2012.09.19.
„Minél jobban ismerjük a gyermeket, annál jobban megértjük,
TANULÓ MEGISMERÉS
minél jobban értjük, annál inkább szeretjük, s így annál hatékonyabban tudjuk majd nevelni.” Nagy László (1857-1931)
A MEGISMERÉS FEJLESZTÉS MÉLKÜL ÖNCÉLÚ CSELEKVÉS.
megismerés
eszközök
fejlesztés
módszerek
A FEJLESZTÉS MEGISMERÉS NÉLKÜL ÖSZTÖNÖS TEVÉKENYSÉG.
feladatok célok gyermekkép - alapelvek
1
2012.09.19.
GYERMEKKÉP – FEJLESZTÉSI STRATÉGIA
BIOLÓGIAI ÉS SZOCIALIZÁCIÓS KÜLÖNBSÉGEK
AZ EGYÉN
VISELKEDÉS - MAGATARTÁS
2
2012.09.19.
IQ ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNY ÉRTÉKELÉSE
SZOCI-ÖKONÓMIAI STÁTUSZ
ECCE HOMO
szociális
ECCE HOMO
szociális
normakövetés, csoportstátusz, neveltség
bio pszicho
bio nem, egészség, betegség, … pszicho
motiváció, attitűd, képességek, ismeretek, …
3
2012.09.19.
MÓDSZER- és ESZKÖZTÁR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
DIFER (KRITIKUS KÉSZSÉGEK)
TERÜLETEK
Országos kompetenciamérés
MÓDSZER /ESZKÖZ
Országos készség- és képességmérés
ÉRETTSÉGI
KOMPETENCIA (ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS)
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
VALAMELY FUNKCIÓ TELJESÍTÉSÉRE VALÓ ALKALMASSÁG DÖNTÉS MOTIVÁCIÓ ATTITŰD
KIVITELEZÉS
ismeret
képesség
TUDÁS
KOMPETENCIA FEJLESZTÉS
4
2012.09.19.
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
HATÉKONY TANULÓMEGISMERÉS eszközcsomag
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Több szempontú szociometria
NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ
5
2012.09.19.
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR TANULÁSI ORIENTÁCIÓ (STÍLUS)
VIZSGASZORONGÁS
MÉLYREHATOLÓ ●mélyreható: a megértésre való törekvés, az új anyag kapcsolása az előzőhöz, önálló vélemény ● holista: nagy összefüggések átlátása, széles áttekintés, (túl) gyors következtetés ● intrinsic: a tantárgy iránti érdeklődés, lelkesedés a tanulás iránt
emocionális (érzelmi) izgalom faktor a számonkérési helyzetben fellépő vegetatív reakciók (idegesség, nyugtalanság, pánik) érzékelését fedi le Pl. Témazáró tesztek közben szörnyen izgulok.
REPRODUKÁLÓ ● reprodukáló: mechanikus tanulás, részletek megjegyzése, a struktúra tanártól várása ● szerialista: tények, részletek, a rendszeresség, logikus kapcsolódás preferálása ● kudarckerülő: állandó félelem a lemaradástól, a másiknál rosszabb teljesítménytől
„aggodalom” faktor a teljesítmény értékelésére, a „vizsga” következményeire vonatkozó kognitív folyamatokkal kapcsolatos
SZERVEZETT jó munkaszervezéssel a legjobb eredmény elérésére való törekvés ● szervezett: ● sikerorientált: törekvés a legjobb teljesítményre az önértékelés fenntartása érdekében ● lelkiismeretes: belső szükségletből fakadó törekvés a jó teljesítményre
Pl. A feladatok megoldása közben zavar, ha az év végi osztályzatomra gondolok. a vizsgaszorongás általános mértéke
INSRTRUMENTALITÁS: csak a bizonyítványért, a jó jegyért, a kvalifikáció előnyeiért, vagy külső lemondásra való tanulás
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Logikai gondolkodás
ISKOLAI / TANULÁSI MOTIVÁCIÓ KÖVETŐ (affektív/szociális) dimenzió • Melegség: a gondoskodás, az érzelmi melegség szükséglete • Identifikáció: elfogadottság szükséglete, főleg a nevelők részéről • Affiliáció: az odatartozás szükséglete, főleg egykorúakhoz ÉRDEKLŐDŐ (kognitív/aktivitási) dimenzió • Independencia: a saját út követésének szükséglete • Kompetencia: a tudásszerzés szükséglete • Érdeklődés: a kellemes közös aktivitás szükséglete
A feladat azonosítója
A művelet neve
A művelet nyelvi megfogalmazása
1.
Attila kijelentései
2.
Bea kijelentései
Peirce-művelet
sem p, sem q
3.
Csaba kijelentései
Kizáró diszjunkció
vagy csak p, vagy csak q
4.
Dia kijelentései
Kizáró diszjunkció
5.
Elek kijelentései
Diszjunkció
p vagy q, de lehet, hogy mindkettő
6.
Fanni kijelentései
Sheffer-művelet
p, vagy q, de lehet, hogy egyik sem
7.
Gabriella kijelentései
Ekvivalencia
akkor és csak akkor p, ha q
8.
Heni kijelentései
Ekvivalencia
akkor és csak akkor p, ha q
9.
Imre kijelentései
Implikáció
10.
Judit kijelentései
Fordított implikáció
ha nem p, akkor nem q
11.
Krisztián kijelentései
Tagadott implikáció
nem igaz, hogy ha p, akkor q
Tagadott fordított implikáció
nem igaz, hogy ha nem p, akkor nem q
TELJESÍTŐ (morális/önintegratív) 12. Lajos kijelentései • Lelkiismeret: bizalom, értékelés szükséglete, önérték • Rendszükséglet: az értékek követésének szükséglete • Felelősség: önintegráció, morális személyiség és magatartás szükséglete
Konjunkció
p és q
vagy csak p, vagy csak q
ha p, akkor q
6
2012.09.19.
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Logikai gondolkodás
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Induktív gondolkodás számsorozatok
egy megkezdett számsor folytatása két további taggal.
számok analógiája
két számpárt kapcsol össze valamilyen összefüggés, s ugyanennek az összefüggésnek az alapján kell a harmadik számpárt képezni, a megadott számhoz párt találni.
szóbeli analógiák
az egyik szópár analógiájára kell egy másik szópárt képezni, a megadott szóhoz a felsorolt lehetőségek közül választva létrehozni az új párt.
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Induktív gondolkodás
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR Rendszerezés besorolás definiálás sorképzés osztályozás
7
2012.09.19.
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR TESZT / KÉRDŐÍV
Rendszerezés
NYME – PSZK ESZKÖZTÁR
ALAPADATOK RÖGZÍTÉSE
ADATRÖGZÍTÉSI ÚTMUTATÓ
9
8
2012.09.19.
ALAPADATOK RÖGZÍTÉSE
ELEMZETT ALAPADATOK
9
VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ADATRÖGZÍTÉSE
VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ADATRÖGZÍTÉSE
9
2012.09.19.
VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ELEMZETT ADATAI
EGY TANULÓ ELEMZETT ADATAI
EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI
szociometria
29% Kölcsönösségi index= 92% Sűrűségi mutató = 1,58 Viszonzott kapcsolatok =51% Kohéziós index =
EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI
átlagövezet: 10% - 13% 85% - 90%
az osztály mutatója:
átlag fölött átlag fölött
0,9 - 1,1
átlag fölött
50% - 60%
átlagövezetben
10
2012.09.19.
EGY VIZSGÁLAT A DIÁKOT TANÍTÓ MINDEN TANÁR SZÁMÁRA
41
11
