TOPIK UTAMA. Tri Rahayu RPH, Prayitno, dan Jatno Sunarjo UPBJJ UT Purwokerto

TOPIK UTAMA

EFEKTIVITAS KOMUNIKASI TUTORIAL TATAP MUKA DAN HUBUNGANNYA DENGAN MUTU LULUSAN MAHASISWA PROGRAM STUDI S1 PGSD UNIT BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA PURWOKERTO Tri Rahayu RPH, Prayitno, dan Jatno Sunarjo UPBJJ UT Purwokerto ABSTRAK Mutu lulusan yang berkualitas sangat diperlukan untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Banyak faktor yang mempengaruhi tingkat keberhasilan mutu lulusan PGSD di Universitas Terbuka UPBJJ Purwokerto, di antaranya adalah input mahasiswa dan komunikasi tutorial yang diselenggarakan oleh UPBJJ Purwokerto. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas komunikasi tutorial terhadap peningkatan mutu lulusan mahasiswa program studi S1 PGSD yang diterapkan di UPBJJ UT Purwokerto. Jenis penelitian ini bersifat analitik dengan pendekatan cross sectional. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa PGSD di wilayah UPBJJ Purwokerto dengan sampel yang diambil sebanyak 212 mahasiswa. Metode analisis yang digunakan adalah regresi dan korelasi, dengan menggunakan tingkat kepercayaan 95%, dengan bantuan perangkat lunak SPSS 18 dan Lisrel 8.8. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi tutorial dan input pendidikan masing-masing serta secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap mutu lulusan PGSD UT. Proses tutorial dan input pendidikan jika disempurnakan akan meningkatkan mutu lulusan PGSD. Ada hubungan yang kuat antara proses tutorial dan input pendidikan dengan mutu lulusan PGSD UPBJJ UT Purwokerto. Kata Kunci: Tutorial, regresi, korelasi, mutu lulusan, proses pembelajaran. ABSTRACT Quality of highly qualified graduates needed for the advancement of education inIndonesia. Many factors are thought to influence the quality of PGSD graduates success rate at the Open University UPBJJ Purwokerto, including the student input and communication process held by UPBJJ Purwokerto. This study aims to analyze the effectiveness communication of the implementation process to improve the quality of tutorials of graduate student of S1 PGSD UPBJJ UT applied in Purwokerto. This research is analytic with cross sectional approach. The population of this study were students of PGSD in UPBJJ Purwokerto. Among the population 212 students were taken as the samples. Metode used in this study are regression analysis and correlation, using a 95% confidence level, with SPSS 18 and lisrel 8.8. The result of the research shows that the communications of tutorials and educational inputs respectively and jointly significant effect on the quality of the PGSD UT graduates. Tutorials and educational input will improve the quality of PGSD graduates if tehey are developed well. There is a strong relationship between the tutorials and educational inputs with the quality of graduates of PGSD students of UPBJJ UT Purwokerto. Keywords: Tutorials, regression, correlation, the quality of graduates, the learning process.

85

Tri Rahayu RPH, Prayitno, dan Jatno Sunarjo

hasil kelulusan mahasiswa Program Studi S 1

PENDAHULUAN Peningkatan

kualitas

pendidikan

PGSD masih banyak yang mendapat IPK

merupakan suatu proses yang terintegrasi

rendah,

dengan pengembangan Sumber Daya Manusia

memuaskan. Oleh karena itu, perlu diupayakan

(SDM).

perbaikan

Menyadari

pentingnya

proses

dalam

dalam

arti

kelulusan

kegiatan

kurang

akademis.

peningkatan kualitas SDM, maka pemerintah

Berdasarkan latar belakang di atas maka

bersama-sama dengan kalangan yang peduli

dipandang perlu untuk melakukan penelitian

dengan pendidikan diharapkan berupaya terus-

tentang efektivitas komunikasi tutorial tatap

menerus mewujudkan amanat tersebut melalui

muka dan hubungannya dengan mutu lulusan

berbagai usaha pendidikan yang berkualitas.

mahasiswa Program Studi S 1 PGSD di UPBJJ

Salah satu permasalahan pendidikan

UT Purwokerto.

yang dihadapi oleh bangsa Indonesia adalah rendahnya

mutu

pendidikan

pada

setiap

METODE PENELITIAN

jenjang dan satuan pendidikan. Berbagai usaha

Penelitian ini merupakan penelitian

telah dilakukan untuk meningkatkan mutu

studi kasus dengan menggunakan kombinasi

pendidikan

pendekatan

kuantitatif

berbagai pelatihan dan peningkatan kualifikasi

(Singarimbun

dan

diri, pengadaan buku atau modul dan alat

Informasi kuantitatif akan dijalin dengan

bantu belajar, perbaikan sarana prasarana

informasi kualitatif sehingga gambaran tentang

pendidikan

lainnya

fenomena input, proses, output dan outcome

manajemen

perguruan

nasional

antara

dan

lain

melalui

peningkatan

dan

Effendi,

kualitatif

2009:

9-10).

Namun

pelaksanaan tutorial di UPBJJ UT Purwokerto

demikian, berbagai indikator mutu pendidikan

dapat ditentukan Strategi Peningkatan Mutu

belum menunjukkan peningkatan yang merata,

Berbasis Program Sl PGSD. Untuk lebih

termasuk juga yang terjadi di Unit Program

memudahkan pemahaman tentang konstelasi

Belajar Jarak Jauh UniversitasTerbuka (UPBJJ

penelitian ini,dapat dilihat dalam Gambar 1

UT) Purwokerto.

berikut ini.

Berdasarkan

tinggi.

pengamatan

studi

pendahuluan di UPBJJ UT Purwokerto tahun akademik

2012

belum

memenuhi

target

peningkatan mutu tutorial. Hal ini terlihat pada

86

86 Widya Komunika Vol 5 No . 1 J uni 2015

Efektivitas Komunikasi Tutorial Tatap Muka dan Hubungannya dengan Mutu Lulusan Mahasiswa Program Studi S1 PGSD Unit Belajar Jarak Jauh Universitas Terbuka Purwokerto

X1

Y

X1:Input Pendidikan (Kesiapan Belajar) Mandiri X2:Proses Tutorial (Konsep Diri) Y : Prestasi Belajar

X2

Gambar 1 Konstelasi Masalah Penelitian

Dalam penelitian ini yang digunakan

2. Hipotesis

sebagai variabel penelitian tiga subvariabel,

Berdasarkan

pada

latar

belakang,

yaitu output yang diharapkan, proses yang

perumusan masalah, tujuan penelitian serta

dilaksanakan

uraian di atas, maka didapatkan suatu hipotesis

dan

input

pendidikan

antara lain:

(Depdiknas, 2001: 11-12).

H1

1. Instrumen Penelitian Penelitian

ini

menggunakan

UPBJJ

dua

mutu

daftar pertanyaan tentang subvariabel dan

diperoleh

dari

kuesioner menyatakan

berupa

data

pendapat

kuantitatif responden

instrumen

penelitian

berupa

bangunan konstruksi kuesioner dan rancangan

(output)

yang

Input pendidikan memiliki pengaruh secara signifikan terhadap mutu lulusan (output) yang diharapkan.

dengan

rancangan

konstruksi dan tebaran item.

H2

yang

pembobotan dalam skala Likert. Bentuk

lulusan

efektif.

studi

dokumenter. Data primer yang diperoleh dari

memiliki

diharapkan sehingga tutorial menjadi

indikator sebagaimana tersebut di atas, dan (2) yang

Purwokerto

pengaruh secara signifikan terhadap

instrumen, yaitu (1) kuesioner yang berisi

tabel-tabel

Proses tutorial yang dilaksanakan

H3

Input pendidikan proses tutorial dan secara bersama yang dilaksanakan UPBJJ

Purwokerto

memiliki

pengaruh terhadap mutu lulusan (output) yang diharapkan.


87


3. Metode Analisis Data Model persamaan yang digunakan adalah regresi linier berganda yang bertujuan

koefisien

korelasi

pengolahan

data

hasil

diperoleh kuisioner

melalui dengan

menggunakan program SPSS 18.0.

untuk mengukur seberapa jauh pengaruh HASIL DAN PEMBAHASAN

proses tutorial dan input pendidikan terhadap

1. Uji Validitas dan Reliabilitas

lulusan PGSD UT. Perhitungan dalam analisis ini menggunakan bantuan Software Lisrel 8.8

Pengujian validitas tiap butir menggunakan

dan SPSS 18.0.

analisis item, yaitu mengkorelasikan skor tiap

Analisis

korelasi

digunakan

butir dengan skor total yang merupakan jumlah

untuk

tiap skor butir (corrected item totalcorrelation)

mengetahui keeratan hubungan antara dua

dan

variabel. Menurut Nugroho (2005), uji korelasi

dependen

maupun

dapat

dilihat

pada

hasil

pengolahan menggunakan program SPSS 18

tidak membedakan jenis variabel (tidak ada variabel

nilainya

pada tabel item-total statistic di kolom

independen).

corrected

Analisis ini digunakan untuk mengetahui

item-totalcorrelation.

Suatu

pertanyaan dinyatakan valid apabila nilai r

keeratan hubungan antara proses tutorial dan

hitung yang merupakan nilai corrected item-

input pendidikan dengan mutu lulusan yang

total correlation lebih besar dari r tabel. Butir

bisa ditentukan dengan klasifikasi koefisien

-butir

korelasi yang digunakan dimana nilai korelasi

instrumen

dianggap

valid

apabila

koefisien korelasi (rhitung) > rtable = 0,30

dapat dikelompokkan dalam dalam rentang

(Sugiyono dan Wibowo: 2004). Hasil uji

0,41 s.d. 0,70 korelasi keeratan kuat, 0,71 s.d.

validitas tersebut dapat dilihat pada Tabel 1

0,90 sangat kuat dan 0,91 s.d. 0,99 sangat kuat

berikut.

sekali dan jika 1 berarti sempurna. Nilai

Tabel 1. Validitas Item

88

No.

Variabel

Jumlah Item

Valid Item

Keterangan

1.

Output Lulusan (Y)

10

10

Valid

2.

Proses Tutorial (X1)

15

15

Valid

3

Input Pendidikan (X2)

6

6

Valid



Berdasarkan Tabel 1 di atas, dapat dilihat

penelitian. Secara umum keandalan dalam

bahwa semua item pertanyaan dalam masing-

kisaran 0,60 s.d. 0,80 baik, serta dalam kisaran

masing variabel yang diberikan adalah valid,

0,80 s.d. 1.00 dianggap sangat baik. (Santoso,

sehingga proses analisis dapat dilanjutkan.

2001:

Uji

reliabilitas

bertujuan

untuk

227).Untuk

terhadap

menentukan

butir-butir

reliabilitas

pernyataan

mengetahui apakah alat pengumpul data pada

dilakukan

dasarnya

program SPSS 18.0. for windows 7 dengan

menunjukkan

tingkat

ketepatan,

keakuratan, kestabilan atau konsistensi alat

pengujian

dengan

variabel komputer

rumus Cronbach’s A lpha.

tersebut dalam mengungkapkan gejala-gejala

Berdasarkan tingkat reliabilitas, hasil

tertentu dari sekelompok individu, walaupun

uji koefisien reliabilitas (r Alpha) terhadap

dilakukan pada waktu yang berbeda. Dalam

ketiga instrumen variabel yang diuji dapat

penentuan tingkat reliabilitas suatu instrumen

dirangkum pada Tabel 2 di bawah ini.

Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas

No.

Variabel

Jumlah Item

Cronbach Alpha

Keterangan

1.

Output

10

0,802

Sangat baik

2.

Proses tutorial

15

0,806

Sangat baik

3.

Input pendidikan

6

0,881

Sangat Baik

Berdasarkan Tabel 2, rangkuman hasil uji

(mutu) lulusan, maka digunakan analisis

reliabilitas di atas, nilai alpha cronbach untuk

regresi linear berganda. Berdasarkan hasil

output lulusan adalah 0,802, proses tutorial

pengolahan data dengan bantuan program

0,806, dan input pendidikan 0,881. Hal ini

SPSS 18.0 dan Software Lisrel 8.8 dilihat

berarti bahwa pernyataan untuk seluruh item

rangkuman hasil empiris penelitian sebagai

pernyataan adalah sangat baik.

berikut:

2. Analisis Regresi Berganda Untuk melihat pengaruh komunikasi tutorial dan input pendidikan terhadap output


89


Tabel 3. Rangkuman Hasil Empiris Penelitian Variabel Bebas

Koefisien Regresi


0,60


0,045

Konstanta 0,58

Dari data di atas dapat dibuat persamaan regresi linier berganda sebagai berikut: Dari persamaan tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa: a. Konstanta sebesar 0,58 menyatakan bahwa ada penambahan skor sebesar 0,58 untuk variabel mutu lulusan di luar faktor input pendidikan dan proses tutorial. b. Koefisien regresi proses tutorial (X1) sebesar 0,60 menyatakan bahwa setiap penambahan (karena tanda positif) 1 point proses tutorial akan meningkatkan mutu lulusan PGSD sebesar 0,60 dengan anggapan input pendidikan (X2) tetap. c. Koefisien regresi input pendidikan (X2) sebesar 0,045 menyatakan bahwa setiap penambahan (karena tanda positif) 1 point input pendidikan akan meningkatkan mutu lulusan PGSD UT sebesar 0,045 dengan anggapan proses tutorial (X1) tetap.

Gambar 2. Model Hubungan antar-Variabel dengan Butir Pertanyaannya

90



2.

Uji Parsial dengan T- Test Untuk melihat pengaruh masing-masing item butir pertanyaan terhadap variable proses tutori-

al, input pendidikan dan mutu lulusan PGSD secara parsial/individual digunakan uji t. Pengaruh faktor proses tutorial dan input pendidikan terhadap mutu lulusan dapat dilihat dari Tabel 4. Tabel 4. Hasil Pegujian Hipotesis untuk Uji Parsial dengan T- Test

Variabel Bebas

T-Hitung

Probabilitas

Keterangan


3,452

0,001

Signifikan


5,632

0,000

Signifikan

T tabel = 1,96

Berdasarkan

analisis

disimpulkan

4

proses

di

atas

3. Uji Simultan dengan F-Test

tutorial

Uji F untuk menentukan apakah secara

berpengaruh signifikan terhadap mutu lulusan

serentak /bersama-sama variabel independen

PGSD UT sehingga hipotesis nol (Ho) ditolak

mampu menjelaskan variabel dependen dengan

dan Ha diterima, sehingga hipotesis ini telah

baik atau apakah variabel independen secara

teruji secara empiris.

bersama-sama mempunyai pengaruh yang

Sedangkan, diperoleh nilai t hitung variabel X2

signifikan terhadap variabel dependen. Pada

input pendidikan sebesar 5,632 sedangkan t

Tabel 5 dapat dilihat pengaruh variabel

tabel adalah sebesar 1,96 dengan demikian T

independen input pendidikan dan proses

hitung = 5,632 > T tabel = 2.052 dan nilai

tutorial terhadap variabel dependen mutu

signifikansi sebesar 0,000 (sig < 0,05).

lulusan

Berdasarkan analisis di atas disimpulkan

probabilitasnya signifikansi jauh lebih kecil

bahwa

berpengaruh

dari sig < 0,05, maka model regresi dapat

signifikan terhadap mutu lulusan PGSD UT,

dipergunakan untuk memprediksi mutu lulusan

sehingga hipotesis nol (Ho) ditolak dan Ha

PGSD atau dapat dikatakan bahwa proses

diterima, sehingga hipotesis ini telah teruji

tutorial (X1), dan input pendidikan (X2) secara

secara empiris.

bersama-sama berpengaruh terhadap mutu

input

bahwa

Tabel

pendidikan

secara

simultan/bersama.

Karena

lulusan PGSD. 91 Widya Komunika Vol 5 No . 1 J uni 2015

91


Tabel 5. Hasil Pengujian Hipotesis untuk Uji Simultan dengan F- Test ANOVA

Model 1

Regresision Residual Total

Sum of Squares 23,161 20,839 44,000

Df 2 47 49

Mean Square 11,580 0,43

F 26,118

Sig. .000a

a. Predictors: (Constant), input pendidikan (x2), proses tutorial (x1) b. Dependent Variable: mutu lulusan (y)

Uji Koefisien Determinasi Hasil yang diperoleh dari program Lisrel 8.8 untuk pengujian korelasi dapat disajikan dalam Gambar 3 berikut ini.

Gambar 3. Korelasi antar-Variabel Nilai korelasi dapat dikelompokkan dalam

0,61,

Sugiyono, (2003) sebagai berikut: 0,41 s.d.

hubungan mereka memiliki keeratan yang

0,70 korelasi keeratan kuat, 0,71 s.d. 0,90

kuat.

sangat kuat dan 0,91 s.d. 0,99 sangat kuat sekali dan jika 1 berarti sempurn. Pada hasil penelitian ditemukan bahwa hubungan antara proses tutorial dan input pendidikan dengan mutu lulusan PGSD adalah sebesar 0,65 dan

92

sehingga

dapat

diartikan

bahwa

SIMPULAN a. Secara parsial proses tutorial dan input pendidikan masing-masing berpengaruh signifikan terhadap mutu lulusan PGSD UT. 92 Widya Komunika Vol 5 No . 1 J uni 2015


b. Secara bersama-sama proses tutorial dan

a. Disarankan

kepada

UPBJJ

UT

input pendidikan berpengaruh signifikan

Purwokerto untuk selalu memberikan

terhadap mutu lulusan PGSD.

motivasi

c. Variabel

proses

tutorial

dan

input

mahasiswa

agar

kegiatan

tutorial berjalan lancar dan

pendidikan koefisien regresi bertanda

belajar

positif (+) menandakan hubungan yang

berhasil dengan memuaskan.

secara

kontinyu

rajin

sehingga

searah, dengan kata lain proses tutorial

b. Disarankan kepada UPBJJ Purwokerto

dan input pendidikan, jika disempurnakan

untuk selalu meningkatkan pemberian

akan meningkatkan mutu lulusan PGSD.

pelatihan dan memotivasi tutor agar

d. Ada hubungan yang kuat antara proses tutorial dan input pendidikan dengan mutu

lulusan

PGSD

UPBJJ

UT

strategi pembelajaran yang efektif. c. Untuk penelitian di masa yang akan datang sebaiknya memperluas variabel

Purwokerto.

dan pengukuran variabel penelitian

SARAN Untuk mencapai tujuan hasil lulusan yang berkualitas, pihak UPBJJ UT Purwokerto perlu memperhatikan beberapa

dalam proses tutorial menggunakan

sehingga dapat lebih meningkatkan mutu lulusan PGSD UT Purwokerto.

saran yang

ingin disampaikan sebagai berikut: DAFTAR PUSTAKA Arikunto S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto S. 2008. Dasar - dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Atkinson. 2003. Pengantar Psikologi. Edisi kedelapan. University of California. San Diego. Stanford University. Jakarta: Penerbit Erlangga. Makmun, AS. 2003. Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran. Modul. Bandung: PT. Rosdakarya. Mudjiman H, 2006. Belajar Mandiri (Self Motivation Learning). Cetakan I, Surakarta: LPP UNS dan UNS Press. Murti B. 2008. Desain dan Ukuran Sampel untuk Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif di Bidang Kesehatan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press Mustakim. 2001. Psikologi Pendidikan. Surakarta: PT. Pustaka Belajar. Neoleka A, 2006. Pengantar Penelitian Pendidikan. Jakarta: Takindo Utama.


93


Purba E. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Medan: Universitas Negeri Medan. Sardiman AM. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa. Sendjaya S , 1999, Pengantar Ilmu Komunikasi, Universitas Terbuka, Jakarta Siagian P. 2004.Teori Motivasi dan A plikasinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Singarimbun, M. & Effendi, S. 2009. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Sudjana, N. & Ibrahim. 2009. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru. Sugiyono. 2003. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta. Sunarjo D. 2000. Penelitian Pendidikan dan Bimbingan. Surakarta: FKIP, UMS Sulaiman W. 2004. A nalisis Regresi Menggunakan SPSS, Contoh Kasus dan Pemecahannya. Yogyakarta: Andi Offset. Surakhmad W. 2004. Pengantar Penelitian Ilmiah Dasar, Metode dan Tehnik. Bandung: Tarsito Suryabrata S. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Persada. Soekamto dan Winataputra. 1997. Teori Belajar dan Model-Model Pembelajaran Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud. Soetrisno Hadi. 2004. A nalisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset Syah M. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Syaodih N. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tim Universitas Terbuka. 2010. Panduan Pengelolaan Program PGSD. Jakarta: Universitas Terbuka. Tim Penulis FKIP-UT, 2007. Pedoman Penyelenggaraaan PGSD dan Pendor. Jakarta: Universitas Terbuka. Universitas Terbuka. 2013. Katalog Universitas Terbuka. Jakarta: Universitas Terbuka. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Diunduh dari www.dbeusaid.org pada 1 April 2009 pukul 15.05 WIB. Wahyusumidjo, 2004. Kepemimpinan dan Motivasi. Cetakan VII, Jakarta: Ghalia Indonesia. Wibowo, M.E. 2010. Teknik Bimbingan dan Konseling. Jilid I. Semarang: FIP IKIP Semarang. Winardi J. 2001. Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen.Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Winkel, 2006. Psikologi Pengajaran. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta. Cetakan VIII. Jakarta: PT. Gramedia. Zainul Asmawi. 2005. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Indonesia.

94


TOPIK UTAMA. Tri Rahayu RPH, Prayitno, dan Jatno Sunarjo UPBJJ UT Purwokerto

Recommend Documents