SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS. Tanári útmutató

SZÖVEGÉRTÉS–SZÖVEGALKOTÁS

Tanári útmutató

5

A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési Terv Humánerõforrás-fejlesztési Operatív Program 3.1.1. központi program (Pedagógusok és oktatási szakértõk felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira) keretében készült.

SZAKMAI VEZETÕK

P Á L A K Á R O LY

S Z A K M A I I G A ZG AT Ó

PUSKÁS AURÉL

F E J L E S Z T É S I I G A ZG AT Ó H E LY E T T E S

R Á P L I G Y Ö RG Y I ,

F E J L E S Z T É S I P RO G R A M V E Z E T Ő

VEZETŐ VEZETÕK

A P RO G R A M F E J L E S Z T É S I K Ö Z P O N T V E Z E T Ő J E

KORÁNYI MARGIT

A R AT Ó L Á S Z L Ó KÁLMÁN LÁSZLÓ

S Z A K M A I B I ZOT T S Á G

B Ó K AY A N TA L

ELNÖK

B Á N R É T I Z O LT Á N CSERHALMI ZSUZSA GYÕRI JÁNOS SCHEIN GÁBOR

A L K OT Ó S Z E R K E S Z T Ő

S Z A K M A I L E K TO R O K

MURÁNYI YVETT

A S Z A K M A I B I Z OT T S Á G TA G J A I PE T H Ő N É N AG Y C S I L L A

FELELŐS SZERKESZTŐ

TIPOGRÁFIA

N AG Y M I L Á N

BÁRD JOHANNA

© S U L I N OVA K H T. © MURÁNYI YVETT

A KIADVÁNY INGYENES, KIZ ÁRÓLAG Z ÁRT KÖRBEN,

KIADJA A Z EDUCATIO TÁRSADALMI SZOLGÁLTATÓ KÖZHASZNÚ TÁRSASÁG

KÍSÉRLETI-TESZTELÉSI CÉLLAL HASZNÁLHATÓ.

1134 BUDAPEST, VÁCI ÚT 37.

KERESKEDELMI FORGALOMBA NEM KERÜLHET.

A KIADÁSÉRT FELEL: KEREKES GÁBOR ÜGY VEZETŐ IGA ZGATÓ

MÁSOLÁSA, TERJESZTÉSE SZIGORÚAN TILOS!

NYOMDAI MUNK ÁK: PÁTRIA NYOMDA ZRT., 2008

AVA N T G Á R D – K A S S Á K

Tanári útmutató

F e j l e s z t ő Beöthy Zsófia

TARTALOM

A Z AVA N T G Á R D – K A S S Á K

5

NÉVJEGY

8

A Z AVA N T G Á R D N É H Á N Y VO N Á S A

17

KASSÁK ÉS ARS POETICÁJA

37

K A S S Á K L A J O S : A L Ó M E G H A L , A M A DA R A K K I R Ö P Ü L N E K

NÉVJEGY 12. ÉVFOLYAM, 5. FEJEZET AZ AVANTGÁRD – KASSÁK Fejlesztő: Beöthy Zsófia A FEJEZET CÉLJA

• A 20. század tízes éveitől megjelenő különböző avantgárd irányzatok jellemzőinek áttekintése. • Kassák Lajos húszas évek elejéig tartó alkotói korszakának szemléző feltárása. • A fejezet nagy hangsúlyt fektet arra, hogy feltárja Kassák költészetének társadalmi elkötelezettségét, érzékeltesse a programköltészet lényegi sajátosságait. • A harmadik modulban a metonimikus összefüggés és metaforikus jelentés megkülönböztetése kap kitüntetett figyelmet.

KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI

Tematikus fókusz:

FÓKUSZOK

A korszakot meghatározó szellemi, kulturális élet jellemzői, a mindennapok társadalmi, politikai kérdéseinek irodalmi közegbe emelése. Kassák korai ars poeticájának világirodalmi gyökerekbe helyezése, a lírai önéletrajz egy-egy részletének értő befogadása.

Poétikai fókusz: A szabad vers jellemzőinek feltárása, annak feltárása, hogy milyen módszerekkel, narratív technikákkal érvényteleníti a műben megszólaló önmaga állításait, milyen közléstechnikákkal érhető el a metaforikus és metonimikus szövegrészek egységesítő, illetve eltávolító módszere.

Szövegértési fókusz: A szabad, képzettársításos szövegek értő megközelítése.

Szövegalkotási fókusz: A fejezet arra fókuszál, hogy a régi(es) szövegek mai nyelvivé tételét szorgalmazza.

SZÖVEGBÁZISA

1. Az avantgárd néhány vonása (1 óra) André Bazin: Mi a film? – részletek 2. Kassák és ars poeticája (2 óra) Kassák Lajos: Mesteremberek, Walt Whitman: Hallom Amerika dalát 3. Kassák Lajos: A ló meghal, a madarak kiröpülnek (1 óra)

AJÁNLOTT

12 évfolyam (17–18 évesek)

A FEJEZETBEN LÉVŐ MODULOK CÍME, AJÁNLOTT ÓRASZÁMA ÉS

KOROSZTÁLY ELŐZŐ ÉS KÖVETŐ FEJEZET TANTERVI MODULKAPCSOLÓDÁSI PONTOK

Babits Mihály költészetéből A modern világirodalom néhány meghatározó alkotása Többek között: 9. évf. 5. fej. 10. évf. 7. fej. 12. évf. 3. fej.

6

S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S

KERESZTTANTERVI

•

1 2 .

É V F O L Y A M

Történelem, művészettörténet

KAPCSOLÓDÁS NAT

• Érvelés, vitakultúra, önreflexióra és önkorrekcióra való törekvés • Szó szerinti és metaforikus jelentések megkülönböztetése; metaforikus és metonimikus szövegösszefüggések értő megkülönböztetése • A művek műfaji természetének megfelelő szöveg-feldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása • Önálló – szépirodalmi és műértelmező – szövegalkotás • Verbális és képi (rajz, festmény) információk közötti kódváltás

KÖVETELMÉNYEK

→ A tanuló legyen képes a metaforikus és metonimikus szövegösszetartó erő megkülönböztetésére. → Ismerje fel a metaforikus szövegháló kiépülésének jellemzőit. → Legyen képes azonosítani és értelmezni a nyelvi megalkotottság néhány jellemzőjét lírai szövegekben (ismerje fel a lírai szövegek legjellemzőbb sajátosságait). → Tudjon összekapcsolni irodalmi és irodalmon kívüli információkat. → Tudjon szakszöveget alkalmazni a gyakorlatban. → Ismerje és alkalmazza a versértelmezés tanult közelítési szempontjait. → Tudjon összevethető műveket összehasonlítani. → Törekedjen együttműködésre, gyakorolja az empátiát és a toleranciát. → Szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra.

ÉRTÉKELÉS

Folyamati: Az egyéni házi feladatok értékelése.

Kimeneti: A tanuló által választott avantgárd irányzat meghatározott szempontrendszerű bemutatása. Az értékelés módszere lehetővé teszi, hogy egy-egy diák a saját munkáján kívül még két tanuló munkáját is megismerje. MÓDSZERTANI AJÁNLÁS

TÁMOGATÓ RENDSZER, SZAKIRODALOM

A fejezet az együttműködésen alapuló tanulást (pármunka, csoportmunka) részesíti előnyben, figyelmet fordít a differenciálásra a fejlesztésben. Módszer- és eljáráskészlete megteremti az interaktív és reflektív tanulás lehetőségét. Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkodás fejlesztése. PTE, 2002 Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv – befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás. Korona Kiadó, Budapest, 2005 Pethőné Nagy Csilla: Irodalomkönyv 11. Korona Kiadó, Budapest, 2004 Aczél Géza: Kassák Lajos. Irodalomtörténeti könyvtár 42. Akadémiai kiadó, Budapest, 1999 Bonus Tibor: Avantgarde, történetiség, szubjektum. A ló meghal, a madarak kiröpülnek értelmezéséhez. In: Tanulmányok Kassák Lajosról. Újraolvasó. Anonymus, 2000, 106–134.

N É V J E G Y

TÁMOGATÓ RENDSZER, SZAKIRODALOM

SZÖVEGFORRÁSOK

Kulcsár Szabó Ernő: Ki üdvözöl téged születő pillanat – alanyiság és deperszonalizáció a húszas évek Kassákjánál. In: Kulcsár Szabó Ernő: Beszédmód és horizont. Argumentum, 1996 Suhajda Péter: A konstruktivizmus retorikája. Parnasszus, 2007. ősz, XIII. évf. III. szám, 49–52. Sz. Molnár Szilvia: Memorial service A ló meghal a madarak kiröpülnek című versnek. Parnasszus, 2007. ősz, XIII. évf. III. szám, 62–67. old. L. Varga Péter: A Kassák-kód „felnyitása”– Jegyzetek az avantgárd hagyomány felnyitásához. Parnasszus, 2007. ősz, XIII. évf. III. szám Kecskés András: Kassák Lajos: A ló meghal, a madarak kiröpülnek. In: Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó, Budapest, 2006 Bortnyik: Vörös mozdony – www.hmn.hu. Braque: Hangszerek – www.artchiteve.com Moholy-Nagy: Hidak – www.literatura.hu/lexikon/konstruktivizmus/htm Gris, Juan: Picasso portréja – www.ibiblio.org. André Bazin: Mi a film? Oziris Kiadó, Budapest, 2002 Kassák Lajos összes versei, Magvető Kiadó, Budapest, 1969 G. Komoróczy Emőke: mek.oszk.hu/01300/01361/01361. doc. Whitman: Hallom Amerika dalát – www.literatura.hu/lexikon/s.htm Kassák: A ló meghal, a madarak kiröpülnek – mek.oszk.hu/01400/01446/1446/htm

7

1. AZ AVANTGÁRD NÉHÁNY VONÁSA 1 óra

R ÁHANGOLÓDÁS 1. lépés: 1. feladat T/1.

5. oldal 10 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A fejezet megkezdése előtt adjuk fel otthoni feladatnak, hogy a diákok olvassák át a 10. évfolyam 7. fejezetének vonatkozó részét. • A feladat célja az, hogy diákjaink felelevenítsék művészettörténet- és irodalomórákon szerzett tudásukat, felismerjék a perspektíva és valóság-megfelelés összefüggéseit, és tudatosítsák, hogy a fényképezés technikai tökéletesedése hogyan tette lehetővé azt, hogy a festészet megszabaduljon a valóságábrázolás kényszerétől. • Hagyjunk két-három percet a gondolatok páros rögzítésére, majd a „névlánc” technikájával beszéljünk meg néhány választ. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : meglévő ismeretekből következtetések levonása, vizuális tapasztalatok fogalmivá tétele, fogalmi gondolkodás fejlesztése, a b) és d) feladat esetében saját megfogalmazás és metaforikus állítás összevetése C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az egész osztály M u n k a f o r m á k : páros, frontális M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : a gondolkodási folyamat kulcsszavait rögzítő írás A 20. század elején a klasszikus modernség művészetfelfogását radikálisan elutasító művészeti áramlatok, irányzatok jelennek meg. Erről a korszakról volt már szó 10. osztályban a Korszak, korstílus, stílusirány fejezetben. Most a korábban tárgyalt időszaknak azt a szakaszát fogjuk vizsgálni, melyet, mint ahogy ezt már tanultátok, az irodalomtörténet AVANTGÁRDként határoz meg. A kifejezés francia eredetű katonai szakszó: (felderítő) előőrsöt jelent. E modulban megpróbálunk választ keresni arra, hogy a látszólag kibékíthetetlen irányzatoknak melyek a közös jegyei. 1. A perspektíva és a fotográfia a) A festmény tanulmányozása után gondoljátok végig, mit ábrázol a mű!

Ifj. Hans Holbein: Georg Gisz portréja, 1532

A Z

A V A N T G Á R D

N É H Á N Y

V O N Á S A

b) Mit gondoltok, milyen lényeges változást eredményezett az, hogy a reneszánsz felfedezte a perspektívát? Mit várhattak ezután a festészettől? Rögzítsétek ötleteiteket! c) Értelmezzétek André Bazin1 alábbi gondolatát, és vessétek össze saját megállapításaitokkal! „Az illúzió megteremtésének szükséglete a XVI. századtól állandóan ott munkált a festészet mélyén. …A perspektívát a nyugati művészet eredendő bűnének tekinthetjük.” d) A fotográfia

Csoportkép, 1843

A fénykép tanulmányozása után gondoljátok végig, milyen lényeges változást eredményezhetett a festészetben az, hogy a 19. század elején felfedezték a fényképezést! Rögzítsétek ötleteiteket! e) Értelmezzétek André Bazin alábbi gondolatát, és vessétek össze saját megállapításaitokkal! Miért tekintheti Bazin jónak, hogy a festészet nem utánozza a valóságot? „A nyugati művészet megváltói Nièpce2 és Lumière3 voltak. A fényképezés felfedezése lezárta a barokk művészet korát, és felszabadította a képzőművészeteket a hasonlóság kötelezettsége alól.”

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK c) e)

Bazin erős metaforával (eredendő bűn), de azt fejezi ki, hogy a perspektíva felfedezése a reneszánsztól fogva a festészetet arra ösztönözte, hogy valószerű legyen. Bazin erős metaforával (megváltó), de azt fejezi ki, hogy a fotográfia felfedezése – reményei szerint – olyan új helyzetet teremt a festészetben, melyben érvénytelenné válik a valóság ábrázolásának elvárása.

1

André Bazin (1918–1958) az újonnan született filmművészet egyik első nagy teoretikusa és kritikusa

2

Nicéphore Nièpce és Louis Daguerre a fotográfia technikájának megteremtői az 1930-as években

3

A Lumière testvérek, Auguste (1862–1954) és Louis Jean (1864–1948) nevéhez köthető a mozgókép (film) megteremtése

9

10


•

1 2 .

É V F O L Y A M

JELENTÉSTEREMTÉS 2. lépés: 2. feladat T/2.

7. oldal 20 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja többrétű. A korábban szerzett tudás előhívása, a képolvasás gyakorlása, elmélyítése és annak tudatosítása, hogy a műalkotásokban többszörös áttétellel ugyan, de kirajzolódik egy-egy korszak, adott esetben az avantgárd irányzatokat meghatározó világképe. • Az a) feladatot a csoportok együtt oldják meg, a b) feladat esetében először egyedül dolgoznak a diákok a csoporton belül, utána hallgassunk meg egy-egy képről 2-3 leírást. A megbeszéléskor térjünk ki arra is, hogy volt-e olyan kép, amelyet egy-egy csoport nem választott. Ha volt, hallgassuk meg az érvelést! K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : vizuális információk nyelvivé tétele, együttműködés, érvelés C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : 4 fős heterogén csoportok M u n k a f o r m á k : csoport, majd frontális megbeszélés M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : képleírás, kettéosztott napló 2. Az avantgárd – még egyszer a) Az alábbi fürtábrák segítségével idézzétek fel, mit tudtok már az egyes avantgárd irányzatokról!

konstruktivizmus

A Z

kubizmus

dada

expresszionizmus

A V A N T G Á R D

N É H Á N Y

V O N Á S A

11

12


•

1 2 .

É V F O L Y A M

b) Az avantgárd képekben Osszátok szét a négy képet egymás között lehetőleg úgy, hogy mindenki azt a képet válassza, amelyikkel foglalkozni szeretne! Az a feladatotok, hogy elemezzétek a választott képet (színvilág, kompozíció, nézőpont, az ábrázolás tárgya stb.). Ha nem tudtok megállapodni, van rá lehetőségetek, hogy egyetlen képről ne írjatok, de ebben az esetben állapodjatok meg abban, hogy melyikről nem akartok írni, és fogalmazzátok meg, hogy miért nem akartátok választani! (1)

Bortnyik Sándor: Vörös mozdony

(2)

Braque: Hangszerek

(3)

Juan Gris: Picasso portréja

A Z

A V A N T G Á R D

N É H Á N Y

V O N Á S A

(4)

Moholy-Nagy László: Hidak

Az a kép, amelyet nem választottunk:

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK b)

(1) Megfigyelhető a geometriai absztrakció, az ábrázolás mértani formákká redukálása, függőleges és diagonális élek uralkodnak; – hangsúlyosan tagadja a perspektívát = síkba kiterített kompozíció; – a felületet alkotó alapszínű, kék, vörös és sárga mezőket úgy osztja meg három közbeiktatott fehér ékkel, hogy az elrendezésből a mozgás dinamizmusa szülessen meg; – a vonat mint a 19. századi iparosítás és a munkásság egyik jelképe, valamint a hangsúlyos vörös szín nem hagy kétséget a művet ösztönző szocialista eszmék felől. (2) A felfedezhető tárgyi elemek: a mandolin, a klarinét, a tengerészharmonika, a könyv és a nyitott kottafüzet; – a zöld és sárga színegyüttes harmóniát teremt a szigorúan középpontosan alkotott műben; – a tárgyak testisége nem jelenik meg, a vonalak, kontúrok teszik térbelivé őket; – talán észrevehető, hogy a tárgyakat nem ábrázolja, hanem körvonalaikkal idézi fel; – a felidézés gesztusa képes arra, hogy félreérthetetlenné tegye az ábrázolt világot, miközben nem referenciális; – hangsúlyt a vonalak kapnak. (3) Felismerhető a palettát ölében tartó, ülő figura; – a színvilág harmonikus (már-már egyhangú), a palettán viszont felfedezhető a három komplementer szín; – egy-egy képdarab térhatást kelt, de a vonalakkal tördelt kompozíció egésze több sík együttes jelenlétét sugallja; – a figura színei kékek – a hátteret a barna különböző árnyalatai határozzák meg; – nagyon szerencsés, ha a vonalak, geometrikus metszetek kompozíciót meghatározó sajátosságai is feltűnnek a válaszokban. (4) A berlini hidak, transzformátorok ihletésére születtek 1921-ben dadaista jellegű „ipari tájképei”: e képen főszerepet úgy kapnak a hidak, hogy három helyzetben fordulnak elő. Érdemes elgondolkodni a híd metaforikus jelentéséről → átkötés, kapcsolat.

13

14


•

1 2 .

É V F O L Y A M

Moholy-Nagy egész életművén végigvonul az átlátszóság, áttetszőség (transzparencia) megjelenítésének problematikája. Festészetében az egymáson átütő síkok, geometrikus alakzatok a végső absztrakcióhoz közelednek. A Hidak című festmény főszereplői: számok, betűk, fogaskerekek, hidak és különböző mértani formák. Vörösen, feketén és okkersárga színben egymástól külön, illetve egymással kapcsolatot teremtve lebegnek egy gazdag színvilágú, sejtelmes, halvány háttér előtt az aranymetszés szabályai szerint.

3. lépés: 3. feladat T/3.

11. oldal 10 PERC

Elhagyható feladat

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja annak felidézése, hogy az egyes avantgárd csoportok többnyire normatív követelésekben fogalmazták meg a szerintük egyetlen követendő új művészetet meghatározó alapelveket. • Ha az előző feladat a tervezettnél több időt vett igénybe, elhagyhatjuk a feladatot. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : az utasításos, előíró szöveg jellegzetességeinek felidézése, alkalmazása C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az előző feladat megoldásához szervezett csoportok M u n k a f o r m á k : csoport M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : kreatív írás 3. Programok, kiáltványok Bizonyára emlékeztek még arra, hogy a különböző avantgárd csoportok előszeretettel fogalmazták meg programjukat kiáltvány formájában. a) Válasszatok ki egy irányzatot, és írjátok meg pontokba szedett kiáltványát! b) Küldjétek el a mellettetek lévő csoportnak, ők pedig találják ki, hogy melyik irányzaté a program!

A Z

A V A N T G Á R D

N É H Á N Y

V O N Á S A

REFLEK TÁL ÁS 4. lépés: 4–6. feladat T/4–6.

11. oldal 5 PERC

A 6. feladat kiadására

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • T/4–5. A két házi feladat közül választhatnak a diákok. • T/6. A fejezet értékelésének formája portfóliónak nem nevezhető, hiszen a fejezet terjedelme miatt ezt nem lehet elvárni. A közzétételre két módot javaslunk: 1) Ha van rá lehetőség, tegyünk a tanterembe annyi mozgatható paravánt, hogy mindenki munkája jól látható legyen! 2) Ha erre nincsen mód, az anyagot gyűjtsük kapcsos iratgyűjtőbe, és tegyük mindenki számára hozzáférhetővé. A két példányra azért van szükség, mert az egyik azonnal nyilvánosságra kerül, a másik pedig forog az értékelők között. Az értékelésre hagyjunk legalább két hetet. • Az értékelés javasolt módja Minden anyagnak legyen három értékelője: 1. az egyik a tanár, 2. a másik értékelőt az alkotó diák választja, de úgy, hogy egy tanulótársra csak egy értékelendő munka juthat, 3. a harmadik értékelő szintén diáktárs legyen, akit két módon lehet kiválasztani: a) sorsolással; b) az értékelő választ értékelendőt, de ebben az esetben is úgy kell eljárni, hogy ne kapjon egy diák egynél több munkát. Így lehetőség van arra, hogy minden diák legalább két másik munkával ismerkedjen meg. Az értékelés szöveges legyen, legalább öt bővített mondatot kell tartalmaznia, zárásként a javasolt érdemjeggyel. A végső érdemjegy úgy születik meg, hogy a három jegyből átlagot számítunk, 0,5-től felfelé kerekítünk. • Ha az informatikai háttér lehetővé teszi, elektronikusan is el lehet készíteni a megoldást, és így továbbítani az értékelő tanárnak és diáktársaknak. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : fantázia, nyelvi érzékenység (4–5.), önálló kutatás, szövegalkotás, értékelés, kritikai érzék (6.) M u n k a f o r m á k : egyéni M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : házi feladat: kreatív írás, bemutató anyag készítése 4. Versírás Írj tetszőleges témájú verset, melyben megfogadtad azokat a tanácsokat, melyeket a 3. feladat megoldása után kaptál a másik csoporttól! Figyelj arra, hogy alkotásod ne legyen paródia!

15

16


•

1 2 .

É V F O L Y A M

5. Az avantgárd paródiája Nézd meg a Picasso kalandjai4 című film két részletét: 18.19–21.00 és 31.27–32.52! a) Fogalmazd meg, hogyan mutatja be a film a kubizmus születését és a francia főváros pezsgő művészeti életét! b) Milyen filmnyelvi és narratív elemek teremtik meg a humort a kiválasztott részekben? 6. Egy irányzat bemutatása Válassz ki egy számodra rokonszenves avantgárd irányzatot, és készíts bemutató anyagot róla úgy, hogy egy képet és egy lírai szöveget, illetve szövegrészt kiválasztasz, és a két alkotás értelmezésével rövid esszében bemutatod az irányzatot! A kért formátumot alább találod meg. A bemutató anyagnak a fejezet végére kell elkészülnie. Munkádat legalább két példányban készítsd el, hiszen az egyik rögtön közzétételre kerül, míg a másik a bírálók között mozog. A KIVÁLASZTOTT KÉP

A KIVÁLASZTOTT LÍRAI SZÖVEGRÉSZ

SZÖVEGES ISMERTETÉS: ÉRTÉKELŐK: (1) (2) (3)

4

Picasso kalandjai (eredeti címe: Picassos äventyr): svéd szürrealista komédia 1978-ból. A film egyike a termékeny (és Svédországban igen népszerű) Hans Alfredson és Tage Danielsson szerzőpáros számos művének, Magyarországon azonban egyedül ez a filmjük vált közismertté.

2. KASSÁK ÉS ARS POETICÁJA 2 óra


14. oldal 15 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja az, hogy diákjaink felelevenítsék történelem- és irodalomórákon szerzett tudásukat. • Hagyjunk 6-8 percet a gondolatok egyéni rögzítésére, 2-4 percet a páros megbeszélésre, majd a „névlánc” technikájával rögzítsük közös térképen (csomagolópapíron) a válaszokat. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : meglévő tudás felidézése, rendszerezése C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az egész osztály M u n k a f o r m á k : egyéni, páros, frontális M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : gondolkodástérkép E s z k ö z ö k : csomagolópapír, vastag filc A magyar avantgárd kiemelkedő alakja KASSÁK LAJOS (1887–1967). Szülei akarata ellenére nem végezte el a gimnáziumot, lakatosinasnak állt, majd szakmát szerezve Győrött és Budapesten dolgozott. Igen korán részt vállalt a baloldali elkötelezettségű szakszervezeti mozgalom szervezésében. A kortárs európai szellemi mozgalmak mélyebb megismerésében komoly szerepet játszott, hogy 1909-ben barátjával gyalog megjárta Párizst. A következő két tanórán azt fogjuk megvizsgálni, hogy a képzőművész, programíró, költő Kassák hogyan fogalmazta meg az új költészet szerinte kötelezően betartandó témáit, formáit. 1. Magyarország az 1910-es évek elején a) Mi mindent tudsz az 1910-es évek eleji Magyarország történelmi, szellemi, kulturális helyzetéről? Rendszerezd ismereteidet az alábbi gondolkodástérképen! (A térkép elemeit természetesen szabadon bővítheted.) b) Egyeztesd padtársaddal térképedet!

18


•

1 2 .

É V F O L Y A M

Az 1910-es évek Magyarországa


15. oldal 55 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A Mesterembereket differenciált csoportmunkában dolgoztatjuk fel, a meglévő képességek sikeres működtetése a differenciálás célja. Az osztálylétszámtól függően szervezzünk a megadott differenciálási szempontok figyelembe vételével 3-4 fős csoportokat. • A C) csoport(ok) esetében úgy kell biztosítanunk a munka feltételeit, hogy a többi csoport lehetőleg ne hallja/lássa az általuk feldolgozott anyagot, mert az zavaró lenne számukra. Ha ezt nem tudjuk megoldani, a szóban forgó két feladat [e), f)] a filmrészlet és a hangzó anyag nélkül is megoldható. K iemelt kés z s égek, képess égek: Meglévő ismeretek összegyűjtése, a szöveg belső logikájának feltárása, kifejtetlen szövegrészek kifejtése, nyelvi és vizuális elemek jelentésének felismerése, érvelés, vitakultúra, hasonlóságok és eltérések azonosítása, értelmezése, beleélés, íráskészség fejlesztése, adott szöveg meghatározott

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

szempontú értelmezése, történelmi helyzetbe való beleélés, adatok, képek értelmezése, tudományos szöveg megállapításainak alkalmazása, filmes és állóképes információk szöveggel való egyeztetése Célc s op or t – dif ferenciálá s: A) Önálló értelmezésben kevésbé erős tanulók számára javasoljuk. Itt a feldolgozásban több az irányított tanári kérdés, előre megadott szempontok alapján történik a munkafolyamat. B) Egy szöveg megközelítési technikáiban biztonságosan mozgók számára, akik képesek az elvont fogalmi gondolkodásra. C) Irodalmi szövegek iránt kevésbé érdeklődnek, akik más területekről (történelem, gazdasági adatok, film, dalszöveg) viszont szívesen gyűjtenek anyagot. M u n k a f o r m á k : homogén csoportmunka, azon belül egyéni is M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : tanári kalauz, pókhálóábra, szemponttáblázat, halmazábra, gondolkodástérkép E s zközök: A C) csoportoknak: 11.-es történelemkönyv, az f) feladathoz Baz Luhrmann Moulin Rouge c. filmjének következő részletei: 0.00–04.15 vagy 9.58–12.38 és DVD-lejátszó, a g) feladathoz: Megállj, megállj, kutya Szerbia, In: Ferenc József bakája, audiokazetta. Az I. világháború dalai, Pannónia Kiadó Kft. és Prezident Bt., Pécs és magnetofon 2. Kassák Lajos: Mesteremberek (1914) A) A feladatok megoldása során először egyénileg dolgozzatok, majd munkátok eredményét beszéljétek meg csoportotok tagjaival! a) Kassák egyik korai versének címe Mesteremberek. A cím az új költészet alkotóit jelöli. Ennek figyelembevételével írd a pókhálóábrába a versre vonatkozó tematikus elvárásaidat! Természetesen bővítheted az ábrát a közös megbeszéléskor új elemekkel.

Mesteremberek

b) Olvasd el a vers első tíz sorát! Mi nem vagyunk tudósok, se méla, aranyszájú papok És hősök sem vagyunk, kiket vad csinadratta kísért a csatába s akik most ájultan hevernek a tengerek fenekén, napos hegyeken és a ménkővert mezőkön szerte, szerte az egész világban. A kék firmamentum alatt most bitang vérben fürdenek az órák... De mi már távol vagyunk mindentől. Ültünk a sötét bérkaszárnyák alján: szótlanul és teljesen, mint maga a megbontatlan anyag.

19

20


•

1 2 .

É V F O L Y A M

Tegnap még sírtunk s holnap, holnap talán a mi dolgunkat csodálja a század. Igen! Mert a mi csúnya tömpe ujjainkból már zsendül a friss erő, s holnap már áldomást tartunk az új falakon. c) A szöveg három negatív, tagadó állítással indul. A tagmondatokból hiányzik az állítások indoklása. Egészítsd ki a mondatokat indoklással! Mi nem vagyunk tudósok, mert Mi nem vagyunk méla, aranyszájú papok, mert Mi nem vagyunk hősök, mert d) Hallgassátok meg egymás megoldásait! e) Az első három tagadáson kívül milyen fogalomtartalmak rendelhetőek a mi és ők ellentétéhez a szövegrészben? A táblázatot közösen töltsétek ki! MI →

← ŐK

TÉR A MEGSZÓLALÓ ÉS A TÖBBIEK HELYE IDŐ AUDITIVITÁS SZÍNEK FÉNYEK ANYAG – FORMA

f)

Dolgozz megint egyedül! A vers következő egységét úgy adjuk meg, hogy neked kell beírnod a hiányzó szavakat. Segítségül szavakat, kifejezéseket, illetve képeket adunk meg, és jelezzük, hogy hol kell a megadott szavakat, szószerkezeteket beírnod (Sz), hol pedig a kép által jelölt szót (K). Figyelj arra, hogy sok esetben toldalékolnod kell a beillesztéseket annak érdekében, hogy szabályos mondatok szülessenek! Munkád végeztével beszéld meg csoporttársaiddal a lehetséges válaszokat!

Holnap azbesztből, [Sz………………] és roppant gránitból életet dobunk a romokra s félre az államdekorációkkal! a [K………………..]! és az [K…………………….]! Hatalmas [K………………] építünk majd és játéknak a [K…………………..] mását. [Sz..………………..] talpú [K………………] A terekre új mithoszokat [Sz……………] s a döglött [K…………………] üvöltő, [Sz……………….] [K…………………..] lökünk, hogy [Sz..…………………….] és fussák be a pályát, mint az ég szédületes [K………………]

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

• szavak, szószerkezetek (1) tüzes, (2) zengő acél, (3) ragyog, (4) vas, (5) bazalt • képek 6

7

10

8

9 11

13 12

g) Ady és Kassák Elevenítsétek föl közösen, hogy mit tanultatok a 9. évfolyam Ars poeticák fejezetében az Új versek előhangjáról, Ady Góg és Magóg fia vagyok én… kezdetű verséről! Hasonlítsátok össze az Ady-vers zárlatát a Mesteremberek zárlatával! „De addig sírva, kínban, mit se várva Mégiscsak száll új szárnyakon a dal S ha elátkozza százszor Pusztaszer, Mégis győztes, mégis új és magyar.” (Ady) „s örüljenek az új költők, akik az idők új arcát éneklik előttünk: Rómában, Párizsban, Moszkvában, Berlinben, Londonban és Budapesten.” (Kassák)

21

22


•

1 2 .

É V F O L Y A M

Ady közös vonások

Kassák

h) Olvassátok el most már egyben a Mesteremberek című verset a B) csoport a) feladata alatt, és ellenőrizzétek utólag az f) feladatra adott megoldásaitokat! B) A feladatok megoldása során először egyénileg dolgozzatok, majd munkátok eredményét beszéljétek meg a csoportban! a) Kassák egyik korai versének címe Mesteremberek. Olvasd el a verset!

KASSÁK LAJOS: MESTEREMBEREK Mi nem vagyunk tudósok, se méla, aranyszájú papok És hősök sem vagyunk, kiket vad csinadratta kísért a csatába s akik most ájultan hevernek a tengerek fenekén, napos hegyeken és a ménkővert mezőkön szerte, szerte az egész világban. A kék firmamentum alatt most bitang vérben fürdenek az órák... De mi már távol vagyunk mindentől. Ültünk a sötét bérkaszárnyák alján: szótlanul és teljesen, mint maga a megbontatlan anyag. Tegnap még sírtunk s holnap, holnap talán a mi dolgunkat csodálja a század. Igen! Mert a mi csúnya tömpe ujjainkból már zsendül a friss erő, s holnap már áldomást tartunk az új falakon. Holnap azbesztből, vasból és roppant gránitból életet dobunk a romokra s félre az államdekorációkkal! a holdvilággal! és az orfeumokkal! Hatalmas felhőkarcolókat építünk majd és játéknak az Eiffel-torony mását. Bazalt talpú hidakat. A terekre új mithoszokat zengő acélból s a döglött sínekre üvöltő, tüzes lokomotívumokat lökünk, hogy ragyogjanak és fussák be a pályát, mint az ég szédületes meteorjai. Új színeket keverünk s a tenger alá új kábeleket húzunk és megejtjük az érett, pártalan asszonyokat, hogy új fajtát dajkáljon a föld s örüljenek az új költők, akik az idők új arcát éneklik előttünk: Rómában, Párizsban, Moszkvában, Berlinben, Londonban és Budapesten. b) A vers fogadtatása Kassák egyik művében, Az izmusok története című írásában a következőket írja a vers fogadtatásáról: „A vers megjelenése előtt legalább egy éve készen volt. Több szerkesztőséget megjárt, mindig eredménytelenül. Odaadtam Osvátnak, a Nyugat számára. A következő szavakkal utasította vissza: »Uram, ez nem vers, ez szekérdöcögés.« A Nyugattól a Népszavához vittem, az irodalmi rovat szerkesztője kijött a folyosóra, és ott kiabált velem; felolvasta a verset az összesereglő munkatársak előtt, mint valami döbbenetes marhaságot és természetesen visszaadta.”

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

Egy későbbi visszaemlékezésében már máshogy fogalmaz Kassák: „Ebben a versben már nemcsak a költő egyéni panaszai, hanem a világ hangja is megszólal, háborús sebektől vérzőn és mégis bizakodón a jövőben. A Mesteremberek megszületése óta tudatosodott bennem a művészet miértjének és hogyanjának a problémája. A cselekvés költészetét hirdettem, de ez a versem szembefordított a futurizmussal is.” (Önarckép – háttérrel. Kortárs, 1961. 2. 283. old.) A két visszaemlékezés összevetésével és a Nyugat művészetfelfogásának felidézésével fogalmazd meg, mit nem értett meg vajon Osvát Ernő (a Nyugat páratlan képességekkel megáldott ítésze) a versből! c) Tagold szerkezeti részekre a költeményt! Megoldásodban jelöld a szempontokat! SZEMPONT

RÉSZ (MELY SOROK)

d) Keress a vers szövegéből minél több ellentétpárt, és rendelj melléjük a versből fogalmakat, kifejezéseket! Nem baj, ha egy-egy elemet több helyre is beírsz.

23

24


•

1 2 .

É V F O L Y A M

e) A verszárlatban szereplő városnevek embléma értékűek. Gondold végig, milyen többletjelentés miatt kerülhettek be a szövegbe! Rögzítsd ötleteidet! Róma: Párizs: Moszkva: Berlin: London: Budapest: f)

Az előző feladatok alapján értelmezd a Mesteremberek című költeményt ars poeticaként!

g) Beszéld meg csoporttársaiddal a feladatokra adott válaszaidat! C) Kassák Mesteremberek című, 1914-ben alkotott művét olvashatjuk kordokumentumként is, hiszen a szerző elméleti írásaiban gyakran fogalmazza meg azt a tételt, miszerint az irodalomnak vissza kell térnie a nyers, kézzel fogható valósághoz. Ez feljogosít minket arra, hogy a művet, annak jelentését szorosan összekapcsoljuk a megszólalás idejét meghatározó körülményekkel. Dolgozzatok csoportban! a) Olvassátok el a verset!

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

KASSÁK LAJOS: MESTEREMBEREK Mi nem vagyunk tudósok, se méla, aranyszájú papok És hősök sem vagyunk, kiket vad csinadratta kísért a csatába s akik most ájultan hevernek a tengerek fenekén, napos hegyeken és a ménkővert mezőkön szerte, szerte az egész világban. A kék firmamentum alatt most bitang vérben fürdenek az órák... De mi már távol vagyunk mindentől. Ültünk a sötét bérkaszárnyák alján: szótlanul és teljesen, mint maga a megbontatlan anyag. Tegnap még sírtunk s holnap, holnap talán a mi dolgunkat csodálja a század. Igen! Mert a mi csúnya tömpe ujjainkból már zsendül a friss erő, s holnap már áldomást tartunk az új falakon. Holnap azbesztből, vasból és roppant gránitból életet dobunk a romokra s félre az államdekorációkkal! a holdvilággal! és az orfeumokkal! Hatalmas felhőkarcolókat építünk majd és játéknak az Eiffel-torony mását. Bazalt talpú hidakat. A terekre új mithoszokat zengő acélból s a döglött sínekre üvöltő, tüzes lokomotívumokat lökünk, hogy ragyogjanak és fussák be a pályát, mint az ég szédületes meteorjai. Új színeket keverünk s a tenger alá új kábeleket húzunk és megejtjük az érett, pártalan asszonyokat, hogy új fajtát dajkáljon a föld s örüljenek az új költők, akik az idők új arcát éneklik előttünk: Rómában, Párizsban, Moszkvában, Berlinben, Londonban és Budapesten. b) Véleményetek szerint melyik társadalmi csoporttal vállal közösséget a megszólaló? Igazoljátok a szövegből! c) Gyűjtsetek konkrét történelmi tényeket, amelyek azt bizonyítják, hogy a megszólaló által vállalt társadalmi osztály ki van rekesztve a politikai életből, a társadalmat formáló döntésekből! Használjátok a történelemkönyvet! d) Olvassátok el Jászi Oszkár alábbi gondolatait a „nemzeti” fogalmának átváltozásáról, jelen – akkori – helyzetéről! Rögzítsétek vázlatpontokban a gondolatmenet lényegét! „A nemzeti gondolatkör tetemes változást szenved. A nagy egységesítő, népfelszabadító, egyenlősítő törekvésekről keveset hallunk. Helyettük egy igen számító és igen jövedelmező közgazdasági tevékenység foglalja el az emberek lelkeit. (…) A kapitalizmus mindig új és új piacokra vágyik, lehetőleg olcsó munkaerőt kíván, s minden erővel igyekszik meggazdagodni a barbár törzsek és gyöngébb nemzetek rovására. A hazafiság egész eszmetára átváltozik. (…) A nemzeti kultúra hovatovább osztálykultúrává válik, bizonyos elavult előítéletek fenntartására, új törekvések távoltartására, szóval egy olyan uralkodó eszmekör ápolására, mely az uralkodó hatalmi pozíciójának legjobban megfelel.(…) A nemzeti vallásossá és konzervatívvá lesz. (…) A valódi nemzetfejlesztő és kiépítő politikának (…) egyedüli folytatója csak az az irány lehet, mely a hatalmi és osztályérdekek kiküszöbölésével minden áron és minden eszközzel a jogot, a vagyont és a kultúrát az egész népre ki akarja terjeszteni. (…) A munkásosztály helyzetén nem lehet addig javítani, amíg pl. a szervezetlen olasz munka lenyomja a szervezett német munka bérét. Ez ugyanaz az internacionalizmus, melyet a nagybirtok, a cukorgyárosok, a különböző kartellek

25

26


•

1 2 .

É V F O L Y A M

már rég folytatnak, s amelyet ugyanaz a sajtó, mely a szocializmust hazátlan bitangnak minősíti, alázatos tisztelettel szokott följegyezni.” (Részlet Jászi Oszkár Szocializmus és hazafiság című művéből, 1905) e) Mi az orfeum? Milyen értékrend jelenik meg az orfeumok világában? Vajon miért szerepelteti ezt – emblematikusan – a Kassák-szöveg? Segítségül egy filmrészletet és egy képet kaptok! (Ne feledkezzetek meg arról, hogy a film nem kordokumentum!)

Mistinguet, a Folies Bergère egyik dívája

f)

Hallgassátok meg és olvassátok el az egyik leghíresebb, a Monarchia idejéből származó, az első világháborúban népszerűvé vált toborzó nótát! A Kassák-vers mely részeihez kapcsolható ez a szöveg, és hogyan?

Talpra magyar vitézek, Fiatalok, öregek, fegyvert ragadjatok. Mert nem tudjuk, hogy mikor, Mert nem tudjuk, hogy mikor Fújják a riadót. Akárhogyan dörög az ágyú, Nem félünk mink Szerbiától. Mert a magyar nem enged, Míg egy csöpp vére meleg, Akármennyit is szenved. Megállj, megállja, kutya Szerbia, Nem lesz tied soha Bosznia, Nem lesz tied Hercegovina. Mert a magyar nem enged, Akármennyit is szenved.

Bevonuló újonccsapat

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

g) Tekintsétek át az alábbi táblázatokat! Próbáljatok összefüggéseket találni a bennük szereplő adatok és a Kassák-vers között! A vasútépítés hatása a termelésre Angliában

ÉV

SZÉN

VAS

ACÉL

TERMELÉS EZER TONNÁBAN

1850

44 000

2250

49

1880

129 000

5960

1140

1890

153 000

8031

3360

NYERSVAS-

ACÉL

Vas- és acélipar Franciaországban

ÉV

VASÉRC

TERMELÉS EZER TONNÁBAN

1890

3772

1972

683

1900

5448

2714

1565

1913

21 918

5207

4687

Németország népességének megoszlása

ÉV

FALUSI

VÁROSI

NÉPESSÉG % -BAN

1871

63,9

36,1

1890

57,5

42,5

1910

40,0

60,0

Az aktív népesség megoszlása %-ban Angliában ÉV

MEZŐGAZDASÁG

IPAR

EGYÉB

1811

35

45

20

1831

28

42

30

1851

21

52

27

1871

14

55

31

1911

9

54

37

(Az adatok forrása: Berend T. Iván – Ránki György: Európa gazdasága a 19. században. Gondolat Kiadó, Budapest, 1987)

27

28


•

1 2 .

É V F O L Y A M

h) Vessétek össze Kassák később megfogalmazott programját a verssel! „Néhány egyéb munkám megjelenése után, a Tett 10. számában programot adtam. Az irodalom nem elégedhet meg többé a dekadens magára dicsőülésével: tudatos akarattal, mint a haladás legfanatikusabb szószólójának, szerepet kell kierőszakolnia az alapozó és irányító fórumokon, és ezért: 1. Az új irodalomnak állandóan kontaktust kell tartania minden progresszív gazdasági és politikai mozgalommal. 2. Az új irodalomnak szabadulnia kell minden konvencionális »eszmei« és technikai pányvából. 3. Az új irodalom nem esküdhetik fel egyetlen izmus zászlaja alá sem. Amint nem ismerheti el a krisztiánizmus új lehetőségeit, ugyanúgy homlokkal kell nekimennie a futurizmusnak is. Mert a háború apoteózisát éneklik. Minden iskola… a szent középszerűség fémjelzője. 4. Az új irodalomnak reagálnia kell minden természeti jelenségre. Részére nem lehet tér- és időbeli áthidalhatatlanság. Segítőtársa minden tudománynak. 5. Az új irodalom a szabaduló akarat kapunyitója… Szerelmese minden elérhetetlennek, de közömbösen lép át a halott isteneken, a rögeszmék lila ködén. 6. Az új irodalom az alkotó erők dicsőítője. Barátja a szabad erők mérkőzésének, a reformációnak, a revolúciónak.”

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK A) e) MI → TÉR

← ŐK

zárt tér

a külvilág

lent–bérkaszárnyák alján

a mindennapok világában

IDŐ

tegnap–holnap

ma

AUDITIVITÁS

szótlanul, sírtunk – áldomás

méla, aranyszájú, csinnadratta

SZÍNEK

fekete

vér, kék firmamentum

FÉNYEK

sötét

napos hegy

ANYAG – FORMA

megbonthatatlan

formákba öntött

A MEGSZÓLALÓ ÉS A TÖBBIEK HELYE

g)

Ady: sírva, kínban; nagyon határozott E/1.; magyar emblémák: pl. Pusztaszer közös: dal, költészet, új Kassák: örüljenek; határozott T/1. (a megszólaló); nemzetköziség; a felsorolt nagyvárosok

B) b) E versben a költészet társadalmi szerepének újragondolásáról van szó. Osvát egy egészen más költészetpoétika elkötelezettje volt. Ítélete ezért ragadt meg a produkcióesztétika dimenziójában.

K A S S Á K

c)

É S

A R S

P O E T I C Á J A

Több megoldás lehetséges:

SZEMPONT

rész

TAGADÓ ÖNMEGHATÁROZÁS

1–4. sor

ÚJJÁSZÜLETÉSRE VALÓ VÁRAKOZÁS

5–10. sor

AZ ÚJ EMBER (KOLLEKTÍV INDIVIDUUM) CSELEKVÉSEI

11–20. sor

vagy: a de és az igen szavak is tagolhatják a vers szövegét, így 1–5. verssor → a jelen állapotrajza 6–9. verssor → készülődés a jövőre 10–20. verssor → a megalkotandó (a szövegben már szinte megalkotott) új jövő d) a teljesség igénye nélkül: • mi ↔ ők o tömpe ujjak ↔ tudósok, papok, hősök • alkotás ↔ pusztulás o zsendülő erő, megejtjük az érett pártalan asszonyokat ↔ hevernek, bitang vér • építés ↔ rombolás o felhőkarcoló, tüzes lokomotív, hidak ↔ romok, döglött sínek • múlt ↔ jelen o tegnap sírtunk ↔ csinnadratta, áldemokrácia, orpheum • jelen ↔ jövő o áldemokrácia, orpheum ↔ új színek, új kábelek • nacionalizmus ↔ kozmopolitizmus o háborúellenesség, nacionalista érdekekért folyik ↔ nemzetközi szemlélet, a baloldaliság bizonyítéka (városok) e) • Róma: egyrészt az antikvitás emblémája, de e város a pápaság fővárosa is + a futuristák egyik szellemi központja (Marinetti) • Párizs: az új, avantgárd művészet egyik fővárosa, de emellett mint irodalmi központ az esztétizáló költészet fellegvára • Moszkva: Európa legkeletibb fővárosa, a legradikálisabb baloldaliság is itt jelenik meg (munkásmozgalom, 1905-ös forradalom + a futuristák egyik szellemi központja) • Berlin: itt igen gyors a technikai haladás, a szervezett munkásság igen szervezett • London: az első ipari forradalom óta ez a város a robbanásszerűen fejlődő kapitalizmus példaképe • Budapest: a magyar főváros, talán nem véletlen, hogy a felsorolt városok végén szerepel, tehát nem határozza meg a szöveg alkotóját a nemzeti szemlélet C) b) • tömpe ujjaink → munkásság • bérkaszárnya → a nyomornegyedek világa • a közös cselekvések jelentős része az építésre, a nagyipari munkásság által előállított termékekre vonatkozik c) • a frissen szervezett munkásosztály képviseleti megjelenése esetleges • vannak országok, ahol el sem jutnak a szervettségig • a nyomor, éhezés, a véleménynyilvánítás szabadságának hiánya határozza meg ezt az embertömeget

29

30


•

1 2 .

É V F O L Y A M

• a folyamatosan felbukkanó sztrájkok jelzik a türelmetlenséget, elégedetlenséget • a sztrájk mellett vannak szervezetlen, spontán tiltakozások is d) nemzeti gondolatkör átváltozása: népfelszabadító, egyenlősítő törekvések helyett → kapitalizmus (ennek internacionalizmusa, lásd globalizáció!), az uralkodó osztály kultúrája, vallásos, konzervatív valódi nemzetfejlesztő politika: jog, vagyon és kultúra kiterjesztése az egész népre (szemben a tőke internacionalizmusával) e) Talmi csillogás, bódító érzések felébresztése, olcsó, elsősorban búfelejtő szórakoztatás, a társadalom gondjait nem megoldani akaró, felelős, aktivizáló művészet, hanem azokat feledtető felszínes szórakoztatás stb. f) A k. und k. hadsereg egyik legkedveltebb toborzónótája már az 1878-as okkupáció óta hangsúlyosan nacionalista tartalmú, ez erősödik meg az annexió (1908) után. A világháború kitörése de jure a Szerbiának szóló hadüzenettel kezdődik. Ez az ellenségkép világosan fogalmazódik meg szövegben. A nacionalista eszméket visszautasító Kassák mélységes ellenszenvvel viseltetik a háború iránt, a „vad csinadrattá”-ban meghallhatjuk a toborzót, az értelmetlen tömegpusztulás képei ezért erősek a vers 3–5. sorában. g) Elsősorban annak tudatosítása a cél, hogy milyen radikális változásokat eredményezett a második ipari forradalom Európa (és Amerika) gazdasági szerkezetében. A nehézipari termelés (acél, vasút) többszörösére nő, ezek az új anyagok, termékek jogosan jelképezik a Kassák által hirdetett új kor alapjait. A nagyvárosi népesség (elsősorban gyári munkásság) létszámnövekedése is erősíti a baloldali elkötelezettségű szerző T/1.-es megszólalását.


27. oldal 20 PERC

Alternatív feladat

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k • Válasszunk a 3. és a 4. feladat között! Azt is megtehetjük, hogy a tanulócsoport fejlesztendő képességeinek vagy affinitásának figyelembevételével a csoport egyik fele a 3. feladaton dolgozik, a másik (kreatívabb) fele a 4.-en. • A 3. feladat célja az, hogy a tanulók felismerjék az avantgárd egyik legfontosabb elődjének, Walt Whitmannak a jelentőségét, és feltárják azokat a hasonlóságokat, melyek miatt rokonítható Kassák és Whitman verse. • Hagyjuk először egyedül dolgozni diákjainkat, majd kb. 10 perc múlva tegyünk lehetővé 2-3 perces páros egyeztetést, végül beszéljük meg közösen a megoldásokat. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : fogalmi gondolkodás fejlesztése, fölérendelt fogalmak megfogalmazása, a szöveg konkrét és metaforikus jelentésének összehasonlítása, rokonítható és ellentétes tartalmak felismerése

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

M u n k a f o r m á k : egyéni, majd páros munka, frontális megbeszélés M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : vázlatkészítés 3. Whitman és Kassák A születő amerikai költészet nagy alakja Walt Whitman (1819–1892). Az ő nevéhez fűződik a szabadvers megteremtése. Az 1860-ban kiadott Fűszálak című kötetében megjelent alábbi verse sok szempontból tekinthető az avantgárd irodalom előzményének. a) Olvasd el a verset! Walt Whitman: Hallom Amerika dalát Hallom Amerika dalát, hallom sokféle szent énekét, A kézművesekét, mindegyik aszerint dalolja a magáét, hogy jókedvű-e vagy komoly, A magáét dalolja az ács, miközben a deszkáját vagy a gerendáját méri, Azt dalolja a kőműves, amikor munkájához készülődik vagy abbahagyja a munkáját, Azt a révész, ami az életéhez vagy a csónakjához tartozik, dalol a fedélzeti matróz a gőzhajón, Dalol a cipész, miközben a munkaszékén ül, a kalapos, miközben áll, Hallom a favágó dalát, a szántó béreslegényt, ahogy reggel elindul, vagy ahogy délben megpihen, vagy amikor lemegy a nap, Az anya gyönyörű dalát, vagy a dolgozó fiatal asszonyét, vagy a leányét, aki varr, vagy mos, Mindegyik azt dalolja, ha férfi, ha nő, amihez köze van, és nem egyebet, Napközben azt, ami a nappalé – és éjjel hallom a robusztus, vidám sihederek csapatát: Erőteljes, zengő dalaikat dalolják, ahogy csak a torkukon kifér. (Fordította Szabó Lőrinc) b) Keress a Kassák- és a Whitman-vers szövegében hasonlóságokat és eltéréseket! Megállapításaidat egy általad megszerkesztett vázlatban rögzítsd! c) Beszéld meg padtársaddal vázlatodat! Más színnel egészítsd ki a saját vázlatodat, ha szükséges!

31

32


•

1 2 .

É V F O L Y A M

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK • hasonlóságok: forma: szabad vers világkép: liberalizmus, demokrácia; a munka, a cselekvés, a tettvágy dicsérete költészetre utaló elemek: dal, sokféle szent ének – új költők új arcát éneklik jövőkép: cselekvésre épülő reményteli jövőkép – építés retorikus szerkezet: felidézi a zsoltáros hangvételt (sok felsorolás, gondolatritmus) – litániaszerű beszédmód, közösség nevében szólal meg • eltérések: beszédhelyzet: sajátos kettősség (közvetítő és befogadó) – közösség nevében (hangsúlyos T/1. személy) idősíkok: nagyon hangsúlyos, vállalt jelen → jövő felé – hangsúlyosan visszautasított jelen–múlt és hangsúlyos jövő (a verstömb jelentős része: 9–20. sor) a katalogizált tárgyi világ: a kisember cselekvései – a gyáripar végtermékei a megjelenő földrajzi elemek: Amerika → „nemzeti” identitás – a zárlat városai → nemzetköziség


29. oldal 20 PERC

Alternatív feladat

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja a képvers műfajával való megismerkedés. • Az önálló alkotás iránt érdeklődő, kreatív diákok számára javasoljuk a feladat elvégzését. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : asszociáció, kreativitás, fantázia M u n k a f o r m á k : egyéni M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : jelöléstechnika, kreatív írás E s z k ö z ö k : a c) feladatrészhez a „bélyeg” és az eredeti képvers annyi példányban másolva, ahány tanuló van

K A S S Á K

A képvers:

É S

A R S

P O E T I C Á J A

A bélyeg:

4. A képvers a) Milyen viszonyban van egymással a grafikus megjelenés és a szöveg az alábbi Kassák-versben? Próbáld értelmezni a képverset!1

b) Olvasd el az alábbi szöveget jelöléstechnikával! (Vesd össze saját, előbbi értelmezéseddel!)

1

Henri Rousseau (1845–1910), a francia neoprimitivizmus, „új egyszerűség” híres festője vámtisztként dolgozott, mielőtt festő lett.

33

34


•

1 2 .

É V F O L Y A M

G. Komoróczy Emőke tanulmányrészlete azért izgalmas, mert a szerző eldönti, hogy a képverset balról jobbra, tehát versolvasási módszereinknek megfelelően olvassa, ráadásul a képvers által nem igazolhatóan írja hol kis-, hol nagybetűvel idézeteit: „A 8. képvers elsősorban tipográfiai megoldásaival hozza mozgásba vizuális fantáziánkat. A MA 1922. február 1.-i számában is megjelent a 17. verssel együtt, egy lapon; ami azt sugallja: a két „daloló kép” együvé tartozik, egymást kiegészítő jelzései vannak számunkra. A kép bal felső sarkából ferdén induló vonal az alatta húzódó félkörívvel zárt egységet alkot: a Múlt a „hádeszi”, alsó tartományba tartozik (a szöveg: „Mindenki lenyeli EMLÉKEIT”). A Jövőt egy jobb irányban felfelé ívelő, épp csak megkezdett félkörív jelöli; ezt a térfelet a FÖL-FÖL! felszólítás uralja: a cselekvésbe lendülés vágya. Középütt – azaz a Jelen térfelén – alul és fölül egyaránt a természeti létezés körkörös mélyáramát szuggesztíven érzékeltető elemek (az alapszöveg: „hol van Rousseau a FINÁNC” – rejtett utalás arra vonatkozóan, hogy megújulás csakis a természetből és a művészetből jöhet!). A kép fölött mint betlehemi csillag ragyog a 15-ös szám; eme közismert mágikus szimbólum a rejtély – varázslat – boszorkányság – fekete mágia száma.” (Arccal a földön a Huszadik század, mek.oszk.hu/01300/01361/01361.doc) Ha viszont a képverset képként olvassuk, tehát a vizuális látvány teljességeként nézzük és értelmezzük, a jobb felső ferde vonal és az EMLÉKEIT vizuális együttese értelmezhető hullócsillagként vagy betlehemi csillagként, melynek csóvája nem engedi meg a FÖLFÖL törekvést, különösen azért, mert ez a függőleges szövegrész fentről tart lefelé. A tanulmányrészlet tehát megfogalmaz egy értelmezést, mely elfogadható, de nem állíthatjuk, hogy ez az egyetlen lehetséges jelentés. c) Az alábbi szavak és a tanárodtól kapott kép Kassák egyik képversének elemei. Alkoss belőlük saját képverset, melyhez a fenti példa szolgálhat mintául! A betűket, szavakat tetszésed szerint formázhatod, alakíthatod, rendezheted, ki is egészítheted nem nyelvi elemekkel. Próbálj meg az általad kialakított vizuális kompozíciónak jelentést adni! teremtés

virágok este biztosan várlak a kapuban

téged este

este várlak

Az én képversem:

Lehetséges jelentése: d) Ragaszd be ide a tanárodtól megkapott eredeti Kassák-képverset!

K A S S Á K

É S

A R S

P O E T I C Á J A

e) G. Komoróczy Emőke így értelmezi a verset: „A bal térfélen napóraszerűen (…) sugarasan elhelyezett szöveg egyszerű kis dalrészlete („Este várlak a kapuban”). Alatta egy ostobácska férfiarc, csipkés képrámában, homlokán csillag (vagy kereszt?). A jobb térfelet viszont egy szilárd földalapról (vastag fekete vonal) merészen felfelé ívelő háromszög (az életszintézis-szám képi kivetítése) uralja; jobb alsó sarkában egy „isteni” Teljességet sugalló fehér kör, amit egy ferde, lentről felfelé haladó fekete vonal szúr át: az isteni mozdulatlanságot megtermékenyítő kígyó jelképe. Középütt, ferdén, fejjel lefelé fordítva, úgy, hogy a dalszöveg-foszlányt a férfiképpel és az isteni, szakrális szférával egybekapcsolja, egyetlen nagybetűs szó áll: TEREMTÉS. Ez a kassáki ars poétika lényege: a teremtő férfierő, amely az alaktalan, amorf anyagot tudatos akarattal formálja, Teljességgé építi. Az Élet és a Művészet megújítása tehát csakis a legősibb alapokon képzelhető el. A VIRÁGOK csak ebből fakadhatnak. A képrészleteket markánsan egybekapcsoló verbális sík félreérthetetlenül egy új kivirágzás ígéretét hordozza. A termékenységszimbólumok dominálnak itt is, éppúgy, mint az ez idő tájt keletkező számozott versekben.”

REFLEK TÁL ÁS 5. lépés: 5–6. feladat T/5–6.

32. oldal Házi feladat

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : A következő óra elején hallgassunk meg a kilépőkártyák közül néhányat, és reflektáljunk rá, ha szükséges. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : metakogníció, rendszerezés, önreflexió M u n k a f o r m á k : egyéni M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : házi feladat: kilépőkártya, jelöléstechnika 5. Töltsd ki a kilépőkártyát! Ebben a modulban azt értettem meg, hogy azt nem értettem meg, hogy az tetszett, hogy az nem tetszett, hogy 6. Olvasd el az ismeretközlő szöveget jelöléstechnikával! Az 1914-ben írt Mesteremberek című vers szembefordul a Nyugat által hirdetett esztétizmus alapelveivel. Ez világosan kiderül abból is, hogy hogyan utasítja el Osvát Ernő a művet. A Mesteremberek egyrészt a SZABAD VERS formai alapelveit követi, másrészt újragondolja a művészet feladatát, mely Kassák szerint társadalmi elkötelezettségű kell, hogy legyen. Miközben a kortárs befogadásesztétika a zavarosság, szervezetlenség, követhetetlen jelképrendszer használatával vádolja a művet, a vers szövegében EGYÉRTELMŰ JELKÉPEK szerepelnek (pl. „tömpe ujjak”, a terem-

35

36


•

1 2 .

É V F O L Y A M

tést, újjászületést megfogalmazó – „megejtjük az érett, pártalan asszonyokat” – kifejezések vagy zárlat nagyvárosai). A mű 1915-ben, a Tett harmadik számában jelent meg. Feltűnő retorikai sajátossága az egytömbű, litániaszerű beszédmód. A vers szövege három szerkezeti részre tagolható. Az első egységben a kulturális közösség által elfogadott magatartásformák (tudósok, papok, költők) elutasítása fogalmazódik meg. Az ezt követő rész a szerep- és sorsbeteljesülés várakozó álláspontját fogalmazza meg. A harmadik rész az építő (a régi értékek lerombolásával együtt járó) újrakezdés himnikus megfogalmazása, melyben az alkotó, teremtő emberiség, a kollektíva, a közösség hangsúlyos szerepet kap. A zárlat, a vers utolsó sora a Kassák számára ideológiailag igen fontos nemzetköziséget fogalmazza meg, s egyben a kiszolgáltatott munkásság egységének jövőben remélt összefogását sugallja.

3. KASSÁK LAJOS: A LÓ MEGHAL, A MADARAK KIRÖPÜLNEK 1 óra


34. oldal 15 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja a szövegre való ráhangolódás, a cím és a felütés szemügyre vétele, illetve annak belátása, hogy a Kassák-szöveg hogyan távolítja el a jeleket, jelkapcsolatokat eredeti jelentésüktől. • A feladatot párban oldják meg a tanulók, a 3 feladatsorral kb. azonos számú pár dolgozzon. 8-10 perces munka után beszéljük meg az A) párosok b) és c), a B) párosok a) és c), illetve a C) párosok c) feladatára adott válaszait. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : szövegalkotás irányított szempontok szerint, metaforikus, metonimikus és szimbolikus jelentések azonosítása, idősíkok azonosítása C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : A) nehezebb, B) könnyebb, C) könnyű M u n k a f o r m á k : pármunka, frontális megbeszélés M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : mozaik, T-táblázat Kassák Lajos 1921-ben, bécsi emigrációban írja nagy formátumú művét, A ló meghal, a madarak kiröpülnek című költeményt. A következő tanórán megvizsgáljuk a mű kezdetét és zárlatát, illetve ezeken keresztül néhány poétikai jellegzetességét. 1. A vers megközelítése A) párosok: Érsekújvári emlékek a) Kassák Lajos e műve önéletrajzi ihletésű. A megszólaló a szöveg egyik részében arról beszél, hogy édesapja milyen terveket dédelgetett fia jövőjére vonatkozóan. Megadunk szavakat, kifejezéseket, melyek szerepelnek az eredeti szövegben. Alkossatok belőlük – további szavakat szabadon felhasználva – zárt szerkezetű szöveget!

38


szerelmes lett egy

•

1 2 .

É V F O L Y A M

Szentháromság-szobor

lakatosműhelyében

patika

21 éves koromig

kihullott a haj

sporni úr

káplán leszek

öreg takarítónőbe

érsekújvári plébánia

az öreg már csak ritkán járt közénk haza

apám kajla

az én szépen

szalmakalapja

elgondolt jövőm

b) Vessétek össze saját megoldásotokat az eredeti szövegrésszel! Milyen lényeges eltéréseket fedeztek fel? láttam az apám kajla szalmakalapját amint úszkál a hóüveg fölött a patikától a szentháromság-szoborig és vissza valamikor azt hitte az öreg 21 éves koromban káplán leszek az érsekújvári plébánián de éppen 10 esztendővel előbb sporni úr lakatosműhelyében ettem a füstöt az öreg már csak nagyon ritkán járt közénk haza később az én szépen elgondolt jövőmet is beitta és kipisálta a sörrel szerelmes lett egy öreg takarítónőbe kihullott a haja s csak a cigányokkal barátkozott c) Keressetek a vers szövegéből METONIMIKUS, logikus rendbe, ok-okozati összefüggésbe rendezhető és METAFORIKUS, az oksági összefüggések rendszerébe nem illeszthető szövegrészeket! METONIMIKUS SZÖVEGRÉSZEK METAFORIKUS SZÖVEGRÉSZEK

B) párosok: A cím a) Kassák az 1920-as években gyakran írt képverseket, egyes művei címének tipográfiáját is megtervezte. A mű eredeti, Kassák által tervezett címképe alapján milyen lényeges eltérést fedeztek fel a ma ismert és az eredeti cím között? Hogyan befolyásolja ez a változtatás a cím értelmezését?

A

L Ó

M E G H A L ,

A

M A D A R A K

K I R Ö P Ü L N E K

b) Értelmezzétek a cím két tagmondatát! Mit vártok ez alapján a verstől? c) Milyen mitikus, szimbolikus tartalmait, jelentéseit ismeritek a címben szereplő két állatnak? LÓ

MADÁR

C) párosok: Az első gondolati egység a) A ló meghal… első gondolati egysége a következő: „Az idő nyerített akkor azaz papagájosan kinyitotta a szárnyait mondom széttárt vörös kapu” A szövegből hiányzik a központozás, lássátok el a szerintetek elfogadható írásjelekkel a gondolati egységet! b) Hogyan segítette a központozás az értelmezést? c) Hány idősík jelenik meg ebben az első gondolati egységben? Milyen viszonyban van a két idősík egymással?

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK A) b) A válaszokban feltehetően az a közös, hogy diákjaink logikusan szervezve fogalmazzák meg írásukat, mondatokban gondolkoznak. Ezzel szemben Kassák helyenként távolít a könnyen azonosítható metonimikus összefüggések feltárásának lehetőségétől. (Például a ritka hazajárás és kocsmázás egyik oka lehet az, hogy fia nem az apa által elvárt jövőt teljesíti be.) c) A metonimikus kapcsolatra igen sok példa van, minden olyan elem, ahol a tér-, időkapcsolat, ok-okozati összefüggés felfejthető. A továbbhaladás szempontjából lényegesebbek a metaforikusak: pl.: szalmakalap úszkál a hóüveg fölött (itt már feltehetően az út menti magas hegyek csúcsait jelenti); beitta és kipisálta a sörrel (bár ezt lehet cáfolni, hiszen oksági kapcsolat lehet az apa kocsmázása és az általa kitalált, fia számára tervezett jövő között). B) a) A vers eredeti címe és a ma is ismert változat között lényeges különbség az és kötőszó hiánya. Az eredeti kapcsolatos mellérendelés helyett a kötőszó hiánya tágabb értelmezést enged meg: odaérthetjük a de kötőszót, akkor a két állítás között ellentét áll fenn, vagy az ezért kötőszót, így a két állítás között magyarázó viszony van, vagy a mert kötőszót is, ekkor a rendszerező tudat következtető kapcsolatot fogalmaz meg. b) Az egyik állat elpusztul, a másik állat új életet kezd, hiszen kirepülésekor kezd el saját, önálló életet élni, tehát már a címben felsejlik valaminek a vége és valami újnak a kezdete (befejezés és újjászületés).

39

40


c)

•

1 2 .

É V F O L Y A M

ló: a Napisten szekerét lovak húzzák, Pegazus, táltos paripa, Fehérlófia, Ady költészetében én-szimbólum (Lelkek a pányván) madár: égbe emelkedés, menny és föld közötti kapcsolat, szellem- és lélekszimbólum, az életfa tetején helyezkedik el, szabadság

C) a) A gondolati egység végén lévő írásjel: vagy pont, vagy vessző, az előző tagmondatok lehetséges tagolása: Az idő nyerített akkor, azaz papagájosan kinyitotta a szárnyait, mondom, széttárt vörös kapu b) Feltehető válasz: szinte egyáltalán nem segített. c) Mindkét idősík hangsúlyos: a múltat a régmúltra utaló határozószó és a két múlt idejű ige (nyerített, kinyitotta) fejezi ki; a jelent a mondom igealakja és az értelmezés időtlensége hangsúlyozza: a megszólalás jelenében értelmezi a lírai alany a korábban (tizenegy éve történt) eseményeket, a kapu és szárnynyitás a kezdés az új helyzet megfogalmazása, a ló pedig az elmúlásé, meghalásé, tehát a befejezésé, lezárásé.


37. oldal 15 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • Ebben a lépésben csupán arra van lehetőség, hogy a Kassák által teremtett szövegvilág néhány jellemző jegyét feltárjuk. • A feladatsorokkal dolgozhatnak tovább az előző lépés párjai, vagy a párokból összeállhatnak 4 fős csoportok. A 8-10 perces munkát kövesse rövid közzététel. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : összetett szöveg értelmezése, motívumkeresés és -értelmezés, metaforikus és metonimikus jelcsoportok megkülönböztetése, idősíkok feltárása C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az A) a legkönnyebb, a C) a legnehezebb M u n k a f o r m á k : egyéni, pár-/csoportmunka, frontális M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : mozaik, szemponttáblázat, T-táblázat 2. A vers első 50 sora Olvasd el a vers első egységét, majd dolgozz párban vagy csoportban! (1) Az idő nyerített akkor azaz papagájosan kinyitotta a szárnyait mondom széttárt vörös kapu szeretőmmel kinek fekete gyémántok voltak befalazva az arcába s 3

A

L Ó

M E G H A L ,

A

M A D A R A K


gyereket cepelt a kétségbeesésében a gyárkémények alatt ültünk tudtuk holnap a görbe vonalak ho zsupp ho zsupp azt mondta elmész Kasikám és én kiszáradok a pódiumokon s nádler úr mázolmányaiban (10) nyilván nyilván az úristen megfeledkezik a szépasszonyokról már jött is a félkrisztus faszobrász fiatal volt és gyalázatosan igazságszagú holnap túl leszünk a magyar határon hát igen hm igen nyilván nyilván a város rohant mellettünk ide-oda forgott és néha fölágaskodott (20) láttam az apám kajla szalmakalapját amint úszkál a hóüveg fölött a patikától a szentháromságszoborig és vissza valamikor azt hitte az öreg 21 éves koromban káplán leszek az érsekujvári plébánián de éppen 10 esztendővel előbb sporni úr lakatosműhelyében ettem a füstöt az öreg már csak nagyon ritkán járt közénk haza később az én szépen elgondolt jövőmet is beitta és kipisálta a sörrel szerelmes lett egy öreg takarítónőbe kihullott a haja s csak a cigányokkal barátkozott 1909 április 25 (30) Párisba készültem gyalog a faszobrásszal a kisváros ült a pocsolyában és harmonikázott leveszem rólad a szárnyaimat ó Szent Kristóf te sohse leszel az apád fia egy részeg ember krokodilkönnyeket sírt az „Arany Oroszlán” szálló falának dűlten éreztem mindennek vége keresztül szaladt rajtam egy vörös sínpár s a tornyokban harangoztak galambok bukfenceztek a háztetők felett jobban mondva galoppoztak a napkocsin a ferenciek új harangja szinte énekelt már aki aludni készül fényesítse ki az ólomrudakat (40) az órák fehér juhászkutyákon kísértenek éreztem mindennek vége pálinkások és rövidárukereskedők becsukták boltjaikat csak menj vissza barátocskám a gyerekeidhez a kerekek többet nem fordultak visszafelé az ember elhányja csikófogait és néz a semmibe ahol az élet beleharap a saját farkába a semmibe ó dzsiramári Ó lébli ó Bum Bumm

41

42


•

1 2 .

É V F O L Y A M

A) Az út, a ló és a madár a) Keressétek ki a szövegből azokat a szavakat, kifejezéseket, melyek rokoníthatóak az út, a ló, illetve a madár motívumával! ÚT LÓ MADÁR

b) A kigyűjtött elemek közül húzzátok alá azokat, amelyek logikai rendszerbe illeszthetőek, és fogalmazzátok meg, hogy milyen módon! B) A megszólalás jelene és jövője a) A vers epikai ívét egy tizenegy évvel korábbi utazás története teremti meg. A múlt idő tehát magától értetődő. Húzzátok alá azokat a szövegrészeket, amelyek ehhez képest a megszólalás jelenéhez vagy jövőjéhez rendelhetőek! b) Értelmezzétek azt a jellegzetességet, hogy a múlt idő mellett igen sok a jelenre, jövőre vonatkozó kifejezés, állítás! C) Stabilizáló és destabilizáló szövegrészek Az idézett szövegrésznek melyek azok az elemei, amelyek stabilizálják, azaz rögzítik, pontosítják a jelentést, és melyek azok, amelyek éppen az ellenkező hatást érik el, azaz destabilizálják, elbizonytalanítják a jelentést? (Írjátok azt is oda, hogy miért!) STABILIZÁL

DESTABILIZÁL

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK A) a) • út: elmész; holnap túl leszünk a magyar határon; a város rohant mellettünk; Párisba készültem; sínpár; napkocsi; kerekek • ló: nyerített; fölágaskodott; galoppoztak; csikófogak • madár: papagájosan kinyitotta szárnyait; leveszem rólad szárnyaimat; galambok bukfenceztek b) Az úthoz tartozó elemek nagy része valaminek a kezdetét (a kamaszkor elhagyását, a felnőtté válást) sugallja, ehhez rendelhető a nyerítés, a ló hangadása, a csikófogak elvesztése, az út képzetéhez kapcsolódhat a mozgást jelentő galoppozás is, a madár motívumok közül a kinyitotta a kapu képét felvillantva szintén kezdetet jelöl, a leveszem rólad szárnyaimat pedig az apától való elszakadásra, tehát a felnőtté válásra utalnak.

A

L Ó

M E G H A L ,

A

M A D A R A K


B) a) tudtuk, holnap a görbe vonalak (√ valamilyen jövő idejű ige) (apám kalapja) úszkál te sohse leszel az apád fia aki aludni készül, fényesítse ki az ólomrudakat az órák fehér juhászkutyákon kísértenek az ember elhányja csikófogait néz a semmibe az élet beleharap a saját farkába b) A lírai alany egyrészt „elmesél” egy régi utazást, másrészt a jelenben reflektál a korábbi történésekre, illetve az utazás tapasztalatain túlmutató, jelenbeli tudását fogalmazza meg, melyeknek a jelenhez képesti jövőre kihatásuk van. C) • stabilizál: elindul az idő → határozott kezdést ígér te sohse leszel az apád fia → nem azt az utat járod, amelyet kitervelt neked az ember elhányja csikófogait → fel kell nőni • destabilizál: tudtuk, holnap a görbe vonalak aki aludni készül, fényesítse ki az ólomrudakat az órák fehér juhászkutyákon kísértenek az élet beleharap a saját farkába → visszafordul, tehát érvény telenné válik → a fejlődéstörténeti olvasat visszavétetik


40. oldal 15 PERC

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : • A feladat célja az eddig szerzett tapasztalok elmélyítése, a mű zárlatának megismerése, összevetése a kezdettel és bizonyos szempontból való értelmezése. • A feladat végezhető pármunkában frontális megbeszéléssel, de ha úgy hatékonyabbnak ítéli a tanár, frontális munkában is végezhetjük. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : motívumkeresés, összehasonlítás, értelmezés C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az egész osztály M u n k a f o r m á k : a korábbi párok/frontális M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : T-táblázat 3. A zárlat és a kezdés Olvassátok el a mű zárlatát!

43

44


•

1 2 .

É V F O L Y A M

ó jaj jaj hozzám szakálasan és vakolatlan érnek el a csodák 2x2=4 csipkebokor nyilik ki mindenütt de a modern lovaknak vasból vannak a fogaik s aki reggel elindul nem bizonyos hogy estére hazaérkezik az a legboldogabb akinek kiforditható a bőre mert ki is nézhetne tul önmagán amit fölállitunk az föl van állitva de amit fölállitunk az nem jelent semmit a folyók hajlandók darabokra törni ha sietni akarnak az urak nem tudnak két lábbal lépni mint a verebek tudjuk hogy az asszony elhagyja a párját a majmok megnézték hátuljukat goldmann ur tükreiben és teljesen boldogok talán ha sakkozni tudnék de én semmihez sem értek igazán a levágott disznó combjai ringlispielen ülnek a kirakatokban én láttam párist és nem láttam semmit szeretőm másállapotban várt rám az angyalföldi állomáson anyámnak már egészen citromfeje lett a szegénységtől nevetni akartam előttük de nagyon szégyeltem hogy két nadrág van rajtam gatya nélkül bizonyos hogy a költő vagy épit magának valamit amiben kedve telik vagy bátran elmehet szivarvégszedőnek vagy vagy madarak lenyelték a hangot a fák azonban tovább énekelnek ez már az öregség jele de nem jelent semmit én KASSÁK LAJOS vagyok s fejünk fölött elröpül a nikkel szamovár. a) Milyen, az utazásra utaló motívumok kötik össze a záró részt az indítással? A LÓ MEGHAL... KEZDETE

A LÓ MEGHAL... ZÁRLATA

b) A szöveg elejének és végének összehasonlításával gyűjtsetek érveket arra, hogy a mű a felnőtté válás, a magára találás költeménye! c) Keressetek a szövegben aláhúzással olyan elemeket, amelyek a magára találás, a „nevelődési regény” olvasatot cáfolják! Próbáljátok ezeket értelmezni!

A

L Ó

M E G H A L ,

A

M A D A R A K


LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK a) b) c)

(a szeretőm) azt mondta elmész – szeretőm másállapotban várt rám az angyalföldi állomáson Párisba készültem – láttam párist Kasikám → KASSÁK LAJOS (becenév, ill. csupa nagy betűvel írt, teljes név) amit fölállitunk az föl van állitva de amit fölállitunk az nem jelent semmit de én semmihez sem értek igazán én láttam párist és nem láttam semmit bizonyos hogy a költő vagy épit magának valamit amiben kedve telik vagy bátran elmehet szivarvégszedőnek vagy vagy

REFLEK TÁL ÁS 4. lépés: 4. feladat T/4.

41. oldal Házi feladat

Ta n á r i i n s t r u k c i ó k : A c) feladatot alternatívvá is tehetjük. K i e m e l t k é s z s é g e k , k é p e s s é g e k : lényegkiemelés, megszerzett tudás alkalmazása, szakszöveg értelmezése C é l c s o p o r t – d i f f e r e n c i á l á s : az egész osztály M u n k a f o r m á k : egyéni M ó d s z e r e k , e l j á r á s o k : házi feladat 4. Házi feladat a) Olvasd el a teljes művet!

A LÓ MEGHAL, A MADARAK KIRÖPÜLNEK Az idő nyeritett akkor azaz papagájosan kinyitotta a szárnyait mondom széttárt vörös kapu szeretőmmel kinek fekete gyémántok voltak befalazva az arcába s 3 gyereket cepelt a kétségbeesésében a gyárkémények alatt ültünk tudtuk holnap a görbe vonalak ho zsupp ho zsupp azt mondta elmész Kasikám és én elszáradok a pódiumokon s nádler ur mázolmányaiban

45

46


•

1 2 .

nyilván nyilván az uristen megfeledkezik a szépasszonyokról már jött is a félkrisztus faszobrász fiatal volt és gyalázatosan igazságszagu holnap tul leszünk a magyar határon hát igen hm igen nyilván nyilván a város rohant mellettünk ide-oda forgott és néha fölágaskodott láttam az apám kajla szalmakalapját amint uszkál a hóüveg fölött a patikától a szentháromság-szoborig és vissza valamikor azt hitte az öreg 21 éves koromban káplán leszek az érsekujvári plébánián de épen 10 esztendővel előbb sporni ur lakatosmühelyében ettem a füstöt az öreg már csak nagyon ritkán járt közénk haza később az én szépen elgondolt jövőmet is beitta és kipisálta a sörrel szerelmes lett egy öreg takaritónőbe kihullott a haja s csak a cigányokkal barátkozott 1909 április 25 Párisba készültem gyalog a faszobrásszal a kisváros ült a pocsolyában és harmonikázott leveszem rólad a szárnyaimat ó szent kristóf te sohse leszel az apád fia egy részeg ember krokodilkönnyeket sirt az „Arany Oroszlán” szálló falának dülten éreztem mindennek vége keresztül szaladt rajtam egy vörös sinpár s a tornyokban harangoztak galambok bukfenceztek a háztetők felett jobban mondva galoppoztak a napkocsin a ferenciek uj harangja szinte énekelt már aki aludni készül fényesitse ki az ólomrudakat az órák fehér juhászkutyákon kisértenek éreztem mindennek vége pálinkások és rövidárukereskedők becsukták boltjaikat csak menj vissza barátocskám a gyerekeidhez a kerekek többet nem fordultak visszafelé az ember elhányja csikófogait és néz a semmibe ahol az élet beleharap a saját farkába a semmibe ó dzsiramári Ó lébli ó BUm BUmm

É V F O L Y A M

A

L Ó

M E G H A L ,

A

a hajó pedig döcögött velünk mint a terhes asszony s a hátunk mögött valaki összetolta a kulisszákat ez volt az első keresztbevágott nap az életemben fáklyák lobogtak bennem és feneketlenségek papagallum ó fumigó papagallum a partokon huszas csoportokban vörösréz madarak kukorékoltak a fákon akasztottak hintáztak s szintén kukorékoltak csak néha a viz fenekéről néztek felénk az elkomorodott hullák de mi 21 évesek voltunk a faszobrásznak csunya rózsaszinü szőrök kunkorodtak ki az állából különben jól éltünk csak éppen a gyomrunk átlója hiába huztuk meg a srófokat az ökrök ujra meg ujra nekiindultak a tarlókon át s a szemeinket néha már alig tudtuk levakarni a lányok bokáiról ilyenkor mindig felkiáltottak belőlem a cintányérok Bécsben 3 napig az utcán aludtunk aztán véglegesen kicsavartuk magunkat önmagunkból mi is az hogy civilizáció az ember bekeni magát valami zománccal és irtózni kezd a tetvektől mi is az hogy családi kapocs az ember holmi selyemszalaggal meghosszabbitja a köldökzsinórját mi is az hogy istentisztelet az ember félni kezd hogy ne kelljen félnie mi talpunkra szögeztük az országutakat s a nap jött velünk az ürben arany mértföldlábakon higyjétek el az elefánt nem nagyobb mint a bolha a vörös nem vörösebb mint a fehér s ha mégis mi azért mentünk tovább kamaralógósz ha felállitjuk a mérleget ugyis mi huzzuk a rövidebbet és ekkor kinyiltak a szemeink és mélyek lettünk mint a fekete kutak a bánya vidéken és mentünk és mentünk 13 angyal járt előttünk szintén gyalog és énekeltek nekünk a fiatalságunkról már tipikus csavargók voltunk jól megnevelt bolhákkal a hónunk alatt

M A D A R A K


47

48


•

1 2 .

É V F O L Y A M

szerettük az árokba hullott gyümölcsöt a savanyutejet és a zsidók hitközségi kasszáit s jöttek felénk innen és onnan is a testvérek a világ minden fajta nyelvével s csodálatosan téglabőrü ábrázatokkal speciális szaga volt valamennyinek s némelyiket legyalulták a kilométerek s némelyiknek még tejes volt a szája az anyja csecsétől az utak fehér dunnákban hevertek alattunk a sürgönydrótok összerántották magukat és kabalákat irtak az égre este láttuk amint az asszonyok lába között kinyiltak a virágok de mi növényevők és asszonygyülölők voltunk és áthuztuk magunkat Passaun Aachenen Antwerpenen a faszobrász lesoványodott mint a szálka s a szakála egész megvörösödött nekem versek és hadzsura erdők kezdtek nőni a fejemben a fényfolyókon kétszer átusztak előttünk a patkányok nagy tutajokon amelyek nadrággombbal és madártojásokkal voltak kimintázva postafiókokban vártak rám a szeretőm levelei de tudtam az éjszakák a legtetvesebbek ilyenkor tehát a verseimen dolgoztam akik ugy jöttek elő a fejemből mint valami aranygyapjas birkák semmi kétség ezek a leggyámoltalanabb állatok de ha valaki füle mögé dugja a táblát a redőnyök ijedten leszaladnak ez a mi életünk a vámőrök minden állomáson bélyegzőt ütnek a szivünkre s mi csak uszunk tovább hajnal iránt bizony okosabb lenne ha mindenki édesfagyökérrel vagy krumplicukorral kereskedne osszátok be a világot amiben éltek nekünk könnyü naponta 50 kilométert megyünk belőle kifelé alagutakban hegyek gerincén s a hallgatag német erdőkben érezzük a friss trágya szagát a földeken a hegyek néha megfordulnak s a fák citeráznak a szélben a fák alapjában véve teherbe esett lányok halkan beszélnek egymáshoz és azt mondják: ha ő elmegy én öngyilkos leszek tegnap egész nap pelenkákat szegtem arany fonállal angyalkának keresztelem majd és gyémánt cseresznyét akasztok a fülébe

A

L Ó

M E G H A L ,

A

vagy egyszerüen csak ezt mondják: a férfiak mind sánta kutyák a hegyek már egészen fölénk hajolnak az óriás kigyó pedig skrupulusok nélkül lenyeli a napot még utóbb is költő lesz belőlem csak jól felhuzni a kereplőket a legtöbb baj ugyis anna kisasszony szelességén mulik tegnap két verset küldtem haza a független magyar országnak s megint vissza estünk stuttgartba ültünk a koldusok asztalánál lekváros lepényeket ettünk s egy stájer paraszt szive világitott le a gerendákról a szomszédház udvarán az ÜDV HADSEREGE misézett flóták és klarinétok visitottak a csillagok alatt láttuk a sárga üvegbaglyokat, amint áthajolnak a fiatal anyák fölött ó isten báránya ki elveszed a világ büneit a faszobrászban megint cihelődni kezdett a félkrisztus és minden áron beszélni akart fogd be a csuszalesődet orditott föl a stájer paraszt egészen orrunk alá tolta a szivét látjátok 7 rozsdás tőrrel van keresztül szurva a szeretőm 7 hazugsága ez bennem testvérkéim látjátok ezt a zöld karimát itt a jobb oldalán? ez az én gazdám utolsó harapása rajta testvérkéim 26 esztendős vagyok s olyan tiszta volt az életem mint a reggeli harmat télen egész nap a házunk előtt söpörgettem nyáron kövér gabonát arattam hej haj de az ember sorsa olyan mint a mindenkinek nyitva volt a szeme s a falak mögött láttuk amint a világ kiforditja szűrét budapest – páris – berlin – kamcsatka – szentpétervár a faszobrász részeg volt már s a szemeiből mint valami kanálisokból folydogált a szomoruság a kiáltások egyre inkább a sarkok felé tartottak hogy elolthassák kanócaikat esküdjetek meg hogy ezután csak a tiszta gatyamadzag varázshatalmában hisztek szólaltam meg egész váratlanul s láttam amint a hangom erre felé jön a szomszéd udvarból én költő vagyok tehát csak tudom a lámpások azért égnek jól mert kétszer turatámó és tele vannak petroleummal szörnyen neki voltam keseredve szerettem volna valamit adni ezeknek a szegény embereknek

M A D A R A K


49

50


•

1 2 .

de a csillagok már leléptek strázsáikról a 13 angyal most nyilván kinyitott szájjal alszik a padlás-grádicson uram-isten a falakról vörös seregekben lefelé masiroznak a poloskák mindenki sózza be az orrahegyét ime milyen rövid az élet de belőlünk mégis csak kanmacskák lesznek a párisi tüzfalakon tente baba hát tente az ember elalszik igy lesznek a vertikálisokból horizontálisok és viszont az égből kiléptek a téntagyerekek gyertek át velem a kerten a folyó tulsó partján Mária altatgatja fiát mindenki kattantsa be esze fölött a reteszeket a padlón sárga tócsákban foszforeszkáltak az emlékeim a sarkokban kinyiltak a hátizsákok és veszettül ugatni kezdtek mint Mária a fiát az egész kertet az ölemben ringattam és lejebb ime itt vannak 11/2 márkáikkal a sameszek sóhajok üvegesednek virágok virágzanak ó hát itt vagy te is én és te rajtad én kösd csak rám a térdeidet asszonykám ezüst szalamander papagály vitézkötés az életemen gyümölcsfa leszakitott csillag ó jaj ó jaj mindenki csavarja meg az üvegdugókat az órák kiléptek csillagketreceikből s hosszu parafaorrukkal kelet felé fordultak az elefántok az első hang amit hallottam egy gramofon orditása volt a perifériákról a faszobrász nem tudott fölkelni ezen a reggelen megfogok dögleni mondta meg fogok dögleni a kolduskirálynő óriás mosogatódézsával állt a feje fölött az órából kijött a csontfejü kakuk és alázatosan meg-

É V F O L Y A M

A

L Ó

M E G H A L ,

hajolt megfogok dögleni sirta a faszobrász meg fogok dögleni s mindenki látta a halált amint kétszer végig ment a szobán de hát miért is mennél el testvérem miért a mezőkről még be sem terelted a nyájat sárga hajadban meg sem gyujtottad a lámpákat s a kigyók is mind alszanak még a szemedben ó ne törődj a csunya kávéskannával ő megharapta a szolgáló köldökét s most mind a ketten másállapotban fekszenek meg fogok dögleni visitotta a faszobrász meg fogok dögleni s a házak hosszu taktusban a templom felé hajoltak egy kese csikó még betolta fejét az ablakon és nyeritett ki veszi meg a kabátomat mondtam én is 5 korona senki többet 5 korona s a hegyekről egyszerre lefelé kezdtek szaladni az utak hát menni megint menni azóta sem láttam többé a szegény faszobrászt pedig nagyon jóbarátok voltunk s esténként ugy égett előttem a szakála mint a csipkebokor 2 hétig egyedül vándoroltam szomoru voltam mint valami öreg szamár s minden pocsolyánál megmostam a fejem emlékeimet szerettem volna kimosni a fejemből melyek szörnyen megülepedtek és fekete zászlókat lobogtattak a partok felé hogy miféle partok felé azt nem tudom ugy éreztem valami rohanó folyó vagyok és partjaim vannak lesorvadt pálmákkal és zöld békákkal mert ekkor már költő voltam megoperálhatatlanul rendesen leveleztem a szeretőmmel s tudtam csak föl kellene hasitani a szügyemet és tiszta arany csurogna ki a szivemből csak ezek a belga parasztok ne lennének ennyire piszkosak ezek a soviniszta állatok még mit se tudnak a világ folyásáról hiába állok előttük egyik sem látja meg homlokomon a csillagot olyan voltam mint a 7 árva de azért mégis itt értek bennem össze a görbe vonalak

A

M A D A R A K


51

52


•

1 2 .

itt találkoztam össze szittyával aki zürichből jött és csillébe készült vallásalapitónak én komolyan hittem hogy lehet belőle valaki nagyon különösen voltak megkoszosodva a fülei kint hevertünk az antwerpeni rakodó parton s ő szónoklatot tartott a gyapotbálokhoz és rusznishordókhoz polgártársak énekelte polgártársak: a házinyulak a legszaporább tyukok s a malmok patkányfogakat csempésznek a gabonába de azért őrölnek is és ez nem hiába történik mitől féltek gyámoltalanok igéim virágokban lobogtak már a mezőkön dögöljenek meg akik elismerik a nyugvópontok szükségszerüségét reggel mi elindulunk a nap iránt isten csárdája felé szegény eszemben kinyiltak a liliomok hát igen reggel elindulunk isten csárdája felé krisztus könnyeit fogjuk inni a nádfödelü pajtában és szilvóriumot ó de minden jó ember sorsába belepottyan legalább egy krokodilus s ő aki a zürichi herbergből jött és csillébe készült vallásalapitónak ezen az éjszakán trippert kapott a rivoli utcai matrózbordélyban a kártyatornyok hangtalanul összeomlottak keritések nőttek föl körülöttünk mintahogy az állatkertben látható egymásután még 21-szer az ég felé kiáltottam: latabagomár ó talatta latabagomár és finfi a lemezek csak szakadatlanul forogtak le kellene fürészelni a mesteremberek fekete kezeit az asztalosok minden csomót kilöknek a helyéből a lakatosok nem értenek a kattantyuk betevéséhez s egy napon ezért összefog dülni a ketrecünk látjátok Izabella is elvesztette egyik keztyüjét ó hát ki is törődhetne velünk szerencsétlen háromszemüekkel a házak fölött csörömpölve más tájak felé röpültek a madarak szittya az öltözőben felejtette az uj vallás kulcsát s az első napon hangosan sirt utána mint a gyerekek aztán levazelinozta a füleit és elindultunk brüsszel felé mint akit kiraboltak mindenről lemondtunk és tudtuk csak az idő ért meg

É V F O L Y A M

A

L Ó

M E G H A L ,

minket ő sohse fog bennünket kiejteni magából este már a maison du peuple hosszu asztalainál ültünk s szivtuk a jó belga dohányt láttuk amint vandervelde átment a termen a szocialista titkárságba más hires vezérek pedig a kassza előtt játszottak uj francia kártyákkal roppant gyüjtő medencében a világ embercsuszpejza volt itt együtt kékszemü oroszok kiket eljegyzett a forradalom olajszagu hollandok poroszok sovány hegyvidékiek magyarok lehervadt bajusszal garibaldi patétikus rokonai és mindenki itt volt akit megvertek vagy akinek otthon nem volt elég kenyere némelyek vállán new-york felhőkarcolói virrasztottak mások szeméből vörösen kikönyökölt a gyülölet nézzétek a világ legnagyobb lendületei futnak ki az állomásról viharok zugnak telefondrótok moszkva szivéből visitanak elvtársnő üljön a zongorához pincérek átszaladnak rajtunk a fekete levessel mozik előtt gyülekeznek a proletárok a szövetkezet embere tizes csoportokban osztja ki a jegyeket kutyák fölszaladnak a repedtfogu falakon és énekelnek mint az öregasszonyok valaki azt mondta le az oligarhiával és egyszerre: róma páris tiflisz stockholm szamarkand s a ruhrvidéki bányák halljátok-e a müncheni városháza harangocskáit? florencben az apostolok vállán alusznak a galambok mindenki tudta már nem lehet messze isten órája a fanatikusok bőre érzékenyebb mint a szeizmográf s mi valamennyien vakarództunk elvtársnő üljön a zongorához föl föl

A

M A D A R A K


53

54


•

1 2 .

ó ha most ide tudnám kapcsolni a szeretőm gyémántszemeit a középső lámpa körül elhajóztak a szalamanderek szittya már aludt a vörös tócsákban s most szép volt mint egy fiatal buldog mi mindennel gazdagodhatna az ember egy óra alatt ha olyan okos lenne mint teszem egy fényképezőgép de az ember mindig be van csukva s bőre fölött észrevétlenül elszaladnak a világok éjfélkor az orosz gyülésre mentünk a petit passageba egy szőke tovaris beszélt még egészen gyerek lángok virágoztak ki a szájából s a kezei röpködtek mint vörös galambok hát igen mi rokonok vagyunk dosztojevszky ördöngőseivel mi leharaptuk magunkban a szentimentálizmus hetedik fejét és mindent le akarunk rombolni ó Oroszország te elátkozott föld ki látná gyámoltalan szenvedésedet ha a te csillaggal megjelölt fiaid nem látnák európa leköpi bennünk az ázsiait és mégis egyedül csak mi megyünk a hegyre fölfelé semmi kétség az asztrakháni péklány vagy a szent pétervári szajha egy napon megfogja szülni az uj embert oroszország a forradalom vörös tavaszával viselős de oroszország pusztáin még nem tudnak kifakadni a virágok de oroszország hasonló a megműveletlen földhöz segitsetek hát! testvérek európa hozzánk hasonló szerencsétlen fiai segitsetek segitsetek! s mi láttuk amint öreg sapkája alatt meggyulladt a feje valamennyien a tenyerébe ültünk hurrá Oroszország! éljen! zsivió! hurrá! az én hátamról ekkor leesett egy pup ablakokon kinyiltak a jégvirágok s szittya akiből azsan provokatőr és rendőrkém lett később megcsókolta az orosz kabátját tiszta vagyok mint a gyermek mondta – ha tripperem nem lenne elmennék csarszkoje szélóba hogy megölhessem a cárt ezen az éjszakán nem ittunk pálinkát megmostuk a lábunkat és nem gondoltunk szerelemre egy magyar nyomdász aki azóta 12 évet kapott lázadásért szerencsét vetett a szobalány kártyáiból

É V F O L Y A M

A

L Ó

M E G H A L ,

és halkan és messzire hangzóan énekeltünk végre hát végre eljött az idő s mi teljesek vagyunk mint a beojtott fák azt hittük márciusok arany lobogói seregnek fölöttünk a hattyuk fönt ültek a hintákon és két hangon nevettek az eduard téren föl akartam ajánlani magam a szegények asztalára de hajnalban eljöttek értünk a belga csendőrök még alig virradt a pisáló szobor előtt még nem álldogáltak a bedekkeres idegenek a piszkos utcák még azt hitték magukról hogy komolyan párisban fekszenek nevettek ránk a városháza arany cirádái s mi mentünk láncba vert kezekkel a szakadó kékségben lefelé a meredek lépcsőkön a krumplisütők megvasalt kályhái előtt kocsmák moslékjában a halkereskedések hajnali büzében szegény csavargók kiket összecsordázott a rend s most haldoklik bennük az isten a rue mouffetar-ban kurvákkal találkoztunk boldog voltam nagyon örültem nekik hogy ilyen szépek a virradatban a ferdére meszelt szélben ferdére állt a kontyuk a nap gyémánt fátyol mögül kukucskál rájuk a tüzfalakról egész éjszaka virrasztottunk mint a szentek s most nyálaztam a cigarettájuk után ha csak megvakarhatnám a hátam nyöszörögte szittya ki nem régen még csillébe készült messiásnak valaki fehér ágytakarót lobogtatott egy balkonról a szőke gyerekoroszra gondoltunk aki lángokból élt mint marinetti futurista istene és szerette oroszországot jobban mint fiu az anyját most átdobják a belga határon s egy kék reggelen a kreml előtt felakasztják segitsetek hát testvérek európa hozzánk hasonló szerencsétlen fiai segitsetek! segitsetek! én csak együgyű költő vagyok csak a hangomnak van éle mit ér ha valaki papirkarddal leszurja a tumaromi boszorkányt 12 napig ültünk az egérszagu toloncházban 105-en voltunk egyetlen teremben nappal és éjjel éjjel és nappal

A

M A D A R A K


55

56


•

1 2 .

É V F O L Y A M

éjjel az országutakra gondoltunk és poloskákat gyilkoltunk reggel meleg vizet kaptunk délben hideg kását s egész nap imádkoznunk kellett érthetetlen belga imákat hangosan a szakálas őr után aki fönt ült egy magas pódiumon mint valami bálvány aztán sötétzöld vagonokban elvittek bennünket a francia határig uram isten hát mégis! uram isten jön páris akiről éneklő csodákat hallottam s akit még nem ismerek tudtam a franciáknak vörös kakas áll a cimerükben tudtam a francia föld lánnyal és müvészettel áldott zola parasztjai ezüst gitárokon usztak a hajnalban kék hulláit gyepágyra fektette a szajna szittya dunajecről mesélt a magyar tanitóról aki most hegedü virtuoz a chat noir-ban 9 szeretője van ideges francia lányok akik csatalovak voltak a francia-német háboruban megnéztem a jegyzeteimet: 3004 krisztusképet láttam idáig 9-féle tojást találtam a madárfészkekben lüttichnél elhajtottam 2 tehenet tehát 300 kilométerre voltam páristól s fejünk fölött mankón jártak a papagályok ó PÁRIS! PÁRIS! ady endre látott téged meztelenül s a te véres romjaid fölött született meg guillaume apollinaire a szimultanista költő tisztán éreztük hogy zarándokszagunk van és mentünk naponta 60-70 kilométert és mentünk a vastorony árnyéka felé vegyétek meg a vizhólyagjainkat mondtuk az embereknek vegyétek meg jókarban tartott vizhólyagjainkat ha vékony tűvel szurjátok föl meg sem érzitek utána az égetés izét a franciák azért mégis nagyon hasonlitanak a belgákhoz bajorországban laknak a legemberségesebb fajankók lehet hogy a jó maláta sörtől ilyenek de az is lehet hogy bennük valóban spanyolviaszra ült a keresztény filozófia megduzzadt könnyzacskóinkat állandóan a nyakunkban hordtuk mint valami nehéz sós kolompokat napokig sehol se kaptunk szállást

A

L Ó

M E G H A L ,

A

ó hát mért is szült minket az anyánk ha nem tudott mindjárt házat is tojni a hátunkra? egy börtönőr aki különben suszter is volt 12 órára bedugott bennünket a szalmába a sárga csövekből lándzsákkal fogókkal és valóságos orosz pikákkal vándoroltak felénk a tetvek ez azonban nem jelentett semmit messze holdhintákon aludtunk furulyaszóval valaki állandóan azt énekelte felettünk: TI AZ ÉN KÉT MUTATÓ UJJAIM VAGYTOK s reggel fekete kávét ittunk a suszterné szoknyája körül azt mondta nagyon szép hajam van s ha jobban megnéz egy igor nevü legényre hasonlitok aki 20 év előtt a szajnába ölte magát miatta a fekete kávé paposan szétkólikázott a gyomrunkban és én megigértem hogy párisból küldök neki egy képeslapot két összefont kézzel és egy turbékoló galambbal PÁRIS ó PÁRIS mennyi szép ember ölte meg ott magát és kitudja miért és többé nem szakadt el tőlem a hangja benne sirt a vámőrök sipjában és nevetett páris elektromos kürtjeiben nevess hát te szamár nem látod hogy az élet arany fészkében ülsz most PÁRIS ringat bennünket mondta szittya egészen megfeledkezve a tripperéről egyszer már angyalvért fejtem itt a csillagokból hozzáképest szódaviz volt az anyám teje tüzd föl a szárnyaidat holnap elmegyünk GRIZETTE-hez holnap osztrigát fogunk enni a boulevard italien-en és megnézzük a villanyos madarakat holnap átmegyünk a tuilleriákon és a csillagbáron hát igen igen nagyon szomoru voltam s éreztem beteg lábaimon hogyan nőnek a körmök ó jaj jaj hozzám szakálasan és vakolatlan érnek el a csodák 2x2=4 csipkebokor nyilik ki mindenütt de a modern lovaknak vasból vannak a fogaik s aki reggel elindul nem bizonyos hogy estére hazaérkezik az a legboldogabb akinek kiforditható a bőre

M A D A R A K


57

58


•

1 2 .

É V F O L Y A M

mert ki is nézhetne tul önmagán amit fölállitunk az föl van állitva de amit fölállitunk az nem jelent semmit a folyók hajlandók darabokra törni ha sietni akarnak az urak nem tudnak két lábbal lépni mint a verebek tudjuk hogy az asszony elhagyja a párját a majmok megnézték hátuljukat goldmann ur tükreiben és teljesen boldogok talán ha sakkozni tudnék de én semmihez sem értek igazán a levágott disznó combjai ringlispielen ülnek a kirakatokban én láttam párist és nem láttam semmit szeretőm másállapotban várt rám az angyalföldi állomáson anyámnak már egészen citromfeje lett a szegénységtől nevetni akartam előttük de nagyon szégyeltem hogy két nadrág van rajtam gatya nélkül bizonyos hogy a költő vagy épit magának valamit amiben kedve telik vagy bátran elmehet szivarvégszedőnek vagy vagy madarak lenyelték a hangot a fák azonban tovább énekelnek ez már az öregség jele de nem jelent semmit én KASSÁK LAJOS vagyok s fejünk fölött elröpül a nikkel szamovár. b) Készíts az alábbi ismeretközlő szövegből kulcsszavas vázlatot! Kassák bécsi emigrációban született poémája megjelenésétől kezdve zavarba hozta az irodalomtörténészeket. Az nyilvánvaló volt kezdettől fogva, hogy az egyik legjelentősebb magyar avantgárd műként üdvözölhető a költemény. A befogadástörténet sok éven keresztül a magára találás műveként értelmezte a verset (a Kasikám – KASSÁK LAJOS verskezdő és -záró kifejezései ezt az értelmezést támasztják alá). Az önazonosság megtalálásnak képzetét erősíti az UTAZÁS TOPOSZ is. (Életrajzi tény, hogy a vasmunkás költő gyalog indul Párizsba, Brüsszelben megismerkedik egy orosz forradalmárral, részt vesz egy illegális gyűlésen, letartóztatják, kiutasítják az országból, majd hazatér.) A szövegtest első olvasása azért nehéz, mert NINCS EGYÉRTELMŰ LÍRAI NÉZŐPONT, nincs egyértelmű METONIMIKUS KAPCSOLAT az események között, zavarba ejtők a KÉPZETTÁRSÍTÁSOK. A műben visszatekintő látószögből EGY NYUGAT-EURÓPAI CSAVARGÁS EMLÉKKÉPEI JELENNEK MEG. A lírai hősnek útitársai is vannak: egy ideig a „félkrisztus faszobrásszal”, majd a Chilébe vallásalapítónak készülő „szittyával” vándorol. Az útvonal főbb állomásai pedig Bécs, Stuttgart, Brüsszel és Párizs. A figyelmes olvasónak az is feltűnhet, hogy a líraian elbeszélt eseménysor ELSŐ ÉS UTOLSÓ SZAKASZA LAZA KERETET ALKOT, hiszen a vándorlás hőse Pestről indul 1909. április 25-én, és az angyalföldi állomásra, tehát Pestre érkezik vissza. Az érsekújvári emlékeket megidéző szövegrész köz-

A

L Ó

M E G H A L ,

A

M A D A R A K


ponti eleme az ELSZAKADÁS AZ APÁTÓL, központi kérdése pedig az elutasított jövőkép („valamikor azt hitte az öreg 21 évesen káplán leszek / az érsekújvári plébánián”). De a befogadónak igen nehéz értelmezni a képszerű, mozaikos, morzsalékos, fragmentumokban megjelenő metaforavilágot. Nehezíti a befogadást a gyakori TÉRBELI ÉS IDŐBELI SÍKVÁLTÁS. A lírai alany nincs egyértelmű pozícióban, egyrészt a múltbeli figura cselekszik, másrészt akkori cselekvéseit értelmezi, harmadrészt a megszólalás jelenében akkori tudását, tapasztalatait érvényteleníti. A magára találás megfogalmazása a romantika óta (a magyar irodalomban talán Adyval bezárólag) az irodalom, főleg a költészet egyik legfontosabb feladataként jelent meg. Kassák e versében ezt a magatartást utasítja el, vállalva azt a tudást, hogy a költő (alkotó, művész) nem tud semmit, tudásának az a lényege, hogy minden korábbi tudást érvénytelenít, tehát az a paradoxon érvényesül, mely szerint a mindent tudás lényege a semmit nem tudás. c) Eddigi ismereteid birtokában értelmezd Szegedy-Maszák Mihály alábbi sorait! „Ady jelképteremtő verseiben – gondoljunk a Fekete zongora vagy Az eltévedt lovas című költeményre – a jelentést annyira bonyolulttá, ki nem mondottá formálta, a nyelvi sűrítésnek olyan magas fokát valósította meg, amelyre korábbi költészetünkben nem volt példa. Kassák kivételes ítélőképességgel látta be, hogy nagy elődje fölülmúlhatatlanul kimerítette a jelképteremtés lehetőségeit, és ezért más irányba kell tájékozódni.”

LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK: egyéni

59

SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS. Tanári útmutató

Recommend Documents