Tartalomjegyzék. Pályázati nyilatkozat Motivációs levél Szakmai önéletrajz... 4

1

Tartalomjegyzék Pályázati nyilatkozat ........................................................................................................... 2. Motivációs levél .................................................................................................................. 3. Szakmai önéletrajz .............................................................................................................. 4. 1. Bevezetés ........................................................................................................................ 7. 1.1. Jogszabályi háttér ......................................................................................................... 7. 2. Helyzetelemzés ............................................................................................................... 8. 2.1. A Centrumok létrejöttének jogszabályi háttere ............................................................ 8. 2.2. A Centrumok szerepe ................................................................................................... 8. 2.3. A Centrum szervezeti felépítése ................................................................................... 9. 2.4. A Centrum tagintézményei ........................................................................................... 9. 2.5. Tárgyi feltételek ........................................................................................................... 10. 2.6. Személyi feltételek ....................................................................................................... 11. 2.7. Képzési struktúra .......................................................................................................... 12. 2.7.1. Tagintézmények képzései.......................................................................................... 12. 2.7.2. Hiányszakmák ........................................................................................................... 17. 2.8. Beiskolázási terv .......................................................................................................... 18. 2.9. Beiskolázás ................................................................................................................... 18. 2.10. Eddigi eredményeink.................................................................................................. 18. 3. Kihívások........................................................................................................................ 20. 4. Vezetői program, fejlesztési elképzelések .................................................................... 22. 4.1. Fejlesztési elképzelések................................................................................................ 22. 4.2. Vezetési elvek, célok .................................................................................................... 26. 5. Záró gondolatok ............................................................................................................ 29. Mellékletek Iskolai végzettséget, szakképzettséget igazoló okmányok másolatai Erkölcsi bizonyítvány Munkáltatói igazolás Tanúsítványok ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

2

1. Bevezetés

„Mivel mindenki a maga módján látja a világot, a maga módján éli meg nehézségeit és a sikereit. Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget. Tanulni annyi, mint élni a lehetőséggel.” (Paulo Coelho)

Az Európai Unió és a hazánk által megfogalmazott egyik legfontosabb stratégiai cél a versenyképes és dinamikusan fejlődő tudásalapú társadalom, az ehhez szükséges tudás megszerzése, a meglévő ismeretek fejlesztése, a szakképzettség, az alapvető készségek elsajátítása, vagyis a versenyképes munkaerő kialakítása, valamint a gazdasági, társadalmi folyamatokhoz való alkalmazkodás fenntartása. Ez olyan általános kompetenciákat kíván, mint az új ismeretek elsajátításának képessége, azok gyakorlati alkalmazása, idegennyelv-tudás, kooperativitás, jó kommunikációs készség, kreativitás és kezdeményezőkészség, problémamegoldó képesség, az információ megszerzésének, rendszerezésének és felhasználásának képessége, konfliktusmegoldó képesség, rugalmasság. Mindezek jelentős mértékben meghatározzák a Centrum tagintézményeiben folyó oktatónevelő munkát, kiemelten a piacorientált szakképzés fejlesztését. Alapvető célkitűzés, hogy az oktatásban résztvevők képesek legyenek megfelelni a jövő kihívásainak, olyan kompetenciákkal rendelkezzenek, melyek biztosítják számukra a megújulás képességét, a szakmaváltás lehetőségét is. Ez a feladat rendkívüli kihívások elé állítja az intézményt, az intézményvezetőket, a pedagógusokat. Ebben a felgyorsult, növekvő elvárásokkal teli helyzetben átgondolt, megalapozott, felelősségteljes gondolkodásra, színvonalas minőségi munkára van szükség, hiszen a jövőnk a tét. 1.1. Jogszabályi háttér Jövőképünk kialakítását, működésünket szakmapolitikai, gazdasági, társadalmi tényezőkön, elvárásokon túl a következő jogszabályok határozzák meg: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016-os rendjéről 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

3

40/2002. (V. 24.) OM rendelet az érettségi vizsga részletes követelményeiről 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről 314/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a szakképzési megállapodásról 315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a komplex szakmai vizsgáztatás szabályairól 362/2011. (XII. 30.) Korm. rendelet az oktatási igazolványokról 277/1997 (XII.22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről 1997. évi CLIV. törvény az egészségről 1997. évi XXXI: törvény a gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásáról 2003.évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról

2. Helyzetelemzés 2.1. A Centrumok létrejöttének jogszabályi háttere „A 146/2015. (VI. 12.) Korm. rendelet a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő egyes szakképző intézmények átadásáról, valamint egyes kormányrendeleteknek a szakképzés intézményrendszerének átalakításával összefüggő módosításáról 1. § alapján a Klebelsberg Intézményfenntartó Központból a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő egyes szakképzési feladatot ellátó köznevelési intézmények fenntartóváltásával összefüggő intézkedésekről szóló 120/2015. (V. 21.) Korm. rendelet 1. és 4. mellékletében meghatározott köznevelési intézmény, többcélú intézmény az ellátott köznevelési feladat más szervezeti formában történő hatékony ellátása céljából - kivált és a kiválással érintett köznevelési intézményből a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszter a költségvetési szerv alapítására vonatkozó szabályok szerint”szakképzési centrumok alakultak 2015. július 1-jei hatállyal.

2.2. A Centrumok szerepe A Gyulai Szakképzési Centrum azzal a céllal jött létre, hogy Békés Megye Békéscsabán kívüli, állami fenntartású szakképzést folytató intézményei számára a erősítse a szakképzést, segítse a szakmát tanult diákok elhelyezkedését, és hosszútávon hozzájáruljon a gazdaság fellendítéséhez. Célja továbbá az alapító okiratban meghatározott tagintézmények nevelési - oktatási - képzési tevékenységének irányítása, szervezése, a munka-erőpiaci igényeknek megfelelő képzési szerkezet kialakítása, aktív szerepvállalás a felnőttoktatásban és a felnőttképzésben. A szakképzési centrumokba beolvadó szakképző intézmények szervezeti integrálásának kiemelt célja az erőforrások hatékony és közös tervezése és felhasználása, a helyi, regionális munkaerő-piaci igényeknek jobban megfelelő, tagolt képzési struktúra kialakítása. Az új szakképzési intézménystruktúra a szakképző intézmények egymás közötti és a gazdasági ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

4

partnerekkel való eredményesebb együttműködését, a gazdaság változásaihoz való rugalmasabb alkalmazkodást eredményezi. Kiemelt figyelmet kap a szakmaszerzés államilag támogatott lehetőségeinek kiszélesítése, a szakképző intézmények és a gazdaság szereplői közötti szorosabb kapcsolat kialakítása az eredményesebb gyakorlati képzés megvalósulása érdekében, valamint a duális szakképzés lényegét jelentő, gazdálkodó szervezeteknél folyó gyakorlati képzés megerősítése.

2.3. A Centrum szervezeti felépítése

Főigazgató

Gazdasági főigazgató-helyettes

Szakmai főigazgató-helyettes

Titkárságvezető

Gazdasági ügyintézők

Műszaki eferens

Tanügyi referens

Szakképzési referens

Pályázati referens

Felnőttképzési referens

A Centrumok élén a Nemzetgazdasági Miniszter által kinevezett főigazgató, gazdasági főigazgató-helyettes, és a főigazgató által kinevezett szakmai főigazgató-helyettes áll. Munkájukat szakképzési, tanügyi, felnőttképzési, munkaügyi, pályázati, műszaki és gazdasági referensek, valamint adminisztratív dolgozók segítik. A tagintézmények élén az igazgatók állnak, munkájukat a Köznevelési Törvényben előírt létszámú helyettesek és gyakorlati oktatásvezető segíti. A létrejött Centrumokat az Oktatási Hivatal új OM azonosítóval vette nyilvántartásba. A gyulai Szakképzési Centrum az OM203069-es oktatási azonosítószámot kapta.

2.4. A Centrum tagintézmények A tagintézmények élén az igazgatók állnak, munkájukat a Köznevelési Törvényben előírt létszámú helyettesek és gyakorlati oktatásvezetők segíti. A Gyulai Szakképzési Centrum tagintézményei: 

Gyulai SZC Ady Endre - Bay Zoltán Szakképző Iskolája 5720 Sarkad, Piac tér 4.  Gyulai SZC Dévaványai Szakképző Iskolája és Kollégiuma 5510 Dévaványa, Mezőtúri u. 2. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

5

   

Gyulai SZC Harruckern János Szakképző Iskolája és Kollégiuma 5700 Gyula Szent István u. 38. Gyulai SZC Székely Mihály Szakképző Iskolája és Kollégiuma 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. Gyulai SZC Szigeti Endre Szakképző Iskolája 5520 Szeghalom, Ady Endre u. 3. Gyulai SZC Tisza Kálmán Szakképző Iskolája és Kollégiuma 5900 Orosháza Kossuth tér 1.

2.5. Tárgyi feltételek A Centrumra vonatkozó jellemzők A Centrum székhelye a Gyula központjához közel fekvő, a Békés Megyei Önkormányzat támogatási forrásából kialakított új épületben, kulturált környezetben helyezkedik el. A nyugodt munkavégzéshez szükséges helyiségek adottak, felszereltségük kielégítő, rendelkezünk alapvető informatikai eszközökkel. A meglévő feltételek, értékek megőrzése érdekében elsődleges szempont a folyamatos karbantartás, állagmegóvás. A feladatellátás zavartalanságának biztosításához elengedhetetlen az informatikai eszközök korszerűsítése, bővítése. A tagintézményekre vonatkozó általános jellemzők A tagintézményekben az oktatáshoz szükséges tantermek száma és alapvető felszereltsége megfelelő, de tapasztalhatók minőségi eltérések. Egy-két iskola kiváló feltételekkel, infrastruktúrával rendelkezik, azonban vannak helyek, ahol az épületek jelentős fejújításra, korszerűsítésre szorulnak. A tornatermek száma nem elegendő, a mindennapos testnevelés feltételei nem adottak. A tanítást-tanulást segítő IKT eszközök ellátottsága nem kielégítő. A 2014/2015. tanévben a „TIOP-1.1.1-12/1-2012-0001 Intézményi informatikai infrastruktúra fejlesztése a közoktatásban” pályázatnak köszönhetően kissé javult a helyzet, de a meglévő eszközök száma, illetve állapota nem járul hozzá hatékonyan a mindennapi munkához. A tagintézményekre vonatkozó egyedi jellemzők A Szarvason és Dévaványán lévő tagintézményeinknek felújított, korszerű épületek adnak otthont önkormányzati támogatásnak köszönhetően. Az orosházi Tisza Kálmán Szakképző Iskola egyik épülete erősen leromlott állapotú, nyílászárók cseréje és fűtéskorszerűsítés szükséges. A tornatermet a szakértői vélemény életveszélyesnek nyilvánította, nem használható, ezért a testnevelés órák tartása komoly problémát jelent. A szeghalmi Szigeti Endre Szakképző Iskola épületének tetőszerkezete és a nyílászárók elavultak, a sportpálya aszfaltburkolata töredezett, hullámos, balesetveszély miatt használhatatlan.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

6

2.6. Személyi feltételek A Centrum személyi feltételei A Centrum jelenleg 10 fő engedélyezett létszámmal dolgozik: főigazgató, szakmai főigazgatóhelyettes, gazdasági főigazgató-helyettes, munkaügyi referens, műszaki referens, pályázati referens, felnőttképzési referens, szakképzési, tanügyi referens és gazdasági referens. Az adott létszámmal a feladatok ellátása nem oldható meg, az egyik tagintézmény néhány alkalmazottja segíti a Centrumban folyó munkát. A dolgozókat lelkiismeretes munkavégzés, kiváló együttműködési képesség jellemzi. A tagintézmények összes dolgozóját figyelembe véve az alkalmazotti létszám 475 fő. A pedagógusok, pedagógiai munkát segítők és technikai dolgozók százalékos megoszlását az alábbi diagram szemlélteti:

A pedagógusok, pedagógiai munkát segítők és technikai dolgozók százalékos megoszlását az alábbi diagram szemlélteti

11; 2%

Gyakornok Pedagógus I. Pedagógus II.

140; 29% Mesterpedagógus 258; 54% 29; 6% 1; 0% 9; 2% 31; 7%

Kutatótanár Pedagógus munkát segítő Technikai dolgozó

A tagintézményekre vonatkozó általános jellemzők: A feladatellátáshoz szükséges humán erőforrás minden tagintézményben biztosított. Egyes képzési területeken és egyes tantárgyak esetében szakos ellátottság hiány jelentkezik (pl. szakmai elméleti tanárok, szakoktatók, egyetemet végzett matematika tanár, idegennyelvtanár). Általában elmondható, hogy a szakmai elméleti tanárok nagy része nem rendelkezik pedagógiai végzettséggel. A szakos ellátottság hiányának megoldására az álláshelyeket hirdetjük, gyakran sikertelenül. A feladatellátásban óraadók segítségét vesszük igénybe. Számuk 97 fő, 551 órát látnak el.


7

2.7. Képzési struktúra A Centrum képzési struktúrája a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 84. § (5) bekezdése alapján a Kormány 2015/2016-os tanévre szóló szakmaszerkezeti döntését figyelembe véve alakult ki.

A szakmaszerkezeti döntés célja, hogy az állam csak olyan képzést támogasson költségvetési forrásból, amelyre a munkaerőpiacnak szüksége van. A képzésnek a gazdaság igényeihez illesztését célozza a szakiskolai tanulmányi ösztöndíjrendszer is, amely a hiányszakmák választására, elsajátítására ösztönzi a fiatalokat Békés megyében. A jelenlegi képzési szerkezetünk az alábbiak szerint épül fel: A Gyulai Szakképzési Centrum tanulólétszámának megoszlása

17

4 105 96

Gimnázium

266

Szakközépiskola 1190

Szakiskola Híd-I.

1367

Híd-II. Speciális szakiskola

Felnőttoktatás

A szakmák népszerűsége térségenként eltérést mutat. Gyulán az egészségügyi és vendéglátás, Szeghalmon a gépészet, Szarvason a vendéglátás, Orosházán a rendészet és gépészeti képzések élveznek prioritást. 2.7.1. Tagintézmények képzései Gyulai SZC Ady Endre - Bay Zoltán Szakképző Iskolája Szakközépiskola:

,, Ágazat megnevezése Informatika Kereskedelem Összesen:

Létszám 26 49 75


8

Gyulai SZC Dévaványai Szakképző Iskolája és Kollégiuma Dévaványa Szakközépiskola:

Ágazat megnevezése Vendéglátás Szépészet Ügyvitel Összesen:

Létszám 14 17 8 39

Összesen:

Létszám 17 17

Összesen:

Létszám 9 47 11 18 6 7 6 104

Gimnázium: Gimnázium Általános

Szakiskola: Szakma megnevezése Kőműves és hidegburkoló Hegesztő Szociális gondozó és ápoló Eladó Számítógép szerelő Fodrász Panziós, falusi vendéglátó

Gyulai SZC Harruckern János Szakképző Iskolája és Kollégiuma Gyula Szakközépiskola:

Ágazat megnevezése Egészségügy Informatika

Létszám 31 10


9

Rendészet Kereskedelem és marketing Vendéglátás idegenforgalom Gyakorló ápoló CAD-CAM informatikus Gyakorló csecsemőápoló Vendéglős Ápoló Gyakorló mentőápoló Színész II. Színháztechnikus, szcenikus Gyakorlatos színész Színházi táncos Stílus és divattervező Érettségi előkészítő Esti érettségi Összesen:

67 30 17 103 20 16 5 22 15 4 16 29 12 8 16 28 449

Szakiskola: Szakma megnevezése

Létszám 46 43 34 23 19 8 17 15

Cukrász Eladó Szociális gondozó és ápoló Asztalos Kőműves és hidegburkoló Festő, mázoló, tapétázó Húsipari termékgyártó Központifűtés-és gázhálózat rendszerszerelő Hegesztő Pincér Villanyszerelő Pék Mezőgazdasági gépész Pék-cukrász Élelmiszer és vegyi áru eladó Virágkötő Szakács Összesen:

9 57 2 5 10 30 6 4 27 355

Híd program: Híd II. Létszám Asztalosipari szerelő 16 Gyorséttermi ételeladó 47 Sütőipari és gyorspékségi munkás 25 Kerti munkás 5 Virágkötő 9 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

10

Híd I. Összesen:

4 106

Gyulai SZC Székely Mihály Szakképző Iskolája és Kollégiuma Szarvas Szakközépiskola:

Ágazat megnevezése Pedagógia Ügyvitel Szépészet Informatika Kereskedelem Vendéglátás Környezetvédelem Faipar Oktatás Informatikai rendszergazda Vendéglátás szervező vendéglős Ügyviteli titkár Gyakorló fodrász Kereskedő Érettségi felkészítő Összesen:

Létszám 33 34 31 32 19 67 8 5 9 25 31 24 6 8 24 356

Összesen:

Létszám 33 31 76 9 58 16 4 9 236

Szakiskola: Szakma megnevezése Eladó Festő, mázoló, tapétázó Szakács Szociális gondozó és ápoló Pincér Asztalos Élelmiszer és vegyi áru eladó Fodrász


11

Gyulai SZC Szigeti Endre Szakképző Iskolája Szeghalom Szakközépiskola:

Ágazat megnevezése Informatika Gépészet Összesen:

Létszám 73 30 103

Összesen:

Létszám 64 29 32 9 15 149

Szakiskola: Szakma megnevezése Hegesztő Ipari gépész Női szabó Géplakatos Webmester

Gyulai SZC Tisza Kálmán Szakképző Iskolája és Kollégiuma Orosháza Szakközépiskola:

Ágazat megnevezése Vendéglátás Ügyvitel Egészségügy Kereskedelem Mezőgazdaság Gépészet Mezőgazdasági gépészet Belügyi rendészet/KatonaSuli Szépészet Esti érettségi

Létszám 60 26 21 29 5 12 28 70 9 17


12

Érettségi előkészítő Gyakorló ápoló Irodai asszisztens Mezőgazdasági technikus

24 71 15 8 395

Összesen: Szakiskola: Szakma megnevezése Hegesztő Kőműves és hidegburkoló Szociális gondozó és ápoló Mezőgazdasági gépész Gépi forgácsoló CNC gépkezelő Szakács Pincér Asztalos Mezőgazdasági gazdaasszony falusi vl. Eladó Élelmiszer és vegyi áru eladó Bútorasztalos Géplakatos Növénytermesztési gépüzemeltető, gépk. Fodrász Panziós, falusi vendéglátó Villanyszerelő Ipari gépész Női szabó Festő, mázoló, tapétázó Összesen:

Létszám 63 40 19 22 78 10 66 74 20 3 34 17 6 5 9 4 5 13 17 13 4 522

2.7.2. Hiányszakmák A 328/2009. számú Kormányrendelet értelmében 2010. február 1-jétől bizonyos szakmákban tanuló diákok tanulmányi ösztöndíjra jogosultak. A békés megyei hiány-szakképesítések jegyzékét a Megyei Fejlesztési és Képzési Bizottság határozza meg tanévekre vonatkozóan. A 2015/2016. tanév hiányszakmái: ács

-

épület-és szerkezetlakatos

-

gazda

-


13

gépi forgácsoló

78

hegesztő

189

kőműves és hidegburkoló

68

központifűtés-és gázhálózat szerelő

15

női szabó

45

szociális gondozó és ápoló

73

útépítő villanyszerelő víz-,csatorna- és közmű-rendszerelő összesen

15 483 fő

Szakiskolai képzésben résztvevők száma:1367 fő, ebből hiányszakmát tanulók száma: 483 fő (35%). A villanyszerelő szakmára évek óta kevés a jelentkező. Az orosházi iskolában több éves kihagyás után a 2015/2016. tanében sikerült újra beindítani a képzést. Emelkedett a tanulók száma a női szabó szakmában is. 2.8. Beiskolázási terv A tagintézmények elkészítették és elfogadták a jövőre vonatkozó beiskolázási terveket, figyelembe véve a kötelezően előírt továbbképzésekre vonatkozó jogszabályi előírásokat, a pedagógusok szakmai ismereteinek bővítéséhez, megújításához való jogát, az oktató-nevelő munka minőségi javulását szolgáló érdekeket. A tervek szerint 32 fő folytat majd tanulmányokat, illetve vesz részt akkreditált továbbképzésben. 2.9. Beiskolázás A szakképzésben bekövetkező változások pozitívan befolyásolhatják, hogy a középiskolába jelentkezők aránya a szakképző iskolák javára növekszik. A tanulólétszám stabilitása és növelése érdekében komoly beiskolázási munka folyik. Vezetők és kollégák gondosan előkészített terv alapján pályaválasztási fórumokon, osztályfőnöki órákon vesznek részt, részletes tájékoztatást adnak a képzési kínálatról, a választható szakmákról és lehetőségekről. A jelenlegi felvételi előrejelzések kedvező képet mutatnak, a jelentkezők száma nem csökkent, egyes tagintézményekben kis növekedés látható. A Centrum tagintézményeinek beiskolázási vonzáskörzete Észak és Dél-Békés megye nagy részét felöleli, egybeesik más iskolák vonzáskörzetével, ami nagy kihívást jelent. Mindent meg kell tennünk a jövőben, hogy minél több tanulót meg tudjunk nyerni a szakképzés ügyének.


14

2.10. Eddigi eredményeink A Centrum működésének beindítása A fenntartó NGM és a középirányító szerv NSZFH támogatásával, kollégáink segítségével, kemény munkával beindítottuk, és folyamatosan biztosítjuk a Gyulai Szakképzési Centrum zavartalan működését. Átvizsgáltuk meglévő szerződéseinket, szükség esetén felbontottuk azokat, illetve újakat kötöttünk. (pl. közüzemi szerződések). A kért adatszolgáltatást igyekeztünk és igyekszünk határidőre teljesíteni. Helyi vállalatokkal való együttműködés A duális szakképzés folyamatos megvalósítása során együttműködtünk a térség vállalkozóival, cégekkel, kiemelt feladatként kezeltük az akkreditált képzőhelyek felkeresését a foglalkoztatható tanulók férőhelyeinek, tanulószerződések számának növelése érdekében. Különösen eredményes tárgyalásokat folytattunk többek között az orosházi Linamar Hungary Zrt.-vel a szeghalmi Csaba Metál Zrt.-vel és a Felina Kft.-vel, akik tanulói férőhely bővítését tervezik. Felnőttoktatási mutatók A 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 1. § (1) az első és második, az állam által elismert szakképesítés megszerzését az állam az iskolai rendszerű szakképzés keretein belül – ingyenesen biztosítja a szakképző iskolai tanulók számára. Ezt a lehetőséget kihasználva a 2015. augusztus végi és szeptember eleji sikeres kampány következtében közel 300 főt sikerült bevonnunk a képzésbe. Békés megye adottságait, a népesség csökkenését, az elvándorlást figyelembe véve ez szám eredménynek tekinthető. A résztvevők nagy része az egészségügyi képzést részesíti előnyben, különösen Gyula és Orosháza térségében, de van a gépi forgácsoló, CNC gépkezelő, szociális ápoló és gondozó képzések iránt is van érdeklődés. Kapcsolatok A szakképzési intézményrendszer hatékony és eredményes működésének nélkülözhetetlen feltétele, hogy a szakképző iskolák felelősséggel és motiváltsággal járó önállóságot élvezzenek. Mindehhez a Centrum biztosítja a szükséges feltételeket. A tagintézmények összehangolt működésének elősegítése érdekében elsődleges cél a Centrum és az intézmények közötti szoros kapcsolat és a rendszeres kommunikáció. A tagintézményekkel sikerült jó munkakapcsolatot kialakítani, amely a személyes megbeszéléseknek, az intézményekbe való látogatásoknak és a napi szintű telefonos kapcsolattartásnak köszönhető. A szakmai képzés területén kiváló együttműködés alakult ki és Békés Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával. Közös cél olyan vállalkozói hátteret biztosítani a tanulóknak, mely hosszútávra megteremti a duális szakképzés alapjait. Nemzetközi kapcsolatok Tapasztalatszerzés és a tanulási környezet tágítása céljából fontosnak tartjuk a külföldi kapcsolatok ápolását. Ezen a területen kiemelkedik a szarvasi Székely Mihály Szakképző Iskola, amely évek óta széleskörű nemzetközi kapcsolatokkal rendelkezik. Az Erasmus+Program jóvoltából ebben a tanévben is több diák vett részt szakmai gyakorlaton Németországban, Olaszországban és Portugáliában. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

15

Versenyeredmények Több tanulónk képviselte intézményinket Országos Szakmai Tanulmányi Versenyen, a Szakma Kiváló Tanulója Versenyen vagy egyéb versenyeken. Közülük néhányan bejutottak az országos döntőbe, a fodrász tanulók dobogós helyezéseket értek el országos versenyeken. Büszkék vagyunk az eddigi sikereikre, amelye a diákok és tanárok közös munkájának gyümölcsei. HÍD program A GYSZC Harruckern János Szakképző Iskolája évek óta nagy hangsúlyt fektet a hátrányos helyzetű, idejekorán lemorzsolódott, a köznevelésből kiesett tanulókra. 2003-tól kezdve felzárkóztató oktatás, majd Dobbantó program, 2013-tól a Híd I. és Híd II. program keretében foglalkozik az iskola ezeknek a tanulóknak a nevelésével, oktatásával. A Híd II. programban öt rész-szakképesítés megszerzésére van lehetőség.(gyorséttermi ételeladó, sütőipari és gyorspékségi munkás, kerti munkás, virágkötő, asztalosipari szerelő). A 2015/2016. tanévre 105 fő iratkozott be, a pedagógusok áldozatos munkájának köszönhetően nem volt lemorzsolódás.

3. Kihívások Demográfiai helyzet A KSH adatai szerint Békés megye népessége fokozatosan csökken a természetes fogyás, az elvándorlás, és az elöregedés következtében, ami nagymértékben kihat a középiskolás korosztály számának alakulására. 2016-ban a 14 évesek létszáma 3520, 2020-ra ez a szám várhatóan 11.5%-kal csökken. (KSH forrás) A KIFIR adatok szerint a kínált középiskolai férőhelyek száma 8400, ami jóval meghaladja a szükségleteket, így a középfokú intézmények között erőteljes harc folyik a tanulókért. Nehezíti a helyzetet a szakképzés alacsony megítélése a tanulók és szülők részéről, valamint az a tény is, hogy a 8. osztályt végzők a gimnáziumi képzést részesítik előnyben a szakképző iskolákkal szemben. A szakképzést sokszor utolsó lehetőségnek tekintik, nem kapnak elég támogatást szüleiktől a szakképzésbe való csatlakozáshoz, nem érzik egy szakma megszerzésének jelentőségét Lemorzsolódás visszaszorítása A végzettség nélküli iskola elhagyók aránya az egyik legnagyobb probléma, amivel munkánk során meg kell küzdeni. A tankötelezettségi kor elérése után a diákok egy része kimarad az iskolából. A lemorzsolódás különösen a roma tanulókat érinti Gyula és Sarkad beiskolázási körzetében. Ezek a fiatalok középfokú végzettség hiányában nem tudnak belépni a munka világába, gyakran elkallódnak. A szakképzésben való megtartásuk, illetve újra bekapcsolásuk a jövő egyik nagy kihívása. Alacsony tudásszint A létszám és lemorzsolódás problémáján kívül szembe kell néznünk a tanulói összetételből fakadó nehézségekkel. A szakképzésben részt vevő tanulók nagy része szociálisan hátrányos, vagy halmozottan hátrányos helyzetű családból származik. Családi hátterük, az általános iskolában megszerzett tudásszintjük, írás-olvasási, számolási, nyelvi készségük alacsony ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

16

szintje, logikus gondolkodásuk hiánya, tanulási nehézségeik, beilleszkedési, magatartási nevelési problémáik, alulmotiváltságuk, a tanuláshoz való viszonyuk komoly feladatok elé állítja a pedagógusokat az eredmények elérése érdekében. Szülői háttér Az eredményes oktató-nevelő munka elengedhetetlen feltétele az iskola és a szülők szoros együttműködése. Tapasztalataink azt mutatják, hogy - sajnálatos módon – a szülők egyre inkább nem partnerek ebben a munkában. A fogadóórákon, szülői értekezleteken alacsony számban jelennek meg, nem mutatnak érdeklődést gyermekeik tanulmányi előmenetele iránt, nem közreműködnek kellőképpen a hiányzásokkal kapcsolatos problémákban, gyakran csak legvégső esetben keresik az iskolával való kapcsolatot. A szülői támogatás hiánya gátolja sikeres munkavégzésünket. Pedagógusok elöregedése A Centrum alkalmazottai közül a következő években 34 fő pedagógus éri el az öregségi nyugdíj korhatárt. Pótlásuk a szakos ellátottság hiánya miatt elsősorban a gépészeti képzés területén, és a matematika tantárgyban jelentkezik majd gondként. Pedagógus szemléletváltása Fontos a pedagógusok egy részének szemléletváltása. A minőségi munka javítása érdekében szükség van a módszertani ismeretek bővítésére, megújítására, korszerű módszerek, IKT eszközök alkalmazására. Pedagógusaink nagy része nyitott az innovációra, a kevésbé nyitottak motiválása megoldásra vár. Szakmai tanárok pedagógiai végzettségének hiánya A 2011.évi CXC törvény 3. sz. melléklete tartalmazza az pedagógus munkakörhöz előírt végzettséget. Szakmai elméleti tanáraink 46 %-a nem rendelkezik a jogszabályban előírt pedagógiai végzettséggel. Problémaként merül fel, hogy nehezen találnak elérhető képzési lehetőséget, a képzések magas költségét gyakran nem tudják vállalni. A gazdasági elvárásoknak való megfelelés A kormány a „Szakképzés a gazdaság szolgálatában” című koncepciójának egyik fő célja a „gazdasági igényekkel összehangolt, versenyképes iskolai rendszerű szakképzés biztosítása”. A helyi, térségi gazdasági elvárásoknak, a munkaerő-piaci igényeknek, a munkáltatók által keresett megfelelő tudással, a munkába álláshoz szükséges szakmai ismeretekkel, kompetenciákkal rendelkező fiatal munkaerő kibocsátása intézményeinkből szigorúan meghatározza az előttünk álló feladatokat. Duális képzés A kamarai garanciavállalás keretében a Békés Megyei Kereskedelmi és Iparkamara segítségével biztosítanunk kell a duális képzés erősítését. Ezen a téren nehézséget jelent, hogy a meglévő gyakorlati képzőhelyek eltérő háttérrel, feltételekkel bírnak, sok esetben nem áll rendelkezésre rátermett szakoktató, illetve a tanulókat nem készítik fel megfelelően a szakmai vizsgákra. Élethosszig tartó tanulás Tanulóinkat fel kell készítenünk a szakma szeretetére, életpályájuk kialakítására. Tudatosítani kell bennük, hogy az iskola befejezésével, az érettségi és szakmai vizsgák megszerzésével nem ér véget a tanulás. Tájékoztatást kell adni a továbbtanulás, továbbképzés és a szakmai ismeretek ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

17

bővítésének lehetőségeiről. Olyan perspektívát kell biztosítanunk számukra, ami egyértelművé teszi, hogy egy jó szakmával, illetve szakmákkal is lehet kielégítő anyagi elismerésű, versenyképes munkahelyet találni Békés megyében. Informatikai rendszer, eszközök állapota A XXI. században nélkülözhetetlen a modern, fejlett technikai és informatikai eszközök megléte. A napi feladatellátást, a hatékony pedagógiai munkát akadályozzák elavult, informatikai eszközeink, korszerűtlen informatikai rendszerünk A felsőoktatási felvételihez kötelező nyelvvizsga A tervek szerint 2020.-ra a főiskolákra és egyetemekre való bejutás feltétele a nyelvvizsga. A szakképzésben részt vevők nem túl magas számban folytatják tanulmányaikat felsőoktatási intézményekben, ennek ellenére fel kell készülnünk arra, hogy tovább tanulni vágyó diákjainkat hozzásegítsük a nyelvvizsga bizonyítvány megszerzéséhez. Ágazati szakmai érettségi vizsgára való felkészítés A 2016/2017. tanév május-június vizsgaidőszakban vizsgázók számára kötelező az ágazati szakmai érettségi vizsga letétele. A tanulók vizsgákra való felkészítése, a vizsgák megszervezése és lebonyolítása új feladatok elé állítja a pedagógusokat. A 2016/2017. tanévtől bekövetkező jogszabályi változások A 2016/2017. tanévtől kezdve a szakképző iskolák átalakulnak, a szakközépiskolákból szakgimnáziumok, a szakiskolákból szakközépiskolák lesznek. A szerkezeti változásokhoz, az ebből adódó feladatokhoz rugalmasan alkalmazkodnunk kell, munkát a változások jegyében kell folytatnunk.

4. Vezetői program, fejlesztési elképzelések „A Kormány 1040/2015. (II. 10.) Korm. határozatával elfogadta a „Szakképzés a gazdaság szolgálatában” című koncepciót. Célja a szakképzési feladat- és intézményrendszer, a szakképzés szerkezetének átalakítása, a gazdasági igényekkel összehangolt, versenyképes iskolai rendszerű szakképzés biztosítása, az intézményi finanszírozás hatékonyabb megvalósítása és az állami vagyonnal való felelős gazdálkodás. Az innovatív technológiák, fejlesztések, beruházások megvalósításához megfelelően képzett és motivált szakemberek biztosítása.” Vezetői programomat, fejlesztési elképzeléseimet a kormány szakképzési stratégiája, a közneveléssel kapcsolatos jogszabályok ide vonatkozó részei, az intézményi pedagógiai program, a szervezeti és működési szabályzat, egyéb szakmai dokumentumok, szabályzatok, a helyzetelemzés és az előttünk álló feladatok, kihívások határozzák meg.


18

4.1. Fejlesztési elképzelések Tárgyi feltételek területén Elengedhetetlen fontosságú és mindnyájunk közös feladata az intézmény infrastruktúrájának állagmegóvása, bővítése, valamint az eszközállomány kihasználása és folyamatos fejlesztése. A tárgyi feltételek fejlesztése az alábbi területeket érinti:   

új IKT eszközök beszerzése épületek felújítása, beruházások elhasznált bútorok cseréje

Helyi adottságainkat, a tanműhelyek felszereltségét, meglévő eszközeinket felhasználva el tudjuk végezni a karbantartási és állagmegóvási munkákat. A helyzetelemzésben említett egyedi esetek (Orosháza tornaterem, B épület, Szeghalom tetőszerkezet, sportpálya) megoldása a rendelkezésre álló anyagi fedezet függvénye. A korszerűsítésre és az IKT eszközök fejlesztésére beruházási, fejlesztési források igénybe vétele, illetve pályázati lehetőségek kihasználása szükséges. Személyi feltételek területén Az elkövetkező években a nyugdíj korhatárt elért kollégáink pótlására pályázatokat írunk ki. Hiány szakokról lévén szó, csak reménykedni tudunk a sikeres pályázatokban. Ezek a szakok a beiskolázási tervek készítésekor prioritást élveznek Jelenleg 15 szakmai elméleti tanár folytat tanulmányokat, hogy pedagógus végzettséget szerezzen. A képzéseket anyagi támogatás hiányában nem vállaló kollégák esetében a mi kompetenciánk a személyes elbeszélgetés és meggyőzés a szükséges végzettség meglétének jelentőségéről. A szakos ellátás elsődleges feladat, egyik fő szempont a tanulók érdeke, oktatásuk biztosítása. A hiányzó pedagógusok pótlása miatt továbbra is óraadók bevonására kerülhet sor. A földrajzilag közel lévő tagintézményeknél megoldást jelenthet az áttanítás. Szakmai elképzelések, képzési rendszer A Centrum képzési struktúráját a gazdasági elvárásokhoz való alkalmazkodás és a duális képzés erősítésének támogatása határozza meg. A jövőben is az egyik legfontosabb feladatunk azoknak a gazdasági vállalkozásoknak, szervezeteknek a felkeresése, tájékoztatása feladatainkról, elképzeléseinkről, akikkel szoros együttműködést kell megvalósítani a szakképzési tevékenységek optimalizálása, kiszélesítése, a tagintézményekben folyó szakmai munka koordinálása, erősítése érdekében. Célunk a meglévő kapcsolataink ápolása, további kapcsolatok kiépítése. A helyzetelemzésben említett cégekkel (Linamar Hungary Zrt., Csaba Metál Zrt., Felina Kft.) folytatott sikeres tárgyalásokból adódóan bővülhetnek a tanulói férőhelyek, szorosabbá válik együttműködésünk. A gazdasági igények eltérőek tagintézményeink térségében. A gyulai térség elsősorban az egészségügy és a vendéglátás terén, Szeghalom és Orosháza környéke a gépészet terén, Szarvas környéke a szolgáltató ipar terén érdekelt. A dévaványai és sarkadi iskoláink Szeghalom és Gyula körzetébe vonhatók. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

19

Ezeknek az igényeknek megfelelően tervezzük a szerszámkészítő, gépgyártás-technológus, technikus szakma bevezetését. Nagy hiány mutatkozik a villanyszerelő szakma terén, amire évről-évre kevés a jelentkező. Az eddiginél erősebb marketing és beiskolázási tevékenységgel növelnünk kell az ebben a képzésben részt vevők számát. (Orosháza, Gyula térsége) A következő tanévekre vonatkozó szakmaszerkezetünk kialakításában a munkaerő piaci szereplők (gazdasági szervezetek, potenciális munkáltatók, munkaügyi központok, szülők, tanulók) igényei, a hiányszakmák prioritása vezérel. A 2016/2017-es tanév szakmaszerkezetét is ezeknek a szempontoknak az alapján állítottuk össze, figyelembe véve a centrumhoz tartozó tagintézmények igényeit is.

Nevelési- oktatási feladatok fejlesztése „Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját, szép vigyázattal, csendben csiszoljam kristályba” (Németh László) „Lehet, hogy elfelejtik, mit mondtál nekik, de soha nem fogják elfelejteni, hogy hogyan érezték magukat szavaidtól” (Carl William Buehner) A két idézet összefoglalja pedagógia hitvallásomat. Az intézmények versenyképességének, pozitív megítélésének kulcsa az iskolában folyó minőségi munka. Ennek feltétele, hogy a pedagógusok szakmai tudásuk legjavát adják, olyan ismeretanyagot közvetítsenek, melynek során előtérbe kerül az önálló ismeretszerzés és problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. A tanulók különböző képességekkel jönnek az iskolákba, mindegyikük alakítható-formálható, nekünk pedagógusoknak kell felfedeznünk és fejlesztenünk a bennük rejlő értékeket. A versenyképes tudáshoz szükséges kompetenciák elsajátíttatása, versenyképes ismeretek nyújtása komoly erőfeszítést igényel, tekintettel tanulóink motiváltságára, alacsony tudásszintjére. Pedagógiai munkánkból fakadó kötelezettségünk a tanulók nevelése, oktatása, képességeik fejlesztése, használható tudáshoz juttatása, az érettségi és szakmai vizsgákra, a 2017-ben életbe lépő ágazati szakmai érettségi vizsgákra való felkészítés. E cél elérése szorosan összefügg a minőségi munka fejlesztésével. Előtérbe kell helyezni a szakmai munkaközösségek összehangolt tevékenységét, az innovatív szemléletet, a módszertani ismeretek bővítését és megújítását. Ezeket a célokat továbbképzések, önképzések útján, a tagintézmények közötti tapasztalatcsere, műhelymunka és jó gyakorlatok bevezetésével látom megvalósíthatónak. A jól képzett szakemberekkel szembeni egyik elvárás az idegen nyelv tudása. A nyelvoktatás terén előre kell lépnünk. Az idegennyelv-tanároknak beszéd centrikus, kommunikatív készségeket fejlesztő módszereket kell alkalmazniuk. Vállalkozó szellemű, innovatív nyelvtanárainkkal segítséget nyújthatunk azoknak a fiataloknak, akik nyelvtudásukat fejleszteni kívánják, vagy nyelvvizsgát szeretnének tenni.


20

Esélyegyenlőség biztosítása, a lemorzsolódás csökkentése A pedagógia szakmai munka fontos része a különleges bánásmódot igénylő tanulókkal való foglalkozás, ami az eddigiekhez hasonlóan az elkövetkező években is felzárkóztató foglalkozások és szakkörök tartásával valósul meg. Kiemelt feladatunk a lemorzsolódás csökkentése, melynek legfőbb okai a tanulási kudarcok, a hiányzások magas száma, magatartási-beilleszkedési problémák és a szülői támogatás, együttműködés hiánya. A Centrum tanulólétszámát tekintve a 2015/2016. tanévben a lemorzsolódási arány kb. 5 %, ami jónak mondható. Természetesen mindent meg kell tennünk a további csökkentés érdekében. Erre a következő lehetőségeket látom: Intézményünk már évekkel ezelőtt bekapcsolódott a Híd programba, a képzést a Szakképzési Híd Program keretében folytatnunk kell. Pedagógusaink kiváló tapasztalatokkal rendelkeznek, továbbképzéseken vesznek részt. Módszereiket az egyéni ütemterven alapuló kompetenciafejlesztés és a kooperatív tanulásszervezés jellemzi, empátiával, türelemmel kezelik a hátrányos helyzetű tanulókat, akik a helyzetelemzésben vázolt rész-szakképesítések közül választhatnak. A tanulási kudarcok leküzdése, a bukások számának csökkentése céljából nélkülözhetetlen a szövegértési készségek, a logikus gondolkodás fejlesztése, alkalmazható, gyakorlati ismeretek nyújtása, a közismeret és szakmai képzés összehangolása. A követelményeket igazítani kell a tanulók szintjéhez, képességeihez. Az eredmények javíthatók egyéni és kiscsoportos felzárkóztatás útján. A hiányzások visszaszorításában jelentős szerepet játszik az osztályfőnökök tevékenysége, a személyiségfejlesztő munkája, az okok felderítése. Az eredmények elérésének feltétele a szülőkkel, családsegítő szolgálatokkal, ifjúság-és gyermekvédelmi hivatalokkal való szoros kapcsolattartás. A jövőben lehetőségként merülhet fel az Arany János Tehetséggondozó Program bevezetése. Pályázat kiírása esetén élni kívánunk ezzel a lehetőséggel. A tanulólétszám megtartása, növelése A csökkenő gyermeklétszám miatt mind kiélezettebbé válik a verseny az iskolák között. Az elmúlt évek gyakorlatát fejlesztve kell végezni beiskolázási tevékenységünket, erősebb hangsúlyt kell helyezni a marketingre. A legnagyobb vonzerő az intézményekben folyó színvonalas munka. Fontos az is, hogy az iskolának egyéni, önálló arculata legyen. Ennek érdekében kiemelt feladat a meglévő hagyományok ápolása, újak teremtése, élénk diákélet megszervezése a diákönkormányzat szerepvállalásával, külföldi kapcsolatok ápolása, az iskolai honlap folyamatos frissítése, kiegészítése, szakmai és egyéb rendezvények szervezése, kapcsolatépítés és fejlesztés az intézmény valamennyi partnerével, az intézmény népszerűsítése különböző fórumokon. Felnőttoktatás, felnőttképzés A szakképzés, a képzés nem ér véget a középiskolai tanulmányok befejezésével, a szakmai és érettségi vizsgák letételével. Az új szakképesítések, szakmai végzettségek megszerzése, az ismeretek folyamatos bővítése lehetővé teszi, hogy a munkanélküliek, illetve a munkaerőpiacról átmenetileg kiszorultak visszakerüljenek a munka világába. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

21

A felnőttoktatásban és a felnőttképzésben való részvétel biztosítja az élethosszig tartó tanulást, amelyet pedagógiai munkánk során kell megalapoznunk. Alapvető célunk, hogy az iskoláinkból kikerülő fiatalok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek alkalmassá teszik őket a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodásra, saját sorsuk alakítására. Intézményeink infrastruktúrája, humán erőforrása lehetővé teszi e tevékenységek további folytatását, a képzési struktúra bővítését, a piaci igényeknek megfelelő képzések indítását. Az eddigi mutatóinkat megtartva és növelve az elkövetkező időszakban is elkötelezettek vagyunk azoknak a felnőtteknek az iskolarendszeren belüli képzése iránt, akik a második szakképesítés megszerzésével szeretnének kedvezőbb feltételekkel munkát vállalni. Az eddigi képzések mellett a gépészeti képzéseket szeretnénk erősítni. Az iskolarendszeren kívüli felnőttképzésben betöltött szerepünket erősíteni szükséges. Az NSZFH által engedélyezett akkreditált képzési palettánk sokszínű, de kapacitásunkat alapul véve nem kihasznált. A képzéseknek Gyulán és Orosházán vannak hagyományai, jelenleg is itt folynak egészségügyi, méhész és CNC gépkezelő tanfolyamok. Több képzési területen és más települések bevonásával kell képzéseket beindítanunk. Szeghalmon A munkaerő képzés támogatásán túl a felnőttképzés bevételi forrást biztosít a Centrum részére, ami hozzájárul a saját bevételi terv megvalósításához, esetleges eszközfejlesztéshez. Az eredmények javítása megköveteli az ezekre a feladatokra specializált kis csoport kialakítását, amit rövid távú célként határozok meg. 4.2. Vezetési elvek, célok „A vezetés cselekvést jelent, nem pozíciót. Aki meg akar felelni vezető pozíciójának, annak elég értelmesnek kell lennie, hogy a feladatokat a megfelelő emberekre bízza - és elég önfegyelemmel kell rendelkeznie, hogy ne kontárkodjon bele a dolgukba." (Theodore Roosevelt) Theodor Roosevelt idézete hűen tükrözi vezetői hitvallásomat. A vezetői feladatok ellátása többek közt sok munkát, erőfeszítést, felelősséget, a szakmai munka iránti alázatot, a tanulók és alkalmazottak iránti elkötelezettséget, együttműködést, bizalmat jelent. Elsődleges célomnak tekintem a Centrum sikeres működőképességének biztosítását, a szakképzés fejlesztésének, megerősítésnek támogatását, a tagintézményekben folyó nevelőoktató munka minőségének javítását, a jó munkahelyi légkör biztosítását. Csapatmunka

A feladatok megvalósításához jó csapat kell, melynek tagjai egyedi képességeikkel kiegészítik egymást. Lényeges, hogy minden vezető és dolgozó tisztában legyen saját munkakörének feladataival, hatáskörével, a saját terültén tegyen meg minden tőle telhetőt, kapjon megfelelő bizalmat, szabadságot és visszajelzést, amely megerősíti tevékenységében, segíti hiányosságai javításában. „Mindenkinek a maga helyén vannak kötelességei és bármilyen kicsinyek legyenek azok, fontos, hogy jól végezzük azokat.” (Teleki Pál) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

22

Feladatmegosztás, felelősség megosztás A Centrum működése szempontjából elengedhetetlen a vezetők és tagintézmények jó munkakapcsolata, összehangolt tevékenysége, a nyílt, őszinte kommunikáció, a folyamatos információáramlás és az építő jellegű kritika. Felelősség-megosztáson alapuló munkakapcsolatnak kell érvényesülnie, amelynek alapja az egymás iránti bizalom. A tagintézmény-vezetők és helyettesek támaszkodhatnak a munkaközösség vezetők szaktudására, szervező munkájára, a tervezésbe, szervezésbe, szakmai munka összehangolásába való bevonásuk nagy segítséget jelent. Ellenőrzés

Az ellenőrzés, mérés, értékelés hármas egysége biztosítja a Centrumban folyó zökkenőmentes munkát és a tagintézményekben folyó igényes nevelő-oktató munkát. „Az ember természetes igénye, hogy munkájára odafigyeljenek, teljesítményét elismerjék, hibáit jó szóval javítsák.” Erre a feladatra minden vezetőnek nagy figyelmet kell fordítani. A tapasztalatok megbeszélése, a tanulságok levonása az előrelépés jegyében történjen. Szervezeti kultúra fejlesztése: Az eredményes munkavégzéshez elengedhetetlenül szükséges a kiegyensúlyozott munkahelyi légkör. Ennek feltétele többek közt a pontos információáramlás, a nyugodt munkakörülmények biztosítása, a dolgozók elégedettségi szintjének növelése az igények figyelembe vételével, egymás tiszteletben tartása, érdekképviseletek biztosítása, közösségfejlesztés. Szervezeti kultúránk fejlesztését szolgálják közös rendezvényeink (szakmai napok, iskolai ünnepségek, pedagógus napi, karácsonyi ebédek, alapítványi bálok, tanév végi grill partik, kirándulások), melyeknek megrendezését a későbbiekben is támogatom. A rendezvényeken kívül lehetőségeinkhez képest csapatépítő és érzékenységi tréningeket tervezek. Minőségi munka elismerése A minőségi munka elismerése összefügg az értékeléssel és az alkalmazottak elégedettségi szintjének növelésével. A dolgozóknak érezniük kell, hogy munkájukat megbecsülik. Az elmúlt időszakban főként erkölcsi elismerésben részesültek. Az erkölcsi elismeréseken túl lényegesnek tartom az anyagi elismerést. Bevételi forrásokból, alapítványi támogatásból meg kell teremteni a jutalmazás fedezetét. Projektek, pályázatok Az elmúlt évekhez hasonlóan meg kell ragadni a szakképzés minőségi javulását, az oktatónevelő munka színvonalának emelését, a képzésben részt vevő tanulók oktatását, helyzetét szolgáló pályázati lehetőségeket. A Centrum pályázati referense és a tagintézmények együttes odafigyelése, közreműködése a záloga a lehetőségek maximális kihasználásának. 

Erasmus + Program

A GYSZC Székely Mihály Szakképző Iskolája és Kollégiuma 40.000 Euro-s támogatással tanulói mobilitási programokat valósít meg. A tanulók három csoportban, Németországban, Portugáliában és Olaszországban 3-3 hetes gyakorlati munkavégzésben vesznek részt, miáltal a szakmai tudásukon felül új ismereteket, életviteli-alkalmazkodási kompetenciákat szereznek, valamint a nyelvismeretük is bővül. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

23

Jelenleg is benyújtásra került a GYSZC részéről két Erasmus+ pályázat. A Székely Mihály Szakképző Iskolája és Kollégiuma a jelenlegi tartalommal kívánja a következő tanévi pályázatot is megvalósítani, 10-11 évfolyamos diákokkal. (A pályázat elbírálása folyamatban.) 

Határtalanul pályázat

Az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő által kiírt Határtalanul pályázat kiváló lehetőséget biztosít a tagintézmények testvériskolai kapcsolatainak az ápolására, a határon inneni és túli kulturális értékek megismerésére. A GYSZC Székely Mihály Szakképző Iskolája jelen tanévben is – pályázati forrásból – szervezett utazásokat Szerbiába Adára, valamint Erdélybe Nagyenyedre. A program tovább folytatódik más-más szakmacsoportok bevonásával a 2016/2017 tanévben, pozitív támogatói döntés alapján. 

GINOP

A GYSZC sikerrel pályázott az NSZFH, mint főkedvezményezett által a GINOP-6.1.1-15 – „Alacsony képzettségűek és közfoglalkoztatottak képzése” projekten belül megvalósuló képzésekre. Békés megyében 19 OKJ-s képzést valósítunk meg ezáltal összesen több mint 100 MFt értékben. A projekt keretin belül a képzések 2016. június 30-ig elkezdődnek. 2016 februárjában pályázatot nyújtottunk be a Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központjához a 2016. évi képzési jegyzéken történő részvételre, melyben 14 db képzésre adtunk ajánlatot. (Az ajánlattételek elbírálása folyamatban van.) Lehetőségek 2016-tól: A 2014-2020-as EU-s költségvetési ciklus fejlesztési támogatásai révén jelentős források kerülhetnek lehívásra a GYSZC részére. Ezek közül a KEHOP - Környezet és Energiahatékonysági Operatív Program intézkedései a feladatellátást szolgáló ingatlanvagyon korszerűsítésére kívánunk pályázatokat benyújtani, az épületek energetikai korszerűsítése céljából. Az EFOP – Emberi Erőforrás Operatív Program alintézkedései révén humán fejlesztéseket, valamint a tanulókat érintő oktatást kiegészítő tevékenységekre (sport, szabadidős programok stb) kívánunk pályázatokat benyújtani. GINOP – Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program alintézkedései elsősorban a gazdasági élet szereplői számára lesznek elérhetők, de – mivel a versenyszféra és az oktatás szerves együttműködése szükséges a duális képzés megvalósításához – így több GINOP programban is együttműködő partnerek kívánunk lenni. (Pl. Ifjúsági Garancia Program) Gazdálkodás Intézményünk költségvetési gazdálkodása stabil, kiegyensúlyozott. Fenntartónk, a Nemzetgazdasági Minisztérium a saját bevételi források mellé biztosítja a működéshez szükséges költségvetési támogatást. A csaknem 2,4 milliárd forintos költségvetésben 8,3 % a saját bevétel, 91,7 % a költségvetési támogatás aránya. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gyulai Szakképzési Centrum Főigazgatói pályázat – Kovács Zsuzsanna

24

A kiadásokon belül a személyi juttatások és járulékok 80,5 %-ot, a dologi kiadások 19,5 %-ot képviselnek. A tagintézményekben szükséges felújítások, beruházások lebonyolítására külön felmérés készült. Megvalósításuk a későbbiekben, a szükséges források biztosítása esetén lehetséges, ezzel nagymértékben javulnának az oktatás tárgyi körülményei. Pályázati források felhasználásával lehetőséget tudunk teremteni diákok és pedagógusok külföldi tapasztalatcseréjére. A 4,3 milliárdos feladatellátást szolgáló önkormányzati és állami tulajdonú vagyon kezelése a tulajdonosokkal kötött szerződések alapján, a jó gazda gondosságával történik. A működőképesség folyamatos biztosítása a rendelkezésre álló források körültekintő, hatékony felhasználásával valósulhat csak meg, ezért fontos követelmény a költségvetési gazdálkodásra vonatkozó szabályok szigorú betartása és betartatása. Együttműködés intézményen kívüli szervezetekkel A Centrum és a tagintézmények közötti kiegyensúlyozott munkaviszonyon felül törekedni kell a társintézményekkel, általános iskolákkal, önkormányzatokkal, egyéb szervezetekkel történő konstruktív szakmai kommunikációra. A Gyulai Szakképzési Centrum csak akkor tud a társadalmi-gazdasági elvárásoknak maradéktalanul megfelelni, ha nyitott, együttműködésre és partneri kapcsolatra kész a környezetébe tartozó vállalkozásokkal, szakmai szervezetekkel, hatóságokkal. A szakmai képzés területén kialakult eddigi kiváló kapcsolataink ápolása mindennapi munkák részét képezi. A hazai kapcsolatok és a meglévő nemzetközi kapcsolatok megőrzése mellett új kapcsolatok kialakítását is számításba kell venni. Az Erasmus+Programban esély van új partnerek bekapcsolódására, és egy finnországi oktatási szövetséggel való együttműködésre. (Sataedu Satakunta Educional Federation)

5. Záró gondolat „ Ha a sokféleség közös alapot és célt talál, nagy dolgot szülhet. Mindenki megőrzi másságát – de egy irányba húz. Ez a fejlődés útja az élet minden színterén.” Müller Péter: Jóskönyv) A változó gazdasági, társadalmi igényekhez, környezethez, az új kihívásokhoz való gyors és hatékony alkalmazkodás, rugalmasság mindennapi munkánk olyan alapvető követelménye, amelyet a Centrum és a tagintézmények jövőjének alakításakor figyelembe kell venni. Az előttünk álló feladatokat úgy kell végeznünk, hogy gazdaság, a társadalom, a tanulók, a szülők, a fenntartó elvárásait magas színvonalon tudjuk kielégíteni. A vezetői programomban megfogalmazott elképzelések, tervek megvalósítása a Centrum valamennyi dolgozójának alapvető érdeke. Meggyőződésem, hogy a célok közös gondolkodással, erőfeszítéssel, szoros együttműködéssel elérhetők.


25

Hiszem, hogy az eddig létrehozott értékekre és eredményekre építeni lehet, ezért minden pozitív folyamatot erősíteni és továbbfejleszteni kívánok. Támaszkodni szeretnék a vezetőség tagjainak tapasztalataira, bölcsességére, a kolléga előrevivő törekvéseire, újszerű ötleteire, lendületes munkavégzésére. Olyan Centrum szeretnék, ahol minden dolgozó átérzi munkája fontosságát, ahol minden területen a humanista szemlélet, a gyermekszeretet, az alkotókedv, a tolerancia, a kölcsönös bizalom és az egymás iránti tisztelet érvényesül. Gyula, 2016. április 19. Kovács Zsuzsanna


Tartalomjegyzék. Pályázati nyilatkozat Motivációs levél Szakmai önéletrajz... 4

Recommend Documents