R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 31
Természet- és társadalomismeret A tanult fogalmak ismerete: – biztos – kevés segítség szükséges – sok segítség szükséges – nem tudja Tájékozódási alapismeretek elsajátítása (személyes adatok, iskola, közlekedési ismeretek): – széleskörûen tájékozott – korának megfelelôen tájékozott – tájékozatlan – az alapvetô adatokat sem tudja Ok-okozati összefüggések felismerése (az aktuális tananyagnak megfelelôen pl. halmazállapot változásai, évszakok – idôjárás) – biztosan felismeri – segítséggel ismeri fel – nem ismeri fel Mérôeszközök használata: – pontos, önálló – pontatlan, de önálló – nem képes önálló munkára Gyûjtômunka: – rendszeresen végez – idônként végez – sohasem végez Munkavégzése: – gondos, igényes – önálló, kis segítségre szorul – sok segítségre szorul
Természet- és társadalomismereti tudás összegzése: – érdeklôdô, tudását folyamatosan gyarapítja és ismereteit önállóan alkalmazza – érdeklôdô, de tudásában kevés hiányosság fellelhetô – tudásában sok a hiányosság, így önálló munkája nehézkes – csekély tudása és a szorgalom hiánya miatt önálló munkára képtelen, fejlesztésre szorul
31
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 32
Rajz és vizuális kultúra A hatos színkör ismeretében: – biztos – bizonytalan – nem tudja Képi megjelenítése (forma, méret): – kifejezô, pontos – felismerhetô, de pontatlan – nehezen felismerhetô az ábrázolás Térkitöltés: – bátran használja ki a teret – bátortalan, sok a kihasználatlan tér – önállótlan, aránytalan Élettelen tárgyak ábrázolása: – pontos, érzékletes – felületes, pontatlan – nem ismerhetô fel Élôlények ábrázolása: – érzékletes, élethû, pontos – felületes, pontatlan, de felismerhetô – nem ismerhetô fel Eszközhasználata: – helyes, biztonságos – bizonytalan, csak gyakori segítséggel használja jól eszközeit – helytelenül használja eszközeit Munkavégzés: – gondos, igényes, önálló – elnagyolt, felületes, segítségre szorul – önállótlan, sok segítséget igényel
Technika és életvitel Tájékozottsága: – kiemelkedô – korának megfelelô – hiányos A tanult fogalmak ismerete: – biztos – felszínes – nagyon hiányos 32
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 33
Kreativitása, alkotókészsége: – sok önálló ötlete van – kevés önálló ötlete van – nincs önálló elképzelése Szerszám- és eszközhasználata: – biztonságos, helyes – megfelelô – segítséggel dolgozik Felszerelése: – hiánytalan – néha hiányos – legtöbbször hiányos Környezetének tisztasága: – gondos, figyel rá – általában figyel rá – figyelmetlen, rendetlen Munkavégzése: – pontos, gondos – pontatlan – egyedül nem képes rá Munkája: – igényes, szép, tetszetôs – kevés hiba – összecsapott, rendetlen
Ének–zene Éneklése: – önállóan énekel – csak társaival énekel Hallása: – kiváló – jó – pontatlan A ritmuselemeket: – felismeri, jól alkalmazza – felismeri, de hibásan alkalmazza – nem ismeri fel Hang tisztasága: – tiszta, pontos – 1-2 hang elcsúszik – nagyon hamis Dalismerete: – tudja – nem tudja Kézjelek ismerete: – ismeri, használja – ismeri, nem használja – nem ismeri 33
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 34
Szolmizálás: – biztos – kevés hiba – sok hiba – önállóan nem tudja Zenehallgatás: – érdeklôdéssel, örömmel hallgatja – csak meghallgatja – nem érdekli
Testnevelés és sport Órai hozzáállása: – aktív, öntevékeny – csak bíztatásra tevékeny – nem szívesen vesz részt Társaihoz való viszonya: – együttmûködô, segítôkész, megértô – közömbös, kívülálló – elutasító Felszerelése: – tiszta, rendes – megfelelô – hiányos – soha nincs Rendgyakorlatok: – helyesen, biztosan végzi – kissé bizonytalan – hiányosan végzi – nem tudja elvégezni Mozgása: – ügyes, összerendezett – rendezetlen – lassú Viselkedése: – sportszerû – változó – rendbontó
Atlétika Futómozgása: – helyes, rendezett – fejlesztésre szorul Futóképessége: – kiváló – jó – gyenge – nagyon gyenge Gyorsasága: – kiváló, gyors – jó – lassú – nagyon lassú 34
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 35
Ugrás: – mozgáskoordinációja jó – mozgáskoordinációja fejlesztésre szorul Kislabdahajítás: – végrehajtása szabályos – fejlesztésre szorul
Torna Tornaelemek végrehajtása: – szabályos, pontos – kevés hiba – nem tudja végrehajtani
Labdagyakorlatok Labdakezelése: – dicséretes – jó – gyenge Labdadobása: – pontos – pontatlan – erôtlen Labdaelkapása: – biztos – bizonytalan – fél a labdától Labdavezetése: – biztos, folyamatos – kevés megszakítás – gyenge
Testnevelési játékok Játék közben: – a szabályokat betartja – figyelmeztetésre tartja be – nem tartja be Hozzáállása a csapatjátékokhoz: – aktív, örömteli – passzív – csapatjátékra való készsége, hozzáállása rossz
35
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 36
V. SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSI MINTÁK (SZÜLÔKNEK, GYERMEKEKNEK, CSALÁDNAK)
A LXXIX. tv. alapján pl. Kiss Péter 1. osztályos tanuló az elvárásokat: – kiválóan teljesítette vagy – jól teljesítette vagy – megfelelôen teljesítette. Lehetôségünk van kiegészítésekkel élni. Pl. Kiss Péter dicséretet érdemel: matematikából és testnevelésbôl; további rendszeres gyakorlást igényel: magyar nyelvtanból. Amennyiben nem megfelelô eredményeket ért el a tanuló, az alábbiakat írhatjuk: Pl: Szabó Erzsébet 2. osztályos tanuló további rendszeres felzárkóztatásra szorul. A felzárkóztatáshoz az alábbi segítséget kapja az iskolától: ______________________________________________ (Pl. egyéni fejlesztés __________________________ tantárgyból; fejlesztô foglalkozás ____________________________________ _______________________________________ tantárgyból stb.)
Szöveges értékelési minták Második osztályos szöveges értékelési minta a szülônek magyar nyelv és irodalomból: Zsófi túl sokat beszél, de nem a lényeges mondanivalót emeli ki. Véleményét igyekszik érvekkel alátámasztani. Beszéde kissé hadaró, emiatt nem mindig érthetô jól. Hangos olvasása kissé kapkodó. Szövegértéshez kevés segítséget igényel. Önállóan dolgozik. Sokat és szívesen olvas. Zsófi szívesen számol be társainak olvasmányélményei36
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 37
rôl. Verstanulása pontos, de a hangsúlyozása hibás. A nyelvtani szabályokat kevés hibával alkalmazza. A mondatfajtákat kevés hibával ismeri fel. Önellenôrzése elfogadható. Írása elsietett, kissé rendezetlen. Másolásaiban sok a hiba. Tollbamondásaiban jobban figyel, keveset téveszt. Írásbeli munkái elfogadhatóak. Társaival tanulási helyzetekben is nagyon jó a kapcsolata, kezdeményezôkészsége serkentôleg hat társaira. Szívesen végeznek vele csoportmunkát. Rövidebben: Beszéde: megfelelô, hadaró. Szókincse gazdag. Hangos olvasása: akadozva olvas. Szövegértése: jó, kevés segítséget igényel a lényegkiemelésben. Vers- és memoritertanulása: megfelelô. Önálló véleményalkotása: bizonytalan. A magyar nyelvtani szabályok alkalmazása: megfelelô. Írásbeli munkái: elfogadhatóak. Második osztályos szöveges értékelési minta a tanulónak Matematika Balázs, számfogalmad a 100–as számkörben kialakult, de a mûveletek végzésében sok hibát látok. Különösen az osztás és a pótlás okoz számodra nehézséget. Örülök, hogy a római számokat hibátlanul ismered és alkalmazod. Szöveges feladataid megoldása nagyon hiányos, ritkán ellenôrzöd megoldásaid helyességét. Balázs, számításaidhoz túl sokszor kérsz segítséget, önállótlan vagy, pedig tudsz logikusan gondolkodni! Gratulálok szép, rendezett füzetvezetésedhez! Másfajta stílusban: Balázs, jelenlegi matematikatudásodról ennyit állapíthatok meg: Számfogalmad: kialakult. Mûveletek végzése: sok hibával – elsôsorban az osztást és a pótlást kell gyakorolnod. 37
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 38
Szöveges feladatok megoldása: segítséggel oldod meg. A római számok ismerete: biztos. Logikus gondolkodás: segítséggel képes vagy rá. Órai munkavégzésed: sok segítséget igényelsz. Önellenôrzés: csak felszólításra ellenôrzöd számításaidat. Füzetvezetés: gondos, precíz. Remélem, a következô értékelésed nagyobb örömet szerez valamenynyiünknek. Második osztályos szöveges értékelési minta a családnak Természet- és társadalomismeret Kedves Kovács család! Gyermekük, Ádám a tanult fogalmakat biztosan tudja és alkalmazza. Különösen az állatok világában, szokásaiban nagyon tájékozott. Ismeretei társadalomismeretbôl is széles körûek, pl. közlekedés, a fôváros nevezetességei. Az ok-okozati összefüggéseket biztosan felismeri, pl. az idôjárás hatásai, halmazállapot-változások. Ebben bizonyára nagy szerepe van a sok közös kirándulásnak, barangolásnak a természetben. Ádám rendszeresen ismerteti gyûjtômunkáit. A mérôeszközöket még nem használja önállóan. Munkái többnyire igényesek, tetszetôsek. Ádám idônként beszámol arról is, hogyan tanul otthon szüleivel. Örülök, hogy alapos, jó módszert találtak. Gratulálok a családnak az iskolával való jó kapcsolatához, amelyet Ádám szép eredményei is tükröznek!
38
R 521/jó
3/11/05
13:03
Page 39
Másfajta technikával: Kedves Kovács család! Ádám fogalomismerete: biztos. Tájékozódása a természetismeretben: széleskörûen tájékozott, fôleg az állatok világában. Összefüggések felismerése: biztosan felismeri – ez a családi kirándulások érdeme is. Gyûjtômunkát rendszeresen végez Ádám. Mérôeszközök használatában: önállótlan. Munkavégzése, füzetvezetése: igényes, tetszetôs. Gondos. A családban a tanulási szokások jól kialakultak. Gratulálok!
39
