Uitstekende rapportcijfers!

Maart 2007

15

s e r v i c e b u l l e t i n

Voor de gebruikers van de methode Leeslijn

Uitstekende rapportcijfers! 2

Goed van start: begin in groep 1-2

6

Snellere Leesweg naar AVI-2 in groep 3

8

Lezen als echt actieve belevenis

De nieuwe editie Leeslijn heeft de vuurdoop doorstaan. Zowel gebruikers van het eerste uur als overstappers zijn het er over eens: Leeslijn herzien biedt het meest complete, goed geïntegreerde pakket om iedere leerling op maat te kunnen bedienen. Tijdens de afgelopen NOT hebben we heel wat gebruikers en belangstellenden gesproken. En het moet gezegd worden: het leesonderwijs leeft echt! Elke leerkracht, van de kleutergroepen tot en met groep 8, onderkent het belang van de leesvaardigheden. Iedereen wil zijn of haar kinderen zo goed mogelijk ondersteunen en helpen om verder te komen. Als je al die betrokken en gemotiveerde mensen spreekt, weet je als uitgeefteam weer helemaal waar je het voor doet. Dus in de eerste plaats willen we iedereen bedanken voor de complimenten en het enthousiasme. Daarnaast zijn we ook blij met alle kritische vragen van twijfelaars. Want we weten: niets is zo zwaar als weer een nieuwe methode te kiezen. Als school wil je het totaalpakket dat voor de beste resultaten onder de leerlingen zorgt én materialen waar ook de leerkrachten goed mee uit de voeten kunnen. Is uw school ook toe aan een vernieuwing? Dan is het goed om te weten dat Leeslijn herzien nu helemaal compleet is. Alle lesmaterialen zijn klaar én beoordeelbaar. Dus vraag een zichtzending aan. Kijk zelf naar onze vernieuwingen en verbeteringen, naar de eigentijdse materialen én onze vertrouwde adaptieve aanpak. Voor nu wensen we u weer veel leerzaam leesplezier! Het team van Leeslijn

Inhoud Ga goed van start! Pagina 2 Auteur Ellen Joosten legt uit waarom een structurele aanpak belangrijk is in groep 1-2. Pagina 5 Lezen in kleine leerstapjes De Leerstofpakketten bij Leesweg herzien zorgen voor veel verschil lende activiteiten voor kinderen met leesproblemen.

Aandacht voor lezen in groep 1-2: “gelijk goed van start”

Leerdoelen Groep 1 leesfase 1: geschreven taal begrijpen tussendoelen: 1 boekoriëntatie 2 verhaalbegrip Groep 2 leesfase 2: geschreven taal ervaren tussendoelen: 3 functies van geschreven taal 4 relatie gesproken en geschreven taal leesfase 3: woorden namaken tussendoelen: 5 taalbewustzijn 6 klank letterprincipe

Het is algemeen bekend én erkend dat kinderen die al in de kleutergroepen bewust aan de slag gaan met taal, een betere basis leggen voor het leren lezen in groep 3. Maar hoe werkt dit en welke mogelijkheden heeft de leerkracht om hier invulling aan te geven?

Dit zijn de tussendoelen beginnende geletterdheid; de kleuterprojecten werken ook aan spreken en luisteren en woordenschat.

pagina 6 AVI-2/3 als streefdoel in groep 3? Ontdek snel dat het ook goed te doen is met Leeswegkinderen. pagina 8 Lezen als echte belevenis Ervaar ook hoe leuk het is om samen avonturen te beleven met En… Actie! pagina 10

Leeslijn herzien: helemaal compleet

pagina 11

De laatste lettertjes

Colofon Leeslijn servicebulletin is een uitgave van uitgeverij ThiemeMeulenhoff.

Vormgeving Crossings Communications Drukwerk ARS grafische producties & communicatie Redactieadres ThiemeMeulenhoff t.a.v. Maria Noordhuizen Postbus 19240 3501 DE Utrecht [email protected] 

Projecten die tot leven komen Leeslijn herzien heeft in totaal zes goed doordachte en leuk uitgewerkte projecten voor groep 1-2. Dat zijn er dus drie per schooljaar. Drie mooie prentenboeken vormen telkens de basis voor een project; één in elke leesfase. Elk project start met een voorbereidingsweek om al helemaal in de stemming te komen. Ellen: “In een kleine kring kan de leerkracht de taalzwakke kinderen uit de klas alvast kennis laten maken met de kernwoorden uit het prentenboek. Deze woorden zijn nodig om het verhaal later goed te kunnen begrijpen. In de voorweek is er ook tijd om de materialen te verzamelen, de ouders te informeren én dus te betrekken, en om de klas helemaal in stijl aan te kleden. Kortom: het project gaat leven en het onderwerp krijgt betekenis. Dit is erg belangrijk, want het gaat erom dat kinderen ervaringen opdoen, dat ze zoveel mogelijk gestimuleerd en uitgedaagd worden. Niet alleen door de prentenboeken en de bijbehorende activiteiten, maar eigenlijk door de hele omgeving.”

Alle ruimte voor activiteiten

Hoofd- en eindredactie Marrie Hoedelmans Met dank aan Ellen Joosten, Prinses Beatrixschool, Luciënne Roos, Marieke Rijser en Martin Hogeboom (foto’s)

voor een goede opbouw van de leerlijnen en voldoende regelmaat in het aanbieden van alle tussendoelen. Voor Leeslijn hebben we dit vertaald in uitgewerkte projecten.”

Ervaringen als echte voorbereiding

Kleuters zijn een verhaal apart

Ellen Joosten is, naast onder meer Kees de Baar, één van de auteurs van het kleutermateriaal van Leeslijn herzien. Uit ervaring en directe contacten met scholen weet ze hoe belangrijk actieve aandacht in de kleutergroepen is. “Als je de kinderen alvast vaardigheden aanleert die nodig zijn om goed te leren lezen, zorg je niet alleen voor een goede leesstart. Je kunt eventuele, latere leesproblemen al heel vroeg onderkennen en dus ook bijsturen. Als je er pas in groep 3 achterkomt dat een kind een heel lage instap heeft of zich niet zo snel ontwikkelt op leesgebied, dan heb je als school eigenlijk al met een achterstand te maken bij de start van het aanvankelijk leesonderwijs. Door veel ervaringen met taal in de kleutertijd, zijn jonge kinderen meer klaar voor dit aanvankelijk lezen.”

Veel scholen werken in groep 1 en 2 anders dan in de hogere groepen. Zo gebruiken niet alle kleutergroepen lesmethoden. De leerkrachten verzorgen het onderwijs dan zelf met thema’s en eigen uitwerkingen. De focus ligt daarbij met name op de invulling en variatie van activiteiten. Ellen: “Een actieve en enthousiaste aanpak door de leerkrachten is natuurlijk onmisbaar, maar om de beste resultaten te bereiken is er ook een gestructureerde en doelgerichte opzet nodig. Het Leeslijnmateriaal voor groep 1 en 2 gaat daarom uit van de natuurlijke ontwikkeling van kinderen, gekoppeld aan de tussendoelen beginnende geletterdheid. Want er zijn heel veel thema’s en activiteiten te bedenken om kinderen ervaringen op te laten doen in speelse situaties. Maar dat wordt echt effectiever als je vanuit doelen werkt. Dit zorgt 

Het project zelf neemt vervolgens vijf weken in beslag. Leeslijn biedt daarbij volop activiteiten voor de grote kring, de kleine kring en voor de hoeken. In de laatste week volgt nog een actieve terugblik en de nodige herhaling. Leerkrachten en leerlingen kunnen rekenen op aantrekkelijk én eigentijds materiaal om mee te werken. De lesbeschrijvingen in de projecthandleiding geven precies aan hoe de leerkracht de activiteiten in de kringen en hoeken inleidt, uitvoert en afsluit, wat het doel is, wat er nodig is bij de activiteiten en hoe ze het beste worden voorbereid. Ellen: “De projecten zijn volledig uitgedacht, met een vaste, didactische structuur en kant-en-klare materialen. Maar binnen het uitvoeren van de projecten heeft de leerkracht, als zij of hij dat wil, nog alle mogelijkheid om er een eigen stempel op te zetten. Bovendien biedt de opbouw tussen de projecten door voldoende ruimte voor bijvoorbeeld de eigen leidsterthema’s, zoals met Sinterklaas.”

Prentenboeken vol belevenissen Elk project heeft eigen hoofdrolspelers die elke keer terugkomen. Ze maken dingen mee die midden in de belevingswereld van de kleuters staan. Dit werkt inspirerend en stimulerend. De prentenboeken zijn bovendien zo geschreven en geïllustreerd dat de kinderen ervaren dat beeldtaal en geschreven taal elkaar aanvullen. De geschreven taal wordt zo echt betekenisvol voor ze. Door het voorlezen van de prentenboeken worden de kleuters bij het verhaal betrokken; ze beleven het verhaal als het ware. Dankzij het voorleesprotocol kan de leerkracht ook direct aan andere nevendoelen voldoen, zoals: spreekvaardigheid, begrijpend luisteren, woorden-

De kleuterpakketten zijn geschikt voor elke school en ieder kind. U kunt de materialen bestellen via de site www.leeslijn.nl maar natuurlijk ook via uw eigen (school)boekhandel of leverancier. Wilt u het materiaal eerst uitproberen? Via de antwoordkaart in dit bulletin kunt u ook een zichtzending groep 1-2 aanvragen.

schatuitbreiding en beginnende geletterdheid. In de projecthandleiding staan de verschillende voorleesversies uitgebreid beschreven.

Enthousiaste reacties Ellen: “Herhaald, interactief voorlezen komt binnen de projecten uitgebreid aan bod. Door herhaling, vertellend, verhalend, aanwijzend voorlezen en het stellen van vragen binnen het verhaal lok je heel bewust taal uit bij kleuters. En al deze strategische elementen, inclusief de juiste vragen, pictogrammen en bijbehorende liedjes en spelletjes, zitten helemaal uitgewerkt in het kleutermateriaal van Leeslijn. Ik heb van leerkrachten

Stapje voor stapje voor stapje Niet ieder kind leert even snel lezen. Sommige leerlingen hebben meer aandacht, uitleg en oefening nodig. Om ervoor te zorgen dat ook de zwakste lezers kunnen rekenen op de aanpak die het beste bij ze past, komt de nieuwe Leeslijn met herziene Leerstofpakketten bij Leesweg.

die al met het materiaal werken, teruggekregen dat ze er heel veel steun aan hebben en erg enthousiast zijn. Door de specifieke activiteiten in tweetallen, kleine groep en grote groep wordt samenwerken en gelijke deelname van elke kleuter gestimuleerd. In de praktijk blijkt dat dankzij de didactische structuren álle kinderen meedoen en niet alleen diegenen die hun vinger opsteken. Bovendien kan er ook nog uitstekend gedifferentieerd worden naar ontwikkeling. Maar dat is eigenlijk niet uniek voor Leeslijn 1-2; het is de kracht van de héle Leeslijn dat het leerstofaanbod aansluit bij de leesontwikkeling van de leerling.”

Extra aandacht De Leerstofpakketten zijn additioneel materiaal bij Leesweg van Leeslijn. Leerlingen met leesproblemen en leerlingen waarbij de leesvaardigheid zich waarschijnlijk onvoldoende gaat ontwikkelen, kunnen dankzij de pakketten aan de slag met materiaal dat ze zeker verder helpt.

Met succes De Leerstofpakketten bevatten verschillende activiteiten die verdeeld zijn over kleine leerstapjes. Hierdoor is het mogelijk het leesonderwijs nauwkeurig aan te laten sluiten bij de verschillende instructiebehoeften van de individuele leerling met leesproblemen. De stapjes maken de kans op succes groter en zo stimuleren ze de leerling nog eens extra.

Pakketsamenstelling Leerkrachtmateriaal Groepsmap 1-2 Projecthandleiding A Projecthandleiding B Internetsite Leerlingenmateriaal Prentenboeken 1 Prentenboeken 2 Prentenboeken 3

Bijzondere methodiek

Leesweg vormt de rode draad van de Leerstofpakketten. De uitgave bestaat telkens uit een praktische handleiding plus een groot aantal kopieerbladen. In het pakket zit een stapsgewijs model voor het leren lezen. Dit stappenmodel omschrijft alle deelvaardigheden van het leesproces nauwkeurig en plaatst ze in een leervolgorde. De ordening van de leerstof komt ook helder terug in het leerstofpakketoverzicht, met een zorgvuldige indeling van leerstof naar deelvaardigheid, niveau en tempo.

De Leerstofpakketten hanteren uitgekiende methodieken om leessuccessen te boeken bij juist die kinderen die niet zo gemakkelijk leren lezen. Zo werken de pakketten met heel veel wisselrijtjes, de kijken luistermethodiek en auditieve oefeningen. De modellen en materialen zijn ontwikkeld door de afdeling Leer- en Leesproblemen van het Paedologisch Instituut in Duivendrecht. Vervolgens is al het materiaal ook uitgebreid in de praktijk getest op de PI-scholen.

Speciaal onderwijs Het materiaal is bij uitstek geschikt voor het speciaal onderwijs. Maar ook in het reguliere basisonderwijs kunnen de Leerstofpakketten uitkomst bieden; bijvoorbeeld bij de begeleiding van kinderen bij wie het lezen onverhoopt stagneert.

Multimedia Audio-cd liedjes Cd-rom groep 1-2 Spelletjes Beeldwijs 1-2 Woordwijs 1-3 Klankwijs 1-3 Letterwijs 1-2 Letterbingo 1-6 Drietal 1-6 Letterwijs 1-2 Stempeldozen Letterklankstempels Plaatjesstempels 

Zorgvuldige opbouw



Verschijning De Leerstofpakketten zijn een bekende én beproefde additionele uitgave bij Leesweg. Nu de nieuwe Leesweg volledig is verschenen, was het ook de beurt aan de Leerstofpakketten om aangepast te worden aan deze tijd. Vanaf komend schooljaar (2007-2008) zijn de nieuwe Leerstofpakketten te gebruiken. Via de antwoordkaart kunt u nu alvast meer informatie aanvragen.

De conclusie

In groep 3: met Leesweg naar AVI-2

Het is cruciaal om te beseffen dat de dag voor dag planning voor Leeswegleerlingen in de handleiding echt voor de allerzwaksten is. Het is daarom zaak om een goede planning te maken met je eigen doelen. Als je als leerkracht wilt dat de meeste kinderen aan het einde van het schooljaar minimaal niveau 2 halen, dan werk je daar naartoe. Je zet je in, voert waar mogelijk het tempo wat op, je kiest misschien eens voor een lesje extra… en dan lukt het je wel. Een enkeling, hooguit maar 10% van de Leeswegleerlingen, haalt het uiteindelijk niet.

Er is wat onduidelijkheid over het eindniveau dat de Leeswegleerlingen van groep 3 halen. AVI-1 zou het hoogst haalbare zijn en dat vinden de meeste leerkrachten toch wat laag. Terecht, want met Leesweg kunnen de meeste kinderen echt wel AVI-2 bereiken. De praktijk bewijst het!

die puur maatwerk kan bieden, voor zwakke én vlotte leerlingen. Dat is uniek: dat je alle materialen en mogelijkheden hebt om kinderen op hun eigen niveau en in tempo kunt leren lezen. Het materiaal is zo gemaakt dat instructieonafhankelijke leerlingen sneller zelfstandig aan de slag kunnen en daardoor heb je meer tijd voor de Leeswegleerlingen.

Dé tip: maak een eigen, persoonlijke planning Er zijn volop mogelijkheden om kinderen die Leesweg volgen versneld te laten werken. Afhankelijk van de opbouw van de groep, is bijvoorbeeld het aanbiedingstempo van de letters bij Leesweg te versnellen of juist te vertragen… Eigenlijk is het gewoon een kwestie van plannen. Je kijkt goed naar de kinderen in je groep. Wie kan zelfstandig met Leespad werken? Meestal is dat een derde van de klas. Wie heeft er meer begeleiding nodig, maar kan met de nodige aandacht nog AVI-2 halen? Dat is gemiddeld de grootste groep. En zijn er dan ook heel zwakke lezers, voor wie dus de minimale doelstelling het uitgangspunt wordt. Die laatste groep is vaak maar klein, gemiddeld zo’n twee of drie leerlingen per groep. Maar de verdeling is heel verschillend; dat kan per school of zelfs per jaar afwijken. Daarom is het zo belangrijk voor iedere, unieke groep eigen doelen en een bijbehorende planning te maken.

Voor de meeste leerlingen is AVI-2 heel goed bereikbaar Het misverstand is waarschijnlijk ontstaan door de dag-voor-dag planning in de handleiding. Als een leerkracht die planning precies volgt, komen de Leespadleerlingen aan het eind van het jaar op AVI-3 uit en Leeswegleerlingen op AVI-1. De Leeswegplanning geldt echter voor de allerzwakste lezers. De meeste leerlingen die de Leesweg volgen, kunnen veel sneller door de leerstof gaan.

Het is verstandig om je éérst te verdiepen in de mogelijkheden Dus eigenlijk moeten leerkrachten niet zomaar de planning uit de handleiding volgen, zonder eerst verder te lezen. Als je als leerkracht voor het eerst gaat werken met Leeslijn herzien is het verstandig dat je je goed in het materiaal en alle mogelijkheden verdiept. Maar eigenlijk is dat niet anders dan bij 

andere vakken of andere methoden; als je je van tevoren niet goed oriënteert op de mogelijkheden die een lesmethode je biedt, kun je de mist ingaan. In de praktijk komen deze voorbeelden voor. Dan willen leerkrachten zo snel en enthousiast met nieuw materiaal van start gaan dat ze zichzelf de tijd niet gunnen om er rustig aan te wennen en er als het ware in te groeien. Maar voor een goede, succesvolle invoering van een nieuwe methode is het wel cruciaal. Als je met iets nieuws begint, moet je het natuurlijk eerst een beetje in de vingers krijgen en dat kost nu eenmaal tijd en energie. Uiteindelijk is dat echt de moeite waard.

Eigen tempo: het voordeel van een adaptieve werkwijze Leeslijn is een adaptieve leesmethode en dit betekent dat leerlingen in

hun eigen tempo en hun eigen niveau leren lezen. Er zijn natuurlijk wel doelen die de leerlingen nastreven, maar het schema van Leeslijn is perfect aan te passen aan de eigen situatie. Zo is het voorgestelde instructiedoel voor de Leeswegleerlingen weliswaar AVI-niveau 1, maar verreweg de meeste kinderen bereiken een hoger AVI-niveau. Leesweginstructiedoel niveau 1 geldt maar voor een aantal leerlingen in de klas. De meeste leerlingen eindigen op AVI-2 of hoger. De minimumdoelen zijn er voor de allerzwaksten. Leeslijn biedt alle mogelijkheden om kinderen het streefdoel van de school of de leerkracht te laten behalen. Dat is dé kracht van een adaptieve werkwijze en daarom kiezen de meeste scholen ook heel bewust voor Leeslijn. Het is een methode

Het is eigenlijk allemaal heel logisch In feite ligt het voor de hand dat als een leerkracht voor het eerst met Leeslijn begint, eerst goed al het materiaal doorkijkt. Het Startplan is handig om snel wegwijs te raken, maar je moet ook al je spullen er even bijpakken. Niet alleen de handleiding, maar ook de groepsmappen. De herziening vormt een echte verbetering, met duidelijkere handvatten en een stevige structuur die voor de nodige houvast zorgt. En als je er eenmaal inzit, is het eigenlijk allemaal heel logisch. In de herziening zitten ook heel mooie mogelijkheden voor samenwerking tussen de kinderen. De nieuwe leesboekjes zijn bovendien erg aantrekkelijk. Door de aansprekende verhalen die kinderen aan de eigen ervaringen kunnen koppelen, blijft het lezen een feest. Kinderen roepen aan het eind van groep 3 nog steeds: hoi, we gaan lezen! 

Dubbel jarig (groep 4)

En... actie!

Rik en Lieke zijn een tweeling. Ze kibbelen voortdurend, ook over het cadeau dat ze voor hun verjaardag gaan vragen. In de week voor hun verjaardag denken Rik en Lieke bijna aan niets anders meer. Ze ruimen hun kamer op, gaan zwemmen met papa, helpen opa in de tuin, maar praten ondertussen maar over één ding: zouden ze een hond krijgen?

Op de St. Catharinaschool in Amsterdam lezen kinderen in viertallen een spannend, interactief boek. Ieder speelt dan een hoofdpersoon met eigen teksten. Net als in een toneelstuk!

De eigenwijze prinses (groep 5) Het land van koning Everhart wordt aangevallen en de prinses moet in veiligheid gebracht worden. Kars krijgt de taak om Wieteke naar de broer van de koning te brengen. Maar de prinses is eigenwijs en Kars is eigenlijk niet zo dapper. Als dat maar goed afloopt… En... Actie! is een nieuwe, unieke serie leesboeken voor groep 4 tot en met 8. Voor iedere groep is er één verhaal dat vier kinderen heel eenvoudig samen kunnen lezen omdat ze ieder een hoofdpersoon uit het verhaal spelen. Een kibbelende tweeling en ouders die de boel moeten sussen, een koning, een prinses, een dief, een verteller die het spannende verhaal vertelt… In elk boek zitten vier rollen. Ieder rol heeft eigen teksten, op een ander AVI-niveau. Op deze manier kunnen leerlingen op een leuke manier in groepjes lezen én door de verschillen ook direct van elkaar leren. En de verschillende rollen zijn duidelijk te onderscheiden, zodat de leerkracht het in groepjes lezen ook niet hoeft aan te sturen. Bij de set van vier (dezelfde) boeken hoort bovendien een leerkrachthandleiding met extra verwerkingsvormen.

alle vijf de series op onze school en eigenlijk vinden we het alleen maar jammer dat er maar één serie per groep is. Het is weer eens wat anders, een andere vorm van lezen. Het is veel interactiever en het zijn ook echt spannende verhalen met mooie plaatjes.’

Motiverende vorm De opzet van En… actie! is uniek. Maar werkt die toneelstukachtige opzet wel bij kinderen? Luciënne: ‘Om kinderen te motiveren is het belangrijk dat je ze ook weet te boeien. Dat lukt met deze boeken uitstekend. De aanpak slaat aan;

kinderen vinden het leuk om echt samen te lezen en om een eigen rol te hebben. Het spannende verhaal nodigt ze uit om verder te lezen en het maakt ze actief. De dingen die hun hoofdpersoon doen, doen zij ook mee! En door de duidelijke rolverdeling snappen ze snel waar het verhaal over gaat en dat helpt voor het begrijpend lezen.’

de serie voor groep 4 in, dus één tot twee keer per week zijn er acht kinderen aan de beurt. En je ziet dan dat ze er echt zin in hebben. Het gaat op zo’n leuke manier, met ieder een eigen rol en ze voeren bepaalde handelingen uit het verhaal dan ook echt uit. Daardoor gaan de verhalen nog meer leven en hierdoor zijn de kinderen ook meer gemotiveerd om te oefenen met voorlezen. Het is absoluut niet saai. Tijdens ieder maandsluiting spelen we een deel van het verhaal ook uit met sok poppen. Onze eigen acteurs lezen het verhaal dan voor.’

Levendig lezen Ook Marieke Rijser, leerkracht op dezelfde St. Catharinaschool, laat haar kinderen van groep 5 samen lezen met En… actie!: ‘Ik zet ook

In het historische park waar Ruud zijn verjaardag viert, wordt een gouden beker gestolen. Ruud en zijn vrienden gaan op onderzoek uit. Ze komen daarbij mensen tegen uit een ver verleden. Lukt het ze nog wel om de beker te vinden en terug in het heden te komen?

Weg met de Glossy’s! (groep 7) De voorzitter, misdaadverslaggever, roddelaar en fotograaf van de schoolkrantredactie ontdekken iets vreemds, want wat is er toch aan de hand met de populaire meisjes uit groep 8? Ieder benadert het nieuws vanuit zijn eigen invalshoek en zo komen ze er toch nog uit.

Neprap (groep 8) Drie jongens uit groep 8 vormen een rapgroepje. Ze hebben zich ingeschreven voor een wedstrijd. De jongens komen tegenover felle concurrenten te staan en krijgen ze te kampen met een louche manager. Tot overmaat van ramp laat de stem van de hoofdrapper hen vlak voor de finale in de steek…

Spannende hoofdstukken De kinderen lezen het verhaal in hoofdstukken. Elk hoofdstuk vormt een afgerond geheel. Het lezen van een hoofdstuk duurt ongeveer 15 tot 30 minuten. De hoofdstukken stoppen telkens op een spannend moment. Volgens Luciënne Roos, intern begeleidster van de St. Catharinaschool, vinden de kinderen het inderdaad erg leuk om samen te lezen met En… actie!: ‘We gebruiken 

Bezoek voor de keizer (groep 6)

Vraag nu de brochure aan via de antwoordkaart. In deze brochure zit een hoofdstuk uit groep 4 en groep 7… dus u kunt het actieve leesmateriaal direct zelf testen! 

Leeslijn compleet herzien

De laatste lettertjes

De meest complete leesmethode van Nederland is volledig vernieuwd. De eigentijdse versie is op dit moment 100 % compleet; alle mogelijke materialen zijn nú te bestellen.

TIP: vraag uw Startplan direct aan Gaat u met de nieuwe Leeslijn van start? Dan is het goed om te weten dat er nu een heel handig Startplan is om te kunnen beginnen in groep 3. Deze duidelijke brochure geeft snel een goed overzicht van de nieuwe materialen en wijst u de weg bij het inzetten van al dat mooie materiaal. Elke school die kiest voor herziening van Leeslijn, krijgt kosteloos een eigen exemplaar. Aanvragen kan nu direct via de antwoordkaart.

Alles op de site De didactische uitgangspunten die Leeslijn zo uniek maken, zijn behouden. De methode is nog steeds kindgericht en adaptief met twee leerwegen. Met Leeslijn kunnen scholen dus uitstekend invulling blijven geven aan passende, individuele mogelijkheden. Leeslijn volgt en stimuleert de natuurlijke leesontwikkeling, stelt betekenisvol leren lezen centraal en zorgt voor een doorgaande leerlijn. De herziening van Leeslijn staat daarnaast voor een verdere verbetering, met extra aandacht voor gebruiksvriendelijkheid.

Een paar hoogtepunten uit de herziening… …integratie van additioneel materiaal In de loop der jaren zijn er heel wat additionele lesmaterialen bij Leeslijn verschenen. Leeslijn herzien biedt nu de ideale oplossing door de additionele lesmaterialen direct te integreren. …leerboeken voor meer zelfstandigheid De Wegboeken uit de vorige editie zijn in de nieuwste versie van Leeslijn 10

vervangen door heldere leerboeken. De leerboeken zijn gebruiksvriendelijk opgezet én ze bieden bij alle oefeningen instructies in eenvoudige taal. Hierdoor is al snel duidelijk wat van de leerlingen wordt verwacht én kunnen ze goed zelfstandig aan de slag. …niveau 10 en 10+ De herziening zorgt voor een doorgaande lijn tot en mét groep 8. Zo is de nieuwe Leeslijn uitgebreid met twee extra niveaus in de laatste leesfase: 10 en 10+. Leerlingen blijven hun leesvaardigheden daardoor trainen en verbeteren tot het einde van hun basisschooltijd. Voor de beste resultaten en het hoogst mogelijke niveau!

Op de methodesite www.leeslijn.nl staat extra lesmateriaal. Voor de herziene Leeslijn, maar ook nog voor de oudere versie. Surf ook eens naar de site, bijvoorbeeld voor: een oefenkaart voor de wegboeken, de spelregels voor letterbingo én extra aanvullingen op de herziening.

…eigentijdse leesboekjes Van de kleuterklassen t/m de hoogste groep: alle kinderen genieten van de leesboekjes die helemaal aansluiten bij hun eigen belevingswereld. Lezen is echt leuk!

Beoordeel de verbeteringen zelf

…speciale factieboekjes bij Leespad Leeslijn herzien introduceert een nieuwe generatie, extra uitdagende, leesboeken die een bijzondere combinatie bieden van fictie en non-fictie.

Via onze zichtzendingen kunnen u en de collega’s Leeslijn herzien prima beoordelen. Geef op de antwoordkaart aan welke materialen u uit wilt proberen: een demo van de software bij groep 1-2 en 3 een zichtzending Leeslijn compleet groep 1-2 t/m 8 een zichtzending Leeslijn voorbereidend lezen groep 1-2 een zichtzending Leeslijn aanvankelijk lezen groep 3-4 een zichtzending Leeslijn voortgezet technisch lezen groep 5-8 een zichtzending Leeslijn groep 7-8

mer 1 in T dé num F IJ L B Leeslijn wijs esonder le f ie t p ada

Bestel ook de brochures Leeslijn herzien is

Leeslijn herzien biedt

de meest complete leesmethode met doorgaande lijn van groep 1 t/m 8.

eigentijdse, aansprekende leesboeken voor elke stap in de leesontwikkeling.

Leeslijn herzien zorgt voor

Leeslijn herzien staat voor

kindgericht en adaptief leesonderwijs met twee leerwegen.

meer gebruiksgemak door heldere handleidingen met lesbeschrijvingen voor de leerkracht.

U leest meer over de nieuwste versies in de volgende brochures: de brochure Leeslijn voorbereidend en aanvankelijk lezen de brochure Leeslijn voortgezet technisch lezen Deze brochures kunt u bestellen via de antwoordkaart in dit nummer. 11

Extra servicebulletins Met de antwoordkaart in dit servicebulletin kunt u extra exemplaren bestellen, bijvoorbeeld voor (nieuwe) collega’s die nog geen eigen exemplaar ontvangen.

Informatielijn voor vragen Al uw vragen over de methode en de (nieuwe) leermiddelen kunt u tijdens werkdagen stellen aan onze medewerkers van de Informatielijn: T (0575) 59 49 59 F (0575) 59 49 61 E [email protected] I www.thiememeulenhoff.nl

R E I Z E L P S E E , R E I V VOOR

Advertentie En... Actie!

%N!CTIE
3AMENLEZENENACTEREN s0ERVERHAALROLLENOPVERSCHILLENDE!6) NIVEAUS s3AMENÏÏNVERHAALLEZEN s3PETTERENDEDIALOGEN SPANNENDECLIFFHANGERS s)NCLUSIEFSUGGESTIESVOORDRAMAOPDRACHTEN 6OORJAARGROEPEN ISEREENSETMETLEESBOEKENENEENHANDLEIDING 7ILTUMEERWETEN6RAAGDANDEVOORPUBLICATIEAAN)NFORMATIELIJN  OFMAILNAARINFOBAO THIEMEMEULENHOFFNL Wilt u meer weten? Vraag dan de voorpublicatie aan. Informatielijn, (0575) 59 49 59 of mail naar [email protected]. !LLELESMATERIALENZIJNOOKVERKRIJGBAARVIADESCHOOL BOEKHANDELENSCHOOLLEVERANCIER Alle lesmaterialen zijn ook verkrijgbaar via de (school)boekhandel en schoolleverancier.

4HIEME-EULENHOFF 0OSTBUS $%5TRECHT &  %INFOBAO THIEMEMEULENHOFFNL ) WWWTHIEMEMEULENHOFFNL ) WWWLEESLIJNNL   978 11 112 4087 5 3286