuti kegiatan workshop maupun

jaran yang diampu secara kreatif, me-

seminar baik yang diadakan oleh Dinas

ngembangkan keprofesionalan secara ber-

Dikpora maupun oleh lembaga lainnya,

kelanjutan, memanfaatkan teknologi infor-

aktif di forum Musyawarah Guru Mata

masi dan komunikasi untuk mengem-

Pelajaran

bangkan diri.

Kabupaten Karanganyar, mengikuti pro-

(MGMP)

akuntansi

SMK

Upaya peningkatan profesional-

gram sertifikasi guru, studi lanjut, dan

isme guru program keahlian akuntansi

belajar dari berbagai media seperti media

dalam proses pembelajaran di Kabupaten

cetak dan internet.

Karanganyar telah dilakukan oleh tiga

Dalam upaya peningkatkan profe-

pihak yaitu Dinas Pendidikan, Pemuda,

sionalisme guru program keahlian akun-

dan Olahraga Kabupaten Karanganyar,

tansi dalam proses pembelajaran di Kabu-

kepala sekolah, dan guru program keahlian

paten

akuntansi. Upaya peningkatan profesional-

kendala yang menghambat yang dibedakan

isme guru program keahlian akuntansi

menjadi dua macam yaitu kendala internal

yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan,

dan kendala eksternal. Kendala internal

Pemuda, dan Olahraga yaitu mengadakan

berupa banyaknya pekerjaan guru yang

seminar dan workshop. Adapun upaya

harus dikerjakan. Kendala eksternal yaitu

peningkatan profesionalisme guru program

1) kurangnya sarana prasarana yang men-

keahlian akuntansi yang dilakukan oleh

dukung upaya peningkatan profesionalisme

kepala sekolah yaitu mengadakan rapat

guru program keahlian akuntansi dalam

sekolah, mengadakan workshop, mengada-

proses pembelajaran. 2) Terbatasnya ang-

kan pengawasan (supervisi), memberikan

garan untuk mengadakan kegiatan pening-

penghargaan (reward) untuk guru-guru

katan profesionalisme guru. 3) Kurang

yang berprestasi, mendorong guru-guru

aktifnya forum MGMP akuntansi SMK

untuk membuat karya tulis ilmiah (KTI)

Kabupaten Karanganyar.

Karanganyar

terdapat

kendala-

seperti modul dan penelitian tindakan kelas

Adapun upaya untuk mengatasi

(PTK), dan mendorong guru untuk studi

kendala-kendala yang menghambat upaya

lanjut dengan memberikan motivasi dan

peningkatan profesionalisme guru yaitu

9 | JUPE UNS, Vol. 1,No. 3,Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 terkait pekerjaan guru yang terlalu banyak

proses pembelajaran SMK

bisa diatasi dengan membagi waktu sebaik

Karanganyar, maka dapat diambil sim-

mungkin dan tidak menunda-nunda peker-

pulan yaitu 1) Upaya peningkatan profesi-

jaan. Selain itu kepala sekolah maupun

onalisme guru program keahlian akuntansi

Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga

dalam proses pembelajaran telah dilakukan

bisa mengadakan kegiatan di waktu guru

oleh tiga pihak yaitu dinas pendidikan,

tidak terlalu banyak pekerjaan, misalnya

pemuda dan olahraga, kepala sekolah, serta

diwaktu jeda atau awal tahun pembelajar-

guru program keahlian akuntansi itu sen-

an. Terkait kurangnya sarana prasarana,

diri. Upaya peningkatan profesionalisme

guru bisa mengajukan permohonan kepada

guru program keahlian akuntansi dalam

sekolah dan memanfaatkan sarana prasa-

proses pembelajaran yang dilakukan oleh

rana yang ada semaksimal mungkin. Selain

dinas pendidikan, pemuda dan olahraga

itu kepala sekolah dan dinas berusaha

yaitu mengadakan workshop dan seminar.

untuk memenuhi sarana prasarana yang

Upaya yang dilakukan oleh kepala sekolah

belum tersedia. Terkait kurangnya ang-

yaitu mengadakan rapat sekolah, work-

garan, kepala sekolah dan dinas bisa me-

shop, supervisi (pengawasan), memberikan

ningkatkan anggaran setiap tahunnya, se-

penghargaan (reward), mendorong untuk

lain itu dinas bisa melakukan workshop

membuat karya ilmiah dan studi lanjut.

maupun seminar melalui MGMP secara

Upaya yang dilakukan oleh guru program

berkala. Hal tersebut bisa meminimalisir

keahlian akuntansi di Kabupaten Karang-

anggaran.

kurang

anyar yaitu dengan mengikuti kegiatan

aktifnya forum MGMP, bisa diatasi dengan

workshop dan seminar, aktif di forum

menyusun jadwal pertemuan yang disepa-

MGMP, mengikuti program sertifikasi,

kati oleh guru program keahlian akuntansi

studi lanjut, dan belajar dari berbagai

se-SMK Kabupaten Karanganyar. Dinas

media. 2) Kendala-kendala yang meng-

juga bisa memberikan uang stimulan untuk

hambat upaya peningkatan profesionalisme

mengaktifkan forum tersebut.

guru program keahlian akuntansi yaitu

Selanjutnya

terkait

Kabupaten

kendala dari dalam diri guru program SIMPULAN

keahlian akuntansi adalah banyaknya pe-

Berdasarkan pembahasan menge-

kerjaan yang harus dilakukan oleh guru,

nai upaya peningkatan profesionalisme

sedangkan kendala dari luar diri guru

guru program keahlian akuntansi dalam

program keahlian akuntansi berupa ku-

10 | JUPE UNS, Vol. 1, No. 3, Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 rangnya sarana prasarana, keterbatasan

onalisme guru. 2) Kepala sekolah hen-

anggaran, dan kurang aktifnya forum

daknya lebih aktif memberikan motivasi

MGMP

Kabupaten

dan dorongan kepada guru-guru program

Karanganyar. 3) Upaya mengatasi kendala

keahlian akuntansi untuk meningkatkan

yang

peningkatan

profesionalismenya dan melengkapi sarana

profesionalisme guru program keahlian

prasana di sekolah untuk menunjang pe-

akuntansi yaitu (a) membagi waktu sebaik

ningkatan profesionalisme guru. 3) Dinas

mungkin, tidak menunda-nunda pekerjaan

pendidikan, pemuda dan olahraga hendak-

dan kepala sekolah dan Dinas Dikpora bisa

nya memberikan dorongan melalui sosiali-

mengadakan kegiatan di waktu guru tidak

sasi kepada guru program keahlian akun-

terlalu banyak pekerjaan. (b) mengajukan

tansi untuk meningkatkan profesional-

permohonan kepada sekolah, memanfaat-

ismenya sebagai guru dan memberikan

kan sarana prasarana yang ada semaksimal

dukungan baik moral maupun materiil.

akuntansi

menghambat

SMK

upaya

mungkin dan kepala sekolah dan dinas berusaha untuk memenuhi sarana prasara-

UCAPAN TERIMAKASIH

na yang belum tersedia. (c) meningkatkan

Terimakasih penulis sampaikan ke-

anggaran setiap tahunnya dan dinas bisa

pada: 1) Pembimbing I dan II yang telah

melakukan workshop maupun seminar me-

dengan sabar memberikan bimbingan,

lalui MGMP secara berkala. (d) menyusun

arahan dalam penyusunan jurnal ini; 2)

jadwal pertemuan dan memberikan uang

Tim Redaksi JUPE yang telah memberikan

stimulan.

bantuan dan pengarahan sehingga jurnal ini dapat dimuat; 3) Sekretaris Dinas Dikpora yang telah memberikan ijin untuk meng-

SARAN Berdasarkan hasil penelitian di

adakan penelitian di Kabupaten Karang-

atas, maka saran yang dapat diberikan

anyar. 4) Seluruh informan yang telah

adalah sebagai berikut: 1) Guru program

memberikan

keahlian akuntansi, hendaknya lebih me-

sangat berguna dalam penelitian ini. 5)

numbuhkan kesadaran, kemauan, niat, ser-

Prodi Pendidikan Ekonomi, khususnya

ta tanggungjawab untuk selalu mening-

BKK Pendidikan Akuntansi.

katkan profesionalisme guru dan lebih aktif dalam mencari informasi tentang kegiatan yang bisa meningkatkan profesi-

informasi-informasi

yang

11 | JUPE UNS, Vol. 1,No. 3,Hal 1 s/d 11 Linda Erviyana, Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Program Keahlian Akuntansi dalam Proses Pembelajaran SMK Kabupaten Karanganyar, Juni 2013 DAFTAR PUSTAKA Cahyana, Ade. (2010). Pengembangan Kompetensi Profesional Guru dalam Menghadapi Sertifikasi. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Volume 16, Nomor 1, Januari 2010. Firdaus dan Barnawi. (2012). Profil guru SMK profesional. Jogjakarta: Ar-Ruzz. Moleong, Lexy. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Muhson, Ali. (2004). Meningkatkan Profesionalisme Guru: Sebuah Harapan. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan Volume 2, Nomor 1, Agustus 2004. Musriadi & Jumaidi, A. (2011). Pelaksanaan Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Profesional Guru Pada SMA Negeri 1 Ingin Jaya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu Volume 10, Nomor 1, September 2011. Sutopo H.B. (2002). Metode Penelitian Kualitatif. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Zamania. (2009). Upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru dalam proses belajar mengajar di Raudlatul Athfal Al-Ikhlas Sukodadi Lamongan. Skripsi. Malang: Fakultas Tarbiah Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Undang-Undang Nomor 74 tahun 2008 Tentang Guru. Undang-Undang Nomor 16 tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasin Akademik dan Kompetensi Guru.