TŘÍDNÍ VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ PLÁN

Mateřská škola Duha Oslavany, okres Brno- venkov,příspěvková organizace Odloučené pracoviště Padochov 160 Třída Růţová

Školní rok: 20010/11

TŘÍDNÍ VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ PLÁN

Obsah: I.

Identifikační údaje o škole

II.

Charakteristika školy

III.

Podmínky a organizace vzdělávání

IV.

Vzdělávací obsah

V.

Evaluace

VI.

Integrované celky - nabídka

Příloha : Projekt „Vyprávění starého stromu“

Vypracovala: Vařejková Ivana a Křivánková Ivana

I. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

Mateřská škola Duha Oslavany, okres Brmo – venkov, příspěvková organizace Adresa: Sportovní 12, Oslavany IČO: 75146959 Zřizovatel školy: Město Oslavany Ředitel školy: pí Bc. Hana Vašulínová Zástupce ředitele školy pro MŠ: pí Ivanka Janačíková Adresa odloučeného pracoviště školy: Mateřská škola, Padochov 160, Oslavany, PSČ: 664 91 Ivančice Telefonní číslo školy: 739341102 Web. stránky: www.ms-duha.cz Třídní učitelky: Ivana Vařejková, Ivana Křivánková Počet pedagogických pracovníků ve třídě: 2 osoby – učitelky, v přepočtu na úvazky 1,64 Vařejková Ivana: vzdělání střední odborné s maturitou – SPgŠ Znojmo, praxe 28 let Křivánková Ivana: vzdělání střední odborné s maturitou – SPgŠ Brno, praxe 16 let Počet provozních zaměstnanců ve třídě: 1 osoba – školnice, topička, výdej stravy, v přepočtu na úvazky 1 Počet dětí a jejich skladba: Do třídy je zapsáno pro letošní školní rok 25 dětí, z celkového počtu je ve třídě 11 dívek a 14 chlapců ve věku od 2,5 let do 6 let věku. Jejich věkové sloţení je: 2,5 letí 3 děti, 3letí 8 dětí, 4 letí 7 dětí, 5letí 7 dětí, 7 dětí jsou předškoláci. Provoz školy - celodenní, od 6.30 do 15.30 hodin

II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Celá budova MŠ byla v loňském roce kompletně opravena, byly odstraněny všechny nedostatky. Školka se nachází v prvním patře třípodlaţní budovy, má samostatný vchod. Ostatní patra jsou vyuţívána k volnoodpočinkovým aktivitám místních občanů /městská knihovna a zájmové kluby/. Budova mateřské školy je umístěna v městské zástavbě a sousedí se školní zahradou, která je řádně oplocena. Nedaleko je hřiště Sokolovny, které slouţí dětem při pobytu venku. Děti chodí i do nedalekého lesíku, kde poznávají přírodu. Mateřská škola má dlouhodobou tradici a její prostředí nabízí téměř rodinnou atmosféru.

III. PODMÍNKY A ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Věcné podmínky: Třída se nachází v prvním patře budovy. Pro pobyt a činnosti dětí jsou určeny hlavně 2 velké místnosti. První slouţí jako třída a jídelna, druhá místnost je určena mimo jiné pro odpolední odpočinek. Současně mají děti k dispozici šatnu a hygienické zařízení /které slouţí zároveň jako sprchový kout/. Přilehlý kabinet, do něhoţ jsou ukládány pomůcky, méně vyuţívané hračky, nepotřebný nábytek a tělovýchovné náčiní je i dětem volně přístupný a slouţí spíše potřebám dětí a učitelek. Třída, hygienické zařízení pro děti i loţnice odpovídá náleţitým hygienickým, mikroklimatickým a bezpečnostním normám. V blízkosti je také hygienické zařízení pro zaměstnance školy. Třída je průměrně vybavena nábytkem, tělovýchovným nářadím a náčiním, hudebními nástroji, pomůckami a hračkami a didaktickými pomůckami, splňujícími příslušné hygienické a bezpečnostní normy. Třídy jsou rozděleny na hrací kouty / k námětovým, konstruktivním hrám, výtvarné a pracovní činnosti/. Dostatečný prostor je i pro volný pohyb dětí. Hračky a pomůcky jsou umístěny tak, aby jejich rozmístění dětem vyhovovalo, byly volně dostupné a neohroţovaly bezpečnost dětí. Děti také mají vymezené místo pro ukládání osobních pomůcek a věcí. V průběhu školního roku plánujeme obměnu hracích koutků podle přání a potřeb dětí. Děti mají dostatek prostoru k prezentaci výsledků své práce /police, volný prostor, nástěnka/. Vše je umístěno tak, aby mohly být děti vedeny k samostatné sebeobsluze a prezentaci před ostatními dětmi, učitelkou i rodiči. K vystavování slouţí také nástěnky v šatně, kde děti prezentují své výsledky v řízené činnosti. Prostory třídy a loţnice se snaţíme vybavit a vyzdobit tak, aby působily útulně a příjemně, přitom aby byly také inspirativní a podnětné. Na výzdobě se podílí děti spolu s učitelkami. V tomto školním roce bychom rády doplnily toto vybavení: Hračky a didaktické pomůcky a tělovýchovné zařízení pro děti. Košíky a boxy na stavebnice. Nové skříňky pro děti do šatny, zástěny na WC. Školní knihovnu o další odbornou i dětskou literaturu, zvukové záznamy pohádek, relaxační hudby a písniček.

Životospráva: Dětem je zajištěna plnohodnotná a vyváţená strava, která zohledňuje místní zvyklosti /skladbou jídelníčku/. Děti se stravují třikrát denně, svačiny mají volný charakter, mezi jednotlivými jídly je stanovena maximální tříhodinová prodleva. Zohledňujeme individuální potřebu jídla a pěstujeme u dětí správné výţivové a stravovací návyky. Do jídla děti nenutíme, ale vedeme je k výběru alespoň části jídla a ochutnávce. U dětí s adaptačními obtíţemi se domlouváme na postupech, týkajících se stravování a pitného reţimu, s rodiči dítěte. Dětem je zajištěn pitný reţim. Děti mají v nabídce pitnou vodu, míchané nápoje /sirup, rozpustné nápoje/ a čaj. Děti jsou k pití často vybízeny, dokud si neosvojí dodrţování pitného reţimu. Vedeme děti k správným stravovacím návykům. Děti tráví venku 2 hodiny dopoledne tak, jak to odpovídá poţadavkům příslušných norem. Výjimku tvoří případy silného mrazu, větru, deště nebo jiných krajně nepříznivých klimatických podmínek. Po obědě děti odpočívají na lůţku po dobu 30 minut. Jsou vedeny k odpočinku a relaxaci nenásilnou formou, děti uklidňujeme prostřednictvím reprodukce relaxační hudby, četby či vyprávění. Děti nejsou nuceny spát. Po této době mohou děti, které nespí, vstát z lůţka a věnovat se různým klidovým činnostem. V tomto školním roce se chceme zaměřit: Výživové návyky se budeme snažit ovlivňovat osvětou rodičů /půjčováním kuchařských knih, předáváním receptur a ochutnávkami při odpoledních setkáních s rodiči/. Plánujeme zavedení pravidel chování v různých situacích a na různých místech tak, aby byl pro děti pobyt v mateřské škole maximálně bezpečný při dostatečně uvolněné výchově. Psychosociální podmínky: Snaţíme se vytvářet klidnou a pohodovou atmosféru ve třídě, prostředí, které je pro dítě přehledné, srozumitelné a příjemné. Snaţíme se vyvarovat stresování dětí. Respektujeme potřeby dětí /biologické, psychické a sociální/. Zohledňujeme přitom věkové a individuální zvláštnosti dětí, zřetel bereme také na charakter narušení komunikační schopnosti. Se všemi dětmi se snaţíme sympatizovat a povzbuzovat je v nejrůznějších aktivitách. Usilujeme o to, aby se děti samostatně věnovaly činnostem, které je těší a baví, které znají a zvládají je. Vedeme děti k samostatnosti a soběstačnosti v běţných činnostech. Dále děti podporujeme ve volbě činností dle vlastního výběru a ve vlastní aktivitě. Vedeme děti k tomu, aby hru dokončily. Snaţíme se o to, aby děti udrţovaly ve třídě pořádek pro přehlednost svého ţivotního prostředí. Děti mají moţnost hru případně odmítnout a věnovat se jiné činnosti. Jednáme s dětmi pokud moţno pozitivně, jsme spolehlivé a zdvořilé. Dětmi nemanipulujeme, nezesměšňujeme je, naopak: snaţíme se o to, aby komunikace s námi pro ně byla příjemná, a abychom si jejím prostřednictvím vytvářeli s dětmi důvěrný vztah. Snaţíme se jít dětem vţdy příkladem. Intenzivně se věnujeme vztahům dětí ve třídě. Dbáme na spravedlnost v právech a povinnostech dětí. Vedeme děti ke zdravému sebeprosazování a sebedůvěře, ale snaţíme se vyvarovat nezdravé soutěţivosti. Vedeme děti prosociálně /ke vzájemné podpoře při hrách, konstruktivnímu řešení problémů, toleranci vůči odlišnostem ostatních dětí/ a snaţíme se tak vytvořit ve třídě kolektiv kamarádů. Současně se snaţíme v dětech budovat „zodpovědnost“

za kvalitu vztahů a zájem o dobrou atmosféru ve třídě. K dobré atmosféře ve třídě se snaţíme přispívat i naším vzájemným vztahem V průběhu pobytu dětí ve škole se snaţíme maximálně vyuţít prvků neverbální komunikace. přivítání a rozloučení – plácnutí si na dvě ruce svolávání do kruhu básničkou: „ Děti, děti, pojďte sem, dokola se sesednem. Za ruce se uchopíme, vzájemně se pozdravíme, popřejem si hezký den.“ neverbální komunikací na znamení úklidu zvukem na znamení postupné svačinky přání dobré chuti čtení, poslech před spaním Zavádění pravidel plánujeme také v rámci vzájemného souţití dětí, jejich komunikace a řešení problémových situací. K tomuto účelu nám poslouţí diskusní kruh, kde se budou děti učit vzájemné partnerské komunikaci /vyjádřit svůj názor, klást otázky, naslouchat ostatním, formulovat závěry přijatelné pro ně i pro ostatní/ a sdruţovacích her a her, vyţadujících vzájemnou spolupráci dětí. Tradičně plánujeme v průběhu školního roku uspořádat následující akce: zahájení školního roku - pravidelné návštěvy divadelních, hudebních a jiných kulturních představení, návštěvu kostela v adventním čase, mikulášskou nadílku, maškarní karneval, tradiční sportovní olympiádu, Den otevřených dveří, spojený se zápisem do MŠ, hru o poklad, oslavu Dne matek, předplavecký výcvik, oslavu MDD, návštěvu zoologické zahrady, výlety různými dopravními prostředky, exkurze do knihovny, ZUŠ, do ZŠ, návštěvy různých obchodů, rozloučení s dětmi odcházejícími do ZŠ, pořádání ozdravného pobytu dětí v přírodě, společné i individuální fotografování dětí, zakončení školního roku rozlučkou. V tomto školním roce se chceme zaměřit: Větší využití neverbální komunikace. Méně děti organizovat. Společně se s dětmi podílet na spolurozhodování o dění v mateřské škole. Organizační podmínky: Děti jsou zpravidla přijímány od 3 let věku, sloţení třídy je homogenní. Denní řád je dostatečně pruţný, umoţňuje reagovat na indiv.moţnosti dětí, na jejich aktuálně změněné potřeby. Vytváříme ve třídě dobré hygienické podmínky /větrání, oblékání se úměrně teplotě vzduchu ve třídě, otuţování vzduchem, přiměřená hlučnost dětí při hře…/. Děti jsou průběţně seznamovány s bezpečnostními pravidly atd. Jsou vedeny k nabývání správných návyků, podporujících jejich zdravý a bezpečný ţivotní styl. Zajišťujeme bezpečí a spokojenost všech dětí ve třídě. Poskytujeme dětem pocit jistoty, přičemţ navazujeme na individuální zkušenosti dětí z domova. Nově příchozím dětem umoţňujeme ve spolupráci s rodinou dítěte individuální adaptační reţim. Společenské návyky dětí postupně upevňujeme na základě pravidel, která s dětmi průběţně vytváříme, aţ po jejich úspěšné adaptaci na reţim třídy. Děti mají dostatek moţností k pohybovému vyţití v průběhu pobytu ve třídě. Třída je uzpůsobena pohybovým hrám a vybavena různými pomůckami k tělovýchově. Mají dostatek

příleţitostí k pohybovému vyţití i ke klidovým činnostem v souladu s vlastními potřebami a zájmy. Jsou vytvářeny podmínky pro indiv., skupinové i frontální činnosti. Děti mají moţnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách. Je dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí. Mají moţnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společných činností. Ve třídě je přítomna vţdy jedna učitelka, aby mohla nepřetrţitě zajišťovat pedagogický dohled nad dětmi. V případě práce s pomůckami, které by mohly ohrozit zdraví dětí /nůţky, drobné korálky, velké stavebnicové díly atp./, zajišťujeme náleţitý dohled. Pobyt venku tráví většinou na školní zahradě, v parku a dalších prostorách města a jeho okolí. V případě pobytu venku odpovídá jedna učitelka maximálně za 21 dětí. Na školní zahradě zajišťujeme potřebný dohled dětí všude, kde hrozí nebezpečí úrazu /průlezky, houpačky atp./. Při vycházkách učíme děti chodit ve dvojicích a zástupu tak, abychom zajistily jejich bezpečný pohyb po ulicích. Pedagogický dohled při předplaveckém výcviku a ve škole v přírodě vykonává 1 učitelka nejvýše nad 4 dětmi. Poměr spontánních a řízených činností je v denním programu vyváţený a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běţného programu. V tomto školním roce se chceme zaměřit: Zařazovat více experimenty a pokusy. Dodržet vyváženost spontánních a řízených činností.

USPOŘÁDÁNÍ DNE V MATEŘSKÉ ŠKOLE Uspořádání dne respektuje intervaly mezi jídly, zajišťuje dětem odpočinek ( mladším spánek ) a zajišťuje zdravý a harmonický rozvoj dětské osobnosti. 6.30 – 9.30

scházení dětí , postupná svačina, hry a činnosti dle volby dětí, individuální práce s dětmi, řízené činnosti

9.30 – 11.30

příprava na pobyt venku a pobyt venku

11.30 – 12.30

příprava na oběd, oběd

12.30 – 14.00

odpočinek, spánek dle potřeby dětí, klidné hry a činnosti

14.00 – 15.30

postupná svačina, individuální práce s dětmi, hry a činnosti do odchodu dětí

Organizace činností je ponechána na volbě učitelek. Musí však zajišťovat zdravý, bezpečný a radostný pobyt dětí v mateřské škole.

Spolupráce s rodiči a ostatními institucemi: Rodiče mají volný přístup do MŠ, mohou se zúčastňovat různých programů a aktivit svých dětí. Denně mohou projednávat drobné připomínky s příslušnou učitelkou a v určených konzultačních hodinách prodiskutovat závaţnější záleţitosti. Úterý 12“15 – 13“00 hod Rodiče jsou průběţně informováni o učebních pokrocích dětí, domlouvají s učitelkou jednotný postup. Rodiče předškolních dětí si mohou objednat termín i čas konzultace s příslušnou uč. MŠ v době před zápisem dětí do ZŠ. Jsou zvaní na informativní schůzky s učitelkou ZŠ. Rodiče jsou informováni na nástěnkách a www stránkách o obsahu vzdělávání dětí a akcích školky. Mají moţnost vznášet své připomínky i náměty k ŠVP a TVP. Mohou pomáhat škole také sponzorskými dary. Své představy, poţadavky i hodnocení mohou předkládat učitelce. Pravidelně jsou oslovováni k vyjádření svého názoru v anonymních dotaznících předkládaných MŠ. Spolupracujeme s ostatními MŠ v blízkém okolí /na Havířské ulici, v Padochově v rámci školního výchovně-vzdělávacího plánu/ i s MŠ z blízkých obcí /formou návštěv a společných akcí/. Máme moţnost také spolupracovat se ZUŠ Oslavany /formou návštěvy výchovných koncertů, návštěv jednotlivých oborů, přihlášením do ZUŠ, docházkou do přípravky hudebního oboru nebo docházkou do výtvarného nebo tanečního oboru/. Spolupracujeme i s řadou kulturních institucí, z důvodu návštěv divadelních, filmových a koncertních představení, zábavných pořadů atd. Spolupracujeme takto s KIS Oslavany, divadly v Brně atd. v rámci školního výchovně-vzdělávacího plánu, v mnohém by bylo moţné zlepšit spolupráci s Kinem Oslavany, s KIS Ivančice. Spolupracujeme také se Základní školou v Oslavanech. ZŠ navštěvujeme /hlavně první ročníky/ také v rámci školního výchovněvzdělávacího plánu. Co budeme vylepšovat: Rozvíjet spolupráci se ZŠ v oblasti edukativně - stimulačních skupin. Zapojit rodiče více do dění školky, jak při akcích, tak i při sponzorování.

IV. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Výchovně vzdělávací práce: Základním cílem výchovně-vzdělávací práce je rozvíjet osobnost dítěte ve všech jejích oblastech v úzkém sepětí s ţivotním prostředím dítěte. Učitelky mají za úkol: pozitivně přijmout dítě a uvést je do prostředí mateřské školy, zohlednit počáteční bariéry dítěte, poskytnout dostatečný prostor pro seznámení se dítěte a jeho rodiny s prostředím mateřské školy, poskytnout pomoc dítěti při adaptaci na nové podmínky, případně rodině pomoci se s novou situací vyrovnat poznávat dítě a akceptovat jeho osobnostní kvality, vytvářet a udrţovat partnerský vztah s dítětem, přijímat ho vţdy vstřícně a kladně a nenásilně formovat jeho vlastní sebekontrolu podněcovat zdravý vývoj dítěte po stránce psychomotorické, intelektuální i sociální, pozitivně ovlivňovat jeho postupnou socializaci do školního prostředí, motivovat dítě k aktivnímu poznávání, k nejrůznějším činnostem dle vlastního zájmu, podporovat řečový vývoj, cvičit schopnosti a dovednosti dítěte, připravovat dítě na odchod do základní školy. Při plnění těchto základních úkolů v největší míře vyuţijeme spontánních hrových aktivit dětí, námětových her a kooperativních her, vlastních sociokulturních zkušeností dětí, psychomotorických cvičení, manipulací a experimentů, nejrůznějších motorických, kognitivních, estetických a jiných činností, v menší míře také výlety, exkurze, třídění odpadu a jiné mimořádné aktivity. Kromě toho se budeme věnovat také činnostem řízeným. Vyjadřovací schopnosti budeme výrazně podporovat také formou dramatické, literární, hudební či jiné aktivity nebo prostou podporou vzájemné komunikace při hrách a formulací otázek a odpovědí v diskusním kruhu. Budeme usilovat o styl proţitkového učení dětí. Významnou součástí bude také zavádění a dodrţování pravidel, rituálů a zvyků. Plnění zmíněných úkolů rozčleníme do pěti základních oblastí očekávaných kompetencí dítěte: Dítě a jeho tělo - poznat vlastní tělo a tělesný stav /zdraví a nemoc/, vlastní identitu, rozvíjet své pohybové a další dovednosti, smyslové vnímání, získávat praktické návyky a dovednosti, návyky spojené se zdravým ţivotním stylem /hygienické návyky, sebeobsluţné návyky, soběstačnost a samostatnost v běţných ţivotních situacích/ atd. Dítě a jeho psychika - uvědomovat si svoji identitu, rozvíjet narušenou komunikační schopnost dle vlastních moţností, rozvíjet smyslové vnímání, pozornost, myšlení a paměť, rozvíjet tvořivost a zájem o učení, rozvíjet vlastní city, sebekontrolu, kultivovat vlastní mravní a estetické cítění Dítě a ten druhý - ochraňovat vlastní zdraví a soukromí ve vztahu k druhému, navazovat kontakty s ostatními dětmi, rozvíjet dětská přátelství, chovat se prosociálně, na základě pravidel komunikovat s dětmi i dospělými Dítě a společnost – získávat společenské a kulturní návyky, být schopný ţít ve společenstvích a přejímat v nich různé sociální role, přijímat autoritu cizí osoby, „naslouchat“ a komunikovat, rozvíjet své estetické dovednosti a získávat vztah k okolí

Dítě a svět – vytvářet si vztah k nejbliţšímu ţivotnímu prostředí, osvojit si dovednosti, spojené s péčí o ţivotní prostředí, vytvořit si povědomí o světě a ţivotě, o změnách a rozmanitosti, o vlastní sounáleţitosti se světem.

PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 JSME VYCHÁZELI ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

„ Jsme jako duha…“ kaţdý jiný – barevný všichni spolu – sladění v souladu s přírodou Zelená nás uklidňuje, zelená je tráva, kyblík, lopatička, kdo si umí hezky hrát, toho má rád kamarád (září).

Oranţová to je vzrušení, na kamarády těšení, podzimní listí, mrkev, dýně, veverka, liška i bezpečnostní vesta (říjen, listopad).

Fialová je tvoření, stuha, ozdoba, těšení, zima, spolu je nám vţdycky príma (prosinec).

Modrá to je zklidnění a přemýšlení, modrá je naše planeta Země, voda, obloha, také inkoust, sešit, my se rádi učíme, kdyţ se při tom bavíme (leden, únor).

Ţlutá nás přivádí k pohybu, ţlutá to je ţivotodárné slunce, narcisky, pampelišky, kuřátka a radost. S radostí jde všechno líp, kuře dělá píp, píp, píp (březen, duben).

Růţová je maminka, miminko, zdraví i poupátko, růţově kvetou stromy, růţové jsou i domy, růţové mám tvářičky, kdyţ procvičím noţičky (květen).

Červená je láska – k sobě, rodičům, kamarádům, k domovu i k přírodě (červen).

„ Sedm barev duhy známe, ničeho se nelekáme. Umíme vzít za práci, uţívat si legraci.“

V. EVALUACE Co Pedagogická diagnostika

Kdy 2 x ročně

Kdo Ivana Vařejková Ivana Křivánková Třídní vzdělávací program – 1x ročně Ivana Vařejková naplnění poţadavků ŠVP Ivana Křivánková Podtémata – dílčí vzdělávací průběţně Ivana Vařejková cíle Ivana Křivánková Tématické části po ukončení Ivana Vařejková tématické části Ivana Křivánková Podmínky školy 1x ročně všichni pracovníci Spokojenost rodičů s MŠ 1x ročně rodiče

Záznam písemně písemně ústně hodnotící list hodnocení školy dotazník pro rodiče

V rámci třídy budeme hodnotit plnění dílčích plánů ústně. Mimoto budeme společně rozebírat různé pedagogické situace s dětmi, s rodiči i učitelkami z ostatních tříd. Závěry ze společných diskusí zohledníme při dalším plánování. Stejně budeme sledovat, jak se nám daří zlepšovat podmínky vzdělávání. Na závěr školního roku zhodnotíme roční plán jako výchozí analýzu pro další školní rok. Předtím také uspořádáme dotazníkovou anketu, abychom zjistili, jaký názor na naši práci mají rodiče a širší veřejnost. Účastníme se také evaluace v rámci MŠ.

Akce na školní rok 2010/2011 Září Mámo, táto, pojď si hrát Říjen Představení v MŠ Sportovní a KIS Oslavany Listopad Návštěva významných míst Oslavan Prosinec Mikulášská nadílka – pracovní dílna Vánoční stromeček pro ptáčky a zvířátka Vánoce pro děti Představení v MŠ Sportovní – Betlém Leden Návštěva ZŠ Zimní EKO vycházka Únor Karnevalový rej Březen Vynášení Morany Návštěva knihovny Duben Velikonoční výstava společně s rodiči Den Země Květen Den s maminkou Den otevřených dveří Školní výlet Červen Olympiáda Malování na chodníku / obrázek pro tatínka ke Dni otců/ - 3. červnová neděle Cesta za pokladem s opékáním buřtů Rozloučení s předškoláky

Akce budou obohaceny o různá představení v MŠ Sportovní, v divadle Radost, v ZUŠ a v KIS Oslavany.

PROJEKT Vyprávění starého stromu Tak se jmenuje celoroční projekt, podle něhož chceme pracovat od září v naší mateřské školce. Inspiraci k tomuto projektu jsme získali v přilehlé, okolní, lesnaté krajině, kam chodíme s dětmi na vycházky. V průběhu roku se děti budou seznamovat s celým stromem od jeho kořenů, se všemi drobnými živočichy kolem, až po korunu, v níž hnízdí ptáci. Na podzim budeme sledovat, jak se barví les, rozlišovat tvary listů, přiřazovat je ke správnému stromu a umět je pojmenovávat. Lupou budeme pozorovat drobný hmyz, žížaly, hlemýždě a jiné živočichy. Les nám poskytne množství přírodního materiálu, pro výtvarné práce, fantazii a představivost dětí. V předvánočním čase půjdeme, jako již tradičně každým rokem, za zvířátky ke krmelci s nadílkou dobrot. V zimě, stromy odpočívají pod sněhovou peřinou a my si budeme vyprávět o tom, proč máme stromy rádi. Strom léčí, dává dřevo a les poskytuje obydlí zvěři. Na jaře bude les plný překvapení – pokvetou kočičky, jehnědy, možná najdeme dubové i bukové květy ukryté mezi listy. Uděláme si také některé pokusy. Od miminka k dědečkovi je předposlední téma projektu. Při vycházce v lese budeme hledat malé rostlinky a určíme, který strom z nich vyroste. Na pařezech budeme pozorovat letokruhy. Na začátku léta se půjdeme se stromem a zvířátky rozloučit výletem k potůčku Balina.

Málokterý člověk totiž umí stromům naslouchat. Dětem se to daří. Mají ještě málo povinností, spoustu času a fantazie. A tak děti, které jsou trpělivé, mohou čas od času vyprávění starého stromu uslyšet.

Integrované celky pro školní rok 2010/11 ZELENÁ – září 1. Ve školce jsme rádi, buďme kamarádi. Záměr: Seznamování se jmény, značkami dětí, posilování vzájemných vztahů mezi dětmi, volná adaptace na prostředí školy. Vzpomínání na prázdniny, rozhovory o prázdninách a o mateřské škole, znovu utváření pravidel jako základů společného souţití. Seznamování s prostředím třídy, vybavením třídy, moţnostmi tvoření ve třídě, vybavením koutků ke hře a k činnostem, s místem k hygieně a k odpočinku. Uvědomování si vlastní identity. Rozvíjení komunikativních dovedností verbálních i neverbálních. Posilování kladných prosociálních postojů (v rodině, v MŠ, v herní skupině dětí). Postupné seznamování s okolím MŠ.

Dílčí cíle vzdělávání a očekávané výstupy vycházejí z ŠVP viz příloha.

ORANŢOVÁ – říjen, listopad 2. Košík vůní a chutí, to podzim nám něco kutí. Záměr: Pracovní činnosti při výrobě bramborových zvířátek, rozhovory o sadbě, růstu, sklizni a uţití, zpracování brambor nejen doma, ale také při tvořivé hře. Rozvoj fantazie, tvořivosti a představivosti dětí. Rozvoj jemné motoriky prstů. Poznávání a pojmenování některých druhů ovoce a zeleniny. Utváření povědomí o rozdělení na ovoce a zeleninu. Zapojení smyslů při rozlišování vnímaných jevů- chuť, čich, hmat… Úloha vitamínu pro naše zdraví, rozhovory o tom, kde je najdeme. Vyuţití přírodnin k rozvoji fantazie a tvořivosti ve skupinách. Sběr a lisování listí, třídění dle rozličných tvarů a barev, sběr kaštanů a jiných podzimních plodů pro tvořivé hry s nimi. Sběr přírodnin a tvoření z nich. Vycházky do podzimního lesa, vytváření obrazců a staveb přímo v přírodě. Význam společenství lesa pro ţivot na naší planetě. Listnaté a jehličnaté stromy, ptáci a zvířátka, co patří a nepatří do lesa. Základy ekologického chování.

3. Vítr listí rozfouká, do draka nám zafouká. Záměr: Vnímání změn počasí, přímé pozorování, slovní vyjádření popisu aktuálního počasí. Vnímání změn počasí v souvislosti se střídáním ročních období. Jak vzniká vítr a déšť, co je mlha… Pracovní činnosti při výrobě draků, rozhovory o počasí v souvislosti s podzimem, pozorování změny větru, jak vzniká vítr a jak můţe být nebezpečný. Různá dechová cvičení, vyuţití větrné energie, vytváření základů ekologického smýšlení. Objevování příčin proč drak letí a co k tomu potřebuje /úloha rovnováhy a těţiště/. Charakterizování změn v přírodě souvisejících se změnou ročních dob.

4. Svetr, bundu, čepici, nechci dostat zimnici. Záměr: Zdůrazňování významu cvičení pro naše zdraví jako základ zdravého ţivotního stylu, kvalita prováděných cviků, dýchání, drţení těla, relaxační a uvolňovací cviky. Sporty a sportování v našem ţivotě. Jak sportuji s rodinou? Rozhovory a přímé činnosti, které nám zpříjemní proţití sychravých podzimních dnů. Mít povědomí o zdraví a nemocech souvisejících se změnou počasí, potřebou změny v oblékání, prevence, vědět o tom, kde v případě nemoci hledat pomoc. Dílčí cíle vzdělávání a očekávané výstupy vycházejí z ŠVP viz příloha.

FIALOVÁ - prosinec 5. Vánoce přináší nám teď, kouzelný pohádkový svět. Záměr: Rozvoj fantazie za pomoci různých činností výtvarných, pracovních, pohybových i hudebně pohybových. Dokázat slovně vyjádřit fantazijní představy. Probouzení snů dětí a vyhledávání moţnosti pro jejich plnění. Důleţitost uchování si fantazie pro budoucí ţivot jako základ ţivotního stylu, jako protipól pouhého přijímání hotových materiálních produktů. Vedení dětí k dovednosti soustředěně naslouchat předčítanému textu. Postupné prodluţování doby, kdy jsou děti schopné udrţet pozornost, a to i při prohlíţení ilustrací. Šetrné zacházení s knihou. Významní a oblíbení ilustrátoři. Film a divadlo jako další součásti literárního umění. Hry se slovy, utváření citu pro rým, hledání rozdílů mezi prózou a poezií, utváření základního povědomí o rozdílu mezi jednotlivými literárními formami. Ţertovné verše v literatuře. Procvičování paměti zapamatováním si jednoduchých básní odpovídajících věku i zájmu dětí. Rozvíjení fantazie, posilování výtvarných a pracovních dovedností. Upevňování správných návyků souvisejících s uţíváním výtvarného a pracovního materiálu. Rozvoj odpovídajících motorických dovedností. Posilování radosti z vytváření a z rozvoje fantazie, jako přirozené součásti světa předškolního dítěte. Přibliţování dětem vánočních zvyků a tradic, příprava dárků pro své nejbliţší kamarády, koledy a vánoční písně, poslech i zpěv. Příprava nadílky v MŠ, společná výzdoba třídy, zdobení vánočního stromku tím, co samy děti vyrobí. Zdobíme stromek v lese pro zvířátka. Radostné proţívání předvánočního období v činnostech výtvarných, pracovních, hudebních i pohybových, vyhledávání a předčítání literárních textů.


MODRÁ – leden , únor 5. Zasněžený leden praví, musíme si chránit zdraví. Záměr: Výtvarné činnosti s rozličným materiálem na různých formátech papíru, rozvoj fantazie při zpracování tématu, samostatná příprava i úklid výtvarných potřeb při těchto činnostech. Prohlíţení některých výtvarných děl. Rozhovory o tom, co se líbí a proč. Zdůraznění individuálního pohledu v této oblasti jako nedílné součásti výtvarného umění. Charakterizování zimního období ve spojení s činnostmi, které v tomto období provádíme. Bobování, hry na sněhu a se sněhem, klouzání na prodlouţených vycházkách. Zimní sporty kolem nás. Vlastnosti sněhu a ledu. Pokusy se sněhem a ledem. Tělovýchovné činnosti s poznáváním částí našeho těla, jejich vědomé pouţívání/ pravá, levá strana/. Význam a funkce některých orgánů lidského těla, rozvoj všech pěti smyslů za pomoci smyslových her a cvičení. Umoţnění volné reakce dětí na dění v MŠ- vyjádření pocitů a dojmů. Aktivace dětí k zájmu o vše kolem nich. Podpora dětské zvídavosti jako přirozenosti v tomto období. Vyhledávání opaků ve výrazu tváře při citovém proţitku kaţdého z nás / veselý x smutný, uplakaný x usměvavý /

6. Zvířátka spí v pelíšku, ven už musím v kožíšku. Záměr: Přibliţování časových pojmů: ráno, poledne, odpoledne, večer ve spojení s činnostmi, které v tuto dobu provádíme. Den a noc, slunce, měsíc, v souvislosti s naší planetou Zemí. Význam reţimových činností pro naše zdraví. Rozvoj pozorovacích schopností při vycházkách do přírody. Posilování psychické i fyzické zdatnosti prostřednictvím her v přírodě v prodlouţených vycházkách do okolí. Vnímání přirozené přírodní krásy a harmonie. Upevňování správného chování v přírodě, udrţování čistoty při pobytech v tomto prostředí. Uvědomování si, ţe člověk svou činnost můţe toto prostředí chránit a spoluvytvářet, ale také ničit.


7. Paní Zimo už běž dál, my tu chceme karneval. Záměr: Příprava na školní karneval výrobou masek, výzdobou třídy a prostředí školy, tradice a zvyky v období masopustu. Připomenutí tradic souvisejících s Masopustem. Příprava programu na karneval. Pečení koláčků. Karnevalová veselice, zapojení rodičů do příprav masek a pohoštění pro děti.


ŢLUTÁ – březen, duben 8. Jaro se nám probudilo a sluníčko zasvítilo. Záměr: Všímat si změn počasí s roční dobou. Některé tradice související s příchodem jara a vyháněním zimy /Vynášení Morany/. Proč vítáme jaro a na co se těšíme. Příprava oslav jara, samostatné činnosti související s přicházejícím jarem a jarními svátky.

9. Pomlázku si vyrobíme, vajíčko si ozdobíme. Záměr: Rozvoj všech dovedností souvisejících s hudební výchovou. Hudební, pohybové a taneční činnosti, rozdíl mezi notovým zápisem a ostatní literaturou. Jak se zapisuje písnička. Co je opera. Hudební nástroje a jejich zvuk. Vyuţití orfových nástrojů. Poslech vhodné klasické hudby při vyuţití relaxačních technik nebo pohybové improvizace např. se šátky apod. vyjádření hudby řečí těla.

10. Louka, rybník, les, vím kde bydlí pes. Záměr: Poznávání a pojmenování některých volně rostoucích květin. Mít povědomí o tom, co potřebují rostliny k ţivotu. Znát některé druhy hmyzu, které můţeme vidět na louce/ např. včely, mravence, motýly, slunéčko sedmitečné…/. Vyuţití relaxační hudby se zvuky z přírody k rozvoji představivosti a k nácviku uvolnění celého těla. Získávání povědomí o koloběhu vody a různých podobách v přírodě / potok, řeka, rybník, jezero /. Pojmenování domácích zvířat. Znát jejich uţitek. Vědět jak se jmenují mláďata, jaké vydávají zvuky, jak se dorozumívají. Popis obrázků, výběr ze širšího spektra. Které zvíře kam patří?


RŮŢOVÁ - květen 11. Nejsem nikdy sám, svou rodinu mám. Záměr: Radostné proţívání oslavy Dne matek. Povzbuzování úsilí dítěte při přípravě pásma veršů a písní pro maminky. Vyjadřování představ a poznatků co pro náš ţivot maminka znamená. Vědět, ţe babička je maminka naší maminky nebo tatínka. Chápat jednoduché rodinné vztahy a úlohu jednotlivých členů. Vnímat důleţitost sounáleţitosti a pospolitosti tohoto společenství a jeho nezastupitelnost v ţivotě jednotlivce. Uvědomění si kam patřím, kdo patří ke mně, jak si pomáháme. Význam rodiny pro psychickou pohodu kaţdého jedince. Nezastupitelnost a charakteristické postavení jednotlivých členů rodiny, vztahy mezi s sebou. Naše obec, město, domov, vlast. Zařízení domácností, místností v domě. Sídliště i rodinné domy, rozličné stavby, architektura. Podoba s geometrickými tvary staveb a domů. Vycházky do okolí s určením a bliţším pozorováním místa bydliště. Činnosti na rozvoj komunikativních a řečových dovedností, rozeznávání hlásky na začátku i na konci slova, rytmické rozdělování slova na slabiky- rytmizace slov, slabik za pomoci hry na tělo s rytmickými nástroji. Upevňování správné výslovnosti a výraznosti řeči. Vědět, ţe slovo lze písemně zaznamenat. Ukázka napsaného vlastního jména.


ČERVENÁ - červen 12. Poznáváme, cestujeme, společně se radujeme. Záměr: Utváření povědomí o existenci jiných ras a kultur. Vědět, ţe nezáleţí na barvě pleti, ale na postojích a vlastnostech kaţdého jedince. Vést děti ke kooperaci a vzájemné pomoci při plnění stanoveného úkolu. Umoţnit dětem, aby mohly připravovat oslavy dle svých nápadů a svého přání a radostně proţít tento den. Znát některé dopravní prostředky, jejich význam pro člověka, účel a místo pohybu. Vědět o existenci dopravních značek, o úloze semaforu. Uvědomovat si základní pravidla bezpečnosti účastníka silničního provozu. Helma na kolo jako nutná výbava pro naši bezpečnost. Sedačka a zádrţné pásy při cestě v autě. Koloběţka a motory kolem nás. Znát některé druhy exotických zvířat, poznávat rozdíly mezi domácími volně ţijícími a zvířaty ze ZOO. Péče o zvířátka. Dostatek dokumentárních materiálů. Přípravy slavnosti k zakončení školního roku, vzpomínání na uplynulé měsíce, výběr oblíbených činností, které jsme dělali v průběhu roku. Volné tvoření dle zájmu dětí a volba zajímavých činností.


TŘÍDNÍ VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ PLÁN

Recommend Documents