UPAYA ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN IBADAH. SALAT FARDHU PADA ANAK (STUDI KASUS KELAS VIII MTs 1 SAMBIREJO SRAGEN)

UPAYA ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN IBADAH SALAT FARDHU PADA ANAK (STUDI KASUS KELAS VIII MTs 1 SAMBIREJO SRAGEN)

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh: Abdurrohman al Farih NIM:G000120020 NIRM:12/X/02.2.1/0251

FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017

MOTTO

          

            Maka apabila kamu telah menyelesaikan salat(mu), ingatlah Allah di waktu berdiri, di waktu duduk dan di waktu berbaring. Kemudian apabila kamu telah merasa aman, maka dirikanlah salat itu (sebagaimana biasa). Sesungguhnya salat itu adalah fardhu yang ditentukan waktunya atas orang-orang yang beriman. (Qs. An Nisaa‟ : 103)i

i

Depertemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemah (Bandung: Sygma Publishing, 2011 hlm. 95

v

PERSEMBAHAN Alhamdulillah, alhamdulillah, alhamdulillah sujud syukur atas selesainya skripsi ini, saya persembahkan kepada orang yang paling berjasa dan saya cintai: Kedua orang tuaku, Bapak Gyanto dan Ibu Sri Hartini yang tanpa lelah merawat, membimbing serta mendoakan di setiap langkahku, dan senantiasa selalu berusaha bekerja keras demi terwujudnya cita-cita putra tersayangnya. Keempat kakakku terimakasih atas semangat yang di berikan selama ini. Karena kalian berempat kakak selalu berusaha menjadi contoh yang baik untuk kalian. Terimakasih untuk kasih sayang dan cintanya selama ini. Teruntuk temanku Rio, Bondan, Yusuf, Agung, Senov dan lainnya yang selalu memberikan nasehat dan semangat selama ini. Kepada MTs 1 Sambirejo Sragen tempat di mana penulis melakukan penelitian. Almamaterku tercinta Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta tempat di mana penulis menimba ilmu.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan

Surat

Keputusan

Bersama

Menteri

Agama

RI dan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988. 1.

Konsonan Tunggal Huruf Arab ‫ا‬

Nama

Huruf Latin

Alif

Tidak

Keterangan Tidak dilambangkan

dilambangkan ‫ب‬

ba‟

B

Be

‫ث‬

ta‟

T

Te

‫ث‬

sa‟

ṡ

Es (dengan titik di atas)

‫ج‬

Jim

J

Je

‫ح‬

ḥa‟

ḥ

Ha (dengan titik di bawah

‫خ‬

kha‟

Kh

Ka dan Ha

‫د‬

Dal

D

De

‫ذ‬

Żal

Ż

Zet (dengan titik di atas)

‫ر‬

ra‟

R

Er

‫ز‬

Zai

Z

Zet

‫ش‬

Sin

S

Es

‫ظ‬

Syin

Sy

Es dan Ye

‫ص‬

ṣād

ṣ

Es (dengan titik di bawah)

‫ض‬

ḍaḍ

ḍ

De (dengan titik di bawah)

‫ط‬

ṭa‟

ṭ

Te (dengan titik di bawah)

‫ظ‬

ẓa‟

ẓ

Zet (dengan titik di bawah)

‫ع‬

„ain

„

Koma terbalik ke ata

‫غ‬

Gain

G

Ge

‫ف‬

fa‟

F

Ef

vii

‫ق‬

Qāf

Q

Qi

‫ك‬

Kāf

K

Ka

‫ل‬

Lam

L

El

‫م‬

Mim

M

Em

‫ى‬

Nun

N

En

‫ه‬

ha‟

H

Ha

‫ء‬

Hamzah

'

Apostrof

‫ي‬

ya‟

Y

Ye

2. Konsonan Ragkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap ‫ع ّدة‬

„iddah

Ditulis

3. Ta‟ marbūṭoh a.

Bila dimatikan ditulis h ‫هبت‬ ‫جسيت‬

Ditiulis Ditulis

Hibah Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti salat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila

diikuti

dengan

kata

sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”. ‫كراهتاآلولياء‬

karāmah al-auliyā'

Ditiulis

b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah ditulis “t” ‫زكاةالفطر‬

zakātul fiṭri

Ditiulis

4. Vokal Pendek ٍ ٍ ٍ

kasrah fatḥah ḍammah

Ditulis Ditulis Ditulis

viii

I A U

5. Vokal Panjang fatḥah + alif contoh: ‫جاهلييت‬ fatḥah + alif layyinah contoh:‫يطعى‬ kasrah + ya‟ mati contoh:‫كرين‬ ḍammah + wāwu mati contoh: ‫فروض‬

Ditulis Ditulis Ditulis Ditulis

ā ā ī ū

jāhiliyah yas„ā karīm furūḍ

6. Vokal Rangkap fatḥah + ya‟ mati contoh:‫بينكن‬ fatḥah + wāwu mati contoh:‫قول‬

Ditulis ai Ditulis au

bainakum qaulun

7. Huruf Sandang "‫"ال‬ Kata sandang “‫ ”ال‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh: ‫القلن‬ ‫الشوص‬

Ditulis Ditulis

Al-qalamu Al-syamsu

8. Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh ‫وهاهحوداالرضول‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK Usia anak jenjang sekolah menengah yang merupakan fase peralihan anak menuju remaja adalah fase yang memerlukan pondasi keagamaan yang kuat dari orang tua maupun guru di sekolah. Diwajibkannya salat pada anak usia tersebut menjadikan orang tua hendaknya senantiasa memberikan pengawasan ibadah pada anak. MTs 1 Samberejo Sragen adalah salah satu sekolah menengah yang menerapkan pentingnya salat khusunya pada waktu zhuhur. Lantas bagaimana upaya orang tua dalam pendisiplin salat lainnya khususnya dalam bidang salat, fardhu selesai sekolah. Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah diatas jenis penelitan ini berbasis survei. Jenis penelitian ini menuntut peneliti untuk mencari data yang valid dan akurat dari subjek penelitian sesuai yang dibutuhkan oleh peneliti. Sehingga dapat menyimpulkan tentang upaya orang tua dalam meningkat disiplin salat fardhu pada siswa MTs 1 Sambirejo Sragen. Setelah melakukan penelitian untuk membentuk sikap disiplin salat pada anak orang tua melakukan upaya di antaranya: pembiasaan, keteladanan, penyadaran, dan pengawasan. Faktor pendukung kedisiplinan salat anak, antara lain: keluarga, lingkungan, pendidikan, dan pergaulan. Faktor keluarga dan pendidikan menjadi faktor dominan yang mempengaruhi terbentuknya sikap disiplin salat anak.Keberhasilan orang tua menanamkan disiplin salat anak dapat dilihat melalui perilaku anak terhadap salatnya,antara lain: tepat waktu melaksanakan salat, tanggung jawab, dan memiliki kehendak untuk salat tanpa diperintah. Kata kunci: pembiasaan, keteladanan, penyadaran, pengawasan

x

ABSTRACT Middle school children age which is a transition phase from children into adolescence is a phase which needs a strong religious basic from parents and teachers in the school. The obligatory prayer at that age children make parents should always provide supervision on the children worship. In MTs 1 Sambirejo Sragen is one of the secondary schools that implement the importance of prayer, especially at a zhuhur time. So how the efforts of parents in disciplining of prayer, more specifically of obligatory prayers after school. Based on the background and the formulation of the problem above, this is a survey-based research. This type of research requires researchers to look for valid and accurate data on the subject of research as required by researcher. So he can conclude the efforts of parents to including student discipline obligatory in prayers at MTs1 Sambirejo Sragen. After conducting research to establish the discipline of prayer in children, applymy the parents make some efforts including: habituation, exemplary, awareness, and supervision. Factors supporting the discipline of prayer for children, among others are: family, environment, education, and association. Family and education become the dominant factors affecting the formation of the discipline of children prayer. The success of parents in instilling children player discipline can be seen through their behaviors towards their prayers, among others: praying on time, responsibility, and have the desire to pray without orders.

Keywords: habituation, examplary, awareness, and supervision

xi

KATA PENGANTAR

‫الر ِحْي ِم‬ ٰ ْ ‫الر‬ َّ ‫ْح ِن‬ َّ ِ‫بِ ْس ِم اهلل‬ ِ ِ ‫ ونَعوذُ بِاهللِ ِمن ُشروِر أَنْ ُف ِسنَا و ِمن سئىَا‬،‫اْلم َد لِ ِلو ََْنم ُده ونَستَعِي نُو ونَستَ ْغ ِفره‬ ِ ََ ْ َ ُْ ْ ْ َْ ‫ا َّن‬ ْ ُ َ ُُ ْ َ ُ ْ ْ َ ُ َ ِ ْ ‫ و من ي‬،‫ض َّل لَو‬ ِ ِ ‫ من ي ه ِدهِ اهلل فَ ََل م‬،‫أ َْعما لِنَا‬ ‫ َوأَ ْش َه ُد أَ ْن ََّّل ٕالَوَ إََّّل‬،ُ‫ي لَو‬ ُ َْ َ ُ ُ ُ َْ ْ َ َ َ ‫ضل ْل فَ ََل َىا د‬ ِ َّ ‫ك لَوُ َو أَ ْش َه ُد أ‬ ‫صل َعلَى ُُمَ َّمد َو َعلَى‬ َ ْ‫اهللُ َو ْح َدهُ ََّل َش ِري‬ َ ‫ اللَّ ُه َّم‬،ُ‫َن ُُمَ َّم ًدا َعْب ُدهُ َوَر ُس ْو لُو‬ ‫ أ ََّمابَ ْع ُد‬،‫ِآل ُُمَ َّمد‬ Alḥamdulillāhirabbil‘ālamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Disiplin Ibadah Salat Fardhu pada Anak (Studi Kasus Kelas VIII MTs 1 Sambirejo Sragen) Penulisan skripsi ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang berkaitan dengan upaya orang tua dalam mendisiplinkan ibadah salat pada anak. Dalam penyusunannya penulis banyak mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Apabila terdapat kesalahan dalam karya ini, maka penulis siap menerima kritik dan saran. Oleh karena itu dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis mengucapakan banyak terimakasih kepada: 1.

Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2.

Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku ketua program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3.

Drs M. Darojat Ariyanto, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini. xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................... iv HALAMAM MOTTO ........................................................................................ v HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi HALAMAN TRANSLITERASI ........................................................................ vii HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... x KATA PENGANTAR ........................................................................................ xii DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xvii BAB I: PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 2 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 3 BAB II: LANDASAN TEORI .............................................................................. 5 A. Tinjauan Pustaka ................................................................................ 5 B. Tinjauan Teori .................................................................................... 8 1. Disiplin Ibadah Salat ................................................................... 12 2. Salat Fardhu ................................................................................ 12 3. Disiplin dalam Salat .................................................................... 15 BAB III: METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 22 A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................................... 22 1. Jenis Penelitian ............................................................................ 22 2. Pendekatan Penelitian ................................................................. 22 B. Sumber Data ....................................................................................... 22 1. Sumber Primer ............................................................................ 22 2. Sumber Sekunder ........................................................................ 23 C. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 23 D. Metode Analisis Data ......................................................................... 24 BAB IV: DESKRIPSI DATA ............................................................................... 25 A. Gambaran Umum MTs 1 Sambirejo ..................................................25 1. Sejarah Berdirinya MTs 1 Sambirejo ........................................... 25 2. Visi dan Misi ................................................................................ 25 3. Struktur Organisasi MTs 1 Sambirejo .......................................... 27 4. Keadaan Guru dan Karyawan ...................................................... 27 B. Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Disiplin Ibadah Salat Fardhu pada Anak ........................................................................................... 28 xiv

1. 2. 3. 4.

Upaya Orang Tua dalam Mendisiplinkan Anak untuk Salat ...... 28 Faktor Pendukung Kedisiplinan Shalat pada Anak ..................... 30 Faktor Penghambat Kedisiplinan Shalat pada Anak ................... 31 Kedisiplinan Shalat pada Anak ................................................... 32

BAB V: ANALISIS DATA .................................................................................. 34 A. Upaya Orang Tua Mendisiplinkan Anak Dalam Salat ....................... 34 B. Faktor Pendukung mendisiplikan Shalat pada Anak.......................... 35 1. Dukungan dari Keluarga .............................................................. 35 2. Lingkungan Sekitar ...................................................................... 35 3. Pendidikan .................................................................................... 35 4. Bergaul dengan Teman Yang Baik .............................................. 36 C. Faktor Penghamabat Mendisiplinkan Salat pada Anak...................... 37 1. Minimnya Pengetahuan tentang Salat .......................................... 37 2. Malas ............................................................................................ 37 3. Menganggap Remeh ..................................................................... 37 D. Kedisiplinan Salat Anak ..................................................................... 38 1. Ketepatan Waktu .......................................................................... 39 2. Tanggung Jawab ........................................................................... 39 3. Kehendak/Kemauan ..................................................................... 39 BAB VI: KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 41 A. Kesimpulan......................................................................................... 41 B. Saran ................................................................................................... 42 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 43 LAMPIRAN .......................................................................................................... 45 DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................................. 51

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Daftar Pendidik MTs 1 Sambirejo, 27

Tabel 2

Upaya Orang Tua Mendisiplinkan Anak dalam Salat, 29

Tabel 3

Faktor Pendukung Disiplin Salat, 30

Tabel 4

Faktor Penghambat Disiplin Salat, 31

Tabel 5

Presentase Kedisiplinan Salat pada Anak, 32

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Keadaan sekolah, 47

xvii