TECHNIKA ÉLETVITEL. A Technikatanárok Országos Egyesületének módszertani kiadványa, május

TECHNIKA – ÉLETVITEL

2015. május

TECHNIKA – ÉLETVITEL A Technikatanárok Országos Egyesületének módszertani kiadványa, 2015. május

Képek a XIV. Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Versenyről

1

TECHNIKA – ÉLETVITEL Képek a XIV. Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Versenyről

.

2


2015. május

TECHNIKA – ÉLETVITEL A Technikatanárok Országos Egyesületének módszertani kiadványa www.technikatanar.hu

Tartalomjegyzék: Vesztróczy László: Gondolatok szerkesztőváltás idején

2

Velner András: Jubileumra készülünk

3

Velner András: A technikai nevelésért emlékplakett kitüntetettjei 2015.

4

Kálmán Györgyné – Vesztróczy László: Egyéni pályázat 2015

10

XVI. Országos Technikaverseny feladatlap

12

XVI. Országos Technikaverseny eredmények

20

Bertáné Bíró Judit: XIV. Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny

21

Bán Mihály: A Veszprémi Virtuális Ipari Park

23

Velner András: Kedves érdeklődő, Tisztelt tanártársam!

25

Velner András: Megalakult a Nemzeti Pedagógus Kar Technika, életvitel és gyakorlat Szakmai Tagozata Horváth Irén: Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. – Minőség és Tradíció

26

Bán Mihály: Hulladékból – hozzáadott - érték

28

Vesztróczi László - Kétszáz éve született Ganz Ábrahám

30

Horváth Irén: FUTURA Irány a játékos tudomány, a tudományos játék!

31

27

IMPRESSZUM Felelős kiadó: Ráczné Váradi Éva TOE titkár Szerkesztő: Horváth Irén - Közlésre szánt cikkek: [email protected] Lapzárta: minden év április 10. és szeptember 10. - Megjelenés: minden év május és október hónap

Örömmel várjuk tanártársaink írásait, módszertani ötleteit, publikációit tantárgyunkról!

1

TECHNIKA – ÉLETVITEL Gondolatok szerkesztőváltás idején Módszertani kiadványunk létrejöttének gondolatát a rendszerváltás után kialakult helyzet inspirálta. A szaktanácsadói hálózat megszűnésével eltűnt az információáramlás egyik formája, alig van olyan alkalom, ahol szaktárgyat tanító nevelők tapasztalataikat kicserélhetnék, problémáikkal legalább egymáshoz fordulhatnának. Ez az elmúlt 25 évben sem változott, gondjaink inkább csak sűrűsödtek. A több évtizeden át megjelenő folyóiratok – Munka és iskola, A gyakorlati foglalkozás tanítása, A technika tanítása – eltűntek, a minisztériumban egykor működött tantárgyi felelősök, tantárgyi gondozók, sincsenek már. A gondok láttán a Technikatanárok Országos Egyesületének 1997 tavaszán alakult Veszprém megyei szervezete, mint civil szervezet próbált valamilyen módon segíteni, a maga rendkívül szűkös anyagi hátterével, de a cél érdekében tenni akaró kollégák összefogásával. 1996 szeptemberében kezdtük el a Technika az iskolában címmel, fénymásolt kivitelben 8 oldalon szakmai anyagot eljuttatni Veszprém megye iskoláiba, az akkori Pedagógiai Intézet segítségével, a havi rendezvénytervük mellékleteként. A következő évben a Veszprém Megyei Pedagógiai Intézet lehetővé tette, hogy nyomdai kivitelben jelenjen meg a kiadványunk, amiből mutatványszámot juttatott el az ország iskoláiba, és előfizethetővé vált a lap. A 48 oldalas, B5 méretű lap így jelent meg 2006 novemberéig. Ekkor már a digitális világban éltünk, és felmerült az a gondolat is, hogy nincs is szükség talán nyomtatott folyóiratra. Mi úgy gondoltuk, – s ebben a TOE vezetése támogatott bennünket – hogy még mindig a papír alapú információhordozó a legmegbízhatóbb, és maradandó. Technikai háttér nélkül is bármikor fellapozható. Ennek nyomán 2009 márciusától – évente kétszer – megjelenik egy kicsit megváltozott címmel a módszertani kiadványunk, A4-es méretben, színes borítóval és igényes nyomdai kivitelben. A lap az eltelt több mint másfél évtized alatt számos szakmai cikket közölt, munkadarabok, modellek leírását, ötleteket, szakmai fogásokat. Rendszeresen jelentek meg technika-, és ipartörténeti cikkek. Népszerűek voltak a tanulmányi versenyek feladatlapjainak közzétételei, melyek egy kicsit irányadók is voltak a további versenyekre való felkészülésben. A színes borítólapok áttekintése alkalmat ad egy-egy rendezvényünkre való visszaemlékezésre. Ezúton is köszönetet mondok mindazoknak a kedves Kollégáknak, akik közreműködtek az évek során, cikkeikkel emelték a szakmai színvonalat, s kérem, hogy most tekintsenek el a névszerinti felsorolástól. Úgy gondolom azonban, hogy eljött az ideje, hogy átadjam a szerkesztés munkáját, mivel már több éve nincs napi kapcsolatom az iskolai élettel. A következőkben Horváth Irén kolléganő, a Balatonfűzfői Irinyi János Általános Iskola és A.M.I. technikatanára végzi majd a szerkesztést. Szakmai munkáját régóta ismerem, ötletgazdagság, szakmaiság, precízség jellemzi tevékenységélt. Ügyesen szervezi a tanuló tanórai és tanórán kívüli tevékenységét. Dolgozik a helyi lap szerkesztőségében is, az ott szerzett tapasztalatokkal fogja frissíteni kiadványunkat a jövőben. Miközben sok sikert kívánok szerkesztői munkájához, kérem a Kollégákat, hogy cikkek, ötletek, képek küldésével segítsék munkáját. Vesztróczy László

2


2015. május

Jubileumra készülünk A Technikatanárok Országos Egyesülete idén ünnepli megalakulásának 25 éves évfordulóját. Az 1990-ben alapított egyesület a kezdetektől a technikai nevelés körülményeinek javítását tűzte ki céljául. Tagjai arra szövetkeztek, hogy együttműködnek a közoktatásban dolgozó technikatanárok, akik szakmai együttműködési és fejlődési lehetőséget láttak az egyesületi munkában, szaktárgyi versenyek szervezésében, szakmai-módszertani folyóirat létrehozásában és megjelentetésében – Ez volt a Technika az iskolában c. folyóirat - és éves fórumok, közgyűlések megszervezését vállalták, hogy a személyes szakmai kapcsolat is támogató környezete legyen a hivatás gyakorlásának. Részt vettek a megalakulási eseményen a tanítóképző főiskolák technika tanszékeinek képviselői is, akik addigra már jól működő belső szakmai kapcsolatrendszert ápoltak, szinte kivétel nélkül egymással. És jelen voltak a tanárképzés fellegvárainak technika tanszéki oktatói is, szintén egy már működő szakmai hálót adva a frissen létrejövő szervezethez. Tanáregyesületünk tehát a kezdetektől egyszerre tömörítette és várta soraiba a közoktatás – akkor még a gimnázium tanrend része is volt a technikaoktatás, érettségi tantárgyválasztási lehetőséggel - és a felsőoktatás szakembereit. Azokat, akik elkötelezett hívei, és tenni tudói voltak a technikai nevelésnek. Az eltelt negyedszázad kevés olyan sikerélménnyel járult a technikai nevelés körülményeinek javításához, mely megelégedésre adhatna okot, de az egyesületi célok kitartó képviselete, a szakmai programok működtetése mégis megmenteni igyekezett a tantárgyat, műveltségtartalmat a közoktatási, köznevelési rendszer számára. A huszonöt év minden oktatási reformja csökkenteni igyekezett a technika tantárgy tanításának lehetőségeit. Ez csökkenő heti óraszámokban, felszámolt szaktantermekben, megszüntetett gyakorlókertekben, a csoportbontás kivezetésében, a tantárgy taneszköz, szerszám és anyagellátásának fokozatos felszámolásában volt tetten érhető. Bár a szaktárgyi célrendszer, a műveltségterületi tartalom és a közjó egybeesése sosem indokolta ezt a bánásmódot („elbánást”) a technika tantárggyal, és társadalmi közállapotaink is folyamatosan figyelmeztettek a súlyosbodó bajra: a szakképzés rekrutálódási gondjaira, a műszaki és reáltudományos képzések és szakember utánpótlás alulpreferálására, mégis ez a sors jutott osztályrészünkül. 2015. őszén tanáregyesületünk XX. Országos Konferenciáját rendezi Debrecenben, október hónap első felében. Jó alkalom ez arra, hogy megerősítsük szakmai munkánkba vetett hitünket, közös gondolkodással segítsük meg az új köznevelési rendszerbe, az életpálya modellhez igazodó hivatásbeli érdekképviseletet, és közösségünk elé várjuk azokat a szakmai szervezeteket, akik a technikai nevelés, a műszaki kultúra sikerében érdekeltek, hogy segítségünkre legyenek tanítási körülményeink javításában. Tisztelettel hívjuk konferenciánkra minden tanártársunkat, tagjainkat és a technikát tanítókat, a köz- és felsőoktatás minden szegmenséből, hogy együtt legyünk az emlékező ünnepi pillanatokban és erősebb szakmai érdekképviselet kezdhesse a következő negyed századot. Fontosságunk tudatát pedig hadd erősítse Tessedik Sámuel gondolata: „Többet ér a praktika minden teoriánál!” Velner András TOE elnök

3


A technikai nevelésért emlékplakett kitüntetettjei 2015. Bodnár Tiborné Bodnár Tiborné tanárnő pályáját 1980-ban Tiszaújvárosban kezdte. A 106. sz. Szakmunkásképző Intézet kollégiumi nevelőtanáraként, iskolájában műszaki tantárgyakat tanított diákjainak, mint tanárjelölt. Jelenlegi iskolájában (Széchenyi István Általános Iskola) – annak néhányszori átnevezése ellenére – 1984. óta tanít. Hivatása első évtizedeiben a város és a körzet kilenc iskolájának volt munkaközösség vezetője, míg munkájával, emberségével kapcsolatban is szakmai feladatok találták meg. 2001-től szaktanácsadóként segítette a technikai nevelést, sok éve dolgozik a Technikatanárok Országos Egyesületében, melynek aktív tagjaként elnökségi taggá választották 2007-ben. Tanáregyesületi konferenciát is szervezett 2002-ben, Tiszaújvárosban, és akik részesei lehettek az akkor még nagy hallgatóság előtt zajló eseménynek, gazdag szakmai tapasztalatokra tehettek szert a három nap alatt. Aktív önképzéssel gyarapította szakmai és pedagógiai ismereteit, így szerzett információ technikai tanúsítványt, részt vett az interaktív táblák használatának módszertani felkészítésén, de német nyelvismeretét is rendszeresen frissítette. Diákjainak nemcsak a technika órák élményét, de a szakmai versenyeken való részvételt is igyekezett biztosítani. Számos alkalommal nyerte meg diákjaival a megyei versenyfordulókat így több alkalommal is képviselhették diákjai megyéjüket a Technika és Életvitel versenyeken. Több alkalommal végeztek versenyzői az országos döntők dobogóján, első helyezést csapatban is és egyéniben is szerzett. Sikerrel szerepeltek diákjai a közlekedési és katasztrófavédelmi versenyeken is. Sikeres pályázatot és szakmai anyagot készített „Tehetséggondozás a gyakorlatban” címmel, melynek szakmai tapasztalatainak összefoglalóját a megyei pedagógiai intézet módszertani folyóirata jelentette meg. (VII. évf., 2005/4. sz.) Gazdag és elhivatott tanári pályájának hátralévő éveiben is számítunk kollégánk munkájára a technikai nevelés területén.

Karsai Zsuzsanna Karsai Zsuzsanna tanárnő 1958. augusztus 28-án született Budapesten. 1981-ben szerzett gépész - műszaki tanári diplomát a Dunaújvárosi Nehézipari Műszaki Egyetem, Kohó- és Fémipari Főiskolai Karán. Még ebben az évben kezdte el technika tanári munkáját egy újonnan alapított általános iskolában lakóhelyén. 1985-ben már kerületi munkaközösség vezetőnek választották. Ezekből, az évekből datálható számos szakmai továbbképzés, közöttük az 1988-as Egri Tanárképző Főiskolának a Technika kiegészítő szaka. 1990-ben tanári munkája mellet központi műhelyvezetői feladatokat is ellát. Közben részt vett iskolájának a számítástechnika tantárgy bevezetése és feltételrendszerének kialakítása feladatában is. 1991-ben kerül a tantárgy fővárosi vezető szaktanácsadó javaslatára a Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium technika szakos vezető tanári állásába. Munkája iránti elkötelezettségéből fakadóan számos alkalommal vesz részt a Fővárosi Pedagógiai Intézet különféle szakmai továbbképzési

4


2015. május

programjain és vezet ilyet tanártársai számára. A 2004/05-ös tanévben a Fővárosi Pedagógiai Intézettől a technika tantárgy fővárosi szintű gondozása teljes egészében átkerült a Gyakorló Iskolához. Ettől kezdve szervezi tanulmányi versenyeink budapesti fordulóját, fogja össze a budapesti munkaközösség vezetők szakmai munkáját. Technika vezetőtanárként rendszeresen tartott bemutató órákat, többször kérték fel szakmai előadások tartására kerületi technika munkaközösségek, keresték fel módszertani problémával szaktanárok. Szinte a kezdetektől tagja a Technika Tanárok Országos Egyesületének, rendszeresen részt vesz az éves közgyűléseken, az utóbbi három évben előadóként is. A 2013-as közgyűlés beválasztotta az Elnökségbe póttagként. A 2007-óta tagja annak a szerzői teamnek, mely az NTK Technika és életvitel tankönyvcsaládját készíti a hozzájuk tartozó kézikönyvekkel, IKT anyagokkal együtt. Diákjaival szép eredményeket gyűjtött be a szaktárgyi versenyeinken. A tanítás során arra törekszik, hogy tanítványainak ne kész ismeretanyagot adjon, hanem problémamegoldáson, különböző tevékenységeken keresztül jussanak alkalmazható tudáshoz. Technika vezetőtanárként évek óta tart foglakozásokat, előadásokat a Fővárosi Technikatanárok munkaközösségének. Az éves munkatervek megtervezésénél maximálisan figyelembe veszi a kollégák részéről felmerülő igényeket. Tartott előadást a kooperatív tanulás módszertanáról, az IKT anyagok Technikaórán történő használatáról, bemutatta az NTK Feladatkészítő eszközét, illetve az azzal készített feladatokat.

Palkó – Kercsó Zsuzsanna Palkó – Kercsó Zsuzsanna tanárnő 1994-ben szerzett matematika – technika szakos általános iskolai tanári oklevelet a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskolán, Szombathelyen. Ez évben kezdte meg tanári pályáját is jelenlegi iskolájában a Veszprémi Kossuth Lajos Általános Iskolában. Az elmúlt évtizedekben számos szakmai továbbképzésben, diplomaszerzésben és a tantárgyunkat gyarapító szakanyagok készítésében vett részt. 1999-ben háztartásökonómia - életvitel szakos tanárként végzett a Budapesti Kereskedelmi, Vendéglátói és Idegenforgalmi Főiskolán, míg 2006-ban matematika szakos középiskolai tanári oklevelet szerzett a Szegedi Tudományegyetemen. Részt vett közlekedési szakreferensi képzésben, környezetvédelmi, családi gazdálkodási, tantervkészítési projektekben is, de német nyelvi képzésben, hostess tanfolyamon, ill. okleveles esküvőszervezőés rendező képesítést is szerzett. Sokoldalú és elhivatott tanári munkáját hívták segítségül, amikor a GastroKer Alapítványi Vendéglátóipari és Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola szállodaismeret, ill. matematika tanárának kérték fel a kétezres évek elején, de Gyulafirátót általános iskolájában is tanította a technikát. Mindezek mellet számolhatatlan mennyi versenyeredmény igazolja a tanárnő felkészítő munkáját, a technika és életvitel versenyek mellet – melynek megyei és országos döntőjének szervezésében is részt vett -, közlekedési versenyeken, energiatakarékossági versenyeken és a Luca–napi fonalfűrészelés versenyeken is rendkívüli eredményekkel szerepeltek diákjai. Szakmai sikereit és pedagógia munkáját 2002-ben a „Kulturált közlekedésért” díjjal ismerte el az ORFK, míg 2003-ban „Pro Talento” díjjal jutalmazta a Veszprém Megyei Pedagógiai Intézet. A tanárnő szinte a kezdetektől tagja az idén huszonöt éves tanáregyesületünknek, 2007-től elnökségi tag, 2014-től a TOE Ellenőrző Bizottságának is tagja. A TOE Veszprém Megyei Területi szervezetének pedig 2007-től tölti be elnöki funkcióját.

5

TECHNIKA – ÉLETVITEL Dr. Bajsz István Dr. Bajsz István nyugalmazott főiskolai tanár 1935. január 4-én, született Felsőszölnökön. 1961-ben szerzett mezőgazdasági gépészmérnöki oklevelet a Gödöllői Agrártudományi Egyetem Gépészmérnöki Karán. Itt doktorált előbb 1971-ben, majd védte meg kandidátusi disszertációját 1982-ben. Pályája kezdetei is Szombathelyhez kötik, itt volt fiatalon a MÉH vállalat segédmunkása, hivatalsegéd és adminisztrátor az ezerkilencszázötvenes évek első felében. Gépészmérnökként előbb a Szombathelyi Mezőgépgyár gyártástervezője (1961-1963), majd a körmendi Felsőfokú Mezőgazdasági Technikum Alapozó Tárgyak Tanszék felsőfokú technikumi adjunktusa (1963-1967), ill. docense 1971-ig. Ekkor kerül a Keszthelyi Agrártudományi Egyetem, Körmendi Mezőgazdasági Gépészeti Főiskola Karára, ahol az Alapozó Tárgyak Tanszék főiskolai docense 1975-ig, majd főiskolai tanára 1979-ig. Ezt követően jut a Szombathelyi Tanárképző Főiskola Matematika Tanszékére, mint tanszékvezető főiskolai tanár. A Technika Tanszék alapítója 1983-ban. Technikatanár generációk sora kerül ki oktató nevelő munkájának eredményét hordozva 2005 januárjáig tanszékéről, ekkor vonul ugyanis nyugállományba. Nevéhez (diákjai számára is sokat jelentő módon) kötődnek az alábbi tantárgyak: Ábrázoló geometria, Elemi matematika, Műszaki ábrázolás, Géprendszertan, Gépelemek, Természettudomány és Technika, valamint számos laboratóriumi gyakorlat. Több külföldi tanulmányúton volt alkalma a magyar technika szakos tanárképzés helyzetét, minőségét összevetni, mint pl. Berlin - Wartenberg Ingenieur Hochschule, Drezda - Technische Universität, Harkov- Gépészeti Villamosítási Főiskola. Rendkívüli hivatásszeretetét, szakmai munkásságát, diákjainak anekdotikus emlékezete mellett, tizenegy darab főiskolai jegyzet és tanulmányi segédlet, a géprendszertan tantárgy tizenöt tematikus füzete, közel húsz szakmai cikk és kutatási jelentés, ill. szakmai előadások sora, de életrajzi videofilm is őriz.

A Technikai Nevelésért Kitüntető Oklevél 2014. évi díjazottjai Tanáregyesületünk 2012. évi Szerencsi közgyűlésén fogalmazódott meg az a javaslat, mely az egyesület által adományozott szakmai kitüntetés – „Technikai nevelés emlékplakett” mellé, egy kitüntető oklevelet is létrehoz. Tette ezt azzal a céllal, hogy példásan végzett tanári munkákat, a technikai nevelés iránt elkötelezett tanártársakat állít közösségünk elé példának azért, hogy a szakmai elismerésben részesültek köre bővülhessen, ill. „életműdíjnál” – rövidebb, magas szintű tanári teljesítmény is elismeréssel honorálható legyen. Az első négyfős kitüntetetti kör 2013-ban kapott kitüntető oklevelet Szombathelyen.

6


2015. május

Boldog Andrea Boldog Andrea tanárnő, tagintézményvezetőhelyettes a Kecskeméti Lánchíd Utcai Általános Iskolában tanít és dolgozik. Tanári pályáját a Pécsi, Janus Pannonius Tudományegyetem Természettudományi Karán szerzett matematika – technika szakos tanári oklevelével 1996-ban kezdte meg a Dunaújvárosi Petőfi Sándor Általános iskolában. 2005-ben kapott kinevezést jelenlegi iskolájába, ahol a kezdetektől tanügyi igazgató-helyettesként is dolgozik. Ekkor szerzett Közoktatási vezető szakvizsgát a Budapesti Műszaki Egyetem Dunaújvárosi Főiskolára kihelyezett tagozatán, majd 2013-ban végzett a Pedagógiai Értékelés és mérés mesterképzési szakon is. A tehetséggondozás, a tanulmányi versenyekre való felkészítés egész eddigi pályáját végigkísérte. Segítették ebben szakkörvezetői tapasztalatai és a tehetséggel kapcsolatban megszerzett ismeretei is felkészültté tették a sikeres tehetségazonosításra és tehetséggondozásra. Törekedett a mindennapi életből hozott példákkal diákjai problémamegoldó és együttműködési képességeit fejleszteni. A tananyag tartalmat és a tanítás eszközeit a tanulók életkori sajátosságainak figyelembe vételével válogatta. Motivációra és a folyamatos érdeklődés, figyelem fenntartására sikeresen alkalmaz IKT eszközöket. Tanítványaival megismertetni és elfogadtatni igyekszik a különbözőségeket, és megélt, saját példán keresztül törekszik nevelni őket arra, hogy nyitottak legyenek a különböző kulturális és társadalmi sokféleségre. Matematika tantárgyból is kiemelkedő eredménye a Zrínyi Ilona Matematikaverseny országos 8. helyezettjének felkészítése, míg Technikából immár ötödik éve vesz részt iskolája csapata az Országos Technikaversenyek döntőjén. 2010-től tagja a Technikatanárok Országos Egyesületének, ahol szaktárgyi és pedagógiai tudását a konferenciákon is és szakmai továbbképzéseken is bővíti. 2013-ban, köszönhetően tanárnő elkötelezettségének iskolája adott otthont a XIV. Országos Technikaverseny kétnapos döntőjének.

Horváth Irén Horváth Irén tanító, technika szakos tanár a Balatonfűzfői Irinyi János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola tanára, itt kezdte pályáját 1990-ben. Néhány intézmény ahol tudását, szakmai és pedagógiai ismereteit gyarapította: a Lovassy László Gimnáziumban érettségizett Veszprémben, majd a Győri Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolán végzett tanítóként, vett részt technika speciális kollégiumi képzésben, ill. lett közlekedési szakreferens. Technika szakos tanárrá a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskolán vált, és Oktatás-informatikusi képzettséget is szerzett az Oktker-Nódus Kiadó Kft. képzésében. Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga következett a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen, míg középiskolai technika tanári oklevelet szerzett a Nyugat-magyarországi Egyetemen, Szombathelyen. A kezdetektől (1990-től, ez egy negyedszázad, ennyi idős maga a tanáregyesületünk is) elkötelezett híve a technika tanításának, így vasakarattal és szorgalommal teremtette meg tárgya szaktantermi és szertárral ellátott környezetét. Iskolájában, ha valaki alkotni, dolgozni szeretne, mindig talál tanórát, szakkört, műhelyt hogy kreativitását, alkotó, teremtő munkaszeretetét megélhesse. Számos megyei és

7

TECHNIKA – ÉLETVITEL országos szaktárgyi versenyeredmény tanúsítja elhivatott és eredményes felkészítő munkáját. Többször szerepeltek diákjai az országos döntők dobogós helyein. Iskolájában működik egy Technika tehetséggondozó program, amely immár évek óta sikerrel dolgozik. Sokféle „műszaki intelligenciához” is kötődő versenyen indítja diákjait, számos versenyt éppen a tanárnő szervez. A versenytémák a technika és életvitel mellett a gazdaság, az egészség, a környezettudatosság, a fogyasztóvédelem, a közlekedés, a honvédelem az energiatakarékosság vagy éppen a tervezés műveltségtartalmából adódnak. Nevéhez fűződik az 1990-es alapítású Cukorfelhő bábcsoport, amely a megye egyik legrégebben, azóta is folyamatosan működő bábcsoportja, ahol a tanárnő keze alatt több mint négyszáz gyermek élhette meg a bábozás csodáját. Természetesen nem maradtak el az eredmények és a hálás közönség sem, évente négy-öt fellépés vár a bábozókra megyeszerte. Tanártársunk az aktív tanáregyesületi munka egy hálátlan feladatát is elkötelezetten végzi, szakmai-módszertani folyóiratunk szerkesztői feladatai is ellátja, köszönet érte. Sok-sok sikeres pályázata között iskolája elnyerte a MENTORÁLÓ INTÉZMÉNY címet, míg „Közlekedjünk tudatosan egy életen át!” című pályázata a kiváló közlekedésre nevelési munkát állította a követendő példák közé.

Pálfy Györgyné Több mint négy évtizedes tanári pályáján olyan közösségekben dolgozott, s még most is örömmel tevékenykedhet, ahol a hivatás gyakorlatában a minőségi munka alapkövetelmény. Vezérelvük: „Jót, jól és még jobban!” Értékrendjében meghatározó elemek: a gyermekközpontúság, a szeretet, a következetesség, a szeretetteljes iskolai, osztálytermi légkör biztosítása, a teljes személyiség formálása, új magatartási és életviteli minták, a természeti – társadalmi – technikai környezetet kímélő környezetkultúra bemutatása, preventív életszemléletű, kritikus fogyasztói szokásokat befogadó és továbbvivő egyének nevelése, oktatása. Pedagógia hitvallása, hogy élményszerűen, konkrét mindennapi tevékenységek végzése közben játékosan kell átadni az ismereteket! Nem elkülönítetten kell kezelni a témaköröket, s megoldani a problémákat, hanem együttesen láttatva. Így végzett mindennapi nevelő-oktató munkája során, és a Katolikus Pedagógiai Szolgáltató és Továbbképző Intézet felkérésére tantárgygondozóként az általános iskolai technika és matematika tanárok számára több szaktárgyi továbbképzést tartott. A legemlékezetesebbek: „Tevékenység orientált játékos foglalkozások a matematika és a technika óráimon.” /2002/; „Hogyan alkalmazom az Életvitel és gyakorlati műveltségterület Életvitel-technika kerettantervi anyagát az iskola helyi tantervébe illesztve a felső tagozaton a nem szakrendszerű nevelés-oktatás keretein belül?”/2009/; „A Matematika – Technika – Honismeret kerettantervi anyag egymásra ható feldolgozásának gyakorlati tapasztalatai” /2010/. Az utóbbi tanévekben sorra részt vállalt a Bp. II. ker. Pedagógiai Szolgáltató kerületi továbbképzésein - és iskolájában is - a tantestület belső továbbképzésein, bemutató foglalkozások tartásában: „Minta munkadarabok készítése – ötletbörze és műhelymunka a résztvevők bevonásával” /Egymástól tanulunk sorozat/. 2008-ban a Katolikus Kerettanterv: Technika – Életvitel 1 – 8. kompetencia-alapú kidolgozását végezte, míg a NAT 2012 Kerettanterv Technika – Életvitel – Gyakorlat /TÉGY/ munkacsoport tagjaként az OFI munkatársaként dolgozott az 1 – 12. évf. anyagának összeállításában és bemutatásában. Tanítványait eredményesen készítette fel a kerületi és budapesti tanulmányi versenyekre (technika és matematika tárgyból), valamint számos tanórán kívüli programra vitte el őket. Az OFI pedagógiai fejlesztő munkatársaként az „Egész napos iskola” és a „Gyakorlati életre

8


2015. május

nevelés” TÁMOP projektekben dolgozik, és jelenleg nyugdíjas óraadó tanárként tanít a Bp. II. ker. Pitypang Úti Általános Iskolában több mint negyven éves pedagógiai tapasztalat birtokában.

Szebeni János Szebeni János tanár úr 1992-ben diplomázott a Dunaújvárosi Főiskola Műszaki Tanár szakán. 1993-tól – tíz éven át - a somlóvásárhelyi Széchenyi István Általános Iskolában dolgozott, itt tanított matematikát, fizikát, informatikát és technikát. 1996-ban a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskolán, Szombathelyen számítástechnika szakos tanári diplomát szerzett. Somlóvásárhelyi tanári munkája során ismerkedett meg Vesztróczy László tanár úrral. Az Ő révén került kapcsolatba a megyében 2002-ben induló energiatakarékossági vetélkedővel. Kezdetben szinte az egyetlen falusi iskola voltak, akik akkor részt vettek a színvonalas vetélkedőn. Természetesen a kezdeti sikerélmények hatására is, lelkesedésük a későbbiekben is megmaradt és rendszeres indulói voltak a versenynek. 2004-ben költözött Veszprémbe, és itt 2008-ban került a Báthory István Általános Iskolába, ahol azóta is dolgozik. 2009-től már nem csak résztvevője, hanem szervezője is a megyei energiatakarékossági vetélkedőnek. Minden évben megmérettetik magukat mind a technika, mind az életvitel, ill. az energiatakarékossági versenyeken is. Diákjai nagyon élvezik, szívesen készülnek és vesznek részt rajtuk. Szép eredményeik mellett Iskolájuk már többször is otthont adott ezen versenyeknek. Nagyon szépen szerepeltek tanítványai a Bán Mihály tanár úr által, a Veszprém megyei iskoláknak kiírt VIP /Virtuális Ipari Park/ pályázatokon. Hagyománnyá vált iskolájában, hogy évi két alkalommal is /ősszel és tavasszal/ kerékpáros ügyességi verseny kerül a tanár úr jóvoltából megrendezése, ami jó kiegészítője az elméleti KRESZ oktatásnak. Elhivatottságát dicséri, hogy mennyi alsós és felsős diákot mozgat meg és tesz próbára az ügyességi verseny. Iskolájában és Veszprém megyében is egy összetartó, munkájában igényes szakmai team, és aktív tanáregyesületi csoport tagja a tanár úr. Velner András TOE elnök

Az elmúlt négy évben a TOE Országos Konferenciáin vidám jelvényekkel kedveskedtünk a résztvevőknek, egyúttal ötletet adva az egyszerű jelvénykészítésnek maradék anyagokból. Anyaga: 1. facsipesz 2. dekorgumi Az ötleteknek és alkalmaknak csak a képzelet szab határt! Jó munkát!

9

TECHNIKA – ÉLETVITEL Egyéni pályázat 2015 A Technikatanárok Országos Egyesületének Elnöksége (TOE) örömmel vette, hogy ebben az évben, több pályamunka is érkezett az Egyesület által meghirdetett Egyéni pályázatra. Egyesületünk azokra a tanulókra gondolt ezzel a pályázattal, akik szeretnek önállóan gondolkodni, szívesen elmélyednek egy témában és megfogalmazzák elképzeléseiket. Ebben a tanévben egy háztartási témát jelöltünk meg a pályázók számára, tekintsék át, hogy az egykor igen nehéz háztartási munka, a mosás, hogyan változott az idők folyamán. A pályázatra 15 iskolából 19 pályázatot értékeltünk szövegesen. Két iskolából a kiírástól eltérően több pályázatot küldtek, melyekből kettőt-kettőt értékeltünk, a többit sorrendbe állítottuk ugyan, de szövegesen nem értékeltük.

Első helyezettek: NYÁRI ZSOLT, 8. o. Tamási Áron Általános Iskola, Kisláng Igazi tanulói pályázatot kaptunk a tanulótól. Ügyesen, a saját élményeit, tapasztalatait írta le. Sok utalást találunk arra, hogyan ismerkedtek meg a háztartások a keverőtárcsás mosógéppel, a centrifugával, majd az automata gépekkel. A falusi körülmények, a vidéki viszonyok bemutatása külön értéke a pályázatnak. A zsűri a legjobb pályázatnak értékelte a tanuló munkáját!

10

FÓRIZS BENCE 5. o. Liszt Ferenc Általános Iskola, Budapest A dolgozatban végigkövethetjük a textiltisztítás történetét, a mosógépek megjelenését, alapvető működési mechanizmusát. Érdekes a kallózó malom működésének bemutatása. A témához illő képek teszik teljessé a pályázatot. CSÓKA JÓZSEF 7. o. Általános Iskola és Szakiskola, Bőcs Kézírásos dolgozatában felvázolja a régi idők mosási technikáját. Röviden bemutatja a mosógépek fejlődését, kitér a nagyüzemi mosodákban használatos megoldásokra. A CD mellékleten riportot csatolt a dolgozathoz, amely hitelessé teszi a leírtakat.

Második helyezettek: KRÖEL-DURAY VIOLA, 8. o. Gárdonyi Géza Általános Sződliget

Iskola,

A nagyszülők beszámolója képezi a dolgozat alapját, amelyből jól követhető, hogy régen milyen körülmények között végezték a mosást. A sok saját gyűjtésű anyagot szépen feldolgozva tekinthettük át. A gépesítés története is jól követhető a pályázatban. PRÉMUS KARINA 6. o. Bolyai János Általános Iskola, Mosonmagyaróvár Pályamunkájában részletezi a mosás régi eszközeit és munkafolyamatait, azokat odaillő illusztrációkkal teszi szemléletessé, hitelessé. Nagyon jó a festményválogatás, a CD anyag, a saját vers pedig különlegessége a dolgozatnak.

TECHNIKA – ÉLETVITEL SZILVÁSI KRISTÓF, 8. o. Kazinczy Ferenc Református Általános Iskola, Tiszaújváros Leírja a régi időkben végzett mosások előkészületeit, áttekinti a keverőtárcsás és forgódobos mosógépek működését. Részletezi az új technológiákat, bemutatja az újfajta mosógépek alkalmazását, a hibaelhárítás modern formáját.

Harmadik helyezettek: SZABÓ HAJNALKA, 8. o. Várkerti Általános Iskola és Szakiskola, Várpalota A rajzos pályázat, a saját riport, feldolgozás bemutatja, hogy a mosógép előtti világban hogyan végezték az egyik legnehezebb háztartási munkát. Az illusztrációk jól illeszkednek a tartalomhoz. FÖLDVÁRI LEVENTE, 6. o. Általános Iskola és AMI, Tiszaújváros Jól összeszedett, jól szerkesztett pályamunka. Áttekinthető, ismétlésektől mentes. Foglalkozik a mosás alapszabályaival, a ruhák, a mosógép és a pénztárcánk kímélése érdekében. BODNÁR LILI, 8. o. Kazinczy Ferenc Református Általános Iskola, Tiszaújváros A mosás őstörténetével kezdi a pályázatát, amikor a folyóvízbe tett kerékkel próbálták tisztára varázsolni a ruhákat. Kitér az angliai nyilvános mosodákra, majd részletezi a mosószerek technológiai fejlődést.

2015. május A zsűrizés tapasztalatai: A zsűri számára nehéz volt az értékelés, mert a pályázók többsége az interneten található anyagokat használta fel. Úgy gondoljuk azonban, hogy ez is hasznos volt, hiszen további tanulmányaik során is kell majd egy-egy téma feldolgozásához az internet adta lehetőségeket felhasználni. Az nem baj, hogy felhasználják az ott fellelhető anyagokat, de az egyszerű kivágás, majd bemásolás nem járható út. Arra kell a tanulókat rábírni, hogy az interneten talált anyagokat elolvasva saját gondolataikat, véleményüket fogalmazzák meg. A megadott terjedelmi korlátot betartották a pályázók. Nagyon szép kézírásos pályázatokat kaptunk, és a jövőben is biztatjuk a pályázókat, hogy így készítsék dolgozataikat. A többség azonban géppel írta dolgozatát nagyon eltérő betűnagysággal. Ezért a jövőben célszerű lesz meghatározni ennek formáját. (Pl. Times New Roman, vagy Ariel, 12–es betűnagyság, 1,5-es sortávolság.) Nagyon dicséretes, ha egy osztálynyi tanulót megmozgat a pályázat egy iskolában, de kérjük, hogy az iskolai szűrés után a legjobbat, párhuzamos osztályok esetén a két legjobbat küldjék be. Az Egyesület Elnöksége tervezi az Egyéni pályázat folytatását, a tervek szerint a világítás technikatörténetét kell a pályázóknak feldolgozni a fáklyától a LED lámpáig, melynek gondozását Velner András elnök úr vállalta a következő tanévben. A pályázatokat zsűrizte: Kálmán Györgyné és Vesztróczy László

/A képek forrása: Internet - nem a pályaművek tartalmazzák, csak illusztráció!/

11

TECHNIKA – ÉLETVITEL Szám: _____

XVI. Országos Technikaverseny 2014/15

A papír szerepe az életünkben Fővárosi forduló

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Összes

16

18

17

17

20

12

100

12


2015. május

1. A képeken a papírgyártás alapanyagai láthatóak. Írd a kép alá a nevüket!

______________________ _______________________

3 pont

_______________________

2. Írd be a papírkészítés lépései előtt található betűjeleket a folyamatábra megfelelő helyére!

9 pont

a)

A kész papír felcsévélése

b)

papír kiszárítása, préselése

c)

Fa felaprítása kis forgácsokká

d)

Fakéreg eltávolítása

e)

Papírpép hozzáadása újrahasznosított papírból

f)

Pép a finom szitaszűrőn

g)

Pép tisztítása, fehérítése

h)

Pépben lévő rostok

összezúzása i)

Víz és vegyszer hozzáadásával pépesítés

13

TECHNIKA – ÉLETVITEL 3. Döntsd el az alábbi állításokról, hogy igazak vagy hamisak! (Írj a négyzetekbe I vagy H betűt.) 4 pont

a, A papír fő alkotórésze a cellulóz. b, A töltőanyagokat a pépesítés során keverik a papírhoz. c, Az újrapapír hozzájárul a klímavédelemhez. d, A jobb minőségű papírt rongyokból állítják elő. 4. Kapcsold össze betű számpár formában a papírfajtákat a jellemzőikkel!

9 pont

1. Fénymásolópa A Anyagában sok a facsiszolat, mechanikai tulajdonságai rosszak, nagyon könnyen szakad. A nedvességet nem tűri, képes masszává ázni. Fény hatására pír oxidálódik, megsárgul. 2. Hullámlemez 3. Karton 4. Krepp papír 5. Merített papír 6. Selyempapír 7. Szürkelemez 8. Újságpapír 9. Zsírpapír

B 70-100 g/m2 tömegű, matt felületű, jó tartású, jó fehérségi szintű, simított felületű papír. Alacsony nedvszívó képesség, nagy hőellenállás, magas enyvezettség jellemzi. C Zömmel hulladékpapírból készített papírtermék. Kemény, merev, vastagsága 1,5-3,5 mm, tömege 450-900 g/m2 közötti. Felülete sima, szakítószilárdsága nagy. Jól hajlítható, hornyolható. D 250-400 g/m2 tömegű papírtermék. Szerkezete szerint lehet egyrétegű, illetve többrétegű. Többnyire ugyanolyan tulajdonságú, mint a vékonyabb papírok, csupán grammsúlya nagyobb. E Különleges célokra gyártott, ritkán alkalmazott papír. Nyersanyaga rendszerint parázsra és viszonylag hosszúra őrölt, legjobb minőségű rongycellulóz. Anyagában vagy felületén enyvezik. Valódi vízjellel, ritkábban bordázva állítják elő. Érdekessége, hogy nincs száliránya. F Keresztirányban sűrűn ráncolt papír. Nagy rugalmasság és nyúlás jellemzi. Dekorációs célra, virágok csomagolására az anyagában színezett változatai terjedtek el, míg nyers változatait bútorok felületvédelmére, gépek burkoló csomagolására használják. G Előállításával olyan szerkezet jön létre, amelynek szilárdsága az alkotó papír és kartonréteg eredeti szilárdságát meghaladja. Ezt elsősorban speciális rétegezéssel érik el. Általában a két külső réteg közé egy harmadik, hullámos réteget ragasztanak, amely növeli a lemez merevségét. H Ezt a speciális csomagolópapírt a rostok erőteljes őrlésével állítják elő. Felülete zárt, áttetsző, fogása üvegszerű. Alkalmas nedves, zsíros felületű termék burkolására. I A legvékonyabb csomagolópapír. Tömege 12-30 g/m2 közötti, jellemzően egyoldalt sima és egyoldalt fényes. Általában nem enyvezett és töltőanyagot sem tartalmaz.

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

14


2015. május

5. Egészítsd ki a mondatokat a hiányzó szavakkal:

5 pont

a) A cellulózrostok a ____________________ szilárd vázát képezik. b) Enyvvel a papír szilárdságát ____________________, és nedvszívó képességét ____________________ c) Papírgyártáshoz csak a pamut-, len- vagy kenderanyag használható, mivel nagyobb a ________________ tartalma és kevesebb benne a _____________________ anyag.

6. Egy 70 mm x 50 mm-es alapterületű, 40 mm magas, nyitott papírdobozt szeretnénk készíteni. Számold ki, hogy mekkora papírlapra van hozzá szükség! (A számítást is írd le!) 4 pont A papírlap szélessége: ______________________________________________________________________ A papírlap hosszúsága: _____________________________________________________________________

7. Olvasd el figyelmesen az alábbi szöveget, és válaszolj a feltett kérdésekre!

12 pont

A papírgyártás első lépéseként el kell különíteni a cellulózt. Az ún. feltárás során megfelelő nyomáson és hőmérsékleten (170-180 C°) vegyszerekkel kioldják a lignint és a hemicellulózt. Lúgos feltáráskor nátrium-hidroxidot, savas feltárás esetén általában nátriumbiszulfitot használnak. Feltáráskor nagy probléma a légszennyezés valamint a vízszennyezés. Gondoskodni kell a kén-dioxid és a por megkötéséről, és a keletkező szennyvíz tisztításáról. 1 tonna végtermék előállításához szükség van még 60 kg klórra, 1380MJ áramra, 8400MJ gőzre valamint 300m3 vízre. A következő lépés a fehérítés, amely leggyakrabban klór tartalmú anyagokkal történik. A klórozás során sok ezer fajta klórozott szénvegyület keletkezik, közülük az egyik legveszélyesebb a dioxin. A papíripar közel 2000 fajta vegyszert használ! Fontos fejlesztési kérdés a vízfogyasztás mérséklése is. Forrás: http://kation.elte.hu/vegybank/tantov99/papir/papir2.htm

1. Hogyan terheli a környezetet a papírgyártás? ____________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2. Hogyan gondoskodnak a környezeti károk csökkentéséről? ________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Milyen módon lehetne ezt megelőzni? _________________________________________________ __________________________________________________________________________________

15

TECHNIKA – ÉLETVITEL 8. Karikázd be az igaz válasz betűjelét!

5 pont

1. Mire használják el a világban az évente felhasznált papír felét? a. Csomagolásra b. Könyv- és újságnyomtatásra, fénymásolásra c. Egészségügyi és háztartási célra 2. Mennyi Magyarország papírfelhasználása egy évben fejenként? a. 90 - 100 kg/fő/év b. 160 - 170 kg/fő/év c. 300 kg/fő/év felett 3. Mennyi fát lehet megspórolni 1 tonna papír újrahasznosításával? a. 1 tonna b. 3 tonna c. 6 tonna 4. Mi történik a cellulózrostokkal az újrahasznosítás során? a. megvastagodnak b. elvékonyodnak c. rövidülnek (töredeznek) 5. Hányszor hasznosítható újra a papír? a. 1-szer, maximum 2-szer b. 5-10-szer c. végtelen sokszor 9. Milyen műszaki rajzi jelképet jelölnek az egyes betűk? Írd a betű után a jelkép nevét!

8 pont

a_________________________________________________ b_________________________________________________ c_________________________________________________ d________________________________________________ f_________________________________________________ g_________________________________________________ h__________________________________________________

16


2015. május

10. Nevezd meg a fa metszeteit!

3 pont

a - ______________________________

b- ______________________________

c - ______________________________

11.Rajzold le az alábbi test nézeteit szabadkézzel a négyzetrácsos területekre! (A négyzetek oldala 5 mm.)

12. Motor bekötési rajza. A kérdésekre válaszolva magyarázd el a kapcsolás lényegét!

6 pont

7 pont

a) Milyen áramforrás van a kapcsolásban? __________________________________________________ b) Milyen fogyasztó van az áramkörben? (F) ________________________________________________ c) Milyen típusú kapcsoló a K1 jelű? ______________________________________________________ d) Milyen típusú kapcsoló a K2 jelű? ______________________________________________________ e) Mi a feladata a K1 jelű kapcsolónak? ____________________________________________________

f) Mi a szerepe a K2 jelű kapcsolónak? ________________________________________________ 17

TECHNIKA – ÉLETVITEL g) Hogyan vannak a kapcsolók egymáshoz képest bekötve? _____________________________________

13. A megadott lehetőségek közül válaszd ki azt, amit igaznak gondolsz. A helyes válasz betűjelét jelöld X-el a kérdés melletti négyzetekben. Egy kérdésre több jó válasz is lehetséges, de a hibás válaszokért pontlevonás jár! 13 pont a) Melyik szerkezet mechanizmus? A – a karos C – a bütykös

B – a fogasléces D – a forgattyús

A

B

C D

B – a szíjhajtás D – a lánchajtás

A

B

C D

B – fecskefarkú D – kecskefarkú

A

B

C D

B – geotermikus energia D – kőolaj

A

B

C D

A

B

C D

A

B

C D

A

B

C D

b) Melyik hajtás alakzáras? A – a dörzshajtás C – a fogaskerékhajtás c) Melyik egy fűrész neve? A – hódfarkú C – rókafarkú d) Melyik energiaforrás megújuló? A – kőszén C – uránérc

e) Melyik készülékben nincs fűtőszál? A – hajszárító C – hűtőgép

B – mosógép D – kenyérsütő gép

f) Ebben a városban alapított Kner Izidor nyomdát. A – Pest C – Gyula

B – Gyoma D – Buda

g) Mit dobnál bele a kék színű papírgyűjtő tartályba? A – telefonkönyv C – faxpapír

B – tojástartó D – italos kartondoboz

18


2015. május

14. Tölts ki az alábbi keresztrejtvényt a meghatározásoknak megfelelően!

12 pont

Meghatározások: 1. Sokszorosító eljárás, "mesterséges írás" - ahogy a kortársak nevezték. 2. Papírmérték. 3. A papír őshazája. 4. Szalagszerű pánt – része lehet például az öltözéknek. 5. Folyékony hulladék. 6. Légnemű halmazállapotú víz. 7. A fa kiöregedett, elhalt évgyűrűkből álló része, mely szilárdítja a törzset, de az életműködésben már nem vesz részt. 8. A papírra való hagyományos, ólombetűs szedési eljárással történő nyomtatás feltalálója (Johannes) 9. Ilyen szerkezete van a fának. 10. Szerelő műveletnél használt szerszám. 11. Kötőelem 12. Gépelem, a gépek álló- és forgórésze között teremt kapcsolatot.

5. 8. 6. 11 9.

12

3. 4. 1. 2. 10 7.

Megjegyzés: a versenyek feladatlapjai letölthetőek, a megoldások is megtekinthetőek a Tanáregyesületi honlapon: www.technikatanar.hu

19

TECHNIKA – ÉLETVITEL A XVI. Országos Technikaverseny eredményei

Hely

Iskola

1.

Tiszaújvárosi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tiszaújváros Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium Budapest III. ker. Szent Korona Általános Iskola Budapest XV. ker. DOKI Petőfi Sándor Általános Iskola Dorog

2. 3. 4. 5. 6.

Várkerti Általános Iskola és Szakiskola Várpalota Néri Szent Fülöp Katolikus Általános Iskola Budapest XVI. ker.

Tanulók Lovász Péter Hörcsök Eszter Nagy Vanessza Roberta Gréczi Gergely Kozma Bianka Kristófcsák Tamás Tóth Péter Keresztúri Levente Sike Ádám Mielec Kristóf Pléli Csanád Trezel Máté Marosi Dávid Hanich Péter Sári Dominik II. Járó Zoltán Kurucz Bendegúz Deák Márton

Felkészítők Bodnár Tiborné

Kövesdy Csaba Konczné Juhász Mária Süttő Zsolt Szilágyiné Tóth Petronella Fejes Ferenc

Egyéni teljesítmények: Hely

Iskola

1.

Tiszaújvárosi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tiszaújváros Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium Budapest III. ker. Szent Korona Általános Iskola Budapest XV. ker. Szegedi Zrínyi Ilona Általános Iskola Szeged Várkerti Általános Iskola és Szakiskola Várpalota Néri Szent Fülöp Katolikus Általános Iskola Budapest XVI. ker.

2. 3. 4. 5. 6.

Tanulók

Felkészítők

Lovász Péter

Bodnár Tiborné

Gréczi Gergely

Kövesdy Csaba

Keresztúri Levente

Konczné Juhász Mária

Sejben András

Szilágyiné Horváth Ágota

Marosi Dávid

Szilágyiné Tóth Petronella

Járó Zoltán

Fejes Ferenc

Gratulálunk a szép teljesítményekhez, a nagyszerű eredményekhez, a sikeres felkészítéshez! 20


2015. május

XIV. Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny 2015. május 22-23. Veszprém A Technikatanárok Országos Egyesülete (TOE) 14. alkalommal hirdetett versenyt az általános iskolák 7-8. osztályos tanulói, valamint a gimnáziumok azonos korú tanulói számára. A versenyen 3 fős csapatok indultak. Az országos verseny döntöjére, a kiírt témakörnek és ismeretanyagnak megfelelően készült a budapesti és a megyei versenyek 13 győztes csapata. A felkészítő tanárok kapcsolatot tartottak az egyesület titkárával és a döntőt szervező iskola szervező tanárával. Az országos döntő helyszínét a tavalyi év győztese –a Veszprémi Báthory István Általános Iskola és Köznevelési Típusú Sportiskola biztosította. Az idei téma : Hagyomány és modernitás a háztartásban. A verseny célja: Felkészülés a családok mindennapjaira vonatkozó élethelyzetek megoldására, a háztartási munka célszerű szervezésére, az anyagi lehetőségek ésszerű felhasználására, a hagyományos és korszerű eljárások és eszközök alkalmazására. Gyakorlati tevékenységen keresztül kapcsolódni a nemzeti kultúra átörökítéséhez, a nemzeti hagyományok ápolásához. A munka értékteremtő szerepének, a környezetkímélő termelésnek és a tudatos fogyasztói magatartás kiemelése is fontos feladata a versenynek. A versenyre való felkészülés során a csapatok tagjai alaposabb ismereteket szereztek a mai háztartási gépekről és azoknak múlt századbéli megfelelőiről, megismerték működésüket, technikatörténeti fejlődésüket. Ismerkedtek a háztartások környezettel való kapcsolatával. Megismerték a lakás otthonossá tételének módjait. A verseny napján esős, borús napra ébredtünk, de ez nem zavarta meg nagyon a programot! A regisztráció után, ebéd az iskolai étteremben, majd megnyitó következett. A gyakorlati feladathoz két teremben elosztva fogtak a csapatok. A terítő díszítése sablontechnikával és szegése jó időbeosztást, szervezett csapatmunkát igényelt. A feladatra 120 perc állt rendelkezésre. Az elkészült munkadarabok jól bizonyították a csapatok felkészültségét és a szervezettségét. A zsűri kidolgozott szempontrendszer szerint értékelt. A gyakorlati feladat alatt a felkészítő tanárok és iskolánk néhány pedagógusa a Laczkó Dezső Múzeumba látogatott. Megtekintették az újra nyitott Bakony Tájházat is. A gyakorlati feladat értékelése alatt a tanárok Herendre látogattak, a Porcelán Manufaktúrát és a Porcelán Múzeumot nézték meg. Mindenkinek emlékezetes élményt adott hazánk kis gyöngyszeme itt, Veszprém közelében. A vacsora az iskolában szintén mindenkinek ízlett, jóllakottan és kellemesen elfáradva sétáltunk a szállásra! Városnézést terveztünk, de a még mindig zuhogó eső miatt ez elmaradt. Pár csapattal a közeli Balaton Plázába sétáltunk el. A verseny második napján elméleti feladatlapokat oldottak meg a versenyzők egyénileg. A 60 perces feladatmegoldást a zsűri felügyelte. A 100 pontos feladatlap változatos, érdekes és átfogó kérdéseket tartalmazott. Rövid pihenő után a csapatok az előzetes feladatokat mutatták be, a lakókörnyezetük, megyéjük viseletét élvezetesen adták elő. Míg a zsűri értékelt, szerencsére az időjárás is lehetővé tette, hogy a versenyzők és a felkészítő tanárok a balatonfűzfői Bob pályán csúszhassanak és gyönyörködhessenek a panorámában. 21

TECHNIKA – ÉLETVITEL Az eredményhirdetést már mindenki nagyon várta. Az egyesület elnöke és titkára a pályázatnak és a helyi szponzoroknak (Veszprém város önkormányzata, Laczkó Dezső Múzeum, Gaja Egyesület, Zöld bolt, Eötvös Károly Megyei Könyvtár, Rőfös bolt) köszönhetően valamennyi versenyzőt jutalmazta. Iskolánk igazgatójának Barták Péternének és szervezőjének, Bertáné Bíró Juditnak virággal és ajándékcsomaggal köszönték meg munkáját. Az idei országos döntő eredményei: Első hely: Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola csapata Csapattagok: Barta Zsuzsanna, Harsányi Adrienn és Szombati Viktória Felkészítő tanár: Barta Gábor Az elméleti feladat első hely: Győri Kornélia - mosonmagyaróvári Bolyai János Általános Iskola, Informatikai és Közgazdasági Szakközépiskola Felkészítő tanára: Sólyom Mária Előzetes feladat első hely: Budapesti XVI. kerületi Herman Ottó Általános Iskola csapata Csapattagok: Nagy Viola Csilla, Szendrődi Eszter és Vass Kamilla Felkészítő tanáruk: Gróf-Mozsár Ildikó

Bobozás Balatonfűzfőn, a Balatoni BOB Szabadidőparkban

Bertáné Bíró Judit szervező tanár 22


2015. május

A Veszprémi Virtuális Ipari Park Veszprém Megyei Jogú Város akkori Oktatási, Ifjúsági és Sport Bizottsága (OISB) 2011. december 7-i ülésén tájékoztatót hallgatott meg a Virtuális Ipari Park (továbbiakban: VIP) nevű oktatási- nevelési kezdeményezésről. A VIP felépítése egy pályázati rendszer elindításával kezdődött, mely pályázat során a bekapcsolódó iskolák csapatainak technikai eszközök működő modelljeit kell összeállítani és továbbfejleszteni. A fejlesztendő modellek és a díjak a következő szempontok alapján kerültek kiválasztásra: - keltsék fel a gyerekek érdeklődését - fejleszthetőek legyenek; adjanak teret a kreativitásnak - lehetőleg a csúcstechnikát képviseljék - illeszkedjenek a kiválasztott korosztály (általános iskola felső tagozat) életkori sajátosságaihoz. Így választottunk a Winkler Iskolaszer Kft. már korábban megismert modelljeiből. Az OISB 2112. március 20-i ülésén a bizottság az Oktatási Keret terhére 100.000 Ft támogatást szavazott meg a pályázati rendszer indításához. A munkát kezdettől támogatja a Technikatanárok Országos Egyesülete Veszprém Megyei Területi Szervezete. A szervezet kérésére Porga Gyula, Veszprém polgármestere 2012. augusztus 01-én határozatban engedélyezte a ’Veszprémi Virtuális Ipari Park’ név használatát. Lőrincz Tamás, a Pannon Egyetem hallgatója megtervezte a VIP logóját. Az Autó- Forrás Kft. részt vállalt a versenyzők díjazásában. 2013. február 17-én a Vajda Művek Kft. szponzorként 100.000 Ft támogatásban részesítette a programot. A pályázatban eddig négy forduló zajlott le. Az első fordulóban egy napelemmel működő autómodellt kellett elkészíteni, s arra karosszériát tervezni. A csapatok díja –többek között- egy légpárnás hajó modellje volt.

Karosszériák a versenyzőkkel (Soltész Gergely) Lépegető robotok (Vesztróczy László)

A második fordulóban egy lépegető robot modelljét kellett összeállítani és továbbfejleszteni. A díj ebben az esetben egy sűrített levegős ajtónyitó berendezés volt. A harmadik fordulóban egy pneumatikus robotkar fejlesztése volt a cél; a díj ebben az esetben egy önjáró automata.

23


A győztes robotkar (Vesztróczy László)

A most véget ért 4. fordulóban az önjáró automatát (poloska) kellett továbbfejleszteni. A díj az RGB-LED fénygömb. 2015. évi győztesek: Poloskák (Vesztróczy László)

1. hely: Benkő Sándor Dominik, Ticz Balázs - Balatonfűzfői Irinyi János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2. hely: Hegyi Dávid, Prins Alexander, Takács Roland - Deák Ferenc Általános Iskola, Veszprém 3. hely: Cseh Martin, Kozma Norbert - Cholnoky Jenő Általános Iskola, Veszprém Németh Ákos - Petőfi Sándor Általános Iskola, Nemesvámos A fentiekből tehát szándékaink szerint kirajzolódik az a törekvés, hogy mind a fejlesztendő eszközök, mind a díjak úgy kerülnek megválasztásra, hogy a gyerekek számára vonzóak legyenek, s a diákok az életkori sajátosságaiknak megfelelő szinten a világ csúcstechnikájával találkozzanak. A harmadik fordulóban támogatóként bekapcsolódott a Pannon Egyetem is a fejlesztendő eszközök és a díjak biztosításának vállalásával. Egy-egy fordulóba 10 csapat vagy egyéni fejlesztő nevezhet be. A pályázók megkapják a Winkler építőcsomagot, majd tanórán kívüli tevékenységként, vagy otthon készítik el és fejlesztik a modellt. Az eddigi 4 forduló mintegy 80-100 diákot mozgatott meg; vannak, akik több fordulóban, esetleg különböző fejlesztőtársakkal pályáztak. A mostani negyedik fordulóban 8 csapat vagy egyéni fejlesztő indult. Egy-egy forduló költsége az eszközökkel és díjakkal mintegy 50 e Ft. A fejlesztéseket elbíráló zsűri tagjai egyetemi és általános iskolai tanárok, cégvezetők; a zsűri elnöke a technika tantárgy nyugalmazott megyei szaktanácsadója. Összegzés: A VIP tehát a technikai- műszaki élet gyakorlati részére irányul, túllépve a diákok mindennapjait uraló számítógép- és mobiltelefon használaton. A nevelési- oktatási (és közművelődési) intézményekre építve olyan háttérként és alapként szolgál, amelyből kinőhetnek, vagy akár kiragyoghatnak a jövő szakemberei. Lehetőséget ad arra, hogy a gyerekek – az életkori sajátosságaiknak megfelelő szinten - megismerkedjenek a világ csúcstechnikájával és csúcstechnológiájával, sőt belekóstolhassanak a kutatás-fejlesztés folyamatába és szemléletébe.

24


2015. május

A pályázatban fejlesztendő modellként vagy díjként szereplő építő készletek megteremtik az otthoni – baráti fejlesztés lehetőségét. (Sok komoly szabadalom indult el a „sufnituning - garázstuning” szintjéről. Az utóbbi évek talán legismertebb esete Rátai Dániel ifjú magyar feltaláló története volt, aki középiskolásként, néhány filléres eszközt összetársítva oldotta meg a 3D-s képalkotást.) Ezek az eszközök és a velük való tevékenység annyira látványosak és eredményesek, hogy alkalmasak a partnerek (szülők, fenntartó, média, támogatók?!) érdeklődésének és elismerésének a felkeltésére is. Így az eszközökhöz kötődő - sokszor tanórán kívüli tevékenységek hozzájárulhatnak a technika tantárgy tekintélyének megérdemelt helyreállításához iskolán belül és kívül. Bán Mihály technikatanár

Kedves érdeklődő, Tisztelt tanártársam! Szeretettel köszöntünk tanáregyesületünk honlapján és kérjük, látogass meg bennünket máskor is híreink, szakmai programjaink miatt, és fordulj hozzánk segítségért, közösségi kapcsolatokért is. Tanáregyesületünk 1990-ben alakult azzal a céllal, hogy szakmai igényességgel áll a technikai nevelés ügye mellé. Teszi ezt olyan tanáregyesületként, mely tagjai a közoktatás és a felsőoktatás területéről közösen szerveződtek az egyesületi célok megvalósítására, így egyesületünk tanítókat, általános és középiskolai tanártársakat, ill. a felsőoktatásban a technikai neveléssel foglalkozókat várja soraiba. Szeretettel várja azokat az érdeklődőket és támogatókat is, akik segíteni tudják ügyünket. Egyesületünk elkötelezett támogatója a Technika és életvitel műveltségterület képviseletének, szakmai segítője annak a pedagógiai munkának, mely ehhez a nevelési területhez kötődik, és lehetőségeihez mérten igyekszik tömöríteni a szakmai közösséget, hogy a tantárgyi érdekérvényesítésben, szakmai véleményformálásban, útkeresésben, korszerűsítési törekvésekben a közoktatás megkerülhetetlen szereplője legyen. Célunk, hogy az ország valamennyi oktatási intézményében javuló, ill. ideális állapotok között folyjék minden tanuló technikai nevelése, és ezen munkájukban tanító- és tanártársaink egyesületünkben támaszukat találják. Keressük a módját, hogy országos szakmai folyóirat is segítse tanártársadalmunkat. Hagyománya van annak, hogy szakmai- és lehetőség szerinti anyagi segítséggel támogatjuk országos szaktárgyi versenyrendszereinket. Jó szívvel kívánom minden látogatónknak, tanártársunknak, hogy az egyesületi hírek és honlapinformációk segítsék őket tanári hivatásukban, szakmai sikereikben. Az egyesület közösségében pedig találjanak társakat sikereik megosztásához, gondjaik megoldásához. Egyesületünk minden tagjának és neked, Tisztelt Látogatónk, eredményes munkát és választott hivatásodhoz méltó állhatatosságot kívánok. Velner András Technikatanárok Országos Egyesülete 3900 Szerencs, Fürst S. utca 49. Adószám: 19655251 – 1 -05 www.technikatanar.hu

főiskolai docens Technikatanárok Országos Egyesületének elnöke

25

TECHNIKA – ÉLETVITEL Megalakult a Nemzeti Pedagógus Kar Technika, életvitel és gyakorlat Szakmai Tagozata Az új köznevelési rendszerben létrehozott Nemzeti Pedagógus Kar területi és képviseleti rendszerének felállása után került sor a Kar szakmai tagozatainak létrehozására. A köznevelésről szóló törvény 16 szakmai tagozat megalakítását írta elő, ennél már több tagozat létrejötte jellemzi a Nemzeti Pedagógus Kart. Április második hetében kaphattak a közoktatásban dolgozó technikatanárok felhívást, ill. értesítést arról, hogy a Nemzeti Pedagógus Kar, az Oktatáskutató- és Fejlesztő Intézet szervezési segítségével alakuló ülést tart a jelenlévő technika szakos tanárok közössége azzal a céllal, hogy létrehozza, megalakítsa saját szakmai tagozatát. Az alakuló ülésre 2015. április 22-én, szerdán került sor Balatonszemesen, a Szindbád Hotel konferencia termében. Az ülésen az OFI szervező gárdája, a NPK vezetésnek képviselete, a meghívotti szaktanárkör körül-belül húszfős képviselete jelent meg. Tanáregyesületi tagok értesítése nyomán részt tudott venni a Technikatanárok Országos Egyesületének elnökségéből is két tag, bár ők – Dr. Nemes József tanár úr, Nyugat Magyarországi Egyetem, és Velner András, Kaposvári Egyetem – nem lehettek tagjai a szakmai tagozatnak (közoktatási státusz a feltétel), de így tanáregyesületünknek is lehetősége nyílott segítségét ajánlani a szakmai tagozat számára, és a jelenlévők által megfogalmazott szakmai együttműködési megállapodás szándékát is kinyilváníthatták a jelenlévők. A 11:00 órakor kezdődő program a résztevők rövid bemutatkozásával kezdődött, melyből következtetni lehetett a meghívotti kör területi eloszlására, ill. szinte mindenki közös értekezésével egy egységes technikatanítási problématérképet, hálót adtak ki a bemutatkozó hozzászólások. Szinte kivétel nélküli az a helyzetelemzés, hogy rendkívüli erősfeszítések ellenére is méltatlan és alul támogatott körülmények között zajlik a technikai nevelés, ráadásul ez az új köznevelési rendszer deklarált céljai ellenére történik. Egy leendő szakmai együttműködésben a Nemzeti Pedagógus Kar Technika, életvitel és gyakorlat Szakmai Tagozata a Köznevelési Rendszeren belül kell, hogy keresse a tantárgyi körülmények javításának lehetőségét. (Lsd.: heti óraszám, csoportbontás, szaktantermi rendszer: technika szaktanterem, tankonyha, háztartástani oktatási lehetőségek, eszköz- és anyagellátás, tankönyvhöz való hozzáférés, …). A Technikatanárok Országos Egyesületének pedig azoknak a támogatását, érdekérvényesítési közbenjárását kell elérnie, akik a technikai nevelés, a műszaki kultúra közvetítés sikerében érdekeltek. Egy felvilágosult társadalomban ez a teljes népesség és közszereplői kör lenne – lsd. a közjó, de a kezdetekben arra gondolunk, hogy ez a szakképzés-alapozás, pályaorientáció, a műszaki pályák iránti információközvetítés és érdeklődés felkeltés, de a fontos tantárgyi műveltségtartalmak szegmensei nyomán a közlekedésre nevelés, az agrotechnika, az energiagazdálkodás, vagy adott esetben a pénzügyi kultúra jobb színvonalának célja is támogatói köröket mozgathat meg. Az új szakmai tagozat elnökének választotta Bedő Kornél tanár urat az NPK Somogy megyei területi küldöttjét, technika szakos tanárt. Munkájához mind a résztvevők, mind tanáregyesületünk nevében a képviselők sok sikert kívántak. Velner András TOE elnök

26


Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. – Minőség és Tradíció „Papír”– hétköznapi szó, életünk szerves része, nélküle nehezen tudnánk elképzelni civilizációnkat. De mélyebben nem gondolunk bele naponta, csak használjuk, és kész. Nem így a balatonfűzfői lakosok körében, akiknél e szó hallatán generációk tagjainak szíve egyszerre dobban. „Papír?!” – munka, élet, család, munkahely, biztos egzisztencia ezt jelenti a papír a fűzfői embereknek. Sokan foglalkoztak egykor a „kishajós” emblémájú termékek gyártásával, családi tradícióból nevelkedtek ki az egykori papírgyár munkásai.

A „kishajós” emblémával ellátott füzetek, rajzlapok, irodai papírok nem hiányozhattak egyetlen magyar háztartásból sem. A cég története, mintegy 87 évvel ezelőtt kezdődött, 1928-ban, amikor megalapították, 174 nap alatt felépítették, s 2 hónap után beüzemelték, majd december végére már gyártották a papírt. A gyár mintegy 200 fővel kezdte meg a termelést egy papírgéppel, mintegy 4776 tonna papírt állítva elő. A növekvő igények kielégítésére 1935-ben egy második papírgép építése is szükségszerűvé vált. A papírok gyártása tekercses és íves kiszerelésben történt és a gyártott papírok nagyon jó minőségben készültek, összesen 10.900 tonna mennyiségben.

2015. május A háború utáni időszakban a papíripar nem tartozott a kiemelt iparágak közé, 1960-ig a fejlődés Fűzfőn nem volt jelentős. 1963ban a papírgyárak összevonásával létrejött a Papíripari Vállalat, egymást követték a papírgépek rekonstrukciói, korszerűsítései, a gyár a magyarországi finompapír-gyártás fontos bázisa lett, s megkezdődött Fűzfőn a füzetgyártás, tetszetős, új termékválasztékkal. 1970-től jelentős műszaki fejlesztések valósultak meg, új anyagmozgató gépek beszerzése, a papírgyártás korszerűsítéshez modern anyag-előkészítő üzem épült és új, nagyteljesítményű tekercsvágó és ívvágó berendezés került felállításra. Az új feldolgozó üzemépületbe automata iskolai füzetgyártó és spirálfüzetgyártó gépek kerültek. Ekkor volt a gyári dolgozók létszáma a legmagasabb, mintegy 1000 fő, több műszakban termelték a papírt és a különféle papíripari termékeket. 1980-ban már a teljes hazai füzetpiacot ellátta a fűzfői gyár, mintegy 8000 tonna mennyiségben, famentes íróés nyomópapírral együtt. 1990 –től újabb fejlesztések valósultak meg, beindult a borítékgyártás, a fedélnyomtatásban bevezetésre került az ofszet nyomtatás, új gépsor beszerzése a másolópapírok kiszereléséhez. A papírgépeken megvalósult a hajtásszabályozás további korszerűsítése, valamint egy számítógépes folyamatirányító rendszer. A gyár 1993-ban került privatizálásra. A magánosítás un. belső kivásárlással történt: a többségi tulajdont a gyár felső vezetése szerezte meg, és szinte valamennyi dolgozó részesült a tulajdonból. A gyár részvénytársaságként Fűzfői Papír Rt. néven működött tovább. A fejlesztések folytatódtak, elsősorban a papírfeldolgozás területén. 1995-ben haláleset miatt változás következett az Rt. élén, majd a következő tizenhárom évben rengeteg változáson esett át a gyár. Végül a 2008. év elején a papíreldolgozás további folytatására a Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. jött létre, és jó eredménnyel zárta a 2008 –as évet. 27


A tőkehiány enyhítésére sikerült olyan befektetőt és kereskedelemben jártas és kiváló piaci ismeretekkel rendelkező szakembert találni, akikkel a cég jelentősen bővülhetett. 2009 óta már jelentős gyártó és kereskedelmi tevékenységgel méretteti meg magát a hazai piacon és jelentős export törekvései is vannak. Napjainkban újra nagyon fontos sikert él át a manufaktúra, mivel jelenleg a hazai füzetpiac 80-85 %-át a fűzfői termelés fedi le. Évente mintegy 2000 tonna papírt használva fel (finn import papírt), mintegy 20.000 millió darab különféle iskolai füzetet gyártva. A jelentős nagyáruházak részére, mintegy 80-85%-os a gyártási kapacitás. Külföldre is jelentős az export, főként Németországba és Szlovákiába szállítanak sok kamionnyi mennyiséget, főleg spirálfüzeteket, de nagyon népszerű a duóblokk termék is. A termelékeny automata gépsorok nyolc óra alatt, több tízezer darab füzet előállítására képesek. A régi gépek közül is jó néhányat felújítottak, így folyamatosan dolgozik a kézi spirálozó gép, a vágógépek, a ragasztó-kötő gép és a regiszterező gép. A Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. kizárólag kis- és nagykereskedők részére értékesít, mely a budapesti telephelyükön történik. Egyedi füzetek gyártására is, sőt újrahasznosított füzetek készítésére is van lehetőség. A nyomdai kivitelezés a helyi nyomdában és Budapesten történik. A legnagyobb termelékenység májustól szeptemberig tart, a saját tervezésű különféle füzetek közül a legismertebbek:

a sportosak, a Föld, az évfordulós (Semmelwis, Darvin), a magyar tájak, az állatos és autós sorozat és a „kishajós” Vázlatfüzet. Készítenek még írólapot, a faés félfamentes valamint műszaki rajzlapot, szalvétát, naptárt és díszcsomagoló papírt. A termékek nagyon népszerűek a vásárlók körében, tetszetős kivitelűek, modernek, lendületesek, a kor igényeinek kiválóan megfelelnek, mind megbízható, jó minőségű magyar termék. A bevezetett márka, a rugalmas, gyors kiszolgálás együtt jár a versenyképes árral, valamint a hazai munkaerő alkalmazásával. A több mint 80 éves gyártói tapasztalat, valamint a KeletEurópában egyedülálló géppark lehetővé teszi a piaci igények gyors és rugalmas kiszolgálását. A gyár, mintegy ötven főt foglalkoztat, főként helybeli és környékbeli munkaerőt, egy-két-három műszakban, a rendeléstől függően. Előnyt jelent a papíripari előképzettség, de sokan dolgoznak úgy, hogy már korábban is dolgoztak a gyárban. Megbecsült és elismert munka a papírmanufaktúrában dolgozni. Alkalmanként van lehetőség a diák munkára is. A cég tervei között szerepel, hogy a budapesti logisztikai központ Balatonfűzfőre költözzön. Ezen kívül szeretnék, hogy minden helybeli iskolás hamarosan a cég által szponzorált fűzfői füzetben dolgozhasson egész évben. Ezeket Fűzfőn készítik, így egy kicsit a miénk is, Fűzfőieké. Tradíció és Minőség immár nyolcvanhét éve – ezt jelenti a Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. nekünk, magyaroknak. Horváth Irén

Gyárlátogatási lehetőség! Karker László gyáregység vezető Tel.:+36-88-574-512 Fax:+36-88-450-578

E-mail: [email protected]

28


2015. május

Hulladékból – hozzáadott - érték „Az értéknövelő újrahasznosítás vagy upcycling olyan újrahasznosítási eljárás, amelynek során a fölöslegessé vált anyagot legalább annak korábbi minőségét megtartva hasznosítjuk újra, így az (elvileg) korlátlan számú alkalommal azonos típusú és minőségű termék gyártására alkalmas lehet.” Wikipédia: Értéknövelő újrahasznosítás (részlet; letöltés 2015. 03. 01.)

Az értéknövelő újrahasznosítás egyik módja lehet az, amikor a feleslegessé vált anyagot úgy hasznosítjuk újra, hogy az egy más termékben jelenik meg teljes értékű alkatrészként. A saját készítésű nyomtatott áramköröknél hagyományosan alkalmazott vaskloridos maratási technológia az utóbbi időben több okból visszaszorult, főként az általános iskolai körben. A visszaszorulásnak anyagi, időbeli, biztonsági okai egyaránt vannak. Azonban gyakorlatilag korlátlan mennyiségben rendelkezésre áll egy olyan anyag, amely hulladékként egyszerű, biztonságos és ingyenes módon lehetővé teszi saját tervezésű áramkörök kialakítását.

Nedvességérzékelő „forrasztási” oldal- a 'gem' kapocs az áthidalást biztosítja

Nedvességérzékelő alkatrész beültetési oldal

A gyümölcsleves stb. dobozok belső feléről a legfelső műanyag fólia némi türelemmel csaknem egyben lefejthető. Ami marad, a papírra kasírozott alumínium fólia, amely vezetőként szolgál.

TECHNIKA – ÉLETVITEL Az áramkör elkészítése egyszerű: a megrajzolt vezetékhálózatot éles késsel óvatosan körbe kell vágni, majd a felesleges részeket leszedni a papírról, s máris előttünk áll az általunk tervezett hálózat. Elkészítettem a két közismert munkadarab (nedvességérzékelő; 'villogó') működő változatát a fent leírt módon, kétszeres nagyításban. A rögzítésre néhány próbálkozás után a kisméretű tűzőkapocs vált be, biztosítva az alaplap és az alkatrészek lábai közötti fémes érintkezést.

Villogó alkatrész beültetési oldal

Villogó „forrasztási” oldal

Az ismertetett módszer nem helyettesíti a NYÁK lemezes munkát, hiszen a forrasztás műveletét a diákok azon sajátítják el, hanem inkább annak „előszobájaként” szolgál. Mivel az alaplap anyaga gyakorlatilag korlátlan mennyiségben áll rendelkezésre, lehet kísérletezni, tervezni; akár még tévedni is. A tervezett alaplap gyorsan, egyszerű munkával elkészül. Az alkatrészek persze továbbra is pénzbe kerülnek, ez nyilván behatárolja a lehetőségeket. Az áramköri panel saját kezű elkészítése azonban biztosan plusz tudást ad és sikerélmény hoz. /Fotók: Vesztróczy László/ Bán Mihály technikatanár

Szívesen várunk további nagyszerű megoldásokat, ötleteket kollégáinktól, hogy a szakmódszertani lapunk hasábjain közzétehessük tanártársainknak kipróbálásra, megvalósításra! E-mail cím: [email protected]

Ha megtetszett az ötlet, valósítsátok meg

30


2015. május

Kétszáz éve született Ganz Ábrahám (1814-1867)

A magyar ipartörténet kiemelkedő alakja, a magyar nehézipar megalapozója 1814. november 6-án született Svájcban. 28 éves korában, 1842-ben került Magyarországra és Budán nyitott műhelyt, amelyben öntöttvas tárgyakat készített háztartások számára. A forradalom idején ágyúkat, és ágyúgolyókat is gyártott, amiért később felfüggesztett büntetést kapott. Megpróbálkozott a kéregöntéssel vasúti kocsikerekek gyártásánál, amit szabadalmaztatott, s ezzel a gyára hatalmas lendületet vett. Gyártmányai több világkiállításon kaptak elismerést. A kéregöntéssel a vasúti kerekek külső része kemény, nagy kopásállóságú lesz. A lágy öntöttvas anyagot homokforma helyett fémformába öntik, aminek következtésben a fém minta jó hővezető képességének hatására a kerekek külső felülete hamar lehűl és lényegesen keményebb lesz, mint a belső részek. A mai Bem József utcában (II. kerület, a Margit körút mellett) vásárolt telken építette fel öntödéjét, amelyben ma az Öntödei Múzeum található. Tipikus gyárépület, fűrészfogas tetővel, az ablakok egész nap biztosítják a természetes megvilágítást. Az öntöde 1964-ig működött. A múzeum kertjében a szakma több kiválóságának szobra látható. 1867-ben öngyilkosságot követett el, s halála után munkatársai vették át a gyár vezetését, Ganz és Társa néven folyt tovább a munka, később Mechwart András vezette a céget.

Ganz Ábrahám szobra Budapest, XIX. ker. Üllői út 200. Kovács Imre alkotása

A Ganz család sírboltja a Kerepesi temetőben A Magyar Posta bélyege az évforduló alkalmából 1. ábra

A Közlekedési Múzeum hosszabb ideig zárva lesz, ezért a Budapestre látogató osztályok számára javasoljuk az Öntödei Múzeum látogatását. 2. ábra A Gan Vesztróczy László 3. ábra A Ganz család sírboltja a Kerepesi temetőben

31

TECHNIKA – ÉLETVITEL FUTURA Irány a játékos tudomány, a tudományos játék! Tanítványaimmal rendszeresen járjuk az országot, így izgalmas kirándulások keretében ismerjük meg szép hazánk természeti és épített környezetét. A tanév utolsó úti célja a mosonmagyaróvári FUTURA Interaktív Természettudományi Élményközpont volt. Utazásunk jelszava: „Átélni, kutatni, játszani”, mintegy hat órán keresztül valósult meg az élményközpont által nyújtotta lehetőségek tárházával. Jó szívvel ajánlom tanártársaimnak és tanítványaiknak ezt a nagyszerű, játékos bolyongást a tudományok felfedező világában. Először a szigetközi északi Pocokkal, a Futura kabalájával ismerkednek meg a felfedező diákok, aki ebben a 300 éves, egykori gabonaraktárban talált otthonra. A múlt hangulatát az évszázados gerendák, az eredeti falak idézik meg. A gabonamagvak helyett azonban a négy kosárlabda-pályányi területen egyre fantasztikusabb játékok sorakoznak, amelyek a négy alapelemmel kapcsolatos, fizikai törvényeken alapulnak. A „VÍZ SZINTJÉN” olyan természeti jelenségeket ismerhetünk meg 20 m2-en, amelyekért valójában a Földet kellene körbekerülnünk. Hegyek, folyóvölgyek, tavak, hajózó csatornák és az óceán is elénk tárult, de nemcsak szép tájképként, hanem élő, lüktető, öntörvényű, nem ritkán kérlelhetetlen természeti erőként. A „FÖLD SZINTJÉN” a kiállítási elemek látványosan szemléltetik az energia-megmaradásra, a gravitációra és a tehetetlenségi erőre vonatkozó legfontosabb fizikai törvényeket. A levegő birodalmában a szél természetformáló munkáját a Homoksivatag mutatja be, a Szélkerék teszt segítségével a szélerőművek működését figyelhetik meg a gyerekek. Nagyfeszültségű távvezeték kisülése, villámok, egyensúlyérzék, Hold leszállóegység, Madárfal várja még a „LEVEGŐ SZINTJÉN” az érdeklődőket. A „TŰZ SZINTJÉN” a Napunkhoz, a látható fényhez kapcsolódóan érhetik a meglepetések a kutató diákokat, sötétszoba, foszforeszkáló fal, tükörrel kapcsolatos játékok, lézerfegyver, stb. A Mini Space World világában az űrkutatás rejtelmeibe, a Planetáriumban 20 perces előadással az élet kezdetébe, a Science Show auditóriumában különleges és látványos kémiai, fizikai kísérletekbe mélyedhetnek el a nebulók. 5 dimenziós élmény filmvetítéssel átérezzük a különleges virtuális világot. A 3 dimenziós kép, a mozgó székek, a szél és az eső segítségével pillanatok alatt résztvevőjévé válunk a történetnek. A Boeing 737 NG repülőgép szimulátor teljesen élethű küllemre, technikai felszereltségre megfelel az eredeti gépnek. A szimulátorban 2 pilótaülés és 4 utas ülés található, így egyszerre öt vendég élvezheti a valósághű repülés, repülőgép vezetés élményét adott esetben egymást váltva a pilótaülésben. A legbátrabbak az egyórás Pániklabor, szabadulós játék különös izgalmát is átélhetik: kattan a zár, csak mi maradunk, meg az ódon téglák, bizarr konstrukciók, egy elhagyott labor, és a kijutáshoz szükséges feladatok megoldásának izgalma. A játék izgalmán keresztül élnek át a kiránduló tanulók fantasztikus élményeket, észrevétlenül rengeteg mindent tanulnak, tudománnyal megrakottan térnek haza. Horváth Irén technikatanár

32


2015. május

FUTURA Interaktív Természettudományi Élményközpont Mosonmagyaróvár

33

TECHNIKA – ÉLETVITEL Fűzfői Papírmanufaktúra Kft. – Minőség és Tradíció 87 éve

34

TECHNIKA ÉLETVITEL. A Technikatanárok Országos Egyesületének módszertani kiadványa, május

Recommend Documents