TANTÁRGYLEÍRÁS. A szociális professzió alapjai Tantárgy kódja. Bodnárné dr Kiss Katalin Tantárgyfelelős tanszék kódja

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

A szociális professzió alapjai SPB1101 1 6 2+4 Kollokvium Bodnárné dr Kiss Katalin NS

1. A tantárgy elsajátításának célja:A hallgatók megismerkednek a szociális munka tárgyával, céljával és természetével, ismeretalapjával és beavatkozási irányával 2. Tantárgyi program: A szociális munka gyakorlatát meghatározó elméletek bemutatása, az értékek szerepe a segítés folyamatában, az etikai kódex jelentősége. A szociális munka és a jólét kapcsolata, a jóléti szolgáltatások rendszere és a gyermekjóléti szolgáltatások intézményi keretei. Az együttműködés kialakítása a problémamegoldás folyamatában, interperszonális és környezeti rendszerek felmérése, a környezeti rendszerek felmérésének módszerei 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók tutorális gyakorlatként szociális intézményeket látogatnak, tanulmányozzák azok működését. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli vizsga, és beszámoló a tutorális gyakorlatról 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin: A szociális munka elmélete és gyakorlata I. kötet Semmelweis Kiadó, Budapest 1994 Lévai Katalin /szerk./: Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához Medicina Kiadó Budapest 2993 Szabó Lajos : A szociális esetmunka Wesely Kiadó Budapest 2000 Kozma Judit /szerk./: Kézikönyv szociális munkásoknak Szociális Szakmai Szövetség Budapest,2002

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgyelem neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

Neveléstudományi és kutatási alapok SPB1102 1 5 2+1 Kollokvium Dr. Venter György főiskolai tanár NS

A tantárgyelem elsajátításának célja:

A hallgatók megismerkednek a pedagógiai kutatások alapvető kvalitatív és kvantitatív eljárásaival, és kompetenciát szereznek önálló, egyénileg választott kutatások végzésére. 2. Tantárgyi program: A tantárgyelem kiemelten kezeli a neveléstudomány sajátosságait, résztudományait, alapfogalmait, a neveléstudományok rendszerét. Bevezet a nevelési értékek, eszmények, az értékszocializáció, a társadalmi szolidaritást kibontakozását elősegítő értékek közvetítésének lehetőségeibe. Foglalkozik a társadalomtudományi kutatások általános metodológiai kérdéseivel: a kutatómunka menetével, a feltárás módszereivel, megfigyelési technikákkal, interjúk, kérdőívek szerkesztési problémáival. Dokumentum/tartalomelemzés, esettanulmány. Egyszerűbb feldolgozó (leíró és matematikai statisztikai) módszerek. Tapasztalatok, eredmények bemutatása, különböző műfajú beszámolók. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Egyéni választás alapján önálló kutatás tervezése és végrehajtása. 4.

A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):

A hallgatók megszerzett ismereteinek értékelése vizsgajeggyel történik. 5. Az értékelés módszere írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Kiadó, Budapest 2000. Golnhofer Erzsébet: Az esettanulmány. Műszaki Könyvkiadó, Budapest 2001. Kron, Friedrich W.: Pedagógia. Osiris Kiadó, Budapest 2000. Németh András: Nevelés, gyermek, iskola. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 1997 Orosz Sándor: Mérések a pedagógiában. Veszprémi Egyetem 1995


Életkorok pedagógiája SPB1103 1 2 1+1 Kollokvium Dr.Dráviczki Sándor NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A jelöltek szakmai érzékenységének fejlesztése az intézményes oktatás-nevelés-képzés emberi és dologi tényezőkből szerveződő közege iránt. Megismertetni a hallgatókat a különböző életkorok pedagógiájával az átlagtól eltérő fejlettségű gyerekek nevelési lehetőségeivel. 2. Tantárgyi program: Az óvoda nevelési funkciói, tevékenységi formái, a nevelőmunka sajátosságai. A játék, a munka szerepe, fejlesztő hatásai. Korai fejlesztés jelentősége. Oktatási rendszer, iskola. Az oktatási funkció és a hozzá kötődő szociális problémák. A “LLL” a tudásalapú társadalom kihívásai, EU-s dimenziókban. Az iskolai tanulás sajátosságai. Tanulási stratégiák fejleszthetősége a tanórán. Kompetenciák, és a pedagógiai értékelés problémái. Hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű gyerekek az óvodában, a tanórán. Differenciálás, integrálás. Hátrányok, esélylehetőségek - kitekintés EU-s törekvésekre. A második esély iskolái, metodológiája. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Önálló dolgozatok beadása. Zárthelyi dolgozat íratása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Zárthelyi dolgozat jegye, dolgozat jegy, vizsga jegy. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Falus Iván (szerk.): Didaktika. 2000 Kovács György-Bakosi Éva: Játék az óvodában. Debrecen, 1996 Mayer József: A második esély iskolái (http://www.oki.hu/) Nagy Jenőné: Az óvoda funkciójának, célrendszerének elemzése, értékelése. OKI, Budapest, 2002 Radó Péter: A leszakadó, hátrányos helyzetű társadalmi csoportok oktatásának, képzésének lehetőségei a tudásalapú társadalomban (http://www.oki.hu/

1TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Társadalomismeret alapjai SPB1104 1 3 2 elmélet Kollokvium Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár MU

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkednek a szociológia alapfogalmaival, szemléletével. 2. Tantárgyi program: A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai, a szocializáció fogalma és funkciói, a társadalmi tanulás módja. A deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia okairól. A társadalmi struktúra és rétegződés kérdései, a magyar társadalom, a magyar társadalom szerkezete. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A szociológia módszertana, a kutatás módszertani kérdései, a szociológiai vizsgálat menete, kutatási terv készítésének lépései. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek sikeressége a vizsgára bocsátás feltétele.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere.: kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Albert József-Farkas István-Leveleki Magdolna: Szociológia. Möbius Kiadó, Nyíregyháza, 2004 2. Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, 2001 3. Anthony Giddens: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1995 4. Kolosi Tamás: Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest, 1987 5. Rácz József (szerk.): Devianciák. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2005

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

A személyes hatékonyság fejlesztése SPB 1105 1. 2 0+2 minősített aláírás Dr. Madácsi Mária főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók önismeretének és kommunikációs képességeinek fejlesztése a tréning módszerével. 2. Tantárgyi program Az önismereti csoportmunka technikája. Az önismeret szintjei. Az önismeret felszíne. A mélyebb és társas szint feltárása. Az önfeltárást segítő és gátló tényezők. A személyes involválódás. Közelítés a reális önismerethez. A személyiség sokrétűségének a feltárása. Az énkép összetevőinek a tudatosítása, szerepe a mindennapi életünkben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel a foglalkozásokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: minősítés a részvétel számától függően 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok - kérdőívek - pszichológiai tesztek - strukturált játékok jegyzéke

7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995. 2. Réthy Endréné: Önismereti alapok, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. 3. Rudas János: Önismereti csoportok. Tömegkommunikációs Kutatóközpont, Budapest. 4. Rudas János: Delfi örökösei, Gondolat, Budapest, 1990.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Általános és fejlődéslélektan SPB 1106 1. 6 2+1 kollokvium Dr. Rozgonyi Tiborné PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Cél olyan pszichológiai alapismeretek nyújtása, melyekre épülhetnek a speciális pszichológiai stúdiumok. 2. Tantárgyi program: A pszichológia tárgya, módszerei. A lelki jelenségek sajátosságai. A pszichikum és az idegrendszer kapcsolata. A megismerési folyamatok és a kognitív tulajdonságok. Az érzelmek és az affektív tulajdonságok. A motiváció. Az akarati cselekvés folyamata. A konatív tulajdonságok. A tevékenység pszichológiai elemzése. A fejlődéslélektan alapfogalmai. Az egyes életkori szakaszok jellemzése. A személyiség fejlődésében a környezeti és biológiai tényezők szerepének bemutatása. Az életkori és egyéni sajátosságok megismeréséhez fejlődéslélektani vizsgálatok elvégzése és elemzése. 3. Évközi tanulmányi követelmények -4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) írásbeli vagy szóbeli kollokvium 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Atkinson: Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 2002. 2. Halász – Marton: Típustanok és személyiségvonások. Tankönyvkiadó, Budapest, 1980. 3. Mérei Ferenc – Binét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest, 1985. 4. Pech Whitlow: Személyiségelméletek. Gondolat, Budapest, 1983. 5. Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 1995.


Jogi és igazgatási ismeretek alapjai SPB1107 1 3 2+0 Kollokvium Dr. Szűcs Lászlóné dr. Siska Katalin egyetemi adjunktus NS

1. A tantárgy elsajátításának célja:

A jogállamiság kiépítésének alapvető feladata, hogy az állampolgárok ismerjék a jog adta lehetőségeket, követelményeket, feladataikat. Magyar állampolgárként ismerniük kell a Magyar Köztársaság Alkotmányát. Különösen nagy jelentősége van a jog ismeretének egy felsőfokú végzettségű állampolgárnak. A hallgatóink nem csak a legfontosabb jogi szabályokkal ismerkednek meg, hanem, mint szakemberek a szakmájuk során a legfontosabb területek jogi szabályozásával is. 2. Tantárgyi program: A Magyar Köztársaság Alkotmánya. Az emberi és polgári jogok Magyarországon. Az államszervezet felépítése, az államszervek feladatai. A jogalkotás, jogszabályszerkesztés, tájékozódás a jogszabályok között. Önkormányzatok helye, szerepe, feladatai a helyi önkormányzatok gazdálkodásának alapjai. Az önkormányzatok és a szociális intézmények kapcsolatának jogi szabályozása. Polgárjogi alapfogalmak, szerződési ismeretek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat, szemináriumi dolgozat. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

Bírósági tárgyalás hallgatása, az önkormányzat munkájának megismerése. Hatályos jogszabályok gyűjteménye, tanterem. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1.Dr Bóra Ferenc: Az önkormányzatok szerepe az iskolák önállóságának kialakulásában Magyar Közigazgatás 1994/8 498-503.l. 2.Dr. Fürcht Pál: A helyi önkormányzati rendszer fejlesztésének egyes kérdései. Magyar Közigazgatás, 1994/12. 715-720.l. 3.Dr. Petrétei József: A demokratikus döntéshozatal szabályozásának esélyeiről és lehetőségeiről. Magyar Közigazgatás, 1994/12 727-732.l. 4.Dr. Szabó Lajos: A középszint az önkormányzati törvény módosítása tükrében. Magyar Közigazgatás, 1994/12. 721-726.l.


Egészségtudományi alapismeretek SPB1108 1 3 1+1 Kollokvíum Dr. Hagymásy László NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Az egészségtan az alapvető biológiai, orvosi és antropológiai ismeretekkel az egészséges gyermeki személyiség életmódja és testi fejlettsége megítéléséhez és kialakításához nyújt segítséget. Bemutatja az egészséges állapot főbb jellemzőit. 2. Tantárgyi program: 1. Az ember egyedfejlődése: az embrionális fejlődés főbb szakaszai és meghatározó tényezői. 2. Alapvető genetikai ismeretek. 3. A környezeti tényezők szerepe az egyedfejlődésben. A posztembrionális fejlődés. Az életkorok biológiája. 4. Humánbiológiai megismerési módszerek az ember növekedésében, fejlődésében. 5. Az emberi test felépítése és működése. A szervrendszerek általános jellemzői. Eltérések, rendellenességek az anatómiai és élettani jellegekben. 3. Évközi tanulmányi követelmények tanulmány készítése egy választott témáról (irodalom feldolgozás) hozzászólás, vita-tanórákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vitakészség, felkészültség órai értékelése vizsgajegy 5. Az értékelés módszere írásbeli: tanulmány, dolgozat értékelése szóbeli: tanórai értékelés kollokvium

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok multimédia információi, kiadványok, tanulmányok ismertetése folyóiratok: Új Pedagógiai Szemle, Egészségnevelés 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) • Berger Józsefné: Az ember. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2004 • Mándi Barnabás: Anatómia-élettan Medicina, Budapest 1994 • Bodzsár Éva: Humánbiológia: fejlődés, növekedés, érés. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest 2003 • Székely József: Drog, szex, téveszmék, egészség. Kodolányi János Főiskola, Székesfehérvár 2002 • Aszmann Anna: Az iskolaügy kézikönyve, Anonymus Kiadó, Budapest 1998


Egyéni esetkezelés elmélete és gyakorlata SPB1201 2 6 1+3 Kollokvium SPB1101 Torkos Katalin, főiskolai adjunktus NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a szociális munka alapfogalmaival, a munkát meghatározó elméletekkel és gyakorlati modellekkel. A hallgatók a megszerzett ismereteket – szakmai kontroll mellett - legyenek képesek gyakorlatban alkalmazni. E tantárgy megismerteti a hallgatót a szociális munka elméletén és gyakorlatán belül az esetkezelés folyamatával. Rámutat arra, hogy a szociális munka gyakorlatában a közvetlen segítő tevékenység nemcsak az egyéni esetkezeléshez kötődik, nem határolható le a klienssel való egyéni foglalkozásra, hanem kliensrendszerben kell gondolkodni, mert a szociális esetmunka integratív segítő tevékenység, melyben egyéneknek, pároknak, családoknak nyújt segítséget ahhoz, hogy a köztük és környezetük között létrejött feszült helyzetek megoldásához szükséges belső és külső források elérhetővé váljanak. A tantárgy tutorális gyakorlattal egészül ki. 2. Tantárgyi program: A szociális munka természete, tárgya, problematikája, célja, ismeretalapja, eszközei. A szociális munkás képzés kialakulása és rendszere. Nemzetközi szervezetek a szociálismunkás-képzés és a szociális munka terén. A beavatkozás irányai. Elméletek a szociális munka gyakorlatához. Az értékek szerepe a szociális munkában, etikai kódex jelentősége. A szociálismunka helye a szociálpolitika rendszerében és tevékenységének színterei. A problémamegoldás folyamata a szociális munkában. A szociális munkások tevékenységének rendszerezése. A változás kezelése. Politikai irányvonalak a szociális munkában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kiadott szemelvények megbeszélése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat két alkalommal. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bányai Emőke – Szabó László – Tánczos Éva: Az esetmunka folyamata. In: Kozma J. (szerk.): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2002, 89-128.o. Hegyesi Gábor – Talyigás Katalin (szerk.) (2002) A szociális munka elmélete és gyakorlata 1. kötet – Általános szociális munka. Budapest: Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (208 p.) Tánczos Éva (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 2. kötet - Szociális munka egyénekkel és családokkal – esetmunka. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest, 2002.


Közösségi szociális munka SPB1202 3 6 1+3 Gyakorlati jegy SPB1101 Torkos Katalin, főiskolai adjunktus NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a szociális segítés azon módjával, amely társadalmi közösségekre irányul. Bemutatni a közösségi szociális munka tartalmi sokszínűségét és társadalompolitikai funkcióit. A tantárgy tutorális gyakorlattal egészül ki. 2. Tantárgyi program: A közösségszervezés területei, a közösségi szociális munka meghatározása, feladata és szintjei, a közösségfejlesztő szerepei, a közösség fogalma, a közösségszervezés modelljei, a közösségfejlesztés szakaszai, a szomszédság fogalma és leírása, a közösségfejlesztésben használatos módszerek, esettanulmányok a közösségszervező/közösségfejlesztő munkájáról. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szemelvények olvasása és közös megbeszélése a szemináriumokon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy. 5. Az értékelés módszere Két zárthelyi dolgozat. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Gosztonyi Géza (szerk.): A szociális munka elmélete és gyakorlata 3. kötet – Közösségi szociális munka. Semmelweis Kiadó, Budapest, 1994 Gosztonyi Géza: Közösségi szociális munka. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség (230-285) Hankiss Elemér: Közösségek válsága és hiánya. In: Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető Kiadó, Budapest, 1983. 205-240. p. Kultúra és Közösség 1991/4. („Közösségfejlesztés” tematikus szám) Szczepanski, Jan (1968) Társadalmi közösségek In: A szociológia alapjai. Budapest: Kossuth K. 129-220. p. Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés hazai sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/1. 32-41. p. Vercseg Ilona: A közösségfejlesztés további magyar sajátosságai. Kultúra és Közösség 1990/3. 113-122. p.


Iskolai szociális munka elmélete és gyakorlata SPB1203 4 3 1+1 Gyakorlati jegy SPB1101 Torkos Katalin, főiskolai adjunktus NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat az iskolai szociális munka mibenlétével, funkcióival és alapelveivel. 2. Tantárgyi program: Az iskolai szociális munka kialakulásának nehézségei Magyarországon. A szociálpedagógus-képzés célja. A pedagógus szakma és a szocálpedagógus szakma célja, feladata közötti különbségek az iskolában. Szociális munkás az iskola rendszerében. Beavatkozási szerepek. A gyermek fogalma. Az emberi szükségletek hierarchiája. Gyermekjóléti szolgáltatások. A szociális munka kettős funkciója. Az egyén és környezete közötti tranzakciók. A problémamegoldó folyamat. Az iskolai szociális munka gyakorlati modelljei. Az iskolakerülés megelőzése. Az iskolaváltás folyamatának megkönnyítése. Nehezen nevelhető fiatalok. Iskolai szociális szolgáltatás tervezése. Vétkeseket nem kereső iskola magyar és külföldi példákkal. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A tankönyv feladatainak megoldása, illetve a feladatot szemelvények megbeszélése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Zárthelyi dolgozat. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Budai István (szerk.) (1996) Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások, gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó (196 p.) Kozma Judit – Hegyesi Gábor (szerk.) (1998) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest, Szociális Szakmai Szövetség (335 p.) Lévai Katalin (szerk.) (1993) Szöveggyűjtemény a szociális munka elmélete és gyakorlata tantárgy tanításához. Budapest, Medicina K. Stang Tünde (2002) Szociális munka családokkal. In: Kozma Judit (szerk.) (2002) Kézikönyv szociális munkásoknak. Budapest: Szociális Szakmai Szövetség, 157-186. old.


Szociológia SPB1301 2 6 2+1 SPB1104 Bodnárné dr Kiss Katalin főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja:Megismertetni a hallgatókat a nevelés és a társadalom összefüggéseivel, a művelődési igények változásaival 2. Tantárgyi program: A hallgatók megismerkednek az emberi egzisztencia, a kultúra és a társadalom összefüggéseivel, az individualizáció és a szocializáció folyamatának sajátosságaival, valamint a társadalmi integráció kereteivel. A formális és az informális nevelés változásai kapcsán a család társadalmi szerepének átalakulását elemezzük. Kitérünk az intézményes nevelés tartalmi és szerkezeti változásaira, a művelődési igények változására. Megvizsgáljuk a társadalmi esélyteremtés iskolai alternatíváit, megismerkednek a multikulturális nevelés hazai lehetőségeivel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: referátum készítés megadott témákból 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere : írásbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996 Somlai Péter : Szocializáció. A kulturális átörökítés és a társadalmi beillesztés folyamata Corvina Kiadó Budapest, 1987 Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó Budapest, 2002 Andor Mihály - Liskó Ilona: Iskolaválasztás és mobilitás Iskolakultúra Könyvek BUDAPEST, 2000 Forray R Katalin – Czachesz Erzsébet – Lesznyák Márta :Multikulturális társadalom, interkulturális nevelés In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből Osiris Kiadó Budapest, 2001 Forray R. Katalin – Kozma Tamás: Társadalmi tér és oktatási rendszer Akadémia Kiadó Budapest, 1992


Filozófia SPB1302 2 2 1+1 Gyakorlati jegy SPB1104 Dr.Kiss Lajos főiskolai tanár FT


A hallgatók ismerkedjenek meg a filozófiatörténet legfontosabb irányzataival, képviselőivel és problémafelvetéseivel a klasszikus görögségtől a XIX. század végéig. 2. Tantárgyi program:

A kurzus részét képezik azok az általános filozófiai problémák is, amelyek összefüggésben vannak a mindennapi élet kérdéseivel. A kurzus elvégzése során a hallgatók megismerkednek a filozófiatörténet klasszikus szövegeivel, és elsajátítják azok önálló értelmezését. Ezenkívül legyen lehetőségük arra, hogy esetlegesen a kurzuson szerzett teoretikus ismereteket a saját személyes életükben is alkotó módon használhassák fel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szemináriumi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli feladat értékelése 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szöveggyűjtemény 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1. Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába. Ikon, Budapest, 1994 2. Etienne Gilson: A középkori filozófia szelleme. Budapest, Paulus Hungarus-Kairosz, 2000 3. Hársing László: Filozófia gondolkodás története Thalésztől Gadamerig. Bíbor, Budapest, 1999 4. Christopher Stead: Filozófia a keresztény ókorban. Osiris, Budapest, 2002 5. Steiger Kornél (szerk.): Bevezetés a filozófiába. Szöveggyűjtemény. Budapest, Holnap, 2002


Etika SPB1303 4 2 1+1 Gyakorlati jegy SPB1302 Dr. Kiss Lajos főiskolai tanár FT


A modern kor emberének olyan fogódzókra, útmutatókra van szüksége, melyek segítségével meghatározhatja önnön helyzetét, lehetőségeit a társadalomban. Ennek a „létbiztonságnak” a megadása különösen nélkülözhetetlen azok számára, akik a társadalmi lét perifériájára szorultaknak a szociális segítésére sietnek. 2. Tantárgyi program:

A hallgatók megismerkednek a legfontosabb erkölcsi alapfogalmakkal, és bevezetést kapnak az etikai rendszerek tipológiájába. A modern etikai irányzatok alapszövegein keresztül a hallgatók szembesülnek a metaetika főbb problémáival és a hagyományos erkölcsfilozófiai kérdések relativizálásával (Nietzsche antimoralizmusa, Marx történelmi materializmusa,) Ezenkívül feldolgozásra kerül a XX. század némely releváns erkölcsfilozófiai irányzata (M. Scheler materiális értéketikája, Sartre egzisztencialista etikája). 3. Évközi tanulmányi követelmények:

Választott témáról való szóbeli beszámoló 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szöveggyűjtemény 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1. Hans Georg Gadamer: Igazság és módszer. Gondolat, Budapest, 1984 2. Hársing László: Az európai etikai gondolkodás. Bíbor, Miskolc, 2001 3. Hársing László: Bevezetés az etikába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995 4. Hársing László: Korok és eszmények. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1987 5. Nyíri Tamás: Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest, 1995


Közgazdaságtan SPB1304 4 1 1+0 Kollokvium Dr. Egri Imre főiskolai tanár KO

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a gazdaság alapvető folyamatait mikrosíkon (vállalkozások), makrosíkon (állam) és nemzetközi síkon (EU). 2. Tantárgyi program: Megismerik az árutermelés és piacgazdaság működési rendszerét, a pénzügyi rendszert. Megismerik a gazdasági élet szervezetrendszerét, kapcsolódását az állam gazdálkodási rendszeréhez, a szervezeti rendszer, vállalkozások irányítási és menedzselési mechanizmusait. Megismerik hazánk és az Európai Unió és a világgazdaság gazdasági kapcsolódási rendszerét.

3. Évközi tanulmányi követelmények: Egy zárthelyi dolgozat megírása és a munkafüzet beadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szöveggyűjtemény, folyóiratok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

Egri Imre– Hegedűs László: Gazdasági alapismeretek (jegyzet és munkafüzet). Stúdium Kiadó, Nyíregyháza, 2004. Samuelson – Nordhauss: Közgazdaságtan I.II.III. KJK, Budapest, 1998

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

Szociális gondoskodás története SPB1401 2 3 1+1 Kollokvium Dr Pornói Imre főiskolai tanár NS

A tantárgy elsajátításának célja: Annak bemutatása, hogy az emberi civilizáció története során, hogyan viszonyultak az emberek az elesettekhez, gyengékhez, betegekhez. Vizsgálja az egyes korok gyermeknevelési szokásait és elméleteit. Nyomon követi a gyermekkép alakulását. Végigkíséri a családdal és a gyermekkel kapcsolatos jogok alakulását. Kitér az egyes korszakok szociális gondoskodással kapcsolatos intézményeinek, szervezeteinek feladataira.

2. Tantárgyi program:

Család-gyermek-nevelés a görög világban. A szigorúan körülírt jogok állama: Róma. A gondoskodás középkori elve. A szegénység és kezelése. Felvilágosult reformok. A pedagógiai áttörés. Az óvodai mozgalom. A tömegoktatás. Az állam szerepvállalása. A gyermekmenhelyek. Társadalmi gyermekvédelmi intézmények. Javító-nevelő intézetek. A tankötelezettség. A Tanácsköztársaság szociális intézkedései. Reformpedagógia. Jóléti és gyermekvédelmi elképzelések-intézkedések a két világháború közötti Magyarországon. A 1945 után kialakuló gyermek-és ifjúságvédelem szervezete. 3. Évközi tanulmányi követelmények:

Az olvasott szakirodalmak felhasználásával kiselőadások tartása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Évvégi vizsgajegy 5.

Az értékelés módszere: Szóbeli vizsga

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Jegyzet, szöveggyűjtemény 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

- Aries, Philippe: Gyermek, család, halál. Gondolat, Budapest, 1987 - Gergely Ferenc: A magyar gyermekvédelem története (1867-1991). Püski, Budapest, 1997. - Egyed Mária - Gyulavári Tamás: Az Európai Közösség szociálpolitikája a kezdetektől a Maastrichti Szerződésig. Kiadja az Integrációs Stratégiai Munkacsoport. Budapest, Aristone 97. Bt. 1998. p. 75. (Európai tükör. Műhelytanulmányok 44.) Bibliogr. 69-70. és a jegyzetekben. Angol kiv.* - Sipos Katalin: Az Európai Unió szociálpolitikája. Szociális jogok Maastricht előtt és után. Acta Humana. Emberi jogi közlemények, 22-23. sz. 1996. p. 105-123. - Pornói Imre: A szociális gondoskodás története. Kézirat, Nyíregyházi Főiskola, 1998


Szociálpolitika SPB1402 3 6 2+1 Kollokvium SPB1401 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár MU

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató ismerje meg a társadalompolitika fogalmi kérdéseit, a társadalompolitika, szociálpolitika fogalmát és szemléletét. 2. Tantárgyi program: A szociálpolitika értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A szociális gondoskodás ideológiája és intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulásának időszaka és története, a magyar társadalombiztosítás jellemzői. A jóléti állam, a magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában, az elszegényedés folyamatai, a szociálpolitika rendszerváltó jellege. A rendszerváltás társadalmi hatásai, a rendszerváltás nyertesei és vesztesei. Az Európai Unió és a szociálpolitika, a szociális ellátórendszer átalakítása, korszerűsítése, az ellátórendszer jellemzői, változások a magyar szociálpolitikában az Európai Unióhoz való csatlakozás következtében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat megírása

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy

5. Az értékelés módszere Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

1. 2. 3.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Ferge Zsuzsa – Lévai Katalin (szerk.): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest, 1991 Ferge Zuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek. ELTE - Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, 2000 Zombori Gyula: Szociálpolitika alapfogalmai. TWINS Kiadó, Budapest, 1994


Politológia SPB1403 2 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Nádasdi József főiskolai tanár PO


:Politikai, állampolgári és társadalmi ismeretek növelése 2. Tantárgyi program:

A politológia, mint tudomány és tantárgy. A politika fogalma. A hatalom fogalma, történeti típusai. A legitimáció típusai. A politikai kultúra fogalma, történeti típusai. A magyar politikai kultúra. A politikai szocializáció lényege, funkciói. Politikai értékek a demokráciában. Politikai ideológiák. A liberalizmus, konzervativizmus és szociáldemokrata ideológiák lényege, kapcsolódási pontok. A politika rendszere, intézményei. Állam, képviselet, állampolgár. A civil társadalom és a politikai állam. Demokratikus és nem demokratikus rezsimek. A politika folyamata, tartalma és szereplői. A közpolitika. A politikai pártok. A politikai elit. Média és politika. Érdekek, nemzetközi viszonyok és kapcsolatok. Globalizmus, integráció. Nemzeti és helyi politika. 3. Évközi tanulmányi követelmények:

1 zh és 1 házi dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szöveggyűjtemány 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1.Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Budapest, 1999 2.G.A. Almond, G.B. Powell (szerk): Összehasonlító politológia. Osiris, Budapest, 1996 3.Gyurgyák János (szerk.): Mi a politika? Bevezetés a politika világába. Századvég Kiadó, Budapest, 1994 4.Haskó Katalin – Hülvely István: Bevezetés a politikatudományba. Villányi úti könyvek. Politikatudományi sorozat. Budapest, 1996 5.Politikai filozófiák enciklopédiája. Kossuth, Budapest, 1995


Szociálpszichológia SPB 1501 2. 3 1+1 kollokvium SPB 1106 Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg az emberi viselkedésnek azt a tartományát, amelyet az egyéninek és a társasnak az ötvöződése jellemez; sajátítsák el a szociálpszichológia alapfogalmait, legáltalánosabb törvényszerűségeit. 2. Tantárgyi program: A szociálpszichológia alapfogalmai, kutatási módszerei. Szocializáció fogalma, színterei. Korai és késői szocializáció. Szereptanulás. Szerepkonfliktusok. Bevezetés a csoportok világába. A csoport szerepe, fajtái. Csoporttörténések. A csoportszerkezet alakulása, közös feladatok. A szociális megismerés lélektana. Kisebbségek és a társadalmi identitás. Értékek és értékválasztások. Az attitűdök fajtái, szerkezetük, az attitűddinamika. Az attitűd és értékek kapcsolata. Az attitűdök mérése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Évközi dolgozat: egy attitűdskála készítése és kipróbálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium. 5. Az értékelés módszere: A vizsgajegybe beszámít az évközi dolgozatra kapott osztályzat is. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyv. 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Allport G.W.: A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest, 1980. 2. Benda Klára: Szociálpszichológiai gyakorlókönyv. Osiris, Budapest, 2001. 3. Buda Béla: Az empátia – a beleélés lélektana. Gondolat, Budapest, 1985. 4. Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris, Budapest, 1997-től több kiadásban. 5. Mérei Ferenc: Közösségek rejtett hálózata. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest, 1971.


A szociális érzékenység fejlesztése SPB 1502 2. 2 0+2 minősített aláírás SPB 1105 V. Dr. Figula Erika főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató rendelkezzen a pályájához szükséges szociális érzékenységgel. Ennek a készségnek gyakorlással, tréninggel való megszerzése. 2. Tantárgyi program: Kommunikációs képességfejlesztés. Kapcsolatteremtési és kezelési képesség fejlesztése. Társismeret. A hétköznapi emberismeret szabályszerűségei és buktatói. Az empátia fejlesztése strukturált gyakorlatok fejlesztésével. Az érdeklődés és őszinte figyelem gyakorlása a társas hatékonyság fokozásában. Verbális és nonverbális technikák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: minősítés a részvétel számától függően. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: - kérdőívek - pszichológiai tesztek - strukturált játékok jegyzéke 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Dr. Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995. 2. Buda Béla: Az empátia – a beleélés lélektana. Gondolat, Budapest, 1978. 3. Mérei Ferenc: társ és csoport. Akadémia Kiadó, Budapest, 1989. 4. Rudas János: Delfi örökösei. Gondolat, Budapest, 1990.


Szociális hatékonyság csoportban SPB 1503 3. 2 0+2 Minősített aláírás SPB 1502 Harmatiné Olajos Tímea főiskolai adjunktus PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerkedjenek meg az, intra- és interperszonális konfliktusok pszichológiai hátterével és dinamikájával, valamint a konfliktusok jellemző típusaival. Legyenek képesek a különböző konfliktuskezelési stratégiák felismerésére, és a hatékony, asszertív technikák alkalmazására emberi kapcsolataikban. Rendelkezzenek ismeretekkel a csoporton belüli együttműködés és rivalizálás lélektani aspektusairól, a kockázatvállaló magatartás jellemzőiről, az alapvető csoportdinamikai folyamatokról. Ismerjék, és tudatosan alkalmazzák a befolyásolás, a meggyőzés és a hatékony kommunikálás technikáit, a problémamegoldó és mediáló eljárásokat. 2. Tantárgyi program A konfliktus fogalma, jellemzői, típusai. Konfliktuskezelési paradigmák. A pedagógiai gyakorlat jellegzetes konfliktusai. Pszichológiai reakciók a stresszre. Személyiségstílusok. Probléma- és érzelemközpontú megküzdés. Agresszió, frusztráció. Az agresszió megnyilvánulási formái. Az asszertív magatartás jellegzetességei. Kommunikáció és metakommunikáció az interperszonális folyamatokban. A meggyőző közlés. Személypercepciós folyamatok, pontatlanságok. Választási és döntési folyamatok. Kognitív disszonancia. Önigazolás. Versengés vagy kooperáció? Rivalizációs elméletek. 3. Évközi tanulmányi követelmények:

nincs

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): nincs 5. Az értékelés módszere:

minősített aláírás

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: konfliktuskezelési, önismereti kérdőív 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1.Cseh-Szombathy László: A konfliktus fogalma. In: A házastársi konfliktusok szociológiája. Gondolat. Bp. 1985. 12-50. 2. Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris. Bp. 1997. 3. Horváth-Szabó Katalin: Konfliktusmegodó stratégiák. In: Új Pedagógiai Szemle,11. 28-33. 4. R.L. Atkinson - R.C. Atkinson: Stressz. In: Pszichológia.Osiris. Bp.1999.407-410.417-422. 5. Szekszárdi Júlia: Az iskolai gyakorlat jellegzetes konfliktusai. In: Új pedagógiai Szemle, 1993. 7.8. 95-106.


A személyiségfejlődés és zavarai SPB 1504 3. 4 1+1 kollokvium SPB 1106 V. Dr. Figula Erika főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató rendelkezzen megfelelő ismeretekkel a személyiségfejlődésről és annak zavarairól. Sajátítsa el a személyiségfejlődési zavarokkal küszködőkkel való bánásmód elemeit. 2. Tantárgyi program: A személyiség fogalma, szerkezete. Személyiségelméletek. A személyiség alakulása. A személyiségfejlődést károsító hatások. A környezeti ártalmak és a biológiai diszpozíciók interakciója a pszichés károsodások genézisében. Az alapvető pszichikus funkciók kialakulásának szenzitív periódusai. A korai tapasztalatok szerepe az egyéni sérülékenység kialakulásában. A személyes kötődés szerepe a pszichés fejlődésben. Hospitalizációszociális izoláció és ennek hosszú távú kihatásai. Az elsődleges és másodlagos szocializáció funkciói, zavarai. A személyiségfejlődési zavarok típusai, szindrómái és okai. Magatartási zavarok és tanulási nehézségek tünetei, típusának okai. Az egyéni bánásmód pszichológiai kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: - írásbeli ZH dolgozat - írásbeli és/vagy szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: - tankönyvek - jegyzetek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Allport G.W.: A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest, 1973. 2. Dr. Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. Tankönyvkiadó, Budapest, 1986. 3. Murányi Kovács Endréné: A gyermekkori személyiségzavarok pszichológiája. Tankönyvkiadó, Budapest, 1986. 4. Nemes Lívia: Pszichogén tünetképzés a kisiskolás korban. 5. Szakács Ferenc: Patopszichológia; Vademecum Tankönyvkiadó, Budapest, 1990.


Segítő kapcsolat SPB 1505 4. 2 0+2 gyakorlati jegy SPB 1503 Dr. Madácsi Mária főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a támaszt nyújtó és önfeltáró kommunikáció révén. 2. Tantárgyi program: Rogers személyközpontú elméletének megismertetése. A segítő kapcsolatok elmélete. A gyógyító beszélgetés kommunikációs alapjai. Az empátia és a verbalizáció. A feltétel nélküli elfogadás. A segítő beszélgetés hatásmechanizmusai. A beszélgetés folyamata. Alkalmazási területei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kötelező részvétel a foglalkozásokon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Az önálló szemináriumi teljesítmény folyamatos visszajelzése. 5. Az értékelés módszere: A folyamatos értékelésekből képzett gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok - esetelemzések - videofilm - irodalom

7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Hárdi István: Lelki egészségvédelem. Medicina Könyvkiadó Rt, Budapest, 1997. 2. Koncz István: Önkifejezési és kommunikációs készségfejlesztés. KLTE, Debrecen, 1994. 3. Kopp Mária – Fóris Nóra: A szorongás kognitív viselkedésterápiája. Végeken Sorozat, Budapest, 1993. 4. Tringer László: A gyógyító beszélgetés. HIETE, Budapest, 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve Tantárgyfelelős tanszék kódja

Mentálhigiéné SPB 1506 4. 2 0+2 kollokvium Dr. Éva Erzsébet főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Az iskolai mentálhigiénét szolgáló ismeretek közvetítésével a tanárjelöltek szemléletének formálása. Személyes hatékonyságuk fokozása és a gyermekek felkészítése az egészséges életvitelre, testi-lelki egészségük védelmére. A tárgy jelezni kívánja az oktató-nevelő munka során jelentkező mentálhigiénés problémákat, segítséget nyújt azok megoldására az elméleti ismeretek tükrében. 2. Tantárgyi program: A mentálhigiéné fogalma, különböző értelmezések (történeti megközelítés). Jelenlegi helyzete hazánkban. Intézményrendszere. A család mentálhigiénés vonatkozásai. A család, mint támogató rendszer. Az iskola, mint mentálhigiénés intézmény. A tanulók lelki egészségvédelme humanisztikus iskolában. Mentálhigiénés prevenció az iskolában. A tanulók beilleszkedését befolyásoló személyi tényezők. A beilleszkedési nehézségek kezelése, „önsegítő csoportok” szervezése. Az egészségvédelmi segítő alternatív tanítási/iskolai programok. A pedagógusok lelki egészségvédelme. Pályakezdő pedagógusok mentálhigiénéje. Az iskola, mint közösség lelki egészségvédelme. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalmi tájékozottság, pedagógiai vizsgálat az iskolai mentálhigiéné köréből 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy. Feltétele: zárthelyi dolgozat a feldolgozott témák alapján. Vizsgálat az iskolai mentálhigiéné témaköréből, melynek eredményét a csoport előtt ismertetni kell. 5. Az értékelés módszere: kiselőadás, zárthelyi dolgozat írása 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: videótechnika alkalmazása és írásvetítő

7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Bagdy Emőke – Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. 2. Buda Béla: A lélek egészsége. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003. 3. Buda Béla: Az iskolai nevelés – a lélek védelmében. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2003. 3. Kézdi Balázs: Iskolai mentálhigiéné. Szöveggyűjtemény, Pécs, 1999. 4. Iskolakultúra. Az Új Pedagógiai Szemle témával kapcsolatos cikkei. 5. Mentálhigiéné. (Tematikus szám) Edukáció, 1998. 2. sz.


Hivatásszemélyiség SPB 1507 4. 2 0+2 minősített aláírás SPB 1503 V. Dr. Figula Erika főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató rendelkezzen azokkal a személyiségvonásokkal, képességekkel, melyes alkalmassá teszik a hivatására. 2. Tantárgyi program: Szakmai énkép fejlesztése. Biztonságra törekvés. Az önelfogadás és a szakmai énkép elemeinek tudatosítása. Szakmai kompetencia tisztázása. Szereptechnikák gyakorlása. Elégedettség és elégedetlenség. A humán erőforrások feltárása, erősségek, gyengeségek. Meghirdetési stratégiák. A kiégés elleni védekezési technikák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: minősítés a részvétel számától függően. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: - kérdőívek - pszichológiai tesztek - strukturált játékok jegyzéke 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Allport G.W.: A személyiség alakulása. Gondolat, Budapest, 1980. 2. Faludi Gábor: A szorongás mai szemmel. Széchenyi Kiadó, Budapest, 1988. 3. Ónodi Sarolta: Kiégési tünetek keletkezése és megoldási lehetőségei. Új Pedagógiai Szemle, 2001. 5. szám 4. Telkes József: Állásvadászat. Jaguár Kiadó, Budapest, 1990.


Neveléselmélet és nevelésfilozófia SPB1601 2 2 2+0 Kollokvium SPB1102 Palotayné dr Lengváry Judit főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók tudományos igényű gondolkodásmódjának megalapozása a diszciplinák fejlődéstörténetének, legjellegzetesebb mai irányzatainak megismertetésével Olyan pedagógusi/emberi szemlélet , műveltség kialakítása, mellyel a neveltek személyiségfejlesztése a leghatékonyabban megvalósítható 2. Tantárgyi program:Tudománytörténeti bevezetés – a neveléselmélet és nevelésfilozóia alapjai, főbb tárgykörei Ismeretek a klasszikus nevelés-értelmezésekről, a XX.sz. főbb nevelésfilozófiai irányzatairól, aktuális eszmecseréiről Az értékközvetítés tartalmi és módszertani kérdései 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bábosik István. A modern nevelés elmélete.Telosz Kiadó,Budapest,1997 Mihály Ottó. Bevezetés a nevelésfilozófiába.Okker Kiadó,Budapest,1998 Zrinszky László: Neveléselmélet.Műszaki Könyvkiadó,Budapest,2002 Németh András: A reformpedagógia múltja és jelene. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,1996 Horváth László-Palotay Ferencné: Neveléstan,Nyíregyháza,2002


Gyógy-és fejlesztő pedagógia SPB1602 3 4 1+1 Kollokvium Palotayné dr Lengváry Judit főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókkal a sérültek oktatásával, nevelésével, képzésével kapcsolatos teendőket, technikákat, metodikákat, terápiákat 2. Tantárgyi program: A sérültek személyiségfejlesztésére irányuló gyógypedagógiai tevékenységformák, módszerek A fogyatékosság megjelenési formái A fogyatékos-ellátás intézményrendszere A speciális nevelési szükséglet mint jogi kategória A magatartási nehézséggel küzdő tanulók Ismertebb terápiák: Meixner-féle dyslexia prevenciós program, Ayres, Delacato, Syndelar terápia 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) dr Kovács Ferenc-dr Vidovszky Gábor: Alapok.Anonymus Alapítvány.2000 Integrált nevelés.Szöveggyűjtemény,Nyíregyháza,1994 Különleges bánásmódot igénylő gyermekek helyzete Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében.Nyíregyháza,2003 Paul Wender: A hiperaktív gyermek, serdülő és felnőtt. Figyelemzavar egy egész életen át.Medicina,Budapest,1997 Szűcs Marianna: Esély vagy sorscsapás.Nemzeti Tankönyvkiadó,Budapest,2003


Andragógia SPB1603 4 2 1+1 Kollokvium SPB1102 Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár MU

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a felnőttoktatás cél és feladatrendszerét, a felnőttoktatási folyamatok tervezésének és szervezésének kérdéseit, alapelveit. 2. Tantárgyi program: A tanulási-tanítási folyamat. Tanuláselméletek. Tanulási technikák felnőttkorban. A felnőttek tanulási nehézségei az olvasás útján megszerzendő ismeretanyag esetében. Az ismeretek alkalmazását biztosító műveletek elsajátítása., a megtanítási stratégiák és a felnőttoktató. A felnőtt és a természetes és/vagy mesterséges tanulás. A munka melletti tanulás jellemzői és problémái. Tanulási zavarok felnőttkorban. Motiváció és felnőttoktatás. A felnőttoktatás tartalmi kérdései. A felnőttoktatási folyamat. Az előadás módszerének előnyei és hátrányai. A vita alkalmazása. Az önnevelés fogalma, értékei.

3. Évközi tanulmányi követelmények: Zárthelyi dolgozat megírása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Csoma Gyula: Andragógiai szemelvények. Nyitott Könyv Kiadó, Budapest, 2005 2. Harangi – Hinzen, Sz. Tóth (szerk.): Nemzetközi nyilatkozatok és dokumentumok a felnőttoktatásról és az egész életen át tartó tanulásról. DVV, Budapest, 1998 3. Kraiciné Szokoly Mária: A felnőttoktatás módszertana. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2004 4. Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya: bevezetés az andragógiába. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, 1999


Médiapedagógia SPB1604 4 2 0+2 Minősített aláírás SPB1102 Dr. Dráviczki Sándor főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg az oktatásban használható taneszközöknek az oktatási alkalmazását, kiválasztás szempontjait. Legyenek képesek a tervezet célnak megfelelő taneszközt készíteni , felhasználni., 2. Tantárgyi program: Médiatörténet. Médiapedagógiához tartozó alapfogalmak rendszere. Az oktatástechnika-oktatástechnológia fogalma, tartalma. Audivizuális2 taneszközök felépítése, működése és szakszerű üzemeltetése. Információhordozók, eszközök, megjelenítők. Számítógép alkalmazása az általános iskolában. Pedagógiai programcsomag. Információhordozók készítése, használata. Iskolai médiatár. Balesetlehárítás, balesetmegelőzés. A médiatechnika hatása a tanítás-tanulás folyamatára. Televízió, videó, számítógép. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Önálló dolgozatok beadása. Zárthelyi dolgozat íratása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Zárthelyi dolgozat jegye, dolgozat jegy. 5. Az értékelés módszere Számszerű értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Hegedűs László: Média-didaktika Budapest, 1999 Nagy Andor: A média pedagógógiája Eger, 1999 Nagy Andor: Médiapedagógia, Pécs, 1993 Oktatástechnológia Jegyzet. Esterházy Károly Tankönyvkiadó, Eger, 1994 Barbier, Frédéric: A média története Osiris, Budapest, 2004


Oktatásszervezés SPB1605 4 2 1+1 G SPB1102 Dr. Szabó Antal főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Járuljon hozzá az oktatásszervezés törvényi hátterének megismeréséhez és a megvalósítás valamennyi fontos elméleti, gyakorlati tudnivalójának elsajátításához. 2. Tantárgyi program: Az iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli képzések szervezéséhez szükséges jogszabályok, közoktatási törvény, szakképzési törvény, felsőoktatási törvény, felnőttképzési törvény. A képzést szervező intézmény nyilvántartásba vételének általános szabályai. A tanfolyamszervezés fázisai, a képzés időtartama és időbeosztása, a képzés struktúrája, tantárgyak meghatározása, a képzésben résztvevők meghatározása, személyi feltételek, tárgyi feltételek, infrastruktúra, a képzés lebonyolítása, jelentkezések technikai feltételei, a hallgatókkal való első találkozás, tájékoztatás, a képzéshez használt tankönyvek és jegyzetek biztosításának lehetőségei, a képzés nyilvántartásai, adminisztráció, a szakképesítést adó szakmai vizsga szervezésének általános szabályai 3. Évközi tanulmányi követelmények: Egy zárthelyi dolgozat és két beszámoló készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A három feladatra kapott értékelés összesítése (50+25+25 %-os arányban). 5. Az értékelés módszere Írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Prezentációs eszközök (laptop, projektor, vetítővászon) 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Egri Imre - Hegedűs László: Az oktatásszervezés gazdasági kérdései, Nyíregyháza, 1998 Gracsarov Andrea – Hajdú Valéria: Oktatásszervezés a gyakorlatban, SZÁMALK, Budapest, 2003 Marsi Edit: Az oktatás jogi kérdései, Nyíregyháza, 2001


Informatika a pedagógiában SPB1606 4 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr:Nagy Mihály ST

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató legyen alkalmas a társadalmi és gazdasági élet különböző területein a számítógépes szoftverek alapszintű kezelésére, használatára. Tudja kezelni az egyes számítógéptípusokat, multimédiás eszközöket. 2. Tantárgyi program: Az információs, kommunikációs technikák és technológiák alkalmazási lehetőségei, a különböző képességcsoportokra gyakorolt fejlesztőhatásuk. A korszerű oktatás informatikai feltételei, a digitális írástudás ismeretei. Oktató és tanuló szerepek, tanulásirányítás, ismeretszerzés, kommunikáció, on-line értékelés, oktatási nyilvántartás és ügyvitel az infokommunikációs környezetben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Gyakorlati feladatok elkészítése

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Számítógépek 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. E-learning. Educatio, 2003. ősz 2. Harangi László – Kelner Gitta (szerk.): Az e-learnint szerepe a felnőttoktatásban és – képzésben. Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest, 2003 3. Dr. Iszály Ferenc, Kató Gábor, Dr. Nagy Mihály: Számítástechnika az alapoktól az Internetig (Bessenyei György Könyvkiadó 1999) 4. Információs társadalom – oktatás. ITTK, Budapest, 2003 5. Kárpáti Andrea (szerk.): Informatikai módszerek az oktatásban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002.


Szabadidő- és játékpedagógia SPB1607 6 3 1+1 Kollokvium SPB1102 Dr. Szabó Antal, főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Olyan komplex ismeretek közvetítése, melyek hozzájárulnak a hallgatók szabadidő kultúrájának fejlesztéséhez, képessé téve őket a változatos szabadidős tevékenységek tervezésére és szervezésére. Emellett olyan ismeretek nyújtása, melyek segítségével a hallgatók hatékonyan tudják megtervezni és irányítani az egyes korosztályok játéktevékenységét. 2. Tantárgyi program: A szabadidő fogalmi variánsainak értelmezése. A szabadidő funkciója, - a szabadidős tevékenység, mint prevenciós eszköz. A szabadidős tevékenységek módszertana. Hagyományápolás, hagyományteremtés és a szabadidő kapcsolata. Az ünnepek nevelő hatása. A média szerepe a tanulók személyiségfejlődésében. Komplex szabadidős programok összeállítása. A játékpedagógia történeti előzményei, játékelméletek. A játék fogalma. A játék helye, szerepe a nevelő-oktató munkában. Játékfoglalkozások tervezése 3. Évközi tanulmányi követelmények: Irodalomfeldolgozás-beszámolók, vcita-megbeszélés. Hospitálások többszempontú írásos elemzése. Szabadidős intézményi program összeáűllítása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere Projektértékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Kézikönyv, szabadidős foglalkozások összeállításához 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) . A pedagógusmesterség gyakorlati kérdései (Összeállította: Hagymásy Katalin - Oroszné Deák Judit) Élmény ’94 Bt, Hajdúhadház, 2002 2. Bús Imre (szerk.): Játékpedagógiai szöveggyűjtemény. Nivó Studium Kiadó, Szerkszárd, 1996 3. Hagymásy Katalin: A szabadidő kultúra a személyiségfejlesztés szolgálatában In.: Korszerűsítési törekvések a gyógypedagógiában (Összeállította: Göncziné dr. Szabó Teréz) Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2003 4. Kovácsné Bakosi Éva (szerk.): Játékpedaógia. Hajdúböszörmény, 1994 5. Tanári LÉTkérdések – Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek, RAABE Kiadó Kft. 1994


Szociálpedagógia SPB1701 2 6 1+4 Kollokvium SPB1101 Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Alapozza meg a hallgatók pedagógiai, szociálpedagógiai tanulmányait. Ismertess meg a hallgatókkal a szociálpedagógiai színterek rendszerét és a szociálpedagógiai célcsoportokat. 2. Tantárgyi program: A szociálpedagógia fogalma, tárgya, vizsgálódási területei. A szociálpedagógia kialakulásának történelmi gyökerei (különös tekintettel a német és amerikai szemléletmódra), magyar vonatkozásai. Nevelés a társadalom különböző színtereiben: család, iskola, az iskolához kapcsolódó egyéb színterek, kortárscsoport, médiumok, civil szerveződések. A szociálpedagógia célcsoportjai: a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek, és az életvitelbeli, gondozásbeli segítséget igénylő felnőttek. A velük való gondoskodás gyakorlati formáival gyermekjóléti és gyermekvédelmi intézményekben ismerkednek meg a hallgatók. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az órákon való részvétel mellett a tanulmányok során 1 önálló, és egy csoportban elkészített dolgozat a 2. pontban leírt témakörökből. Valamint a bentlakásos intézményekben történő látogatásokon való részvétel. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A félév folyamán elkészített dolgozatok adják a gyakorlati jegy alapját, majd kollokviumon adnak számot tudásukról a hallgatók. 5. Az értékelés módszere Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) • Csepeli György. Szociálpszichológia. Osiris, Budapest, 1997 • Kozma Tamás-Tomasz Gábor: Szociálpedagógia. Szöveggyűjtemény. Osiris Kiadó. Bp. 2003 • Kósáné Ormai Vera: Pszichológus az iskolában. Okker Kiadó Budapest, 1999 • Mészáros A. (szerk.): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. Eötvös Kiadó, Budapest, 1997 • Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest. 2004.


Romológia SPB1702 3 4 1+4 Kollokvium SPB1301 Dr. Rozgonyi Ibolya főiskolai tanár PO

1. A tantárgy elsajátításának célja: Fejlessze a hallgatók társadalomismereteit, különös tekintettel a roma kisebbség vonatkozásában. Hangsúlyozottan foglalkozzon a cigány kisebbség történelmi múltjával, kultúrájával, művészeti értékeivel, hagyományaival, népszokásaival. Az új ismeretek megszerzése fejlessze a hallgatók toleranciakészségét, a másság iránti befogadó-elfogadó készségét, a társadalmi együttélés szükségszerűségéből adódó normák felismerésének és elismerésének fontosságát. 2. Tantárgyi program:

Társadalmunk cigányképe. A cigányság helye a munkamegosztásban, foglalkoztatás és munkanélküliség. A cigányság életviszonyai, életmódja. A cigányság etnikai szubkultúrájának sajátosságai. Etnikai konfliktusok és azok kezelése. A diszkrimináció jogvédelmi kérdései. A hallgatók a romák önkormányzati és érdekvédelmi szervezeteivel tutorális gyakorlat keretében ismerkednek meg. 3. Évközi tanulmányi követelmények: házi dolgozat, esettanulmány 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere ZH, szóbeli értékelés, házi dolgozat, esettanulmány-leírás, projekt-érékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Könyvek, táblázatok, videofilmek, CD-k, esettanulmányok, esetleírások az elemzéshez. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1.Cigányok és iskola. Educatio füzetek 3. Educatio Kiadó, Budapest, 1996 2.M.S. Stewart: Daltestvérek. T-Twis Kiadó, Budapest, 1994 3.Periférián: Roma szociológiai tanulmányok. 4.Radó Péter: Egyenlőtlenségek és méltányosság a közoktatásban. In: Jelentés a magyar közoktatásról. 2000. OKI, Budapest, 2001 5.Szuhay Péter: A magyarországi cigányság kultúrája. Panoráma Kiadó, Budapest, 1999 TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgyelem neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja 1.

Tanácsadás és szociális menedzsment SPB1703 4 2 1+1 Kollokvium Dr. Szabó Antal főiskolai tanár NS

A tantárgyelem elsajátításának célja:

A hallgatók megismerkednek a szociális területeken a tanácsadás aktuális kérdéseivel, módszertanával és képessé válnak hatékony menedzsment működtetésére. 2. Tantárgyi program: A tanácsadás alapkérdései, módszertani problémái, a tanácsadás jellemző vonásai, a tanácsadás folyamata, szakaszai, területei, modelljei, stratégiái. A tanácsadó személye és a tanácsadói- pályaorientációs tevékenység. A tanácsadás módszerei, típusai, szintjei. A menedzsment fogalma, a célok meghatározása. Menedzserek és szakemberek. Érdekek, konfliktus és hatalom. Szervezetfejlesztés. A vezetői munka. Hatékonyság a menedzsment segítségével. A szervezetek belső változásai. Számítógéppel támogatott tanácsadás és menedzsment. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Hallgatói portfólió készítése. 5.

A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy):

A hallgatók megszerzett ismereteinek értékelése vizsgajeggyel történik. 5. Az értékelés módszere írásbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Ackermann, Linda S.: Fejlődés, átmenet és átalakítás. In: Balázs Éva (szerk.): Oktatásmenedzsment. Okker Kiadó, Budapest 1998. Bakacsi Gyula: Stratégiai emberi-erőforrás menedzsment. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest 2000. Kraiciné Szokoly Mária: Felnőttképzési módszertár. Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest 2004. Szilágyi Klára: A tanácsadás módszerei I-II. Gödöllő, 1996. 2. kiadás Wendell, L. French/Cecil, H. Bell Jr.: A szervezetfejlesztés meghatározása. In: Balázs Éva (szerk.): Oktatásmenedzsment. Okker Kiadó, Budapest 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Szociális beilleszkedési zavarok SPB 1704 4. 2 0+2 gyakorlati jegy SPB 1501 Kőműves Zsuzsanna főiskolai adjunktus PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A szociális beilleszkedési zavarokra vonatkozó alapvető fejlődéslélektani, szociálpszichológiai, pathopszichológiai elméleti ismeretek révén a tanulók beilleszkedési nehézségének felismerésére való érzékenység kialakítása, valamint a csoportba illesztés olyan technikáinak megismerése, amellyel a beilleszkedési problémával küzdő tanulók számára hatékony segítség adható. 2. Tantárgyi program: A személyiségfejlődés külső és belső tényezői, a fejlődést befolyásoló társas hatások jelentősége: anya-gyerek kapcsolat, családi szocializáció, kortárs-csoport, intézményi hatások. Egyén és csoport, szerepek a csoportban. A polarizálódás: a sztár, a csoporttagság és a marginális helyzet. Normalitás, deviancia, distressz. A felszín és ami mögötte van: viselkedési zavarok- abuzus, bullying, szociális fóbia. A bántalmazás jelei. A bántalmazott gyermekkel való speciális bánásmód sajátosságai. Beillesztést segítő, közvetett és közvetlen technikák. A pedagógus kompetenciáinak határai, együttműködési lehetőségek, más szakemberekkel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az órák 95%-ban való részvétel. Az elméleti-teszt 52%-os megoldása. Esettanulmány bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Teszt-pontozás. Az esettanulmány tartalmi és formai értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Órákon kézhez kapott handaut anyagok,elméleti összefoglalók, szempontrendszerek, videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Herczog Mária (szerk) (2002): A gyermekkel szembeni szexuális visszaélésekről, Család, Gyermek Ifjúság Könyvek, Bp 2. Konta I.-Zsolnai A.(2002): Szociális készségek játékos fejlesztése az iskolában, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 3. Rudas L.(1990): Delfi örökösei,- önismereti csoportok: elmélet, módszer, gyakorlatok Gondolat

4. Vassné Dr. Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus-szemmel. Sz-SzB. Megyei Tudományos Közalapítvány Füzetek

Tantárgyleírás

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Magánjog I. SPB1801 3 3 1+1 Minősített aláírás SPB1107 Dr. Nagy Andrea főiskolai adjunktus NK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A félév során a hallgató jártasságot szerezzen a polgári jog legfontosabb szabályai területén. 2. Tantárgyi program: - magánjog; - közjog; - megismerkedés a Ptk. alapelveivel és a Ptk. szerkezeti tagoltságával; - a jogalanyokra vonatkozó szabályok ismertetése, különös figyelemmel a cselekvőképességre, jogképességre; - a dolgok osztályozása (birtok-tulajdon elkülönítése); - a Kötelem általános részében rögzített szerződésre – és a felelősségre vonatkozó szabályok; - a Kötelem különös részéből a hétköznapok legfontosabb szerződései: adásvétel; csere; bérlet; vállalkozás; szállítási, megbízási szerződés; - a gazdasági társaságok kategorizálása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során 3 zárthelyi dolgozatot írnak. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: A minősített aláírás jellege a zárthelyi dolgozatok minőségétől függ. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: - törvénykönyvek, előadások, szemináriumok órai jegyzetei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.): -

Az 1959: IV. tv. A polgári törvénykönyvről Az 1997: CXLIV. tv. A gazdasági társaságokról Ptk. kommentár Gt. Kommentár

TANTÁRGYLEÍRÁS


Magánjog II. (Munkajog, Családjog) SPB1802 4 2 1+0 Kollokvium SPB1801 Dr.Szúcs Lászlóné dr.Siska Katalin egy.adj. NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkednek a legfontosabb munkajogi és családjogi ismeretekkel. 2. Tantárgyi program: A vonatkozó jogszabályok alapján a hallgatók megismertetése olyan praktikus jogi ismeretekről, melyeket később a munkaviszony létesítése során alkalmazni tudnak. Cél, hogy a hallgató legyen tisztában a munkaviszony (közalkalmazotti, közszolgálati jogviszony, stb…) létesítésének módjáról, feltételeiről, a jogviszony megszűnésének és megszüntetésének eseteivel, a munkavállalókat megillető jogokkal és kötelezettségekkel, a munkavégzés szabályaival. A családjog szabályainak részletes bemutatása, a házasság mint jogintézmény, a házassági vagyonjog, a házasság felbontása. A hallgatók legyenek tisztában a családi jogállás, az örökbefogadás, a tartás, a szülői felügyelet, a gyermekvédelmi gondoskodás és a gyámság legfontosabb szabályaival. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek eredményessége a vizsgára bocsátás feltétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.): 1992. évi XXII. tv. A Munka Törvénykönyvéről 1992. évi XXIII. tv. A köztisztviselők jogállásáról 1992. évi XXXIII. tv. A közalkalmazottak jogállásáról 1952. évi IV. A házasságról, a családról és a gyámságról 1997. évi XXXI. tv. A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról A családjog kézikönyve hvgorac Lap- és könyvkiadó Kft. 1997.

Tantárgyleírás


Közjog I. SPB1803 5 3 1+1 Kollokvium SPB1107 Dr. Nagy Andrea főiskolai adjunktus NK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkedjenek az állam büntető politikájával, a hatályos büntetőjogi szabályokkal. 2. Tantárgyi program: - magánjog – közjog elhatárolása; - kriminológia fogalma; - kriminológia és a büntetőjog elhatárolása; - Btk. általános részei: - időbeli hatály, - bűncselekmény fogalma, - objektív tényállási elemek, - szubjektív tényállási elemek, - az elkövetők, - fiatalkorú bűnelkövetőkre vonatkozó speciális szabályok - a Btk. különös része: - élet, testi épség, egészség elleni bűncselekmények, - házasság, család, ifjúság, nemi erkölcs elleni bűncselekmények, - közbizalom elleni bűncselekmények, - vagyon elleni bűncselekmények 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során 3 zárthelyi dolgozatot írnak. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere: A szóbeli vizsgafelelet alapján kapja a hallgató a félévi jegyet. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: - törvénykönyvek; - előadások, szemináriumok órai jegyzetei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.): - 1978: IV. tv.: A Büntető törvénykönyvről - Btk. kommentár

Tantárgyleírás Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Közjog II. (Alkotmányjog, Közigazgatási jog) SPB1804 6 3 1+1 Kollokvium SPB1803 Dr.Szászi Ádám főiskolai adjunktus NK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkednek az alkotmányjog, a közigazgatási jog és az önkormányzatok működésének alapvető ismereteivel. 2. Tantárgyi program: Az Alkotmány alapján a hallgatók megismerik a mai magyar közjogi és politikai rendszer felépítését, a hatalmi ágak működését, az állami szervek és intézmények létrejöttét, feladatait, hatáskörét. Tájékoztatást kapnak a magyar állampolgárok jogairól és kötelezettségeiről és a nemzeti jelképekről. A tantárgy megismerteti a hallgatókat a központi, a területi és a helyi közigazgatás rendszerét, az egyes közigazgatási szervek feladat- és hatáskörét, a közigazgatás rendeltetését. Bemutatja az országgyűlési és önkormányzati választások rendjét, a képviselők jogállását. Eligazítást nyújt az önkormányzatok működéséről, kötelező és önként vállalt feladatairól. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek eredményessége a vizsgára bocsátás feltétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.): 1949. évi XX. tv. A Magyar Köztársaság Alkotmánya 1990. évi LXV. tv. A helyi önkormányzatokról 1989. évi XXXIV. tv. Az országgyűlési képviselők választásáról Kukorelli István: Alkotmánytan Osiris Kiadó Budapest 1998. Ficzere Lajos: Magyar közigazgatási jog általános rész Osiris Kiadó Budapest 1999.


Európa jog SPB1805 6 3 0+2 Minősített aláírás SPB1107 Dr. Szászi Ádám NK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók megismerkednek az Európai Unió létrejöttének történetével, szerveivel, a közösségi joggal és Magyarország uniós csatlakozásával. 2. Tantárgyi program: A hallgatók megismertetése az Európai Unió létrejöttének előzményeivel, az Európai Unió legfontosabb intézményeivel, döntéseivel és eljárásaival. Az EU politikáinak, költségvetésének, támogatási rendszerének bemutatása az áruk, személyek, szolgáltatások és a tőke szabad áramlása. Magyarország uniós csatlakozásának előzményei, a csatlakozás, a csatlakozás után Magyarországra háruló feladatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek eredményessége a vizsgára bocsátás feltétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Kollokvium 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.): 1. 2. 3.

Tanulmányok az Európai Unió jogi intézményei és a jogharmonizáció köréből (Szeged 1998.) József Attila Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kara Nemzetközi Jogi Tanszékének kiadványai EU-csatlakozás és alkotmányozás (Szeged 2001.) A Szegedi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kara Nemzetközi jogi Tanszékének kiadványai). Dr .Nagy Károly: Nemzetközi jog (Püski kiadó 1999.)


Népegészségügy SPB1901 4 2 1+1 Kollokvíum Dr. Hagymásy László NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A munkaegészségtan azokat a hatásokat, következményeket elemzi, amelyek a különböző munkakörülményekben érvényesülnek. Vizsgálja és meghatározza az egészségügyi normákat, feltételeket. 2. Tantárgyi program: 1. Az emberi test felépítése és funkciói. Gyakori népbetegségek. 2. Általános epidemiológia: Az egészségi állapot és mérési módszerei (statisztikai, demográfiai és epidemiológiai módszerek) 3. Környezet és iskola egészségtan. Természetes környezet egészségtana. Mesterséges környezet egészségtana. 4. Élelmezés-egészségtan. A legfontosabb tápanyagaink. Iskoláskor táplálkozási normái. 5. Járványtan. 6. Elsősegélynyújtás és balesetvédelem. 7. Munkaegészségtan. 3. Évközi tanulmányi követelmények tanulmány készítése egy választott témáról (irodalom feldolgozás) hozzászólás, vita-tanórákon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) vitakészség, felkészültség órai értékelése vizsgajegy 5. Az értékelés módszere írásbeli: tanulmány, dolgozat értékelése szóbeli: tanórai értékelés kollokvíum 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok folyóiratok: Népegészségügy…. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Dési Illés: Népegészségtan, Semmelweis Kiadó, Budapest 1995 2. Forgács Iván és munkatársai: Népegészségtan, Hajnal Imre Egészségtudományi Egyetem, Budapest 1995 3. Dési Illés: Környezetegészségtan, JGYF Kiadó, Szeged 1995 4. Az elsősegély kézikönyve, Subrosa Kiadó, Budapest 1993 5. Ungvári Gy: Munkaegészségtan, Medicina Kiadó, Budapest 2000


Egészségnevelés SPB1902 5 2 0+2 Gyakorlati jegy SPB1108 Dr. Horváth László főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók szerezzenek a gyakorlatban is jól használható ismereteket az egészségkultúra köréből, ezek az ismeretek épüljenek be szervesen mindennapi életvitelükbe, alakuljanak gyakorlati képességekké. 2. Tantárgyi program: Az egészségnevelés rövid története. Alapfogalmak: az egészségnevelés tárgya és módja. A tanulók egészségnevelésének főbb tartalmi kérdései. Egészséges táplálkozás. A rendszeres sporttevékenység. A pszichotrop anyagok elterjedt használata elleni küzdelem. Higiénés kérdések. (Személyi-, környezet-, mentál-, és szexuálhigiénés magatartás problémái.) Az egészségnevelés módszertana. (Általános és komplex egészségnevelési módszerek, eljárások.) 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kötelező részvétel a szemináriumi foglalkozásokon, 2 zárthelyi dolgozat megírása előre megbeszélt időpontban. Megbeszélt témák alapján szemináriumi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi és a szemináriumi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: Az összes megszerzett jegy átlagának kiszámításával. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Főiskolai tankönyv, internetes anyagok, keresőprogramok elérhetősége. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Aszman Anna: Egészségvédelem az oktatásban. Anonymus Kiadó Budapest, 1999. (A) Giong: Serdülők egészségvédelme. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, 1992. (A) Horváth László: Egészségfejlesztés. Bessenyei György Tankönyvkiadó Nyíregyháza 2005. (K) Pikó Bettina: Egészségszociológia. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2002. (A)


Kórházpedagógia SPB1903 5 1 0+1 Gyakorlati jegy SPB1108 Baracsi Ágnes, főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Kapjanak betekintést a hallgatók az egészség-betegség korszerű értelmezésébe. Ismerjék meg a kórházba kerülő, (tartósan ápolásra szoruló) gyermekekkel, időskorúakkal való foglalkozás egészségpedagógiai, pedagógiai, pszichológia sajátosságait. 2. Tantárgyi program: Az egészség, egészségmagatartás-egészségmegőrzés. Az egészséget befolyásoló tényezők. Az ember és betegség. Betegségmagatartás, betegségdefiníciók. A fájdalom, szorongás, a halál. A betegség hatása a gyermekre. Az idős ember és a betegség. A gyógyítók személyisége. Empátia, altruizmus, kiégés, etikai kérdések. A beteg gyermekkel való foglalkozás pedagógiai lehetőségei: beszélgetés, meghallgatás, mese, manuális tevékenységek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Egy évfolyamdolgozat megírása a 2. pontban jelzett témakörökből, valamint egy foglalkozási terv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A két dolgozat érdemjegyei adják a gyakorlati jegy alapját 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a egészségpedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) • A szabadidő pedagógiai és gyógypedagógiai kérdése. Comenius, Pécs, 1997 • Dr.Hárdi István: Pszichológia a betegágynál. Medicina Kiadó, Budapest, 1987 • Jennie Naidoo-Jane Wills: Egészésgmegőrzés. Medicina Kiadó, Budapest, 1999 • Kulcsár Zsuzsanna: Egészségpszichológia ELTE, Eötvös Kiadó, Budapest, 2002 • Murtagh J.:Betegoktatás. Medicina Kiadó RT, 1999


Drogprevenció SPB 1904 5. 2 1+1 gyakorlat jegy Dr. Hadházy Jenő főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerje meg a kábítószer-fogyasztáshoz kapcsolódó alapfogalmakat. Tudja értelmezni a drogkipróbáló és a drogfogyasztó magatartás kialakulásának tipikus okait. Értse a drogprevenció jelentőségét. Ismerje a megelőzés eljárásait, és legyen tájékozott az eredményes pedagógiai stratégiák kimunkálásában. 2. Tantárgyi program: A drogfogyasztáshoz kapcsolódó alapfogalmak. A kábítószer-fogyasztás okai, tünetei, magatartásbefolyásoló hatásai. A drogfogyasztás egészség- és kapcsolatromboló következményei. A drogkipróbáló és drogfogyasztó magatartás kialakulásának életkori és egyéni jellemzői. A drogprevenció értelmezése. Legfontosabb színterei és eljárásai. A drogmegelőzés iskolai feladatai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az előadások ajánlott látogatása. Kötelező és aktív részvétel a szemináriumokon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A hallgatók szemináriumi teljesítményének folyamatos visszajelzése. 5. Az értékelés módszere: Folyamatos szemináriumi visszacsatolásokból képzett gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A prevenciót szolgáló ismeretterjesztő filmek, szóróanyagok, feladatlapok és játékos programok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Bayer István: A kábítószer Gondolat Kiadó, Budapest, 1989 2. 3. 4. 5.

Buda Béla: Szenvedélyeink Sub Rosa Kiadó, Budapest, 1995 Gádor Éva (szerk.) : Drogcsapda, Paginarum Kiadó, Budapest, 2001 Rácz József: Drogfogyasztó magatartás Medicina Kiadó, 1988 Sipos Kornél (szerk.): Drogmegelőzés az iskolában, Magánkiadás, 1995


Intenzív szociálpedagógiai gyakorlat és feldolgozás SPB1003 7 30 650/FÉLÉV Minősített aláírás SPB1001-1002 Dr. Szabó Antal, főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A terepgyakorlat a szociális munka és ezen belül a szociálpedagógia korábban elsajátított elmélete és gyakorlati modelljei alapján arra kívánja ösztönözni a hallgatót, hogy a megszerzett ismereteket képes legyen alkalmazni a gyakorlatban - egyelőre szakmai kontroll mellett. 2. Tantárgyi program: A hallgató megismerkedik a szociális munka különböző színtereivel, az ott dolgozók feladatköreivel, bevezetést nyer az adott intézmény mindennapi életébe, adminisztrációjába, megismeri a klienskört, tudomást szerez az alkalmazott nevelési módszerekről és lehetőségekről, azaz megismerkedik magával a segítő tevékenységgel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Terepnapló készítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegy. 5. Az értékelés módszere Terepnapló értékelése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Ágoston – Kozma – Pelle – Somorjai (szerk.): Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 1996 Budai I. (szerk.): Szociális munka az iskolában: válogatás iskolai szociális munkások, gyermekjóléti szakemberek, szociális és pedagógusképzésben résztvevők számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996 Budai I.: Gyermekvédelem az iskolában és/vagy iskolai szociális munka. Család, gyermek, ifjúság 1994/5. Oross J.: Napvirágok: Válogatás díjnyertes esettanulmányokból. Népjóléti Minisztérium Szociális Válságkezelő Irodája, Peremhelyzetű Csop. Módsz. Osztály, Budapest, 1996. Somorjai I. (szerk.): Kézikönyv a szociális munka gyakorlatához. Szociális Szakmai Szövetség, Budapest, 2001


Kisebbségek szociálpszichológiája SPB 2101 6. 2 1+1 kollokvium SPB 1501 Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg a kisebbségek vonatkozásában a kulturális meghatározottság és a szociokulturális jellemzők sajátosságait, az eltérő kulturális élettörténeteket és azok hatásait a toleráns magatartás kialakulásában. 2. Tantárgyi program: A kisebbség fogalmának pszichológiai tartalma, a kisebbségi szocializáció értelmezése, az identitás. A szereptávolság és a konformitás. A csoportképződés, érték- és normateremtő folyamatok a csoportokban. A csoportok formális és informális szerkezete. Az individualisztikus, a versengő és az együttműködő szituációk. A csoportdöntés. A depriváció és a diszkrimináció. A személypercepció. Az önmagát beteljesítő jóslat, mint a csoportközi sztereotípiák és előítéletek alapja. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Évközi beszámoló: hallgatónként egy-egy európai kisebbség bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: A vizsgajegybe beszámít az évközi beszámoló színvonala is. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: tankönyv 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Csepeli György: Szociálpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, több kiadásban. 2. Hunyady György, David L. Hamilton, Nguyen Luu Lan Anh (szerk.): A csoportok percepciója. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1999. 3. Koncz István: Önkifejezési és kommunikációs készségfejlesztés. KLTE, Debrecen, 1994. 4. Mészáros Aranka (szerk.): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE, Eötvös Kiadó, 1997. 5. Karikó Sándor (szerk.): Európaiság. Áron Kiadó, Budapest, 2004.


Multikulturális nevelés SPB2102 6 3 1+1 Kollokvium SPB1601 Bodnárné dr Kiss Katalin főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja:Megismertetni a hallgatókat a társadalmi kirekesztődés ellen irányuló pedagógiai lehetőségekkel, ezek közül részletesebb betekintést nyújtani a multikulturalizmus eszmei és gyakorlati formájáról. 2. Tantárgyi program: A multikulturalizmus fogalma és értelmezési keretei. A multikulturalizmus iskolai gyakorlata, az interkulturális nevelés. Az interkulturális nevelés tananyag tervezési, értékelési és módszertani sajátosságai. A cigány tanulók nevelésének multikulturális tartalma, hátránykezelés és az esélyteremtés lehetőségei a kulturális identitás erősítésén keresztül. A kultúrák közötti hídépítő technikák az esélyteremtő iskolák gyakorlatában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Erős Ferenc: Azonosság és különbözőség Sciencia Humana, Budapest 1996 Feischmidt Margit: Multikulturalizmus Osiris Kiadó Láthatatlan Kollégium, Budapest, 1999 Forray R Katalin Czachesz Erzsébet – Lesznyák Márta: Multikulturális társadalom, interkulturális nevelés. In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből Osiris Kiadó Budapest, 2001 Kovács András: A különbség köztünk van. Az antiszemitizmus és a fiatal elit Cserépfalvi Kiadó Budapest, 1997 Steinberg, Stephen: Az etnikum mitosza Cserépfalvi Kiadó Budapest, 1994


Kulturális antropológia SPB2103 6 2 0+1 Gyakorlati jegy Dr. Nyizsnyánszky Ferenc főiskolai tanár FT


2. Tantárgyi program:

A téma szakirodalmának áttekintése. A cigányság és a kulturális antropológia fogalma. A választott megközelítési mód indoklása. Az archaikus cigány életforma meghatározói. Az õsi, gazdálkodás", táplálkozás, öltözködés. Mesterségek. Építkezés, lakáskultúra, környezeti kultúra. Társadalomszervezet (,,nagycsalád", ,,nemzetség", karaván, telep). A társadalom élete. Hétköznapok és ünnepek. Születés, házasság, halál - (szokások, hiedelmek, babonák). A cigány önértelmezés - az idealizált életforma. A cigány mentalitás a paraszti megítélés szerint. A cigány-jelenség standardizálása: cigány alakok a magyar irodalomban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Irodalom írásbeli feldolgozása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Szöveggyűjtemény 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1.Bódi Zsuzsanna - Bódi Gábor (szerk.): Cigány népi kultúra a Kárpát-medencében. Cigány néprajzi tanulmányok 1. 2.Prónai Csaba: Cigánykutatás és kulturális antropológia. Budapest-Kaposvár, 1995 3.Rostás Farkas György: A cigányság hagyomány- és hiedelemvilága. Budapest, Cigány Tudományos és Művészeti Társaság, 2000 4.Szuhay Péter: A magyarországi cigányság kultúrája: etnikus kultúra vagy a szegénység kultúrája. Panoráma, Budapest, 1999


Szociálterápiás szerepjáték SPB2104 6 2 0+2 Minősített aláírás Dr. Pornói Imre főiskolai tanár NS


Olyan önálló, a szociális területre jellemző(kezelési) módszer adása, mely alapvetően a kliensek lehetőségeit és képességeit tartja szem előtt, az ő erősségeikre épít. A veszélyeztetett személyiség kezelésében az ember öngyógyító erőit mozgósítja, s alapvetően a kliensek énrészeire épít. 2. Tantárgyi program:

A szociálterápiás szerepjáték tekintettel van a szociális szükséghelyzetben lévő kliensek jellegzetességeire, sajátosságaira. A játék során tudatosítjuk a korábbi és jelenlegi élményeinkkel kapcsolatos beállítódásunkat, észleljük a saját és az idegen viselkedésmódokat, felkeltjük a kreativitást és a beleérzőképességet, ezzel egyidejűleg megtámogatjuk a kliensek önérvényesítését. 3 csoportba rendeződnek a játékfajták: észlelésközpontú, csoportcentrikus, és problémacentrikus játékok. 3. Évközi tanulmányi követelmények:

Az egyes játéktípusok elméleti ismereteiről való beszámoló. Az egyes játékok vezetése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Minősített5 aláírás 5.

Az értékelés módszere

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Tréningszoba

7.

Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)


Intézetben nevelkedő gyermekek pedagógiája SPB2105 5 3 0+3 Minősített aláírás Baracsi Ágnes főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerkedjenek meg a hallgatók a bentlakásos intézményekben folyó pedagógiai munka sajátosságaival. Legyenek képesek a bentlakásos intézményekben élő gyermekek életének szakszerű megszervezésére, személyiségük fejlesztésére különböző pedagógiai lehetőségek alkalmazásával. 2. Tantárgyi program: A bentlakásos intézmények története (neveléstörténeti kitekintés). A bentlakásos intézmények helye, szerepe a közoktatási rendszerben. A bentlakásos intézmények közösségei (nevelő és gyermekközösségek) A bentlakásos intézmények tevékenységrendszere: tanulás, önképzés, rekreáció, munka, szabadidő, közéletiközösségi tevékenység, hagyományápolás. A tevékenység-szervezés pedagógiai elvei, követelményei. A bentlakásos intézmények működését szabályozó dokumentumok. Intézménylátogatások. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Bentlakásos intézményben végzett gyakorlati feladatok végrehajtása és szakszerű elemzése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A foglalkozási terv készítésének, valamint a gyakorlati feladatok végrehajtásának minősítése 5. Az értékelés módszere Minősített aláírás, mely a félév során teljesített feladatok alapján a „nem felelt meg”, a „megfelelt” és a „kiválóan megfelelt” minősítés lehet 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) • Benedek István: Kollégiumi neveléstan. OKI. Budapest, 1997 • Csuhai Józsefné: Lakásotthonok Baranyában. Család, gyermek, ifjúság. 10. évf./6. sz. 2001. p. 43-51. • Kozéki Béla: Nevelőotthon – nevelő otthon. Tankönyvkiadó, Budapest, 1993 • Simon István: A kollégiumi nevelőtanár. Budapest, 1993 • Zsámbéki Eszter: A lakásotthonban élő gyermekek helyzete. Család, gyermek, ifjúság. 13. évf./2. sz. 2004. p. 5-19.


Gyermekvédelmi ismeretek SPB2201 6 8 2+4 Kollokvium SPB1203 Dr. Pornói Imre főiskolai tanár NS


A hazai és a nemzetközi gyermekvédelem fejlődési tendenciáinak és törvénykezési folyamatának megismertetése. A gyermekvédelmi törvény és annak gyakorlati végrehajtására vonatkozó ismeretek elemzése. Prevenciós lehetőségek, módszerek, eljárások alkalmazása a gyermekvédelem területén. Európai kitekintés. 2. Tantárgyi program:

Hazai és nemzetközi gyermekvédelem: A XX. század második felére jellemző tendenciák. A 2002. évi IX. törvény. A gyermekvédelem fogalmi rendszere. Gyermeki és szülői jogok. Gyermekjóléti alapellátások. Gyámügyi tevékenység. Családsegítő szolgálat. Gyermekek átmeneti gondozása. Gyermekek napközbeni ellátása. A gyermekvédelmi szakellátás tevékenységrendszerének bemutatása. Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat tevékenysége. Gyermekotthonok. Lakásotthonok. Nevelőszülői hálózat. Az iskola szerepe a gyermekvédelem rendszerében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szemináriumi dolgozat, terepgyakorlaton való részvétel és feladatmegoldás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium és gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Jegyzet, szöveggyűjtemény, folyóiratok, Internetes anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

1. Hazai Vera - Herczog Mária (szerk.): A gyermekvédelem nemzetközi gyakorlata Pont Kiadó, Budapest, 1994 2. Herczog Mária: A gyermekvédelem dilemmái Gyermekvédelmi kiskönyvtár, Pont Kiadó, Budapest, 1997 3. Strauszné Simonyi Erzsébet: Iskolai gyermekvédelem helye a gyermekvédelem rendszerében Fővárosi Pedagógiai Intézet, Budapest, 1998 4. Volentics Anna: Gyermekvédelem és reszocializáció Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996 5. Veczkó József: A gyermekvédelem pedagógiai és pszichológiai alapjai Tankönykiadó, Budapest, 1990


Drámapedagógia SPB2202 6 2 1+1 Gyakorlati jegy Palotayné dr Lengváry Judit főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókat a sokarcú drámapedagógia két legfontosabb megközelítéséval/ti.: módszer és tantárgy/, a magyar és európai drámapedagógia felődéstörténetének sajátosságaival, a huszadik századi angolszász iskola irányzataival, a gyermek-és diákszínjátszással 2. Tantárgyi program: A drámapedagógia előtörténete a magyar iskolakultúrában – rendi nevelés, Comenius katalizáló pataki tevékenysége, protestáns kollégiumi gyakorlat, Csokonai debreceni-csurgói munkássága Angolszász inspirációk- G.Bolton, Neelands T.I.E. / Theater in Education/ D.I.E. / Drama in Education/ Színház-és drámatörténeti ismeretek Diákok a deszkákon-Gyermekszínházak,-fesztiválok Európában, hazánkban, Nyíregyházán 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Margócsy Klára-Rátonyi Mariann: A játszótársam mondd, akarsz-e lenni? Akarsz-e játszani? Nyíregyháza,2000 Palotayné Lengváry Judit: Drámatörténeti vázlatok.Bessenyei Kiadó.Nyíregyháza,2000 Szauder Erik/szerk./: Dráma-oktatás-nevelés.Nemzeti Tankönyvkiadó.Budapest,1994 Gyermekszínházak.in: Ellenfény,2002/5 Novák János: Gyermekszínházak a nagyvilágban.in: Iskolakultúra,2004/3.


Családi életvitel SPB 2203 6. 2 0+2 gyakorlat jegy nincs Dr. Hadházy Jenő főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Tudja értelmezni a család rendszerszemléletű működését. Ismerje a különböző családtípusok jellemzőit. Legyen tájékozott a családi szocializáció funkciózavarainak felismerésében. Tudja értelmezni a családi konfliktusok és értéktorzulások kedvezőtlen hatását a gyermeki személyiség kibontakozására. 2. Tantárgyi program: A család fogalma, típusai, rendszerszemléletű működése. A család szocializációs funkciói. A családi együttélés és együttműködés normái. A családi együttélés tipikus funkciózavarai. Konfliktusok, értéktorzulások és hatásaik a gyermeki személyiség kibontakozására. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kötelező és aktív részvétel a szemináriumokon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A hallgatók szemináriumi teljesítményének folyamatos visszajelzése. 5. Az értékelés módszere Folyamatos szemináriumi visszacsatolásokból képzett gyakorlati jegy. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A családi szocializáció témakörébe tartozó videofilmek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Csizmadia Ferencné (szerk.): Családpedagógiai ismeretek. BTF, Budapest, 1993. 2. Hadházy Jenő (szerk.): Szemelvények az életvitel-családi élet köréből. BGYTFK, Nyíregyháza, 2001. 3. Neményi Mária (szerk.): A család. Gondolat Kiadó, Budapest, 1998. 4. S Virginia: A család együttélésének művészete. Coincidencia Kiadó, Budapest, 1999. 5. Veczkó József: Gyermek és ifjúságvédelem. Család és gyermekérdekek. APC Stúdió, Gyula, 2002.


A differenciált fejlesztés pszichológiája SPB 2301 5. 3 1+2 gyakorlati jegy SPB 1106 Barcsa Lászlóné dr. főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismertesse meg a tárgy az átlagtól eltérő személyiségfejlődés irányait, adjon alkalmazható támpontokat az ilyen gyerekek felismeréséhez és a velük való szakszerű és toleráns bánásmód gyakorlásához. 2. Tantárgyi program: Az átlagtól eltérő tanulói személyiségfejlődés irányai, típusai. Tehetséges gyerekek az iskolában: intelligencia, kreativitás és tehetség; a tehetség korai felismerése, a tehetséges gyermekek típusai, jellemzőik. Alulteljesítő gyerekek az iskolában: a tanulási zavarok jelenség köre, nagy területei; szorongás és teljesítmény. A korrekció lehetőségei: egyéni és csoportos szűrővizsgálatok és fejlesztő programok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: a gyakorlat teljesítése, tanulói vizsgálatok 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere egyéni tanulói vizsgálatok és azok közös elemzése, zárthelyi dolgozat 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Balogh László – Herskovics Mária – Tóth László (szerk.): A tehetségfejlesztés pszichológiája. KLTE, Debrecen, 1996. 2. Pinczésné Paláthy Ildikó (szerk.): A differenciált fejlesztést segítő vizsgálati módszerek. KFRTF, Debrecen, 2000. 3. Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. 4. Tóth László (szerk.): A tehetségesek tanítása. KLTE, Debrecen, 2000. 5. Martonné Tamás Márta (szerk.): Fejlesztő Pedagógia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2002. 6. Ranschburg Jenő (szerk.): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest, 1989.


Értékközvetítő tréning SPB2302 5 2 0+2 Minősített aláírás Baracsi Ágnes, főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Legyenek képesek a hallgatók az értékvezérelt viselkedés egyes elemeinek felismerésére, saját értékrendszerük megismerésére, tisztázására. 2. Tantárgyi program: L. Raths (1966) szerint hét részfolyamatból épül fel az értékelés, értékválasztás folyamata:1. tetszés és megbecsülés, 2. ha erre lehetőség adódik, ennek kinyilvánítása, 3. alternatívák közüli választás, 4. a következmények mérlegelése alapján történő választás, 5. a szabad választás, 6. a cselekvés és a séma szerinti cselekvés, 7. következetesség és ismétlődés. Raths koncepciójának megfelelően olyan módszerek alkalmazása, melyek alternatív gondolkodási és viselkedési módokat mutatnak be, ezzel segítve a személyiséget a saját értéktudat kialakításában. Ilyenek például rangsoroltatás, szokások, sémák összegyűjtése és elemzése, alternatív viselkedési módok gyakoroltatása, nyílt beszélgetések. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Mivel a stúdium tréning-jellegű, ezért a foglalkozásokon való részvétel és aktív közreműködés elengedhetetlen feltétele a tanulmányi követelmények teljesítésének. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Minősített aláírás, mely a félév során teljesített feladatok alapján a „nem felelt meg”, a „megfelelt” és a „kiválóan megfelelt” minősítés lehet 5. Az értékelés módszere Minősített aláírás 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) • Bugán Antal: Érték és viselkedés. Akadémiai Kiadó. Budapest. 1994 • Érték és munka. Szerkesztette: Szilágyi Klára. Oktatáskutató Intézet, Budapest 1987 • Lappint Árpád: Érték és nevelés. (szöveggyűjtemény) Comenius Bt. 1998 • Szilágyi Klára (szerk.): Útmutató a strukturált csoportfoglalkozások vezetéséhez. Gödöllő, 1995 • Váriné Szilágyi Ibolya: Az ember, a világ és az értékek világa Gondolat, Budapest 1987


Differenciáló pedagógia SPB2303 5 3 0+2 Szeminárium SPB1102 Palotayné dr Lengváry Judit főiskolai tanár NS

1. A tantárgy elsajátításának célja Felkészíteni a hallgatókat az átlagtól eltérő neveltek „felismerésére”,a velük való hatékony eljárások elsajátítására, a kiemelkedően tehetségesekkel, a magatartási-tanulási és egyéb zavarral küzdőkkel történő effektív együttműködésre 2. Tantárgyi program: A differenciált pedagógiai munka XX.századi története.A tehetség fogalma, a tehetségígéretre utaló tulajdonságok. Az eredményes tehetséggondozás színhelyei, módszerei és feltételei. A differenciált tanulásszervezés eljárásai.A tehetségfejlesztés és a felzárkóztató-kompenzáló programok. A korrekciós nevelés fogalma, feladatai. A korrekciós nevelést igénylő gyerekek. A korrekciós nevelést szolgáló szervezési eljárások az iskolában. Magatartási zavar korrekciója. A megismerő tevékenység elmaradásának korrekciója. Tantárgyi tanulási nehézségek korrekciója. Társadalmunk tagozódása. Deprivált csoportok és szegregált iskolák. A tanulási hatékonyság növelésének eszközei. A motiváló értékelési rendszer. A korrekciós intézmények működésének szükségessége. Pedagógusok előítéletessége. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bödör Jenő: Korrekciós nevelés.Tankönyvkiadó,Budapest,1997 Klein Sándor-Torkos Katalin/szerk./: Tehetségnevelés Magyarországon.Csongrád Megyei Pedagógiai Intézet, Szeged,1990 Porkolábné Balogh Katalin. Kudarc nélkül az iskolában.Alex-typo Kiadó,Budapest,1992 Radó Péter: Társadalmi kohézió és oktatáspolitika.in: Új Pedagógiai Szemle,2001/2 Radó Péter: Egyenlőtlenségek és méltányosság a közoktatásban.in:Jelentés a magyar közoktatásról,2000


Integrált nevelés SPB2304 5 4 0+3 Gyakorlati jegy SPB1102 Dr. Pornói Imre NS


Az integrált nevelés fogalmi tisztázása mellett lehetséges alkalmazási területeinek bemutatása. Az integrált nevelés nemzetközi és hazai tendenciáinak összehasonlító vizsgálata. Az integrált nevelés területén alkalmazható elméleti és gyakorlati eljárások, módszerek alkalmazási lehetőségei. 2. Tantárgyi program:

Az integrált nevelés: Az integrált nevelés fogalmi meghatározása. Integráció és/vagy inklúzió. A speciális nevelés. Az integráció lehetősége a fogyatékosoknál: A fogyatékosság főbb területei. Az alkalmazás lehetőségei és ajánlott módszerei. A kisebbséghez tartozó gyermekek integrált oktatása: A multikulturalizmus és az interkulturalizmus fogalma, tartalma és problémái. A nemzetközi helyzet: Speciális nevelés Európa államaiban. A pedagógusképzés problémái. 3. Évközi tanulmányi követelmények:

Szóbeli: az olvasott szakirodalmak felhasználásával. Írásbeli: szabadon választott téma feldolgozása – megadott szempontok alapján. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Szóbeli és írásbeli értékelés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Jegyzet, szöveggyűjtemény 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1.

Csányi Yvonne (szerk.): Együttnevelés-Speciális igényű tanulók az iskolában. Az integrált fejlesztés lehetőségei. Iskolafejlesztési Alapítvány OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest, 1993

2. Horváth Attila szerk.: Kooperatív technikák. Hatékonyság a nevelésben. OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest, 3. Madácsi Mária-Tarnai Ottóné (szerk.): Integrált nevelés. Szöveggyűjtemény. Nyíregyháza, 1997 4. Educatio, 1999-Nyár. Cigányok


Autogén tréning SPB 3101 5. 2 0+2 minősített aláírás nincs Dr. Hadházy Jenő főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Tudja értelmezni a relaxáció, mint autogén feszültségkezelő és egyensúlyhelyreállító eljárás elméleti alapjait. Ismerje a Schultz-féle alapgyakorlatokat. Váljon képessé saját pszichés egyensúlyának gyakorlati önszabályozására. 2. Tantárgyi program: A relaxáció, mint autogén feszültségkezelő és egyensúlyhelyreállító eljárás alapjai. A pszichotónus speciális áthangolása, a pszichovegetatív egyensúly kialakítása, illetve visszaállítása. A Schultz-féle alapgyakorlatok értelmezése és tréningszerű begyakorlása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: kötelező részvétel a tréningeken. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Az elméleti alapokról folyamatos szóbeli visszacsatolás. 5. Az értékelés módszere A saját élmény folyamatos megbeszélése. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Feed back készülék 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Bagdy Emőke-Korankai Bertalan: Relaxációs módszerek. Medicina Kiadó, Budapest, 1978. 2. Bagdy Emőke-Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. 3. Bárdos György: Pszichovegetatív kölcsönhatások. Scolar Kiadó, Budapest, 2003. 4. Kai Kermani: Autogén tréning. Mecénás Könyvek, Budapest, 1998. 5. K. Günther: Az autogén tréning gyakorlata. Springer Hungarica, Budapest, 1992.


Pszichodráma SPB3102 6. 2 0+2 minősített aláírás nincs Dr. Schmercz István főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók önismeretének és szakmaspecifikus képességeinek fejlesztése a pszichodráma módszerével. 2. Tantárgyi program: Önismeret, személypercepció a gyakorlatban. Csoportintegráció. A megalapozott csoportnormák és szerepek alapján, a gyakorlati munkákkal kapcsolatos feladatok szupervíziója. A háttértörténések megértetése. A szolidaritáson alapuló együttműködő szituációk érzelmi háttere. A szociálpedagógus munkájában alkalmazható drámaterületek kipróbálása és begyakorlása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Részvétel a foglakozásokon. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás. 5. Az értékelés módszere: a megjelenés és a személyes fejlődésről írt beszámoló alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: ajánlott irodalmak tanulmányozása 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. A. Blatnev:: Acting- In. Springer P.C., New York, 1996. 2. Erdélyi Ildikó (szerk.): A pszichodráma önismereti és terápiás alkalmazása. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1987. 3. Horváth János – Sarkady Katalin: Pszichodráma. In. Psychiatia Hungarica, 1993/3. 4. Mérei Ferenc - Ajkay Klára - Dobos Emőke - Erdélyi Ildikó: A pszichodráma önismereti és terápiás alkalmazásai. AK. Budapest, 1981. 5. Pszichodráma a gyakorlatban sorozat kiadványai. Budapest, 1996-tól.


Tanácsadás pszichológiája SPB 3103 5. 2 0+2 minősített aláírás V. Dr. Figula Erika főiskolai tanár PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató megismerkedjen a tanácsadás fogalmával, jellegével, alkalmazásával. Alkalmassá váljon arra, hogy szükség esetén, mint tanácsadó is jelen legyen a segítő kapcsolatban. 2. Tantárgyi program: Tanácsadás fogalma, helye a különféle szociális kapcsolatokban, színtereken. A tanácsadás és az emberi szükségletek. Tanácsadás a segítő kapcsolatban. Speciális tanácsadói formák: pályaválasztás, karrier-tanácsadás, mentálhigiénés segítés, krízisintervenció. A tanácsadás, mint identitásalakítás: a szerepdiffúzió, az intimitás határok kezelése, a magányosság. 3. Évközi tanulmányi követelmények: ZH dolgozat 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: írásbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Donald H. Weiss: Hogyan bánjunk a nehéz emberekkel? Park Kiadó, Budapest, 1997. 2. Gerevich József (szerk.): Közösségi mentálhigiéné. Gondolat, Budapest, 1989. 3. Klein Sándor: Munkapszichológia. Gondolat, Budapest, 1980. 4. Ritoók Pálné: A pályaválasztási szaktanácsadás feladatköre. Pályaválasztási Tanácsadás, 2. 1974. 5. Roger Dawson: Nyerő tárgyalási technikák. Bagolyvár Kiadó, Budapest, 1999.


Esetelemzés SPB 3104 6. 2 0+2 minősített aláírás Dr. Madácsi Mária főiskolai docens PS

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztése a szakmai hatékonyság és a kompetenciahatárok feltárásával. 2. Tantárgyi program A lelket terhelő élmények feltárásával, a humán erőforrások megismerésével kapnak segítséget a hallgatók személyes problémáik tudatosításához és kezeléséhez. A csoporttagok által hozott valódi élethelyzetek bemutatása, amelynek során gyakoroljuk a háttérinformációk feltárását. A krízisben, konfliktusban érintett egyén segítése saját élmény bemutatásával, az érzések kifejezésével és analógiák feltárásával. 3. Évközi tanulmányi követelmények Részvétel a foglalkozásokon. Egy saját élmény bemutatása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése: minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: minősítés a részvétel számától függően. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok - szakirodalom - esetleírások

7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Berne E.: Emberi játszmák. Gondolat, Budapest, 1985. 2. Fekete Sándor: Segítő foglalkozásúak kockázatai – helfer szindróma és a bornout jelenség. Pszichiátria Hungarica, 1991. VI. évf. 17-29. 3. Mohás Lívia: Találkozás önmagunkkal. Móra, Budapest, 1979. 4. Popper Péter: Belső utak könyve. Magvető, Budapest, 1981. 5. Somlai Péter: Konfliktus és megértés. Gondolat, Budapest, 1986.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgyelem neve Tantárgyelem kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyelem-felelős neve és beosztása Tantárgyelem-felelős tanszék kódja

Gyermek- és ifjúsági irodalom SPB 3105 5 2 0+2 K -Dr. Jenei Teréz főiskolai tanár TI

1. A tantárgy elsajátításának célja: olyan szociálpedagógusok képzése, akik ismerik, a gyermekirodalom klasszikus műveit és a kortárs gyermekirodalom jelentős alkotásait, a legjelentősebb ismeretterjesztő sorozatokat, gyermekfolyóiratokat,a gyermekvers, mese, meseregény elemzési technikáit, az olvasásra nevelés módszereit. 2. Tantárgyi program: A gyermekirodalom műfaji sajátosságai, népmesék, motívumkincs, vándortémák, típusok. A mese morfológiája. A népdal és a népballada. Fabulák a magyar és a világirodalomban. A fabulák morálja. Műelemzési gyakorlatok. Korunk gyermeklírájának tartalmi, műfaji sajátosságai. Ismerkedés az olvasókönyvek versanyagával. Műelemzési gyakorlatok. A gyermekepika műfajai és képviselői. Műmesék, meseregények a magyar és a világirodalomban. Az ifjúsági regények tematikai csoportosítása. Néhány klasszikus és mai ifjúsági regény. Műelemzési gyakorlatok. Ismeretterjesztő sorozatok, gyermekfolyóiratok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: kisiselőadás tartása, írásbeli beszámoló a kötelező olvasmányokból 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy 5. Az értékelés módszere szóbeli vizsga 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: kötelező olvasmányok, valamint a kötelező és ajánlott irodalom megfelelő példányszámban 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bognár Tas: Elemzések a gyermek- és ifjúsági irodalom körében (meseregények, ifjúsági regények).Tankönyvkiadó, Budapest, 1987 Bognár Tas: Elemzések a magyar gyermekversek körében. Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. Bruno Bettelheim: A mese bűvölete és a bontakozó gyermek lélek. Gondolat, Budapest, 1985 Gyárfásné Kincses Edit: Házi olvasmányok a negyedik osztályban. Tankönyvkiadó, Budapest, 1990. Komáromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon, Budapest, 1999


Szexuális nevelés SPB3106 5 2 1+1 Gyakorlati jegy SPB1102 Dr. Horváth László főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók szerezzenek használható ismereteket a szexuális nevelés köréből, legyenek tisztában a szexuális nevelés jelentőségével, lássák a feldolgozott téma szoros kapcsolatát a családi életre történő felkészítés, a boldogságra-, és az egészséges életre nevelés teendőivel. 2. Tantárgyi program: A gyermekek és fiatalok szexuális ismereteinek forrásai. A szexuális nevelés szükségességének és hatásainak elemzése, színterei (család, diákotthon, kollégium, iskola, kortárscsoport, tömegkommunikációs hatások) és célkitűzései. A családi életre történő felkészítés, a boldogságra nevelés, valamint az egészségvédelem és egészségnevelés. Az iskolai-intézményi szexuális nevelés tartalmainak meghatározása: a különböző műveltségi területekhez kapcsolható ismeretek és tapasztalatok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A szemináriumok látogatása kötelező. A félév során két alkalommal zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. Választott témából szemináriumi dolgozat elkészítése. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): A zárthelyi és szemináriumi dolgozat értékelése numerikus módon 1 és 5 között. 5. Az értékelés módszere: A félév során megszerzett jegyek átlaga adja a gyakorlati jegyet. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló szemináriumi terem, oktatási eszközök. 1.

segédanyagok: Előadó és

Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. 2. 3. 4. 5.

Szilágyi Erzsébet (szerk.): Az AIDS egészségügyi, prevenciós, kulturális és társadalomtudományi megközelítése. NEVI/BGGYTF, Budapest, 1996. Szilágyi Vilmos (szerk.): Szexuális nevelés: célok és értékek. Magyar Szexológiai Szemle, 1998/1. Szilágyi Vilmos: Szexuális szocializáció. Nemi nevelés a családban. Medicina, Budapest, 1997. Sol Gordon-Judith Gordon: amit a gyermekeknek tudni kell. Gyakorlati útmutató szülők számára. Alexandra Kiadó, Budapest, é.n. Zsolnai Anikó: A szociális kompetencia fejlettsége serdülőkorban. In: Magyar Pedagógia, Budapest, 1998. 3. 187-210.


Neveltségi szint mérése SPB3107 6 2 1+1 Minősített aláírás Baracsi Ágnes, főiskolai docens NS

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerjék meg a hallgatók a neveltség mérésének legjellemzőbb eljárásait. Tudják a nevelési eredményvizsgálat folyamatát, legyenek képesek a neveltség adekvát mérési módszerének kiválasztására, alkalmazására 2. Tantárgyi program: A nevelési eredményvizsgálat szükségessége. A nevelési eredményvizsgálat folyamata. A neveltségi szint felmérésére alkalmas különböző eredményvizsgálati technikák bemutatása, mint például tevékenységvizsgálatok, erkölcsi tudat szintjének feltárására irányuló vizsgálatok, motívum-és életmódvizsgálatok. A közösség neveltségi szintjének feltárására alkalmas technikák. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A félév során a tanult problémahelyzeteknek megfelelő mérőeszköz összeállítása, egy egyszerűbb vizsgálat önálló elvégzése a szemináriumokon 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Minősített aláírás, mely a félév során teljesített feladatok alapján a „nem felelt meg”, a „megfelelt” és a „kiválóan megfelelt” minősítés lehet 5. Az értékelés módszere Minősített aláírás 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) • Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Kiadó, Budapest, 1993 • Golnhofer Erzsébet- Nahalka István (szerk.): A pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2001 • Hunyadi Györgyné - M. Nádas Mária: Pedagógiai tervezés. Comenius Bt. Pécs. 2000 • Kósáné Ormai Vera: A mi iskolánk. OKI. Budapest, 1998 • Majzik Lászlóné: Segédanyag az iskolai nevelési eredményvizsgálat gyakorlatához. (kézirat)


Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning SPB 3108 6 2 0+2 minősített aláírás Kőműves Zsuzsanna főiskolai adjunktus PS

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tanár-diák viszonylatban az oktatási és nevelési helyzetben fellépő konfliktusok felismerése, a megelőzés lehetőségei hatékony kommunikációs eszközökkel, illetve a keletkező konfliktus megoldás alternatív lehetőségeinek bemutatása, sajátélményű megtapasztalása. 2. Tantárgyi program A konfliktusokról általában, a konfliktus kezelési modell szintjei: kezelhetőség, kezelési szándék, a diagnózis, személyes készségek, a konfliktus lezajlásának szakaszai. A kommunikáció kultúrától független jegyei. A konfliktushoz vezető kommunikáció. Kezelhetőség megítélése: kockázat - nyereség és a téma- kapcsolat mátrix. A problémamegoldó konfliktuskezelés, az asszertív kommunikáció. A leggyakoribb konfliktus helyzetek a tanári munka során. A kezdő pedagógus leggyakoribb konfliktus helyzetei és megoldásai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Az órák 95%-ban való részvétel. A konfliktus és kommunikáció elmélet-teszt 52 %-os megoldása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): minősített aláírás 5. Az értékelés módszere: személyes visszajelzés, teszt-pontozás 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Órákon kézhez kapott handaut anyagok, elméleti összefoglalók, szempontrendszerek, Videofelvétel 7. Kötelező, ajánlott irodalom: 1. Gordon T.(1989): A tanári hatékonyság fejlesztése. Gondolat Könyvkiadó 2. Győryné Beregszászi Sára - Szatmáriné Balogh Mária(1994): Feszültségek és konfliktusok az iskolában, -szöveggyűjtemény. Debrecen 3. Mészáros Aranka(szerk.): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó, 1997.


Cigány folklór és irodalom SPB3109 5 2 2+1 Gyakorlati jegy Dr. Nagy Éva főiskolai docens TI

1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismerkedés egy más történelmű és kultúrájú etnikum művészetével. Árnyaltabb kép kialakítása egy speciális problémákkal küzdő népcsoportról a cigányfolklór és a cigány származású alkotók műveinek megismertetésével. 2. Tantárgyi program: A cigány népi kultúra. A cigány folklór. Lírai hagyomány. Epikus költészet. Magyar nyelvű cigány népmesék. Cigány gyermekfolklór. A cigány irodalom fogalomértelmezéséről. Cigányábrázolás magyar és a világirodalomban. A hetvenes évektől kibontakozó magyar nyelvű cigány irodalom prózavilágának és költészetének bemutatása néhány jelentős kötet, alkotói életmű tükrében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: beszámolók, szövegértelmezési feladatok, anyaggyűjtés folyóiratokból 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): félévközi jegy 5. Az értékelés módszere gyakorlati jegy 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: kis példányszámban a kötelező és ajánlott irodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bari Károly: Cigány folklór. Amaro Drom 2000/7. 8. sz. Bari Károly (vál. és szerk.): Madarak aranyhegedűn. Európai cigány költők és írók művei. Romano Kher., 1996. 415p. Beck Zoltán: Cigány szerzők a magyar irodalom horizontján. In: Romológia-Ciganológia. Szerk.: Forray R. Katalin. Dialóg Campus Kiadó. Bp.,-Pécs, 2000 223-233. Vekerdi József: A cigány népmese. Akadémiai Kiadó, Bp., 1974.

TANTÁRGYLEÍRÁS. A szociális professzió alapjai Tantárgy kódja. Bodnárné dr Kiss Katalin Tantárgyfelelős tanszék kódja

Recommend Documents