Učíme se v naší zahradě

Základní škola Budišov – příspěvková organizace

Učíme se v naší zahradě Pracovní listy, metodický manuál Otevřená pomůcka pro učitele PERSPEKTIVA II. aneb učíme se s projekty

Téma: Části rostlin

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - popisují rozdíly mezi vybranými částmi rostlin - rozvíjí si slovní zásobu - poznávají části rostlin

- vytváří si pozitivní vztah k životnímu prostředí - dokáží popsat části rostlinného těla - vnímají krásy přírody - jsou vedeni k ochraně přírody a životního prostředí - plynule čtou s porozuměním texty o rostlinách přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - prezentují vlastní práci - vyhledávají potřebné informace v knihách o rostlinách - pojmenují pozorované skutečnosti - upevňují si znalosti o daném tématu - pracují s přírodninami

Realizace projektu Do jednotlivých předmětů jsou zařazovány pracovní listy s danou tematikou a náplň učiva se přizpůsobuje dané tematice. Většinu projektu tráví děti v areálu školy – školním parku, kde mají k dispozici tzv. Zelenou učebnu.

Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma – Části rostliny – květ, stonek, kořen, list - tvorba seznamu slov popisující rostlinu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma - květ, stonek, list, kořen - literární tvorba – próza, poezie

Matematika a její aplikace - počítání rostlin v dané čtvercové síti - vytvoření čtvercové sítě - měření délky stonků, porovnávání - sběr rostlin, vážení hmotnosti, porovnávání navážených hodnot - slovní úlohy s danou tematikou - tvoření slovních úloh dětmi

Výtvarná výchova -kresba jednotlivých částí rostlin - otisky květů, stonků, rostlin - kresba květu – detail některé části květu - vyhledávání rostlin podle černobílé předlohy a následné vybarvení podle skutečnosti - dokreslování rostlin – chybějících částí rostlin - kresba semeníku - malba pomoci květů rostlin – využití přírodních barviv Pracovní činnosti - skládání květů -mozaiky z částí rostlin - tvorba palety jarních, podzimních, letních květin - vytrhávání částí rostlin - části rostlin v trojrozměrném pojetí – využití plastelíny, moduritu nebo keramické hlíny - Origami

Přírodověda - pojmy spojené s tématem - části rostlin a jejich základní funkce -výklad pojmů – kořen, stonek, list, květ - vlastnosti rostlin - základní životní podmínky, podmínky růstu - životní cyklus rostlin - popis částí rostlin - porovnávání částí rostlin – podobnosti, rozdíly - pozorování částí rostlin - identifikace rostlin podle jejich částí za pomoci klíče - pozorování pupenů na stromech, určování rostlin pomoci pupenů - rozmnožování rostlin - pozorování klíčení u vybraných druhů rostlin - dělení stonků - význam částí kvetoucích bylin - pozorování semeníků

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu:

- Hádej kdo jsem ? - Stuktura přírody - Předprázdninové zastavení - Poznáváme rostliny - Vlaštovičník větší - Květ - Stavba květů - Smetanka lékařská I. - Smetanka lékařská II. - Jarní rostliny - Jarní květiny - Podzimní rostliny pod lupou - Pozorování přírodnin, práce s přírodninami – Paleta přírodnin - Druhy jitrocelů - Jitrocel kopinatý - Biotop jezírko - Společenstvo školního jezírka - Druhy trav - Stonky rostlin - Paleta barev

- Jarní obraz - Rostliny naší zahrady - Myšlenkové mapy

Druhy jitrocelů

Pozorováním zjisti, kolik druhů jitrocelů se vyskytuje v naší zahradě. Zkoumáním, pozorováním, porovnáváním a měřením zjisti následující údaje:

1. Kolik druhů jitrocelů se nachází ve školní zahradě. Jitrocel

2. Nakresli obrázky jednotlivých druhů. 3. Zjisti, který druh je zde nejvíce zastoupen. 4. Udělej frotáž listu toho druhu, který je v zahradě nejvíce zastoupen. 5. Pozorováním zjisti rozdíly mezi jednotlivými druhy, zakresli je a popiš. 6. Který druh žilnatiny je u jednotlivých druhů zastoupen. 7. Zjisti, zda je jitrocel léčivá bylina.

Jarní obraz Nakresli abstraktní obraz pomoci jarních rostlin a přírodnin. Pokusem zjisti, jaké barvy náleží jednotlivým přírodninám a rostlinám. Své objevy zaznamenej do připravené tabulky.

BARVA

ROSTLINA, PŘÍRODNINA

Myšlenkové mapy Utvořte myšlenkovou mapu na dané téma.

Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 1. Motivace k danému tématu. 2. Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy – Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 3. Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 4. Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

Hádej, kdo jsem?

Stromy a keře ze školního parku se nám schovaly do hádanek. Poznáš podle menší nápovědy, o které rostliny se jedná?

1. Lidé o mně říkají, že jsem národní strom. Mám listy ve tvaru srdíčka. V létě za mnou rády létají včelky, protože mám krásné žluté a voňavé květy. Z těch se dá uvařit čaj, když jsi nachlazený. Název :-----------------------------------------------------------

2. Mám malé zoubkované listy. Moje kůra je černobílá jako dalmatin. Mým květům se říká jehnědy. Kdo jsem? Název :-----------------------------------------------------------

3. Jsem strom. V mém názvu se ukrývá kousek barvy. Na podzim mé jehličí opadá, ale na jaře se zase objeví malé a jemné jehličky. Mám malé šišky. Název :-----------------------------------------------------------

4. Jsem keř. Mám malé listy. Moje květy mají žlutou barvu. Kvetu jako jeden z prvních keřů. V mém názvu se objevují kapky vody. Název :-----------------------------------------------------------

A

B

C

D

E

1.

Í

E

Z

Č

A

2.

A

P

Ř

S

Y

3.

K

B

O

H

T

4.

O

V

E

D

É

5.

I

J

M

S

Á

6.

L

A

Ř

P

R

7.

U

S

N

C

Ž

Vylušti název rostlin:

5B,4C,6E,6A,1A,7C 3A,6B,3E,2A,6A,6D,6B 3B,2C,4C,1D,3E,2A,7C 5B,6B,3D,4A,4D,7C,1A,3A 6A,4C,4B,2A,7C,4D,7A,6A,4C 4B,2C,4C,5D 5B,5A,3E,6E,3C,7D,4C,6A 7B,1B,4D,5C,5A,3A,6E,5E,2D,3A,2A 2C,1B,3B,2C,1A,1D,1B,3A

Nakresli dvě vyluštěné rostliny, které se ti nejvíce líbí. U obou rostlin vyznač podzemní i nadzemní části.

Zkus vymyslet jiné hádanky o rostlinách ze školního parku.

Struktura přírody

Vyzkoušej svého kamaráda při poznávání přírodnin ze školního parku. Než začnete pracovat, utvořte dvojice. Nasbírejte do neprůhledného sáčku nebo tašky deset přírodnin ze školního parku. Seznam přírodnin zapište do tabulky č. 2. Potom vždy jeden ze dvojice zavře oči a hmatem zkoumá přírodniny svého kamaráda. Svému kamarádovi ze dvojice popíše, jaká je přírodnina na dotyk, jaké pocity v něm vyvolává a o jakou přírodninu se jedná. Kamarád vše zapíše do tabulky č. 1. Na závěr ten, který popisuje pocity, zapíše, o jakou přírodninu se jedná. Po skončení se provede kontrola správných odpovědí a dvojice se vymění.

Nakresli obrázek některých přírodnin.

Tabulka č. 1 ZKOUMÁNÍ DOTYKEM

POCITY PŘI ZKOUMÁNÍ

ODHAD PŘÍRODNINY

POROVNÁNÍ, KONTROLA

Tabulka č. 2

PŘÍRODNINA Č. 1 PŘÍRODNINA Č. 2 PŘÍRODNINA Č. 3 PŘÍRODNINA Č. 4 PŘÍRODNINA Č. 5 PŘÍRODNINA Č. 6 PŘÍRODNINA Č. 7 PŘÍRODNINA Č. 8 PŘÍRODNINA Č. 9 PŘÍRODNINA Č. 10

Jarní rostliny Určete názvy jednotlivých rostlin. Vybarvěte ty, které patří mezi jarní rostliny. Vyberte si jednu z jarních rostlin, nakreslete ji a popište části rostliny. V parku, s pomocí učitele, naměřte 1metr čtvereční a spočítejte, kolik jarních rostlin se nachází v ohraničené části.

Nákres rostliny a popis:

Počet rostlin na 1 m čtverečném + nákres:

Smetanka lékařská I. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly:

1. Popiš jednotlivé části rostliny:

2. Jak se nazývá stonek smetanky lékařské:

3. Jaký je obecný název pro smetanku lékařskou:

4. Vyber si jedno místo ve školním parku a zjisti počet smetanek na jednom metru čtverečním:

5. Zjisti, na kterých místech školního parku se smetanka lékařská nejvíce vyskytuje.

6. Vytvoř otisk listu smetanky lékařské. Zjisti, o jaký druh listu se jedná. Popiš části listu.

7. Vylisuj jeden list smetanky lékařské. Vylisovaný list vlep do pracovního listu.

Smetanka lékařská II. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly:

1. Pojmenuj rostlinu na obrázku 2. Popiš jednotlivé části rostliny

3. Vyber si jeden květ pampelišky a pozoruj, jak se květ postupně mění. Změny zaznamenej do pracovního listu.

4. Vytvoř otisk jednotlivých částí rostliny. Všechny části popiš

Stavba květů

Pozoruj jarní květiny ve školním parku a řeš zadané úkoly:

Vyhledej v encyklopediích názvy jednotlivých květenství. Pozoruj květiny ve školním parku a zkus k některým květenstvím přiřadit názvy rostlin.

Jarní květiny


1. Porovnej květy jarních rostlin a napiš, čím se od sebe odlišují?

2. Které barvy jarní květiny mají?

3. Které barvy jsou nejvíce zastoupeny?

4. Které barvy se u jarních květů nevyskytují?

5. Udělej otisk některých jarních květů. Napiš, od které rostliny daný otisk pochází.

6. Nakresli jednu jarní rostlinu a napiš, čím tě nejvíce zaujala.

Nakresli na papír dvě libovolná květenství. Pozorování zjisti, které rostliny ve školním parku k danému květenství náleží. Zjisti základní informace o dvou typech květenství, využij encyklopedie, botanické klíče apod.

Vlaštovičník větší

Pozoruj vlaštovičník větší a vyřeš jednotlivé úkoly:

1. Zakresli květ vlaštovičníku, zjisti, z kolika lístků se skládá.

2. Vylisuj jeden list vlaštovičníku a vlep ho do pracovního listu.

3. Proveď otisk a frotáž jednoho listu. Zjisti, jaký typ žilnatiny má list vlaštovičníku většího.

4. Zkus odlomit jednu lodyhu z rostliny. Co se stane?

5. Vlaštovičník patří k léčivým bylinám. Zkus zjistit, k čemu se v lidovém léčitelství využívá.

6. Nakresli celou rostlinu a popiš její jednotlivé nadzemní a podzemní části.

Rostliny naší zahrady

Spoj jednotlivé části rostli, které k sobě patří. Potom jednotlivé rostliny pojmenuj. Spočítej, kolikrát se každá rostlina vyskytuje v naší školní zahradě. Vše zaznamenej do tabulky. Zjisti informace o vybraném stromu.

NÁZEV ROSTLINY

Informace:

VÝSKYT

Společenstvo školního jezírka Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název.

BYLINY

STROMY

Biotop jezírko

Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin.

Jezírko je ekosystém přirozený / umělý.

Jezírko má funkci (slouží)…………………………………………………..

V okolí jezírka najdeme:

1. dřeviny…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

2. byliny……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

3. živočichy………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

Voda v jezírku je ………………………………………………………………

Teplota vody během pozorování………………………………………………

Jitrocel kopinatý

Pozorováním zjisti následující informace.

1. Zjisti a změř následující údaje: a. Změř délku čepele u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku čepele.

b. Změř délku řapíku u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku řapíku. Změř délku květů u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku květu.

c. Změř délku stvolu u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku stvolu.

2. Nakresli obrázek jedné rostliny a popiš její naměřené části.

Podzimní rostliny pod lupou

Prohlédni si pozorně školní park. Vyber v parku jednu podzimní rostlinu. Zakresli, jak vypadá. Potom použij lupu a zkus nakreslit jednotlivé části, tak jak jsi je viděl pod lupou. Napiš, jaké rozdíly jsi zjistil mezi pozorováním pouhým okem a lupou.

Nákres rostliny při pozorování pouhým okem.

Nákres jednotlivých částí při pozorování pouhým okem a nákres při pozorování té samé části rostliny pod lupou.

Záznam rozdílů:

POZOROVÁNÍ OKEM

POZOROVÁNÍ LUPOU

Druhy trav

Pojmenuj dle botanického klíče jednotlivé druhy trav. Zjisti, které druhy trav se nachází ve školním parku.

Ve školní zahradě se nachází tyto druhy trav:

Nejvíce je zastoupen tento druh:

Nejméně je zastoupen tento druh:

Předprázdninové zastavení I.

Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 1. Vyhledej ve skrývačkách názvy listnatých stromů, ze školního parku. Jeden strom chybí, zjisti jeho název. Pálí papír v ohništi.

Dobří začátečníci to zvládnou hravě.

JÍNREL

KTUIÍLNOPVÁ

AAKTPLA

AIJNN

2. Nasbírej deset borovicových šišek. Ze šišek vytvoř hada, změř jeho délku.

3. Sestav puzzle listu. Dojděte ke stromům, kterým list náleží. Spočítejte, kolik stejných stromů se v parku nachází.

Název hledaného stromu:

Počet stromů:

4. Zjistěte, který strom ve školním parku má nejhladší kůru.

5. Najdi strom katalpa. Na zemi leží list stromu, přiřaď´ k listu kartičky s popisky.

6. Prohlédni si rostliny ve školním parku. Do hrníčků připrav, nakresli směs z rostlin ve školním parku. Jednotlivé směsi pojmenuj, vytvoř složení směsí, dávkování a doporučení, kdy čaj pít.

Směs 1

Název směsi:

Složení:

Dávkování:

Doporučení:

Směs 2

Název směsi:

Složení:

Dávkování:

Doporučení:

KARTIČKY PRO POPIS LISTU

čepel řapík Žilnatina

Stonky rostlin Vyber ze školního parku deset libovolných rostlin. Rostliny zapiš a urči druh stonku. Tabulka s přehledy ti jistě pomůže. Dvě rostliny nakresli.

Pozorování přírodnin, práce s přírodninami – Paleta přírodnin

Pozoruj zajímavé podzimní přírodniny ve školním parku. Své poznatky a zkušenosti zaznamenej do pracovního listu. Ve třídě vytvořte skupiny, které se pokusí ze všech zajímavých přírodnin vytvořit paletu přírodnin.

Pozorování přírodnin:

1. Napište, jaké barvy mají podzimní přírodniny:

2. Hmatem zjisti, které přírodniny jsou na omak měkké a které naopak drsné? přírodniny měkké

přírodniny drsné

3. Která přírodnina se ti nejvíce líbí? Své tvrzení zdůvodni. Vybranou přírodninu nakresli.

4. Vytvoř seznam barevně a tvarově zajímavých přírodnin, které bys chtěl mít na své podzimní paletě přírodnin.

5. Nakresli zmenšený návrh podzimní palety, promysli si zejména rozmístění jednotlivých přírodnin do zajímavého celku. V rámci skupiny zkuste některé nápady realizovat na přírodní paletě.

Poznáváme rostliny 1. Přiřadˇjednotlivé části k rostlině: Stonek, kořen, květ, list, nadzemní část rostliny, podzemní část rostliny.

2. Spoj jednotlivé části rostliny s funkcí, kterou vykonávají: Stonek zajišťuje dýchání rostliny. List upevňuje a vyživuje rostlinu. Květ nese listy a květy, rozvádí živiny mezi listy a kořeny. Kořen slouží k rozmnožování rostliny.

n

r ostliny,

nese list

y a květy.

Dopravuje vodu, nerostné látky a živiny mezi listy a kořeny. 3. Rostliny dělíme na dřeviny a byliny podle: a. listů b. stonků c. kořene 4. Doplň do věty: Byliny mají ………………… stonek, dřeviny mají ………………. stonek.

5. Napiš: Tři zástupce bylin ze školního parku:

Tři zástupce dřevin ze školního parku:

6. Vyber správná tvrzení a doplň větu: Mezi druhy stonků patří:

stvol, pestík, lodyha, tyčinka, stéblo, fotosyntéta, žilnatina, řapík, čepel.

Stvol je bezlistý stonek/ stonek s listy. Nakresli a pojmenuj jednu rostlinu, která má stvol.

7. Vyber si čtyři rostliny ve školním parku, ty utrhni a vylisuj. Vylisované rostliny vlep do pracovního listu. O jedné rostlině zjisti co nejvíce informací.

Květ 1. Květ patří mezi: a. podzemní část rostliny b. nadzemní část rostliny 2. Květ slouží: a. k rozmnožování rostliny b. k výživě rostliny c. k dýchání 3. Mezi samčí patří: a. tyčinky b. pestík c. tyčinky a pestík 4. Mezi samičí patří: a. pestík b. tyčinky 5. Jarní květiny mají nejčastěji tyto barvy:

6. Květy jsou nápadně zbarveny: a. aby lákaly hmyz b. aby byly pěkné

7. Přiřaď jednotlivé květy k rostlinám ze školního parku.

Téma: Části rostlin 2

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - popisují rozdíly mezi vybranými částmi rostlin - rozvíjí si slovní zásobu - poznávají části rostlin

- vytváří si pozitivní vztah k životnímu prostředí - dokáží popsat části rostlinného těla - vnímají krásy přírody - jsou vedeni k ochraně přírody a životního prostředí - plynule čtou s porozuměním texty o rostlinách přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - prezentují vlastní práci - vyhledávají potřebné informace v knihách o rostlinách - pojmenují pozorované skutečnosti - upevňují si znalosti o daném tématu - pracují s přírodninami


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma – Části rostliny – květ, stonek, kořen, list - tvorba seznamu slov popisující rostlinu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma - květ, stonek, list, kořen - literární tvorba – próza, poezie

Matematika a její aplikace - počítání rostlin v dané čtvercové síti - vytvoření čtvercové sítě - měření délky stonků, porovnávání - sběr rostlin, vážení hmotnosti, porovnávání navážených hodnot - slovní úlohy s danou tematikou - tvoření slovních úloh dětmi

Výtvarná výchova -kresba jednotlivých částí rostlin - otisky květů, stonků, rostlin - kresba květu – detail některé části květu - vyhledávání rostlin podle černobílé předlohy a následné vybarvení podle skutečnosti - dokreslování rostlin – chybějících částí rostlin - kresba semeníku - malba pomoci květů rostlin – využití přírodních barviv Pracovní činnosti - skládání květů -mozaiky z částí rostlin - tvorba palety jarních, podzimních, letních květin - vytrhávání částí rostlin - části rostlin v trojrozměrném pojetí – využití plastelíny, moduritu nebo keramické hlíny - Origami

Přírodověda - pojmy spojené s tématem - části rostlin a jejich základní funkce -výklad pojmů – kořen, stonek, list, květ - vlastnosti rostlin - základní životní podmínky, podmínky růstu - životní cyklus rostlin - popis částí rostlin - porovnávání částí rostlin – podobnosti, rozdíly - pozorování částí rostlin - identifikace rostlin podle jejich částí za pomoci klíče - pozorování pupenů na stromech, určování rostlin pomoci pupenů - rozmnožování rostlin - pozorování klíčení u vybraných druhů rostlin - dělení stonků - význam částí kvetoucích bylin - pozorování semeníků

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Hádej kdo jsem ? - Stuktura přírody - Předprázdninové zastavení - Poznáváme rostliny - Vlaštovičník větší - Květ - Stavba květů - Smetanka lékařská I. - Smetanka lékařská II. - Jarní rostliny - Jarní květiny - Podzimní rostliny pod lupou - Pozorování přírodnin, práce s přírodninami – Paleta přírodnin - Druhy jitrocelů - Jitrocel kopinatý - Biotop jezírko - Společenstvo školního jezírka - Druhy trav - Stonky rostlin - Paleta barev - Jarní obraz

- Rostliny naší zahrady - Myšlenkové mapy

Druhy jitrocelů

Pozorováním zjisti, kolik druhů jitrocelů se vyskytuje v naší zahradě. Zkoumáním, pozorováním, porovnáváním a měřením zjisti následující údaje:

8. Kolik druhů jitrocelů se nachází ve školní zahradě. Jitrocel

9. Nakresli obrázky jednotlivých druhů. 10. Zjisti, který druh je zde nejvíce zastoupen. 11. Udělej frotáž listu toho druhu, který je v zahradě nejvíce zastoupen. 12. Pozorováním zjisti rozdíly mezi jednotlivými druhy, zakresli je a popiš. 13. Který druh žilnatiny je u jednotlivých druhů zastoupen. 14. Zjisti, zda je jitrocel léčivá bylina.

Jarní obraz Nakresli abstraktní obraz pomoci jarních rostlin a přírodnin. Pokusem zjisti, jaké barvy náleží jednotlivým přírodninám a rostlinám. Své objevy zaznamenej do připravené tabulky.

BARVA

ROSTLINA, PŘÍRODNINA



Hádej, kdo jsem?






A

B

C

D

E

1.

Í

E

Z

Č

A

2.

A

P

Ř

S

Y

3.

K

B

O

H

T

4.

O

V

E

D

É

5.

I

J

M

S

Á

6.

L

A

Ř

P

R

7.

U

S

N

C

Ž





Struktura přírody





ODHAD PŘÍRODNINY


Tabulka č. 2

PŘÍRODNINA Č. 1 PŘÍRODNINA Č. 2 PŘÍRODNINA Č. 3 PŘÍRODNINA Č. 4 PŘÍRODNINA Č. 5 PŘÍRODNINA Č. 6 PŘÍRODNINA Č. 7 PŘÍRODNINA Č. 8 PŘÍRODNINA Č. 9 PŘÍRODNINA Č. 10

Jarní rostliny Určete názvy jednotlivých rostlin. Vybarvěte ty, které patří mezi jarní rostliny. Vyberte si jednu z jarních rostlin, nakreslete ji a popište části rostliny. V parku, s pomocí učitele, naměřte 1metr čtvereční a spočítejte, kolik jarních rostlin se nachází v ohraničené části.

Nákres rostliny a popis:

Počet rostlin na 1 m čtverečném + nákres:

Smetanka lékařská I. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly:

1. Popiš jednotlivé části rostliny:

2. Jak se nazývá stonek smetanky lékařské:

3. Jaký je obecný název pro smetanku lékařskou:

4. Vyber si jedno místo ve školním parku a zjisti počet smetanek na jednom metru čtverečním:

5. Zjisti, na kterých místech školního parku se smetanka lékařská nejvíce vyskytuje.

6. Vytvoř otisk listu smetanky lékařské. Zjisti, o jaký druh listu se jedná. Popiš části listu.

7. Vylisuj jeden list smetanky lékařské. Vylisovaný list vlep do pracovního listu.

Smetanka lékařská II. Pozoruj rostlinu ve školním parku a řeš zadané úkoly:

3. Pojmenuj rostlinu na obrázku 4. Popiš jednotlivé části rostliny

3. Vyber si jeden květ pampelišky a pozoruj, jak se květ postupně mění. Změny zaznamenej do pracovního listu.

4. Vytvoř otisk jednotlivých částí rostliny. Všechny části popiš

Stavba květů


Vyhledej v encyklopediích názvy jednotlivých květenství. Pozoruj květiny ve školním parku a zkus k některým květenstvím přiřadit názvy rostlin.

Jarní květiny


6. Porovnej květy jarních rostlin a napiš, čím se od sebe odlišují?

7. Které barvy jarní květiny mají?

8. Které barvy jsou nejvíce zastoupeny?

9. Které barvy se u jarních květů nevyskytují?

10.Udělej otisk některých jarních květů. Napiš, od které rostliny daný otisk pochází.

6. Nakresli jednu jarní rostlinu a napiš, čím tě nejvíce zaujala.

Nakresli na papír dvě libovolná květenství. Pozorování zjisti, které rostliny ve školním parku k danému květenství náleží. Zjisti základní informace o dvou typech květenství, využij encyklopedie, botanické klíče apod.

Vlaštovičník větší

Pozoruj vlaštovičník větší a vyřeš jednotlivé úkoly:

7. Zakresli květ vlaštovičníku, zjisti, z kolika lístků se skládá.

8. Vylisuj jeden list vlaštovičníku a vlep ho do pracovního listu.

9. Proveď otisk a frotáž jednoho listu. Zjisti, jaký typ žilnatiny má list vlaštovičníku většího.

10.

Zkus odlomit jednu lodyhu z rostliny. Co se stane?

11. Vlaštovičník patří k léčivým bylinám. Zkus zjistit, k čemu se v lidovém léčitelství využívá.

12. Nakresli celou rostlinu a popiš její jednotlivé nadzemní a podzemní části.



NÁZEV ROSTLINY

Informace:

VÝSKYT

Společenstvo školního jezírka Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název.

BYLINY

STROMY

Biotop jezírko





4. dřeviny…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

5. byliny……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

6. živočichy………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

Voda v jezírku je ………………………………………………………………


Jitrocel kopinatý

Pozorováním zjisti následující informace.

3. Zjisti a změř následující údaje: d. Změř délku čepele u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku čepele.

e. Změř délku řapíku u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku řapíku. Změř délku květů u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku květu.

f. Změř délku stvolu u pěti rostlin. Vypočítej průměrnou délku stvolu.

4. Nakresli obrázek jedné rostliny a popiš její naměřené části.

Podzimní rostliny pod lupou

Prohlédni si pozorně školní park. Vyber v parku jednu podzimní rostlinu. Zakresli, jak vypadá. Potom použij lupu a zkus nakreslit jednotlivé části, tak jak jsi je viděl pod lupou. Napiš, jaké rozdíly jsi zjistil mezi pozorováním pouhým okem a lupou.

Nákres rostliny při pozorování pouhým okem.

Nákres jednotlivých částí při pozorování pouhým okem a nákres při pozorování té samé části rostliny pod lupou.

Záznam rozdílů:

POZOROVÁNÍ OKEM

POZOROVÁNÍ LUPOU

Druhy trav

Pojmenuj dle botanického klíče jednotlivé druhy trav. Zjisti, které druhy trav se nachází ve školním parku.

Ve školní zahradě se nachází tyto druhy trav:

Nejvíce je zastoupen tento druh:

Nejméně je zastoupen tento druh:

Předprázdninové zastavení I.

Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 7. Vyhledej ve skrývačkách názvy listnatých stromů, ze školního parku. Jeden strom chybí, zjisti jeho název. Pálí papír v ohništi.

Dobří začátečníci to zvládnou hravě.

JÍNREL

KTUIÍLNOPVÁ

AAKTPLA

AIJNN

8. Nasbírej deset borovicových šišek. Ze šišek vytvoř hada, změř jeho délku.

9. Sestav puzzle listu. Dojděte ke stromům, kterým list náleží. Spočítejte, kolik stejných stromů se v parku nachází.

Název hledaného stromu:

Počet stromů:

10.Zjistěte, který strom ve školním parku má nejhladší kůru.

11.Najdi strom katalpa. Na zemi leží list stromu, přiřaď´ k listu kartičky s popisky.

12.Prohlédni si rostliny ve školním parku. Do hrníčků připrav, nakresli směs z rostlin ve školním parku. Jednotlivé směsi pojmenuj, vytvoř složení směsí, dávkování a doporučení, kdy čaj pít.

Směs 1

Název směsi:

Složení:

Dávkování:

Doporučení:

Směs 2

Název směsi:

Složení:

Dávkování:

Doporučení:

KARTIČKY PRO POPIS LISTU

čepel řapík Žilnatina

Stonky rostlin Vyber ze školního parku deset libovolných rostlin. Rostliny zapiš a urči druh stonku. Tabulka s přehledy ti jistě pomůže. Dvě rostliny nakresli.

Pozorování přírodnin, práce s přírodninami – Paleta přírodnin

Pozoruj zajímavé podzimní přírodniny ve školním parku. Své poznatky a zkušenosti zaznamenej do pracovního listu. Ve třídě vytvořte skupiny, které se pokusí ze všech zajímavých přírodnin vytvořit paletu přírodnin.

Pozorování přírodnin:

6. Napište, jaké barvy mají podzimní přírodniny:

7. Hmatem zjisti, které přírodniny jsou na omak měkké a které naopak drsné? přírodniny měkké

přírodniny drsné

8. Která přírodnina se ti nejvíce líbí? Své tvrzení zdůvodni. Vybranou přírodninu nakresli.

9. Vytvoř seznam barevně a tvarově zajímavých přírodnin, které bys chtěl mít na své podzimní paletě přírodnin.

10. Nakresli zmenšený návrh podzimní palety, promysli si zejména rozmístění jednotlivých přírodnin do zajímavého celku. V rámci skupiny zkuste některé nápady realizovat na přírodní paletě.

Poznáváme rostliny 8. Přiřadˇjednotlivé části k rostlině: Stonek, kořen, květ, list, nadzemní část rostliny, podzemní část rostliny.

9. Spoj jednotlivé části rostliny s funkcí, kterou vykonávají: Stonek zajišťuje dýchání rostliny. List upevňuje a vyživuje rostlinu. Květ nese listy a květy, rozvádí živiny mezi listy a kořeny. Kořen slouží k rozmnožování rostliny.

n

r ostliny,

nese list

y a květy.

Dopravuje vodu, nerostné látky a živiny mezi listy a kořeny. 10.Rostliny dělíme na dřeviny a byliny podle: d. listů e. stonků f. kořene 11.Doplň do věty: Byliny mají ………………… stonek, dřeviny mají ………………. stonek.

12.Napiš: Tři zástupce bylin ze školního parku:

Tři zástupce dřevin ze školního parku:

13.Vyber správná tvrzení a doplň větu: Mezi druhy stonků patří:

stvol, pestík, lodyha, tyčinka, stéblo, fotosyntéta, žilnatina, řapík, čepel.

Stvol je bezlistý stonek/ stonek s listy. Nakresli a pojmenuj jednu rostlinu, která má stvol.

14.Vyber si čtyři rostliny ve školním parku, ty utrhni a vylisuj. Vylisované rostliny vlep do pracovního listu. O jedné rostlině zjisti co nejvíce informací.

Květ 8. Květ patří mezi: c. podzemní část rostliny d. nadzemní část rostliny 9. Květ slouží: d. k rozmnožování rostliny e. k výživě rostliny f. k dýchání 10.Mezi samčí patří: d. tyčinky e. pestík f. tyčinky a pestík 11.Mezi samičí patří: c. pestík d. tyčinky 12.Jarní květiny mají nejčastěji tyto barvy:

13.Květy jsou nápadně zbarveny: c. aby lákaly hmyz d. aby byly pěkné

14.Přiřaď jednotlivé květy k rostlinám ze školního parku.

Téma: Listnaté stromy

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí

- pozorují a popisují listnaté stromy - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní informační a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají základní typy listů - přiřazují listy ke správnému stromu - upevňují znalosti o daném tématu


Český jazyk -tvorba myšlenkových map na dané téma – Listnaté stromy popis stromu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Listnaté stromy - literární tvorba – próza, poezie - tvorba pracovního postupu

Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření jeho délky, výpočet obvodu a obsahu školního parku - zakreslení rozmístění listnatých stromů do vytvořeného plánku, orientace v prostoru - měření obvodu stromů - výpočet stáří stromů dle naměřených hodnot

Výtvarná výchova - vv hry s listy – vosková rezerva - tematická malba- Listy stromů - tematická malba - Strom ve větru - tematická malba - Listy s liniemi - kresba nebo malba - Podzimní listí - kresba žilnatiny listů - kresba okrajů listů - frotáž listů - otisky listů - vv hra s barvami – Barvy podzimního listí

Pracovní činnosti - koláže z listů - reliéfní listy – odlitky - práce s keramickou hlínou – listy

Přírodověda - rozlišování listů stromů – dle tvaru, žilnatiny, barvy apod. - rozlišování částí listů - pokusy s listy - popis částí listu - vytvoření portrétu jednoho listnatého stromu dle instrukcí - přiřazování listů a plodů ke stromům - strom v koloběhu ročních období

Seznam pracovních listů z projektu: - Keře a stomy - Myšlenkové mapy - Rostliny naší zahrady - Stromy naší zahrady - Stáří stromů - Kůra stromů - Portréty stromů - Strom a jeho změny během roku - Společenstvo školního jezírka - Biotop jezírko - Variace na téma listy stromů - Žilnatina listů - Typy okrajů listů - Předprázdninové zastavení - Poznávání stromů v naší zahradě a parku - Hádej kdo jsem? - Obsahují listy vodu? - Barvy podzimu -Podzimní listí - Kvízy ze školní zahrady - Jarní úkoly ze školního parku - Lípa srdčitá

Podzimní listí

Pozoruj podzimní listí ve školním parku. Vypracuj následující úkoly:

1. Jaké barvy převládají u jednotlivých listů stromů?

2. Který strom ve školním parku má nejmenší listy?

3. Který strom ve školním parku má největší listy?

4. Nakresli jeden list a popiš jeho části?

5. Přiřaď jednotlivé druhy listů k patřičným stromům. Nasbírej jednotlivé druhy listů a proveď jejich otisk, frotáž a koláž z listů.

Žilnatina listů

Pozoruj listy jednotlivých stromů ve školním parku. Podle klíče urči, který typ okraje jednotlivé listy mají. Výsledky svého pozorování zaznamenej do tabulky.

NÁZEV STROMU

TYP OKRAJE

Typy okrajů listů – klíč k určování

Předprázdninové zastavení II.

Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly.

1. Urči název listnatých stromů dle listů v koruně stromů. Vybarvi listy v koruně stromů, které se nachází ve školním parku.

2. Složte puzzle a zjistěte zvířátko, které žije v našem parku. Napište jeho název, a čím se živí. Název zvířete:

------------------------ se živí ---------------------------------------------.

3. Najděte v parku strom, jehož název vyluštíte v tajence. Přiřaďte ke stromu lístky s popisky. Í

I

P

11

4

5

N

10

O

K

L

T

U

V

Á

8

11

3

1

2

9

6

4–3

9+1

8-6

10 - 2

2+1

5+4

2+2

7+3

10 -5

10 + 1

2 +4

6-3

NÁZEV STROMU:

4. Nakresli do hrníčku bylinky ze školní zahrady, ze kterých byste mohli uvařit čaj.

OBRÁZEK PRO PUZZLE

KARTIČKY PRO POPIS STROMU

kmen

koruna list



NÁZEV ROSTLINY

Informace:

VÝSKYT

Keře a stromy

Urči charakteristické znaky stromů a keřů. Rozdíly mezi a keři zaznamenej k obrázkům. Spočítej všechny keře a stromy školní zahrady.

POČET STROMŮ:

POČET KEŘŮ:

Ke stromům napište 5 zástupců ze školní zahrady:

1.

2.

3.

4.

5.

Ke keřům napište tři zástupce ze školní zahrady:

1.

2.

3.

4.

5.

Nakreslete obrázek jednoho zástupce.

Kůra stromů Zjisti, jak se od sebe odlišují kůry jednotlivých stromů.

NÁZEV

BARVA

STUKTURA

ZKOUMÁNÍ

FROTÁŽ

STROMU

KŮRY

KŮRY

KŮRY

KŮRY

DOTYKEM

Portréty stromů

Vyplňování pracovního listu bude probíhat ve školní zahradě.

1. Motivační rozhovor na téma Stromy. 2. Průzkum školního parku. 3. Malba stromu a jeho detailů. 4. Zpracování portrétu stromu - VZHLED - LIST - PLOD - FROTÁŽ KŮRY - ZAJÍMAVOSTI - NÁPADITÉ ZNAKY 5. Prezentace obrázků a portrétů. 6. Zhodnocení aktivity.

Společenstvo školního jezírka

Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název.

BYLINY

STROMY

Biotop jezírko Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin.



V okolí jezírka najdeme: 1. dřeviny……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………….

2. byliny………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

3. živočichy…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Voda v jezírku je ………………………………………………………………


Jarní úkoly ze školního parku 1. Na jednotlivých stromech ve školním parku budou ukryta čísla. Najdi je, do tabulky zapiš ke stejnému číslu název stromu, na kterém jsi číslo našel /našla.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2. Najdi v parku strom s nejhladší kůrou a strom s nejhrubší kůrou.

Nejhladší kůru má ………………………………. Nejhrubší kůru má ……………………………….

3. Vymysli rýmy k následujícím slovům:

BOROVICE

PAMPELIŠKA

VEVERKA

ŠIŠKA

STROM

TRÁVA

HLÍNA

4. Najdi strom s nejširším kmenem a nejužším kmenem.

Nejužší kmen má …………………………Má …………………cm. Nejširší kmen má ……………………… Má …………………cm.

5. Spojte, zakroužkujte ty stromy, které se v našem parku nachází.

BOROVICE

BĚLOKORÁ

SMRK

TRUBAČOVITÁ

MODŘÍN

JAPONSKÝ

BŘÍZA

SRDČITÁ

KATALPA

LETNÍ

JERLÍN

OPADAVÝ

LÍPA

ZTEPILÝ

DUB

JAPONSKÝ

6. Vyber si v parku jeden strom, utvoř na něj pětilístek.

7. Zahraj si Kimovu hru z přírodnin ve školním parku. Po dobu jedné minuty pozoruj přírodniny, které ti učitel ukáže. Potom jednotlivé přírodniny zapiš do tabulky, nejdříve v libovolném pořadí, poté v přesném pořadí. Tabulka pro libovolné pořadí přírodnin

Tabulka pro přesné pořadí přírodnin

ČÍSLA NA OZNAČENÍ STROMŮ

1 3 5 7

2 4 6 8

Stáří stromů

Vypočítej stáří stromů školní zahrady. K výpočtu potřebuješ znát obvod jednotlivých stromů.

NÁZEV

OBVOD

STÁŘÍ

STROMU

STROMU

STROMU

Výpočty pro stáří stromů: Změříme obvod stromu. Obvod stromu vydělíme číslem 3. Tentýž obvod vydělíme číslem 2. Stáří stromů se pohybuje mezi oběma výsledky (příklad: stáří stromu je přibližně 50 – 70 let)

Zakresli postup měření obvodu a obrázek jednoho stromu, který tě nejvíce zaujal.


Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 9. Motivace k danému tématu. 10.Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy – Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 11.Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 12.Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

Strom a jeho změny během roku Vyberte si ve třídě jeden listnatý strom ve školní zahradě. Do připravené tabulky zaznamenávejte jeho proměny a to v období září – červen.

Název stromu:

TÝDEN / MĚSÍC

POZOROVANÉ ZMĚNY

Hádej, kdo jsem?



10.Mám malé zoubkované listy. Moje kůra je černobílá jako dalmatin. Mým květům se říká jehnědy. Kdo jsem? Název :-----------------------------------------------------------

11.Jsem strom. V mém názvu se ukrývá kousek barvy. Na podzim mé jehličí opadá, ale na jaře se zase objeví malé a jemné jehličky. Mám malé šišky. Název :-----------------------------------------------------------

12.Jsem keř. Mám malé listy. Moje květy mají žlutou barvu. Kvetu jako jeden z prvních keřů. V mém názvu se objevují kapky vody. Název :-----------------------------------------------------------

A

B

C

D

E

1.

Í

E

Z

Č

A

2.

A

P

Ř

S

Y

3.

K

B

O

H

T

4.

O

V

E

D

É

5.

I

J

M

S

Á

6.

L

A

Ř

P

R

7.

U

S

N

C

Ž





Istruktáž k pokusu

1. Ověřte tvrzení: a. Rostliny ke svému životu potřebují světlo. b. Rostliny ke svému životu nepotřebují světlo. 2. Ve školním parku najděte jeden větší kámen. Společně najděte místo pro jeho umístění (zelený trávník). 3. Položte kámen na vybraný kus trávníku. 4. Během jednoho měsíce pozorujte změny, které se budou odehrávat pod kamenem. 5. Pozorované změny zapište do připravené tabulky ve třídě. 6. Po skončení pokusu označte jedno z tvrzení v bodě č. 1, vybrané tvrzení se snažte odůvodnit. Odůvodnění:

DEN

ZÁPIS Z POZOROVÁNÍ

Instruktáž k tematické práci

1. Projdi se školní zahradou a všímej si rostlin, zvířat a částí neživé přírody. 2. Pokus se vytvořit hádanky, které budou inspirovány školní zahradou. 3. Jednotlivé hádanky napiš na papír. 4. Na samostatný papír vytvoř ilustraci k jednotlivým hádankám. 5. Prezentujte své výtvory v rámci třídy. 6. Zhodnoťte svou práci. 7. Vytvořte celoškolní Hádankář ze školní zahrady.

Hodnotící arch

1. Bavila / nebavila mě práce na školním projektu 2. Práce mi připadla lehká / těžká 3. Při tvorbě Hádankáře mě nejvíce bavilo: a. Tvořit hádanky b. Vytvářet ilustraci c. Bavilo mě obojí 4. Návrh na další práci (téma):

Hodnotící arch 1. Bavila / nebavila mě práce na školním projektu 2. Práce mi připadla lehká / těžká 3. Při tvorbě Hádankáře mě nejvíce bavilo: a. Tvořit hádanky b. Vytvářet ilustraci c. Bavilo mě obojí 4. Návrh na další práci (téma) :

Obsahují listy vodu?

1. V rámci třídního pokusu ověřte následující tvrzení: Všechny listy z listnatých stromů ve školním parku obsahují vodu. Listy z listnatých stromů ve školním parku neobsahují vodu. Pouze některé listy obsahují vodu (uveďte které). 2. Nasbírejte listy z listnatých stromů ve školním parku. 3. S listy proveďte pokus a ověřte výše uvedená tvrzení. 4. Ráno, na začátku první hodiny, vložte jednotlivé listy do igelitového sáčku a uzavřete. Na konci každé hodiny zkontrolujte stav listu a všechny změny. 5. Po skončení pokusu podtrhněte jednu větu, která vyšla z pokusu. Své tvrzení odůvodněte.

Odůvodnění:………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………

Kvízy ze školní zahrady

Poslední pracovní list v tomto kalendářním roce bude malé opakování toho, co jsme se naučili o přírodě v naší školní zahradě. Zamysli se a vyřeš kvízy ze školní zahrady.

1.

Léčivým stromem ze školní zahrady je:

A. MODŘÍN B. LÍPA C. TULIPÁNOVNÍK

2.

Mezi opadavé jehličnaté stromy ve školní zahradě patří: A. BOROVICE B. SMRK C. MODŘÍN

3. Mezi neživé přírodniny ze školního parku patří: A. KATALPA B. PŮDA C. MRAVENEC

4. Mezi nekvetoucí rostliny ze školní zahrady patří: A. VŘES B. KOPŘIVA C. KAPRADINA

5. Co se pozná podle letokruhů na pařezech stromů: A. VÝŠKA STROMU B. STÁŘÍ STROMU C. TLOUŠŤKA STROMU

6. V naší školní zahradě roste strom, který je označován jako „ národní“. Je to: A. BŘÍZA B. BOROVICE C. LÍPA 7. Části listu tvoří: A. ČEPEL, ŘAPÍK, ŽILNATINA B. STOPKA, ŘAPÍK ŽILNATINA C. ČEPEL, CÉVNATKA, ŘAPÍK

8. Houby se rozmnožují: A. SEMENY B. VÝTRUSY C. PODHOUBÍM

9. Houby řadíme mezi: A. ROSTLINY B. ŽIVOČICHY C. TVOŘÍ SAMOSTATNOU SKUPINU

10. Mezi stěhovavé ptáky patří: A. VLAŠTOVKA B. VRÁNA C. VRABEC

11. Houby mají: A. KOŘENY B. PODHOUBÍ C. PODHOUBÍ A KOŘENY

12. Jehličnatý strom, který má kořeny hluboko v zemi je: A. SMRK B. MODŘÍN C. BOROVICE

13. Vyber, čím se liší strom od rostliny: A. VÝŠKOU B. STONKEM C. KORUNOU

14. Květy zlatého deště mají barvu: A. ŽLUTOU B. BÍLOU C. RŮŽOVOU

15. Zelené rostliny ve školním parku nám poskytují: A. DUSÍK B. KYSLÍK C. OXID UHLIČITÝ 16. Mezi hmyzožravce patří: A. VLAŠTOVKA B. VEVERKA C. JESTŘÁB 17. Jaký je rozdíl mezi keřem a stromem: A. ŽÁDNÝ B. V KMENU C. V KORUNĚ 18. Stromu GINKO BILOBA se česky říká: A. JERLÍN B. JINAN C. KATALPA 19. Mezi léčivý keř patří: A. PÁMELNÍK BÍLÝ B. RŮŽE ŠÍPKOVÁ C. ZLATÝ DÉŠŤ 20. Květ levandule má nejčastěji barvu: A. ŽLUTOU B. RŮŽOVOU C. FIALOVOU

Téma: Jehličnaté stromy

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnost - Hudební výchova Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetence pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí - pozorují a popisují jehličnaté stromy - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory

- učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají základní typy jehličnanů - upevňují znalosti o daném tématu


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma – Jehličnaté stromy - popis stromu - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Jehličnaté stromy - literární tvorba – próza, poezie - tvorba pracovního postupu

Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření její délky, výpočet obvodu a plochy školního parku - zakreslení rozmístění jehličnatých stromů do vytvořeného plánku, orientace v prostoru - měření obvodu kmene stromu - výpočet stáří stromů dle naměřených hodnot

Výtvarná výchova - šišky stromů - větvičky stromů - strom – koláž - les

Přírodověda - rozlišování jehličnatých stromů – podle tvaru a velikosti šišky - rozlišování stromů podle postavení a délky jehličí - popis částí stromů - poznávání stáří stromů podle letokruhů

Pracovní činnosti - výrobky z dřevěných odřezků - tvorba obrázků ze šišek a jehličí - stavění domečků z větviček

Hudební výchova - písničky o lese, o stromech

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Stromy naší zahrady - Myšlenkové mapy - Keře a stromy - Rostliny naší zahrady - Kůra stromů - Stáří stromů - Portréty stromů - Společenstvo školního jezírka - Biotop jezírko - Předprázdninové zastavení - Poznávání stromů v naší zahradě a parku - Hádej kdo jsem? - Kvízy ze školní zahrady - Jarní úkoly ze školního parku - Smrk ztepilý

Smrk ztepilý

Proveďte pozorování smrku a doplňte následující informace: 1. Změř obvod stromu:

2. Zjistěte, jak jsou rozmístěné jehlice na větvičce. Popište a zakreslete.

3. Změřte délku jehlic:

4. a. b. c. d. e.

Pozorujte šišku stromu: barvu šišky tvar šišky délka šišky obvod šišky povrch šišky – jaká je na omak

5. Nakreslete smrk.



NÁZEV ROSTLINY

Informace:

VÝSKYT

Keře a stromy

Urči charakteristické znaky stromů a keřů. Rozdíly mezi a keři zaznamenej k obrázkům. Spočítej všechny keře a stromy školní zahrady.

POČET STROMŮ:

POČET KEŘŮ:

Ke stromům napište 5 zástupců ze školní zahrady:

1.

2.

3.

4.

5.

Ke keřům napište tři zástupce ze školní zahrady:

1.

2.

3.

4.

5.

Nakreslete obrázek jednoho zástupce.

Kůra stromů Zjisti, jak se od sebe odlišují kůry jednotlivých stromů.

NÁZEV

BARVA

STUKTURA

ZKOUMÁNÍ

FROTÁŽ

STROMU

KŮRY

KŮRY

KŮRY

KŮRY

DOTYKEM

Portréty stromů Vyplňování pracovního listu bude probíhat ve školní zahradě. 1. Motivační rozhovor na téma Stromy. 2. Průzkum školního parku. 3. Malba stromu a jeho detailů. 4. Zpracování portrétu stromu - VZHLED - LIST - PLOD - FROTÁŽ KŮRY - ZAJÍMAVOSTI - NÁPADITÉ ZNAKY 5. Prezentace obrázků a portrétů. 6. Zhodnocení aktivity.

Společenstvo školního jezírka

Nakresli plánek školního jezírka. Zaznamenej do něj rostliny, které se zde nachází. Do tabulky uveď čtyři zástupce rostlin a dva zástupce stromů. Pomoci atlasu doplň rodový a druhový název.

BYLINY

STROMY

Biotop jezírko

Pozoruj jezírko ve školním parku. Při pozorování zkus zapsat a doplnit získané informace. Zakresli situační plánek jezírka a rozmístění rostlin. Jezírko je ekosystém přirozený / umělý. Jezírko má funkci (slouží)………………………………………………….. V okolí jezírka najdeme: 1. dřeviny…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

2. byliny……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

3. živočichy………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

Voda v jezírku je ……………………………………………………………… Teplota vody během pozorování………………………………………………

Jarní úkoly ze školního parku 1. Na jednotlivých stromech ve školním parku budou ukryta čísla. Najdi je, do tabulky zapiš ke stejnému číslu název stromu, na kterém jsi číslo našel /našla.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2. Najdi v parku strom s nejhladší kůrou a strom s nejhrubší kůrou.

Nejhladší kůru má ………………………………. Nejhrubší kůru má ……………………………….

3. Vymysli rýmy k následujícím slovům: BOROVICE

PAMPELIŠKA

VEVERKA

ŠIŠKA

STROM

TRÁVA

HLÍNA

4. Najdi strom s nejširším kmenem a nejužším kmenem.

Nejužší kmen má …………………………Má …………………cm. Nejširší kmen má ……………………… Má …………………cm.

5. Spojte, zakroužkujte ty stromy, které se v našem parku nachází.

BOROVICE

BĚLOKORÁ

SMRK

TRUBAČOVITÁ

MODŘÍN

JAPONSKÝ

BŘÍZA

SRDČITÁ

KATALPA

LETNÍ

JERLÍN

OPADAVÝ

LÍPA

ZTEPILÝ

DUB

JAPONSKÝ

6. Vyber si v parku jeden strom, utvoř na něj pětilístek.

7. Zahraj si Kimovu hru z přírodnin ve školním parku. Po dobu jedné minuty pozoruj přírodniny, které ti učitel ukáže. Potom jednotlivé přírodniny zapiš do tabulky, nejdříve v libovolném pořadí, poté v přesném pořadí.

Tabulka pro libovolné pořadí přírodnin

Tabulka pro přesné pořadí přírodnin

ČÍSLA NA OZNAČENÍ STROMŮ

1 3 5 7

2 4 6 8

Stáří stromů Vypočítej stáří stromů školní zahrady. K výpočtu potřebuješ znát obvod jednotlivých stromů.

NÁZEV

OBVOD

STÁŘÍ

STROMU

STROMU

STROMU

Výpočty pro stáří stromů: Změříme obvod stromu. Obvod stromu vydělíme číslem 3. Tentýž obvod vydělíme číslem 2. Stáří stromů se pohybuje mezi oběma výsledky (příklad: stáří stromu je přibližně 50 – 70 let)

Zakresli postup měření obvodu a obrázek jednoho stromu, který tě nejvíce zaujal.


Postup pro tvorbu myšlenkové mapy. 13.Motivace k danému tématu. 14.Tvorba myšlenkové mapy na dané téma, nejdříve celá třída společně + koordinace učitelem. - téma myšlenkové mapy – Stromy - řekni a napiš cokoliv, co vás napadne, když se řekne slovo strom - do středu mapy, papíru nakreslíme piktogram nebo napíšeme hlavní slovo - od středu papíru nakreslíme paprskovitě několik větví, mohou být různými barvami - od konců větví můžeme psát nebo kreslit naše nápady - jednotlivé větve se dál mohou větvi na menší větvičky 15.Skupinová nebo individuální práce na další myšlenkové mapě 16.Porovnávání myšlenkových map v rámci třídy, skupiny

Hádej, kdo jsem?






A

B

C

D

E

1.

Í

E

Z

Č

A

2.

A

P

Ř

S

Y

3.

K

B

O

H

T

4.

O

V

E

D

É

5.

I

J

M

S

Á

6.

L

A

Ř

P

R

7.

U

S

N

C

Ž





Kvízy ze školní zahrady Poslední pracovní list v tomto kalendářním roce bude malé opakování toho, co jsme se naučili o přírodě v naší školní zahradě. Zamysli se a vyřeš kvízy ze školní zahrady.

1.



2.

Mezi opadavé jehličnaté stromy ve školní zahradě patří: A. BOROVICE B. SMRK C. MODŘÍN



5. Co se pozná podle letokruhů na pařezech stromů: A. VÝŠKA STROMU B. STÁŘÍ STROMU C. TLOUŠŤKA STROMU 6. V naší školní zahradě roste strom, který je označován jako „ národní“. Je to: A. BŘÍZA B. BOROVICE C. LÍPA 7. Části listu tvoří: A. ČEPEL, ŘAPÍK, ŽILNATINA B. STOPKA, ŘAPÍK ŽILNATINA C. ČEPEL, CÉVNATKA, ŘAPÍK 8. Houby se rozmnožují: A. SEMENY B. VÝTRUSY C. PODHOUBÍM 9. Houby řadíme mezi: A. ROSTLINY B. ŽIVOČICHY C. TVOŘÍ SAMOSTATNOU SKUPINU

10. Mezi stěhovavé ptáky patří: A. VLAŠTOVKA B. VRÁNA C. VRABEC 11. Houby mají: A. KOŘENY B. PODHOUBÍ C. PODHOUBÍ A KOŘENY




15. Zelené rostliny ve školním parku nám poskytují: A. DUSÍK B. KYSLÍK C. OXID UHLIČITÝ 16. Mezi hmyzožravce patří: A. VLAŠTOVKA B. VEVERKA C. JESTŘÁB 17. Jaký je rozdíl mezi keřem a stromem: A. ŽÁDNÝ B. V KMENU C. V KORUNĚ 18. Stromu GINKO BILOBA se česky říká: A. JERLÍN B. JINAN C. KATALPA

19. Mezi léčivý keř patří: A. PÁMELNÍK BÍLÝ B. RŮŽE ŠÍPKOVÁ C. ZLATÝ DÉŠŤ

20. Květ levandule má nejčastěji barvu: A. ŽLUTOU B. RŮŽOVOU C. FIALOVOU

Téma: Hmyz

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žák: - uvede jednoduché příklady potravních vazeb mezi organismy; u vybraných organismů určí (na základě informací o jejich životě) jejich roli v potravním řetězci, - uvede jednoduché příklady závislosti organismu na prostředí,

rozliší různé druhy sociálních vztahů mezi několika jedinci -u vybraného druhu na konkrétních příkladech vysvětlí princip koloběhu základních látek (např. uhlíku a vody) v životním prostředí, - rozliší základní biotopy a typy využití krajiny (zahrada, pole, louka, les, rybník, hory, jeskyně, lidské sídlo) a přiřadí k nim organismy, které se v nich vyskytují, - nalezne vztah mezi stavem ekosystému a lidskou činností na příkladu konkrétních míst ve svém okolí (např. louka – kosení, pole – orba a pěstební činnost, atd.), - na příkladech různých organismů vysvětlí princip proměn v závislosti na prostředí a čase (stárnutí, růst, metamorfóza, rozklad), - roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka. - zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí. - porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. - zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat.


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma –hmyz - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek, bludišť, rébusů a kvízů na téma hmyz - literární tvorba – próza, poezie - práce s větou a slovem - vymýšlení jmen pro jednotlivé jedince - sestavování nebo doplňování textu

Matematika a její aplikace - počítání a porovnávání různých částí jedinců nebo počtu jedinců - slovní úlohy inspirované bezobratlými živočichy - matematické omalovánky

Výtvarná výchova - vymalovávání a dokreslování hmyzu - koláže - skládání různých částí jedinců - maba jednotlivých stádií živočichů - výroba různých plakátů, pexes, domin s hmyzem

Pracovní činnosti - výroba různých druhů zejména z přírodního material - stavění příbytků pro bezobratlé živočichy - výroba insektária z vyrobených druhů hmyzu

Přírodověda - stolní hry na motivy života hmyzu - poznávání a třídění hmyzu - rozmnožování a stadia vývoje živočichů - pozorování (krátkodobé i dlouhodobé) života bezobratlých živočichů - šetrné odchytávání živočichů a jejich opětovné pouštění do přírody - popis bezobratlých živočichů - přiřazování obrázků k různým činnostem - seznámení s pomůckami na odlov a pozorování hmyzu

Tělesná výchova - hry motivované bezobratlými živočichy a jejich životem

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Kvízy ze školní zahrady - Zastavení u jírovce maďalu - Mravenci - Myšlenkové mapy - Život pod kameny - Zajímavosti ze školní zahrady - Pavouci ve školní zahradě

Život pod kameny

Prohlédni si pozorně školní park. Najdi v parku větší kámen. Nadzvedni jej a podívej se pod něj. Zapiš, cos všechno se mohlo pod kamenem vidět a pozorovat. Co všechno zde žije? Popiš a zakresli své pozorování.



Pavouci ve školní zahradě Své pozorování ve školní zahradě zaměř tentokrát na živočichy – pavouky. 1. Doplň správné tvrzení do vět. Pavouci mají čtyři/ osm/ šest párů končetin. Patří mezi bezobratlé živočichy/ obratlovce. Tělo pavouka se skládá ze dvou/ tří částí. Mají většinou pět/osm očí. Pavouci mají tmavé zbarvení z důvodu splynutí s okolím. Svou kořist chytají do ______________. Orgány spřádající vlákno se nachází na hlavě/ na zadečku.

2. Popište části těla pavouka.

3. Pozorujte, kde nejčastěji pavouci tkají své pavučiny.

Nejvíce pavučin se nacházelo ……………………………..

4. Utvořte myšlenkovou mapu na téma pavouci.

Pavouk

5. Utvořte pětilístek na téma Pavouk

-----------------------

------------

--------------------------------------------

-----------------------

------------------------------------------------------------. 6. Pozorujte stavbu pavučiny a pokuste se ji nakreslit.

7. Nakreslete druhy pavouků, které jste viděli ve školní zahradě.


15. Léčivým stromem ze školní zahrady je: D. MODŘÍN E. LÍPA F. TULIPÁNOVNÍK

16. Mezi opadavé jehličnaté stromy ve školní zahradě patří: D. BOROVICE E. SMRK F. MODŘÍN 17. Mezi neživé přírodniny ze školního parku patří: D. KATALPA E. PŮDA F. MRAVENEC

18. Mezi nekvetoucí rostliny ze školní zahrady patří: D. VŘES E. KOPŘIVA F. KAPRADINA

19. Co se pozná podle letokruhů na pařezech stromů: D. VÝŠKA STROMU E. STÁŘÍ STROMU F. TLOUŠŤKA STROMU 20. V naší školní zahradě roste strom, který je označován jako „ národní“. Je to: D. BŘÍZA E. BOROVICE F. LÍPA 21. Části listu tvoří: D. ČEPEL, ŘAPÍK, ŽILNATINA E.STOPKA, ŘAPÍK ŽILNATINA F. ČEPEL, CÉVNATKA, ŘAPÍK 22. Houby se rozmnožují: D. SEMENY E.VÝTRUSY F. PODHOUBÍM 23. Houby řadíme mezi: D. ROSTLINY E.ŽIVOČICHY F. TVOŘÍ SAMOSTATNOU SKUPINU

24. Mezi stěhovavé ptáky patří: D. VLAŠTOVKA E. VRÁNA F. VRABEC 25. Houby mají: D. KOŘENY E. PODHOUBÍ F. PODHOUBÍ A KOŘENY

26. Jehličnatý strom, který má kořeny hluboko v zemi je: D. SMRK E.MODŘÍN F. BOROVICE

27. Vyber, čím se liší strom od rostliny: D. VÝŠKOU E. STONKEM F. KORUNOU





Téma: Savci

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace -Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: -Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí

- pozorují a popisují savce - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní informační a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají drobné savce - upevňují znalosti o daném tématu


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma – Savci - popis např. veverky - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Savci - literární tvorba – próza, poezie na téma Veverka - tvorba pracovního postupu - čtení s porozuměním - poslech ukázky z knihy Dobrodružství veverky Zrzečky – domýšlení konce příběhu

Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření jeho délky, výpočet obvodu a obsahu školního parku - zakreslení mist, kde pozorují savce, do vytvořeného plánku, orientace v prostoru vytváření slovních úloh s tématem Savci (veverka – oříšky apod.)

Výtvarná výchova - VV – kresba tuší drobných savců – vytvoření třídní (školní) encyklopedie - Obrázky můžeme zalaminovat, poté rozstříhat a použít jako puzzle (pomůcka do vyučování) - poslech ukázky z knihy Dobrodružství veverky Zrzečky – ilustrace příběhu

Přírodověda - savci – téma na různé přírodovědné kvízy, testy, propojení s výtvarnou výchovou – vytvoření barevného přírodopisu apod. - veverka – do připravené tabulky děti zapisují jednou týdně po určenou dobu, zda-li spatřily veverku, u jakého stromu, co dělala apod.

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu:

-

Kvízy ze školní zahrady

-

Předprázdninové zastavení

-

Veverka obecná

-

Zajímavosti ze školní zahrady

Veverka obecná Pozoruj činnost a výskyt veverky ve školním parku během jednoho týdne v měsících září – listopad. Svá pozorování zaznamenejte do připravené tabulky. Nakreslete každý obrázek veverky.

ZÁŘÍ TÝDEN/DATUM

pondělí

úterý

středa

čtvrtek

pátek

ČINNOST VEVERKY

ŘÍJEN TÝDEN/DATUM

pondělí

úterý

Středa

čtvrtek

pátek

ČINNOST VEVERKY

LISTOPAD TÝDEN/DATUM

pondělí

úterý

středa

čtvrtek

pátek

ČINNOST VEVERKY


1.



2.

Mezi opadavé jehličnaté stromy ve školní zahradě patří: G. BOROVICE A. SMRK B. MODŘÍN



5. Co se pozná podle letokruhů na pařezech stromů: A. VÝŠKA STROMU B. STÁŘÍ STROMU C. TLOUŠŤKA STROMU 6. V naší školní zahradě roste strom, který je označován jako „ národní“. Je to: A. BŘÍZA B. BOROVICE C. LÍPA 7. Části listu tvoří: A. ČEPEL, ŘAPÍK, ŽILNATINA B. STOPKA, ŘAPÍK ŽILNATINA C. ČEPEL, CÉVNATKA, ŘAPÍK 8. Houby se rozmnožují: A. SEMENY B. VÝTRUSY C. PODHOUBÍM 9. Houby řadíme mezi: A. ROSTLINY B. ŽIVOČICHY C. TVOŘÍ SAMOSTATNOU SKUPINU

10. Mezi stěhovavé ptáky patří: A. VLAŠTOVKA B. VRÁNA C. VRABEC 11. Houby mají: A. KOŘENY B. PODHOUBÍ C. PODHOUBÍ A KOŘENY







Předprázdninové zastavení II.

Za chvíli nastanou vytoužené prázdniny. Ještě než se rozejdeme, zkusme si zavzpomínat na chvíle strávené ve školním parku, pojďme ještě naposledy prozkoumat školní park a vyřešit nějaké úkoly. 1. Urči název listnatých stromů dle listů v koruně stromů. Vybarvi listy v koruně stromů, které se nachází ve školním parku.

2. Složte puzzle a zjistěte zvířátko, které žije v našem parku. Napište jeho název, a čím se živí. Název zvířete:

------------------------ se živí ---------------------------------------------.

3. Najděte v parku strom, jehož název vyluštíte v tajence. Přiřaďte ke stromu lístky s popisky. Í

I

P

11

4

5

N

10

O

K

L

T

U

V

Á

8

11

3

1

2

9

6

4–3

9+1

8-6

10 - 2

2+1

5+4

2+2

7+3

10 -5

10 + 1

2 +4

6-3

NÁZEV STROMU:

4. Nakresli do hrníčku bylinky ze školní zahrady, ze kterých byste mohli uvařit čaj.

OBRÁZEK PRO PUZZLE

KARTIČKY PRO POPIS STROMU

kmen koruna list

Téma: Ptáci

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí - pozorují a popisují ptáky v naší zahradě

- učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní informační a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - správně pracují s délkovým měřidlem - upevňují znalosti o daném tématu


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na téma Ptáci - práce s encyklopediemi, odbornou literaturou, na PC - vyhledávání - informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek. křížovek a kvízů na dané téma - literární tvorba - poezie, próza - ptáci ve rčení, přísloví, pranostikách, bajkách a mytologiích - ptáci ve filmové tvorbě

Matematika a její aplikace - měření a porovnávání velikosti různých druhů ptáků - doba hnízdění, počet vajec, délka života jednotlivých druhů Výtvarná výchova - ptáci - kresba různými technikami - koláže - ptáci ve výtvarném umění - frotáž ptačích per - kresba podle názoru Přírodověda - rozlišujeme části ptačího těla - rozdělení ptáků na jednotlivé druhy - rozdíly mezi samci a samicemi, další společné a rozdílné znaky Hudební výchova - poznáváme ptáky podle hlasů - zpíváme písně o ptácích - hudební skladby – Skřivánčí píseň Pracovní činnosti - výroba ptačí budky - výroba krmítka - modelování - Origami

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Myšlenkové mapy –Ptáci - Ptáci naší zahrady - Zajímavosti ze školní zahrady

Ptáci naší zahrady

Pozorováním zjisti, kteří ptáci se vyskytují na naší školní zahradě. Spatřené ptáky zakroužkuj. Všechny ptáky pojmenuj.

Téma: Neživá příroda

Cílová skupina: 1. stupeň Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Místo realizace: školní park, kmenová třída Mezipředmětové vazby: - Český jazyk a literatura - Matematika a její aplikace - Výtvarná výchova - Přírodověda - Pracovní činnosti Průřezová témata: - Osobnostní a sociální výchova - Enviromentální výchova - Mediální výchova Rozvoj klíčových kompetencí: - Kompetence k učení - Kompetence k řešení problémů - Kompetence komunikativní - Kompetence sociální a personální - Kompetenece pracovní Očekávané cíle a výstupy: Žáci: - obhajují svoje názory, dokáží se dohodnout na společném postupu a řešení se spolužáky - všímají si změn v přírodním prostředí

- pozorují a popisují neživé přírodniny - učí se hledat argumenty a používat je v diskuzích, formulují své názory - učí se prezentovat a obhajovat výstupy své práce - rozlišují a porovnávají viditelné změny v přírodě - procvičují čtení s porozuměním - provádí základní matematické operace - vyhledávají informační zdroje - učí se využívat moderní informační a komunikační technologie - vyhledávají a třídí informace - dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky - rozlišují vyjadřování v próze a ve verších - určují obsah a obvod rovinných obrazců - pracují s plány, orientují se v nakreslených pláncích - správně pracují s délkovým měřidlem - rozeznávají neživé přírodniny - upevňují znalosti o daném tématu


Český jazyk - tvorba myšlenkových map na dané téma – Neživá příroda - volné psaní na téma Vzduch - vítr, Slunce apod. - popis např.horniny a nerosty - práce s encyklopediemi a odbornou literaturou – vyhledávání informací, správná formulace otázek - tvorba hádanek, křížovek a kvízů na téma Neživá příroda - literární tvorba – próza, poezie na téma Slunce, Voda - tvorba pracovního postupu - čtení s porozuměním

Matematika a její aplikace - rýsování plánku školní zahrady, měření jeho délky, výpočet obvodu a obsahu školního parku - zakreslení mist, kde pozorují horniny a nerosty, do vytvořeného plánku, orientace v prostoru - vytváření slovních úloh s tématem Neživá příroda

Výtvarná výchova - VV – kresba tuší + kolorování hornin a nerostů – vytvoření třídní (školní) encyklopedie - Frotáž hornin a nerostů - Malba uměleckými křídami “Malujeme vítr - linie, vlnky”

Přírodověda - Neživá příroda – téma na různé přírodovědné kvízy, testy, propojení s výtvarnou výchovou - Horniny a nerosty – práce s lupou, pozorování - Půda – pokusy (přítomnost vzduchu v půdě) - pozorování neživých přírodnin – Kimova hra - pozorování vody ve školním jezírku

Seznam pracovních listů z projektu k danému tématu: - Biotop jezírko - Teplota - Stuktura přírody - Mozaika – instruktáž k práci - Zakopaná ponožka

Biotop jezírko





1. dřeviny…………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

2. byliny……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

3. živočichy…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Voda v jezírku je ………………………………………………………………


Teplota

Proveďte měření teploty během jednotlivých měsíců školního roku. Teplotu měřte v sedm hodin ráno, vždy na stejném místě školního parku. Naměřené hodnoty zaznamenávejte do tabulky. Na konci měsíce udělejte teplotní graf. Určete nejteplejší a nejchladnější den v měsíci. Teplotu měřte po dobu tří let. Po skončení měření porovnejte teploty jednotlivých měsíců.

DATUM

TEPLOTA

Nejteplejší den:

Nejchladnější den:

Struktura přírody





ODHAD PŘÍRODNINY


Tabulka č. 2 PŘÍRODNINA Č. 1 PŘÍRODNINA Č. 2 PŘÍRODNINA Č. 3 PŘÍRODNINA Č. 4 PŘÍRODNINA Č. 5 PŘÍRODNINA Č. 6 PŘÍRODNINA Č. 7 PŘÍRODNINA Č. 8 PŘÍRODNINA Č. 9 PŘÍRODNINA Č. 10

Mozaika

Vytvořte přírodní mozaiku ve školním parku. Při tvorbě svých výtvorů se držte následujících pokynů. 1. Dnes nebudeme potřebovat žádný papír, jako podklad pro mozaiku nám bude sloužit tráva a zem ve školním parku. 2. Rozdělte se ve třídě do menších skupin. 3. Nakreslete půdorys mozaiky pomoci klacíku. 4. Posbírejte přírodní materiál ve školním parku. 5. Z dostupného materiálu vytvořte mozaiku. 6. Prezentujte své práce v rámci třídy. 7. Pomoci učitele utvořte fotodokumentaci svých výtvorů.

Instruktáž k tematické práci

1. Projdi se školní zahradou a všímej si rostlin, zvířat a částí neživé přírody. 2. Pokus se vytvořit hádanky, které budou inspirovány školní zahradou. 3. Jednotlivé hádanky napiš na papír. 4. Na samostatný papír vytvoř ilustraci k jednotlivým hádankám. 5. Prezentujte své výtvory v rámci třídy. 6. Zhodnoťte svou práci. 7. Vytvořte celoškolní Hádankář ze školní zahrady.

Učíme se v naší zahradě

Recommend Documents