Uitgave schooljaar

schoolgids Uitgave schooljaar 2015 - 2016

www.skoe.nl

INHOUDSOPGAVE:

Hoofdstuk 1: De school Vestigingsplaatsen5 Bestuur5 Directie5 Situering5 Schoolgrootte  5

Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat Missie6 Visie6 Kernwaarden7 De St. KOE 7 Actief Burgerschap 8 Identiteit8 School en parochie 8 Levensbeschouwing8 Andere gezindten 8

Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs

2

Samenwerkingsverband14 Onderwijs, passend bij elke leerling  14 Speciaal (basis)onderwijs 15 Schoolondersteunigsprofiel (SOP) 15 Ondersteuningsplan15 Ontwikkelperspectief15 Toekomstperspectief15 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 15 Het leerlingendossier 15 De leerlingbespreking/consultatieve leerlingenbegeleiding16 Opvang allochtone leerlingen 16 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften 16 Dyslexie en leesproblemen 17 Het zorgteam 17 Meer begaafde kinderen/hoogbegaafdheidsklas 17 Doubleren, voorwaardelijk overgaan en versneld doorstromen17 Overgang groep 1 naar groep 2 18 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs 18 Werk voor thuis (huiswerk) 19 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een kind 19 Vakwerkplan bewegingsonderwijs 19

Aannamebeleid9 Jaargroepen9 Groepsgrootte9 Combinatieklassen9 Het schoolteam 9 De groepsleerkracht 10 De specialisten 10 Ondersteunende taken 10 De schoolleiding 10 Activiteiten voor de kinderen:  10 - Activiteiten in leerjaar 1 en 2 10 - Basisvaardigheden 11 - Wereldoriënterende vakken 12 - Techniek 12 - Sociaal emotionele ontwikkeling 12 - Leerlingenraad 12 - Invoering en planning nieuwe methoden 12 - Gebruik computers  12 - Expressieactiviteiten 13 - Kunst en Cultuureducatie 13 - Bewegingsonderwijs 13 - Schoolzwemmen 13 Buitenschoolse activiteiten 13 - Schoolsporttoernooien 13 - Schoolreisjes 13 - Excursies 13 - Kinderkoor 13

Het belang van de betrokkenheid van ouders/verzorgers 21 Rechten en plichten van ouders/verzorgers en leerlingen 21 Vrijstellingen onderwijs 21 Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar 21 Vrijstelling van geregeld schoolbezoek 21 Klachtenregeling21 Informatievoorziening aan ouders/verzorgers over het onderwijs en de school 22 Medezeggenschap22 Ouderraad23 Ouderactiviteiten23 Ouderbijdragen23 Schoolverzekering voor leerlingen 23 Contact en overleg betreffende uw kind 23 Sociale veiligheid 24 Time-out, verwijdering en schorsing 24 Veiligheid ongewenste intimiteiten 24

De opvang van nieuwe leerlingen in de school De vier-jarigen Instromers in andere groepen Passend Onderwijs

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school: - Verbetering oudercontacten - Leerlingvolgsysteem

Hoofdstuk 4: De zorg voor de kinderen

14 14 14 14

Hoofdstuk 5: De leraren Stagiaires/Opleidingsschool20 Scholing20 Protocol bij afwezigheid of ziekte van leerkrachten 20

Hoofdstuk 6: De ouders/verzorgers en school

Hoofdstuk 7: De ontwikkeling van het onderwijs in de school 25 25 25

- Kwaliteitszorg 25 - Schoolgebouw 25 - Scholingsplan 25 Begeleidende instanties: 25 - Samenwerking met de speciale school voor basisonderwijs25 - Contacten met de schoolbegeleiding 26 - Contacten met de Opleiding Leraar Basisonderwijs 26 - VVE (voor- en vroegschoolse educatie) 26 - Motorische remedial teaching (MRT) 26 - Schoolgericht Maatschappelijk Werk 26 - Jeugdgezondheidszorg 26 Zorg voor de relatie school en omgeving: - Samenwerking met buurtscholen - Integraal Kindcentra (IKC) - Buitenschoolse opvang - Peuterspeelzaal - Kinderdagverblijf - Bibliotheek

26 26 26 27 27 27 27

Hoofdstuk 8: De resultaten van het onderwijs Leerling en onderwijsvolgsysteem (L.O.V.S.) Uitstroomgegevens groepen 8

28 29

Hoofdstuk 9: Regeling school- en vakantietijden Schooltijden30 Hoe laat op school? 30 Voor- en naschoolse opvang 30 Ophalen van uw zoon of dochter van school door derden 30 Verzuimregeling31 Vakantieregeling31 Verlof31 Tropenrooster32

Hoofdstuk 10: Diversen Protocollen33 Omgang met e-mail en internet 33 Mobiele telefoons 33 Publicatie van foto’s 33 Kledingvoorschriften34 Verkeersveiligheid34 Fysiek veiligheidsbeleid 34 Sponsoring34 Roken op school 35

Hoofdstuk 11: Namen en adressen instanties

36



Hoofdstuk 12: Namen personeel

37

Notities

38

3

Een woord vooraf

Waarom een schoolgids voor ouders/ verzorgers?

Ook kunt u lezen wat wij van u als ouder/verzorger verwachten, zoals:

Scholen zijn verschillend. Verschillend in manier van werken, verschillend in sfeer. Kinderen leren niet op alle scholen hetzelfde. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. In deze gids kunt u lezen: · Op welke wijze wij vanuit een christelijk waarden- en normenpatroon de katholieke identiteit gestalte willen geven; · Op welke wijze wij de doelstellingen, die de wet op het basisonderwijs ons stelt proberen te realiseren; · Op welke wijze wij inhoud geven aan ons onderwijs; · Op welke wijze wij met elkaar omgaan en wat de achterliggende gedachten daarbij zijn; · Op welke wijze wij omgaan met de ontwikkelingen in de maatschappij en hoe we de kinderen hierop voorbereiden.

· Uw aanwezigheid op ouderavonden · Uw hulp ter ondersteuning van het onderwijs op de “Paus Joannes/Marcellinus” Met andere woorden: de contacten tussen school en ouders/verzorgers.

Verder kunt u in deze schoolgids lezen:

4

· Hoe het onderwijs op onze school georganiseerd is; · Hoe wij aandacht besteden aan elk individueel kind; · Hoe wij de ouders/verzorgers van de resultaten van de kinderen op de hoogte stellen; · Hoe formele zaken, zoals verlofregeling, klachtenregeling e.d., geregeld zijn. Misschien bent u op zoek naar een school die het beste past bij uw opvattingen. Deze gids kan u helpen bij het maken van een juiste keuze.

De schoolgids is dus geschreven om u te informeren als ouder/verzorger van een leerling van onze school. De schoolgids is samengesteld in overleg en met deelname van het team, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Tevens is ze met grote zorgvuldigheid gemaakt. Mocht u desondanks nog aanvullingen, suggesties of iets anders op te merken hebben ter verbetering van deze publicatie, dan stellen wij dat zeer op prijs. De schoolgids bestaat uit twee delen: deel A en deel B, respectievelijk de informatiekalender en de schoolgids. Beide delen zijn bestemd voor de ouders/verzorgers. Veel leesplezier! Jeroen Hulsmeijers

HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL Paus Joannes & Marcellinus Hoofdvestiging Paus Joannes

Directie:

Floraparkstraat 155 7531 XG Enschede tel. 053 435 38 11 e-mailadres: [email protected] www.skoe.nl/pausjoannes

Directeur: Paus Joannes/Marcellinus: Jeroen Hulsmeijers Middenmanager: Paus Joannes: Marja Kempers Middenmanager: Marcellinus: Claudia Janssen - Leussink

Nevenvestiging Marcellinus Saffierstraat 30 7548 CD Boekelo tel. 053 428 15 45 e-mailadres: [email protected] www.skoe.nl/marcellinus

Katholieke school voor basisonderwijs Bestuur: Stichting Katholiek Onderwijs Enschede Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 434 94 00 e-mailadres: [email protected] Algemeen directeur: de heer R. van der Vegt

Situering van de school: De Paus Joannesschool is gelegen in Enschede-Oost op de grens van de wijken ‘t Ribbelt en het Stokhorst. De Marcellinusschool ligt midden in het dorp Boekelo in de edelstenenbuurt.

Schoolgrootte: De Paus Joannesschool telt ongeveer 300 leerlingen. De Marcellinusschool heeft ongeveer 75 leerlingen. De school heeft 31 personeelsleden, zowel onderwijzend als onderwijsondersteunend personeel. De verhouding vrouw - man ligt op 25:6 In deze schoolgids staan de namen van alle medewerkers.

5

HOOFDSTUK 2: WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

6

De Paus Joannes is een katholieke basisschool gelegen in de wijk Stokhorst in Enschede. De Marcellinus is een katholieke basisschool in Boekelo (gemeente Enschede) en een nevenlocatie van de Paus Joannesschool. Beide scholen verzorgen onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar en hebben een intensieve samenwerking.

ruimte. Bij de Paus Joannes en Marcellinus werken we systematisch en doelgericht aan optimale prestaties én hebben aandacht voor de ontwikkeling van de kinderen tot evenwichtige en zelfstandige mensen die in balans zijn en een positief zelfbeeld hebben. We hechten op onze school veel waarde aan het aanleren van een scala aan attitudes en vaardigheden, zoals weerbaarheid en zelfvertrouwen, respect hebben voor elkaar, verantwoordelijkheid nemen en een positieve levensinstelling. Daarnaast is er bij de Paus Joannes en Marcellinus, naast de intellectuele en sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen, ook aandacht voor muziek, creativiteit én sport. Niet voor niets zijn we bij onze school trots op zowel ons “goede bijzondere onderwijs” als ons “bijzonder goede onderwijs”.

Missie

Visie

Beide scholen verzorgen hoogwaardig onderwijs dat erop gericht is de leerlingen verder te helpen op hun weg in de maatschappij. Aan onze pedagogische en didactische kwaliteiten stellen we dan ook hoge eisen. Wij streven ernaar om het beste uit onze leerlingen te halen, op zowel intellectueel gebied als ten aanzien van hun sociaalemotionele, creatieve en sportieve ontwikkeling. Daarvoor bieden we een veilige omgeving waarin zowel leerlingen als leerkrachten zich thuis voelen. We streven naar een relatie met de ouders die gebaseerd is op wederzijds vertrouwen. Door een goede samenwerking met de ouders en optimale communicatie over en weer versterken we elkaars bijdragen aan de opvoeding van de kinderen. Beide scholen maken deel uit van de stichting Katholiek Onderwijs Enschede (KOE). De Stichting KOE biedt ons (onder andere) onderwijskundige ondersteuning, bijvoorbeeld bij innovaties op het gebied van ICT en in het geval van leerlingen die bijzondere onderwijsbehoeften hebben. Met alle andere betrokken partijen buiten de school streven we naar een goede samenwerking op basis van heldere afspraken. Dat geldt bijvoorbeeld voor de Onderwijsinspectie, voor andere scholen met wie we samenwerken, voor kinderopvangorganisaties en voor de gemeentelijke instellingen waarmee we te maken hebben. Wij streven ernaar om al onze leerlingen de juiste bagage mee te geven om vol vertrouwen op weg te gaan na de basisschool. We zetten daarom in op een brede ontwikkeling van onze leerlingen, hebben aandacht voor hun specifieke talenten en geven hen de benodigde

De Paus Joannes en Marcellinus streven ernaar om een school te zijn met een sprankelende en open sfeer, waar mensen werken vanuit een katholieke grondhouding en met een zichtbaar positieve instelling. Een school met klassen met een reële groepsgrootte, met kundige en inspirerende leerkrachten en met leerlingen die met plezier naar school gaan en positief in het leven staan. Een omgeving waar iedereen zich veilig voelt. Door zowel ons “goede bijzondere onderwijs” als ons “bijzonder goede onderwijs” zullen we een school zijn waar onze leerlingen en hun ouders later met een goed gevoel aan terugdenken, met trots over spreken en met leerkrachten waaraan ze goede herinneringen behouden. We gaan dit realiseren door in te zetten op de bevlogenheid die de teamleden ervaren in hun werk en op hun betrokkenheid bij de school. Dit doen we door het zeker stellen van de zaken die we nu al goed doen, maar tevens door in te spelen op alle veranderingen en daarop nog beter te (leren) anticiperen. Daarnaast gaan wij onze voorbeeldfunctie en rolmodel voor de leerlingen én voor elkaar intensiveren. Dit doen wij door het (verder) ontwikkelen van het vermogen om onszelf te managen, (leren) elkaar aan te spreken en door “denken in mogelijkheden” tot essentieel gedragselement in onze cultuur te maken. De ontwikkeling van onze school en de versterking van de persoonlijke kracht van allen die bij ons werken gaan op deze wijze hand in hand.

Kernwaarden Uitgangspunt voor ons zijn de volgende vijf kernwaarden:

1. Mensgericht

4. Veranderingsbereid

Mensen staan centraal in ons handelen en we voelen ons betrokken bij allen met wie we te maken hebben. Respect voor elk individu is voor ons vanzelfsprekend. Met kindgericht zijn, geven wij aan dat het kind voor ons centraal staat. We streven naar een brede en evenwichtige ontwikkeling van onze leerlingen en we geven hen de mogelijkheid om zich optimaal te ontwikkelen. Goede contacten met ouders en luisteren naar hun wensen en ideeën, zijn hier onlosmakelijk mee verbonden. In de organisatie van onze school streven we ernaar een inspirerende werkomgeving te zijn, waarin al onze medewerkers zich kunnen ontwikkelen en maximaal kunnen ontplooien.

Onze veranderingsbereidheid is groot. We zijn bij voort­ during op zoek naar mogelijkheden om te verbeteren en te vernieuwen, bijvoorbeeld ten aanzien van onze pedagogische kwaliteiten en ons voorbeeldgedrag voor onze leerlingen. We participeren in de veranderingen en innovaties die aan de orde zijn en we anticiperen daarop. Onze leidinggevenden zorgen ervoor de ontwikkelingen op het gebied van management en leiderschap te volgen en in te zetten.

2. Professioneel We nemen onze maatschappelijke verantwoordelijkheid serieus en we worden gedreven om goede prestaties te leveren. We stellen dan ook hoge eisen aan onze pedagogische vaardigheden en aan onze integriteit en betrouwbaarheid. We willen ervoor zorgen dat de leerlingen zich bij ons thuis voelen en beschouwen dat als de basis om het maximale uit hun ontwikkeling te halen. Onze leerkrachten nemen verantwoordelijkheid voor hun werk, voor continue verbetering van de kwaliteit van het onderwijs én voor hun eigen ontwikkeling. Het management stimuleert hen daarbij, onder andere door hen de kans te geven hun verantwoordelijksgebieden te vergroten, waardoor hun betrokkenheid wordt gestimuleerd. Anderzijds wordt hen geleerd om waar nodig grenzen aan te geven.

3. Gericht op samenwerking en het delen van kennis Teamwork en goed samenwerken zijn voor ons succesfactoren. Wij zijn betrokken bij elkaar en het onderling delen van kennis en vaardigheden is voor ons daarom vanzelfsprekend. Leren van elkaar en leren door elkaar beschouwen wij als effectieve manieren om onszelf te ontwikkelen én om de bevlogenheid in ons werk te versterken. Onze communicatie is te allen tijde open en transparant.

5. Denken in mogelijkheden We hebben een positieve levenshouding en dat maken we zichtbaar. Het zien van kansen is voor ons leidend en we laten ons niet afleiden door bedreigingen. Liever handelen we proactief, in plaats van een afwachtende houding aan te nemen. Lastige situaties beschouwen we als een uitdaging en we halen energie uit het oplossen ervan. We nemen verantwoordelijkheid voor onze houding en ons gedrag, stralen plezier uit in ons werk, inspireren anderen door ons enthousiasme en zijn daarmee een rolmodel voor elkaar en voor onze leerlingen.

De St. KOE De Paus Joannes/Marcellinus is onderdeel van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Onze stichting heeft vijftien katholieke basisscholen, één interconfessionele basisschool en een school voor speciaal basisonderwijs onder haar beheer. De scholen liggen verspreid over de gemeente Enschede. De St. KOE wil dat leerlingen die een St. KOE-school hebben doorlopen zich uitstekend staande kunnen houden in de toekomst, tegen een stootje kunnen, goed omgaan met veranderingen en innovaties en positief in het leven staan. De St. KOE streeft er naar dat elk kind dat de school verlaat, beschikt over de kennis en de vaardigheden die passen bij zijn of haar kwaliteiten. De kinderen worden begeleid naar een volwaardige deelname aan de maatschappij. Dit doet de St. KOE door te investeren in basisvaardigheden zoals rekenen, taal en lezen en door aandacht te besteden aan hun sociale, emotionele, sportieve en creatieve ontwikkeling. Door dit alles zullen leerlingen en hun ouders het onderwijs dat gegeven wordt binnen de St. KOE als waardevol én “waarden-vol” ervaren.

7

8

Actief burgerschap

School en parochie

Actief Burgerschap Burgerschapsvorming brengt jonge burgers de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Democratisch burgerschap geeft recht op een afwijkende mening.  Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal:  • democratie  - kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden  • participatie  - kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen  • identiteit  - verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar? (Bron: SLO) Dit komt op onze school o.a. tot uiting in: respectvol omgaan met elkaar, leren samen te werken, een veilige omgeving creëren, leren je verantwoordelijk te voelen voor je eigen gedrag. Dit zien we concreet terug in houding en taalgebruik.

De Paus Joannes valt onder de St. Jozefparochie en de Marcellinus onder de gelijknamige parochie. Met vertegenwoordigers van deze parochies vindt af en toe overleg plaats. Aandacht wordt hierbij besteed aan: • ondersteuning  bij de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie (groep 4) • ondersteuning  bij de voorbereiding op het Vormsel (groep 8) • gezinsvieringen • schoolvieringen

Identiteit De Paus Joannes en Marcellinus zijn katholieke scholen. We proberen er, in nauwe samenspraak met anderen, vorm aan te geven. We doen dat mede in de overtuiging dat de boodschap en levenswijze van Jezus van Nazareth ook in deze tijd van grote waarde kunnen zijn. We proberen de kinderen in verwondering en bewondering de dingen om hen heen te leren zien. Respect voor de schepping en onderlinge verdraagzaamheid zijn belangrijke opvoedkundige waarden.

Levensbeschouwing Op de Paus Joannes/Marcellinus wordt gewerkt met de methode Hellig Hart. Deze methode is bestemd voor àlle kinderen. Alle facetten van levensbeschouwing komen thematisch aan de orde. In groep 4 worden de kinderen, die door de ouders/ verzorgers hiervoor zijn aangemeld, voorbereid op de Eerste Heilige Communie en in groep 8 op het Vormsel. De parochie nodigt de kinderen hiervoor uit. De voorbereiding gebeurt aan de hand van projecten. De uiteindelijke keus en verantwoording om deel te nemen aan de Communie of het Vormsel ligt bij de ouders. De verantwoordelijkheid van de uitvoering ligt bij de parochie.

Andere gezindten De Paus Joannes/Marcellinus is een katholieke school. Ook kinderen en ouders/verzorgers met een andere geloofsachtergrond zijn van harte welkom. We vragen respect voor elkaars geloofsovertuiging en levensbeschouwing. We gaan ervan uit dat ouders onze doelstellingen respecteren. Bij ons op school worden geen kinderen in uitzonderingsposities geplaatst, waar het informatie over levensbeschouwing betreft. Naast de christelijke levensbeschouwing worden ook andere (godsdienstige en niet godsdienstige) levensbeschouwingen ter sprake gebracht.

HOOFDSTUK 3: DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Aannamebeleid Alle scholen in de gemeente Enschede hanteren de volgende afspraken: Aannamebeleid 4-jarigen • Kinderen  kunnen worden toegelaten op de dag van hun 4e verjaardag. Dat is wettelijk geregeld. • 3-Jarigen  mogen maximaal 5 dagen voor hun vierde verjaardag komen kennismaken, in de laatste 2 maanden voor ze 4 jaar worden. • Kinderen  die 4 jaar worden in de laatste 4 weken van het schooljaar worden toegelaten ná de zomervakantie. Dit houdt voor de Paus Joannes/Marcellinus in dat kinderen die na 1 juni 4 jaar worden beginnen op de 1e schooldag van het nieuwe schooljaar. Aannamebeleid in andere gevallen • Wanneer  kinderen gedurende een schooljaar verhuizen naar een andere buurt, kunnen ze op een nieuwe school worden aangenomen. • Wanneer  ouders om een andere reden dan verhuizing hun kind lopende een schooljaar willen aanmelden op een andere school, kan dit alleen na overeenstemming hierover tussen de directeuren van de betreffende scholen.

Jaargroepen Er wordt lesgegeven aan kinderen in de leeftijd van 4–12 jaar. Als uitgangspunt wordt het leerstofjaarklassensysteem gehanteerd, waarbij kinderen op grond van hun leeftijd in jaargroepen worden ingedeeld. Binnen deze groepen wordt veel aandacht besteed aan de eigenheid van ieder kind. Aangepast werk voor de kinderen die meer of minder kunnen (zorgkinderen) is een dagelijks terugkerende activiteit. Indien nodig zal, in overleg met de interne begeleider, een handelingsplan of groepsplan worden opgesteld. De ouders worden geïnformeerd over dit handelingsplan/groepsplan (onder zorgkinderen vallen ook de hoogbegaafde kinderen).

Leerkrachten vinden hierbij ondersteuning van de interne begeleider. De interne begeleider heeft zich geschoold in het begeleiden van zorgleerlingen en het coachen van de leerkrachten. Zij is een aantal dagdelen per week beschikbaar, zodat zij ook onder schooltijd kinderen en leerkrachten kan begeleiden.

Groepsgrootte De groepsgrootte is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen en het aantal beschikbare personeelsleden (formatieplaatsen). Bij de groepsgrootte wordt gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van leerlingen over de groepen. Ook het specifieke karakter of de geaardheid van de groep kan medebepalend zijn. Over het algemeen ligt de groepsgrootte tussen de 25 en 30 leerlingen. Soms gebeurt het dat kinderen uit de groepen 1 en 2 gedurende het schooljaar in een andere groep 1 en/of 2 geplaatst worden. Dat geschiedt wanneer de instroom van nieuwe leerlingen dermate groot is dat deze kinderen niet in één groep opgevangen kunnen worden. Afhankelijk van de ontwikkeling van de kinderen, de gang van zaken in de groep en het tijstip zal deze regeling worden toegepast. Ook om andere redenen kan het soms noodzakelijk zijn om groepen van samenstelling te veranderen. De beslissing hieromtrent (en dus ook bij de plaatsing) van kinderen ligt bij de directeur.

Combinatieklassen Indien twee groepen te veel kinderen hebben om in een klas te ‘herbergen’ en te weinig kinderen om de klassen volledig te splitsen kiezen we voor een combinatieklas. De Paus Joannes kent enkele combinatieklassen. Op de Marcellinus hebben we vier combinatieklassen. Dit heeft te maken met het totale leerlingenaantal. Door het werken met combinatiegroepen wordt er veel nadruk gelegd op zelfstandig werken en werken in niveaugroepen.

Het schoolteam De Paus Joannes/Marcellinus maakt deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede (St. KOE). De leerkrachten zijn in dienst van die stichting. Het aantal leerlingen bepaalt in hoofdzaak het aantal leerkrachten dat aan een school aangesteld kan worden en daarmee wordt weer het aantal groepen bepaald.

9

De groepsleerkracht De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor een groep. Soms deelt men die verantwoordelijkheid met iemand anders. De leerlingen hebben gedurende de week dan les van twee leerkrachten. Dit kan het geval zijn indien een leerkracht in deeltijd werkt of wanneer een leerkracht naast lesgevende taken ook nog andere taken binnen school uitoefent waar hij/zij voor vrijgeroosterd is. Met een vrij groot team kun je vaak een beroep doen op specifieke kwaliteiten van leerkrachten. Zo is de één meer bekwaam in muziek en een ander in de begeleiding van de ICT.

De specialisten

10

Een aantal leerkrachten houdt zich bezig met specifieke taken en zijn daarvoor ook opgeleid. • Twee  bouwcoördinatoren die de verantwoordeliijkheid dragen van een bouw • De  interne begeleiding (leerlingenzorg coördineren) wordt door één interne begeleider uitgevoerd •D  rie leerkrachten coördineren het computergebruik op school waarvan ICT. Waarvan één van de leerkrachten is geschoold als tabletspecialist •D  e vakleerkracht bewegingsonderwijs zorgt voor het bewegingsonderwijs bij ons op school en de weerbaarheidstraining Rots&Water •D  aarnaast hebben we leerkrachten die zich gespecialiseerd hebben in het rekenonderwijs (rekencoördinator), taal/leesonderwijs (taalcoördinator) en hoogbegaafdheid

Ondersteunende taken •D  e twee conciërges hebben bij ons een weektaak; zij maken zich zeer verdienstelijk door op verschillende terreinen werkzaam te zijn •E  r zijn ± 8 personeelsleden opgeleid tot bedrijfshulpverlener (bhv-er) •E  r is één administratieve kracht die op enkele dagen in de week aanwezig is

De directeur is de eerst verantwoordelijke, bij langdurige afwezigheid neemt de middenmanager van de Paus Joannes zijn taken waar. De directeur is vrijgesteld van lesgevende taken, de middenmanagers hebben daarnaast ook lesgevende of specialistische taken. De schoolleiding wordt ondersteund door de bouwcoördinatoren. Samen vormen zij het managementteam.

Activiteiten voor kinderen Activiteiten in leerjaar 1 en 2 Op de Paus Joannes/Marcellinus zijn ontwikkelingsleerlijnen voor de jongste kinderen vastgesteld en vastgelegd. Het betreffen ontwikkelingslijnen op het gebied van taalontwikkeling (ontluikende geletterdheid). • taal/denken • a uditieve waarneming • r ekenen (ontluikende gecijferdheid) • r uimtelijke oriëntatie • v isuele waarneming •m  otorische ontwikkeling (grove en fijne motoriek/ voorbereidend schrijven) •m  uzikale ontwikkeling • s ociale ontwikkeling Deze ontwikkelingsleerlijnen komen gedurende leerjaar 1 en 2 in de diverse speelwerkthema’s (zie verder) aan bod. De leerkracht houdt een registratie bij m.b.t. de leerlijnen. We proberen een dusdanige omgeving aan te bieden die kinderen uitnodigt tot ontwikkeling. Er wordt gewerkt vanuit een (speelwerk)thema. Deze thema’s worden enerzijds door de leerkrachten gekozen, anderzijds komen ze vanuit de belevingswereld van de kleuter. De leerkracht speelt daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is dat de kleuters uitdaagt om te leren. Het materiaal wordt zowel klassikaal als in subgroepen aangeboden.

De schoolleiding

De vormingsgebieden die in groep 1 en 2 aan bod komen zijn:

De leiding van de school berust bij de directie. Deze is samengesteld uit de directeur en twee middenmanagers. De directeur is veelal op het hoofdgebouw in Enschede, verder is er op beide locaties een middenmanager aanwezig.

• Taalvorming • Rekenen • Bewegingsvorming •M  uzikale vorming (expressie) •W  erken met ontwikkelingsmateriaal

De leerlijnen in combinatie met de nieuwe Schat­ kist methode vormen een ‘rode draad’ in de diverse vormingsgebieden. De volgorde waarin de vormingsgebieden aan bod komen wordt bepaald door de leerkracht, waarbij de totaaltijd per week en per vormingsgebied zijn vastgelegd. Binnen deze vormingsgebieden neemt de sociaal emotionele ontwikkeling van de kleuters een centrale plaats in. De vorderingen van de leerling, waarbij o.a. ook gebruik gemaakt wordt van observaties, worden bijgehouden in een digitaal registratiesysteem (HOREB) en twee à drie keer per jaar besproken met de ouders op de tienminutenavond.

Nadat een nieuwe leerling ongeveer 6 weken is inge­ stroomd, vindt er een uitgebreid intake gesprek plaats tussen de leerkracht van groep 1 en de ouder. In sommige situaties kan een leerkracht besluiten tot het maken van een afspraak voor een huisbezoek. Kinderen die extra aandacht verdienen, omdat ze zich gezien hun leeftijd niet voldoende ontwikkelen, krijgen extra hulp. Kinderen die zich sneller dan anderen ontwikkelen, krijgen ook zoveel mogelijk kansen zich te ontwikkelen. De inrichting van de lees-, schrijf– en rekenhoek komt onder andere aan de mogelijkheden van deze kinderen tegemoet. Wanneer er sprake is van extra zorg vindt er altijd overleg met ouders plaats.

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Vanaf leerjaar 3 komen de basisvaardigheden structureel aan de orde. De aanbieding ervan is methodegebonden. De keuze van methodes is mede gebaseerd op de mogelijkheid van differentiatie.

LEZEN*

TAAL*

REKENEN SCHRIJVEN

Groep 1-2 Schatkist Schatkist Schatkist Pennenstreken Groep 3 Veilig Leren Lezen WIG Pennenstreken Groep 4 Goed Gelezen Taal Actief WIG Pennenstreken Lekker Lezen Groep 5 Goed Gelezen/Nieuwsbegrip Taal Actief WIG Pennenstreken Lekker Lezen Groep 6 Goed Gelezen/Nieuwsbegrip Taal Actief WIG Pennenstreken Lekker Lezen Groep 7 Goed Gelezen/Nieuwsbegrip Taal Actief WIG Pennenstreken Groep 8 Goed Gelezen/Nieuwsbegrip Taal Actief WIG Pennenstreken

Opmerkingen: •V  eilig Leren Lezen; de vernieuwde versie (maan-roos-vis) wordt gebruikt •T  aalonderwijs is op meerdere aspecten gericht, o.a. foutloos schrijven; goed formuleren; aandachtig luisteren; ontleden. Taal Actief is een taalmethode die aansluit bij Veilig Leren Lezen. Voor ons spellingsonderwijs gebruiken we de nieuwe versie van Taal Actief

•T  .a.v. het leesonderwijs. Voor begrijpend lezen wordt gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip en/of de methode Goed Gelezen. Het voortgezet technisch lezen wordt verder geoefend met Lekker Lezen en door middel van Ralfilezen •W  e hechten veel waarde aan een mooi handschrift. In leerjaar 3 beginnen de kinderen met potlood te schrijven. In groep 4 wordt het gebruik van een vulpen ingevoerd.

11

Wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, natuur en techniek, geschiedenis) In de leerjaren 1 t/m 4 worden aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Er worden in deze leerjaren onderwerpen behandeld die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Aardrijkskunde Geschiedenis Groep 3 Groep 4 Groep 5 Meander De zaken van Zwijsen Groep 6 Meander De zaken van Zwijsen Groep 7 Meander De zaken van Zwijsen Groep 8 Meander De zaken van Zwijsen

Techniek

12

Natuur en Techniek Huisje, boompje, beestje (NOT) Huisje, boompje,beestje (NOT) De zaken van Zwijsen De zaken van Zwijsen De zaken van Zwijsen De zaken van Zwijsen

Techniek is een vast onderdeel van het lesprogramma. Het zit vaak opgesloten in de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde/biologie. Wij streven ernaar om techniek in een breder perspectief te kunnen aanbieden. Zelfgemaakte of aangeschafte leskisten kunnen hierbij worden ingezet. Daarnaast volgen wij nadrukkelijk de ontwikkelingen op gebied van Kennis, Wetenschap en Techniek (KWTO).

Leerlingenraad

Sociaal emotionele ontwikkeling

Invoering en planning nieuwe methoden

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich sociaal emotioneel ontwikkelen. Daarvoor gebruiken we in alle groepen de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Aan leerlingen in de midden- en bovenbouw wordt er op de Paus Joannes de sociale vaardigheidstraining ‘Rots en Water’ gegeven door de vakleerkracht bewegingsonderwijs. In de onderbouwgroepen zijn de leerkrachten zelf in staat om de voorloper van de bovengenoemde weerbaarheidstraining ‘Kiezel en Druppel’ te geven. Op de Marcellinus wordt in de groepen 5 t/m 8 een cursus mindfulness (aandachtsoefeningen) gegeven. Ook is er in ons leerlingvolgsyteem aandacht voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van elk kind. Daarvoor gebruiken we de interactiewijzer het jonge kind voor de groepen 1 en 2, de SCOL voor de groepen 3 t/m 8 en wordt er een sociogram afgenomen van de groep.

Om de acht jaar wordt een methode vervangen tenzij er een gegronde reden is om dit nog even uit te stellen. Jaarlijks wordt hiervoor een planning gemaakt en eventueel bijgesteld.

De Paus Joannes kent een leerlingenraad. In de leerlingenraad zitten kinderen van de groepen 5 t/m 8. Enkele keren per jaar hebben zij overleg met de schoolleiding over diverse onderwerpen die op school aan de orde kunnen zijn. Daarbij moet u denken aan onderwerpen zoals: veiligheid, pesten, inrichting schoolplein, hygiëne, etc.

Gebruik computers In alle groepen werken we met digitale schoolborden. Daarnaast kunnen ter ondersteuning van de lessen iPads of laptops worden ingezet. Software programma’s ondersteunen de lessen in rekenen, taal, lezen en wereldoriëntatie en bij speficieke leerlingenzorg. Internet en e-mail behoren ook tot de mogelijkheden. De school heeft een ICT-beleidsplan waarin onder andere beschreven staat hoe wij willen omgaan met sociale media en kinderen hierop voorbereiden. Tevens is de schooladministratie en het leerlingvolgsysteem geautomatiseerd.

Expressieactiviteiten Hieronder vallen tekenen, handvaardigheid, dramatische vorming en muziek. Tekenen en handvaardigheid kunnen ook worden gegeven in de vorm van creatieve middagen waarin alle aspecten aan bod komen. Hierbij schakelen we de hulp van ouders in. Muziek en dramatische vorming zijn activiteiten die in alle groepen plaatsvinden. Voor alle expressievakken kunnen we terugvallen op de methode ’Moet je doen’ (muziek moet je doen, drama moet je doen etc.). Twee à drie keer per jaar verzorgen de kinderen een themasluiting in de hal van de school. Ouders worden hiervoor uitgenodigd.

Kunst en Cultuureducatie In het kader van kunst en cultuureducatie doet elke groep mee met een kunstproject in samenwerking met Concordia Kunst en Cultuur. Elk jaar wordt er op school een cultuurweek rond een bepaald thema georganiseerd. Tevens sluiten we dit jaar aan bij Culturage, een projectplan ondersteund door de gemeente Enschede waarbij scholen nadrukkelijk gaan samenwerken met een cultuurinstelling in de stad. Leerkrachten worden bij projecten ondersteund en geschoold. Uiteindelijk moet het leiden tot een beleidsplan cultuureducatie. Enkele leerkrachten hebben de taak op school van kunst en cultuurcoördinator.

Bewegingsonderwijs Per groep is er een jaarprogramma vastgesteld. De kinderen maken gebruik van het gymnastieklokaal en speellokaal. Vanaf groep 3 hebben de kinderen één keer per week les van de vakleerkracht, de andere les wordt gegeven door de eigen leerkracht. Er wordt gewerkt volgens het nieuwe vakwerkplan bewegingsonderwijs. Indien het formatietechnisch mogelijk is krijgen ook de kinderen in de kleutergroepen les van de vakleerkracht bewegingsonderwijs.

Schoolzwemmen We hebben op de Paus Joannes/Marcellinus de keuze gemaakt om niet meer deel te nemen aan het schoolzwemmen aangezien bijna alle leerlingen hun

zwemdiploma hebben en het veel onderwijstijd kost in verband met reistijd. Voor kinderen die in groep 7 of 8 zitten en nog geen zwemdiploma hebben is er een zwemvangnet opgezet door de gemeente Enschede. Op deze wijze worden de kinderen in staat gesteld om hun diploma te halen. De verantwoordelijkheid om hier aan deel te nemen ligt bij de ouder.

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Schoolsporttoernooien De bovenbouwgroepen nemen deel aan diverse schoolsporttoernooien. De kinderen kunnen hier vrijwillig aan deelnemen onder begeleiding van een leerkracht en enthousiaste ouders. De activiteiten vinden hoofdzakelijk plaats na schooltijd, veelal op de woensdagmiddag of in de vakanties.

Schoolreisjes Eén keer per jaar gaan alle groepen, onder begeleiding van leerkrachten en ouders, op reis. Groep 8 gaat vier dagen op schoolkamp. Dit schoolkamp wordt beschouwd als een afsluiting van de basisschoolperiode. Hierbij worden zoveel mogelijk teamleden betrokken.

Excursies Alle groepen nemen onder schooltijd aan diverse excursies deel onder andere op gebied van natuureducatie, kunst en cultuur, techniek. Het betreft hier excursies naar onder andere musea, kinderboerderij, natuurwandelingen, schouwburg, synagoge, e.d.

Kinderkoor De Paus Joannes heeft een kinderkoor waaraan leerlingen vanaf groep 5 kunnen deelnemen. Het kinderkoor staat onder begeleiding van een dirigente. Er wordt gezongen tijdens de gezinsvieringen in de Josephkerk. Daarnaast treden ze incidenteel op bijvoorbeeld in een zorginstelling voor ouderen.

13

HOOFDSTUK 4: DE ZORG VOOR DE KINDEREN

Instromers in andere groepen

Wij zijn met onze school verbonden aan de Stichting SWV 23-02. Dit is het nieuwe samenwerkingsverband primair onderwijs voor Twente.  Leerlingen hebben recht op goed onderwijs dat bij hen past. Passend onderwijs is er dan ook op gericht om álle leerlingen in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en speciaal (voortgezet) onderwijs zoveel als mogelijk thuisnabij te ondersteunen.  Om zo goed mogelijk passend onderwijs te kunnen bieden werken scholen samen in regionaal ingedeelde samenwerkingsverbanden, in ons geval dus SWV 23-02. De samenwerking tussen jeugdzorg, onderwijs en gemeente maakt het mogelijk passend onderwijs en passende opvoed- en opgroeiondersteuning voor kind en gezin te bieden. SWV 23-02 werkt samen met de gemeenten Enschede, Hengelo, Borne, Hof van Twente, Haaksbergen, Oldenzaal, Losser en Dinkelland. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van ons samenwerkingsverband: http://www.swv2302.nl/. Daarnaast kan onze school gebruik maken van het steunpunt van de St. KOE. Het steunpunt is een bovenschools overlegorgaan van ons Samenwerkingsverband. Daar kunnen de interne begeleiders van de school advies vragen voor leerlingen die op school zijn vastgelopen of dreigen vast te lopen. 

Komt uw kind van een andere basisschool dan kan hij/zij vóór definitieve plaatsing ook een dag komen kennismaken.

Onderwijs, passend bij iedere leerling

De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als u erover denkt uw kind op de Paus Joannes/ Marcellinusschool te plaatsen, dan kunt u een afspraak maken met de directeur of middenmanager. Hij/zij ontvangt u voor een gesprek en rondleiding door de school. De vier-jarigen; de plaatsing van een kind op school Voordat uw kind vier jaar is en aan zijn/haar schoolloopbaan begint, mag het maximaal 10 dagdelen komen kijken. In overleg met u worden de dagen vastgesteld. De groepsleerkracht zal met u enkele weken voordat uw zoon of dochter 4 jaar wordt contact opnemen. In de laatste maand van het schooljaar starten er geen leerlingen meer. Voor deze groep leerlingen en de leerlingen die starten na de zomervakantie is er een kennismakingsmiddag vastgesteld vlak voor de zomervakantie (zie daarvoor de kalender).

14

Samenwerkingverband

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: •R  eguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; •S  cholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind); •S  cholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; •E  r minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio kunnen regelen.

Alle scholen binnen het SWV 23-02 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende

resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal onderwijs zijn.

Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal onderwijs moet de school, samen met u als ouders/verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Gezien het feit dat er steeds meer leerlingen vanuit het speciaal (basis) onderwijs terugkomen naar het regulier onderwijs is er besloten om richtlijnen op te stellen voor een proefplaatsing binnen het reguliere onderwijs, zodat ook deze terugplaatsingen gestroomlijnd verlopen. Proefplaatsing van 10 weken. Vanuit het kader Passend Onderwijs wordt een periode van 10 weken aangegeven om te kunnen bepalen of een leerling binnen de juiste onderwijssetting is geplaatst. Daarom wordt bij een proefplaatsing op een reguliere basisschool voor dezelfde termijn gekozen. De school van herkomst blijft verantwoordelijk voor de leerling tijdens de proefplaatsing.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) In het Schoolondersteuningsprofiel heeft de Paus Joannes/Marcellinus vastgelegd welke ondersteuning de school kan bieden aan een kind met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Ook staat erin aangegeven welke ambities we hebben voor de toekomst. Op basis van dit profiel inventariseren we tevens welke expertise eventueel moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van) leraren.

Ondersteuningsplan Binnen het samenwerkingsverband 23.02 is een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit ondersteuningsplan heeft het samenwerkingsverband vastgelegd hoe het passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. In het ondersteuningsplan zijn tevens de schoolondersteuningsprofielen van de scholen

opgenomen. Ook staat er in het ondersteuningsplan welk niveau van basisondersteuning de scholen in het samenwerkingsverband ten minste moeten bieden.

Ontwikkelingsperspectief Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectief op. Hierin staat welke onderwijsdoelen de leerling zal kunnen halen. De school voert op overeenstemming gericht overleg met de ouders over het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Verder gebruikt de school medische gegevens, informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning en behaalde leerresultaten. Ze kijkt naar de thuissituatie en doet eventueel aanvullende observaties of onderzoek. Op basis van al deze informatie stelt de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling op.

Toekomstperspectief Vanaf groep 6 wordt er van elke leerling een toekomst­ perspectief opgesteld. Het toekomstperspectief beschrijft a.h.v. beschikbare gegevens uit ons leerlingvolgsysteem de verwachting naar welke vorm van voortgezet onderwijs uw zoon of dochter uit zal stromen. In groep 6 en 7 wordt het toekomstperspectief door de leerkracht met u en eventueel samen met uw zoon of dochter besproken.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Zodra een kind bij ons op school zit, wordt de ontwikkeling gevolgd en vastgelegd in een dossier. Bij de kleuters gebeurt dit voornamelijk door naar de kinderen te kijken en te luisteren. Niet alleen tijdens werkjes, maar ook tijdens het spel. Daarnaast krijgen de kinderen bovendien allerlei toetsen om de ontwikkeling in de gaten te houden. Dit zijn toetsen die bij de leermethode horen maar ook nietmethodegebonden toetsen (alle Cito toetsen). Vanaf groep 4 krijgen kinderen naast een woordelijke beoordeling ook cijfers. Twee keer per jaar krijgen alle kinderen een rapport.

Het leerlingendossier Van iedere leerling wordt een dossier aangelegd, waarin de ontwikkeling en de leervorderingen worden bijgehouden. Zo ontstaat het leerlingvolgsysteem. Dit systeem maakt het mogelijk om op tijd te signaleren waar leer- en/of

15

gedrags­problemen zijn ontstaan, zodat op tijd adequate hulp geboden kan worden. Hiervoor gebruiken we het Citoleerlingvolgsysteem en bij de kleuters HOREB. Het dossier kan door de ouders/verzorgers worden ingezien. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de interne begeleider. Het dossier blijft tot vijf jaar nadat het kind de school verlaten heeft op school. Daarna wordt het dossier vernietigd. De leerlingbespreking/consultatieve leerlingenbegeleiding Een aantal keren per jaar bespreken de leerkrachten en de interne begeleider de ontwikkeling (zowel gedrag als prestaties) van alle kinderen. Kinderen met problemen worden vaker besproken en krijgen, indien mogelijk, extra begeleiding in de groep. Die begeleiding wordt systematisch aangepakt. In een handelingsplan of groepsplan wordt nader aangegeven hoe het kind begeleid gaat worden. Na zes à acht weken wordt bekeken of de geboden hulp effect gehad heeft en of het handelingsplan/groepsplan bijgesteld moet worden. De ouders worden op de hoogte gebracht van het handelingsplan/groepsplan en het resultaat. Tijdens de consultatieve leerlingenbegeleiding zal de orthopedagoog die verbonden is aan de St. KOE aanwezig zijn. Bij de consultatieve leerlingenbegeleiding richt men zich op de groepsprocessen en op de individuele leerlingen. Gekeken wordt wat de mogelijkheden van de leerlingen zijn en hoe ga ik als leerkracht hiermee om.

16

Opvang allochtone leerlingen Leerlingen die rechtstreeks vanuit het buitenland op onze school geplaatst worden en geen Nederlands kunnen spreken en verstaan, gaan naar een speciale opvangklas (IOK de Globe), waar zij in een korte tijd Nederlands leren. Op onze school wordt in groep 1 en 2 gewerkt met de methode Schatkist. Ook biedt werken met Schatkist mogelijkheden om leer­ lingen met een taalachterstand extra zorg en aandacht te geven.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften De school past zich zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling van de leerling en geeft zorg op maat. We willen onze

leerlingen zo goed mogelijk begeleiden, ook als er leer- en/ of gedragsproblemen zijn. Niet alle kinderen werken op hetzelfde niveau. De één heeft meer en de ander heeft minder uitleg en oefenstof nodig. Binnen de groepen kan er op eigen niveau gewerkt worden binnen effectieve en of verlengde instructie. Speciale aandacht is er voor leerlingen met zwakke dan wel zeer goede resultaten. Leerkrachten worden geschoold om op een deskundige en positieve manier met verschillen tussen leerlingen om te gaan. Leerlingen krijgen niet automatisch altijd allemaal dezelfde opdrachten en taken. De school beschikt over een interne procedure voor signalering, diagnosticeren, probleemstelling en afspraken. Bij specifieke problemen stellen de leerkracht en de interne begeleider in samenspraak met de ouder(s)/verzorger(s) een handelingsplan op. De leerkracht voert dit uit, eventueel met hulp van andere deskundigen. Er zijn leerlingen die speciale zorg en begeleiding nodig hebben om ze tot hun recht te laten komen en hun ontwikkeling te stimuleren. Voor die specifieke leerlingen wordt er een ontwikkelperspectief geschreven. Als interne hulp onvoldoende resultaat oplevert, wordt verdere hulp van buitenaf ingeroepen. De school heeft een ambulante begeleider, die verbonden is aan het speciaal basisonderwijs en een schoolbegeleider (orthopedagoog van de St. KOE). Zij bespreken met de interne begeleider de problemen en de mogelijke oplossingen. Binnen dit overleg wordt op basis van de onderzoeksresultaten bepaald of er sprake is van een risico- dan wel zorgleerling. Een zorgleerling is een leerling die extra ondersteuning nodig heeft. Er is sprake van een risicoleerling als de school niet voldoende hulp kan geven. Deze risicoleerling melden we aan bij het Steunpunt van de St. KOE. De interne begeleider vult in samenspraak met de ouder(s)/ verzorger(s) het aanmeldingsformulier in waarna het gezamenlijk wordt ondertekend. Het aanmeldingsformulier wordt ter bespreking op het Steunpunt ingebracht door de interne begeleider. Tevens wordt bekeken wat er allemaal gedaan is op onze school om het probleem op te lossen/kleiner te maken. In het Steunpunt wordt bekeken wat de mogelijkheden van het kind zijn. Van de bespreking op het Steunpunt wordt een verslag gemaakt. De interne begeleider en/

of de groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de informatie naar de ouder(s)/verzorger(s). Ook vraagt hij/ zij toestemming voor het vervolgtraject. Als het Steunpunt besluit dat een psychologisch en/of didactisch onderzoek wenselijk is, worden de argumenten daartoe schriftelijk vastgelegd. Voor een dergelijk onderzoek moeten de ouder(s)/verzorger(s) toestemming geven. De uitslag van het onderzoek bepaalt mede welke hulp het kind nodig heeft.

Dyslexie en leesproblemen Voor kinderen met dyslexie hanteren we het Protocol Leesproblemen en Dyslexie (Expertisecentrum Nederland). Het protocol wordt tevens gebruikt om vroegtijdige leesproblemen te signaleren. Alle leerkrachten zijn geschoold hoe om te gaan met kinderen waarbij een vermoeden van dyslexie is of dyslexie geconstanteerd is. Alle leerlingen met een dyslexieverklaring kunnen gebruik maken van Kurzweil, een digitaal ondersteuningsprogramma dat zowel thuis als op school te gebruiken is.

Het zorgteam Natuurlijk hopen we dat het níet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met een kind op school. Dan verloopt het leren niet zoals gewenst, zit een kind niet lekker in z’n vel of het gedraagt zich anders dan verwacht. Op die momenten probeert de basisschool een kind zoveel en zo goed mogelijk te helpen. Soms kan de school dat alleen af, dan stelt de interne begeleider samen met de groepsleerkracht een plan op. In andere gevallen roept de school de hulp van deskundigen van buitenaf in:

Zorg Soms constateren de deelnemers van de leerlingen­ bespreking dat een kind problemen heeft op het sociale vlak. In dat geval kan de school de hulp in roepen van het schoolmaatschappelijk werk en van een JGZverpleegkundige (verpleegkundige van de GGD). Deze mensen vormen gezamenlijk het zorgteam. De leden van het zorgteam brengen allen hun eigen expertise in en kunnen zorgleerlingen gezamenlijk heel goed helpen. Daarbij staat het zo-zo-zo-zo principe voorop. Dat betekent dat het zorgteam zo vroeg, zo licht, zo dichtbij en zo snel mogelijk ingrijpt. Des te eerder en beter is het

kind geholpen. Het uiteindelijke doel van die hulp is dat de schoolloopbaan van de leerling zo optimaal mogelijk verloopt.

Privacyregeling Voordat een kind door het zorgteam kan worden besproken, is echter schriftelijk instemming van de ouders/ verzorgers noodzakelijk. Vader en/of moeder (of de voogd) moeten hun goedkeuring verlenen voordat het schoolmaatschappelijk werk en de JGZ-verpleegkundige zich over een kind kunnen buigen.

Meer begaafde kinderen/hoogbegaafdheidsklas Leerlingen die aantoonbaar meer begaafd zijn krijgen de mogelijkheden zich verder te ontwikkelen. De computer wordt daarbij regelmatig als hulpmiddel ingeschakeld. Daarnaast zijn er andere materialen zoals de Pittige Plustorens die voldoen aan de behoefte van deze groep kinderen. Mocht er bij een leerling aantoonbaar sprake zijn van (vermoeden van) hoogbegaafdheid dan komt deze leerling in aanmerking voor de speciale plusklas. Eén keer in de week krijgen deze kinderen begeleiding van een gespecialeerde leerkracht m.b.t hoogbegaafdheid. De St. KOE heeft een werkdocument ontwikkeld waarin expliciet beschreven staat hoe wij om gaan met kinderen die hoogbegaafd zijn en waaraan een kind moet voldoen om aan de plusklas te kunnen deelnemen. De plusklas is ook toegankelijk voor andere leerlingen die verbonden zijn aan de scholen van de St. KOE mits zij voldoen aan de vastgestelde criteria.

Doubleren, voorwaardelijk overgaan en versneld doorstromen De Paus Joannes/Marcellinus heeft beleid ontwikkeld t.a.v. doubleren, voorwaardelijk overgaan en versneld doorstromen. Bij een doublure is er sprake van een lage score in de gehele ontwikkelingslijn. Uitgangspunt is dat een kind na de doublure de basisschool kan vervolgen. Voor alle kinderen geldt als einddoel de minimumeisen basisonderwijs. In enkele gevallen volgen kinderen een eigen leerlijn op een bepaald vakgebied of alle vakgebieden. Dit gebeurt meestal na een onderzoek en is minimaal besproken in de CLB. Kinderen kunnen hooguit twee keer hetzelfde leerjaar volgen.

17

In geval van verwachte doublure heeft de groepsleerkracht regelmatig contact met de ouders/verzorgers van het betreffende kind. Bij ernstige twijfel van groepsleerkracht en interne begeleider is het voor kinderen bij uitzondering mogelijk om voorwaardelijk over te gaan. Er vindt in dit geval tevens intensief contact plaats tussen school en ouders. Versneld doorstromen is in uitzonderingsgevallen ook mogelijk. Hieronder verstaan we kinderen die een groep overslaan of twee leerjaren in één jaar volgen. Ook hier is een goede communicatie tussen school en ouders van belang.

Procedure De groepsleerkracht en de interne begeleider formuleren samen, na een zorgvuldige procedure, een besluit m.b.t. doublure, voorwaardelijk of versneld overgaan. Dit besluit wordt aan de ouders voorgelegd en verzocht hiermee in te stemmen. Hiervan wordt een verslag gemaakt dat door ouders en school wordt ondertekend. Het voorgenomen besluit wordt door de directeur bekrachtigd. In geval ouders en school niet met elkaar op één lijn zitten, neemt de directeur de beslissing. Deze beslissing is bindend.

Overgang groep 1 naar groep 2

18

Voor de overgang van groep 1 naar groep 2 is de ontwikkeling van het kind bepalend. Alle kinderen van groep 1 èn de kinderen van groep 1 die vóór 1 januari in groep 1 zijn ingestroomd gaan het volgende schooljaar door naar groep 2, mits de ontwikkeling op alle gebieden op niveau is. Incidenteel stromen ook kinderen die na januari zijn ingestroomd door naar groep 2. Om deze ontwikkeling vast te stellen, wordt er gebruik gemaakt van: •d  e kleutertoetsen ‘Taal voor kleuters’ en ‘Ordenen’ (Cito) •d  e SEO (sociaal emotionele ontwikkeling) lijsten •o  bservaties van de leerkrachten •h  et oordeel van de leerkracht •g  esprekken met de ouders van de betreffende kinderen

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De basisschool geeft een advies betreft de overgang naar het voortgezet onderwijs. Dit advies komt tot stand onder verantwoordelijkheid van de directeur. Daarbij zijn de leerkrachten groep 8 en groep 7 en de interne begeleider belangrijke adviseurs. De leerkracht van groep 8 nodigt u en uw kind in het begin van het schooljaar uit voor een eerste gesprek. Er wordt dan gekeken naar de mogelijkheden. Hierbij worden het opgestelde toekomstperspectief van school en de wensen van u en uw kind als uitgangspunt genomen. Medio november zal tijdens de 10 minuten gesprekken gekeken worden of de resultaten en de afspraken die gemaakt zijn in het begin van het schooljaar op koers liggen of bijgesteld moeten worden. De uitslag van eindtoets Cito die in groep 8 ian april wordt afgenomen kan er toe leiden dat het advies alsnog wordt bijgesteld. Mocht de Cito eindtoets een uitslag geven die hoger ligt dan het gegeven advies kunnen ouders een verzoek indienen bij school om het advies bij te stellen. De toetsing voor het voortgezet onderwijs verloopt als volgt: - In januari neemt de basisschool de volgende toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem af: AVI-toetsen, DMT, begrijpend lezen, spelling en rekenen/wiskunde - In april wordt de eindtoets Cito afgenomen - Vervolgens wordt er een sociaal emotionele vragenlijst van elk kind afzonderlijk ingevuld In maart mag u de totale rapportage verwachten beschreven in een onderwijskundig rapport opgesteld door de leerkracht. Deze rapportage zal vervolgens op school met u en uw zoon of dochter met de groepsleerkracht worden besproken. Op dat moment zal een definitieve keuze gemaakt worden welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind het beste is. Ouders melden zelf hun leerling aan bij het voortgezet onderwijs (vóór 1 april). De basisschool geeft advies uit. Het voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk over toelating. Medio mei worden de leerlingen besproken met de contactpersoon van het voortgezet onderwijs. Dat gebeurt aan de hand van het onderwijskundig rapport dat door de groepsleerkracht is opgemaakt en met u is doorgenomen. De kinderen bezoeken enkele vervolgscholen waar ze

een aantal lessen bijwonen en kunnen kennismaken. In de maanden januari en februari houden de scholen van voortgezet onderwijs informatieavonden (open dag) die u samen met uw zoon of dochter kunt bezoeken. Het voortgezet onderwijs houdt ons op de hoogte van de vorderingen van het kind d.m.v. rapportage en eventueel feedbackgesprekken in het eerste jaar.

Werk voor thuis (huiswerk) Op de Paus Joannes/Marcellinus geven we huiswerk om de kinderen te leren hòe ze moeten leren en plannen. Ook willen we de kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen. We onderscheiden structureel (regelmatig, terugkerend) en incidenteel (bijv. bij ziekte of achterstand) huiswerk. Dit laatste gebeurt altijd i.o.m. de ouders/verzorgers en de interne begeleider. Het geven van huiswerk is afgestemd van groep 3 t/m 8 en is vastgelegd in het beleidsdocument ‘Huiswerk’. Bovenstaand houdt in de praktijk in: • I n de groepen 3 t/m 8 wordt incidenteel huiswerk gegeven •G  roep 3; stimuleren om thuis te lezen •G  roep 4: structureel tafels oefenen, stimuleren om thuis te lezen •G  roep 5: incidenteel projecten en spreekbeurten, structureel tafels oefenen en proefwerken voor de zaakvakken. Voor het leren van proefwerken, het maken van projecten en spreekbeurten wordt op school ook tijd vrijgemaakt •G  roep 6 t/m 8: structureel projecten, spreekbeurten en proefwerken voor de zaakvakken. In groep 6 krijgen kinderen ook tijd om op school te leren. Aan projecten en spreekbeurten kan zowel op school als thuis gewerkt worden •G  roep 8: in de loop van het schooljaar wordt het leren plannen d.m.v. huiswerkopdrachten per week en het werken met een agenda centraal gesteld

Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een kind Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen -of ziek thuis zijn- is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort

daar zeker bij. Onderwijs aan zieke kinderen is o.a. om de volgende redenen van belang: •H  et leerproces wordt voortgezet (een onnodige leerachterstand wordt zoveel mogelijk voorkomen) •H  et zieke kind houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een kind blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan het kind. De school staat er echter niet alleen voor. De school kan voor ondersteuning bij het onderwijs aan de zieke leerling een beroep doen op de Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen van de organisatie OZL IJsselgroep/Expertis. Alle consulenten OZL zijn bevoegde leerkrachten met daarnaast nog specifieke kennis over de invloed van ziek zijn op onderwijs. De leerkracht van de school en de consulent OZL maken in overleg met de ouders/verzorgers van de zieke leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning bij het onderwijs. Het belang van het zieke kind wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van ondersteuning bij het onderwijs kan worden gedaan door de ouders/verzorgers en door de school van de zieke leerling. Voor meer informatie kan contact worden opgenomen met het centrale kantoor van OZL IJsselgroep/Expertis, telefoon 038 425 78 76. Voor meer informatie over onderwijs en zieke kinderen kunt u kijken op de volgende websites: www.ziezon.nl (over ziek zijn en onderwijs in Nederland) www.minocw.nl (over de Wet Ondersteuning Onderwijs Zieke Leerlingen) www.ozl-ijsselgroep-expertis.nl (over de dienst OZL IJsselgroep/Expertis)

Vakwerkplan bewegingsonderwijs Enschede Op de Paus Joannes/Marcellinus wordt gewerkt met het vakwerkplan bewegingsonderwijs Enschede. Een onderdeel van dit vakwerkplan is een leerlingvolgsysteem voor de motorische vaardigheden. De kinderen zullen worden gevolgd in een groot aantal verschillende vaardigheden tijdens de gymlessen. Hiervan wordt jaarlijks een score bijgehouden, zodat we een duidelijke beeld hebben van de motorische ontwikkeling van elk kind. Mochten er problemen zijn op het gebied van motoriek dan kan uw kind doorverwezen worden naar motorische remedial teaching (MRT).

19

HOOFDSTUK 5: LERAREN

20

Om allerlei uiteenlopende redenen kan uw kind geconfronteerd worden met verschillende leerkrachten. Redenen kunnen zijn: een vrije dag van de leerkracht in het kader van compensatieverlof, ziekte of ouder­schaps­ verlof. Uitgangspunt van de school is om de wisselingen voor de kinderen zodanig te regelen dat zij zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten krijgen.

Scholing

Stagiaires/Opleidingschool

Protocol bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten

De school begeleidt stagiaires van de lerarenopleiding Hogeschool Saxion. Dit betekent dat gedurende het gehele jaar 1e en 3e jaars studenten van deze school in een groep van onze school stage lopen. Daarnaast hebben we een 4e jaars student (LIO: Leraar In Opleiding). Deze moet in het kader van voltooiing van de studie geruime tijd lang zelfstandig lesgeven. De groepsleerkracht kan dan die dag voor een deel andere taken doen die de kinderen en school ten goede komen. De coördinatie en de begeleiding van alle stagiaires is in handen van een leerkracht die de taak heeft van opleider in de school en een intensief contact heeft met de lerarenopleiding. Daarnaast bieden we plaats aan stagiaires van het ROC die de opleiding onderwijs-/klassenassistent volgen. Zij worden met name in de onderbouw ingezet.

Er zijn verschillende vormen van scholing mogelijk; individuele scholing èn scholing die past in het onderwijskundig beleidsplan van de school. Elk jaar wordt er een scholingsplan opgesteld. De afgelopen jaren hebben diverse leerkrachten een Master Sen opleiding of een andere hbo+ opleiding gevolgd. Dat maakt dat een aantal leerkrachten specialist zijn op een bepaald (vak)gebied.

Bij afwezigheid of ziekte van een leerkracht wordt allereerst gekeken of er invallers beschikbaar zijn. Er kan een beroep worden gedaan op de invalpoule van de St. KOE. Mochten er geen invallers beschikbaar zijn dan wordt gekeken of er parttimers zijn die in kunnen vallen. Lukt dit beide niet dan kunnen de mensen met andere taken (bijv. directielid, interne begeleider, ICT-er of ISB-er) die op dat moment ambulant zijn, een groep opvangen. Mits de werkzaamheden het toelaten wordt één keer per ziektegeval één van deze personen ingezet. Lukt dit ook niet dan wordt de betreffende groep opgesplitst over de andere groepen. Hiervoor heeft de school een vast schema opgesteld. Mocht de ziekte/afwezigheid langer dan één dag duren en er nog geen vervanging voorhanden zijn, dan worden de groepen de daarop volgende dagen naar huis gestuurd. Iedere dag een andere groep, dus ook groepen waarvan de eigen leerkracht niet ziek is. Het heeft dan de voorkeur om de hogere groepen vrijaf te geven. De ouders worden de dag daaraan voorafgaand digitaal (via Digiduif) op de hoogte gesteld. De leerkracht van de groep die vrij heeft, komt dan in de groep van de zieke/afwezige leerkracht. De school stelt het bestuur en de inspectie op de hoogte.

HOOFDSTUK 6: DE OUDERS/VERZORGERS EN DE SCHOOL Het belang van de betrokkenheid van ouders/ verzorgers Ouders/verzorgers vertrouwen hun kinderen voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van een school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn zij verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. De school doet regelmatig een beroep op ouders/ verzorgers, ouderraad en medezeggenschapsraad van de school. Door allerlei activiteiten te ontplooien draagt dit hopelijk bij tot een goede samenwerking tussen ouders/ verzorgers en team. Dit komt de kinderen ten goede. Rechten en plichten van ouders/verzorgers en leerlingen Tijdens het aanmeldingsgesprek geeft de schoolleiding de ouders/verzorgers informatie over de schoolregels en -afspraken. In dit gesprek worden ouders/verzorgers tevens op de hoogte gebracht van het feit dat aanmelding van hun kind op de Paus Joannes/Marcellinusschool betekent dat ze zich confirmeren aan deze regels en afspraken.

Vrijstellingen onderwijs  Als uw kind vrijgesteld is van de leerplicht, hoeft het niet naar school. Er zijn 3 soorten vrijstelling mogelijk. Namelijk vrijstelling voor leerlingen van 5 jaar voor een aantal uren onderwijs, maar ook vrijstelling van inschrijving op een school en vrijstelling van geregeld schoolbezoek.

Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet het iedere schooldag naar de basisschool. U bent zelfs strafbaar als uw kind niet naar school gaat. Voor sommige kleuters kan een hele schoolweek in het begin nog te vermoeiend zijn. Dan is een vrijstelling mogelijk. Dit betekent dat u uw kind tot de 6e verjaardag 5 uur per week mag thuishouden. Hiervoor heeft u geen toestemming nodig. U moet het wel melden bij de schooldirecteur. 

Als uw kleuter het nodig heeft, kunt u de vrijstelling uitbreiden met maximaal 5 extra uren. U kunt uw kind dus maximaal 10 uren per week thuishouden tot de 6e verjaardag. Hiervoor heeft u wel speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen. Het is in het belang van uw kind dat het zo snel mogelijk went aan een volledige schoolweek. Want veel van wat uw kleuter nu leert, is nodig om door te kunnen stromen naar groep 3.

Vrijstelling van geregeld schoolbezoek Soms kan een leerling vrijstelling krijgen van naar school gaan. Dan is er geen sprake van schoolverzuim of spijbelen. Voorbeelden wanneer een leerling niet naar school hoeft zijn: • ziekte • schorsing •e  en religieuze feestdag •e  en huwelijk •e  en begrafenis Ouders en leerlingen moeten voldoen aan de voorwaarden bij geoorloofd schoolverzuim. Bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen. Heeft de leerling een verplichting vanuit zijn geloofsovertuiging? Ook dan moeten de leerling en ouders de directeur van te voren informeren. Afwezig zijn door een huwelijk of begrafenis mag alleen als de directeur vooraf toestemming heeft gegeven. Heeft u door uw beroep of dat van uw partner geen mogelijkheid om tijdens schoolvakanties op vakantie te gaan? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor vrijstelling. In dat geval kan uw kind onder bepaalde voorwaarden maximaal 10 dagen per jaar extra vrij krijgen (Bron: rijksoverheid.nl).

Klachtenregeling Het is mogelijk dat er ondanks de inzet van iedereen iets mis gaat tussen ouders en school. Het is in een dergelijk geval heel belangrijk dat beide partijen stappen nemen om tot een goede oplossing te komen. Het belang van uw zoon of dochter is hiermee gediend. Bij problemen of klachten vragen wij u de volgende stappen te zetten: •B  ij kwesties die betrekking hebben op de groep tijdig contact op te nemen met de groepsleerkracht

21

•B  ij kwesties die betrekking hebben op de school, tijdig contact op te nemen met de directie van de school  In de meeste gevallen lost dit al veel op.  Mocht het gesprek met de groepsleerkracht niet het gewenste resultaat opleveren, dan kunt u contact opnemen met de directeur. Deze zal met u de klacht bespreken en trachten alsnog tot een bevredigende oplossing te komen. Mocht dit niet lukken dan zal hij/zij u verwijzen naar het bestuur, de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie van de Stichting Katholiek Onderwijs Enschede. Daar kunt u zich ook vervoegen als de klacht de directeur betreft. Gegevens van zowel ons bestuur, de vertrouwenspersoon als de klachtencommissie vindt u in deze schoolgids. Het reglement van de klachtencommissie kunt u opvragen bij de directeur van de school.

Informatievoorziening aan ouders/verzorgers over het onderwijs en de school

22

Het team van de Paus Joannes/Marcellinusschool hecht grote waarde aan een goed contact tussen school en ouders. De school (directie en leerkrachten) zijn verantwoordelijk voor een goede informatievoorziening naar de ouders/ verzorgers van de kinderen. De ouders/verzorgers moeten op de hoogte worden gehouden van de vorderingen/ontwikkeling van hun kind(eren). Dit gebeurt middels het rapport en de rapportgesprekken en andere noodzakelijke gesprekken rondom de ontwikkeling van kinderen. Daarnaast zijn er andere informatiebronnen zoals de kalender, de schoolgids, voor de onderbouw de jaarlijkse informatieavond en in het begin van het schooljaar de z.g. ‘omgekeerde oudergesprekken’. Tijdens het omgekeerde oudergesprek zijn we benieuwd naar uw verwachtingen voor het komende schooljaar en kunt u eventuele relevante informatie met de leerkracht delen. Op de ‘Open Dag’ kunnen ouders/verzorgers tijdens de lessen een kijkje nemen in de klas. U maakt dan zelf mee hoe de sfeer is, hoe het dagprogramma is enzovoorts. Om de twee of drie weken versturen we digitaal een nieuwsbrief. Hierin staat steeds de meest actuele informatie. In het najaar zal de school een jaarverslag uitbrengen. Dit jaarverslag is gekoppeld aan de nieuwsbrief.

Voor het digitaal versturen van informatie maken we gebruik van Digiduif. Op het moment dat uw zoon of dochter op school komt krijgt u een account om te kunnen inloggen. De nieuwsbrief en het jaarverslag zijn tevens te vinden op de website: www.skoe.nl. Wanneer ouders/verzorgers niet op hetzelfde adres wonen: Daar waar mogelijk zorgt verzorger 1 voor de informatieo­ verdracht aan verzorger 2. Beide ouders worden gelijktijdig uitgenodigd voor gesprekken (bijv. rapport) over hun kind. Waar geen goede communicatie is tussen beide, verzorgt de school (directie en leerkrachten) de informatie aan verzorger 2. Mocht het laatste het geval zijn: Op verzoek van beide ouders/verzorgers draagt de directie er zorg voor dat beide ouders/verzorgers de kalender en de schoolgids ontvangen. De nieuwsbrief wordt naar verzorger 2 toegestuurd. Daar waar verzorger 2 de nieuwsbrief via de website kan lezen, vervalt deze laatste afspraak. De groepsleerkracht houdt beide ouders/verzorgers op de hoogte van de vorderingen/ontwikkelingen. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat er 2 rapportgesprekken gevoerd moeten worden over één kind (op school is een beleidsstuk van de juridische dienstverlening van de KBO aanwezig waarin de informatieplicht van de school is vastgelegd).

Medezeggenschap (MR) Elke school is verplicht een MR te hebben. De medezeggenschapsraad bestaat uit leerkrachten en ouders/verzorgers van beide locaties. Aan de MR zal, wanneer er belangrijke beslissingen worden genomen, om advies en in enkele gevallen om instemming gevraagd worden, door de directie van de school. De MR kan ook ongevraagd adviseren. De raad doet elk jaar verslag van haar activiteiten. Onze MR maakt ook deel uit van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van de St. KOE.

Ouderraad

Schoolverzekering voor leerlingen

De ouderraad probeert de belangen van de kinderen op school (in de ruimste zin des woords) te behartigen. De ouderraad is praktisch ingesteld en steunt de school met de dagelijkse gang van zaken. Het gaat in zijn algemeenheid om allerlei zaken die te maken hebben met: •w  elzijn in en rond de school. •o  ndersteuning van festiviteiten • v errichten van hand- en spandiensten •o  ndersteuning bij lief en leed • v erwerven aanvullende geldmiddelen • overblijven • ouderparticipatie De ouderraad komt in regelmatige vergaderingen, samen met een afvaardiging van het schoolteam, bij elkaar. Beide locaties hebben een eigen ouderraad (op de Marcel­ linus zijn de ouders verenigd in een ouder­vereniging).

Volgens de risicoaansprakelijkheid van het N.B.W. (Nieuw Burgerlijk Wetboek) zijn de ouders van basisschoolleerlingen wettelijk aansprakelijk voor het doen en laten van hun kinderen. De school gaat ervan uit dat ouders/verzorgers voor hun kinderen een W.A.P. hebben afgesloten. Wanneer ouders/verzorgers voor school rijden, dan valt de auto altijd onder uw eigen verzekering. Het is dan ook van het grootste belang dat u een W.A. (+eventueel een casco verzekering) hebt. Ook een inzittendenverzekering is verplicht. De school is wel verzekerd voor verlies van no claim. Bij een aanrijding loopt men het risico dat men een trede zakt in de bonus/malus. Rijdt een ouder/verzorger voor school en krijgt hij/zij een ongeval dan kan de betreffende persoon een beroep doen op deze verzekering. In samenspraak met de ouderraden van de scholen heeft de St. KOE een collectieve ongevallen- en doorlopende reisverzekering afgesloten. Deze verzekeringen bieden de verzekerden dekking voor het ongevallenrisico gedurende alle activiteiten binnen schoolverband, inclusief excursies en schoolreizen. Het komen en gaan van en naar school is eveneens meeverzekerd. De verzekeringen dekken ook (gelimiteerde) kosten m.b.t. bagage tijdens reisjes, uitstapjes en schoolkampen. Bij geneeskundige kosten is er alleen dekking als aanvulling op bestaande ziektekostenverzekeringen. Ouders/verzorgers die betrokken zijn bij bovengenoemde activiteiten, vallen onder de dekking van de verzekering.

Ouderactiviteiten Veel activiteiten kunnen niet plaatsvinden zonder uw hulp. In het begin van elk schooljaar ontvangt elke ouder/ verzorger een brief, waarin u zich kunt opgeven voor de diverse vormen van ondersteuning. Te denken valt aan: •g  ezelschapsspellen in groep 1 t/m 3 • c ommissie halversiering • v ervoer van leerlingen •h  et helpen ophalen van oud-papier • oversteekouders • luizencontrole

Ouderbijdragen De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de ouderraad aan het begin van het schooljaar. Dit gebeurt met instemming van de oudergeleding van de MR. De ouderbijdrage is vrijwillig. U wordt hierover verder geïnformeerd via de website, de nieuwsbrief en de schoolgids deel A. (kalender)

Contact en overleg betreffende uw kind Omdat het erg belangrijk is een goed contact te hebben tussen u en de leerkrachten over de ontwikkeling van uw kind houden wij een aantal keren per jaar een ‘10-minutengesprek’. Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee. Tijdens de oudergesprekken worden de vorderingen van het kind besproken op zowel het cognitieve, het sociaalemotionele en het creatieve vlak. Daarnaast komen de afgenomen testen en toetsen aan de orde. Zowel de ouder als de leerkracht kunnen daar waar nodig altijd een afspraak maken voor een gesprek.

23

Sociale veiligheid Wij vinden het belangrijk dat we onze leerlingen een sociaal-veilige omgeving bieden. Zo’n omgeving is van wezenlijk belang voor kinderen om zich goed te kunnen ontwikkelen en te kunnen leren. Pestgedrag in en om het onderwijs kan dit ernstig belemmeren. Om pesten zo goed mogelijk tegen te kunnen gaan hebben we een gedragsprotocol geschreven. Ons gedragsprotocol en de daaraan gerelateerde documenten beschrijven welke aanpak en op welke wijze wij vorm geven aan het sociale veiligheidsbeleid en het pedagogische klimaat van de school. Het gedragsprotocol is op te vragen bij de directie van de school. Daarnaast kennen we uiteraard ook andere vormen van veiligheid zoals verkeersveiligheid, fysieke veiligheid, deze staan beschreven in hoofdstuk 10.

Time out, schorsen en verwijderen

24

Wanneer leerlingen, teamleden, ouders en anderen zich niet aan de gedragsregels binnen de school houden kunnen maatregelen worden genomen. In veel gevallen gaat het hierbij om binnen de school te nemen maatregelen die passend zijn voor het incident dat heeft plaats gevonden. Maatregelen betreffende kinderen hebben normaal gesproken een pedagogische functie. Wanneer gedragsregels in ernstige mate worden overschreden, kan het zijn dat maatregelen genomen dienen te worden die verder gaan dan een pedagogische maatregel. In dat geval treedt het protocol “gedrag, time out, schorsing en verwijdering” in werking. Time-out is een maatregel die genomen wordt bij een ernstig incident.  Schorsing is aan de orde wanneer de directie of het bevoegd gezag bij terugkerend ernstig wangedrag van leerling en/of ouders van mening zijn dat een formeel en indringend signaal gegeven dient te worden, om de ernst van het (herhaalde) wangedrag te onderstrepen. Dit is ook van toepassing indien de leerling in redelijkheid niet meer luistert naar zijn/haar leerkracht, de hulpouders of de directie van de school. Schorsing is tevens een aanwijzing aan ouders/verzorgers dat bij herhaling een procedure tot verwijdering zal worden gestart. Schorsing kan plaatsvinden op grond van één incident. In dat geval dient het wel te gaan om een incident waarbij sprake is van extreem fysiek geweld naar anderen, extreme

verbale agressie, extreme agressie naar goederen en voorwerpen, extreme agressie naar zichzelf. Het onthouden van door de school noodzakelijk geachte zorg voor een leerling door de ouders/verzorgers, kan gezien worden als een daad van (ernstig) wangedrag ten opzichte van zowel de leerling als de school. Verwijdering is een maatregel bij zodanig terugkerend, ernstig wangedrag dat het bevoegd gezag concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Voor de drie maatregelen geldt een binnen de St. KOE afgesproken protocol. Dit protocol is voor iedere ouder/ verzorger beschikbaar via de directeur of de MR van de school.

Veiligheid ongewenste intimiteiten De school moet een veilige plaats zijn voor allen die er leren en werken. Ongewenste intimiteiten kunnen die veiligheid verstoren en veel problemen veroorzaken voor alle betrokkenen. Onder ongewenste intimiteiten verstaan we ongewenste seksueel getinte aandacht, die tot uiting komt in woorden, gebaren, aanrakingen en die heel onaangenaam kunnen zijn voor degene die het moet onder gaan. In de praktijk blijken dat vaak meisjes en vrouwen te zijn, maar ook jongens kennen die ervaring. De contactpersoon is iemand waar de leerling zijn/haar verhaal kan doen. Eigenlijk kan iedereen bij de schoolcontactpersoon terecht met zijn/haar vragen en problemen rond ongewenste intimiteiten. Maar ook als er geen problemen zijn en u gewoon iets wilt weten over dit soort zaken dan kunt u terecht bij de contactpersoon.

HOOFDSTUK 7: DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Verbetering oudercontacten De bestaande oudercontacten worden met de oudercommissie en medezeggenschapsraad jaarlijks geevalueerd of ze voldoen of bijgesteld dienen te worden.

Leerlingvolgsysteem De Paus Joannes/Marcellinus heeft een leerlingvolgsysteem LVS - Cito. Een instrument om bijtijds een dreigende leerachterstand te signaleren of om een snellere ontwikkeling te kunnen volgen. Het gaat hierbij niet alleen om leer-achterstanden, ook kijken we naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Door een goed functionerend leerlingvolgsysteem zijn we beter in staat op tijd die hulp te bieden die het kind nodig heeft.

Kwaliteitszorg We zijn voortdurend bezig om ons onderwijs te verbeteren. Dat doen we door kritisch te kijken naar de opbrengsten die af te leiden zijn uit ons L.O.V.S. systeem. Daarnaast wordt er om de drie à vier jaar een tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en leerkrachten gehouden. Om de twee jaar laten we ons visiteren door twee collega-scholen op een bepaalde schoolontwikkeling. Daarnaast zijn de inspectiebezoeken uit het reguliere toezicht richtinggevend voor onze kwaliteitszorg.

Schoolgebouw Er is steeds meer behoefte aan extra ruimten voor bijvoorbeeld specifieke begeleiding van leerlingen, onderzoeksruimte voor de schoolverpleegkundige etc. De Paus Joannes heeft in 2000 een grote verbouwing ondergaan en is in 2003 opnieuw uitgebreid met een aantal lokalen. In het schooljaar 2007–2008 is de bouw van 4

lokalen, speellokaal en peuterspeelzaal en drie lokalen voor de tussen- en naschoolse opvang (SKE) gerealiseerd. Daarnaast heeft er een grondige renovatie plaatsgevonden en zijn de speelterreinen opnieuw ingericht. De Marcellinus is in 1998-1999 verbouwd en in 2003 is de school uitgebreid met een speellokaal en een aantal kleine ruimtes waaronder een ruimte voor de interne begeleider, een spreekkamer en een directiekantoor. In het schooljaar 2006–2007 zijn in samenwerking met de gemeente Enschede aanpassingen op de speelplaats gerealiseerd. In 2011 zijn de toiletruimtes gerenoveerd.

Scholingsplan Elk jaar wordt er een scholingsplan opgesteld. Hierin is opgenomen welke scholing er op teamniveau en individueel niveau plaats vindt. In het jaarverslag wordt hier nader op ingegaan. Scholing wordt nadrukkelijk afgestemd op de behoefte t.a.v. Passend Onderwijs en competenties van leerkrachten. Leerkrachten worden gestimuleerd om gebruik te maken van de lerarenbeurs.Tevens kan scholing een voorwaarde zijn om benoemd te worden in lb-functie.

Begeleidende instanties Samenwerking met de speciale school voor basisonderwijs Vanuit de St. KOE is voor de leerlingenzorg een sbaoconsulent aangewezen. Een aantal keren per jaar is ze bij ons op school aanwezig om adviezen te verlenen voor zorgen risicoleerlingen. Dit gebeurt in samenspraak met de interne begeleider en de schoolbegeleider/orthopedagoog die in dienst is van de St. KOE.

Contacten met schoolbegeleiding Er wordt gebruik gemaakt van schoolbegeleidingsdienst en/of externe deskundigen. Er zijn bijvoorbeeld schoolbegeleiders die regelmatig de school bezoeken in verband met schoolontwikkeling en professionalisering van leerkrachten Ook is er een jaarlijks aanbod van een groot aantal nascholingscursussen die door leerkrachten gevolgd worden. Ook de Hogeschool Saxion verzorgt nascholingscursussen die onze leerkrachten volgen.

25

Contacten met de Opleiding Leraar Basisonderwijs/Opleidingsschool Met de lerarenopleiding Hoge school Saxion hebben we intensief contact in verband met de stagiaires die vanuit deze school bij ons stage lopen. Sinds wij opleidingsschool zijn is er een interne opleider in de school aanwezig. Zij begeleidt de eerste jaars, derde jaars en vierdejaarsstudenten (LIO) op onze school.

VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen Mocht blijken dat een kind voor zijn 4e levensjaar op gebied van taal- en of sociale emotionele ontwikkeling een achterstand dreigt op te lopen kan er een VVE-indicatie worden afgegeven. Dit gebeurt veelal door het consultatiebureau. De peuter­ speelzaal en of het kinderdagverblijf (de voorschool) kan dan extra hulp en begeleiding bieden. Bij kinderen die een VVE indicatie hebben vindt er in de overgang van de voorschool naar de vroegschool een zg. ‘warme overdracht’ plaats tussen de leidster van de voorschool de leerkracht van de vroegschool. U wordt daar als ouder nadrukkelijk bij betrokken. De leerlingen met een VVE indicatie krijgen indien nodig extra zorg en ondersteuning en worden tot en met groep 3 specifiek gevolgd in hun ontwikkeling.

Motorische remedial teaching (MRT)

26

MRT is die gymnastiek, die buiten schooluren gegeven wordt aan een geselecteerde groep leerlingen met problemen op het gebied van de motoriek. Doel is het verbeteren van de motorische vaardigheden, de concentratie en het zelfvertrouwen. Een leerling kan verwezen worden naar de MRT door de schoolarts, interne begeleider, vakleerkracht of fysiotherapeut.

Schoolgericht Maatschappelijk Werk Het maatschappelijk werk houdt met regelmaat spreekuur. De data staan vermeld in de kalender. Wanneer u gebruik wenst te maken van schoolgericht maatschappelijk werk kunt u via de intern begeleider een afspraak maken. Tijdens het spreekuur kunt u met de maatschappelijk werker uw situatie bespreken, uw zorgen uiten of uw vragen stellen. Desgewenst kan er een vervolgafspraak gemaakt worden. Naast opvoedproblemen kunt u voor alle andere

problemen zoals relatieproblemen en financiële problemen langskomen.

Jeugdgezondheidszorg Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpt u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen zij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Zij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien zij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn zij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. De JGZ ziet nog steeds elk kind en heeft daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Voor meer en uitgebreide informatie van begeleidende instanties zie ook schoolgids A. (Kalender)

Zorg voor de relatie school en omgeving Samenwerking met buurtscholen en andere instellingen Er is een goede relatie met de buurtscholen. Er zijn verschillende overlegvormen in de wijk met o.a. de wijkraad, Stadsdeel Oost, politie en maatschappelijk werk waarbij de Paus Joannesschool actief betrokken is. De Marcellinus kent overlegvormen met Stadsdeel West, afvaardigingen van de dorpsraad etc.

Integraal Kindcentra (IKC) Samen met GBS de Fontein, OBS Park Stokhorst en de SKE (kinderopvang) vormt de Paus Joannes een integraal kindcentrum (IKC). De Marcellinus werkt samen met de OBS de Molenbeek­ school en de Usselerschool. De scholen vormen met de SKE een integraal kindcentra (IKC) Boekelo–Usselo genaamd.

De kinderopvangaanbieder is voor beide IKC’s dezelfde namelijk de SKE. Het kindcentrum 0-13 jaar is een samenwerkingsconcept (kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en onderwijs) binnen de gemeente Enschede, waarbinnen voor alle ouders/

verzorgers en alle kinderen een ononderbroken voorziening van opvang, vorming/ontwikkeling en onderwijs gecreëerd gaat worden. De voorziening heeft de volgende kenmerken: • I n een kindcentrum kunnen ouders/verzorgers tussen de begin- en eindtijd gebruik maken van meerdere voorzieningen als kinderdagopvang 0-4 jaar, peuterarrangementen, primair onderwijs, TSO (tussenschoolse opvang) en BSO (buitenschoolse opvang) •E  r wordt gewerkt met een gemeenschappelijk pedagogisch en educatief kader. Het IKC biedt daardoor een doorgaande ontwikkelingslijn voor de 0- tot 13-jarigen. De doorgaande lijn richt zich op sociale, morele en persoonlijke competenties van kinderen •E  r zijn organisatorische afspraken over bijvoorbeeld de inzet van ruimtes en faciliteiten, de overdracht, de communicatie met ouders/verzorgers, maar ook de zorgstructuur en de algehele organisatie en coördinatie •H  et IKC verzorgt met regelmaat naschoolse activiteiten voor de kinderen op gebied van wetenschap en techniek, ICT en sociale media, sport en gezonde leefstijl •E  en kindcentrum is in beginsel toegankelijk voor alle kinderen voor zover zij niet vallen onder het regiem van de medisch dagverblijven en passend onderwijs

Kinderdagverblijf Ook krijgen wij met regelmaat kinderen die vanuit een kinderdagverblijf instromen. Ook hier geldt dat er regelmatig overleg is en een warme overdracht plaatsvindt.

Bibliotheek We vinden lezen erg belangrijk. Daarom stimuleren we de kinderen naar de bibliotheek te gaan. Tevens hebben de kinderen de beschikking over boeken die in alle klassen aanwezig zijn. Op de Paus Joannes en Marcellinus wordt door de groepen gebruikt gemaakt van de boekenbus.

Buitenschoolse opvang De SKE organiseert de naschoolse opvang. Zij hebben een locatie genaamd de ‘Molshoop’, die is gesitueerd in de Paus Joannesschool. Deze locatie biedt plaats aan ongeveer 30 kinderen. Daarnaast is er de mogelijkheid gebruik te maken van een andere locatie van de SKE. De SKE biedt ook naschoolse opvang aan voor de leerlingen van de Marcellinus. Men heeft twee locaties Boekelo Centraal (jonge kind) en voor het oudere kind heeft men een plek in de nieuwe MFA de Zweede.

Peuterspeelzaal In het gebouw van de Paus Joannes is een peuterspeelzaal aanwezig. De peuterspeelzaal ‘Paus Joannes’ genaamd. De leidsters van de peuterspeelzaal hebben met regelmaat overleg met de onderbouwcoördinator. Er is sprake van een warme overdracht. Dat geldt ook voor de peuterspeelzaal ‘Boekeloentje’ in Boekelo.

27

HOOFDSTUK 8: DE RESULTATEN IN HET ONDERWIJS Leerling en onderwijsvolgsysteem (L.O.V.S.) Het L.O.V.S speelt een belangrijke rol om resultaten van leerlingen inzichtelijk te maken. De groepsleerkracht houdt i.s.m. de interne begeleider per leerling en per groep de resultaten bij aan de hand van niet-methodegebonden Cito toetsen. Twee keer per jaar houdt de interne begeleider spreekuur­ dagen om de ontwikkelingen van alle kinderen met de groepsleerkracht te bespreken. Dit kan leiden tot aanpassing van het groepsprogramma of aanpassing van een deel van het leerprogramma voor een individuele leerling of een groep leerlingen.

28

Binnen het L.O.V.S. wordt per leerjaar aangegeven welke toetsen moeten worden afgenomen en in welke periode (toetskalender). Alle resultaten worden opgeslagen in de leerlingmap. Toetsgegevens van de leerlingen komen uitsluitend ter beschikking van de ouders en alleen na toestemming van de ouders, ter beschikking van derden. De gegevens worden in het L.O.V.S. bewaard en zijn voor ouders toegankelijk. In het rapport kunnen de ouders de ontwikkeling van de toetsgegevens volgen. Daar waar nodig wordt contact opgenomen met de ouders.

Het meten van de resultaten gebeurt op verschillende manieren: > Leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken toetsen om de resultaten van onze leerlingen goed in de gaten te houden. Dat kunnen toetsen zijn die bij een methode horen en toetsen die niet methodegebonden zijn. De resultaten die de kinderen halen uit de Cito-toetsen kunnen worden vergeleken met de gemiddelde resultaten van andere basisscholen. Bij de toetsbespreking (leer­kracht–interne begeleider) komen de resultaten van de toetsen ter sprake. Ook komt de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind ter sprake als er aanleiding toe is. > In groep 8 wordt de eindtoets Cito groep 8 afgenomen.

Naast de cognitieve vaardigheden willen we ook werken aan ontwikkeling van sociale en communicatieve vaardigheden. Ontwikkelen van normbesef en verantwoordelijkheidsgevoel. De integrale ontwikkeling van denken, gevoel en creativiteit. Het gaat om de resultaten in relatie met de persoonlijke mogelijkheden van een kind. Vanaf medio groep 6 wordt er een toekomstperspectief geschreven voor elke leerling. Deze is dan mede leidend voor de uiteindelijke uitstroom naar het voortgezet onderwijs.

Uitstroomgegevens In onderstaande schema’s worden de uitstroomgegevens naar de diverse richtingen van voortgezet onderwijs aangegeven. Verwerkt zijn de uitstroomgegevens van beide locaties over drie jaar. Met deze uitstroomgegevens voldoen we op beide locaties aan de verwachtingen die je mag hebben op basis van de schoolpopulatie in relatie met de resultaten.

Groepen 8 schooljaar 2012 - 2013: Marcellinus zijn 4 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

VMBOT/HAVO

HAVO

HAVO/VWO

VWO

21%

7%

22%

29%

7%

14%

Paus Joannes zijn 45 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

24%

27%

VMBOT/HAVO

HAVO

HAVO/VWO

VWO

31%

18 %

Groepen 8 over 2013 - 2014: Marcellinus zijn 11 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

HAVO

VWO

27%

37%

18%

18 %

Paus Joannes zijn 40 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

HAVO

VWO

45%

30%

17,5%

7,5 %

Groepen 8 over 2014 - 2015: Marcellinus zijn 7 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

VMBOT/HAVO

HAVO

HAVO/VWO

28%

VWO 72%

Paus Joannes zijn 27 leerlingen uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Praktijkonderwijs

VMBO

VMBO-T

4%

11%

18%

VMBOT/HAVO

HAVO 41%

HAVO/VWO

VWO 26%

29

HOOFDSTUK 9: REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN Schooltijden Paus Joannes/Marcellinus De Paus Joannes en de Marcellinus kennen het z.g. 5 gelijke dagen model. Dat betekent dat de kinderen tussen de middag niet naar huis gaan maar dat er gezamenlijk gegeten wordt met de eigen leerkracht in de groep. De schooltijden zijn als volgt: De Paus Joannes: alle groepen gaan alle dagen van 8.30 uur tot 14.00 uur naar school. Met uitzondering van de groepen 1 en 2 die op vrijdag­middag om 12.00 uur vrij hebben. De Marcellinus: alle groepen gaan alle dagen van 8.30 uur tot 14.15 uur naar school. Met uitzondering van de groepen 1 en 2 die op vrijdagmiddag om 12.00 uur vrij hebben. De totale geplande onderwijstijd voor de groepen 1 t/m 2 is: 1780 uur. De totale geplande onderwijstijd voor de groepen 3 t/m 8 is: 5880 uur. Daarmee voldoen we ruim aan de wettelijke vastgestelde onderwijstijden van 7520 uren lestijd.

30

Alle ochtenden worden de lessen onderbroken door een pauze van 15 minuten. Tussen de middag eten de kinderen samen met de leerkracht in de groep en hebben aansluitend pauzetijd. Bij de kleutergroepen kan de pauze deel uit maken van het buiten spelen c.q. bewegingsonderwijs.

Hoe laat op school? De leerlingen mogen 10 minuten voor het begin van de ochtend- en middagschooltijd op school aanwezig zijn. Vanaf dat moment is er toezicht op de speelplaats. Vijf minuten voor aanvang van de schooltijd gaat de eerste bel; de kinderen kunnen naar binnen. Ook ouders die de leerkracht iets mee te delen hebben, kunnen van deze gelegenheid gebruik maken. Wanneer de tweede bel gaat beginnen de lessen en de aanwezige ouders verlaten de klas/school. Wij willen u uitdrukkelijk verzoeken dat de kinderen op tijd op school zijn.

Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 zijn de scholen in het primair onderwijs “resultaatplichtig” als het gaat om het aanbieden van voor- en naschoolse opvang. Dit als gevolg van landelijke wetgeving. De schoolbesturen in Enschede trekken samen op met de bedoeling de voor- en naschoolse opvang kwalitatief goed te regelen in de stad. Concreet is de voor- en naschoolse opvang met ingang van 1 augustus 2007 nog niet op een wijze geregeld die past bij het kwalitatief hoge doel dat we nastreven voor de komende jaren. Toch hoeft u niet bang te zijn dat u per 1 augustus in de kou staat als u gebruik van voor- of naschoolse opvang zou willen maken. In Enschede zijn namelijk voldoende organisaties die voor- en naschoolse opvang voor hun rekening kunnen en willen nemen. Er zijn ook al heel veel ouders met kinderen die van deze organisaties gebruik maken. Mocht u per 1 augustus voor het eerst iets geregeld willen hebben en u weet niet waar u moet zijn, dan kunt u zich wenden tot de directie van de school. De Paus Joannes/Marcellinus heeft directe contacten met de SKE (Stichting Kinderopvang Enschede). Daarnaast is er een locatie van SKE voor naschoolse opvang gehuisvest in de Paus Joannesschool. Dit betekent dat de kinderen van de Paus Joannesschool de mogelijkheid hebben om gebruik te kunnen maken van de naschoolse opvang in de school.

Ophalen van uw zoon of dochter van school door derden Wanneer uw zoon of dochter niet door u zelf van school wordt gehaald, en u wilt dat wij hier rekening mee houden, dan verzoeken wij u dat schriftelijk mede te delen aan de school én de desbetreffende leerkracht. U geeft aan op welke dagen en door wie uw zoon of dochter wordt opgehaald. Binnen onze mogelijkheden zorgen wij er dan voor dat uw zoon of dochter met de juiste persoon meegaat. Wij verzoeken u aan de organisatie, die uw zoon of dochter van school ophaalt, te laten weten dat zij maatregelen dienen te treffen dat medewerkers zich kunnen identificeren.

Verzuimregeling In onze school wordt in elke groep aan het begin van de ochtend de aanwezigheid van alle leerlingen gecontroleerd en eventuele verzuimen genoteerd. Aan het einde van de maand worden de absenties centraal verwerkt. Eventuele onrechtmatige verzuimen worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Bij ziekte e.d. van een leerling dient de school op de hoogte gebracht te worden (voor het begin van de lessen). Bij afwezigheid zonder kennisgeving zal de groepsleerkracht z.s.m. informeren bij eventuele broertjes en/of zusjes of bij de ouders/verzorgers zelf. Wanneer ouders niet telefonisch bereikbaar zijn, wordt er een brief gestuurd. Na drie dagen afwezigheid zonder kennisgeving zal door de directie de leerplichtambtenaar ingeschakeld worden. Deze kan dan passende maatregelen treffen.

Vakantieregeling In de informatiekalender (schoolgids deel A) staan de vrije dagen en vakanties vermeld. U dient zich te houden aan deze vastgestelde schoolvakanties. In heel bijzondere gevallen kan de directeur verlof verlenen buiten de schoolvakanties om.

Verlof Elk kind heeft recht op vormen van extra verlof. Een vorm van verlof is bijvoorbeeld een vakantie onder schooltijd. Hier gelden wel de volgende regels voor: Vakantie onder schooltijd kan als:  •e  r niet binnen de schoolvakanties vakantie kan worden opgenomen  •e  n hiervan een verklaring van de werkgever aan de directeur is gegeven  Dit verlof mag:  •é  én keer per schooljaar  •n  iet langer dan 10 schooldagen  •n  iet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar  •n  iet, als het een (tweede) vakantie in de wintermaanden betreft  •n  iet, als het gaat om een langdurig verblijf van allochtone leerlingen in het land van herkomst  Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode om organisatorische reden niet gemist kan worden, is geen reden om verlof te verlenen. 

De directie mag ook verlof verlenen voor bepaalde omstandigheden:  •b  ij verhuizing (max. 1 dag)  •b  ij huwelijk van familieleden (1 of 2 dagen afhankelijk van de situatie)  •b  ij ernstige ziekte van familie (duur in overleg met de directeur)  •b  ij overlijden van familie (1, 2, 3 of 4 dagen afhankelijk van de situatie)  •b  ij jubilea van ouders of grootouders (1 dag)  • v oor het vieren van een religieuze feestdag (max. 1 dag per verplichting)  •b  ij andere gewichtige omstandigheden ‘bijzonder verlof’ (in overleg met de directeur)  De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:  • f amiliebezoek in het buitenland  • v akantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  • v akantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  •e  en uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan  •e  erder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  • v erlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn  Op school zijn formulieren aanwezig voor het aanvragen van extra verlof. Het formulier voor ‘bijzonder verlof’ is af te halen bij de directie en dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren).   Voor het overige verlof kunnen ouders bij de leerkracht terecht.  Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om verlof wordt afgewezen, kan er een bezwaarschrift worden ingediend bij degene die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek om een verlof van minder dan tien dagen kan dit bij de directeur van de school, bij meer dan tien dagen bij de leerplichtambtenaar. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:  •n  aam en adres van belanghebbende  •d  e dagtekening (datum) 

31

•e  en omschrijving van het besluit dat is genomen  • a rgumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord gaat met het besluit  (bron: Handboek Scholen Leerplicht Gemeente Enschede). 

Tropenrooster I.v.m. de hitte is het mogelijk om een tropenrooster in te stellen. De uren kunnen, afhankelijk van de marge-uren, later in het schooljaar gecompenseerd worden. Als een tropenrooster wordt ingevoerd, wordt dit afgestemd met de buurtscholen. We starten niet eerder dan 7.45 uur ’s ochtends en we eindigen niet later dan 13.30 uur ’s middags. De middagpauze kan ingekort worden. In dat geval is er dan sprake van een continurooster met een pauze van een half uur. Als de veranderde tijden problemen opleveren voor ouders/verzorgers dan kunnen deze contact met de school opnemen zodat opvang geregeld kan worden.

32

HOOFDSTUK 10: DIVERSEN Protocollen  We hanteren binnen onze school verschillende protocollen waaronder:  •P  rotocol ‘Agressie en geweld tussen ouder en school’ van de gemeente Enschede. De scholen voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs in Enschede staan het niet toe dat betrokkenen bij de school zich bedreigd voelen door bijvoorbeeld de houding of acties van andere volwassenen, ongeacht of er bij deze bedreigingen sprake is van gebruik van wapens.  • Protocol  medicijnverstrekking en medisch handelen. Het verrichten van medische handelingen door het personeel van de school is aan regels gebonden. •P  rotocol Sociale media en internetgebruik.De St. KOE vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet voor een ieder die bij een school van de St. KOE betrokken is of zich daarbij betrokken voelt.  •M  eldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Het onderwijs is bij wet verplicht een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te voeren. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is op verzoek verkrijgbaar bij de school of het bestuur.  

Daarnaast hanteren we ook de volgende protocollen: •P  rotocol gedrag, time-out, schorsen en verwijderen. •P  rotocol leerlingenvervoer en veiligheid    •P  rotocol echtscheiding      •P  rotocol anti-pesten/gedragsprotocol     •P  rotocol agressie en geweld      •P  rotocol calamiteiten      •P  rotocol omgaan met diëten      •P  rotocol rouwverwerking      •P  rotocol communicatie      •P  rotocol ongewenste intimiteiten      •P  rotocol veilig klimaat      •P  rotocol brandveiligheid

Alle naastgenoemde protocollen zijn op te vragen bij de directeur van de school.

Omgang met e-mail en internet De e-mail en internetfaciliteit is beschikbaar voor de kinderen. We zijn ons ervan bewust dat kinderen via e-mail en internet met ongewenste zaken in aanraking kunnen komen. Dit kan zowel bewust als onbewust gebeuren. In verband hiermee hebben wij op school een aantal maatregelen getroffen: •O  p het netwerk is een zgn. ‘contentfilter’ aangebracht. Dit filter houdt veel ongewenste beelden en teksten tegen. Helaas is zo’n filter niet 100% dekkend. • I n het team zijn afspraken gemaakt over het omgaan met ongewenst beeldmateriaal. •E  r is op school een e-mail/internet protocol •V  oor de kinderen zijn gedragsafspraken gemaakt voor hun omgang met e-mail en internet (Zo wordt er bijvoorbeeld niet ’zomaar’ gesurft op het net, maar altijd met een gerichte opdracht). Daarnaast doen we in de hogere groepen een beroep op de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen.

Mobiele telefoons We hebben liever niet dat kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben. Mocht dat toch het geval zijn dan is dat op eigen risico, de school kan hiervoor niet aansprakelijk worden gesteld bij diefstal of beschadiging. De mobiele telefoon dient ’s ochtends voor aanvang van de les ingeleverd te worden bij de leerkracht. ’s Middags na afloop van de les ontvangen de leerlingen de telefoon terug. Het ongeoorloofd maken van foto’s of filmpjes met de mobiele telefoon is uiteraard niet toegestaan. Bij misbruik zal er per direct contact met de ouders worden opgenomen.

Publicatie van foto’s De Paus Joannes/Marcellinus heeft een eigen website en een facebook pagina waarop (veel) informatie te vinden is. Tevens heeft elke groep een eigen ‘link’ waarop werk van de kinderen te zien is. Van verschillende activiteiten worden foto’s gemaakt en op de website geplaatst. Soms wordt er ook een foto afgedrukt in de nieuwsbrief. Er worden geen foto’s gepubliceerd van individuele kinderen maar foto’s van een groep(je) kinderen. De school mag geen foto’s op het internet plaatsen zonder toestemming van ouders. Ouders die bezwaren hebben dat er foto’s van hun

33

kind(eren)geplaatst worden, dienen dit aan de directie kenbaar te maken bij inschrijving.

van de Risico Inventarisatie & Evaluatie (RI&E), het adviseren van de medezeggenschapsraad en het uitvoeren van preventietaken (voortkomend uit het plan van aanpak).

Kledingvoorschriften Kinderen kunnen tot de Paus Joannes/Marcellinus worden toegelaten als de ouder(s)/verzorger(s) de uitgangspunten van de school onderschrijven en respecteren. Daar waar het om kleding gaat, verwachten wij dat er respectvol met elkaar wordt omgegaan. Kleding mag nooit het gezicht bedekken, zodat communicatie bemoeilijkt wordt. Kleding die, naar het oordeel van de school, wanordelijkheden in de hand werkt is niet toegestaan. Als genoemde situaties zich voordoen, zal geprobeerd worden in overleg tot een goede oplossing te komen daarbij is het kledingprotocol opgesteld door de St. KOE leidend.

Verkeersveiligheid De leerlingen van groep 8 nemen deel aan het stedelijk verkeersexamen.

Eén keer in de vier jaar wordt de RI&E op onze school afgenomen. Op grond daarvan wordt er een plan van aanpak geschreven. Daarnaast zijn op onze school zijn ± 8 BHV-ers opgeleid. De BHV-ers worden jaarlijks geschoold. Op de Paus Joannes/Marcellinusschool worden per schooljaar 2 (geplande en niet-geplande) ontruimingsoefeningen met de kinderen gehouden. Blusapparatuur/noodverlichting wordt jaarlijks gecontroleerd en indien nodig gerepareerd. Speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd op gebreken. Daarnaast vindt er een regelmatige controle van de toestellen plaats door de conciërge. Bevindingen worden vastgelegd in een logboek.

Sponsoring

34

Op de Paus Joannes/Marcellinus zijn verkeersouders die zich o.a. inzetten voor de veiligheid van de kinderen rondom de school. Als het enigszins mogelijk is, laat uw kind dan lopend naar school gaan. Brengt u uw kind per auto naar school, parkeer dan niet binnen het stopverbod. Door de inzet van verkeersbrigadiers (ouders en oudere leerlingen) is er een veilige oversteek voor de school gerealiseerd. Bij de Marcellinus wordt de straat elke dag bij het halen en brengen van de kinderen afgesloten. Het zal met enige regelmaat voorkomen dat u gevraagd wordt om voor school te rijden. Daarom willen wij u deze vuistregel van 3V0 bij u onder de aandacht brengen: vervoer nooit meer kinderen per auto dan er zitplaatsen en gordels zijn. Voor het incidenteel, over beperkte afstand vervoeren van andermans kind (vanaf 3 jaar en kleiner dan 1.35 m) is het gebruik van een autostoeltje of verhoger niet verplicht.

Fysiek veiligheidsbeleid In het kader van de Arbowet van 1 juli 2005 is er op school een preventiemedewerker aangesteld. De preventiemedewerker heeft als taak (het mede) uitvoeren

De Paus Joannes/Marcellinus hanteert m.b.t. sponsoring de volgende uitgangspunten: • s ponsoring mag niet de onafhankelijkheid van de school in gevaar brengen • s ponsoring mag niet het onderwijs in gevaar brengen •h  et primaire onderwijsproces en de continuïteit van het onderwijs mogen niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Met andere woorden: ze mogen niet in gevaar komen wanneer sponsormiddelen wegvallen. •d  e school levert geen tegenprestatie ten opzichte van de sponsoren. • s ponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. De Paus Joannes/Marcellinus conformeert zich aan het convenant opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Op de Paus Joannes/Marcellinus vindt o.a. sponsoring plaats middels advertenties in de schoolkrant. De opbrengst wordt gebruikt om de kosten van de schoolkrant te dekken. Daarnaast vindt incidenteel sponsoring plaats bij activiteiten als een fietstocht, barbecue en abonnementen.

Roken op school Vanaf 1 januari 1990 is er een rookverbod van kracht in voor het publiek toegankelijke of voor gemeenschappelijk gebruik bestemde ruimten in de school (Tabakswet 1-11990). Deze maatregelen zijn getroffen om de niet-roker te beschermen tegen tabaksrook en om het roken te beperken. Het gaat in onze school om: •h  allen, gangen en trappen • vergaderruimten • leslokalen • toiletten • r ecreatieruimten en soortgelijke ruimten •o  verige ruimten, voor zover deze voor het publiek toegankelijk zijn De maatregelen hoeven niet te worden getroffen voor ruimten die niet voor gemeenschappelijk of publiek gebruik bestemd zijn.

Naast de wettelijke bepalingen hanteert de school de volgende regels: •h  et is voor leerlingen verboden te roken rond de school •e  r wordt door leerkrachten niet in het bijzijn van leerlingen gerookt, op plaatsen waar het wettelijk wel zou mogen (speelplein e.d.)

35

HOOFDSTUK 11: NAMEN EN ADRESSEN OVERIGE INSTANTIES Schoolbestuur Stichting Katholiek Onderwijs Enschede  Postbus 646 7500 AP Enschede Bezoekadres: Vlierstraat 79   7544 GG Enschede tel. 053 434 94 00

Vertrouwenspersoon ongewenste intimiteiten Mevr. A. van der Ros Het Stroink 60 7542 GT Enschede tel. 053 476 64 77

Vertrouwenspersoon voor alle andere zaken:

36

DUO Postbus 606 2700 ML Zoetermeer tel. 079 323 23 23

Expertis Onderwijsadviseurs Prins Bernhardplantsoen 204 7551 HT Hengelo Postbus 762 7550 AT Hengelo Tel. 074 851 65 16

Steunpunt Zorg st. KOE  Vlierstraat 79 7544 GG  Enschede Tel. 053 434 94 00

Commissie van arrangementen (St. KOE) Vlierstraat 79 7544 GG  Enschede Tel. 053 434 94 00

De heer L. Beukers p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede tel. 053 434 94 00

Gezondheidszorg

Klachtencommissie St. KOE

GGD Regio Twente

p/a Vlierstraat 79 7544 GG Enschede Tel. 053 434 94 00

053 487 68 88

Adviesbureau Pedagogisch Perspectief (particuliere instelling) 0547 27 31 63

Jeugdgezondheidszorg 0900 333 88 89

Vertrouwensinspecteurs van de Inspectie tel. 0900 111 3 111

Administratiekantoor Onderwijsbureau Twente Postbus 185 7620 AD  BORNE Tel. 074 265 06 50

Inspectie van het Onderwijs Postbus 10048 8000 GA Zwolle tel. 088 669 60 00

Leerplichtambtenaar D.M.O. Postbus 20 7500 AA Enschede tel. 053 481 77 70

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Postbus 16375 2500 BJ  Den Haag Tel. 070 412 34 56

St. Maatschappelijke Dienstverlening Enschede en Haaksbergen 053 435 33 53

Bureau Jeugdzorg Overijssel 053 850 63 00

Jarabee Jeugdzorg in Twente 074 256 19 00

Stichting Kindertelefoon 0800 0432

Stichting regionale instelling voor jeugdtandverzorging 053 430 90 10

Mediant Geestelijke gezondheidszorg afd. jeugd 053 482 85 00

Raad van de Kinderbescherming 0546 83 22 00

Opvoedvragen www.loes.nl

HOOFDSTUK 12: NAMEN PERSONEEL Directie: Jeroen Hulsmeijers, directeur Marja Kempers, middenmanager locatie Enschede en intern begeleidster Claudia Janssen, middenmanager locatie Boekelo

Leerkrachten: Jacqueline Aellerinck (specialist hoogbegaafdheid) Erwin Beene Gerdi van den Berg Jeroen Bolster (vakleerkracht bewegingsonderwijs) Marleen Broekhuis Margreth Davina (contactpersoon ongewenste intimiteiten/identiteit) Jacques van Dormolen Marianne Gerridzen (Kunst en cultuurcoördinator) Haitske van Ham Miranda Hilberink (Kunst en cultuurcoördinator) Anouk Hulshoff (ICT-coördinator) Emmy van der Kemp Ilona Kloppers Wilma Laarhuis Marie-José Lenferink Hilde van Lith (bouwcoördinator onderbouw) Chantal Naafs Corine Noordink (ICT en iPadspecialist) Marloes van Oene Sandra Scheepstra (leescoördinator) Maureen Schelders (opleider in school) Linda Tenten (rekencoördinator) Truus Sprakel Ingrid v/d Straat (bouwcoördinator midden/bovenbouw) Irene ten Vergert Karin van der Wal (VVE-coördinator)

Onderwijsondersteunend personeel:

Djin Lochan (conciërge) Caroline Kleijn (conciërge) Gerard Boerrigter (administratief medewerker)

SLOTWOORD Veel informatie is opgenomen in deze schoolgids. Uiteraard geeft deze gids geen antwoord op àlle vragen. Mochten er na het lezen van deze gids nog onduidelijkheden zijn, dan is men op school van harte bereid om mondeling het één en ander toe te lichten.

COLOFON:

Vormgeving & fotografie: Simone Analbers I WWW.CMOONE.NL

Fotografie: www.freddiewesterhof.nl www.charellefotografie.nl www.janschartman.nl

37

Notities

38

Notities

39

DEZE SCHOLEN MAKEN DEEL UIT VAN:

VOOR BIJZONDER GOED ONDERWIJS

40

www.skoe.nl

floraparkstraat 155 I 7531 xg enschede I t: 053-4353811



saffierstraat 30 I 7548 cd boekelo I t: 053 - 4281545