Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PIRING PLASTIK
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PENJASKESREK
OLEH:
ANTON SUJARWO NPM: 11.1.01.09.0067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015 ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
simki.unpkediri.ac.id || 1||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS BELAJAR LEMPAR CAKRAM DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PIRING PLASTIK ANTON SUJARWO 11.1.01.09.0067 FKIP-PENJASKESREK
[email protected] Wasis Himawanto, M.Or dan Drs. Slamet Junaidi, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
ABSTRAK Anton Sujarwo. Upaya Meningkatkan Efektivitas Belajar Lempar Cakram Dengan Menggunakan Media Piring Plastik, Skripsi, FKIP UNP Kediri, 2015. Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman penelitian, bahwa pembelajaran Penjas di SD masih didomminasi oleh aktivitas klasikal dengan dominasi pada peran guru Akibatnya suasana monoton, pasif dan membosankan. Hal tersebut nampak dari hasil belajar siswa dan aktivitas siswa yang rendah, yang pada akhirnya hasil belajarpun juga rendah. Permasalahan penelitian ini adalah (1) Sejauhmana peningkatan motivasi belajar tehnik lempar cakram pada siswa kelas V? (2) Sejauhmana hasil belajar lempar cakram yang dilakukan siswa dengan media modifikasi piring plastik? Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, yang masing-masing siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Dari hasil analisa didapat bahwa hasil belajar siswa dan aktifitas belajar siswa mengalami peningkatakan dari pra siklus, siklus I sampai II yaitu, prasiklus (55’1%), siklus I (64,4%), siklus II (74,1%). Simpulan dari penelitian ini adalah media modifikasi piring plastik dapat berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa dan aktifitas belajar siswa serta metode pembejalaran dapat digunakan sebagai salah satu alternative penjas.
Kata Kunci
: Efektifitas Belajar Lempar Cakram, Media Piring Plastik
ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
simki.unpkediri.ac.id || 4||
I.
merupakan alat atau mencapai tujuan
LATAR BELAKANG Pendidikan memegang peranan penting
dalam
mempersiapkan
daya
Pengajaran adalah suatu sistem, artinya
manusia yang berkualitas. Oleh karena itu
keseluruhan yang terdiri dari komponen-
pendidik hendaknya dikelola dengan baik.
komponen
Hal tersebut bisa tercapai bila siswa dapat
berinteraksi antara satu dengan yang
menyelesaikan
pada
lainnya dan dengan keseluruhan itu sendiri
waktunya dengan hasil belajar dengan
untuk menjadi tujuan pengajaran yang
baik. Hasil belajar seseorang ditentukan
telah ditetapkan sebelumnya
oleh
sumber
pengajaran.
pendidikan
berbagai
tepat
faktor
yang
yang
berinterelasi
dan
Proses pengajaran ditandai oleh adanya
memengaruhinya. Salah satu faktor yang
interaksi
ada diluar siswa adalah guru profesional
komponen
yang mampu mengelola pembelajaran
dengan
dengan metode-metode yang tepat, yang
guru,metode/
memberi kemudahan bagi siswa untuk
peralatan, dan lingkungan kelas yang
mempelajari materi pelajaran, sehingga
terarah pada pencapaian tujuan pengajaran.
menghasilkan belajar yang tepat.(M. Sobry
Komponen
Sutikno,2013: 85)
komponen-komponen
Hal
ini
sejalan
dengan
pendapat
media,
antara
komponen.
peserta
didik
Misalnya, berinteraksi
komponen-komponen media,
guru
peralatan
perlengkapan/
berinteraksi siswa,
dan
dengan metode,
unsur
tenaga
Iskandar (2012: 133-134) ”Dalam proses
kependidikan lainnya yang terarah yang
pembelajaran
berupa
peranan
metode
dalam
pembelajaran sangat menentukan berhasil atau tidaknya proses pembelajaran yang
mencapai
tujuan
pengajaran
(Oemar Hamalik, 2004: 77) Oleh
karena
itu
perlu
sebuah
dilaksanakan oleh seorang guru dalam
pemecahan masalah yang sederhana dan
menyampaikan pesan kepada siswanya”.
bisa dilakukan oleh guru.
Memilih
untuk
permasalahan di atas, maka satu pemikiran
belajar
yang muncul adalah bahwa perlu adanya
mengajar yang menarik. Penilaian metode
sebuah media alternatif modifikatif untuk
dari segi penerapannya sangat tergantung
mengganti cakram yang memang cukup
kepada jumlah siswa yang besar atau kecil.
mahal.
Menurut Mu’awanah (2011: 25) Salah satu
tersebut harus bersifat bisa mewakili
unsur
karakteristik cakram, murah,
metode
menciptakan
yang
suasana
pelaksanaan
tepat proses
strategi
belajar
Media
alternatif
Melihat
modifikatif
banyak
mengajar adalah tehnik penyajian bahan
tersedia atau mudah di dapat. Selain itu,
pelajaran atau biasa disebut dengan metode
dengan model cakram yang menarik
mengajar.
Fungsi
metode
ini
ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
adalah simki.unpkediri.ac.id || 5||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
tentunya
akan
membuat
siswa
lebih
gembira dalam mengikuti pelajaran.
akan terfokus pada pelajaran jika guru menyajikannya menggunakan pendekatan
Dari permasalahan tersebut di atas
yang sesuai dapat meningkatkan hasil
maka penulis menentukan judul Penelitian
belajar dan aktivitas belajar siswa, hal ini
Tindakan Kelas ini “Upaya Meningkatkan
dibuktikan dari nilai rata-rata tes formatif ,
Efektivitas Belajar Lempar Cakram dengan
pada mata pelajaran Penjas di kelas V
Media Modifikasi Piring Plastik Pada
diperoleh nilai rata-rata pra siklus 55,1 %,
Siswa Kelas IV SD Mojoroto IV Tahun
siklus I 64,4 % dan siklus II 74,1 %,
Pelajaran 2014/2015”
terlihat
II.
siklusnya.
METODE Yang dijadikan subjek peneliti pada
ada
peningkatan
dari
setiap
Berdasarkan uraian di atas bahwa
penelitian tindakan kelas adalah siswa
penggunaan
kelas IV SD Mojoroto IV Kediri dengan
pembelajaran
jumlah siswa sebanyak 12 siswa terdiri
dapat merangsang siswa untuk memahami
dari 4 siswa laki-laki dan 8 siswa
dan menemukan pemecahan masalah yang
perempuan, pada kegiatan pembelajaran
ditemuinya selama proses pembelajaran,
lempar cakram dengan menggunakan alat
menemukan ide dan gagasan baru dalam
modifikasi piring plastik.
memodifikasi keadaaan yang disaksikan
Model
dalam
modifikasi
Penjas
dalam
di sekolah dasar
ini
langsung, menumbuhkan sifat kritis yang
menggunakan model tindakan kelas (action
dinyatakan dalam wujud kemauan bertanya
researchs).
dan
Penelitian
penelitian
media
ini
dilakukan
mengemukakan
pendapat
serta
siswa
dalam
menggunakan tindakan yang didalamnya
melatih
terdapat
:
mengkomunkasikan hasil suatu kegiatan
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
baik secara lisan, tertulis maupun praktek.
dan refleksi (Suharsimi Arikunto, Dkk,
Dengan kata lain, penggunaan pendekatan
2006: 16).
pembelajaran yang sesuai dengan karakter
III.
dalam pembelajaran lebih meningkatkan
empat
tahapan
yaitu
HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan
kelas,
penulis
melakukan
perbaikan
pembelajaran pada mata pelajaran Penjas lempar cakram
keterampilan
kemampuan
pemahaman
siswa
dan
mengefektifkan pencapaian tujuan, baik tujuan secara umum maupun khusus.
dengan menggunakan
media modifikasi piring plastik di kelas IV SD Mojoroto IV Kediri, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan yaitu perhatian siswa ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
IV.
DAFTAR PUSTAKA simki.unpkediri.ac.id || 6||
Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri
Gerry, A. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Hadi, Sutrisno. 2000. Analisa Regresi. Yogyakarta : Andi. Lukman,
OT.
Kinesiology.
Surabaya: IKIP Surabaya.
Pengantar
Teori
Metode.
Jakarta
Departemen
Manusia dan Olahraga. Bandung : ITB/IKIP Bandung.
:
dan
Kebudayaan
Pengembangan
Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan. Soegito. 1992. T & P Atletik I. Surakarta: Depdikbud RI Universitas Sebelas
Nurhasan. 2001. Tes dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani. Jakarta Jendral
Olahraga,
Depdiknas.
Maret. Yoyo Bahagia & Adang Suherman. 1999. Prinsip-Prinsip Pengembangan dan Modifikasi
Purnomo,Eddy dan Dapan. 2011. Dasar-
Jakarta:
Cabang
Olahraga.
Departemen
Pendidikan
dasar Gerak Atletik. Yogyakarta :
Nasional,
Alfamedia.
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sajoto,
M.
1998.
dan
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek
Lutan, Rusli. Harsono. & Supandi. 1991.
Sidik,
Motorik,
Pendidikan
1994.
:Direktorat
Rusli Lutan. 1988. Belajar Keterampilan
Jendral
dan
Yusuf Adisasmita .1992 .Olahraga Pilihan
Pembinaan Kekuatan Kondisi Fisik
Atletik. Jakarta: Depdikbud Dirjen
Dalam Olahraga. Semarang : FPOK
Dikti Proyek Pembinaan Tenaga
– IKIP Semarang.
Kependidikan.
Didik.
Peningkatan
Direktorat
Mengajar dan Melatih
Atletik. 2010. Bandung : PT Remaja RosdakarySoedarto,
BA.
1986.
Diktat Atletik. Kediri : SGO. Soedarto, BA. 1986. Diktat Atletik. Kediri : SGO. Sugiyono.
2010.
Metode
Penelitian
Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta, CV. Samsudin,
2009.
Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Sekolah
Dasar/
MI.
Jakarta: ANTON SUJARWO | 11.1.01.09.0067 FKIP - PENJASKESREK
simki.unpkediri.ac.id || 7||
