UPAYA MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR SISWA MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK RELAKSASI BERBASIS FILM EDUKASI
Oleh NUR QOMARIYAH NIM. 201031171
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
ii
UPAYA MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR SISWA MELALUI LAYANAN INFORMASI DENGAN TEKNIK RELAKSASI BERBASIS FILM EDUKASI PADA SISWA KELAS XI PM 3 SMK N 1 KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh NUR QOMARIYAH NIM. 201031171
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto Orang yang malas telah membuang kesempatan yang diberikan Tuhan, padahal Tuhan tidak pernah menciptakan sesuatu dengan sia-sia. .(Mario Teguh)
Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua saya tercinta (Bapak Fauzan, S.Pd dan
Ibu
Naili
Idawati,
S.PdI)
yang
selalu
mendoakan dan tanpa lelah memotivasi saya sampai dengan sekarang ini. 2. Kakak dan adik saya tersayang (Khoirul Umam, S.Si
dan
Fajriati
Nurul
Aini)
yang
mendukung setiap perjuangan saya selama ini. 3. Teman-teman FKIP BK Angkatan 2010 4. Almamater UMK.tempatku menuntut ilmu
vi
selalu
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Taufik, Rahmat, Inayah, serta Hidayah-Nya sehingga skripsi yang berjudul: “Upaya Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Relaksasi Berbasis Film Edukasi”, dapat diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam Bidang Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu: 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2.
Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling serta Dosen Pembimbing II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi dari awal hingga akhir.
3.
Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan skripsi sehingga dapat terselesaikan dengan baik..
4.
Drs. Sudirman, M.Pd kepala SMK N 1 Kudus yang telah memberikan izin penelitian ini.
vii
5.
Drs. Teguh Budi Yuwono kolaborator yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian ini.
6.
Siswa-siswi kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus yang telah berpartisipasi dan bersedia mengikuti penelitian ini.
7.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan pahala yang
berlipat ganda dari Allah Swt. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang positif serta membangun sangat penulis harapkan sekali guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna serta bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling. Amin ….
Kudus, September 2014
Penulis
viii
ABSTRAK
Nur Qomariyah, 201031171. Upaya Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa Melalui Layanan Informasi dengan Teknik Relaksasi Berbasis Film Edukasi Pada Siswa Kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd (II) Dra. Sumarwiyah, M.Pd Kons. Kata kunci: Kejenuhan Belajar Siswa. Layanan Informasi dengan Teknik Relaksasi Berbasis Film Edukasi. Berdasarkan hasil wawancara peneliti terhadap guru bk (konselor) pada tanggal 05 Mei 2014 dan hasil observasi peneliti terhadap siswa di SMK N 1 Kudus di kelas XI PM 3 ditemukan adanya indikasi kecenderungan kejenuhan dalam belajar. Adapun beberapa faktor yang menjadi pemicu timbulnya kejenuhan belajar siswa antara lain : mata pelajaran yang tidak disukai , guru yang tidak disukai, metode yang digunakan guru membosankan. Sehingga apabila hal ini tidak segera ditangani akan berdampak negatif dan akan berakibat fatal pada prestasi akademis siswa. Berdasarkan latar belakang dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimana penerapan layanan informasi dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi dapat mengatasi kejenuhan belajar siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Tujuan penelitian yaitu Mendeskripsikan seberapa besar pengaruh layanan informasi dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi untuk mengatasi kejenuhan belajar pada siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Menemukan seberapa efektif sebelum dan sesudah penggunaan layanan informasi terhadap upaya mengatasi kejenuhan belajar siswa dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi pada siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini dilakukan untuk menguji adanya pengaruh layanan informasi terhadap upaya mengatasi kejenuhan belajar dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi pada siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Berdasarkan pada rumusan masalah dan landasan teori yang telah dipaparkan, maka hipotesis penelitian tindakan bimbingan dan konseling dapat dirumuskan sebagai berikut : “Layanan informasi teknik relaksasi berbasis film edukasi dapat mengatasi kejenuhan belajar pada siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014”. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI PM 3 SMK N I Kudus yang mengalami kejenuhan belajar, yang berjumlah 38 siswa yang terdiri dari 4 siswa laki-laki dan 34 siswi perempuan.. Variabel dalam penelitian ini Layanan Informasi dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi (Variabel Bebas) Kejenuhan Belajar (Variabel Terikat). Metode pengumpulan data dengan metode pokok observasi dan wawancara. Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap
ix
siklus 3 pertemuan, setiap siklus terdiri dari 3 tahapan. Data diperoleh dari observasi dilakukan secara langsung bersama guru pembimbing (kolabolator).. . Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan oleh peneliti, kejenuhan belajar siswa mengalami perubahan dari pra siklus ke siklus I ke siklus II. Pada Pra siklus ke siklus I pertemuan 1,2, dan 3, mendapatkan nilai rata-rata 19,4% dan 21,3%. Dan pada siklus II pertemaun 1 ,2, dan 3 mendapakan skor rata-rata 29,7%. Dan analisis dari pra siklus sampai dengan siklus II adalah 19,4% sampai dengan 29,7%. Dengan hasil peningkatan sebesar 10,3%. . Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka hipotesis yang menyatakan “layanan informasi teknik relaksasi berbasis film edukasi dapat mengatasi kejenuhan belajar siswa kelas XI PM 3 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.diterima karena teruji kebenarannya. Sehubungan dengan hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab-bab sebelumnya, peneliti perlu menyampaikan beberapa saran sebagai berikut. Bagi Kepala Sekolah Kepala sekolah diharapkan dapat memberikan sarana dan prasarana yang mendukung terhadap pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Bagi Orang Tua Diharapkan orang tua peduli dan paham terhadap permasalahan belajar putraputrinya selama ini, dengan cara memberikan pengawasan serta kontrol yang baik, dengan harapan putra-putrinya tersebut tidak mengalami masalah kejenuhan dalam belajarnya Bagi Konselor Diharapkan konselor peduli serta paham terhadap tugas dan kewajibannya di sekolah, dengan cara membantu siswa yang mengalami permasalahan dalam kejenuhan belajarnya, dengan cara memberikan tindakan layanan informasi dengan teknik relaksasi berbasis film edukasi.
x
ABSTRACT
Qomariyah, Nur 201031171 Efforts to Overcome Burnout Student Learning Through the Information Services Relaxation Technique Based On Film Education Class XI Students of SMK N 1 PM 3 Holy academic year 2013/2014. Thesis. Guidance and Counseling Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Drs. Arista Kiswantoro M. Pd (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd Kons Keywords: Student Burnout. Information Services with Relaxation Techniques Based Film Education Based on the results of research on teacher interviews bk (counselor) on the date of May 5, 2014 and the results of observational research on students in SMK N 1 Holy in class XI PM 3 found any indication of the tendency of saturation in the study. As for some of the factors that trigger the onset of saturation of student learning, among others: the subjects were not liked, disliked teachers, tedious methods used by teachers. So if it is not treated immediately will have a negative impact and would be fatal to the academic achievement of students. Based on the background of the problem can be formulated as follows: How can the application of information services with educational films based relaxation techniques can overcome boredom in class XI studying students of SMK N 1 3 PM the Holy 2013/2014 academic year. The purpose of research is to describe how much influence information services with educational films based relaxation techniques to overcome the saturation study in class XI student of SMK N 1 PM 3 Holy academic year 2013/2014. Discover how effective before and after the use of information services to the effort to overcome the saturation of student learning with educational films based relaxation techniques on a class XI student of SMK N 1 PM 3 Holy academic year 2013/2014. This study was conducted to examine the influence of information services to the effort to overcome the boredom of learning with educational films based relaxation techniques on a class XI student of SMK N 1 PM 3 Holy academic year 2013/2014. Based on the formulation of the problem and the basic theory has been presented, the research hypothesis action guidance and counseling can be formulated as follows: "information service educational films based relaxation techniques can overcome saturation study in class XI student of SMK N 1 3 PM the Holy 2013/2014 Academic Year ". Subjects examined in this study were students of class XI PM 3 Holy NI vocational learning experience boredom, which amounts to 38 students consisting of 4 male students and 34 female students in this study .. Variable Information Services with relaxation techniques based educational films (Independent Variable) Saturation Study (variable Bound). Methods of data collection with basic methods of observation and interviews. Data were analyzed using descriptive qualitative data. Research done 2 cycles (cycle I and cycle II) each
xi
cycle of 3 meetings, each cycle consists of 3 phases. Data obtained from observations made directly with the supervising teacher (collaborator). Based on the results of research and discussion conducted by researchers, students learn saturation changes from cycle to cycle pre I to cycle II. In the first cycle to cycle Pre meetings 1,2, and 3, obtain an average value of 19.4% and 21.3%. And the second cycle pertemaun 1, 2, and 3 assigned the average score of 29.7%. And analysis of pre-cycle to the second cycle was 19.4% up to 29.7%. With the resulting increase of 10.3%. Based on the research results and the above discussion, the hypothesis that "information service educational films based relaxation techniques can overcome boredom in class XI student learning PM 3 SMK N 1 Holy Academic Year 2013 / 2014.diterima as verified. In connection with the research that has been presented in the previous chapters, the researcher needs to deliver some of the following suggestions. Headmaster for the school is expected to provide the facilities and infrastructure that support the implementation of guidance and counseling in schools. Expected For Parents parents care about and understand the problems their children learn during this, by providing good supervision and control, with the hope that their children do not experience the problem of saturation in learning For Expected counselors and counselors cared understand the duties and obligations in school, in a way to help students who have problems in saturation studies, acts by providing information services to the educational film-based relaxation techniques.
xii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... ix ABSTRACT .................................................................................................... xi DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian .........................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................
7
1.3 Tujuan Penelitian .....................................................................................
7
1.4 Kegunaan Penelitian.................................................................................
7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................................
9
1.6 Definisi Operasional …………………………………...........................
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1
Kejenuhan Belajar .................................................................................. ….12
2.1.1 Pengertian Kejenuhan Belajar ................................................................ ….14 2.1.2 Ciri-ciri Kejenuhan Belajar……………………………………………….17 2.1.2 Faktor Penyebab Kejenuhan Belajar ..................................................... ….18 2.1.3 Cara Mencegah dan Mengatasi Kejenuhan Belajar……………………... 22 2.1.4 Akibat Kejenuhan Belajar ……………………………………….. ……. 24 xiii
2.2
Pengertian Belajar ……………………………………………….. …….. 25
2.2.1 Jenis-jenis Belajar ……………………………………………………..
27
2.2.2 Ciri-ciri Belajar ………………………………………………………...
27
2.2.3 Tujuan Belajar …………………………………………………… …….
28
2.3 Layanan Informasi ………………………………………………. ……... .29 2.3.1 Pengertian Layanan Informasi …………………………………............... 29 2.3.2 Tujuan Layanan Informasi ……………………………………… ….
31
2.3.3 Komponen Layanan Informasi…………………………………. …….
33
2.3.4 Asas ……………………………………………………………………
35
2.3.5 Pendekatan, Strategi, dan Teknik …………………………….. …….
35
2.3.4 Fungsi Layanan Informasi ………………………………………
37
2.4
Teknik Relaksasi……………………………………………. ……
37
2.4.1 Pengertian Relaksasi……………………………………….. ……
37
2.4.2 Karakteristik Relaksasi……… …………………………….. ……
40
2.4.3 Tujuan Relaksasi………………………………………………….
40
2.4.4 Manfaat Relaksasi…………………………………………. ……
42
2.5
Pengertian Film Edukasi………………………………………….
42
2.5.1 Kelebihan Film Sebagai Media Pendidikan……………………
44
2.6 Kajian Penelitian Yang Relevan…………………………………..
45
2.7 Kerangka Pikir…………………………………….............. …….
49
Hipotesis Tindakan………………………………………............
51
2.8
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................
xiv
52
3.1.1 Setting Penelitian ...................................................................................
52
3.1.2 Subjek Penelitian....................................................................................
53
3.2
Variabel Penelitian .................................................................................
53
3.3
Rancangan Penelitian ..............................................................................
55
3.4
Prosedur Penelitian…………………………………………………….
56
3.5 Teknik dan Alat Pengumpul Data………………………………..…. .. …
58
3.5.1 Observasi……………………………………………………………... .
58
3.5.1.1 Pengertian Observasi………………………………………......... …..
58
3.5.1.2 Tujuan Observasi………………………………………………….. .
60
3.5.1.3 Ciri-ciri Observasi………………………………………………….
60
3.5.1.4 Macam-macam Observasi……………………………………........
60
3.5.1.5 Pedoman Observasi…………………………………………...........
60
Wawancara…………………………………………………………
. 73
3.5.2
3.5.2.1 Pengertian wawancara……………………………………….... …..
73
3.5.2.2 Syarat-syarat Wawancara…………………………………………
74
3.5.2.3 Macam-macam Wawancara………………………………………...
75
3.5.2.4 Tujuan Wawancara………………………………………………….
76
3.5.2.6 Sumber Wawancara………………………………………………….
76
Dokumentasi………………………………………………………...
80
3.5.3.1 Pengertian Dokumentasi…………………………………………….
80
3.5.3.2 Tujuan Dokumentasi………………………………………………..
81
3.5..3.3 Materi Dokumentasi………………………………………………...
81
3.5.3.4 Pelaksanaan Dokumentasi…………………………………………...
82
3.5.3
xv
3.6
Analisis Data………………………………………………………....
82
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1
Hasil Pra Siklus…………………………………………………………....86
4.2
Pelaksanaan Penelitian Siklus I ............................................................. ….93
4.2.1 Pengamatan Siklus I ............................................................................. ….93 4.2.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa .............................................. ...102 4.2.3 Analisis dan Refleksi Siklus I................................................................ ...107 4.3 Pelaksanaan Penelitian Siklus II………………………………………….109 4.3.1 Perencanaan Siklus II ............................................................................ ...109 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II…………………………………………104 4.3.3 Pengamatan Siklus II……………………………………………………116 4.3.4 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa ............................................. ..119 4.3.4 Analisis dan Refleksi Siklus II ............................................................... ..123 4.4
Simpulan………………………………………………………………….128
4.5
Indikator Keberhasilan…………………………………………………...129
4.6
Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... ...130
BAB V PEMBAHASAN 5.1
Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I ................................................... 130
5.2
Pembahasan Hasil Penelitian Siklus II. ................................................. 135
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1.
Kesimpulan ............................................................................................ 141
6.2.
Saran ...................................................................................................... 142
xvi
DAFTAR PUSTAKA ............ ……………………………………………… 144 LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………….. ..... 146
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Daftar Subjek Penelitian .......................................................................
53
3.2
Kriteria Skor Penilaian Kegiatan Klasikal………………………………. 67
3.3
Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap konselor Pra Tindakan ...........
77
3.4. Pedoman Wawancara Peneliti Terhadap konselor Setelah Tindakan ....
79
4.1
Jadwal Pelaksanaan Tindakan Layanan Informasi ................................
87
4.2
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pra Siklus ..............................
88
4.3
Jadwal dan Materi Layanan Informasi Siklus I………………………...
99
4.4
Hasil Penilaian Kolabolator Terhadap Peneliti Pada Siklus ! ……………100
4.8
Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus I…………………..103
4.9
Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus 1 Pertemuan 1 .......... ……… 104
4.10 Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus 1 Pertemuan 2 . …………….. 105 4.11 Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus 1 Pertemuan 3 .......................
106
4.12 Kelemahan Peneliti dan Siswa Pada Tindakan Siklus I ..........................
109
4.13 Jadwal dan Materi Layanan Informasi Siklus II ....................................
115
4.14 Hasil Penilaian Kolabolator Terhadap Peneliti Pada Siklus II ………….. 116 4.18 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Siklus I .................. ….. 119 4.19. Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan 1 ......................
121
4.20. Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan 2 ......................
121
4.19. Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan 1 ......................
121
4.19. Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan 1 ......................
121
xviii
4.21. Peningkatan Hasil Observasi Pada Siklus II Pertemuan 3
……………..122
4.22. Rekapitulasi Hasil Penilaian Kolabolator Terhadap Peneliti …………… 124 4.23. Rekapitulasi Hasil Analisis Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa………… 126 4.24. Hasil Akhir Kegiatan PTK BK…………………………………………...128
xix
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
2.1. Kerangka Pemikiran Penelitian ..............................................................
50
3.1
56
Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...............................................
xx
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1
Hasil Kondisi Siswa Pada Pra Siklus …………………………………... 92
4.2
Hasil Observasi Siswa Pada Siklus I.......................................................
107
4.3
Hasil Observasi Siswa Pada Siklus II .....................................................
124
xxi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Daftar Subyek Penelitian ………………………………………………….. 147 2. Hasil Wawancara Pra Siklus …………………… ………………………….149 3. Hasil Wawancara Setelah Pemberian Tindakan …………………………....151 4. Hasil Penilaian Kolabolator Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus I…….153 5. Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Kegiatan Peneliti Pada Siklus II…...155 6. Hasil Observasi Siswa Pada Pra Siklus…………………………………... 157 7, Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I………………………………160 8. Hasil Observasi Siswa Siklus I pertemuan 2……………………………….163 9. Hasil Observasi Siswa Siklus I pertemuan 3……………………………….166 10. Hasil Observasi Siswa Siklus II pertemuan I………………………………169 11. Hasil Observasi Siswa Siklus II pertemuan 2………………………………172 12. Hasil Observasi Siswa Siklus II pertemuan 3……………………………....175 13. Satuan Layanan Informasi…………………………………………………178 14. Materi Layanan Informasi…………………………………………………184 15. Surat Pernyataan......................................................................................... 238 16. Keterangan Selesai Bimbingan .................................................................. 239 17. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................... 240 18. Surat Ijin Penelitian dari FKIP UMK ........................................................ 241 19. Surat Keterangan Penelitian dari SMK N 1Kudus ..................................... 242 20. Surat Keterangan Penetapan Judul Skripsi ................................................ 243 21. Lembar Konsultasi Bimbingan atau Berita Acara ..................................... 244 22. Daftar Riwayat Hidup Penulis....................................................................245 xxii
