UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN RECORDER SISWA KELAS VIII D MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DI SMP NEGERI 2 SURAKARTA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Albert Christian Graciananta NIM 11208241034
JURUSAN PENDIDIKAN SENI MUSIK FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016
ZPERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Keterampilan Bermain Recorder Siswa Kelas VIII D Melalui Penggunaan Media Video di SMP Negeri 2 Surakarta ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.
Yogyakarta,
Juli 2016
Menyetujui Pembimbing I,
Pembimbing II,
Francisca Xaveria Diah K, S.Pd. M.A NIP 19791222 200501 2 003
Fu’adi, S.Sn. M.A NIP 19781202 200501 1 002
ii
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Keterampilan Bermain Recorder Siswa Kelas VIII D Melalui Penggunaan Media V di SMP Negeri 2 Surakarta ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada 29 Juni 2016 dan dinyatakan lulus.
DEWAN PENGUJI Nama
Jabatan
Tandatangan
Dr. Ayu Niza Machfauzia, M.Pd
Ketua Penguji
......................
Fu’adi, S.Sn., M.A.
Sekretaris Penguji ......................
Panca Putri Rusdewanti, S.Pd., M.Pd.
Penguji I
......................
Francisca Xaveria Diah K, S.Pd., M.A
Penguji II
......................
Tanggal
Yogyakarta, Agustus 2016 Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta Dekan,
Dr. Widyastuti Purbani, M.A. NIP 19610524 199001 2 001
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama
: Albert Christian Graciananta
NIM
: 11208241034
Program Studi
: Pendidikan Seni Musik
Fakultas
: Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta
Menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi yang ditulis oleh orang lain, kecuali bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim. Apabila ternyata terbukti bahwa pernyataan ini tidak benar, sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya
Yogyakarta,
Juni 2016
Penulis,
Albert Christian Gracianta
iv
MOTTO
“Lakukanlah bagianmu, urusan hasil itu bagian Tuhan”
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Tuhan Yesus Kristus Kedua Orangtua Saya Keluarga Besar Saya Pendidikan Seni Musik UNY
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan berkat dan anugerah sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi saya yang berjudul Upaya Peningkatan Keterampilan Bermain Recorder Siswa Kelas VIII D Melalui Penggunaan Media Video di SMP Negeri 2 Surakarta” untuk memenuhi syarat demi memperoleh gelar sarjana. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Francisca Xaveria Diah K, S.Pd., M.A selaku pembimbing I yang telah memberi saran, arahan, serta masukan demi tersusunnya skripsi ini; 2. Fu’adi, S.Sn,. M.A selaku pembimbing II yang telah memberi saran, arahan, serta masukan demi tersusunnya skripsi ini; 3. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Surakarta yang telah memberi ijin penelitian guna penyelesaian skripsi ini; 4. Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd. selaku guru seni budaya di SMP Negeri 2 Surakarta sebagai expert sekaligus kolaborator dalam penelitian skripsi ini; 5. Siswa kelas 8D SMP Negeri 2 Surakarta yang telah bersedia menjadi subjek penelitian di dalam penyusunan skripsi ini; dan 6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu sehingga skripsi ini dapat tersusun.
vii
Saya menyadari skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu saya mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.
Yogyakarta Juni 2016 Hormat Saya,
Albert Christian Graciananta
viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. iv HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii ABSTRAK ......................................................................................................... xiii BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4 C. Batasan Masalah .............................................................................. 4 D. Rumusan Masalah ............................................................................ 4 E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5 F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI.................................................................................... 6 A. Deskripsi Teori ................................................................................ 6 1. Keterampilan ............................................................................... 6 2. Recorder ...................................................................................... 8 3. Karakteristik Siswa SMP .......................................................... 12 4. Media......................................................................................... 13 5. Video ......................................................................................... 16 B. Tindakan yang Akan Dilakukan .................................................... 18 C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 19 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 19 A. Jenis Penelitian ................................................................................. 19 B. Seting Penelitian ............................................................................... 20
ix
C. Subjek Penelitian .............................................................................. 20 D. Kolaborator Penelitian...................................................................... 21 E. Prosedur Penelitian ........................................................................... 21 F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 25 G. Instrumen Penelitian ......................................................................... 26 H. Validitas Instrumen .......................................................................... 27 I. Teknik Analisis Data ........................................................................ 28 J. Kriteria Keberhasilan ....................................................................... 28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 29 A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................ 29 B. Pembahasan ...................................................................................... 55 C. Keterbatasan Penelitian .................................................................... 57 BAB V SIMPULAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT ........................... 58 A. Simpulan........................................................................................... 58 B. Rencana Tindak Lanjut .................................................................... 59 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 60 LAMPIRAN ........................................................................................................ 62
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Nilai Tes Pra Siklus .............................................................................. 30 Tabel 2 : Perbandingan Presentase Nilai per Kategori.......................................... 31 Tabel 3 : Nilai tes siklus I ..................................................................................... 39 Tabel 4 : Perbandingan Presentase Nilai per Kategori.......................................... 41 Tabel 5 : Nilai tes siklus II .................................................................................... 49 Tabel 6 : Perbandingan Presentase Nilai per Kategori.......................................... 51 Tabel 7 : Nilai tes pra siklus, siklus I, siklus II ..................................................... 52
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Jenis-jenis recorder .............................................................................. 8 Gambar 2. Bagian reorder ..................................................................................... 9 Gambar 3. Cara memegang recorder .................................................................... 10 Gambar 4. Posisi memegang recorder .................................................................. 11 Gambar 5. Grafik peningkatan nilai rata-rata pra siklus dan siklus I.................... 43 Gambar 6. Grafik peningkatan nilai rata-rata pra siklus, siklus I, dan siklus II.... 54
xii
UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN RECORDER SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO DI SMP NEGERI 2 SURAKARTA Oleh Albert Christian Graciananta NIM. 11208241034 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan bermain recorder siswa melalui penggunaan media video di SMP Negeri 2 Surakarta. Media video digunakan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari instrumen recorder sehingga kemampuannya meningkat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, dan dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus pertama dilakukan dalam 4 pertemuan. Siklus kedua dilaksanakan dalam 3 pertemuan. Pada setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini melibatkan 30 siswa kelas 8D dan guru seni budaya sebagai expert sekaligus kolaborator. Guru seni budaya dipilih sebagai expert dikarenakan pengalaman mengajar yang sudah lama.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pada setiap siklusnya. Pada siklus pertama nilai mengalami peningkatan sebesar 45% sedangkan pada siklus dua nilai mengalami peningkatan sebesar 22%. Hasil rata-rata nilai pada pra siklus sebesar 44 naik menjadi 64 pada siklus I dan meningkat lagi menjadi sebesar 78 pada siklus II. Dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa media video dapat meningkatkan keterampilan siswa SMP Negeri 2 Surakarta. Kata Kunci: keterampilan, recorder, media video.
xiii
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pada masa sekarang ini, pendidikan menjadi hal yang wajib diterima oleh semua orang. Setiap warga negara Indonesia berhak memperoleh pedidikan yang layak. Hal tersebut seperti yang tertulis dalam UUD 1945 ayat 1 dan 2 tentang Pendidikan dan Kebudayaan bahwa setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Upaya pemerintah dalam hal pendidikan telah diwujudkan dengan cara pembangunan sekolah baik dari jenjang dasar, menengah dan atas. Pemerintah telah menentukan pendidikan dasar yang ditempuh selama 9 tahun wajib belajar. Pendidikan dibagi menjadi beberapa tingkatan yaitu Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, serta Sekolah Menengah Atas. Pada tingkat SMP sendiri, pemerintah telah membangun banyak gedung sekolah di tiap daerah dan kota begitu juga di kota Surakarta. Kota Surakarta memiliki 27 SMP Negeri dan beberapa SMP Swasta. Persaingan mutu dari tiap-tiap sekolah di kota Surakarta sangat dinamis. Kedinamisan tersebut memunculkan sekolah yang dianggap favorit oleh warga kota Surakarta. Salah satu SMP Favorit di kota Surakarta adalah SMP Negeri 2 Surakarta.
2
SMP Negeri 2 Surakarta terletak di jalan Apel nomor 3 Jajar, Surakarta. Selain favorit bagi warga Surakarta, SMP Negeri 2 Surakarta merupakan Sekolah Standart Nasional ( SSN ). SMP Negeri 2 Surakarta memiliki dua jalur yaitu jalur reguler dengan waktu tempuh 3 tahun, yang kedua adalah jalur akselerasi yang masa waktu tempuh dipersingkat menjadi 2 tahun. Demi menjaga mutu, sekolah tersebut telah dilengkapi dengan bangunan kelas yang nyaman, kantin yang nyaman serta internet dan sistem multimedia yang baik bagi siswa – siswinya. Hal ini dipertegas dengan adanya laboratorium komputer, laboratorium bahasa, maupun LCD di setiap kelasnya. Dari pertimbangan hal tersebut, keterbatasan sarana dan pra sarana maupun multimedia bukan merupakan kendala bagi SMP Negeri 2 Surakarta. SMP Negeri 2 Surakarta telah memberikan pelajaran, salah satunya pembelajaran seni budaya. Di sekolah ini diajarkan seni musik yang merupakan bagian dari seni budaya itu sendiri. Hal ini penting karena dapat membantu anak untuk kerjasama dengan siswa lain, aktif, kreatif, serta menghasilkan suatu karya yang bermanfaat bagi dirinya sendiri maupun orang lain. Seni musik di tingkat SMP lebih di tingkatkan pada keterampilan. Tiap siswa dikenalkan dengan berbagai unsur yang terdapat diseni musik. Pengenalan seni musik mencakup banyak hal salah satunya memainkan instrumen. Instrumen merupakan hal yang layak dipelajari. Hal ini menjadi kendala ketika instrumen tersebut sulit untuk dipelajari. Tidak semua instrumen tepat untuk diajarkan di sekolah umum termasuk SMP.
SMP
3
Negeri 2 Surakarta hanya mengenalkan beberapa instrumen sederhana seperti pianika, recorder, dan alat band. Beberapa sekolah menengah pertama memilih beberapa instrumen dengan syarat mudah dibawa dan dimainkan. Salah satu yang menjadi
pilihan adalah instrumen recorder. Recorder
menjadi pilihan karena dianggap sederhana, mudah dibawa dan mudah dimainkan oleh para siswa. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan pada bulan november, instrumen recorder bagi siswa merupakan instrumen yang sesuai bagi siswa SMP, khususnya di SMP Negeri 2 Surakarta. Pada dasarnya Recorder seharusnya mudah untuk dimainkan tetapi, bagi siswa SMP Negeri 2 Surakarta terdapat hal yang dapat menghambat mereka untuk mempelajari recorder. Kendala tersebut mengakibatkan instrumen recorder oleh siswa SMP Negeri 2 Surakarta kurang diminati karena dianggap sulit untuk dimainkan. Kesulitan dalam mempelajari recorder tersebut dikarenakan cara penyampaian materi yang kurang menarik. Akibat dari kurang menariknya penyampaian materi tersebut, kemampuan siswa dalam bermain recorder masih kurang. Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut, diperlukan suatu media agar mempermudah penyampaian materi bermain recorder. Media yang tepat digunakan adalah media video. Media video sebagai penyampai materi bermain recorder belum di terapkan oleh SMP Negeri 2 Surakarta. Melalui media video ini diharapkan dapat menarik minat siswa dan
4
meningkatkan kemampuan siswa dalam memainkan instrumen recorder tersebut.
B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasikan masalah yaitu : 1. Siswa masih mengalami kesulitan dalam bermain recorder 2. Siswa tidak tertarik belajar recorder karena kesulitan dalam belajar 3. Keterampilan siswa masih kurang dalam bermain recorder 4. Belum diterapkan media yang tepat dalam pembelajaran Recorder di SMP Negeri 2 Surakarta
C. Batasan Masalah Dari berbagai masalah yang diidentifikasi, permasalahan di dalam penulisan ini dibatasi pada bagaimana mengatasi kesulitan, ketertarikan siswa, keterampilan dan media yang tepat digunakan dalam bermain recorder siswa kelas VIII D di SMP Negeri 2 Surakarta.
D. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka rumusan masalah dalam penulisan ini yaitu : “Bagaimanakah Upaya Peningkatan Keterampilan Bermain Recorder Siswa Kelas VIII D dengan Media Video di SMP N 2 Surakarta”?
5
E. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan upaya meningkatkan keterampilan bermain recorder siswa kelas VIII D melalui penggunaan media video di SMP N 2 Surakarta.
F. Manfaat Penelitian Penelitian ini mempunyai beberapa manfaat sebagai berikut : 1.
Secara teoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna untuk menambah informasi yang berkaitan dengan penggunaan Media Video yang digunakan untuk pembelajaran recorder.
2.
Secara praktis a. Bagi Siswa Hasil penelitian ini diharapkan dapat mempermudah siswa dalam mempelajari instrumen recorder. b. Bagi Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru sebagai sarana penyampaian materi bermain recorder. c. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai tolak ukur untuk menentukan media yang tepat dan dipergunakan dalam pembelajaran di SMP Negeri 2 Surakarta.
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori 1. Keterampilan Menurut
Gordon
(1994:55),
bahwa
keterampilan adalah
kemampuan seseorang untuk mengoprasikan pekerjaan secara mudah dan cermat. Dalam pengertian Gordon ini, lebih cenderung kepada aktivitasaktivitas dan keahlian psikomotorik. Keterampilan menurut Nedler (1986:73) adalah kegiatan yang memerlukan praktik dan dapat diartikan sebagai implikasi dari aktivitas. Selain beberapa pendapat ahli tersebut, Dunnette (1976:33) berpendapat bahwa keterampilan merupakan kapasitas yang dibutuhkan untuk melaksanakan beberapa tugas yang merupakan pengembangan dari hasil latihan dan pengalaman yang didapat. Sejalan dengan pandanganpandangan para ahli tersebut, Iverson (2001:133) menambahkan bahwa selain latihan yang diperlukan untuk mengembangkan kemampuan, keterampilan juga membutuhkan kemampuan dasar untuk melakukan pekerjaan secara mudah dan tepat. Keterampilan menurut Robbins (2000: 494) dapat dikategorikan menjadi empat bagian, yaitu: 1. Basic literacy skill Keahlian dasar merupakan keahlian seseorang yang pasti dan wajib dimiliki oleh kebanyakan orang, seperti membaca, menulis dan mendengar.
7
2. Technical skill Keahlian teknik merupakan keahlian seseorang dalam pengembangan teknik yang dimiliki, seperti menghitung secara tepat, mongoprasikan komputer. 3. Interpersonal skill Keahlian interpesonal merupakan kemampuan seseorang secara efektif untuk berinteraksi dengan orang lain maupun dengan rekan kerjanya, seperti pendengar yang baik, menyampaikan pendapat dengan jelas dan bekerja dalam satu tim. 4. Problem skill Menyelesaikan masalah adalah proses aktivitas untuk menajamkan logika, beragumen dan penyelesaian masalah serta kemampuan untuk mengetahui penyebab, mengembangkan alternative dan menganalisa serta memilih penyelesaian yang baik. Adapun
apa yang
harus dimiliki
oleh
seseorang dalam
menghadapi pekerjaannya menurut Mitzberg seperti yang dikutip Gibson (1996:126) , ada tiga indikator kemampuan (kualitas atau skills) yang harus dimiliki oleh seseorang dalam menjalankan tugas-tugasnya sebagai berikut: 1. Keterampilan teknis, adalah kemampuan untuk menggunakan alat-alat, prosedur dan teknik suatu bidang khusus. 2. Keterampilan manusia, adalah kemampuan untuk bekerja dengan orang lain, memahami orang lain, memotivasi orang lain, baik sebagai perorangan maupun sebagai kelompok. 3. Keterampilan konseptual, adalah kemampuan mental untuk mengkoordinasikan, dan memadukan semua kepentingan serta kegiatan organisasi. Berdasarkan pendapat para ahli tersebut, dapat dikemukakan bahwa keterampilan merupakan kecakapan dari seorang individu dalam
8
melakukan pekerjaannya. Keterampilan yang dibahas dalam penelitian ini adalah keterampilan bermain recorder.
2. Recorder Recorder menurut Jamalus (1988:71) adalah instrumen musik sederhana. Memainkannya pun mudah yaitudengan cara ditiup. Belajar bermain recorder berarti memberikan kemungkinanyang lebih besar untuk memasuki dunia musik yang lebih luas. Oleh sebab itu recorder ini sangat baik dipakai untuk pendidikan musik di sekolah-sekolah.
Gambar 1. Jenis-jenis recorder ( Sumber : Vivaldi, 2012 )
Jenis alat musik recorder ada bermacam-macam tetapi yang paling umum digunakan
di Indonesia diantaranya adalah: recorder
sopranino, recorder sopran dan recorder alto. recorder yang digunakan untuk bahan ajar adalah recorder sopran. Instrumen recorder sopran mudah didapat dan digunakan. Walaupun recorder termasuk sederhana,
9
namun instrumen ini digunakan pada genre musik tertentu. Wilayah nada recorder dapat mencapai lebih dari dua oktaf. Recorder atau seruling dapat memikat hati karena keindahan suaranya yang nyaring, bergema dan hangat.
Gambar 2. Bagian reorder ( Sumber : Purnomo, 2010 )
Ada dua macam recorder yaitu recorder Inggris atau recorder Barok dan recorder Jerman (Jamalus 1988:27). Recorder mempunyai tujuh lubang jari dibagian atas, dan sebuah lobang jari dibagian bawah.
10
Gambar 3. Cara memegang recorder ( Sumber : Purnomo, 2010 )
Menurut Purnomo ( 2010 : 73 ) cara bermain recorder yang baik yaitu sebagai berikut : a. Lubang tiupan diletakkan di antara dua bibir, dengan posisi tidak terlalu masuk atau keluar. b. Tangan kiri memegang bagian badan atas recorder dengan setiap jari menutup lubang yang diinginkan. c. Tangan kanan memegang bagian badan bawah recorder dengan setiap jari menutup lubang yang diinginkan. d. Posisi recorder diarahkan ke depan dengan sudut 30°- 45°. e. Posisi badan pemain tegak dan menghadap ke depan. f. Pernafasan yang digunakan dalam meniup adalah diafragma
11
Gambar 4. Posisi memegang recorder ( Sumber : Purnomo, 2010 )
Selain cara bermain recorder yang baik, pernafasan dan intonasi diperlukan dalam bermain recorder yang baik. Pernafasan di dalam recorder menggunakan diafragma seakan-akan mengucapkan TU, bukan HU atau FU. Menurut Sumirat ( 2009 : 9 ) cara mengetahui pernafasan itu baik adalah dengan mengimajinasikan meniup lilin, mengimajinasikan meniup bola sabun, bila ditiupkan pada telapak tangan akan terasa panas atau hangat. Intonasi pada permainan recorder sangatlah penting. Intonasi didalam recorder lebih ditekankan pada tinggi rendahnya nada yang dihasilkan. Hal ini erat kaitannya dengan pernafasan. Pernafasan yang tidak baik akan menyebabkan intonasi tidak tepat atau menimbulkan bunyi suara memekakkan telinga.
12
3. Karakteristik Siswa SMP Karakteristik siwa SMP mempunyai beberapa tahap perkembangan kognitif. Menurut Piaget dalam Desmita (2009: 101) tahap perkembangan kognitif terdiri dari empat tahap yaitu: 1. Tahap sensorik-motorik pada usia sejak lahir sampai usia 2 tahun, 2. Tahap pra-operasional pada usia 2 sampai 7 tahun, 3. Tahap konkret-operasional pada usia 7 sampai 11 tahun, dan 4. Tahap operasional formal pada usia 11 tahun ke atas. Menurut Fatimah (2008: 12) setiap individu dikatakan sebagai peserta didik apabila telah memasuki usia sekolah, antara lain: a. Usia 4-6 tahun (pendidikan di taman kanak-kanak). b. Usia 6/7-12/13 tahun (pendidikan di sekolah dasar). c. Usia 12/13-15/16 tahun (pendidikan di SMP). d. Usia 16-19 tahun (pendidikan di SLTA). Menurut Desmita (2009: 36) anak usia Sekolah Menengah Pertama (SMP) berada pada tahap perkembangan pubertas (10-14 tahun) dan ada beberapa karakteristik siswa usia Sekolah Menengah Pertama (SMP) antara lain: a.
Terjadi ketidakseimbangan antara proporsi tinggi dan berat badan siswa.
b.
Mulai timbulnya ciri-ciri seks sekunder pada siswa.
c.
Siswa
memiliki
kecenderungan
ambivalensi,
serta
keinginan
menyendiri dengan keinginan bergaul, serta keinginan untuk bebas
13
dari dominasi dengan kebutuhan bimbingan dan bantuan dari orangtua. d.
Senang membandingkan kaedah-kaedah, nilai-nilai etika atau norma yang para siswa alami dengan kenyataan yang terjadi dalam kehidupan orang dewasa.
e.
Mulai mempertanyakan secara skeptis mengenai eksistensi dan sifat kemurahan dan keadilan Tuhan.
f.
Reaksi dan ekspresi emosi pada siswa masih labil.
g.
Mulai mengembangkan standar dan harapan terhadap perilaku diri sendiri yang sesuai dengan dunia sosial.
h.
Kecenderungan minat dan pilihan karir relatif sudah lebih jelas. Siswa SMP berada pada tahap perkembangan pubertas yaitu pada
umur 10-14 tahun. Pada tahap ini siswa cenderung mempunyai karakter ingin bebas dari bimbingan/pengawasan orang tua, emosi masih labil, pada laki-laki sering aktif meniru sedangkan pada anak perempuan kebanyakan pasif,
mengagumi
dan
memuja
dalam
khayalan,
dan
mulai
mengembangkan harapan terhadap perilaku diri sendiri yang sesuai dengan dunia sosial. 4. Media a.
Pengertian Media Media adalah suatu perantara atau pengantar pesan dari pengirim pesan ke penerima pesan (Sadiman, 2009 : 6). Senada dengan itu, menurut Gagne (Sadiman, 2009 : 6) bahwa media adalah
14
berbagai
jenis
komponen
dalam
lingkungan
siswa
yang
dapat merangsangnya untuk belajar atau segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Menurut Gerlach dan Ely dalam Arsyad (1996: 3) media bila diartikan secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi sehingga siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media adalah segala sesuatu
yang
dapat
menyalurkan informasi dari sumber informasi yaitu guru kepada penerima informasi dalam hal ini siswa. b.
Jenis-Jenis Media Menurut Bachtiar (2009 : 28 - 81 ) terdapat beberapa jenis media diantaranya; 1. Media Grafis, media ini termasuk media visual. Sebagaimana halnya media yang lain media grafis berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber kepenerima pesan. Saluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan dan pesan yang akan disampaikan dituangkan kedalam simbol-simbol komunikasi visual. Kemudian yang termasuk atau tergolong kedalam media grafis ini adalah gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart(kartu huruf), grafik, kartun, poster, peta, papan flanel, papan buletin; 2. Media audio suatu media yang berkaitan dengan indera pendengaran, pesan yang akan disampaikan dituangkan kedalam
15
lambang- lambang auditif, baik ferbal maupun nonferbal. yang tergolong kedalam media audio adalah radio, alat perekam pita magnetik, piringan hitam, laboratorium bahasa; 3. Media proyeksi diam suatu media yang menyajikan rangsanganrangsangan visual. Media yang tergolong media proyeksi diam adalah Film bingkai, film rangkai, overhead proyektor, proyektor opaque, microfilm; 4. Media transparasi, media ini sering dikenal dengan media OHP yang atasnya disertai plastik transparasi yang terbuat dari plastik yang berisi pesan – pesan yang akan disampaikan; 5. Media proyeksi tak tembus pandang, suatu alat untuk memproyeksikan bahan bukan transparan, tetapi bahan-bahan yang tidak tembus pandang contohnya benda datar, tiga dimensi, mata uang, model, warna dan anyaman; 6. Media mikrofis, suatu lembaran film transparan terdiri dari lambang lambang visual yang diperkecil sedemikian rupa sehingga tak dapat dibaca dengan mata telanjang; 7.
Media film, suatu media yang amat besar kemampuanya dalam membantu proses belajar mengajar. Ada tiga macam ukuran film antara lain 8 mm, 16 mm, 35 mm; dan
8. Media kartu huruf, suatu media yang tergolong kedalam media grafis yang tidak diproyeksikan yang isinya berupa gambar huruf balok dan huruf kecil.
16
c.
Manfaat Media Media sebagai penyampai pesan memiliki beberapa manfaat. Bachtiar
(2009 : 17
– 18) mengatakan bahwa manfaat media
pembelajaran adalah: (1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis; (2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera. (3) Mengatasi sikap pasif anak didik. (4) Dapat memberi rangsangan, pengalaman, menimbulkan presepsi yang sama.
5. Video Menurut Smaldino (2008: 374) mengartikannya dengan “the storage of visuals and their display on television-type screen” (penyimpanan/perekaman gambar dan penanyangannya pada layar televisi). Video merupakan sarana yang paling tepat dan sangat akurat dalam menyampaikan pesan dalam bentuk audio-visual (Canning-Wilson, 1998). Video akan sangat membantu pemahaman peserta didik. Peserta didik lebih suka menggunakan video untuk mempelajari bahasa melalui penayangan film atau hiburan di dalam kelas. Menurut (Canning-Wilson, 2000) video mempunyai karakteristik diantaranya adalah:
17
a.
Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu
b.
Dapat diulang untuk menambah kejelasan
c.
Pesan yang disampaikan cepat dan mudah diingat
d.
Mengembangkan pikiran, imajinasi dan pendapat siswa
e.
Memperjelas
hal-hal
yang
abstrak
dan
memberikan
gambaran yang lebih relistis f.
Sangat kuat mempengaruhi emosi seseorang
g.
Sangat baik menjelaskan suatu proses dan ketrampilan, mampu menunjukkan rangsangan yang sesuai dengan tujuan dan respon yang diharapkan dari siswa
h.
Semua siswa dapat belajar baik yang pandai ataupun yang kurang pandai
i.
Menumbuhkan minat dan motivasi belajar
j.
Penampilan dapat segera dilihat kembali untuk dievaluasi .
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa video itu berkenaan dengan apa yang dapat dilihat, utamanya adalah gambar hidup (bergerak; motion), proses perekamannya, dan penayangannya yang tentunya melibatkan teknologi.
B. Tindakan yang Akan Dilakukan Bermain recorder merupakan salah satu keterampilan bermain instrumen yang diajarkan di sekolah SMP Negeri 2 Surakarta. Setelah
18
dilakukan pengamatan, ditemukan salah satu solusi untuk menyelesaikan kendala yang terjadi. Kendala yang siswa alami adalah kurangnya media yang tepat dan menarik guna meningkatkan kemampuan bermain recorder. Kendala di dalam kasus ini dapat diatasi dengan penggunakan media video sebagai media penyampaian materi bermain recorder. Upaya
peningkatan
keterampilan
bermain
recorder
menggunakan video diharapkan dapat meningkatkan minat siswa. Minat siswa yang tinggi dapat meningkatkan daya tangkap materi bermain recorder. Pada penelitian ini, akan ditampilkan sebuah media video berupa materi pembelajaran recorder Diharapkan dengan menggunakan media video ini dapat meningkatkan keterampilan bermain recorder siswa di SMP Negeri 2 Surakarta.
C. Hipotesis Tindakan Berdasarkan kerangka berpikir, maka diajukan hipotesis tindakan sebagai berikut: “Dengan menggunakan media video, maka keterampilan bermain recorder siswa SMP Negeri 2 Surakarta dapat meningkat”.
19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas atau PTK (Classroom Action Research). Menurut Suharsimi (2008: 2-3) penelitian tindakan kelas mempunyai tiga unsur atau konsep, yakni sebagai berikut: 1. Penelitian Menunjuk pada suatu kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data/informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti. Dalam hal ini penelitian dilakukan untuk meningkatkan kemampuan bermain recorder siswa SMP Negeri 2 Surakarta 2. Tindakan Menunjuk pada sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu. Dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan untuk siswa. Tindakan kali ini memiliki beberapa tahapan yaitu pra siklus, siklus 1, dan siklus 2. 3. Kelas Dalam hal ini tidak terikat pada pengertian yang lebih spesifik. Seperti yang sudah lama dikenal dalam bidang pendidikan dan pengajaran, yang dimaksud dengan istilah kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama
20
dari guru yang sama pula. Kelas 8D SMP Negeri 2 Surakarta dipilih menjadi siswa yang diteliti.
Dengan menggabungkan batasan pengertian tiga kata tersebut, maka Suharsimi (2006: 3) menyimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Penelitian Tindakan Kelas bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran pada suatu kelas, dalam hal ini kelas yang dimaksud adalah siswa SMP Negeri 2 Surakarta
B. Setting Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Surakarta pada bulan Maret dan April tahun 2016. SMP Negeri 2 Surakarta dipilih menjadi tempat penelitian karena memiliki sarana dan pra sarana yang mendukung penelitian ini.
C. Subjek Penelitian Subjek Penelitian ini adalah 30 orang siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Surakarta yang mendapatkan pembelajaran recorder.
21
D. Kolaborator Penelitian Dalam penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan secara kolaborasi. Tindakan ini dilakukan sebagai upaya untuk mengurangi unsur subjektivitas pengamat serta mutu kecermatan amatan yang dilakukan. Dengan demikian peneliti merancang semua pelaksanaan kegiatan ini untuk dapat digunakan secara obyektif dan terbuka. Pada penelitian ini dibantu oleh Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd selaku guru mata pelajaran bidang seni musik SMP Negeri 2 Surakarta.
E. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus terdiri atas 4 tahap, yaitu: (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (3) Pengamatan (4) Refleksi. Prosedur penelitian tindakan kelas terdiri dari prapenelitian dan penelitian tindakan kelas, yang diuraikan sebagai berikut:
1. Pra Siklus Pra Siklus merupakan refleksi awal sebelum tindakan dilakukan, yaitu: a. Melaksanakan penilaian tes awal dengan memainkan Recorder b. Menganalisis hasil tes awal untuk digunakan dalam perencanaan tindakan dan pembahasan hasil. 2. Siklus 1 a. Perencanaan Tindakan
22
Menyusun perangkat pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu sebagai berikut: 1) Menyusun Rencana Pembelajaran (RPP) 2) Menyiapkan materi lagu Aku Anak Indonesia yang akan digunakan dalam pembelajaran 3) Pembuatan video bahan ajar b. Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan materi bagian-bagian recorder dan teknik bermain recorder 4) Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video 5) Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing Pertemuan II 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan materi tangga nada C pada recorder 4) Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video 5) Siswa didampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing
23
Pertemuan III 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan materi lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian 4) Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video 5) Siswa didampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing Pertemuan IV 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan evaluasi kepada siswa
c. Observasi Pada
saat
pembelajaran
berlangsung
peneliti
dan
kolaborator melakukan penilaian atas pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan instrumen penelitian yaitu media video.
d. Refleksi Refleksi atau pengulangan bertujuan untuk mengetahui kekurangan dari siklus 1.
24
3. Siklus II Berdasarkan siklus I, perlu dilakukan tahapan perbaikan perencanaan tindakan ulang pada siklus II yaitu sebagai berikut: a. Perencanaan Tindakan 1) Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Memyiapkan video pembelajaran b. Tindakan Pertemuan I 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan materi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh 4) Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video 5) Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing Pertemuan II 1) Mengkondisikan siswa 2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan materi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh 4) Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video 5) Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing Pertemuan III 1) Mengkondisikan siswa
25
2) Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3) Memberikan evaluasi kepada siswa c. Observasi Pelaksanaan
pembelajaran dinilai
dengan
menggunakan
instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran yang direfleksikan pada siklus II. d. Refleksi Merefleksi hasil evaluasi analisis data penelitian siklus II yaitu Penilaian kualitas pembelajaran setelah dilakukan siklus II untuk pembuatan kesimpulan dari hasil tindakan
F. Teknik Pengumpulan Data Dalam pengumpulan data, digunakan beberapa teknik sebagai berikut: 1. Catatan lapangan Digunakan untuk mencatat semua kejadian dalam proses pembelajaran yang disusun secara sistematis dan terperinci. Catatan ini terdiri dari waktu pelaksanaan penelitian, kegiatan penelitian dan kondisi yang terjadi pada saat penelitian berlangsung 2.
Tes praktik Dalam penelitian ini menggunakan tes praktik melalui pengambilan nilai hasil tes bermain instrumen recorder secara bersama-sama yang dilaksanakan sebelum (pra siklus), dan setiap akhir siklus I dan siklus II.
26
3.
Wawancara Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan untuk lebih mendalami responden secara spesifik. Wawancara dapat dilakukan dengan tatap muka maupun komunikasi menggunakan alat bantu komunikasi. Pada penelitian ini wawancara dilakukan pada saat tanggal 07 April 2016 setelah evaluasi siklus 2 dengan 4 siswa sebagai subjek.
4.
Dokumentasi Dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan data tentang berbagai peristiwa dalam proses pembelajaran melalui foto, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan nilai hasil tes praktik siswa. Dokumentasi pada penelitian ini dilakukan pada saat kolaborator menyampaikan materi dan para siswa melakukan evaluasi siklus 2
G. Instrumen Penelitian Menurut Suharsimi (2006 : 265) instrumen adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes praktik. Pemberian tes praktik dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh hasil yang diperoleh siswa setelah diberikan tindakan. Tes praktik pada pra siklus dilakukan untuk mengetahui tingkat kelemahan/kekurangan yang kemudian dijadikan refleksi untuk dilakukan
27
tindakan selanjutnya yaitu pembelajaran recorder menggunakan media video Dengan demikian tes praktik digunakan untuk mengetahui tingkat perkembangan keterampilan siswa dalam bermain recorder. Intrumen penelitian menggunakan rincian sebagai berikut : Lembar Penelitian Bobot Nilai
Indikator Pencapaian Pernafasan Dapat memainkan recorder dengan pengambilan nafas yang tepat Intonasi Dapat memainkan recorder dengan intonasi yang tepat Dapat memainkan lagu Aku Anak Indonesia Total Nilai
30
30
40 100
H. Validitas Instrumen Validitas instrumen digunakan untuk menguji derajat kepercayaan atau derajat kebenaran penelitian (Hopkins dalam Kunandar, 2008: 108). Dalam penelitian tindakan kelas ini digunakan expert opinion. Menurut Kunandar (2008: 109) expert opinion adalah meminta kepada orang yang dianggap ahli atau pakar penelitian tindakan kelas atau pakar bidang studi untuk memeriksa semua tahapan-tahapan kegiatan penelitian dan memberikan arahan atau judgements terhadap masalah-masalah penelitian yang dikaji. Dalam penelitian kali ini dipilih Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd sebagai validitas instrumen berupa RPP dan penilaian penelitian karena pengalaman beliau dalam proses pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 2 Surakarta. Dipilihnya Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd sebagai expert opinion diharapkan
28
dapat menilai dan menyempurnakan instrumen yang akan digunakan dalam penelitan dan tindakan untuk siswa.
I. Teknik Analisis Data Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Teknik ini digunakan untuk mendiskripsikan nilai hasil tes praktik siswa. Data yang diperoleh melalui catatan lapangan, dokumentasi dan tes praktik kemudian ditulis ulang dipaparkan apa adanya.
J. Kriteria Keberhasilan Kriteria keberhasilan penelitian tindakan ini diukur berdasarkan nilai evaluasi tes praktik siswa dalam bermain recorder. Apabila ada peningkatan rata-rata nilai dari kategori kurang menjadi baik antara hasil belajar sebelum dengan sesudah tindakan maka pemberian tindakan dikatakan berhasil.
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian Hasil penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan dilanjutkan siklus II. Sebelum siklus I dilakukan, terlebih dahulu dilaksanakan tes pra siklus. Tes pra siklus ini dilaksanakan dengan tujuan untuk melihat atau mengetahui kemampuan siswa dalam memainkan instrumen sebelum dilakukan tindakan. Adapun penjabaran hasil pra siklus, siklus I, siklus II adalah sebagai berikut:
1. Pra siklus Kegiatan uji pra siklus dilaksanakan pada hari kamis tanggal 10 Maret 2016 pukul 12.40 di kelas 8D SMP Negeri 2 Surakarta dengan jumlah 30 siswa. Pra siklus dilakukan dengan cara memberikan tes berupa lagu Aku Anak Indonesia dengan instrumen recorder yang telah di berikan sebelumnya. Hasil uji pra siklus dapat digunakan untuk mengetahui apakah
terdapat
peningkatan
antara
sebelum
dan
sesudah
dilaksanakannya tindakan. Setelah uji pra siklus dilakukan maka diperoleh hasil nilai dari pernafasan, intonasi dan memainkan lagu Aku Anak Indonesia. Ketiga nilai tersebut dijumlahkan dan dikategorikan kedalam beberapa keterangan sebagai berikut:
30
Tabel 1. Nilai Tes Pra Siklus Memainkan Lagu Responden
Pernafasan
Intonasi
Aku Anak
Jumlah
Keterangan
Indonesia Responden 1
10
20
20
50
Sangat Kurang
Responden 2
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 3
10
10
20
40
Sangat Kurang
Responden 4
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 5
20
10
20
50
Sangat Kurang
Responden 6
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 7
20
10
10
40
Sangat Kurang
Responden 8
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 9
20
10
20
50
Sangat Kurang
Responden 10
30
20
20
70
Cukup
Responden 11
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 12
30
30
10
70
Cukup
Responden 13
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 14
30
20
10
60
Kurang
Responden 15
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 16
30
20
30
80
Baik
Responden 17
20
10
20
50
Sangat Kurang
Responden 18
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 19
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 20
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 21
10
10
20
40
Sangat Kurang
Responden 22
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 23
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 24
10
10
10
30
Sangat Kurang
Responden 25
30
20
30
80
Baik
Responden 26
10
20
10
40
Sangat Kurang
Responden 27
30
20
20
70
Cukup
Responden 28
10
10
10
30
Sangat Kurang
31
Responden 29
20
20
20
60
Kurang
Responden 30
20
10
30
60
Kurang
RATA-RATA
44
Dari tabel 1 yang diperoleh siswa adalah sebagai berikut : a. 2 siswa memperoleh nilai 80 dan masuk dalam kategori Baik b. 3 siswa memperoleh nilai 70 dan masuk dalam kategori Cukup c. 3 siswa memperoleh nilai 60 dan masuk dalam kategori Kurang d. 4 siswa memperoleh nilai 50 dan masuk dalam kategori Sangat Kurang e. 4 siswa memperoleh nilai 40 dan masuk dalam kategori Sangat Kurang f. 14 siswa memperoleh nilai 30 dan masuk dalam kategori Sangat Kurang
Berdasarkan tabel 1, nilai rata-rata pada pra siklus sebesar 44 apabila dikonversikan dalam kategori penafsiran klarifikasi nilai, maka nilai ratarata pada pra siklus tersebut berada dalam klarifikasi Sangat Kurang. Untuk memperjelas perbandingan antara masing-masing kategorinya, maka datadata diatas disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut: Tabel 2. Perbandingan Presentase Nilai per Kategori No
Nilai
Jumlah
Presentase
Kategori
1
86 - 100
0
0%
Sangat Baik
2
76 - 85
2
7%
Baik
3
66 - 75
3
10%
Cukup
32
4
56 - 65
3
10%
Kurang
5
<55
22
73%
Sangat Kurang
Jumlah
30
100%
Berdasarkan tabel 2, dapat disimpulkan bahwa 7% siswa memperoleh nilai dengan kategori baik, 10% siswa memperoleh nilai dengan kategori cukup, 10% siswa memperoleh nilai dengan kategori kurang dan 73% siswa memperoleh nilai sangat kurang. Dengan demikian perlu diadakannya pemberian tindakan agar hasil belajar siswa dapat membaik, yaitu dengan tindakan siklus I.
2. Siklus I Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus I meliputi 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam siklus ini, dilakukan perbaikan dan pemecahkan masalah yang ada pada pra siklus. Adapun penjabaran hasil penelitian pada siklus I adalah sebagai berikut:
a.
Perencanaan Tahapan ini, diawali dengan merencanakan dan mempersiapkan
segala sesuatu sebelum penelitian dilaksanakan. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan meliputi: 1) Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengenai materi yang akan diajarkan dan digunakan peneliti sebagai acuan dalam
33
pelaksanaan pembelajaran pada siklus I. Materi yang diajarkan pada pertemuan pertama akan difokuskan pada pengenalan bagian recorder,teknik bermain recorder, tangga nada C pada recorder, dan pemberian bahan lagu Aku Anak Indonesia. 2) Menyiapkan materi lagu Aku Anak Indonesia. 3) Menyiapkan lembar penilaian untuk mengukur tingkat kemampuan siswa yang sesuai dengan materi pembelajaran
yang diberikan
pada akhir siklus I. Adapun lembar tes yang digunakan dapat dilihat pada lampiran.
b.
Pelaksanaan Pelaksanaan tindakan pada tahap ini adalah melaksanakan rencana
yang telah dibuat seperti pada tahap sebelumnya. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I dilakukan 4 kali pertemuan. Kegiatan pada siklus ini berlangsung selama 40 menit dalam setiap pertemuan.
1) Pertemuan Pertama Pertemuan pertama pada siklus I dilaksanakan pada hari Senin tanggal 14 Maret 2016, pukul 13.30-14.10 WIB. Tujuan pembelajaran pada pertemuan I ini adalah siswa dapat memahami bagian-bagian recorder dan teknik-teknik bermain recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan I:
34
a) Pembukaan Sebelum pertemuan I siklus 1 dimulai, peneliti dan kolaborator menyiapkan LCD, laptop, dan speaker yang akan digunakan dalam pembelajaran. Setelah semua instrumen dan siswa sudah siap di dalam kelas, selanjutnya guru membuka pelajaran dengan salam. Selanjutnya memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu bagian-bagian recorder dan teknik-teknik bermain recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah disiapkan
b) Kegiatan inti Guru menjelaskan bagian-bagian recorder dan teknikteknik bermain recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan. Setelah itu guru menayangkan sebuah video yang berisi bagian-bagian recorder, intonasi yang tepat sesuai notasi, dan pernafasan yang tepat. Selanjutnya guru mempersilahkan siswa mencermati video yang di tayangkan. Setelah video tersebut selesai ditayangkan, guru mempersilahkan siswa untuk mempraktekkannya dengan instrumen recorder masing-masing. Siswa berlatih teknik recorder dengan pendampingan guru agar siswa yang mengalami kesulitan dapat langsung bertanya. Latihan ini mencakup bagaimana cara memegang recorder,
35
menutup lobang recorder secara benar, dan meniup dengan tepat. Latihan ini diulang-ulang sampai dirasa cukup.
c) Penutup Guru menanyakan kesulitan apa saja yang dialami oleh siswa dengan bagian-bagian recorder dan teknik-teknik bermain recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah disiapkan tersebut. Selanjutnya guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan kedua akan dilakukan hari Kamis tanggal 17 Maret 2016 pada saat jadwal pelajaran seni budaya dan menutup pelajaran dengan salam.
2) Pertemuan II Pertemuan kedua pada siklus I dilaksanakan pada hari kamis tanggal 17 Maret 2016, pukul 12.40-13.20 WIB. Tujuan pembelajaran pada pertemuan II ini adalah siswa dapat memainkan tangga nada C pada instrumen recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah disiapkan. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan II:
a) Pembukaan Sebelum pertemuan II siklus 1 dimulai, bersama dengan kolaborator menyiapkan LCD, laptop, dan speaker yang akan digunakan dalam pembelajaran. Setelah semua instrumen dan
36
siswa sudah siap di dalam kelas, selanjutnya guru membuka pelajaran dengan salam. Selanjutnya memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu memainkan tangga nada C pada instrumen recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan.
b) Kegiatan Inti Guru menjelaskan tangga nada C pada recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah disiapkan. Setelah itu guru menayangkan sebuah video yang berisi tangga nada C pada instrumen recorder. Selanjutnya guru mempersilahkan siswa mencermati video yang di tayangkan. Setelah video tersebut selesai ditayangkan, guru mempersilahkan siswa untuk mempraktekkannya dengan instrumen recorder masing-masing. Siswa berlatih tangga nada C dengan pendampingan guru agar siswa yang mengalami kesulitan dapat langsung bertanya. Latihan ini mencakup bagaimana cara memainkan tangga nada C pada recorder. Latihan ini diulang-ulang sampai dirasa cukup.
c) Penutup Guru menanyakan kesulitan apa saja yang dialami oleh siswa dalam memainkan tangga nada C pada recorder dengan
37
menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan. Selanjutnya guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan kedua akan dilakukan hari senin tanggal 21 maret 2016 dengan materi memainkan lagu Aku Anak Indonesia dan menutup pelajaran dengan salam.
3) Pertemuan III Pertemuan ketiga pada siklus I dilaksanakan pada hari kamis tanggal senin tanggal 21 Maret 2016, pukul 13.30-14.10 WIB. Tujuan pembelajaran pada pertemuan II ini adalah siswa dapat memainkan lagu Aku Anak Indonesia pada instrumen recorder. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan III:
a) Pembukaan Sebelum pertemuan III siklus 1 dimulai, bersama dengan kolaborator menyiapkan LCD, laptop, dan speaker yang akan digunakan dalam pembelajaran. Setelah semua alat dan siswa sudah siap di dalam kelas, selanjutnya guru membuka pelajaran dengan salam. Selanjutnya memberikan informasi kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu memainkan lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian dengan menyajikan sebuah video yang telah disiapkan
38
b) Kegiatan inti Guru
memberi
arahan
untuk
masing-masing
siswa
mencermati dan berlatih seperti video yang telah peneliti siapkan. Selanjutnya guru mempersilahkan siswa mencermati video yang di tayangkan. Setelah video tersebut selesai ditayangkan, guru mempersilahkan siswa untuk mempraktekkannya dengan instrumen recorder masing-masing. Siswa berlatih teknik recorder dengan pendampingan guru dan peneliti agar siswa yang mengalami kesulitan dapat langsung bertanya. Latihan ini mencakup keterampilan memainkan lagu Aku Anak Indonesia dengan tepat. Latihan ini diulang-ulang sampai dirasa cukup. c) Penutup Guru menanyakan kesulitan apa saja yang dialami oleh siswa. Selanjutnya guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan keempat akan dilakukan hari Kamis tanggal 24 Maret 2016 pada saat jadwal pelajaran seni budaya dan akan diadakan evaluasi siklus 1. Setelah penyampaian informasi untuk pertemuan selanjutnya, guru menutup pelajaran dengan salam.
4) Pertemuan IV
39
Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 24 maret 2016 pukul 12.40-13.20. Pada pertemuan keempat seperti yang telah direncanakan, dilaksanakan tes praktik pada akhir siklus I. Sebelum dilakukan penilaian, guru memandu siswa untuk berlatih kembali materi lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian yang sudah diajarkan. Setelah dirasa cukup kemudian anak dipanggil kedepan untuk evaluasi
Tabel 3. Nilai tes siklus I
Responden
Pernafasan
Intonasi
Responden 1 Responden 2 Responden 3 Responden 4 Responden 5 Responden 6 Responden 7 Responden 8 Responden 9 Responden 10 Responden 11 Responden 12 Responden 13 Responden 14 Responden 15 Responden 16 Responden 17 Responden 18 Responden 19 Responden 20 Responden 21 Responden 22 Responden 23
20 10 20 20 20 10 20 20 20 30 30 30 10 30 20 30 20 10 20 10 20 20 30
30 20 10 10 20 20 10 20 10 20 20 30 20 20 10 20 20 20 20 20 20 20 20
Memainkan Lagu Aku Anak Indonesia 20 20 20 20 30 20 20 10 20 20 10 20 30 20 30 30 20 30 20 30 20 20 10
Jumlah
Keterangan
70 50 50 50 70 50 50 50 50 70 60 80 60 70 60 80 60 60 60 60 60 60 60
Cukup Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Cukup Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Sangat Kurang Cukup Kurang Baik Kurang Cukup Kurang Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
40
10 30 20 30 20 20 20
Responden 24 Responden 25 Responden 26 Responden 27 Responden 28 Responden 29 Responden 30
RATA-RATA
30 20 20 20 20 30 30
20 35 40 20 30 30 30
60 85 80 70 70 80 80 64
Kurang Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik
Dari tabel hasil penilaian yang diperoleh siswa adalah sebagai berikut : a. 1 siswa memperoleh nilai 85 dan masuk dalam kategori Baik b. 5 siswa memperoleh nilai 80 dan masuk dalam kategori Baik c. 6 siswa memperoleh nilai 70 dan masuk dalam kategori Cukup d. 11 siswa memperoleh nilai 60 dan masuk dalam kategori Kurang e. 7 siswa memperoleh nilai 50 dan masuk dalam kategori Sangat Kurang
Berdasarkan tabel 3 diperoleh nilai rata-rata pada siklus I sebesar 64 apabila dikonversikan dalam kategori penafsiran klarifikasi nilai, maka nilai rata-rata pada siklus I tersebut berada dalam klarifikasi Kurang. Hal ini terjadi karena rata-rata nilai siklus I terletak pada rentang nilai 56-65. Untuk memperjelas perbandingan antara masing-masing kategorinya, maka data-data tersebut disajikan dalam bentuk tabel dan grafik sebagai berikut:
Tabel 4. Perbandingan Presentase Nilai per Kategori
41
No
Nilai
Jumlah
Presentase
Kategori
1
86 - 100
0
0%
Sangat Baik
2
76 - 85
6
20%
Baik
3
66 - 75
6
20%
Cukup
4
56 - 65
11
37%
Kurang
5
<55
7
23%
Sangat Kurang
Jumlah
30
100%
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa 20% siswa memperoleh nilai dengan kategori baik, 20% siswa memperoleh nilai dengan kategori cukup, 37% siswa memperoleh nilai dengan kategori kurang dan 23% siswa memperoleh nilai dengan kategori sangat kurang. Agar hasil belajar siswa dapat membaik maka perlu diadakan tindakan lanjutan, yaitu dengan tindakan siklus II.
c.
Hasil Observasi Siklus I Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan selama 4 kali pertemuan, hasil yang didapat adalah: 1) Siswa terkadang meniup recorder terlalu keras sehingga intonasi tidak tepat 2) Siswa terkadang mengambil nafas secara tidak tepat sesuai notasi. 3) Ada siswa yang kesulitan menutup lubang recorder karena jari berukuran kecil
42
4) Siswa terkadang bermain instrumennya ketika rekannya maju untuk penilaian
d. Refleksi Siklus I Dari hasil tes praktik siswa pada akhir siklus I, dapat diketahui beberapa siswa sudah dapat memahami materi pembelajaran. Nilai rata-rata pada siklus I menunjukkan bahwa indikator keberhasilan pemberian tindakan siklus I belum tercapai. Pembelajaran recorder dengan media video masih belum berjalan dengan baik, karena masih terdapat beberapa kendala selama proses pembelajaran berlangsung.
Beberapa kendala yang dihadapi antara lain: 1) Para siswa masih sering berlebihan dalam meniup recorder 2) Nada recorder terkadang tidak sama karena perbedaan merek recorder yang dipakai masing-masing siswa. 3) Kabel sound kadang kala bermasalah pada sambungannya sehingga peneliti harus membawa kabel pribadi yang lebih baik untuk dipergunakan.
Meskipun hasil tindakan siklus I ini belum mencapai indikator keberhasilan, namun terjadi peningkatan nilai rata-rata, yaitu dari nilai rata-rata pra siklus sebesar 44 menjadi 64 pada
43
nilai rata-rata siklus I. Apabila peningkatan tersebut ditulis dengan grafik, maka diperoleh gambar sebagai berikut:
Rentang Nilai
Peningkatan Rata-Rata Pra Siklus dengan Siklus I
70 60 50 40 30 20 10 0 PRA SIKLUS
SIKLUS 1
Gambar 5. Grafik peningkatan nilai rata-rata pra siklus dan siklus I
Berdasarkan gambar 5, dapat dilihat bahwa antara pra siklus dan siklus I mengalami peningkatan nilai rata-rata. Adapun peningkatan nilai rata-rata itu sebesar 10, yaitu nilai rata-rata pra siklus sebesar 44 menjadi 64 pada nilai rata-rata siklus I. Jika dihitung dalam presentase, maka digunakan rumus (Sukardi, 2008: 146):
Peningkatan = Nilai akhir - Nilai awal (selisih) X 100% Nilai awal = 64 - 44 x 100% 44 = 20 x 100% 44 = 45%
44
Dari penghitungan tersebut dapat dilihat bahwa antara pra siklus dan siklus I mengalami peningkatan nilai rata-rata persentase sebesar 45%. Hasil belajar siswa pada siklus I memang mengalami peningkatan dari hasil nilai pra siklus, namun hasil siklus I tersebut belum mencapai kriteria keberhasilan yang telah ditentukan, sehingga perlu diadakannya pemberian tindakan lanjutan agar pembelajaran lebih membaik, yaitu dengan tindakan siklus II.
3.
Siklus II Siklus II merupakan lanjutan dari siklus I yang bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus II meliputi 4 tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian tindakan pada siklus II dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Adapun penjabaran hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut:
a.
Perencanaan Kegiatan perencanaan bertujuan untuk mempersiapkan segala sesuatu
yang dilaksanakan pada pelaksanaan tindakan. Pada tahap perencanaan siklus II, kegiatan penelitian secara umum sama dengan perencanaan pada siklus I, walaupun terdapat beberapa tambahan kegiatan berdasarkan hasil refleksi dari siklus I. Kegiatan tersebut yaitu:
45
1)
Menyiapkan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP).
Pembelajaran ini dilakukan dalam 3 kali pertemuan. 2)
Materi dalam siklus II adalah lagu Aku Anak Indonesia, namun pada siklus II ini lagu akan diberikan secara penuh.
3)
Bersama kolaborator menanyakan permasalahan/kesulitan dalam pembelajaran pada siswa yang mendapatkan nilai dalam kategori kurang.
4)
Menyiapkan
lembar
penilaian
untuk
mengukur
tingkat
kemampuan siswa yang sesuai dengan materi pembelajaran. b.
Pelaksanaan 1) Pertemuan I Pertemuan I dilaksanakan pada hari Senin tanggal 28 Maret 2016 pukul 13.30-14.10. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan I:
a) Pembukaan Setelah semua alat dan siswa sudah siap, guru membuka pelajaran dengan salam. Selanjutnya guru memberi tahu siswa tentang materi lagu yang akan dipelajari masih sama seperti pertemuan sebelumnya yaitu Aku Anak Indonesia dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan.
b) Kegiatan inti
46
Guru memberi arahan untuk masing-masing siswa mencermati dan berlatih seperti video yang telah peneliti siapkan. Selanjutnya guru mempersilahkan siswa mencermati video yang di tayangkan. Setelah video tersebut selesai ditayangkan, guru mempersilahkan siswa untuk mempraktekkannya dengan instrumen recorder masing-masing. Siswa berlatih teknik recorder dengan pendampingan guru dan peneliti agar siswa yang mengalami kesulitan dapat langsung bertanya. Latihan ini mencakup keterampilan memainkan lagu Aku Anak Indonesia dengan tepat. Latihan ini diulang-ulang sampai dirasa cukup.
c) Penutup Guru menanyakan kesulitan apa saja yang dialami oleh siswa. Selanjutnya guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan kedua akan dilakukan hari Kamis tanggal 31 maret 2016 pada saat jadwal pelajaran seni budaya. Setelah penyampaian informasi untuk pertemuan selanjutnya, guru menutup pelajaran dengan salam.
2) Pertemuan II Pertemuan II dilaksanakan pada hari kamis tanggal 31 Maret 2016 pukul 12.40-13.20. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan II:
47
a) Pembukaan Setelah semua alat dan siswa sudah siap, guru membuka pelajaran dengan salam. Selanjutnya guru memberi tahu siswa tentang materi lagu yang akan dipelajari masih sama seperti pertemuan sebelumnya yaitu Aku Anak Indonesia dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan. b) Kegiatan inti Guru memberi arahan untuk masing-masing siswa mencermati dan berlatih seperti video yang telah peneliti siapkan.
Selanjutnya
guru
mempersilahkan
siswa
mencermati video yang di tayangkan. Setelah video tersebut selesai ditayangkan, guru mempersilahkan siswa untuk mempraktekkannya dengan instrumen recorder masingmasing. Siswa pendampingan
berlatih guru
dan
teknik
recorder
peneliti
agar
siswa
dengan yang
mengalami kesulitan dapat langsung bertanya. Latihan ini mencakup keterampilan memainkan lagu Aku Anak Indonesia dengan tepat. Latihan ini diulang-ulang sampai dirasa cukup.
48
c) Penutup Guru menanyakan kesulitan apa saja yang dialami oleh siswa. Selanjutnya guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan ketiga akan dilakukan hari Kamis tanggal 07 april 2016 pada saat jadwal pelajaran seni budaya. Setelah selesai pelajaran kemudian guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya akan ada evaluasi. Setelah penyampaian informasi untuk pertemuan selanjutnya, guru menutup pelajaran dengan salam.
3) Pertemuan III Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 07 april 2016 pukul 12.40-13.20. Pada pertemuan ketiga seperti yang telah direncanakan, dilaksanakan tes praktik pada akhir siklus II. Sebelum dilakukan penilaian, guru memandu siswa untuk berlatih kembali materi lagu Aku Anak Indonesia yang sudah diajarkan. Setelah dirasa cukup, evaluasi dilaksanakan dengan cara siswa dipanggil kedepan. Setelah para siswa dipanggil kedepan, kemudian diminta untik memainkan lagu Aku Anak Indonesia. Evaluasi siklus kedua ini didapatkan hasil sebagai berikut : Tabel 5. Nilai tes siklus II Memainkan Responden
Pernafasan
Intonasi
Lagu Aku Anak Indonesia
Jumlah
Keterangan
49
Responden 1
20
30
40
90
Sangat Baik
Responden 2
10
20
40
70
Cukup
Responden 3
20
10
40
70
Cukup
Responden 4
20
20
40
80
Baik
Responden 5
20
20
40
80
Baik
Responden 6
10
20
40
70
Cukup
Responden 7
20
10
40
70
Cukup
Responden 8
20
20
30
70
Cukup
Responden 9
20
30
20
70
Cukup
Responden 10
30
20
40
90
Sangat Baik
Responden 11
30
20
10
60
Kurang
Responden 12
30
30
20
80
Baik
Responden 13
30
20
30
80
Baik
Responden 14
30
20
20
70
Cukup
Responden 15
20
20
40
80
Baik
Responden 16
30
20
40
90
Sangat Baik
Responden 17
20
20
40
80
Baik
Responden 18
10
20
30
60
Kurang
Responden 19
20
20
40
80
Baik
Responden 20
10
20
40
70
Cukup
Responden 21
20
20
40
80
Baik
Responden 22
20
20
40
80
Baik
Responden 23
30
20
40
90
Sangat Baik
Responden 24
10
30
40
80
Baik
Responden 25
30
20
35
85
Baik
Responden 26
20
20
40
80
Baik
Responden 27
30
20
40
90
Sangat Baik
Responden 28
20
20
40
80
Baik
Responden 29
20
30
30
80
Baik
Responden 30
20
30
30
80
Baik
RATA-RATA
78
50
Dari tabel hasil penilaian yang diperoleh siswa adalah sebagai berikut : a. 5 siswa memperoleh nilai 90 dan masuk dalam kategori Sangat Baik b. 1 siswa memperoleh nilai 85 dan masuk dalam kategori Baik c. 14 siswa memperoleh nilai 80 dan masuk dalam kategori Baik d. 8 siswa memperoleh nilai 70 dan masuk dalam kategori Cukup e. 2 siswa memperoleh nilai 60 dan masuk dalam kategori Kurang
Berdasarkan tabel 5 diperoleh nilai rata-rata pada siklus II sebesar 78, apabila dikonversikan dalam kategori penafsiran klarifikasi nilai, maka nilai rata-rata pada siklus II tersebut berada dalam klarifikasi baik. Untuk memperjelas perbandingan antara masing-masing kategorinya, maka data-data diatas disajikan dalam bentuk tabel dan grafik sebagai berikut:
Tabel 6. Perbandingan Presentase Nilai per Kategori No
Nilai
Jumlah
Presentase
Kategori
1
86 - 100
5
17%
Sangat Baik
2
76 - 85
15
50%
Baik
3
66 - 75
8
27%
Cukup
4
56 - 65
2
7%
Kurang
5
<55
0
0%
Sangat Kurang
Jumlah
30
100%
51
Berdasarkan tabel 6 dapat disimpulkan bahwa 17% siswa memperoleh nilai dengan kategori sangat baik, 50% siswa memperoleh nilai dengan kategori baik, 27% siswa memperoleh nilai dengan kategori cukup, dan 2% siswa yang lain memperoleh nilai dengan kategori kurang. Hal ini menyatakan bahwa nilai siswa pada siklus II sudah masuk dalam kategori baik, oleh karena itu
dapat
dikatakan
bahwa
tindakan
penelitian
berhasil
dilaksanakan.
c. Hasil Observasi Siklus II Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan selama 3 kali pertemuan, hasil yang didapat adalah: 1) Siswa dapat mengontrol pernafasan an intonasi dengan baik 2) Penguasaan siswa dalam lagu Aku Anak Indonesia sudah baik
d. Refleksi Siklus II Setelah siklus II selesai, bersama dengan kolaborator mendiskusikan hasil pembelajaran. Berdasarkan hasil tes yang dilakukan pada siklus II, pembelajaran yang telah dilakukan sudah berjalan baik dan sesuai dengan rencana. Pengunaan video sebagai media pembelajaran memberikan pengaruh terhadap penguasaan lagu Aku Anak Indonesia
yang dimainkan
menggunakan recorder. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes siswa
52
yang mengalami peningkatan dimulai dari pra siklus, siklus I, sampai dengan siklus II. Dari hasil siklus ini, diperoleh 28 siswa telah mencapai kriteria keberhasilan tindakan. Hasil ini kemudian di reflesikan untuk pertimbangan apakah ada tindakan lanjutan atau tidak. Setelah berkoordinasi dengan guru seni budaya, maka proses tindakan ini disepakati berhenti pada siklus II. Tindakan berhenti pada siklus II karena sebagian besar siswa dianggap telah mencapai rata-rata nilai keterampilan yang diinginkan. Hasil dari pra siklus, siklus I dan siklus II dapat diperoleh sebagai berikut
Tabel 7. Nilai tes pra siklus, siklus I, siklus II RESPONDEN
NILAI
Responden 1
PRA SIKLUS 50
Responden 2
30
50
70
Responden 3
40
50
70
Responden 4
30
50
80
Responden 5
50
70
80
Responden 6
30
50
70
Responden 7
40
50
70
Responden 8
30
50
70
Responden 9
50
50
70
Responden 10
70
70
90
Responden 11
30
60
60
Responden 12
70
80
80
Responden 13
30
60
80
SIKLUS 1
SIKLUS 2
70
90
53
Responden 14
60
70
70
Responden 15
30
60
80
Responden 16
80
80
90
Responden 17
50
60
80
Responden 18
30
60
60
Responden 19
30
60
80
Responden 20
30
60
70
Responden 21
40
60
80
Responden 22
30
60
80
Responden 23
30
60
90
Responden 24
30
60
80
Responden 25
80
85
85
Responden 26
40
80
80
Responden 27
70
70
90
Responden 28
30
70
80
Responden 29
60
80
80
Responden 30
60
80
80
RATA-RATA
44
64
78
Berdasarkan tabel 7, terdapat peningkatan nilai rata-rata siswa sebesar 64 pada siklus I menjadi 78 pada nilai rata-rata siswa siklus II. Nilai rata-rata siklus II telah mencapai kriteria keberhasilan yang telah ditentukan. Peningkatan nilai rata-rata tersebut dalam bentuk grafik, maka diperoleh gambar sebagai berikut:
54
Peningkatan Nilai Rata-Rata Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II
RENTANG NILAI
80 60 40 20 0 PRA SIKLUS
SIKLUS 1
SIKLUS 2
Gambar 6. Grafik peningkatan nilai rata-rata pra siklus, siklus I, dan siklus II Berdasarkan gambar 6, dapat dilihat bahwa antara rata-rata nilai siklus I dan rata-rata nilai siklus II mengalami peningkatan nilai rata-rata sebesar 14, yaitu dari nilai rata-rata 64 pada siklus I menjadi 78 pada siklus II. Jika dilihat dalam presentase, maka digunakan rumus sebagai berikut (Sukardi, 2008: 146): Peningkatan = Nilai akhir - Nilai awal (selisih) X 100% Nilai awal = 78 - 64 x 100% 64 = 14 x 100% 64 = 22%
Dari penghitungan tersebut dapat dilihat bahwa antara siklus I dan siklus II mengalami peningkatan nilai rata-rata presentase sebesar 22%. Hasil refleksi menunjukkan bahwa pembelajaran recorder dengan media video pada siklus II telah relatif baik daripada
55
pelaksanaan pembelajaran tanpa menggunakan media video. Pada akhir siklus II dibuat keputusan untuk menghentikan siklus penelitian dengan alasan bahwa kriteria keberhasilan pada penelitian ini telah tercapai.
B. Pembahasan Penelitian ini berawal dari perencanaan, tindakan, dan refleksi. Perencanaan merupakan tahapan awal sebelum tindakan. Perencanaan mencakup pembuatan RPP dan menyiapkan media video. Pada tahapan ini, RPP disusun sesuai dengan apa yang akan dilakukan di lokasi penelitian. RPP dibuat menjadi 3 yaitu pra siklus, siklus I, dan siklus II. Media video disiapkan sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa. Tahap tindakan merupakan tahapan dimana dilakukan penelitian maupun tindakan kepada siswa. Pada tahapan ini, siswa diberikan materi sesuai RPP yang telah dibuat pada tahapan sebelumnya. Pra siklus adalah tindakan awal untuk mengambil hasil penilaian. Tahapan ini dilakukan guna mengetahui kemampuan siswa dalam bermain recorder sebelum menerima tindakan khusus menggunakan media video sebagai media pembelajaran. Evaluasi tahap pra siklus digunakan untuk perbandingan nilai yang didapat sebelum dan sesudah diberikan tindakan. Siklus pertama adalah tahapan dimana para siswa diberikan tindakan berupa penggunaan media video. Tahapan siklus pertama meliputi pemberian tindakan sesuai RPP dengan materi berupa bagian-
56
bagian recorder, tangga nada C pada recorder, memberikan lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian dan diakhiri dengan evaluasi. Siklus kedua adalah tahapan lanjutan dari siklus pertama. Siklus kedua dilaksanakan karena siklus pertama dianggap kurang maksimal. Siklus kedua ditekankan pada pemberian materi lagu Aku anak Indonesia secara penuh. Tindakan ini dilakukan sebanyak 3 pertemuan. Evaluasi dilakukan pada saat pertemuan ketiga. Refleksi adalah tahap terakhir setelah tindakan dilakukan. Pada saat refleksi inilah diskusi dengan kolaborator terjadi. Diskusi dilakukan dengan cara mereflesksikan hasil dari evaluasi yang telah dilaksanakan. Dari hasil evaluasi inilah dapat ditarik kesimpulan pembelajaran menggunakan media video dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam bermain recorder. Hal ini dapat dilihat melalui proses tes yang dilaksanakan pada pra siklus, akhir siklus I dan akhir siklus II. Berdasarkan dari nilai yang diperoleh, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan. Nilai rata-rata pra siklus ke siklus I mengalami peningkatan sebesar 45%. Dari siklus I ke siklus II nilai rata-rata juga mengalami peningkatan yaitu sebesar 22%. Berdasarkan data tersebut, pemberian tindakan yang telah dilakukan sangat berperan dalam peningkatan kemampuan siswa. Meskipun begitu ada 2 orang siswa yang masih dalam kondisi kurang. Kondisi ini terjadi karena siswa benar-benar menyerah dan tidak mau berusaha lebih lagi. Hal ini tidak akan terjadi jika siswa lebih antusias dan berusaha lebih lagi.
57
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, terjadi peningkatan nilai rata-rata pembelajaran recorder dengan media video. Hal ini dapat dilihat dari para siswa yang sebagian besar telah tepat dalam pengambilan pernafasan, intonasi yang sesuai dengan notasi dan dapat memainkan lagu Aku Anak Indonesia dengan tepat. Keberhasilan juga dapat dilihat dari sebelum dan sesudah diberikan tindakan. Peningkatan ini dilihat dari ratarata tes pada saat pra siklus yang masuk dalam kriteria Kurang dan sudah diberikan tindakan hasilnya masuk dalam kategori Baik. Maka dari itu, penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan bermain siswa di SMP Negeri 2 Surakarta.
C. Keterbatasan Penelitian Penelitian ini masih memiliki beberapa keterbatasan yang perlu diungkapkan. Penelitian ini masih terbatas pada tangga nada C mayor dengan lagu Aku Anak Indonesia yang memiliki nada natural dan memiliki satu nada Fis. Keterbatasan lainnya adalah keberhasilan media video ini masih bergantung pada keuletan para siswa untuk berlatih.
58
BAB V SIMPULAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT
A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa media video dapat meningkatkan kemampuan bermain recorder pada siswa SMP Negeri 2 Surakarta. Hasil tersebut dapat ditunjukkan dari rata-rata nilai hasil evaluasi yang dilakukan terhadap siswa pada setiap akhir siklus pertama dan siklus kedua. Dari evaluasi tersebut dapat diperlihatkan peningkatan nilai rata-rata siswa. Nilai rata-rata yang dicapai siswa pada pra siklus sebesar 44 yang termasuk dalam kategori sangat kurang, kemudian meningkat menjadi 64 yang termasuk dalam kategori cukup pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 78 yang termasuk dalam kategori baik pada siklus II. Presentase peningkatan nilai rata-rata yakni 45% antara pra siklus dengan siklus I dan nilai rata-rata 22% antara nilai rata-rata siklus I dengan nilai rata-rata siklus II. Dengan memperhatikan peningkatan rata-rata yang dicapai siswa dari pelaksanaan pra siklus sampai dengan pelaksanaan siklus II, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media video dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam bermain recorder. Media video telah memberi pengaruh yang baik terhadap siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Surakarta terhadap kemampuan bermain recorder.
59
B. Rencana Tindak Lanjut Setelah keberhasilan penelitian ini, diharapkan guru dapat menerapkan media video dalam pembelajaran bermain recorder oleh siswa. Guru diharapkan juga untuk menggunakan media video tersebut dalam lagu serta tangga nada yang berbeda.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 1996. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Bachtiar, Harsja W. 1984. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Banoe, Pono. 2013. Metode Kelas Musik. Jakarta: PT. Indeks. Christine Canning-Wilson. 1998. Practical Aspects of Using video in the Foreign Language Classroom. The Internet TESL Journal, Vol VI, No. 11, November 2000. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Dunnette, David L. 1976. Skill and Play. New York: Ballantine Books. Fatimah, Enung. 2008. Psikologi Perkembangan. Bandung: CV Pustaka Setia. Gibson, J.L. 1996. Organisasi Dan Manajemen, Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Gordon. 1994. Teaching Skill. New York: Wesk Publishing Company. Inverson, Allen. 2001. Welcome To Reading. New York.: World Book Jamalus. 1988. Pengajaran Musik Melalui Pengalaman Musik. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Kunandar. 2003. Langkah Mudah Penelitain Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Jakarta: Ghalia Indon. Nedler, Mac. 1986. Reading Skill and Media. New York: Wesk Publishing Company. Purnomo, Wahyu. 2010. Terampil Bermusik. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.
61
Robbins, S.P. 1971: Bureaucratic Politics In Comparative Perspective. Durham : Duke Univ. Sadiman, Arief S. 2011 Media Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Salim, Djohan. 2003. Psikologi Musik. Yogyakarta: Best Publisher. Siagian, S.P. 1993. Birokrasi Pemerintahan Orde Baru Perspektif Kultur Dan Struktur. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Smaldino, Sharon F, James D. Russel, Robert Heinich, Michael Moelanda. 2008. Instructional Technology and Media for Learning. Ohio: Pearson Merrill Prentice Hall. Soemirat, Cheppy. 2009. Panduan Dasar Bermain Recorder. Jakarta: PT Kawan Pustaka. Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya. Jaakarta : PT. Bumi Aksara. Suryosubroto, B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta. Vivaldi, Andi Allegri. 2012. Teknik Bermain Recorder. http://pembelajaranmusik.blogspot.co.id/2012/05/teknik-bermainrecorder.html?m=1. Diakses pada tanggal 28 September 2015
62
Daftar Lampiran
1. RPP Pra Siklus 2. RPP Siklus 1 3. RPP Siklus 2 4. Surat Pernyataan Kolaborator 5. Surat Pernyataan Expert 6. Catatan Lapangan 7. Hasil Wawancara 8. Dokumentasi Penelitian 9. Surat Perizinan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PRA SIKLUS
Sekolah
: SMP Negeri 2 Surakarta
Mata Pelajaran
: Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas / Semester
: VIII / 2
Alokasi Waktu
: 1 X 40 Menit ( 1 X Pertemuan )
Standar Kompetensi
: Memainkan alat musik Recorder
Indikator
: Dapat memainkan lagu menggunakan Recorder dengan teknik yang tepat
I. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu bermain alat musik recorder dengan teknik yang tepat pada lagu Aku Anak Indonesia
II. MATERI BAHAN AJAR a.
III.
Notasi Aku Anak Indonesia
METODE PEMBELAJARAN ;
A. Ceramah Menjelaskan Teknik dan pembelajaran B. Demonstrasi. Mencontohkan materi bermain recorder C. Drill Siswa berlatih materi yang telah disampaikan secara berulang-ulang
IV.
LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal :
a. Mengkondisikan siswa
b. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi berupa notasi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh b. Guru mengevaluasi dengan cara meminta siswa memainkan lagu Aku Anak Indonesia tersebut 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan b.
V.
Menutup dengan salam
ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat a. Multimedia : Laptop, LCD Proyektor dan Speaker. b.
Recorder
2. Sumber a. Notasi lagu Aku Anak Indonesia b. Purnomo, Wahyu. 2010. Terampil Bermusik. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional c. Internet
F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan pada saat evaluasi Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Contoh Instrumen
Instrumen Mengetahui dan mengaplikasikan teknik recorder dalam
Tes
Tes
Praktik
Praktik
Mainkan alat musik recorder dengan posisi yang benar !
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Contoh Instrumen
Instrumen permainannya Memainkan lagu Aku Anak Indonesia
Mainkanlah lagu Aku Anak Indonesia secara penuh!
Surakarta, ........................ 2016 Peneliti
Guru Mapel SBK.
( Albert Christian G )
( Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd. )
NIM. 11208241034
NIP. 196001011986011008
Lembar Penelitian Indikator Pencapaian Bobot Nilai Pernafasan 30 Dapat memainkan recorder dengan pengambilan nafas yang tepat Intonasi 30 Dapat memainkan recorder dengan intonasi yang tepat Dapat memainkan lagu Aku Anak 40 Indonesia Total Nilai 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Sekolah
: SMP Negeri 2 Surakarta
Mata Pelajaran
: Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas / Semester
: VIII / 2
Alokasi Waktu
: 4 X 40 Menit ( 4 X Pertemuan )
Standar Kompetensi
: Memainkan alat musik Recorder
Indikator
: Dapat memainkan lagu menggunakan Recorder dengan teknik yang tepat
I. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu bermain alat musik recorder dengan teknik yang tepat pada lagu Aku Anak Indonesia
II. MATERI BAHAN AJAR b.
Video Pembelajaran Recorder
c.
Notasi Aku Anak Indonesia
III.
METODE PEMBELAJARAN ;
A. Ceramah Menjelaskan Teknik dan pembelajaran B. Demonstrasi. Mencontohkan materi bermain recorder C. Drill Siswa berlatih materi yang telah disampaikan secara berulang-ulang
IV.
LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal :
c. Mengkondisikan siswa d. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi berupa bagian-bagian recorder dan teknik-teknik bermain recorder yaitu pernafasan yang tepat dan memainkan recorder sesuai dengan intonasi yang tepat b. Guru menjelaskan materi pernafasan yang tepat dan memainkan recorder sesuai dengan intonasi yang tepat dengan menyajikan sebuah video c. Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing 3. Kegiatan Penutup
c. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan d.
Menutup dengan salam
B. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal :
a. Mengkondisikan siswa b. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi berupa tangga nada C jika dimainkan pada recorder b. Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video c. Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan b. Menutup dengan salam
C. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal :
a. Mengkondisikan siswa b. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian b. Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video c. Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing sesuai dengan pernafasan dan intonasi yang tepat. 3. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan b. Menyampaikan kepada siswa jika pada pertemuan mendatang akan di adakan evaluasi c. Menutup dengan salam D. Pertemuan Keempat 2. Kegiatan Awal :
a. Mengkondisikan siswa b. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 3. Kegiatan inti
a.
:
Memberikan evaluasi kepada siswa dengan cara tes praktik memainkan lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian
4. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan b. Menutup dengan salam
E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat a. Multimedia : Laptop, LCD Proyektor dan Speaker. b. Recorder
2. Sumber a. Notasi lagu Aku Anak Indonesia
b. Purnomo, Wahyu. 2010. Terampil Bermusik. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional c. Internet
F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan pada saat evaluasi Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Mengetahui dan mengaplikasikan teknik
Tes
Tes
Mainkan alat musik recorder
Praktik
Praktik
dengan posisi yang benar !
recorder dalam permainannya Memainkan separuh bagian
Mainkanlah lagu Aku Anak
lagu Aku Anak Indonesia
Indonesia separuh bagian saja!
Surakarta, ........................ 2016 Peneliti
Guru Mapel SBK.
( Albert Christian G )
( Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd. )
NIM. 11208241034
NIP. 196001011986011008
Lembar Penelitian Indikator Pencapaian Pernafasan Dapat memainkan recorder dengan pengambilan nafas yang tepat Intonasi Dapat memainkan recorder dengan intonasi yang tepat Dapat memainkan lagu Aku Anak Indonesia Total Nilai
Bobot Nilai 30
30
40 100
Wawancara 1. Apakah menurut anda belajar recorder merupakan hal yang sulit? 2. Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? 3. Apakah anda merasa terbantu melalui media ini?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Sekolah
: SMP Negeri 2 Surakarta
Mata Pelajaran
: Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas / Semester
: VIII / 2
Alokasi Waktu
: 3 X 40 Menit ( 3 X Pertemuan )
Standar Kompetensi
: Memainkan alat musik Recorder
Indikator
: Dapat memainkan lagu menggunakan Recorder dengan teknik yang tepat
VI.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu bermain alat musik recorder dengan teknik yang tepat pada lagu Aku Anak Indonesia
VII.
MATERI BAHAN AJAR
d.
Video Pembelajaran Recorder
e.
Notasi Aku Anak Indonesia
VIII.
METODE PEMBELAJARAN ;
A. Ceramah Menjelaskan Teknik dan pembelajaran B. Demonstrasi. Mencontohkan materi bermain recorder C. Drill Siswa berlatih materi yang telah disampaikan secara berulang-ulang
IX.
LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN B. Pertemuan Pertama 4. Kegiatan Awal :
e. Mengkondisikan siswa f. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 5. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi berupa notasi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh b. Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video c. Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing 6. Kegiatan Penutup
e. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan f.
Menutup dengan salam
C. Pertemuan Kedua 4. Kegiatan Awal :
c. Mengkondisikan siswa d. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 5. Kegiatan inti
:
a. Memberikan materi berupa notasi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh b. Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video c. Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masing-masing 6. Kegiatan Penutup
a. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan b. Menyampaikan kepada siswa jika pada pertemuan mendatang akan di adakan evaluasi c. Menutup dengan salam
D. Pertemuan Ketiga 5. Kegiatan Awal :
c. Mengkondisikan siswa d. Membuka dengan salam dan menanyakan kabar siswa. 6. Kegiatan inti
a.
:
Memberikan evaluasi kepada siswa
7. Kegiatan Penutup
c. Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan d. Menutup dengan salam
X.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR 3. Alat c. Multimedia : Laptop, LCD Proyektor dan Speaker. d.
Recorder
4. Sumber a. Notasi lagu Aku Anak Indonesia
b. Purnomo, Wahyu. 2010. Terampil Bermusik. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional c. Internet
F . PENILAIAN Penilaian dilaksanakan pada saat evaluasi Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Contoh Instrumen
Instrumen
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Contoh Instrumen
Instrumen Mengetahui dan mengaplikasikan teknik
Tes
Tes
Mainkan alat musik recorder
Praktik
Praktik
dengan posisi yang benar !
recorder dalam permainannya Memainkan lagu Aku Anak Indonesia
Mainkanlah lagu Aku Anak Indonesia secara penuh!
Surakarta, ........................ 2016 Peneliti
Guru Mapel SBK.
( Albert Christian G )
( Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd. )
NIM. 11208241034
NIP. 196001011986011008
Lembar Penelitian Indikator Pencapaian Pernafasan Dapat memainkan recorder dengan pengambilan nafas yang tepat Intonasi Dapat memainkan recorder dengan intonasi yang tepat Dapat memainkan lagu Aku Anak Indonesia Total Nilai
Bobot Nilai 30
30
40 100
Wawancara 4. Apakah menurut anda belajar recorder merupakan hal yang sulit? 5. Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? 6. Apakah anda merasa terbantu melalui media ini?
SURAT PERNYATAAN KOLABORATOR Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama NIP Pekerjaan
: Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd : 196001011986011008 : Guru seni budaya di SMP Negeri 2 Surakarta
Menyatakan bahwa saya telah menjadi Kolaborator dalam pembelajaran bermain recorder siswa dengan media video di SMP Negeri 2 Surakarta yang merupakan penelitian dari: Nama NIM Jurusan Fakultas
: Albert Christian Graciananta : 11208241034 : Pendidikan Seni Musik : Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta
Penelitian tersebut guna memenuhi tahapan penyusunan Tugas Akhir Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan Bermain Recorder Siswa Dengan Media Video Di SMP Negeri 2 Surakarta”. Demikian pernyataan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagai mana mestinya.
Surakarta,
Maret 2016
Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd NIP. 196001011986011008
SURAT PERNYATAAN EXPERT Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama NIP Pekerjaan
: Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd : 196001011986011008 : Guru seni budaya di SMP Negeri 2 Surakarta
Menyatakan bahwa saya telah menjadi Expert dalam pembelajaran bermain recorder siswa dengan media video di SMP Negeri 2 Surakarta yang merupakan penelitian dari: Nama NIM Jurusan Fakultas
: Albert Christian Graciananta : 11208241034 : Pendidikan Seni Musik : Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta
Penelitian tersebut guna memenuhi tahapan penyusunan Tugas Akhir Skripsi berjudul “Upaya Peningkatan Kemampuan Bermain Recorder Siswa Dengan Media Video Di SMP Negeri 2 Surakarta”. Demikian pernyataan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagai mana mestinya.
Surakarta,
Maret 2016
Lestari Widodo, S.Pd., M.Pd NIP. 196001011986011008
CATATAN LAPANGAN Kamis 10 maret pra siklus Pukul 12.40 Peneliti dan guru sebagai kolaborator masuk kedalam kelas Pelajaran dimulai. Para murid telah siap di dalam kelas. Perkenalan singkat oleh peneliti Para murid diminta memainkan lagu Aku Anak Indonesia yang telah diberikan pada minggu sebelumnya. Para sisiwa diminta maju secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 10 siswa. Peneliti menilai penampilan masing-masing siswa secara bergiliran Pukul 13.15 penilaian telah selesai, dilanjutkan dengan penyampaian materi untuk pertemuan selanjutnya. Pukul 13.20 Sekolah berakhir ditutup dengan doa.
Senin 14 maret 2016 siklus 1 pertemuan 1 Pukul 13.25 Peneliti menyiapkan laptop, lcd dan sound Pukul 13.30 Pertemuan ini dilakukan pada saat pulang sekolah dengan sebelumnya membuat kesepakatan bersama siswa dan guru.
Guru dan peneliti Mengkondisikan siswa dan menunggu siswa yang ijin untuk beristirahat sebentar. Guru membuka dengan salam Guru memberikan materi berupa bagian-bagian recorder dan teknik-teknik bermain recorder dengan menyajikan sebuah video yang telah peneliti siapkan Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masingmasing Pukul 14.10 Guru menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan dan menutup pertemuan pertama dengan salam.
Kamis 17 Maret 2016 Pertemuan kedua Pukul 12.40 Peneliti dan guru sebagai kolaborator masuk kedalam kelas Pelajaran dimulai. Para murid telah siap di dalam kelas. Guru memberikan materi berupa tangga nada C jika dimainkan pada recorder Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masingmasing Pukul 13.20 Guru Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan dan menutup pertemuan 2 dengan salam.
Senin 21 maret 2016 siklus 1 pertemuan 3 Pukul 13.25
Peneliti menyiapkan laptop, lcd dan sound Pukul 13.30 Pertemuan ini dilakukan pada saat pulang sekolah dengan sebelumnya membuat kesepakatan bersama siswa dan guru. Guru dan peneliti mengkondisikan siswa Guru membuka dengan salam Guru dibantu peneliti memberikan materi lagu Aku Anak Indonesia separuh bagian Peneliti menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masingmasing Pukul 14.10 Peneliti menyampaikan kepada siswa jika pada pertemuan mendatang akan di adakan evaluasi dan menutup pertemuan ketiga dengan salam.
Kamis 24 Maret 2016 Pertemuan keempat Pukul 12.40 Peneliti dan guru sebagai kolaborator masuk kedalam kelas Pelajaran dimulai. Para murid telah siap di dalam kelas. Peneliti melakukan evaluasi untuk siklus 1 Pukul 13.20 Guru Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan Setelah melihat nilai siklus 1, peneliti perlu melakukan tindakan siklus 2. Peneliti menyampaikannya kepada siswa dan menutup pertemuan 4 dengan salam.
Senin 28 maret 2016 siklus 2 pertemuan 1 Pukul 13.25 Peneliti menyiapkan laptop, lcd dan sound Pukul 13.30 Pertemuan ini dilakukan pada saat pulang sekolah dengan sebelumnya membuat kesepakatan bersama siswa dan guru. Guru dan peneliti mengkondisikan siswa Guru membuka dengan salam Guru memberikan materi berupa notasi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masingmasing Pukul 14.10 Peneliti Menanyakan kepada siswa apakah ada kesulitan dan menutup pertemuan ketiga dengan salam.
Kamis 31 Maret 2016 siklus 2 Pertemuan kedua Pukul 12.40 Peneliti dan guru sebagai kolaborator masuk kedalam kelas Pelajaran dimulai. Para murid telah siap di dalam kelas. Guru memberikan materi berupa notasi lagu Aku Anak Indonesia secara penuh Guru menjelaskan materi dengan menyajikan sebuah video Siswa di dampingi oleh guru dan peneliti berlatih dengan instrumen masingmasing
Pukul 13.20 Guru menyampaikan kepada siswa jika pada pertemuan yang akan datang diadakan evaluasi dan menutup pertemuan 2 dengan salam.
Kamis 07 April 2016 siklus 2 Pertemuan ketiga Pukul 12.40 Peneliti dan guru sebagai kolaborator masuk kedalam kelas Pelajaran dimulai. Para murid telah siap di dalam kelas. Peneliti melakukan evaluasi secara bergantian ke masing – masing siswa Pukul 13.20 Peneliti selesai dan menutup pelajaran
HASIL WAWANCARA Responden 1 Peneliti : Responden Peneliti
: :
Responden Peneliti Responden
: : :
Responden 2 Peneliti : Responden Peneliti
: :
Responden Peneliti Responden
: : :
Responden 3 Peneliti : Responden Peneliti
: :
Responden Peneliti Responden
: : :
Responden 4 Peneliti : Responden Peneliti
: :
Responden Peneliti Responden
: : :
kesulitan apa yang menyebabkan anda tidak tertarik bermain recorder ? Saya tidak bisa meniupnya Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? Ya baru sekali Apakah anda merasa terbantu melalui media video ini? Ya sangat membantu karena lebih jelas contoh cara meniupnya
kesulitan apa yang menyebabkan anda tidak tertarik bermain recorder ? Saya tidak bisa posisi jarinya Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? Ya baru sekali Apakah anda merasa terbantu melalui media video ini? Ya sangat membantu karena lebih jelas penjariannya
kesulitan apa yang menyebabkan anda tidak tertarik bermain recorder ? Saya tidak bisa posisi jarinya Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? Ya baru sekali Apakah anda merasa terbantu melalui media video ini? Ya sangat membantu karena lebih jelas posisi jari yang betul
kesulitan apa yang menyebabkan anda tidak tertarik bermain recorder ? Saya tidak bisa meniupnya Apakah baru pertama kali anda mempelajari recorder dengan media video ini? Baru ini Apakah anda merasa terbantu melalui media video ini? Ya sangat membantu
Dokumentasi Penelitian
Gambar 1. Kolaborator sedang memberi materi
Gambar 2. Siswa praktik Lagu Aku Anak Indonesia didepan kelas
Gambar 3. Siswa praktik Lagu Aku Anak Indonesia didepan kelas
Gambar 4. Siswa praktik Lagu Aku Anak Indonesia didepan kelas
