Technické školky Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách STROMY. Pracovní listy a šablony pro

CZ.1.07/1.1.16/02.0041 Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

STROMY Pracovní listy a šablony pro

METODICKÝ MANUÁL s prvky ekologie VÝSTUP PROJEKTU CZ.1.07/1.1.16/02.0041


1. STROMY


DOPIS - pracovní list 1 Podle tečkovaných čar rozstřihni a dopis znovu slož.

........................................................................................ Milí žáci! ......................................................................................... 20. září je významný den. ......................................................................................... Slaví se Mezinárodní den stromů. ......................................................................................... To znamená, že si připomínáme jejich význam pro lidstvo a přírodu. ......................................................................................... Stromy jsou nejen důležité pro vznik kyslíku, ale jsou domovem mnoha živočichů. ......................................................................................... Stromy nám také dávají stín a udržují v zemi vláhu. ......................................................................................... Prosím, chraňme stromy, chraňme přírodu. ......................................................................................... Nezapomínejte na to, děti. ..........................................................................................


PAMÁTNÝ STROM V MÉM OKOLÍ – pracovní list 2 Pokus se ve svém okolí najít památný strom a zjisti o něm informace. NÁZEV: _______________________________________________________ STÁŘÍ: ________________________________________________________ UMÍSTĚNÍ: _____________________________________________________ Památný strom si nakresli, nebo si pořiď jeho fotografii.


POČÍTÁME S VÝŠKOU STROMŮ - pracovní list 3 Vypočítej a dopiš do tabulky, kolik metrů mohou měřit jednotlivé druhy stromů: NÁZEV STROMU

VÝŠKA STROMU V METRECH

Smrk ztepilý

150 : 3 =

Borovice lesní

90 x 50 : 100 =

Modřín opadavý

2.000 : 40 =

Jedle bělokorá

4.800 : 80 =

Bříza bělokorá

100 : 4 =

Lípa malolistá

270 : 9 =

Dub zimní

700 : 20 =

Buk lesní

90 : 2 =

Javor

900 : 30 =

Vrba

30 x 4 : 10 =

Jírovec maďal

750 : 3 =

Ořešák královský

1.800 : 90 =

Strom, který dosahuje nejvyšší výšky, vybarvi červeně, nejnižší modře. Vypočítej rozdíl výšky nejvyššího a nejnižšího stromu. Vymysli úlohu pro svého kamaráda a dej mu ji k řešení:


SOUŘADNICE A OSA SOUMĚRNOSTI – pracovní list 4 Vybarvi čtverečky podle pokynů pod tabulkou. 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Hnědá: [6,1], [6,3], [6,4], [6,2] Zelená: [6,9], [6,7], [6,6], [4,7], [4,10], [5,7], [5,9], [6,8], [3,7], [4,6], [6,10], [6,12], [3,9], [4,9], [5,5], [3,8], [6,5], [5,8], [6,11], [5,11]

Doplň druhou polovinu osově souměrného obrázku a zapiš souřadnice: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________


Připrav podobný úkol pro kamaráda. Dávej pozor, aby neviděl tvoji přípravu. Vybarvi čtverečky podle pokynů pod tabulkou Místo pro přípravu tvého úkolu: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Souřadnice a barvy: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________


VÝPOČET VÝŠKY, STÁŘÍ A TLOUŠŤKY STROMU - pracovní list 1 Název stromu:

OŘEŠÁK KRÁLOVSKÝ

Příklad 1: Urči výšku stromu, když vedle něj stojí dítě vysoké 140 cm. Jeho výška se vejde do výšky stromu 8x. výška člověka ____________ vejde se _________________ výška stromu __?__

Odhadovaná výška stromu je _________________ m. Příklad 2: Urči přibližné stáří stromu, je-li jeho obvod kmene 90 cm.

Přibližné stáří stromu je ___________roků. Příklad 3: Vypočítej pomocí kalkulačky přibližnou tloušťku (průměr) kmene, je li jeho obvod kmene 90 cm.

Přibližná tloušťka kmene je __________ cm.


VÝPOČET VÝŠKY, STÁŘÍ A TLOUŠŤKY STROMU - pracovní list 2 ÚKOL: Najdi si v okolí školy strom a pokus se u něj zjistit výšku, stáří a tloušťku stromu. Název stromu: Příklad 1: Urči výšku stromu, když vedle něj stojí dítě vysoké 140 cm. Jeho výška se vejde do výšky stromu 8x. výška člověka ____________ vejde se _________________ výška stromu __?__

Odhadovaná výška stromu je _________________ m. Příklad 2: Urči přibližné stáří stromu, je-li jeho obvod kmene 90 cm.

Přibližné stáří stromu je ___________roků. Příklad 3: Vypočítej pomocí kalkulačky přibližnou tloušťku (průměr) kmene, je li jeho obvod kmene 90 cm.

Přibližná tloušťka kmene je __________ cm.


2. ATLAS STROMŮ


POČÍTÁNI S LISTY - pracovní list 1 



VYPOČÍTEJ. VÝSLEDEK ZAPIŠ DO LISTU STEJNÉHO STROMU.

KTERÉ ČÍSLO SCHOVAL STROM?

CZ.1. 07/1.1.16/ /02.0041 Technickké školky – Podpora P vzděělávání žáků ZŠ v technic ckých a příroddních vědách h

POČÍT TÁNÍ S LISTY - pracovní list 2 

VYP YPOČÍTEJ A VYBARV VI LISTY STEJNOU BARVOU, JAKO ST STROM SE STEJNÝM M VÝS ÝSLEDKEM.


POČÍTÁNÍ S LISTY - pracovní list 3 

VYPOČÍTEJ A DO LISTŮ NAPIŠ VÝSLEDEK


PLODY - pracovní list 4 

SPOJ BAREVNĚ LISTY SE SPRÁVNÝMI PLODY.


SPOJOVAČKA LIST - pracovní list 5 

SPOJ BODY 1 - 44.



NAPIŠ NÁZEV STROMU, KTERÉMU LIST PATŘÍ. _____________________________


JEHLIČNANY – OSOVÁ SOUMĚRNOST - pracovní list 1 

Dokresli stromek tak, aby byl osově souměrný



Pokus se zakreslit i těžší smrček


PŮL A PŮL – OSOVÁ SOUMĚRNOST - pracovní list 2 

Dokresli druhou půlku listu tak, aby byl osově souměrný



Zapiš název listu


K O R U N A - pracovní list 3

1. ČTI A OBTAHUJ PÍSMENA. VĚTY OPIŠ NA LINKU.

TO JE LÍPA.

_____________________________

TO JE KRÁL. … _____________________________ LÍPA MÁ KORUNU. __________________________________________ KRÁL MÁ TAKY KORUNU. _________________________________________ 2. NAJDI MEZI PÍSMENY STROMY. BAREVNĚ JE OBTÁHNI.

KMSLÍPAVOZPJAVORFNEOSBUK 3. NAMALUJ OBRÁZEK K VĚTĚ:

TO JE KORUNA.


STROM – STROMEK - pracovní list 4 

Hry se slovy

Vymysli slovo na dané písmeno a utvoř větu k tématu STROMY A LES. S ___________________________________________________________ T____________________________________________________________ R ___________________________________________________________ O ___________________________________________________________ M ___________________________________________________________ E ___________________________________________________________ Č ___________________________________________________________ E ___________________________________________________________ K ___________________________________________________________ 

HLEDÁČEK

Hledej a vyznač ve větě schovaný název stromu. Název zapiš na řádek. KÁJA VORLOVÁ JE DOMA.

__________________________

BOBŘI ZASE POSTAVILI HRÁZ.

__________________________

VE STŘEDU BEN DONESE ÚKOL.

__________________________



PROTIKLADY

Doplň vhodné slovo z nápovědy. Strom je

_________ . Stromek je

____________ .

vysoký – nízký

Strom roste

_________ . Stromek roste

____________ .

rychle – pomalu

Strom má

_________ korunu. Stromek má _________

korunu.

Hádej protiklady.


STROMY JAKO DOMY - pracovní list 5 (Poznávejte malé i drobné obyvatelé stromů.) 

Čtěte pozorně a ve větách doplňte i,í / y,ý.

Kul-šek nejmenší je malá sov-čka. Hnízdí v-soko v dutinách stromů. Často b-vá v-dět i ve dne. Má s-lné nohy a uloví i většího ptáka. Mládě sov-čky je ochm-řené jemným chm-řím. L-kožrout smrkový je drobný brouk. B-vá ob-čejně zavrtaný pod kůrou smrků. Je to škůdce a živí se l-kem. L-ku lidé říkají lýčí. Strom napadený l-kožroutem postupně us-chá a hyne. S-kora babka je m-rum-lovný ptáček. Ob-vá především l-stnaté stromy. Hnízdo si dělá v-soko v koruně stromu a taky v budkách. Jí hm-z a semena. 

VÍM, že kulíšek je ………………………a chmýří je ……………………………. že lýku lidé také říkají ………………. že lýkožrout je ………………………a živí se ………………………. že mezi jehličnany patří ……………………………………………………………. že slovo lýkožrout vzniklo ze slova …………… a …………….



Vymýšlejte nový název pro zvíře, které vznikne spojením slov

KULÍŠKA A SÝKORY

…………………………………

SÝKORY A LÝKOŽROUTA ………………………………… 

Vymyšlené zvíře nakresli.


STROMY UMÍ - pracovní list 6 

Čtěte. Za každou větu napište, z kolika slov se skládá.

CO JEŠTĚ O STROMECH NEVÍTE?

_________ slov

BUK ZAŽENE BOLESTI HLAVY A ÚNAVU.

_________ slov

JEDLE ZLEPŠUJE DÝCHÁNÍ.

_________ slova

DUB DÁVÁ ŽIVOTNÍ ENERGII A JISTOTU.

_________ slov

BOROVICE ZASE ODSTRAŇUJE KAŠEL.

_________ slova

LÍPA OMLAZUJE.

_________ slova



Věty oznamovací opište a naznačte dělení slov na slabiky.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Nejdelší slovo v textu je ………………………………. Má ……… písmen. První věta je ……………………………………, má na konci …………………………………. 

Z textu vypište názvy stromů.

____________________________________________________________ 

Seřaďte názvy stromů podle abecedy.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________


VTIPNÝ STROM - pracovní list 7 1. Čti věty a odpověz ano – ne. Odpověď zapiš na linku.

STROM MÁ LISTY.

_________

STROM MÁ SUK.

_________

STROM MÁ NOHY.

_________

STROM MÁ VODU.

_________

STROM MÁ ROHY.

_________

STROM MÁ BRÝLE.

_________

2. Vyber si 2 věty a opiš je na volné řádky. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Hledej v každé řádce označené slovo. STROM

ROMTS

SUK

KUS

KSU

SUK

KNEM

KMEN

MENK

KMEN

STROM

TROMS

4. Hledá se slovo strom. Zeleně je podtrhávej a počítej. POČET ZAPIŠ NA LINKU. …….. 5. Na druhou stranu nakresli svůj vtipný strom.


B Ř Í Z A - pracovní list 8 POZOR! Šotek nám ukradl z textu u-ú-ů. Doplňuj správně u-ú-ů zpátky do slov ve větách. Bříza je listnatý strom a má bílou k-r-. Roste taky v Pramínk-. Některé dr-hy mají k-r- hnědou. K-ra dobře hoří i mokrá. V pravěk- z něj lidé vyráběli boty a nádobí. Z březových pr-t- se dělají košťata, kterými se zametá dv-r. Květy břízy jsou jehnědy. Jehnědy jsou kočičky. Březová šťáva léčí vyrážk- na k-ži a čaj z list- léčí ledviny. POZOR! Šotek se ptá. Čti pozorně a odpovídej celou větou. Přesné odpovědi na otázky hledej v textu a piš na volný řádek. 1. Co je bříza?

2. Co to jsou jehnědy?

3. Co vyráběli lidé z kůry břízy v pravěku?

4. Co léčí šťáva a co léčí čaj?

POZOR! Šotek zase řádil a smazal skoro celý text. Doplňuj u-ú-ů a piš podle vzoru. jeden b-k

hodně buků

jeden d-b

sto ……………

jeden dv-r

mnoho ………

jeden pr-t

tisíc …………

Nakresli obrázek KOČIČKY NA STROMĚ


MAZLIVÝ BUK - pracovní list 9 Čti básničku pozorně. Přepiš básničku a podtržené slovo piš s dvojhláskou ou . BUK

BOUČEK

Rostl tady jeden buk,

Rostl tady jeden bouček,

byl na něm i suk.

.............................................................

K buku přišel kluk,

.............................................................

asi dědův vnuk.

.............................................................

Kluk lezl na buk,

.............................................................

podívat se na suk.

.............................................................

A tak kluk vnuk,

.............................................................

objevil ten suk.

.............................................................

PAMATUJ Slova bouček, klouček, vnouček a souček jsou CITOVĚ ZABARVENÁ a mazlivá slova.

Vymýšlej, počítej a hledej. Piš citově zabarvená slova mazlivá. větev - …………,

list - …………, vítr - ……………, haluz - ………….

Vymysli k nové básničce i jiný nadpis: ……………………………………….


Počítej verše. Básnička má …… veršů. Vypiš z básně BUK rýmy. ………………… - ………………,

……………… - ………………,

………………… - ………………,

HLEDÁČEK Jaké je to slovo ? 1. verš

3. slovo ……………………,

3. verš 4. slovo ………………….

6. verš

4. slovo …………………,

poslední verš 1. slovo …………….

Poskládej z hledaných slov větu. Větu napiš na řádek. ……………………………………………………………………………………………………………………………. VÍC SE MI LÍBILA BÁSNIČKA ………………………………, PROTOŽE……………………………………………………………………. Nakresli ilustraci k básničce


LÍPA - pracovní list 10 Čti pozorně a doplňuj do textu i,í /y,ý.

Lípa je listnat- strom. Byla posvátn-m stromem naš-ch předků. Některé lípy jsou staré i stovk- let. Z lipového květu je výborn- čaj-ček. Omlazuje. Je dobr- i pro staré nož-čk-. Dřevo lípy je měkké a světlé, dobře se opracovává, a proto se využ-vá v řezbářství. Lípa je náš národn- strom. Spočítej věty.

V textu je ……. vět.

Vypiš z textu větu jednoduchou. …………………………………………………………………………………………………… Vypiš z textu souvětí. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Hledej a vypiš z textu zdrobnělá slova. ………………. a …………………. Piš zdrobnělá slova ke slovům strom - ……………………, lípa - ……………………,

květ - …………………

Jaká je lípa podle textu?

Co má lípa podle textu?

Lípa je …………………… .

Lípa má …………………….

Lípa je …………………… .

Lípa má …………………….

Vymýšlej, co by mohlo být Na stromě je ………………… Pod stromem ……………………………. Za stromem ………………… Vedle stromu ……………………………. U stromu ……………………… Nad stromem ……………………………. Obkresluj listy z lípy a tvoř obrázek.


SAD - pracovní list 11 1. Ztratilo se písmeno. Doplň ho!

S–D,

SA- ,

-AD,

- - - ,

2. Spoj čarou správné pokračování věty.

JABLOŇ

MÁ

OŘECH.

HRUŠEŇ

MÁ

JABLKO.

OŘEŠÁK

MÁ

HRUŠKU.

BROSKVOŇ

MÁ

ŠVESTKU.

ŠVESTKA

MÁ

BROSKEV.

3. Dopiš správné slovo do věty.

JABLOŇ MÁ

……............... .

HRUŠEŇ MÁ

………………….. .

OŘEŠÁK MÁ

………………….. .

BROSKVOŇ MÁ

………………….. .

ŠVESTKA MÁ

………………….. .

4. Vítr spřeházel písmena. Napiš slova správně. Jsou to stromy .

OŘEKÁŠ

…………..

RUŠEŇH ………….

BLOŇJA

…………..

ROJÍVEC ………….

5. Nakresli si svůj strom a vyprávěj o něm.


BŘÍZA - pracovní list 1 

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.

Bříza je strom s b_lou kůrou, to v_me všichni. Ale pozor! Některé druhy mohou m_t kůru hnědou až hnědočernou. Kůra se používá při táboření na podpal, protože dobře hoří i mokrá. V pravěku ji l_dé používali na v_robu bot a nádob. Z l_ka se v_rábělo oblečení. Na jaře si trháme rozkvetlé větvičky do vázy a často ani nev_me, že se květenství naz_vá jehnědy. Jarními větv_čkami se také šlehal dobytek, ab_ b_l po celý rok svěží a zdravý. U bab_čky zas možná objevíte košťata v_robená z březových prutů, která b_la symbolem čistoty a kterými se zametal nejen dvůr, ale i posvátná m_sta. L_sty se používají jako léčivé b_l_ny na čaj při onemocnění ledv_n a močových cest. Březová sťáva pak při léčbě v_rážek na kůži a na v_živu vlasové pokožky. 

Jedna bájná postava našich národních dějin nosila lýčené střevíce tedy boty pletené z lýka, možná byly březové. Jak se tato postava jmenovala?

_____________________________________________________________ 

Doplň správná í/ý a slova vysvětli pomocí synonyma:

Děj l_čený strýcem Frantou byl velmi napínavý. _____________________ Dům mého dědečka byl nal_čený bílou barvou. ______________________ 

Vypiš slova s předponou vy-/vý- a vymysli k nim alespoň jedno slovo příbuzné, ve kterém nebude tato předpona vy-/vý použita:

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________


DVA STROMY NA TŘI - pracovní list 2 Zadání křížovky zní: listnatý strom. Kouknu na počet políček, do kterých mám název napsat. Jsou tři. Hm, to by mohl být . U . anebo . U . , pomyslím si. Co je ale správně, to nevím. Kdyby tak byla nějaká nápověda ... třeba: Tento strom má plody, kterým říkáme žaludy. To bych hned věděla, že jde o . U . . Žaludy přece sbíráme na podzim s dědou v lese a nosíme je pak v zimě divokým prasatům a veverkám, aby neměly hlad, když všechno pokryje sníh. Listy má . U . takové krásně vykrajované a někdy je na nich přilepená kulička, které se říká duběnka. Když jsem byla malá, myslela jsem si, že ji tam přilepil nějaký lesní skřítek, ale děda mi vysvětlil, že je to vlastně domeček, který si kolem sebe vytváří drobná muška žlabatka. Samička žlabatky naklade do listu vajíčko, kolem kterého vznikne kulička = duběnka. V ní se vyvine z vajíčka larvička, která dospěje v mušku a duběnku opustí. Takových žlabatek je mnoho druhů a jejich domečky můžeme najít i na jiných rostlinách. Jen už nejsou tak hezky kulaté, ale spíš nepořádné a střapaté jako ty na šípkových růžích. . U . je ale důležitý i pro jiné zástupce hmyzu. V jeho tlejícím dřevě se vyvíjejí larvy brouka tesaříka, kterého poznáme podle dlouhých tykadel, a našeho největšího brouka – roháče. Ten dostal jméno podle svých obřích kusadel, kterými se pyšní samci. Kusadla však nejsou nebezpečná, samci je používají k zápasu mezi sebou, podobně jako jeleni svá paroží. Ale co když do křížovky patří strom, jehož plody se nazývají bukvice? To by pak byl . U . . I na bukvicích si s chutí pochutnají divoká prasata a veverky. Listy . U . ů jsou jednoduchého vejčitého tvaru. Tyto stromy mají na svých kmenech hladkou šedou kůru, a když kolem nich procházím, mám pocit, jako bych se ocitla mezi obrovskými slony, z kterých vidím jen jejich dlouhé do nebes trčící nohy. Žlabatky, sloni, roháči ... no dobře, co mám ale doplnit do té křížovky? 

Doplňte do textu vhodné názvy stromů.



Podtrhněte pravdivá tvrzení vyplývající z textu:

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

V lese žijí sloni. Žlabatka je druh brouka. Divoká prasata a veverky se živí žaludy, ale bukvicemi ne. Pro vývoj některých brouků je důležité tlející dřevo dubů. Z bukvic a žaludů můžeme vyrábět různá zvířátka a postavičky. Duběnka je plod dubu. Žlabatka se vyvíjí v duběnce. Dub a buk mají podobné listy. Ze dřeva dubu i buku se vyrábí nábytek.




Do tabulky napište informace, které jste se dozvěděli v textu:

Informace týkající se pouze dubu.



Informace, které jsou společné pro dub i buk.

Označte název stromu, jeho list a plod stejnou barvou:

BUK

DUB

Informace týkající se pouze buku.


JAVOR - pracovní list 3 

Najdi v textu chyby (10), označ je a oznámkuj.

Javor patří mezi lystnaté stromy, které se na našem ůzemí vyskitují dosela často. Najdeme je témněř všude. Javor mléč má na listech vikrojené samé háčky. Javor klen se nazívá také javor horský a javor babyka mývá listy menčí. Tvrdé javorové dřevo používají truhláři na výrobu nábitku, ale vyrábí se z něj i hudební nástroje - zadní desky houslí, viol a kytar. 

Jaký stát má ve znaku javorový list? _________________________



Vyhledej v textu synonyma ke slovům:

skoro = ______________________ 

Vyhledej v textu antonyma ke slovům:

nikde x _____________________ 

jmenuje se =___________________

měkké x _______________________

Vypiš z textu:

přídavná jména (3) _____________________________________________________ zájmena (3) ___________________________________________________________ příslovce (3) ___________________________________________________________ předložky (3) __________________________________________________________ 

Vypiš z textu druhy našich javorů a napiš je pod obrázky listů.


JÍROVEC MAĎAL - pracovní list 4 Jírovec je obrovský strom pěstovaný jako okrasná rostlina parků a alejí. Rádi sedáváme v jeho stínu a obdivujeme nádherná květenství drobných kvítků, které lákají svým sladkým nektarem včely a z kterých se vytvoří nám dobře známé plody – kaštany. Ano, mluvím o stromu, kterému se říká také kaštan koňský, a když si babička v lékárně koupí „koňskou mast“ na bolavé klouby, nejde o mast z nebohého koně, ale z nezralých plodů – našich známých kaštanů. V posledních letech vidíme často listy jírovce zkroucené a seschlé. To způsobují larvy klíněnky jírovcové, malého denního motýlka. Housenky motýla se živí vnitřním pletivem listů a způsobují zahnědnutí listů a jejich předčasný opad. Pokud při předvánočních procházkách městem narazíte na pečené kaštany, nespleťte si je s těmi, které sbíráte na podzim cestou ze školy a z kterých si vyrábíte zvířátka. Jde o strom kaštanovník setý nazývaný též jedlý. Jeho plody kaštany se používají po semletí na mouku i při přípravě pečených zákusků.

JÍROVEC MAĎAL 

Proč se v článku vyskytují o kaštanovníku setém?

KAŠTANOVNÍK SETÝ informace

o

kaštanu

koňském

a

a) Protože jde o jeden a tentýž strom, jen pro něj existují dva názvy. b) Protože se plody obou stromů používají na pečení. c) Protože si máme uvědomit, že jde o různé stromy, jejichž plody se jmenují shodně - kaštany. d) Protože oba stromy mají společný název jírovec maďal.




Zamysli se nad tím, co se v článku říká o klíněnce, a rozhodni, zda je pro jírovec tento motýl užitečný nebo škodlivý. Své rozhodnutí zdůvodni.

_______________________________________________________________________ 

Najdi a opiš větný celek, který popisuje, co způsobují housenky klíněnky jírovcové. Urči, zda se jedná o větu jednoduchou nebo souvětí.

_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 

Vyber tvrzení, která vyplývají z článku:

a) b) c) d) e) f) g)

Jírovec pochází z Maďarska. Jírovec se jmenuje také kaštan koňský. Jírovec se používá i k léčbě. Včely často opylují květy jírovce. Z plodů kaštanovníku setého vyrábíme zvířátka. Klíněnka opyluje květy jírovce. Mouka se mele z plodů kaštanovníku setého.

 Uveď 3 důvody, které podle tebe vedou lidi k vysazování jírovců:

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________


LÍPA - pracovní list 5 


L_pa b_ la posvátným stromem našich předků. Patří k naší h_storii už odedávna. Některé l_p_ jsou staré stovky let a zažily i hus_tské války. Brněnským nejstarším stromem je památná l_pa v B_strci. Je stará asi (20 x 20=)____ let. Její kmen je dutý a v_růstají v něm kmeny nové. Obl_bu l_p u nás dokazují i mnohé názv_ obcí a měst. 

Napiš správně velká písmena:

ČESKÁ LÍPA, LÍPA NAD DŘEVNICÍ, KRÁSNÁ LÍPA ____________________________________________________________________ Dřevo l_p_ je měkké a světlé, dobře se opracovává, a proto se v_užívá v řezbářstv_. Květ l_p_ se na jaře sb_rá, suší a v z_mě se pak používá jako čaj při nachlazení, zánětech a chrapotu. Také l_pový med, který vzniká tak, že se včel_ „pasou“ na rozkvetlých l_pách a berou si z nich nektar a p_l, patří k těm nejlepším lékům,...... pokud tedy nejste alergičtí na med . 

Napiš název státu, ve kterém je lípa národním stromem:

______________________________________________________________ 

Co ti připomíná tvar listu lípy? _______________

Nakresli si ho. 

Vypiš z textu různé předložky (6) ______________________________, zájmena (7) _______________________________.



Vymysli 4 přídavná jména ke slovu LÍPA ________________________

________________________ ________________________ ________________________ 

Vymysli 4 slova podřazená ke slovnímu spojení LISTNATÉ STROMY


OŘEŠÁK - pracovní list 6 


Co m_sl_te, že b_ mohl b_t OŘEŠÁK? Napadá mě, že b_ mohlo jít o vel_kánský ořech, ptáka živ_cího se ořechy nebo snad strašáka v_robeného z ořechů. Ve skutečnosti jde o název stromu, jehož plody jsou vlašské ořechy. Jde o strom nenáročný a vel_ce rychle rostoucí. Jeho dřevo je v_soce kval_tní a v_rábí se z něj např. náb_tek, ale i pažby pušek. Jeho l_sty jsou složené a v_luh z nich připravený zm_rňuje záněty kůže a v_padávání vlasů. L_sty, kůru a nezralé plody můžeme použít i k barvení látek. Dostaneme tak různé odstíny hnědé barvy. 

Vyhledej v 1. odstavci podstatná jména, doplň je do tabulky a urči u nich mluvnické kategorie.

Podstatné jméno



rod

číslo

pád vzor

Podstatné jméno

rod

číslo pád vzor

Vyhledej ve 2. a 3. odstavci:

4 přídavná jména_____________________________________________________ 3 zájmena __________________________________________________________ 4 slovesa ___________________________________________________________ 3 příslovce __________________________________________________________ 3 předložky ________________________, 3 spojky _________________________ 

Popiš, jak by mohl vypadat „pták ořešák“ nebo „strašák ořešák“.

Podle svého popisu jej pak dej nakreslit kamarádovi.


VRBA - pracovní list 7 


Kdo b_ neznal vrbu? Zp_váme si o ní i v koledě: „Stojí vrba košatá, hej, hej, koleda...“ Ale o které vrbě to vlastně zp_váme? O vrbě b_lé nebo nachové? Či vrbě košíkářské, kterou používáme kromě v_roby košíků i na pletení pomlázek? Jisto jistě to nev_m, ale mohlo b_ jít o vrbu ušatou. Košatá a ušatá se k sobě přece hodí . O košících jsem se už zm_nila, ale málokdo ví, že z vrbového dřeva se v_rábí i s_rky a dříve se používalo na došky, kterými se pokrývaly střechy. Na vrbě s obl_bou sedává ___________________. Nemá to domů daleko, vrba totiž m_luje vodu, proto ji nejčastěji v_dáme podél řek nebo na břehu rybníka. 

V textu vyhledej synonyma ke slovům:

zápalka = __________________ 

Podtržená podstatná jména doplň do tabulky a urči mluvnické kategorie.

Podstatné jméno



rozvětvená = ___________________

rod

číslo

pád vzor

Podstatné jméno

rod

číslo pád vzor

Vyhledej v textu:

4 přídavná jména_______________________________________________________ 4 zájmena ____________________________________________________________ 4 slovesa ______________________________________________________________ 4 předložky ______________________, 1 citoslovce _________________________


JEHLIČNATÉ STROMY - pracovní list 8 

Vzpomeň si na jehličnaté stromy, které znáš, a napiš o nich vše, na co si vzpomeneš.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 

Přečti si následující text a označ si v něm modře, co jsi už věděl/a, červeně, co je pro tebe nové a zeleně, čemu jsi neporozuměl/a a na co se chceš zeptat.

Jaké znáte jehličnaté stromy? To je častá otázka kladená žákům ve škole. Já vás z nich ale teď zkoušet nehodlám, jen bych chtěla, abychom se na ně trošku podívali, a protože mám k dispozici jen tento papír, nebude to prohlídka hmatatelná, ale spíše čtenářská. Nejčastěji se vyskytujícím jehličnatým stromem v našich lesích je bezesporu smrk. Jeho jehlice jsou krátké, vyrůstají kolem větvičky jednotlivě a píchají. Šiška je podlouhlá a visí z větve dolů (malá pomůcka: smrk smrká šišku). Byl a je často vysazován jako monokultura, což znamená, že les je tvořen jen samými smrky. Odpověď na otázku, proč tomu tak je, je jednoduchá. Lidé potřebují stále víc a víc dřeva na výrobu nábytku, papíru a na vytápění. Smrkové dříví se využívá i ve stavebnictví. K tomuto všemu připočtěme, že smrky i rychle rostou a máme zde vysvětlení, proč je lidé s takovou oblibou vysazují. Smrk však stejně jako ostatní jehličnany patří do vyšších nadmořských


poloh a jeho neuvážené celoplošné vysazování vede k různým nepříjemnostem. Dochází k jeho hromadnému napadání různými škůdci, z nichž je nejznámější lýkožrout smrkový, který dokáže při svém přemnožení zlikvidovat i celý les. Smrky mají krátké kořeny a to má za následek nejen jejich snadné vyvrácení, ale i to, že se v takovémto lese zadrží při vydatných deštích jen menší množství vody, zatímco velká část se splaví rovnou do potoků a řek, což může přispět ke vzniku povodní. Často se v lese setkáme také s borovicí. Na rozdíl od smrku jsou její jehlice delší a vyrůstají ve svazečcích – nejčastěji po dvou (v závislosti na druhu). Při utržení pak tvoří jakousi vidlici. Šišky jsou ale drobnější a kulaté. Smolnaté dřevo dobře odolává vlhku a využívá se ve stavebnictví, na výrobu pražců, ale je vhodným materiálem i na výrobu lodí. Má jeden hlavní dlouhý kůlový kořen a spousty kratších kořenů postranních, proto se nesnadno vyvrátí, a při velkých vichřicích se spíše celý kmen zlomí. V pořadí již třetím nejčastějším jehličnatým stromem rostoucím běžně v našich lesích je modřín. Jeho jehličky jsou krátké, jemné a vyrůstají v hustých svazečcích. Jako jediný z těchto stromů jej nemíváme jako vánoční stromeček, protože mu na podzim všechny jehličky opadají a moc parády by nám tedy o Vánocích neudělal. Šištičky má oválné a drobné, zůstávají na větvičce i několik let. Jeho dřevo je podobně jako u borovice poměrně voděodolné a používá se ve stavebnictví, v loďařství, vyrábí se z něj zahradní nábytek, obklady stěn a dýha, což je tenká vrstva dřeva, kterou se potahuje nábytek. Posledním zde zmiňovaným jehličnatým stromem je jedle. Ve druhé polovině minulého století došlo na našem území k ekologické katastrofě – úhynu velkého množství jedlí. Příčinou byly tak zvané kyselé deště, které vznikaly velkým znečištěním vzduchu. Zplodiny produkovaly hlavně tepelné elektrárny při spalování méně kvalitního hnědého uhlí. Tyto plyny (oxidy síry a dusíku) byly vypouštěny bez předčištění do ovzduší, kde reagovaly s vodou za vzniku kyselin, které ve formě dešťových srážek způsobily úhyn jedlí. V posledních letech je jedle znovu vysazována a její porosty jsou obnovovány. Jehlice má jedle ploché, nepíchající. Na spodní straně jsou zřetelné dva bílé proužky. Šiška je podlouhlá a na rozdíl od smrku roste směrem nahoru. Nikdy ji však nenajdete spadlou pod stromem, protože se již na větvi rozpadá a zbyde z ní pouze prostřední vřeteno bez šupin. Vzhledem k malému počtu vzrostlých stromů v naší republice se dřevo jedlí využívá málo. Vyrábějí se z něj hudební nástroje, využívá se při rekonstrukci krovů historických staveb a staveb dřevěných, vyráběly se z něj šindele (dřevěná krytina střech) a sudy. Podobně jako borovice má i jedle dlouhý kůlový kořen, takže se nevyvrací. 

Pokud jsi v textu něčemu nerozuměl/a, poraď se nejdříve se svými spolužáky a až potom s učitelem.


 SMRK

Do tabulky si heslovitě vypiš nové informace z článku: BOROVICE

MODŘÍN

JEDLE


3. POPIS STROMU


POPIS STROMU - pracovní list 1 

POPIŠ STROM - KORUNA, KMEN, KOŘEN, VĚTVE


KOŘENY - pracovní list 2



Jaký mají kořeny význam?

1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 

Jakou funkci má kořenová špička?

_________________________________________________________________ 

Jakou funkci mají kořenové vlásky?

_________________________________________________________________


KMEN - pracovní list 3



Jaký má kmen význam?

1. NESE ............................... 2. Z KOŘENŮ vede ........................................ (bělové dřevo). 3. Z LISTŮ vede................................................(lýko). 4. ZDROJ .............................. 

K čemu slouží kůra (borka)?

............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................


KŮRA - pracovní list 4



Doplň do textu vynechaná slova z nápovědy

Zimou, hladkou, kůže, horkem, poraněním, popraskanou, dorůstá, koření, silnější, dekorační předměty, korek. KŮRA JE .........................

STROMŮ.

CHRÁNÍ STROMY PŘED ......................................... CHRÁNÍ

STROMY

PŘED

.......................

A .........................

MLADÝ STROM MÁ ................................................... KŮRU . STARÝ STROM MÁ .................................................... KŮRU . KŮRA STÁLE ...................................... A JE ............................................ .

Z KŮRY SE VYRÁBÍ:

.

SKOŘICE

ZÁTKA

SRDÍČKO


ŘEZ KMENEM - pracovní list 5 



Vybarvi v obrázku:

1. DŘEŇ - oranžová 2. JÁDRO - hnědá 3. BĚL - bílá 4. KAMBIUM - zelená 5. LÝKO - žlutá 6. BORKA - černohnědá

Podle letokruhů urči stáří stromu: STROM JE STARÝ .............. LET.


KORUNA - pracovní list 6



Do obrázku koruny jabloně dokresli květy a plody.



Jaký význam pro strom mají:

VĚTVE - .................................................................................................................. LISTY - .................................................................................................................... KVĚTY - .................................................................................................................. PLODY - .................................................................................................................


PUPENY - pracovní list 7 

Jaký mají pupeny význam pro strom ? UKRÝVAJÍ V SOBĚ ZÁKLADY

............................................ ............................................ ............................................



Čím jsou pupeny chráněny ?

....................................................

ROZLIŠUJEME DVA DRUHY PUPENŮ (vstřícné a střídavé). 

Napiš k jednotlivým druhům pupenů jejich zástupce:

VSTŘÍCNÉ (proti sobě) ............................................................................................................................... STŘÍDAVÉ .............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ..............................................................................................................................


UKÁZKY PUPENŮ - pracovní list 8 

Podle ukázek větviček označ v tabulce druhy pupenů jednotlivých stromů. NÁZEV STROMU

STŘÍDAVÉ PUPENY

VSTŘÍCNÉ PUPENY

JAVOR LÍPA BUK OŘEŠÁK DUB VRBA JÍROVEC BŘÍZA * Políčko odpovídající druhu pupenu označ barevně, kontrola dle úvodního textu UKÁZKY PUPENŮ. 

Nakresli:



Nalep si 2 ukázky pupenů s kouskem větvičky a napiš k nim název stromu



Neoznačené větvičky přiřaď k označeným větvičkám. Pak je dejte do vody a pozorujte, co se bude dít s pupeny v teple.

pupen JÍROVCE

a

pupen BUKU


LISTY (fotosyntéza) - pracovní list 9 

Jaký význam mají listy pro strom?

........................................................................................................................ 

Proč jsou listy důležité pro nás?

....................................................................................................................... FOTOSYNTÉZA - probíhá pouze v zelených částech rostlin (listech)



Napiš, co všechno je potřeba k fotosyntéze:

....................................................................................................................... 

Co vzniká při fotosyntéze?

........................................................................................................................


LISTY (stavba) - pracovní list 10 

Popiš list: žilnatina, čepel, řapík

Listy rozdělujeme podle tvaru na JEDNODUCHÉ a SLOŽENÉ. 

Napiš k JEDNODUCHÝM listům názvy stromů, ke kterým patří

VEJČITÝ 

TROJÚHELNÍKOVÝ

SRDČITÝ

LALOČNATÝ

Napiš ke SLOŽENÝM listům názvy stromů, ke kterým patří

ROSTOU V PÁRECH

VYRŮSTAJÍ Z JEDNOHO BODU


JEHLIČÍ - pracovní list 11 

Proč jehličí v zimě neopadává ?

....................................................................................................................... 

Kterému jehličnanu jehličí na podzim opadává a proč?

....................................................................................................................... 

Obrázky označ písmenem, které patří ke správné charakteristice jehličí. Pod větvičku napiš název stromu, ke kterému patří.

A - Jehlice rostou po jedné, jsou pichlavé, na větvičce rostou do všech stran. B - Jehlice rostou po dvou, jsou pichlavé a dlouhé. C - Jehlice rostou po jedné, nejsou pichlavé, na větvičce rostou na dvě strany. D - Jehlice rostou ve svazečcích po několika, nejsou pichlavé.


KVĚT (popis) - pracovní list 12 

Popiš květ, použij názvy z nápovědy:

Prašník, semeník, blizna, čnělka, okvětní lístek, okvětní plátek.



Doplň text. Samčí orgány PRAŠNÍKY obsahují ............................. . Samičí orgán SEMENÍK obsahuje .............................. . Po opylení vzniknou z vajíček ................................... .



Jak mohou být květy opyleny? ...................................................................................................................


Rozdělení stromů PODLE KVĚTŮ - pracovní list 13  Doplň text slovy z nápovědy: jednodomé, oboupohlavné, dvoudomé,

jednopohlavné

Květy, které mají samčí i samičí orgány se nazývají ..............................................................

např. LÍPA, JAVOR, JÍROVEC

Květy, které mají pouze samčí nebo samičí orgány se nazývají ............................................................ např. DUB, BUK, BŘÍZA, OŘEŠÁK, VRBA, JEHLIČNANY

Stromy, které mají oboupohlavné květy nebo dva druhy květů na jedné rostlině se nazývají .............................................................................................. např. JEHLIČNANY, LÍPA, JAVOR, JÍROVEC, DUB, BUK, BŘÍZA, OŘEŠÁK Stromy, které mají jednopohlavné květy na 2 různých stromech (samice a samec)se nazývají ................................................................................................. např. VRBA


PLODY - pracovní list 14 K čemu slouží plody? ............................................................................................. Co v sobě obsahují ?

.............................................................................................

Plody rozděluje na dvě skupiny na DUŽNATÉ a SUCHÉ. Napiš, jaké druhy dužnatých plodů znáš + některé zástupce: 1. ............................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................ 3. ............................................................................................................................ 

Napiš názvy suchých plodů:



Na jaře si některý plod zasaďte a pozorujte, za jak dlouho vyklíčí.


ŠIŠKY - pracovní list 15 

Napiš k šiškám názvy stromů, ke kterým patří.



Jak se semínka ukrytá v šišce roznáší do okolí ?

................................................................................................................................

Zralé šišky se otevřou a vypadnou z nich semínka, je - li teplo a sucho ! 

Vezmi si otevřenou borovou šišku a ponoř ji do vody. Zjisti, za jak dlouho se šiška zavře.

Výsledek zapiš:

........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................


5. VYUŽITÍ DŘEVA


VÝROBKY ZE DŘEVA - pracovní list 1 

Napiš všechny věci ze dřeva, které jsou ve třídě:

................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. 

Který dřevěný předmět ve třídě je:

NEJVĚTŠÍ - .......................................................... NEJMENŠÍ -.......................................................... 

Jaký dřevěný předmět máš doma nejraději:

................................................................................................................ 

Nakresli nějaký dřevěný předmět, který lze najít u vás doma:


MUSÍ SE KÁCET STROMY, ABYCHOM SI MOHLI NAPSAT PÍSEMKU? - pracovní list 2 

Zkus odpovědět na otázku v nadpise, svoji odpověď zdůvodni.

_____________________________________________________________ 

Doplň chybějící í,í/y,ý ve slovech.

K v_robě pap_ru se v_užívá dřevo. Nekácí se však kdejaký les, kam chodíš na houb_. Pro tyto účel_ se většinou pěstují strom_ speciálně. Je to podobné, jako když na pol_ v_seješ ob_l_. Prostě zasadíš vedle sebe sazeničky stromů a čekáš a čekáš – asi tak 40, 50 nebo 60 let než v_rostou a jsou dost tlusťoučké. Pak popadneš sekeru a motorovou p_lu a strom_ pokácíš. Ze dřeva stromů pak z_skáš vlákna, ze kterých v_robíš pap_r. Ale můžeš použít i bavlnu, len nebo konop_. Ze všeho nejlepší ale bude, když použiješ starý pap_r, protože na ten nemusíš čtyřicet let čekat, než Ti v_roste a ještě ho znovu v_užiješ, čímž snížíš množstv_ odpadu na Zem_ i na zem_. Tomu se říká R E C Y K L A C E. 

Doplň, co si myslíš, že by se dalo (znovu)vyrobit z dalšího odpadového materiálu, jakým je:

SKLO __________________________________________________________________ PET LAHEV _____________________________________________________________ HLINÍK _________________________________________________________________ 

Doplň si do tabulky slova podtržená v textu a urči mluvnické kategorie:

podstatné jméno

rod číslo

pád

vzor

podstatné jméno

rod číslo

pád

vzor


JAK VZNIKÁ PAPÍR? - pracovní list 3 Pap_r se v_rábí zpracováním dřeva. Nově v_robený pap_r má v sobě vlákna o určité délce zaručující jeho kval_tu a pevnost. Pap_r můžeme úpěšně recyklovat. Při jeho recyklaci se však pap_rová vlákna zkracují a pap_r je méně kval_tní. Pap_r lze recyklovat maximálně 7x, pak už jsou vlákna tak krátká, že se znovu recyklovat nemohou. Ze samého recyklovaného pap_ru b_vají v_robeny obaly na vajíčka nebo toaletní pap_r. Tyto se už dál recyklovat nemohou. 




Jak souvisí papír se stromem? _________________________________________

______________________________________________________________________ 

Vysvětli, co znamená slovo recyklovat: ________________________________

______________________________________________________________________ 

Které odpady dokáže člověk recyklovat a co z nich může díky recyklaci vyrobit (zkus dopsat do tabulky):

druh odpadu papír

další využití odpadu




Podtrhni v textu slovo recyklovat a všechna slova s tímto slovem příbuzná. Vypiš je a urči jejich slovní druh:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 

Vyhledej v textu další slova a jejich slova příbuzná, která jsou jinými slovními druhy. Vypiš je a urči, o jaký slovní druh se jedná.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 

Myslíš si, že je důležité třídit odpad? A proč ano/ne?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 

Jaký odpad doma třídíte a jak to děláte/kam ho dáváte?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________


POČÍTÁME S PAPÍREM A JINÝMI ODPADY-pracovní list 4 Papírový odpad tvoří asi jednu šestinu z celkového množství domovního odpadu. Největší podíl papírového odpadu v běžné domácnosti tvoří tiskoviny a reklamní letáky. Pokud bychom se zaměřili na papírový odpad z různých výrobních podniků a obchodů, tvořily by nejvýznamnější část odpadového papíru obaly. Obaly tvoří asi jednu polovinu z celkové hmotnosti papírového odpadu, zbytek je směsný papír z domácností. Odpadový papír tvoří asi jednu třetinu surovin používaných při výrobě nového papíru a částečně tak nahrazuje dřevo. 

Napiš, jaký domovní odpad produkuje tvoje rodina (co můžeš najít ve vašem odpadkovém koši):



Napiš, co se myslí pojmem „tiskoviny“:



V textu se objevily názvy tří zlomků, vyhledej je a napiš pomocí číslic:



Pokud by hmotnost domovního odpadu vaší rodiny za jeden měsíc byla 18kg, kolik by tvořil papír? (Vycházej z údajů v úvodním textu.)




Pokud by z celkové hmotnosti papírového odpadu bylo 120 kg papírových obalů, kolik kilogramů by vážil směsný papír z domácností? A kolik kilogramů by vážil papírový odpad celkem?



Vypočítej v tabulce roční produkci odpadů průměrného občana ČR:

papír drobný kov plast nápojové kartony sklo 

3 x 13 =

kg

(100 – 51) : 7 =

kg

96 : 3 =

kg

7x8–9x6=

kg

2 x 11 =

kg

Napiš pořadí odpadů podle jeho množství vyprodukovaného průměrným obyvatelem ČR za rok. 1. 2. 3. 4. 5.


6. LES


___________________________________ - pracovní list 1 •

Přečti si celý text.

Sedím na kopci a dívám se před sebe. Co vidím? Domy, pole, rybník, paneláky a v dálce smrkový les. Co asi viděli staří Slované, když přišli na konci 5. století na naše území? Troufám si říct, že nic. Tehdy bylo území Čech a Moravy z valné většiny pokryto listnatými lesy a neproniknutelnými houštinami. Zřejmě seděli pod vzrostlým bukem a viděli tak nanejvýš další z listnáčů, který byl typický pro naši krajinu. Mohlo se jednat o dub, lípu nebo javor. No jasan, zapomněla jsem na jasan! Před dvěma až třemi sty lety začali lidé vysazovat místo vykácených stromů rychle rostoucí smrky a na místech původních bučin tak začaly růst jehličnaté smrky. V současnosti lesy pokrývají pouze jednu třetinu našeho území a více než polovinu těchto lesů tvoří smrkové monokultury, které však nejsou přirozenými stromy nižších nadmořských výšek, ale patří spíše do oblastí horských. V důsledku vzniku takovýchto monokultur dochází k jednostrannému odčerpávání živin z půdy a oslabeným stromům pak hrozí větší nebezpečí napadení škůdci, kteří se rychle šíří mezi stejnými druhy stromů a jeden po druhém úspěšně likvidují. Smrky koření velice mělce. Jejich kořeny sahají do hloubky asi 30cm. Často se pak můžeme setkat s vyvrácenými smrky po silných vichřicích nebo po dlouhotrvajících deštích, kdy se vzrostlý strom v rozmáčené půdě neudrží. Naproti tomu borovici můžeme najít spíše zlomenou, protože její hlavní kůlový kořen sahá do značné hloubky a kmen se tak nevyvrátí ani při silném větru. Pokud bychom srovnali, jaký vliv mají původní bukové lesy a současné převažující lesy smrkové na množství vody zadržené při deštích půdou, stal by se vítězem buk. Díky jeho mohutným a dlouhým kořenům se voda z letošních jarních dešťů lépe vsákla do půdy a pronikla otvory po zetlelých kořenech až do hloubky, zatímco voda ve smrčinách sjela rychle po povrchu půdy do potoka a způsobila tak náhlé vzedmutí hladiny a následné zaplavení blízké vesnice. Na několika místech naší republiky nacházíme poslední zbytky speciálního druhu lesa – lesa lužního. Tento les je tvořen stromy, které vyžadují dostatek vody a nevadí jim ani občasné záplavy. Zde se daří hlavně vrbám, topolům a olším, ale na místech sušších, kde bývá záplava jen krátkou dobu, můžeme obdivovat i jasany, duby, lípy, jilmy a javory. Význam takového lesa je obrovský. Pomáhá čistit vodu a vytvářet její zásoby v podzemí, nasákne jí jako houba, aby ji následně odpařil do ovzduší, kde z ní vzniknou nové dešťové mraky.

•

Vyber, o jaký slohový útvar se jedná:

a)

Jde o úryvek z pohádky.

c) Jedná se o naučný článek.

b)

Přečetl/a jsi bajku o stromu.

d) Jde o příběh z prázdnin.


•

Vymysli vhodný název pro tento článek a napiš ho na linku nahoře.

•

Každý odstavec označ vhodným písmenem tak, aby nadpis u písmene uvedený v tabulce, odpovídal obsahu tohoto odstavce:

•

A

Lužní les.

B

Původní lesy na našem území byly listnaté.

C

Kořeny.

D

Vznik smrkových monokultur.

E

Vliv různých druhů stromů na záplavy.

Podtrhni správné tvrzení.

Smrková monokultura je ...skupina lidí, která smrká do rukávu. ...kmen domorodců obývající smrkové pralesy. ...plocha zalesněná jedním druhem stromu - smrky. ...kulturní dům vybavený nábytkem ze smrku.

•

Vypiš všechny listnaté stromy, které se v článku vyskytují (8):

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

•

Vyber pravdivá tvrzení:

Článek pojednává o životě Slovanů, kteří přišli na naše území. Smrky v současnosti pokrývají 1/3 našeho území. Lidé začali místo pokácených stromů vysazovat smrky, protože rychle rostou. Škůdci se rychle šíří hlavně v místech, kde rostou různé druhy stromů, protože mají rádi pestrý jídelníček. Smrky mohou mít vliv na vznik záplav. V lužních lesích roste hodně hub. Hlavní vliv na šíření škůdců v lesích má zdravotní stav stromů a jejich druhová skladba. Lužní lesy jsou v ČR časté. Na množství vody, která se může v krátkém čase vsáknout do země, mají vliv druhy stromů, které tvoří les. Borovice se nevyvrátí. Lužní les můžeme přirovnat k houbě.


POČÍTÁME SE STROMY (voda) - pracovní list 2 Listnaté stromy hrají významnou úlohu při koloběhu vody v přírodě. Nasávají svými kořeny vodu z hloubky země a tu, kterou dále nespotřebují při fotosyntéze, odpaří pomocí listů do okolní atmosféry. Jde asi o 100 l denně u jednoho vzrostlého stromu. 

Kolik litrů vody odpaří les tvořený tisíci stromy za jeden den?



Kolik je to hektolitrů?



Kolik litrů vody se odpaří z jednoho stromu za týden a v průběhu všech tří letních měsíců? za týden:

za letní měsíce:



O kolik litrů vody méně se dostane do ovzduší, pokud v lese o třech tisících stromů pokácí tisíc stromů?


POČÍTÁME SE STROMY (kyslík) - pracovní list 3 Za jeden letní den vyprodukuje vzrostlý strom díky procesu fotosyntézy 1000 l kyslíku. Člověk za stejný den spotřebuje svým dýcháním 300 l kyslíku. Stromy samozřejmě také dýchají, ale jde o zanedbatelné množství kyslíku, který při něm spotřebují, a v naší úloze se jím nebudeme zabývat. Z uvedených údajů sestav dvě tabulky a zjištěné hodnoty nanes do grafů:

1. Tabulka závislosti množství kyslíku vyprodukovaného 1 stromem na počtu dní. počet dní

1

množství kyslíku vyprodukované 1 000 1 stromem v litrech (l) Graf závislosti množství kyslíku vyprodukovaného 1 stromem na počtu dní. ↑ počet dní

→množství kyslíku vyprodukované 1 stromem v litrech


2. Tabulku závislosti spotřeby kyslíku v litrech 1 člověkem na počtu dní počet dní

1

množství kyslíku spotřebovaného 1 člověkem v litrech (l) Graf závislosti spotřeby kyslíku v litrech 1 člověkem na počtu dní. ↑ počet dní

→ množství kyslíku spotřebovaného 1 člověkem v litrech Prohlédni si oba grafy a napiš, co jsi zjistil/a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________


BÁSEŇ - pracovní list 4



Přečti si básničku.



Z básničky vypiš, co všechno nám dává les. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________


VÝZNAM LESA - pracovní list 5 

Produkuje dřevo



Vyrábí kyslík



Ovlivňuje klima krajiny



Ochraňuje půdu před erozí, vysycháním



Zadržuje vodu



Rekreace



Léčebné a uklidňující účinky



Sběr lesních plodin



Domov pro různé druhy živočichů

Napiš, které plodiny můžeme sbírat v lese. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Napiš, která zvířata žijí v lese. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Napiš, co všechno se vyrábí ze dřeva. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Technické školky Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách STROMY. Pracovní listy a šablony pro

Recommend Documents