Tankönyvellátás és tankönyvhasználat helyzete Zala megye szakképző intézményeiben

Tankönyvellátás és tankönyvhasználat helyzete Zala megye szakképző intézményeiben

Készült a Zala Megyei Kereskedelmi és Iparkamara megbízásából

Zala Megyei Kereskedelmi és Iparkamara 2014.07.31.

1

A tanulmányt készítette:

Kovács Ferencné szakértő Mérksz Andor szakértő Gombos Béla program koordinátor

2

Tartalom 1.

Bevezető .......................................................................................................................................... 4

2.

Tankönyvellátás jogi szabályozása .................................................................................................. 7

3.

Jelenlegi helyzet elemzése ............................................................................................................. 14

4.

Kérdőív kiértékelés a tankönyvek használatáról ........................................................................... 15

5.

Összegzés .................................................................................................................................... 103

6.

Javaslatok .................................................................................................................................... 106

I.

számú melléklet: javasolt tankönyvek ......................................................................................... 109

II.

számú melléklet ........................................................................................................................... 182

3

1. Bevezető A Zala Megyei Kereskedelmi és Iparkamara a szakképzés helyzetét elemezve tanulmányt készíttetett a szakképzés és gyakorlati képzés feltételeinek, a diákok tanulási szokásainak, valamint az iskolák tankönyvellátásának helyzetéről. Az általános iskola befejezését követően a tanulók középfokú képzésben folytatják tanulmányaikat. Három képzési típus – gimnázium, szakközépiskola, szakiskola – közül választhatnak. A jelenlegi tendenciák azt mutatják, hogy a tanulólétszámok arányai szerint a gimnáziumok egyre több jelentkezőt vesznek fel, mivel a tanulók és a szülők inkább a gimnáziumokat részesítik előnyben a szakképzéssel szemben. A szakképzés és köznevelés célja közös, olyan fiataloknak kell elhagyniuk az iskolát, akik képesek lesznek felnőttként is az önképzésre, új ismeretek befogadására, feldolgozására, az élethosszig tartó tanulásra. Mai rohamosan fejlődő világunkban e nélkül nem lesznek sikeres, aktív tagjai társadalmunknak, a munka világának. Szakképzés-fejlesztési koncepció A szakképzés-fejlesztési koncepciónak rövid- és középtávon szolgálnia kell a megye gazdasági és társadalmi céljait. Gazdasági cél: minél több munkavállaló szerezze meg a munkába álláshoz szükséges ismereteket, és képes legyen ezek megújítására. Társadalmi cél: a társadalmi egyenlőség, az együttműködés és a hátrányos megkülönböztetés megakadályozása. Fő alapelvek: - A szervezett szakképzés elsődleges feladata, hogy a munkaerőpiac igényeinek megfelelő mennyiségű és minőségű szakképzett munkaerőt biztosítson elsősorban a nappali rendszerű iskolai oktatás keretében. -

Az át- és továbbképzésekkel az egész életen át tartó tanulás támogatása a foglalkoztathatóság és a versenyképesség növelése érdekében.

A szakképzés-fejlesztési koncepció helyzetelemzésre épül. Ez alapján lettek meghatározva célok, a célokhoz feladatokat rendeltek. Az MFKB feladata, hogy a megfogalmazott célok teljesüljenek. Ennek eléréséhez együtt kell működnie a munkáltatókkal, fenntartóval, szakképző iskolákkal és mindazokkal a szervezetekkel, amelyeknek közük van a megye szakképzéséhez.

4

Szakmai együttműködés a munkáltatók és a képzők között A minőségi szakoktatás egyik fontos eleme, hogy az szakiskolából kikerülő pályakezdők és technikusok olyan korszerű ismeretekkel rendelkezzenek, melyet elvár a jövendőbeli munkáltatójuk. Ehhez szükséges a folyamatos konzultáció a képző és a munkáltató (megrendelő) között. Feladatok: - A szakképző iskolák a munkáltatói igények figyelembevételével határozzák meg a szakmai kerettantervek szabadsávjának tartalmát. -

Megyei szakmai munkaközösségek működtetése.

-

Az iskola és a képzésben részt vevő gazdálkodó szervezetek oktatói közötti szakmai kapcsolat erősítése.

Bemenet elemzése kompetencia mérés alapján (gimnázium, szakközépiskola, szakiskola) Az általános iskolát végzettek bizonyos hányada nem képes megfelelni a valós középiskolai követelményeknek. A szakiskolába kerülő fiatalok az esetek többségében olyan tanulók, akiket képesség, ismeret hiányában vagy magatartási probléma, motiválatlanság miatt a tankötelezettség kényszere viszi a szakképzésbe. Ezen hátrányos helyzetű tanulók számára is meg kell adni a segítséget, esélyt egy szakma sikeres elsajátításához. Feladatok: - A 8. évfolyamos tanulók számára kötelezővé kell tenni a központi középiskolai felvételi megírását. Az itt mutatott teljesítményük alapján kerülhetnek gimnáziumba, szakközépiskolába, szakiskolába, vagy a HÍD programba. -

A szakképző iskola ismerje meg a hozzá beiratkozott tanulók 8. évfolyamán megírt kompetencia mérés eredményeit.

-

A Megyei Klebelsberg Intézményfenntartó Központ adjon segítséget az intézményeknek a fenti feladatok végrehajtásához.

-

A szakmai és közismereti tanárok együttműködése a lemorzsolódás csökkentése érdekében.

Gyakorlati tudásszint elemzése szakmai kompetencia méréssel (1 év után) A munkáltatók a szakiskolás tanulókat elsősorban a szakmai gyakorlati ismeretük alapján minősítik. Fontos, hogy a szakképző iskolák tanműhelyeikben is törekedjenek a gyakorlat orientált képzésre. Feladatok: - Legyen cél a szakmai órák keretében a tanulók szövegértési és logikai kompetenciájának fejlesztése. -

Az idegen nyelvi és IKT kompetencia fejlesztése kiemelt legyen.

5

-

A szakképzésben résztvevők szintvizsgája a 9. évfolyam végén (június), a pótvizsga lehetősége a nyári gyakorlat után történjék. Magasabb évfolyamra lépés feltétele a sikeres szintvizsga teljesítése.

Duális képzés fejlesztése A duális szakképzés a szakképzés olyan rendszere, melyben a szakképző iskola és a gazdálkodó szervezet együttesen járul hozzá a tanulók szakképzéséhez. Ezen szakképzés keretén belül nagyobb hangsúly helyeződik a gyakorlati oktatásra. A Szakképzési Törvény szerint a tanuló az első szakképzési évfolyam gyakorlati képzését iskolai vagy vállalati tanműhelyben, az ezt követő szakképzési évfolyamok gyakorlati óráit gazdálkodó szervezetnél köteles eltölteni. A törvény betartásának alapfeltétele, hogy legyen elegendő munkáltató, amely tanulószerződéssel foglalkoztatja a tanulót. Feladatok: - A duális (3 éves) szakképzési rendszer teljes körű bevezetése. -

A munkáltatók bevonásával a gyakorlati képzőhelyek számának radikális növelése.

-

A kamara szerepvállalásával a tanulószerződések számának növelése (2018-ra 80%-os arány elérése).

-

A gyakorlati képzőhelyek ellenőrzésében részt vevő iskolai és kamarai szakértők részére rendszeres továbbképzések tartása.

-

A munkáltatók gyakorlati oktatáshoz szükséges eszköz-feltételeinek javítása (pályázatok).

-

A külső képzőhelyeken töltött gyakorlati idő óraszámának és arányainak növelése.

-

Az iskolai és vállalati tanműhelyek kapacitásának minél jobb kihasználtsága.

Oktató képzési program A duális szakképzés térhódításával a gyakorlati oktatás jelentősége növekedett nem csupán az iskolai oktatásban, hanem a külső munkahelyeken is. A szakképzés oktatásának minőségét a gyakorlati oktatók szakmai és pedagógiai alkalmassága befolyásolja. Ezek hiányát továbbképzésekkel meg kell szüntetni. Az oktatókat új, a mai generációhoz jobban alkalmazkodó módszerek segítségével képessé kell tenni arra, hogy megszeressék az alacsony motiváltságú tanulókkal a választott szakmát, hogy kezelni tudják az egyre gyarapodó agresszív jelenségeket. A gazdaságnak szüksége van magasan képzett szakemberekre, azaz mesterekre. A mesterlevél nem csupán a szakma rangját képviseli, hanem 2015-től ezzel rendelkező személy folytathat csak gyakorlati oktatást a vállalkozásoknál.

6

Feladatok: - Rendszeres szakmai, pedagógiai továbbképzés gyakorlati oktatók számára. -

Az iskolák szakmai tanárai és oktatói részére legyenek szervezve olyan szakmai programok, melyek lehetőséget biztosítanak számunkra a munkáltatóknál lévő új technológiák, gépek megismerésére, kipróbálására, (üzemlátogatások, üzemi gyakorlatok)

-

A külső gyakorlóhelyeken oktatók beiskolázásának segítése a mestertanfolyamokra.

-

Fiatal oktatók számára vonzóvá tenni a pedagógus pályát.

-

Kezdeményezni az oktatásban már dolgozó, középfokú végzettséggel rendelkező szakoktatók diplomához jutásának lehetőségét.

Intézményrendszer átalakítása, infrastrukturális változtatások 2013. január 01-től a 2011.évi CXC. Köznevelési Törvény és a CLXXXVII. Szakképzési Törvény alapján a szakképzés állami fenntartás és finanszírozás alá került. A létrejött megyei tankerület látja el a szakképzés szervezését, irányítását és működtetését. Az állami fenntartás alá került megyei szakképző intézmények szerkezeti átalakítása a Szakképzési Törvény 2011. évi CLXXXVII. 5.§ (4) alapján fog megtörténni. Ez alapján „Ha a megyében az állami fenntartású szakképző iskolai tanuló létszám a tízezret nem éri el, a megyei szakképző iskolai feladatok legfeljebb két – legalább kétezer tanulóval működő – állami fenntartású szakképző iskola keretében láthatóak el”. A megyében kettő szakképzési centrum létrehozása indokolt Nagykanizsa és Zalaegerszeg székhellyel. A szakképző centrumok kialakítása után felül kell vizsgálni az új intézmények képzési struktúráját.

2. Tankönyvellátás jogi szabályozása „A magyar társadalom hosszú távú fejlődésének alapjait szolgáló köznevelés eredményessége a felnövekvő nemzedék sikerességének záloga. A művelődéshez való jog Alaptörvényben meghatározott érvényesülése érdekében a köznevelésben alkalmazott tantervekhez kapcsolódó pedagógiai céloknak és feladatoknak a magas színvonalú, valamennyi tanuló számára biztosított tankönyvek útján, az állami felelősségvállalás alapján kell megvalósulniuk. A tankönyvek és tartalmi megfelelőségük biztosítása állami feladat.” Az Országgyűlés e célok elérése érdekében alkotta a 2013. évi CCXXXII. törvényt, a nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról. A törvény kimondja, hogy a szakképzési tankönyv a szakképzési kerettanterv alapján az iskolarendszerű szakképzésben alkalmazott tankönyv, valamint rendelkezik a tankönyvvé nyilvánítási eljárásról, a tankönyvjegyzék, a tankönyvrendelés, a tankönyvellátás alapvető szabályairól.

7

A tankönyvvé nyilvánítást a szakképzési tankönyvek esetén a szakképesítésért felelős miniszter kezdeményezheti, a továbbiakban ő határoz a tankönyvvé nyilvánításról és dönt annak megszüntetéséről is (ezt a jogát átruházhatja az oktatási hivatalra, illetve az irányítása alatt álló államigazgatás szervre). Fontos kritériumok az eljárás során, a tankönyv gyakorlati használhatósága a nevelés-oktatásban, illetve a taníthatóság, tanulhatóság. A törvény értelmében a szakképzési kerettanterv tantárgyanként, modulonként, témakörönként legfeljebb kettő tankönyvet tartalmazhat. Az iskolai tankönyvrendelést az iskola igazgatója készíti el, egyeztetve a szakmai munkaközösséggel és a fenntartóval. A tankönyvvé nyilvánított könyvek közül az iskolai tankönyvjegyzékről választ az iskola, ezt követően a rendelést elektronikus formában, a jogszabályban meghatározottak szerint küldi el a könyvellátónak. Az iskola a könyvellátó számára a tanulók személyes adatait (név, diákigazolvány szám, lakcím, törvényes képviselő neve, iskola neve és OM azonosítója, évfolyam, osztály, nemzetiségi jelölés) átadja, mely adatokat a könyvellátó a tankönyvjegyzékben meghatározott áron való tankönyvvásárláshoz történő jogosultság megállapítására használja fel. Ezen felül az iskola csatolja az iskolai tankönyvellátás keretében megvásárolt tankönyvek címét és a tankönyvvásárláshoz kapott támogatás összegét. A dokumentumban szerepelnie kell a tankönyvek tanulóira, évfolyamra és tantárgyra lebontott címlistájának is. A szakképzési tankönyvek esetében a miniszter rendeletben határozza meg a tankönyvvé, pedagógiai kézikönyvvé nyilvánítási procedúra pontos szabályait, a tankönyvtámogatás, illetve az iskolai tankönyvellátás menetét, továbbá a nevelési-oktatási program részeként jóváhagyott információhordozók és feladathordozók tankönyvvé nyilvánításának szabályait. A döntéseket a szakképzési miniszter a szakképzési tankönyvek tekintetében a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszterrel, az igazgatási szolgáltatási díj, valamint az állami tankönyvtámogatás rendje vonatkozásában az államháztartásért felelős miniszterrel egyetértésben hozza meg. A miniszteri feladatok között kiemelkedő jelentőségű a tankönyvek, pedagógiai kézikönyvek (nemcsak a szokványos könyv-formátum, hanem a digitális tananyag is ide tartozik) jóváhagyási eljárása, beválásának vizsgálata, a tankönyvjegyzékkel kapcsolatos tevékenységek (vezetése, elkészítése, összeállítása, nyilvánosságra hozása) ellenőrzése. Hatáskörébe tartozik a tankönyvé nyilvánítás megszűnésének megállapítása, rendelkezés a tankönyvtámogatás elveiről és felhasználási szabályairól, valamint az országos és az iskolai tankönyvellátás és tankönyvrendelés szabályzása, továbbá a miniszter határozza meg a szakképzésért és felnőttképzésért felelős miniszterrel a Szakképzési Tankönyv és Taneszköz Tanács összetételét és működési rendjét. A Szakképzési Tankönyv és Taneszköz Tanács a tankönyvvé nyilvánítással összefüggő javaslattétellel kapcsolatos feladatokat is ellátja.

A Kormány a tankönyvellátásban három szereplőt jelölt ki: -

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetet 8

-

Könyvellátó Kiemelkedően Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaságot

-

Nemzeti Tankönyvtanácsot

Az iskola és a könyvellátó között tankönyvellátási szerződés jön létre, melynek kötelező tartalmi elemei: -

az iskola neve, székhelye, OM azonosító száma, a Könyvellátó azonosító adatai (név, cím, székhely, adószám, pénzforgalmi számlaszám, képviselő neve)

-

az iskolai tankönyvellátás keretében értékesített tankönyvek adatai

-

az a tanév (tanévek), amelyre a szerződés szól,

-

az iskolai tankönyvellátás megszervezésének helye, az iskolai közreműködés keretei

-

annak a személynek a neve, aki a Könyvellátó, illetve az iskola részéről a tankönyvellátás végrehajtásáért felel (a továbbiakban: iskolai tankönyvfelelős)

-

az előzetes megállapodás az iskola legalacsonyabb évfolyamára belépő tanulók ellátására

A szakképesítésért felelős miniszter tankönyvellátással kapcsolatos feladatait az 501/2013. (XII. 29.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról szóló 2013. évi CCXXXII. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról, valamint a tankönyvellátásban közreműködők kijelöléséről határozza meg. A rendelet alapján a szakképesítésért felelős miniszter a szakképző iskolákban folytatott szakképzési feladatokhoz az ágazatába tartozó szakképesítések tekintetében kidolgozhatja a szakképzési tantárgyak tankönyveit, illetve a tankönyvellátás biztosítása érdekében nyilvános pályázatot írhat ki szakképzési tankönyv megírására, továbbá tankönyvkiadás támogatására. Szakképzési tankönyv előállítására megállapodást köthet az Intézettel. A tankönyvnek, pedagógus-kézikönyvnek felvételét a tankönyvjegyzékre a 17/2014. (III. 12.) EMMI rendelet - a tankönyvvé, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről- értelmében a kérelmező kérheti a hivataltól a hivatal által a KIR rendszereként működtetett elektronikus rendszeren keresztül.

A kérelem kötelező tartalmi elemei: -

a tankönyvjegyzékre felkerülő adatok

9

-

a tankönyvjegyzékre felkerülő adatok közzétételéhez történő hozzájáruló nyilatkozat

-

szakképzési tantárgyak tankönyvei esetében a kérelmező nyilatkozata a tankönyv forgalmazni tervezett példányszámáról és az ez alapján meghatározott árat alátámasztó adatok (így különösen az előző tanévben eladott példányszám; más, a példányszámot befolyásoló változás)

A szakképzési tankönyvek esetében a kérelmezőnek a tankönyvvé nyilvánítási kérelmet a szakképesítésért felelős miniszterhez kell benyújtania, befizetve az igazgatási szolgáltatási díjat. A tankönyvvé nyilvánítási eljárás, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás megindításához szükséges adatok szakképzési nyomtatott könyv esetében: 1. A kiadó adatai Neve Címe (jogi személy esetén székhelye), telefon- és faxszáma, elektronikus levélcíme Az ügyintéző neve, telefon- és faxszáma, elektronikus levélcíme 2. A könyv adatai Címe Alcíme Szerzője Szerkesztője, fordítója Első kiadásának éve A jelenlegi kiadás éve A jelenlegi kiadás helye Előző kiadója (külföldi kiadója) Kiadói (forgalmazói) kódja Kapcsolódó kiadványok 3. A könyv jellemzői Megjelenési forma Vágott méret (szélesség x magasság) Tartós könyv-e Kötésmód 10

Terjedelem (A/5 ív) Ábraszám Borító színnyomása Belső oldalak színnyomása Mellékletek színnyomása (ha van) Oldalszám Az ábrák aránya 4. Az oktatás típusa, amelyhez a könyvet készítették I. Szakmai előkészítés Kapcsolódó kerettanterv, száma Kerettantervi modul Szakmacsoport Sajátos nevelési igényű tanulók oktatása Ajánlott iskolatípus Évfolyam (tól-ig) Emelt szintű oktatás Emelt óraszámú képzés Felnőttoktatás II. Szakképzés esetén (ha a könyv több szakképesítéshez is alkalmazható, akkor szakképesítésenként) Szakmacsoport száma Ágazati besorolás száma* Szakképesítés OKJ azonosító száma Szakképesítés OKJ megnevezése Követelménymodul száma Követelménymodul megnevezése Tananyagegység száma*:

11

Tananyagegység megnevezése* Tananyagelem száma* Tananyagelem megnevezése* Tantárgy, témakör* Sajátos nevelési igényű tanulók szakképzése esetén a sérülés jellege (amelyhez a tankönyv alkalmazását javasolják) * amennyiben van ilyen 5. A befizetett igazgatási szolgáltatási díj összege A digitális tananyag jóváhagyási eljárásában a kérelemhez csatolni kell online tananyag esetén az anyag elérési útvonalát, a véleményezéshez szükséges hozzáférési jogokat biztosító információt, valamint egy nyilatkozatot arról, hogy a kérelmező garantálja az anyag elérhetőségét és változatlanságát, nem online digitális tananyag esetén a jóváhagyandó anyagot. A technológiai kivitelezésről, formai előírásokról, a felhasználói igényeknek való megfelelésről és szabványoknak való megfelelésről egy technológiai szakértő készít véleményt. A digitális tananyag jóváhagyása, illetve annak meghosszabbítása öt évre szól. A tankönyvjegyzékre történő felvételhez szükséges adatok alapján a szakképzési tankönyvjegyzék tartalmazza 1. a tankönyv, vagy a digitális tananyag címét, alcímét, 2. a kiadó nevét, 3. a jelenlegi kiadás évét és helyét, 4. az iskolatípust, amelyben a tankönyv alkalmazását javasolják, 5. az évfolyam(ok) megjelölését (a szakmai előkészítés és a régi OKJ esetében), 6. tankönyv esetén a kiadói kódot, digitális tananyag esetén az alkalmazott kódot, és az elérési útvonalat, 7. a tankönyv tankönyvvé nyilvánított mellékletét (CD, videó stb., ha van), 8. a tankönyvvé nyilvánítás tényét (a határozat számát és keltét, valamint érvényességi idejét), 9. a tankönyvcsaládok, sorozatok összetartozását, külön jelölve a nyomtatottól eltérő megjelenési formát, 10. az iskolai tankönyvellátás keretében alkalmazott árat, 11. a tankönyv tömegét grammban kifejezve. 12

12. Továbbá szakmai előkészítés esetén 12.1. a kapcsolódó kerettanterv megnevezését, számát, 12.2. a szakmacsoport megnevezését 12.3. a kerettantervi modul megnevezését, amelynek az oktatásához felhasználható. 13. Szakképzés esetén (ha a könyv több szakképesítéshez is alkalmazható, akkor szakképesítésenként) 13.1. a szakmacsoportot, 13.2. a szakképesítés OKJ azonosító számát, 13.3. a szakképesítés OKJ megnevezését, 13.4. a központi program számát (ha van), 13.5. a központi program megnevezését. 14. Sajátos nevelési igényű tanulók szakképzése esetén 14.1. a sérülés jellegének megnevezését, amelyhez a tankönyv alkalmazását javasolják, 14.2. a szakmacsoportot, 14.3. a szakképesítés OKJ azonosító számát, 14.4. a szakképesítés OKJ megnevezését, 14.5. a központi program számát (ha van), 14.6. a központi program megnevezését. 15. Az új, moduláris szakképzés esetén (ha digitális tananyag vagy az elektronikus könyv több szakképesítéshez is alkalmazható, akkor szakképesítésenként): 15.1. Szakmacsoport 15.2. Szakképesítés OKJ azonosító száma 15.3. Szakképesítés OKJ megnevezése 15.4. Követelménymodul száma* 15.5. Követelménymodul megnevezése* 15.6. Tananyagegység száma*: 15.7. Tananyagegység megnevezése* 15.8. Tananyagelem száma* 13

15.9. Tananyagelem megnevezése* 16. Szakképzési kerettantervekhez való kapcsolódás esetén: 16.1. Szakmacsoport száma 16.2. Ágazati besorolás száma 16.3. Szakképesítés OKJ azonosító száma 16.4. Szakképesítés OKJ megnevezése 16.5. Követelménymodul száma 16.6. Követelménymodul megnevezése 16.7. Tantárgy, témakör * amennyiben van ilyen

3. Jelenlegi helyzet elemzése Az állam fokozottan részt vesz a tankönyvek szakmai minősítésében. Csak azok a tankönyvek kerülhetnek az iskolákba, amelyek átmennek az állami, szakmai minősítésen, megfelelnek a tanterveknek, és felkerülnek a hivatalos tankönyvjegyzékre. Az állami fenntartású iskolákban egy szűkített tankönyvlistából kell a pedagógusoknak eldönteni, miből tanítanak a következő tanévtől. A szűkített lista melletti érvek egyike, hogy így olcsóbb a diákok ellátása tankönyvekkel. Ez elsőrendű szempont, hiszen az állam felmenő rendszerben ingyen biztosítja a tankönyveket. A következő tanévtől még csak az első két évfolyam, illetve a nemzetiségi és a gyógypedagógiai oktatásban részesülők, illetve a rászorulók számára nyílik meg az ingyenes tankönyvellátás. Az iskolákban gondot jelent, hogy a meglévő, korábban használt és jól bevált tankönyvsorozatokat kell leváltani olyanokra, amelyeknek a tartalma sok esetben nem ismert. Úgy kellett rendelni az iskoláknak a szerző és a cím alapján, hogy a tankönyv tartalma, szerkezete, nyelvezete nem ismert, ebből következően azt sem lehetett tudni, milyen képességű tanulók számára felel meg. Más szintű tananyagot, tankönyvet igényel a továbbtanulni szándékozó gimnazista, és más szintű tankönyvet a szakközépiskolába éppen csak bejutott tanuló. Jelenleg az átmenet időszakát éli a szakképzés, amikor a korábban indokolatlanul hosszabb idejű képzésekről a rövidebb idejű képzésekre állnak át az intézmények. Ezzel szinte egy időben történt illetve történik a modulrendszerű és kompetenciaalapú képzés bevezetése, illetve több szakmaszintű képzés összevonása (pl. épület- és szerkezetlakatos).

14

Sajnos ezzel a szintén átalakulóban lévő tankönyvellátás csak kis mértékben tart lépést, a kompetencia alapú képzést kiszolgáló tankönyvek kevés kivételtől eltekintve még csak most jelennek meg a piacon. A pedagógusok elmondása szerint az is nehezíti a tanulók szakmai tankönyvekkel történő ellátását, hogy egy-egy szakma oktatási anyaga csak több könyvben található meg, emiatt ezek megvétele sok tanulónál anyagi nehézségekbe fog ütközni.

4. Kérdőív kiértékelés a tankönyvek használatáról A megye szakképző iskoláiban felmérést végeztünk a használt tankönyv ellátottsággal, azok korszerűségével, használhatóságával kapcsolatosan. A vizsgálatban 9 iskola vett részt, ezek szakképző- és szakközépiskolák voltak, melyek földrajzilag a megye különböző pontjain találhatók. A kutatás széles körben történt, több mint 90 szakmát érintett. A kérdőíveket a 2. számú melléklet tartalmazza. A kérdőívek három nagy csoportot szólítottak meg: -

pedagógus képzőhely tanuló

A kapott válaszok alapján a megkérdezettek aktivitása a következő volt: - pedagógusok részéről 178 db kitöltött kérdőívet kaptunk vissza - képzőhelyek részéről 26 db kitöltött kérdőívet kaptunk vissza - tanulók részéről 1642 db kitöltött kérdőívet kaptunk vissza A kérdőívek kiértékelésénél a fő szempont az volt, hogy választ kapjunk arra, hogy a szakoktatás jelenlegi helyzetén belül milyen szerepe van a tankönyvek korszerűségének, mennyiben szolgál alapul a szakmai tantárgyak oktatásánál a tankönyvhasználat, illetve szükséges-e kiegészíteni, esetleg kiegészítik-e a tanárok, oktatók a tanulók rendelkezésére bocsátott tankönyveket. Fontos kérdéskör volt a tanulók tankönyvhasználatára vonatkozó kutatás is, melynek során arra kerestük a választ, hogy a szakképzés színvonalának jelenlegi helyzetében melyik terület, milyen mértékben játszik szerepet. Az oktatás színvonalát nagymértékben meghatározza a tankönyvek, tananyagok naprakészsége, a legújabb anyagok, technikák, technológiák megismertetése a tanulókkal a szakmai oktatás keretében. Ehhez elengedhetetlenül szükséges a megfelelő színvonalú, belső tartalmában igényesen kialakított, könnyen áttekinthető tankönyv. A kutatásban arra kerestük a választ, hogy mit gondolnak a fenti kérdésekről azok, akik közvetlenül érintettek a tankönyv használatában, tehát a pedagógusok, a gyakorlati oktatók és a tanulók.

15

Az alábbiakban a megkérdezett iskolák, ezen belül a tanárok és oktatók véleményét, gyűjtöttük csokorba, és szemléltettük válaszaikat grafikusan. A tanulók válaszadása, aktivitása iskolánként és szakmánként elég nagy szórást mutatott. A megye kilenc szakképző intézményéből a Csány László Közgazdasági Szakközépiskola mivel nem kimondottan a gyakorlati szakmák oktatásával foglalkozik nem vett részt a felmérésben. A választ adó tanulók megoszlása tovább bontható szakmánként is, illetve a képzés szintje szerint szakiskolai és szakközépiskolai (technikusi) képzésre. Jellemzően a szakiskolai tanulók közül a kereskedelmi és vendéglátó szakmák tanulói válaszoltak nagyobb számban, a műszaki területen tanulók aránya kisebb volt. A továbbiakban iskolánként elemezzük és grafikusan ábrázoljuk a kérdőívet kitöltött tanulók válaszait. Az iskolák sorrendje véletlenszerű.

16

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium A keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium tanulói közül 272 fő válaszolta meg a kérdőívek kérdéseit, ez az összes választ adó tanuló 16 százaléka.

1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? 137 fő 80 fő 55 fő

nincs

minden tantárgyhoz van

nem mindegyik tantárgyhoz van

A tanulók 20 százalékának nincs tankönyve, 50 százalékának nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán a tanulók 30 százalékának van minden tantárgyhoz szükséges tankönyve. Ez az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását negatívan befolyásolhatja.

2. Azért nincs tankönyvem, mert 40 fő

12 fő 3 fő nem éreztem szükségességét

nem kaptam könyvet az iskolában

nem tudtam megvenni, mert drága volt

A tankönyvek hiányát a tanulók a következőkkel indokolták: a választ adók 1 százaléka, 12 fő nem tudta megvenni a tankönyveket a magas áruk miatt, 4,4 százaléka, 3 fő nem érezte szükségesnek a tankönyvek megvételét, 14,6 százaléka, 40 fő nem kapott tankönyvet, 80 százaléka pedig rendelkezett tankönyvvel, ezért a második kérdésre nem válaszolt.

17

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 3. A meglévő tankönyveket 127 fő 87 fő 58 fő

gyakran használom a tanuláshoz

nem használom a tanuláshoz

ritkán használom a tanuláshoz

A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 21 százaléka, 58 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, ami elég magas arány, a 47 százaléka, 127 fő ritkán használja a tankönyveket és csupán a tanulók 32 százaléka, 87 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához.

4. A tanuláshoz azért nem használom a tankönyveket, mert 42 fő

9 fő

nem szükséges, mert elég számomra a tanári magyarázat és az órai vázlat

nem ad segítséget, mert nehezen érthető

8 fő nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza

A tankönyvet nem használó 58 tanuló közül a 72 százaléka, 42 fő a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez, 15 százaléka, 9 fő a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 13 százaléka, 8 fő szerint a tananyagot nem tudja kapcsolni az órán elhangzott információkhoz.

18

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 137 fő 107 fő

28 fő

a legmodernebb szakmai színvonalat képviseli

naprakész szakmai ismereteket tartalmaz

nem a jelenleg gyakorlatban alkalmazott ismereteket tartalmazza

A tankönyvek korszerűségéről a tanulók véleménye érdekesen alakult. 28 fő, a választ adók 10 százaléka gondolja, hogy a használt tankönyvek a legmodernebb szakmai színvonalat képviselik, 137 fő, a választ adók 50 százaléka szerint naprakész szakmai ismereteket tartalmaznak a tankönyvek, 107 fő, azaz a megkérdezettek 40 százaléka szerint a tankönyvek nem a gyakorlatban jelenleg alkalmazott ismereteket tartalmazzák.

6. Mennyire könnyen érthető a jelenlegi tankönyv szövegezése? 155 fő

85 fő 32 fő

a szakkifejezések elavultak, már nem használatosak

a szöveg nyelvezete nehezen érthető

a tananyag könnyen elsajátítható belőle

A tankönyvek nyelvezetére, érthetőségére adott tanulói válaszok 12 százaléka szerint a tankönyvekben a szakkifejezések már elavultak, a 31 százaléka szerint a szöveg nyelvezete nehezen érthető, azonban a tanulóknak több mint a fele, 57 százaléka szerint a tankönyvekből a tananyag könnyen elsajátítható.

19

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 136 fő 103 fő 33 fő

abszolút áttekinthető, a fejezetek egymásra épülnek

hiányos, sok ismeretanyagot nem tartalmaz.

sok olyan információt tartalmaz, ami nem köthető konkrétan a tananyaghoz

A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 50 százaléka szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek, a 12 százaléka szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 38 százaléka szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv, ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.

8. Miben változtatnál a jelenlegi tankönyvek tartalmán, megjelenésén? 112 fő

133 fő

27 fő több képpel, ábrával tenném szemléletesebbé

a tananyagot életszerűbb példákkal, magyarázott szövegekkel tenném érthetőbbé

komplexebb feladatokkal, több, megértést ellenőrző kérdésekkel egészíteném ki

A tanulók a tankönyvek tartalmára, megjelenésére vonatkozóan a következőt gondolják: 41 százaléka több képpel, ábrával tenné szemléletesebbé, érdekesebbé a tankönyveket, 49 százaléka életszerűbbé szeretné tenni a tankönyveket, 10 százaléka több ellenőrző kérdést, több megértést segítő komplexebb feladatot szeretne a tananyagban.

20

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 145 fő 89 fő 38 fő

megfelelne elektronikus formában is, nem kellene megvennem a nyomtatott példányt

ragaszkodom hozzá, mert fontos, hogy bármikor kinyithassam és beleolvashassak

ragaszkodom hozzá, mert nincs birtokomban számítástechnikai eszköz, és internet elérési lehetőségem az elektronokus tananyag eléréséhez

A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 33 százalékának a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 67 százaléka ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 53 százaléka amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, 14 százaléka amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.

10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? 127 fő 88 fő 57 fő

igen, sokkal könnyebben lehetne belőle tanulni

mindegy, mert nem tenné könnyebbé a tananyagot

nem, mert újabb eszközök megvásárlását tenné szükségessé

A digitális tananyaggal kapcsolatosan a tanulók 46 százaléka szerint könnyebb lenne ebben a formában megtanulni az anyagot, 32 százaléka szerint mindegy, hogy nyomtatott, vagy digitális a tankönyv, a tananyag nehézségi foka nem változik, a 20 százaléka szerint újabb kiadásokat generálna a digitális tananyag, emiatt nem választaná.

21

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 134 fő 90 fő 48 fő

igen, mert egy eszközön könnyen magammal vihetném

igen, mert sokkal közelebb áll hozzám ez a forma, mint a kinyomtatott tananyag

nem, mert számomra nem elérhető a megjelenítéséhez szükséges eszköz

A tananyag kiegészítése digitális tananyaggal a tanulók 49 százaléknál pozitív véleményt váltott ki, szívesen vennék ezt az alternatívát, mert így könnyebben hordozhatóvá válik a tananyag, a tanulók 33 százaléka azért választaná ezt a formát, mert közelebb áll hozzá a digitális anyag, mint a nyomtatott, ugyanakkor 18 százaléka a tanulóknak a megjelenítéshez szükséges eszközök hiánya miatt nem választaná ezt a formát.

12. Mi a véleményed a jelenleg kapható tankönyvek áráról? 101 fő

101 fő 70 fő

a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében

drága, nem mindig veszem meg

megfizethetők

A tankönyvek áráról megoszlanak a megkérdezett tanulói vélemények. A válaszadók 37 százaléka gondolja úgy, hogy a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében, szintén 37 százaléka szerint drágák a tankönyvek nem minden esetben veszik meg, illetve 26 százaléka szerint a jelenlegi árak megfizethetők. Ez nyilván függ a tanuló anyagi helyzetétől, a támogatás mértékétől stb.

22

Keszthelyi Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 139 fő

56 fő

igen, de inkább könyvtárban szerzem meg

77 fő

igen, mert fontos számomra a felkészüléshez

interneten, és egyéb digitális formában keresem a kiegészítő információkat

A tananyag kiegészítésével kapcsolatosan a tanulók 21 százaléka könyvtárban szerzi be a szakirodalmat, a 28 százaléka megveszi, mert fontos számára a felkészüléshez, az 51 százaléka digitális formában, illetve interneten keresi meg a tananyag kiegészítéséhez szükséges információkat.

14. Készítesz-e az iskolában a tanár kérésére a tananyaghoz kapcsolódó prezentációt? 107 fő

102 fő 63 fő

igen, de csak ha érdekel a téma

igen, de nincs sok alkalom a személyes szereplésre, inkább írásban felelünk

nem, mert nem szeretek szerepelni

Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 61 százaléka készít, vagy készítene önállóan prezentációt, ami önálló szakirodalom és egyéb szakmához kapcsolódó anyagok felkutatását, feldolgozását jelenti. Ebből 38 százaléka csak abban az esetben, ha számára is érdekes a téma, 23 százaléka készítene, de kevés az ilyen lehetőség, 39 százaléka nem szeretne prezentációt készíteni és előadni, mert nem szeret szerepelni. Az írásbeli felelés, felmérés népszerűbb a tanulók körében.

23

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola A Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola tanulói közül 161 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 10 százaléka.




nincs

A tanulók 20 százalékának, 32 tanulónak nincs tankönyve, 44 százalékának, 71 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán a tanulók 36 százalékának, 59 főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. Ez az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását negatívan befolyásolhatja.


7 fő

nem éreztem szükségességét

5 fő



Az előző pontban a tanulók 37 százaléka, 59 fő nyilatkozta, hogy nincs tankönyve. A tankönyvek hiányát a tanulók a következőkkel indokolták: a választ adók 8 százaléka, 5 fő nem tudta megvenni a tankönyveket a magas áruk miatt, 12 százaléka, 7 fő nem érezte szükségesnek a tankönyvek megvételét, 80 százaléka, 47 fő nem kapott tankönyvet, 63 százaléka pedig rendelkezett tankönyvvel, ezért a második kérdésre nem válaszolt.

24

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 3. A meglévő tankönyveket 91 fő

34 fő


36 fő



A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 21 százaléka, 34 fő nyilatkozta, hogy gyakran használja a tankönyvet, a 22 százaléka 36 fő nem használja a tankönyveket, és a tanulók 57 százaléka, 91 fő használja ritkán a tankönyveit az ismeretek elsajátításához. Ebben az iskolában a választ adó tanulók között a tankönyvet rendszeresen használó tanulók aránya nagyon alacsony. Ennek több oka is lehet, vagy az előadások, a tanórán kapott magas szintű ismeretek lefedik a tananyagot, és a hallottak alapján az anyag megtanulható, vagy nem tudják a tankönyveket használni, vagy nem akarják, és ez a tanulmányi eredményükön is meglátszik.


8 fő 2 fő nem ad segítséget, mert nehezen érthető

nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza


A tankönyvet nem használó 36 tanuló közül a 72 százaléka, 26 fő, a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez. A 22 százaléka, 8 fő szerint a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 6 százaléka, 2 fő szerint a tananyagot nem tudja kapcsolni az órán elhangzott információkhoz. Ez a válasz az oktatók kiemelkedő szakmai munkáján túl azt is jelentheti, hogy a tankönyv tartalma kiegészítésre szorul.

25

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 72 fő

75 fő

14 fő




A tankönyvek korszerűségéről a tanulók véleménye érdekesen alakult, 14 fő, a választ adók 9 százaléka gondolja, hogy a használt tankönyvek a legmodernebb szakmai színvonalat képviselik, 72 fő, a választ adók 45 százaléka szerint naprakész szakmai ismereteket tartalmaznak a tankönyvek, 75 fő, azaz a megkérdezettek 46 százaléka szerint a tankönyvek nem a gyakorlatban jelenleg alkalmazott ismereteket tartalmazzák.

6. Mennyire könnyen érthető a jelenlegi tankönyv szövegezése? 78 fő 62 fő

21 fő




A tankönyvek nyelvezetére, érthetőségére adott tanulói válaszok 13 százaléka, 21 fő szerint a tankönyvekben a szakkifejezések már elavultak, a 39 százaléka, 62 fő szerint a szöveg nyelvezete nehezen érthető, azonban a tanulóknak majdnem a fele, 48 százaléka, 78 fő szerint a tankönyvekből a tananyag könnyen elsajátítható.

26

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 75 fő 57 fő 29 fő




A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 35 százaléka, 57 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A tanulók 18 százaléka, 29 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 47 százaléka, 75 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv, ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.


70 fő

20 fő

több képpel, ábrával tenném szemléletesebbé



A tanulók a tankönyvek tartalmára, megjelenésére vonatkozóan a következőt gondolják: 44 százaléka, 71 fő több képpel, ábrával tenné szemléletesebbé, érdekesebbé a tankönyveket, 43 százaléka, 70 fő életszerűbbé szeretné tenni a tankönyveket, 13 százaléka, 20 fő több ellenőrző kérdést, több megértést segítő komplexebb feladatot szeretne a tananyagban. Az első két válasz viszonylag magas aránya a tanított szakmák jellegéből adódik, itt a szakmai, műszaki megoldások érthetőbbek, ha rajz, ábra, kép szemlélteti.

27

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 77 fő 59 fő 25 fő



ragaszkodom hozzá, mert nincs birtokomban számítástechnikai eszköz, és internet elérési lehetőségem az elektronikus tananyag eléréséhez

A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 33 százaléknak a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 67 százaléka ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 53 százaléka amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, 14 százaléka amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.

10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? 82 fő 55 fő 24 fő




A digitális tananyaggal kapcsolatosan a tanulók 51 százaléka 82 fő szerint könnyebb lenne ebben a formában megtanulni az anyagot, 34 százaléka, 55 fő szerint mindegy, hogy nyomtatott, vagy digitális a tankönyv, a tananyag nehézségi foka nem változik, a 15 százaléka, 24 fő szerint újabb kiadásokat generálna a digitális tananyag, emiatt nem választaná.

28

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 73 fő

60 fő 28 fő




A tananyag kiegészítése digitális tananyaggal a tanulók 45 százaléknál, 73 főnél pozitív véleményt váltott ki, szívesen vennék ezt az alternatívát, mert így könnyebben hordozhatóvá válik a tananyag. A tanulók 37 százaléka, 60 fő azért választaná ezt a formát, mert közelebb áll hozzá a digitális anyag, mint a nyomtatott, ugyanakkor 18 százaléka a tanulóknak, 28 fő a megjelenítéshez szükséges eszközök hiánya miatt nem választaná ezt a formát.

12. Mi a véleményed a jelenleg kapható tankönyvek áráról? 63 fő 53 fő


45 fő


megfizethetők

A tankönyvek áráról megoszlanak a megkérdezett tanulói vélemények. A válaszadók 33 százaléka, 53 fő gondolja úgy, hogy a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében, szintén 39 százalék, 63 fő szerint drágák a tankönyvek, nem minden esetben veszik meg, illetve 28 százaléka, 45 fő szerint a jelenlegi árak megfizethetők. Ez nyilván függ a tanuló anyagi helyzetétől, a támogatás mértékétől is.

29

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 81 fő

41 fő


39 fő



A tananyag kiegészítésével kapcsolatosan a tanulók 26, százaléka 41 fő könyvtárban szerzi be a szakirodalmat, a 24 százaléka, 39 fő megveszi, mert fontos számára a felkészüléshez, az 50 százaléka, 81 fő digitális formában, illetve interneten keresi meg a tananyag kiegészítéséhez szükséges információkat.

14. Készítesz-e az iskolában a tanár kérésére a tananyaghoz kapcsolódó prezentációt? 66 fő 55 fő 40 fő




Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 66 százaléka, 106 fő készít, vagy készítene önállóan prezentációt, ami önálló szakirodalom és egyéb szakmához kapcsolódó anyagok felkutatását, feldolgozását jelenti. Ebből 41 százaléka, 66 fő csak abban az esetben, ha számára is érdekes a téma, 25 százaléka, 40 fő készítene, de kevés az ilyen lehetőség, 34 százaléka 55 fő nem szeretne prezentációt készíteni és előadni, mert nem szeret szerepelni. Az írásbeli felelés, felmérés népszerűbb a tanulók körében.

30

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola A Dr. Mező Ferenc- Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola tanulói közül 277 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 17 százaléka.

1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? 203 fő

42 fő


32 fő


nincs

A tanulók 12 százalékának, 32 főnek nincs tankönyve, 73 százalékának, 203 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és a tanulók 15 százalékának, 42 főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását negatívan befolyásolhatja.


7 fő

nem éreztem szükségességét



31

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 3. A meglévő tankönyveket 192 fő

50 fő


36 fő



A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 13 százaléka, 36 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, a 69 százaléka, 192 fő ritkán használja a tankönyveket és csupán a tanulók 18 százaléka, 50 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához.


5 fő


5 fő



A tankönyvet nem használó 36 tanuló közül a 72 százaléka, 26 fő, a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez, 14 százaléka, 5 fő szerint a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 14 százaléka, 5 fő szerint a tananyagot nem tudja kapcsolni az órán elhangzott információkhoz. Ez a válasz az oktatók kiemelkedő szakmai munkáján túl azt is jelentheti, hogy a tankönyv tartalma kiegészítésre szorul.

32

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 123 fő

135 fő

19 fő a legmodernebb szakmai színvonalat képviseli



A tankönyvek korszerűségéről a tanulók véleménye érdekesen alakult. 19 fő, a választ adók 7 százaléka gondolja, hogy az oktatásban használt tankönyvek a legmodernebb szakmai színvonalat képviselik, 123 fő a választ adók 44 százaléka szerint naprakész szakmai ismereteket tartalmaznak a tankönyvek, 135 fő, azaz a megkérdezettek 49 százaléka szerint a tankönyvek nem a gyakorlatban jelenleg alkalmazott ismereteket tartalmazzák. Az ellentmondás adódhat a két összevont képző intézmény szakmai különbözőségéből.


36 fő




A tankönyvek nyelvezetére, érthetőségére adott tanulói válaszok 13 százaléka, 36 fő szerint a tankönyvekben a szakkifejezések már elavultak, a 47 százaléka, 129 fő szerint a szöveg nyelvezete nehezen érthető, azonban a tanulóknak majdnem a fele, 40 százaléka, 112 fő szerint a tankönyvekből a tananyag könnyen elsajátítható. Az arány hasonló az előző kérdéséhez, valószínű ugyanazon okok miatt.

33

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 116 fő

112 fő

49 fő




A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 40 százaléka, 112 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A tanulók 18 százaléka, 49 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 42 százaléka, 116 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv, ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.

8. Miben változtatnál a jelenlegi tankönyvek tartalmán, megjelenésén? 138 fő 110 fő

29 fő




A tanulók a tankönyvek tartalmára, megjelenésére vonatkozóan a következőt gondolják: 4 százaléka, 110 fő több képpel, ábrával tenné szemléletesebbé, érdekesebbé a tankönyveket, 50 százaléka, 138 fő életszerűbbé szeretné tenni a tankönyveket, 10 százaléka, 29 fő több ellenőrző kérdést, több megértést segítő komplexebb feladatot szeretne a tananyagban.

34

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 145 fő 96 fő 36 fő




A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 35 százalékának, 96 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 65 százaléka, 181 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 52 százaléka azért ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, 13 százaléka amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.

10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? 121 fő

110 fő

46 fő




A digitális tananyaggal kapcsolatosan a tanulók 44 százaléka, 121 fő szerint könnyebb lenne ebben a formában megtanulni az anyagot, 40 százaléka, 110 fő szerint mindegy nyomtatott, vagy digitális a tankönyv, a tananyag nehézségi foka nem változik, a 16 százaléka, 46 fő szerint újabb kiadásokat generálna a digitális tananyag, emiatt nem választaná.

35

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 110 fő

106 fő 61 fő




A tananyag kiegészítése digitális tananyaggal a tanulók 40 százaléknál, 110 főnél pozitív véleményt váltott ki, szívesen vennék ezt az alternatívát, mert így könnyebben hordozhatóvá válik a tananyag. A tanulók 38 százaléka, 106 fő azért választaná ezt a formát, mert közelebb áll hozzá a digitális anyag, mint a nyomtatott, ugyanakkor a tanulóknak a 22 százaléka, 61 fő a megjelenítéshez szükséges eszközök hiánya miatt nem választaná ezt a formát.


104 fő 58 fő



megfizethetők

A tankönyvek áráról ebben az iskolában is megoszlanak a megkérdezett tanulói vélemények. A válaszadók 42 százaléka, 115 fő gondolja úgy, hogy a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében, szintén 38 százalék, 104 fő szerint drágák a tankönyvek nem minden esetben veszik meg, illetve 20 százaléka, 58 fő szerint a jelenlegi árak megfizethetők. Ez nyilván függ a tanuló anyagi helyzetétől, a támogatás mértékétől és sok egyéb szemponttól is.

36

Dr. Mező Ferenc - Thúry György Gimnázium és Szakképző Iskola 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 166 fő

53 fő


58 fő



A tananyag kiegészítésével kapcsolatosan a tanulók 19 százaléka, 53 fő könyvtárban szerzi be a szakirodalmat, a 21 százaléka, 58 fő megveszi, mert fontos számára a felkészüléshez, valamint a 60 százaléka, 166 fő digitális formában, illetve interneten keresi meg a tananyag kiegészítéséhez szükséges információkat. Ez elég magas arány, az adott iskola hallgatóinak internetezési szokásait, hozzáférését is jelzi.





Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 73 százaléka, 204 fő készít, vagy készítene önállóan prezentációt, ami önálló szakirodalom és egyéb szakmához kapcsolódó anyagok felkutatását, feldolgozását jelenti. A választ adó tanulók 41 százaléka, 114 fő csak abban az esetben, ha számára is érdekes a téma, 33 százaléka 90 fő készítene, de kevés az ilyen lehetőség, 26 százaléka, 73 fő nem szeretne prezentációt készíteni és előadni, mert nem szeret szerepelni. Az írásbeli felelés, felmérés népszerűbb a tanulók körében, de a válaszokból kiderült, ha sikerül az érdeklődésüket felkelteni a prezentációkészítés, önálló kutatás sem idegen számukra.

37

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola A Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola tanulói közül 319 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 19 százaléka.


107 fő

1 fő minden tantárgyhoz van


nincs

A tanulók 66 százalékának, 211 főnek nincs tankönyve, 34 százalékának, 107 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán 1főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. Ez az arány az iskolák között kiemelkedően negatív. Szinte hihetetlen, hogy a választ adók közül csak 1 főnek van meg minden tantárgyhoz a tankönyve. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását is nagymértékben negatívan befolyásolhatja.


36 fő 7 fő nem éreztem szükségességét



Az előző pontban a tanulók 66 százaléka, 211 fő nyilatkozta, hogy nincs tankönyve. A tankönyvek hiányát a tanulók a következőkkel indokolták: a választ adók 2 százaléka, 7 fő nem tudta megvenni a tankönyveket a magas áruk miatt, 11 százaléka, 36 fő nem érezte szükségesnek a tankönyvek megvételét, 53 százaléka, 168 fő nem kapott tankönyvet, 34 százaléka, 108 fő pedig rendelkezett tankönyvvel, ezért a második kérdésre nem válaszolt.

38

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 3. A meglévő tankönyveket 163 fő 115 fő

41 fő




A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 51 százaléka, 163 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, ami elég magas arány, a 36 százaléka, 115 fő ritkán használja a tankönyveket és csupán a tanulók 13 százaléka, 41 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához. A válaszok nagyon magas arányban nyilatkoznak a tankönyvek mellőzéséről a felkészülésben. Ennek okait valószínű érdemes lenne tovább keresni.


17 fő nem ad segítséget, mert nehezen érthető

13 fő nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza


A tankönyvet nem használó 163 tanuló közül a 82 százaléka, 133 fő a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez, 10 százaléka, 17 fő szerint a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 8 százaléka, 13 fő szerint a tananyagot nem tudja kapcsolni az órán elhangzott információkhoz. Ez a válasz az oktatók kiemelkedő szakmai munkáján túl azt is jelentheti, hogy a tankönyv tartalma kiegészítésre szorul.

39

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 139 fő

156 fő

24 fő





6. Mennyire könnyen érthető a jelenlegi tankönyv szövegezése? 165 fő 110 fő 44 fő





40

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 138 fő

125 fő

56 fő




A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 39 százaléka, 125 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A 18 százaléka, 56 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 43 százaléka, 138 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv, ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.


143 fő 20 fő





41

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 169 fő 106 fő 44 fő




A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 33 százaléknak, 106 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 53 százaléka, 169 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 53 százaléka amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, a 14 százaléka, 44 fő amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.


91 fő 55 fő




A digitális tananyaggal kapcsolatosan a tanulók 54 százaléka, 173 fő szerint könnyebb lenne ebben a formában megtanulni az anyagot, 29 százaléka, 91 fő szerint mindegy, hogy nyomtatott, vagy digitális a tankönyv, a tananyag nehézségi foka nem változik, a 17 százaléka, 55 fő szerint újabb kiadásokat generálna a digitális tananyag, emiatt nem választaná.

42

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 143 fő

133 fő

43 fő




A tananyag kiegészítése digitális tananyaggal a tanulók 45 százaléknál, 143 főnél pozitív véleményt váltott ki, szívesen vennék ezt az alternatívát, mert így könnyebben hordozhatóvá válik a tananyag. A tanulók 42 százaléka, 133 fő azért választaná ezt a formát, mert közelebb áll hozzá a digitális anyag, mint a nyomtatott, ugyanakkor 43 fő, 13 százaléka a tanulóknak a megjelenítéshez szükséges eszközök hiánya miatt nem választaná ezt a formát.


125 fő 84 fő



megfizethetők

A tankönyvek áráról megoszlanak a megkérdezett tanulói vélemények. A válaszadók 35 százaléka, 110 fő gondolja úgy, hogy a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében, 39 százaléka, 125 fő szerint drágák a tankönyvek nem minden esetben veszik meg, illetve 26 százaléka, 84 fő szerint a jelenlegi árak megfizethetők. Ez nyilván függ a tanuló anyagi helyzetétől, a támogatás mértékétől stb.

43

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola 13. Beszerzel-e a felkészüléséhez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 163 fő 98 fő 58 fő




A tananyag kiegészítésével kapcsolatosan a tanulók 21 százaléka, 58 fő könyvtárban szerzi be a szakirodalmat, a 28 százaléka, 98 fő megveszi, mert fontos számára a felkészüléshez, az 51 százaléka, 163 fő digitális formában, illetve interneten keresi meg a tananyag kiegészítéséhez szükséges információkat.



121 fő 95 fő



Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 62 százaléka, 198 fő készít, vagy készítene önállóan prezentációt, ami önálló szakirodalom és egyéb szakmához kapcsolódó anyagok felkutatását, feldolgozását jelenti. Ebből 3 százaléka, 103 fő csak abban az esetben, ha számára is érdekes a téma, 30 százaléka, 95 fő készítene, de kevés az ilyen lehetőség, 38 százaléka, 121 fő nem szeretne prezentációt készíteni és előadni, mert nem szeret szerepelni. Az írásbeli felelés, felmérés népszerűbb a tanulók körében.

44

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma A Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma tanulói közül 177 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 11 százaléka.




nincs

A tanulók 22 százalékának, 40 főnek nincs tankönyve, 44 százalékának, 77 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán a tanulók 34 százalékának, 60 főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását negatívan befolyásolhatja


3 fő nem éreztem szükségességét

1 fő nem kaptam könyvet az iskolában



45

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 3. A meglévő tankönyveket 114 fő

42 fő 21 fő




A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 12 százaléka, 21 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, a 64 százaléka, 114 fő ritkán használja a tankönyveket ami elég magas arány, és csupán a tanulók 24 százaléka, 42 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához.


5 fő


5 fő




46

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 90 fő 62 fő 25 fő




A tankönyvek korszerűségéről a tanulók véleménye érdekesen alakult, 25 fő, a választ adók 14 százaléka gondolja, hogy a használt tankönyvek a legmodernebb szakmai színvonalat képviselik, 90 fő a választ adók 51 százaléka szerint naprakész szakmai ismereteket tartalmaznak a tankönyvek, 62 fő, azaz a megkérdezettek 35 százaléka szerint a tankönyvek nem a gyakorlatban jelenleg alkalmazott ismereteket tartalmazzák.


49 fő 17 fő




A tankönyvek nyelvezetére, érthetőségére adott tanulói válaszok 10 százaléka, 17 fő szerint a tankönyvekben a szakkifejezések már elavultak, a 28 százaléka, 49 fő szerint a szöveg nyelvezete nehezen érthető, azonban a tanulóknak majdnem a fele, 62 százaléka, 111fő szerint a tankönyvekből a tananyag könnyen elsajátítható.

47

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 85 fő 67 fő

25 fő






19 fő





48

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 101 fő 52 fő 24 fő




A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 29 százaléknak, 52 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 71 százaléka 125 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 57 százaléka, 101 fő amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, a 14 százaléka, 24 fő amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.


50 fő 20 fő





49

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 93 fő 68 fő 16 fő igen, mert egy eszközön könnyen magammal vihetném





61 fő

53 fő



megfizethetők.


50

Keszthely Város Vendéglátó, Idegenforgalmi, Kereskedelmi Szakképző Iskolája és Kollégiuma 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 103 fő

31 fő


43 fő









51

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola A Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola tanulói közül 26 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 2 százaléka.


6 fő

5 fő



nincs

A tanulók 23 százalékának, 6 főnek nincs tankönyve, 19 százalékának, 5 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán 1 főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. Ez az arány az iskolák között kiemelkedően negatív. A választ adók közül csak 5 főnek, a tanulók 19 százalékának van meg minden tantárgyhoz a tankönyve. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását is nagymértékben negatívan befolyásolhatja


6 fő


nem válaszolt

A kérdésre a tanulók 23 százaléka válaszolta, hogy nem kapott tankönyvet, emiatt nincs neki, a megkérdezettek 77 százaléka, 20 fő erre a kérdésre nem válaszolt.

52

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 3. A meglévő tankönyveket 14 fő

9 fő

3 fő




A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 34 százaléka, 9 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, ami elég magas arány. Az 54 százaléka, 14 fő ritkán használja a tankönyveket és csupán a tanulók 12 százaléka, 3 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához. A válaszok nagyon magas arányban nyilatkoznak a tankönyvek mellőzéséről a felkészülésben. Ennek okait valószínű érdemes lenne tovább keresni.


8 fő 1 fő nem ad segítséget, mert nehezen érthető


nem válaszolt

A tankönyvet nem használó 9 tanuló közül a 31 százaléka, 8 fő a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez, 4 százaléka, 1 fő szerint a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 65 százaléka, 17 fő nem válaszolt.

53

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 14 fő 9 fő 3 fő






8 fő 2 fő





54

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 15 fő

6 fő



5 fő




3 fő





55

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 17 fő 9 fő



A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 35 százaléknak, 9 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 65 százaléka, 17 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához amiatt, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség.

10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? 15 fő 9 fő

2 fő





56

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 13 fő 9 fő 4 fő





12. Mi a véleményed a jelenleg kapható tankönyvek áráról? 12 fő 9 fő 5 fő



megfizethetők


57

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 22 fő

3 fő igen, de inkább könyvtárban szerzem meg

1 fő igen, mert fontos számomra a felkészüléshez








58

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium A Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium tanulói közül 129 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 8 százaléka.


44 fő

10 fő



nincs

A tanulók 58 százalékának, 75 főnek nincs tankönyve, 34 százalékának, 44 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán 10 főnek van minden tantárgyhoz tankönyve. Ez az arány az iskolák között kiemelkedően negatív. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását is nagymértékben negatívan befolyásolhatja.



1 fő nem kaptam könyvet az iskolában



59

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 3. A meglévő tankönyveket 70 fő

40 fő 19 fő




A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 54 százaléka, 70 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, ami elég magas arány, a 31 százaléka, 40 fő ritkán használja a tankönyveket, és csupán a tanulók 15 százaléka, 19 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához. A válaszok nagyon magas arányban nyilatkoznak a tankönyvek mellőzéséről a felkészülésben. Ennek okait valószínű érdemes lenne tovább keresni.


7 fő


13 fő




60

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 56 fő

63 fő

10 fő





6. Mennyire könnyen érthető a jelenlegi tankönyv szövegezése? 56 fő 48 fő 25 fő




A tankönyvek nyelvezetére, érthetőségére adott tanulói válaszok 19 százaléka, 25 fő szerint a tankönyvekben a szakkifejezések már elavultak, a 44 százaléka, 56 fő szerint a szöveg nyelvezete nehezen érthető, a tanulók 37 százaléka, 48 fő szerint a tankönyvekből a tananyag könnyen elsajátítható.

61

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 51 fő 37 fő


41 fő



A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 29 százaléka, 37 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A 32 százaléka, 41 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 39 százaléka, 51 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv. Ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.


11 fő





62

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 61 fő

52 fő 16 fő




A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 47 százaléknak, 61 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 52 százaléka, 68 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 40 százaléka, 52 fő amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, a 12 százaléka 16 fő amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.


39 fő 24 fő





63

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 53 fő

56 fő

20 fő



nem, mert számomra nem elérhető a megjelenítéséhez szükséges eszköz.





megfizethetők.


64

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 84 fő

19 fő


26 fő






47 fő 38 fő



Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 63 százaléka, 82 fő készít, vagy készítene önállóan prezentációt, ami önálló szakirodalom és egyéb szakmához kapcsolódó anyagok felkutatását, feldolgozását jelenti. Ebből 34 százalék, 44 fő csak abban az esetben, ha számára is érdekes a téma, 29 százaléka, 38 fő készítene, de kevés az ilyen lehetőség, 36 százaléka, 47 fő nem szeretne prezentációt készíteni és előadni, mert nem szeret szerepelni. Az írásbeli felelés, felmérés népszerűbb a tanulók körében.

65

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg A Páterdombi Szakképző Iskola tanulói közül 277 tanuló válaszolt a feltett kérdésekre, ez az összes választ adó tanulók 17 százaléka.


92 fő

34 fő



nincs

A tanulók 12 százalékának, 34 főnek nincs tankönyve, 55 százalékának, 151 főnek nem minden tantárgyhoz van tankönyve és csupán 92 főnek, a tanulók 33 százalékának van minden tantárgyhoz tankönyve. A tankönyvek hiánya az órai munkát, az oktatás színvonalát, a tanuló felkészülését, az ismeretek elsajátítását is nagymértékben negatívan befolyásolhatja.

2. Azért nincs tankönyvem, mert 19 fő 14 fő





66

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 3. A meglévő tankönyveket 185 fő

53 fő


39 fő



A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 14 százaléka, 39 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, a 67 százaléka, 185 fő ritkán használja a tankönyveket, és csupán a tanulók 19 százaléka, 53 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához. A válaszok nagyon magas arányban nyilatkoznak a tankönyvek mellőzéséről a felkészülésben. Ennek okait valószínű érdemes lenne tovább keresni.


10 fő 5 fő





67

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 144 fő 111 fő

22 fő






116 fő

34 fő





68

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 119 fő 94 fő 64 fő




A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 34 százaléka, 94 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A 23 százaléka, 64 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 43 százaléka, 119 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv. Ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.


32 fő





69

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 145 fő 94 fő 38 fő megfelelne elektronikus formában is, nem kellene megvennem a nyomtatott példányt


ragaszkodom hozzá, mert fontos, nincs birtokomban számítástechnikai eszköz, és internet elérési lehetőségem az elektronikus tananyag eléréséhez

A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 34 százaléknak 94 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 66 százaléka, 183 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 52 százaléka, 145 fő amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, a 14 százaléka, 38 fő amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek. A kérdésre 100 tanuló nem válaszolt.


77 fő 39 fő





70

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 108 fő

125 fő

44 fő








megfizethetők


71

Páterdombi Szakképző Iskola Zalaegerszeg 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 137 fő 83 fő 57 fő










72

Tanulók Tanulók válaszadása % -ban iskolánként 19% 17%

16%

17%

11%

10% 8%

2% 0%

Válaszadó tanulók megoszlása ( fő) iskola típusonként 1118

524

Szakközépiskolai tanuló

Szakmunkás

A tanulói válaszokat elemeztük szakképzés szintje szerint is (szakközépiskolai tanuló, szakiskolai tanuló). Ez alapján megállapítható, hogy a kérdőívet kitöltő szakiskolai tanulók nagyobb számban nyilatkoztak, összesen 1118 fő, ami a megkérdezettek 68 százaléka. A szakközepesekk 524 fővel, 32 százalékkal képviseltették magukat. Arányaiban ez a fajta megoszlás tükrözi a megye középfokú szakképző iskoláinak tanuló-összetételét. 73

Tanulók A tanulói válaszok tükrözik a megye szakképzésének sokszínűségét. A táblázatban látható, hogy az egyes szakmák milyen arányban képviseltetik magukat a válaszadók között.

Tanulók megoszlása szakmánként ( fő ) Szakiskola

236

129 102 93 98 77 60 50 53 5

7

7

8

9

11 11

32 21 22 24 27 27

A válaszadó szakiskolai tanulók 53,4 százaléka a vendéglátás és kereskedelem szakmacsoportból került ki, a gépészeti szakmacsoport a megkérdezettek 21,7 százaléka, a fennmaradók az építőipar, elektronika, elektrotechnika szakma képviselői. A vendéglátó körön belül a szakács szakma kiemelkedően, 21 százalékkal jelenik meg, ennek oka, hogy az utóbbi években hiányszakmának minősült és támogatott volt.

74

Tanulók A válaszadó tanulók közül a szakközépiskolai, technikus végzettségűeknél a szakmák megoszlása sokkal egységesebb, itt kiemelkedő 18,8 százalékkal a gépészeti szakmacsoport, és a gyakorló fodrász 9,8 százalékkal. A kereskedelmi és vendéglátó szakmacsoport 10,2 százalékkal jelenik meg, az elektronikai technikus és logisztikai ügyintéző 5 és 6 százalékkal emelkedik ki. A többi válaszadó tanuló a következő szakmacsoportokat képviseli: közlekedés, informatika, építőipar és egészségügy.

Tanulók megoszlása szakmánként (fő) Szakközépiskola és technikus 52 43 40 35 26

8

10

12

12

13

14

14

14

15

17

17

17

26

28

28

29

30

18

75

Tanulók Zala Megye szakközépiskoláinak tanulói által adott 1642 válasz összesített adatai a következők:

1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? 808 fő 512 fő 322 fő 49%

20% minden tantárgyhoz van

31%


nincs

A tanulók 31 százalékának, 512 főnek nincs tankönyve, 20 százalékának, 322 főnek minden tantárgyhoz van tankönyve és 808 főnek, a megkérdezettek 49 százalékának nem mindegyik tantárgyhoz van tankönyve.


82 fő 16% nem éreztem szükségességét

80% nem kaptam könyvet az iskolában

4%

18 fő



76

Tanulók 3. A meglévő tankönyveket 879 fő

432 fő 331 fő

54%

26%

20% gyakran használom a tanuláshoz



A tankönyvek használatával kapcsolatos kérdésre a tanulók 26 százaléka, 432 fő nyilatkozta, hogy nem használja a tankönyvet, ami elég magas arány, 54 százaléka, 879 fő ritkán használja a tankönyveket és csupán a tanulók 20 százaléka, 331 fő használja gyakran a tankönyveit az ismeretek elsajátításához.


62 fő 14% nem ad segítséget, mert nehezen érthető

51 fő 12% nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza

74% nem szükséges, mert elég számomra a tanári magyarázat és az órai vázlat

A tankönyvet nem használó 432 tanuló közül a 74 százaléka, 319 fő, a tanári magyarázat és az órai vázlat alapján elégségesnek érzi a kapott információkat a felkészüléshez, 14 százaléka, 62 fő a tankönyvet azért nem használja, mert nehezen érthető, és 12 százaléka, 51 fő szerint a tananyagot nem tudja kapcsolni az órán elhangzott információkhoz.

77

Tanulók 5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? 752 fő

745 fő

145 fő 45%

9% a legmodernebb szakmai színvonalat képviseli

46%



A tankönyvek korszerűségéről a tanulók véleménye érdekesen alakult. 145 fő, a választ adók 9 százaléka gondolja, hogy a használt tankönyvek a legmodernebb szakmai színvonalat képviselik, 745 fő a választ adók 45 százaléka szerint naprakész szakmai ismereteket tartalmaznak a tankönyvek, 752 fő, azaz a megkérdezettek 46 százaléka szerint a tankönyvek nem a gyakorlatban jelenleg alkalmazott ismereteket tartalmazzák.


212 fő 13% a szakkifejezések elavultak, már nem használatosak

38% a szöveg nyelvezete nehezen érthető

49% a tananyag könnyen elsajátítható belőle


78

Tanulók 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? 675 fő

664 fő

303 fő

40%

41%

18%




A tankönyvek áttekinthetőségéről, a tananyag felépítéséről, szerkezetéről alkotott tanulói vélemények 40 százaléka, 664 fő szerint a tankönyvek abszolút áttekinthetőek, a fejezetek szakmailag egymásra épülnek. A válaszadók 18 százaléka, 303 fő szerint a tankönyvek hiányosak, sok ismeretanyagot nem tartalmaznak, illetve 41 százalékuk, 675 fő szerint a tananyagnál bővebb ismeretanyagot tartalmaz a tankönyv, ez nyilvánvalóan abból adódik, hogy a tankönyvek régebben készültek, nem követték felépítésükben a tananyag módosításokat.


730 fő

163 fő 44% több képpel, ábrával tenném szemléletesebbé

46% a tananyagot életszerűbb példákkal, magyarázott szövegekkel tenném érthetőbbé

10% komplexebb feladatokkal, több, megértést ellenőrző kérdésekkel egészíteném ki

A tanulók a tankönyvek tartalmára, megjelenésére vonatkozóan a következőt gondolják: 44 százaléka, 730 fő több képpel, ábrával tenné szemléletesebbé, érdekesebbé a tankönyveket, 46 százaléka, 753 fő életszerűbbé szeretné tenni a tankönyveket, 10 százaléka 163 fő több ellenőrző kérdést, több megértést segítő komplexebb feladatot szeretne a tananyagban.

79

Tanulók 9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? 825 fő 584 fő 233 fő 36%

50%


14%


ragaszkodom hozzá, mert nincs birtokomban számítástechnikai eszköz, és internet elérési lehetőségem az elektronikus tananyag eléréséhez.

A tanulók a tananyag elektronikus formában történő megjelenésével kapcsolatosan az alábbi válaszokat adták: 36 százaléknak, 584 főnek a tananyag elektronikus formában történő megjelenése is megfelelne, nem ragaszkodnak a nyomtatott tankönyvhöz, míg a 64 százaléka, 1058 fő ragaszkodik a jelenlegi, nyomtatott tankönyvformához. Az 50 százaléka, 825 fő amiatt ragaszkodik hozzá, mivel bármikor, bárhol betekinthető a tankönyv, nem szükséges hozzá számítástechnikai eszköz, esetleg internet elérhetőség, a 14 százaléka, 233 fő amiatt ragaszkodik a nyomtatott tankönyvhöz, mert nincs is a birtokában az elektronikus eléréshez szükséges eszközöknek.

10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? 856 fő 519 fő 267 fő 52% igen, sokkal könnyebben lehetne belőle tanulni

32% mindegy, mert nem tenné könnyebbé a tananyagot

16% nem, mert újabb eszközök megvásárlását tenné szükségessé


80

Tanulók 11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 704 fő

674 fő 264 fő

43%

41%


16%





589 fő

404 fő

36% a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében

40% drága, nem mindig veszem meg

25% megfizethetők


81

Tanulók 13. Beszerzel-e a felkészüléshez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? 895 fő

428 fő

319 fő 19%

55%

26%






565 fő 448 fő

38% igen, de csak ha érdekel a téma

27% igen, de nincs sok alkalom a személyes szereplésre, inkább írásban felelünk

34% nem, mert nem szeretek szerepelni

Az utolsó kérdés a tanulók tananyaggal kapcsolatos kutatási hajlandóságát vizsgálja, ebből látszik, hogy a kötelező tananyagon kívül mekkora az érdeklődés a tanulókban a szakmai ismeretek önálló feldolgozására. Az arány jó, mert a választ adó tanulók 65 százaléka, 1077 fő készít, vagy készítene önállóan prezentációt. Csupán 34 százalék, 565 fő nem szeretne szerepelni. Összehasonlító elemzés a szakiskolai tanulók és technikus tanulók válaszai alapján

A feltett tizennégy kérdés kiemeltük az alábbi hatot, mely legjellemzőbben jeleníti meg a tanulók tankönyv ellátással és tananyag színvonalával kapcsolatos véleményét. A válaszok elemzését szakiskolai és technikus csoportosításban is elvégeztük. 82

Tanulók 1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? 49%

48% 40% minden tantárgyhoz van

30%


20% 12%

Szakiskolai tanuló

nincs

Technikus

A szakmai tantárgyak tanulásához a szakiskolai tanulók nagyobb arányban rendelkeznek tankönyvekkel minden tantárgyhoz, mint a technikusok, ez abból is következhet, hogy a szakiskolai tanulók esetében a szakmai alapok megtanulásához egyetlen forrás a tankönyv és az órai prezentáció, előadás. A technikusok már élnek az internet lehetőségével, ahonnan elektronikus úton is megkaphatják a szakmához szükséges információkat.

3. A meglévő tankönyveket 56% 47%

31% 24% 20%

21%

gyakran használom a tanuláshoz nem használom a tanuláshoz ritkán használom a tanuláshoz

Szakiskolai tanuló

Technikus

A meglévő tankönyveket a szakiskolai tanulók - annak ellenére, hogy rendelkeznek tankönyvekkel - ritkábban használják, mint a technikusok. Ennek oka lehet, az olvasási készség és a szövegértés hiánya. Ez a jelenség következhet abból, hogy az általános iskolából a szakképző intézménybe érkező tanulók tanulmányi eredménye általában gyenge.

83

Tanulók 4. A tanuláshoz azért nem használom a tankönyveket, mert 80% 70%

nem ad segítséget, mert nehezen érthető nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza

17%

13%


10% 10%

Szakiskola

Technikus

A válaszadók kiemelkedő százaléka szerint nem szükséges a tankönyvhasználat, mert elég számára a tanári magyarázat, illetve óravázlat, ez azzal magyarázható, hogy a szakiskolai tanulók olvasási készsége gyenge, ebből kifolyólag inkább verbális úton, a tanártól próbálja megszerezni az információkat (így nem látja a tankönyv hiányát). A technikusok önálló tanulása nem kimondottan a tankönyvekre irányul, ők már egyéb szakirodalomból is képesek a tudásukat fejleszteni. A tanulók válasza mindkét csoportban 10 százalék körüli értékben azt mutatja, hogy a meglévő tankönyvek nem adnak segítséget a tanuláshoz, mert nem a tanórai anyagot tartalmazzák, ennek oka, hogy a tankönyvek több éve készültek, nem tudnak lépést tartani az oktatásban bekövetkezett tananyag-változásokkal (modulrendszerű oktatás, kerettanterv alapján történő oktatás). A tanulók sokszor nem érzik, hogy egy szakma megtanulásához nem elég a tudás megalapozásához a tanári magyarázat, mert sok esetben ez csak kiegészíti a tankönyvi tananyagot, arra épül, így tartósan nem rögződik a tudás, mely számonkéréskor is kevésnek bizonyul.

11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? 50%


44% 39% 34% 16%

16%

igen, mert sokkal közelebb áll hozzám ez a forma, mint a kinyomtatott tananyag nem, mert számomra nem elérhető a megjelenítéséhez szükséges eszköz.

Szakiskola

Technikus

84

Tanulók Mindkét képzési formában a tanulók szerint segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne, egyrészt azért, mert kis eszközön könnyen magukkal vihetnék, másrészt ez a korosztály már „digitális bennszülött”, így az új infokommunikációs lehetőségek a mindennapjaik részét képezik, emiatt várják el az oktatásban való alkalmazását is. A tanulók egy részénél viszont a család anyagi helyzete nem teszi lehetővé ezen eszközök beszerzését, ezért nem lenne elérhető számukra a digitális tankönyv.

85

Tanulók Pillanatnyilag a legtöbb válaszadó a szakács, az eladó és a gépi forgácsoló tanulóktól érkezett, így a három kiemelt szakma tanulóinak vélemény-összehasonlításával elemezzük az adott válaszokat.

1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? (szakiskola)

90% minden tantárgyhoz van

59%

55% 39%

35% 7%

Szakács

6%

1%


9%

nincs

Gépi forgácsoló

Eladó

A szakács szakma esetében a tankönyv-ellátottság jó, a tankönyvek naprakészek és jól felhasználhatóak az oktatásban/tanulásban. A tankönyveken kívül, más forrásból származó tananyagok nem jellemzőek, mert csak a tankönyvekben van pontos mennyiségi mértékegységekre lebontva a speciális tudásanyag, ami interneten nem fellelhető. Az eladók esetében a tananyag nem változott jelentősen, a modulrendszer és kerettantervi oktatási formában, ezért a tankönyvük értékállóbb, a tanulók szempontjából jobban hasznosítható. A gépi forgácsolók esetében, - de általában a gépészeti szakmacsoportban – az átlagnál magasabb a tankönyvek hiánya, mely egyrészt adódik abból, hogy a szakma gyors technológiai változását nem tudja követni a tananyagfejlesztés, tankönyvkiadás, másrészt a tanulók többségének nincs igénye a tankönyvre, mivel szövegértési nehézségeik miatt nehezen értik meg a tananyagot.

3. A meglévő tankönyveket (szakiskola) 71% 65%

61% gyakran használom a tanuláshoz

33% 25% 11%

Szakács

18% 11%

Eladó

5%

nem használom a tanuláshoz ritkán használom a tanuláshoz

Gépi forgácsoló

86

Tanulók Különböző mértékben ugyan, de mindhárom szakmacsoport esetében az látszik, hogy a gyakorlati tantárgyak oktatásánál a gyakorlati oktató jelenléte és személyes közreműködése jobban érthetővé teszi a tananyagot, mivel a feladatok ellátását a gyakorlatban is végzi, esetleg bemutatja az egyes szakmai fogásokat.

4. A tanuláshoz azért nem használom a tankönyveket, mert (szakiskola) 81% 64%


43% 29%29% 16%20%

Szakács


11%9% Eladó


Gépi forgácsoló

Az előző grafikonhoz kapcsolódóan az ott leírtakat igazolja, hogy a tanulók azért nem tartják szükségesnek a tankönyvek használatát, mert a tanárok és oktatók magyarázata számukra sokkal szemléletesebb és érthetőbb. Egy gyakorlati feladat elvégzése esetén a tananyag jobban rögződik, mint ha a módszert elvont formában a tankönyvből olvassák el a tanulók. A szakképzésben éppen ezért van kiemelt szerepe a gyakorlati oktatásnak.

11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? (szakiskola) 48% 40% 36%

35%

42%42%


24% 17%

Szakács

16%

Eladó


nem, mert számomra nem elérhető a megjelenítéséhez szükséges eszköz.

Gépi forgácsoló

A fenti táblázat a többi szakmacsoporthoz hasonlóan előtérbe helyezi a digitális tananyag használatának lehetőségét a szakács, eladó és gépi forgácsoló szakmák esetében is, mely a korosztály érdeklődési körébe beleillik. Valószínűleg vannak tanulók, akik ezt az alternatívát azért választanák, mert ezzel kényelmesebbé válna az információhoz jutás, viszont a tananyag digitális formában elérhetővé tétele után ténylegesen már nem biztos, hogy használnák. 87

Tanulók A digitális tananyagot nem választók viszonylag magas aránya (~20 százalék) a nehezebb anyagi helyzetű családokból származhat, ebből következően számukra ez a forma eszköz hiányában nem használható.

88

Pedagógusok Megyei szinten a választ adó tanárok száma 178 fő, melynek iskolánkénti megoszlása az alábbi táblázatból kiolvasható.

Pedagógusok, oktatók válaszadása %-ban iskolánként 20% 18%

17% 14% 11% 7%

6% 4%

2%

Az iskolák között kiemelkedő a Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola tanárainak aktivitása (20 százalékban), valamint a Páterdombi Szakképző Iskola (18 százalék) és az Asbóth Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Kollégium (17 százalék).

Válaszadó pedagógusok, oktatók megoszlása szakmacsoportonként ( fő) 42

20

6 2

2

9

9

23

20

19 8

7 2

7 3

89

Pedagógusok A válaszadó pedagógusok által tanított tantárgyak alapján lettek szakmacsoportba besorolva, ami alapján a legmagasabb számban a gépész szakmacsoportot képviselő pedagógusok válaszoltak a legtöbben, mely összefügg a Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola magas részvételi arányával. Érdekes módon a közismereti és az idegen nyelvet tanító tanárok is magas számban reagáltak a kérdőívre, mely nem képezte a felmérés részét. A gépészet, a vendéglátás – idegenforgalom és a kereskedelem – marketing szakterület külön elemzés tárgyát képezi, mivel ezen területekről érkezett a legtöbb válasz. Zala Megye szakközépiskoláinak tanárai által adott 190 válasz összesített adatai a következők:

1. Ön mennyire tartja fontosnak a tankönyv használatát? 130 fő

45 fő

73%

25%

fontosnak tartom

2%

néha jó, ha van

3 fő

nem fontos

A tanárok 73 százaléka, 130 fő tartotta fontosnak a tankönyv használatát, 25 százaléka, 45 fő nem feltétlen a tankönyvből dolgozik, míg a megkérdezettek 2 százaléka, 3 fő szerint nem fontos a tankönyv használata az oktatás során.

2. Azért nem fontos mert,

2 fő

1 fő 67% 33% 0% a tanulók nem használják a tanulás során

nem szükséges, a tantárgy specifikációja miatt

0 fő

a tankönyv nem segít a tanításban

90

Pedagógusok A tanárok közül 3 fő gondolta, hogy nem fontos a tantárgyak tanításához a tankönyv, ebből két fő azért, mert a tanulók nem használják a tanulás során, egy fő pedig valószínű, hogy olyan speciális tantárgyat tanít, amihez nem készült tankönyv.

3. Az Ön által oktatott szakmai tantárgyhoz, vagy tantárgyakhoz 98 fő

44 fő

36 fő

55%

25% mindegyikhez van tankönyv

20%

nincs mindegyikhez tankönyv

nincs tankönyv

A megkérdezett tanárok tantárgyaihoz 25 százalék, 44 fő esetében teljes a tankönyvellátottság, 55 százalék, 98 fő esetében már nem mindegyik tantárgyhoz tud tankönyvet rendelni, 20 százalék, 36 fő pedig úgy nyilatkozik, hogy az általa tanított tantárgyhoz nincs tankönyv.

4. Azért nincs, mert nem találtam olyan tankönyvet, amely 92 fő

23 fő 17% a tanulók számára könnyen érthető nyelvezeten íródott

19 fő 14% korszerű ismereteket tartalmaz

69% lefedi az általam tanított tananyagot

A 3. kérdés esetében 134 tanár nyilatkozott úgy, hogy nincs, vagy nincs minden tartárgyhoz könyve, ebből 17 százalék, 23 fő nem talált olyan tankönyvet mely a tanulók számára érthető nyelvezeten íródott (valószínűleg szakirodalomból tanítanak). A megkérdezettek 14 százaléka, 19 fő nem talált korszerű ismereteket tartalmazó tankönyvet, valamint a megkérdezettek 69 százaléka, 92 fő szerint nem áll rendelkezésre olyan tankönyv, mely lefedi az általa tanítandó tananyagot.

91

Pedagógusok 5. Az Ön által tanított tantárgy tankönyve mennyire felel meg a szakmai és vizsgakövetelményekben előírt tananyag oktatásához? 118 fő

20 fő

66%

11%

hiányos, sok anyagot kell hozzá kiegészítésképpen összeszedni

mindenben megfelel

40 fő 22% nem felel meg, saját kidolgozott jegyzetemből tanítok

A megkérdezett tanárok 11 százaléka, 20 fő szerint a rendelkezésre álló tankönyv mindenben megfelel a Szakmai- és Vizsgakövetelményekben előírtaknak. 66 százalékuk, 118 fő szerint hiányos a tankönyv tananyaga, sok anyaggal kell kiegészíteni, 22 százalék, vagyis 40 fő tanít saját jegyzetekből.

6. A jelenleg rendelkezésre álló tankönyv alapul szolgál-e a szakmai tantárgyak kompetencia elvű oktatásához? 76 fő 55 fő

31% igen, megfelelő

47 fő

26% nem, mert leíró jellegű

43% nem, mert nem alkalmas a tanulók kompetenciafejlesztésére

A rendelkezésére álló tankönyvek a pedagógusok 31 százalékának, 51 főnek megfelelőek a tantárgyak kompetenciaelvű oktatásához. 123 főnek nem felel meg, mert egyrészt leíró jellegű, másrészt nem alkalmas a tanulók kompetenciafejlesztésére.

92

Pedagógusok 7. A jelenlegi tankönyv anyagait milyen módon egészíti ki? 100 fő

57 fő 21 fő 56%

32%

12%

a gyakorlatból, mindennapi ismeretekből

szakirodalom bemutatásával, ajánlásával

több tankönyv anyagának kivonatolásával

Az eddigi válaszokból kiderül, hogy a tanároknak a tankönyv anyagát nagyon sok esetben ki kell egészíteni, hogy megfelelő módon tudják átadni az ismereteket. 56 százalékuk, 100 fő a szakmai gyakorlatból, mindennapi ismeretekből, 12 százalékuk, 21 fő a fellelhető szakirodalom bemutatásával és ajánlásával, és 32 százalékuk, 57 fő a tankönyv anyagának kivonatolásával készül fel.

9. Korszerűnek tartja-e a jelenlegi tankönyvek szakmai tartalmát? 86 fő 59 fő 33 fő 19% igen, mindenben megfelel a szakma jelenlegi elvárásának

48% nem, sajnos nem szerepelnek benne a szakmában jelenleg alkalmazott módszerek

33% nem, sajnos nem szolgál alapul a korszerű szakmai ismeretek oktatásához

A jelenlegi tankönyvek korszerűségére vonatkozóan 19 százalék, 33 tanár nyilatkozott pozitívan, szerintük a tankönyveik szakmai tartalma megfelel az elvárásoknak, 81 százalékuk 145 fő szerint nem korszerű a tankönyvek szakmai tartalma, 86 fő szerint azért, mert a szakmában jelenleg alkalmazott módszerek még nem jelennek meg a tankönyvekben, 59 fő szerint pedig általánosságban nem szolgál alapul a tankönyv a korszerű szakmai ismeretek oktatásához.

93

Pedagógusok 10. Segítené-e munkáját, emelné-e az oktatás színvonalát, naprakészségét, ha az Ön által tanított tananyag elektronikus formában is rendelkezésre állna? 109 fő 60 fő 61%

34%

igen, ha lehetőségem lenne a naprakész információkkal kiegészítve, frissítve a tanulók rendelkezésére bocsátani

5%

igen, mert a törzsanyag folyamatos bővítése a képzés színvonalát emelné

9 fő

nem, túl sok plusz feladatot jelentene, erre nincs idő

A tanárok digitális tananyaggal kapcsolatos véleménye az alábbiak szerint alakul: 63 százalékuk, 117 fő szeretné, ha a tanított tananyag elektronikus formában is rendelkezésre állna, és vállalná a naprakész információkkal történő kiegészítését. 33 százalék, 63 fő szerint egy elektronikus törzsanyag, melyet folyamatosan bővíthetnének a képzés színvonalát emelné, és mindössze csupán 5 százalék, 9 fő nyilatkozta, hogy nem szeretné ezt a formát, mert a plusz feladatokra nincs idő.

11. Elképzelhetőnek tartja-e a képzésben a tankönyvek egy részének kiváltását digitális tananyagra? 151 fő

85% igen, ha rendelkezésemre bocsátanák, mint az oktatás feltételét

6%

11 fő

igen, ha törvény írná elő a használatát

9%

16 fő

nem, mert bonyolulttá tenné számomra az oktatást

A tanárok véleménye a digitális tananyag bevezetésével kapcsolatosan az alábbi, 85 százalékuk, 151 fő elképzelhetőnek tartja a tankönyvek egy részének kiváltását digitális tananyagra akkor, ha megkaphatná időben, mint az oktatás alapfeltételét. 6 százalék, 11 fő, csak abban az esetben, ha ezt számára törvény írná elő, 9 százalékuk, 16 fő nem szeretné, mert számára bonyolulttá tenné az oktatást a digitális tananyag.

94

Pedagógusok 12. Jelenleg használ-e az oktatás során digitális tananyagot? 101 fő 69 fő

57%

39%

igen, de kevés témához elérhető

4%

nem, mert nem áll rendelkezésemre

8 fő

nem, mert a hallgatók nem figyelnek oda, az ilyen előadásokon

A digitális tananyag jelenlegi használatával kapcsolatosan a tanárok 57 százaléka, 101 fő jelenleg is használ ilyen típusú tananyagot (egyes tankönyvkiadók mellékletében is szerepelnek CD-mellékletek). A tanárok 43 százaléka nem használ jelenleg digitális tananyagot, 69 fő azért, mert nem áll rendelkezésére, 8 fő pedig úgy látja, hogy az ilyen típusú előadásai a tanulók figyelmét nem kötik le.

13. Mi a véleménye a jelenleg forgalomban levő tankönyvek áráról? 84 fő 62 fő 32 fő 47% drága

18% megfizethető

91% nincs arányban a használhatóságával

A tankönyvek áráról a tanárok véleménye a következőképpen oszlik meg: 47 százalékuk, 84 fő drágának tartja a jelenleg forgalomban lévő tankönyveket. 18 százalékuk, 32 fő megfizethetőnek tartja és 91 százalékuk, 62 fő szerint az ár és a tankönyv használhatósága nincs arányban.

95

Pedagógusok 14. Használ-e a tankönyveken kívül szakirodalmat, segédanyagot az oktatáshoz? 106 fő 66 fő

60%

37% igen, a jó szakkönyvre szükségem van a színvonalas oktatáshoz

3%

igen, a naprakész szakirodalom fontos kiegészítője a tankönyveknek

6 fő

nem, nekem elég a tankönyvekben leírt tananyag az oktatáshoz

Az oktatáshoz használt szakirodalom tekintetében a megkérdezettek véleménye a következő: 37 százalékuknak, 66 főnek jó szakkönyvre van szüksége a színvonalas oktatáshoz, 60 százalékuk, 106 fő szintén fontosnak tartja a friss szakirodalmat, mint tankönyv kiegészítőt, és mindössze 3 százalékuk, 6 fő nyilatkozik úgy, hogy nincs szüksége szakirodalomra, számára elég a tankönyvekben leírt tananyag az oktatáshoz.

15. Fontosnak tartja-e a tankönyvben lévő tananyag kiegészítését saját kutatásból eredő információk alapján készített segédanyagokkal? 92 fő

76 fő

43% igen, de nagyon sok munkával jár, amit nem ismernek el

52% igen, mert a tananyag ezáltal lesz érdekes és érthető a hallgatók részére

6%

10 fő

nem nincs rá időm

A tanárok saját kutatáshoz való viszonyulása a következő: 43 százalékuk, 76 fő fontosnak tartja a tananyag saját kutatásból való kiegészítését azzal a megjegyzéssel, hogy szerinte az információk eléréséhez befektetett kutatómunkát nem ismerik el. 52 százalék, 92 fő azért próbálja meg a tananyagot kiegészíteni saját plusz információkkal, hogy érthető és érdekes legyen a szakma a tanulók részére, és mindössze 6 százalék, 10 fő nyilatkozik úgy, hogy erre nincs ideje.

96

Pedagógusok 1. Ön mennyire tartja fontosnak a tankönyv használatát? 89% 73%

67%

fontosnak tartom

31%

néha jó, ha van

27% 2%

Gépészet

nem fontos

11% 0%

0%

Kereskedelem

Vendéglátás

A tankönyvhasználattal kapcsolatos vélemények hasonlóságot mutatnak a tanulók és tanárok esetében abban, hogy mennyire tartják fontosnak a tankönyv használatát. Az eredmény adódhat abból is, hogy ezeken a területeken a tankönyvek nem minden esetben tartalmazzák a naprakész ismereteket. Ennek oka a technológia és a gépek gyors fejlődése a szakmai munkahelyeken, valamint a gyakorlati képzőhelyeken, amit a tankönyvek kiadásával nem tudnak követni.

3. Az Ön által oktatott szakmai tantárgyhoz, vagy tantárgyakhoz 68%

73%

mindegyikhez van tankönyv

50% nincs mindegyikhez tankönyv

33% 17%

16%

16%

18% 9%

nincs tankönyv

Gépészet Kereskedelem Vendéglátás

Az ábrából az derül ki, hogy az oktatott szakmai tantárgyak nem mindegyikéhez rendelkezik aktuális tankönyvvel a tanár. Ennek oka lehet, hogy a tanár a saját maga által összeállított oktatási segédanyagból tanít, mely az esetek döntő többségében több tankönyv anyagát sűríti össze, az aktuális Szakmai- és Vizsgakövetelménynek megfelelően. A tankönyvek hiányát, a gépészeti szakmákban azzal is lehet magyarázni, hogy nincs ösztönzés a tankönyvek írására. Az egyéb okokat a következő ábra szemlélteti.

97

Pedagógusok 4. Azért nincs, mert nem találtam olyan tankönyvet, amely 83%

a tanulók számára könnyen érthető nyelvezeten íródott

75% 61%

13%13%

7% 10%

Gépészet

Kereskedelem

22% 17%

korszerű ismereteket tartalmaz lefedi az általam tanított tananyagot

Vendéglátás

A válaszadó tanárok szakmacsoporttól függetlenül nagyon nagy hányadban válaszolták, hogy a jelenleg forgalomban levő tankönyvek nem fedik le teljes mértékben azokat az ismereteket, amit az adott tantárgy keretein belül tanítani kell. Emiatt saját kutatással, szakirodalmak és egyéb anyagok segítségével készített saját jegyzettel pótolják ezt a hiányosságot. Ennek folyamatos frissítése komoly szakmai munkát és időt igényel a tanároktól. A tankönyvek egy részének a nyelvezete nem felel meg a tanulók életkori sajátosságából következő szövegértésnek. Ennek oka lehet, hogy a tanulók egy része az általános iskolából nem hozza magával azokat az alapismereteket, amelyeket a szaktantárgyak tankönyvei már feltételeznek.

9. Korszerűnek tartja-e a jelenlegi tankönyvek szakmai tartalmát? 68%

68% igen, mindenben megfelel a szakma jelenlegi elvárásának

45% 45% 26% 10%

Gépészet

5%

23% 9%

Kereskedelem Vendéglátás

nem, sajnos nem szerepelnek benne a szakmában jelenleg alkalmazott módszerek nem, sajnos nem szolgál alapul a korszerű szakmai ismeretek oktatásához

A tanárok nem tartják korszerűnek a jelenlegi tankönyvek szakmai tartalmát, melynek egyik oka lehet, hogy a környezetükben a gyakorlati képzőhelyeken már megjelennek olyan gépek, berendezések, illetve technológiák, amelyek a tankönyvekben még nem szerepelnek.

98

Pedagógusok 11. Elképzelhetőnek tartja-e a képzésben a tankönyvek egy részének kiváltását digitális tananyagra? 89%

86%

86% igen, ha rendelkezésemre bocsátanák, mint az oktatás feltételét igen, ha törvény írná elő a használatát

12%

14%

11%

2%

0%

0%

nem, mert bonyolulttá tenné számomra az oktatást


A pedagógusok jelentős része válaszolta, hogy elképzelhetőnek tartja a tankönyvek kiváltását digitális tananyagra. Ennek oka, hogy valamennyien megfelelő jártassággal rendelkeznek a digitális anyagok készítésében és bemutatásában, hiszen saját tananyagukat is ilyen módon tanítják. Másrészről az iskolák döntő többsége fel van szerelve azokkal a technikai eszközökkel, melyek a digitális tananyagok bemutatását, alkalmazását biztosítják (digitális tábla, projektor, notebook).

12. Jelenleg használ-e az oktatás során digitális tananyagot? 59% 52%

47% 42%

43%

igen, de kevés témához elérhető

41%

nem mert nem áll rendelkezésemre

11% 5%

0%

nem, mert a hallgatók nem figyelnek oda, az ilyen előadásokon


A jelenleg alkalmazott tankönyvek egy részének már eddig is volt digitális tananyag melléklete, tehát a tanárok bizonyos jártasságot szerezhettek a digitális tananyagok alkalmazásában. Ez a digitális tananyag nem minden szakmában elérhető.

99

Pedagógusok 13. Mi a véleménye a jelenleg forgalomban levő tankönyvek áráról? 57% 45%

42% 31%

32%

26%

Kereskedelem

drága megfizethető

14%

12%

Gépészet

41%

nincs arányban a használhatóságával

Vendéglátás

A jelenleg forgalomban lévő tankönyvek áraránya – valószínűleg a magas előállítási költségek miatt – magasabb, mint a tanulók szüleinek anyagi teherbírása, ebből is következik, hogy a tanárok is drágának tartják a tankönyveket. Az előző pontban leírtak alapján már a tanárok negatívan nyilatkoztak a tankönyvek naprakészségével kapcsolatosan, mely az ár-érték arány tekintetében is befolyásoló szereppel bír.

100

Gyakorlati oktatók Zala Megye szakközépiskoláinak gyakorlati oktatói által adott válaszok speciálisak abból a szempontból, hogy kimondottan a gyakorlati területre nem íródnak tankönyvek, itt a tanulók elméleti tudását kell a gyakorlatban alkalmazni. Tehát ráépül a gyakorlati oktatás az elméleti oktatásra. A gyakorlati oktatók közül 26 fő adott választ, melyeknek összesített adatai a következők:

1. Tanulójának van tankönyve? 19 fő

6 fő

73%

23%

igen

4%

nem

1 fő

nem tudom

A tanulók tankönyvvel történő teljes körű ellátottságát 19 fő, 73 százalék tapasztalta, 6 fő, 23 százalék esetében a tanulóknak nincs könyve, és 1 fő, 4 százalék nem tudja.

2. Mi a véleménye a tanulók szakmai tantárgyaihoz használt tankönyvek korszerűségéről? 10 fő 8 fő

31% elavult, nem ad alkalmazható tudást

7 fő

27% korszerű, a szakmában ma alkalmazott technológiákat mutatja be

42% nem szolgál alapul a gyakorlati képzéshez

A gyakorlati oktatók véleménye a tankönyvek korszerűségéről nagyon megoszlik, ennek oka valószínű az, hogy különböző területeken oktatnak és dolgoznak. A tankönyvek egy része 27 százalék válasza szerint korszerű, jelenleg alkalmazott technológiákat mutat be, ugyanakkor 73 százalékuk szerint a tankönyv elavult, illetve nem szolgál alapul a gyakorlati oktatáshoz.

101

Gyakorlati oktatók 3. Alkalmazza-e a tankönyvben bemutatott példákat, módszereket a gyakorlati oktatás során? 17 fő 7 fő 65%

27%

a tankönyv alapul szolgál, de szakmai kiegészítésre szorul

8%

a tankönyv nem a gyakorlatban alkalmazott módszereket ismerteti

2 fő

igen, követem a tananyagot és alkalmazom a gyakorlatban

A harmadik kérdésre adott válaszok kapcsolódnak az előzőhöz. Azon tankönyvek esetében, melyek tartalmazzák a mai technikát, technológiát az oktatók alapul tudják venni a gyakorlati képzéshez is, ugyanez nem mondható el az elavult tankönyvek esetében.

4. Véleménye szerint mennyire érthető és áttekinthető a tanulók tankönyve a szakmai tantárgyak esetében? 17 fő 8 fő 4%

1 fő

elvont, tudományos, nehezen tanulható, leíró jellegű

65% hasznosabb lenne, ha megfelelő ábrákkal, képekkel, gyakorlati példákkal szemléltetné a leírtakat

31% jó, megfelelő alapokat biztosít a gyakorlati képzéshez

Az oktatók 65 százaléka, 17 fő szerint hasznosabb, a gyakorlati oktatás során hatékonyabban alkalmazhatók lennének a tankönyvek, ha megfelelő ábrákkal, képekkel tennék szemléletesebbé azokat. 8 fő, a megkérdezettek 31 százaléka szerint a szakmájában a tankönyvek jók és megfelelő alapot biztosítanak a szakmai képzéshez. Csupán egy fő gondolja úgy, hogy a tankönyvek elvontak, tudományosak és ebből a tanulóknak nehéz a tananyagot megtanulni.

102

5. Összegzés A kérdőívek feldolgozása során kapott eredmények egyértelműen mutatják, hogy foglalkozni kell a szakképzés tankönyvellátásával. A válaszok jelezték, hogy a vizsgált csoportok képzőhelyek, tanárok, tanulók – mindegyikénél kritikák fogalmazódtak meg többek között a szakmai könyvek forgalmazása, tartalma, és ára tekintetében. A feltett kérdések a teljesség igénye nélkül választ kerestek azokra a problémákra, melyekkel nap, mint nap szembesülnek a szakmai tankönyvek használói. A nehézségek nem egyformán jelennek meg a kérdezett csoportoknál. A feltett kérdések ezen okoknál fogva nem egyformák. A tanulóknál a tankönyv használatát, a tanároknál az oktatásban betöltött szerepét, a képzőhelyeknél azok gyakorlati hasznosságát vizsgáltuk. A tanulóknak 14 db, a tanároknak 15 db, a képzőhelyeknek 4 db kérdést tettünk fel. A kérdésekre a választ online felületen kitöltött kérdőíven vártuk. Az online felület időkorlát nélküli, gyors és kényelmes kitöltési lehetőséget biztosított a kérdezetteknek. Az adatok elektronikus rögzítése a biztonságos feldolgozást segítette elő. Sajnos a fentiek ellenére nem sokan vették a fáradságot a kérdőív kitöltésére. Ennek több oka is lehet. Közülük első helyen a közömbösség áll. Könnyebb beszélni egy problémáról, mint tenni ellene. A felmérésben a megye mindegyik szakképző iskolája részt vett különböző százalékos arányban. Kérdőívet töltött ki 1642 tanuló (11%), 178 tanár (11%), és 26 képzőhely. A megyei létszámhoz hasonlítva, mint a tanároknál, mint a tanulóknál 11 % vett részt a kutatásban. Ez a szám nem magas, de a kérdésekre adott válaszok szórása nem nagyon eltérő. Így értékelhetőnek tekinthetjük a kérdőíveket. A képzőhelyeknél nincs összehasonlítási alap a százalékos megjelenítéshez. Az alacsony részvételi szám náluk megkérdőjelezi az értékelés eredményét. Tanulók A tanulói felméréseket az alábbi szempontok figyelembe vételével értékeltük:  megyei összesítés (76. oldal)  iskolai szint (17. oldal)  iskolatípus (szakiskola, technikus) (84. oldal)  szakiskola (86. oldal) Pozitívként mondható el, hogy a válaszadók szakmánkénti megoszlása szinte teljes mértékben lefedi a megye képzési palettáját. A megyei összesítésből kiderült, hogy a tanulók 80% nem, vagy csak részben kapott könyvet az iskolától. A meglévő könyveket a diákok közel 80%- a nem vagy csak ritkán használja a tanuláshoz. Ennek oka a megkérdezettek 74%-nál az volt, hogy elég számára a tanári magyarázat és az órai vázlat. A tankönyvek korszerűségét nézve 46% számára nem a jelenleg 103

a gyakorlatban alkalmazott ismereteket tartalmazza, nyelvezete 51%-nak nehezen érthető, vagy elavult szakkifejezéseket tartalmaz. A tanulók 90%-a változtatna a könyvek megjelenésén. Több ábrát, képet, életszerűbb példákat, magyarázatokat várnak el. A nyomtatott tananyag használatához 64% ragaszkodik. Nem zárkóznak el a digitális formájú tananyagoktól, de 48% nem tartja hatékonyabbnak a nyomtatott formánál, illetve nem rendelkezik a használatához szükséges eszközökkel. A tankönyv árát 40% tekinti magasnak. Az iskolák szintjén ugyanazt a 14 kérdést vizsgáltuk, mint megyei szinten. A feltett kérdések többségénél a megyei tendenciák érvényesülnek. Eltérés az iskolától kapott könyvek arányánál van. Legrosszabb a Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola (67% nincs könyve, 33% nem minden tantárgyhoz van könyve) és a Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium (58% nincs könyve, 34% nem minden tantárgyhoz van könyve). Az iskola típus esetén a szakiskolai és a technikus képzésben résztvevők válaszait elemeztük az 1., 3., 4., 11. kérdések alapján. Feltehetően a feltett négy kérdés fedi le legjobban a véleménykülönbségeket a két képzési típus között. A kérdések elemzésénél kiderült, hogy nagyon kicsi eltérés van köztük. Tendenciáiban teljesen megegyeznek. Eltérés csupán a digitális tananyag használatánál látható. A technikusok nagyobb arányban használnák azokat. A szakiskolai szinten azt a három szakmát emeltük ki, amelyektől a legtöbb válasz érkezett, illetve megyei szinten több iskolában is folyik képzése: szakács, eladó, gépi forgácsoló. Itt is az 1., 3., 4., 11. kérdésekre adott válaszokat értékeltük. A tankönyvek meglétét, és használatát vizsgáló kérdésekre a szakács és az eladó tanulók közel azonos arányú válaszokat adtak. A gépi forgácsolóknál nagyon magas a tankönyv hiány (90%), és a meglévő tankönyv nem használása (61%). A gépi forgácsolókat inkább a tanári magyarázat, és az órai vázlat segíti a tanulásban (81%). A tankönyv digitális formáját szakmától függetlenül egyformán elfogadják (~ 80%). A maradék 20% számára anyagi okok miatt nem elérhető. Pedagógus A tanári felmérések az alábbi szempontok figyelembe vételével kerültek kiértékelésre:  megyei összesítés (89. oldal)  szakmacsoport (gépészet, kereskedelem, vendéglátás) (89. oldal) A választ adó tanárok az oktatott szakmai tantárgyaik figyelembe vételével szakmacsoportba lettek besorolva. A választ adók között közel 20% közismereti és idegen nyelvet tanítók. A megyei szintű értékelésnél a tanárok 73%-a számára fontos a tankönyv használata. Sajnálatos tényként jelzik, hogy 75%-ban egyáltalán nincs, vagy csak részben van tankönyv a tantárgyaik oktatásához. Okaként 69% szerint nem fedi le az általa oktatott tananyagot, vagy 66% esetén hiányos, sok tananyagot kell hozzá kiegészítésképpen összeszedni a szakmai és vizsgakövetelmények teljesítéséhez. A tankönyvek szakmai tartalmát 81% nem tartja korszerűnek. A hiányosságokat 56% a mindennapi ismeretekből, a gyakorlatból pótolja. Az oktatott tananyag elektronikus formában való megjelenését 95% elfogadná, ha rendelkezésre állnak az oktatás feltételei. Pozitívként értékelhető, hogy 57% már használ ilyen tananyagot 104

is. A tankönyv árát 82% drágának tartja, illetve hogy az ár nincs arányban a használhatóságával. A szakmacsoportnál az a három (gépészet, kereskedelem, vendéglátás) lett kiválasztva, ahonnan a legtöbb válasz érkezett. Az összehasonlítás az 1., 3., 4., 9., 11., 12., 13. kérdéseknél történt meg. A tankönyv meglétére, használatára, és tartalmára vonatkozó kérdéseknél a kereskedelem, vendéglátás szakmacsoportnál közel azonos arányú válaszok érkeztek. Gépészet szakmacsoportnál magasabb százalékban jelentek meg az oktatást gátló tényezők (33% nincs tankönyv, 45% sajnos nem szolgál alapul a korszerű szakmai ismeretek oktatásához). Mindhárom szakmacsoport egyformán előtérbe helyezné a digitális tananyag használatát (~ 87%). Jelenleg is használnák, ha rendelkezésre állnának ilyenek (42%). Képzők Sajnos a kérdőív alapján nem lehet meghatározni, hogy a válaszadás melyik szakmára vonatkozik. Következtetést csupán, a kérdőív végén a tankönyvekről írt vélemények alapján lehet megtenni. Ezek szerint a vendéglátás, szolgáltatás területéről érkezett a válaszok többsége. A válaszadók 73%-a jelezte, hogy van tankönyve a tanulójának, és ugyanennyien tartják elavultnak, a gyakorlati képzéshez nem használhatónak a tankönyveket. 65% mondja azt, hogy hasznosabb lenne, ha megfelelő ábrákkal, képekkel, gyakorlati példákkal szemléltetné a leírtakat. Szakképző iskolák vezetői A kérdőíves felmérést kiegészítve lehetőséget kaptak a szakképző iskolák vezetői, hogy szóban mondják el tapasztalataikat, és véleményüket a tankönyvellátással kapcsolatban. A személyes találkozón megismerhették saját iskolájuk kérdőíves értékelését is. A tankönyvforgalmazással kapcsolatban több kritikai megjegyzés is elhangzott: 1. A jelenlegi normatív támogatás összege ugyanaz, minden tanulónál. Nem tesz különbséget a szakmák között, pedig a tankönyvek számában és árában is nagy eltérések vannak. A támogatás összege nem fedezi a tankönyvek árát. 2. A támogatott könyvek listája hiányos. A tanításhoz használható szakkönyvek többsége nem szerepel a listán, így megvételét nem támogatja az állam. 3. A régebbi tankönyvek nem fedik le a jelenlegi szakmai és vizsgakövetelményeket, a tanár felelőssége, a leadott tananyag megfelelősége. 4. Igényként merült fel, hogy a tanárok kapjanak mintapéldányt a tankönyvekből, hogy a rendelésnél lehetőségük legyen ellenőrizni a tartalom teljeskörűségét. 5. Az iskolák nagy részénél a digitális tananyag használatának tárgyi feltételei kialakultak az évek során, fejlesztettek, pályáztak, rendelkezésükre állnak a digitális táblák, projektorok, számítógéptermek, internetes elérhetőséggel rendelkeznek. Az eddigi tankönyvek egy részéhez a kiadók rendelkezésre bocsátottak digitális anyagot is, mely komoly mértékben segítette az oktatást. Ezek a lehetőségek jó lenne, ha megmaradhatnának, és tovább fejlődhetnének. A diákok is inkább a számítógép,

105

táblagép, okostelefon felé orientálódnak, kevésbé használják a könyvtárakat az információszerzésre. 6. E témában indokolt lenne szakmai munkabizottságok létrehozása. Javaslatuk is volt a megyei tankönyvlista elkészítésére. A Zala megyei Kereskedelmi és Iparkamara már fel is karolta a javaslatot, és ez a tanulmány már tartalmazza is az iskoláktól beküldött javasolt tankönyvlistákat. A tankönyvek összeállításához konkrét javaslatokat kértünk az érintett iskoláktól, az általuk oktatott szakmák tekintetében. Az iskola képviselői az alábbi tankönyvlistákat állították össze javaslatképpen, melyek tartalma szerintük megfelel az érvényben lévő tanterveknek, Szakmai és Vizsgakövetelményeknek, valamint a kerettantervekben meghatározott követelményeknek. Az 1. számú mellékletben ezek a tankönyvlisták szerepelnek iskolánként, ezen belül szakmánként, illetve évfolyamonként. A táblázatok a képzők által megadott adatokból készültek, emiatt nem teljesen egységesek.

6. Javaslatok A tankönyvellátás nehézségeit nem lehet egyik napról a másikra megoldani. Ez adódik többek között a sokrétegűségéből, a könyvhasználók magas számából, és az érdekek (erkölcsi, anyagi) ütközéséből. A javaslatok megfogalmazásánál alapul szolgált a kérdőívek értékelése, az iskolák vezetőivel történt konzultáció, és a tankönyvellátásról szóló törvényi háttér figyelembe vétele. 1. Készüljön használható szakmai tankönyv Tankönyv formai jellemzői:  alapfokú iskolai végzettséggel is megérthető nyelvezet,  a nyelvezet tegyen különbséget képzési típusonként (szakiskola – technikus – felnőttképzés),  szemléltető színes képekkel, ábrákkal rendelkezzen. Készüljön tartalmi szempontból szakmánként (ha lehet) kettő fajta szakkönyv:  egy, amely a szakmára vonatkozó általános, időben nem változó alapismereteket tartalmaz,  a másik, időben változó (technológiák, anyagok, stb.) ismereteket tartalmaz. Gyakorlati (munkahelyi) oktatás számára is készüljön tankönyv

2. Tankönyvírás, engedélyeztetés 106

Ösztönözni kellene azokat a pedagógusokat a tankönyvírásra, akik több éves oktatási tapasztalattal rendelkeznek. Többségük már az általuk elkészített jegyzetekből tanít. Tankönyvírási pályázatot lehetne számukra kiírni. Gyorsítani, és könnyíteni kellene - a jelenlegi több évről – a tankönyvvé nyilvánítás folyamát. 3. Tankönyvlista, normatív támogatás Országos szinten szakmánként egységes tankönyvlistát kellene kialakítani. Ez tartalmazná azokat a szakmai könyveket, melyeeket kötelezően használni kell az adott szakma oktatásánál. A tankönyvlistát bizonyos időszakokként aktualizálni, felülvizsgálni szükséges. Az eddig egységes állami normatív tankönyvtámogatás (a jogszabályban meghatározott feltételek mellet) szakmánként változna a tankönyvlista alapján. Az országos szakmai tankönyvlista elkészítéséig lehetőséget kellene adni a szaktanároknak, hogy a támogatott tankönyvlistában nem szereplő szakmai könyveket is választhassák, és azok is támogatott legyenek. 4. E – tananyag A szakmai tantárgyak oktatásában elő kell segíteni az e – tananyagok elterjedését az alábbi területeken:  tanárok, oktatók tanórai alkalmazásán,  azon tanulók részére elérhetőséget biztosítani, akik rendelkeznek megfelelő technikai háttérrel. Ezt segítené, ha a megjelenő új szakkönyvek digitális formában is elérhetők lennének. A fentiekben megfogalmazott javaslatok egy olyan rendszer elemeit tartalmazzák, amelyek egymásra épülve országos szinten, és hosszú távon adnak megoldást a tanulmányban felvetett problémákra. Helyi szinten kevés olyan eszköz áll a rendelkezésre, hogy minden nehézségre legyen megoldás. Az alábbiakban megfogalmazott javaslatok hozzájárulhatnak a hatékonyabb oktató munkához:  kölcsönös együttműködés megyei szinten az oktatási tapasztalatok megosztásával, saját készítésű jegyzetek közzétételével szaktanárok, szakoktatók között  a munkáltatók, és a szaktanárok, szakoktatók közti munkakapcsolat erősítése,  az iskolák részéről tájékoztatás a munkáltatók felé a tanulóik tankönyvellátásáról,  megyei szinten szakmánként ajánlott tankönyvlista készítésének folytatása Ha munkánkat nem tudjuk úgy végezni, ahogy szeretnénk, első feladat meghatározni a problémát. Ezt elemezve tudunk keresni megoldást az akadály leküzdésére. Ez a tanulmány lehet az a lépés, hogy a számok tükrében megfogalmazásra kerüljenek a szakmai tankönyvekkel kapcsolatos kritikai észrevételek. Erre alapozva lehet egyrészt új szempontok figyelembe vételével kiegészíteni, pontosítani a jelenlegi tanulmányt, illetve a fentieken kívül új következtetéseket levonni. 107

A tanulmány készítői remélik, hogy a tanulmány elolvasása elősegíti az együttes gondolkodást, és a szakmai tankönyvek helyzetének javulását.

108

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium

I.

számú melléklet: javasolt tankönyvek Nagykanizsa Műszaki és közlekedésgépész

Közlekedésgépész ágazat és autószerelő 13-14. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

Tankönyv szerzője/címe

MK-6046-X

Hevesi György: Autóvillamosság

4290 Ft

59121

Szerzői kollektíva: Gépjárműszerkezetek

8890 Ft

39831/I

Pletser József: Gépjármű-technikai képlet és feladatgyűjtemény I.

4120 Ft

39831/II

Pletser József: Gépjármű-technikai képlet és feladatgyűjtemény II.

4120 Ft

KP-2298

Dr Lakatos István PhD, Dr Nagyszokolyai Iván: Gépjárműdiagnosztika

4290 Ft

59124/V

Szerzői kollektíva: Gépjármű-technikai képletgyűjtemény

3595 Ft

ISBN: 9789639945104

Dr Kováts Miklós, Dr Szalay Zsolt: Gépjárművek buszhálózatai

4480 Ft

Tankönyv ára

109

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Kőfalusi Pál: ABStől ESP-ig

4480 Ft

BOSCH sárga füzetek

3990 Ft/db

Dr Kováts Miklós: Common-rail a gyakorlatban

4480 Ft

Dr Manfred Buckhardt, Kőfalusi Pál, Dr Varga Ferenc: Fékrendszerek 2

4899 Ft

MK-6044-3

Lenzsér Levente, Reider László: Közlekedési Alapismeretek

4790 Ft

ISBN: 9630455269

Dr Kováts Miklós: Automata sebességváltók I.

ISBN: 9630345838

Dr Kováts Miklós, Vendégh András: Automata sebességváltók II.

ISBN: 9639005967

HELLA: Gépjárműelektronika egyszerűen

ISBN: 9639005037

Lukács Pál: Új anyagok és technológiák az autógyártásban

ISBN: 9639005673

ISBN: 9789639945050

4480 Ft

4480 Ft

4480 Ft

1990 Ft

110

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Nagykanizsai műszaki gépész I.

Gépészet ágazat 9. (A,D) évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11012/1

Fóris Tibor: A műszaki rajz alapjai – SÍKMÉRTAN

1155 Ft

TM-11012/2

Fóris Tibor: A műszaki rajz alapjai – TÉRMÉRTAN

1365 Ft

Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11012/1

Fóris Tibor: A műszaki rajz alapjai – SÍKMÉRTAN

1155 Ft

TM-11012/2

Fóris Tibor:A műszaki rajz alapjai – TÉRMÉRTAN

1365 Ft

MK – 6044-3

Közlekedési alapismeretek

4160 Ft

Tankönyv ára

9. (B) évfolyam Tankönyv ára

111

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 10. (A,B) évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11012/3

Fenyvessy Tibor: A műszaki rajz alapjai – GÉPRAJZI ISMERETEK



TM-11012/3


1365 Ft

TM-21011

Szabó István: Műszaki mechanika

2460 Ft



TM-21011


2460 Ft

Mk 59302

Anyagismeret és technológia

2900 Ft

Tankönyv ára

1365 Ft

10. (D) évfolyam Tankönyv ára

11. (A,B) évfolyam Tankönyv ára

112

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-21007

Szabó István: Gépelemek

Tankönyv ára

2625 Ft

Technikusok Gépgyártástechnológiai technikus 13-14. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-21011


2460 Ft

TM-21007


2625 Ft

TM-11012/3


1365 Ft

TM-21016

Ducsai János: Forgácsolási eljárások

2100 Ft

ISBN978 96 3746 973-2

Fenyvessy-FuchsPlósz:Műszaki Táblázatok(NSZFI)

1718 Ft

9 789663 368893

Dr. Márton-PlószVincze:Anyag- és gyártásismeret

5080 Ft

TM-11010

Horváth József: Munka- és környezetvédelem

1680 Ft

Tankönyv ára

113

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Szakiskolai tanulók Ipari gépész 11-12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-21007


2625 Ft

TM-11012/3


1365 Ft

TM-22014

Csizmadia Ferenc: Géptan

2 835 Ft

TM-11010

Horváth József: Munka- és környezetvédelem

Tankönyv ára

Gépi forgácsoló 11-12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

TM-21007


2625 Ft

TM-11012/3

Fenyvessy Tibor: A műszaki rajz alapjai –GÉPRAJZI ISMERETEK

1365 Ft

TM-11010

TM-21016

Horváth József: Munka- és környezetvédelem Ducsai János: Forgácsolási eljárások

2100 Ft

114


Nagykanizsai műszaki gépész II. Hegesztő 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


59360

Gázhegesztés



Tankönyv ára

10-11-12. évfolyam

Dr. Kovács Mihály: Hegesztés

Tankönyv ára

2520 Ft

Szerkezetlakatos, hegesztő, karosszérialakatos, épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő 11. évfolyam (+ 9. hegesztő, szerkezetlakatos) Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


11012/3

Műszaki rajz alapjai

11212/3

Műszaki rajz feladatok

TM 21005/1

MK-6068-0

Alapmérések, Geometriai mérések Munkavédelem a 0110-06 modulhoz

Tankönyv ára

1745 Ft

115

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 36083/I./1 NS-108 0276 06 001-3

Fémipari anyagés gyártásismeret Műszaki táblázatok

3745 Ft

1850 Ft

Csak karosszérialakatos Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


BV-NS-59033

Karosszéria- és gépjárműipari szakismeretek

59302

Tankönyv ára

1479 Ft

Anyagismeret és technológia

Szerkezetlakatos 12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK-36124/I./1.

Szerk.lak. szerkezettan és szerelési ism. I.

MK-37190

Technológiai vizsgálatok és mérések

Tankönyv ára

7800 Ft

116

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő 12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK-59232

Szakrajz a vízvezeték és központifűtésszerelő szakma számára



MK-59288

Szakmai ismeret a vízvezeték és kp. fűtés szer. szakm.

9900 Ft

MK-59286

Szakmai ismeret a gázvezeték és készülék szerelő er. szakmához

5985 Ft

Tankönyv ára

13. évfolyam Tankönyv ára

Bányászat ágazat ill. fluidumkitermelő technikus 9-10-11-12-13. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


11012/3

Műszaki rajz alapjai

11212/3

Műszaki rajz feladatok

Tankönyv ára

117


MK-6068-0

Munkavédelem a 0110-06 modulhoz

TM 21005/1

Alapmérések, Geometriai mérések

1745 Ft

36083/I./1

Fémipari anyagés gyártásismeret

3745 Ft

NS-108 0276 06 001-3

Műszaki táblázatok

1850 Ft

Szabó István: Gépelemek 2940 Ft (kompetencia alapú) Szabó István: Műszaki mechanika (kompetencia alapú)

2730 Ft

Fluidumkitermelő technikus 14. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Császár BélaFúrási Technológia IIII. kötet

~ 7000 Ft

Császár BélaTermelés Technológia IIII. kötet

~ 7000 Ft

118

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Villamosipar, elektronika ágazat és elektronikai technikus 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

TM-11002/K

Elektrotechnika

2940 Ft

TM-11001/K

Elektrotechnika alapjai

2310 Ft

TM-11201

Elektrotechnikai feladatgyűjtemény

1470 Ft



TM-11003/K

Az elektronika alapjai

2415 Ft

TM-11203

Elektronikai feladatgyűjtemény

1470 Ft


11. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

TM-11004/K

Az elektronika

2625 Ft

TM-11008/K

Villamos mérések alapjai

1995 Ft

119

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium 12. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11015/K

Digitális elektronika



TM-11005/K

Villamos anyagismeret és technológia

2940 Ft

MK-59223

Ipari elektronika

4160 Ft

TM-21012/K

Villamos gépek

2100 Ft

Tankönyv ára

1680 Ft


Nagykanizsa Műszaki egyebek Asztalos 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK-59211

Varga Péter: Faipari szakmai és gépismeret I.

MK-59212

Vadasné Szilágyi Éva: Faipari anyagismeret

Tankönyv ára

2 490 Ft

2185 Ft

120


MK-59243

Dévényi Kálmánné: Asztalos szakmai és gépismeret

2500 Ft

MK-59244

Csornai-Kovács Géza - Farkas Péter: Asztalos szerkezettanszakrajz

2860 Ft



MK-59211

Varga Péter: Faipari szakmai és gépismeret I.


2490 Ft

Kárpitos - A Kárpitos gépek és technológiák I, II, helyett lényegesen használhatóbb könyv: Bálint Oszkár: Kárpitos szakmai ismeretek I, II, III, 10 (alt.) -11. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK-59245/I

Matlák Zoltán Zámbó István: Kárpitos gépek és technológiák I.

Tankönyv ára

121


MK-59245/II

Matlák Zoltán Zámbó István: Kárpitos gépek és technológiák II.

MK 59326

Zámbó István: Kárpitos anyagismeret



GK-59043

Benkő Istvánné, Hodován József, Kun Andrásné: Ruhaipari szabás szakrajz

GK-59061

Kun Andrásné, Ábrahámné Tóth Ágnes, Benkő Istvánné: Női szabás szakrajz I

Női szabó 9. (alt.) évfolyam Tankönyv ára

122

Nagykanizsai Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Női fodrász 9. (alt.)-13. (h.) évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

BA-02

BA-03

BAEF 59655


Tankönyv ára

dr. Szirmák Szilárdné és dr. Szolnoky Erzsébet: Fodrász szakismeret I. dr. Szirmák Szilárdné és dr. Szolnoky Erzsébet: Fodrász szakismeret II. Fodrász anyagismeret

BAEF 126

Német nyelvkönyv

Tankönyv kiadója


MODINFO Kft

Kommunikáció és illem

9. (alt.) évfolyam Tankönyv ára

13. (h.) évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

BA-01

Tankönyv kiadója


Beato Angelico Bt.

dr. Szirmák Szilárdné és dr. Szolnoky Erzsébet: Anatómia fodrászoknak

123


Szociális gondozó és ápoló 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK 6520-8

Dr Póschné Bróda Ágota: PszichológiaLélektan

SG-0318

Bartal Anna Mária: Szociálpolitikáról alapfokon

SG-0319

Bartal Anna Mária: Munkafüzet a szociálpolitika tantárgyhoz

SG-0317

Rácz Tiborné: Gondozási ismeretek

NS-025 1851 06 001-3

Dolozim Emese: Ápolástani alapismeretek



ISBN: 9789630818117

Thiesz Tímea: Handbuch der Altenpfleger Idősgondozók kézikönyve

Tankönyv ára


124


SG-0315

Dr. Exterdéné Zsurkai IlonaSzarkáné Kövi Márta: Segítő kapcsolat Soós Zsolt A szociális munka alapjai Keresztes György Szociális munka - Szociális problémák és megoldásuk rendszere

125

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely Ács 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja RSZ 4-01 RSZ 4-04

Tankönyv szerzője/címe Ács állványozó szakmai ismeretek I. Ács állványozó szakrajz

TM-11010

Munka és környezetvédelem



Tankönyv ára

1800 Ft 4350 Ft 1680 Ft

2/10. osztály

RSZ 4-02

RSZ 4-03

Ács állványozó szakmai ismeretek II. Ács állványozó szakmai ismeretek III.

Tankönyv ára

1600 Ft

1500 Ft

2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


RSZ 4-02

Ács állványozó szakmai ismeretek II.

RSZ 4-03

TM-11011/2

Ács állványozó szakmai ismeretek III. Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

1600 Ft

1500 Ft

1575 Ft

126

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 3/11. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

TM-11011/2

Jogi és vállalkozási ismeretek



Tankönyv ára

MK-59210

Faipari szakrajz

3400 Ft

MK-59211

Faipari szakmai és gépismeret

2595 Ft

MK-59212

Faipari anyagismeret

2270 Ft

TM-11010


1680 Ft



1575 Ft

Asztalos 1/9. osztály

2/10. osztály

MK-59243

MK-59244

Asztalos szakmai és gépismeret Asztalos szerkezettanszakrajz

Tankönyv ára

2500 Ft

2980 Ft

127

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-59243

MK-59244

TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Asztalos szakmai és gépismeret Asztalos szerkezettanszakrajz Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

2500 Ft

2980 Ft

1575 Ft



TM-11011/2


Tankönyv ára

1575 Ft

Motorkerékpár-szerelő 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

TM-11010


Tankönyv ára

Kerékpárszerelési ismeretek

4500 Ft


1680 Ft

Motorkerékpárszerelés

3600 Ft

128


Tankönyv szerzője/címe Elektromos rendszerek a motorkerékpáron

Tankönyv ára

4800 Ft


TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Elektromos rendszerek a motorkerékpáron Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

4800 Ft

1575 Ft



TM-11011/2




Tankönyv ára

1575 Ft

Villanyszerelő 1/9. osztály

BV-NS 59720/1

BV-NS 59720/2

Villanyszerelő szakmai ismeretek I. Villanyszerelő szakmai ismeretek II.

Tankönyv ára

3500 Ft

3690 Ft

129

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely

NA-59096

Elektrotechnika

4158 Ft

TM-11010


1680 Ft



BV-NS 59720/3

Villanyszerelő szakmai ismeretek III.



2/10. osztály Tankönyv ára

4160 Ft

2/12. osztály

BV-NS 59720/3

TM-11011/2

Villanyszerelő szakmai ismeretek III. Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

4160 Ft

1575 Ft



TM-11011/2


Tankönyv ára

1575 Ft

130

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely Járműfényező 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

MK-59292

Anyag és gyártásismeret

5185 Ft

TM-11010


1680 Ft

MK-59246

Műszaki ábrázolás szakrajz

2555 Ft

MK-36126/1

Fényező és mázoló szakmai ismeretek I.

3640 Ft



2/10. osztály

Fényező és mázoló szakmai ismeretek II.

Tankönyv ára

2400 Ft


TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Fényező és mázoló szakmai ismeretek II. Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

2400 Ft

1575 Ft

131



TM-11011/2


Tankönyv ára

1575 Ft

Kőműves és hidegburkoló 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11010


1680 Ft

GS-0-22

Építőipari közös feladatok

5600 Ft

GS-1-01

GS-2-01

GS-2-03

Kőműves szakmai ismeretek I. Épületburkoló szakmai ismeretek I. Épületburkoló szakrajz

Tankönyv ára

1800 Ft

1800 Ft

4350 Ft

2/10. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja GS-1-02

GS-1-03

Tankönyv szerzője/címe Kőműves szakmai ismeretek II. Kőműves szakmai ismeretek III.

Tankönyv ára

1700 Ft

1550 Ft

132


GS-2-02

Épületburkoló szakmai ismeretek II.

1800 Ft

2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja GS-1-02

GS-1-03

GS-2-02

TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Kőműves szakmai ismeretek II. Kőműves szakmai ismeretek III. Épületburkoló szakmai ismeretek II. Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

1700 Ft

1550 Ft

1800 Ft

1575 Ft

3/11. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

1575 Ft

Festő, mázoló és tapétázó 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja GS 3-01

NA-59073

Tankönyv szerzője/címe Szobafestő mázoló és tapétázó anyag és Szobafestő I. gyártásismeret mázoló és tapétázó szakrajz

Tankönyv ára

950 Ft

9797 Ft

133


GS-3-04

TM-11010

GS-0-22

Szobafestő mázoló és tapétázó szakmai Munka ismeret és I. környezetvédelem Építőipari közös feladatok

3600 Ft

1680 Ft

5600 Ft

2/10. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja GS 3-02

GS-3-05

Tankönyv szerzője/címe Szobafestő mázoló és tapétázó anyag és gyártásismeret II. Szobafestő mázoló és tapétázó szakmai ismeret II.

Tankönyv ára

950 Ft

3600 Ft

2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja GS 3-02

GS-3-05

TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Szobafestő mázoló és tapétázó anyag Szobafestő és mázoló és gyártásismeret tapétázó II. Jogiismeret és szakmai vállalkozási II. ismeretek

Tankönyv ára

950 Ft

3600 Ft

1575 Ft

134

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 3/11. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja TM-11011/2


Tankönyv ára

1575 Ft

Karosszérialakatos 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja Mk-6029-6

MK-36083/1-1

Tankönyv szerzője/címe Fémipari alapismeretek karosszérialakatosok Fémipari anyag – és számára gyártásismeret I.

Tankönyv ára

3900 Ft

4500 Ft

TM-11010


1680 Ft

MK-59246


2555 Ft

2/10. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-36083/1-1

MK-59246

MK-6529-1

Tankönyv szerzője/címe Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz Karosszérialakatos szakmai ismeretek

Tankönyv ára

4500 Ft

2555 Ft

4110 Ft

135

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-36083/1-1

MK-59246

Tankönyv szerzője/címe Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz

Tankönyv ára

4500 Ft

2555 Ft

MK-6529-1

Karosszérialakatos szakmai ismeretek

4110 Ft

TM-11011/2


1575 Ft



Tankönyv ára

1575 Ft

Épület- és szerkezetlakatos 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-36209/1 MK-36083/1-1

TM-11010

MK-59246

Tankönyv szerzője/címe Fémipari alapképzés Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Munka és környezetvédelem Műszaki ábrázolás szakrajz

Tankönyv ára

3870 Ft 4500 Ft

1680 Ft

2555 Ft

136


2/10. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-36124/I-1

MK-36083/1-1

MK-59246

Tankönyv szerzője/címe Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek I. Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz

Tankönyv ára

6990 Ft

4500 Ft

2555 Ft

2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja MK-36124/I-1

MK-36083/1-1

MK-59246

TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek I. Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

6990 Ft

4500 Ft

2555 Ft

1575 Ft

137

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 3/11. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja TM-11011/2


Tankönyv ára

1575 Ft

Hegesztő 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

MK-36209/1

Fémipari alapképzés

3870 Ft

MK-36083/1-1

Fémipari anyag – és gyártásismeret I.

4500 Ft

MK-6538-3

Ívhegesztés

2930 Ft

TM-11010


1680 Ft

Mk-59246


2555 Ft

2/10. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja Mk-36083/1-1

Mk-59246

Tankönyv szerzője/címe Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz

Tankönyv ára

4500 Ft

2555 Ft

138

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely 2/12. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja Mk-36083/1-1

MK-59246

TM-11011/2

Tankönyv szerzője/címe Fémipari anyag – és gyártásismeret I. Műszaki ábrázolás szakrajz Jogi és vállalkozási ismeretek

Tankönyv ára

4500 Ft

2555 Ft

1575 Ft



Tankönyv ára

1575 Ft

Női szabó 1/9. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja Mk-6053-0-1

MK-6005-0

MK-59187

TM-11010

Tankönyv szerzője/címe Könnyűipari anyag és áruismeret Ruhaipari alkatrész technológia Ruhaipari technológia Munka és környezetvédelem

Tankönyv ára

4980 Ft

4150 Ft

6490 Ft

1680 Ft

139



Tankönyv ára

GK-59641

Női ruhák készítése

2730 Ft

GK-59061

Női szabás szakrajz I.

2226 Ft

GK-59043

Ruhaipari szabás szakrajz

2226 Ft



Tankönyv ára

1575 Ft

Gyakorló fodrász 1/13. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

BA-01

Anatómia a fodrászoknak

2600 Ft

BA-02

Fodrász szakismeret I.

2800 Ft

BA-05


2200 Ft

140


BA-03


Tankönyv ára

Somorjai Gáborné: Vállalkozói, gazdasági és marketingismeretek a szépségiparban

2300 Ft

Fodrász szakismeret II.

2800 Ft

Gyakorló kozmetikus 1/13. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

MK-6023

Biológia kozmetikusoknak

4480 Ft

BA-05


2200 Ft

BA-08

Kozmetikus szakismeret I.

3300 Ft

BA-09

Kozmetikus szakismeret II.

3000 Ft

141


Tankönyv szerzője/címe Somorjai Gáborné: Vállalkozói, gazdasági és marketingismeretek a szépségiparban

Tankönyv ára

2300 Ft

Egészségügyi asszisztens 1/13. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Mándi Barnabás: Anatómiaélettan

2800 Ft

Bokor Nándor: Általános ápolástan és gondozástan

4600 Ft


Tankönyv szerzője/címe Bokor Nándor: Általános ápolástan és gondozástan

Tankönyv ára

4600 Ft

142

Asbóth Sándor Szakképző Iskola és Kollégium Keszthely Sport és gyógymasszőr 1/13. osztály Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

Tankönyv szerzője/címe Komáromy Sándor – Horváth János: Masszás: első érintések

Tankönyv ára

3990 Ft



Tankönyv ára

Fizioterápia

2800 Ft



Tankönyv ára

KP-2115

Automatika (erősáramú szakmákhoz)

Erősáramú elektrotechnikus 2/14. osztály

3710 Ft

143

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti Épület- és szerkezetlakatos szakképzés Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


TM-11012/1/K

A műszaki rajz alapjai. Síkmértan

1470 Ft

MK-36083/II-1

Fémipari anyag- és gyártásismeret II.

2770 Ft

TM-21005/2/K

Alapmérések. Anyagvizsgálatok

2100 Ft

TM-21014/K

Harmaci Károly Plósz Antal: Fémipari alapműveletek elmélete és gyakorlata Kompetenciás

3520 Ft

TM-21015

Dr. Kovács Mihály: Hegesztés

2550 Ft

TM-21013/1

Dr Bagyinszki Dr Kovács: Gépipari alapanyagok és félkész gyártmányok (anyagismeret)

2200 Ft

TM-21013/2

Dr Bagyinszki Dr Kovács: Gépipari alapanyagok és félkész gyártmányok (gyártásismeret)

1990 Ft

TM-21007/K

Szabó István: Gépelemek Kompetenciás

3200 Ft

TM-21005/2

Nádasdy Ferenc: Alapmérések. Anyagvizsgálatok

2100 Ft

Tankönyv ára

144

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti

TM-21005/2/K

Nádasdy Ferenc: Alapmérések. Anyagvizsgálatok Kompetenciás

2500 Ft

TM-21005/1/K

Ducsai János: Alapmérések. Geometriai mérések

2500 Ft

TM-11212/2

Fóris Tibor: Műszaki rajz feladatok (Térmértan)

1550 Ft

TM-11212/3

Fenyvessy Tibor: Műszaki rajz feladatok (Géprajzi ismeretek)

1590 Ft

TM-11014

Gyimesi Sándor: Alapgyakorlatok (Fémipari alapism.)

1680 Ft

TM-11013

Szabó István: Gépészeti alapismeretek

2490 Ft

TM-11012/3/K

Fenyvessy Tibor: A műszaki rajz alapjai (Géprajzi ismeretek) Kompetenciás

2400 Ft

TM-11012/1/K

Fóris Tibor: A műszaki rajz alapjai (Síkmértan) Kompetenciás

1760 Ft

NT-44524

Zsáry Árpád: Gépelemek II.

3990 Ft

NT-44523

Zsáry Árpád: Gépelemek I.

4990 Ft

NS-2111001

Berente László: Gépészeti alapismeretek

5600 Ft

145


NS-108-027606-004-4

Dr. Jánossy Gyula, Kári- Horváth Attila, Keresztes Róbert, Dr. Zsidai László: Szereléstechnológiák

1500 Ft

NS-095-010906-002-6

Cséki István- Lődy Elemér: Oldható és nemoldható épületgépészeti kötések

950 Ft

NA-59800

Fenyvessy Tibor Seres Ferenc: Műszaki ábrázolás

3995 Ft

MK-6538-3

Dr. Gáti József: Ívhegesztés

3490 Ft

MK-6536-9

Benus Ferenc: Gázhegesztés és rokon eljárások

3890 Ft

MK-6363-1

Fémipari alapképzés CD

14900 Ft

MK-6230-6

Gépészeti multimédiás CD etananyag

17500 Ft

MK-6087-6

Malya János: Villamos gépek elmélete és gyakorlata

4590 Ft

MK-6068-0

Lukácsné Lelik Zsuzsanna: Munkavédelem a gépész szakmacsoport számára

4190 Ft

MK-6027-2

Ujszászi Antal:

4690 Ft

MK-6003-6

Dr. Dudás Illés: Gépgyártás-

4690 Ft

146

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti technológia II.

MK-59360

Benus Ferenc, dr. Márton Tibor: Gázhegesztés (SW)

3990 Ft

MK-59308

Ívhegesztés

2450 Ft

MK-59228

dr. Márton Tibor: Forgács nélküli alakítások

2990 Ft

MK-4030-2

Dr. Dudás Illés: Gépgyártás Technológia I.

4490 Ft

MK-37398

Mikló István: Hegesztő szakmai ismeret 2.

6885 Ft

MK-37399


6885 Ft

MK-37273


4585 Ft

MK-37125

Könnyűszerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek

2530 Ft

MK-37083

Mikló István Szentirmai P.: A hegesztés biztonságtechnikája

3386 Ft

MK-36210/III

Dr Lacza József: Vas-és fémszerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeret

5735 Ft

MK-36210/II

Dr Lacza József: Vas-és fémszerkezetlakatos

4100 Ft

147

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti szerkezettan és szerelési ismeret

MK-36124/II

Dr Lacza József: Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek II.

5790 Ft

MK-36124/I/1

Dr Lacza József: Szerkezetlakatos szerkezettan és szerelési ismeretek I.

7900 Ft

MK-36083/II-1

Fancsaly Lajos Koncz Ferenc Varga László: Fémipari anyag- és gyártásismeret II.

3100 Ft

Asztalos szakképzés Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


MK-59211

Faipari szakmai és gépismeret

2595 Ft

MK-59212


2270 Ft

MK-59244

Asztalos szerkezettanszakrajz

2980 Ft

MK-59243

Asztalos szakmai és gépismeret

2500 Ft

GS-4-06

Faipari szerkezettan szakrajz II.

3400 Ft

GS-4-05

Faipari szerkezettan

3400 Ft

Tankönyv ára

148

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti szakrajz I. GS 4-07

Faipari anyag és gyártásismeret

4500 Ft

GS 4-08

Német faipari szakmai nyelvkönyv

3750 Ft

Rsz 4-11

A biztonságos munkavégzés feladatai

900 Ft

GS 4-11

A biztonságos munkavégzés feladatai a faiparban

1800 Ft

GS 4-12

Gyártáselőkészítés és minőségellenőrzési feladatok

2000 Ft

GS 4-14

Gyakorlati munkafüzet asztalosoknak

3500 Ft

GS 4-15

Faipari szakrajz

4500 Ft

GS 4-16


2800 Ft

GS 4-17

Műszaki dokumentáció a faiparban

1500 Ft

FV-E-645

Faipari gyártásszervezés

900 Ft

FV-E-650

Fakereskdelmi és vállalkozási ismeretek

800 Ft

MK-59252/I

Faipari gépek és technológiák I.

3300 Ft

MK-59252/II

Faipari gépek és

3540 Ft

149

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti technológiák II.

MK-6019-7

Faipari vállalkozási és üzleti ismeretek

3790 Ft

MK-6505-5

Faipari gyártáselőkészítés modul - Anyagismeret

3290 Ft

MK-6506-2

A tömörfa megmunkálása

3890 Ft

SW-59348

Faipari gyártásszervezés

3995 Ft

MK-890701/I

Faipari technológia I.

3360 Ft

MK-890702/II

Szerkezettanszakrajz II.

2310 Ft

MK-890702/I

Szerkezettanszakrajz I.

2405 Ft

59012/SZ

Számítástechnika a fafeldolgozásban

BV-59012/I

Asztalos I.

4500 Ft

BV-59012/II

Asztalos szakmai ismeretek II.

3500 Ft

MK-36018-1

Faipari anyag- és gyártásismeret

3900 Ft

MK-36104

Faesztergályos szakmai ismeret

5465 Ft

MK-59203

Műszaki matematika

2600 Ft

MK-59245/I

Kárpitos gépek és technológiák I.

3290 Ft

MK-59245/II

Kárpitos gépek és technológiák II.

2390 Ft

150


MK-59328/I

Műbútorasztalos és restaurátor szakmai és gépismeret I.

1400 Ft

MK-59328/II

Műbútorasztalos és restaurátor szakmai és gépismeret II.

1350 Ft

MK-59374

Faipari anyagismeret (multimédiás CD melléklettel)

4690 Ft

Fűrészipari technológia I. Rönktér Fűrészipari technológia I. Fűrészcsarnok Fűrészipari technológia I. Készárutér MK-36268

Faesztergályos szakrajz

MK-37292

Asztalos alapszakma szakrajz

MK-36248

Épületsztalos szakmai ismeret

NS-2111201

Faipari szakmai táblázatok és képletgyűjtemény

1195 Ft

151

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti Építőipar Közös: Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Szerényi Attila: BIZTONSÁGOS MUNKAVÉGZÉS FELTÉTELEI AZ ÉPÍTŐIPARBAN

1100 Ft

Fleischmann Anna – Stelcz István Szerény: MUNKAJOGI ÉS VÁLLALKOZÁSI ISMERETEK

1600 Ft

Kőműves és hidegburkoló Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Szerényi Attila: ÉPÍTÉSI ALAPISMERETEK

3500 Ft

Szerényi Attila: A MUNKAVÉGZÉS KOMPLEX FELTÉTELEI

1600 Ft

Szerényi István: ÉPÍTŐIPARI MŰSZAKI RAJZ

4500 Ft

Szerényi Attila – Szerényi István: FALAZÁS, VAKOLÁS I.

3600 Ft

152

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti Szerényi Attila – Szerényi István: FALAZÁS, VAKOLÁS II.

5400 Ft

Szerényi István – Szerényi Attila – Bársony István: FALAZÁS, VAKOLÁS III.

3200 Ft

Szerényi Attila – Szerényi István: BETONOZÁSI FELADATOK, MONOLIT BETON KÉSZÍTÉSE

4000 Ft

Szerényi István Szerényi Attila: VEGYES KŐMŰVES FELADATOK

1500 Ft

Szerényi Attila – Szerényi István: HIDEGBURKOLÁSI FELADATOK

6200 Ft

Festő Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

- Szerényi István – Ruppert Ferencné – Botos Andrea: FALFELÜLETEK ELŐKÉSZÍTÉSE, FESTÉSE I.

5500 Ft

- Szerényi István – Botos Andrea – Ruppert

6500 Ft

153

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti Ferencné – Lencsés Ernő: FALFELÜLETEK ELŐKÉSZÍTÉSE, FESTÉSE II. - Szerényi István: MÁZOLÁS, FESTÉS, FELÚJÍTÁSI MUNKÁK

3950 Ft

- Szerényi István Szerényi Attila: TAPÉTÁZÁS, PLAKÁTRAGASZTÁS

2800 Ft

Szakács Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Bádonyi Mihály: Korszerű ételkészítési ismeretek I. II.

9900 Ft

Lukács-OriskóSándor-Zsolnay: Ételkészítési ismeretek

7000 Ft

Pető Gyula: Ételkészítési ismeretek

6731 Ft

Pető Gyula: Vendéglátó technológia I.

3000 Ft

Pető Gyula: Vendéglátó technológia II. Ételkészítési és cukrászati

3600 Ft

154

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti ismeretek Pető Gyula: Vendéglátó technológia III. Ételkészítési ismeretek

2000 Ft

Dudásné Baricza Margit: Szakmai vizsgára felkészítő példatár

2803 Ft

Sztruhár Krisztina: Vendéglátás és gazdálkodás szakiskolásoknak 1. 2. 3.

1652 Ft/db

Galambosné Goldfinger Erzsébet: Élelmiszer alapismeretek

3355 Ft

Műszaki kiadó: Ételkészítés extra (interaktív tananyag)

13410 Ft

Voleszák Zoltán: Vendéglátó gazdálkodási tevékenységek

3600 Ft

Voleszák Zoltán: Vendéglátó szakmai számítások

3000 Ft

Zugorné Rácz Éva, Preszecsák Judit: Vendéglátó

2500 Ft

155

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti tevékenység alapjai Dr. Buzás Gizella: Szakáru ismeret

7935 Ft

Dr. Burkáné Szolnoki Ágnes: Vendéglátó szakmai alapismeretek

3680 Ft

Pető Gyula: Vendéglátó technológia I. II. III. IV.

1940 Ft

Pincér Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Ónódi Ferenc és Török István János: Felszolgáló ismeretek

5319 Ft

Voleszák Zoltán: Pincér Kiskáté

4200 Ft

Voleszák Zoltán: Felszolgálás 20 tételben

4200 Ft

Voleszák Zoltán: Felszolgálás alapjai I.

3200 Ft

Voleszák Zoltán: Felszolgálás alapjai II.

2800 Ft

156

Lámfalussy Sándor Szakközépiskola és Szakiskola Lenti Voleszák Zoltán: Vendéglátó üzletvezetői tevékenységek

3600 Ft

Voleszák Zoltán: Felszolgálási ismeretek

3250 Ft

Dr. Búzás Gizella, B. Kiss Andrásné, Dr. Sahin Tóth Gyula: Italismeret

4076 Ft

Dr. Csizmadia László: A vendéglátás ételei és tálalásuk

1800 Ft

Dudásné Baricza Margit: Szakmai vizsgára felkészítő példatár

2803 Ft

Sztruhár Krisztina: Vendéglátás és gazdálkodás szakiskolásoknak 1. 2. 3.

1652 Ft/db

Galambosné Goldfinger Erzsébet: Élelmiszer alapismeretek

3355 Ft

157

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola Faipar szakközép 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja TM-11012/1-2

GS-0-09


Tankönyv ára

Műszaki rajz alapjai Sík és térmértan. 1-2. Munkavédelem, kötet tűzvédelem, környezetvédelem Faipari anyag- és gyárátsismeret



Tankönyv ára

Szerkezettanszakrajz I. kötet

11. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja 59252/I

TM-11013/K


Tankönyv ára

Faipari gépek és technológiák I. kötet Gépészeti alapismeretek Szerkezettanszakrajz II. kötet

NS-2111201

Faipari szakmai táblázatok és képletgyűjtemény

12. évfolyam 158

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola Tankönyv kiadói vagy raktári kódja 58252/I


Tankönyv ára

Faipari gépek és technológiák II. kötet

Asztalos 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


GS-4-15

Faipari szakrajz

Tankönyv ára

Szerkezettanszakrajz I. kötet MK-59374

Mk-59243

Faipari anyagismeret tananyagcsomag Asztalos szakmaiés gép ismeret

GS-0-09

Munkavédelem, tűzvédelem, környezetvédelem



Mk-59211

Faipari szakmaiés gépismeret


11. évfolyam 159

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola Tankönyv kiadói vagy raktári kódja


Tankönyv ára

Szerkezettanszakrajz II. kötet

Bútoripari technikus 13. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja 58252/I


Tankönyv ára

Faipari gépek és technológiák I. kötet Faipari anyag- és gyárátsismeret Szerkezettanszakrajz I. kötet

NS-2111201

GS-0-09

Faipari szakmai táblázatok és képletgyűjtemény Munkavédelem, tűzvédelem, környezetvédelem

14. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja 58252/I

MK-36104


Tankönyv ára

Faipari gépek és technológiák II.kötet Szerkezettanszakrajz II. kötet Faesztergályos szakmai ismeretek

Műszaki informatikus 160



GR-0027

Gergely István: Elektrotechnika

GR-0024

Kovács Csongor: Elektronika

GR-0023

Kovács Csongor: Digitális elektronika Középiskolák IV. osztálya számára

Tankönyv ára

Erősáramú elektrotechnikus 9. évfolyam Tankönyv kiadói vagy raktári kódja

Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


MK-59224

Műszaki Könyvkiadó

Elektronikus műszerek

2655 Ft

MK-59225


Elektronikus áramkörök

3540 Ft

TM-11005/K

Tankönyvmester Kiadó

TM-11010

Villamos anyagismeret és technológia Tankönyvmester Munka- és Kiadó környezetvédelem

2940 Ft

1680 Ft

GR-0027

General Press

Elektrotechnika

1935 Ft

GR-0034

General Press

Elektrotechnika példatár

1480 Ft

161

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola KP-2114


Villamos mérések I.

2885 Ft

MK-59216


Alapgyakorlatok

1630 Ft


Tankönyv kiadója


Tankönyv ára

GR-0031

General Press


1845 Ft

GR-0032

General Press

Analóg elektronika

2010 Ft

GR-033

General Press

Elektronikai példatár

1520 Ft

TM-21012


Villamos gépek

1890 Ft

GR-0031

General Press


1845 Ft


Tankönyv kiadója


TM-11005/K



11. évfolyam

13. évfolyam

TM-11010

KP-2131

Tankönyvmester Munka és Kiadó környezetvédelem Műszaki Könyvkiadó

Automatika (gyengeáramú szakmákhoz)

Tankönyv ára

2940 Ft

1680 Ft

3475 Ft

162

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola Műszaki Könyvkiadó

Irányítástechnika

1755 Ft

Tankönyv kiadója


Tankönyv ára

TM-11005/K



NA-59620

Nagy és Társa Nyomda és Kiadó

NS-1091001

MK-59222


2940 Ft

Villamos művek

4508 Ft

NMHSZFI

Építészeti alapismeretek

1430 Ft

TM-13001


PLC ismeretek és példatár

1575 Ft

TM-21012


Villamos gépek

1890 Ft

KP-2114



2885 Ft

KP-2115


KP-2118


KP-2150


Automatika (erősáramú szakmákhoz) Villamos méréstechnika Szakmai Mérési gyakorlatok gyakorlatok (erős- és gyengeáram)

3710 Ft

3435 Ft

3180 Ft

Villanyszerelő 9. évfolyam

163


Tankönyv kiadója


MK-59224


Elektronikus műszerek

2655 Ft

MK-59225


Elektronikus áramkörök

3540 Ft

NA-59093

Nagy és Társa Nyomda és Kiadó

Anyagismeret az erősáramú szakok részére

5165 Ft

NS-1061001

NMHSZFI

Villamosságtani alapismeretek

3475 Ft

NS-1091001

NMHSZFI

Építészeti alapismeretek

1430 Ft

TM-11005/K



2940 Ft

TM-11010

Tankönyvmester Munka- és Kiadó környezetvédelem

Tankönyv ára

1680 Ft

GR-0034

General Press

Elektrotechnika példatár

1480 Ft

KP-2114



2885 Ft

MK-59216


Alapgyakorlatok

1630 Ft

Tankönyv kiadója


Tankönyv ára


164

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola NS-1061002

NMHSZFI

NS-1061002/m

NMHSZFI

KP-2118


Villamos mérések Villamos mérések (munkafüzet) Villamos méréstechnikaszakmai gyakorlatok

1130 Ft

1605 Ft

3435 Ft


Tankönyv kiadója


Tankönyv ára

TM-21012


Villamos gépek

1890 Ft

KP-2115


KP-2150


Automatika (erősáramú szakmákhoz) Mérési gyakorlatok (erős- és gyengeáram)

3710 Ft

3180 Ft


Tankönyv kiadója


KP-2115


KP-2150


TM-21012


Automatika (erősáramú szakmákhoz) Mérési gyakorlatok (erős- és gyengeáram) Villamos gépek

Tankönyv ára

3710 Ft

3180 Ft

1890 Ft

Központifűtés- és gázhálózat rendszerszerelő 165

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola


Tankönyv ára

Rácz László: Gázvezetékek, gázberendezések

4700 Ft

Rácz László: Épületgépészeti csővezetékek szerelése

4700 Ft

Rácz László: Épületgépészeti folyamatok alapelemei

4700 Ft

Épületgépész Tankönyv szerzője/címe

Tankönyv ára

Rácz László: Fűtési rendszerek, napenergia hasznosítás

4700 Ft

Rácz László: Vizellátás, csatornázás

4700 Ft

Rácz László: Épületgépészeti munka, tűz és környezetvédelem

3400 Ft

Magasépítő technikus Tankönyv

Tankönyv

Tankönyv ára 166

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola kiadója

szerzője/címe

Szega Books Kft.

Építőipari anyagés gyártásismeret I.

1800 Ft

Szega Books Kft.

Építőipari anyagés gyártásismeret II.

1800 Ft

Szega Books Kft.

Építőipari anyagés gyártásismeret III.

1800 Ft

Szega Books Kft.

Építéskivitelezésszervezés

3400 Ft

Szega Books Kft.

Építési alapismeretek

3500 Ft

Szega Books Kft.

Építőipari műszaki rajz

4500 Ft

Szega Books Kft.

Műszaki ábrázolás és szabadkézi rajz

4500 Ft

Szega Books Kft.

Munka- és környezetvédelem

2500 Ft

Szega Books Kft.

Magasépítéstan I.

5400 Ft

Szega Books Kft.

Magasépítéstan II.

5400 Ft

Szega Books Kft.

Statika

2700 Ft

Szega Books Kft.

Földméréstan és kitűzés

2500 Ft

Szega Books Kft.

Munkajogi és vállalkozási ismeretek

1600 Ft

Szega Books Kft.

Német nyelvkönyv és

1500 Ft

167

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola feladatgyűjtemény szakiskolásoknak

Szega Books Kft.

Angol nyelvkönyv és feladatgyűjtemény szakiskolásoknak

1500 Ft

Szega Books Kft.

Építőipari angol nyelvkönyv

3000 Ft

Szega Books Kft.

Építőipari német nyelvkönyv

3000 Ft

Szega Books Kft.

Építészettörténet és műemlékvédelem

5500 Ft

Szega Books Kft.

Szilárdságtan

3000 Ft

Szega Books Kft.

Szilárdságtani táblázatok

100 Ft

Kőműves és hidegburkoló Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Szega Books Kft.

Falazás, Vakolás I.

3600 Ft

Szega Books Kft.

Falazás, Vakolás II.

5400 Ft

Szega Books Kft.

Falazás, Vakolás III.

3200 Ft

Szega Books Kft.

Gyakorlati munkafüzet kőműveseknek

3500 Ft

Szega Books

Betonozási feladatok,

4000 Ft

168

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola Kft.

monolit beton készítése

Szega Books Kft.

Hidegburkolási feladatok

6200 Ft

Szega Books Kft.

Víz-, hő- és hangszigetelés

3950 Ft

Szega Books Kft.

Gyakorlati munkafüzet burkolóknak

3500 Ft

Ács Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Szega Books Kft.

Faszerkezetek építése I.

5500 Ft

Szega Books Kft.

Faszerkezetek építése II.

5000 Ft

Szega Books Kft.

Hagyományos és rendszerzsaluzatok készítése Hagyományos cső- és keretes állványzatok Ács-állványozó szakrajz

Szega Books Kft. Szega Books Kft. Szega Books Kft.

Gyakorlati munkafüzet ácsállványozóknak

3800 Ft

4000 Ft

4350 Ft

3500 Ft

Festő, mázoló, tapétázó Tankönyv

Tankönyv

Tankönyv ára

169

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola kiadója

szerzője/címe

Szega Books Kft.

Falfelületek előkészítése, festése I.

5 500 Ft

Szega Books Kft.

Falfelületek előkészítése, festése II.

6500 Ft

Szega Books Kft.

Tapétázás, plakátragasztás

2800 Ft

Közös könyvek (Magasépítő technikus, Kőműves és hidegburkoló, Ács, Festő, mázoló, tapétázó) Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Szega Books Kft.

Építési alapismeretek

3 500 Ft

Szega Books Kft.

Biztonságos munkavégzés feltételei az építőiparban

1100 Ft

Szega Books Kft.

Munkajog és vállalkozási ismeretek

1600 Ft

Kisegítő ápoló – gyakorló ápoló Tankönyv kiadói vagy

Tankönyv

Tankönyv ára

170

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola raktári kódja

szerzője/címe

MK-6520-8

PszichológiaLélektan

5590 Ft

MK-6051-7

Elsősegélynyújtás

3750 Ft

MD-26

Orvosi latin nyelvi alapismeretek

1300 Ft

MK-6025-7

Gondozástan az egészségügyi szakmacsoport számára

4670 Ft

MK-6061-6

Anatómia-élettan

6580 Ft

Medicina

Általános ápolástan és gondozástan

4600 Ft

1166

Betegmegfigyelés – monitorozás: Továbbképzési füzetek 114

1938 Ft

1165

Diagnosztika – terápia: Továbbképzési füzetek 113.

2065 Ft

Medicina

Kórtani alapismeretek

1670 Ft

Medicina

Klinikai ismeretek a belgyógyászat köréből ápolók részére

2300 Ft

Medicina

Klinikai ismeretek a gyermekgyógyászat köréből - Ápolónők részére

1300 Ft

Medicina

Klinikai ismeretek a sebészet köréből ápolónők részére

1980 Ft

171

Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközépiskola és Szakiskola

Medicina

Általános ápoláslélektan - A beteg/kliensvezetés pszichológiája

2700 Ft

Medicina

Kisklinikumi szakismeretek Egészségügyi szakiskolák tankönyve

2400 Ft

Szociális gondozó és ápoló Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


NSZFI

Dolozim Emese: Ápolástani alapismeretek

1490 Ft

NSZFI

Dr. Horváth József: Egészségügyi alapismeretek

1200 Ft

172

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg Szépészet 9. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyvmester

Tankönyvmester

Tankönyv szerzője/címe Dr. Szombathelyi Péterné: Fodrászati ismeretek I. Dr. Szombathelyi Péterné: Fodrász, kozmetikus ABC

Tankönyv ára

3255 Ft

1995 Ft


Tankönyv kiadója


Tankönyvmester

Dr. Szombathelyi Péterné: Fodrászati szakmai ismeretek I.

3 255 Ft

Tankönyvmester

Dr. Szombathelyi Péterné: Fodrászati szakmai ismeretek II.

3 255 Ft

Tankönyvmester

Dr. Szombathelyi Péterné: Fodrász, kozmetikus ABC

1995 Ft

173

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg

Gépész 9. évfolyam Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Tankönyvmester

Horváth József: Munkahelyi egészség és biztonság

1 470 Ft

Dr. Gáti József Dr. Kovács Mihály: Ívhegesztés

1 990 Ft

Ujszászi Antal: Fémek kézi és kézi kisgépes alakítása

4 115 Ft

Szakmai ismeret az esztergályos szakma számára

4 210 Ft

Közlekedés 9. évfolyam Tankönyv kiadója


Műszaki Könyvkiadó Kft.

Lenzsér Levente - Reider László: Közlekedési alapismeretek

Tankönyv ára

4790 Ft

174

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg 11. évfolyam Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Műszaki Könyvkiadó Kft.

Lenzsér Levente, Reider László: Közlekedésgazdaságtan és marketing ismeretek

4545 Ft

Tankönyvmester

Hajós Ferenc: Munkajogi és vállalkozási ismeretek

980 Ft

Tankönyv kiadója


Tankönyvmester


1 470 Ft


1 990 Ft


4115 Ft

Hegesztő 9. évfolyam Tankönyv ára

175

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg 11. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Dr. Gáti József Dr. Kovács Mihály: Ívhegesztés

Tankönyv ára

1 990 Ft

Gépi forgácsoló 9. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyvmester


Tankönyv ára


4115 Ft

Ujszászi Antal: Szakmai ismeret az esztergályos szakma számára

4 210 Ft


1 990 Ft


1 470 Ft

176


Tankönyv szerzője/címe Dudás István Valázsik Árpád: Szakmai ismeret az esztergályos szakma számára

Tankönyv ára

4210 Ft

Szerkezetlakatos, karosszérialakatos 9. évfolyam Tankönyv ára

Tankönyv kiadója


Tankönyvmester


1 470 Ft


1 990 Ft


4115 Ft

Elektronika/Elektrotechnika 9. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Kerékgyártó László: Elektrotechnika

Tankönyv ára

2415 Ft

177

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg

11. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Zombori Béla: Elektronika

Tankönyv ára

2460 Ft

12. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Zombori Béla: Digitális elektronika

Tankönyv ára

1598 Ft

Gép forgácsoló 12. évfolyam Tankönyv kiadója


Tankönyv ára

Dr. Boza Pál – Burunyi Pál: CNC forgácsolás 1. CNC programszerkesztés

1500 Ft

Dr. Boza Pál – Burunyi Pál: CNC forgácsolás 2. CNC gépkezelés

1220 Ft

178



Tankönyv ára

Dr. Boza Pál – Burunyi Pál: CNC forgácsolás 1. CNC programszerkesztés

1500 Ft

Dr. Boza Pál – Burunyi Pál: CNC forgácsolás 2. CNC gépkezelés

1220 Ft

Dudás István Valázsik Árpád: Szakmai ismeret az esztergályos szakma számára

4210 Ft

Mechatronikai technikus 13. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Hámori Zoltán: Villamos mérések

Tankönyv ára

1470 Ft

179


Tankönyv szerzője/címe Hámori Zoltán: Villamos mérések Kerékgyártó László: Elektrotechnika Zombori Béla: Elektronika Zombori Béla: Digitális elektronika Maczik Mihály András: PLC ismeretek és példatár

Tankönyv ára

1470 Ft

2415 Ft

2460 Ft

1598 Ft

1590 Ft

Gépgyártástechnológiai technikus 14. évfolyam Tankönyv kiadója

Tankönyv szerzője/címe Sági György, Mátyási Gyula: Számítógéppel Dr.támogatott Boza Pál – Burunyi Pál: CNC Technológiák forgácsolás 1. CNC CNC, CAD-CAM Dr. Boza Pál – programszerkesztés Burunyi Pál: CNC forgácsolás 2. CNC Hámori Zoltán: gépkezelés Villamos mérések

Tankönyv ára

4210 Ft

1500 Ft

1220 Ft

1470 Ft

180

Ganz Ábrahám és Munkácsy Mihály Szakközépiskola és Szakiskola Zalaegerszeg Autószerelő 15. évfolyam Tankönyv kiadója


Tankönyvmester

Szabó-BakosDéri: Gazdasági és vezetési alapismeretek

Tankönyv ára

1155 Ft

181

II.

számú melléklet

Tanulói kérdőív 1. Van tankönyved a szakmai tantárgyak tanulásához? a) nincs  tovább a 2. kérdésre b) nem mindegyik tantárgyhoz van  tovább a 3. kérdésre c) minden tantárgyhoz van  tovább a 3. kérdésre 2. Azért nincs tankönyvem, mert a) nem kaptam könyvet az iskolában b) nem tudtam megvenni, mert drága volt c) nem éreztem szükségességét 3. A meglévő tankönyveket a) nem használom a tanuláshoz  tovább a 4. kérdésre b) ritkán használom a tanuláshoz  tovább az 5. kérdésre c) gyakran használom a tanuláshoz  tovább az 5. kérdésre 4. A tanuláshoz azért nem használom a tankönyveket, mert a) nem szükséges, mert elég számomra a tanári magyarázat és az órai vázlat b) nem ad segítséget, mert nem a tanórai tananyagot tartalmazza c) nem ad segítséget, mert nehezen érthető

182

5. Mi a véleményed a jelenlegi tankönyvek korszerűségéről? a) naprakész szakmai ismereteket tartalmaz b) nem a jelenleg gyakorlatban alkalmazott ismereteket tartalmazza c) a legmodernebb szakmai színvonalat képviseli 6. Mennyire könnyen érthető a jelenlegi tankönyv szövegezése? a) a tananyag könnyen elsajátítható belőle b) a szöveg nyelvezete nehezen érthető c) a szakkifejezések elavultak, már nem használatosak 7. Mennyire áttekinthető a jelenlegi tankönyv szerkezete? a) abszolút áttekinthető, a fejezetek egymásra épülnek b) sok olyan információt tartalmaz, ami nem köthető konkrétan a tananyaghoz c) hiányos, sok ismeretanyagot nem tartalmaz. 8. Miben változtatnál a jelenlegi tankönyvek tartalmán, megjelenésén? a) több képpel, ábrával tenném szemléletesebbé b) a tananyagot életszerűbb példákkal, magyarázott szövegekkel tenném érthetőbbé c) komplexebb feladatokkal, több, megértést ellenőrző kérdésekkel egészíteném ki

183

9. Mennyire ragaszkodsz a tananyag nyomtatott formában történő megjelenéséhez? a) ragaszkodom hozzá, mert fontos, hogy bármikor kinyithassam és beleolvashassak b) ragaszkodom hozzá, mert nincs birtokomban számítástechnikai eszköz, és internet elérési ehetőségem az elektronikus tananyag eléréséhez. c) megfelelne elektronikus formában is, nem kellene megvennem a nyomtatott példányt 10. Szívesen vennéd ha a tananyag egy része digitális formában állna rendelkezésére? a) igen, sokkal könnyebben lehetne belőle tanulni b) nem, mert újabb eszközök megvásárlását tenné szükségessé c) mindegy, mert nem tenné könnyebbé a tananyagot

11. Segítene a tananyag elsajátításában, ha a tankönyvek egy része digitális formában is elérhető lenne? a) igen, mert sokkal közelebb áll hozzám ez a forma, mint a kinyomtatott tananyag b) igen, mert egy eszközön könnyen magammal vihetném c) nem, mert számomra nem elérhető a megjelenítéséhez szükséges eszköz.

12. Mi a véleményed a jelenleg kapható tankönyvek áráról? a) megfizethetők. b) a jó tankönyvet árától függetlenül meg kell venni, a sikeres vizsga érdekében c) drága, nem mindig veszem meg

184

13. Beszerzel-e a felkészüléséhez a tananyag kiegészítése érdekében szakkönyveket? a) igen, mert fontos számomra a felkészüléshez b) igen, de inkább könyvtárban szerzem meg c) interneten, és egyéb digitális formában keresem a kiegészítő információkat

14. Készítesz-e az iskolában a tanár kérésére a tananyaghoz kapcsolódó prezentációt? a) igen, de nincs sok alkalom a személyes szereplésre, inkább írásban felelünk b) igen, de csak ha érdekel a téma c) nem, mert nem szeretek szerepelni

185

Tanári kérdőív 1.

Ön mennyire tartja fontosnak a tankönyv használatát? a) fontosnak tartom b) néha jó, ha van c) nem fontos  tovább a 2. kérdésre

2.

Azért nem fontos mert, a) a tankönyv nem segít a tanításban b) a tanulók nem használják a tanulás során c) egyéb .........................................................................

3.

Az Ön által oktatott szakmai tantárgyhoz, vagy tantárgyakhoz a) nincs tankönyv  tovább a 4. kérdésre b) nincs mindegyikhez tankönyv c) mindegyikhez van tankönyv

4.

Azért nincs, mert nem találtam olyan tankönyvet, amely a) lefedi az általam tanított tananyagot b) korszerű ismereteket tartalmaz c) a tanulók számára könnyen érthető nyelvezeten íródott

186

5.

Az Ön által tanított tantárgy tankönyve mennyire felel meg a szakmai és vizsgakövetelményekben előírt tananyag oktatásához? a) mindenben megfelel b) hiányos, sok anyagot kell hozzá kiegészítésképpen összeszedni c) nem felel meg, saját kidolgozott jegyzetemből tanítok

6.

A jelenleg rendelkezésre álló tankönyv alapul szolgál-e a szakmai tantárgyak kompetencia elvű oktatásához? a) igen, megfelelő b) nem, mert leíró jellegű c) nem, mert nem alkalmas a tanulók kompetenciafejlesztésére

7.

A jelenlegi tankönyv anyagait milyen módon egészíti ki? a) szakirodalom bemutatásával, ajánlásával b) a gyakorlatból, mindennapi ismeretekből c) több tankönyv anyagának kivonatolásával

8.

Milyen szemléltetőeszközöket alkalmaz a tanórán a tankönyv esetleges hiányosságainak pótlására? a) számítógép bevonását, programok alkalmazását b) interaktív táblát c) interneten történő szakmai tartalmak kutatását

187

9.

Korszerűnek tartja-e a jelenlegi tankönyvek szakmai tartalmát? a) igen, mindenben megfelel a szakma jelenlegi elvárásának b) nem, sajnos nem szerepelnek benne a szakmában jelenleg alkalmazott módszerek c) nem, sajnos nem szolgál alapul a korszerű szakmai ismeretek oktatásához

10.

Segítené-e munkáját, emelné-e az oktatás színvonalát, naprakészségét, ha az Ön által tanított tananyag elektronikus formában is rendelkezésre állna?

a) igen, ha lehetőségem lenne a naprakész információkkal kiegészítve, frissítve a tanulók rendelkezésére bocsátani. b) igen, mert a törzsanyag folyamatos bővítése a képzés színvonalát emelné c) nem, túl sok plusz feladatot jelentene, erre nincs idő 11.

Elképzelhetőnek tartja-e a képzésben a tankönyvek egy részének kiváltását digitális tananyagra? a) igen, ha törvény írná elő a használatát. b) igen, ha rendelkezésemre bocsátanák, mint az oktatás feltételét. c) nem, mert bonyolulttá tenné számomra az oktatást.

12.

Jelenleg használ-e az oktatás során digitális tananyagot? a) igen, de kevés témához elérhető b) nem mert nem áll rendelkezésemre c) nem, mert a hallgatók nem figyelnek oda, az ilyen előadásokon.

188

13.

Mi a véleménye a jelenleg forgalomban levő tankönyvek áráról? a) megfizethető b) drága c) nincs arányban a használhatóságával.

14.

Használ-e a tankönyveken kívül szakirodalmat, segédanyagot az oktatáshoz? a) igen, a jó szakkönyvre szükségem van a színvonalas oktatáshoz b) igen, a naprakész szakirodalom fontos kiegészítője a tankönyveknek, c) nem, nekem elég a tankönyvekben leírt tananyag az oktatáshoz

15.

Fontosnak tartja-e a tankönyvben lévő tananyag kiegészítését saját kutatásból eredő információk alapján készített segédanyagokkal? a) igen, de nagyon sok munkával jár, amit nem ismernek el b) igen, mert a tananyag ezáltal lesz érdekes és érthető a hallgatók részére c) nem nincs rá időm

189

Gyakorlati képzőhely oktatói kérdőív

1. Tanulójának van tankönyve? a) igen b) nem c) nem tudom 2. Mi a véleménye a tanulók szakmai tantárgyaihoz használt tankönyvek korszerűségéről? a) korszerű, a szakmában ma alkalmazott technológiákat mutatja be b) elavult, nem ad alkalmazható tudást c) nem szolgál alapul a gyakorlati képzéshez

3.

Alkalmazza-e a tankönyvben bemutatott példákat, módszereket a gyakorlati oktatás során? a) igen, követem a tananyagot és alkalmazom a gyakorlatban b) a tankönyv nem a gyakorlatban alkalmazott módszereket ismerteti c) a tankönyv alapul szolgál, de szakmai kiegészítésre szorul

4. Véleménye szerint mennyire érthető és áttekinthető a tanulók tankönyve a szakmai tantárgyak esetében? a) hasznosabb lenne, ha megfelelő ábrákkal, képekkel, gyakorlati példákkal szemléltetné a leírtakat b) elvont, tudományos, nehezen tanulható, leíró jellegű c) jó, megfelelő alapokat biztosít a gyakorlati képzéshez

190

Tankönyvellátás és tankönyvhasználat helyzete Zala megye szakképző intézményeiben

Recommend Documents