Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce

„Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce.“

Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE .............................................................................................................. 4 1. 1 PŘEDKLADATEL ................................................................................................................... 4 1. 2 ZŘIZOVATEL .......................................................................................................................... 4 1. 3 PLATNOST DOKUMENTU ................................................................................................... 4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ...................................................................................................... 5 2. 1 POČET OBORŮ, VELIKOST ................................................................................................. 5 2. 2 HISTORIE ŠKOLY, SOUČASNOST ...................................................................................... 6 2. 3 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU ........................................................... 7 2. 4 DLOUHOLETÉ PROJEKTY, REGIONÁLNÍ SPOLUPRÁCE A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE ................................................................................................................................ 7 2. 5 VYBAVENÍ ŠKOLY A JEJÍ PODMÍNKY ............................................................................. 7 3. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE ................................................................................................. 8 4. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE .............................................................................. 9 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ.................................................................... 10 5. 1 HUDEBNÍ OBOR................................................................................................................... 10 5. 1. 1 Studijní zaměření - Přípravné studium............................................................................ 10 5. 1. 2 Studijní zaměření - Hudební nauka ................................................................................. 12 5. 1. 3 Studijní zaměření - Hra na klavír .................................................................................... 17 5. 1. 4 Studijní zaměření - Hra na elektronické klávesové nástroje (EKN) ............................... 24 5. 1. 5 Studijní zaměření - Hra na akordeon .............................................................................. 31 5. 1. 6 Studijní zaměření - Hra na kytaru .................................................................................. 38 5. 1. 7 Studijní zaměření - Hra na baskytaru ............................................................................. 43 5. 1. 8 Studijní zaměření - Hra na violoncello ........................................................................... 48 5. 1. 9 Studijní zaměření - Hra na zobcovou flétnu ................................................................... 54 5. 1. 10 Studijní zaměření - Hra na příčnou flétnu ..................................................................... 58 5. 1. 11 Studijní zaměření - Hra na trubku ................................................................................. 63 5. 1. 12 Studijní zaměření - Hra na lesní roh ............................................................................. 67 5. 1. 13 Studijní zaměření - Hra na tubu .................................................................................... 71 2

5. 1. 14 Studijní zaměření - Hra na bicí nástroje........................................................................ 75 5. 1. 15 Studijní zaměření - Hra na housle ................................................................................. 79 5. 1. 16 Studijní zaměření - Sólový zpěv ................................................................................... 84 5. 1. 17 Studijní zaměření - Sborový zpěv ................................................................................. 88 5.2 TANEČNÍ OBOR .................................................................................................................... 92 5. 2. 1 Současný tanec ................................................................................................................ 92 5.3 VÝTVARNÝ OBOR ............................................................................................................... 99 5. 3. 1 Studijní zaměření – Výtvarná tvorba .............................................................................. 99 6. ZABEZPEČNÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI .......... 105 7. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH.............................................................. 105 8. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY ..................................................... 105

3

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE

1. 1 PŘEDKLADATEL Základní umělecká škola Habartov, okres Sokolov, příspěvková organizace Komenského 312, 357 09 Habartov IČO: 75006472 Ředitel školy: Zástupce ředitele školy pověřený vedením: Jana Aubrechtová Telefon - pevná linka 359 807 447 Telefon - ředitel školy 725 729 549 Telefon - zástupce ředitele 728 158 901 e-mail: [email protected] [email protected] web: www.zspshabartov.cz www.zushabartov.cz

1. 2 ZŘIZOVATEL Město Habartov Náměstí Přátelství 112, okr. Sokolov Telefon: 352 692 501 352 682 112 e-mail: [email protected] web: www.mestohabartov.cz

1. 3 PLATNOST DOKUMENTU Datum účinnosti: 1. 9. 2015

Základní umělecká škola Habartov, okres Sokolov příspěvková orbanizace Komenského 312, 357 09 Habartov

Jana Aubrechtová zástupce ředitele pověřený vedením školy 4

2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

2. 1 POČET OBORŮ, VELIKOST -

hudební taneční výtvarný

Celková kapacita ZUŠ je průměrně 170 žáků.

Nabídka vzdělávání ZUŠ Habartov nabízí výuku ve všech uměleckých oborech: - v přípravném studiu pro děti ve věku 5-7 let - v základním studiu I. stupně pro děti a mládež ve věku 7-14 let - v základním studiu II. stupně pro mládež ve věku 14-19 let1 - ve studiu pro dospělé od 18 let (věková hranice neomezena) - případné zařazení dle individuálních dispozic ke studiu __________ 1

pokud je do ZUŠ přijat žák ve věku 14- 19 let, který nevykazuje znalosti a dovednosti daného oboru, je žák zařazen do Přípravného studia II. stupně, kde plní učivo I. stupně.

Forma výuky individuální hudební obor - hra na hudební nástroj kolektivní rozsah 2 - 20 žáků taneční, výtvarný a hudební obor (komorní a souborová hra, sborový zpěv, hudební nauka)

5

2. 2 HISTORIE ŠKOLY, SOUČASNOST Základní umělecká škola vznikla roku 1972, sídlící u náměstí města Habartov s původním názvem Lidová škola umění. Přijímání žáků do LŠU bylo podmíněno výběrovým řízením a škola začínala fungovat se 120 žáky a 6 učiteli. V tuto dobu se zde vyučoval pouze hudební obor se zaměřením na nástroje klavír, akordeon, housle, klarinet a kytara. Žáci LŠU se účastnili politicko-výchovných akcí, oslav výročí, interních vystoupení školy a soutěží. Roku 1975 byl zaveden obor žesťových nástrojů, na jehož základě vznikl dechový orchestr, který reprezentoval LŠU a účastnil se interních, veřejných vystoupení a soutěží. Průběhem let se však škola neubránila poklesu počtu žáků, a to až na hranici existence školy, proto se LŠU stala roku 1983 pobočkou LŠU Sokolov. Roku 1988 došlo k opětovnému osamostatnění školy a přestěhování do bývalé Mateřské školy v Koukolově ulici, kde působila až do roku 2010 s hudebním, výtvarným a tanečním oborem. Roku 1989 nastal větší nárůst žáků vlivem založení výtvarného oboru, který v jednom školním roce čítal kolem 80 žáků a LŠU tak měla celkem kolem 200 žáků. Po roce 1991 byla organizace Lidová škola umění přejmenována na Základní uměleckou školu. Roku 1998 jsou ve školní kronice první zmínky o tanečním oboru na ZUŠ. Od roku 2003 se ZUŠ stala příspěvkovou organizací a zřídila odloučená pracoviště v Bukovanech a na Krajkové. Pobočka na Krajkové, sídlící v tamní ZŠ se dobře uchytila a v dnešní době tak činí téměř polovinu všech žáků hudebního oboru. LŠU také pracovala ve spolupráci s ostatními školami v okrese, která s některými vydržela dodnes. Roku 2004 byl založen literárně-dramatický obor, který však fungoval pouhé tři roky z nedostatku žáků. Od 1. 9. 2006 je novým sídlem školy historická budova měšťanské školy, která svou historií zasahuje až do 19. století. Poblíž této budovy sídlila i četnická pátrací stanice, kde 13. září 1938 došlo k napadení henleinovci (historickou událost si město připomíná každoročně slavnostním pietním aktem, více na http://cetnici.habartov.cz/). Změnou školského zákona roku 2010 došlo i ke změně jejího názvu na název současný - Základní škola praktická, Základní škola speciální a Základní umělecká škola Habartov. Ve škole jsou třídy Základní školy praktické - původně zvláštní školy, Základní školy speciální - původně pomocné školy a Výtvarný, taneční a hudební obory Základní umělecké školy. Rovněž je v provozu školní družina a od školního roku 2005/2006 přípravná třída pro budoucí školáky ZŠ. 31. srpna 2015 došlo ke zrušení Základní školy praktické a Základní školy speciální a od 1. 9. 2015 tak zůstala v budově školy v provozu samostatná Základní umělecká škola Habartov.

6

2. 3 CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Silnou stránkou kolektivu jsou dobré pracovní vztahy mezi pedagogy, otevřené jednání a vzájemná spolupráce. Působení pracovního kolektivu se pozitivně odráží ve vztazích mezi dětmi a jejich rodiči.

2. 4 DLOUHOLETÉ PROJEKTY, REGIONÁLNÍ SPOLUPRÁCE A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE ZUŠ spolupracuje s

- DDM Habartov - ZŠ Habartov, Krajková, Bukovany - MŠ Habartov - MKS Habartov - ZUŠ Sokolov, Kynšperk nad Ohří - s německými městy Lengenfeld a Bad Berneck

V období od 1. 1. 2010 do 29. 2. 2012 se škola zapojila do realizace grantového projektu Podpora dalšího vzdělávání učitelů základních uměleckých škol Karlovarského kraje „Učitel ZUŠ“.

Dlouhodobé projekty Náborové koncerty na Krajkové a v Habartově Vánoční koncerty na Krajkové, v ZUŠ Habartov a MKS Habartov Celoroční výstavy výtvarných prací žáků ZUŠ v MKS Habartov Velikonoční koncert ve spolupráci s DDM Habartov Učitelský koncert Příležitostné koncerty ke Dni matek, ke Dni dětí Karaoke show v MKS Habartov Taneční show žáků tanečního oboru ZUŠ skupiny „DC Black Butterfly“ v MKS Habartov Pěvecká přehlídka žáků pěveckého oboru v MKS Habartov Účast na soutěžích hudebního, tanečního a výtvarného oboru Závěrečné koncerty na Krajkové, v ZUŠ a MKS Habartov Koncerty jednotlivých pedagogů ZUŠ

2. 5 VYBAVENÍ ŠKOLY A JEJÍ PODMÍNKY Základní umělecká škola má v budově školy k dispozici venkovní prostory školy, tělocvičnu, sborovnu, výtvarné a hudební učebny, sál, který slouží jako zrcadlový sál pro taneční obor a interní vystoupení. ZUŠ má možnost využití k výuce třídy s výpočetní a mediální technikou. Hudební třídy jsou vybaveny odbornou literaturou k výuce a základním inventářem hudebních nástrojů, z něhož je možná výpůjčka žákům. Výtvarná třída disponuje keramickou pecí a nezbytnými výtvarnými potřebami.

7

3. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Základní umělecká škola Habartov se zaměřuje nejen na vzdělávání dětí a mládeže po stránce umělecké, ale také je připravuje do dalšího života a na jejich budoucí uměleckou dráhu. Poskytuje dětem možnost kulturního rozhledu, rozvoje a tím zajišťuje předávání kulturních hodnot dalším generacím. V rámci ZUŠ škola uplatňuje vzájemnou spolupráci všech tří studijních oborů. Škola staví svou práci na dobrých vztazích mezi pedagogy, žáky a jejich rodiči. Vizí Základní umělecké školy Habartov je vzdělávat žáky do takové míry a kvality, aby byli připraveni na další studium, zároveň aby měla škola co největší propagaci a prezentaci což má vliv na rozšíření nabídky uměleckého vzdělávání.

8

4. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Základní umělecká škola (ZUŠ) dělá proto, aby žák disponoval vědomostmi a dovednostmi, které mu umožňují samostatně volit a užívat prostředky pro umělecké vyjádření: ZUŠ - vyžaduje od žáka pravidelnou docházku a připravenost ve výuce - probouzí v žákovi zájem o získávání informací a dovedností - motivuje, inspiruje a vede žáka k osobní iniciativě a samostatnosti - pedagog je pro žáka vzorem a inspirací k žákově vlastní prezentaci - umožňuje žákovi získat zkušenosti a dovednosti své interpretace, které mu poskytne učitel - poskytuje žákovi dostatečnou přípravu na veřejná vystoupení školy Proto, aby žák byl schopen proniknout do struktury a obsahu uměleckého díla a byl schopen rozeznat jeho kvalitu: ZUŠ - poskytuje žákovi informace a podněcuje žáka k samostatnému bádání - dává žákovi dostatek podnětů k analýze a následnému vyhodnocení estetické kvality uměleckých děl - rozvíjí a podporuje jedinečnost interpretace žáka Proto, aby se žák účelně zapojoval do uměleckých aktivit a uvědomoval si svoji odpovědnost za společné dílo: ZUŠ - vede žáka ke kolektivním aktivitám - vede žáka ke svědomitosti a zodpovědnosti za společnou práci - zapojuje žáky do výuky hravou formou - volí pro žáka zajímavé studijní materiály, na kterých se žák částečně podílí - zapojuje žáka do kolektivních prezentací, vystoupení a soutěží - propojuje práci různých uměleckých oborů - spolupracuje s jinými vzdělávacími organizacemi

Proto, aby byl žák vnímavý k uměleckým a kulturním hodnotám a chápal je jako důležitou součást lidské existence: ZUŠ - poskytuje žákovi dostatek informací o kulturním dění v regionu či dané oblasti, čímž podněcuje zájem žáka - poskytuje žákovi informace o českých i zahraničních umělcích (historických i současných) - podporuje a doporučuje vhodné zdroje informací (internet, knihy, časopisy, přednášky) - doporučuje návštěvy kulturních akcí, zvyšující žákův kulturní rozhled - rozvíjí v žákovi estetické cítění Proto, aby žák aktivně přispíval k vytváření i uchování uměleckých hodnot a k jejich předávání dalším generacím: ZUŠ - poskytuje žákovi vědomosti k dalšímu uměleckému vzdělávání - podporuje iniciativu žáka v individuálním hudebním rozvoji 9

5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5. 1 HUDEBNÍ OBOR 5. 1. 1 Studijní zaměření - Přípravné studium Studijní zaměření přípravného studia se zabývá rozvojem žáka v pěvecké, sluchové, rytmické a pohybové oblasti. Propojování těchto oblastí je pro žáka průpravou pro výuku všech studijních zaměření hudebního oboru. Studium probíhá výukou předmětu Přípravná hudební výchova u žáků, kteří současně studují hudební nástroj nebo zpěv a výukou předmětu Trojkombinace, což je předmět určen pro děti od 5 - 7 let, kteří hledají vhodný obor ke studiu. Výuka předmětu Trojkombinace zahrnuje studium hudebního, výtvarného a tanečního oboru.

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

Přípravná hudební výchova1)

1

1

Trojkombinace2)

1

1

1)

Předmět Přípravná hudební výchova je individuální a současně skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně. Studium zahrnuje výuku předmětu Příprava ke hře na hudební nástroj s názvem dle konkrétního studijního zaměření a předmětu Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru 25 minut. Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována nejdéle do 7 let věku dítěte.

2)

Předmět Trojkombinace je skupinová výuka zahrnující studium hudebního, výtvarného a tanečního oboru v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně ve stejném časovém poměru 15 minut. Předmět Trojkombinaci a předmět Přípravnou hudební nauku je možné studovat současně v rámci přípravného studia.

Přípravné studium - II. stupeň1) Název vyučovacího předmětu Příprava ke hře na hudební nástroj 2)

1. r.

2. r.

1

1

1)

Přípravné studium II. stupně může žák vynechat pouze v případě, že pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně a vykazuje dostatečné znalosti a dovednosti ke studiu 1. ročníku II. stupně.

2)

Příprava ke hře na hudební nástroj je individuální výuka v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně s názvem dle konkrétního studijního zaměření.

10

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Příprava ke hře na hudební nástroj Učební osnovy předmětu Příprava ke hře na hudební nástroj I. a II. stupně jsou součástí jednotlivých studijních zaměření s příslušným názvem předmětu.

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hudební nauka Učební osnovy předmětu Přípravná hudební nauka jsou součástí učebních osnov vyučovacího předmětu Hudební nauka.

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Trojkombinace Předmět Trojkombinace je skupinová výuka, složená z hudební, taneční a výtvarné části. Všechny oborové oblasti jsou v rámci jedné vyučovací hodiny ve stejném časovém poměru (15 minut), nejdéle po dobu dvou let a do 7 let věku dítěte. Cílem výuky předmětu je seznámit žáky přípravného studia se všemi obory ZUŠ a nasměrovat je k jejich pozdějšímu studijnímu zaměření.

Hudební část žák

- zvládá zpívat v jednohlase s doprovodem klavíru - je schopný pohybem vyjádřit dynamiku a tempo - dokáže ovládat rytmické hudební nástroje - rozpozná notu (celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou) - zvládá rozpoznat notovou osnovu, houslový klíč a houslový klíč napsat - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí

Taneční část žák

- pohybem reaguje na rytmické, dynamické a melodické impulzy - opakuje po učiteli protahovací a průpravné (posilovací) cviky - interpretuje taneční hry

Výtvarná část žák

- poznává paletu základních vyjadřovacích prostředků - plynule se vyvíjí od dětského spontánního projevu a hravé experimentace k promyšlené tvorbě - poznává nové techniky výtvarného vyjadřování, zkoumá a intuitivně zpracovává viděnou skutečnost - zachází správně se základními výtvarnými materiály a nástroji - užívá výtvarné formy, které se vyvíjejí s jeho rozumovým, emocionálním a výtvarným vývojem a které ho obohacují - je schopen používat prvky - bod, linie, objem, tvar, plocha, barva

11

5. 1. 2 Studijní zaměření - Hudební nauka Vyučovací předmět Přípravná hudební nauka a předmět Hudební nauka je povinnou součástí studia všech hudebních oborů I. stupně základního vzdělávání.

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná hudební nauka1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravná hudební nauka je skupinová výuka a je vyučován spolu s předmětem Příprava ke hře na hudební nástroj, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučován pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

Hudební nauka1)

1

1

1

1

1

Rozšířená hudební nauka 2)

1*

1*

1*

1*

1*

6. r.

7. r.

1*

1*

1)

Předmětu Hudební nauka je vyučován od 7. roku věku dítěte (od 2. třídy ZŠ), kdy si již osvojil dovednosti čtení a psaní. 2) Předmět Rozšířená hudební nauka je skupinová nebo individuální výuka, která se vyučuje po schválení ředitelem školy jednou hodinou týdně, a to u žáků soustavně se připravujících na další umělecké vzdělávání nebo žáků s rozšířeným počtem vyučovacích hodin. * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Rozšířená hudební nauka1)

1. r.

2. r.

1*

1*

1)

Předmět Rozšířená hudební nauka je skupinová nebo individuální výuka, která se vyučuje po schválení ředitelem školy jednou hodinou týdně, a to u žáků soustavně se připravujících na další umělecké vzdělávání nebo u žáků přijatých do přípravného studia II. stupně bez absolvování I. stupně. * nepovinný předmět

Základní studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Rozšířená hudební nauka 1)

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

1*

1*

1*

1*

1)

Předmět Rozšířená hudební nauka je skupinová nebo individuální výuka, která se vyučuje po schválení ředitelem školy jednou hodinou týdně, a to u žáků soustavně se připravujících na další umělecké vzdělávání nebo u žáků přijatých do přípravného studia II. stupně bez absolvování I. stupně. * nepovinný předmět

12

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hudební nauka žák

- zvládá zpívat v jednohlase s doprovodem klavíru - je schopný pohybem vyjádřit dynamiku a tempo - dokáže ovládat rytmické hudební nástroje - rozpozná notu (celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou) - je schopen pojmenovat názvy not dle hudební abecedy (v jednočárkované oktávě) - zvládá rozpoznat notovou osnovu, houslový klíč a houslový klíč napsat - je schopen pracovat s jednoduchým notovým zápisem z hlediska psaní, čtení, rytmiky - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hudební nauka 1. ročník

žák

- je seznámen se základním hudebním názvoslovím - čte a píše pomlky, noty v houslovém klíči - je schopen pracovat s různým taktovým označením - sám či s pomocí vytleská rytmus dle zápisu či rytmického vzoru - samostatně tvoří stupnice dur s T5 (do 2# a 1ь) - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí

2. ročník

žák

- pokouší se o vytleskání rytmického dvojhlasu - používá hudební názvosloví a označení dynamiky, tempa - zkouší číst a psát noty v basovém klíči - samostatně tvoří stupnice dur s T5 (do 4# a 4ь) - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly - rozpozná dřevěné a žesťové dechové nástroje - je seznámen s durovou a mollovou tóninou

3. ročník

žák

- pokouší se psát rytmický a sluchový diktát - čte a píše noty v houslovém, basovém klíči - je schopen rozpoznat durovou a mollovou tóninu - samostatně tvoří stupnice dur (do 4# a 4ь) s T5 a jeho obraty - samostatně tvoří stupnice moll (do 4# a 4ь) s T5 - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly čisté a velké - rozpozná stupnice moll paralelní a stejnojmenné - je schopen transponovat jednoduché písně v durových tóninách - zvládá definovat stručný vývoj dechových hudebních nástrojů - je seznámen se stručným životopisem B. Smetany a A. Dvořáka

4. ročník

žák

- je schopen používat dvojkřížky, dvojbéčka - samostatně tvoří stupnice dur (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - samostatně tvoří stupnice moll (do 4# a 5ь) s T5 a jeho obraty - je schopen tvořit enharmonickou záměnu - rozpozná melodické ozdoby a značky v notovém zápisu 13

- rozpozná a tvoří hlavní kvintakordy - je schopen tvořit interval spodní, vrchní a intervaly malé - je schopen vytvořit dominantní septakord - je seznámen s českými hudebními tělesy - je schopen popsat stavbu některých hudebních nástrojů - je seznámen s českými i zahraničními výrobci hudebních nástrojů - je schopen sluchově rozpoznat hudební nástroje 5. ročník

žák

- rozpozná durový a mollový tetrachord - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - je seznámen s hudebními formami - rozpozná polyfonii a homofonii - rozpozná a tvoří hlavní, vedlejší durové kvintakordy s obraty - orientuje se v rytmickém názvosloví a označení přednesu - rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly a intervaly přesahující oktávu - orientuje se v akordických značkách - zvládá rozčlenit dějiny hudby dle období - je schopen začlenit jednotlivé formy do období - ke každému období je schopen zařadit významné skladatele a dokáže prezentovat jeho stručný životopis a významná díla - rozpozná jednotlivé hudební směry populární hudby

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Rozšířená hudební nauka 1. ročník

žák

- čte, píše pomlky a noty v houslovém nebo basovém klíči - je schopen pracovat s různým taktovým označením - je schopen vytleskat rytmický útvar dle zápisu - samostatně tvoří stupnice dur s T5 a jeho obraty (do 2# a 1ь) - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí

2. ročník

žák

- je schopen vytleskat rytmický dvojhlas - používá hudební názvosloví - samostatně tvoří stupnice dur s T5 a jeho obraty (do 4# a 4ь) - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly - rozpozná durovou a mollovou tóninou dle sluchu i zápisu

3. ročník

žák

- je schopen napsat rytmický a sluchový diktát - samostatně tvoří stupnice dur (do 4# a 4ь) s T5 a jeho obraty - samostatně tvoří stupnice moll (do 4# a 4ь) s T5 a jeho obraty - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit odvozené intervaly - je schopen intonovat základní intervaly a T5 dur nebo moll - rozpozná stupnice moll paralelní a stejnojmenné - je schopen transponovat písně v durových tóninách - má povědomí o životě a díle skladatelů B. Smetana a A. Dvořák

4. ročník

žák

- je schopen používat dvojkřížky, dvojbéčka - samostatně tvoří stupnice dur (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - samostatně tvoří stupnice moll (do 4# a 5ь) s T5 a jeho obraty - je schopen tvořit enharmonickou záměnu s použitím dvojkřížků a dvojbéček 14

- rozpozná melodické ozdoby a značky v notovém zápisu - rozpozná a tvoří hlavní kvintakordy - je schopen tvořit základní i odvozené interval spodní, vrchní - je schopen vytvořit dominantní septakord - je seznámen s českými hudebními tělesy - dokáže popsat stavbu hudebních nástrojů - intonuje odvozené intervaly a T5 s obraty 5. ročník

žák

- rozpozná durový a mollový tetrachord - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - rozpozná hudební formy - rozpozná polyfonii a homofonii - rozpozná a tvoří hlavní, vedlejší durové kvintakordy s obraty - orientuje se v rytmickém názvosloví a označení přednesu - je schopen transponovat písně v různých tóninách z houslového do basového klíče - intonuje hlavní a vedlejší T5

6. ročník

žák

- rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly a intervaly přesahující oktávu - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - rozpozná a vytvoří staré stupnice - orientuje se v akordických značkách - orientuje se v dějinách klasické hudby (do hudby 20. století) - je schopen začlenit jednotlivé formy do období - ke každému období je schopen zařadit významné skladatele a dokáže prezentovat jeho stručný životopis a významná díla

7. ročník

žák

- rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly a intervaly přesahující oktávu - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - rozpozná stupnici cikánskou, celotónovou, pentatoniku, chromatická - intonace starých a zvláštních stupnic - intonace D7 a jeho obratů - orientace v dějinách populární hudby - je seznámen se styly a žánry populární hudby - ke každému období je schopen zařadit významného interpreta či hudební skupinu a dokáže prezentovat jeho stručný životopis a významné události

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Rozšířená hudební nauka žák

- čte, píše pomlky a noty v houslovém nebo basovém klíči - je schopen pracovat s různým taktovým označením - je schopen vytleskat rytmický útvar a dvojhlas dle zápisu - zvládá rozpoznat hudební nástroje strunné, dechové a bicí - používá hudební názvosloví - samostatně tvoří stupnice dur s T5 a jeho obraty (do 4# a 4ь) - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit základní intervaly - rozpozná durovou a mollovou tóninou dle sluchu i zápisu 15

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Rozšířená hudební nauka 1. ročník

žák

- je schopen napsat rytmický a sluchový diktát - samostatně tvoří stupnice dur a moll (do 4# a 4ь) s T5 a jeho obraty - je schopen vyjmenovat, rozpoznat a tvořit odvozené intervaly - je schopen intonovat základní intervaly a T5 dur nebo moll - rozpozná stupnice moll paralelní a stejnojmenné - je schopen transponovat písně v durových tóninách - má povědomí o životě a díle českých skladatelů

2. ročník

žák

- je schopen používat dvojkřížky, dvojbéčka - samostatně tvoří stupnice dur a moll (do 5# a 5ь) s T5 a jeho obraty - je schopen tvořit enharmonickou záměnu s použitím dvojkřížků a dvojbéček - rozpozná melodické ozdoby a značky v notovém zápisu - rozpozná a tvoří hlavní kvintakordy - je schopen tvořit základní i odvozené interval spodní, vrchní - je schopen vytvořit dominantní septakord - je seznámen s českými hudebními tělesy - dokáže popsat stavbu hudebních nástrojů - intonuje odvozené intervaly a T5 s obraty

3. ročník

žák

- rozpozná durový a mollový tetrachord - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 6# a 6ь) s T5 a jeho obraty - rozpozná a vytvoří staré stupnice - rozpozná hudební formy - rozpozná polyfonii a homofonii - rozpozná a tvoří hlavní, vedlejší durové kvintakordy s obraty - orientuje se v rytmickém názvosloví a označení přednesu - je schopen transponovat písně v různých tóninách z houslového do basového klíče - intonuje hlavní a vedlejší T5

4. ročník

žák

- rozpozná a tvoří základní, odvozené intervaly a intervaly přesahující oktávu - samostatně tvoří stupnice dur, moll (do 7# a 7ь) s T5 a jeho obraty - rozpozná stupnici cikánskou, celotónovou, pentatoniku, chromatická - orientuje se v akordických značkách - orientuje se v dějinách klasické hudby (do hudby 20. století) - je schopen začlenit jednotlivé formy do období - ke každému období je schopen zařadit významné skladatele a dokáže prezentovat jeho stručný životopis a významná díla - intonace starých a zvláštních stupnic - intonace D7 a jeho obratů - orientace v dějinách populární hudby - je seznámen se styly a žánry populární hudby - ke každému období je schopen zařadit významného interpreta či hudební skupinu a dokáže prezentovat jeho stručný životopis a významné události

16

5. 1. 3 Studijní zaměření - Hra na klavír Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný klavír 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný klavír je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*

1*

Klavír

* nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná klavírní interpretace1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravná klavírní interpretace není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia

Základní studium- II. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Klavírní interpretace

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*


17

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný klavír žák

- je schopen popsat nástroj - udržuje správné držení těla při hře - je schopen sám či s pomocí zazpívat lidové písně s doprovodem klavíru - je schopný orientovat se po klaviatuře oběma rukama - hraje portamento, legato - orientuje se v jednoduchém notovém zápise (v houslovém klíči) - samostatně vytleská rytmus podle rytmického vzoru - je schopný hrát lidové písně v rozsahu pěti prstů s doprovodem T, D (popř. S) melodicky - hraje durovou stupnici C dur protipohybem s T5 bez obratu

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Klavír 1. ročník

žák

- správně sedí u nástroje a je uvolněný při hře - hraje plnou vahou paže a správným úhozem - používá při hře portamento, legato, staccato - orientuje se v jednoduchém notovém zápise - orientuje se po klaviatuře oběma rukama - rozpozná základní dynamická a tempová označení, která používá při hře - pokouší se o hru zpaměti - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 3# - při hře uplatňuje sluchovou kontrolu - je schopen souhry v tří-ruční hře

2. ročník

žák

- pokouší se o hru v rychlejším tempu - orientuje se v notovém zápise basového klíče - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 4#, 1ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 1# - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - při hře využívá dynamiku - je schopen souhry ve čtyřruční hře - pokouší se hrát dvojhmaty - studuje skladby různých hudebních žánrů - hraje harmonický doprovod písní (T, S, D) - pokouší se improvizovat doprovod lidových písní (T, S, D - melodicky)

3. ročník

žák

- používá hru legato, staccato, portamento - při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 5#, 2ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 2#, 1ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - pokouší se hrát snazší skladby zpaměti - snaží se hrát jednoduché skladby z listu 18

- je schopen souhry ve čtyřruční hře - improvizuje doprovody lidových písní (T, S, D - harmonicky v obratech) - rozpozná a zahraje jednoduché akordické značky - je schopný samostatného studia skladeb 4. ročník

žák

- při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 6#, 3ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 3#, 2ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - pokouší se transponovat melodie lidových písní - skladby je schopný hrát v rychlejším tempu - je schopný hrát skladby zpaměti - pokouší se o hru z listu (skladby na úrovni 1. a 2. ročníku) - improvizuje jednoduché doprovody písní, melodicky, harmonicky - samostatně studuje jednoduché skladby - do hry zapojuje jednoduchou pedalizaci

5. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 4ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 4#, 3ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - pokouší se transponovat lidové písně - je schopný hrát skladby zpaměti - snaží se o pohotovou hru z listu na úrovni 2. ročníku - studuje čtyřruční skladby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatného studia skladeb - do hry zapojuje jednoduchou pedalizaci - seznamuje se s hrou jednoduchých melodických ozdob - do hry zapojuje základní agogické změny

6. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a obraty jeho obraty do 6ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 5#, 5ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - transponuje lidové písně - v polyfonní hře je schopen jednotlivého vedení hlasů - je schopný hrát skladby zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu na úrovni 2. a 3. ročníku - studuje čtyřruční skladby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb - do hry zapojuje pedalizaci - je schopen do hry zapojit melodické ozdoby

7. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - skladby je schopný hrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu jednoduchých skladeb - hraje čtyřruční skladby - při hře využívá správného úhozu, pedalizaci, dynamiku, agogiku a 19

melodické ozdoby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě a tvorbou vlastního portfolia

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra 3. ročník

žák

- se seznamuje s průběhem výuky v komorním souboru - pokouší se o souhru s jiným hudebním nástrojem - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky

4. ročník

žák

- hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - pokouší se hrát doprovodnou linku - seznamuje se s jednoduchými částmi partitury

5. ročník

žák

- hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - hraje melodickou či doprovodnou linku - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách

6. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - snaží se o souhru s více jak dvěma nástroji - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách

7. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Souborová hra 3. ročník

žák

- se seznamuje s průběhem výuky v souborové hře - pokouší se o souhru s jinými hudebními nástroji - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - je seznamován s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty

4. ročník

žák

- hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - seznamuje se s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty

20

5. ročník

žák

- hraje složitější doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - při hře začíná využívat již získané poznatky a dovednosti - snaží se sám orientovat v partiturách - snaží se reagovat na dirigentská gesta ve hře

6. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - dle svých schopností a dovedností hraje melodické a doprovodné linky - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách - snaží se pohotově reagovat na dirigentská gesta

7. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince - reaguje na pokyny dirigenta

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná klavírní interpretace Předmět Přípravná klavírní interpretace je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, jen pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže škole. žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - skladby je schopný zahrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu jednoduchých skladeb - snaží se o hru čtyřručních skladeb - při hře využívá správného úhozu, pedalizaci, dynamiku, agogiku a melodické ozdoby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností

21

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Klavírní interpretace 1. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 3#,2ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 1#,1ь - je schopen hrát doprovod podle akordických značek - projevuje zájem o populární hudbu a podílí se na výběru skladeb

2. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 4# a 4ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 3# a 3ь - je schopen hrát doprovod podle akordických značek - transponuje písně do různých tónin

3. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 6# a 5ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 5# a 5ь - je seznámen s organizačními záležitostmi při přípravě hudebních koncertů

4. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 7# a 7ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 7# a 7ь - podílí se na organizaci svého absolventského koncertu - spolu s učitelem tvoří portfolio ze studia II. stupně základního studia


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party 22

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta - sám či s pomocí zkouší dirigentská gesta a řízení souboru

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopen používat základní dirigentská gesta

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě

Studium pro dospělé Vzdělávací obsah studia pro dospělé i způsob jeho organizace a realizace stanoví ředitel školy na základě individuálního plánu výuky (zaneseného pedagogem v třídní knize). Výuka se probíhá minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně.

Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium je realizováno na základě nadání a talentu žáka. Výuka probíhá na základě individuálně sestaveného učebního plánu, který je schválen ředitelem školy a pedagogem je učební plán zaznamenán v třídní knize.

23

5. 1. 4 Studijní zaměření - Hra na elektronické klávesové nástroje (EKN) Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje dává uchazečům o studium možnost získat klavírní dovednosti obohacené o rytmicko-melodickou složku.

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný keyboard 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný keyboard je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*

1*

Keyboard


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný keyboard1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný keyboard není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Keyboard

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*


24

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný keyboard žák

- je schopen popsat nástroj - udržuje správné držení těla při hře - je schopen sám či s pomocí zazpívat lidové písně s doprovodem klavíru - je schopný orientovat se po klaviatuře oběma rukama - hraje portamento, legato - orientuje se v jednoduchém notovém zápise (v houslovém klíči) - samostatně vytleská rytmus podle rytmického vzoru - je schopný hrát lidové písně v rozsahu pěti prstů s doprovodem T, D (popř. S) melodicky - hraje durovou stupnici C dur protipohybem s T5 bez obratu

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Keyboard 1. ročník

žák

- správně sedí u nástroje a je uvolněný při hře - hraje plnou vahou paže a správným úhozem - používá při hře portamento, legato, staccato - orientuje se v jednoduchém notovém zápise - orientuje se po klaviatuře oběma rukama - rozpozná základní dynamická a tempová označení, která používá při hře - pokouší se o hru zpaměti - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 3# - při hře uplatňuje sluchovou kontrolu - je schopen souhry v tří-ruční hře - pokouší se hrát podle akordických značek (základní tóny)

2. ročník

žák

- pokouší se o hru v rychlejším tempu - orientuje se v notovém zápise basového klíče - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 4#, 1ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 1# - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - při hře využívá dynamiku - je schopen souhry ve čtyřruční hře - pokouší se hrát dvojhmaty - studuje skladby různých hudebních žánrů - pokouší se improvizovat doprovod lidových písní (T, S, D - melodicky) - pokouší se hrát harmonický doprovod písní (T, S, D) podle akordických značek - hraje lidové písně a skladbičky s různými zvukovými rejstříky

3. ročník

žák

- používá hru legato, staccato, portamento - při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 5#, 2ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 2#, 1ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách 25

- pokouší se hrát snazší skladby zpaměti - snaží se hrát jednoduché skladby z listu - je schopen souhry ve čtyřruční hře - improvizuje doprovody lidových písní (T, S, D - harmonicky v obratech) - rozpozná a zahraje jednoduché akordické značky - je schopný samostatného studia skladeb - je schopný hrát s jednoduchými hudebními rejstříky a styly - dokáže ve skladbách použít (intro, ending) 4. ročník

žák

- při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 6#, 3ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 3#, 2ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - pokouší se transponovat melodie lidových písní - skladby je schopný hrát v rychlejším tempu - je schopný hrát skladby zpaměti - pokouší se o hru z listu (skladby na úrovni 1. a 2. ročníku) - improvizuje jednoduché doprovody písní, melodicky, harmonicky - samostatně studuje jednoduché skladby - do hry zapojuje vlastní volbu rejstříků a stylů

5. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 4ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 4#, 3ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - pokouší se transponovat lidové písně - je schopný hrát skladby zpaměti - snaží se o pohotovou hru z listu na úrovni 2. ročníku - studuje čtyřruční skladby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatného studia skladeb - seznamuje se s hrou jednoduchých melodických ozdob - do hry zapojuje základní agogické změny - je schopen používat nadstavení pro úvod, mezihry a závěr skladby

6. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a obraty jeho obraty do 6ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 5#, 5ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - transponuje lidové písně - v polyfonní hře je schopen jednotlivého vedení hlasů - je schopný hrát skladby zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu na úrovni 2. a 3. ročníku - studuje čtyřruční skladby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb - je schopen do hry zapojit melodické ozdoby - je schopen vyvolávat nadstavení skladby z paměti nástroje

7. ročník

žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů 26

- skladby je schopný hrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu jednoduchých skladeb - hraje čtyřruční skladby - při hře využívá správného úhozu melodické ozdoby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností - je schopen nadstavit si skladbu a uložit její nadstavení do paměti nástroje - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě a tvorbou vlastního portfolia


žák


4. ročník

žák

- hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - pokouší se hrát doprovodnou linku - seznamuje se s jednoduchými částmi partitury

5. ročník

žák


6. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - snaží se o souhru s více jak dvěma nástroji - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách

7. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince


žák

- se seznamuje s průběhem výuky v souborové hře - pokouší se o souhru s jinými hudebními nástroji - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - je seznamován s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty 27

4. ročník

žák


5. ročník

žák


6. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - dle svých schopností a dovedností hraje melodické a doprovodné linky - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopen samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách - snaží se pohotově reagovat na dirigentská gesta

7. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - je schopen hrát složitější rytmy jak v melodické, tak v doprovodné lince - reaguje na pokyny dirigenta

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravka EKN Předmět Přípravka EKN je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia. žák

- hraje durové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - hraje mollové stupnice protipohybem s T5 a jeho obraty do 7#, 7ь - je schopen určit a hrát T, S, D v probraných tóninách - je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - skladby je schopný zahrát zpaměti - pokouší se o pohotovou hru z listu jednoduchých skladeb - snaží se o hru čtyřručních skladeb - při hře využívá správného úhozu a melodické ozdoby - je schopný jednoduché improvizace - je schopný samostatné studia skladeb na základě získaných dovedností - je schopen používat různé styly a rejstříky nástroje

28

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - EKN 1. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 3#,2ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 1#,1ь - je schopen hrát doprovod podle akordických značek - projevuje zájem o populární hudbu a podílí se na výběru skladeb - pokouší se o samostatnou tvorbu rytmicko-melodického doprovodu

2. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 4# a 4ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 3# a 3ь - je schopen hrát doprovod podle akordických značek - transponuje písně do různých tónin - je schopen samostatné tvorby rytmicko-melodického doprovodu

3. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 6# a 5ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 5# a 5ь - je seznámen s organizačními záležitostmi při přípravě hudebních koncertů - je schopen samostatné tvorby rytmicko-melodického doprovodu

4. ročník

žák

- na základě získaných dovedností je schopen samostatného studia a interpretace skladeb různých hudebních stylů a žánrů - hraje durové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 7# a 7ь - hraje mollové stupnice kombinovaným pohybem s T5 a obraty do 7# a 7ь - podílí se na organizaci svého absolventského koncertu - spolu s učitelem tvoří portfolio ze studia II. stupně základního studia - je schopen samostatné tvorby rytmicko-melodického doprovodu


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry 29

- při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party 4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta - sám či s pomocí zkouší dirigentská gesta a řízení souboru

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného vedení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopen používat základní dirigentská gesta

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě

Studium pro dospělé Vzdělávací obsah studia pro dospělé i způsob jeho organizace a realizace stanoví ředitel školy na základě individuálního plánu výuky (zaneseného pedagogem v třídní knize). Výuka se uskutečňuje minimálně v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně.

Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium je realizováno na základě nadání a talentu žáka. Výuka probíhá na základě individuálně sestaveného učebního plánu, který je schválen ředitelem školy a pedagogem je učební plán zaznamenán v třídní knize. 30

5. 1. 5 Studijní zaměření - Hra na akordeon Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný akordeon 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný akordeon I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*

1*

Akordeon


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný akordeon1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný akordeon II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Akordeon

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1

1

Souborová hra

1*

1*

1*

1*


31

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný akordeon žák

- je schopen popsat nástroj - udržuje správné držení těla při hře - je schopen sám či s pomocí zazpívat lidové písně s doprovodem klavíru/akordeonu - je schopný orientovat se po klaviatuře - hraje portamento, legato - orientuje se v jednoduchém notovém zápise (v houslovém klíči) - samostatně vytleská rytmus podle rytmického vzoru - je schopný hrát lidové písně v rozsahu pěti prstů s doprovodem učitele - hraje durovou stupnici C dur s T5 bez obratu v pravé ruce (levá jen tón c)

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Akordeon 1. ročník

žák

- snaží se ovládat techniku měchové hry (začátek, závěr) - je schopný uchopit základní pozici v basové části akordeonu - v basové části se pokouší hrát jednotlivé 4 tóny - rozlišuje základní dynamiku a tempo - snaží se o souhru obou rukou v pětiprsté poloze - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 1#

2. ročník

žák

- hraje v rychlejším tempu - je schopen správného vedení měchu a tvoření tónu - pokouší se hrát jednoduché dvojhmaty, tečkovaný rytmus a synkopy - hraje legato a staccato - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 3# a 1ь

3. ročník

žák

- při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - pokouší se hrát jednoduché skladby z listu - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát harmonické doprovody v různých variantách - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 3# a 3ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 1#

4. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci doprovodů písní - dovede zahrát jednoduché melodické ozdoby - snaží se o hru v terciích - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 4# a 4ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 3# a 1ь

32

5. ročník

žák

- pokouší se o jednoduchou improvizaci doprovodů - je schopný samostatného studia skladeb - seznamuje se s hrou melodických ozdob - při hře používá základní agogické změny - při hře využívá zvukové rejstříky - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 5# a 5ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 4# a 4ь

6. ročník

žák

- snaží se transponovat lidové písně - je schopný jednoduché improvizace - zvládá samostatné studium skladeb - snaží se hrát jednoduché polyfonní sklady - hraje jednoduché melodické ozdoby - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 6# a 6ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 5# a 5ь

7. ročník

žák

- je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - jednoduché skladby je schopný hrát zpaměti - snaží se o pohotovou hru z listu - je schopný jednoduché improvizace - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 7# a 7ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 7# a 7ь - zvládá samostatné studium skladeb na základě získaných dovedností - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě - spolu s učitelem tvoří portfolio ze studia I. stupně základního studia


žák


5. ročník

žák

- hraje jednoduché doprovody na rytmické nástroje - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - pokouší se hrát doprovodnou linku - seznamuje se s jednoduchými partiturami

6. ročník

žák


7. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - snaží se o souhru s více jak dvěma nástroji - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopná samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách 33


žák

- se seznamuje s průběhem výuky v souborové hře - pokouší se o souhru s jinými hudebními nástroji - pokouší se o jednoduchý doprovod pomocí rytmických nástrojů - dle svých schopností a dovedností hraje jednoduché melodické linky - je seznamován s partiturami skladeb - při hře se seznamuje s dirigentskými gesty

5 ročník

žák


6. ročník

žák


7. ročník

žák

- hraje melodickou či doprovodnou linku - dle svých schopností a dovedností hraje melodické a doprovodné linky - při hře se snaží využívat již získané poznatky a dovednosti - je schopná samostatného studia skladeb - sám se snaží orientovat v partiturách - pohotověji reaguje na dirigentská gesta

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný přednes akordeonu Předmět Přípravný přednes akordeonu je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku II. stupně přípravného studia prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, že pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia. žák

- je schopný nastudovat skladby různých hudebních stylů - jednoduché skladby je schopný hrát zpaměti - snaží se o pohotovou hru z listu - je schopný jednoduché improvizace - hraje durové stupnice s T5 a obraty do 7# a 7ь - hraje mollové stupnice s T5 a obraty do 7# a 7ь - zvládá samostatné studium skladeb na základě získaných dovedností - studium I. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě - spolu s učitelem tvoří portfolio ze studia I. stupně základního studia

34

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přednes akordeonu 1. ročník

žák

- je schopen ovládat techniku měchové hry - orientuje se na klaviatuře i basové části nástroje - rozlišuje dynamiku a tempo - hraje durové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 1# a 1ь - hraje mollové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 1# a 1ь - při hře se snaží využívat skoků

2. ročník

žák

- hraje v rychlejším tempu - je schopen správného vedení měchu a tvoření tónu - dle svých schopností a dovedností hraje dvojhmaty, tečkovaný rytmus a synkopy - hraje legato a staccato - hraje durové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 3# a 3ь - hraje mollové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 3# a 3ь

3. ročník

žák

- při hře disponuje vyrovnaností hry obou rukou a správným úhozem - pokouší se hrát skladby z listu - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát harmonické doprovody v různých variantách - hraje durové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 5# a 5ь - hraje mollové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 5# a 5ь - ovládá měchovou techniku bez dynamické změny

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci doprovodů písní - dovede zahrát melodické ozdoby - hraje durové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 7# a 7ь - hraje mollové stupnice kombinovaně s T5 a obraty do 7# a 7ь - zvládá dle svých schopností doprovody jiných nástrojů, zpěváků a účast v souborech - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě - spolu s učitelem tvoří portfolio ze svého studia na I. stupni základního studia


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí z předchozích ročníků - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa 35

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - zvládá dle svých schopností a dovedností jednoduché korepetice - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě


žák

- je schopný samostatného studia skladeb - party je schopen studovat na základě získaných znalostí z předchozích ročníků - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta

2. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se hrát složitější partitury - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa - pohotově reaguje na pokyny a gesta dirigenta - sám či s pomocí zkouší dirigentská gesta a řízení souboru

3. ročník

žák

- je schopný samostatného studia skladeb - pokouší se o jednoduchou improvizaci v rámci skladeb komorní hry - při hře využívá již získané poznatky a dovednosti - v rámci studia skladeb je schopen samostatného řešení dynamiky a tempa - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopen převzít pozici dirigenta a využít při řízení základní gesta

4. ročník

žák

- je schopný na základě získaných dovedností samostatně nastudovat a interpretovat sklady různých hudebních žánrů - je schopný zahrát technicky náročnější party - je schopný obhájit si způsob samostatného nácviku partů - zvládá dle svých schopností a dovedností jednoduché korepetice - je schopen převzít pozici dirigenta a využít při řízení základní gesta - studium II. stupně ukončí vystoupením na absolventském koncertě 36



37

5. 1. 6 Studijní zaměření - Hra na kytaru

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na kytaru1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na kytaru je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na kytaru

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*

Komorní hra * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na kytaru1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na kytaru přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročník I. stupně základního studia

Základní studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na kytaru

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1*


38

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na kytaru žák

- je schopen popsat základní části nástroje, názvy jednotlivých strun, chápe tvorbu tónu - získá návyk správného držení nástroje a postavení rukou na nástroji - osvojí označení prstů pravé i levé ruky, jejich odlišné značení v notovém zápise - seznámí se s notami v první poloze na strunách e2 a h1 - je schopen rozeznat hodnoty daných not - usiluje o rozvoj techniky pravé ruky – střídání prstů, úhoz dopadem (apoyando) a úhozem bez dopadu (tirando) - je schopen vytleskat rytmus dle délky not

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na kytaru 1. ročník

žák

- dbá na správné držení nástroje - rozpozná a pojmenuje prázdné struny i jejich notaci - osvojí si označení prstů pravé i levé ruky a jejich odlišné značení v notovém zápise - hraje jednoduché jednohlasé melodie podle svých individuálních schopností - rozpozná základní rytmické hodnoty not a pomlk - pokouší se ovládat techniku pravé ruky – úhoz dopadem (apoyando) a úhoz bez dopadu (tirando) - uvědomuje si nutnost domácí přípravy - je schopen zahrát jednooktávovou stupnici G-dur (g1 – g2)

2. ročník

žák

- se orientuje v I. poloze hmatníku a zná základní tóny - snaží se o hru stupnic jednooktávových s použitím prázdných strun - se orientuje v prstokladech pravé ruky (p, i, m, a) - snaží se ovládat střídavou i současnou hru palcem a prstů v pravé ruce

3. ročník

žák

- hraje zpaměti jednoduchou skladbu - je schopen plynulé interpretace dané skladby - seznámí se s dur a moll akordy a čtením akordických značek - vnímá náladu skladby a dokáže ji vyjádřit výrazovými prostředky (dynamika, artikulace) - hraje durové stupnice s použitím prázdných strun a základní harmonické funkce (T, S, D7, T)

4. ročník

žák

- se orientuje na hmatníku ve vyšších polohách - seznámí se s různými hudebními žánry a styly - využívá jednoduchých akordů při doprovodu písní dle svých individuálních schopností - pokouší se o prstokladový hmat malé barré - sám či s pomocí naladí nástroj s využitím ladičky - hraje jednooktávové mollové stupnice (a-moll, e-moll) a základní 39

harmonické funkce (T, S, D7, T) 5. ročník

žák

- pokouší se o přirozené flažolety - se orientuje ve vyšších polohách s větší jistotou - ve spolupráci s učitelem si umí vybrat skladbu k interpretaci - snaží se o správnou rytmizaci hrané skladby - je schopen v rámci svých možností a možností nástroje tvořit dynamiku - hraje zpaměti durové a mollové akordy - je schopen v rámci svých možností a možností nástroje tvořit dynamiku - uplatňuje plynulou výměnu poloh v levé ruce

6. ročník

žák

- využívá techniku sestupného a vzestupného legata - je schopen zahrát vybrané skladby zpaměti - hraje zpaměti vybranou skladbu s akordickým doprovodem - využívá hru akordů rozkladem - rozpozná kritická místa ve skladbě a kriticky ohodnotit svůj výkon - hraje prstokladový hmat velké barré - dodržuje správné interpretační zásady s ohledem na hudební styl a žánr

7. ročník

žák

- se orientuje v interpretaci skladeb různých stylů a žánrů - je schopen sám si naladit nástroj - hraje část svého repertoáru zpaměti - hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy - hraje doprovody podle akordů i podle notového zápisu - hraje kadence k probraným stupnicím a využívá je k doprovodům v lidové nebo umělé písni pomocí rozložených akordů


žák

- se seznámí se zákonitostmi komorní interpretace - se seznámí s hudební literaturou pro různá komorní obsazení - při interpretaci vědomě uplatňuje osvojené výrazové a technické prostředky hry

5. ročník

žák

- je schopen interpretovat skladby s ohledem na styl a žánr - je schopen souhry a vzájemného přizpůsobení - přizpůsobuje se společnému zvuku komorního tělesa

6. ročník

žák

- se zapojuje do komorní hry i v kombinaci s jinými nástroji - je seznámen se základními principy hry na jiné hudební nástroje, které respektuje

7. ročník

žák

- je schopen vnímat a korigovat proces společné hry a její výsledek - je schopen sledovat part jiných nástrojů a reagovat na nepředvídané změny - je schopen spolupracovat s ostatními a je si vědom své spoluzodpovědnosti za proces i výsledek společné práce

40

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na kytaru Předmět Hra na kytaru přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- se orientuje v interpretaci skladeb různých stylů a žánrů - je schopen sám si naladit nástroj - hraje část svého repertoáru zpaměti - hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy - hraje doprovody podle akordů i podle notového zápisu - hraje kadence k probraným stupnicím a využívá je k doprovodům v lidové nebo umělé písni pomocí rozložených akordů

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na kytaru 1. ročník

žák

- pokouší se o hru akordů ve všech dostupných polohách - vědomě dbá na kvalitu a kulturu tónu - vystupuje na koncertech školy a mimo školních akcích - zdokonaluje již hrané stupnice I. stupně a zvládá je ve vyšších tempech

2. ročník

žák

- se zajímá o hudební dění různých žánrů - využívá svých interpretačních zkušeností k samostatnému studiu - si vytváří vlastní doprovody podle svých schopností - samostatně vybere a nastuduje skladby blízké jeho vkusu

3. ročník

žák

- je seznámen s technikou umělých flažoletů a jejich odlišností od flažoletů přirozených - dodržuje správné frázování a rytmické odlišnosti hraných skladeb s jejich specifickými rysy - je schopen vytvářet si názor na vlastní i slyšenou interpretaci

4. ročník

žák

- hraje z listu skladby přiměřené obtížnosti - je schopen zahrát vybrané skladby zpaměti - samostatně pracuje a studuje kytarovou literaturu, úměrně své technické vyspělosti - uvědomuje si úlohu hudebního vzdělání v životě a chápe ho jako nedílnou součást své osobnosti

41


žák

- se seznámí se zákonitostmi komorní interpretace - se seznámí s hudební literaturou pro různá komorní obsazení - při interpretaci vědomě uplatňuje osvojené výrazové a technické prostředky hry

2. ročník

žák

- je schopen interpretovat skladby s ohledem na styl a žánr - je schopen souhry a vzájemného přizpůsobení - přizpůsobuje se společnému zvuku komorního tělesa

3. ročník

žák

- se zapojuje do komorní hry i v kombinaci s jinými nástroji - je seznámen se základními principy hry na jiné hudební nástroje, které respektuje

4. ročník

žák

- je schopen vnímat a korigovat proces společné hry a její výsledek - je schopen sledovat part jiných nástrojů a reagovat na nepředvídané změny - je schopen spolupracovat s ostatními a je si vědom své spoluzodpovědnosti za proces i výsledek společné práce



42

5. 1. 7 Studijní zaměření - Hra na baskytaru

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na baskytaru 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na kytaru přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na baskytaru

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na baskytaru1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na baskytaru přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na baskytaru

2

2

2

2

Komorní hra

1*

1*

2*

2*


43

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na baskytaru žák

- se seznamuje s nástrojem, se správným držením nástroje pravé ruky - nacvičuje střídavý úhoz dvou a tří prstů pravé ruky (apoyando) - se seznamuje s názvy strun, a procvičuje krátké rytmické modely na jednotlivých strunách - snaží se o hru jednoduchých rytmických cvičení podle notového zápisu - orientuje se v notovém označení strun - ovládá doprovod jednoduchých melodií hrou prázdných strun

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na baskytaru 1. ročník

žák

- pěstuje a upevňuje si správné posazení a držení nástroje - snaží se mít správné postavení pravé a levé ruky - procvičuje průpravná cvičení pro postavení levé ruky podle svých individuálních možností - orientuje se ve hře prstů pravé ruky (palec a prsty: i, m, a) v úhozu apoyando při přechodu na další strunu - orientuje se v I. poloze v rozsahu podle potřeby a ve hře jednoduchých melodií, národních písní - příprava ke hře stupnic - učí se zadržování a předjímání prstů levé ruky

2. ročník

žák

- učí se ovládat orientaci v I. poloze - učí se ovládat hru úhozů apoyando a tirando a jejich kombinace - snaží se o hru stupnic v poloze s použitím prázdných strun - učí se ovládat všechna technická cvičení včetně stupnic a akordů zpaměti s důkladnou sluchovou sebekontrolou - učí se smysl pro přesnost, zvukovou vyrovnanost a plynulost hry

3. ročník

žák

- učí se ovládat orientaci v II. poloze - seznamuje se s technicky složitější kombinace úhozů apoyando a tirando - učí se hrát složitější skladby v rychlejších tempech zpaměti - při hraní skladeb různých stylů a žánrů se učí užívat cit pro správné a k hrané skladbě vhodné tempo

4. ročník

žák

- učí se ovládat synchronizaci prstů v úhozech apoyando a tirando ve složitějších rytmických varinatách a rychlejším tempu - učí se rozvíjet schopnost orientace ve vícehlasé hře - učí se hru ve vyšších polohách

44

- učí se ovládat výměnu poloh a je schopen tuto výměnu spojit s orientací na hmatníku - učí se stupnice jednohlasé s výměnou polohy i bez výměny polohy (dvouoktávové typové) - učí se ovládat tlumení tónů a hru staccato - učí se orientaci v doprovodech k písním a melodiím podle notového zápisu i akordických značek a improvizaci jednoduchého doprovodu v základních funkcích 5. ročník

žák

- učí se dle potřeby opakovat a zdokonalovat dosud probrané technické a výrazové prvky - orientuje se v technických cvičeních ve složitějších rytmických, dynamických a úhozových variantách - učí se získávat další manuální zručnost a motorické schopnosti ke hře - učí se orientace ve vyšších polohách spojené s uvědomělým čtením notopisu - učí se ovládat plynulou výměnu poloh, hru legáta odtažného a vzestupného a jeho využití při hře etud a přednesových skladeb - orientuje se ve hře tří-oktávových stupnic jednohlasých a dvouoktávových stupnic s výměnou polohy - učí se ovládat hru doprovodu podle notového zápisu i podle akordových značek - učí se ovládat techniku pravé ruky v rozložených akordech

6. ročník

žák

- učí se ovládat orientaci po celém hmatníku a hru v polohách - učí se ovládat správnou práci levé ruky při výměně poloh - učí se a zdokonaluje hru legato a hru melodických ozdob - učí se ovládat techniku pravé ruky a rozklady akordů v obměnách - učí se ovládat hru doprovodů podle notace i akordových značek - učí se ovládat využít znalosti akordů při improvizovaném doprovodu

7. ročník

žák

- učí se zdokonalovat dosud probranou látku a rozvíjet výrazové a technické schopností hry - učí se ovládat jednohlasé stupnice typové dur i moll, akordy, kadence v různých technických obměnách podle individuálních možností a potřeb žáka


žák

- učí se zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - používá zkušenosti ze studia předchozích ročníků - učí se vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry

45

5. ročník

žák

- učí se zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - učí se použít zkušenosti ze studia předchozích ročníků - seznamuje se s řešením rytmických a intonačních komplikací komorní hry - učí se ovládat souhru s jinými hudebními nástroji (bicí, tuba)

6. ročník

žák

- učí se zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - učí se používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - učí se řešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - učí se být schopen samostatné práce (ladění, udržení rytmu)

7. ročník

žák

- učí se zahrát složitější rytmy - učí se používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - učí se samostatně reagovat na změny temp a dynamik

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na baskytaru Předmět Hra na baskytaru přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- učí se zahrát složitější rytmy - učí se používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - učí se samostatně reagovat na změny temp a dynamik

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na baskytaru 1. ročník

žák

- učí se upevnit znalosti a dovednosti tak, aby byl schopen uplatnit se v dalším hudebním životě jako samostatný, vzdělaný a pohotový hudebník v celé šíři využití nástroje - učí se ovládat hru z listu, komorní hru a hru improvizovaných doprovodů - učí se technická cvičení dle individuálních možností a potřeb

2. ročník

žák

- učí se stupnice, akordy a kadence pro svůj další rozvoj techniky - učí se technická cvičení dle individuálních možností a potřeb

3. ročník

žák

- učí se ovládat stylově čistou interpretaci přiměřeně náročných skladeb - učí se technická cvičení dle individuálních možností a potřeb

4. ročník

žák

- se seznamuje s uplatnění baskytary v hudbě různých stylů a žánrů - učí se technická cvičení dle individuálních možností a potřeb 46


žák

- učí se hrát v komorních, souborových i orchestrálních tělesech - učí se samostatně vyřešit problematiku dynamiky, frázování a intonace při hře v souborech - při studiu partů se učí používat znalosti a dovednosti, které nasbíral při studiu v předešlých ročnících

2. ročník

žák

- se seznámí s problematikou obtížných pasáží studovaných skladeb - učí se orientovat v postupech nácviku obtížných pasáží - učí se zahrát obtížnější party komorní, souborové či orchestrální hry

3. ročník

žák

- se učí zahrát i náročnější party studovaných skladeb - učí se zopakovat si náročnější party nastudované v předešlých ročnících - je veden k schopnosti objasnit vlastními slovy problematiku interpretace studovaných skladeb

4. ročník

žák

- se učí samostatně vyřešit nácvik partů komorních, souborových a orchestrálních těles - je veden k tomu, aby dokázal navrhnout způsob nácviku studovaných skladeb - je veden k tomu, aby dokázal objasnit důvody postupů nácviku, které používá



47

5. 1. 8 Studijní zaměření - Hra na violoncello Violoncello je jedním ze zvukově nejzajímavějších smyčcových hudebních nástrojů. Pro svůj sametový tón je velmi vyhledávaným smyčcovým nástrojem. V praktickém hudebním životě se uplatňuje jako nástroj sólový, ale i jako součást komorních těles a souborů.

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na violoncello 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na violoncello přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na violoncello

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na violoncello1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na violoncello přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na violoncello

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1*


48

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na violoncello žák

- je schopen pojmenovat hlavní části nástroje - předvede správné sezení u nástroje - hraje všemi prsty levé ruky v základní poloze - zvládá pojmenovat prázdné struny - hraje pizzicato říkadla a jednoduché lidové písně - dokáže správně držet smyčec - hraje détaché na prázdných strunách

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na violoncello 1. ročník

žák

- disponuje správným postavením obou rukou při hře - zvládá zkontrolovat základní polohu s prázdnými strunami - předvede smyky détaché a legato - zvládá přechody smyčce mezi sousedními strunami - je schopen pojmenovat tóny v základní poloze - hraje v základních čtvrťových taktech (noty celé, půlové, čtvrťové a osminové) - hraje stupnice C, D, F, G v rozsahu oktávy - zvládá intonační kontrolu za pomoci učitele - předvede zpaměti písně a krátké přednesové skladby

2. ročník

žák

- zvládá a rozvíjí správné technické návyky obou rukou - rozvíjí hru détaché a zvládá hru více not legato - zvládá hru staccato zápěstím - zvládá plynulý přechod ze základní do lubové polohy - je schopen zahrát sníženou polohu - pojmenuje tóny v základní a lubové poloze - rozlišuje základní dynamiku f a p - hraje triolu, synkopu a tečkovaný rytmus - hraje stupnice C, G, D, F v rozsahu jedné až dvou oktáv

3. ročník

žák

- zvládá a využívá při hře všechny dosud získané dovednosti a návyky (správné držení těla, správná funkce obou rukou při hře) - zvládá pohyb po hmatníku a dbá na správné provedení odklonů - snaží se o tvorbu kvalitního tónu - ovládá hru celým smyčcem i jeho částí - hraje v rozsahu základní až lubové polohy - seznamuje se s hrou vibrato - zvládá přechod smyčcem na vzdálenější strunu - učí se hrát akordy - hraje stupnice a akordy v rozsahu dvou oktáv C, G, D, A, F, B, Es - zahraje z listu jednoduchou skladbu - nastuduje zpaměti jednoduchou přednesovou skladbu 49

4. ročník

žák

- předvede správné postavení ruky ve všech probraných polohách - zvládá odklony v levé ruce - ovládá plynulé přechody mezi polohami - hraje ve všech částech smyčce, zvládá základní smyky (détaché, legato) a jejich kombinace - ovládá hru staccato a staccato pod smykem - používá výrazové prostředky (dynamické kontrasty a vibrato) - hraje akordy a stupnice dur (do 3 křížků a 3 bé), s prázdnými strunami i bez nich, v rozsahu 2 oktáv - seznamuje se s hrou melodické mollové stupnice, v rozsahu 1-2 oktáv c,g,d - hraje zpaměti skladby menšího rozsahu a seznamuje se s hudbou různých stylových období - zvládá naladění nástroje za pomoci učitele

5. ročník

žák

- hraje s jistotou v nižších polohách a zvládá plynulé přechody do vyšších poloh - ovládá nejběžnější druhy smyků (détaché, legato, staccato, martelé, řadové staccato) - zahraje kantilénu s použitím vibrata - hraje s dynamickým odstíněním a správným frázováním - ovládá hru jednoduchých dvojhmatů - zvládá pohotové čtení not na méně náročných skladbách - je schopen souhry s dalším nástrojem - hraje stupnice a akordy dur a moll (do 4 křížků a 3 bé), bez prázdných strun v rozsahu 2-3 oktáv -zvládá zpaměti přednesové skladby – části z rozsáhlejších forem (sonata, suita)

6. ročník

žák

- hraje s větší intonační jistotou a přesností - znalost hry v polohách rozšíří o hru v palcové poloze - zvládá hru skákavých smyků (spiccatto, sautillé) a popíše způsob jejich hry - hraje v palcové poloze a orientuje se v houslovém klíči - zvládá hru přiměřeně obtížné skladby z listu - rozpozná období a styl studované skladby - hraje akordy a stupnice dur a moll (do 4 křížků a 3 bé), bez prázdných strun v rozsahu 3 oktáv

7. ročník

žák

- zvládá a rozvíjí dosud poznané technické dovednosti - je schopen přečíst notový zápis v tenorovém klíči - zvládá hru v nižší a vyšší palcové poloze - využívá vibrato jako prostředek ke zkvalitnění tónu - při hře správně používá znalost dosud poznaných druhů smyku (marcato, martelé, spiccato, staccato, řadové staccato, sautillé) - dokáže přiměřeně ohodnotit svůj výkon - vkusně používá ve skladbě agogiku a kultivovaný tón - orientuje se, v jaké hraje tónině a orientuje se ve struktuře a stavbě melodie - hraje akordy a stupnice dur a moll (do 4 křížků a 4 bé), bez prázdných strun v rozsahu 3 oktáv - nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu zpaměti - získané dovednosti uplatní v souborové hře 50

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra Vedle studia sólové hry je důležité seznámit žáka také s praxí v souborové hře. Žák se tak stává členem společenství svých vrstevníků, kde není individualitou, ale součástí celku. Učí se vnímat nejen nastudované skladby různých období a žánrů, ale také spolupracovat s ostatními spoluhráči, což jej zároveň i vychovává k vzájemné toleranci a respektu.

4. ročník

žák

- využije při hře dosud získané technické dovednosti - snaží se vzájemně respektovat se svými spoluhráči

5. ročník

žák

- zvládá intonační souhru se svými spoluhráči - vnímá rytmickou stránku hry a dokáže se přizpůsobit

6. ročník

žák

- zdokonaluje se v rytmické souhře s ostatními spoluhráči - poznává skladby různých stylových období - umí sjednotit své smyky se spoluhráči

7. ročník

žák

- umí se přizpůsobit svým spoluhráčům - zvládá základní dynamické prvky (forte, piano)

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na violoncello žák

- umí správně sedět u nástroje - předvede správné držení smyčce - hraje v základní poloze - zvládá hru durových stupnic přes 2 oktávy - zvládá smyky détaché a legato - zvládá hru přes sousední struny - zvládá výměnu základní a VII. polohy - samostatně koriguje výšku tónu

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na violoncello 1. ročník

žák

- zvládá a rozvíjí dosud poznané technické dovednosti - zdokonaluje hru ve všech polohách (plynulé výměny, odklony, přehmaty, skoky) - orientuje se ve všech klíčích (basový, tenorový, houslový) - zkvalitňuje kvalitu tónu a vibrato v palcové poloze - zvládá a zdokonaluje smyčcovou techniku - hraje technicky a výrazově náročnější skladby 51

2. ročník

žák

- správně frázuje a při hře akceptuje všechny předepsané dynamické značky - uplatňuje se v souborové hře - uplatňuje vlastní názor na studované skladby - zvládá hru všech dur a moll stupnic s akordy v různých smykových a rytmických obměnách

3. ročník

žák

- hraje tříprstové a dvouprstové stupnice - zvládá hru jednoduchých dvojhmatových stupnic (tercie, sexty) - ovládá vyrovnanou hru po celé délce hmatníku - zvládá široké spektrum smyků - je schopen samostatně nastudovat snazší skladby

4 ročník

žák

- samostatně pracuje s kvalitou tónu - zahraje umělý flažolet a vysvětlí rozdíl mezi flažoletem přirozeným a umělým - samostatně řeší prstokladové,smykové a výrazové varianty při nastudování skladeb - využívá při hře všechny možnosti barevného odstínění tónu - dokáže hrát pohotově z listu - hraje zpaměti skladby rozsáhlejších forem (sonáty, suity, koncerty) - aktivně se podílí na výběru repertoáru na své absolventské vystoupení

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra Vedle studia sólové hry je důležité seznámit žáka také s praxí v souborové hře. Žák se tak stává členem společenství svých vrstevníků, kde není individualitou, ale součástí celku. Učí se vnímat nejen nastudované skladby různých období a žánrů, ale také spolupracovat s ostatními spoluhráči, což jej zároveň i vychovává k vzájemné toleranci a respektu. 1. ročník

žák

- vnímá strukturu studované skladby a hlasy svých spoluhráčů - ovládá intonační a rytmickou stránku hry

2. ročník

žák

- využívá obtížnější prvky hry (hra ve vyšších polohách) - přizpůsobí se ve společné hře základních agogických prvků (accelerando ritardando)

3. ročník

žák

- uplatňuje svůj názor na interpretovanou skladbu a jím ovlivnit celkový charakter studované skladby - vnímá a respektuje vedoucí a doprovodné hlasy

4. ročník

žák

- snaží se o spolupráci s ostatními hráči a pomáhá mladším spoluhráčům v nastudování partů, nebo sám vede ostatní - své znalosti a dovednosti využívá na amatérské úrovni

52



53

5. 1. 9 Studijní zaměření - Hra na zobcovou flétnu

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na zobcovou flétnu přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

Hra na zobcovou flétnu

1

1

1

1

1

1

1

Hra na zobcovou flétnu (s rozšířeným počtem hodin)

1

1

1

2

2

2

2

1*

1*

1*

1*


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na zobcovou flétnu 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na zobcovou flétnu přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na zobcovou flétnu

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1*


54

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na zobcovou flétnu žák

- učí se si uspořádat elementární prvky flétnové hry - učí se vyjmenovat základní informace o notovém zápisu

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na zobcovou flétnu 1. ročník

žák

- se učí zahrát základní notový zápis melodie a rytmu jednoduchých hudebních forem - se učí základní znalosti o rytmu a notovém zápisu

2. ročník

žák

- se učí zdůvodnit a samostatně vyřešit rytmické prvky skladeb - se učí vyjmenovat tóny, které se ve skladbě používají

3. ročník

žák

- se učí hrát v doprovodu jiného nástroje - se učí zdůvodnit tempo dané skladby

4. ročník

žák

- se seznamuje se základními informacemi o notovém zápisu - se učí zahrát part komorní hry

5. ročník

žák

- se učí uspořádat a posoudí informace o technice hry a svých interpretačních možnostech - se učí vyjmenovat a popsat melodické ozdoby použité ve skladbách, které hraje

6. ročník

žák

- se učí zahrát interpretačně a technicky náročnější skladby - se učí vysvětlit postup nácviku obtížnějších pasáží

7. ročník

žák

- se učí používat získané zkušenosti při nácviku a interpretaci skladeb - se učí používat získané zkušenosti při hře v komorních či orchestrálních tělesech - se učí objasnit otázky notového zápisu, rytmu a agogických změn ve skladbách, které studuje


žák

- se učí zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry

55

5. ročník

žák

- se učí používat při hře partů komorní hry znalosti o rytmech a technické dovednosti nasbírané při studiu předchozích ročníků - se učí vyřešit obtížnější pasáže studovaných skladeb - se učí objasnit rytmické modely použité v partech

6. ročník

žák

- se učí zahrát party větších hudebních těles (souborů, orchestrů) - se učí samostatně vyřešit technické problémy některých vybraných pasáží studovaných skladeb - se učí objasnit postupy nácviku

7. ročník

žák

- se učí vysvětlit postup nácviku technicky náročnějších pasáží studovaného partu - se učí používat principy hry v komorních skupinách, které si osvojil v předešlých ročnících studia

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na zobcovou flétnu Předmět Hra na zobcovou flétnu přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- se učí používat získané zkušenosti při nácviku a interpretaci skladeb - se učí používat získané zkušenosti při hře v komorních či orchestrálních tělesech - se učí objasnit otázky notového zápisu, rytmu a agogických změn ve skladbách, které studuje

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na zobcovou flétnu 1. ročník

žák

- při nácviku technických cvičení, přednesových skladeb a partů komorních či orchestrálních souborů se učí používat získané zkušenosti ze studia I. stupně - se učí zdůvodnit své postupy při nácviku skladeb

2. ročník

žák

- se učí vyjádřit vlastními slovy charakter skladeb - se seznamuje s rozdělením skladeb ke správným hudebním stylům a obdobím

3. ročník

žák

- se učí zahrát interpretačně i technicky náročnější skladby - se učí vyjádřit vlastními slovy náladu studovaných skladeb - se učí popsat druhy rytmů, stupnice, akordy a vysvětlit problematiku studia technických pasáží 56

4. ročník

žák

- se učí zdůvodnit výběr skladby vhodné ke studiu - se učí objasnit způsoby použití správného tempa - se učí vysvětlit postup nácviku studovaných skladeb a partů komorních a orchestrálních těles


žák

- se učí hrát v komorních, souborových i orchestrálních tělesech - se učí samostatně vyřešit problematiku dynamiky, frázování a intonace při hře v souborech - při studiu partů se učí používat znalosti a dovednosti, které nasbíral při studiu v předešlých ročnících

2. ročník

žák

- se učí popsat a objasnit problematiku obtížných pasáží studovaných skladeb - se učí vysvětlit postup nácviku obtížných pasáží

3. ročník

žák

- se učí zahrát i náročnější party studovaných skladeb - zopakuje si náročnější party nastudované v předešlých ročnících - se učí objasnit vlastními slovy problematiku interpretace studovaných skladeb

4. ročník

žák

- se učí samostatně vyřešit nácvik partů komorních, souborových a orchestrálních těles - se učí navrhnout způsob nácviku studovaných skladeb - se učí objasnit důvody postupů nácviku, které používá



57

5. 1. 10 Studijní zaměření - Hra na příčnou flétnu

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na příčnou flétnu přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

Hra na příčnou flétnu

1

1

1

1

1

1

1

Hra na příčnou flétnu (s rozšířeným počtem hodin)

1

1

1

1

1

2

2

1*

1*

1*

1*


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na příčnou flétnu 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na příčnou flétnu přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1.r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na příčnou flétnu

1

1

1

1

Hra na příčnou flétnu (s rozšířeným počtem hodin)2)

2

2

2

2

Komorní hra

1*

1*

1*

1*


58

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na příčnou flétnu žák

- se seznamuje se základními prvky flétnové hry - se učí při hře využívat správného držení těla (s důrazem na uvolněný a přirozený postoj, správné držení páteře, rozložení hmotnosti těla na celá chodidla) - se učí při držení nástroje využívat tří hlavních opěrných bodů (palec a malíček pravé ruky, lehké opření o bradu), vyvážení flétny, vhodného sklonu flétny, přirozeného tvaru a polo hy rukou - se učí tvořit tón použitím správného nátisku a správně vytvořené retní štěrbiny - pomocí základního nasazování se učí tvořit začátek a konec tónu - se učí základy notového zápisu a základními rytmickými pravidly, získává představu o trvání tónu - se učí zvládat základní péči o nástroj - vytváří si kladný vztah ke svému nástroji - osvojuje si schopnost pravidelné domácí přípravy

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na příčnou flétnu 1. ročník

žák

- si upevňuje základní dovednosti a návyky, při hře správně technické prvky hry - se učí tvořit kvalitní a intonačně čistý tón - se učí orienovat se v notovém a rytmickém zápisu jednoduchých skladeb - se učí rozlišovat hru legato a non legato, připravuje se na hru staccato - se učí hrát v doprovodu jiného nástroje

2. ročník

žák

- si nadále upevňuje a prohlubuje základní prvky flétnové hry - se učí transponovat jednoduché skladby do různých tónin - se učí dbát na intonaci a kvalitu tónu - se učí být schopen hrát v doprovodu jiného nástroje - se učí být schopen zahrát známou melodii podle sluchu - se učí být schopen samostatné domácí přípravy

3. ročník

žák

- při hře se učí být schopen využívat základní návyky a dovednosti, správnou techniku hry - zlepšuje intonaci a kvalitu tónu - je schopen zahrát snadnější sólové skladby, souborové či orchestrální party - je schopen hrát zpaměti jednoduchou skladbu - učí se poznávat skladby různých stylových období

4. ročník

žák

- se učí být schopen interpretace skladeb různých stylových období - učí se poznávat a používat snadné melodické ozdoby - při hře se učí rozvíjet a zdokonalovat prstovou techniku - podle svých schopností se učí uplatnit v komorní a souborové hře - se učí být schopen hrát přiměřeně obtížné skladby z listu 59

5. ročník

žák

- zdokonaluje se v interpretaci skladeb různých stylových období - poznává nové způsoby nasazování (dvojitý jazyk, frulato…) - poznává a učí se hrát další melodické ozdoby - se učí být schopen se plně uplatnit v komorních a souborových seskupeních - se učí být schopen hrát v celém rozsahu nástroje

6. ročník

žák

- se učí být schopen samostatného nastudování skladby - při hře se učí využívat dynamiku, tempová rozlišení, frázování, agogiku, různé způsoby nasazování - se učí být schopen samostatně nastudovat přiměřeně náročnou skladbu

7. ročník

žák

- při hře se učí využívat všechny doposud získané technické a výrazové prostředky - se učí být schopen hrát z listu či zpaměti - pokračuje v komorní, souborové či orchestrální hře

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra Žák se seznamuje s komorní hrou pomocí duetů (hra s učitelem), později duety se spolužáky. Se zvyšující se kvalitou hry žáka je možné jeho zařazení do početnějšího souboru. 4. ročník

žák

- se seznamuje pomocí jednoduchého dvojhlasu s důležitostí rytmické ukázněnosti - rozvíjí cit pro frázování a zvukovou vyrovnanost hlasů

5. ročník

žák

- se seznamuje s hrou v triu - prohlubuje rytmické cítění - zlepšuje cit pro frázi a zvukovou vyrovnanost

6. ročník

žák

- využívá své technické a interpretační schopnosti v souborové hře - rozvíjí cit pro spolupráci hlasů - při hře v komorním souboru využívá znalosti melodických ozdob - rozvíjí cit pro dynamiku a tempo

7. ročník

žák

- je plně zapojen do hry v různých komorních souborech - plně využívá technických a interpretačních schopností - po absolutoriu I. stupně studia je žák schopen působit v menších komorních tělesech

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na příčnou flétnu Předmět Hra na příčnou flétnu přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. 60

žák

- při hře se učí využívat všechny doposud získané technické a výrazové prostředky - se učí být schopen hrát z listu či zpaměti - pokračuje v komorní, souborové či orchestrální hře

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na příčnou flétnu Ve druhém stupni základního studia dochází k ještě větší specializaci u jednotlivých žáků. Žáci se věnují různým stylovým žánrům, a tak je třeba pro ně připravovat individuální plán se zaměřením na jejich specializaci. Všeobecné očekávané výstupy mohou tedy být jen hodně obecné. 1. ročník

žák

- při hře se učí uplatňovat všechny získané technické a výrazové prostředky v celém rozsahu nástroje - při nácviku se skladby učí samostatně řešit problematiku nástrojové technicky, dýchání, frázování - se učí být schopen mít představu kvalitního tónu, pracuje s jeho barvou a charakterem

2. ročník

žák

- učí se orientovat v hlavních stylech literatury pro příčnou flétnu - učí se vědomě pracovat s barvou a charakterem tónu - se učí být schopen vlastního hudebního vyjádření

3. ročník

žák

- nadále zvyšuje své technické a výrazové dovednosti - se učí být schopen vlastního výběru skladby - učí se plně se zapojovat do komorní a orchestrální hry

4. ročník

žák

- se učí být schopen samostatného nastudování skladby - se učí být schopen provedení technicky náročnějších skladeb různých stylových období - se učí být schopen vytvořit si vlastní názor na provedení skladby - je v případě zájmu připraven na studium vyšší umělecké školy

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Komorní hra Žák si prohlubuje znalosti a dovednosti získané během I. stupně studia, nacvičuje složitější komorní skladby a účastní se hry v menším komorním tělese. 1. ročník

žák

- plně využívá svých rytmických a interpretačních schopností - učí se hrát různé hlasy v komorním souboru - se učí být schopen hrát i technicky náročnější party

2. ročník

žák

- hraje v souborech různého nástrojového obsazení - se učí být schopen hrát i technicky obtížnější party - se učí být schopen pracovat s dynamikou - učí se mít vyvinutý cit pro dynamiku a vyrovnanost hlasů 61

3. ročník

žák

- učí se hrát skladby různých stylů i náročnosti - učí se plně využívat znalostí melodických ozdob - učí se mít představu správného tempa

4. ročník

žák

- se učí být schopen vedení souboru - získává přehled o literatuře různých stylů a žánrů - se učí být schopen zahrát i technicky a interpretačně náročnější skladby - se učí být schopen hrát v komorních souborech různého nástrojového obsazení - po absolutoriu II. stupně studia žák dokáže úspěšně působit v jakémkoli komorním (větším či menším) souboru, zná problematiku nácviku skladeb v těchto souborech, nemá potíže s vedením hlasů a orientování s v komorní skladbě a také se souhrou s ostatními kolegy



62

5. 1. 11 Studijní zaměření - Hra na trubku Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na trubku 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na trubku přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*

Hra na trubku Komorní hra * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na trubku 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na trubku přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na trubku

2

2

2

2

Komorní hra

1*

1*

2*

2*


63

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na trubku žák

- se seznamuje se základními prvky hry na trubku - se učí při hře využívat správného držení těla (s důrazem na uvolněný a přirozený postoj, správné držení páteře, rozložení hmotnosti těla na celá chodidla) - se učí při držení nástroje využívat dvou hlavních opěrných bodů (palec a malíček levé ruky), přirozeného tvaru a polohy rukou - se učí tvořit tón použitím správného nátisku a správně vytvořené retní štěrbiny - pomocí základního nasazování se učí tvořit začátek a konec tónu - se učí základy notového zápisu a základními rytmickými pravidly, získává představu o trvání tónu - se učí zvládat základní péči o nástroj - vytváří si kladný vztah ke svému nástroji - osvojuje si schopnost pravidelné domácí přípravy

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na trubku 1. ročník

žák

- se učí zahrát základní notový zápis melodie a rytmu jednoduchých hudebních forem - získává základní znalosti o rytmu a notovém zápisu

2. ročník

žák

- se seznamuje se základními prvky trumpetové hry - se učí zdůvodnit a samostatně vyřešit rytmické prvky skladeb - se učí vyjmenovat tóny, které se ve skladbě používají

3. ročník

žák


4. ročník

žák

- se učí vyjmenovat a popsat základní informace o notovém zápisu - se učí zahrát part komorní hry - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

5. ročník

žák

- se učí zahrát technicky složitější part komorní hry - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

6. ročník

žák

- se učí být schopen hrát ve větším tónovém rozsahu - se učí zahrát technicky náročný přednes včetně kadence - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

7. ročník

žák

- se učí zahrát přednes v daném tónovém rozsahu - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

64


žák

- se učí zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešiit rytmické a intonační komplikace komorní hry

5. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použivat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - se učí vyřešit souhru s jinými hudebními nástroji

6. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použít zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - se učí být schopen samostatné práce (ladění, udržení rytmu)

7. ročník

žák

- se učí zahrát složitější rytmy - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí být schopen samostatně reagovat na změny temp a dynamik

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na trubku Předmět Hra na trubku přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák


Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na trubku 1. ročník

žák

- při nácviku technických cvičení, přednesových skladeb a partů komorních či orchestrálních souborů se učí používat získané zkušenosti ze studia I. stup ně - se učí zdůvodnit své postupy při nácviku skladeb

2. ročník

žák

- se učí vyjádřit vlastními slovy charakter skladeb - se učí přiřadit skladby ke správným hudebním stylům a obdobím 65

3. ročník

žák

- se učí zahrát interpretačně i technicky náročnější skladby - se učí vyjádřit vlastními slovy náladu studovaných skladeb - se učí popsat druhy rytmů, stupnice, akordy a vysvětlit problematiku studia technických pasáží

4. ročník

žák



žák


2. ročník

žák

- se učí popsat a objasnit problematiku obtížných pasáží studovaných skladeb - se učí vysvětlit postup nácviku obtížných pasáží - se učí zahrát obtížnější party komorní, souborové či orchestrální hry

3. ročník

žák


4. ročník

žák




66

5. 1. 12 Studijní zaměření - Hra na lesní roh Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na lesní roh 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na lesní roh přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*

Hra na lesní roh Komorní hra * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na lesní roh1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na lesní roh přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na lesní roh

2

2

2

2

Komorní hra

1*

1*

2*

2*


67

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na lesní roh žák

- se seznamuje se základními prvky hry na lesní roh - se učí při hře využívat správného držení těla (s důrazem na uvolněný a přirozený postoj, správné držení páteře, rozložení hmotnosti těla na celá chodidla) - se učí při držení nástroje využívat dvou hlavních opěrných bodů (palec a malíček levé ruky), přirozeného tvaru a polohy rukou - se učí tvořit tón použitím správného nátisku a správně vytvořené retní štěrbiny - pomocí základního nasazování se učí tvořit začátek a konec tónu - se učí základy notového zápisu a základními rytmickými pravidly, získává představu o trvání tónu - se učí zvládat základní péči o nástroj - vytváří si kladný vztah ke svému nástroji - osvojuje si schopnost pravidelné domácí přípravy

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na lesní roh 1. ročník

žák

- se učí zahrát základní notový zápis melodie a rytmu jednoduchých hudebních forem - se učí základní znalosti o rytmu a notového zápisu

2. ročník

žák


3. ročník

žák


4. ročník

žák

- se učí vyjmenovat a popíše základní informace o notovém zápisu - se učí zahrát part komorní hry - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

5. ročník

žák


6. ročník

žák

- se učí být schopen hrát ve větším tónovém rozsahu - se učí zahrát technicky náročný přednes včetně kadence - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

7. ročník

žák


68


žák

- se učí zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použít zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry

5. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použít zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - se učí vyřešit souhru s jinými hudebními nástroji

6. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - se učí být schopen samostatné práce (ladění, udržení rytmu)

7. ročník

žák

- se učí zahrát složitější rytmy - se učí použít zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí být schopen samostatně reagovat na změny temp a dynamik

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na lesní roh Předmět Hra na lesní roh přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák


Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na lesní roh 1. ročník

žák

- při nácviku technických cvičení, přednesových skladeb a partů komorních či orchestrálních souborů se učí používat získané zkušenosti ze studia I. stup ně - se učí zdůvodnit své postupy při nácviku skladeb

2. ročník

žák

- se učí vyjádřit vlastními slovy charakter skladeb - se učí přiřadit skladby ke správným hudebním stylům a obdobím

69

3. ročník

žák


4 ročník

žák



žák


2. ročník

žák

- se učí popsat a objasnit problematiku obtížných pasáží studovaných skladeb - se učí vysvětlit postup nácviku obtížných pasáží

3. ročník

žák


4. ročník

žák




70

5. 1. 13 Studijní zaměření - Hra na tubu Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na tubu 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na tubu přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

2*

2*

Hra na tubu Komorní hra * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na tubu1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na tubu přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na tubu

1

1

1

2

Komorní hra

2*

2*

2*

2*


71

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na tubu žák

- se seznamuje se základními prvky hry na tubu - se učí při hře využívat správného držení těla (s důrazem na uvolněný a přirozený posed, správné držení páteře, rozložení hmotnosti těla na celá chodidla) - se učí tvořit tón použitím správného nátisku a správně vytvořené retní štěrbiny - pomocí základního nasazování se učí tvořit začátek a konec tónu - se učí základy notového zápisu a základními rytmickými pravidly, získává představu o trvání tónu - se učí zvládat základní péči o nástroj - vytváří si kladný vztah ke svému nástroji - osvojuje si schopnost pravidelné domácí přípravy

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na tubu 1. ročník

žák

- se učí zahrát základní notový zápis melodie a rytmu jednoduchých hudebních forem - si osvojuje základní znalosti o rytmu a notopisu

2. ročník

žák


3. ročník

žák


4. ročník

žák

- se učí vyjmenovat a popsat základní informace o notopisu - se učí zahrát part komorní hry - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

5. ročník

žák

- se učí zahrát technická cvičení ve složitějších rytmech - se učí být schopen pracovat s dynamikou a barvou tónu - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

6. ročník

žák

- se učí zahrát stupnice a akordy ve větším tónovém rozsahu - se učí zahrát technicky složitější cvičení v odpovídajících tempech - se učí být schopen odůvodnit svou interpretaci dané skladby

7. ročník

žák

- se učí zahrát stupnice a akordy ve větším tónovém rozsahu - se učí zahrát technicky složitější cvičení v odpovídajících tempech - se učí být schopen hrát přednesy zpaměti

72


žák

- se učí zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použivat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry

5. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použivat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - se učí vyřešit souhru s jinými hudebními nástroji (baskytarou, bicími)

6. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí použivat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a intonační komplikace komorní hry - je schopen samostatné práce (ladění, udržení rytmu)

7. ročník

žák


Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na tubu Předmět Hra na tubu přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- se učí zahrát stupnice a akordy ve větším tónovém rozsahu - se učí zahrát technicky složitější cvičení v odpovídajících tempech - se učí být schopen hrát přednesy zpaměti

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na tubu 1. ročník

žák

- se učí, při nácviku technických cvičení, přednesových skladeb a partů komorních či orchestrálních souborů, používat získané zkušenosti ze studia I. stupně - se učí zdůvodnit své postupy při nácviku skladeb

2. ročník

žák

- se učí vyjádřit vlastními slovy charakter skladeb - se učí přiřadit skladby ke správným hudebním stylům a obdobím 73

3. ročník

žák


4. ročník

žák



žák

- se učí hrát v komorních, souborových i orchestrálních tělesech - se učí vyřešit samostatně problematiku dynamiky, frázování a intonace při hře v souborech - se učí při studiu partů používat znalosti a dovednosti, které nasbíral při studiu v předešlých ročnících

2. ročník

žák

- se učí popsat a objasní problematiku obtížných pasáží studovaných skladeb - se učí vysvětlit postup nácviku obtížných pasáží - se učí zahrát obtížnější party komorní, souborové či orchestrální hry

3. ročník

žák

- se učí zahrát i náročnější party studovaných skladeb - se učí si zopakovat náročnější party nastudované v předešlých ročnících - objasní vlastními slovy problematiku interpretace studovaných skladeb

4. ročník

žák

- se učí samostatně vyřešit nácvik partů komorních, souborových a orchestrálních těles - se učí navrhnout způsob nácviku studovaných skladeb - objasní důvody postupů nácviku, které používá



74

5. 1. 14 Studijní zaměření - Hra na bicí nástroje Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na bicí nástroje 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na bicí nástroje přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium- I. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1*

1*

1*

1*

Hra na bicí nástroje Komorní hra * nepovinný předmět

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na bicí nástroje1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Hra na bicí nástroje přípravného studia II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na bicí nástroje

1

1

1

1

Komorní hra

1*

1*

1*

1*


75

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na bicí nástroje žák

- se seznamuje se základními prvky hry na bicí nástroje - se učí při hře využívat správného držení těla (s důrazem na uvolněný a přirozený posed, správné držení páteře) - se učí správnému rytmickému cítění - se učí základy notového zápisu a základní rytmická pravidla, získává představu o trvání tónu - se učí zvládat základní péči o nástroj - si vytváří kladný vztah ke svému nástroji - si osvojuje schopnost pravidelné domácí přípravy

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na bicí nástroje 1. ročník

žák

- se učí zahrát základní notový zápis rytmu jednoduchých hudebních forem - se učí popsat základní znalosti o rytmu a notovém zápisu

2. ročník

žák

- se učí zdůvodnit a samostatně vyřešit rytmické prvky skladeb - se učí vyjmenovat základní typy rukokladů, které se ve cvičeních používají

3. ročník

žák


4. ročník

žák

- se učí vyjmenovat a popsat základní informace o notovém zápisu - se učí zahrát part komorní hry - se učí zahrát cvičení a party odpovídající obtížnosti

5. ročník

žák


6. ročník

žák

- se učí být schopen hrát složitější rytmy - se učí zahrát technicky náročný přednes včetně kadence - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

7. ročník

žák

- se učí zahrát složitější cvičení se změnami temp - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

76


žák

- se učí zahrát jednoduché party menších komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí vyřešit rytmické a technické komplikace komorní hry

5. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí řešit rytmické komplikace komorní hry - se učí řešit souhru s jinými hudebními nástroji (baskytarou, tubou)

6. ročník

žák

- se učí zahrát složitější party komorních skupin hudebních nástrojů - se učí používat zkušenosti ze studia předchozích ročníků - se učí řešit rytmické komplikace komorní hry - se učí být schopen samostatné práce (udržení rytmu)

7. ročník

žák


Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na bicí nástroje Předmět Hra na tubu přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- se učí zahrát složitější cvičení se změnami temp - se učí zahrát cvičení a přednesy odpovídající obtížnosti

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na bicí nástroje 1. ročník

žák

- při nácviku technických cvičení, přednesových skladeb a partů komorních či orchestrálních souborů se učí používat získané zkušenosti ze studia I. stupně - se učí zdůvodnit své postupy při nácviku skladeb

2. ročník

žák

- se učí vyjádřit vlastními slovy charakter skladeb - se učí zahrát skladby odpovídající obtížnosti dle výběru učitele a dle výběru svého 77

3. ročník

žák

- se učí zahrát interpretačně i technicky náročnější skladby - se učí vyjádřit vlastními slovy obsah studovaných skladeb - se učí popsat druhy rytmů a vysvětlí problematiku studia technických pasáží

4. ročník

žák



žák

- se učí hrát v komorních, souborových i orchestrálních tělesech - se učí samostatně vyřešit problematiku dynamiky a frázování při hře v souborech - při studiu partů se učí používat znalosti a dovednosti, které nasbíral při studiu v předešlých ročnících

2. ročník

žák

- se učí popsat a objasnit problematiku obtížných pasáží studovaných skladeb - se učí vysvětlit postup nácviku obtížných pasáží - se učí objasnit problematiku souhry více nástrojů v daném komorním uskupení, souboru či orchestru

3. ročník

žák

- se učí zahrát i náročnější party studovaných skladeb - zopakuje si náročnější party nastudované v předešlých ročnících - objasní vlastními slovy problematiku interpretace studovaných skladeb

4. ročník

žák

- samostatně vyřeší nácvik partů komorních, souborových a orchestrálních těles - navrhne způsob nácviku studovaných skladeb - objasní důvody postupů nácviku, které používá



78

5. 1. 15 Studijní zaměření - Hra na housle Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná hra na housle1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravná hra na housle přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium- I. stupeň Název vyučovacího předmětu Hra na housle

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná hra na housle1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravná hra na housle II. stupně není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Hra na housle

1

1

1

1

Komorní zpěv

1

1

1

1


79

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hra na housle žák

- popíše části nástroje zábavnou a hravou formou - správně drží nástroj a smyčec - zahraje jednoduché lidové písně v rozsahu kvinty, které zná a umí je zpívat

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na housle 1. ročník

žák

- je schopen správně držet nástroj i smyčec a popsat jeho části - rozezná noty celé, půlové, čtvrťové a osminové - orientuje se v houslovém klíči v rozsahu g – h2 - hraje pizzicato na prázdných strunách - tvoří tón smyčcem a opakuje jednoduché rytmické modely a melodie - zvládá orientaci v Dur a moll prstokladu a zahraje stupnice v rozsahu jedné oktávy

2. ročník

žák

- ovládá základní Dur a moll stupnice a akordy v rozsahu jedné oktávy a orientuje se v délkách not - rozeznává dynamické prvky – piano, mezzoforte, forte - ovládá a používá techniku smyku – staccato, detašé, legato - zahraje snadné písně a lehčí přednesové skladby - dobře se orientuje v Dur a moll prstokladu - je schopen zahrát jednoduchý přednes zpaměti

3. ročník

žák

- zahraje stupnice Dur a moll v rozsahu dvou oktáv a kvintakord s obraty v rozsahu jedné oktávy - ovládá smyky staccato, detašé, legato a akcent a vzájemně je kombinuje - rozezná a ovládá dynamiku – pianissimo, piano, mezzoforte, forte, fortissimo - je schopen zahrát lehčí přednesové skladby zpaměti - zvládá souhru s klavírem a ostatními nástroji

4. ročník

žák

- zahraje Durové stupnice a akordy v rozsahu dvou oktáv a používá základní dynamiku a vedení fráze v přednesových skladbách - ovládá všechny prstoklady v první poloze včetně snížených a zvýšených prstů - kombinuje všechny základní smykové techniky - je schopen souhry s ostatními nástroji - zahraje jednoduché melodie z listu - ovládá základy vibrata 80

5. ročník

žák

- zahraje stupnice Dur a moll s výměnou do třetí polohy - orientuje se v třetí poloze a ovládá přechod z první do třetí polohy - ovládá hru v Durové a mollové tónině ve třetí poloze - kombinuje základní smyky - hraje středně těžké přednesové skladby

6. ročník

žák

- aplikuje vibrato ve skladbách - hraje v rychlejším tempu a komplikovanějším rytmu - učí se hrát ve dvojhmatech - je schopen přednést skladbu se všemi osvojenými výrazovými prvky při hře skladeb těžší úrovně

7. ročník

žák

- zahraje veškeré doposud naučené smyky - hraje ve dvojhmatech - je schopen při hře využívat výrazové prostředky - má jistou a přesnou orientaci v polohách - samozřejmostí je hra přednesů zpaměti - dle svých schopností zapojuje do různých komorních souborů


žák

- využívá svých dosavadních technických schopností a dovedností - je schopen hrát s jinými hudebními nástroji a společné souhry - hraje z listu skladby přiměřené obtížnosti a svých individuálních předpokladů - v hodinách pracuje s kvalitou tónu - zaměřuje se na přesnou intonaci

5. ročník

žák


6. ročník

žák


7. ročník

žák

- využívá svých dosavadních technických schopností a dovedností - je schopen hrát s jinými hudebními nástroji a společné souhry - hraje z listu skladby přiměřené obtížnosti a svých individuálních předpokladů - v hodinách pracuje s kvalitou tónu - zaměřuje se na přesnou intonaci 81

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná hra na housle žák

- správně drží nástroj i smyčec - je schopen pokládat prsty v durovém nebo mollovém prstokladu - zvládá základní smyky detaché, legato a jejich kombinace

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Hra na housle 1. ročník

žák

- ovládá kombinaci základních smyků a zná základní houslovou literatur - sám kontroluje svoji intonaci - podílí se na přípravně přehrávek a účinkuje na vystoupení - zapojuje se, dle svého zájmu, do různých hudebních uskupení

2. ročník

žák

- samostatně používá rozsáhlých výrazových prostředků při hře - samostatně volí prstoklady v polohách a je schopen je zdůvodnit - je schopen osobitého hudebního projevu - zhodnotí svou interpretaci skladby

3. ročník

žák

- ovládá dvojhmatovou hru v oktávách, terciích, sextách - je schopen krátké improvizace - zvládá hru z listu přiměřeně náročných skladeb - samostatně vyhledá a nastuduje skladbu dle svého zájmu

4. ročník

žák

- intonuje a používá veškeré dynamické prvky - bez problému ovládá hru z listu složitých skladeb - technika pravé ruky je brilantní - navrhne a zdůvodní vlastní prstoklady - aktivně se účastní školních koncertů a soutěží


žák

- při nácviku komorních a orchestrálních partů pracuje samostatně - realizuje skladby přiměřené svým interpretačním schopnostem - srovnává vlastní nastudování skladeb s významnými interprety - veřejně vystupuje a cítí odpovědnost za vlastní provedený výkon v rámci souboru

2. ročník

žák

- při nácviku komorních a orchestrálních partů pracuje samostatně - realizuje skladby přiměřené svým interpretačním schopnostem - srovnává vlastní nastudování skladeb s významnými interprety - veřejně vystupuje a cítí odpovědnost za vlastní provedený výkon v rámci souboru 82

3. ročník

žák


4. ročník

žák




83

5. 1. 16 Studijní zaměření - Sólový zpěv Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný sólový zpěv 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný sólový zpěv přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium- I. stupeň Název vyučovacího předmětu

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

Sólový zpěv

1

1

1

1

1

1

1

Sólový zpěv (s rozšířeným počtem hodin)

1

1

1

2

2

2

2

1*

2*

2*

2*

2*

3*

3*

3*

3*

3*

Komorní zpěv Sborový zpěv2)

1*

2*


Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný sólový zpěv1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný sólový zpěv není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Sólový zpěv

1

1

1

1

Komorní zpěv

2*

2*

2*

2*

Sborový zpěv

3*

3*

3*

3*


84

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný sólový zpěv žák

- je veden ke zpěvu hravou formou - rytmizuje říkadla, texty písní - učí se jednoduché lidové a umělé písně - učí se porozumět textu a smyslu písní

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sólový zpěv 1. ročník

žák

- seznámení s brumendem - rozezpívání formou hry, - zpívá jednoduché lidové písně - snaží se o srozumitelnost textu a čistotu intonace - interpretuje lidové české písně zpaměti

2. ročník

žák

- seznamuje se s pěveckou technikou - snaží se o správnou artikulaci - snaží se čistě intonovat, srozumitelnou výslovnost při zpěvu - zvládá jednoduchou intonaci na základě libovolných písní - interpretuje písně zpaměti

3. ročník

žák

- seznamuje se s dynamickým výrazem ve zpěvu - v rámci tělesných možností a schopností se snaží propojit práci dechu s hlasem - seznamuje se s legatem - snaží se o měkké hlasové nasazení - seznamuje se s použitím mikrofonu při zpěvu - interpretuje lidové i umělé písně zpaměti

4. ročník

žák

- v rámci tělesných a hlasových možností se snaží o používání legata - dbá na měkké nasazení tónu - snaží se o dynamický výraz vzhledem k obsahu písně a hlasovým schopnostem - je seznámen s hlasovou hygienou - používá při zpěvu mikrofon - interpretuje lidové i umělé písně zpaměti

5. ročník

žák

- reprodukuje hlasová cvičení v celém hlasovém rozsahu - všímá si dynamických možností projevu v odpovídající písni - dbá na správný pěvecký postoj - používá legato - zabývá se textem písní, - aktivně se podílí při výběru dalšího repertoáru - běžně používá mikrofon při zpěvu 85

- vzhledem k hlasově výrazovým možnostem zpívá žák jemu žánrově bližší písně - interpretuje několik lidových i umělých písní vzhledem ke svým hlasovým možnostem 6. ročník

žák

- v cvičeních zpaměti používá hlavový i hrudní hlasový rejstřík dle svých možností - na základě porozumění hudby a textu volí adekvátní výrazové prostředky - běžně používá při zpěvu mikrofon - seznamuje se s různými stylovými provedeními písní vzhledem ke svému osobitému pěveckému vývoji - aktivně se podílí při výběru dalších písní, samostatně si je připravuje - dokáže nastudovat více písní zpaměti a interpretovat je při vystoupeních

7. ročník

žák

- v cvičeních propojuje hlavový i hrudní hlasový rejstřík - věnuje se stylové interpretaci písním odpovídajícím osobitému hlasovému projevu a technickým hlasovým možnostem - je seznámen s různými dynamickými možnostmi mikrofonu, používá samo statně mikrofon ke zpěvu - aktivně a samostatně si může vybírat další písně - ovládá i využívá všechny získané dovednosti - ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sborový zpěv Učební osnovy předmětu Sborový zpěv viz studijní zaměření Sborový zpěv.

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sólový zpěv Předmět Sólový zpěv přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- v cvičeních používá hlavový i hrudní hlasový rejstřík - věnuje se stylové interpretaci písním odpovídajícím osobitému hlasovému projevu a technickým hlasovým možnostem - je seznámen s různými technickými možnostmi mikrofonu, používá samostatně mikrofon ke zpěvu - aktivně a samostatně si může vybírat další písně - ovládá i využívá všechny získané dovednosti - ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením

86

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný sólový zpěv 1. ročník

žák

- ovládá držení těla, správné dýchání - umí pracovat s hrudním i hlavovým rejstříkem, umí tyto rejstříky plynule propojit - čistě intonuje ve svém hlasovém rozsahu - ovládá techniku tvorby tónu a artikulace - dokáže se samostatně pěvecky pohybovat v jím zvoleném žánru včetně dynamiky a výrazu

2. ročník

žák

3. ročník

žák

- spolupracuje s různými druhy doprovodů včetně vlastního - snaží se správně intonačně a rytmicky zazpívat píseň bez podpory doprovodu

4. ročník

žák

- má představu o druhém hlasu - dokáže objektivně zhodnotit pěvecký výkon jiných interpretů - ukončí studium na ZUŠ veřejným vystoupením

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sborový zpěv Učební osnovy předmětu Sborový zpěv viz studijní zaměření Sborový zpěv.



87

5. 1. 17 Studijní zaměření - Sborový zpěv

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný sborový zpěv 1) 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravný sborový zpěv přípravného studia I. stupně je individuální nebo skupinová výuka v rozsahu dvou let po jedné hodině týdně, vyučován spolu s předmětem Přípravná hudební nauka, ve stejném časovém poměru (25 min). Předmět Přípravná hudební nauka je vyučována pouze v rámci přípravného studia, nejdéle do 7 let věku dítěte.

Základní studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Sborový zpěv

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

2

3

3

3

3

3

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravný sólový zpěv1) 1)

1. r.

2. r.

2

2

Předmět Přípravný sborový zpěv není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního studia

Základní studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Sborový zpěv

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

3

3

3

3

88

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný sborový zpěv žák

- je veden ke zpěvu hravou formou - rytmizuje říkadla, texty písní - učí se jednoduché lidové a umělé písně - učí se porozumět textu a smyslu písní

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sborový zpěv 1. ročník

žák

- zpívá v jednohlase, v rozsahu velké sexty - hlasově se nepřepíná, nesnaží se zvukově vyčnívat - učí se reagovat na dirigentská gesta: nástup, závěr, základní dynamiku

2. ročník

žák

- zpívá v jednohlase v rozmezí jedné oktávy - snaží se zpívat text srozumitelně - zazpívá několik lidových písní popř. umělých písní zpaměti

3. ročník

žák

- snaží se o klidné dýchání při zpěvu - snaží se zpívat rytmicky přesně - dbá na správnou a srozumitelnou artikulaci

4. ročník

žák

- dbá o přirozený postoj ve zpěvu - učí se měkce nasazovat tóny - zabývá se jednoduchým dvojhlasem (kánon, dvojhlas v terciích)

5. ročník

žák

- používá správného pěveckého postoje, popř. sezení při zpěvu - dbá na srozumitelnou artikulaci - uplatňuje měkkého nasazení tónu - orientuje se ve sborovém zápisu

6. ročník

žák

- vnímá se jako součást celku, uvědoměle vede hlasovou dynamiku - reaguje na gesta dirigenta - v cvičeních používá hlas v celém svém rozsahu

7. ročník

žák

- snaží se uplatnit správnou dechovou techniku - dbá o měkké nasazení tónu, používá legato - orientuje se ve sborové partituře, zná základní hudební názvosloví - ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením

89

Přípravné studium -II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravný sborový zpěv Předmět Přípravný sborový zpěv přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- snaží se uplatnit správnou dechovou techniku - dbá o měkké nasazení tónu, používá legato - orientuje se ve sborové partituře, zná základní hudební názvosloví - ukončí studium I. stupně veřejným vystoupením

Základní studium -II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Sborový zpěv 1. ročník

žák

- žák se snaží dodržovat získané pěvecké návyky - vnímá vícehlas, snaží se o vyrovnaný zvuk - je seznámen s hlasovou hygienu, uplatňuje její zásady

2. ročník

žák

- orientuje se ve sborové partituře, zná základní hudební názvosloví - zaintonuje jednoduché intonační cvičení z listu - vhodně reaguje na gesta sbormistra - používá svůj hlas v různé dynamické intenzitě dle svých hlasových možností

3. ročník

žák

- je schopen použít dosavadní technické zkušenosti za účelem vhodně pro vedené interpretace - ovládá artikulaci a tvorbu tónu - uvědomuje si stylovou různorodost a pojetí písní, skladeb

4. ročník

žák

- má kultivovaný sborový projev - ovládá artikulaci, tvorbu tónu - má povědomí o ostatních hlasech, ve kterých se orientuje - pomáhá mladším sboristům, aktivně se podílí na fungování pěveckého sboru

90



91

5.2 TANEČNÍ OBOR

5. 2. 1 Současný tanec Taneční obor v základním uměleckém vzdělání umožňuje prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní. Poskytuje mu orientaci v různých oblastech spojených s tanečním projevem a kulturou pohybu. Výuka se člení na přípravné studium (do kterého jsou přijímány děti předškolního věku od 5 let), I. a II. stupeň základního studia. V 1. a 2. ročníku I. stupně se vyučují předměty taneční průprava a taneční praxe. Od 3. ročníku se začíná vyučovat předmět současný tanec a předmět taneční praxe. Po celou dobu studia je dáván důraz na zdokonalování pohybových dovedností, na rozvíjení osobnosti, tvůrčích schopností, hledání vlastního způsobu neverbálního vyjadřování a originality. Na závěr I. a II. stupně studia žáci absolvují veřejným představením. Tanec je jako neverbální vyjadřovací prostředek projevem rozmanitým, mnohotvárným a proměnlivým. Osvojení a respektování je podmínkou kultivovaného, harmonického a individuálního tanečního projevu. Rozvíjí správné držení těla a pohybovou techniku žáka a současně pěstuje jeho vnitřní citlivost, vnímavost, představivost, hudební, prostorové cítění a tvořivost. Taneční průprava vede ke správnému, vyváženému držení těla ve všech základních polohách i v pohybu z místa, rozvíjí základní taneční techniku, taneční projev žáků a jejich hudební cítění. Učí prostorové orientaci. V improvizaci pěstuje schopnost pravdivě se vyjadřovat, využívá vlastních námětů dětí. Současný tanec rozvíjí specifickými prostředky taneční techniku a taneční projev žáků, prohlubuje a rozšiřuje jejich hudební a prostorové cítění, kvalitu vzájemných vztahů a uvolňuje jejich osobité tvořivé schopnosti. Součástí předmětu je taneční improvizace. Taneční praxe slouží k přípravě tanečních skladeb pro interní i veřejná vystoupení, soutěže, atd. Dbáme na rozvoj tanečních technik, koordinačních, silových a vytrvalostních schopností včetně relaxace. Učíme žáky rozumět obsahu tanečního díla, hodnotit ho, hodnotit i svůj projev. Hudební doprovod je nahrazen doprovodem z audio nosičů.

92

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná taneční výchova

1. r.

2. r.

1

1


1. r.

2. r.

Taneční průprava

1

1

Taneční praxe

1

1

Současný tanec 1)

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

Žáci pracují ve smíšených třídách. Nejčastěji je spojován: PVv – 2. ročník, 3. – 5. ročník, 6. ročník – II. stupeň.

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná taneční výchova 1)

1. r.

2. r.

1

1

Předmět Přípravná taneční výchova není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu po 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

Současný tanec

1

1

1

1

Taneční praxe

2

2

2

2

93

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná taneční výchova žák

- pohybem reaguje na rytmické, dynamické i melodické impulzy - opakuje po učiteli protahovací a průpravné (posilovací) cviky i akrobatické prvky - interpretuje taneční hry

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Taneční průprava 1. ročník

žák

- pojmenuje jednotlivé části těla – pánev, trup, páteř, hlava, dolní končetiny, horní končetiny - zvládá základní taneční kroky - zvyšuje svoji pohyblivost

2. ročník

žák

- dovede se pohybovat v prostoru po křivkách, v kruhu, po diagonále, jak jednotlivě, tak i v zástupu reaguje na základní změny tempa v hudbě – pomalu, rychle, dynamické změny – silně slabě - při improvizaci dokáže jednoduchým spontánním způsobem pohybově ztvárnit náměty čerpané z přírody, každodenního života, pohádkového světa, osvojuje si držení těla v základních pozicích

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Taneční praxe 1. ročník

žák

- dokáže se prezentovat společným vystoupením před publikem při závěrečné ukázkové hodině - dokáže ohodnotit provedení (správné držení těla) a celkový taneční projev svých spolužáků při drobných úkolech a snaží se vyvozovat závěr pro sebe samotného

2. ročník

žák

- dovede tanečně ztvárnit krátké hudební skladby, na jejichž tvorbě se i podílí a dokáže je prezentovat při veřejném vystoupení, ukázkové hodině (nejlépe na závěr školního roku) - dokáže vlastními slovy ohodnotit viděný taneční projev svých spolužáků - se seznamuje s pohybovými hrami s náčiním - pohybem ztvárňuje drobné hudební skladby s určitým obsahem

3. ročník

žák

- pohybuje se s náčiním - tanečně vyjádří drobné hudební skladby pro děti - podílí se na tvorbě a interpretuje společnou choreografii před diváky v rámci žákovského koncertu, taneční přehlídky či ukázkové hodiny - uplatňuje získané dovednosti v praxi - rozvíjí pohybovou fantazii - učí se kolektivní pohybové a prostorové souhře 94

4. ročník

žák

- v rámci drobných etud při hodinách, se žák vyjádří pohybem samostatně, ve dvojici nebo v malé skupině a ostatní žáci jsou diváci, kteří pak hodnotí jejich výrazovou opravdovost a taneční provedení úkolu - rozvíjí hudební a prostorové cítění - uvědomuje si principy prováděného pohybu a uplatňuje je ve svém pohybovém vyjádření

5. ročník

žák

- ohodnotí provedení vazby spolužáků z hlediska správného držení těla, souladu dynamiky pohybu, hudby a rytmu - uvědomuje si principy prováděného pohybu a uplatňuje je ve svém pohybovém vyjádření - se prezentuje veřejně při společné choreografii na koncertě tanečního oboru, či přehlídce dětských tanečních skupin - rozezná základní taneční styly (lidový tanec, klasický tanec, současný tanec, country tanec) z DVD záznamu dětského nebo profesionálního souboru anebo se sám účastní jako divák různých tanečních představení - zhodnotí viděné dílo (sdělnost, zda pochopil, o čem bylo, které pohybové prvky se mu líbily, zda byly účelně zvoleny) a diskutuje o něm - sleduje záznamy z vlastních vystoupení a svými slovy svůj výkon ohodnotí (zejména z hlediska správného držení těla, výrazové pravdivosti a celkového tanečního dojmu) - prohlubuje hudební a prostorové cítění žáků

6. ročník

žák

- přemýšlí nad obsahem choreografie a řeší v ní vztahy v rámci skupiny, pohybové a výrazové prostředky, diskutuje o kostýmech a osvětlení, spolupracuje s pedagogem - vytvoří vlastní etudu se zadanými prvky, ve vlastním tempu a zvoleném rytmu - účastní se veřejných tanečních vystoupení - zvládá emociální a pravdivý projev s využitím svého dostupného potenciálu techniky pohybu - hodnotí vlastní projev realizovaný v rámci tanečního vystoupení a jeho přípravy

7. ročník

žák

- dokáže předvést výstup na dané téma, přičemž se nebojí vložit něco ze sebe a využívá získaných dovednosti - navštěvuje taneční představení a umí ho vlastními slovy ohodnotit – přemýšlí o choreografickém díle, vyjadřuje své pocity, dokáže říci, o čem bylo a rozpozná různé taneční styly - samostatně řeší krátké choreografické etudy - učí se hodnotit taneční výkony jiných souborů - vnímá a hodnotí komunikační obsah choreografického díla

95

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Současný tanec 3. ročník

žák

- uplatňuje své znalosti zásad pro optimální držení těla v polohách na místě i v pohybu z místa - rozpozná a pohybem reaguje na charakteristické tempo a rytmus hudby - vyjádří pohybem náladu drobných hudebních skladeb a ztvární vlastní náměty - upevňuje držení těla - zvládá základní taneční kroky

4. ročník

žák

-zopakuje po učiteli krátké, jednoduché vazby vedených i švihových pohybů trupu, horních a dolních končetin se změnou polohy těžiště na místě v různých pozicích dolních končetin - reaguje na dynamiku hudby - reaguje pohybem a hrou na rytmické nástroje na různá tempa a na jejich náhlé a postupné změny - při improvizaci vyjádří náladu drobných hudebních skladeb i svých námětů, vlastním, pravdivým, spontánním způsobem a uplatní získané dovednosti a vědomosti nabyté při průpravných cvičeních - zopakuje vazby lehů a sedů - zopakuje vazby obratů, otáček - pracuje s pohyby pánví - tančí s náčiním

5. ročník

žák

- podle svých možností interpretuje delší pohybové vazby na místě i na volnosti - využívá základní znalosti o anatomii pohybu - dokáže provést daný pohybový motiv v různých dynamických odstínech a v různých tempech - se podílí na tvorbě choreografie a hledá s pedagogem a spolužáky pohybové a výrazové prostředky, aby byly v souladu s tématem, které mu je blízké a chápe ho, a zrovna tak s hudební předlohou a je schopen podle svých možností pravdivého a přirozeného vyjádření při interpretaci - se snaží o plynulý, harmonický, koordinovaný pohyb celého těla

6. ročník

žák

- řeší samostatně při hodinách improvizace v etudách na hudbu i bez hudebního doprovodu, drobné prostorové a rytmické úkoly a podle potřeby využívá rytmické nástroje a náčiní - využívá impulsů v pohybu, skoky, otáčky - pracuje s uvědomělým centrálním pohybem - vytváří vazby švihů, vln - improvizuje na různé druhy hudebních skladeb - rozumí novým tanečním technikám

7. ročník

žák

- interpretuje probrané pohybové prvky a jejich nejrůznější vazby ve všech polohách - ví, odkud pohyb vyšel a zda je prováděn švihem, tahem, pádem, tlakem, nárazem - je si vědom svých pohybových možností a ví jak je rozvíjet a odstraňovat své nedostatky - dokáže pohybem reagovat na změny tempa 96

- pohybem reaguje na střídání pravidelných a nepravidelných rytmů, udrží vnitřní rytmus, zvládá vyjádření celé dynamické škály odstupňovaným napětím celého těla - při improvizaci řeší v etudách přiměřené prostorové, rytmické a výrazové úkoly (jednotlivě i ve skupinách) a podle potřeby využívá rytmické nástroje a náčiní - přemýšlí nad obsahem choreografie a řeší v ní vztahy v rámci skupiny, pohybové a výrazové prostředky, diskutuje o kostýmech a osvětlení, spolupracuje s pedagogem - vytvoří vlastní etudu se zadanými prvky, ve vlastním tempu a zvoleném rytmu - účastní se veřejných tanečních vystoupení - zvládá různé taneční styly

Přípravné studium -II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná taneční výchova Předmět Přípravná taneční výchova přípravného studia II. stupně je individuální výukou přípravného studia II. stupně, v rozsahu nejdéle dvou let po jedné hodině týdně, kdy žák na konci 2. ročníku přípravného studia II. stupně prokáže znalosti a dovednosti na úrovni 7. ročníku I. stupně. Žák není povinen tento předmět absolvovat, pouze v případě, pokud pokračuje ve studiu ze 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání na téže ZUŠ. žák

- interpretuje probrané pohybové prvky a jejich nejrůznější vazby ve všech polohách - ví, odkud pohyb vyšel a zda je prováděn švihem, tahem, pádem, tlakem, nárazem - je si vědom svých pohybových možností a ví jak je rozvíjet a odstraňovat své nedostatky - dokáže pohybem reagovat na změny tempa - pohybem reaguje na střídání pravidelných a nepravidelných rytmů, udrží vnitřní rytmus, zvládá vyjádření celé dynamické škály odstupňovaným napětím celého těla - při improvizaci řeší v etudách přiměřené prostorové, rytmické a výrazové úkoly (jednotlivě i ve skupinách) a podle potřeby využívá rytmické nástroje a náčiní - přemýšlí nad obsahem choreografie a řeší v ní vztahy v rámci skupiny, pohybové a výrazové prostředky, diskutuje o kostýmech a osvětlení, spolupracuje s pedagogem - vytvoří vlastní etudu se zadanými prvky, ve vlastním tempu a zvoleném rytmu - účastní se veřejných tanečních vystoupení - zvládá různé taneční styly

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Současný tanec 1. ročník

žák

- využívá svých schopností k vyjádření citového prožitku tancem - zvládne sám vytvořit pohybovou vazbu, která je výsledkem jeho dovedností a znalostí osvojených tanečních technik a metod - se velkou měrou se podílí na tvorbě choreografie – vyjadřuje se k volbě hudby, se velkou měrou se podílí na tvorbě choreografie – vyjadřuje se k volbě hudby 97

2. ročník

žák

- zopakuje po učiteli náročnější pohybové vazby se střídáním úrovní těžiště v prostoru a s rozdílnou dynamikou - při improvizaci využívá své znalosti principů pohybu, které získal při studiu tanečních technik a dbá na čistotu pohybového provedení

3. ročník

žák

- zvládne sám vytvořit pohybovou vazbu, která je výsledkem jeho dovedností a znalostí osvojených tanečních technik a metod - citlivě vnímá skupinu, které je součástí a pracuje na vzájemných vztazích ve skupině jak na kvalitativní úrovni (partnerství, dominance, sub-dominance), tak na úrovni kvantity (dua, tria, skupina, skupina a jednotlivec)

4. ročník

žák

- chápe improvizaci jako neoddělitelnou a základní část tvůrčího procesu na cestě k vytvoření choreografického díla - hledá vlastní inspirační zdroje, které se stávají látkou pro hledání a rozšiřování vlastního pohybového slovníku a dávají příležitost k využívání fantazie a představivosti

Učební osnovy vyučovacího předmětu - Taneční praxe 1. ročník

žák

- si vytváří svůj individuální slovník pohybu jako základ sebevyjádření - rozvíjí svou citlivost a kreativitu pomocí vjemů a prožitků při tanečním vyjádření

2. ročník

žák

- si rozvíjí smysl pro formu a základy taneční kompozice - dokáže prokázat techniku s citovým prožitkem

3. ročník

žák

- při improvizaci používá techniku z různých tanečních období - zvládá různé taneční styly

4. ročník

žák

- vytvoří samostatně nebo ve skupině kompozici dle vlastního nebo učitelem navrženého tématu, s vlastním pohybovým, prostorovým, hudebním a kostýmním řešením a prezentuje jí na veřejnosti jako autorskou tvorbu - studium ukončí prezentací na veřejnosti


Studium s rozšířeným počtem vyučovacích hodin Studium je realizováno na základě nadání a talentu žáka. Výuka probíhá na základě individuálně sestaveného učebního plánu, který je schválen ředitelem školy a pedagogem je učební plán zaznamenán v třídní knize. 98

5.3 VÝTVARNÝ OBOR

5. 3. 1 Studijní zaměření – Výtvarná tvorba Plošná tvorba zahrnuje kreslířské, malířské a grafické reakce na skutečnost, na život nebo vnitřní svět žáků. Je postavena na takové tematice, která obohacuje dětské myšlení, učí je vnímat okolní svět a reagovat na něj výtvarnými prostředky. V souvislosti s tématem žáci rovnoměrně prohlubují své dovednosti v práci s linií, objemem, barvou a prostorem. Každý žák se učí samostatnosti, utváření vlastního názoru a vnímání důležitosti vlastní tvorby pro osobní rozvoj. Vítána je i experimentace s materiály, nástroji nebo postupy, která rozvíjí tvořivost a fantazii žáků. Prostorová tvorba a akční tvorba učí žáky vytváření objektů z různých materiálů, prostorovou práci s papírem apod. Vedle prostorového uplatnění linií, barev a tvarů vystupuje do popředí role světla a stínu, objemů, plastických kontrastů a materiálových kvalit. Volná tvorba spočívá ve výtvarném sdělení pomocí modelování, tvarování, konstruování. Postupy akční tvorby se vztahují k jedinci a k jeho situaci ve světě, k vnímání sebe sama nebo k prožívání kontaktů s druhými. Akční tvorba má multimediální charakter. Práce s materiálem vyvažuje prožitkovými aktivitami některé postupy plošné a prostorové tvorby. Tvorbu doprovází studijní modelování, užitá tvorba je nejčastěji zastoupena keramikou. Důležitou roli hraje i vztah žáka k materiálu a jeho zručnost. Žák rozvíjí svou fantazii a kreativnost. Dává mu prostor vyjádřit své myšlenky a postoje. Multimediální tvorba Postupy akční tvorby se vztahují k jedinci a k jeho situaci ve světě, k vnímání sebe sama nebo k prožívání kontaktů s druhými.

99

Učební plán

Přípravné studium - I. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná výtvarná tvorba

1. r.

2. r.

2

2


1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5. r.

6. r.

7. r.

3

3

3

3

3

3

3

Výtvarná tvorba 1)

2)

Studium je určeno pro talentované žáky, kteří chtějí pokračovat v dalším studiu na konzervatoři, středních školách uměleckého zaměření, popř. ve studiu na vysokých školách s uměleckým nebo pedagogickým zaměřením. Zohledňuje dispozice a individuální potřeby žáka a zaměření zvoleného vyššího typu umělecké školy. Žáci pracují ve smíšených třídách. Nejčastěji je spojován: PVv – 2. ročník, 3. – 5. ročník, 6. ročník – II. stupeň.

Přípravné studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Přípravná výtvarná tvorba 1)

1. r.

2. r.

2

2

Předmět Přípravná výtvarná tvorba není žák povinen absolvovat, pokud pokračuje ve studiu po 7. ročníku I. stupně základního vzdělávání

Základní studium - II. stupeň Název vyučovacího předmětu Výtvarná tvorba

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

3

3

3

3

100

Přípravné studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná výtvarná tvorba 1. ročník

žák

- poznává paletu základních vyjadřovacích prostředků - plynule se vyvíjí od dětského spontánního projevu a hravé experimentace k promyšlené tvorbě - poznává nové techniky výtvarného vyjadřování, zkoumá a intuitivně zpracovává viděnou skutečnost

2. ročník

žák

- zachází správně se základními výtvarnými materiály a nástroji - užívá výtvarné formy, které se vyvíjejí s jeho rozumovým, emocionálním a výtvarným vývojem a které ho obohacují - je schopen používat prvky - bod, linie, objem, tvar, plocha, barva

Základní studium - I. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Výtvarná tvorba 1. ročník

žák

- rozvíjí hravou formou pomocí etud své estetické cítění - objevuje linku, barevnou skvrnu jako výrazový prostředek - vědomě používá základní vyjadřovací prostředky plošné tvorby (bod, linie, tvar, barva, plocha, prostor, světlo, barva) tak, aby dokázal zobrazit svoji myšlenku - používá základní výtvarné prostředky tak, aby srozumitelně vyjádřil své myšlenky - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení - dokáže pomocí válení, hnětení a stlačování vytvořit jednoduché tvary podle své fantazie, různé nádobky a zvířátka - posouvá se od hravých kontaktů s nástrojem a materiálem k uvědomělému komponování a objevnému tvoření - oživuje si fantazie a utváří se vztah k životu a již vytvořeným hodnotám

2. ročník

žák

- zkoumá vztahy mezi pocity a výtvarnou výpovědí své práce i ostatních - dokáže prokázat techniku s citovým prožitkem - užívá své výtvarné dispozice – vnímání, myšlení a vyjadřování, představivost, estetické cítění a tvořivost - rozvíjí svou citlivost a kreativitu pomocí vjemů a prožitků při výtvarném tvoření - přistupuje a vybírá nová výtvarná řešení - osvojuje si práci, jak individuální, tak v kolektivu, přizpůsobením, prosazením a utvářením vlastního názoru - orientuje se v odlišném řešení, dokáže vnímat a hodnotit nejen vlastní práci, ale i ostatních - respektuje názory svých spolužáků

101

3. ročník

žák

- se orientuje v základních výtvarných technikách a terminologii k tomu navazující - vnímá učitele jako autoritu a nechá se jím vést - je schopen vytvořit kompozici jak barevnou, tak tvarovou - dokáže zachytit určitou skutečnost (zátiší) - zvládá tvarovat volně z ruky, menší objekt - ovládá základní paletu vyjadřovacích prostředků v kresbě, malbě, grafice a prostorové tvorbě, bezpečně používá nástroje, materiály a vybavení dodržuje určená pravidla - získává větší odvahu v tvorbě i v prosazování svého záměru - objevuje souvislosti mezi sebou, okolním světem a světem umění

4. ročník

žák

- je schopen zachytit a převést svoje pocity, nálady do estetické formy - ztvárňuje své dojmy ze setkání s výtvarným uměním - pracuje s hlínou – zná její vlastnosti a možnosti - prohlubuje zvídavost a objevování - navazuje na výtvarný jazyk zobrazováním skutečnosti (zátiší, studie) - vhodně volí možnosti výtvarného vyjadřování – tím je mu zprostředkována volba v technikách s vhodně volenými tématy podle zájmu žáka - tvoří nádobky, tvarové kompozice, objekty podle předlohy - respektuje a toleruje odlišné přístupy tvorby - je schopen objektivně posoudit svou vlastní práci i práci ostatních - nachází nové podněty pro svou vlastní tvorbu

5. ročník

žák

- je schopen kombinace technik a je schopen výběru mezi nimi - ovládá širší paletu vyjadřovacích prostředků v kresbě, malbě, grafice, prostorové tvorbě, bezpečně používá nástroje a vybavení a dodržuje určená pravidla - vytváří výtvarné variace, spolupracuje na větších výtvarných celcích, jako jsou výtvarné řady a projekty - používá výtvarnou terminologii související s výtvarnou problematikou - zdokonaluje se v řešení kompozic, jak v ploše tak v prostoru - hledá originální výtvarné ztvárnění své představy - je schopen vyjádřit svůj názor i respektovat názory ostatních členů skupiny - dokáže pozorovat realitu a vědomě ji převádět do výtvarné podoby - abstrakcí vyjadřuje své pocity - konzultuje svá výtvarná vyjádření

6. ročník

žák

- podílí se na utváření pravidel týmové spolupráce, přizpůsobí se a respektuje je - dokáže abstrahovat, ozvláštňovat, proměňovat a komponovat - samostatně tvoří, volí různé způsoby řešení, techniky, experimentuje, respektuje odlišné přístupy řešení - je schopen se poučit i obhájit vlastní názor - vyhledá náměty a inspiraci v uměleckých dílech, architektuře, hledá vztah mezi uměleckým dílem a výtvarným projevem - zkoumá z různých úhlů podoby světa, mezilidských vztahů, dějů a pocitů - řeší výtvarný problém za použití již jemu známých výtvarných technik pomocí výtvarného jazyka - ovládá obrazotvorné prvky plošného i prostorového vyjádření, jejich výtvarné a výrazové vlastnosti a vztahy, správně používá odbornou 102

terminologii 7. ročník

žák

- vnímá učitele jako partnera - respektuje odlišný výtvarný projev - ovládá širokou škálu vyjadřovacích prostředků v kresbě, malbě, grafice a prostorové tvorbě - experimentuje, kombinuje, obhájí svůj výtvarný projev - podle svých individuálních schopností a sebepoznávání volí způsob jak realizovat plošnou i prostorovou tvorbu, přistupuje k tvorbě poznáváním skutečnosti, kterou pak dokáže ztvárnit pomocí výtvarného jazyka různými výtvarnými technikami - používá správnou terminologii vztahující se k dané výtvarné oblasti - zajímá se o vyjadřovací prostředky současného výtvarného umění - vnímá smyslové podněty, inspiruje se fantazií nebo realitou, komponuje tvarové, barevné a prostorové práce - řeší originálně zadanou práci - seznamuje se s historií a současností výtvarného umění - utváří a prezentuje vlastní výtvarný názor, na základě individuálních zkušeností a diskuzí - pracuje ve skupině i samostatně - na závěr studia I. stupně se prezentuje absolventskou prací podle potřeb a možností se připravuje ke studiu na střední škole s výtvarným zaměřením

Přípravné studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Přípravná výtvarná tvorba žák

- vnímá učitele jako partnera - respektuje odlišný výtvarný projev - ovládá širokou škálu vyjadřovacích prostředků v kresbě, malbě, grafice a prostorové tvorbě - experimentuje, kombinuje, obhájí svůj výtvarný projev - podle svých individuálních schopností a sebepoznávání volí způsob jak realizovat plošnou i prostorovou tvorbu, přistupuje k tvorbě poznáváním skutečnosti, kterou pak dokáže ztvárnit pomocí výtvarného jazyka různými výtvarnými technikami - používá správnou terminologii vztahující se k dané výtvarné oblasti - zajímá se o vyjadřovací prostředky současného výtvarného umění - vnímá smyslové podněty, inspiruje se fantazií nebo realitou, komponuje tvarové, barevné a prostorové práce - řeší originálně zadanou práci - seznamuje se s historií a současností výtvarného umění - utváří a prezentuje vlastní výtvarný názor, na základě individuálních zkušeností a diskuzí - pracuje ve skupině i samostatně - na závěr studia I. stupně se prezentuje absolventskou prací podle potřeb a možností se připravuje ke studiu na střední škole s výtvarným zaměřením

103

Základní studium - II. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu - Výtvarná tvorba 1. ročník

žák

- experimentuje, aplikuje již dosažené dovednosti ve své tvorbě - používá výtvarné techniky, které se naučil v průběhu studia - pracuje samostatně, vybírá si námět, který je mu blízký a je schopen formulovat a obhájit své názory

2. ročník

žák

- orientuje se v současném dění v oboru i v širších souvislostech - dokáže pracovat v týmu, kde se podřídí, ale i prosadí svůj záměr - užívá prostředky pro zachycení jevů, procesů a proměn, - zkoumá skutečnost z různých úhlů a pohledů, pracuje s nadsázkou, - vybírá a kombinuje výtvarné prostředky pro vlastní pro vlastní osobité vyjádření

3. ročník

žák

- ovládá způsoby výtvarného myšlení a vyjadřování na úrovni samostatně pojaté tvorby - je otevřený odlišnostem, argumentuje, prezentuje práci vlastní i druhých - pomocí výtvarného jazyka dokáže zachytit skutečnost jak v ploše, tak i v prostoru, dokáže ji ozvláštnit, zvládá kompozici jak plošnou tak prostorovou

4. ročník

žák

- používá odbornou terminologii týkající se dané oblasti - stává se nezávislou osobností se schopností obhájit svůj styl a tvorbu, dokáže ji prezentovat - s jistotou a sebereflexí pracuje v náročnějším procesu - samostatně obhájí své názory a aktivněji uplatňuje - dokumentuje vlastní práce a uvědomuje si svůj vývoj a pokroky - dokáže prezentovat vlastní práci, volí vhodnou formu, výstavní koncepci - na závěr studia II. stupně se prezentuje absolventskou prací



104

6. ZABEZPEČNÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Žák je přijat ke studiu po prokázání alespoň částečné schopnosti se vzdělávat v oborech Základní umělecké školy. Po předložení lékařského posudku ředitel školy schválí přijetí ke studiu a je stanoven individuální studijní plán v rozsahu dle individuálních dispozic žáka.

7. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žák je přijat ke studiu po prokázání výjimečných schopností a dovedností se vzdělávat v oborech Základní umělecké školy. Ředitel školy schválí přijetí ke studiu a je stanoven individuální studijní plán v rozsahu dle individuálních dispozic žáka.

8. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Hodnocení žáků probíhá soustavně během školního roku, s jehož termínem jsou žáci předem seznámeni. Hodnocení probíhá klasifikačními stupni od 1 - 4. 1 1

žák řádně dodržuje kázeň při výuce

2

žák je plně připraven k výuce včetně pomůcek

3

žák reprezentuje školu svým vhodným chováním, projevem a základní etiketou

4

žák se pravidelně a včas účastní výuky

5

žák věnuje dostatečný čas domácí přípravě

6

žák se aktivně zapojuje do výuky

2

ANO 7

žák se účastní školních vystoupení / výstav

8

žák se účastní mimoškolních vystoupení / výstav

9

žák se účastní soutěží a postupových přehlídek

žák se účastní skupinové výuky hudebního, tanečního nebo výtvarného oboru žák absolvuje postupové zkoušky, výstavy, absolventské 11 koncerty k poslednímu ročníku I. a II. stupně základního vzdělávání 12 žák za podpory učitele vytvoří vlastní portfolio pozn.: ● zvolené hodnocení, - nezvolené hodnocení 10

105

3

4

NE

Talent bez vzdělání, ani vzdělání bez talentu nemůže vytvořit dokonalého umělce

Recommend Documents